ARTIKEL PENELITIAN. Disusun Oleh : INA SALAMAH NPM :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN KOLASE SEDERHANA DARI KAPAS PADA ANAK KELOMPOK A TK KUSUMA MULIA 14 DAHU KECAMATAN BANYAKAN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016

ARTIKEL PENELITIAN Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd) Program Studi PG PAUD Pada FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri

Disusun Oleh :

INA SALAMAH NPM : 12.1.01.11.0200

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016 Ina Salamah | 12.1.01.11.0200 FKIP - PGPAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||


Ina Salamah | 12.1.01.11.0200 FKIP - PGPAUD






MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN KOLASE SEDERHANA DARI KAPAS PADA ANAK KELOMPOK A TK KUSUMA MULIA 14 DAHU KECAMATAN BANYAKAN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 INA SALAMAH NPM : 12.1.01.11. 0200 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini [email protected] Veny Iswantiningtyas, M. Psi dan Nur Lailiyah, M. Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa dalam kompetensi bidang kemampuan motorik halus anak didik TK Kusuma mulia 14 Dahu Kecamatan Banyakan Kabupaten Kediri relatif masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan kolase sederhana dengan kapas. Metode penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan subyek penelitian anak kelompok A TK Kusuma Mulia 14 Dahu Kecamatan Banyakan Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2015-2016 yang berjumlah 15 anak, terdiri dari 6 anak perempuan dan 9 anak laki-laki. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif, yaitu dengan membandingkan ketuntasan belajar anak antara waktu sebelum dilakukan tindakan dan setelah dilakukan tindakan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kegiatan kolase sederhana dari kapas dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak kelompok A TK Kusuma Mulia 14 Dahu Kecamatan Banyakan Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2015/2016. Berdasarkan simpulan hasil penelitian ini disarankan : Bagi guru hendaknya semaksimal mungkin menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi anak, salah satunya melalui kegiatan kolase sederhana dari kapas untuk meningkatkan kemampuan motorik halusnya. Bagi sekolah hendaknya dapat menyediakan sarana yang dapat mendukung pembelajaran di kelas, berupa media pembelajaran dan alat peraga yang menarik. Kata kunci: Kemampuan motorik halus, kegiatan kolase sederhana dari kapas




I.

LATAR BELAKANG Motorik pada anak usia dini sangat

Dari hasil pengamatan yang dilakukan

diperlukan untuk mengembangkan kecerdasan

oleh peneliti, ditemukan fakta bahwa dalam

anak

bahasa,

kompetensi bidang kemampuan motorik halus

Menurut

anak didik TK Kusuma mulia 14 Dahu

dibidang

pengembangan

kognitif,

seni

dan

Sujiono

(2005),

kreativitas.

motorik

adalah

semua

Kecamatan

Banyakan

Kabupaten

Kediri

gerakan yang mungkin dapat dilakukan oleh

relatif masih rendah. Hal ini terlihat saat

seluruh tubuh, sedangkan perkembangan

anak-anak

motorik dapat disebut sebagai perkembangan

berhubungan dengan motorik halus, misalnya

dari unsur kematangan dan pengendalian

merobek kertas, melipat kertas, menggunting

gerak tubuh. Dan perkembangan motorik

dan sebagainya mereka masih belum terampil

anak terbagi dua bagian, yaitu gerakan

dan agak kaku. Selain itu, berdasarkan hasil

motorik kasar dan gerakan motorik halus.

pra

Gerakan motorik kasar adalah gerakan yang

menunjukkan dari 15 anak didik, 7 anak

membutuhkan

koordinasi

besar

mendapatkan

bagian

anak,

gerakan

mendapatkan

tubuh

sebagian

sedangkan

melakukan

penelitian

yang

kegiatan

dilakukan

bintang bintang

peneliti,

satu, dua,

yang

4 3

anak anak

motorik halus adalah gerakan yang hanya

mendapatkan bintang tiga, dan hanya 1 anak

melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu saja

mendapatkan bintang empat.

dan dilakukan oleh otot-otot kecil seperti

Oleh karena itu, untuk meningkatkan

keterampilan menggunakan jari-jemari tangan

kemampuan anak dalam bidang motorik

dan gerakan pergelangan tangan.

halus, maka peneliti mencoba menggunakan

Perkembangan motorik kasar beriringan dengan

proses

Sebaliknya,

kematangan

motorik

halus

fisik

anak.

