A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Érdi Tankerület. Az Eötvös Loránd Általános Iskola Helyi tantervének 2.számú melléklete

A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Érdi Tankerület

Az Eötvös Loránd Általános Iskola Helyi tantervének

2.számú melléklete

Eötvös Loránd Általános Iskola

OM azonosító 037768

Felső tagozat Kerettantervi tantárgyak, óraszámok, magasabb évfolyamba lépés feltételei Magyar nyelv és irodalom Matematika Történelem Hon-és népismeret Erkölcstan Természetismeret Biológia-egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének-zene Vizuális kultúra Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Osztályfőnöki

2.számú melléklet a Helyi tantervhez

oldal 2.



Magyar nyelvtan Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.

Heti Heti kötelező óraszám az minimális Eötvösben

2

2+0,5

5.osztály

Éves óraszám az Eötvösben

Tematikai egységek

72+18

Beszédkészség, szóbeli szövegek megért. és alk. Olvasás, szövegértés Írás, fogalmazás Helyesírás A szavak szerkezete és jelentése A nyelv szerkezete Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás

6 4 6 12 18 13 0


6 4 6 12 18 13 0

Központilag megadott óraszámok

59

100%-ig kitöltve

0 0 7 0 2 4 0

13

Emelt szintű

5.osztály

72

2

2+0,5

72 + 18

59

0 0 7 0 2 4 0

13

0 0 7 0 2 4 0

13

Hagyományos

72

2

2+0,5+0,5 72+18+18


6 4 6 12 18 13 0

59

72


Szabadon Szabadon tervezett választható

0 9 0 0 0 0 9 18 0 9 0 0 0 0 9 18 0 9 0 0 0 0 9 18

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 3 0 0 18

oldal 3.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei magyar nyelv tantárgyból az 5.évfolyamon  Ismerje a magyar nyelv rendszerét, a magyar helyesírás alapelveit;  Törekedjen az igényes, pontos és helyes fogalmazásra, írásra. Kézírása legyen rendezett.  Rendelkezzék az általános műveltség részét képező nyelvi ismeretekkel. Törekedjen gondolatait érthetően, a helyzetnek megfelelően megfogalmazni, adekvátan alkalmazni a beszédet kísérő nem nyelvi jeleket.  Legyen képes rövidebb szóbeli üzenetek, rövidebb hallott történetek megértésére, összefoglalására, továbbadására.  Ismerje, és tudja alkalmazni a legalapvetőbb anyaggyűjtési, vázlatkészítési módokat.  Ismerje a szövegalkotási és értelmezési eljárásokat.  Legyen képes önállóan szöveget alkotni a tanult hagyományos és internetes műfajokban (elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, SMS, e-mail stb.).  Alkalmazza a megismert új szavakat, közmondásokat, szólásokat aktív szókincsében.


oldal 4.



Magyar nyelvtan

Kéttannyelvű

Évf.

Tagozat

Heti kötelező minimális

2

Heti óraszám az Eötvösben

2+0,75

6.osztály


Tematikai egységek

72+27 óra


72+27 óra


72+27+18



100%-ig kitöltve

Emelt szintű

6.osztály

2+0,75

0

0

0

18 14 10 0 17 0

0 0 0 1 0 0

15 0 0 0 0 12 27

0 0 0 0 0 0 0

71

1

12

0

0

0

18 14 10 0 17 0

0 0 0 1 0 0

15 0 0 0 0 12 27

0 0 0 0 0 0 0

71

1

Hagyományos

72

2

2+0,75+0,5

12

0

0

0

18 14 10 0 17 0

0 0 0 1 0 0

15 0 0 0 0 12 27

5 5 5 0 3 0 18

71

72


Szabadon választható

12

72

2

Szabadon tervezett

1

oldal 5.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei magyar nyelv tantárgyból a 6. évfolyamon  Rendelkezzék az általános műveltség részét képező nyelvi ismeretekkel. Törekedjen gondolatait érthetően, a helyzetnek megfelelően megfogalmazni, adekvátan alkalmazni a beszédet kísérő nem nyelvi jeleket.  Legyen képes a szóbeli üzenetek, hallott történetek megértésére, összefoglalására, továbbadására.  Ismerje, és tudja alkalmazni a legalapvetőbb anyaggyűjtési, vázlatkészítési módokat.  Ismerje a szövegalkotási és értelmezési eljárásokat. Tudjon önállóan szöveget alkotni a tanult hagyományos és internetes műfajokban;  Értse meg az írott és elektronikus felületen megjelenő olvasott szövegeket, tudjon a szövegből információkat visszakeresni;  Legyen jártas a szövegértés folyamatában, igyekezzen saját hibás olvasási szokásaira megfelelő javító stratégiát találni, és azt alkalmazni.  Ismerje a magyar nyelv rendszerét, helyesírása legyen elfogadható, kézírása legyen rendezett.  Rendelkezzék az általános műveltség részét képező nyelvi ismeretekkel.  Rendelkezzék a retorikai műveltség alapjaival: ismerje a szövegalkotási és értelmezési eljárásokat.  Tájékozottság a különféle beszédhelyzetek megítélésében; megfelelő stílus és magatartás váratlan, új kommunikációs helyzetben is. A megismert új szavakat alkalmazza helyesen aktív szókincsében is.  A tanuló ismerje a tanult alapszófajok (ige, főnév, melléknév, számnév, határozószó, igenevek, névmások), valamint az igekötők általános jellemzőit, alaki sajátosságait, a hozzájuk kapcsolódó főbb helyesírási szabályokat. Írott munkáiban igyekezzen alkalmazni is


oldal 6.



Magyar nyelvtan

Kéttannyelvű

Évf.

Heti kötelező Tagozat minimális

1,5


1,5+0,5


7.osztály

Tematikai egységek


54+18 óra

Beszédkészség, szóbeli szöv. megért. és alkotása Olvasás, szövegértés Írás, fogalmazás Helyesírás A nyelv szerkezete és jelentése A nyelv állandósága és változása Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás

3 2 2 4 21 3 0

54+18 óra


3 2 2 4 21 3 0

35

100%-ig kitöltve

0 5 4 0 0 0 10

19

0 5 4 0 0 0 10

19

0 5 4 0 0 0 10

19

Emelt szintű

7.osztály

54

1,5

1,5+0,5

35

Hagyományos

54

1,5

1,5+0,5+0,5

54+18+18


3 2 2 4 21 3 0

35

54


Szabad Szabadon on tervezett választh ató

0 6 0 3 0 0 9 18 0 6 0 3 0 0 9 18 0 6 0 3 0 0 9 18

oldal 7.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 3 0 0 18



A magasabb évfolyamba lépés feltételei magyar nyelv tantárgyból a 7. évfolyamon  A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik, és hatékonyan részt vesz a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban.  Rendelkezik az általános műveltség részét képező nyelvi ismeretekkel.  Rendelkezik a retorikai műveltség alapjaival: ismeri a szövegalkotási és értelmezési eljárásokat.  Figyeli, és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.  Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe.  Tájékozottság a különféle beszédhelyzetek megítélésében; megfelelő stílus és magatartás váratlan, új kommunikációs helyzetben is.  Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére.  Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet és vázlatot készíteni.  Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni.  Ismeri, és törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára.  Alkalmazza az írásbeli szövegalkotásban a mondatvégi, a tagmondatok, illetve mondatrészek közötti írásjeleket.  A helyesírási segédkönyvek segítségével jártas az összetett szavak és gyakoribb mozaikszók helyesírásában.  Ismeri a magyar nyelv rendszerét, a tanult mondatrészek helyesírása elfogadható, kézírása rendezett.  A tanuló ismeri a tanult mondatrészeket, azok fajtáit, kérdéseit. Ágrajzzal mondatelemzést tud végezni.


oldal 8.



Magyar nyelvtan Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


2

Heti óraszám az Éves óraszám az Eötvösben Eötvösben

2+0,5

72+18 óra

8.osztály Központilag megadott óraszámok

100%-ig kitöltve


10 7 5 9 27 4 0

0 0 7 0 0 0 3

10


10 7 5 9 27 4 0

0 0 7 0 0 0 3

10

0 0 7 0 0 0 3

10

Tematikai egységek

62

Emelt szintű

8.osztály

72

2

2+0,5

72+18 óra

62

Hagyományos

72

2

2+0,5+0,5

72+18+18


10 7 5 9 27 4 0

62

72



0 9 0 0 0 0 9 18 0 9 0 0 0 0 9 18 0 9 0 0 0 0 9 18

oldal 9.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 3 5 0 0 3 18



A magasabb évfolyamba lépés feltételei magyar nyelv tantárgyból a 8. évfolyamon  A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik, és hatékonyan vesz részt a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban. Tájékozott a különféle beszédhelyzetek megítélésében; megfelelő stílus és magatartás váratlan, új kommunikációs helyzetben is.  Rendelkezik az általános műveltség részét képező nyelvi ismeretekkel. A művelt köznyelv, illetve a nyelvváltozatok nyelvhelyességi normáinak ismerete és alkalmazása a beszédhelyzethez igazodó kommunikációban.  Rendelkezik a retorikai műveltség alapjaival: ismeri a szövegalkotási és értelmezési eljárásokat.  Az érvelés technikájának biztonságos kezelése  Figyeli, és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.  Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe.  Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére.  Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet és vázlatot készíteni.  Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait érvekkel indokolni.  Ismeri, és törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták helyes használatára.  Helyesen alkalmazza az írásbeli szövegalkotásban a mondatvégi, a tagmondatok, illetve mondatrészek közötti írásjeleket.


oldal 10.



 Ismeri a magyar nyelv rendszerét, helyesírása elfogadható, kézírása rendezett. A helyesírási segédkönyvek segítségével jártas az összetett szavak és gyakoribb mozaikszók helyesírásában.  Ismeri a hivatalos levél, önéletrajz, kérelem, riport, interjú, reklám készítésének elveit.  Az idézés technikai szabályainak és etikai normáinak ismerete és alkalmazása.  Képes a nyelvi szintek (hang, szó, mondat) szabályairól és elemkészletéről eddig tanultak (5-8.o.) fogalmi megnevezésére, rendszerezésére, valamint alkalmazásukra fogalmazási és elemzési feladatokban.


oldal 11.



Magyar irodalom Évf.

Tagozat




5.osztály

Tematikai egységek Mesék Petőfi Sándor/ János vitéz

Kéttannyelvű

Táj, szülőföld

2

2+0,5

72+18 óra

A régió, a lakóhely kultúrája, irodalmi emlékei Család, gyerekek és szülők; barátság, emberi kapcsolatok Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk Szövegalkotás

5.osztály

Olvasás/szövegértés, gyakorlás Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás


100%-ig kitöltve

Emelt szintű

Petőfi Sándor/ János vitéz

2

2+0,5

72 + 18 óra

Táj, szülőföld A régió, a lakóhely kultúrája, irodalmi emlékei Család, gyerekek és szülők; barátság, emberi kapcsolatok Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk Szövegalkotás Olvasás/szövegértés, gyakorlás Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás

0 0 0

0 0 0

0 0 0

5

0

0

0

0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

15

65

10 5 0 0

0

7

0 7 0 0

10 15 5

0 0 0

0 0 9 9 18 0 0 0

5

0

0

0

0

0

0 0 9 9 18

0 0 0 0 0

15

65

10 5 0 0

0 0 7 0 0

72



10 15 5

72 Mesék

Szabadon tervezett

7

oldal 12.

Hagyományos


2

2+0,5+0,5

72+18+18 óra


Mesék Petőfi Sándor/ János vitéz Táj, szülőföld A régió, a lakóhely kultúrája, irodalmi emlékei Család, gyerekek és szülők; barátság, emberi kapcsolatok Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk Szövegalkotás Olvasás/szövegértés, gyakorlás Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás

10 15 5

0 0 0

0 0 0

0 0 0

5

0

0

0

0

0

0 0 9 9 18

0 5 10 3 18

15

65

10 5 0 0

0

7

0 7 0 0 72

A magasabb évfolyamba lépés feltételei magyar irodalom tantárgyból az 5. évfolyamon 

Értelmesen és pontosan, tisztán, tagoltan, megfelelő ritmusban tud felolvasni szövegeket.



Képes művek, műrészletek szöveghű felidézésére.



A tanuló meg tud nevezni mesetípusokat példákkal, és fel tud idézni címe vagy részlete említésével legalább 3 népdalt.



Különbséget tud tenni a népmese és a műmese között; a mese, monda és a mítosz között.



Fogalmazásai logikus szerkezetűek, a személyes érintettség kifejezésével.



Felismeri az irodalom és az olvasó kapcsolatában a sajátos kommunikációs viszonyt.



Tud vázlatot készíteni írott szövegről.


oldal 13.





El tudja különíteni a ritmikus szöveget a prózától.



Ismert és könnyen érthető történetben párosítani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus, bonyodalom, tetőpont fogalmával.



Az olvasott és megtárgyalt irodalmi művek nyomán képes azonosítani erkölcsi értékeket és álláspontokat, képes megfogalmazni saját erkölcsi ítéleteit.



Képes néhány példa közül kiválasztani az egyszerűbb metaforákat, hasonlatokat, megszemélyesítést.


oldal 14.


OM azonosító 037768 Magyar irodalom

Tagozat

Emelt szintű Hagyományos

6.osztály

Kéttannyelvű

Évf.


2

2

2



2+0,75

2+0,75

2+0,75+0,5


6.osztály

Tematikai egységek


5 5 15 10 15 10 0 0 0

72+27 óra

Ballada Monda, rege Arany János: Toldi Érzelmek, hangulatok, gondolatok Próbatételek, kalandok, hősök Gárdonyi Géza: Egri csillagok Szövegalkotás Olvasás/szövegértés, Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás

72+27 óra


5 5 15 10 15 10 0 0 0

72+27+18


5 5 15 10 15 10 0 0 0

60

72

60

72

60

72

100%-ig kitöltve

0 0 0 0 0 0 7 0 5 0 0 0 0 0 0 7 0 5 0 0 0 0 0 0 7 0 5

12


0 0 0 0 0 0 0 15 12

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 15 12

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 15 12

0 0 0 0 0 0 5 10 3

27

12

27

12

27

0

0

18

oldal 15.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei magyar irodalom tantárgyból a 6. évfolyamon

 Felismeri a hexameteres szövegről, hogy az időmértékes, a felező tizenkettesről, hogy az ütemhangsúlyos.  Fel tud sorolni három-négy művet Petőfitől és Aranytól, képes egyszerűbb összehasonlítást megfogalmazni János vitéz és Toldi Miklós alakjáról.  Képes értelmezni A walesi bárdokban rejlő üzenetet, és meg tudja világítani 5–6 mondatban az Egri csillagok történelmi hátterét.  El tudja különíteni az egyszerűbb versekben és prózai szövegekben a nagyobb szerkezeti egységeket.  Össze tudja foglalni néhány hosszabb mű cselekményét (János vitéz, Toldi, A Pál utcai fiúk, Egri csillagok), meg tudja különböztetni, melyik közülük a regény és melyik az elbeszélő költemény.  Részt tud venni számára ismert témájú vitában, és képes érveket alkotni.  Képes az általa jól ismert történetek szereplőit jellemezni, kapcsolatrendszerüket feltárni.  Képes néhány példa közül kiválasztani az egyszerűbb metaforákat és metonímiákat.  Képes egyszerűbb meghatározást adnia következő fogalmakról: líra, epika, epizód, megszemélyesítés, ballada, dal, rím, ritmus, mítosz, motívum, konfliktus.  Jegyzet és vázlat készítése írott szövegről, előadásról.


oldal 16.



Magyar irodalom Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1,5


1,5+0,5


54+18 óra

7.osztály

Tematikai egységek

100%-ig kitöltve

8

0

2

0

Nagyepikai alkotás – regényelemzés

8

0

0

0

Lírai műfajok – műelemzés (óda, himnusz, elégia, dal, epigramma)

22

0

3

0

Egy korstílus – a romantika

6

0

0

Nagyepikai alkotás – egy Jókai-regény és a romantikus korstílus

7

0

0

0

Drámai műfajok (egy komédia)

3 0 0

0 0 0

0 7 9 18

0 0 0 0

Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás

54

0

0

Emelt szintű

54

1,5

1,5+0,5

54+18 óra

Kisepikai alkotások (pl. kisregény, elbeszélés, novella, legenda, anekdota)

8

0

2

0


8

0

0

0


22

0

0

0


6

0

0


7

0

0

0


3 0 0

0 0 0

0 7 9 18

0 0 0 0

Szövegértés / Szövegalkotás Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás

54

54




Szövegértés / Szövegalkotás

7.osztály

Központilag megadott összóraszámok

0

0

oldal 17.

Hagyományos


1,5

1,5+0,5+0,5 54+18+18



8

0

2

0


8

0

0

0


22

0

0

0


6

0

0


7

0

0

0


3 0 0

0 0 0

0 7 9 18

0 10 8 18

Szövegértés / Szövegalkotás Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás

54

0

0

54


 Képes a könnyebben besorolható művek műfaji azonosítására, 8–10 műfajt műnemekbe tud sorolni, és a műnemek lényegét meg tudja fogalmazni.  A különböző regénytípusok műfaji jegyeit felismeri, a szereplőket jellemezni tudja, a konfliktusok mibenlétét fel tudja tárni.  Felismeri az alapvető lírai műfajok sajátosságait különböző korok alkotóinak művei alapján (elsősorban 19–20. századi alkotások).  Felismeri néhány lírai mű beszédhelyzetét, a megszólító-megszólított viszony néhány jellegzetes típusát, azonosítja a művek tematikáját, meghatározó motívumait.


oldal 18.



