ARTIKEL PENELITIAN. Oleh : BINTI UMAYAH NPM :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGURUTKAN TINGGI RENDAH MELALUI MEDIA BALOK PADA ANAK KELOMPOK B PAUD CERDAS CERIA DESA SUMBERAGUNG KECAMATAN REJOTANGAN KABUPATEN TULUNGAGUNG

ARTIKEL PENELITIAN

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PG PAUD

Oleh : BINTI UMAYAH NPM : 11.1.01.11.0480

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015 Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||


Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD





Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGURUTKAN TINGGI RENDAH MELALUI MEDIA BALOK PADA ANAK KELOMPOK B PAUD CERDAS CERIA DESA SUMBERAGUNGKECAMATAN REJOTANGAN KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2014-2015

BINTI UMAYAH Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri Jl.KH.A Achmad Dahlan No. 76 Teip. 0354 – 776706 Kediri 64112 ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti bahwa pembelajaran kognitif di PAUD Cerdas Ceria belum optimal. Hal ini terlihat dari sikap anak yang kurang bersemangat ketika diadakan kegiatan pembelajaran pengurutan tinggi rendah benda. Anak-anak cenderung kurang memahami dalam pengurutan tinggi rendah benda melaui media balok. Permasalahan penelitian ini adalah Apakah dengan penggunaan media balok dapat meningkatkan kemampuan mengurutkan tinggi rendah benda pada anak kelompok B PAUD CERDAS CERIA Desa Sumberagung Kecamatan Rejotangan Kabupaten Tulungagung?” Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitian anak kelompok B PAUD CERDAS CERIA Desa Sumberagung. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus, menggunakan RKH, RKM, lembar observasi aktivitas guru, dan hasil karya anak. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) Melalui siklus I, ad anak belum mampu bisa mengurutkan tinggi rendah benda dengan baik dan masih mencapai 59%. (2) Melalui siklus II, anak mengalami peningkatan 80% dalam kemampuan pengurutan tinggi rendah benda. (3) Melalui siklus III, anak melakukan pengurutan tinggi rendah benda sudah memuaskan dengan hasil 94% Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian ini, penerapan pengurutan tinggi rendah benda dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak kelompok B PAUD Cerdas Ceria. Jadi, antara guru dan anak harus terjalin suatu kerjasama dalam pembelajaran kognitif. Agar tercipta suasana belajar yang baik dan mendapatkan hasil yang optimal. Kata Kunci: Kemampuan, Mengurutkan tinggi rendah, Media Balok

pertumbuhan otak sedang mengalami

I. PENDAHULUAN Pembelajaran anak usia dini adalah

perkembangan

yang

suatu upaya pembinaan yang ditujukan

(eksplosif).

Mengingat pentingnya

kepada anak sejak lahir sampai dengan

kemam-puan anak dalam mengurutkan

usia enam tahun yang dilakukan melalui

tinggi benda, maka peran

pemberian

berupa

rangsangan

pendidikan

sangat

pesat

stimulasi

penyediaan lingkungan yang

untuk membantu pertumbuhan dan

kondusif

perkembangan jasmani dan rohani agar

pendidik, baik orangtua, guru, pengasuh

anak

atau pun orang

memiliki

kesiapan

dalam

harus disiapkan oleh para

dewasa lain yang ada

memasuki pendidikan lebih lanjut. Perlu

di sekitar

disadari bahwa masa – masa awal

memiliki kesempatan untuk mengem-

kehidupan anak merupakan

bangkan

masa

anak, sehingga anak

seluruh

potensinya.

terpenting dalam rentang kehidupan

Kemampuan mengurutkan tinggi benda

seorang

di PAUD tidak hanya terkait dengan

anak.

