Társadalmi Megújulás Operatív Program
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail:
[email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599
TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület:
Óra
Szövegértés-szövegalkotás
Tananyag, tevékenységek
Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és 1. készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 1–4. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismétlése, alkalmazása. (1) Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyes ejtési gyakorlatok. A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös átte2-3. kintése. Tagolatlan szöveg tagolása. A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése. (1-2) Ismerkedés a tantárggyal 4-5. Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok-Sulinova) Helyesírási gyakorlatok Hangos olvasás 6-7. Fejlesztési fókuszok kijelölése, csoportalakítás Íráskészség fejlesztése, másolás Az insert- jelek használatának megismerése(3-4)
Évfolyam:
5.
Pedagógus:
Bozárné Gyumics Julianna lianna
Módszerek, eljárások, eszközök
Fejlesztési képességek, készségek, célok
Munkaformák
Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. Szociális kompetencia: csoportkezelő képesség, segítségnyújtás.
Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában.
A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási, reproduktív szövegalkotási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Kritikai, kombinatív képesség. Szociális kompetencia: siker és kudarc elfogadásának képessége.
Válogatás a tankönyvi feladatok között a Pókháló módszer-ismétlés tanulók képességeinek megfelelően, dif- Tollbamondás ferenciálás.
Meglévő tudás felmérése
Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap
A helyes ejtési képesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetenciák fejlesztése- együttműködés, kapcsolatteremtés, kapcsolattartás szabályai.
Válogatás a tk.-i felInsert- jelek adatok közül a tanulók Megbeszélés képességei szerint. Válogató másolás Differenciálás.
Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően
Olvasási képesség IKT Szókincs Íráskészség mérése
1
8.
A KÖNYVEK VARÁZSA Szabó Lőrinc: Olvasás Móra Ferenc: A századik könyv Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása.(2)
Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése 9Helyes ejtési gyakorlatok. 10. Az igékről és a mondatokról tanultak. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. (3-4) Hangos olvasás gyakorlása, 11címerkészítés – önismereti játék 12. Emlékezetfejlesztés, helyesírási gyakorlás (5-6) A Nap és a Hold Tartalom felidézése. 13Állandó tulajdonságok keresése, rokon értelmű sza14. vak kiválasztása, névalkotás. Természeti jelenség magyarázata.(7-8)
Anyanyelvi kommunikáció: a szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Személyes kompetencia: Örömre való képesség. A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló képesség. Összefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Szociális kompetencia: Együttműködés Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Digitális kompetencia.
Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján.
A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélése. A tanulók spontán beszédének megfigyelése I. 5–8. o. Hangos olvasás gyakoroltatása
Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.
Ny. 13–21. o. Feladatok megoldása a mfből Mondattagolás
Egyéni munka Frontális munka
Rajzok készítése Szóbeli szövegalkotás
Interaktív tananyag Interaktív táblás felSzéplaki Erzsébet: Szövegadatok csoportmunkáértést fejlesztő események ban. sorrendbe állítása
A három jó tanács Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások ér15- telmezésével. 16. Szövegtagolás. Vázlatírás gyakorlása Memóriajáték.(9-10)
Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Vázlatkészítés páros Szociális kompetencia: munkában Együttműködő képesség. Saját vélemény megvédése. Digitális kompetencia.
RITMUSOS JÁTÉKOK JÁTÉKOS RITMUSOK A ritmusról. Játékos szövegek Népköltészet-műköltészet 17- Memoriter: két találós kérdés és két közmondás. 18. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével. A tanult műfajok sajátosságainak felfedezése. Egy népi játék eljátszása.(3-4)
Gondolkodási kompetencia: A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Szociális kompetencia: Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. A hatékony, önálló tanulás: Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kialakítására.
Tanári magyarázat után különböző játékos szövegek, népdalok, műköltészeti alkotások ritmusának felismerése egyéni és csoportos formában.
Magyar szinonimaszótár Interaktív tananyag Széplaki E. Szövegért. fejl
1. Gyűjtsetek mondókákat, népdalokat, népi játékokat a településeteken vagy a környéketeken! I. 11–14. o. Emlékezet fejlesztés
2
A tanultak rendszerezése. 19Összefoglalás 20. Év eleji felmérés (5-6) KOMMUNIKÁCIÓ A kommunikáció tényezői Helyes ejtési gyakorlatok. A kommunikáció című fejezet bevezető szövegének 21. feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás.(7)
Differenciált csoportmunka
Táblázat készítése Tudáspróba
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, lényegkiemelés. Szociális kompetencia: Mások megismerésének igénye. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének, visszaadásának képessége.
