Társadalmi Megújulás Operatív Program
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail:
[email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599
TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület:
Óra
Szövegértés-szövegalkotás
Tananyag, tevékenységek
Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és 1. készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 1–4. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismétlése, alkalmazása. (1) Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyes ejtési gyakorlatok. A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös átte2-3. kintése. Tagolatlan szöveg tagolása. A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése. (1-2) Ismerkedés a tantárggyal 4-5. Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok-Sulinova) Helyesírási gyakorlatok Hangos olvasás 6-7. Fejlesztési fókuszok kijelölése, csoportalakítás Íráskészség fejlesztése, másolás Az insert- jelek használatának megismerése(3-4)
Évfolyam:
5.
Pedagógus:
Bozárné Gyumics Julianna lianna
Fejlesztési képességek, készségek, célok
Munkaformák
Módszerek, eljárások, eszközök
Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. Szociális kompetencia: csoportkezelő képesség, segítségnyújtás.
Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában.
Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően
A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási, reproduktív szövegalkotási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Kritikai, kombinatív képesség. Szociális kompetencia: siker és kudarc elfogadásának képessége.
Válogatás a tankönyvi Pókháló módszerfeladatok között a ismétlés tanulók képességeinek megfelelően, difTollbamondás ferenciálás.
Meglévő tudás felmérése
Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap
A helyes ejtési képesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetenciák fejlesztése- együttműködés, kapcsolatteremtés, kapcsolattartás szabályai.
Válogatás a tk.-i felInsert- jelek adatok közül a tanulók Megbeszélés képességei szerint. Válogató másolás Differenciálás.
Olvasási képesség IKT Szókincs Íráskészség mérése
1
8.
A KÖNYVEK VARÁZSA Szabó Lőrinc: Olvasás Móra Ferenc: A századik könyv Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása.(2)
Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése 9Helyes ejtési gyakorlatok. 10. Az igékről és a mondatokról tanultak. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. (3-4) Hangos olvasás gyakorlása, 11címerkészítés – önismereti játék 12. Emlékezetfejlesztés, helyesírási gyakorlás (5-6) A Nap és a Hold Tartalom felidézése. 13Állandó tulajdonságok keresése, rokon értelmű sza14. vak kiválasztása, névalkotás. Természeti jelenség magyarázata.(7-8)
Anyanyelvi kommunikáció: a szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Személyes kompetencia: Örömre való képesség. A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló képesség. Összefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Szociális kompetencia: Együttműködés Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Digitális kompetencia.
Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján.
A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélése. A tanulók spontán beszédének megfigyelése I. 5–8. o. Hangos olvasás gyakoroltatása
Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.
Ny. 13–21. o. Feladatok megoldása a mf-ből Mondattagolás
Egyéni munka Frontális munka
Rajzok készítése Szóbeli szövegalkotás
Interaktív tananyag Interaktív táblás felSzéplaki Erzsébet: Szövegadatok csoportmunkáértést fejlesztő események ban. sorrendbe állítása
A három jó tanács Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások ér15- telmezésével. 16. Szövegtagolás. Vázlatírás gyakorlása Memóriajáték.(9-10)
Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Vázlatkészítés páros Szociális kompetencia: munkában Együttműködő képesség. Saját vélemény megvédése. Digitális kompetencia.
RITMUSOS JÁTÉKOK JÁTÉKOS RITMUSOK A ritmusról. Játékos szövegek Népköltészet-műköltészet 17- Memoriter: két találós kérdés és két közmondás. 18. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével. A tanult műfajok sajátosságainak felfedezése. Egy népi játék eljátszása.(3-4)
Gondolkodási kompetencia: A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Szociális kompetencia: Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. A hatékony, önálló tanulás: Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kialakítására.
Tanári magyarázat után különböző játékos szövegek, népdalok, műköltészeti alkotások ritmusának felismerése egyéni és csoportos formában.
Magyar szinonimaszótár Interaktív tananyag Széplaki E. Szövegért. fejl
1. Gyűjtsetek mondókákat, népdalokat, népi játékokat a településeteken vagy a környéketeken! I. 11–14. o. Emlékezet fejlesztés
2
A tanultak rendszerezése. 19Összefoglalás 20. Év eleji felmérés (5-6) KOMMUNIKÁCIÓ A kommunikáció tényezői Helyes ejtési gyakorlatok. A kommunikáció című fejezet bevezető szövegének 21. feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás.(7)
Differenciált csoportmunka
Táblázat készítése Tudáspróba
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, lényegkiemelés. Szociális kompetencia: Mások megismerésének igénye. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének, visszaadásának képessége.