 Az olvasott, megtárgyalt művek erkölcsi kérdésfeltevéseire véleményében, erkölcsi ítéleteiben, érveiben tud támaszkodni.  Képes egyszerűbb meghatározást megfogalmazni a következő fogalmakról: regény, novella, rapszódia, lírai én, hexameter, pentameter, disztichon  Az ismertebb műfajokról tudja az alapvető információkat.  Képes művek, műrészletek szöveghű felidézésére.  Képes beszámolót, kiselőadást, prezentációt készíteni és tartani különböző írott és elektronikus forrásokból, kézikönyvekből, atlaszokból/szakmunkákból, a témától függően statisztikai táblázatokból, grafikonokból, diagramokból.  Tisztában van a média alapvető kifejezőeszközeivel, az írott és az elektronikus sajtó műfajaival.  Ismeri a média, kitüntetetten az audiovizuális média és az internet társadalmi szerepét, működési módjának legfőbb jellemzőit.  Kialakul benne a médiatudatosság elemi szintje, az önálló, kritikus attitűd.


oldal 19.



Magyar irodalom Tagozat

Kéttannyelvű

8.osztály

Évf.


2


2+0,5


72+18 óra


100%-ig kitöltve

Kisepikai alkotások prózai és verses (novella, elbeszélés, kisregény, anekdota, karcolat, komikus eposz, ballada)

13

2

0

0


8

0

0

0

Lírai és átmeneti műfajok, műtípusok (óda, dal, epigramma, elégia, ekloga, életkép, tájlíra, hangulatlíra, gondolati líra)

17

2

0

0

Stílusirányzatok a 20. század elején (klasszikus modernség)

6

0

0

0

Regényelemzés. Nagyepikai alkotás az ifjúsági és/vagy a szórakoztató irodalom köréből magyar vagy világirodalom

7

0

0

Drámai műfajok(egy tragédia és/vagy egy komédia)

7

0

0

0

A média kifejezőeszközei (1).Történet és elbeszélés a mozgóképen

3

0

0

0

A média kifejezőeszközei (2) A mozgóképi és az írott sajtó szövegeinek rendszerezése A média társadalmi szerepe, használata. A média nyelve, a médiaszövegek értelmezése

3

0

0

0

4

0

0

0


0 0

0 0

9 9 18

0 0 0

Tematikai egységek


68

72


0

4


oldal 20.

Emelt szintű


2

2+0,5

72+18 óra



13

2

0

0


8

0

0

0


17

2

0

0


6

0

0

0


7

0

0

Drámai műfajok(egy tragédia és/vagy egy komédia)

7

0

0

0

A média kifejezőeszközei (1).Történet és elbeszélés a mozgóképen A média kifejezőeszközei (2) A mozgóképi és az írott sajtó szövegeinek rendszerezése A média társadalmi szerepe, használata. A média nyelve, a médiaszövegek értelmezése

3

0

0

0

3

0

0

0

4

0

0

0


0 0

0 0

9 9 18

0 0 0


68

72


0

4

oldal 21.

Hagyományos


2

2+0,5+0,5 72+18+18



13

2

0

0


8

0

0

0


17

2

0

0


6

0

0

0


7

0

0

68

4

Drámai műfajok(egy tragédia és/vagy egy komédia) A média kifejezőeszközei (1).Történet és elbeszélés a mozgóképen A média kifejezőeszközei (2) A mozgóképi és az írott sajtó szövegeinek rendszerezése A média társadalmi szerepe, használata. A média nyelve, a médiaszövegek értelmezése

7

0

0

0

3

0

0

0

3

0

0

0

4

0

0

0


0 0

0 0

9 9 18

15 3 18


72


0

oldal 22.




 Képes a könnyebben besorolható művek műfaji azonosítására, 8–10 műfajt műnemekbe tud sorolni, és a műnemek lényegét meg tudja fogalmazni.  Képes egyszerűbb meghatározást megfogalmazni a következő fogalmakról: novella, rapszódia, lírai én, hexameter, pentameter, disztichon, szinesztézia, szimbólum, tragédia, komédia, dialógus, monológ, óda, dal, epigramma, elégia, ekloga, életkép, tájlíra, hangulatlíra, gondolati líra.  Képes néhány egyszerűbb meghatározás közül kiválasztani azt, amely a következő fogalmak valamelyikéhez illik: fordulat, retorika, paródia, helyzetkomikum, jellemkomikum.  Képes a drámákban, filmekben megjelenő emberi kapcsolatok, cselekedetek, érzelmi viszonyulások, konfliktusok összetettségének értelmezésére és megvitatására.  Felfedez műfaji és tematikus-motivikus kapcsolatokat, azonosítja a zenei és ritmikai eszközök típusait, felismeri funkciójukat, hangulati hatásukat.  Azonosít képeket, alakzatokat, szókincsbeli és mondattani jellegzetességeket, a lexika jelentésteremtő szerepét megérti a lírai szövegekben, megismeri a kompozíció meghatározó elemeit (pl. tematikus szerkezet, tér- és időszerkezet, logikai szerkezet, beszédhelyzet és változása).  Konkrét szövegpéldán meg tudja mutatni a mindentudó és a tárgyilagos elbeszélői szerep különbözőségét, továbbá a közvetett és a közvetlen elbeszélésmód eltérését.  Ismeri a média, kitüntetetten az audiovizuális média és az internet társadalmi szerepét, működési módjának legfőbb jellemzőit. Kialakul benne a médiatudatosság elemi szintje, az önálló, kritikus attitűd.


oldal 23.



Matematika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.




5.osztály Tematikai egységek

Gondolkodási módszerek Számtan, algebra

4

4

144 óra

Geometria Függvények, sorozatok Statisztika, valószínűség Ismétlés, ellenőrzés


3 58 26 10 6 0

100%-ig kitöltve

103

0 20 11 0 0 10

41


0 0 0 0 0 0

Emelt szintű

5.osztály

144 Gondolkodási módszerek Számtan, algebra

4

4

144 óra


3 58 26 10 6 0

103

0 0 20 11 0 0 10

41

Hagyományos


4

4+1

144+36 óra


3 58 26 10 6 0

103

144


0 20 11 0 0 10

41

0 0 0 0 0 0 0 2 20 8 2 2 2 36

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 24.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei matematikából az 5.évfolyamon Gondolkodási módszerek 

Ismert elemeket tartalmazó halmaz elemeinek csoportosítása, rendezése, rendszerezése adott szempont szerint.



Egyszerű szövegek értelmezése, lefordítása a matematika nyelvére. A „nem”, a logikai „és”, valamint a „minden”, „van olyan” kifejezések alkalmazása.



Ismert alaphalmaz elemeiről annak eldöntése, hogy igazzá tesznek-e egy nyitott mondatot vagy sem.

Számtan, algebra 

Számok előállítása helyiérték szerint bontott összegalakban, illetve a bontott alakból a szám felírása.



10000-es számkörben számok írása, olvasása; nagyság szerinti összehasonlításuk, rendezésük; adott nagyságrendre kerekítésük. Tájékozódás az egyesével, tízesével, százasával stb. beosztott számegyenesen.



Szorzás, osztás 10-zel, 100-zal, 1000-rel. Számolás kerekített értékekkel, az írásbeli műveletek eredményének becslése.



A műveletek írásbeli eljárásainak alkalmazása. A kivonás és az osztás eredményének ellenőrzése az inverz műveletek alkalmazásával is. A műveletek helyes sorrendben való végrehajtása, zárójelek figyelembevétele, a számítás menetének megtervezése.



Az egész számok fogalomrendszerével kapcsolatos legfontosabb elnevezések megértése. Számok ellentettjének és abszolútértékének megállapítása. Az egész számok ábrázolása számegyenesen, nagyságviszonyaik megállapítása esetleg a szemléletre támaszkodva.



Kis abszolútértékű egész számok összeadása a szemléletre támaszkodva.


oldal 25.





A törttel kapcsolatos elnevezések ismerete. Konkrét törtek értelmezése a szemléletre támaszkodva. Törtek egyszerűsítése, bővítése; nagyság szerinti összehasonlításuk esetleg eszköz vagy rajz segítségével. Egyenlő nevezőjű törtek összeadása, kivonása.



Tízezred nagyságrendig tizedestörtek írása, olvasása, a számjegyek jelentésének ismerete. Egyszerűsítésük, bővítésük. Ábrázolásuk számegyenesen tizedekre, századokra stb. történő beosztás esetén, nagyság szerinti összehasonlításuk, adott nagyságrendre kerekítésük.



Tizedestörtek szorzása, osztása 10-zel, 100-zal, 1000-rel stb.



Természetes szám osztása természetes számmal úgy is, hogy a hányados véges vagy végtelen szakaszos tizedestört.



Tizedestörtek összeadása, kivonása; szorzásuk, osztásuk természetes számmal.



Egyszerű egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása próbálgatással vagy egy lépésben következtetéssel, a tizedestörtekről tanultak alkalmazásával is.



Két művelettel megoldható egyszerű szöveges feladatok értelmezése, az adatok lejegyzése; megoldási terv készítése; az eredmény kielégítő becslése, meghatározása a természetes számok, egyszerű törtek, tizedestörtek körében értelmezett műveleti eljárások alkalmazásával; a megoldás ellenőrzése; szöveges válasz megfogalmazása.

Összefüggések, függvények, sorozatok 

Számhalmazok, ponthalmazok részhalmazainak vizsgálatakor a „kisebb”, „nagyobb”, „egyenlő”, „nem kisebb”, „nem nagyobb”, „nem egyenlő”, „több, mint ...”, „kevesebb, mint ...” kifejezések helyes használata.



A koordináta-rendszer ismerete, pontjainak rendezett számpárral történő jellemzése, adott számpárhoz tartozó pontok megkeresése.


oldal 26.





Tapasztalati függvények összetartozó értékeinek leolvasása diagramról, grafikonról.



Táblázatok hiányzó elemeinek pótlása adott, egyszerű szabály alapján, a tizedestörtekkel végzett műveletekkel is.



Egyszerű sorozatok hiányzó elemeinek pótlása adott szabály alapján, a tizedestörtekkel végzett műveletekkel is.

Geometria, mérés 

Hosszúság, tömeg, idő, űrtartalom becslése, megmérése, kimérése a tanult mértékegységekkel.



A szemlélet számára elfogadható alkalmazásokban a mennyiségek megadása más mértékegységekkel is. A mérések és átváltások során a tizedestörtekről tanultak alkalmazása.



Párhuzamos és merőleges egyenesek felismerése és előállítása.



Téglalap, négyzet előállítása az oldalakból.



Két ponthalmaz távolságának meghatározása. A vonalzó és a körző használata szakaszok másolásában, egyszerű szerkesztésekben.



Szögmérő használata, adott nagyságú szög megrajzolása, megmérése.



Téglalap, négyzet kerületének és területének kiszámítása. A téglatest és a kocka, mint speciális téglatest hálójának elkészítése; felszínének, térfogatának kiszámítása. A megfelelő mértékegységek ismerete, használata.



Néhány szám, mennyiség átlagának kiszámítása.

Valószínűség, statisztika 

Néhány szám, mennyiség átlagának kiszámítása.


oldal 27.



Matematika Évf.

Tagozat





Kéttannyelvű

1. Gondolkodási módszerek 2. Számtan, algebra

3

4,5

108+54 óra

3. Geometria 4. Függvények, sorozatok 5. Statisztika, valószínűség 6. Ismétlés, ellenőrzés


3 58 26 10 6 0

103

100%-ig kitöltve

0 5 0 0 0 0

5

0 5 0 0 0 0

5

0 5 0 0 0 0

5

108 Emelt szintű

6.osztály

1. Gondolkodási módszerek 2. Számtan, algebra

3

4,5

108+54 óra


3 58 26 10 6 0

103

Hagyományos

108 1. Gondolkodási módszerek 2. Számtan, algebra

3

4,5+1

108+54 +36


3 58 26 10 6 0

103

108



1 30 6 2 3 12 54 1 30 6 2 3 12 54 1 30 6 2 3 12 54

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 14 16 3 1 0 36

oldal 28.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei matematikából a 6.évfolyamon Gondolkodási módszerek 

Ismert elemeket tartalmazó halmaz elemeinek csoportosítása, rendezése, rendszerezése egy vagy két adott szempont szerint.



A bővülő tartalomnak megfelelő egyszerű matematikai szövegek értelmezése, lefordítása a matematika nyelvére. A „nem”, a logikai „és”, valamint a „minden”, „van olyan” kifejezések alkalmazása.



Ismert alaphalmaz elemeiről annak eldöntése, hogy igazzá tesznek-e egy nyitott mondatot vagy sem.


A tízes számrendszer biztos ismerete.



Számok írása, olvasása (a 106-nál nagyobb számoké, tizedestörteké, illetve pozitív és negatív számoké is), nagyság szerinti összehasonlításuk, rendezésük, ábrázolásuk számegyenesen, adott nagyságrendre kerekítésük.



A racionális számkörrel kapcsolatos alapvető fogalmak (például pozitív szám, negatív szám, előjelek, ellentett, abszolútérték, egész szám, törtszám, reciprok) ismerete.



Törtek értelmezése a szemléletre támaszkodva. Elnevezések ismerete. Törtalakban adott racionális számok írása, olvasása. Egyszerűbb esetekben bővítésük, egyszerűsítésük, közös nevezőre hozásuk, nagyság szerinti összehasonlításuk, ábrázolásuk számegyenesen.



Az egész számok körében értelmezett négy alapművelet végrehajtása, alkalmazása a legegyszerűbb feladatokban.


oldal 29.





A négy alapművelet értelmezése, elvégzése a nemnegatív törtek körében (az összeadás és kivonás esetében a törtek könnyen közös nevezőre hozhatók).



A négy alapművelet végrehajtása tizedestörtekkel, a műveleti eredmény becslése adott pontosságú kerekített értékekkel számolva. A tanultak alkalmazása két-három lépésben megoldható feladatokban, egyéb témakörökhöz kapcsolódva is.



Legfeljebb két művelettel leírható egyszerű (esetleg fordított szövegezésű, felesleges adatot is tartalmazó) szöveges feladatok értelmezése, a szükséges, illetve felesleges adatok szétválasztása, számítási terv leírása, a feladat megoldása, a megoldás ellenőrzése és értelmezése a törtekről, tizedestörtekről, illetve a műveleti sorrendről és a zárójelekről tanultak alkalmazásával is.



Egyenes arányosság felismerése, az ismeretlen mennyiség kiszámítása.



Kisebb számok osztópárjainak keresése.



A 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal, 1000-rel stb. osztható számok felismerése.



Egész együtthatós, két, három lépésben megoldható elsőfokú egyenletek megoldása tetszőleges eljárással, a megoldás ellenőrzése.


Kísérleti eredmények, mérési adatok táblázatba rendezése; adatok leolvasása grafikonról, táblázatról. Biztos tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben.



Az egyenes, illetve fordított arányosság felismerése. Egyszerű egyenes arányossági következtetések végzése. Az egyenes arányosság ábrázolása, az összetartozó értékpárok leolvasása.



Racionális számsorozat folytatása adott (egyszerű) szabály szerint.


oldal 30.




Mennyiségek becslése, mérése, a mérőeszközök ismerete és rutinos használata. A mérések és a mértékegységek átváltása során a törtekről, tizedestörtekről tanultak alkalmazása.



A

tengelyes

tükrözés

alapvető

tulajdonságainak

ismerete.

Háromszög,

négyszög

tengelyes

tükörképének

megszerkesztése. 

A szimmetrikus négyszögek, háromszögek felismerése, tulajdonságaik felsorolása rajz alapján.



Szakasz felezőmerőlegesének, felezőpontjának megszerkesztése. A szögfajták felismerése. Szög mérése, másolása és felezése. Derékszög és párhuzamos egyenesek megrajzolása két vonalzóval.



Sokszögek kerületének, a téglalap, négyzet területének kiszámítása, a terület mértékegységeinek átváltása a törtekről, tizedestörtekről tanultak alkalmazásával.


Több szám, mennyiség átlagának kiszámítása.


oldal 31.



Matematika Évf.

Tagozat





Kéttannyelvű


3

4

108+36 óra



3 41 25 13 6 0

100%-ig kitöltve

88

2 8 4 3 0 3

20

2 8 4 3 0 3

20

108 Emelt szintű

7.osztály


3

4

108+36 óra


3 41 25 13 6 0

88

Hagyományos


3

4 + 0,5

108+36+18


3 41 25 13 6 0

88

108


2 8 4 3 0 3

20

Szabadon tervezett


2 12 9 5 2 6 36 2 12 9 5 2 6 36

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 6 0 6 1 4 18

2 12 9 5 2 6 36

oldal 32.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei matematika tantárgyból a 7.évfolyamon Gondolkodási módszerek 

A „nem”, a logikai „és”, logikai „vagy”, „ha..., akkor...”, valamint a „minden”, „van olyan” kifejezések alkalmazása.



Ismert elemeket tartalmazó halmaz elemeinek csoportosítása, rendezése, rendszerezése két adott szempont szerint.



Egyszerű matematikai szövegek értelmezése. Szöveges feladatok megoldása a matematika minden témaköréhez kapcsolódóan.