Szövegfeldolgozás egyéni formában Páros kérdező
Ny. 22–23. o. Mozaik módszer
A nyelv és beszéd. Őseink beszéde 22. Az akaratlagos írás fejlesztése vázlatkészítéskor.(8)
A hatékony, önálló tanulás: Tények, adatok kiemelése. Szociális kompetencia: Alá- és fölérendeltség elfogadása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség
Szövegfeldolgozás csoportmunkában.
Helyes ejtési gyakorlatok. Beszélgetés az olvasottakról Ny. 24–25. o.
Emlékezet, figyelemfejlesztési gyakorlatok 23Hangos olvasás képességének fejlesztése 24. Mesék olvasása (11-12)
Kognitív kompetencia: Megfigyelés, összehasonlítás képessége
Differenciált csoport munka
IKT Tanári ötlettár
Szövegelemzési technikák gyakorlása csoportmunkában. Vázlatírás a csoportmunka összegzéseként
IKT - Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! - Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! - Ismertessétek a rovásírás lényegét! - Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el!
Hogyan ír az emberiség? Helyes ejtési gyakorlatok. Régi szöveg fordítása mai nyelvre. Kommunikáció 25titkosírással. 26. Tanulási tanácsok (Oroszlán Péter: Tanulásmódszertan) Jelek világa (13-14)
Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség: alkalmazkodás, elfogadás. Gondolkodási kompetencia: Lényegkiemelő és rendszerező képesség. Összefüggéslátás. Nyelvhasználat fejlesztése. Kreativitás. Helyesírási képesség.
Kommunikáció titkosírással 27- Az írás története 28. A kifejezőképesség fejlesztése a versek hangoztatása során (15-16)
Gyakorlatok az ütemAnyanyelvi kommunikáció: hangsúlyos és időmérKépesség az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés IKT tékes verselés ritmusáritmusának felismerésére. Tanári ötlettár nak felismerésére. A kifejezőképesség fejlesztése. Egyéni 3
Hogyan beszél az emberiség? Anyanyelvünk 29. Helyes ejtési gyakorlatok. Véleménynyilvánítás.(9) Népdalok: Hej, rozmaring, rozmaring, Aki dudás akar lenni A már ismert népdalok felidézése, zenehallgatás. 30. Gyakorlatok az ütemhangsúlyos verselés ritmusának felismerésére, a hangsúlyos és a hangsúlytalan szótag megkülönböztetésére.(5) Mese A tündérkirálynő mondatainak értelmezése. 31. Jókívánság megfogalmazása. Ajándék átadásának nyelvi formái (17)
Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás. Mások tiszteletének képessége Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Ritmusfejlesztés. Vállalkozói kompetencia. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértési képesség. Kreatív szövegalkotás. Hangos olvasási képesség. Állampolgári kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás.
32. A testbeszéd (18)
Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség. Más népek iránti tisztelet képessége. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának képessége. Képértelmezés. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való képesség.
MESÉK BŰVÖLETÉBEN A mesékről 33. Memoriter: 10-12 soros meserészlet. (6)
Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás
Szövegfeldolgozás tanulópárral
A téma megállapítása, a lényeg kiemelése, ábraértelmezés. Válogató másolás, emlékezetből írás a versrészletből. Ny. 26–27. o.
Rímelés megfigyelése Népdalok eléneklése megadott szempontok I. 15–16. o. alapján csoportmunZenehallgatás IKT kában
Szerepenkénti felolvasás .Egyéni és differenciált Interaktív tananyag csoport munka Szövegért. Széplaki Erzsébet A tankönyvi szövegek értelmezése csoportmunkában. A szövegből és képek alapján szerzett információk felhasználása páros kommuniká- Ny. 35–36. o. ciós gyakorlatokban: távolságtartás, kézfogás. Panaszkodás, árulkodás. Árulkodás, elárulás. Az alsó tagozatban megismert mesefajták műfaji sajátosságainak felismerése tanári irányítással.
Tárgyakhoz mesés tulajdonságok kitalálása. Meseelemekből mese alkotása szóban, stafétában Gondolattérkép 4
A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE 34. Hangalak és jelentés a szavakban Egyjelentésű és többjelentésű szavak (10)
35. A rokon értelmű szavak (11)
36. Lakatos Imre hőstette (19)
37.
3839.