berhubungan

strategi pembelajaran melalui kegiatan kolase sederhana dari kapas. Kolase adalah karya seni

rupa

yang

dibuat

dengan

cara

dengan keterampilan fisik yang melibatkan

menempelkan bahan apa saja kedalam satu

otot kecil dan koordinasi mata-tangan. Saraf

komposisi yang serasi sehingga menjadi satu

motorik

dan

kesatuan karya (Muharrar dan Verayanti,

dan

2012).

halus

dikembangkan

ini

dapat

melalui

dilatih

kegiatan

Kolase

dapat

meningkatkan

rangsangan secara rutin. Sehingga guru harus

perkembangan otak, bahasa, dan melatih

memberikan

berbagai

dan

kemampuan motorik halus pada anak. Siswa

pengalaman

yang

meningkatkan

TK dapat diberikan latihan membuat kolase

kesempatan

dapat

keterampilan motorik halus anak secara

dengan

optimal.

sobekan/potongan


menggunakan kertas

koran,

bahan kertas



majalah,

kalender,

kertas

berwarna

atau

tersedia

dilingkungan

bahan-bahan

lipat,

kertas

masing siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu:

yang

perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan

sekolah

(action), pengamatan tindakan (observation),

alam

sekitar

(Sumanto, 2005). Dan pada penelitian ini, bahan yang digunakan untuk membuat kolase adalah

kapas.

Bahan

kapas

tersebut

dan refleksi (reflection). Berikut

1. Siklus Pertama

binatang-binatang lainnya yang memiliki bulu

a. Perencanaan

halus seperti domba. Dengan penerapan

1) Peneliti

dapat menarik minat dan semangat belajar dalam meningkatkan kemampuan motorik halus anak didik.

penelitian

tindakan kelas yang peneliti lakukan:

ditempelkan pada gambar domba atau gambar

kegiatan kolase dari kapas ini diharapkan

tahap-tahap

menganalisis

kurikulum

melalui program semester 2) Membuat

Rencana

Kegiatan

Migguan (RKM) 3) Membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH) 4) Membuat

II. METODE

instrumen

penelitian,

A. Subyek dan Setting Penelitian

sekaligus menyiapkan sarana dan

1. Tempat Penelitian

prasarananya termasuk medianya.

Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di TK Kusuma Mulia 14 Dahu Kecamatan Banyakan Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2015-2016. 2. Subyek Penelitian

b. Pelaksanaan 1) Kegiatan Awal a) Diawali dengan salam, berdo’a bersama, pembacaan Pancasila, menyanyi

Dalam PTK ini yang menjadi subyek penelitian adalah anak kelompok A

bersama,

kemudian

mengecek kehadiran anak didik. b) Guru mengadakan tanya jawab

yang berjumlah 15 anak, yang terdiri dari 9

sebagai

anak laki-laki dan 6 anak perempuan.

kegiatan sehari - hari dirumah masing

B. Prosedur Penelitian Penelitian ini

menggunakan desain

appersepsi

-

masing,

tentang

termasuk

tentang kegiatan kolase sederhana dari kapas.

penelitian tindakan kelas. Sedangkan model

c) Guru menjelaskan bahwa kegiatan

penelitian tindakan kelas yang digunakan

pada hari ini adalah tentang

adalah model spiral dari Kemis dan Mc.

kolase sederhana dari kapas.

Taggart yang terdiri dari 3 siklus. MasingIna Salamah | 12.1.01.11.0200 FKIP - PGPAUD



2) Kegiatan Inti

c) Guru mengakhiri kegiatan belajar

a) Guru membagikan satu lembar kertas HVS

yang sudah ada

gambar dombanya.

cara

membuat

kolase

sederhana dari kapas dengan baik. c) Guru mulai membimbing anakanak

untuk

informasi

berdo’a

bersama

dan

diakhiri dengan salam. c. Observasi Pada tahap ini guru observer dan teman

sejawat

akan

melakukan

membuat

pengamatan terhadap aktivitas belajar

gumpalan–gumpalan kecil dari

anak didik terutama dalam hal kegiatan

kapas, anak-anak mengikutinya

kolase sederhana dari kapas, dan guru

dan

sambil

membuat catatan jika terdapat hal-hal

mengarahkan mereka yang masih

khusus yang terjadi selama proses

keliru dan membantu anak yang

pembelajaran berlangsung.

guru

mulai

memberikan

kegiatan hari esok, diteruskan dengan

b) Guru menerangkan dan memberi contoh

dengan

mengamati

belum bisa. d) Guru cara

d. Refleksi

membimbing

anak-anak

Pada tahap ini akan dilakukan

menempelkan

gumpalan-

analisis data mengenai proses, hasil,

gumpalan

kecil

dari

kapas

masalah, dan hambatan yang dijumpai

tersebut sampai gambar domba

dalam pembelajaran, selanjutnya hal

itu tertutup kapas dengan rapi.

tersebut

e) Guru mengintruksikan pada anak-

akan

bersama-sama

direfleksi dengan

secara

kolaborator

anak yang sudah selesai kolasenya

berkaitan dengan dampak pelaksanaan

supaya diletakkan di meja guru.

tindakan dalam pembelajaran.