Pada


masa

ini



kemampuan kognitif saja, tetapi juga

jumlah siswa yang tidak sebanding

kesiapan mental sosial dan emosional,

dengan jumlah guru. Faktor

karena itu dalam pelaksanaannya harus

administrasi kelas, faktor keterbatasan,

di lakukan secara menarik bervariasi

kemampuan guru, perbedakan potensi

dan menyenangkan.

anak didik, dan terbatasnya waktu yang

Pengembangan kognitif merupakan pengembangan

Berdasarkan Penelitian Tindakan

pendidikan anak usia dini yang di

Kelas (PTK) di kelompok B PAUD

lakukan melalui panca indra dari apa

CERDAS CERIA Desa Sumberagung

yang di lihat,di dengar,di rasa,di raba

Kecamatan

ataupun di cium. Pengembangan daya

Tulungagung, khususnya kemampuan

fikir

proses

meng-urutkan benda menunjukkan hasil

pengembangan

5 anak dari 17 anak ( 29 % )

lakukan

pembelajaran kecerdasan

fikir

tersedia untuk belajar anak.

pada

di

daya

tuntutan

melalui

dalam emosi-onal

dan

Rejotangan

Kabu-paten

sosial

mendapatkan bintang empat, 5 anak dari

dengan prinsip bermain sambil belajar

17 anak ( 29 %) mendapatkan bintang

sesuai dunia dan karakteristik anak usia

tiga, 3 anak dari 17 (18%) mendapat

dini.

bintang dua,

Berdasarkan pengamatan di PAUD CERDAS CERIA. Peneliti menemukan

sisanya 4 anak (24%)

masih mendapat nilai kurang ( bintang satu).

adanya masalah yaitu rendahnya minat

Berkenaan dengan hal tersebut guru

anak didik belajar mengurutkan benda-

kelas merasa bertanggung jawab untuk

benda,

mengatasi masalah tersebut peneliti

anak

lebih

menyukai

pembelajaran mewarnai, kognitif

melakukan penilitian tindakan kelas (

dan bermain di luar.

PTK ) dengan mengunakan media balok

Dari

pengalaman

di

sebagai pendukung proses permainan

kelas,kemampuan mengurutkan tinggi

sehingga pembelajaran lebih menarik,

benda

menyenangkan, dan bermakna bagi

anak

pembelajaran

kelompok

B

PAUD

CERDAS CERIA, Desa

anak.

Sumberagung

Kecamatan

Rejotangan, Kabupaten Tulung-agung

II. Kajian Pustaka

tidak sebaik yang di harapkan. Hal itu di

A. Kajian Teori

pengaruhi beberapa

1. Tinjauan Tentang Media Balok

faktor yaitu :




a.

Pengertian Media

b. Pengertian Balok Dan Manfaat

R. Angkowo dan A. Kosasih dalam

Dari Permainan Balok

Optimalisasi Media Pembelajaran (

1) Pengertian Balok

2007:10 ), kata media berasal dari

Anak-anak memiliki rasa ingin

bahasa Latin Medius yang secara

tahu

harafiah berarti tengah. Tetapi secara

kemampuan

lebih

informasi

khusus,

dalam

pengertian

proses

media

pembelajaran

yang

luar

biasa

untuk

sangat

peneliti jelaskan

dan

menyerap

tinggi.

Dapat

bahwa aspek

cenderung diartikan sebagai alat-alat

kognitif

grafis, fotografis, atau elektronis

melalui pemberian stimulasi, untuk

untuk menangkap, memproses dan

itu

menyusun kembali informasi visual

mensiasati

atau verbal. Sebelum uraian ini

dapat memotivasi minat belajar

sampai pada penggunaan media oleh

anak melalui penggunaan media.

guru dalam proses belajar mengajar,

Sudono

ada baiknya di pahami apa yang

menjelaskan

manfaat

dimaksud media itu sebenarnya. Kata

pembelajaran

salah

“media” berasal dari bahasa latin dan

memberikan kesem-patan kepada

merupakan bentuk jamak dari kata

anak

“medium”

memper-kaya

yang

berarti

penyalur

informasi

penyalur

pesan.

wahana

belajar

dan

Sedangkan

anak dapat ditingkatkan

guru

seharusnya

dapat

pembe-lajaran

yang

dkk

untuk

(2005:

110) media satunya

mendapatkan

dan

pengetahuan.