Az okos lány Az oktondi kérő (20)
Az állatmese Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? (7-8) Fabulák Aesopus: A holló és a róka
40. Az ellentétes jelentésű szavak (11)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyes és tudatos nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Gondolkodási kompetencia: Kombinatív képesség. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség
Ny. 39–47. o. Frontális osztály munka
Ny. 39. o. és 46. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Az indukciós szöveg értelmezése
Ny. 48–49. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Kommunikációs helyzetKommunikációs képesség. gyakorlat: a téma azonos, a Páros munka, egyéni Szókincs, szóhasználat fejlesztése. hallgató változik. A jelenmunka A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök hasztésbeli kohézió eszközei: a nálatának képessége rokon értelmű szavak. A Magyar szinonimaszótár használata. Földrajzi helymeghatároAnyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyeszás. Kérdésekre válaszadás. írási képesség. Egyéni munka A tulajdonnevek helyesíráSzemélyes kompetencia: Kiscsoportos vélesa. A falu lakóinak és a taVéleményalkotási képesség. ménynyilvánítás nulók véleménye a hősről. Digitális kompetencia. Interaktív tananyag: Széplaki Erzsébet: Szövegét. I. 26–28. o. Anyanyelvi kommunikáció: Szerepenkénti olvasás gyaA hangos, kifejező olvasás képessége. A különböző kultúrák korlása. A Magyar értelmeA hatékony, önálló tanulás: meséinek megismerése ző kéziszótár, a Sző, fon, Segédeszközök használatának képessége, IKT alcsoportmunkában. nem takács. Mi az? című kalmazása. könyvek használata. A hangos olvasás gyaSzociális és állampolgári kompetencia: A kultú- korlása szereposztás- I. 26–28. o. rák közötti különbség felismerése, elfogadása. ban. IKT-Internetes hf. Összehasonlító képesség. A mesék csoportosítá- Rokon értelmű szavak Kooperatív kompetencia. sa kooperatív techni- keresése. kával. Állampolgári kompetencia: Ellentétes jelentésű Nagy Gábor: Magyar szóláHagyományok tisztelete. szavak helyesírásának sok és közmondások 5
Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.
41. A hangutánzó és hangulatfestő szavak (12)
42. Miért csíkos a zebra (21)
43.
A rokon értelmű szavak használatának gyakorlása (22)
A csalimese 44.. A tülökvár; Gyűszű, Fésű, Hadd-el; Hazug mese (9)
45.
A tündérmese Tündérszép Ilona és Árgyélus (10)
gyakorlása. Csoport munka
Helyes ejtési gyakorlatok. A szólások, közmondások szerepe napjaink kommunikációjában. Szövegértelmezés és átalakítás.
Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejezőképesség. Helyesírási képesség. Személyes kompetencia: Önellenőrzés, önkontroll.
Egyéni és csoport
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, reproduktív és kreatív szövegalkotó képesség. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, tolerancia. Gondolkodási kompetencia: Logikai képesség. Digitális kompetencia..
Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegért. 1–2. bekezdés: mese. Mesemondás. Helyzetgyakorlat: ösz3–4. bekezdés: magyarázószeveszés, kibékülés értelmező szöveg. páros munkában. Következmények megfogalmazása. Válogató másolás, akaratlagos írás gyakorlása vázlatíráskor.
Anyanyelvi kommunikáció: Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Szóbeli és írásbeli szövegek megértése és alkotása A rokon értelmű szavak kapcsolata a szövegkörnyezettel. Állatleírás. A szöveg felépítése, reprodukálása.
Egyéni szövegalkotás
Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Személyes kompetencia: Együttélési képesség: humorérzék
Közmondások gyűjtése Páros munkában
A hatékony, önálló tanulás: A rendszerezés, a csoportosítás képessége. Szintetizáló képesség.
. Dramatizálás. Csoportmunka
Ny. 52–53. o. Helyes ejtési gyakorlatok. A hangulatfestő szavak jelentésének érzékeltetése testbeszéddel.
Szinonima szótár használat Leíráskészítés .I. 36–38. o Hangos olvasás Igaz-hamis Interaktív feldolgozás Irodalom 5. I. 39–46. o. A mese cselekményének 6
46. Tündérszép Ilona és Árgyélus (25)
Bábjáték 47. A tanult mesék dramatizált eljátszása az otthon elkészített bábokkal (26) A hősmese 48. Fehérlófia (11)
49. Puskin: Mese a halászról és a kis halról (12)
A mesékről –(13) 50Összefoglalás 51.ó Témazáró dolgozat (14) 52- Mikulás utazása (27-28) 53. Szövegfeldolgozás
Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség
A beszélő név jellemzői, beszélő név kitalálása meseszereplőknek
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés és szövegalkotás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség
Csoport munka
Anyanyelvi kommunikáció: szövegalkotás Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség Kreativitás. Egymásra figyelés képessége Anyanyelvi kommunikáció: Társas párbeszédhez szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése. Szociális kompetencia: Társas aktivitás. A hangos, kifejező olvasás képessége Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nonverbális komplexitás képessége különféle beszédhelyzetekben Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése.
