A Pannon Egyetemen végzettek szakmai életútja 2010-2011-2012-ben abszolutóriumot szerzett hallgatók telefonos mintavételes vizsgálata
Mintafelvétel: 2013. november - 2014. február Lezárva: 2015. január 15.
Pannon Egyetem Cím: 8200 Veszprém, Egyetem . 10. Telefon: +36 (88) 624-813 Fax: +36 (88) 624-813 Honlap: www.uni-pannon.hu Projekt megnevezése: Felsőoktatási együttműködés a vízügyi ágazatért TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0015 Projekt megnevezése: „Zöld Energia – Felsőoktatási ágazati együttműködés a zöld gazdaság fejlesztésére az energetika területén” TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0017
Tartalomjegyzék 1.
Bevezetés ................................................................................................................................. 3 1.1.
A kutatás célja, előzménye ............................................................................................... 3
1.2.
Az őszi kutatás módszertana ............................................................................................ 4
2.
Általános egyetemi adatok, reprezentativitás ......................................................................... 7
3.
A megkérdezettek demográfiai adatai .................................................................................. 10
4.
Szakmai tanulmányok ............................................................................................................ 12
5.
4.1.
Korábbi szakmai tanulmányok........................................................................................ 12
4.2.
Jelenlegi tanulmányokat folytatók ................................................................................. 15
4.3.
Jelenleg nem tanulók továbbtanulási szándéka ............................................................. 18
Munkaerőpiaci sikeresség...................................................................................................... 20 5.1.
Elhelyezkedés a diplomával ............................................................................................ 20
5.2.
Jelenlegi munkaerőpiaci státusz ..................................................................................... 23
5.3.
Munkával való elégedettség ........................................................................................... 28
5.4.
Inaktívak jellemzői .......................................................................................................... 37
6.
Öregdiák szolgáltatások megítélése ...................................................................................... 41
7.
Pannon Egyetem megítélése ................................................................................................. 43
8.
Mellékletek ............................................................................................................................ 46 8.1.
Kérdőív ............................................................................................................................ 46
8.2. Az öregdiákok jövőbeli tervei: milyen szakon, témában szeretnének képzésben részt venni 58 8.3.
A megkérdezett öregdiákok által betöltött munkakörök és munkahelyek karonként .. 60
8.4.
Egyetemi karok megítélése a diplomások véleménye alapján ....................................... 70
2
1. Bevezetés 1.1.
A kutatás célja, előzménye
A pályakövetési vizsgálat sorozat célja a diplomás pályakezdő munkaerő iránti keresletének és hallgatóink munkaerőpiaci helyzetének felmérése a Pannon Egyetem végzettjei körében. A kutatás elősegíti a Pannon Egyetem megújítását, felhívja a figyelmet az új képzési területekre, lehetséges változtatásokra, továbbá erősíti az egyetem és az öregdiákok közötti kapcsolat elmélyítését, így a Karrier Iroda és Alumni szervezet működéséhez is hozzájárul. A végzett hallgatók karrierútjának és a valós munkaerőpiaci elvárásoknak, trendeknek az ismeretében a felsőoktatási intézmények képesekké válnak arra, hogy választ adjanak az újabb és újabb munkaerőpiaci kihívásokra, hatékonyan és célirányosan befolyásolják az intézmények oktatási folyamatait is. A pályakövetési vizsgálat egyik fontos célkitűzése egyfajta „napi kapcsolat” biztosítása a felsőoktatási intézmény és az öregdiákok között. Az egyéni igényeket is kiszolgálni képes Karrier Iroda hatékonyan elősegítheti a végzett hallgatók elhelyezkedését, hozzájárulhat a munkavállaláshoz szükséges gyakorlati tapasztalatok megszerzéséhez és segítheti beilleszkedésüket a munka világába. Összességében a felmérés
eredményei
hozzájárulnak
a
Pannon
Egyetem
minőségbiztosítási
rendszerének fejlesztéséhez. 2005. évi CXXXIX. törvény a felsőoktatásról 34. § (6) pontja egyértelműen kötelezettséget írt elő az intézmények számára a diplomások pályakövetésére. A 2011. évi CCIV. törvény a nemzeti felsőoktatásról 19.§ 2. e) pontja már csak arról rendelkezik, hogy a FIR tartalmazza a pályakövetés adatait, igaz arról nem rendelkezik, hogy honnan lesznek adatok, valamint a 103.§ (2) a tanárképző központok számára ír elő pályakövetési kötelezettséget. Azonban a TÁMOP-4.1.1.A-10/1/KONV-2010-0006 „Komplex hallgatói, intézményi és munkaerő-piaci szolgáltatásfejlesztés a Pannon Egyetemen” projekt fenntartási kötelezettségei 2018. június 30-ig együttműködést ír elő az EDUCATIO Nonprofit Kft-vel a diplomás pályakövetésben. Az együttműködés kiterjed minden intézmény számára:
országos pályakövetési módszertan alkalmazása, amely kiegészíthető intézményi szinten,
az országosan kötelező kérdésekre adott válaszok megadott formátumban való eljuttatása az EDUCATIO NKft-hez,
3
az országos eredmények értékelése központilag, az EDUCATIO által történik, amelyről visszacsatolást kap minden intézmény, az eredmények pedig felhasználásra kerülnek oktatáspolitikában.
A jelenlegi DPR vizsgálatot megelőzte egy 2008 őszén készült on-line felmérés, valamint egy 2010-ben készült online és telefonos felmérés, valamint 2011-től évente készült online kérdőíves felmérés. A kutatások legfőbb célja a volt diákok szakmai életpályájának
és
az
Alma
Materben
szerzett
ismeretek
és
kompetenciák
hasznosíthatóságának feltérképezése volt. Jelen
kutatás
adatfelvétele
a
TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0017
pályázat
támogatásával valósult meg, amely során hallgatói segítők bevonásával lettek megkérdezve az öregdiákok az országosan megadott kérdőív alapján. A lekérdezés során a pályázat támogatásával kialakított elektronikus kérdőív felület lett használva a válaszok gyűjtésére. Az elemzést TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0015 pályázat támogatásával végeztük el a Gazdaságtudományi Kar szakértőinek, elemzőinek bevonásával. A 2013. őszi kutatás jelenlegi fázisa a 2010-2012. között végzett hallgatók munkaerőpiaci státuszának feltérképezésére irányult az országos pályakövetési módszertannak megfelelően. A Pannon Egyetemen 2010 és 2012 között végzett hallgatói köréből vett 505
fős
reprezentatív
mintán
telefonos
kérdőíves
adatfelvételt
végeztünk.
Reprezentativitást kvóta adatok alapján értük el: végzés éve, kar, tagozat, nem. Célunk az volt, hogy felderítsük a felsőfokú végzettség megszerzését követő néhány évben bekövetkezett változásokat, volt hallgatóink munkaerőpiaci helyzetét és továbbtanulási terveit. Arra voltunk kíváncsiak, hogy volt diákjaink mennyire sikeresen tudtak munkába állni, milyenek az első tapasztalataik, végzettségüknek megfelelő területen dolgoznak-e és mennyire elégedettek munkájukkal.
1.2.
Az őszi kutatás módszertana
A mostani felmérés célja, hogy a Pannon Egyetemen végzettek elhelyezkedését évről évre követni tudjuk a képzések minőségének és hatásfokának ellenőrzésére. Jelen kutatási jelentés az országos pályakövetési módszertan által előírt ütemezésnek megfelelően a 2013. őszi adatfelvétel eredményeit mutatja be. Az adatok lekérdezésére a 4
veszprémi kampuszon 2013. november és 2014. február közötti időszakban került sor, telefonon keresztül és anonim módon, a veszprémi kampuszon történt lekérdezés. A kérdőív lekérdezése átlagosan 7,01 percet vett igénybe (2,55 szórással, 0,11 hibahatárral). A kérdőív időtartamát meghatározta a Diplomás Pályakövető Rendszer módszertani előírása, kötelező blokkjainak terjedelme. Telefonos kutatás miatt törekedni kellett arra, hogy a kérdezési idő tolerálható legyen az öregdiákok számára, így a kötelező kérdésblokkokon kívül viszonylag korlátozott számú kérdés került bele. A 2013. őszi felmérés alapjául szolgáló kérdőív a mellékletben megtekinthető. A telefonos felmérés az alábbi fő témákat foglalta magában:
A végzettek társadalmi-gazdasági háttéradatai (nem, életkor, lakóhely)
Korábbi szakmai tanulmányokkal kapcsolatos kérdések (a végzés éve, szakképesítés(ek), kampusz, kar, képzési terület, tagozat)
Jelenlegi tanulmányok és továbbtanulási tervek
Munkaerőpiaci státusz és a munkával kapcsolatos elégedettség felmérése (munkavégzés
területe,
munkakeresési
tapasztalatok,
munkajellemzők
megítélése)
Egyetem és az öregdiák, alumni szervezet megítélése (kapcsolat az egyetemmel)
A telefonos lekérdezés során a kérdezők a lekérdezés pillanatában, LimeSurvey rendszerben elektronikusan rögzítették a kérdésekre kapott válaszokat. A lekérdezett adatok azonnali elektronikus rögzítését költség- és időhatékonyság indokolta. A megkérdezettek körébe a Pannon Egyetemen 2010 - 2011 - 2012. éveiben abszolutóriumot szerzett hallgatók kerültek bele. Nem kerültek bele a mintába a távoktatásban résztvevők és a felsőfokú szakképzésben, valamint a PhD képzésben tanult öregdiákok. A volt diákok eléréséhez szükséges címlisták alapját a Neptun rendszer adatbázisa és a leszereléskor kitöltetett adatkezelési nyilatkozatok alapján, a Karrier
Iroda
által
készített
adatbázis
szolgáltatta,
melyekből
a
mintavétel
kialakításakor figyelembe vett változók mellett érvényes telefonszámokra volt szükség. A mintavételi eljárás kialakításakor négy változót vettünk figyelembe: 5
végzés éve (legalább abszolutóriumot szerzett) 2010-2011-2012. évben
kar: Gazdaságtudományi Kar, Modern Filológiai és Társadalomtudományi Kar, Mérnöki Kar, Műszaki Informatikai Kar
kampusz: veszprémi kampusz
tagozat: nappali-levelező
hallgatók neme: nő-férfi.
A reprezentativitás biztosításához a hallgató kiválasztása a kialakított kvótán belül véletlenszerűen történt (pl. 2010-ben 283 GTK-s, nappali nő végzett, ebből kell 34 főt megkérdezni, ezért minden 8. hallgatót megkérdeztünk, amíg a kvóta szerinti mintaszámot nem értük el). A minta megoszlását képzési helyszínek szerint a 3-Hiba! A hivatkozási forrás nem található.-Hiba! A hivatkozási forrás nem található.. táblázat mutatja. A kutatásban a Pannon Egyetemen végzett diplomásokat telefonon megkerestük és felkértük őket a vizsgálatban való részvételre, röviden tájékoztattuk őket a felmérés céljáról. A kérdőív technikai lekérdezése az egyetem területén történt, az egyetemi infrastruktúra használatával, hallgatók bevonásával. A lekérdezésekre hétköznap és szombati napokon került sor, és vasárnap nem zavartuk a megkérdezetteket. A lekérdezés során továbbra is probléma, hogy nagyon sok telefonszám rossz. Ennek oka többek között az, hogy a hallgatók eleve rossz telefonszámot adtak meg a Neptunban, és a leszereléskor sem frissítik adataikat. Ha nem sikerült elérni egy hallgatót, a kvótán belül egy másik hallgató kiválasztásával újabb telefonos kapcsolatfelvételre került sor. Előfordult, hogy az elért hallgató az adott pillanatban nem ért rá és visszahívást kért. Szerencsére a visszahívás nem az elutasítást jelentette, mert a visszahívás időpontjában az öregdiákok jellemzően készségesen felvették telefonjukat. Tapasztalat szerint a hívások egyharmada vált sikeres lekérdezéssé. A lekérdezés során világossá vált, hogy a hívottak nem nagyon szeretnek privát számot felvenni. Ugyanakkor az egyetemről kimenő hívások „privát szám”-ként jelennek meg. Összességében nyitottak voltak az elért öregdiákok, különösen, mikor kiderült, hogy az egyetemről hívták őket, bár sok esetben érezték a lekérdezést végzők, hogy türelmetlenül válaszoltak, nem indokolták válaszaikat. 6
2. Általános egyetemi adatok, reprezentativitás A 2010-2012. évben a Pannon Egyetem összes oktatási helyszínén folytatott képzésekben 4927 hallgató végzett, ebből 4148 hallgató a veszprémi kampuszon. A végzettek nagyjából egyenlő arányban oszlottak meg a vizsgált évek között: 3037%között. Nemi megoszlást tekintve a nők aránya közel másfélszer magasabb, mint a férfiaké (1. ábra).
1. ábra Pannon Egyetem veszprémi kampuszán 2010-2012-ben végzettek megoszlása nemek szerint (N=4148)
Férfi; 36,10% Nő; 63,90%
Egyetemi karokat tekintve a vizsgált években, a Pannon Egyetem legtöbb diplomása (41%) a Gazdaságtudományi Karra (későbbiekben GTK) karra járt, egyharmaduk (35%) a Modern Filológiai és Társadalomtudományi Karra (későbbiekben MFTK). Ennél kisebb létszámúak a Mérnöki Kar (későbbiekben MK) (13%) és a Műszaki Informatikai Kar (MIK) (11%) végzett hallgatói. A Pannon Egyetemen 2010-2012. évben végzettek karok szerinti megoszlását mutatja a 2. ábra.
7
2. ábra Pannon Egyetem karok szerinti megoszlása (N=4585)
524
445
1733
1446
GTK
MFTK
MIK
MK
A képzés jellegét tekintve a teljes sokaság 70,5%-a nappali képzésben tanult, 29,5% a levelezősök aránya, távoktatásos hallgató nem volt. A képzés jellegének alakulását tekintve, a nappalis végzett hallgatók száma csökkent nagyobb mértékben a vizsgált időszakban, míg a levelezős hallgatók száma gyakorlatilag változatlan maradt (1. táblázat Pannon Egyetem veszprémi kampusz végzett hallgatóinak megoszlása a végzés éve szerint.
1. táblázat Pannon Egyetem veszprémi kampusz végzett hallgatóinak megoszlása a végzés éve szerint Képzés jellege nappali levelező Összesen
2010 1137 403 1540
Diplomaszerzés éve 2011 2012 924 864 411 409 1335 1273
Összesen 2925 1223 4148
A teljes sokaság ismertetése után a következőkben bemutatásra kerül a mintavétel kialakításának módszere. A mintavétel kialakításakor a korábban bemutatott négy alapváltozó szerinti reprezentativitásra törekedtünk. A kutatás jelen fázisában a veszprémi képzési helyszínt vettük alapul - figyelmen kívül hagyva a többi helyszínt, és arra alakítottuk ki a kérdőíves kutatás mintáját, mely a diplomaszerzés évszáma, kar, nem és tagozat szerint arányaiban követi a teljes veszprémi sokaság megoszlását. A jelenlegi kutatásba kizárólag az alap- és mesterképzésben tanuló öregdiákok kerültek 8
bele, kimaradtak a mintából a felsőfokú szakképzésben és szakirányú továbbképzési szakon tanuló hallgatók. Így módosult a teljes sokaság 4148 főre, melynek 12,4%-át, 505 végzett hallgatót kérdeztük meg telefonon. A jelenlegi 505 fős kutatás karok szerinti reprezentatív mintamegoszlását mutatja a 2. táblázat. 2. táblázat A vizsgálat reprezentativitása karok szerint Végzett hallgatók
Lekérdezett hallgatók
Kitöltési arány
GTK
1733
208
12,00%
MFTK
1446
179
12,38%
MK
524
74
14,12%
MIK
445
45
10,11%
Összesen
4148
505
12,44%
A mintavételt kampuszokon belül karok, végzettség éve, a megkérdezett neme és a képzési tagozat alapján végeztük. Az alábbi táblázatok (3-Hiba! A hivatkozási forrás nem található.-Hiba! A hivatkozási forrás nem található..) megmutatják, hogy a végzettek létszámához képest hány főt kérdeztünk meg az egyes képzési helyszíneken.
9
3. táblázat Veszprémi kampusz mintavételi adatai Végzett
Lekérdezett
Végzett
GTK
Lekérdezett
Végzett
MFTK
Lekérdezett
Végzett
MK
Lekérdezett MIK
302
34
319
39
62
10
10
2
nappali, férfi
124
13
87
12
106
17
127
14
levelező, nő
155
19
143
18
7
1
4
1
levelező, férfi
31
4
31
4
6
1
26
3
összesen
612
70
580
73
181
29
167
20
255
31
231
28
64
8
9
1
nappali, férfi
98
12
67
9
88
14
112
10
levelező, nő
173
22
142
17
3
0
2
0
levelező, férfi
34
4
36
5
7
0
14
0
összesen
560
69
476
59
162
22
137
11
255
31
157
18
52
5
12
2
nappali, férfi
102
14
62
7
113
16
111
10
levelező, nő
156
18
131
16
7
2
0
0
levelező, férfi
48
6
40
6
9
0
18
2
összesen
561
69
390
47
181
23
141
14
1733
208
1446
179
524
74
445
45
2010 nappali, nő
2011 nappali, nő
2012 nappali, nő
3. A megkérdezettek demográfiai adatai Mielőtt a tartalmi elemzéshez hozzákezdenénk, fontosnak tartunk néhány, a minta megbízhatóságával kapcsolatos módszertani megjegyzést is közzétenni, ami az adatok értelmezését segítheti. Mint minden statisztikai adatfelvétel esetében, ezúttal is számolnunk kell a mintavételi hiba lehetőségével. Ez a megkérdezettek számából adódóan a felmérés esetében 5% körüli. A hibahatárnak ez a szintje megemelkedik olyankor, amikor a teljes mintánál kisebb alcsoportokat vizsgálunk. Az adatok bemutatásánál zárójelben közöljük a hibahatárt és az eredmények szórását. A jelenlegi elemzés 2010-2012. évben, Veszprémben végzett, 505 öregdiák véleményét tükrözi. A megkérdezettek között a nők aránya közel kétszer nagyobb a férfiaknál. A válaszadók 63,8%-a nő, míg a férfiak aránya 36,2%, mely megfelel a teljes egyetemi 2010-2012. évben végzett hallgatók nemi megoszlásának. A megkérdezett diplomások
10
évek és nemek szerinti megoszlását mutatja a Hiba! A hivatkozási forrás nem található.. táblázat. 4. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása a végzés éve és nemek szerint Megkérdezett neme Nő Férfi Összesen
Diplomaszerzés éve 2011 2012 107 92 54 61
2010 124 68 192
161
Összesen
153
323 183 505
A 2010-2012-ben végzett hallgatók átlagos életkora 29 év (0,23 hibahatárral, 5,16 év szórással), mely nagy szórást mutat. A legfiatalabb hallgató 1991-es születésű, a legidősebb 1961-es születésű. A legtöbb megkérdezett 1987-ban született (módusz). A legnagyobb tartományba az 1985-1987
között született öregdiákok
esnek, a
megkérdezettek kétötöde sorolható ide. Az életkor alapján három közel egyenlő csoportot alakítottunk ki a további kérdésekre kapott válaszok életkor szerinti eltérésének elemzése céljából. 1985 előtt született a hallgatók valamivel több, mint egynegyede, egyharmada pedig 1987 után született. A születési évkategóriák szerinti megoszlást az Hiba! A hivatkozási forrás nem található.. ábra mutatja. 3. ábra Megkérdezettek születési évek szerinti megoszlása (N=505)