Berkaitan dengan perkembangan kogni-tif

maka

pengertian Media Balok adalah alat

lajaran

dapat

penyalur informasi atau pesan yang

untuk

melalui benda. Dalam proses belajar

pembelajaran. Salah satu media

mengajar

pembelajaran

kehadiran

media

pembe-

dimanfaatkan

menyampaikan infor-masi

yang

mempunyai arti yang cukup penting,

mengoptimalkan

karena

dalam

media

dapat

perkembangan

kegiatan

tersebut

kognitif yakni dengan penggunaan

bahan

yang

media balok. Eliyawati, (2006: 69)

disampaikan dapat di bantu dengan

menerangkan bahwa balok adalah

menghadirkan

suatu bangun ruang yang dibatasi

ketidakjelasan

media

perantara. Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD

sebagai

oleh 6 persegi panjang, dimana simki.unpkediri.ac.id || 6||


setiap

sisi

persegi

panjang

minat akan pengurut-an tinggi rendah

berimpitan dengan tepat satu sisi

benda kurang menarik. Kurangnya

persegi panjang yang lainnya dan

kemampu-an

persegi panjang yang sehadapan

pengurutan tinggi rendah benda.

adalah kongruen.

Tindakan

2) Manfaat Media Balok Dimyati

anak

(2008:40)

didik

dalam

pengurutan

ting-gi

rendah benda menggunakan media mengatakan

balok dalam

pembe-lajaran untuk

bahwa manfaat media balok untuk

meningkatkan

kemampuan

anak usia dini adalah sebagai berikut:

mengurutkan benda.

a) Meningkatkan kognitif anak serta kreativitas anak.

Siklus I

anak

45% dari anak didik

harus mencapai ketuntasan belajar,

b) Mengenalkan konsep mate-matika,

siklus II 65% dari jumlah siwa harus

yaitu mengenal kon-sep berat dan

mencapai ketuntasan belajar, Siklus III

ringan, panjang dan pendek, besar

sekurang-kurangnya 75% dari jumlah

dan kecil, tinggi dan rendah,

anak didik harus mencapai ketuntasan

belajar mengelompokkan benda

belajar. Dan pada kondisi akhir,

berdasarkan bentuk dan warna,

dengan media balok ketertariakan

mengenalkan konsep arah kiri dan

pengurutan

kanan, atas dan bawah, dan balok

meningkat.

tinggi

rendah

benda

juga mendidik anak mem-pelajari perbedaan bentuk geometri. c) Merangsang

kreativitas

dan

imajinasi anak, mainan ba-lok merupakan

pemicu

kreativitas, karena

stimulasi anak akan

membuat desain sendiri dengan balok. Imajinasi anak dapat segera diwujudkandengan mainan balok.

B. Kerangka Berfikir Kondisi Awal dengan media permainan lain mem-buat rendahnya Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD

III.

METODE PENELITIAN

A. Subyek dan Setting Penelitian Penelitian

ini

dilaksanakan

di

Taman Kanak-Kanak Cerdas Ceria Desa Sumberagung, Kecamatan Rejotangan, Kabupaten subyek

Tulung-agung.

Dengan

penelitian adalah peserta didik

kelompok Bsemester II dengan jumlah 17 anak yang terdiri dari 8 anak perempuan dan 9 anak laki-laki. Dalam penelitian ini mengambil kelompok B semester II sebagai subyek simki.unpkediri.ac.id || 7||


penelitian karena pada anak kelompok B semester II mengalami kesulitan dalam pembelajaran

kognitif

salah

Siklus III

satunya

4.Refleksi

pengurutan tinggi rendah benda. 1.Perencanaan

3. Observasi

B. Prosedur Penelitian 1.

2.Pelaksanaan

Rancangan Penelitian Peneliti merencanakan tindakan kelas

dengan

proses

daur

atau

peredaran seperti yang di kembangkan Kemmis dan MC Taggart yaitu dengan menggunakan

a. Perencanaan 1) Peneliti menyiapkan ren-cana pembelajaran, RKM, dan RKH

pelaksanaan,

sesuai dengan tema. Peneliti

pengamatan dan refleksi. ini

II, Siklus III

langkah-langkah

perencanaan,

Berikut

2. Tahap Penelitian Siklus I, Siklus

bagan

menyiapkan media balok yang prosedur

penelitian

akan digunakan kegiatan mengurutkan tinggi rendah benda. 2) Mempersiapkan observasi pebelajaran.