Páros és kiscsoportos feldolgozás
Páros munka Tanári felolvasás
Egyéni munka Páros munka
A hatékony, önálló tanulás: Rendszerezés, csoportosítás. Segédeszközök használata. Kooperatív csoport munka Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés Egyéni munka A kifejezőképesség fejlesztése. Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség
Páros munka Egyéni munka
összefoglalása. A helyszínek változásának megfigyelése. Rendszerezés a tankönyvi táblázat segítségével. Címadás gyakorlása 39–46. o. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A mesei jellemzők megismerése, megfigyelése az alsó tagozatban tanultak felhasználásával. A mesei motívumok táblázatba foglalása Forgatókönyv készítése Bábok készítése: sík bábok, díszlet. A mese helyszíneinek megfigyelése-jelölése feladatlapon I. 46–53. o. A hangos olvasás gyakorlása szereposztásban. Szó- és szólásmagyarázatok. Képaláírások készítése. Öszszehasonlítás Kutatómunka (Milyen mesét tűz műsorára a televízió, a rádió?). A jegyzetelés, vázlatkészítés. Meserészletek kifejező előadása. I. 66–68. o. Mf. 29–32. o., válogatás a feladatok közül. IKT-Irodalom 5.o Iránytű c. feladatgyűjtemény 7
Tudósítás Szövegalkotás
fejlesztése
Népek karácsonya (29-30) 54- Szokások gyűjtése más népekről 55. Karácsony Andersen: Kis gyufaárus lány
Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. Fantázia, önkifejezési készség Digitális kompetencia.
Csoport munka Egyéni munka
56. Hasonló hangzású szavak (15.)
A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata.
Páros munka Egyéni munka
Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség
Differenciált csoport munka
Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés A kifejezőképesség fejlesztése
Páros munka Differenciált csoport munka
Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli szövegalkotási képesség fejlesztése. Fantázia, önkifejezési készség
Egyéni munka
57.
5859.
60.
Összefoglalás (16) Hangalak és jelentés
Fogalmazás előkészítése (31-32) Szövegalkotás Rokon értelmű szavak, hangutánzó és hangfestő szavak használatának gyakorlása
I. irodalmi dolgozat. Mese írása (15)
61. Félévi felmérés: szövegértésből és nyelvtanból (17) 62. A félévi felmérések értékelése, javítása (18) 63.
A szavak szerkezete.(33) Az alsó tagozaton tanult ismeretek felidézése
Egyéni munka Személyes és szociális kompetencia: Önkontroll, önértékelés, őszinteség. Segítségnyújtás és a segítség elfogadása Személyes kompetencia: Fantázia
53-56. old. válogatott feladatok IKT gyűjtőmunka Iránytű 57-64. oldal válogatás a feladatokból IKT gyűjtőmunka zenehallgatás Mondatok alkotása szópárokkal Az Éksz. Használataszókeresés Hangalak és jelentés viszonyának vizsgálatagondolattérkép Helyesírási hibajavítás Szövegalkotás rokonért. szavakkal Mese elemek gyűjtése Kiegészítés Kezdések és befejezések a mesékben Stilisztikai hibajavítás Rokon értelmű, hangutánzó-hangfestő szavak gyűjtése Mese írása mesei motívumok felhasználásával legalább egy-másfél oldal terjedelemben. Óriások a hüllők között Feladatlap kitöltése
Javítás egyéni vagy páros munkában.
Típushibák közös megbeszélése
Csoport munka Egyéni és páros munka
Helyes ejtési gyakorlatok. Egyszerű és összetett sza8
Gondolkodási kompetencia: Analizáló, szelektáló, példakereső, átalakítási képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező olvasás képesség.
64.
A Kheopsz-piramis (34) szövegértés
65.
PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ (16) Ki volt Petőfi Sándor?