27%
30%
1985 előtt született 1985-1987 között született 1987 után született
41%
11
4. Szakmai tanulmányok 4.1.
Korábbi szakmai tanulmányok
A kiválasztott hallgatóktól megkérdeztük, hány szakon végeztek, illetve szereztek abszolutóriumot a Pannon Egyetemen (Ugyanazon a területen szerzett Bachelor és Master végzettségeket külön kezeltük). A végzett szakok nevét, képzési szintjét, képzési területét, államvizsga évét és tagozatát is felmértük. Az elemzés alapjául szolgáló minta karok szerinti megoszlását tekintve látható, hogy a legtöbb végzett hallgató a GTK és az MFTK karra járt: a két kar adja a vizsgált években a diplomások 63%-át. (Hiba! A hivatkozási forrás nem található.. ábra) 4. ábra Megkérdezettek karok szerinti megoszlása
MIK; 9% MK; 15%
GTK; 41%
MFTK; 35%
Az ábrában szereplő négy kar mindegyike Veszprémben található. A karok megoszlását a végzés éve szerint az 5. táblázat mutatja. 5. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása képzési kar és végzés éve szerint Végzés éve 2010 2011 2012 Összesen
GTK
MFTK
70 69 69 208
73 59 47 179
Képzési kar MK
29 22 23 74
MIK
Összesen
20 11 14 45
192 161 153 505
Az elemzésbe nappalis és levelezős tagozaton végzett öregdiákok kerültek, nem vettük figyelembe a távoktatásban résztvevőket. A teljes megoszlást tekintve a megkérdezettek 70,6%-a nappali tagozaton tanult és 29,4% a levelezőn végzettek aránya. Karon belül a levelező tagozaton végzettek aránya a Gazdaságtudományi és a Modern Filológia és
12
Társadalomtudományi Karon valamivel több, mint egyharmad (35,1% illetve 36,9%. A legalacsonyabb a Mérnöki Karon (5,4%), míg a Műszaki Informatika Karon 13,3%. A nemek megoszlását tekintve karok szerint már lényeges különbség figyelhető meg, láthatjuk, hogy a Műszaki Informatikai Kar esetében a férfiak aránya a legmagasabb a nőkhöz képest. A Mérnöki Karon van legközelebb a kiegyenlítettséghez a megkérdezettek nemi megoszlása, a másik két kar esetében sokkal magasabb a nők aránya. A nemek közötti aránykülönbséget tekintve a GTK és az MFTK esetében közel háromszoros, illetve négyszeres a nők aránya a férfiakéhoz képest (6. táblázat). 6. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása képzési kar és nemek szerint Nemek szerinti megoszlás Nő Férfi Összesen
GTK
MFTK
155 53 208
136 43 179
Képzési kar MK
26 48 74
MIK
Összesen
6 39 45
323 183 505
Összefüggés mutatkozik a nemek és a képzési terület között, amely nem véletlenszerű: a nők többsége bölcsészet-, illetve gazdasági képzési területen, a férfiak pedig inkább az informatikai és műszaki területen voltak nagyobb arányban (5. ábra Megkérdezettek nemi megoszlása képzési terület szerintábra). 5. ábra Megkérdezettek nemi megoszlása képzési terület szerint
Összes
36,20%
Természettudományi
44,40%
Társadalomtudományi Pedagógiai
71,90%
20,80%
79,20% 68,30%
Informatikai
Bölcsészettudományi
55,60%
28,10%
Műszaki
Gazdasági
63,80%
88,40% 21,60%
20%
11,60%
78,40%
25,50% 0%
Férfi 31,70%
75,50% 40%
13
60%
80%
100% 120%
Nő
Mind a képzési területnél, mind a képzés tagozatánál megfigyelhető korreláció nemek szerint, vagyis a hallgató neme befolyásolja a kar és a tagozat választást. Vizsgáltuk azt is, hogy a születési év mutat-e szignifikáns különbséget képzési tagozatok és területek esetében. A végzett hallgatók átlagéletkora az egyes képzési tagozatokon és területeken az átlagtól nagyobb mértékű eltérést mutat:
a nappali tagozaton végzettek átlagéletkora 27,1 év, míg a levelezőn 33,8 év
a „legidősebb” átlagéletkor a pedagógiai képzési területen 37,5 év, a legalacsonyabb a társadalomtudományi területen 27,1 év (Hiba! A hivatkozási forrás nem található.. ábra)
karok szerint nincs szignifikáns különbség a megkérdezettek átlagéletkora szerint.
6. ábra Megkérdezett öregdiákok átlagéletkora képzési terület szerint (év) 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00
37,54 28,60
28,25
29,07
28,07
27,13
26,67
A diplomaszerzés éve a minta kialakításában is szerepet játszó tényező volt, így a végzés éve és a kari megoszlás is a teljes egyetemi mintának megfelelő arányban szerepel. A végzés éve az alapadatoknál került bemutatásra. Öregdiákoktól azt is megkérdeztük, hogy hány szakon végeztek, illetve szereztek abszolutóriumot a Pannon Egyetemen (Hiba! A hivatkozási forrás nem található.. ábra). A megkérdezettek 78,3%a egy szakon végzett, 20,5%-a pedig két szakon szerzett abszolutóriumot. Kettőnél több 14
szakon végzettek aránya mindössze 1,2%, akik az MFTK és a GTK hallgatói. A megkérdezett neme és karok szerint sem mutat összefüggést a végzett szakok száma. Közel ugyanannyi nő, illetve férfi végzett egy szakot, a két szakot végzettek között 0,4%-al több a férfi, míg a kettőnél több szakot végzettek között pontosan 1,0%-al több a nő. Az első és a második szak néhány esettől eltekintve (14 fő) ugyanazon a képzési területen folytatott képzéseket takart. A jelenlegi kis minta nem teszi lehetővé a képzési utak felvázolását, a szakok lehetséges képzéseinek egymásra épülésére, kiegészítésére vonatkozóan nem lehet következtetéseket leszűrni. A számok alapján mindössze azt tudjuk mondani, hogy a társadalomtudományi, pedagógiai, bölcsészettudományi és gazdaságtudományi területen végzettek közül kerültek ki azok, akik további végzettséget az elsőtől eltérő képzési területen szereztek. 7. ábra Az elvégzett szakok száma karok szerinti megoszlásban
MIK
84,4%
MK
15,6%0,0%
79,7%
20,3% 0,0%
Egy szakon Két szakon MFTK
73,7%
GTK
80,2%
0%
4.2.
25,1%
20%
40%
1,1%
Több szakon
17,9% 1,9%
60%
80%
100%
Jelenlegi tanulmányokat folytatók
A megkérdezettek 78,7%-a nem tanul jelenleg semmilyen felsőoktatási intézményben. A jelenleg tanulók a minta egyötödét teszik ki (N=106), akiknek 69,8%-a tanul a Pannon Egyetemen, 30,2% pedig más intézményben. A kérdőív nem tért ki a máshol tanulók intézményére. Átlagéletkort tekintve a jelenleg tanulók fiatalabbak (26,7 év), míg a nem tanulók 29,8 évesek. A jelenleg tanulók háromnegyede (73,3%) mesterképzésben (MA, MSc) vesz részt, az alapképzéses hallgatók aránya 3,8%, és doktoranduszhallgatók 11,4%. Felsőfokú 15
szakképzésben és szakirányú továbbképzésben a hallgatók 4,8-4,8%-a vesz részt. A felsőfokú képzés jellege és az életkor nem mutat összefüggést, a jelenlegi tanulmányok típusát nem határozza meg a megkérdezett átlagéletkora. A megkérdezett neme sem befolyásolja azt, hogy valaki jelenleg tanul-e felsőoktatásban. A megkérdezettek háromnegyede (76,2%) államilag finanszírozott képzésben tanul, negyede (23,8%) pedig költségtérítéses képzésben. Nemek szerint nem mutat összefüggést a finanszírozási forma. Életkor szerint szignifikáns összefüggés mutatkozik a finanszírozási formával (p=14,169; 0,001 hibahatárral) (Megjegyzés: a cellák várható értéke az esetek 33%-ában nem érte el az 5-ös értéket). Míg az első korcsoportban (1985 előtt születettek) ugyanolyan arányban találunk államilag finanszírozott formában tanuló illetve költségtérítéses hallgatókat, addig a fiatalabb korosztályok felé haladva egyre növekszik az államilag finanszírozott képzés aránya: a legfiatalabbaknál már tízszer annyian tanulnak államilag finanszírozott formában, mint költségtérítésesen. A jelenleg oktatásban résztvevő megkérdezettek jelenlegi tanulmányaikat nagyobb arányban folytatják nappali tagozaton (66,1%), mint levelező (30,2%) tagozaton. Az esti tagozat és a távoktatás mindössze néhány főnél mindegyiknél kettő - kettő megkérdezett) került megnevezésre. Életkort tekintve a nappalin tanulók átlagos életkora 26,1 év, míg a levelezőn 27,9 év (a távoktatás és esti tagozaton tanulók mindössze négy főt érintenek, így nem lehet következtetést levonni belőle). Jelen kutatás nem mutat szignifikáns összefüggést a nem és a képzési tagozat között. A jelenlegi tanulmányokat folytatók létszámát tekintve jellemzően a GTK-n, MFTK-n és az MK–n végeztek (13. ábra), de arányaiban a különbség a tanulók és jelenleg nem tanulók között a többi karhoz képest statisztikailag nem mutat nagy eltérést. Képzési területek szerint megvizsgálva azt tapasztaljuk, hogy a jelenleg tanulók között kiemelkedően magas az öregdiákok aránya a természettudományi területen, átlagos a bölcsészettudományi, társadalomtudományi, műszaki és gazdasági területen, valamint alacsony az informatikai és pedagógiai területen.
16
8. ábra A jelenlegi tanulmányokat folytató és nem folytató öregdiákok karok szerinti megoszlása
MIK 6,67%
MK
16,44%
MFTK
15,73%
GTK
14,90% 0%
88,89%
71,23%
76,97%
80,29% 20%
40%
Igen, a Pannon Egyetemen
60%
80%
Igen, más intézményben
100% Nem
9. ábra A jelenlegi tanulmányokat folytató és nem folytató öregdiákok képzési terület szerinti megoszlása
Természettudományi
33,33%
Társadalomtudományi
44,44%
15,63%
71,88%
Pedagógiai Műszaki
95,74% 12,35%
79,01%
Informatikai 4,65% Gazdasági
90,70%
15,98%
Bölcsészettudományi
78,87%
23,47% 0%
69,39%
20%
Igen, a Pannon Egyetemen
40%
60%
Igen, más intézményben
80%
100%
Nem
Az egy szakon végzettek valamivel nagyobb arányban (22,1%) tanulnak jelenleg is, mint a két (17,3%) vagy több szakon (16,7%) végzettek; a jelenleg tanulók 18%-a végzett két vagy több szakon.
17
A jelenlegi tanulmányokat folytatók adatai nem mutatnak összefüggést a finanszírozási forma, tagozat és tanulmányok típusa szerint sem.
4.3.
Jelenleg nem tanulók továbbtanulási szándéka
A kérdőívben a továbbtanulási szándékot is megkérdeztük azoktól, akik jelenleg nem tanulnak (N=396). A nők és a férfiak esetében is a többség nem tervezi újabb felsőfokú vagy egyéb tanulmányok elkezdését. A biztosan továbbtanulni szándékozók aránya 10,6%, további 24,2% valószínűleg elkezd újabb felsőfokú vagy egyéb tanulmányokat. A megkérdezettek 27,2%-a biztosan nem tervez az elkövetkező években újabb tanulmányokat. A számokból az is kiderül, hogy a jelenleg nem tanulók legnagyobb része, 38,0%-a bár valószínűnek tartja, hogy nem fog tanulni az elkövetkező években, nem utasítja el egyértelműen a tanulás lehetőségét. Karok szerint szignifikáns különbség fedezhető fel a továbbtanulási szándékban: a MIK-en és a GTK-n végzettek szignifikánsan nagyobb mértékben nem tervezik a jövőbeli továbbtanulást, mint a többi kar hallgatói. Életkor szerint megvizsgálva a továbbtanulási szándékot azt tapasztaljuk, hogy az életkor előre haladtával csökken a továbbtanulási szándék. 30. ábra A jelenleg nem tanuló öregdiákok továbbtanulási szándéka karok szerint
MIK 7,5% 17,5%
MK
MFTK
20,8%
11,7%
GTK 7,2% 0,0%
30,0%
45,0%
34,0%
25,5%
29,9%
21,6% 20,0%
Igen, biztosan
22,6%
22,6%
32,8%
51,5% 40,0%
19,8%
60,0%
Igen, valószínű
80,0%
Nem valószínű
100,0%
120,0%
Biztosan nem
Nem figyelhető meg egyértelmű összefüggés a korábbi tanulmányok tagozata és a továbbtanulási szándék között: a Pannon Egyetemen nappali szakon végzett, de
18
jelenleg nem tanuló diplomások valamivel magasabb arányban említették ugyan a továbbtanulási szándékot, ugyanakkor azok is többen vannak a nappalin végzettek között, akik határozott nemmel feleltek a kérdésre: a válaszadók harmada a „biztosan nem” lehetőséget választotta. A levelező tagozaton végzettek közel fele ugyan nem tartja valószínűnek, hogy a későbbiekben tanulni fog, de alig egynegyedük biztos benne, hogy valóban nem fog már tanulni. 11. ábra A jelenleg nem tanuló öregdiákok továbbtanulási szándéka képzési tagozat szerint
Levelező Igen, biztosan Igen, valószínű Nem valószínű Biztosan nem
Nappali
0%
Azoktól
az
20%
40%
öregdiákoktól,
60%
akik
80%
100%
kifejezték
továbbtanulási
megkérdeztük, hogy ezt a Pannon Egyetemen fogják-e folytatni.
szándékukat,
Erre a kérdésre
válaszolók (N=171) kevesebb, mint fele (47,4%-a) tervezi, hogy a Pannon Egyetemen fog részt venni valamilyen képzésben. A megkérdezettek egyötöde (19,3%) biztosan az egyetemet választja továbbtanulási célból is, közel egyharmaduk (28,1%) pedig valószínűleg. A megkérdezettek egyharmada (33,3%-a) biztosan nem az egyetemen tanul tovább, egyötödük (19,3%) nem tartja valószínűleg, aminek a magyarázata elsősorban nem a negatív tapasztalatokban keresendő; mindössze 4 válaszadó fejezte ki elégedetlenségét. Az elhangzott válaszok között a legtöbbször az szerepelt, hogy nem áll rendelkezésre megfelelő képzés: „nincs olyan szak az egyetemen, amit szeretnék tanulni”. De a lehetőséget nyitva tartják „nincs még eldöntve”, „ha lenne, szívesen mennék vissza”. Többen azért nem az egyetemet választják, mert távol van: „helyileg nem megfelelő már” vagy „utazás, megközelíthetőség miatt” és „Pest megyében lakom, kifizetődőbb ott végezni”. Öt esetben hangzott el az öregdiákoktól, hogy „más iskolát is szeretnék kipróbálni”, hárman tervezik, hogy további tanulmányaikat külföldön 19
végzik, és egy esetben hangzott el a „Munkaerőpiacon jobban csengjen a név. Nagy nevű egyetemen akarok végezni” válasz. Nem mutatható ki szignifikáns kapcsolat az egyetemet továbbtanulási célból választók és a karok között. A megkérdezettek különböző képzési formák közül választhattak, hogy milyen képzésben szeretnének részt venni. A tanulni szándékozók körében a képzések között a legnépszerűbb a mesterképzés, amelyet a végzett hallgatók 47,4%-a megnevezett. Második, harmadik helyen a bachelor képzés szerepel 25,1%-kal, harmadik helyen pedig a doktori képzés, 16,4%-kal. A felsősokú szakképzést kisebb arányban nevezték meg, a további válaszlehetőségeket csak néhány fő választotta. A doktori képzést jellemzően a végzett MFTK-s (15 fő) hallgatók említették. A megnevezett képzési formák gyakoriságát mutatja az alábbi lista:
mesterképzés 47,4% (81 fő)
bachelor képzés 25,1% (43 fő)
felsőfokú szakképzés 12,9% (22 fő)
szakirányú továbbképzés 4,6% (8 fő)
doktori képzés 16,4% (28 fő)
egyéb képzés 7,0% (12 fő)
vállalat által tervezett tanfolyam 1,2% (mindössze 2 fő)
egyéb, nem akkreditált tanfolyam 1,7% (3 fő)
egységes, osztatlan képzés 2,3% (4 fő)
szakvizsgához kapcsolódó kötelező képzés 1 fő (GTK-s)
A kis elemszám miatt, a képzési forma és más változók közötti összefüggések nem vizsgálhatóak. 155 fő nevezte meg, milyen szakon, témában szeretne képzésben részt venni, ezek részletesen megtalálhatóak a Mellékletben.
20
5. Munkaerőpiaci sikeresség 5.1.
Elhelyezkedés a diplomával
A kérdőívben megvizsgáltuk, hogy a megkérdezettek a megkeresésben szereplő végzettség (abszolutórium) megszerzése óta rendelkeztek-e állandó munkahellyel. Ezt a változót a munkaerő-piaci sikeresség egyik mutatójának is lehet tekinteni, hiszen az adott diploma hasznosíthatóságát mutatja meg.
A megkérdezettek 83,96%-ának volt állandó munkahelye a megkeresésben szereplő végzettség (abszolutórium) megszerzése óta. Arányaiban az MK-n végzettek esetén magasabb, 24,66%-ának nem volt állandó munkahelye a végzettség megszerzése óta; és hasonló ez az arány az MFTK-n végzettek körében is (22,35%). Egy lehetséges út a továbbtanulás, ami látszik is, ha összevetjük a két kérdésre kapott válaszokat. Kirajzolódik, hogy azok, akik nem rendelkeztek állandó munkahellyel a végzettség megszerzése óta, nagyobb arányban tanulnak jelenleg. A másik két kar esetében jók az elhelyezkedési kilátások. Képzési területek szerint már polarizáltabb a kép: a végzettség óta állandó munkahellyel rendelkezők aránya a legmagasabb a pedagógiai (95,8%), az informatikai (93,0%) és a gazdasági területen (90,7%) abszolutóriumot szerzett öregdiákoknak. A bölcsészettudományi, társadalomtudományi képzési terület esetében ez az arány 70% körüli, a műszaki képzési területen pedig 81, 5%. A természettudományi területen csak néhány főre (9 fő) korlátozódik a válaszadás, így esetükben az értékek csak tájékoztató jellegűeknek tekinthetőek. 12. ábra Elhelyezkedés a diplomával karok szerint
21
MIK
91,1%
MK
8,9%
75,3%
24,7% Igen
MFTK
77,1%
GTK
91,3%
0%
20%
40%
Nem
22,9%
8,7%
60%
80%
100%
Ha közelebbről megvizsgáljuk az abszolutórium megszerzése óta állandó munkahellyel nem rendelkezőket képzési terület és karok szerint, azt tapasztaljuk, hogy az állandó munkahellyel nem rendelkezők egyharmada (28 fő) bölcsészettudományi területen (MFTK-n) végzett. További egyötödük gazdasági illetve műszaki területen (18 fő a GTK, 15 fő a MK karokon), valamivel több, mint egytizedük (10 fő) társadalomtudományi területen (MFTK) végzett, a többi képzési területen mindössze néhány fő szerepel csak. A képzési területeken belül szakok szerint szignifikáns kiugrások figyelhetők meg. A bölcsészettudományi területen elsősorban az anglisztika szakon végzettek, a társadalomtudományi képzési területen belül a nemzetközi tanulmányok szakot végzettek esetében jellemző, hogy végzés után nem volt állandó munkahelyük.
Nemek szerint nem mutat különbséget az állandó munkahely megléte. Életkor szerint az állandó munkahellyel rendelkező öregdiákok kis mértékben ugyan, de idősebbek (29,6 év), mint akiknek nincsen állandó munkahelye (26,5 év). Az állandó munkahely meglétéhez kapcsolódóan érdekes lehet vizsgálni, hogy már a diploma megszerzése előtt, vagy csak annak birtokában tudtak elhelyezkedni. A megkérdezett öregdiákok túlnyomó többsége (58,8%) már rendelkezett munkahellyel az abszolutórium megszerzésekor. 6% a végzés után 1 hónapon belül el tudott helyezkedni, további 23,6% féléven belül talált munkát. A megkérdezettek esetében
22
mindössze 5% (21 fő) volt azoknak az aránya, akik az abszolutórium megszerzése utáni egy éven túl találtak csak munkát. A legnagyobb arányban az MFTK hallgatói voltak azok, akik már rendelkeztek munkahellyel az abszolutórium megszerzésekor (62,7%) és közel ugyanez az arány látszik a GTK-n is (60,9%). A MIK és MK karok öregdiákjai esetében ez az arány 50% körüli (51,2 és 47,3%). Feltételezhető, hogy a levelező tagozaton szignifikánsan nagyobb arányban találkozhatunk olyan hallgatókkal, akik végzéskor már rendelkeztek munkahellyel. Az elemzés során ez a feltételezés helytállónak bizonyult: a levelezős hallgatók
0,000
hibahatárral
szignifikánsan
nagyobb
arányban
rendelkeztek
munkahellyel a végzéskor. Képzési területenként vizsgálva a pedagógiai terület az, ahol az öregdiákok kiemelkedően nagy része (97,8%, 45 fő) már dolgozott a végzéskor is. A többi képzési terület mindegyikén ez az arány 55% körül mozog.