3) Kegiatan akhir a) Guru

2. Siklus Kedua

bercakap-cakap

tentang

kegiatan kolase sederhana dari kapas

yang

baru

dilaksanakan, menganjurkan

saja

kemudian pada

anak-anak

untuk mencobanya di rumah. b) Sebelum

mengakhiri

kegiatan

belajar, guru mengajak anak-anak

a. Perencanaan Pada tahap ini peneliti membuat porencanaan

tindakan

berdasarkan

hasil refleksi pada siklus pertama. b. Pelaksanaan Pada tahap ini akan dilaksanakan pembelajaran tetap dengan kegiatan kolase

sederhana

dari

kapas

dan

untuk bernyanyi bersama. Ina Salamah | 12.1.01.11.0200 FKIP - PGPAUD



berdasarkan hasil refleksi pada siklus

mengikutinya

dan

pertama. Adapun kegiatannya adalah:

mengamatinya

1) Kegiatan awal

mengarahkan.

guru sambil

a) Di awali dengan salam, berdo’a,

d) Guru memberi tugas pada anak-

pembacaan pancasila, menyanyi

anak untuk mencoba kembali

bersama untuk kegiatan awal

membuat kolase sederhana dari

dan mengecek kehadiran anak

kapas.

didik.

3) Kegiatan akhir

b) Guru mengadakan tanya jawab sebagai appersepsi.

a) Guru bercakap-cakap tentang kegiatan kolase sederhana dari

c) Guru memberi penjelasan bahwa

kapas

yang

baru

saja

kegiatan pada hari ini adalah

dilaksanakan,

kolase sederhana dari kapas

menganjurkan pada anak-anak

sebagaimana yang dulu pernah

untuk mencobanya di rumah.

dilakukan .

b) Sebelum mengakhiri kegiatan

2) Kegiatan inti a) Guru

belajar, guru mengajak anak-

membagikan

kepada

anak-anak masing-masing satu

anak untuk bernyanyi bersama. c) Guru

mengakhiri

belajar

ada gambar domba dan gambar

informasi kegiatan hari esok,

awan.

diteruskan

melakukan

kegiatan

kolase

sederhana dari kapas, maka guru mencoba memberi tugas pada

anak-anak

untuk

membuat kolase sendiri. c) Kepada anak-anak yang belum bisa,

guru

menerangkan

dan

kembali memberi

contoh cara membuat kolase

dengan

kegiatan

lembar kertas HVS yang sudah

b) Karena anak-anak sudah pernah

memberikan

dengan

berdo’a

bersama dan diakhiri dengan salam. c. Observasi Pada tahap ini peneliti melakukan pengamatan lebih tajam dengan teman sejawat terhadap aktivitas belajar anak didik dan membuat catatan jika ada hal-hal khusus, baik yang dilakukan guru maupun anak didik. d. Refleksi

sederhana dari kapas yang baik,

Pada tahap ini akan dilakukan

kemudian anak-anak disuruh

analisis data mengenai proses, hasil,


kemudian



masalah dan hambatan yang dijumpai


dalam pembelajaran. Selanjutnya hal

yang baik dan rapi.

tersebut

akan

direfleksi

secara

bersama-sama dengan kolaborator.

yang sudah ada gambar domba

3. Siklus ketiga

dan gambar awan kepada anak-

a. Perencanaan Pada membuat

b) Guru membagikan kertas HVS

anak tahapan

ini

perencanaan

peneliti tindakan

masing-masing

satu

menarik

dan

lembar. c) Untuk

minat


semangat

kedua.

melaksanakan kegiatan kolase

b. Pelaksanaan

anak-anak

dalam

sederhana dari kapas ini, guru

Pada tahap ini akan dilaksanakan

akan memberi

penghargaan

pembelajaran tetap dengan kegiatan

berupa hadiah sederhana bagi

kolase

anak-anak

sederhana

dari

kapas

dan

yang

berhasil


membuat kolase sederhana dari

kedua. Adapun kegiatannya adalah:

kapas yang paling baik dan

1) Kegiatan awal

rapi.