Szövegfeldolgozás egyéni formában Páros kérdező
Ny. 22–23. o. Mozaik módszer
A nyelv és beszéd. Őseink beszéde 22. Az akaratlagos írás fejlesztése vázlatkészítéskor.(8)
A hatékony, önálló tanulás: Tények, adatok kiemelése. Szociális kompetencia: Alá- és fölérendeltség elfogadása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség
Szövegfeldolgozás csoportmunkában.
Helyes ejtési gyakorlatok. Beszélgetés az olvasottakról Ny. 24–25. o.
Emlékezet, figyelemfejlesztési gyakorlatok 23Hangos olvasás képességének fejlesztése 24. Mesék olvasása (11-12)
Kognitív kompetencia: Megfigyelés, összehasonlítás képessége
Differenciált csoport munka
IKT Tanári ötlettár
Szövegelemzési technikák gyakorlása csoportmunkában. Vázlatírás a csoportmunka összegzéseként
IKT - Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! - Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! - Ismertessétek a rovásírás lényegét! - Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el!
Hogyan ír az emberiség? Helyes ejtési gyakorlatok. Régi szöveg fordítása mai nyelvre. Kommunikáció 25titkosírással. 26. Tanulási tanácsok (Oroszlán Péter: Tanulásmódszertan) Jelek világa (13-14)
Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség: alkalmazkodás, elfogadás. Gondolkodási kompetencia: Lényegkiemelő és rendszerező képesség. Összefüggéslátás. Nyelvhasználat fejlesztése. Kreativitás. Helyesírási képesség.
Kommunikáció titkosírással 27- Az írás története 28. A kifejezőképesség fejlesztése a versek hangoztatása során (15-16)
Gyakorlatok az ütemAnyanyelvi kommunikáció: hangsúlyos és időmérKépesség az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés IKT tékes verselés ritmusáritmusának felismerésére. Tanári ötlettár nak felismerésére. A kifejezőképesség fejlesztése. Egyéni 3
Hogyan beszél az emberiség? Anyanyelvünk 29. Helyes ejtési gyakorlatok. Véleménynyilvánítás.(9) Népdalok: Hej, rozmaring, rozmaring, Aki dudás akar lenni A már ismert népdalok felidézése, zenehallgatás. 30. Gyakorlatok az ütemhangsúlyos verselés ritmusának felismerésére, a hangsúlyos és a hangsúlytalan szótag megkülönböztetésére.(5) Mese A tündérkirálynő mondatainak értelmezése. 31. Jókívánság megfogalmazása. Ajándék átadásának nyelvi formái (17)
32.
A testbeszéd (18)
MESÉK BŰVÖLETÉBEN A mesékről 33. Memoriter: 10-12 soros meserészlet. (6)
Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás. Mások tiszteletének képessége Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Ritmusfejlesztés. Vállalkozói kompetencia. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértési képesség. Kreatív szövegalkotás. Hangos olvasási képesség. Állampolgári kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás. Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség. Más népek iránti tisztelet képessége. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának képessége. Képértelmezés. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való képesség. Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás
Szövegfeldolgozás tanulópárral
A téma megállapítása, a lényeg kiemelése, ábraértelmezés. Válogató másolás, emlékezetből írás a versrészletből. Ny. 26–27. o.
Rímelés megfigyelése Népdalok eléneklése megadott szempontok I. 15–16. o. alapján csoportmunZenehallgatás IKT kában
Szerepenkénti felolvasás .Egyéni és differenciált Interaktív tananyag csoport munka Szövegért. Széplaki Erzsébet A tankönyvi szövegek értelmezése csoportmunkában. A szövegből és képek alapján szerzett információk felhasználása páros kommuniká- Ny. 35–36. o. ciós gyakorlatokban: távolságtartás, kézfogás. Panaszkodás, árulkodás. Árulkodás, elárulás. Az alsó tagozatban megismert mesefajták műfaji sajátosságainak felismerése tanári irányítással.
Tárgyakhoz mesés tulajdonságok kitalálása. Meseelemekből mese alkotása szóban, stafétában Gondolattérkép 4
A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE 34. Hangalak és jelentés a szavakban Egyjelentésű és többjelentésű szavak (10)
35. A rokon értelmű szavak (11)
36.