5.2.
Jelenlegi munkaerőpiaci státusz
Az öregdiákok munkaerőpiaci státusza a munkaerőpiaci sikeresség objektív mutatója. A Pannon Egyetem összes megkérdezett öregdiákjainak 92,5%-a rendelkezik állandó, illetve alkalmi munkahellyel. Az inaktívak között a munkanélküliek aránya (2,8%) jelentősen magasabb, mint a jelenleg nappali tagozaton tanulóké (0,5%, 2 fő) A válaszadók további 2,1%-a rendelkezik állandó munkahellyel, de jelenleg inaktív státuszban vannak, egészségügyi okból vagy gyesen, gyeden van. Az aktívak között is a teljes munkaidőben dolgozók aránya a legmagasabb: a teljes minta 86,6%-át adják
a
cégnél,
intézménynél
teljes
munkaidőben
foglalkoztatottak.
Alkalmi
szerződéssel dolgozók a teljes minta kis szeletét adják (5,9%-ot). Saját vállalkozásban a megkérdezettek 2,1%-a dolgozik (4 fő műszaki menedzser, 1 fő gazdálkodási, 1 fő nemzetközi tanulmányok, 1 fő idegenforgalmi és szálloda, 2 fő pedig turizmus vendéglátás szakon végzett). Karok
szerint
vizsgálva
a
munkaerőpiaci
aktivitást,
mindegyik
karról
elmondható, hogy az ott végzett öregdiákok túlnyomó része teljes munkaidőben dolgozik. Kiemelkedő a MIK-es hallgatók foglalkoztatottsága: itt nemtől függetlenül a megkérdezettek 100%-a teljes munkaidőben dolgozik. Az alkalmi megbízás az MFTK 23
öregdiákjai körében magasabb a többi karhoz képest. A GTK-n, MFTK-n végzett, alkalmi vagy szerződéses munkát végzők közül - a teljes mintában képviselt arányukhoz képest is - mindkét karon a nők vannak többségben. A munkanélküliek száma alacsony (2,8%, 12 fő), fele részben a GTK, negyedrészben pedig az MFTK és az MK öregdiákjai voltak. Közöttük az átlagnál magasabb a nők aránya. Az inaktív, nappali tagozaton tanuló 2 fő a GTK illetve az MFTK hallgatója. Állandó
munkahellyel
rendelkezők,
de
inaktív
státuszban
lévők
(pl.
egészségügyi ok, gyes, gyed miatt) kizárólag az MFTK, GTK volt hallgatóiból kerültek ki, mindannyian nők. Saját vállalkozás a GTK-n végzettek esetében jellemző és a nőknél (bár ez mindössze 5 főt jelent a 9 fő vállalkozóból). Az alkalmi szerződés az MFTK-s hallgatók esetében a legnagyobb, de ez is csak tájékoztató jellegű, mivel mindössze16 fő helyzetét tükrözi. A válaszadók által megadott munkahelyek és munkakörök felsorolása a Mellékletben megtalálható. 13. ábra Jelenlegi munkaerőpiaci státusz megoszlása karok szerint
MIK
Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom Igen, elsősorban alkalmi vagy szerződéses munkákat végzek
MK
Igen, saját vállalkozásomat irányítom Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok
MFTK
Nem, jelenleg munkanélküli vagyok
Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok
GTK
0%
20%
40%
60%
80%
100%
24
Az öregdiákok sikerességének mércéje nemcsak az elhelyezkedéssel mérhető, hanem azt is fontos megvizsgálni, hogy milyen területen tudtak elhelyezkedni és a jelenlegi munka jellegét, feladatkörét tekintve mennyiben kapcsolódik véleményük szerint a végzettségükhöz. Ez a jelenlegi munka és a végzettség területén a válaszadók által megítélt kapcsolódása a szubjektív sikeresség mutatója, mely módszertanában kapcsolódik nemzetközi kutatásokhoz (Cheers). Az illeszkedés alkalmas lehet a túlképzettség mérésére (Schomburg, 2010). A megkérdezettek 52,8%-a úgy nyilatkozott, hogy jelenlegi munkahelye nagymértékben kapcsolódik a végzettségéhez, további 20,2%-uk munkavégzésének fő tevékenysége szerinti munkája pedig közepes mértékben. Kismértékű kapcsolódást nevezett meg 10,8%, míg a válaszadók 16,2%-a azt nyilatkozta, hogy jelenlegi munkája, tevékenysége egyáltalán nem kapcsolódik végzettségéhez. Az adatok elemzésénél azt is figyelembe kell venni, hogy az illeszkedés mértéke nem feltétlenül jelent rangsort (nem jelenti azt, hogy a végzettség-munkaterület teljes kapcsolódása magasabbra értékelt, a részleges pedig alacsonyabban), vagyis nemcsak a nagymértékű kapcsolódás lehet a cél (illetve optimális), mivel egyes képzések esetében a részleges kapcsolódás a diploma konvertálhatóságára is utalhat. Egyértelmű szignifikancia mutatható ki a Mérnöki Kar és Műszaki Informatikai Kar esetében, ahol a végzettek 98,1%-a, 52 főből 51 fő (MK) illetve 95,1%-a, 41 főből 39 a végzettségének megfelelő munkát talált. A GTK-n végzett hallgatók esetében valamivel rosszabb a helyzet, de még itt is a hallgatók 85,2%-a vélekedett úgy, hogy a munkájuk valamilyen mértékben a végzettségükhöz kapcsolódik. A karokon belüli eredmények tekintetében az MFTK-s öregdiákok körében a legmagasabb azoknak az aránya (27,3%), akik úgy látják, jelenlegi munkájuk egyáltalán nem kapcsolódik a végzettségükhöz. A munkavégzés ágazatára a későbbiekben részletesen kitérünk. Képzési területek szerinti elemzésnél újra meg kell jegyezni, hogy a minta elemszáma miatt az adatok elsősorban irányokat jelölnek ki, de nem tekinthetőek statisztikailag szignifikánsnak. Egyértelmű kapcsolódás látszik természettudományi és a pedagógiai képzési területen szerzett végzettség és a jelenlegi munkaterület között. Az alacsony
25
elemszám ellenére is kitűnik, hogy a társadalomtudományi és bölcsészettudományi területen a legalacsonyabb a munkaterületi kapcsolódás a végzettséghez. 14. ábra Jelenlegi munkahely, fő munkatevékenység kapcsolódása a végzettséghez karok szerint
MIK Egyáltalán nem
MK
Kis mértékben Közepes mértékben MFTK
Nagy mértékben
GTK 0%
20%
40%
60%
80%
100%
15. ábra Jelenlegi munkahely, fő munkatevékenység kapcsolódása a végzettséghez képzési területek szerint
Természettudományi Társadalomtudományi Egyáltalán nem
Pedagógiai
Kis mértékben
Műszaki
Közepes mértékben
Informatikai
Nagy mértékben
Gazdasági Bölcsészettudományi 0% 20% 40% 60% 80% 100%
Tagozat szerint nincs jelentős különbség abban, hogy mennyire kapcsolódik az öregdiákok jelenlegi munkája végzettségükhöz: mind a nappalin, mind a levelezőn végzettek több mint 80%-ának munkája végzettségéhez kötődik. A levelező 26
tagozatosoknál 10 %-kal magasabb azok aránya, akik válaszai szerint végzettségük nagy mértékben kapcsolódik végzettségükhöz. Megkérdeztük volt hallgatóinktól, hogy munkahelyük milyen ágazatba sorolható. Az ágazati felsorolás a DPR módszertani előírásait követte, így az alábbi munkaterületek közül választhattak a megkérdezettek:
Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás Bányászat Feldolgozóipar Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás Építőipar Kereskedelem, javítás Szálláshelyszolgáltatás, vendéglátás Utaztatás, utazási szolgáltatás Szállítás, raktározás, posta, távközlés Pénzügyi közvetítés Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás Közigazgatás, -védelem; kötelező társadalombiztosítás Oktatás Egészségügyi, szociális ellátás Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység Egyéb ágazat
Szignifikáns összefüggés figyelhető meg az ágazat és a végzettséget adó kar között, mely érthető is, hiszen az egyes karokhoz különböző munkahelyi ágazatok kötődnek. A GTK-sok többsége pénzügyi, a közigazgatási szférában és a szálláshely-szolgáltatás területén tudott elhelyezkedni, az MFTK-n végzettek döntő többsége (51,7%) az oktatási szférában, az MK-nál és a MIK-nél ez bizonytalan (a többség egyéb szférában). A kérdésnél megadott válaszkategóriák közül az MK esetében 9 fő tudott választani, az Egyéb kategóriát pedig 36 fő jelölte meg. A MIK öregdiákjai esetében ez az arány 5 fő, illetve 36 fő. Az egyéb ágazaton belül a MK végzettjei legtöbben az autóipart, a MIK végzettjei az informatika, IT területet nevezték meg jelenlegi munkahelyük ágazataként. Képzési területek szerint is megfigyelhető kapcsolat:
a bölcsészettudományi területen végzettek 32,1%-a az oktatásban, 20,7%-a az egyéb közösségi, személyi szolgáltatás területén,
27
a gazdasági terület nagyobb szóródást mutat: 18,6% az egyéb közösségi, személyi szolgáltatás területét 17,3% a pénzügyi szférát jelölte meg, 17,3% a közigazgatást, 13,5% a szálláshely-szolgáltatást, vendéglátást,
a pedagógiai területen megkérdezett 45 fő közül 43 fő az oktatást,
az informatikai területen végzettek 87,8%-a az egyéb kategóriát nevezte meg, 3 fő az oktatást, 2 pedig a villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátást,
a műszaki területen végzettek háromnegyede szintén az egyéb kategóriát nevezte meg, 4 fő az oktatást, 2 fő az egyéb közösségi, személyi szolgáltatás területét, 1-1 fő a feldolgozóipart, a villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátást, illetve a pénzügyi közvetítést jelölte meg, 3 fő pedig nem kívánt választ adni,
a társadalomtudományi területen végzett 22 válaszadóból 10 közösségi, személyi szolgáltatást végez, 5 fő a közigazgatásban, 3 fő a szállítás, raktározás területén, 1-1 fő az oktatás, illetve a szálláshely-szolgáltatás, vendéglátásban helyezkedett el, 2 fő pedig nem tudta magát besorolni egyik területbe sem,
a természettudományi területen végzett három hallgatóból a kettő az oktatásban, a harmadik pedig a közigazgatás területén dolgozik.
Nemek szerint szignifikáns különbségek nem figyelhetőek meg. Kisebb különbséget figyelhetünk meg a szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás területén: a nők 9,7%-a, a férfiak 2,6%-a dolgozik ezen a területen; valamint a pénzügyi közvetítésben, amit a női válaszadók 12,9%-a jelölt meg a férfi válaszadók 7,8%-ával szemben. A többi ágazat esetében a nemek szerinti különbségek nem mérvadóak.
5.3.
Munkával való elégedettség
Az öregdiákokat megkérdeztük a munkájuk objektív és szubjektív tényezőivel kapcsolatban, mely kiterjedt az alábbi tényezők vizsgálatára:
A munka szakmai-tartalmi jellemzői
Szakmai előmenetel, karrierépítés lehetősége
Szakmai presztízs, a szakmai terület elismerése
Jövedelem és egyéb juttatások
Munkaidő beosztása
Továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés lehetősége 28
A
Munka feletti ellenőrzés, önállóság, autonómia szintje
Munkahelyi légkör, munkakörnyezet
Munka-lakóhely távolsága, bejárási idő
munkajellemzők
vizsgálatából
az
öregdiákok
szubjektív
véleményét
lehet
megismerni, nem lehet általános következtetéseket levonni egy-egy munkakörről vagy szakmai területről, mivel az egyes jellemzők értékei nem általánosíthatóak (pl. munkaidő rugalmassága, önállóság foka nagyban függ a munkáltató szervezet menedzsmentjétől). Mégis a közös vélemények, az egyes jellemzőknél mért hasonló elégedettségi szintek iránymutatóak, rávilágíthatnak azokra a tényezőkre, amelyek fontosak a megkérdezettek számára a munkavégzés során. Munkaerőpiaci státuszukat tekintve az aktív öregdiákok összességében elégedettek jelenlegi munkájukkal: leginkább a munkahelyi környezettel és légkörrel (4,40), legkevésbé pedig a továbbképzési lehetőségekkel, szakmai fejlődéssel (3,58). Az értékek besorolása az iskolai osztályozás mintájára történt, ahol az 5 jelenti a legmagasabb értéket, míg az 1 az elégedetlenséget fejezi ki. A munkahelyi légkör mellett jónak minősítették, vagyis 4 feletti átlagértéket kapott a munka feletti ellenőrzés, a munkával járó önállóság (4,30), munkahely-lakóhely távolsága (4,28), a munka szakmai, tartalmi jellemzői (4,14), a munkaidő beosztása (4,11). Közepesen elégedettek a volt hallgatók a továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés (3,58) mellett a szakmai előmenetellel és karrierépítéssel (3,61), a jövedelemmel (3,70), és a szakmai presztízzsel (3,78). Ha megvizsgáljuk a leggyakrabban előforduló értékeket (módusz), kirajzolódik, hogy a legtöbb válaszadó a teljes mértékben elégedett skálát jelölte be a munkaidő beosztása (46,4%), a munka feletti ellenőrzés (48,5%), a munkahelyi légkör és munkakörnyezet 55,3%), valamint a munka-lakóhely távolsága (54,8%) változók esetén. 7. táblázat Jelenlegi munkahelyen a munkajellemzőkkel kapcsolatos elégedettség százalékos megoszlása teljes mértékben
29
nagymértékben
közepesen
kismértékben
egyáltalán nem
(5)
(1)
1. a munka szakmai, tartalmi része
39,1
42,3
14,2
2,7
1,5
2. szakmai előmenetel, karrierépítés
22,3
37,7
24,0
10,5
5,4
3. szakmai presztízs
25,0
41,2
24,8
5,9
2,5
4. jövedelem, juttatások
20,6
42,0
27,0
7,6
2,0
5.a munkaidő beosztása
46,4
29,5
16,0
4,7
3,4
6. továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés
27,2
30,4
24,0
11,5
5,6
7. munka feletti ellenőrzés, önállóság
48,5
38,5
9,6
1,7
1,2
8. munkahelyi légkör, munkakörnyezet
55,3
32,3
10,5
1,5
0,5
9. munka-lakóhely távolsága, bejárási idő
54,8
26,3
13,0
4,2
1,2
A következőkben bemutatjuk az egyes munkajellemzőkre kapott válaszok százalékos megoszlását. A jelenlegi munkájuk szakmai, tartalmi jellemzőivel a megkérdezettek 39,1%-a teljesen mértékben, további 42,3% nagymértékben elégedett, tehát a megkérdezettek négyötöde teljesen megfelelőnek tartja jelenlegi munkáját szakmaitartalmi szempontból. Az elégedetlenek aránya mindössze 4,2%. Az állandó és alkalmi munkát végző öregdiákok 60%-a elégedett a szakmai előmenetellel, karrierlehetőségekkel: ezen belül is a megkérdezettek 22,3%-a teljes mértékben
elégedett,
37,7%
pedig
nagymértékben
jónak
látja
szakmai
karrierlehetőségeit. Ennél a munkajellemzőnél már jobban szóródnak az eredmények, mivel az elégedetlenek aránya 15,9%. Közepesen elégedett a megkérdezettek egynegyede (24,8%). A szakmai presztízzsel a megkérdezettek kétharmada elégedett: 25,0% a teljesen elégedettek aránya, a nagymértékben elégedetteké 41,2%. Az elégedetlenek aránya 8,4%. A jövedelemmel, juttatásokkal a megkérdezetteknek 63%-a elégedett, ezen belül is a teljesen elégedettek aránya mindössze 20,6%, a nagymértékben elégedetteké 42,0%. A jövedelem sem osztotta meg jobban a véleményeket, mint más kategóriák. Az elégedetlenek aránya 9,6%, a közepesen elégedetteké 27,0%. 30
A munkaidő beosztásával a végzett hallgatók háromnegyede elégedett: teljesen elégedettek aránya (46,4%) és a nagymértékben elégedettek aránya (29,5%). Az elégedetlenek aránya 8,1%. Az öregdiákok több mint fele teljesen, illetve nagymértékben elégedett (57,6%) a továbbképzési lehetőségekkel. A munka feletti ellenőrzéssel és önállósággal a hallgatók 87,0%-a elégedett, ezen belül 10%-kal többen vannak a teljes mértékben elégedettek (48,5%). A munkahelyi környezet és légkör a kérdezettek 87,6%-ának megfelelő. Itt a legalacsonyabb az elégedetlenek aránya, mindössze 2,0%. A munka-lakóhely távolságával a válaszadók négyötöde elégedett, ezek többsége (54,8%) teljes mértékben.
31
16. ábra Munkajellemzőkkel való elégedettség mértékének százalékos megoszlása 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
egyáltalán nem kismértékben közepesen nagymértékben teljes mértékben
Nemek szerint nem mutatnak szignifikáns különbséget a munkavégzési jellemzőkre adott válaszok, de a karok szerint kismértékű eltérés látható. A szakmai munkát, szakmai előmenetelt, szakmai presztízst és jövedelmi helyzetet, a szakmai fejlődést a Mérnöki Kar öregdiákjai tartják leginkább megfelelőnek a többi kar öregdiákjaihoz képest. Ugyanakkor a lakóhely-munkahely távolságának megítélése a Műszaki Informatika Kar hallgatói körében a legrosszabb. A munkaidő beosztásával legkevésbé az MFTK hallgatói elégedettek. A MIK és az MK öregdiákjai átlagon felül elégedettek a munkahelyük
légkörével,
valamint
a
lehetőségekkel, szakmai fejlődéssel.