Ismert alaphalmaz elemeiről annak eldöntése, hogy igazzá tesznek-e egy nyitott mondatot vagy sem. Az „alaphalmaz”, „nyitott mondat”, „igazsághalmaz” kifejezések ismerete.


A négy alapművelet biztos elvégzése bármilyen alakú racionális számok körében. Az eredmények előzetes becslése.



Egyenes és fordított arányossággal kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása következtetéssel. A százalékérték, az alap és a százalékláb kiszámítása a másik kettő ismeretében.



Egyszerű szöveges feladatok megoldása a tanult témakörökkel kapcsolatosan.



Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többszörösének megkeresése egyszerűbb esetekben.



Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értékének kiszámítása. Egynemű kifejezések összevonása. Algebrai kifejezések szorzása számmal.



4-5 lépéssel megoldható lineáris egyenlet, egyenlőtlenség megoldása.


oldal 33.




A tanult összefüggések felismerése, alkalmazása konkrét feladatokban (például „osztható”, „kisebb”, „valamivel osztva ugyanazt a maradékot adja”, „párhuzamos”, „egybevágó”).



Táblázattal, grafikonnal adott tapasztalati függvény értelmezése, menetének vizsgálata. Táblázat kitöltése adott szabály vagy grafikon alapján. Grafikonok megrajzolása táblázat segítségével.



Táblázattal, grafikonnal vagy formulával megadott lineáris függvény menetének vizsgálata.



Konkrét sorozat folytatása adott egyszerű szabály alapján, a sorozat változásának megfigyelése.


A hosszúság, a tömeg, az űrtartalom és az idő mérésének, szabványos mértékegységeinek, a köztük lévő kapcsolatoknak az ismerete, alkalmazása egyszerű feladatokban.



Az alapvető geometriai fogalmak, elnevezések, jelölések ismerete. A térelemek kölcsönös helyzetének felismerése konkrét vizsgálatokban.



Sokszögek csoportosítása adott szempontok szerint. Szögfelezés, szögmásolás.



A deltoid, a paralelogramma (négyzet, téglalap, rombusz), a háromszög, a trapéz területének kiszámítása az általános szabályok alkalmazásával. A terület szabványos mértékegységeinek ismerete.



Az egyenes hasáb felismerése, felszínének, térfogatának meghatározása. A térfogat szabványos mértékegységeinek ismerete.



Az egybevágó alakzatok felismerése.


oldal 34.





Az eltolás, a tengelyes tükrözés és a középpontos tükrözés fogalmának és alaptulajdonságainak ismerete. Háromszög, négyszög tengelyes tükrözéssel, illetve középpontos tükrözéssel kapott képének megszerkesztése.



Tengelyesen szimmetrikus alakzatok felismerése.



Középpontosan szimmetrikus alakzatok felismerése.



A háromszög fogalma, a speciális háromszögek tulajdonságainak felismerése, háromszögek megszerkesztése a legegyszerűbb esetekben. A háromszög belső szögei közti kapcsolat ismerete, alkalmazása számításokban.



A négyszög fogalmának ismerete.



A deltoid fogalma, legfontosabb tulajdonságainak felismerése.



A paralelogramma és a speciális paralelogrammák (rombusz, téglalap, négyzet) fogalma, legfontosabb tulajdonságaik felismerése.



A trapéz és a speciális trapézok fogalma, legfontosabb tulajdonságaik felismerése.



A négyszög belső szögei összegének meghatározása.


Statisztikai adatokat tartalmazó táblázatokról, grafikonokról adatok leolvasása,

összefüggések

megfigyelése,

értelmezése. 

A gyakoriság fogalma.


oldal 35.



Matematika Évf.

Tagozat





Kéttannyelvű


3

4

108+36 óra


Emelt szintű

8.osztály


3

4

108+36 óra

Geometria Függvények, sorozatok Statisztika, valószínűség

Hagyományos

Ismétlés, ellenőrzés Gondolkodási módszerek Számtan, algebra

3

4+1

108+36+36




3 41 25 13 6 0

88

3 41 25 13 6 0

88

3 41 25 13 6 0

88

100%-ig kitöltve

2 8 4 3 0 3 108 2 8 4 3 0 3 108 2 8 4 3 0 3 108

20

20

20

Szabadon tervezett


2 12 9 5 2 6 36 2 12 9 5 2 6 36

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 7 11 4 7 36

2 12 9 5 2 6 36

oldal 36.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei matematika tantárgyból a 8.évfolyamon

Gondolkodási módszerek  Ismert elemeket tartalmazó halmaz elemeinek csoportosítása, rendezése, rendszerezése adott szempontok szerint. 

A bővülő tartalomnak megfelelő egyszerű matematikai szövegek értelmezése. A „nem”, a logikai „és”, a logikai „vagy”, a „ha ..., akkor ...”, valamint a „minden”,a „van olyan” kifejezések alkalmazása.



Szöveges feladatok megoldása a matematika minden témakörében.



Ismert alaphalmaz elemeiről annak eldöntése, hogy igazzá tesznek-e egy nyitott mondatot vagy sem. Az „alaphalmaz”, „nyitott mondat”, „igazsághalmaz” kifejezések ismerete.


A racionális számok olvasása, felírásuk különböző alakban, nagyság szerinti összehasonlításuk, nagyságrendjük megállapítása, adott pontosságú közelítő értékük megadása. A racionális számok (közelítő) helyének meghatározása a számegyenesen.



A négy alapművelet biztos elvégzése (írásban vagy zsebszámológéppel) bármilyen alakú racionális számmal. Az eredmények előzetes becslése.



A pozitív egész kitevőjű hatvány értelmezése, meghatározása. 1-nél nagyobb számok normálalakjának értelmezése, felírása.



A négyzetgyök fogalmának ismerete; számok négyzetének, 1 és 100 közé eső szám négyzetgyökének meghatározása zsebszámológép segítségével.


oldal 37.

Eötvös Loránd Általános Iskola 


Egyenes és fordított arányosság felismerése, egyszerű feladatok megoldása következtetéssel. A százalékérték, az alap és a százalékláb kiszámítása a másik kettő ismeretében.



Számok osztóinak, többszöröseinek, két szám közös osztójának és közös többszörösének meghatározása egyszerűbb esetekben. Egyszerű szöveges feladatok megoldása a tanult témakörökkel kapcsolatosan.



Egyszerű algebrai egész kifejezések értelmezése, helyettesítési értékének kiszámítása, egynemű kifejezések összevonása, algebrai kifejezések szorzása számmal; alkalmazásuk a matematika egyéb témaköreiben (például a felszínszámítási képletek felírásában), illetve a fizikában és a kémiában, a legegyszerűbb esetekben.



Egyszerű elsőfokú egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása, a megoldás ellenőrzése. Egyszerű egyenlettel megoldható szöveges feladatok értelmezése, az adatok közti kapcsolatok önálló felírása egyenlettel, az egyenlet megoldása, a megoldás ellenőrzése a szöveg alapján.


A tanult összefüggések felismerése, alkalmazása konkrét feladatokban (például: „osztható”, „kisebb”, „ugyanabba a részhalmazba tartozik”, „párhuzamos”, „tükörképei egymásnak”, „egybevágó”, „hasonló”).



A derékszögű koordináta-rendszer biztos ismerete.



Táblázattal, grafikonnal adott tapasztalati függvény értelmezése, menetének vizsgálata. Táblázat kitöltése adott szabály, grafikon alapján. Grafikonok megrajzolása táblázat segítségével.



Táblázattal, formulával adott lineáris függvény grafikonjának megrajzolása.



Konkrét sorozat folytatása adott egyszerű szabály alapján, a sorozat változásának megfigyelése.


A hosszúság, a tömeg, az űrtartalom és az idő mérésének, szabványos mértékegységeinek, a köztük lévő kapcsolatoknak az ismerete, alkalmazásuk egyszerű feladatokban.


oldal 38.

Eötvös Loránd Általános Iskola 


Az alapvető geometriai fogalmak, elnevezések, jelölések és szerkesztési eljárások ismerete. A térelemek kölcsönös helyzetének felismerése.



Sokszögek csoportosítása adott szempontok szerint. A sokszög kerületének kiszámítása.



Szög mérése szögmérővel, a fok ismerete. A szögek fajtáinak felismerése.



A szakaszfelező merőleges és a szögfelező tulajdonságainak ismerete, megszerkesztésük. A háromszög legfontosabb tulajdonságainak ismerete, alkalmazása. Háromszögek szerkesztése alapesetekben.



A Pitagorasz-tétel ismerete, felhasználása egyszerű feladatokban.



A terület szabványos mértékegységeinek ismerete. A háromszög, a speciális négyszögek területének kiszámítása az általános szabályok alkalmazásával. A kör kerületének és területének kiszámítása.



A térfogat mértékegységeinek ismerete.



Az egyenes hasáb (a kocka, a téglatest), a körhenger és a gúla felismerése. Az egyenes hasáb felszínének, térfogatának meghatározása.



Az eltolás, a tengelyes tükrözés és a középpontos tükrözés fogalmának és alaptulajdonságainak ismerete. Egyszerű alakzat tengelyes tükrözéssel, eltolással, illetve középpontos tükrözéssel kapott képének megszerkesztése. Tengelyesen szimmetrikus alakzatok felismerése.



A hasonlóságról tanultak alkalmazása alaprajzok, térképek, nézeti rajzok értelmezésében. Szakasz egyenlő részekre osztásának megszerkesztése.


Statisztikai adatokat tartalmazó táblázatokról, grafikonokról adatok leolvasása, összefüggések megfigyelése, értelmezése. Az átlag kiszámítása.


oldal 39.



Történelem

Kéttannyelvű

Tagozat

2


2


72 óra

5.osztály

Tematikai egységek


100%-ig kitöltve

Emelt szintű

2

2

72 óra

2

72 óra

0

0

0

Az ókori görög-római világ A középkori Európa világa

23 14

0 0

0 0

0 0

A magyarság történetének kezdetei és az Árpádok kora

16

0

0

0

Összefogl., ismétlés, tanulói prezentáció

0

7

0 0

0 0

65

7

Az emberiség őskora. Egyiptom és az ókori Kelet kultúrája

12

0

0

0


23 14

0 0

0 0

0 0


16

0

0

0


0

7

0 0

0 0

0

0

0

0 0

0 0

65

7


12


23 14


16

0

0

0


0

7

0 0

0 0

65

72



12

72

2

Szabadon tervezett


72

Hagyományos

A tananyag tartalma megfelel a kerettantervben meghatározott témaköröknek, tartalmaknak.

5.osztály

Évf.


0 0

7

oldal 40.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei történelem tantárgyból az 5. évfolyamon 

A tanuló ismerje fel, hogy a múltban való tájékozódást segítik a kulcsfogalmak és fogalmak, amelyek fejlesztik a történelmi tájékozódás és gondolkodás kialakulását



Tudja, hogy az egyes népeket főleg vallásuk és kultúrájuk, életmódjuk alapján tudjuk megkülönböztetni



Ismerje fel, hogy a vallási előírások, valamint az államok által megfogalmazott szabályok döntő mértékben befolyásolhatják a társadalmi viszonyokat és a mindennapokat



Tudja, hogy a történelmi jelenségeket, folyamatokat társadalmi, gazdasági tényezők együttesen befolyásolják.



Tudja, hogy az emberi munka nyomán elinduló termelés biztosítja az emberi közösségek létfenntartását.



Ismerje fel a társadalmi munkamegosztás jelentőségét, amely az árutermelés és pénzgazdálkodás, illetve a városiasodás kialakulásához vezet.



Tudja, hogy a társadalmakban eltérő jogokkal rendelkező és eltérő vagyoni helyzetű emberek alkotnak rétegeket, csoportokat.



Tudja, hogy az eredettörténetek, a közös szokások és mondák erősítik a közösség összetartozását, egyben a nemzeti öntudat kialakulásának alapjául szolgálnak



A diák tudjon különbséget tenni a történelem forrásai (tárgyi, írásos, szóbeli) között.



Tudja, hogy a tanult történetek közül melyik történt előbb, melyik később, mennyivel a kerettantervben megadott lépték szerint.



Tudja, hogy az egyes történetek eseményeihez milyen nevek, helyszínek kapcsolhatók.



Tudjon tanult történetet elmondani kérdések alapján a kerettantervben megjelölt fogalmak felhasználásával.



Tudja a tanult történetek eseményeinek helyszíneit különböző léptékű térképeken megmutatni.



Tudjon kérdéseket feltenni a tanult történetekhez. Tudjon különbséget tenni a történetek valós és fiktív eseményei között.



Ismerje az időszámítás alapelemeit (korszak, évszázad, évezred), tudjon elvégezni egyszerű kronológiai számításokat.



Tudjon eseményeket elbeszélni emlékezetből, élőszóban, szóbeli beszámolót készíteni önálló gyűjtő- illetve kutatómunkával szerzett ismeretekről.


oldal 41.



Történelem

Kéttannyelvű

Tagozat


2


2


72 óra

Tematikai egységek


A Magyar Királyság virágkora A világ és Európa a kora újkorban Magyarország a kora újkorban

13 14 18

A forradalmak és a polgárosodás kora Európában és Magyarországon

20

Összefoglalás, ismétlés, tanulói prezentáció…

0


13 14 18


20


0

65

100%-ig kitöltve

0 0 0

Emelt szintű

2

2

72 óra

65

0 0 0

0

0

0

7

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0

0

0

7

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

7

0 0 0

7

72

2

2

72 óra


13 14 18


20

0

0

0


0

7

0 0

0 0

65

72



0 0 0

72

Hagyományos


6.osztály

Évf.

6.osztály

0 0 0

7

oldal 42.




A diák legyen képes a korszakra jellemző képeket, tárgyakat, épülteket felismerni.



Legyen képes információt gyűjteni adott témához könyvtárban és múzeumban; olvasmányairól készítsen lényeget kiemelő jegyzetet.



Képes legyen szóbeli beszámolót készíteni önálló gyűjtőmunkával szerzett ismereteiről, és kiselőadást tartani



Tudjon tanult történetet önállóan elmesélni a kerettantervben megjelölt fogalmak felhasználásával.



Tudja a tanult történet lényegét kiemelni.



Ismerje fel, hogy az utókor a nagy történelmi személyiségek, nemzeti hősök cselekedeteit a közösségek érdekében végzett tevékenységek szempontjából értékeli



Ismerje a híres történelmi személyiségek jellemzéséhez szükséges kulcsszavakat, cselekedeteket.



Tudja, hogy a társadalmi, gazdasági, politikai és vallási küzdelmek számos esetben összekapcsolódnak.



Ismerje fel ezeket egy-egy történelmi probléma vagy korszak feldolgozása során.



Legyen képes a történetek a feldolgozásánál a tér- és időbeliség azonosítására, a szereplők csoportosítására fő- és mellékszereplőkre, illetve a valós és fiktív elemek megkülönböztetésére.



Tudjon különböző korszakokat térképen beazonosítani.



Tudjon távolságot becsülni és számításokat végezni történelmi térképen.



Tudjon kérdéseket feltenni a tanult történetekhez.



A diák tudjon különbséget tenni a történelem forrásai (tárgyi, írásos, szóbeli) között.



Tudja, hogy az egyes történetek eseményeihez milyen nevek, helyszínek kapcsolhatók.



Tudjon tanult történetet elmondani kérdések alapján a kerettantervben megjelölt fogalmak felhasználásával.



Tudjon kérdéseket feltenni a tanult történetekhez.



Tudjon elvégezni egyszerű kronológiai számításokat.



Legyen képes saját vélemény megfogalmazása mellett mások véleményének figyelembe vételére.


oldal 43.



Történelem

Kéttannyelvű

Tagozat


2


2


72 óra


Tematikai egységek

100%-ig kitöltve

8

0

0

0

Önkényuralom és kiegyezés. dualizmus kora Magyarországon

12

0

0

0

0

0

0 0 0

0 0 0

0

0

0

0

A

A nagyhatalmak versengése és az első világháború

8

Európa és a világ a két háború között A második világháború

11 14 12


0

Magyarország a két világháború között

2

2

72 óra

65

0 0 0 0

7

7

A nemzetállamok kora és a gazdasági élet új jelenségei

8

0

0

0


12

0

0

0

0

0

A


8

Európa és a világ a két háború között

11

0

0

0

Magyarország a két világháború között

14 12

0 0

0 0

0 0

0

7

0

0

0

0

A második világháború Összefoglalás, ismétlés, tanulói prezentáció…

65

72




72

Emelt szintű


7.osztály

Évf.

7.osztály

0

7

oldal 44.

Hagyományos


2

2


72 óra


8

0

0

0


12

0

0

0

0

0

A


8

Európa és a világ a két háború között

11 14 12

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0

7

0

0

0

0

Magyarország a két világháború között A második világháború Összefoglalás, ismétlés, tanulói prezentáció…

65

0

7

72


Tudjon egyszerű történelmi tárgyú táblázatokat, grafikonokat, diagramokat értelmezni néhány mondatban.



Tudjon egyszerűbb forrásokat értelmezni tanári segítséggel. Ismerje az egyes történelmi korok, korszakok nevét és sorrendjét, ismerje egy-egy korszak fontosabb jellemzőit.



Tudja megállapítani, hogy a magyar és egyetemes történelem megjelölt személyei közül kik voltak kortársak.



Az újkori és modernkori egyetemes és magyar történelmi jelenségek, események feldolgozásával a jelenben zajló folyamatok előzményeinek felismerése, a nemzeti azonosságtudat kialakulása.