Lakatos Imre hőstette (19)
37.
Az okos lány Az oktondi kérő (20)
3839.
Az állatmese Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? (7-8) Fabulák Aesopus: A holló és a róka
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyes és tudatos nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Gondolkodási kompetencia: Kombinatív képesség. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség
Ny. 39–47. o. Frontális osztály munka
Ny. 39. o. és 46. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Az indukciós szöveg értelmezése
Ny. 48–49. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Kommunikációs helyzetKommunikációs képesség. gyakorlat: a téma azonos, Páros munka, egyéni Szókincs, szóhasználat fejlesztése. a hallgató változik. A jemunka A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök haszlentésbeli kohézió eszkönálatának képessége zei: a rokon értelmű szavak. A Magyar szinonimaszótár használata. Földrajzi helymeghatározás. Kérdésekre válaszAnyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesadás. A tulajdonnevek írási képesség. Egyéni munka helyesírása. A falu lakóiSzemélyes kompetencia: Kiscsoportos vélenak és a tanulók véleméVéleményalkotási képesség. ménynyilvánítás nye a hősről. Interaktív Digitális kompetencia. tananyag: Széplaki Erzsébet: Szövegét. I. 26–28. o. Anyanyelvi kommunikáció: Szerepenkénti olvasás A hangos, kifejező olvasás képessége. A különböző kultúrák gyakorlása. A Magyar A hatékony, önálló tanulás: meséinek megismerése értelmező kéziszótár, a Segédeszközök használatának képessége, IKT alcsoportmunkában. Sző, fon, nem takács. Mi kalmazása. az? című könyvek használata. A hangos olvasás gyaSzociális és állampolgári kompetencia: A kultú- korlása szereposztás- I. 26–28. o. rák közötti különbség felismerése, elfogadása. ban. IKT-Internetes hf. Összehasonlító képesség. A mesék csoportosítá- Rokon értelmű szavak Kooperatív kompetencia. sa kooperatív techni- keresése. kával. 5
Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások Ellentétes jelentésű Helyes ejtési gyakorlatok. szavak helyesírásának A szólások, közmondások gyakorlása. szerepe napjaink komCsoport munka munikációjában. Szövegértelmezés és átalakítás.
40. Az ellentétes jelentésű szavak (11)
Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.
41. A hangutánzó és hangulatfestő szavak (12)
Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejezőképesség. Helyesírási képesség. Személyes kompetencia: Önellenőrzés, önkontroll.
Egyéni és csoport
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, reproduktív és kreatív szövegalkotó képesség. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, tolerancia. Gondolkodási kompetencia: Logikai képesség. Digitális kompetencia..
Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegért. 1–2. bekezdés: mese. Mesemondás. Helyzetgyakorlat: ösz3–4. bekezdés: magyarászeveszés, kibékülés zó-értelmező szöveg. páros munkában. Következmények megfogalmazása. Válogató másolás, akaratlagos írás gyakorlása vázlatíráskor.
A rokon értelmű szavak használatának gyakorlása (22)
Anyanyelvi kommunikáció: Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Szóbeli és írásbeli szövegek megértése és alkotása A rokon értelmű szavak kapcsolata a szövegkörnyezettel. Állatleírás. A szöveg felépítése, reprodukálása.
Egyéni szövegalkotás
A csalimese A tülökvár; Gyűszű, Fésű, Hadd-el; Hazug mese (9)
Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Személyes kompetencia: Együttélési képesség: humorérzék
Közmondások gyűjtése Páros munkában
A hatékony, önálló tanulás: A rendszerezés, a
. Dramatizálás. Cso-
42. Miért csíkos a zebra (21)
43.
44..
45. A tündérmese
Ny. 52–53. o. Helyes ejtési gyakorlatok. A hangulatfestő szavak jelentésének érzékeltetése testbeszéddel.
Szinonima szótár használat Leíráskészítés .I. 36–38. o Hangos olvasás Igaz-hamis Interaktív feldolgozás Irodalom 5. I. 39–46. o. 6
Tündérszép Ilona és Árgyélus (10)
46.
47.
Tündérszép Ilona és Árgyélus (25)
Bábjáték A tanult mesék dramatizált eljátszása az otthon elkészített bábokkal (26)
48.
A hősmese Fehérlófia (11)
49.