32
munkahelyen
elérhető
továbbképzési
8. táblázat Jelenlegi munkahelyen a munkajellemzőkkel kapcsolatos elégedettség karok szerinti átlagértékei GTK
MFTK
MK
MIK
1. A munka szakmai, tartalmi része
4,06
4,09
4,40
4,37
2. Szakmai előmenetel, karrierépítés
3,61
3,56
3,68
3,71
3. Szakmai presztízs
3,77
3,67
4,02
3,88
4. Jövedelem, juttatások
3,77
3,60
3,57
3,85
5. Munkaidő beosztása
4,19
3,91
4,19
4,27
6. Továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés
3,49
3,58
3,64
3,93
7. Munka feletti ellenőrzés, önállóság
4,36
4,20
4,43
4,17
8. Munkahelyi légkör, munkakörnyezet
4,42
4,26
4,58
4,56
9. Munka-lakóhely távolsága, bejárási idő
4,41
4,17
4,23
4,10
17. ábra Munkajellemzők megítélése karok szerint 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0
GTK MFTK MK MIK
33
Képzési területenként vizsgálva a munkavégzési jellemzőkkel való elégedettséget kisebb különbségeket fedezhetünk fel az elégedettség illetve az elégedetlenség mértékében. A munka szakmai tartalmával a műszaki és informatikai területen végzettek az átlagosnál valamivel elégedettebbek, a két elégedettségi kategóriát (teljes mértékben, illetve nagymértékben elégedett) a válaszadók 95,2%-a (műszaki) illetve 87,5%-a (informatikai) választotta. A szakmai előmenetellel a bölcsészettudományi terület öregdiákjai a legkevésbé elégedettek, 13,8%-uk egyáltalán nem elégedett, ami messze felette van a többi képzési terület átlagának (ez az a terület, amivel a bölcsészettudományi területen végzettek a legkevésbé elégedettek). A jövedelem és egyéb juttatásokkal kapcsolatban érdekes a kialakult kép: a társadalomtudományi területen végzettek adták a legtöbb egyáltalán nem elégedett véleményt (4,76%-uj), ugyanakkor ezen a területen végzett arányaiban tekintve a legtöbb elégedett öregdiák is, hiszen 71,4%-uk teljes vagy nagymértékben elégedett a munkájukért kapott juttatásokkal. A többi tudományterületen ez az arány 60-65% között mozog, kivéve a pedagógiai területet. A pedagógia terület 46 válaszadójából a legtöbben, 17 fő, a közepesen elégedett választ jelölte meg, és mindössze 5 fő elégedett teljes mértékben jövedelmével. Az átlagnál magasabb az elégedetlenek aránya a továbbképzési lehetőségek területén a bölcsészettudományi és a gazdasági területen végzettek között (6,3% illetve 7,8%). Ez az a jellemző, amivel a gazdálkodási területen végzett öregdiákok a legkevésbé elégedettek. A munkahelyi légkörrel – a munka szakmai tartalmához hasonlóan – a műszaki (95,2%) és az informatikai (92,5%) területen végzettek a legelégedettebbek, legkevésbé elégedettek a bölcsészettudományi terület öregdiákjai. Esetükben a többség, 20,0% a közepesen elégedett választ tartotta jellemzőnek. A további területeken (szakmai presztízs, munkaidő, munka feletti ellenőrzés, munka- lakóhely távolsága) a képzési területek elégedettsége közötti eltérések nem számottevőek. Megállapítható még, hogy az informatikai és a műszaki területen végzettek legkevésbé a szakmai előmenetellel elégedettek munkahelyükön, a pedagógiai területen végzettek a munkaidő beosztásával, a társadalomtudományi terület öregdiákjai pedig a szakmai előmenetel és a továbbképzés területén adtak hangot leginkább elégedetlenségüknek. A természettudományi területen végzett 5 fő megkérdezett szinte valamennyi területtel 34
elégedett volt, mindössze a jövedelem területén volt 1 fő, aki elégedetlenségének adott hangot. Az elvégzett szakok számát tekintve a munka feletti ellenőrzés, önállóság és a munkahelyi
légkör,
munkakörnyezeten
kívül,
minden
munkajellemzővel
árnyalatnyival elégedettebbek a két vagy több szakon végzett öregdiákok, mint az egyszakosok. Ez részben megmagyarázható azzal, hogy két végzettség birtokában igényeinek megfelelőbb munkát tudnak találni. Életkor szempontjából mindössze egyetlen területen, munka- lakóhely távolsága tekintetében találhatunk szignifikáns eltérést: a korcsoporti besorolás szerinti középső korcsoport (1985-1987 között születettek) valamivel elégedettebbek ezzel a munkahelyi jellemzővel a fiatalabb és az idősebb korosztályokhoz képest. A munkavégzési jellemzők esetében fennálltak a faktorelemzés alapvető feltételei (KMO=0,828; Bartlett teszt=816,517 df=36, p=0,000), így főkomponens elemzéssel két főkomponens alakult ki, amelyekkel a változók közötti összefüggések csoportokba sorolhatóak, és így összevontan további magyarázóerővel bírnak. A kialakított főkomponensek és a hozzájuk tartozó változók Varimax-rotálás után az alábbiak: 1) a munkára és annak jellemzőire vonatkozó főkomponens
szakmai előmenetel, presztízs
továbbképzési lehetőségek és szakmai fejlődés
a munka szakmai- tartalmi jellemzői
jövedelem és juttatások
a munka feletti ellenőrzés és önállóság
2) a magánélethez, személyes szükségletekhez kötődő jellemzők
munkahelyi légkör és munkakörnyezet
a munkaidő beosztása
munka-lakóhely távolsága, bejárás
A fenti összefüggések mellett a főkomponensek között a kari metszeteket tekintve szignifikáns különbség nem látható. Ezzel együtt elmondható, hogy valamennyi kar öregdiákjai elégedettebbek a magánélethez, személyes szükségletekhez köthető 35
jellemzőket tartalmazó faktorban. Szintén megállapítható, hogy az MFTK-n végzettek mindkét faktor esetében elégedetlenebbek a másik három karon végzetteknél. Ennek magyarázata lehet, hogy a társadalomtudományi és pedagógiai területen az elmúlt néhány évben megjelent új szabályozási rendszerrel kapcsolatban az ezeken a területeken dolgozók sok változást élnek meg. A munkával való elégedettséget az is befolyásolhatja, milyen mértékben tudják a végzettek hasznosítani az egyetemen megszerzett ismereteiket. Következő kérdésünk ezt vizsgálta. Többségben vannak azok a válaszadók, akik szerint megszerzett ismereteik teljesen, vagy nagymértékben kapcsolódnak jelenlegi munkájukhoz, azokat alkalmazni is tudják. A válaszadók közel egyharmada érzi úgy, hogy ismereteit csak közepes mértékben tudja használni, és ugyanennyien úgy vélik, az egyetemen megszerzett tudást egyáltalán nem, vagy csak kismértékben tudják alkalmazni. 18. ábra Munkája során mennyire tudja alkalmazni az egyetemen megszerzett ismereteket?
12,7% 23,2% teljes mértékben nagymértékben
17,1%
közepesen 16,1%
kismértékben egyáltalán nem
30,8%
Karonként vizsgálva az eredményeket azt láthatjuk, hogy legnagyobb mértékben az MFTK hallgatói szereztek a munkájukban használható ismereteket, és szintén az MFTK öregdiákjai azok, akik a legnagyobb arányban jelölték be az „egyáltalán nem” kategóriát is. A GTK, MK és MIK öregdiákjainak legnagyobb hányada „közepesen” kategóriát találta jellemzőnek.
36
19. ábra Megszerzett ismeretek munka során való alkalmazhatósága karonként
MIK
teljes mértékben
MK
nagymértékben közepesen MFTK
kismértékben egyáltalán nem
GTK
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Az MFTK-n tapasztalt eredményre választ adhat a képzési területek szerinti vizsgálat. Ebből megállapítható, hogy a bölcsészettudományi területen hasonló a kép, mint a teljes MFTK-n: ugyanannyi a „teljes mértékben” és az „egyáltalán nem” válaszok aránya. A pedagógiai területen túlnyomó többségben vannak azok, akik tudják használni a megszerzett ismereteket (63,0%), míg a társadalomtudományi területen azok vannak többségben, akik egyáltalán nem tudják alkalmazni egyetemi ismereteiket (54,6%). 20. ábra Megszerzett ismeretek munka során való alkalmazhatósága képzési területenként Természettudományi Társadalomtudományi
teljes mértékben
Pedagógiai
nagymértékben Műszaki
közepesen kismértékben
Informatikai
egyáltalán nem
Gazdasági Bölcsészettudományi 0%
20%
40%
60%
37
80% 100%
Megvizsgáltuk a válaszokat képzési tagozatok szerint is. Az eredmények azt mutatják, hogy a levelező tagozatos hallgatók nagyobb mértékben érzik úgy, hogy az egyetemen elsajátított tudást hasznosítani tudják munkájukban, mint a nappali tagozatos hallgatók. 21. ábra Megszerzett ismeretek munka során való alkalmazhatósága tagozatonként
levelező teljes mértékben nagymértékben közepesen kismértékben egyáltalán nem
nappali
0%
5.4.
20%
40%
60%
80%
100%
Inaktívak jellemzői
A jelenleg nem dolgozók közül 12 fő munkanélküli és 2 fő nappali tagozatos diák. A jelenleg munkanélküli öregdiákok legnagyobb számban gazdasági területen végeztek (12-ből 6 fő), emellett 3-3 bölcsész és műszaki területen végzett. területen
megkérdezetteknek
a
3,8%-át,
a
Ez a gazdasági
bölcsészettudományi
területen
megkérdezetteknek 5,7%-át, és a műszaki területen megkérdezetteknek 5,3%-át jelenti.
A 2 fő nappali tagozaton tanuló hallgató közül az egyik a bölcsészettudományi, a másik a gazdasági területen tanul
A jelenleg nem dolgozó öregdiákoktól megkérdeztük, hogy miből élnek. A kis elemszám miatt a különbségek statisztikailag nem összevethetőek, inkább tájékoztató jellegűek. A megélhetési források közül több válaszlehetőséget is bejelölhettek a megkérdezettek, így ezek nem egymást kizáróak, hanem kiegészítő jelleggel szerepelnek. A megkérdezett inaktívak kétharmadát eltartja házastársa vagy szülei. Az 38
inaktívak között magas a jelenleg nappali tagozatos hallgatók száma, emellett kisebb számban neveztek meg egyéb megélhetési forrásokat. A kapott válaszok megoszlása az alábbiak szerint alakult:
eltartja a házastársa, szülei stb.: 70,0% (56 fő)
tanuló nappali tagozaton 37,5%, (30 fő)
munkanélküliséghez kapcsolódó ellátást kap 8,75%, (7 fő)
alkalmi üzletekből stb. vagyonomból, lakáskiadásból stb. 5,0%, (4 fő)
gyermekneveléshez
kapcsolódó
juttatásokat
kap
(pl.
GYED,
GYES,
gyermeknevelési támogatás) 3,7%, (3 fő)
egyéb segélyeket kap 1,25%, (1 fő)
Viszonylag sokan (18 fő) neveztek meg egyéb megélhetési forrásokat. A kapott válaszok között
többen
említettek
egyéb
ösztöndíjakat,
gyakornoki
fizetést,
korábban
megkeresett jövedelem költését (pl. nyári munkából származó jövedelmet). Egy-egy válaszadó említette, hogy tanfolyamot tart heti két alkalommal, családi vállalkozásban kisegít, diákhitelből él, illetve közfoglalkoztatott. Életkor szerint nézve a jelenlegi megélhetéseket látható, hogy a legfiatalabbak a nappali tagozaton tanulók (26 év, 0,46 hibahatárral és 2,46 szórással) és azok, akiket eltartanak szüleik (26,4 év, 0,39 hibahatárral és 2,83 szórással). Gyermekneveléshez kapcsolódó juttatást mindössze két nő vesz igénybe, 27 és 31 évesek. Munkanélküliséghez kapcsolódó ellátás heten vesznek igénybe, átlagos életkoruk 27,7 év (0,68 hibahatárral, 1,8 szórással). A jelenleg inaktív öregdiákok 48,1%-a keres munkát, vagyis 38 fő. A munkát keresők fele az MFTK-n végzett (19 fő), további 9-9 fő a GTK-n és az MK-n. A MIK-ról egy végzett hallgató keres munkát. A jelenleg munkát kereső öregdiákok közel háromnegyede nő. Életkorukat tekintve a munkát keresők minimálisan idősebbek, átlagéletkoruk 26,9 év (0,31 hibahatárral és 2,18 szórással), míg a nem keresőké 26,3 év (0,38 hibahatárral és 2,55 szórással).
39
A jelenleg nem dolgozó öregdiákok átlagosan 4,40 hónapja keresnek munkát, de nagy szórást mutatnak a megnevezett időszakok. A legrövidebb időszak az 1 hónapnál kevesebb, és egészen 16 hónapig terjedt ki. A válaszadók egyharmada 1 hónapot, háromnegyedük 6 hónapon belüli időszakot nevezett meg. A válaszadók 14,5%-a viszont egy éve, vagy régebben nem talál megfelelő munkát. A munkakeresés ideje nemek szerint nem mutat szignifikáns különbséget. Tájékoztató jelleggel elmondhatjuk, hogy a több mint egy éve munkát kereső 4 fő mindegyike nő. Korcsoportok szerint szignifikáns az eredmény (p=0,012), és elmondható, hogy a fiatalabbak rövidebb ideje keresnek munkát, 71,4%-uk mindössze 1 hónap, vagy annál rövidebb ideje próbálja megtalálni a számukra ideális munkahelyet. A legidősebb munkakereső (37 éves) is 1 hónapja keres munkát. A középső korcsoportra (1985-87 között születettek) jellemző a hosszabb ideje tartó álláskeresés, közülük kerülnek ki azok is, akik 12 hónapja, vagy régebben keresnek munkát. A munkakeresés ideje karok szerint eltérést mutat: a GTK-n végzett öregdiákok 6 hónapon belüli időszak óta keresnek munkát. A munkakeresés időtartamában az MFTK-n legnagyobb a szórás: az itt végzett öregdiákok egyharmada 1 hónapja keres munkát, egyhatoda viszont több mint egy éve (valamennyi, 1 éven túli munkakereső az MFTK öregdiákja). A karokon az átlagos munkakeresési idő: GTK (12 fő) 1,67 hónap, MFTK (23 fő) 5,74 hónap, MK (12 fő) 3,92 hónap. A MIK öregdiákjai közül 1 fő keres munkát, 12 hónapja. A jelenleg munkát kereső öregdiákok elsősorban álláshirdetést figyelnek interneten és újságokban (48 főből 41 fő megnevezte ezt a forrást), valamint rokonok, barátok, ismerősök segítségét használják fel (20 fő) az elhelyezkedésben. Ez utóbbinak egyre nagyobb szerepe van napjainkban a munkahely megtalálásában. 11-11 fő a munkaügyi hivatalok és munkaközvetítők segítségét veszi igénybe, 10 fő pedig személyesen keresi fel a munkáltatókat. 7 fő álláshirdetés feladásával próbál munkát találni, 4 öregdiák pedig fejvadász cégekhez fordult. Senki nem jelölte meg az egyetem segítségének igénybevételét és a START kártyát. Az „Egyéb” válaszkategóriában egy-egy öregdiák említette az e-mail közösségi oldalak, online lehetőségek, telefon, PhD képzésen szerzett ismeretség illetve a Klebesberg Központ segítségének igénybevételét. 40
A munkakeresésben használt forrásokat karonként vizsgálva megállapítható, hogy minden
kar
öregdiákja
elsősorban
az
álláshirdetések
figyelését
alkalmazza,
másodsorban igyekeznek kapcsolati tőkéjüket, baráti, rokoni, ismerősi segítséget felhasználni. Az MFTK öregdiákjai használják a legtöbbféle módszert: az egyetemi segítség és a START-kártya kivételével valamennyi álláskeresési segítséget igénybe veszik. A munkát kereső (48 fő) öregdiákok egyharmada (15 fő) biztosan nem tervez külföldi munkavállalást és további egynegyedük (12 fő) nem tartja valószínűnek. A külföldön szerencsét próbálni kívánó öregdiákok száma 18 fő, tehát a válaszadók több mint egyharmadának szándékában áll az országhatáron túli munkavállalás. A külföldi munkavállalás és a képzési terület, képzési helyszín, nemek, öregdiák életkora összefüggésekben nem látszik összefüggés ezen a kis mintán. A külföldi munkavállalásának okát mind a 18 fő indokolta. A válaszok között a jobb anyagi juttatások szerepeltek első helyen (7 fő). Hasonló gyakorisággal (6 fő) azt fogalmazták meg, hogy elsősorban azért mennének külföldre, mert úgy látják, itthon nem találnak a végzettségüknek és az elképzeléseiknek megfelelő munkát. Két fő említette okként a nyelvtudás fejlesztésének lehetőségét. További két fő korábbi külföldi tapasztalataira (USA, Belgium) hivatkozott, azok alapján úgy látják, jobbak a lehetőségek. 1 fő említette meg, hogy bizonytalannak látja itthon a jövőt, és szintén egy fő önkéntesnek menne külföldre. 22. ábra A megkérdezett öregdiákok külföld munkavállalási szándéka
Tervez-e külföldi munkavállalást a következő 3
4 18 15
Igen, mindenképpen Nem valószínű Biztosan nem Nem válaszol
12
41
Megkérdeztük, hogy azok (45 fő), akik nem keresnek munkát, miért nem keresnek, mi az oka. A legtöbben tanulmányaikkal vannak elfoglalva, és a tanulás mellett, a magas követelmények miatt nem is tudna dolgozni, vagy inkább tanulmányaira szeretne koncentrálni. Van, akinek a tanulmánya során kapott ösztöndíj elegendő a megélhetéshez. A megnevezett okok között három esetben családi indokot neveztek meg, egy fő GYES-en van, illetve öt fő esetében is olyan időszakban történt a kérdezés, amikor már talált munkahelyet és megállapodott, hogy 30 napon (1 fő esetében 6 hónapon) belül munkába lép. Egyéb okok között szerepelt, hogy családi vállalkozásban dolgozik, illetve vállalkozás indítását tervezi, költözés előtt áll, és majd utána fog az új lakóhelyen keresni, gyakornokként dolgozik és tervei szerint a gyakornoki idő lejárta után ugyanott folytatja a munkát. 2 fő szerint „nem aktuális” a munkakeresés, és egy fő ezt nyilatkozta: „szerencsére nincs szükségem arra, hogy dolgozzak jelenleg”.
6. Öregdiák szolgáltatások megítélése A Pannon Egyetem öregdiákjai számára elérhető szolgáltatásokkal (weboldal, hírlevél, tagsági kártya) kapcsolatban is tettünk fel kérdéseket. Egyértelműen az Öregdiák Hírlevél a legismertebb, és leginkább használt szolgáltatás: 505 válaszadóból 133 fő (26,3%) olvassa, illetve olvasta már. Az oregdiak.uni-pannon.hu weboldalt ezzel szemben csak 27 fő (5,3%) látogatja, és mindössze egyetlen válaszadó (GTK) jelezte, hogy használja Öregdiák tagsági kártyáját. Karonként vizsgálva az eredményeket láthatjuk, hogy a GTK és az MFTK hallgató szignifikánsan nagyobb mértékben élnek az öregdiák szolgáltatásokkal, mint a MK és a MIK öregdiákjai. A weboldal látogatói között nincsenek a Mérnöki illetve a Műszaki Informatikai Karon végzett hallgatók, ők csak az Öregdiák Hírlevél olvasói között jelennek meg, ott is viszonylag kis számban.