A képzők, jelek, ragok felismerése (19) 66. A szótő és toldalék fogalmának pontosítása
Hogyan keletkezett a János vitéz? (35-36) 6768. Felkészülés a János vitéz olvasására Hangulati előkészítés 69. Az egyszerű és összetett szavak (20)
vak. Szóelemek felismerése. Válogató másolás. T. 8. Meserészletek hangos olvasása. Pókhálós módszer Interaktív A hatékony, önálló tanulás: (Széplaki: Szövegértés)) Az információk keresése, kiválasztása. Tanulópárok önálló vázlatOk-okozati összefüggések. írása. Egyéni és páros munka Képmontázshoz aláfestő Személyes kompetencia: Csoport munka Találékonyság. szöveg alkotása csoportmunkában. Matematikai kompetencia. Képmontázshoz szöveg Digitális kompetencia. Alámondás Az alsó tagozatban olvasott Petőfi-versek felidézése. Pókháló-módszer Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Gyűjtőmunka: a lakóhely és Petőfi kapcsoDigitális kompetencia: Páros és csoportmunka. IKT alkalmazása. lata Térképhasználat. Természettudományos kompetencia: Tájékozódási képesség. Vázlatkészítés Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A hatékony, önálló tanulás: Táblázatok értelmezése. Helyes ejtési gyakorlatok. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer A Ny. 63–64. o. táblázataiÉrtelmezés csoport kialakítása. nak áttekintése. munkában. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. SzövegérHibajavítás. telmezés. Venn-diagramm használata Az alkotást méltató szövegek felkutatása, megismerése. Esztétikai - művészeti tudatosság és kifejezőképesCsoport munka Szómúzeum-időszalag előség: Egyéni Az irodalmi értékek iránti fogékonyság. készítése-rímtégla Gyűjtőmunkák Petőfirőlinternetes h.f. IKT Egyéni és csoport Helyes ejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció. munka A szavak elválasztásának Gondolkodási kompetencia: 9
Információk rendszerezése. Következtetések levonása.
János vitéz (17-18) 701–4. rész 71. Memoriter: az 1. rész végig, a többiből részletek
Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Gondolkodási kompetencia: Felvetés és tévedés megkülönböztetése. A figyelem tartósságának növelése.
Csoport munka Páros munka
72. SZÓLÁSOK ÉS KÖZMONDÁSOK (21)
Állampolgári kompetencia: Hagyományok. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Kifejezőképesség.
Csoport munka páros munka
73. Hogyan mesél a költő? (19)
Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és az elemző képesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság.
Csoport munka Egyéni Tanári magyarázat
Anyanyelvi kommunikáció: Szókincs, nyelvhasználat fejlesztése. Szólások a konyhából(37) Egyéni szövegfeldolgoGondolkodási kompetencia: 74. Szövegértés Oksági gondolkodás. zás Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet és -ápolás. Anyanyelvi kommunikáció: A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus 75. egyéni és páros munka hangoztatásával hangoztatásával. Emlékezet fejlesztés
76. Összefoglalás (22)
77.
HANG ÉS BETŰ (23) A hangok világa. A beszélőszervek és működésük
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő, helyesírási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Rendszerező képesség.
Differenciált csoport
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, következtetések levonása.
Tanári magyarázat Egyéni és páros
gyakorlása. Toldalékok megnevezése csoportosítás Az epikus művek szerkezeti egységeinek megismerése, megnevezése. A helyszínek változásának nyomon követése. IKT Irodalom 5. Ikt Tanári ötlettár Szómagyarázatok készítése. Adatkeresés, okkeresés. Közmondásokhoz szituációk kitalálása és előadása. Szóképek megismerése Táblázatba rendezés Példák gyűjtése I. 86–88. o. Sz.f.gy. 26–27. o. Mkk. 56. o. Szólások jelentése Interaktív tananyag (Széplaki-Szövegértés) Memoriterek tanulása, ritmikus hangoztatása folyamatosan. Hangformáló gyakorlatok. Helyes ejtési gyakorlatok. Indukciós szövegek értelmezése. Az időtartam helyes jelölése, az elválasztás gyakorlása. Helyes ejtési gyakorlatok. Hang-betű-írásjegy megfe10
Szövegértő, lényegkiemelő képesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés.
78.
Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás. Szociális kompetencia: Mások véleményének türelmes és figyelmes meghallgatása. Esztétikai-művészeti tudatosság.
Egyéni Kiscsoport
A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Kritikai gondolkodás. Szociális kompetencia: Társas aktivitás, segítségnyújtás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szóbeli kifejezőképesség
Páros munka Egyéni
A beszédhangok csoportosítása. A rövid és hosszú mássalhangzók (24)
Gondolkodási kompetencia: Felvetés, tévedés megkülönböztetése. Szociális kompetencia: Alá-, fölérendeltségi viszony elfogadása.. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.