Puskin: Mese a halászról és a kis halról (12)
A mesékről –(13) 50Összefoglalás 51.ó Témazáró dolgozat (14)
csoportosítás képessége. Szintetizáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség
portmunka A beszélő név jellemzői, beszélő név kitalálása meseszereplőknek
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés és szövegalkotás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség
Csoport munka
Anyanyelvi kommunikáció: szövegalkotás Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség Kreativitás. Egymásra figyelés képessége Anyanyelvi kommunikáció: Társas párbeszédhez szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése. Szociális kompetencia: Társas aktivitás. A hangos, kifejező olvasás képessége Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nonverbális komplexitás képessége különféle beszédhelyzetekben Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése.
Páros és kiscsoportos feldolgozás
Páros munka Tanári felolvasás
Egyéni munka Páros munka
A hatékony, önálló tanulás: Rendszerezés, csoportosítás. Segédeszközök használata. Kooperatív csoport munka Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés Egyéni munka A kifejezőképesség fejlesztése.
A mese cselekményének összefoglalása. A helyszínek változásának megfigyelése. Rendszerezés a tankönyvi táblázat segítségével. Címadás gyakorlása 39–46. o. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A mesei jellemzők megismerése, megfigyelése az alsó tagozatban tanultak felhasználásával. A mesei motívumok táblázatba foglalása Forgatókönyv készítése Bábok készítése: sík bábok, díszlet. A mese helyszíneinek megfigyelése-jelölése feladatlapon I. 46–53. o. A hangos olvasás gyakorlása szereposztásban. Szó- és szólásmagyarázatok. Képaláírások készítése. Összehasonlítás Kutatómunka (Milyen mesét tűz műsorára a televízió, a rádió?). A jegyzetelés, vázlatkészítés. Meserészletek kifejező előadása. I. 66–68. o. Mf. 29–32. o., válogatás a feladatok közül. IKT-Irodalom 5.o 7
Mikulás utazása (27-28) 52- Szövegfeldolgozás 53. Tudósítás Szövegalkotás
Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése
Páros munka Egyéni munka
Népek karácsonya (29-30) 54- Szokások gyűjtése más népekről 55. Karácsony Andersen: Kis gyufaárus lány
Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. Fantázia, önkifejezési készség Digitális kompetencia.
Csoport munka Egyéni munka
56.
Hasonló hangzású szavak (15.)
A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata.
Páros munka Egyéni munka
57.
Összefoglalás (16) Hangalak és jelentés
Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség
Differenciált csoport munka
Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés A kifejezőképesség fejlesztése
Páros munka Differenciált csoport munka
Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli szövegalkotási képesség fejlesztése. Fantázia, önkifejezési készség
Egyéni munka
5859.
Fogalmazás előkészítése (31-32) Szövegalkotás Rokon értelmű szavak, hangutánzó és hangfestő szavak használatának gyakorlása
60.
I. irodalmi dolgozat. Mese írása (15)
61.
Félévi felmérés: szövegértésből és nyelvtanból (17)
62.
A félévi felmérések értékelése, javítása (18)
Egyéni munka Személyes és szociális kompetencia: Önkontroll, önértékelés, őszinteség. Segítségnyújtás és a segítség elfogadása
Javítás egyéni vagy páros munkában.
Iránytű c. feladatgyűjtemény 53-56. old. válogatott feladatok IKT gyűjtőmunka Iránytű 57-64. oldal válogatás a feladatokból IKT gyűjtőmunka zenehallgatás Mondatok alkotása szópárokkal Az Éksz. Használataszókeresés Hangalak és jelentés viszonyának vizsgálatagondolattérkép Helyesírási hibajavítás Szövegalkotás rokonért. szavakkal Mese elemek gyűjtése Kiegészítés Kezdések és befejezések a mesékben Stilisztikai hibajavítás Rokon értelmű, hangutánzó-hangfestő szavak gyűjtése Mese írása mesei motívumok felhasználásával legalább egy-másfél oldal terjedelemben. Óriások a hüllők között Feladatlap kitöltése Típushibák közös megbeszélése 8
63.
A szavak szerkezete.(33) Az alsó tagozaton tanult ismeretek felidézése
64.
A Kheopsz-piramis (34) szövegértés
65.
PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ (16) Ki volt Petőfi Sándor?
66.