42
23. ábra Öregdiák szolgáltatások használóinak megoszlása karok szerint
Öregdiák Hírlevél GTK MFTK MK MIK oregdiak.uni-pannon.hu
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Nemek szerint vizsgálva a szolgáltatások igénybevevőit kiderül, hogy a honlap látogatóinak 74,0%-a, a Hírlevél olvasóinak 68,7%-a nő. Mindkét szolgáltatás iránt inkább a fiatalok érdeklődnek, a korcsoporti bontás alapján az 1985 után születettek esetében magasabb arányú a szolgáltatások használata. A szolgáltatások használata mellett rákérdeztünk arra is, az egyes szolgáltatásoknak mely jellemzőit tartják jónak, megfelelőnek a válaszadók. Az 1 fő Öregdiák tagsági kártya használó nem mondott véleményt, így csak a másik két szolgáltatással kapcsolatos válaszok kerülnek bemutatásra. A weboldal látogatói közül 7 fő osztotta meg velünk véleményét. 3 fő úgy látja, az oldal áttekinthető, könnyű rajta eligazodni. 1 fő jónak tartja, hogy megjelennek rajta különböző képzések és egyéb lehetőségek, 2 fő hosszabb ideje nem látogatja így nem fogalmazott meg konkrét véleményt, 1 fő pedig jónak látná, ha több álláshirdetés lenne megtalálható az oldalon, és nem csak mérnökök számára. Ez utóbbi észrevétel azért is fontos, mert mint az láthattuk, a weboldal látogatói elsősorban nem a mérnök szakosok közül kerülnek ki. A hírlevéllel kapcsolatban 31 vélemény érkezett. Ezek legnagyobb része (12 fő) az állásajánlatok hírlevélben való megjelenését emelte ki pozitívumként. Gyakoriság szerint a második helyen áll az egyetemi hírekről, rendezvényekről, új képzésekről való értesülés (10 fő). További pozitív vélemények voltak: összefoglaló jellegű, egyszerű tájékozódni benne, linkekkel kapcsolatot teremt további tartalomhoz, kapocs az egyetemhez, tájékoztató jelleg. 5 fő bár kapja még a hírlevelet, de már nem figyeli a tartalmát vagy éppen csak 43
átfutja, 1 fő pedig megjegyezte, hogy nem pozitív számára a hírlevél, így szeretne leiratkozni róla. Kíváncsiak voltunk arra is, mely szolgáltatáson és hogyan változtatnának az öregdiákok. A weboldallal kapcsolatban hét válasz érkezett. Hat fő nem változtatna semmit, illetve nem volt javaslata, egy fő jelezte, hogy az álláshirdetések esetében nem lehet tudni, mióta vannak fent. A hírlevéllel kapcsolatban 25 véleményt kaptunk. Ezek fele (13 fő) nem változtatna semmin, illetve nem volt erre vonatkozó ötlete. 3 fő javasolta, hogy jöhetne gyakrabban, aktuális hírekkel, 2 fő szívesen látna több pozitív példát, tapasztalat megosztást, elérhetőségeket. Szintén 2 fő szeretne több álláshirdetést olvasni, ami nem csak mérnökszakosoknak szól. Egy-egy fő jelezte, hogy szívesen olvasna
több
személyes
sztorit,
tájékoztatást
szabadidős
programokról,
„visszakövetésekről, mint amit most végzünk a lekérdezés során”. Egy fő nem kapja már a hírlevelet, és nem érti miért, illetve egy fő javasolta, hogy hirdetni kellene, hogy többen olvassák. A meglévő szolgáltatásokról kialakult vélemények mellett arra is rákérdeztünk, milyen szolgáltatásokra tartanának igényt az öregdiákok. A 139 vélemény túlnyomó többsége (106) nem tart igényt semmilyen szolgáltatásra, igaz, közülük sokan megjegyezték, nem is tudják, jelen pillanatban milyen szolgáltatásokat vehetnének igénybe. A további 33 javaslat: elsősorban álláshirdetések megosztása (minden szak vonatkozásában, de különösen
a
találkozókról,
pedagógus
álláshirdetéseket
konferenciákról,
hiányolták),
külföldi
tájékoztatás
előadókról,
(évfolyam-
nyelvvizsgákról,
nyelvtanfolyamokról, ösztöndíj lehetőségekről, tréningek (pl. állásinterjúra való felkészítés), események szervezése, rendezése (egyetemi élethez kapcsolódóan, öregdiák találkozók). A weboldalhoz hasonlóan itt is megjelent, hogy magukról a meglévő szolgáltatásokról kellene elsősorban tájékoztatni az öregdiákokat.
7. Pannon Egyetem megítélése A megkérdezettek 94,3%-a ajánlaná az egyetemet másnak. A szakot nem ajánlók elsősorban a MFTK, és a GTK hallgatói voltak (10 illetve 9 fő), illetve 1 fő a Műszaki Informatikai arról volt, de statisztikailag nem szignifikáns a különbég. Az indoklások
44
témájuk alapján tematikusan is bemutatásra kerülnek. Az ajánlások között elsősorban a szakmai képzés magas színvonala jelenik meg. „a képzés helytálló, bő ismereteket ad, felkészít a munkaerőpiacra, korrektek a tanárok, ahogy észrevettem, nem rossz ajánlólevél” „Abszolút meg vagyok elégedve az oktatás minőségével. Az itt megszerezhető tudással, versenyképesnek érzem a diplomát és a tudást, amit itt megszereztem.” „Adott egy olyan pluszt, amely az életre való rálátásban segít. Nem voltunk sokan, kiscsoportos foglalkozások. Kellemes légkört teremtettek.” „Elég jó alapokat adott, hogy a jelenlegi szakmámban megálljam a helyem” „felkészült az oktatói gárda, segítőkészek a munkatársak” „hasznos, kézzelfogható tudás, tanárok naprakészek” „Magas színvonalú oktatás. Az adminisztráció, az oktatók felkészültsége, Az intézmény maga, mindenben kiemelkedő volt.”. Másrészt az egyetemi légkör és a város jó hangulata. „Maga a város nagyon-nagyon jó hely. Kisebb város, de mégsem kicsi. Minden megvan, ami az egyetemi élethez kell.” „Nagyon családias baráti a légkör.” „Jó a kollégium, város, oktatók” „Szerettem ott lenni. Jó a légkör, jó az oktatás”. Többen kiemelték egy-egy tanárukat (akár név szerint is), az oktatóval kialakult jó kapcsolatot megnevezve elégedettségük okaként.
Az egyetemet nem ajánlók elsősorban a nyelvoktatással kapcsolatos problémákat vetettek fel. Emellett megjelent a gyakorlatiasabb oktatásra való igény, és a
45
naprakészebb tudás elvárása. Az egyetem egészét érintő problémaként jelent meg az ügyintézés szervezetlensége, esetleges hibái. A Pannon Egyetem megítélését jól lezárják az alábbi megjegyzések: „olyan gondolkodásmódot és hozzáállást neveltek belénk, ami később a munkaerőpiacon nagy hasznot hozott” „remek volt az egyetem, mégsem a nagy Pest, hanem nyugodt környezet, 15 percre van a Balaton és a Bakony is, kell ennél jobb?”
A megjegyzések, vélemények karok szerinti összesítése a mellékletben található.
46
8. Mellékletek 8.1.
Kérdőív
KÉRDŐÍV 2010., 2011., 2012. évben végzett hallgatók vizsgálata 2013. A VÁLASZADÁS ÖNKÉNTES!
Kérdező neve: ___
Sorszáma:
ALAPADATOK A) Kar kódja 1-GTK, 2-MFTK, 3-MK, 4-MIK, 5-GK,6-GTK-KE, 7-GTK-NK, 8-MIK-NK, 9-MK-NK B) Képzés terület kódja C) Az 1. szak neve D) Abszolutórium éve : E) Képzési szint (1-főiskolai, 2-egyetemi, 3-BA/BSc, 4-MA/MSc)
F) Képzés tagozatának a KÓDJA: 1-Nappali, 2-Levelező G) Neme:
1 – Férfi 2 – Nő
H) Születés éve :
Kérdezés időpontja:
2010
_____ hónap __ nap __:__ óra:perc (kezdet)
Kérdezés időtartama (perc) A kérdőívet rögzítette (aláírás): __________________________________ Kódja:
47
Jó napot kívánok, …………………… vagyok, a Pannon Egyetem hallgatója. Az Egyetem megbízásából a végzettek (abszolutóriumot szerzettek) körében készítünk telefonos megkérdezést elsősorban a munkaerő-piaci helyzetével kapcsolatban. Ön a … (C) évben … (B) szakon szerzett abszolutóriuma kapcsán került a lekérdezendők körébe véletlen minta alapján. Ha megengedi, felteszek Önnek néhány kérdést és kérem, hogy válaszaival segítse munkánkat. A válaszadás természetesen önkéntes, kb. 5 percet vesz igénybe. A begyűjtött adatokat titkosan kezeljük, csak összesített eredményeket hozunk nyilvánosságra. Megengedi, hogy tegeződjünk a továbbiakban. (KÉRDEZŐ! A HELYZETTŐL FÜGGŐEN DÖNTHETSZ A TEGEZŐDÉS MELLETT IS!)
48
Végzettség 1. Hány szakon végzett (szerzett abszolutóriumot) a Pannon Egyetemen? (ugyanazon területen szerzett BA/BSc és MA/MSc, valamint főiskolai és egyetemi végzettségek külön kezelendőek) 1 – Egy szakon 2 – Két szakon 3 – Több szakon → KÉRDEZŐ! A KÉT UTOLSÓ VÉGZETTSÉGET ÍRD BE AZ I.2. TÁBLÁZATBA!
2. Milyen szakon (szakokon) végzett (szerzett abszolutóriumot) a Pannon Egyetemen? (ha több szakon végzett, akkor arról kérdezd amelyik miatt a mintába került) Szak neve és kódja
Képzési szint
Képzési terület
Államvizsga éve
Tagozat
szak (IRD BE): kód: szak: kód:
A válaszok kódjai (AZ EGYES OSZLOPOKBA A KÖVETKEZŐ KÓDSZÁMOK KÖZÜL A MEGFELELŐT ÍRD BE): (A) KÉPZÉSI SZINT: 1 – Hagyományos egyetemi – megszerzett diploma
66 – Bachelor képzés (BA/BSc) – csak abszolutórium (végbizonyítvány)
2 – Hagyományos egyetemi – csak államvizsga 7 – Egységes és osztatlan képzés – megszerzett diploma 22 – Hagyományos egyetemi – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 3 – Hagyományos főiskolai – megszerzett diploma
8 – Egységes és osztatlan képzés – csak államvizsga 88 – Egységes és osztatlan képzés – csak abszolutórium (végbizonyítvány)
4 – Hagyományos főiskolai – csak államvizsga 9 – Mesterképzés (MA/MSc) – megszerzett diploma 44 – Hagyományos főiskolai – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 5 – Bachelor képzés (BA/BSc) – megszerzett diploma
10 – Mesterképzés (MA/MSc) – csak államvizsga 101 – Mesterképzés (MA/MSc) – csak abszolutórium (végbizonyítvány)
6 – Bachelor képzés (BA/BSc) – csak államvizsga
(B) KÉPZÉSI TERÜLET: 1 – Agrártudományi
6 – Műszaki
11 – Pedagógiai
2 – Bölcsészettudományi
7 – Művészeti
12 – Sporttudományi
3 – Gazdasági
8 – Művészetközvetítői
13 – Társadalomtudományi
4 – Informatikai
9 – Nemzetvédelmi és katonai
14 – Természettudományi
5 – Jogi és igazgatási
10 – Orvos- és egészségtudományi
15 - Egyéb, máshová nem besorolható
(D) TAGOZAT:
1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 4 – Távoktatás
Jelenlegi tanulmányok A következő 4 kérdés az Ön esetleges jelenlegi tanulmányaira vonatkozik. Ha több képzésben is tanul, kérjük a megkeresésben szereplő végzettség megszerzéséhez legközelebb eső tanulmányával kapcsolatban válaszoljon!
3. Tanul jelenleg felsőoktatási intézményben? 1 - Igen, a Pannon Egyetemen 2 - Igen, más intézményben 3 - Nem
→ ugrás az 7. kérdésre
0 - Nem válaszol
→ ugrás az 7. kérdésre
4. Milyen felsőfokú képzésben tanul jelenleg? 1 - Alapképzés (BA, BSc) 2 - Mesterképzés (MA, MSc) 3 - Doktori képzés (PhD, DLA) 4 - Hagyományos egyetemi vagy főiskolai képzés 5 - Felsőfokú szakképzés 6 - Szakirányú továbbképzés 0 - Nem tudja, nem válaszol
5. Jelenleg milyen finanszírozási formában tanul? 1 - Államilag támogatott
2 - Költségtérítéses 0 - Nem tudja, nem válaszol
6. Jelenleg milyen tagozaton tanul? 1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 4 – Távoktatás 0 - Nem tudja, nem válaszol
7. Tervezi-e, hogy az elkövetkező években újabb, felsőfokú vagy egyéb tanulmányokat kezd majd? 1 – Igen, biztosan → ugrás 8. kérdésre
3 – Nem valószínű
→ ugrás 10. kérdésre
2 – Igen, valószínű → ugrás 8. kérdésre
4 – Biztosan nem
→ ugrás 10. kérdésre
8. Milyen képzésben akar részt venni? Több választ is megjelölhet. 1 – Vállalat által szervezett tanfolyam, tréning 2 – Egyéb, nem akkreditált tanfolyam, képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Szakirányú továbbképzés 5 – Bachelor (alap) képzés (BA/BSc) 6 – Egységes és osztatlan képzés 7 – Master (mester) képzés (MA/MSc) 8 – Doktori képzés (PhD/DLA) 9 – Szakvizsgához kapcsolódó kötelező képzés 10 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………… Intézményi kérdésként érdeklődni a képzés témájáról! 51
8B. Milyen szakon, témában szeretne képzésben részt venni?
9. Tervezi-e, hogy a Pannon Egyetemen vesz részt képzésen? Kérjük indokolja válaszát. 1 – Igen, biztosan 3 – Nem valószínű 2 – Igen, valószínű 4 – Biztosan nem
9B. Indoklás:
Munkaerő-piaci státusz 10. Volt állandó munkahelye a megkeresésben szereplő végzettség (abszolutórium) megszerzése óta? 1 - Igen 2 - Nem → ugrás- 15. kérdésre („nincs munka” kérdésblokk) 0 - Nem válaszol
10B. Abszolutóriumot követően mennyi időn belül helyezkedett el állandó munkahelyén? 0 – már volt munkám az abszolutórium megszerzésekor … hónap múlva
11. Jelenleg rendelkezik állandó, illetve alkalmi munkahellyel? (Csak egy választ jelölhet meg.) 1 – Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom 2 – Igen, elsősorban alkalmi vagy szerződéses munkákat végzek 3 – Igen, saját vállalkozásomat irányítom 4 – Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok (egészségügyi ok, GYES/GYED) 5 – Nem, jelenleg munkanélküli vagyok → ugrás 15. kérdésre 6 – Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok → ugrás 15. kérdésre 0 – Nem válaszol 52
HA IGEN (intézményi kérdésként): Statisztikai készítés céljából megadná melyik cégnél és milyen munkakörben dolgozik? (önkéntes adatszolgáltatás!): …
12. Milyen mértékben kapcsolódik munkája, fő tevékenysége a végzettséghez? 1 – egyáltalán nem 2 – kis mértékben 3 – közepes mértékben 4 – nagyon nagymértékben 0 – Nem válaszol
13. Milyen ágazatban dolgozik? (a munkahely ágazata) 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshelyszolgáltatás, vendéglátás 8 – Utaztatás, utazási szolgáltatás 9 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 10 – Pénzügyi közvetítés 11 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 12 – Közigazgatás, -védelem; kötelező társadalombiztosítás 13 – Oktatás 14 – Egészségügyi, szociális ellátás 15 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 53
16 – Egyéb:……………………………………………………… 0 – nem válaszol
14. Mennyire elégedett jelenlegi munkahelyén az alábbi tényezőkkel? (1-5-ig az iskolai osztályozás mintájára, ahol az 5 a legjobb érték). Tehát teljes mértékben, nagy mértékben, közepesen, kis mértékben vagy egyáltalán nincs megelégedve a munka szakmai, tartalmi részével stb. teljes nagyközepese kisegyáltalán nincs mértékbe mértékbe n (3) mértékbe nem válasz n (5) n(4) n (2) (1) 1. a munka szakmai, tartalmi része
5
4
3
2
1
0
2. szakmai előmenetel, karrierépítés
5
4
3
2
1
0
3. szakmai presztízs
5
4
3
2
1
0
4. jövedelem, juttatások
5
4
3
2
1
0
5.a munkaidő beosztása
5
4
3
2
1
0
6. továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés
5
4
3
2
1
0
7. munka feletti ellenőrzés, önállóság
5
4
3
2
1
0
8. Munkahelyi légkör, munkakörnyezet
5
4
3
2
1
0
9. Munka-lakóhely távolsága, bejárási idő
5
4
3
2
1
0
14B. Munkája során mennyire tudja alkalmazni az egyetemen megszerzett ismereteket? 1 – teljes mértékben 2 –nagy-mértékben 3 –közepesen 4 –kis-mértékben 54
5 –egyáltalán nem 0 –nincs válasz
→ kérdés után ugrás- 19. kérdésre („nincs munka” kérdésblokk után)
HA JELENLEG NINCS MUNKÁJA 15. Miből él Ön jelenleg? (Több válasz is lehetséges.) 1 – eltartja a házastársa, szülei stb. 2 – gyermekneveléshez kapcsolódó juttatásokat kap (pl. GYED, GYES, gyermeknevelési támogatás) 3 – munkanélküliséghez kapcsolódó ellátást kap 4 – egyéb segélyeket kap 5 – alkalmi üzletekből stb. vagyonomból, lakáskiadásból stb. 6 – tanuló nappali tagozaton 7 – egyéb válasz, éspedig 0- Nem válaszol 16. Keres-e munkát? 1 – Igen → ugrás 17. kérdésre 2 – Nem → ugrás 22. kérdésre
HA IGEN
17. Mióta keres munkát? … Év…. Hónap 18. Hogyan keres munkát? (Több válasz is lehetséges) 1- Munkaügyi hivatal 2- Munkaközvetítő 3- Álláshirdetést figyel ….. internet vagy újság 55
4- Álláshirdetést felad ... internet vagy újság 5- rokonai, barátai, ismerősei révén keres 6- „fejvadász” céghez fordul 7- személyesen keresi fel a munkáltatókat 8- START KÁRTYA 9- a Pannon Egyetem segítségét veszi igénybe → Hogyan: 10- egyéb módon:
Külföldi munkavállalás
19. Tervez-e külföldi munkavállalást a következő 3 évben? 1 – Igen, mindenképpen 2 - Nem valószínű 3 - Biztosan nem 0 - Nem válaszol
20. Miért tervezi a külföldi munkavállalást? (Kérjük indokolja válaszát.) → ugrás 22-re
HA NEM KERES MUNKÁT
21 Miért nem keres munkát? (Több válasz is lehetséges.) 1 – semmilyen állás nincs a környéken 2 – nincs a képzettségének megfelelő állás 3 – nincs megfelelő képzettsége 4 – túl idős, túl fiatal ahhoz, hogy állást találjon 5 – családi okból 6 – egészségügyi okból 7 – már talált munkahelyet és megállapodott, hogy hamarosan (30 napon belül) belép 8 – jobban jár, ha munkanélküli 56
9 – egyéb okból, éspedig:
Intézményi kérdések
22. Ajánlaná-e a Pannon Egyetemet másoknak? (Kérjük indokolja válaszát.) 1 – Igen 2 – Nem 0 - Nem válaszol
Indoklás:
23. Az alábbi öregdiák szolgáltatások közül melyeket használja/használta? (több válasz is adható) → ugrás a 26. kérdésre, ha NEM használja/használta
1. oregdiak.uni-pannon.hu weboldal látogatása 2. Öregdiák Hírlevél 3. Öregdiák tagsági kártya → ugrás a 24. kérdésre, ha használja/használta
24. Mely elemeit tartja jónak az alábbi szolgáltatásoknak? 1. oregdiak.uni-pannon.hu weboldal látogatása: 2. Öregdiák Hírlevél: 3. Öregdiák tagsági kártya: 25. Mely elemein és hogyan változtatna az alábbi szolgáltatásoknak? 1. oregdiak.uni-pannon.hu weboldal látogatása: 2. Öregdiák Hírlevél: 3. Öregdiák tagsági kártya: 57
26. Milyen öregdiákoknak szóló szolgáltatásra lenne szüksége a Pannon Egyetemtől jelenlegi élethelyzetében? Milyen információra lenne kíváncsi Alma Materétől? …
KÖSZÖNÖM AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSÉT!
A KÉRDEZŐ TÖLTI KI A TELEFONOS LEKÉRDEZÉS UTÁN: A kérdező saját tapasztalatai, összbenyomása az interjú során, javaslatai: 1- nincs 2 – van:
58
8.2.