Egyénicsoport munka
Magas és mély magánhangzók (25) A hangrend
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség. Tapasztalatok megfogalmazása. Csoportosítás, fő fogalom megnevezése. Anyanyelvi kommunikáció.
János vitéz, 5–6. rész (20) A leírás Memoriter: 6. rész 6. versszaka.
A szóképek felismerésének gyakorlása, hasonlatok, 79- metaforák írása.(38) 80. A leírás. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői (39)
81.
82.
83- A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz 84. feldolgozása során.
A szövegalkotó és szövegértő képesség fejlesztése adott nézőpontú elbeszélések megfogalmazásával és
leltetése. A nyelven kívüli hangeszközök kommunikációs funkciója. A beszédhangok keletkezése. Vázlatkészítés, ábraértelmezés. Ikt-SDT I. 88–92. o. Gyakorlatok a műfaji sajátosságok felismerésére. Saját vélemény megfogalmazása a szereplők erkölcsi választásairól, döntéseiről, és azok megvédése érvek és a szövegből vett idézetek felhasználásával. Interaktív feldolgozás Fogalmazási gyakorlatok: pl. a szobád leírása valamelyik sarokból elindulva. Azonos tárgyról különféle nézőpontból (vagy hangnemben) készített leírások összevetése. Helyes ejtés gyakorlása. Hipotézisek megfogalmazása. Szövegfeldolgozás, ábraértelmezés csoportmunkában. A magánhangzók időtartamának helyes jelölése. Helyes ejtés gyakorlása. A nyelv vízszintes mozgása a magánhangzók képzésekor. Az utónévválasztás hangtani szempontjai. IKTTanári ötlettár Gyakorlatok a hasonlat, a megszemélyesítés és a meta11
összehasonlításával A hangos, kifejező olvasás képességének fejlesztése
85. János vitéz, 7–10. rész
86.
87.
8889.
Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Személyes kompetencia: Fantázia. Belső képkészítés. Esztétikai-művészeti tudatosság.
Az illeszkedés (26)
Kognitív kompetencia: Szabályalkotás, bizonyítás. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Empátia, elfogadás. Proszociális képesség.
A magánhangzókról tanultak összefoglalása (27)
A hatékony, önálló tanulás: Rendszerező, összefüggés-kezelő képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség
Merre jártak a huszárok? Egy ország jelképeinek megtervezése (43-44)
Személyes kompetencia: Fantázia. Kreativitás, önkifejezési képesség. Szociális kompetencia: Mások türelmes és figyelmes meghallgatása.
Párbeszédírás tanulópárban.
Csoport munka
fora írására, hangulati hatásuk felismerésére. Jósolás: megjósoltatjuk, hogyan fog folytatódni a történet. IKT-tanári ötlettár Szövegalkotási gyakorlatok különböző munkaformákban, pl. „egérrágta” szöveg a részek cselekményéről, eszperente nyelven történetírás. Cselekménymondás, a helyszínek változásának nyomon követése, mesetérkép készítése. Szólásmagyarázatok. A címadás gyakorlása. Zenehallgatás (katonadalok). Helyesejtés gyakorlása. Az illeszkedés szabályai. Az eszperente, aszparanta „nyelv”. Ny. 85–86. o. A narratív és párbeszédes szöveg közötti különbség Helyesejtés gyakorlása. A magánhangzók csoportosítása. Magánhangzók időtartamának helyes jelölése. T. 13. Fürtábra Zászló-címer-himnuszhagyomány- ételnépviselet megtervezése és bemutatása. (Taljáno.-Tatáro.-IndiaFranciao.-Szerecseno.Lengyelo.) 12
90.
91.
János vitéz, 11–13. rész (22)
A mássalhangzók csoportosítása, lejegyzésükidőtartamuk szerint (28)
Természettudományos komp.: A tér és időészlelés képessége. Anyanyelvi kommunikáció: A szövegértő képesség. Szociális kompetencia: Fantázia, találékonyság, értékek képviselete. Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Digitális kompetencia. A hatékony, önálló tanulás: Csoportosítás, főfogalom megnevezése, összefüggések keresése. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség, metakommunikáció.
Egyéni munka Páros munka
92.
A zöngés és zöngétlen mássalhangzók (29)
A hatékony, önálló tanulás: Csoportosítás, főfogalom megnevezése. Azonosság, különbözőség megállapítása. Viszonylatok megfogalmazása. Ábraértelmezés.