A képzők, jelek, ragok felismerése (19) A szótő és toldalék fogalmának pontosítása
Hogyan keletkezett a János vitéz? (35-36) 6768. Felkészülés a János vitéz olvasására Hangulati előkészítés
Helyes ejtési gyakorlatok. Egyszerű és összetett szavak. Csoport munka Szóelemek felismerése. Egyéni és páros munka Válogató másolás. T. 8. Meserészletek hangos olvasása. Pókhálós módszer Interaktív A hatékony, önálló tanulás: (Széplaki: Szövegértés)) Az információk keresése, kiválasztása. Tanulópárok önálló vázlatOk-okozati összefüggések. írása. Egyéni és páros munka Képmontázshoz aláfestő Személyes kompetencia: Csoport munka Találékonyság. szöveg alkotása csoportmunkában. Matematikai kompetencia. Képmontázshoz szöveg Digitális kompetencia. Alámondás Az alsó tagozatban olvasott Petőfi-versek felidézése. Pókháló-módszer Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Gyűjtőmunka: a lakóhely és Petőfi kapDigitális kompetencia: Páros és csoportmunka. IKT alkalmazása. csolata Térképhasználat. Természettudományos kompetencia: Tájékozódási képesség. Vázlatkészítés Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A hatékony, önálló tanulás: Táblázatok értelmezése. Helyes ejtési gyakorlatok. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer A Ny. 63–64. o. táblázataiÉrtelmezés csoport kialakítása. nak áttekintése. munkában. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. SzövegérHibajavítás. telmezés. Venn-diagramm használata Az alkotást méltató szövegek felkutatása, megismerése. Esztétikai - művészeti tudatosság és kifejezőképesCsoport munka Szómúzeum-időszalag ség: Egyéni Az irodalmi értékek iránti fogékonyság. előkészítése-rímtégla Gyűjtőmunkák Petőfirőlinternetes h.f. IKT Személyes kompetencia: Fantázia Gondolkodási kompetencia: Analizáló, szelektáló, példakereső, átalakítási képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező olvasás képesség.
9
69.
Az egyszerű és összetett szavak (20)
János vitéz (17-18) 701–4. rész 71. Memoriter: az 1. rész végig, a többiből részletek
Anyanyelvi kommunikáció. Gondolkodási kompetencia: Információk rendszerezése. Következtetések levonása.
Egyéni és csoport munka
Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Gondolkodási kompetencia: Felvetés és tévedés megkülönböztetése. A figyelem tartósságának növelése.
Csoport munka Páros munka
Csoport munka páros munka
Csoport munka Egyéni Tanári magyarázat
72.
SZÓLÁSOK ÉS KÖZMONDÁSOK (21)
Állampolgári kompetencia: Hagyományok. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Kifejezőképesség.
73.
Hogyan mesél a költő? (19)
Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és az elemző képesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság.
74.
75.
76.
Szólások a konyhából(37) Szövegértés
A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus hangoztatásával
Összefoglalás (22)
Anyanyelvi kommunikáció: Szókincs, nyelvhasználat fejlesztése. Egyéni szövegfeldolgoGondolkodási kompetencia: Oksági gondolkodás. zás Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet és -ápolás. Anyanyelvi kommunikáció: A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus egyéni és páros munka hangoztatásával. Emlékezet fejlesztés Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő, helyesírási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Rendszerező képesség.
Differenciált csoport
Helyes ejtési gyakorlatok. A szavak elválasztásának gyakorlása. Toldalékok megnevezése csoportosítás Az epikus művek szerkezeti egységeinek megismerése, megnevezése. A helyszínek változásának nyomon követése. IKT Irodalom 5. Ikt Tanári ötlettár Szómagyarázatok készítése. Adatkeresés, okkeresés. Közmondásokhoz szituációk kitalálása és előadása. Szóképek megismerése Táblázatba rendezés Példák gyűjtése I. 86–88. o. Sz.f.gy. 26–27. o. Mkk. 56. o. Szólások jelentése Interaktív tananyag (Széplaki-Szövegértés) Memoriterek tanulása, ritmikus hangoztatása folyamatosan. Hangformáló gyakorlatok. Helyes ejtési gyakorlatok. Indukciós szövegek értelmezése. Az időtartam helyes jelölése, az elválasztás gyakorlása. 10
77.
78.
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, következtetések levonása. Szövegértő, lényegkiemelő képesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés.