a) Diawali dengan salam, berdo’a, pancasila, untuk

menyanyi

kegiatan

bersama

awal

dan

mengecek kehadiran anak didik. b) Guru mengadakan tanya jawab sebagai appersepsi.

d) Guru memeriksa hasil kolase anak-anak untuk memberikan penilaian. 3) Kegiatan akhir a) Guru

mengumumkan

hasil

penilaian berikut nama-nama

c) Guru memberi penjelasan bahwa

anak yang berhasil membuat

kegiatan pada hari ini adalah

kolase dengan baik dan rapi,


yakni yang menjadi juara 1, 2,

sebagaimana yang dulu pernah

3, dan memberikan

dilakukan agar anak-anak lebih

sebagai

terampil lagi.

masing-masing juara.

2) Kegiatan inti a) Guru memberi penjelasan dan memberi contoh tentang cara

b) Guru belajar

hadiah

penghargaan

pada

mengakhiri

kegiatan

dengan

mengajak

bernyanyi bersama, kemudian memberikan informasi kegiatan




hari esok, dilanjutkan dengan

D. Analisis Data

berdo’a, dan diakhiri dengan

1. Menghitung distribusi perolehan tanda

salam.

bintang

c. Observasi

sebagai

hasil

penilaian

perkembangan anak dengan menggunakan

Pada tahap ini peneliti melakukan

rumus:

pengamatan lebih tajam dengan teman sejawat terhadap aktivitas belajar anak didik dan membuat catatan jika ada

Keterangan:

hal-hal khusus, baik yang dilakukan

P : Persentase anak yang mendapatkan

guru maupun anak didik.

bintang tertentu F : Jumlah anak yang mendapatkan

d. Refleksi Pada tahap ini akan dilakukan analisis data mengenai proses, hasil,

bintang tertentu N : Jumlah keseluruhan anak

masalah dan hambatan yang dijumpai

2. Membandingkan ketuntasan belajar anak

dalam pembelajaran. Selanjutnya hal

(jumlah persentase yang memperoleh

tersebut

bintang 3 dan bintang 4) antara waktu

akan

direfleksi

secara

sebelum dilakukan tindakan, tindakan

bersama-sama dengan kolaborator.

siklus I, tindakan siklus II, dan tindakan siklus III.

C. Tehnik dan Instrumen Pengumpulan

3. Pengujian hipotesis tindakan yaitu: jika

Data Teknik

pengumpulan

data

dalam

ada peningkatan ketuntasan belajar dari

penelitian ini adalah:

waktu

1. Tehnik observasi

tindakan siklus III (ketuntasan mencapai

Data

yang

diperoleh

yaitu:

1)

pra

tindakan

sampai

dengan

sekurang-kurangnya 75%), maka tindakan

Kemampuan guru dalam melaksanakan

guru

dinyatakan

berhasil

pembelajaran, 2) Aktivitas guru selama

hipotesis tindakan diterima.

sehingga

pembelajaran, 3) Kinerja guru selama proses penelitian. 2. Tehnik unjuk kerja Data yang diperoleh adalah data

III. HASIL DAN SIMPULAN A. Gambaran Selintas Setting Penelitian Penelitian

Tindakan

diruang

kelas

Kelas

tentang kemampuan anak dalam kegiatan

dilaksanakan

A

TK

kolase sederhana dari kapas.

Kusuma Mulia 14 Dahu Kecamatan Banyakan Kabupaten Kediri dan peneliti




dibantu oleh guru pendamping di kelas tersebut

dalam

pelaksanaan

Tabel 2. Hasil Penilaian Kemampuan Motorik Halus Siklus I

pembelajaran. Jumlah anak di kelas tersebut 15 anak, yang terdiri dari 9 anak laki-laki dan 6 anak perempuan. Siklus I dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 04 Mei 2016. Siklus II dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 19 Mei 2016. Sedangkan Siklus III dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 01 Juni 2016.

B. Deskripsi Temuan Penelitian Tabel 1. Hasil Penilaian Unjuk Kerja Kemampuan Motorik Halus dalam Kegiatan Kolase Sederhana dari Kapas Pra Tindakan

Berdasarkan tabel 2 , ketuntasan belajar anak dalam kegiatan kolase sederhana masih rendah,

yaitu

sebesar

26,7%.

Sehingga

kegiatan kolase sederhana dari kapas untuk meningkatkan kemampuan motorik anak pada siklus I dikatakan belum mencapai ketuntasan belajar karena masih di bawah kriteria ketuntasan minimal yakni 75%. Untuk itu diadakan perbaikan pembelajaran lagi pada siklus II.