Az öregdiákok jövőbeli tervei: milyen szakon, témában szeretnének képzésben részt venni Adótanácsadó Next Kft államigazgatás, jog (PÉCS VAGY BUDAPEST) államigazgatás közigazgatás, pályázatírás analitikai kémia anglisztika angol angol tanári autóipari mérnök automatizálási mérnök bölcsészképzés bölcsész – történelem kommunikáció vagy magyar szak doktori: pedagógia nyelvtudomány alapszak turizmus menedzsment drámapedagógia egészségügy – sport kiadványszerkesztő erkölcstan etika, drámapedagógia Európai Uniós tanulmányok marketing fejlesztő pedagógia fordítás, tolmácsolás közgazdasági gazdálkodási területen műszaki menedzser gazdasági, mezőgazdasági, gépész gépészmérnöki gépjárműtervező gyógyszerész hidrobiológus humán szakirány idegenforgalmi terület informatika biztonságtechnika irodalom 59
jógaoktató és nyelvek kémia – vegyész Kismartoni főiskolai nemzetközi bormarketing mester kommunikáció és médiatudomány környezetjog munkavédelem környezetmenedzsment környezetmérnöki környezetvédelem közoktatás vezetői kromatográfiás szakmérnök logisztika magyar szak matematika MBA mechatronika, gépgyártás társadalomtudományi területen mentorképzés, mentortanár mérlegképes könyvelő mérnök közgazdász mérnök-informatika mérnök-tanár minőségbiztosítás munkajog művelődésszervezés némettanár nemzetközi kapcsolatok, EU tanulmányok politológia neveléstudomány nyelv – germanisztika ruszisztika, történelem, diplomácia nnyelvészet nyelvtanulás, könyvvizsgáló Pécs, biológia pedagógia pénzügy-számvitel programtervező pszichológia 60
8.3.
rendőrtiszti szakpszichológus számvitel színháztudomány tanári társadalomtudományi TB ügyintéző terapeuta valamilyen mérnöki vegyészmérnöki vezetés és szervezés vezetőképző villamosmérnök, mérnöki
A megkérdezett öregdiákok által betöltött munkakörök és munkahelyek karonként
Gazdaságtudományi Kar Accor szállodák, Foglalási munkatárs Adóhivatal, munkakör: végrehajtási ügyintéző AGM- beton, munkakör: vezérigazgató-helyettes Ajkai Földhivatal, munkakör: adminisztrátor Ajkán autóipari cég Alcoa KÖFÉM Kft Junior termelésvezető Állami cég Audi Hungaria Kft., munkakör: személyügy Audi Hungária logisztika Balaton Tourist, munkakör: recepció Balatonkenesei Önkormányzat, munkakör: műszaki ügyintéző Bay Zoltán Kutatóintézet, munkakör: általános adminisztrátor Bemind Kft, tulajdonos ügyvez boltvezető Bramac Kft HRs Cib Bank Continental, munkakör: LIN adminisztráció Creatív sol, munkakör: HR munkatárs családi vállalkozás Danubius Zrt., Deckpartner hajózási Kft, munkakör: oktatásszervező Denso Kft., munkakör: kommunikációs specialista Denso Magyarország Kft, munkakör: területi asszisztens 61
DENSO Magyarország Kft mérnök Dental Pannonia Zrt recepciós Design Kft, munkakör: recepciós egy biztositasi ceg, munkakor: controller egy biztosító cég, munkakör: adminisztrátor Egy szállodában, munkakör: értékesítő Egyéni vállalkozás EPCOS Kft termelésvezető Erste Bank központja, (Bécs)Senior Group vezető Erste Bank, munkakör: lakossági és mikrovállalati tanácsadó Erste Bank, munkakör: vállalati kockázatkezelés Értékesítési assz értékesítő etterem, munkakor: pultos-felszolgalo Ex and change Tréningeket szervezünk Fegox szolgáltató Kft. Ügyvezető Floy Zrt., munkakör: könyvelő Főváros Büntetés-végrehajtási Intézet, munkakör: kiemelt művezető Francia Kamara Front office pozíció. Danubius Health Spa Resort Sárvár gabonakereskedő cégnél vagyok könyvelő, a cég nevét nem szeretném elárulni Gazdasági osztály GDFSUEZ energetikai cég, energiaszektor General Electric, pénzügyi elemző Groupama Garancia, munkakör: főszolgálati előadó Gunaras Gyógyfürfő, munkakör: pénzügyi asszisztens Hegedüs és Társai Bt, ügyvezető HP, munkakör: pénzügyi elemző Humánpolitikai előadó, egészségügy Hungest Hotel szállodalánc, tapolcai szállodája ,munkakör: front office manager Ingtlanfejlesztő Jelenleg gyes. Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, munkakör: személyügyi referens Klebelsberg Kuno Intézményfenntartó Központ, munkakör: általános adminisztrátor konyvelo egy cegnel Szombathelyen könyvelő 62
Könyvelő könyvelő egy székesfehérvári autóipari cégnél könyvelő iroda, munkakör: könyvelő Könyvelő vagyok, de jelenleg gyesen. Könyvelő(Cég nevét nem szeretné elárulni) Közigazgatás, többet nem szeretnék elárulni köztisztviselő vagyok Közszféra pénzügyi ügyintéző KPMG Hungaria kft, munkakör: learning and developement koordinátor Külföldön dolgozom. Szálloda. Vendéglátás részleg Lambert Kastély kulturális központ Kultúrális ügyintézés Le Belier Magyarország Formaöntöde Zrt, projektmenedzser Lego Szerszám raktári asszisztens Magyar Államkincstár Magyar Államkincstár referens Magyar Honvedség, beosztott Magyar Honvédség, munkakör: középvezető Magyar Királyi Szálló, munkakör: recepciós Magyar Telekom, rádióhálózati mérnök Most még nem, mert friss a munkahely multinacionális vállalat, munkakör: HR asszisztens munkaerő közvetítő cég, munkakör: munkaerő tanácsadó/közvetítő munkakör: adminisztrátor munkakör: controller munkakör: értékesítési előadó munkakör: főkönyvelő munkakör: fuvarszervező munkakör: HR asszisztens munkakör: könyvelő munkakör: minőségbiztosítási mérnök munkakör: minőségügyi tervező munkakör: pénzügyi asszisztens munkakör: ügyvezetői asszisztens Nav Pénzügyőr nyomozó NAV, munkakör: adóellenőr NAV Adóellenőr Nem kívánom megmondani. Nem mondanám meg Nem szeretnék rá válaszolni. 63
Nem szeretném megmondani. Nemzetgazdasági Minisztérium, munkakör: referens Nemzeti adó és Vámhivatal, munkakör: adóellenőr Nemzeti Élelmiszerbiztonsági Hivatal Online marketing Országos Bírósági Hivatal, Budapest OTP bank, munkakör: főelőadó OTP bank, munkakör: számlavezető pályázati tanácsadás cég, Alct partner kft, pályázati tanácsadó Pápa, felszolgáló Pázmándi Önkormányzat, munkakör: igazgatásügyi előadó Pénzügyi ügyintéző, Ajkai elektronikai Kft. Pepper és Fuchs, Vezetői kapcsolattartó Phd hallgató a Pannon Egyetemen Qualisoft informatikai cégasszisztens Questor csoport marketing menedzser Schneider electric, munkakör: HR asszisztens Semilab zrt. Könyvelő Seton Hungary kft., munkakör: logisztikus SILVERFROG Kft, ügyvezető Social Media Spirit Hotel, munkakör: recepciós Summer Time Travel Utazási Iroda irodavezető (Székesfehérvár)Support Kft, termelési vezető Suzuki, munkakör: pénzügyi terület Sygnus kft, Logisztikai aszisztens Szakközépiskola, munkakör: controlling vezető Szakközépiskola, gyakorlati szaktanár szakszervezet, munkakör: vezető Szállítmányozás Szálloda, Bükk Hotel Piroska, szobafoglaláson vagyok szamlavezeto munkatars, OTP bank Szarvaskút Vendégház Kft., recepciós munkakörben Székelyi és Szilágyi gépipari kft, Hr asszisztens Székesfehérvár Emerson készletelemző Szépalma Hotel, Értékesítési vezető Takarékszövetkezet, munkakör: controller Takarító Top Finance kft., munkakör: pénzügyi munkatárs 64
Tourinform iroda, Sopron, Irodavezető turisztikai egyesület, Projektmenedzser Tv2Programkutató Uniflex Spedition GmbH Valeo, minőségbiztosítási mérnök Veszprém Megyei Kormányhivatal, Munkaügyi Központ, munkakör: befektetésekkel foglakozik Veszprém Megyei kormányhivatal Almádi Járási Hivatal, munkakör: TÁMOP 2.1.6 szakmai közén Veszprém Megyei Kormányhivatal, balatonfüredi járási hivatal, munkakör: szolgáltatási ügyintéző Veszprémi könyvelőiroda, Könyvelő Veszprémi Önkormányzat Villamosipari cég, munkakör: pénzügyi számviteli vezető Villány, Borturizmus, Gere Pincészet Vodafone operációs Központ West Hotels Kft_Wellnes vezető Wing zrt, bevásárlóközpont igazgató Zala megyei kórház, munkakör: adminisztratív dolgozó Zala- megyei Kormányhivatal, munkakör: Kabinetben vetetői asszisztens Zalaerő, munkakör: adminisztrátor
Modern Filológiai és Társadalomtudományi Kar ADL Aldi Help desk pozíció, Humansoft KFT Pc támogató Általános és Középiskola, tanár Általános iskola Általános Iskola, Várpalota, tanár általános iskola, angol tanár Általános iskolatanár Általános Iskolatanár Általános Iskolatanító angoltanár Gyömrő angol tanár angol-magyar tanár általános iskolában angolt tanítok cégnél Aurorum Veszprém Avis Budget Group-Costumer service specialist (francia és angol tudással) Balatonfűzfő Kollégiumvezető 65
bank bank-számítástechnika biztosítás, közvetítés biztosító-közvetítő cég: asszisztens Budapest-hotel vezetése Citi bank Információ biztonsági elemző Continental, technikus Csukás Zoltán Mezőgazdasági Szakképző Iskola, _Csorna Informatikatanár diplomához vágó doktorandusz hallgatóként a Pannon Egyetemen tanítok, mint óraadó tanár Dunaújváros, József Attila Általános Iskolaangoltanár Előtte: telefonos ügyfélszolgálat-IT Services Hungary Jelenleg: országgyűlési hivatal (Budapest) Emerson profession menedzsment, projektdokumentáció Enying Batthányi Fülöp Ált. Isk. faipari cég-német kontakt személy fodrász fordító-iroda: project-manager fuvarszervező cég-gazdasági vezető, irodavezető Gárdonyi Géza Általános Iskola Informatika tanár Gastroker Szakközépiskola és Szakiskola Középiskolai tanár gimnázium-etika tanár gimnáziumtanár Győr Győri Krúdy Gyula Gimnázium tanár gyümölcs-zöldség forgalmazó vállalat-adminisztrátori poszt Használt ruha kereskedelem, üzleti levelezés, tolmácsolás Honvédelmi Minisztérium-értékelő tiszt HP-ügyfélszolgálat, idegen nyelvi IBM értékesítési menedzser IBM Hungary ISSC Idősek Otthona Zala megye Informatikus szakszövegírás invitel Invitel-Help desk-technikai hibabejelentő munkatárs-diákmunka iskola-nyelvtanár Jendrassik Venesz Szakképző Iskolatanár KATEDRA nyelviskola-Angol tanár Katedra nyelviskola, tanár 66
Keresztúri Dezső Szakiskola és Általános Iskolatanár Keszthey Szakközépiskola német-angol Kodály Zoltán Általános Iskola Hatvan kosárlabda csapatnál titkárnő, tolmács könyvtáros Győr középiskola-angol TANÁR Középiskola-tanár közfoglalkoztatott-irodai adminisztrátor logisztikai cég: adatelemző (GEODIS) logisztikai részen- Opel Szentgotthárd KFT. magánfogászat- asszisztens magániskola-napközi vezető Magániskola,tanár Magyar tanár Fülöpszállás MÁK-közfoglalkoztatott minisztérium , háttérintézmény multinacionális cég-editori pozíció multinacionális cég-személasszisztens (angol nyelvű közvetítés) Nagykanizsai Tankerület Tanár Nagykőrös Iskolapszichológus, Kollégiumi nevelő Nav adóellenőr NAV-vám-és pénzügyőr: jövedéki osztály Nav oktató nem szeretném elárulni német cég-adminisztratív munkakör német-magyar cég, ügyvezetői asszisztens Nyelviskola Nyelviskola vezető Oxford nyelviskola Paks Vitafoo Magyarország Kft. Pénzügyi előadó pályázatkészítő és tanácsadó iroda-pályázatírás Pannon Egyetem Pannon Egyetem egyetemi tanársegéd Pannon Egytem-ügyintéző (6 órában)-irodalmi intézet Pápa-szakiskolai tanár pénzügyi részleg profitorientált multi, készlettervező, logisztika Rafi Hungária minőségbiztosítási technikus reklámügynökség digitális account manager 67
Sopron Középiskola Sopron pedagógus Sümeg Középiskolai tanár szakközépiskola-angol tanár Szakközépiskola, Cegléd Művészeti Igazgató szakmunkás iskola-tanító szálloda-recepciós számviteli ügyintéző Széchenyi István Egyetemangol Székesfehérvár- informatikai vállalat EU-s pályázati tanácsadó Szelep gyártó cég-árajánlat kérés, ügyfelekkel kommunikálás Szombathely, Kft. logisztikai diszponens (kapcsolattartás is feladatom) T-Nc technika Kft. Termelés-irányítás T-Systems Magyarország Zrt.- senior üzemeltetési asszisztens tanár Tanár tanár Ausztriában tanár-középiskola - 6,5 órában tanár Általános iskola tanári munkakör általános iskolában tanár Séf Vendéglátóipari Szakközépiskola tanár Simontornya Gimnázium tanár Szakközépiskola Mátészalka tárnoki polgármesteri hivatal, igazgatási ügyintéző Telekom telekommunikációs cég-ügyintéző termelésirányító egy Kft-nél Tesco-minőségbiztosítás UPC Magyarország KFt. alkalmazott munkatárs, csoportvezető-helyettes, ügyfélszolgálati referens Ügyfélszolgálat üzemeltetése ügyvezető, saját kft., rendezvények szervezése (FORMA 1, Sziget), promociók Várfok Alapítvány, asszisztens városi önkormányzat-paktumkoordinátor előtte: projekt asszisztens Velence, Kéttannyelvű Általános Iskolatanító Veszprém, kormányhivatal, járási munkaügyi kirendeltség, ügyintéző Veszprémi Városháza-csoportvezető ZARA
68
Mérnöki Kar Aegis Gyógyszergyár minőség analitikus Alcoa Köfém Kft (Székesfehérvár)TPM gyakornok AVE Tatabánya Zrt marketing asszisztens Continental szoftverfejlesztő Dombóvári Közös Önkormányzati Hivatal környezetvédelmi ügyintéző Douwe Egberts EHS menedzser ELTE rendszergazda Emerson adatbázis koordinátor Észak-dunántúli Környezetvédelmi Felügyelőség zajvédelmi felügyelő Fejér Megyei Szent György Egyetemi Oktató Kórház környezetvédelmi és munkavédelmi előadó Fitoxlab Hungary Kft toxikológiai technikus Halla Visteon Hungary KftCAD mérnök Hankook Tires fejlesztőmérnök hulladéktelep vezető helyettes Hunmech Gépészeti Tervező Iroda Kft gyártásvezető Huntsman Corporation Hungary Zrt. analítikus Innotec Magyarország Kft gyártómérnök - production engineer könyvelőiroda irodai adminisztrátor Közép-Duna-völgyi Környezetvédelmi és Természetvédelmi Felügyelőség közfoglalkoztatott mérnök Letsch Szerszám Kft gyártáselőkészítő mérnök Magyar Minőségellenőrzési Kft projektvezető Magyar Tudományos Akadémia Mol Nyrt vegyészmérnök Nemzeti Környezetügyi Intézet levegővédelmi szakértő Olajterv Zrt technológus szervező Öntögép Szervíz Kft szervíz és tervezőmérnök Paint Trade Ship and Rail Kft logisztikai ügyintéző Pannon Egyetem, Limnológiai Tanszéken munkatárs Pannon Egyetemen tanársegéd Pannon Egyetem laborban kutató Pannon Egyetem megbízási szerződéssel projektasszisztens Pannon Egyetem technikus Pécsi Tudományegyetem tudományos segédmunkatárs Pepperl+Fuchs Fém és Műanyagtechnikai Kft CAM mérnök rendszermérnök Richter Gedeon Zrt kutató-fejlesztő 69
Richter Gedeon Zrt minőség biztosítási mérnök szennyvíztisztító cégek projektelőkészítő mérnök Thyssen Krupp Presta Hungary Kft. szoftvertesztelő Transmoduls Kft gépész tervezőmérnök TRIGO - Quality Control and Quality Services minőségügyi mérnök Valeo mérnök Vámőr Kft környezetmérnök Vasuti ellenőrző Rendszerek Kft szoftver és funkciófejlesztő Víztec Zrt. telephelyvezető
Műszaki Informatikai Kar android fejlesztő Artklikk Ltd. android fejlesztő Balabit IT Kft szoftverfejlesztő mérnök Cognex Hungary Kft szoftvertesztelő Continental informatikus Continental szoftver fejlesztő Continental szoftverfejlesztő mérnök Continental szoftvermérnök Continental szoftverteszt fejlesztő mérnök Continental szoftverteszt mérnök Continental termékelemző Continental tesztmérnök DBR Metró Projektigazgatóság projektigazgató és rendszergazda Harman Fehérvár szoftvermérnök Hp Magyarország Kft szervíz szakértő HP Magyarország üzemeltetés Lufthansa Systems üzemeltetés IBM Székesfehérvár IT specalist informatikai munkatárs Ipari Szakközépiskola informatika és magyar tanár IT Magyar Cinema Kft Cinemy City Allé mozivezetö - operatív menedzser londoni irodafejlesztő LuK Savaria Kft programozó matematikus Lx-line Kft rendszergazda mérnök Morgan Stanley Hungary analist - szoftverfejlesztő Morgan Stanley analítikus Nokia Siemens Network szoftvertesztelő -fejlesztő oktatási intézményben dolgozik 70
Online Zrt rendszergazda Paksi atomerőmű informatikai biztonság felelős Pannon Egyetemen ügyvivő szakértőprojektek vezetése Poppe & Potthoff Hungária Kft mérnök informatikus PrintSoft-Hungary Kft java fejlesztő programozó, honlap készítő Rendszertudományi Fejlesztő Központ szoftverfejlesztő Siro Zrt. delphi és c# programozó szoftverfejlesztő
8.4.