9394..
A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz feldolgozása során.(45-46)
Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás
Csoportmunka Frontális
95.
János vitéz 11-13. rész (23) A jellemzés módjai
Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség
Csoportmunka páros munka
Az ábécé és a betűrend(30)
A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító képesség. Segédeszközök használata. Frontális és egyéni Anyanyelvi kommunikáció: munka. Szövegértő képesség és beszédkészség. fejlesztése. Segédeszközök használata
96.
I. 95–98. o. A mű részeinek értő, értelmező felolvasása a párbeszédek érzékeltetésével. Mese befejezés írása, játékos táviratok és apróhirdetések írása. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. Helyesejtés gyakorlása. Szempont szerinti csoportalkotás. A j hang kétféle jelölése. A hosszú dz-s, dzs-s szavak. T. 14. Helyesejtés gyakorlása. Szavak másolása. Tapasztalatok megfogalmazása a zöngés és zöngétlen hangok képzéséről. Táblázatértelmezés. Játékos táviratok és apróhirdetések írása. Ki vagyok én? Activity játék Jóslás –gyűjtsd össze az ötleteidet miről fog szólni Jancsi beszámolója IKT Irodalom 5. Jellemtérkép-kiegészítése Varázsbirodalmak1.101/6 Ny. 97–98. o. Helyesejtés gyakorlása. A betűrendbe sorolás szabályai. A helyesírási szabályzat 14. pontjának értelmezése. Szótárhasználat. Lexikonok címszavainak megkeresése és értelmezése. 13
9798.
99.
A mássalhangzókról tanultak gyakorlása(47-48)
János vitéz 14. fejezet (24)
100. Összefoglalás: A hang és betű(31)
101 Jancsi élettörténetének időrendbe állítása (szövegalkotási képesség fejlesztése)(49-50) 102
A hatékony, önálló tan.: Táblázatban való eligazodás képessége. Komplexitás gyakorlása. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás.
Tudásszerző kompetencia: Emlékezőképesség. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Ritmusfejlesztés. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Gondolkodási kompetencia: Rendszerben gondolkodás. Problémalátás és kritikai képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség fejlesztése. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás
103. János vitéz 15-18.fejezet(25)
104.
Témazáró dolgozat A hang és betű témakör zárása(32)
105 János vitéz 19-20.fejezet (26)
Párosmunka
IKT Irodalom Széplaki Erzsébet
Frontális páros munka
differenciált csoport munka
Differenciált csoport Személyes és szociális kompetencia: Önértékelés, önismeret-fejlesztés. Siker,kudarc elfogadása.
Kimaradt feladatok. Az Ny. 96/8. táblázata csak áttekintésre. Helyesejtés gyakorlása: válogatás. Táblázatértelmezés. A kimaradt feladatok megoldása IKT Tanári ötlettár- digitális emlékezet fejlesztés
Egyéni munka
Szociális kompetencia: mások véleményének türelmes és figyelmes meghallgatása. Egyéni és páros munA hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés. Lényegka kiemelés. Összehasonlító képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli kifejezőképesség.
Csoportosítás Szabály kiegészítés Betűpótlás. Petőfi versek katalógusának elkészítése IKT-saját anyag Smartboard notebook Varázsbirodalmak122o/ A csoportosítás B időrend Iluska élettörténete Varázsbirodalmak 140/6 Mesei vagy valóságos elemek összehasonlítás IKT Irodalom Feladatlap-Apáczai Összehasonlítás Varázsbirodalmak I.152.o/4.5. Megszólítások keresése156/e Szófejtő Párosítás IKT Irodalom 14
106. A magyar helyesírás alapjai(33)
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés, lényegkiemelés, tanulási technikák alkalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.
Mesei motívumok a János vitézben-(51-52) 107 Nyelvi alakzatok keresése 108. Válogató tollbamondás
109. János vitéz 21-22.rész (27)
110.
Kiejtés szerinti írásmód (34) Szótövek írása
A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz 111 feldolgozása során.(53-54) 112. Illusztráció készítése Helyesírási gyakorlatok
Anyanyelvi kommunikáció: Kommunikációs, kreatív szövegalkotó képesség. Személyes kompetencia: A fantázia és a valóság megkülönböztetésének képessége. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és az elemző képesség..
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Szövegértelmezés, szókincsbővítés, sajátosságok felismerése, kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Analógiák felismerése, szabálykövetés.