Siklus I 4.Refleksi

1.Perencanaan

3. Observasi

2. Pelaksanaan Jika target belum tercapai berlanjut ke

b. Pelaksanaan Tindakan 1) Peneliti menyiapkan balok yang akan digunakan untuk kegiatan mengurut-kan

tinggi

rendah

memberi

tugas

tinggi

rendah

benda . 2) Peneliti mengurutkan

benda melalui media balok.

Siklus II

3) Peneliti 4. Refleksi 1.Perencanaan

lembar

3. Observasi

Pelaksanaan Jika target belum tercapai berlanjut ke Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD

memberi

penilaian

secara langsung. 4) Peneliti

memberi

penguat-an

agar pemahaman anak menjadi sama. c. Observasi simki.unpkediri.ac.id || 8||


1) Observasi

dilakukan

untuk

2. Tehnik

mencari kesulitan anak pada saat

Digunakan

mengurutkan

a.

tinggi

rendah

benda.

dan

Data

Instrument

tentang

Yang

kemampuan

pengurutan tinggi rendah benda

2) Observasi

dilakukan

untuk

dengan

tehnik

unjuk

kerja

melihat ketepatan anak dalam

menggunakan

mengurutkan

Pedoman / Rubrik unjuk kerja

tinggi

rendah

benda.

Instru-ment,

sebagai berikut :

d. Refleksi

1) Subjek yang

Berdasarkan hasil observasi

di Nilai

: Anak

kelom-pok

dan evaluasi kemudian diadakan

BCERDAS

refleksi untuk menentukan hasil

Sumber-agung

pembelajaran. Hal ini akan terus berlanjut

dan

selalu

dengan evaluasi

diakhiri

2) Kemampuan yang dinilai :

sejauh mana

dan

keber-hasilan

Kemampuan

Mengurutan

keberhasilan dalam proses strategi pengamatan

CERIA

tinggi

rendah benda 3) Indikator :

dalam materi pembelajaran.

Membuat

Mengurutan

tinggi

rendah benda dengan media balok

C. Teknik dan Instrumen 4) Tehnik

Pengumpulan Data 1. Jenis Data Yang Diperlukan a. Data

tentang

kemam-puan

Penilaian : Unjuk Kerja 5) Prosedur :

pengurutan tinggi rendah benda

a) Guru menyiapkan media balok

melalui penggunaan media balok

dan di Mengurutan tinggi rendah

pada anak kelompok B CERDAS

benda

CERIA

Desa

Sumberagung

Kecamatan

Rejotangan

Kabupaten Tulungagung. b. Data

Tentang

pelaksanaan

pembelajaran pada saat tahap pelaksanaan tindakan PTK. Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD

b) Anak diminta maju satu persatu, untuk

memprak-tikkan

pengurutan tinggi rendah balok. 6) Kriteria Penilaian : a) Anak mendapatkan bin-tang 4 jika anak mampu mengurutan simki.unpkediri.ac.id || 9||


tinggi rendah balok bantuan

1. Menghitung prosentase anak yang

guru.

mendapat bintang 1, bintang 2,

b) Anak mendapatkan bin-tang 3 jika anak

bintang 3, dan bintang 4 dengan

mengurutan tinggi

rumus :

rendah balok dengan motivasi P=f

dari guru. c) Anak mendapatkan bin-tang 2

x 100 %

N

jika anak mengurutan tinggi Keterangan :

rendah balok dengan bantuan guru.

P

=

d) Anak mendapatkan bin-tang 1 jika

anak

belum

Prosentase anak yang

mendapatkan

mampu

bintang

tertentu.

mengurutan tinggi rendah balok F

.

= Jumlah anak yang mendapatkan bintang

D. Teknik Analisa Data

tertentu

Data yang di peroleh dari proses N

pelaksanaan siklus I sampai dengan siklus III masih berupa data mentah

2.