Egyetemi karok megítélése a diplomások véleménye alapján
Gazdaságtudományi Kar 'imádtam az ott töltött egyetemi diákéveket" "jók a saját tapasztalataim", "összességében tetszett minden" A képzés szakmai része nagyon jó. Nem az általános, hanem a szakmai. A képzés szintje miatt. A képzéssel elégedett voltam. Gyakorlatorientált volt. Házi feladatokat is kaptunk. a légkör ideális, problémám nem volt minden gördülékenyen ment a mesterszakon már nem érzi a megfelelő szakmai színvonalat, amit alapszakon még igen a régióban elég jó oktatási intézmény a szak erős volt, jó, hogy megkapják a diploma mellé a mérlegképes könyvelő képesítést a szakmai tárgyakat nagyon jól oktatják A tanárok szakmai felkészültsége Alapképzés biztosítja, hogy Magyarországon a közigazgatásban, turisztikában el tudjon helyezkedni az ember. ami volt gyakorlati képzés az jó és hasznos Annak ellenére, hogy én nem tudtam a szakmában elhelyezkedni, nagyon jó a képzés, illetve, hogy nem tudtam elhelyezkedni, annak is köszönhető, hogy már volt ez a munkahelyem és annyira nem is próbálkoztam. Az alapszakot ajánlaná, a mestert már nem a szervezetlenség és a "fejetlenség" miatt. az élet szempontjából a tanuláson kívüli rendezvények miatt az oktatás minőségi Az oktatók hallgatókhoz való hozzáállása nagyon korrekt az oktatók segítőkészek 71
az oktatók szakmailag felkészültek az oktatott tananyag hasznos bürokrácián járt családias hangulat, egyetemi légkör Családias légkör. Jó az oktatás színvonala. egyetem hírneve jó, jó a közösség, oktató-hallgató viszony nagyon jó, egyetemi légkör is jó egyetemi légkör, csoportmunka, város szellemisége egyetemi város légköre nagyon jó, jók az oktatók Elég jó alapokat adott, hogy a jelenlegi szakmámban megálljam a helyem. elégedett volt az oktatók hozzáállásával, valamint a számonkérés is korrekt volt és egyértelmű elérhető, korrekt, teljesíthető követelményrendszer életem legszebb éveit töltöttem az egyetemen elit egyetemsokkal jobb, mint a többi vidéki jó bulihely elméleti oktatás kiváló, ösztönző a sok gyakorlati óra én is ide jártam, hasznos volt, amit itt tanultam én jól éreztem magamat, jó tanáraim voltak Én szerettem oda járni, meg szerettem a szakot is, amire jártam. Érdekelt a képzés, még akkor is, ha nem jutok vele semmire. Engem segített az elhelyezkedésben. erős volt a képzés, elégedett a tanárokkal Erőst tudást ad. Meg kellett dolgozni a diplomáért, vannak ismerőseim, akik könnyebben megadták, de nekem ez jó érzést nyújt, hogy megdolgoztam érte. felkészült az oktatói gárda, segítőkészek a munkatársak Felkészültek az oktatók, jók a tantárgyak fiatalos szellemiség, sokfele képzési lehetőség gyakorlatias a képzés Gyakorlatias a képzés Gyakorlatias oktatás, sok lehetőséget kínál az egyetem Gyakorlatilag jó emlékeim vannak. Jó képzést kaptam. gyakorlatorientált képzés, versenyképes diploma Hozzáértő és jó tanárok dolgoznak a Pannon Egyetemen. A munka során tudjuk alkalmazni az itt tanultakat. Igen: számvitel szakon volt egy tanárnő, Dr. Böcskei Elvira, akitől rengeteget kaptam, miatta ajánlanám csak. Emberileg és szakmailag is rengeteget adott. Nem: a többi tanárral nem teljes mértékben voltam megelégedve jó a hangulat, színvonalas az oktatás jó a képzés 72
jó a képzés színvonala, barátias a légkör, jó az egyetem városon belüli elhelyezkedése jó a képzés színvonala, oktatók jó a képzés, erős az egyetem, a hangulat nagyon jó jó a kollégium, város, oktatók jó a közösség, a hely minőségi és az oktatás is színvonalas Jó a közösség, valamint az oktatók jó a közösségi lét jó a légkör, a kollégium, valamint az oktatók hozzáállása Jó a légkör, a város és az oktatás jó a légkör, hangulat jó a légkör, korrekt az oktató-hallgató viszony, követelmények korrektek jó a légkör,az oktatókat ajánlani tudná Jó a légkör. jó a szakmai képzés, az oktatók képzettek jó az egyetem felszereltsége Jó az egyetem hírneve, jó az oktatás jó az egyetem kapcsolatrendszere, szakmai es egyéb lehetőségek is nagyon jók jó az egyetemi légkör, jók az oktatók, sok gyakorlati rész volt (pl. gyárlátogatás) jó az oktatás és a diákélet jó az oktatás színvonala és a naprakészség Jó az oktatás színvonala. Jó az oktatás, a légkör és a programok jó az oktatási rendszer, a légkör Jó képzés, szakmailag megfelelő. Jó képzést ad. Jó tapasztalatot. Jól megbecsült a diploma. jó légkör, segítőkész oktatók Jó légkör. Magas színvonalú oktatók. Minden jó volt, ami ott volt. jó oktatási színvonal, korrekt számonkérés jó oktatók Jó oktatók, felkészültek. Jó a képzés. Jó színvonalú oktatás. Jó helyen van az egyetemi besorolásban Jó tanárok, szakmailag felkészültek. Hangulat, diákélet. A város kicsit unalmas. jó tapasztalatai vannak,minőségi a képzés,jó a társasági élet jó társaságcsaládias jó Veszprém városa Jó volt a légkör 73
Jó volt. Jók a tapasztalataim. Másoktól is jókat hallottam róla. Megfelelő szakképesítést nyújt. jók a tárgyak, korrektek a követelmények jók az oktatók jók az oktatók, a képzés és az egyetemi légkör jók az ösztöndíj és továbbtanulási lehetőségek, tapasztalatszerzés jók bizonyos kurzusok jok voltak a szakmai jellegu kurzusok képzés színvonala, területi elhelyezkedése az egyetemnek, közösség Képzések miatt Komplex tudást nyújt. Gyakorlati rész bemutatás. Jó a közösség az egyetemen. Korrektül viselkedtek velem. Nem volt olyan probléma, ami miatt panaszkodhatnék. kozelseg, oktatas szinvonala jo, kozvetelenseg oktatok/hallgatok kozott közvetlen az oktató-hallgató közti viszony külföldi tanulmányok miatt, jó egyetemi élet/légkör Maga az egyetem tetszett. Jó az oktatás színvonala is. Magas szintű oktatás. Közvetlen tanár-diák kapcsolat. Jó diákélet. magas színvonal, amit a képzett oktatók biztosítanak megbízható egyetem, oktatók jók megfelelő a levelezős időbeosztás, jó a tanmenet, jó az egyetem hírneve megfelelő és korrekt a követelmény rendszer Megfelelő oktatás. Gyakorlatias. A tanárok is felkészültek. megfelelő oktatási szint Megfelelő szakmai képzés. Elégedett voltam a képzés minőségével. Az elmélet gyakorlat arányával. Megfelelő szakmai képzést kaptunk, hogy az utána lévő gyakorlati helyen megálljuk a helyünket. Gyakorlatias képzést kaptunk. megfelelő szakmai tudást ad megfelelő tanárok, intézmény Megfelelt a képzés színvonala. Mert elégedett voltam képzéssel. Mesterképzéssel teljesen elégedett vagyok. Jók a tanárok Mind elméleti, mind gyakorlati oktatásban nagyon jó. Értékes a diploma. Mindent megkapott, amit elvárt az egyetemtől
74
Mivel nagyon jó a szakmai képzést kaptam. Jók a tanárok. Olyan ismereteket szereztem, amiket később a munkám során alkalmazni tudtam. Muszáj szöveges választ adni, mert így hirtelen nem tudom megindokolni. Nagyon családias baráti a légkör. Szakmailag is felkészültek. Pluszt szeretnél végezni, TDK, Külföldön tanulás, a rendelkezésedre állnak. Nagyon jó az oktatás. Megközelíthető. Jók az oktatók, szépek a termek. Meg lehet szerezni a diplomát, tanulni kell, de meg lehet csinálni. nagyon jó egyetem, tartani tudja a színvonalat a mai napig Nagyon jó elméleti tudásra lehet szert tenni Nagyon jó oktatók. Egyre magasabb oktatási színvonal. Egyre jobb neve van az Egyetemnek, legalábbis ahogy a HVG-ben olvastam. Nagyon jó öt évet töltöttem el itt. Jó a közösség, az oktatás. Nagyon meg voltam elégedve a képzés minőségével. nagyon sok gyakorlati jellegű feladatok az órákon, ami fontos Nagyon szerettem oda járni. Végig elégedett voltam, lehetett volna gyakorlatiasabb, de ez az egész oktatás hibája. A színvonal megfelelő volt. nem hallgatóbarát, nem naprakész, személyeskedő oktatók, mint intézmény pozitív, oktatók százalékosan megosztva 20% kiváló, 80 nem túl jó nem indokolnám Nem is tudom. Szakmailag sok mindent megtanultam. Az oktatás színvonala is megfelelő, jól képzetek a tanárok. Hátránya: Nem ismerik el ezt a diplomát, a BGF-nek, Corvinusnak nagy a neve, de ettől függetlenül én ajánlanám. Nem jelentett csalódást. Jó volt a légkör. Megszerettem a várost, szerintem élhető. Jól éreztem magam ott. Az oktatás színvonala is megfelelő volt. Nem nagy a város, bensőséges az oktató-diák kapcsolat Nem szeretném megindokolni. Nem. Most nincs kedvem erre válaszolni. Nincs akkora tartalom a képzés mögött, mint ahogy az tűnik nincs negatív tapasztalat, felkészült oktatók Nincsenek rossz tapasztalataim az egyetemmel kapcsolatban. oktatás minősége jó, földrajzi közelség Oktatás minősége. Nagyon jó a légkör. Képzettek a tanárok. oktatás színvonala, társaság nagyon jó oktatás színvonala oktatás színvonala megfelelő Oktatás színvonala miatt, tanárok miatt. Nagyon barátságos és színvonalas oktatást kaptam. Oktatás színvonala, a város, a közösség. Imádtam oda járni. oktatás színvonala, kellemes légkör 75
oktatás színvonalas oktatás színvonalas, jó az infrastrukturális felszereltsége az egyetemnek oktatók felkészültsége, város szép, jó oktatók magasan kvalifikáltak Oktatók miatt. Jó volt a színvonal, szerintem. oktatók többségének hozzáállása korrekt, jó az oktatás színvonala piacképes képzések vannak, jó az oktatás szakmai felkészültsége az oktatóknak Szakmai színvonal jó, nagyon jó a társaság. szakmaiságot hiányolok belőle a szakon, jó híre van az egyetemnek, korrekt volt széles a képzési paletta Széles a képzési választéka. Elit szép a város, családias a hangulat Szeretek ott tanulni. Jók az oktatók. Szerettem ott lenni. Jó a légkör, jó az oktatás. Szerettem. Vidéki szinten az egyik legjobb iskolának tartom, nem szerettem volna fővárosi egyetemre menni. Szervezetlenség. Kérvények bonyolultsága, az oktatás minősége olykor alacsonyrendű. Szimpatikus az iskola és a légkör szimpatikusak az oktatók színvonalas a képzés, hallgatóbarát az egyetem, jó a presztízse színvonalas a képzés, oktatói gárda magasan kvalifikált színvonalas az oktatás, jó az oktatók hozzáállása színvonalas képzés, kiváló oktatói gárda színvonalas oktatás, rendes és segítőkész oktatók tanárok felkészültsége jó Tanárok felkészültsége jó. Megfelelő a diploma. Tanárok szakmai felkészültsége, oktatás színvonala Tanárok szakmai felkészültsége. Légkör. Tanárokat jók többségében Társaság miatt. társaság, körülmények nagyon jók Teljes mértékben meg voltam elégedve. Az oktatás színvonalával és a társasággal is. Tetszett. Oktatás minősége megfelelő, színvonalas. Pozitívan ítélik meg. többféle tanulási lehetőség van, jók a külföldi tanulmányi lehetőségek
76
Törekedtem rá, hogy segítsék egymást a szakok. Megfelelő alapot adott. Persze a tapasztalataim is fontosak, de ez jó kiindulópont volt. Vannak bizonyos követelmények, amelyeknek meg kell felelni város es egyetemi légkör miatt város szép, oktatás színvonalas versenyképes diplomát ad az egyetem Veszprém megyén belül ez az egyik legjobb képzőintézmény. Az oktatók gyakorlatban is dolgoztak, így sok gyakorlati példát tudtak felhozni, de nem tudom, hogy azóta mennyire változott az oktatói állomány. Veszprém városa jó, jók a lehetőségek, amit az egyetem nyújt viszonylag jó az oktatás, jó hírneve van az egyetemnek viszonylag kicsi intézmény, jó nevű professzorok, hallgatói kollektívája jó
Modern Filológiai és Társadalomtudományi Kar a bölcsészképzésen kívül minden mást ajánlanék A doktori képzéshez kiváló háttértudást adott számomra, az oktatók előtt le a kalappal, sokat köszönhetek nekik a képzés átfogó, részletes filter-vizsga hasznos a képzés helytálló, bő ismereteket ad, felkészít a munkaerőpiacra, korrektek a tanárok, ahogy észrevettem, nem rossz ajánlólevél A kiscsoportos foglalkozások miatt mindenki elég figyelmet kap. Szakmailag megfelelő képzést nyújt az egyetem. A kiscsoportos foglalkozások miatt, közvetlen tanár-diák kapcsolatok, sok konferencián való részvételi lehetőség, aktív kulturális élet. a mesterszakomat jó szívvel ajánlanám (fordító-tolmács) nagyon meg vagyok elégedve a színvonallal! A nemzetközivel nem voltam 100%-ban megelégedve, de nincs összehasonlítási alapom például egy Corvinus színvonallal. de a jó légkört és a jó tanári viszonyt mindenképp megemlíteném. a tanárok miatt igen, szerettem a közösségi életet, a kollégiumi élet remek volt Abszolút meg vagyok elégedve az oktatás minőségével. Az itt megszerezhető tudással, versenyképesnek érzem a diplomát és a tudást, amit itt megszereztem. Adott egy olyan pluszt, amely az életre való rálátásban segít. Nem voltunk sokan, kiscsoportos foglalkozások. Kellemes légkört teremtettek. Ahogy Gaál Zoltán rektor 2007-ben nyílt napon mondta: "mert közel a Balaton". Ezért jöttem ide, én is ezért ajánlanám. ajánlanám, de most nem indokolnám meg! Ajánlanám, mert a magyar alapszakot nagyon jónak találtam mind képzésileg mind légkörileg. Tanárként a mestert is ajánlom (magyar-pedagógia szakos 77
vagyok), viszont kevés a módszertan, amire viszont szükségünk lehetne éles tanításban! ajánlom, de több gyakorlati képzésre lenne szükség, ennek hiányában lehetetlen elhelyezkedni, és ezeket komolyan fontolóra kellene venni Amit vártam tőle szakmailag azt megkaptam. Átláthatóság. Emberközpontúság. attól függetlenül, hogy nem ebben helyezkedtem el, az oktatás színvonalával meg voltam elégedve Az alapszakot mindenképpen, tanárok segítőkészek, felkészültek, minden feltételt megteremtettek számunkra. MESTERKÉPZÉS: egyáltalán nem, rossz döntés volt, anglisztika mesterképzés, nincsenek óráink!!!!!!!! egyéni konzultációk vannak, az, hogy nincsenek óráink komolyan mondom! nem megfelelő a tájékoztatás, nem informatívak a követelményekkel kapcsolatban, tandíj ehhez a 0 színvonalhoz csillagászati, egyedül a konzulensem miatt maradok! Az anglisztika alapképzés sokat adott nekem, a mesterképzés színvonala is kielégítő. Van összehasonlítási alapom amerikai egyetemekkel, és messze sokkal többet ad, mint a kinti egyetem! Az országban más egyetemekkel igaz nem tudom összehasonlítani, de attól én szeretek idejárni, a tanárokat, a csoporttársakat. az én szakomon megfelelő tudást megkaptam az én szakomat mindenképpen, abszolút mértékben megfelelő képzést kaptam, az más kérdés, hogy nem tudtam vele elhelyezkedni, de én elégedett voltam vele azért mentem oda, mert nem volt más opcióm, az ELTE-n végeztem angol alapszakon, és egyedül itt volt olasz, viszont az elején volt, és kiforratlan, voltak komolytalan tárgyaink, de ezen kívül ajánlom magát az Egyetemet azt kaptam, amit vártam, se többet, se kevesebbet BA Alatt sokat tanultam, szimpatikusak a tanárok, felkészültek, szeretem Veszprémet is, nem idevalósi vagyok, így ezért is fontos nekem Veszprém még mindig csak sablonokat tudok mondani, az anglisztika erős szak, a tanárok szakmai felkészültsége kielégítő Családias a légkör. Mindenki ismer mindenkit. Problémával lehet fordulni az oktatókhoz. Családias hangulat. Kevés létszámmal. Csoportos problémák Családias légkör miatt mindenképpen. Bizonyos tanárok miatt mindenképpen.