A magyar helyesírás szabályai című könyv szerkezeFrontális te, a tárgymutató használaegyéni ta. Szavak másolása, csoportosítása Meseelemek számbavétele, rendszerezése-ablak módszer Nézőpontváltásból törtéKooperatív csoport net mesélése (szekér nevében) Alakzatok kereséserendezés Kérdezz-. felelek A meseszerű és reális elemek keresése a szövegben. A mesék és a János vitéz motívumainak összehaEgyéni és csoportos sonlítása. A mű részleteimunka nek dramatizálása. A szóFrontális megbeszélés használat, a kiejtés, a testbeszéd összehangolása különféle beszédhelyzetekben. IKT Irodalom Helyesejtés gyakorlása. Az -u, -ú, -ü, -ű a szavak végén. Csoportmunkában A H. 17., 20–24. szabályszabályok értelmezése pontok értelmezése.. Szóláshasonlatok szerepe a kommunikációban. A műhöz egy befejezés íratása. Jóslás. Egyéni szövegalkotás Érvek meghallgatása után a legjobbnak tűnő kiválasztása. Válogató tollbamondás 15
113. János vitéz 23-27. (28)
114.
Kiejtés szerinti írásmód (35) Alakőrző és változtató szavak
115 János vitéz (55-56) 116. Szövegalkotási gyakorlatok
117.
Összefoglalás (29) János vitéz
118. Témazáró dolgozat (30) Jankovich Marcell: János vitéz című rajzfilmének 119 megtekintése, a művel való összehasonlítása. 120. (57-58)
A hatékony, önálló tanulás: Elemzés, felvetés és tévedés megkülönböztetésének képessége. Kommunikatív kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. A hatékony, önálló tanulás: Azonosság és különbözőség megállapítása, rendszerező képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Kommunikációs képesség. Pontos nyelvhasználat képessége. Gondolkodási kompetencia: Analógiák felismerése. Ismeretszerző képesség. Helyesírási képesség Anyanyelvi kommunikáció: Szövegreprodukálási és szövegalkotás. Gondolkodási kompetencia: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Szociális kompetencia: Mások véleményének tiszteletben tartása A hatékony, önálló tanulás: Rendszerezés, összehasonlítás. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejezőképesség fejlesztése. Természettudományos komp.: A tér- és időészlelés képessége.
Egyéni- csoportos
Feladatok a különböző műfaji ismertetőjegyek felismerésére, a jellemzők táblázatba foglalása, a megoldások összevetése. IKT Irodalom5.
Egyéni és páros munka
Helyesejtés gyakorlása. Az í–i, ú–u, ű–ü váltakozást mutató egytagú szavak. T. 16. Szerepjáték: vásárlás. A mássalhangzók időtartamának jelentésmegkülönböztető szerepe
Csoportos
Megadott szavakból fogalmazás készítése. Varázsbirodalmak 176/10 rajzok alapján történet mesélése
Frontális csoportos
egyéni Az összehasonlító képesség fejlesztése a film és a mű elemeinek érzékelése során.
Frontális csoportos
Az epikus művek szerkezeti elemei. A versszak és a szerkezeti egységek viszonyának megértése. Feladatok az idő és a tér megállapítására. Varázsbirodalmak1. 10. 181 /3 táblázat kiegészítés IKT Feladatlap Különbségek és azonosságok megfigyelése, táblázatba való elhelyezés
16
Taneszközök: Kiadói kód:
Kiadvány címe:
Típus:
Engedélyezés dátuma
AP-050301
Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 5.o.
Tankönyv
KHF/2339-22/2009 (2009.08.11. 2014.08.31.)
AP-050507
Irodalom 5.
Tankönyv
17/2004. (2004. V. 20.) OM rendelet
AP-050402
Fogalmazás feladatgyűjtemény
Tankönyv
AP-050505
Szövegértést fejlesztő gyakorlatok
Tankönyv
NT-00520
Iránytű 5.
Tankönyv
AP-050591
Irodalom 5.
Digitális tananyag
AP-050592
Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5.
Digitális tananyag
NT-00519
Rajt! 5.
Tankönyv
KHF/504-9/2008 (2008.05.05. 2013.08.31.) 14632-3/2006 (2006.04.14. 2011.08.31.) KHF/3374-12/2009 (2009.08.07. 2014.08.31.)
Pályázati forrásból
X X X X
KHF/3848-19/2009 (2009.10.07. 2012.08.31.) KHF/5017-13/2008 (2008.12.16. 2013.08.31.)
X
17