= Jumlah anak keseluruhan

Membandingkan

ketuntasan

dan harus menggunakan tehnik untuk

belajar ( jumlah prosentase anak

mengolahnya agar orang lain mampu

yang mendapat bintang 3 dan

dan mengerti maksud data tersebut.

bintang 4 ) antara waktu sebelum

Tehnik

analisis

data

untuk

tindakan dilakukan dengan setelah

menguji hipotesis tindakan adalah

dilakukan tidakan siklus I, siklus

tehnik deskriptif kuantitatif dengan

II, dan siklus III

memban-dingkan ketuntasan belajar (prosentase

yang

memperoleh

Kriteria tindakan

keberhasilan

adalah

terjadinya

bintang 3 dan bintang 4) antara

kenaikan ketuntasan belajar (

waktu sebelum di lakukan tindakan,

setelah

tindakan siklus I, tindakan siklus II,

ketuntasan

dan tindakan siklus III. Langkah –

sekurang -kurangnya 75 %.

tindakan belajar

siklus

III

mencapai

langkah analisis data sebagai berikut : Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD



E. Rencana Jadwal Penelitian

2. Pelaksanaan Tindakan

Rencana penelitian ini dimulai

Pembelajaran Siklus I, Siklus II,

pada bulan September 2014 sampai

Siklus III

dengan bulan Pebruari 2015.

a. Tahap Perencanaan Pada

tahap

mekasanakan

IV. HASIL PENELITIAN DAN

ini

peneliti

langkah-langkah

sebagai berikut:

PEMBAHASAN

1) Peneliti membuat RKM.

A. Gambaran tentang Setting Penelitian

2) Peneliti membuat RKH.

Penelitian dilaksanakan di Taman

3) Menyiapkan materi.

Kanak-Kanak

Cerdas

Ceria

Desa

4) Lembar observasi anak.

Sumberagung, Kecamatan Rejotangan,

5) Lembar observasi guru.

Kabu-paten Tulungagung. Penelitian ini dilaksanakan pada semester II Tahun Ajaran 2014 - 2015 dimana dalam

proses

pengembangan

pembe-lajaran kognitif

terutama

mengurutkan tinggi rendah benda

b. Tahap Tindakan Pelaksanaan 1) Peneliti mengkondisikan anak didik. 2) Peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran.

peserta didik kelompok B. Sehingga

3) Peneliti menjelaskan materi.

pengem-bangan

4) Peneliti melakukan tanya jawab

dalam

hal

kognitif

terutama

terutama

mengurutkan

tinggi rendah benda dengan optimal.

dengan anak. 5) Peneliti memberi tugas untuk menghitung

B. Deskripsi Temuan Penelitian

pada

celemek

pintar.

1. Rencana umum Sebelum penelitian,

dilaksanakan peneliti

bersama

c. Tahap Observasi Pada

tahap

ini

peneliti

kolaborator mempersiapkan media,

memberikan tugas kepada anak

sarana dan sumber belajar yang

untuk

dilaksanakan dalam media Balok.

sebagai berikut:.

berhitung

dengan

hasil

C. Pengambilan Simpulan Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD



Perkembangan kemampuan kognitif

maka hipotesis tindakan yang ber bunyi

anak didik dalam mengurutkan tinggi

“Melalui penggunaan media balok dapat

rendah benda mengalami perubahan sesuai

meningkatkan

kemampuan

harapan, dilihat dari hasil penilaian mulai

urutkan

rendah

dari hasil penilaian mulai dari pra tindakan

kelompok B PAUD CERDAS CERIA

sebelum penelitian, tindakan siklus I

Desa

sampai dengan tindakan siklus III yang

Rejotangan Kabu-paten Tulungagung

menunjukkan

mengalami

ketuntasan

dalam

hasil

pembelajaran. Hal ini bisa dilihat dengan

tinggi

meng-

pada

Sumberagung

anak

Kecamatan dapat

peningkatan”,

diterima.

jelas melalui tabel berikut : Hasil Penilaian Kemampuan Mengurutkan Tinggi Rendah Benda

Dalam melakukan penelitian mulai

Pra Tindakan Sampai Dengan Tindakan Siklus III Anak Usia 3-4 Tahun PAUD Kelompok

N o

Hasil Pinila ian

1

Tin dak an

Tin dak an Sikl

beberapa anak yang tidak masuk Tinda

Tinda

kan

kan

Siklu

Siklu

anak tersebut tidak dapat mengikuti

s II

s III

seluruh tindakan siklus II.Alat yang

0%

0%

us I

24

12

%

%

dari awal hingga akhir peneliti tidak mengalami kendala yang berarti. Ada

Bermain Cerdas Ceria Sumberagung Pra

D. Kendala dan Keterbatasan

sekolah dikarenakan sakit, sehingga

digunkan dalam permainan ini sering dipakai oleh anak, padahal permainan masih berjalan, sehingga pelaksanaan

2

3

18

29

%

%

29

59

%

%

29 4

%

13%

6%

permainan menyusun tinggi rendah balok sedikit terhambat.