A múltat és a történelmet formáló, alapvető folyamatok, összefüggések felismerése (pl. technikai fejlődésének hatásai a társadalomra és a gazdaságra) és egyszerű, átélhető erkölcsi tanulságok (pl. társadalmi kirekesztés) azonosítása, megítélése.


oldal 45.





Az új- és modernkorban élt emberek, közösségek élet-, gondolkodás- és szokásmódjainak azonosítása, a hasonlóságok és különbségek felismerése.



A tanuló ismerje fel, hogy a múltban való tájékozódást segítik a kulcsfogalmak és fogalmak, amelyek segítik a történelmi tájékozódás és gondolkodás kialakulását, fejlődését.



Ismerje fel, hogy az utókor a nagy történelmi személyiségek, nemzeti hősök cselekedeteit a közösségek érdekében végzett tevékenységek szempontjából értékeli, tudjon példát mondani ellentétes értékelésre.



Ismerje a XIX.-XX. század nagy korszakainak megnevezését, illetve egy-egy korszak főbb jelenségeit, jellemzőit, szereplőit, összefüggéseit.



Ismerje a korszak meghatározó egyetemes és magyar történelmének eseményeit, évszámait, történelmi helyszíneit. Legyen képes összefüggéseket találni a térben és időben eltérő fontosabb történelmi események között, különös tekintettel azokra, melyek a magyarságot közvetlenül vagy közvetetten érintik.



Tudja összehasonlítani különböző időszakok térképeit. Legyen képes egy-egy ország területváltozásait térképről leolvasni.



Tudja, hogy az egyes népek és államok a korszakban eltérő társadalmi, gazdasági és vallási körülmények között éltek, de a modernkor beköszöntével a köztük lévő kapcsolatok széleskörű rendszere épült ki.



Tudja, hogy Európához köthetők a modern demokratikus viszonyokat megalapozó szellemi mozgalmak és dokumentumok.



Tudja, hogy Magyarország a trianoni békediktátum következtében elvesztette területének és lakosságának kétharmadát, és közel ötmillió magyar került kisebbségi sorba.



Tudja, hogy a társadalmakban eltérő jogokkal rendelkező és vagyoni helyzetű emberek alkotnak rétegeket, csoportokat.



Tudjon különbséget tenni a demokrácia és a diktatúra között, s tudjon azokra példát mondani a feldolgozott történelmi korszakokból.


oldal 46.





Legyen képes különbséget tenni a történelem különböző típusú forrásai között, és legyen képes egy-egy korszakra jellemző képeket, tárgyakat, épületeket felismerni.



Tudja, hogy hol kell a fontos események forrásait kutatni, és legyen képes a megismert jelenségeket, eseményeket összehasonlítani.



Ismerje a híres történelmi személyiségek jellemzéséhez szükséges adatokat, eseményeket és kulcsszavakat.



Legyen képes a tanuló történelmi ismeretet meríteni és egyszerű következtetéseket megfogalmazni hallott és olvasott szövegekből, különböző médiumok anyagából.






Legyen képes szóbeli beszámolót készíteni önálló gyűjtőmunkával szerzett ismereteiről, és kiselőadást tartani.



Legyen képes saját vélemény megfogalmazása mellett mások véleményének figyelembe vételére, és tudjon ezekre reflektálni.


oldal 47.



Történelem Évf.

Tagozat




8.osztály

Kéttannyelvű


8.osztály

Hidegháborús konfliktusok kétpólusú világ kiépülése

2

2

72 óra


Tematikai egységek és

a


6

0

0

0

Magyarország a második világháború végétől az 1956-os forradalom és szabadságharc leveréséig

8

0

0

0

A két világrendszer versengése, a szovjet tömb felbomlása

6

0

0

0

A Kádár-korszak jellemzői

8

0

0

0

Az egységesülő Európa, a globalizáció kiteljesedése

6

0

0

0

Demokratikus viszonyok megteremtése és kiépítése Magyarországon

5

0

0

0

Társadalmi szabályok

3

0

0

Állampolgári alapismeretek

5

0

0

0

Pénzügyi és gazdasági kultúra

5

0

0

0

Háztartás és családi gazdálkodás

5

0

0

0

Médiakörnyezet, a média funkciói, a nyilvánosság

3

0

0

0

A médiamodellek és intézmények

3

0

0

0

2

0

0

0

0

7

0

0

0

0

A média társadalmi szerepe, használata – Reklám és hír a hagyományos és az új médiában Összefoglalás, ismétlés, tanulói prezentáció…

65

72


100%-ig kitöltve

0

7

oldal 48.



Emelt szintű


2

2

72 óra

és

a

6

0

0

0


8

0

0

0


6

0

0

0


8

0

0

0


6

0

0

0


5

0

0

0


3

0

0


5

0

0

0


5

0

0

0


5

0

0

0


3

0

0

0


3

0

0

0

2

0

0

0

0

7

0

0

0

0

A média társadalmi szerepe, használata – Reklám és hír a hagyományos és az új médiában Összefoglalás, ismétlés, tanulói prezentáció…

65

72


0

7

oldal 49.



Hagyományos


2

2

72 óra

és

a

6

0

0

0


8

0

0

0


6

0

0

0


8

0

0

0


6

0

0

0


5

0

0

0


3

0

0


5

0

0

0


5

0

0

0


5

0

0

0


3

0

0

0


3

0

0

0

A média társadalmi szerepe, használata – Reklám és hír a hagyományos és az új médiában

2

0

0

0


0

7

0

0

0

0

65

72


0

7

oldal 50.




Tudjon egyszerű történelmi tárgyú táblázatokat, grafikonokat, diagramokat értelmezni néhány mondatban.



Tudjon egyszerűbb forrásokat értelmezni tanári segítséggel. Ismerje az egyes történelmi korok, korszakok nevét és sorrendjét, ismerje egy-egy korszak fontosabb jellemzőit.



Tudja megállapítani, hogy a magyar és egyetemes történelem megjelölt személyei közül kik voltak kortársak.



Az újkori és modernkori egyetemes és magyar történelmi jelenségek, események feldolgozásával a jelenben zajló folyamatok előzményeinek felismerése, a nemzeti azonosságtudat kialakulása.



A múltat és a történelmet formáló, alapvető folyamatok, összefüggések felismerése (pl. technikai fejlődésének hatásai a társadalomra és a gazdaságra) és egyszerű, átélhető erkölcsi tanulságok (pl. társadalmi kirekesztés) azonosítása, megítélése.



Az új- és modernkorban élt emberek, közösségek élet-, gondolkodás- és szokásmódjainak azonosítása, a hasonlóságok és különbségek felismerése.



A tanuló ismerje fel, hogy a múltban való tájékozódást segítik a kulcsfogalmak és fogalmak, amelyek segítik a történelmi tájékozódás és gondolkodás kialakulását, fejlődését.



Ismerje fel, hogy az utókor a nagy történelmi személyiségek, nemzeti hősök cselekedeteit a közösségek érdekében végzett tevékenységek szempontjából értékeli, tudjon példát mondani ellentétes értékelésre.



Ismerje a XIX.-XX. század nagy korszakainak megnevezését, illetve egy-egy korszak főbb jelenségeit, jellemzőit, szereplőit, összefüggéseit.



Ismerje a magyar történelem főbb csomópontjait egészen napjainkig. Legyen képes e hosszú történelmi folyamat meghatározó szereplőinek azonosítására és egy-egy korszak főbb kérdéseinek felismerésére.


oldal 51.





Ismerje a korszak meghatározó egyetemes és magyar történelmének eseményeit, évszámait, történelmi helyszíneit. Legyen képes összefüggéseket találni a térben és időben eltérő fontosabb történelmi események között, különös tekintettel azokra, melyek a magyarságot közvetlenül vagy közvetetten érintik.



Tudja összehasonlítani különböző időszakok térképeit. Legyen képes egy-egy ország területváltozásait térképről leolvasni.



Tudja, hogy az egyes népek és államok a korszakban eltérő társadalmi, gazdasági és vallási körülmények között éltek, de a modernkor beköszöntével a köztük lévő kapcsolatok széleskörű rendszere épült ki.



Tudja, hogy Európához köthetők a modern demokratikus viszonyokat megalapozó szellemi mozgalmak és dokumentumok.



Tudja, hogy Magyarország a trianoni békediktátum következtében elvesztette területének és lakosságának kétharmadát, és közel ötmillió magyar került kisebbségi sorba. Jelenleg közel hárommillió magyar nemzetiségű él a szomszédos államokban, akik szintén a magyar nemzet tagjainak tekintendők.



Tudja, hogy a társadalmakban eltérő jogokkal rendelkező és vagyoni helyzetű emberek alkotnak rétegeket, csoportokat.



Tudjon különbséget tenni a demokrácia és a diktatúra között, s tudjon azokra példát mondani a feldolgozott történelmi korszakokból és napjainkból.



Ismerje fel a tanuló a hazánkat és a világot fenyegető globális veszélyeket, betegségeket, terrorizmust, munkanélküliséget.



Legyen képes különbséget tenni a történelem különböző típusú forrásai között, és legyen képes egy-egy korszakra jellemző képeket, tárgyakat, épületeket felismerni.



Tudja, hogy hol kell a fontos események forrásait kutatni, és legyen képes a megismert jelenségeket, eseményeket összehasonlítani.



Ismerje a híres történelmi személyiségek jellemzéséhez szükséges adatokat, eseményeket és kulcsszavakat.


oldal 52.





Legyen képes a tanuló történelmi ismeretet meríteni és egyszerű következtetéseket megfogalmazni hallott és olvasott szövegekből, különböző médiumok anyagából.






Legyen képes könyvtári munkával és az internet kritikus használatával forrásokat gyűjteni, kiselőadást tartani, illetve érvelni.



Ismerje fel a sajtó és média szerepét a nyilvánosságban, tudja azonosítani a reklám és médiapiac jellegzetességeit.



Legyen képes szóbeli beszámolót készíteni önálló gyűjtőmunkával szerzett ismereteiről, és kiselőadást tartani.



Legyen képes saját vélemény megfogalmazása mellett mások véleményének figyelembe vételére, és tudjon ezekre reflektálni.



Legyen képes példák segítségével értelmezni az alapvető emberi, gyermek- és diákjogokat, valamint a társadalmi szolidaritás különböző formáit.



Legyen képes példák segítségével bemutatni a legfontosabb állampolgári jogokat és kötelességeket, tudja értelmezni ezek egymáshoz való viszonyát.



Legyen képes a gazdasági és pénzügyi terület fontosabb szereplőit azonosítani, illetve egyszerű családi költségvetést készíteni, és mérlegelni a háztartáson belüli megtakarítási lehetőségeket.


oldal 53.



Hon-és népismeret Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


36 óra

5.osztály

Tematikai egységek


A 19–20. század fordulóján jellemző hagyom. paraszti életmód A paraszti ház és háztartás, a ház népe. Népi mesterségek Találkozás a múlttal II. A hétköznapok rendje Hagyományos és népi ünnepeink eredete és szokásrendje.

4 5 6 12

Magyarok Néprajzi tájak, tájegységek és etnikai csoportok honés népismereti, néprajzi jellemzői .

5

Gyakorlás, összefoglalás, tanulói prezentáció

0

32

100%-ig kitöltve

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0

0

0

4

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

4

Emelt szintű

5.osztály

36

1

1

36 óra


4 5 6 12

Magyarok Néprajzi tájak, tájegységek és etnikai csoportok honés népismereti, néprajzi jellemzői .

5

0

0

0


0

4


4 5 6 12

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

MagyarokNéprajzi tájak, tájegységek és etnikai csoportok honés népismereti, néprajzi jellemzői .

5

0

0

0


0

4

0 0

0 0

32

0 0 0 0

4

Hagyományos

36

1

1

36 óra

32

36



0 0 0 0

4

oldal 54.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei hon- és népismeret tantárgyból az 5.évfolyamon 

A tanulók ismerjék lakóhelyük, szülőföldjük 

természeti adottságait,



hagyományos gazdasági tevékenységeit,



néprajzi jellemzőit,



történetének nevezetesebb eseményeit,



jeles személyeit.



Alakuljon ki az egyéni, családi, közösségi, nemzeti azonosságtudatuk.



Kapjanak képet a hagyományos gazdálkodó életmód fontosabb területeiről, a család felépítéséről, a családon belüli munkamegosztásról.



Legyenek képesek értelmezni a más tantárgyakban felmerülő népismereti tartalmakat.



Ismerjék a jeles napok, ünnepi szokások, az emberi élet fordulóihoz kapcsolódó népszokások, valamint a társas munkák, közösségi alkalmak hagyományainak jelentőségét, közösségmegtartó szerepüket a paraszti élet rendjében.



Sajátítsák el egy-egy jeles nap, ünnepkör köszöntő vagy színjátékszerű szokását, valamint a társas munkák, közösségi alkalmak népszokásait és a hozzájuk kapcsolódó tevékenységeket.



Ismerjék a magyar nyelvterület földrajzi-néprajzi tájainak, tájegységeinek hon- és népismereti, néprajzi jellemzőit.


oldal 55.



Erkölcstan Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.




5.osztály

Tematikai egységek Test és lélek Kapcsolat, barátság, szeretet

1

1

36 óra

Kortársi csoportok Társadalmi együttélés A technikai fejlődés hatásai A mindenséget kutató ember


5 5 5 5 5 5

30

100%-ig kitöltve

1 1 1 1 1 1

6

1 1 1 1 1 1

6

1 1 1 1 1 1

6

Test és lélek

Emelt szintű

5.osztály

36 Kapcsolat, barátság, szeretet

1

1

36 óra


5 5 5 5 5 5

30

Hagyományos

36 Test és lélek Kapcsolat, barátság, szeretet

1

1

36 óra


5 5 5 5 5 5

30

36


Szabadon tervezett


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 56.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei erkölcstan tantárgyból az 5. évfolyamon 

A tanuló tisztában van az egészség megőrzésének jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért.



Tudatában van annak, hogy az emberek sokfélék, elfogadja és értékeli a testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget, valamint az etnikai és kulturális különbségeket.



Gondolkodik saját személyiségjegyein, törekszik a megalapozott véleményalkotásra, illetve vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére.



Gondolkodik rajta, hogy mit tekint értéknek; tudja, hogy ez befolyásolja a döntéseit, és hogy időnként választania kell még a számára fontos értékek között is.



Képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására; átlátja saját kapcsolati hálójának a szerkezetét; rendelkezik a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák kijavításának néhány, a gyakorlatban jól használható technikájával.



Fontos számára a közösséghez való tartozás érzése; képes átlátni és elfogadni a közösségi normákat.



Érzékeli, hogy a társadalom tagjai különféle körülmények között élnek, képes együttérzést mutatni az elesettek iránt, és lehetőségéhez mérten szerepet vállal a rászorulók segítésében. Megbecsüli a neki nyújtott segítséget.



Tisztában van azzal, hogy az emberi tevékenység hatással van a környezet állapotára, és törekszik rá, hogy életvitelével minél kevésbé károsítsa a természetet.



Ismeri a modern technika legfontosabb előnyeit és hátrányait, s felismeri magán a függőség kialakulásának esetleges előjeleit.


oldal 57.



Erkölcstan Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1



1

6.osztály

Tematikai egységek

Tematikai egységekhez központilag megadott összóraszámok

36 óra

Test és lélek Kapcsolat, barátság, szeretet Kortársi csoportok Társadalmi együttélés A technikai fejlődés hatásai A mindenséget kutató ember

6 6 5 6 5 5

36 óra


6 6 5 6 5 5

33

100%-ig kitöltve

0 0 1 0 1 1

3

0 0 1 0 1 1

3

0 0 1 0 1 1

3

Emelt szintű

6.osztály

36

1

1

33

Hagyományos

36

1

1

36 óra


6 6 5 6 5 5

33

36


Szabadon tervezett


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 58.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei erkölcstan tantárgyból a 6. évfolyamon 

A tanuló tisztában van az egészség megőrzésének jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért.



Tudatában van annak, hogy az emberek sokfélék, elfogadja és értékeli a testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget, valamint az etnikai és kulturális különbségeket.



Gondolkodik saját személyiségjegyein, törekszik a megalapozott véleményalkotásra, illetve vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére.



Gondolkodik rajta, hogy mit tekint értéknek; tudja, hogy ez befolyásolja a döntéseit, és hogy időnként választania kell még a számára fontos értékek között is.



Képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására; átlátja saját kapcsolati hálójának a szerkezetét; rendelkezik a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák kijavításának néhány, a gyakorlatban jól használható technikájával.



Fontos számára a közösséghez való tartozás érzése; képes átlátni és elfogadni a közösségi normákat.



Érzékeli, hogy a társadalom tagjai különféle körülmények között élnek, képes együttérzést mutatni az elesettek iránt, és lehetőségéhez mérten szerepet vállal a rászorulók segítésében. Megbecsüli a neki nyújtott segítséget.



Tisztában van azzal, hogy az emberi tevékenység hatással van a környezet állapotára, és törekszik rá, hogy életvitelével minél kevésbé károsítsa a természetet.



Ismeri a modern technika legfontosabb előnyeit és hátrányait, s felismeri magán a függőség kialakulásának esetleges előjeleit.



Nyitottan fogadja a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve vallási hagyományokat.