Tabel 3. Hasil Penilaian Kemampuan Motorik Halus Siklus II Berdasarkan tabel 1, kemampuan anakanak dalam kegiatan kolase sederhana dari kapas pada pra tindakan rendah yaitu sebesar 25% dari kriteria ketunasan minimal yang telah ditetapkan yaitu sebesar 75%.




Berdasarkan tabel 3, ketuntasan belajar

Berdasarkan tabel 5, hasil yang dicapai

anak dalam kegiatan kolase sederhana dari

pada siklus I dikategorikan belum mencapai

kapas adalah sebesar 53,3%, masih belum

ketuntasan belajar yang ditentukan. Hasil

mencapai ketuntasan belajar yang telah

penelitian perkembangan anak dalam kegiatan

ditetapkan yakni 75%. Untuk itu diadakan

kolase sederhana dari kapas pada siklus II

perbaikan pembelajaran lagi pada siklus III.

menunjukkan persentase 53,3%. Dari data tersebut maka kegiatan kolase sederhana dari

Tabel 4. Hasil Penilaian Kemampuan Motorik Halus Siklus III

kapas belum mencapai ketuntasan belajar, tetapi mengalami peningkatan dari siklus I. Pada pertemuan berikutnya guru melanjutkan kegiatan dengan membuat rencana perbaikan pembelajaran. Pada siklus III ketuntasan belajar anak dalam kegiatan kolase sederhana dari kapas menunjukkan persentase 80%. Maka kegiatan pembelajaran dalam kegiatan kolase sederhana dari kapas pada siklus III anak telah mencapai ketuntasan belajar.

Berdasarkan

tabel

4,

kemampuan

D. Simpulan

motorik halus anak dalam kegiatan kolase

Kegiatan kolase sederhana dari kapas

sederhana dari kapas pada siklus III telah

dapat meningkatkan kemampuan motorik

menunjukkan

halus pada anak kelompok A TK Kusuma

kategori

sangat

meningkat

dengan persentase sebesar 80%, melebihi dari

Mulia

kriteria

Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2015/2016.

ketuntasan

minimal

yang

telah

14

Dahu

Kecamatan

Banyakan

ditetapkan yaitu sebesar 75%. E. Saran C. Pembahasan Tabel 5. Hasil Penilaian Ketuntasan Belajar Anak dalam Kegiatan Kolase Sederhana dari Kapas Mulai Tindakan Siklus I sampai Tindakan Siklus III

1. Bagi guru Dengan adanya penelitian tindakan kelas (PTK), guru diharapkan lebih kreatif dalam membuat dan menentukan hasil media pembelajaran agar anak lebih mudah


dalam

memahami



pembelajarannya, seperti kegiatan kolase

menyenangkan anak-anak merasa nyaman

sederhana dari kapas.

sehingga proses belajar berjalan lancar.

2. Bagi sekolah

4. Bagi peneliti

Dengan

adanya

kegiatan

kolase

Hendaknya

setelah

dilakukan

sederhana dari kapas, diharapkan dapat

penelitian tindakan kelas (PTK) peneliti

membantu

lebih aktif, kreatif, dan inovatif dalam

masalah

membantu yang

terjadi

belajar-mengajar masalah

menyelesaikan selama

berlangsung

mengembangkan

proses terutama

kemampuan

menentukan media pembelajaran di TK agar

proses

belajar-mengajar

semakin

bervariasi dan berkembang lebih baik.

fisik motorik halus yang ada dalam lembaga sekolah.

IV. DAFTAR PUSTAKA

3. Bagi anak Dengan

adanya

kegiatan

kolase

sederhana dari kapas, diharapkan anak akan lebih antusias dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran

khususnya

Muharrar, Syakir dan Sri Verayanti. 2012. Kolase, Montase, Mozaik Sederhana. Jakarta: Erlangga. Sujiono, Bambang. 2005. Pengembangan Fisik. Universitas Terbuka.

Metode Jakarta:

pengembangan fisik motorik halus. Serta diharapkan anak akan merasa lebih aktif, kreatif, dan senang dalam belajar membuat kolase sederhana dari kapas. Sehingga tidak merasa bosan saat belajar di kelas. Dengan

terciptanya


suasana

yang

Sumanto. 2005. Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak TK. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.


ARTIKEL PENELITIAN. Disusun Oleh : INA SALAMAH NPM :

Recommend Documents