20%

35%

V. KESIMPULAN DAN SARAN 0

67%

59%

A. Kesimpulan Berdasarkan

JUMLAH

100

100

%

%

100%

latar

belakang

dan

rumusan masalah serta hasil penelitian, Binti Umayah| 11.1.01.11.0480 FKIP – PGPAUD

masa-lah,

rumusan hipotesis, dan hasil-hasil

100%

refleksi, Berdasarkan

rumusan

selanjutnya

disimpulkan

bahwa: Pembelajar-an mengurutkan tinggi rendah benda menggunakan simki.unpkediri.ac.id || 12||


balok

dapat

kemampuan

meningkatkan

kognitif

pada

Untuk

orang

tua,

dalam

anak

meningkatkan kemampuan kognitif

kelompok B PAUD Cerdas Ceria desa

anak selain mengurutkan tinggi

Sumberagung Kecamatan Rejo-tangan

rendah

Kabupaten Tulungagung.

dilakukan dengan bahan lain seperti

benda,

atau

bisa

juga

tangga berhitung. Hal ini dilakukan agar anak lebih termotivasi dan

B. Saran Berdasarkan

latar

belakang,

masalah, dan kesimpulan, selanjutnya disampaikan

saran-saran

sebagai

terlatih

kemampuan

kognitifnya

dengan baik. 4. Untuk peneliti selanjutnya

berikut:

Sebaiknya

untuk

mening-katkan

1. Untuk Guru PAUD

kemampuan kognitif bisa dilakukan

Jika guru-guru PAUD menghadapi

dengan mengurutkan tinggi rendah

kesulitan

benda,

dalam

meningkatkan

tetapi

kemampuan kognitif anak, bisa

selanjutnya

dilakukan

menggunakan

pembelajaran

untuk

bisa

peneliti

memilih

tangga

dan

berhi-tung

mengurutkan tinggi rendah benda

agar anak tidak kesulitan ketika

menggunakan

mengurutkan tinggi rendah benda.

bertujuan termotivasi

balok.

agar

Hal

anak

dan

ini lebih

kemampuan

kognitif anak dapat meningkat.

DAFTAR PUSTAKA

2. Untuk Kepala Sekolah Mengingat media tersebut efektif digunakan

untuk

meningkatkan

kemampuan anak untuk memahami tinggi rendah benda. Namun media tersebut belum tersedia di lembaga.

Dimayati, Manfaat Media Balok, (Jakarta : Binarupa Aksara, 2008) Gadne dalam mundar, Tentang Intelrgensi Kemampuan Perkembangan Kognitif, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2000)

Mohon Kepala Sekolah bersedia melakukan

pengadaan

tersebut.

media

Geist Eugene, Tentang Arti Mengurutkan, (Jakarta: IPPEI Usakti, 2006)

3. Untuk Orang Tua




Stenberg Robert, Tentang Arti Dan Tujuan Pengembangan Kongnitif. (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2004) Permedikas No. 58 Th. 2009 Tentang Standar Tingkat Pencapaian Kemampuan Kognitif.

Sumanto, Tentang Perencanaan Perkembangan Kognitif, (Jakarta : Binarupa Aksara 2005) Wati Eliyati, Arti Tentang Balok, (Jakarta: IPPEI Usakti, 2006

R. Angkowo dan A. Kosasih, Tentang Media Balok, (Jakarta: IPPEI Usakti,2007) Sperman Charles, Tentang Perkembangan Kognitif Meliputi Kemampuan Umum Dan Kemampuan Khusus, (Jakarta : Binarupa Aksara, 1904). Sodono dkk,Tentang Mamfaat Media Pembelajaran, (Jakarta : Binarupa Aksara 2005)






ARTIKEL PENELITIAN. Oleh : BINTI UMAYAH NPM :

Recommend Documents