Érti, hogy a világ megismerésének többféle útja van (különböző világképek és világnézetek), s ezek mindegyike a maga sajátos eszközeivel közelít ugyanahhoz a valósághoz.



Tisztában van vele, hogy a reklámok a nézők befolyásolására törekszenek, és kritikusan viszonyul a különféle médiaüzenetekhez.


oldal 59.



Erkölcstan Évf.

Tagozat




7.osztály

Tematikai egységek

Kéttannyelvű

Ki vagyok én, és mi vezérli a tetteimet? Párkapcsolat és szerelem

1

1

36 óra

Egyén és közösség Helyem a világban Mi dolgunk a világban? Hit, világkép, világnézet


5 5 5 5 5 5

30

100%-ig kitöltve

1 1 1 1 1 1

6

1 1 1 1 1 1

6

1 1 1 1 1 1

6

36 Emelt szintű

7.osztály


1

1

36 óra


5 5 5 5 5 5

30

Hagyományos

36 Ki vagyok én, és mi vezérli a tetteimet? Párkapcsolat és szerelem

1

1

36 óra


5 5 5 5 5 5

30

36


Szabadon tervezett


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 60.




A tanuló megérti, hogy az ember egyszerre biológiai és tudatos lény, akit veleszületett képességei alkalmassá tesznek a tanulásra, mások megértésre és önmaga vizsgálatára.



Érti, hogy az emberek viselkedését, döntéseit tudásuk, gondolataik, érzelmeik, vágyaik, nézeteik és értékrendjük egyaránt befolyásolják.



Képes reflektálni saját maga és mások gondolataira, motívumaira és tetteire.



Életkorának megfelelő szinten ismeri önmagát, hosszabb távú elképzeléseinek kialakításakor képes reálisan felmérni a lehetőségeit.



Képes ellenállni a csoportnyomásnak, és saját értékrendje szerinti autonóm döntéseket hozni.



Tisztában van vele, hogy baráti- és párkapcsolataiban felelősséggel tartozik a társaiért.



Nyitott más kultúrák értékeinek megismerésére és befogadására.



Érti a szabályok szerepét az emberi együttélésben, s e belátás alapján igyekszik alkalmazkodni hozzájuk; igényli azonban, hogy maga is alakítója lehessen a közösségi szabályoknak.



Életkorának megfelelő szinten tisztában van vele, hogy minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is jár.



Fontosnak érzi a közösséghez tartozást, miközben törekszik személyes autonómiájának megőrzésére.



Képes megfogalmazni, hogy mi okoz neki örömet, illetve rossz érzést.



Tisztában van a függőséget okozó szokások súlyos következményeivel.



Tudja, hogy ugyanazt a dolgot különböző emberek eltérő módon ítélhetik meg, ami konfliktusok forrása lehet.


oldal 61.



Erkölcstan Évf.

Tagozat




8.osztály

Tematikai egységek

Kéttannyelvű


1

1

36 óra



6 6 6 6 6 6

36

100%-ig kitöltve

0 0 0 0 0 0

0

Emelt szintű

8.osztály

36

1

1

36 óra

0

0

Párkapcsolat és szerelem

6 6 6 6 6

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

Egyén és közösség Helyem a világban

36

0

Hagyományos

Ki vagyok én, és mi vezérli a tetteimet?

6

0

0

0

Párkapcsolat és szerelem

6 5 6 5 5

0 1 0 1 1

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0


33

36


0 0 0 0 0 0 0

0

36

36 óra

0 0 0 0 0 0 0

6

Hit, világkép, világnézet

1


Ki vagyok én, és mi vezérli a tetteimet?

Mi dolgunk a világban?

1

Szabadon tervezett

3

oldal 62.




A tanuló megérti, hogy az ember egyszerre biológiai és tudatos lény, akit veleszületett képességei alkalmassá tesznek a tanulásra, mások megértésre és önmaga vizsgálatára.



Érti, hogy az emberek viselkedését, döntéseit tudásuk, gondolataik, érzelmeik, vágyaik, nézeteik és értékrendjük egyaránt befolyásolják.



Képes reflektálni saját maga és mások gondolataira, motívumaira és tetteire.



Életkorának megfelelő szinten ismeri önmagát, hosszabb távú elképzeléseinek kialakításakor képes reálisan felmérni a lehetőségeit.



Képes erkölcsi szempontok szerint mérlegelni különféle cselekedeteket, és el tudja viselni az értékek közötti választással együtt járó belső feszültséget.



Képes ellenállni a csoportnyomásnak, és saját értékrendje szerinti autonóm döntéseket hozni.



Tisztában van vele, hogy baráti- és párkapcsolataiban felelősséggel tartozik a társaiért.



Kialakultak benne az európai identitás csírái. Nyitott más kultúrák értékeinek megismerésére és befogadására.



Érti a szabályok szerepét az emberi együttélésben, s e belátás alapján igyekszik alkalmazkodni hozzájuk; igényli azonban, hogy maga is alakítója lehessen a közösségi szabályoknak.



Van elképzelése saját jövőjéről, és tisztában van vele, hogy céljai eléréséért erőfeszítéseket kell tennie.



Életkorának megfelelő szinten tisztában van vele, hogy minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is jár.



Fontosnak érzi a közösséghez tartozást, miközben törekszik személyes autonómiájának megőrzésére.



Képes megfogalmazni, hogy mi okoz neki örömet, illetve rossz érzést.



Tisztában van a függőséget okozó szokások súlyos következményeivel.


oldal 63.



Természetismeret Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.




5.osztály

Tematikai egységek

2+1

72+36 óra

0

4

Élet a kertben. Az őszi kert

6 8 10 11 6 8 0

3 0 0 0 3 0 8

0 0 0 0 0 0 0 0

3 3 4 4 3 3 12 36

Tájékozódás a valóságban és a térképen

Felszíni és felszín alatti vizek Ismétlés

58

14

Emelt szintű

72 Állandóság és változás környezetünkben – Anyag és közeg

9

0

0

4


6 8 10 11 6 8 0

3 0 0 0 3 0 8

0 0 0 0 0 0 0 0

3 3 4 4 3 3 12 36

Állatok a házban és a ház körül

2+1

72+36 óra

Tájékozódás a valóságban és a térképen A Föld és a Világegyetem Élet a kertben. A tavaszi kert Felszíni és felszín alatti vizek Ismétlés

58

72



0

Élet a kertben. A tavaszi kert

2

Szabadon tervezett

9

A Föld és a Világegyetem

5.osztály

100%-ig kitöltve

Állandóság és változás környezetünkben – Anyag és közeg


2


14

oldal 64.

Hagyományos



Állandóság és változás környezetünkben – Anyag és közeg

9

0

0

4


6 8 10 11 6 8 0

3 0 0 0 3 0 8

0 0 0 0 0 0 0 0

3 3 4 4 3 3 12 36


2

2+1

72+36 óra

Tájékozódás a valóságban és a térképen A Föld és a Világegyetem Élet a kertben. A tavaszi kert Felszíni és felszín alatti vizek Ismétlés

58

14

72

A magasabb évfolyamba lépés feltételei természetismeret tantárgyból az 5.évfolyamon 

A tanuló tudjon anyagokat, kölcsönhatásokat, fizikai, kémiai változásokat felismerni, jellemezni.



Értelmezze a jelenségeket az energiaváltozás szempontjából.



Legyen képes konkrét természeti formák, tárgyak, élőlények és egyszerű jelenségek, folyamatok megfigyelésére, tapasztalatainak rögzítésére szóban, rajzban, írásban.



Fogalmazza meg milyen az aktuális időjárás, ismerje az időjárást alakító legfontosabb tényezőket.



Ismerje a Föld helyét a Világegyetemben, Magyarország helyét Európában.



Ismerje és hasznosítsa a gyümölcs és zöldségfélék táplálkozásban betöltött szerepét, fogyasztásuk egészségügyi szabályait.


oldal 65.





Tudja megnevezni és jellemezni a házban és ház körül élő állatok küllemét, testfelépítését, életmódját, emberhez fűződő kapcsolatát.



Tudjon tájékozódni a térképeken.



Értelmezze helyesen a különböző tartalmú térképek jelrendszerét, használja fel az információszerzés folyamatában.



Erősödjön a természet és a haza iránti szeretete.



Törekedjen a természeti és társadalmi értékek védelmére.



Értse meg a természet védelmének jelentőségét, ismerje Magyarország nemzeti parkjait.



Legyen képes egyszerű kísérleteket, megfigyeléseket, méréseket önállóan, illetve. csoportban biztonságosan elvégezni, a tapasztalatokat rögzíteni, következtetéséket levonni.



Legyen nyitott, érdeklődő a világ megismerése iránt.



Az internet és a könyvtár segítségével legyen képes tudása bővítésére.



Legyenek saját ismeretszerzési, ismeretfeldolgozási módszerei.


oldal 66.



Természetismeret Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


2


2+1


100%-ig kitöltve

72+36 óra

Kölcsönhatások a természetben Vizek, vízpartok Hegyvidékek, dombvidékek Erdő életközössége Alföldi tájakon Természet és társadalom kölcsönhatásai Az ember szervezete és egészsége Ismétlés

8 11 11 12 7 6 14 0

0 0 0 0 0 0 0 3

3

72+36 óra


8 11 11 12 7 6 14 0

0 0 0 0 0 0 0 3

3

72+36 óra


8 11 11 12 7 6 14 0

0 0 0 0 0 0 0 3

3


Tematikai egységek

69

Emelt szintű

6.osztály

72

2

2+1

69

Hagyományos

72

2

2+1

69

72



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 4 3 3 3 3 6 11 36 3 4 3 3 3 3 6 11 36 3 4 3 3 3 3 6 11 36

oldal 67.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei természetismeret tantárgyból a 6.évfolyamon 

A tanuló tudjon anyagokat, kölcsönhatásokat, fizikai, kémiai változásokat felismerni, jellemezni.



Értelmezze a jelenségeket az energiaváltozás szempontjából



Tudjon tájékozódni a térképen, földgömbön a fokhálózat segítségével.



Tudjon adatokat leolvasni a domborzati és vízrajzi térképekről.



Alakuljon ki átfogó kép hazai tájaink természetföldrajzi jellemzőiről, természeti-társadalmi erőforrásairól, gazdasági folyamatairól, környezeti állapotukról.



Értse az élő és élettelen környezeti tényezők kölcsönhatását.



Ismerje fel a „környezet-szervezet-életmód”, valamint a szervek felépítése és működése közötti összefüggéseket.



Ismerje a hazai erdők legjellemzőbb növényeit és állatait, jellemezze azokat.



Tudjon egyszerű erdei táplálékláncot összeállítani.



Ismerje az erdő gazdasági jelentőségét.



Ismerje a vizek és vízpartok legjellemzőbb növényeit, állatait, jellemezze azokat.



Ismerje a vízszennyezés formáit.



Ismerje fel szűkebb és tágabb környezetében az emberi tevékenység környezeti hatásait.



Anyag- és energiatakarékos életvitelével, tudatos vásárlási szokásaival önmaga is járuljon hozzá a fenntartható fejlődéshez.


oldal 68.





Ismerje az emberi szervezet felépítését, működését, serdülőkori változásait és okait.



Tudatosuljanak az egészséget veszélyeztető hatások, alapozódjon meg az egészséges életvitel szokásrendszere.



Legyen képes egyszerű kísérleteket, megfigyeléseket, méréseket önállóan, illetve. csoportban biztonságosan elvégezni, a tapasztalatokat rögzíteni, következtetéséket levonni.



Legyen nyitott, érdeklődő a világ megismerése iránt.



Az internet és a könyvtár segítségével legyen képes tudása bővítésére.



Legyenek saját ismeretszerzési, ismeretfeldolgozási módszerei.


oldal 69.



Biológia Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1,5


7.osztály


Tematikai egységek

54+18 óra

Csapadékhoz igazodó élet a forró éghajlati övben Az élővilág alkalmazkodása a négy évszakhoz Az élővilág alkalmazkodás a hideghez, és a világtenger övezeteihez Rendszer az élővilág sokféleségében Részekből egész Összefoglalás, gyakorlás, ismétlés

1,5+0,5


100%-ig kitöltve

10

0

1

0

12

0

3

0

3

0

0 0 1

6 3 2 18

0 0 0 0

10

0

1

0

12

0

3

0

3

0

0 0 1

6 3 2 18

0 0 0 0

10

0

1

0

12

0

3

0

3

0

6 3 2 18

0 0 0 0

10

53

10 11 0

0

1

Emelt szintű

7.osztály

54

1,5

1,5+0,5

54+18 óra


10

53

10 11 0

0

1

Hagyományos

54

1,5

1,5+0,5

54+18 óra


10

53

10 11 0

0 0 0 1

54



1

oldal 70.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei biológia tantárgyból a 7.évfolyamon 

A tanuló ismerje az éghajlati övezetek életközösségeinek földrajzi helyét, élő-és élettelen környezeti tényezőit, kölcsönhatásait.



Ismerje és megfelelő tudja jellemezni a jellegzetes életközösségeket alkotó legfontosabb fajokat, tudjon belőlük táplálékláncot összeállítani.



Példákkal tudja illusztrálni az élőlények közötti kölcsönhatások leggyakoribb formáit.



Ismerje az életközösségek változatosságának és változásának okait.



Tudjon különbséget tenni csoportosítás és rendszerezés között.



Legyen tisztába a fejlődéstörténeti rendszer alapjaival.



Ismerje az élővilág országait, törzseit és jellegzetes osztályait.



Tudja elhelyezni morfológiai jellegzetességeik alapján, az ismert élőlényeket a fejlődéstörténeti rendszerben (maximum osztály szintig)



Lássa a sejtek, szövetek, és szervek felépítése és működése közötti összefüggést.



Ismerje az ivaros és az ivartalan szaporodás előnyeit és hátrányait, szerepüket a fajok fennmaradásában, a földi élet változatosságának fenntartásában.



Tudjon önállóan és társaival együttdolgozva megfigyeléseket, vizsgálódásokat, kísérleteket végezni, tapasztalatairól feljegyzéseket készíteni.



Rendelkezzen jártassággal a mikroszkóp használatában.


oldal 71.



Biológia Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.




8.osztály

Tematikai egységek Szépség, erő, egészség A szervezet anyag- és energiaforgalma

1

1,5+0,5

54 + 18 óra

A belső környezet állandósága A fogamzástól az elmúlásig Összefoglalás, gyakorlás, ismétlés


10 13 11 10 0

100%-ig kitöltve

44

0 0 0 0 10

10

0 0 0 0 10

10

0 0 0 0 10

10

Emelt szintű

8.osztály

54 Szépség, erő, egészség A szervezet anyag- és energiaforgalma

1

1,5+0,5

54 + 18 óra


10 13 11 10 0

44

Hagyományos

54 Szépség, erő, egészség A szervezet anyag- és energiaforgalma

1

1,5+0,5

54 + 18 óra


10 13 11 10 0

44

54



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 72.

1 5 5 3 4 18 1 5 5 3 4 18 1 5 5 3 4 18



A magasabb évfolyamba lépés feltételei biológia tantárgyból a 8.évfolyamon 

Legyen tisztába saját teste felépítésével és alapvető működési sajátosságaival.



Legyen tisztába a férfi és a nő közötti különbséggel és a kamaszkor biológiai-pszichológiai problémáival.



Ismerje a betegségek kialakulásának okait, megelőzésük és felismerésük módjait, az egészséges életmód és az elsősegélynyújtás legfontosabb szabályait.



Ismerje az emberi életszakaszokat és főbb jellemzőit.



Ismerje a káros szenvedélyeket és a szervezetre gyakorolt hatásukat.



Értse a szűrővizsgálatok jelentőségét a betegségek sikeres gyógyításában.



Tudjon önállóan és társaival együttdolgozva megfigyeléseket, vizsgálódásokat, kísérleteket végezni, tapasztalatairól feljegyzéseket készíteni.



Rendelkezzen jártassággal a mikroszkóp használatában.



Legyen képes önálló információ-gyűjtésre és feldolgozásra az emberi szervezet működéséről.


oldal 73.



Fizika Évf.

Tagozat





Kéttannyelvű

Term.tud. vizsgálati módszerek Hőtan

2

1,5+0,5

54+18 óra

Mozgások Energia Nyomás Ismétlés


100%-ig kitöltve

6 9 16 9 14 0

0 0 0 0 0 0

0

0 0 0 0 0 0

0

0 0 0 0 0 0

0

54

54 Emelt szintű

7.osztály

Term.tud. vizsgálati módszerek Hőtan

2

1,5+0,5

54+18 óra


6 9 16 9 14 0

54

Hagyományos

54 Term.tud. vizsgálati módszerek Hőtan

2

1,5+0,5

54+18 óra


6 9 16 9 14 0

54

54


Szabadon tervezett


5 0 5 0 0 8 18 5 0 5 0 0 8 18 5 0 5 0 0 8 18

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 74.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei fizika tantárgyból a 7.évfolyamon 

A kölcsönhatások jellemzőinek ismerete.



A sebesség, gyorsulás, tömeg, lendület, sűrűség, erő, nyomás, energia, munka, hő, teljesítmény fizikai mennyiségek fogalmai, azok jelei, mértékegységei, kiszámításai.



Az anyag golyómodelljének ismerése és alkalmazása az egyes halmazállapotok leírására és a halmazállapotváltozások értelmezésére.



Hőtágulási, hőterjedési, égési jelenségek ismerete.



Hosszúság, idő, tömeg, térfogat, erő, hőmérséklet mérése.