78
De nem feltétlenül az én szakomat, mert az csak a nyelvre tanít meg. A mérnököt ajánlom, sok mérnök ismerősöm végzett a Pannonon, és ők azonnal ás jó fizetésért el tudtak helyezkedni. Főleg a villamos, gépész képzések. egyetemi légkör miatt és az összetartás miatt egyrészt a város miatt, másrészt a színvonalas oktatás és a légkör miatt is Egyrészt az oktatás színvonala. Másrészt rugalmasság. elég jó a légkör, szép környezet, családias hangulat, szakmailag kiváló a bölcsész és tanári képzés Elég szerencsétlenül alakult a mi képzésünk. Átmentek a tanáraink a Károli Gáspár Egyetemre, így nem azokkal a tanárokkal fejeztük be a képzést, akikkel elkezdtük. Tehát én elég speciális körülmények között végeztem. elégedett voltam a képzés színvonalával, ha nem is 100%-osan, érdekes volt a képzés metódusa, ha szakmailag nem is voltak az oktatók minden esetben 100%osan felkészültek, megpróbálták a legtöbbet kihozni magukból, nyitottak voltak, odafigyeltek a hallgatói igényekre Elégedett voltam a képzéssel és a tanárok felkészültségével. Elégedett voltam a képzéssel, megfelelő szintűnek tartottam, igazából azt kaptam, amit vártam, a gyakorlati oktatást nagyban hiányoltuk, hogy ne csak elméleti legyen, a nyelvoktatásról nem is beszélve, benne van a szak nevében, hogy tárgyalóképes nemzetközi kapcsolattartók, de ez csak hangzatos, mögöttes tartalom nincs, hiszen minimális szinten sem biztosítanak nyelvi képzést, mert rendben, hogy a mérnököktől középszinten elvárják a nyelvvizsgát, hogy maguktól tanulják meg, de nekünk tényleg szükségünk lenne rá, elvárják a két felső fokút, viszont a képzés alatt lehetetlen szinte teljesíteni időhiány miatt, de ez általános probléma lehet az egész egyetemen, akikkel én beszéltem ez jött le. Elégedett voltam az oktatókkal, színvonallal, meg a környezet is jó volt. elégedett voltam nagyjából mindennel, amikor odajártam élhető város, környezet, sok szakból lehet választani, kollégiumok miatt is, társasági, közösségi jelleg, jó programok elsősorban, mert kisebb egyetem, családias légkörű, mind az oktatókkal, mind a kulturális részével meg voltam elégedve, és a kollégiumi életet is nagyon szerettem Emberséges. Kedvesek a tanárok. Modern, követi a mai trendet, elvárásokat. Én nagyon jól éreztem magam. Tanárok miatt mindenképpen. én szerettem odajárni, baromi jó tanáraim voltak, elégedett vagyok az oktatással, jó kollégiumok, tökéletes kezdő egyetemnek, tehát nem emiatt nem tanulnék itt tovább Én úgy éreztem, hogy a képzés is elég magas színvonalú volt. Egyéni igényeinket figyelembe vették. Dolgozom, ezt is figyelembe vették pl. vizsgaidőszak hirdetésnél. 79
értékes tanulni valók és normális tanáraim voltak felkészültek voltak a tanárok, színvonalasan volt összeállítva főleg az alapszakomat ajánlanám, családias intézmény, jó ismeretségeket szereztem, jó barátságokat kötöttem, melyeket a mai napig tartok. Jó légkör. főleg az egyetemi légkör miatt szerettem oda járni, nem mondanám, hogy az én szakom erős volt, de a többit nagyon ajánlanám. Pestre is jártam főiskolára, tudom, hogy mennyivel barátságosabb Veszprém főleg, mert emberléptékű, sokkal barátiabb, mint egy ELTE, ahová sok ismerősöm jár. Élhetőbb, minőségi oktatás. Kellemes városi környezet. gyengének találtam a képzést, nem is foglalkoztunk szakfordítással! Nem a valódi szakmai életre készített fel minket! Ha nem kötelező megindokolni, akkor inkább nem. hallgató-oktató viszony miatt, ERAMSUS lehetőség miatt, rugalmas órarend, kellemes légkör Hallgató-centrikus, A tanárok is mindenben szem előtt tartották a kéréseinket. Segítettek minket. hihetetlenül jó képzést nyújt az anglisztika, folyamatosan fejlődik, elismert mind országosan mind nemzetközileg Hirtelen nem tudok ezen gondolkodni, bocsánat. igen, abban a formájában, amiben én tanultam nagyon szívesen, megfelelő volt a képzés, de ha jól tudom már összevonták a germanisztika tanszékkel; így nem tudom milyen változásokon ment keresztül igen, de nem az én szakomat, azon kívül minden mást imádom a várost és a jó hangulatú közösséget jó a diákélet, hallgatói élet és szuperek a tanárok Jó a hallgatói légkör. Oktatás színvonala magas. Jó szakmai felkészülést ad. jó a hangulat, jók a tanárok Jó a légkör és az oktatás színvonala. Jó a légkör, jól érzem magam ott. Jó a színvonal, nagyon szerettem oda járni és a közelben is lakom jó az oktatás és közvetlenek a tanárok Jó egyetem, aki a közelben van, menjen oda. jó egyetem, jó hely jó egyetem, minőségi képzés, ahhoz képest, hogy vidéki egyetemről van szó, országos szinten elismert diplomát ad jó iskola, jó oktatás, tanárok, az egyetlen negatívumként, az nyelvoktatás hiánya, és a nyelvvizsga megkövetelése közötti ellentét húzódik meg, de erről meg nem az egyetem tehet Jó képzést adott, olyan dolgokat lehetett ott tanulni, amit később lehetett használni 80
Jó légkör volt. A szakmai tapasztalatszerzés szempontjából is megfelelő volt. Jók voltak az oktatók. Jó szakképzés nyújt. jó tanáraink voltak, jók voltak az órák jó tapasztalatok miatt, jól megszervezett képzés, jó légkör, barátságos ügyintézés jó társaság, oktató-hallgató kapcsolatok korrektek, legtöbb tanárra ez igaz is, úgy gondolom, hogy ez kis egyetem, így jó a közösségi élet jó társaság, viszont a bölcsész képzés részével lenne kivetni való bőven, viszont a mérnökképzés kiváló, dolgoztam együtt mérnökökkel Jó vidéki egyetem, odafigyelnek a hallgatókra, megéri idejönni. Jó volt a képzés. Rövid idő alatt el lehet végezni. Jók voltak a konzultációs időpontok is. Jól éreztem ott magam. Jófejek a tanárok. képzések sokszínűsége miatt ajánlanám Képzési hely miatt. Nem az a nagyváros. Közelsége miatt. Aki a környéken él annak ideális. Jó volt az oktatók hozzáállása, a légkör. Közepes rangsorban van. Nem a legjobb és nem a legrosszabb. Nem voltam elájulva az oktatás színvonalától, de ez az egész felsőoktatásról elmondható. Maga a város nagyon-nagyon jó hely. Kisebb város, de mégsem kicsi. Nem olyan nagy, mint Budapest. Minden megvan, ami az egyetemi élethez szükséges Az oktatás színvonala nagyon jó, a tanárokkal, akiknek hallgattam az óráit nagyon meg voltam elégedve. maga az egyetem jó, a tanárok közvetlensége, segítőkészsége páratlan, viszont az intézetük szakmaisága nem volt a legjobb, nem lehet a munka világában nagy részét hasznosítani Magas színvonalú oktatás. Az adminisztráció, az oktatók felkészültsége. Az intézmény maga, mindenben kiemelkedő volt. Magát az intézményt igen, a szakot nem magyar szakot mindenképpen, családias légkör, észrevettek minket, kitűnhetett az ember, hogyha teljesített. meg voltam elégedve a képzés színvonalával meg voltam elégedve a színvonallal és a tanárokkal megfelelő képzés, klassz maga a város, jó kis társaság jött össze, teljesen jó a város, annak ellenére, hogy kis város Megfelelő szakképzés volt. Szaktársakkal is remek volt a hangulat, tanárok is megfelelők voltak. Vizsgarendszer is korrekt volt, a vizsgáztatás menete is. Megfelelő volt szakmailag az átadott tudás. Megkaptam, amiért odamentem. 81
mert én szerettem odajárni, igazából ennyi Mert magyar szakon valóban azt tanították, ami a középiskolában szükséges. Minden szempontból nagyon jó volt, minden területen elégedett voltam. minden, a tanulmányi osztály, a tanárok hozzáállása, az iskola hozzáállása, ezért hagytam ott a szombathelyit, mert meg sem közelítette a Pannon Egyetemet Mindenbe jó. mindenféleképpen, jól éreztem ott magam, színvonalas oktatás, rendes tanárok, diákközpontú Mindenképpen ajánlanám, életem egyik legjobb döntése volt, hogy ide jöttem, szakmailag rengeteget profitáltam belőle, a jól felkészült professzoroktól sokat tanultam, 200%-os teljesítményt nyújtottak mindenképpen, ott kaptam a legjobb képzést, sok elméleti tapasztalatot szereztem, mindenképpen, személyesen tapasztalataim voltak mind a tanárokkal mind a képzéssel kapcsolatban Mindig megosztom. Ezt ismerem, erről tudok beszélni. A német szak nagyon erős volt. A mérnöki kar méltán híres. Minőségi diplomát kaptam, nagyon jó helyen tudtam elhelyezkedni. minőségi oktatás, nagyon színvonalas a képzés Nagy erőssége, hogy nem tömegképzés folyik az egyetem. Fontos a személyesség, emberiesség. Én nekem nagy segítség az, hogy munka mellett, illetve a keresés során bármikor visszamehetek az OIK-ba, tanárokhoz, titkárokhoz, és tudják a nevemet és megpróbálnak nekem segíteni. Persze említhetném még az alaposságot, de a legfőbb az előbb elmondottak. Nagyon emberi. nagyon felkészült tanárok, jó dolgokat tanultam, inkább a nappali képzést ajánlanám, mindenképpen olyant akartam tanulni, ami engem érdekel, nem a munka miatt, h el tudok-e vele helyezkedni! profitáltam belőle sokat! nagyon jó a képzési színvonal. jó lehetőség a nyelvtanulásra Nagyon jó szintű képzést kaptunk, mindent ahhoz, hogy tanárok lehessünk. Nagyon jók voltak a tanáraim, felkészültek, abszolút elégedett vagyok a képzéssel. Bár akkor még Poór Zoltán volt a tanszékvezető. Nagyon jónak tartottam az egyetemet, a képzést. Nagyon gyakran ajánlom is. Nagyon meg voltam elégedve a tanárokkal. A képzés rugalmasságával. Hallgatóbarát. Az volt a cél, hogy mindenki elvégezze, itt arra gondolok, hogy elintézték, hogy mindenki felvehesse a számára szükséges kurzusokat. Van összehasonlítási alapom. Nagyon meg voltam elégedve, a légkörrel, a tanár-diák kapcsolattal, az empátiával. Jártam máshova is, de itt volt a legjobb. 82
Nagyon pozitív hozzáállást tapasztaltam az oktatók részéről. nagyon sok olyan pedagógus van, akik magas szintű tudás átadására képesek Nagyon szerettem oda járni. Jó volt ott lenni. Minden tőlük telhetőt megadtak. Nekem a közelsége miatt nagyon jó volt. Nekem csak jó tapasztalataim voltak. Nekem megfelelt a képzés, jelenleg is itt tanulok. Nekünk közel van. Van olyan jó képzés, mint bármely más egyetemen. nem feltétlenül a tudás és a minőségi oktatást helyezném előtérbe. hanem magát a várost és az egyetemi légkör miatt ajánlanám nem jó a nyelvi képzés, nincs nyelvi óra, szörnyű nem kaptam meg szakmailag azt az oktatást, amire szükségünk lenne, nincs módszertani oktatás a tanári képzésben, és ezt a tanszék is tudja, de megmondták, hogy ezen sajnos nem tudnak változtatni, pedig elengedhetetlen lenne, ezért NEM! Nem kívánt nyilatkozni. nem tudok objektív lenni, igazából az angol szakot ajánlanám, mert kiváló oktatóim voltak, olyan emberek között lehettem, akiktől tanulhattam nem voltam megelégedve tanszékünkkel, kiforratlannak éreztem az egész rendszert nincs összehasonlítási alapom más egyetemmel, így nem igazán tudom megindokolni Oktatás színvonala miatt oktatással elégedett voltam, de attól függ melyik szakról van szó, így nem tudom eldönteni oktatók miatt elsősorban, belvárosban van minden, nem futkosni mindenfele, nem kell albérletet keresni, színház, könyvtár minden közel van hozzá, illetve, a sok képzési lehetőség miatt is oktatók szakmai felkészültsége miatt, viszont rossz a struktúrája, ennyire szétszórt egy egyetemet, amikor a várból az N épületbe kell futkosnunk! Viszont messze a legjobb légköre van. vannak hiányosságok, nem a legtámogatottabb kar az egyetemen. Ott ismertem meg azt az embert, aki segített a jelenlegi munkahelyem megtalálásában. Jó a színvonal, kollégaként tekintenek az emberre. Abszolút ajánlanám. Örültem, hogy ott tanulhattam. PE elég jó, főleg a veszprémi kampusz, közel vannak a tanszékek egymáshoz, így ez sem jelent problémát, illetve, a lakhatási lehetőségek, kollégiumok elhelyezkedése kiváló, a mérnöki szakok presztízsértéke nagy az országban Régen ajánlottam volna, de a pénzhiány a színvonal rovására ment 83
remek volt az egyetemi, mégsem a nagy Pest, hanem nyugodt környezet, 15 percre van a Balaton és a Bakony is, kell ennél jobb? rendkívül jónak és színvonalasnak találtam a képzést Rugalmas volt. Poór Zoltán tanár urat csak dicsérni tudom. Az információcsere nagyon jó volt, bár hallottam, azóta változások történtek. saját képzésem meglehetősen baráti volt, segítőkészek a tanárok, felkészültek, mindenben segítenek, amiben szüksége van a diáknak. saját tapasztalatomból kiindulva, én szerettem odajárni saját területemről és az MFTK-ról tudok nyilatkozni, nagyon korrektek a tanárok, jó viszony alakult ki mind a tanárokkal, mind a diáktársakkal. mind a mai napig szeretek ide járni! Segítőkészek voltak, aranyosak Semmi értelme azoknak a tárgyaknak, amiket tanultunk! Sok gond volt a tantárgy-elismertetéssel, papírok eltűntek az OIK-ban, pluszokat nem adott, Kalmár Zoltán volt az egyetlen értékes tanár! Semmi problémám nem volt. Nincsenek rossz tapasztalataim, ha valaki oda akarna menni, én azt mondanám, hogy menjen. Semmilyen olyan tapasztalatom nem volt, amíg odajártam, ami miatt ajánlani tudnám. Sok lehetőséget adott a kibontakozásra. Színvonalas oktatás is megemlítendő. Viszont az én szakomon még több gyakorlati órát kellene bevezetni, gyakorlatiasabbá tenni a képzést. Úgy gondolom, hogy az MFTK-n belül a mi tanszékünk az, amelyik a legtöbbet tudja adni. sok lehetőséget tud nyújtani szakmai előmenetel szempontjából Sokszínű, nagy tudást adó. Jó hangulatú. szakmai szempontból kiváló, országban a legjobb közé tartozik a germanisztika képzése Veszprémnek, fejlődési lehetőségek biztosítottak szakmaiatlanságot véltem felfedezni és a tanárok lustaságát szakmailag jó tanárok, emberségesek, segítőkészek, rugalmasak, vagyis velem nagyon azok voltak szakmailag megfelelő Szakmailag nagyon jól képzett gárda okít. Nagyon jó az ügyintézés menete is. Szakmailag plusz dolgokat adott, amit az életben tudtam hasznosítani. Légkör, tanárok és diákok között teljesen jó. A tanárok felkészültsége is megfelelő. Szakmailag szerintem az oktatás színvonala megfelelő volt. szerettem a szakomat, zseniálisak a tanáraink, nincsenek kétségeim afelől, hogy ajánljam szerettem az oktatókat, Veszprémet, és szerettem kolis is lenni 84
Szerettem idejárni, igaz, hogy nehezen lehet vele állást találni, de az oktatás színvonalas volt és jó a tanár-diák kapcsolat. Szerettem oda járni. Sokat nyújtott, nem szakmailag, hanem nyelvtudás terén. Szakmailag a pedagógia területén, hogy nemcsak a frontális oktatás létezik, hanem kooperatív módszereket is tanultunk például. szerettem oda járni. tanárok felkészültsége, hangulata szerettem odajárni, jók voltak az oktatók, az órák, hasznosak is voltak igazából, egyedül a nyelvoktatással nem voltam megelégedve. szerettem odajárni, mert meg voltam elégedve az oktatóimmal, bár ahová áthallgattam nem mindig, de a saját tanszékemmel minden szempontból színvonal elég jó, lehet, nem üti meg egy pesti egyetem szintjét, de egyénileg viszont sokat foglalkoznak a diákokkal, így lehet, hogy ebből a szempontból jobb is, mint maga a tömegképzés színvonalas oktatás, rendkívül közösségépítő mind az egyetem mind a kollégium Színvonalas volt, de a mai tanárokat már nem ismerem, a régiek meg már elmentek. Színvonalasnak tartom az oktatást. szívesen járt ide, használható a diploma tanárok tudása lenyűgöző! türelmesek, nagyon jó a hozzáállásuk, a légkör nagyon kellemes, barátságos környezet tiszta szívből, fantasztikus tanáraim voltak, erejükön felül teljesítettek, név szerint az egész tanári kar Veszprém kedves város, családias légkör, kevesen vagyunk, aki akar, az nagyon sokat tud fejlődni Volt egy nagyon kedves személy, oktató számomra a tanszéken.
Mérnöki Kar a környezetmérnök képzésnek van presztízse az egyetemen a mérnöki kar nem olyan rossz, azt ajánlom nyugodt szívvel a tanáraim felkészültek voltak, jó úton indítottak el, jó a légkör abszolút meg voltam elégedve az egyetemen megszerzett tudással és a követelményekkel is amire számítani lehetett azt megkaptam, mindenkinek ajánlanám ezt a szakot az egyetemmel, mint intézménnyel meg voltam elégedve a szakommal nem voltam az életre nevel az én tapasztalatom szerint családias a légkör, nagyon jól lehetett oktatni és tanulni 85
az oktatói gárda nagyon felkészült, jó a közösség, a kollégiumi férőhelyeket tekintve is jól állunk az országban a legkiemelkedőbb vegyészmérnök szak csak jó tapasztalataim vannak, az oktatói gárdával megelégedett vagyok családias a hangulat, korrekt és gyors ügyintézés családias a légkör, oktatók felkészültek elég jó az oktatói gárda, jó a közösség, Veszprém szép város elég kemény, aki elvégzi, maximálisan keresett lehet a munkaerőpiacon elég rugalmas egyetem sok lehetőséggel elégedett az ott tapasztalt tudásanyag átadásával, az oktatókkal elégedett voltam az ott tapasztaltakkal, a munkáltató elismeri az ott kapott diplomát erős diploma hallgató-orientált képzés hasznos kézzel fogható tudástanárok naprakészek jó a képzés, jók a tanárok, szép helyen van jó a képzésrészletes ismeretanyag jó a légkör, tanárok képzettek, csupa jót tudnék csak mondani jó a tanár-diák kapcsolatsport és kikapcsolódási lehetőségek jók jó az oktatás, szakirányos tárgyak oktatása megfelelő jó képzéshallgatói légkör jó volt jó légkör, barátias, családias, szép környezetszakmailag eléggé jó jó légkörerős karok, jó diákélet, szép város jó oktatók, egyetemi élet jó volt az egyetem, végeztem, van munkám jó, családias hangulat, ha tanulni akar valami, akkor tud, jó és gyakorlati oktatás jók a tanárok, szakmai tudás elég jó jól éreztem ott magam képzés az nagyon jó, rengeteg gyakorlat mellett több labor kellene sokkal több gyárlátogatás kellene képzés színvonalával és a légkörrel elégedett képzésben az elithez tartozik, nagyon jó a légkör, teljesen meg voltam elégedve a képzéssel kiváló oktatók és légkörelismert diploma légkör miatt, tanárok miatt, téma miatt maga a képzés kapcsolatépítés szempontjából kiváló magas az oktatás színvonala, tanárok közvetlenek, hallgatóbarátok magas szintű képezettséget nyújt, elégedett vagyok a képzéssel magas színvonalú a képzéskiváló oktatók dolgoznak az egyetemen 86
meg voltam elégedve a tanórák minőségével mennyiségével meg voltam elégedve az oktatás színvonalával, tanárok hozzáállása jó, hallgatói légkör, programok megfelelő a tanárok felkészültsége, korrekt viszony megfelelő hátteret ad megfelelő oktatási színvonal, jók a laborok, megfelelő tudás az oktatók részéről megfelelő színvonalú és minőségű megfelelő tudást biztosít mérnöki szempontból országos viszonylatban az oktatás színvonala elég magas mert én szerettem mert jó, meg vagyok elégedve mindenképpen amit ajánlanék, az a mérnöki karok labor van, oktatók felkészültsége megfelelő nagyon jó tanintézmény, hihetetlenül jó oktatás nagyon jól éreztem magam ott, megelégedett voltam a színvonallal nagyon tetszett az egyetemi légkörgyakorlat orientáltság nem szeretném indokolni, nem jut eszembe semmi nem túl nagy az egyetem, nagyon jó a közösség és az összetartás nincs már egyetemmel tapasztalatom, teljesen elégedett az oktatással oktatás színvonala megfelelő, családias légkör, nem úgy mint a nagyobb egyetemeken oktatói megfelelően képzettek, használható tudást adnak át olyan gondolkodásmódot és hozzáállást neveltek belénk, ami később a munkaerőpiacon nagy hasznot hozott országban az egyik legjobb képzés, műszakiasabb a képzés, mint a BME-n össze tudom hasonlítani más egyetemekkel és ezerszer jobb pécsihez képest családiasabb a légkör, ügyintézők sokkal személyesebbek, jobb rálátásuk van, VEN meg a többi összekovácsolják a közösséget sokkal gyakorlatiasabb a képzés, nem annyira tömegképzés, mint a nagy egyetemeken széleskörű tudást kaptam, jó alapokat, nem érzem, hogy szégyenkeznem kellene szerettem ott tanulni, jó volt a légkörtárgyak színvonala magas színvonalas a képzés színvonalas képzést nyújt, nagyon kellemes a légkör tanárok nagy része szakmailag át tudta adni a tananyagot, jó légkör, szuper egyetem
87
van a szakmai képzés, azzal meg voltam elégedve, lakóhelytől való távolság, jó kollégiumi és szaktársi légkör
Műszaki Informatikai Kar a térségben a tanítottak alapján jók az elhelyezkedési esélyek ajánlom a diákjaim számára, képzés színvonala megfelelő az intézmény megfelelő az adott képzés terén megfelelő képzettséget biztosít dinamikusan fejlődik, sok mindenben jó irányba fejlődik Elég jó neve van az egyetemnek elég jó tudásra sikerült szert tennem az egyetemi évek alatt elégedett voltam a képzéssel elégedett voltam oktatással ezt ismerem, tetszett, bejött hasznos volt az a tudás amit kaptunk, gondolkodás elsajátítása helyszínt nagyon kedveltem1-2 oktató volt, akikre szívesen emlékszem igazából szerettem odajárni, jó a légkör, tanárok felkészültek, felkészített az életre informatikusok tudnak projekteken dolgozni jó alapot ad jó volt az egyetemi életlehetett kapcsolatokat építeni jó volt itt jók a képzések jók voltak az oktatók, felkészültek voltak az oktatók, minimális volt a különbség a nappali és levelező tagozat követelményei között, értékes tudást kaptunk képzés minősége képzés minősége miatt, legjobb informatika képzés az országban, tanárok szakmai felkészültsége jó képzés szerintem teljesen kielégítő, munkaerőpiacon nagyon hamar el lehet helyezkedni vele, az oktatás kifogástalan képzéssel teljes mértékben meg voltam elégedve kollegák elmondása alapján a többi egyetemhez képest megfelelő az oktatás színvonala légkör mondjuk, kollégiumok jók maga az egyetem megfelelően színvonalas, jó a képzés megkapta a képzettséget, amiért jelentkezett, hasznos volt, szoftverfejlesztés része hangsúlyos mert jó, megbízható, jó minőségű oktatásén imádtam, sajnálom, hogy véget ért 88
nagyon jók az oktatók, maga a légkör is jó nagyon szerettem ide járni, jó tanáraim voltak, megkaptam, amit akartam nagyon tetszett az egyetem légköre, tanárokkal jó kapcsolatot tudtam kialakítani, tanáraim is eléggé felkészültek voltak nekem nagyon tetszett a város, a légkör, a képzés nem tudom, hogy mit mondjak... jók a tanárok presztízs, vidéki egyetemek közül a legmagasabb presztízse van rendben volt, tanítottak saját tapasztalatból kiindulva megfelelő tudás kapható a miken, ha valaki komolyan gondolja szakmai rész jó, oktatási rész jó szakmailag nagyon jó a képzéselismert egyetem, jó a környezet szakmailag nagyon jól képzettek a tanárok, megadják a szakmai alapokat, mérnököket képeznek, általános tudáskép más tudományágakról is szerettem itt lenni, jó a képzés színvonalban megfelelő volt az oktatás szuper volt tulajdonképpen a képzés színvonala kellően jó, elismert az egyetem. egyetemi programok, várost is előnyként sorolnám ide viszonylag jó színvonal, jó követelményrendszer
89