Tanári magyarázat Egyéni és páros
Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás. Szociális kompetencia: Mások véleményének türelmes és figyelmes meghallgatása. Esztétikai-művészeti tudatosság.
Egyéni Kiscsoport
A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Kritikai gondolkodás. Szociális kompetencia: Társas aktivitás, segítségnyújtás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szóbeli kifejezőképesség
Páros munka Egyéni
A beszédhangok csoportosítása. A rövid és hosszú mássalhangzók (24)
Gondolkodási kompetencia: Felvetés, tévedés megkülönböztetése. Szociális kompetencia: Alá-, fölérendeltségi viszony elfogadása.. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.
Egyénicsoport munka
Magas és mély magánhangzók (25) A hangrend
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség. Tapasztalatok megfogalmazása. Csoportosítás, fő fogalom megnevezése. Anyanyelvi kommunikáció.
HANG ÉS BETŰ (23) A hangok világa. A beszélőszervek és működésük
János vitéz, 5–6. rész (20) A leírás Memoriter: 6. rész 6. versszaka.
A szóképek felismerésének gyakorlása, hasonlatok, 79- metaforák írása.(38) 80. A leírás. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői (39)
81.
82.
83- A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz
Helyes ejtési gyakorlatok. Hang-betű-írásjegy megfeleltetése. A nyelven kívüli hangeszközök kommunikációs funkciója. A beszédhangok keletkezése. Vázlatkészítés, ábraértelmezés. Ikt-SDT I. 88–92. o. Gyakorlatok a műfaji sajátosságok felismerésére. Saját vélemény megfogalmazása a szereplők erkölcsi választásairól, döntéseiről, és azok megvédése érvek és a szövegből vett idézetek felhasználásával. Interaktív feldolgozás Fogalmazási gyakorlatok: pl. a szobád leírása valamelyik sarokból elindulva. Azonos tárgyról különféle nézőpontból (vagy hangnemben) készített leírások összevetése. Helyes ejtés gyakorlása. Hipotézisek megfogalmazása. Szövegfeldolgozás, ábraértelmezés csoportmunkában. A magánhangzók időtartamának helyes jelölése. Helyes ejtés gyakorlása. A nyelv vízszintes mozgása a magánhangzók képzésekor. Az utónévválasztás hangtani szempontjai. IKT-Tanári ötlettár
A szövegalkotó és szövegértő képesség fejlesztése 11
84.
85.
feldolgozása során.
János vitéz, 7–10. rész
adott nézőpontú elbeszélések megfogalmazásával és összehasonlításával A hangos, kifejező olvasás képességének fejlesztése
Természettudományos komp.: A tér- és időészlelés képessége. Személyes kompetencia: Fantázia. Belső képkészítés. Esztétikai-művészeti tudatosság.
Gyakorlatok a hasonlat, a megszemélyesítés és a metafora írására, hangulati hatásuk felismerésére. Jósolás: megjósoltatjuk, hogyan fog folytatódni a történet. IKT-tanári ötlettár Szövegalkotási gyakorlatok különböző munkaformákban, pl. „egérrágta” szöveg a részek cselekményéről, eszperente nyelven történetírás. Cselekménymondás, a helyszínek változásának nyomon követése, mesetérkép készítése. Szólásmagyarázatok. A címadás gyakorlása. Zenehallgatás (katonadalok).
12
Taneszközök: Kiadói kód:
Kiadvány címe:
Típus:
Engedélyezés dátuma
AP-050301
Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 5.o.
Tankönyv
KHF/2339-22/2009 (2009.08.11. 2014.08.31.)
AP-050507
Irodalom 5.
Tankönyv
17/2004. (2004. V. 20.) OM rendelet
AP-050402
Fogalmazás feladatgyűjtemény
Tankönyv
AP-050505
Szövegértést fejlesztő gyakorlatok
Tankönyv
NT-00520
Iránytű 5.
Tankönyv
AP-050591
Irodalom 5.
Digitális tananyag
AP-050592
Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5.
Digitális tananyag
NT-00519
Rajt! 5.
Tankönyv
KHF/504-9/2008 (2008.05.05. 2013.08.31.) 14632-3/2006 (2006.04.14. 2011.08.31.) KHF/3374-12/2009 (2009.08.07. 2014.08.31.)
Pályázati forrásból
X X X X
KHF/3848-19/2009 (2009.10.07. 2012.08.31.) KHF/5017-13/2008 (2008.12.16. 2013.08.31.)
X
13