Út-idő grafikon értelmezése


oldal 75.



Fizika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1



1,5

54 óra



Hőtan

5

Optika, csillagászat

14

Elektromosság, mágnesség

12

Ismétlés, ellenőrzés

0

100%-ig kitöltve

0 7

31

8

23

8

Emelt szintű

8.osztály

54

1

1,5

54 óra

Hőtan

5


14


12


0

0 7

31

8

23

8

Hagyományos

54

1

1,5

54 óra

Hőtan

5


14


12


0

0 7

31

8 8 54


23

Szabadon tervezett


0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

oldal 76.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei fizika tantárgyból a 8.évfolyamon



A kölcsönhatások jellemzőinek ismerete.



Égéshő, fajhő, olvadáshő, forráshő.



A töltés, áramerősség, feszültség, ellenállás, fizikai mennyiségek fogalmai, azok jelei, mértékegységei, kiszámításai



Egyszerű soros és párhuzamos áramkörök összeállítása.



Áramerősség és feszültség mérése.



Az elektromos áram előállításának módjai, ezeknek a környezetre gyakorolt hatásai.



Fényforrások. A fény terjedése. Fényvisszaverődés, fénytörés törvényei. Fénytani tükrök, lencsék. A nagyító és a szem működése.


oldal 77.



Kémia Évf.

Tagozat





Kéttannyelvű

A kémia, a láthatatlan részecskék világa Levegőt! Vizet!

1,5

1,5

54 óra

Feloldom, kioldom, átoldom, megoldom Kutakodás az energiával kapcsolatban Segít a kémia Összefoglalás, Ismétlés


7 9 9 8 10 0

43

100%-ig kitöltve

0 0 0 0 0 11

11

0 0 0 0 0 11

11

0 0 0 0 0 11

11

54 Emelt szintű

7.osztály

A kémia, a láthatatlan részecskék világa Levegőt! Vizet!

1,5

1,5

54 óra


7 9 9 8 10 0

43

Hagyományos

54 A kémia, a láthatatlan részecskék világa Levegőt! Vizet!

1,5

1,5

54 óra


7 9 9 8 10 0

43

54



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 78.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



A továbbhaladás feltételei kémia tantárgyból a 7.évfolyamon:

 A tanuló ismerje fel és képes legyen rendszerezni a környezetünkben előforduló anyagokat és folyamatokat.  Ismerje a tanult elemek, vegyületek előfordulásával, előállításával, élettani és környezetre gyakorolt hatásával kapcsolatos tényeket.  Tudja felsorolni az atomot felépítő elemi részecskéket, ismerje a periódusos rendszerben való elhelyezkedés és az atomszerkezet közti összefüggést.  Ismerje fel a szerkezet, a tulajdonság és a felhasználás közötti kapcsolatot.  A megismert anyagszerkezeti fogalmak alkalmazza a halmazállapotok, a tulajdonságok és a reakciók értelmezésére.  Használja a kémiai jelrendszert a tanult elemek és vegyületek jelölésére.  El tudjon végezni egyszerű sztöchiometriai számításokat.


oldal 79.



Kémia Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1,5


1,5+0,5


54+18 óra


100%-ig kitöltve

Évezredes kutatás az atom nyomában „Egyedül nem megy” Kevesen vagyunk, de sokat tudunk – a nem fémes elemek Változatok négy elemre, az élet molekulái Aranykor, vaskor, bronzkor – a fémek nyomában Összefoglalás, Ismétlés

7 12

0 0

0 0

0 0

12

0

0

0

0

0


7 12 12

Tematikai egységek

14

54

0

0

9

0

0

0

0

0 0 0

0 0 0 0

18 18 0 0

0

0

0

0

0

Emelt szintű

8.osztály

54

1,5

1,5+0,5

54+18 óra

14

54

0

0

9

0

0

0

0

0

18 18 0 0

7 12

0 0

0 0 0 0

12

0

0

0

0

0

Hagyományos

54

1,5

1,5+0,5

54+18 óra


14

54

0

0

9

0

0

0

0

0

0 0

18 18

54



oldal 80.



A továbbhaladás feltételei kémia tantárgyból a 8. évfolyamon



A tanuló ismerje fel az anyag sokféleségét és sokoldalúságát, tudja rendszerezni a tanult anyagokat

tulajdonságaik és összetételük alapján. 

Ismerje fel az egy-egy folyamatban megjelenő sokféle változást, képes legyen megkülönböztetni a folyamatok

típusait. 

Életkori sajátosságainak megfelelően ismerje a halmazállapotok, a tulajdonságok és a fontos reakciótípusok

anyagszerkezeti alapjait. 

Ismerje fel a változás és megmaradás együttes megjelenését az anyagi változások során.



Használja a kémiai jelrendszert a tanult elemek és vegyületek jelölésére, képes legyen egyszerű sztöchiometriai

számítások elvégzésére 

Tudja, hogy a megismert anyagoknak, változásoknak mi a szerepük a mindennapi életben, ismerje helyes

alkalmazásukat, egészségre és környezetre gyakorolt hatásukat. 

Használati utasítás alapján szakszerűen dolgozzon a leggyakoribb háztartási vegyszerekkel, a mindennapi életben

használt oldatokkal. 

Ismerje a természetes vizek összetevőit.



Ismerje fel az egészséget, a környezetet veszélyeztető jelenségeket, problémákat a saját környezetében.


oldal 81.



Földrajz Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1,5


1,5+0,5


100%-ig kitöltve

A szilárd Föld anyagai és folyamatai A földrajzi övezetesség alapjai Gazdasági alapismeretek Afrika és Amerika földrajza Ázsia földrajza Ausztrália, a sarkvidékek és az óceánok földrajza Összefoglalás

8 7 5 14 10

0 0 0 0 0

A szilárd Föld anyagai és folyamatai A földrajzi övezetesség alapjai Gazdasági alapismeretek Afrika és Amerika földrajza Ázsia földrajza Ausztrália, a sarkvidékek és az óceánok földrajza Összefoglalás

8 7 5 14 10


Tematikai egységek

54+18 óra

48

6

Emelt szintű

7.osztály

1,5+0,5

54+18 óra

Hagyományos

1,5

1,5+0,5

54+18 óra

0

3

0

4

0 0 0 0 0 0 0

0 18 3 3 1 5 3

2

0

3

4

0 0 0 0 0 0 0

0 18 3 3 1 5 3

48

4 0 8 7 5 14 10

48

0 0 0 0 0

6

0 0 0 0 0

6

4

2

0

3

0

4

0 0

0 18

54


3 3 1 5 3

2

54 A szilárd Föld anyagai és folyamatai A földrajzi övezetesség alapjai Gazdasági alapismeretek Afrika és Amerika földrajza Ázsia földrajza Ausztrália, a sarkvidékek és az óceánok földrajza Összefoglalás

0 0 0 0 0

4 54

1,5


oldal 82.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei földrajz tantárgyból a 7.évfolyamon 

A tanulók átfogó és reális képzettel rendelkezzenek a Föld egészéről és annak kisebb-nagyobb egységeiről (a földrészekről és a világtengerről, a kontinensek karakteres nagytájairól és tipikus tájairól, valamint a világgazdaságban kiemelkedő jelentőségű országcsoportjairól, országairól).



Ismerjék fel a földrajzi övezetesség kialakulásában megnyilvánuló összefüggéseket és törtvényszerűségeket.



Legyenek képesek alapvető összefüggések, tendenciák felismerésére és megfogalmazására az egyes földrészekre vagy országcsoportokra, tájakra jellemző természeti jelenségekkel, társadalmi-gazdasági folyamatokkal kapcsolatban, ismerjék fel az egyes országok, országcsoportok helyét a világ társadalmi-gazdasági folyamataiban.



Érzékeljék az egyes térségek, országok társadalmi-gazdasági adottságai jelentőségének időbeli változásait.



Ismerjék fel a globalizáció érvényesülését regionális példákban.



Tudják példákkal bizonyítani a társadalmi-gazdasági folyamatok környezetkárosító hatását, a lokális problémák globális következmények elvének érvényesülését.



Legyenek tisztában a Földet fenyegető veszélyekkel, értsék a fenntarthatóság lényegét példák alapján, ismerjék fel, hogy a Föld sorsa a saját magatartásukon is múlik.



Rendelkezzenek a tanulók valós képzetekkel a környezeti elemek méreteiről, a számszerűen kifejezhető adatok és az időbeli változások nagyságrendjéről.



Tudjanak nagy vonalakban tájékozódni a földtörténeti időben.



Legyenek képesek természet-, illetve társadalom- és gazdaságföldrajzi megfigyelések végzésére, a különböző nyomtatott és elektronikus információhordozókból földrajzi tartalmú információk gyűjtésére, összegzésére, a lényeges elemek kiemelésére. Ezek során alkalmazzák


oldal 83.



digitális ismereteiket. 

Legyenek képesek megadott szempontok alapján bemutatni földrajzi öveket, földrészeket, országokat és tipikus tájakat.



Legyenek képesek a tanulók a térképet információforrásként használni, szerezzék meg a logikai térképolvasás képességét. A topográfiai ismereteikhez tudjanak földrajzi-környezeti tartalmakat kapcsolni.



Topográfiai tudásuk alapján a tanulók biztonsággal tájékozódjanak a köznapi életben a földrajzi térben, illetve a térképeken, és alkalmazzák topográfiai tudásukat más tantárgyak tanulása során is.



Legyenek képesek a társakkal való együttműködésre.



Alakuljon ki bennük az igény arra, hogy későbbi életük folyamán önállóan tovább gyarapítsák földrajzi ismereteiket.


oldal 84.



Földrajz Évf.

Tagozat





Európa általános földrajza

Kéttannyelvű

Észak- és Mediterrán-Európa földrajza Atlanti-Európa földrajza Kelet- és Közép-Európa földrajza

1,5

1,5 óra

54 óra

A Kárpát-medencevidék földrajza A hazánkkal szomszédos országok földrajza Magyarország természeti és kulturális értékei

8.osztály

Magyarország társadalomföldrajza Összefoglalás


100%-ig kitöltve

5 5 6 7 5 6 5 10 0

0 1 0 0 0 0 1 1 2

5

0 1 0 0 0 0 1 1 2

5

49

54 Európa általános földrajza

Emelt szintű


1,5

1,5 óra

54 óra

A Kárpát-medencevidék földrajza A hazánkkal szomszédos országok földrajza Magyarország természeti és kulturális értékei Magyarország társadalomföldrajza Összefoglalás

5 5 6 7 5 6 5 10 0

49

54



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 85.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Európa általános földrajza

Hagyományos


1,5

1,5 óra

54 óra

A Kárpát-medencevidék földrajza A hazánkkal szomszédos országok földrajza Magyarország természeti és kulturális értékei Magyarország társadalomföldrajza Összefoglalás

5 5 6 7 5 6 5 10 0

49

0 1 0 0 0 0 1 1 2

5

54

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

A magasabb évfolyamba lépés feltételei földrajz tantárgyból a 8.évfolyamon 

Legyen átfogó ismeretük földrészünk, azon belül a meghatározó és a hazánkkal szomszédos országok természet- és társadalomföldrajzi sajátosságairól, lássak azok térbeli és történelmi összefüggéseit, érzékeljék a földrajzi tényezők életmódot meghatározó szerepét.



Birtokoljanak reális ismereteket a Kárpát-medencében fekvő hazánk földrajzi jellemzőiről, erőforrásairól és az ország gazdasági lehetőségeiről az Európai Unió keretében.



Legyenek tisztában az Európai Unió meghatározó szerepével, jelentőségével.



Érzékeljék az egyes térségek, országok társadalmi-gazdasági adottságai jelentőségének időbeli változásait.



Ismerjék fel a globalizáció érvényesülését regionális példákban.



Ismerjék hazánk társadalmi-gazdasági fejlődésének jellemzőit összefüggésben a természeti erőforrásokkal.


oldal 86.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





Értsék, hogy a hazai gazdasági, társadalmi és környezeti folyamatok világméretű vagy regionális folyamatokkal függenek össze.



Tudják példákkal bizonyítani a társadalmi-gazdasági folyamatok környezetkárosító hatását, a lokális problémák globális következmények elvének érvényesülését.



Legyenek tisztában a Földet fenyegető veszélyekkel, értsék a fenntarthatóság lényegét példák alapján, ismerjék fel, hogy a Föld sorsa a saját magatartásukon is múlik.



Tudjanak nagy vonalakban tájékozódni a földtörténeti időben.



Legyenek képesek természet-, illetve társadalom- és gazdaságföldrajzi megfigyelések végzésére, a különböző nyomtatott és elektronikus információhordozókból földrajzi tartalmú információk gyűjtésére, összegzésére, a lényeges elemek kiemelésére. Ezek során alkalmazzák digitális ismereteiket.



Legyenek képesek megadott szempontok alapján bemutatni országokat és tipikus tájakat.



Legyenek képesek a tanulók a térképet információforrásként használni, szerezzék meg a logikai térképolvasás képességét.



A topográfiai ismereteikhez tudjanak földrajzi-környezeti tartalmakat kapcsolni. Topográfiai tudásuk alapján a tanulók biztonsággal tájékozódjanak a köznapi életben a földrajzi térben, illetve a térképeken, és alkalmazzák topográfiai tudásukat más tantárgyak tanulása során is.



Legyenek képesek a társakkal való együttműködésre.



Alakuljon ki bennük az igény arra, hogy későbbi életük folyamán önállóan tovább gyarapítsák földrajzi ismereteiket.


oldal 87.



Ének-zene Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


36 óra


100%-ig kitöltve

Zenei reprodukció – Éneklés

15

Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

3

3

Zenei befogadás – Zenehallgatás

7

Tematikai egységek

3

31

Szabadon tervezett


3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

0 0 0

0

5

15

3

0 0 0

3

0

0

0

0

0

Emelt szintű

5.osztály

36

1

1

36 óra

Zenei reprodukció – Éneklés Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek Zenei befogadás – Zenehallgatás

3

31

0

5

3

0

0

0

7

2

0 0 0

Zenei reprodukció – Éneklés Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

15

3

0 0 0

3

0

0

0

0

0

Zenei reprodukció – Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

3

0

0

0


7

2

0 0

0 0

Hagyományos

36

1

1

36 óra

3

31

36


0

5

oldal 88.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei ének-zene tantárgyból az 5.évfolyamon



Az énekes anyagból 5 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is.



A tanult zenei elemeket felismerik.



Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvasnak



A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után.



A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 10 alkotás) megismerték.


oldal 89.



Ének-zene Évf.

Tagozat




6.osztály

Tematikai egységek

Kéttannyelvű

36 óra

0 0

1

1

36 óra

Hagyományos

36 óra

0 0

0

0

Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

4

3

0

0


7

0

0 0 0

33

0

3


15

0

0 0 0

Generatív kreatív zenei tevékenység

4

0

0

0


3

0

0


4

3

0

0


7

0

0 0 0 0

0 0 0 0

0

0

33

Generatív kreatív zenei tevékenység Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

15 4

0

3

3

0 0 33

0

3


4

3

0

0


7

0

0 0

0 0

36


0 0

3


1



36

1

Szabadon tervezett

Generatív kreatív zenei tevékenység

36 Emelt szintű

6.osztály

1

100%-ig kitöltve

15 4


1


oldal 90.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei ének-zene tantárgyból az 6.évfolyamon 

Az énekes anyagból 10 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is.



Törekvés a többszólamú éneklésre.



A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött érzetük, metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük.



A tanult zenei elemeket felismerik.



Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvasnak.



Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megoldásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, dinamika, formai megoldások).



A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után.



A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 10 alkotás) megismerték.


oldal 91.



Ének-zene Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


36 óra


100%-ig kitöltve

Zenei reprodukció – Éneklés Generatív kreatív zenei tevékenység

12 4

0 0


3


4


10


12 4


3


4


10


12 4


3


4


10

Tematikai egységek

33

0 0

0 0

0

0

0

0

0

3

0 0 0 0

0 0 0 0

0

0

0

0

0

3

0 0 0 0

0 0 0 0

0

0

0

0

0

3

0 0

0 0

0

3

Emelt szintű

7.osztály

36

1

1

36 óra

0 0 33

0

3

Hagyományos

36

1

1

36 óra

0 0 33

36



0

3

oldal 92.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei ének-zene tantárgyból az 7.évfolyamon 

Az énekes anyagból 10 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek kifejezően csoportban.



Az új zenei elemeket felismerik kottaképről.



Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák.



A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik.


oldal 93.



Ének-zene Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


36 óra


100%-ig kitöltve


10 4

3 0


3


4


10

Tematikai egységek

31

Szabadon tervezett


0 0

0 0

0

0

0

0

0

2

0 0 0 0

0 0 0 0

0

0

0

5

Emelt szintű

8.osztály

36

1

1

36 óra


10 4

3 0


3


4

0

0

0


10

2


10 4

0 0 0 0

0 0 0 0

Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek Zenei reprodukció – Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

3

0

0

4

0

0

0


10

2

0 0

0 0

31

0

5

Hagyományos

36

1

1

36 óra

3 0 31

36


0

5

oldal 94.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei ének-zene tantárgyból az 8.évfolyamon



Az énekes anyagból 15 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek kifejezően csoportban.



Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák.



Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten.



A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 20 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik.


oldal 95.



Vizuális kultúra Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


5.osztály

Tematikai egységek


36 óra

Valóság és képzelet Stílus és mozgás Idő- és térbeli változások Jelértelmezés, jelalkotás Kép és szöveg Tervezett, alakított környezet Tárgy és hagyomány Összefoglalás, gyakorlás

5 7 2 3 3 7 5 0

36 óra


5 7 2 3 3 7 5 0

32

100%-ig kitöltve

0 0 0 0 0 0 0 4

4

0 0 0 0 0 0 0 4

4

0 0 0 0 0 0 0 4

4

Emelt szintű

5.osztály

36

1

1

32

Hagyományos

36

1

1

36 óra


5 7 2 3 3 7 5 0

32

36


Szabadon tervezett


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 96.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei vizuális kultúra tantárgyból az 5.évfolyamon 

Legyen képes személyes élmények, elképzelt történetek, érzelmek vizuális megjelenítésére különböző eszközökkel, életkokrának megfelelő szinten.



Legyen képes különböző színek, formák alkalmazásával változatos ritmusokat megjeleníteni..



Legyen képes megfigyelt tárgyak, jelenségek térbeli helyzetének, arányainak, plaszticitásának, szín és formaviszonyainak megfigyelésére, életkorának megfelelő szintű ábrázolására.



Ismerje a tanult művészettörténeti stíluskorszakok fő jellemzőit, tudjon megnevezni koronként három műalkoktást.



Legyen képes mozgás megjelenítésére vizuális átírással. /pl. pörgetős füzet/



Tudjon egyszerű magyarázó rajzokat, képes használati utasításokat értelmezni, létrehozni.



Ismerje, tudja használni az egyszerű műszaki jellegű ábrázolásokat / alaprajz, metszetrajz, /



Legyen képes tárgyak és épületek elemzésére, forma és rendeltetés, valamint a díszítés kapcsolatán ketesztül.



Tudja kiválasztani a rajzi feladatokhoz a megfelelő eszközt, tudja alkalmazni a megismert technikákat.



Tudjon önálló véleményt megfogalmazni saját és mások munkájáról.


oldal 97.



Vizuális kultúra Évf.

Tagozat


Heti Éves óraszám óraszám az az Eötvösben Eötvösben

6.osztály

Tematikai egységek Kifejezés, képzőművészet. Valóság és képzelet

Kéttannyelvű

Kifejezés, képzőművészet. Stílus és mozgás Vizuális kommunikáció Idő- és térbeli változ.

1

1

36 óra

Vizuális kommunikáció Jelértelmezés, jelalk. Vizuális kommunikáció Kép és szöveg Tervezett, alakított környezet Összefoglalás, gyakorlás

5 7 3 2 5 5 5 0

32

100%-ig kitöltve

0 0 0 0 0 0 0 4

4

0 0 0 0 0 0 0 4

4

36 Kifejezés, képzőművészet. Valóság és képzelet Kifejezés, képzőművészet. Stílus és mozgás

Emelt szintű

6.osztály

Tárgy és hagyomány


Vizuális kommunikáció Idő- és térbeli változ.

1

1

36 óra

Vizuális kommunikáció Jelértelmezés, jelalk. Vizuális kommunikáció Kép és szöveg Tervezett, alakított környezet Tárgy és hagyomány Összefoglalás, gyakorlás

5 7 3 2 5 5 5 0

32

36



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 98.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Hagyományos

1

1


36 óra

Kifejezés, képzőművészet. Valóság és képzelet Kifejezés, képzőművészet. Stílus és mozgás Vizuális kommunikáció Idő- és térbeli változ. Vizuális kommunikáció Jelértelmezés, jelalk. Vizuális kommunikáció Kép és szöveg Tervezett, alakított környezet Tárgy és hagyomány Összefoglalás, gyakorlás

5

0

0

0

7

0

0

0

3

0

0

0

0

0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

2

32

5 5 5 0

0 0 0 0 4

36

4

A magasabb évfolyamba lépés feltételei vizuális kultúra tantárgyból a 6.évfolyamon  Legyen képes összetett természeti és mesterséges formák arányainak, szerkezetének, formai sajátosságainak színeinek megfigyelésére és ábrázolására síkon, illetve térben.  Tudja a tárgyak testességét a térmélységet fény-árnyék hatások segítségével is kifejezni.  Legyen képes irodalmi, zenei, filmes élményeinek megjelenítésére, a kifejezési szándéknak megfelelő anyagok, eszközkök, méretek megválasztására, alkalmazására.  Ismerje a tanult művészettörténeti stíluskorszakok és irányzatok fő jellemzőit, tudjon megnevezni koronként három műalkoktást.  Legyen képes a természeti vagy épített környezet idő és térbeli változásainak sűrített megjelenítésére, a folyamatok dokumentálására képekkel, szöveggel./pl. időjárás, növény növekedés, épület pusztulása, lebomlás /


oldal 99.



 Legyen képes bonyolultabb magyarázó rajzok, képes használati utasítások értelmezésére, képi utasítások követésére, illetve ilyenek létrehozására, / tárgyak összeszerelése, pl. lego/  Legyen képes reklámhordozó felületek értelmezésére, tervezésére, kivitelezésére szabadon válsztott technikával.  Legyen képes egyszerű műszaki ábrázolás segítségével saját tervezés /tárgy, környezet/ megjelenítésére szabadkézi rajzban.  Legyen képes létrehozott, vagy egy választott tárgy díszítményének megtervezésére kivitelezésére.

 Tudjon a vizuális megfigyelés és elemzés során önálló kérdéseket megfogalmazni.


oldal 100.




1


7.osztály


Tematikai egységek

36 óra

Érzelmek, hangulatok kifejezése A művészi közlés, mű és jelentése Vizuális kommunikáció. Magyarázó képek/rajzok Vizuális kommunikáció. Mozgóképi közlés Vizuális kommunikációs formák Média és mozgóképkultúra – kifejezőeszközei Tervezett, alakított környezet Az épített környezet története Összefoglalás, gyakorlás

1

7.osztály

Kéttannyelvű

Évf.



3 6 4 3 3 3 5 5 0

32

100%-ig kitöltve

0 0 0 0 0 0 0 0 4

4

0 0 0 0 0 0 0 0 4

4

Emelt szintű

36

1

1

36 óra


3 6 4 3 3 3 5 5 0

32

36



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 101.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Hagyományos


1

1


36 óra


3 6 4 3 3 3 5 5 0

32

0 0 0 0 0 0 0 0 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4

36 A magasabb évfolyamba lépés feltételei vizuális kultúra tantárgyból a 7.évfolyamon

 Legyen képes személyes gondolatok, érzelmek vizuális megjelenítésére a vizuális kifejezés alapvető eszközeinek

segítségével; Ismerje az építészet térszervező és tömegalakítást szolgáló eszközeit. / / alaprajztípusok, alátámasztó elemek, térlefedések. Legyen képes tárgyak épületek felmérésére, elemzésére különböző szempontok alapján.  Ismerje a tanult művészettörténeti stíluskorszakok és irányzatok fő jellemzőit, tudjon megnevezni koronként három műalkotást. Tudjon önálló véleményt megfogalmazni saját és mások munkájáról.  Legyen képes információk érzékletes megjelenítésére egyezményes jelzések használatával./ pl. grafikonon, diagramon/  Ismerje a mozgókép működésének alapelvét, készítsen egy mozgás illúzióját keltő játékot.  Legyen képes életkorának megfelelő szinten mozgóképi szövegek / pl. filmetűdök, reklámok, klipek, előzetesek, animációs filmek / elemzésére a figyelemirányítás, kiemelés eszközeinek felismerésére.  Ismerje a nyomtatott és az online sajtó szövegeinek megkonstruálása során alkalmazott fontosabb figyelemvezető eljárásokat. / pl. címrend, betűméret, tipográfia, szín és folthatások, tördelés /


oldal 102.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Heti Heti Éves kötelező óraszám az óraszám az minimális Eötvösben Eötvösben

1

1

Tematikai egységek

36 óra

Érzelmek, hangulatok kifejezése A művészi közlés, mű és jelentése Magyarázó képek/rajzok Vizuális kommunikáció. Mozgóképi közlés Vizuális kommunikáció. Montázs Vizuális kommunikációs formák Reprodukálás és ábrázolás A montázs szerepe és alapformái Tervezett, alakított környezet Az épített környezet története Összefoglalás, gyakorlás

36 óra


8.osztály

Kéttannyelvű

Évf.


4 5 0 4 4 2 2 2 4 5 0

32

100%-ig kitöltve

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

4

Emelt szintű

36

1

1

4 5 0 4 4 2 2 2 4 5 0

32

36



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 103.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Hagyományos


1

1


36 óra


4 5 0 4 4 2 2 2 4 5 0

32

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

4

36

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

A magasabb évfolyamba lépés feltételei vizuális kultúra tantárgyból a 8.évfolyamon  Legyen képes célirányos vizuális megfigyelési szempontok önálló alkalmazására.  Legyen képes a vizuális nyelv és kifejezés eszközeinek tudatos és pontos alkalmazására az alkotótevékenység során adott célok kifejezése érdekében.  Ismerje a bonyolultabb kompozíciós alapelveket, használja kölönböző célok érdekében.  Legyen képes érzelmek, hangulatok megfogalmazására egyéni szín és formavilágban  Legyen képes alapvetően közlő funkcióban lévő képi vagy képi és szöveges megjelenések értelmezésére.  Legyen képes vizuális jelenségek, tárgyak,műalkotások árnyaltabb elemzésére, összehasonlítására..


oldal 104.



 Ismerje a tanult művészettörténeti korszakok stílusirányzatok főbb jellemzőit, tudjon megnevezni koronként három műalkoktást.  Legyen tisztában a mozgóképi közlésmód formanyelvi alapjaival.  A mozgóképi szövegek értelmezése során az ábrázolás megismert eszközeit tudja alkalmazni.  Értse a montázs fogalmát, alaptipusait.  Ismerje a nyomtatott és elektronikus sajtó jellemzőit, jellegzetes műfajait.  Legyen tisztában a médiumok szerepével, hatásaival.  Legyen képes a vizuális megfigyelés és elemzés során önálló kérdések megfogalmazására.  Tudjon önálló véleményt megfogalmazni saját és mások munkájáról.


oldal 105.



Informatika Évf.

Tagozat




5.osztály

Tematikai egységek

Kéttannyelvű

Az informatikai eszközök használata

1

1

36 óra

Alkalmazói ismeretek Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári informatika


4 11 7 4 4 2

100%-ig kitöltve

0 3 32

0 1 0 0

4

36 Emelt szintű

5.osztály


1

1

36 óra


4 11 7 4 4 2

0 3 32

0 1 0 0

4

36 Hagyományos


1

1

36 óra


4 11 7 4 4 2

0 3 32

36


0 1 0 0

4

Szabadon tervezett


0 0

0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0

0 0 0 0

oldal 106.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei informatika tantárgyból az 5. évfolyamon 





A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére: 

ismerje a számítógép részeinek és alapvető perifériáinak funkcióit,



tudja azokat önállóan használni;



legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret;

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére: 

tudjon egyszerű rajzos-szöveges dokumentumot elkészíteni, módosítani, háttértárra menteni;



ismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait

A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére: 



A tanuló az infokommunikáció témakör végére: 



legyen képes a böngészőprogram főbb funkcióinak használatára;

A tanuló az információs társadalom témakör végére 



legyen képes összegyűjteni a problémamegoldáshoz szükséges információt;

ismerje az informatikai biztonsággal kapcsolatos fogalmakat;

A tanuló a könyvtári informatika témakör végére 

a különböző konkrét tantárgyi feladataihoz képes az iskolai könyvtárban a megadott forrásokat

megtalálni, és további releváns forrásokat keresni


oldal 107.



Informatika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


36 óra

6.osztály

Tematikai egységek Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári informatika


100%-ig kitöltve

4 11

0 4

7 4 4 2

32

0 0 0 0

4

Emelt szintű

6.osztály

36

1

1

36 óra

Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári informatika

36 óra


4 11 7 4 4 2

0 4 32

0 0 0 0

4

Hagyományos

36

1

1

4 11 7 4 4 2

0 4 32

36


0 0 0 0

4

Szabadon tervezett


0 0

0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0

0 0 0 0

oldal 108.




A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére 

ismerje a számítógép részeinek és alapvető perifériáinak funkcióit, tudja azokat önállóan használni;

 



A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére 

tudjon egyszerű rajzos-szöveges dokumentumot elkészíteni, módosítani, háttértárra menteni;



ismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait

A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére 



legyen képes a találatok értelmezésére;




legyen képes összegyűjteni a problémamegoldáshoz szükséges információt;

A tanuló az infokommunikáció témakör végére 



ismerje az informatikai környezetben való munkavégzés alapszabályait;

ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat;


a különböző konkrét tantárgyi feladataihoz képes az iskolai könyvtárban a megadott forrásokat megtalálni, és további releváns forrásokat keresni


oldal 109.



Informatika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


36 óra

7.osztály



4 11 7 4 4 2

100%-ig kitöltve

0 4 32

0 0 0 0

4

Emelt szintű

7.osztály

36

1

1

36 óra


36 óra


4 11 7 4 4 2

0 4 32

0 0 0 0

4

Hagyományos

36

1

1

4 11 7 4 4 2

0 4 32

36


0 0 0 0

4


0 0

0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0

0 0 0 0

oldal 110.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei informatika tantárgyból az 7. évfolyamon




ismerjen meg különböző informatikai környezeteket;



ismerje és tudja használni egy operációs rendszer, valamint a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait;






tudjon különböző típusú dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni;



tudjon szöveget, képet, rajzot is tartalmazó dokumentumot minta vagy



tudjon bemutatót készíteni;



tudjon egyszerű táblázatot létrehozni.









ismerje és használja az algoritmusleíró eszközöket; legyen képes megkeresni a kívánt információt;


ismerje az informatikai biztonsággal és adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat;



ismerje az adatokkal való visszaélésekből származó veszélyeket és következményeket;

A tanuló a könyvtári informatika témakör végére a könyvtár és az internet szolgáltatásait igénybe véve képes önállóan releváns forrásokat találni konkrét tantárgyi feladataihoz;


oldal 111.



Informatika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


36 óra

8.osztály



100%-ig kitöltve

4 11

0 4

7 4 4 2

32

0 0 0 0

4

Emelt szintű

8.osztály

36

1

1

36 óra


36 óra


4 11 7 4 4 2

0 4 32

0 0 0 0

4

Hagyományos

36

1

1

4 11 7 4 4 2

0 4 32

36


0 0 0 0

4


0 0

0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0

0 0 0 0

oldal 112.












tudjon szöveget, képet, rajzot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni;



tudjon médiaelemeket minta vagy leírás alapján elkészíteni;



ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit;



tudjon bemutatót készíteni.


lássa át a problémamegoldás folyamatát;



tudjon egyszerű vezérlési feladatokat megoldani fejlesztői környezetben;




legyen képes előkészíteni az információt weben történő publikálásra;




ismerje a legfontosabb perifériák működési elveit;

ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat;


a választott forrásokat képes alkotóan és etikusan felhasználni a feladatmegoldásban;


oldal 113.



Technika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1



1

36 óra


Ételkészítés Teendők a háztartásban, a lakókörnyezetben Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modellezés Közlekedés


100%-ig kitöltve

7

1

8 14

32

3

1 1

4

1

Emelt szintű

5.osztály

36

1

1

36 óra


7 8 14

1 32

3

1 1

4

1

Hagyományos

36

1

1

36 óra


7 8 14

1 32

3

1 1

36


1

4


0

0

0

0

0

0

0 0 0

0 0 0

0

0

0

0

0 0 0

0 0 0

0

0

0

0

0 0

0 0

oldal 114.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei technika tantárgyból az 5.évfolyamon

 Tudják a makett és modell fogalmát.  Ismerjék a műszaki ábrázolás legegyszerűbb alakzatait, jelképeit, rajzjeleit.  Ismerjék a megmunkált anyagok alapvető tulajdonságait, a kézi szerszámokat, az anyag-művelet-szerszám közötti összefüggéseket, a szerszámok célszerű és balesetmentes használatát, valamint, az anyagmegmunkálás műveleteit.  Legyenek képesek a környezetben megismert tárgyak, eszközök működésének értelmezésére.  Takarékoskodjanak az anyaggal, energiával, becsüljék meg mások munkáját.  Ismerjék a gyalogos és kerékpáros közlekedés, KRESZ-szerinti szabályait.  Alkalmazzák biztonságosan a tömegközlekedés szabályit.  Ismerjék fel a kommunikáció és az információ életükben betöltött szerepét.  Tudja az otthont, a lakóházat, a falut, a várost, mint közvetlen környezetet elemezni, modellezni.


oldal 115.



Technika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1



1

36 óra

6.osztály

Tematikai egységek


100%-ig kitöltve

7

1

Ételkészítés Teendők a háztartásban, a lakókörnyezetben Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modellezés

14

Közlekedés

3

8

32

1 1

4

1

Emelt szintű

6.osztály

36

1

1

36 óra

7


14

Közlekedés

3

8

1 32

1 1

4

1

Hagyományos

1

36 óra

0

0

0

0

0

0

0 0 0

0 0 0

0

0

0

0 0 0 0

7

1

8

1

0

0

0

0

0 0

0 0


14

Közlekedés

3

32

1 1

36



0 0 0

36

1

Szabadon tervezett

4

oldal 116.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei technika tantárgyból az 6.évfolyamon  Ismerjék a technikai rendszer fogalmát.  Ismerjék az energia fogalmát.  Legyenek képesek egyszerű műszaki rajzot készíteni tanári segítséggel.  Tudják értelmezni a rajzokon megfigyelt méretarányokat.  Legyenek képesek egy konkrét tárgy lényeges jegyeinek kiemelésére.  Az alkotás folyamatának önálló megtervezésére, a szükséges anyagok és eszközök kiválasztására, azok szakszerű és balesetmentes használatára.  Ismerjék a közúti közlekedés és tömeg közlekedés szabályait, és veszélyforrásait.  Alkalmazza az utazással kapcsolatos helyes magatartásformákat.  Tudja a hulladékot szelektíven gyűjteni és tárolni.  Érezzen szükséget az ember közvetlen tárgyi környezetének megőrzésére, alakítására.  Az elkészült produktumokat értékelje reálisan, ismerje föl a hibákat, a javítás, határozza meg a fejlesztés lehetőségeit


oldal 117.



Technika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.





Háztartás és közszolgáltatások Közlekedés

1

1

36 óra

Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modellezés Továbbtanulás, munkák, szakmák, megélhetés, munkakörnyezet megismerése


100%-ig kitöltve

10 6

1 1

8

32

8

0 0

0 0

0

0

1

0

0

1 1

0 0 0

0 0 0

0

0

1

0

0

1 1

0 0 0

0 0 0

0

0

0

0

0

0

1

4

36 Emelt szintű

7.osztály


1

1

36 óra


10 6 8

32

8

1

4

Hagyományos

36 Háztartás és közszolgáltatások Közlekedés

1

1

36 óra


10 6 8

32

8


1 1

36


4

oldal 118.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei technika tantárgyból a 7.évfolyamon



Ismerje a közműrendszerek működését.



Közlekedési helyzeteket ítélje meg helyesen.



A veszélyhelyzeteket gyorsan felismerje és elhárítsa.



Legyen tudatos készségszintű a kerékpárosokra vonatkozó közlekedési szabályok alkalmazása.



Egyszerű műszaki rajzot tudjon értelmezni.



Ismerje a fémek tulajdonságait.



A korrózió elleni védekezés fontosságát.



Tudja a konyhai gépeket szakszerűen használni.



Tudjanak korszerű ételsorokat önállóan összeállítani.



Ismerje a fontosabb tápanyagokat.



Képesek legyenek egyszerű kézi öltésfajták elkészítésére.



Legyen környezettudatos a háztartási hulladékok kezelése során.



Legyen alapvető tájékozottsága a továbbtanulási lehetőségekről, elképzelése a saját felnőttkori életéről, mérlegelje pályaválasztási lehetőségeket


oldal 119.



Technika Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.






0

1

36 óra



100%-ig kitöltve

10 6

1 1

8

32

8

0 0

0 0

0

0

1

0

0

1 1

0 0 0

0 0 0

0

0

1

0

0

1 1

0 0 0

0 0 0

0

0

0

0

0

0

1

4

36 Emelt szintű

8.osztály


0

1

36 óra


10 6 8

32

8

1

4

Hagyományos

36 Háztartás és közszolgáltatások Közlekedés

0

1

36 óra


10 6 8

32

8


1 1

36


4

oldal 120.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei technika tantárgyból a 8.évfolyamon 

A kerékpárosokra vonatkozó közlekedési szabályokat tudatosan készségszinten alkalmazza.



Tájékozottsággal rendelkezzen a közlekedési környezetben.



Tanúsítson tudatos közlekedési magatartás.



Legyenek tájékozottak a megújuló és nem megújuló energiahordozók körében, és felhasználásuk körében.



Ismerjék az erőműtípusokat, az áram útját az erőműtől a fogyasztóig.



Ismerjék az alapvető balesetvédelmi és érintésvédelmi rendszereket.



Legyenek tájékozottak a szelektív hulladékgyűjtés fontosságáról.



Képesek legyenek környezetbarát rendszerben gondolkodni.



Tudja a háztartási gépeket szakszerűen használni.



Tudjon háztartási naplót vezetni és családi gazdálkodási modellt vezetni.



Rendelkezzen megfelelő önismerettel és pályaismerettel.



A munkába álláshoz szükséges alapkészségekkel és ismeretekkel rendelkezzen



Elköteleződéssel legyen a takarékos életvitel és a környezetkímélő technológiák mellett.


oldal 121.



Testnevelés Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


5



5

5.osztály

Tematikai egységek

180 óra

Természetes és nem természetes mozgásformák Úszás és úszó jellegű feladatok Sportjátékok Atlétikai jellegű feladatok Torna jellegű feladatok Alternatív környezetben űzhető sportok Önvédelmi és küzdőfeladatok

180 óra


180 óra



100%-ig kitöltve

18 18 35 20 29 23 19

162

Szabadon tervezett


0

0

0

18 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

18

Emelt szintű

5.osztály

180

5

5

18

0

0

0

18 35 20 29 23 19

18 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

162

18

Hagyományos

180

5

5

18

0

0

0

18 35 20 29 23 19

18 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

162

180


18

oldal 122.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei testnevelés és sport tantárgyból az 5. évfolyamon Természetes és nem természetes mozgásformák 

Legyen képes 4-8 ütemű határozott formájú szabadgyakorlatot bemutatni.

Úszás és úszó jellegű feladatok 

Egy választott úszásnemben legyen képes legalább 50 métert folyamatosan leúszni.

Sportjátékok 

Kosárlabda: kétkezes mellső átadást helyes végrehajtása



Kézilabda: Egykezes felső átadás helyes végrehajtása.

Atlétikai jellegű feladatok 

Legyen képes a kislabda hajítást 3 lépéses dobóritmussal végrehajtani.

Torna jellegű feladatok 

Talajtorna: legyen képes 4-5 elemből önálló talajgyakorlatot összeállítani



Ugrószekrény: 3 részes szekrényen hajtsa végre a felguggolás függőleges repülést

Alternatív környezetben űzhető sportok 

Zsinórlabda: Aktív részvétel a játékban



Labdarúgás: Aktív részvétel a játékban



Tollaslabda: Aktív részvétel a játékban



Akadálypálya leküzdése: Aktív részvétel a feladatban

Önvédelmi és küzdőfeladatok 

Tisztelje ellenfelét.


oldal 123.




Kéttannyelvű

Évf.


5



5

6.osztály

Tematikai egységek

180 óra

Természetes és nem természetes mozgásformák Úszás és úszó jellegű feladatok Sportjátékok Atlétikai jellegű feladatok Torna jellegű feladatok Alternatív körny. űzhető sportok Önvédelmi és küzdőfeladatok

180 óra


180 óra



100%-ig kitöltve

18 18 35 20 29 23 19

162

Szabadon tervezett


0

0

0

18 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

18

Emelt szintű

6.osztály

180

5

5

18

0

0

0

18 35 20 29 23 19

18 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

162

18

Hagyományos

180

5

5

18

0

0

0

18 35 20 29 23 19

18 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

162

180


18

oldal 124.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei testnevelés és sport tantárgyból a 6. évfolyamon Természetes és nem természetes mozgásformák  Legyen képes 8-10 gyakorlattal önállóan bemelegíteni Úszás és úszó jellegű feladatok  2 választott úszásnemben legyen képes 50 métert folyamatosan leúszni Sportjátékok  Kosárlabda: fektetett dobás pontos végrehajtása  Kézilabda: Felugrásos kapura lövés helyes végrehajtása. Atlétikai jellegű feladatok  Távolugrás guggoló technikával deszkáról Torna jellegű feladatok  Talajtorna: Zsugor fejállás pontos végrehajtása  Ugrószekrény: 4részes szekrényen felguggolás függőleges repülés Alternatív környezetben űzhető sportok  Zsinórlabda: Aktív részvétel a feladatban  Labdarúgás: Aktív részvétel a feladatban  Tollaslabda: Aktív részvétel a feladatban  Akadálypálya: Aktív részvétel a feladatban Önvédelmi és küzdőfeladatok  Tanulja meg a győzelem és a vereség elviselését.


oldal 125.




Kéttannyelvű

Évf.


5


5



Tematikai egységek

180 óra

Term. és nem term. mozgásformák Úszás és úszó jellegű feladatok Sportjátékok Atlétikai jellegű feladatok Torna jellegű feladatok Alternatív körny. űzhető sportok Önvédelmi és küzdő jell. feladatok

17 18 31 23 29 22 23

180 óra

Term. és nem term. mozgásformák Úszás és úszó jellegű feladatok Sportjátékok Atlétikai jellegű feladatok Torna jellegű feladatok Alternatív körny. űzhető sportok Önvédelmi és küzdőfeladatok

17 18 31 23 29 22 23

100%-ig kitöltve

163

0 17 0 0 0 0 0

17

0 17 0 0 0 0 0

17

0 17 0 0 0 0 0

17

Emelt szintű

7.osztály

180

5

5

163

Hagyományos

180

5

5

180 óra

Term. és nem term. mozgásformák Úszás és úszó jellegű feladatok Sportjátékok Atlétikai jellegű feladatok Torna jellegű feladatok Alternatív körny. űzhető sportok Önvédelmi és küzdőfeladatok

17 18 31 23 29 22 23

163

180



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 126.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei testnevelés és sport tantárgyból a 7. évfolyamon Természetes és nem természetes mozgásformák 

Legyen képes önállóan, a gyógytestnevelés mozgásanyagát felhasználva, tartásjavító tornát végezni.


Három szabadon választott úszásnem ismerete, használata.

Sportjátékok 

Kosárlabda: Alkalmazza az emberfogásos védekezést



Kézilabda: Ismerje a terület-védekezést és tudjon könnyített játékszabályokkal két kapura játszani.


Lökő mozdulat elsajátítása


Talajtorna: Bíztató fellendülések kézállásba



Ugrószekrény: „Kismacska” végrehajtása


Röplabda: Aktív részvétel a feladatban



Labdarúgás: Aktív részvétel a feladatban



Tollaslabda: Aktív részvétel a feladatban



Akadálypálya: Aktív részvétel a feladatban


Ismerje a küzdősportágak legfontosabb szabályait.


oldal 127.




Kéttannyelvű

Évf.


5


5


8.osztály

Tematikai egységek

Kmegadott összóraszámok

180 óra


17 18 31 23 29 22 23

180 óra


17 18 31 23 29 22 23

163

100%-ig kitöltve

0 17 0 0 0 0 0

17

0 17 0 0 0 0 0

17

0 17 0 0 0 0 0

17

Emelt szintű

8.osztály

180

5

5

163

Hagyományos

180

5

5

180 óra


17 18 31 23 29 22 23

163

180


Szabadon tervezett


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

oldal 128.



A magasabb évfolyamba lépés feltételei testnevelés és sport tantárgyból a 8. évfolyamon Természetes és nem természetes mozgásformák 

Legyen képes különböző sportágak bemelegítési technikáit alkalmazni


Ismerje a gyógy úszás speciális mozgásanyagát



Tudjon „vízbiztosan” feladatokat végezni.

Sportjátékok 

Kosárlabda: Aktív részvétel a játékban



Kézilabda: Szervezett csapatjáték támadásban és védekezésben.


Legyen képes a hajítás és a lökés közötti technikai különbséget pontosan végrehajtani.


Talajtorna: Legyen képes legalább 5-6 elemből önálló gyakorlatot bemutatni



Ugrószekrény: Ismerje a segítségadás technikáját a támaszugrások végrehajtásánál


Ismerje saját képességeinek határát.


Ismerje saját képességeinek határát



Ismeri és helyesen megvalósítja az egyes talajtorna alapelemeket.



Képes nem szabványos testhelyzetben átfordulásokra.


oldal 129.





Be tudja mutatni 3-4 tanult alapelemből önállóan összeállított gyakorlatot.

Testnevelési és szabadidős játékok 

Tudja a játékszabályokat betartani.



Tudja elviselni a győzelem vagy a versesség érzését.



Tanulja meg tisztelni ellenfelét.


oldal 130.



Osztályfőnöki Évf.

Tagozat




5.osztály

Tematikai egységek

Kéttannyelvű

Közösség és személyiség kialakítása

1

1

36 óra

Tanulás és munka A család, mint a társa.legalapvetőbb egysége. A család működése Életvitel, egészséges életmód Ember és környezet, fenntartható fejlődés Szabadon felhasználható óra


100%-ig kitöltve

10 5

0 0

4 4

36

0 0

0

Emelt szintű

5.osztály

1

1

36 óra

Tanulás és munka A család, mint a társ.legalapvetőbb egysége. A család működése Életvitel, egészséges életmód Ember és környezet, fenntartható fejlődés Szabadon felhasználható óra

Hagyományos

1

1

36 óra

Tanulás és munka A család, mint a társ.legalapvetőbb egysége. A család működése Életvitel, egészséges életmód Ember és környezet, fenntartható fejlődés Szabadon felhasználható óra

0

0

0

0

0

0

4

0

0 0 0 0

0 0 0 0

0

0

0

0

10 5 4 4

0 0 36

0 0

0

9

0

0

0

4

0

0 0 0 0

0 0 0 0

0

0

0

0

10 5 4 4

0 0 36

0 0

0

9

0

0

0

4

0

0 0

0 0

36


0 0

0

36 Közösség és személyiség kialakítása

0 0

9 36

Közösség és személyiség kialakítása


oldal 131.



Osztályfőnöki Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1

6.osztály


Tematikai egységek

36 óra

Ki vagyok én, hol a helyem a közösségben, a családban? Társas kapcsolatok – kommunikáció – konfliktuskezelés Tanuljuk a tanulást Egészséges életmód, környezettudatosság Jellem és értékrend. Értékelés, önértékelés, szabálykövetés, felelősségtudat

Kközpontilag megadott óraszámok

4

0

5 5 12

100%-ig kitöltve

0 36

0 0

10

0

0

Emelt szintű

6.osztály

36

1

1

36 óra

Ki vagyok én, hol a helyem a közösségben, a családban? Társas kapcsolatok – kommunikáció – konfliktuskezelés Tanuljuk a tanulást Egészséges életmód, környezettudatosság Jellem és értékrend. Értékelés, önértékelés, szabálykövetés, felelősségtudat

Hagyományos

1

1

36 óra

0

0

0

0

0 0

0 0

0

0

0

0

0

0

0

5

0

0

0

0 0

0 0

0

0

0

0

5 12

36

0 0

10

0

0

4

0

0

0

5

0

0

0

0 0

0 0

0

0

0

0

5 12

36

0 0

10

0 36



4

36 Ki vagyok én, hol a helyem a közösségben, a családban? Társas kapcsolatok – kommunikáció – konfliktuskezelés Tanuljuk a tanulást Egészséges életmód, környezettudatosság Jellem és értékrend. Értékelés, önértékelés, szabálykövetés, felelősségtudat

Szabadon tervezett

0

oldal 132.



Osztályfőnöki Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1

7.osztály


Tematikai egységek

36 óra

Önismeret és érzelmi intelligencia Barátság – Hallgatás - Kommunikáció Hétköznapi illemtan Pályaorientáció Egészséges és biztonságos élet. Veszélyeztető tényezők. Környezettudatosság Gazdasági életre nevelés


4 4 8 6

36

100%-ig kitöltve

0 0 0 0

0

Emelt szintű

6.osztály

1

1

36 óra

Hagyományos

1

1

36 óra

0 0 0 0

0

0

4

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

4 4 8 6

36

0 0 0 0

0

10

0

0

0

4

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0

0

0 0

0 0

4 4 8 6

36

10 4 36


0 0 0 0

0

36 Önismeret és érzelmi intelligencia Barátság – Hallgatás - Kommunikáció Hétköznapi illemtan Pályaorientáció Egészséges és biztonságos élet. Veszélyeztető tényezők. Környezettudatosság Gazdasági életre nevelés


10 36

Önismeret és érzelmi intelligencia Barátság – Hallgatás- Kommunikáció Hétköznapi illemtan Pályaorientáció Egészséges és biztonságos élet. Veszélyeztető tényezők. Környezettudatosság Gazdasági életre nevelés

Szabadon tervezett

0 0 0 0

0

oldal 133.



Osztályfőnöki 8.osztály Tagozat

Kéttannyelvű

Évf.


1


1


36 óra

Tematikai egységek Önismeret és érzelmi intelligencia Pályaorientáció Szülők – kapcsolat, kötődés, konfliktusok, függetlenedés Egészséges életmód, környezettudatosság Gazdasági életre nevelés Hétköznapi illemtan


100%-ig kitöltve

6 6

0 0

5 10 3 6

36

0 0 0 0

0

Emelt szintű

8.osztály

36

1

1

36 óra

Önismeret és érzelmi intelligencia Pályaorientáció Szülők – kapcsolat, kötődés, konfliktusok, függetlenedés Egészséges életmód, környezettudatosság Gazdasági életre nevelés Hétköznapi illemtan

36 óra

Önismeret és érzelmi intelligencia Pályaorientáció Szülők – kapcsolat, kötődés, konfliktusok, függetlenedés Egészséges életmód, környezettudatosság Gazdasági életre nevelés Hétköznapi illemtan

6 6 5 10 3 6

0 0 36

0 0 0 0

0

Hagyományos

36

1

1

6 6 5 10 3 6

0 0 36

36


0 0 0 0

0


0 0

0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0

0

0 0 0 0

0 0 0 0

oldal 134.

A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Érdi Tankerület. Az Eötvös Loránd Általános Iskola Helyi tantervének 2.számú melléklete

Recommend Documents