Dr. Zachár László Nemzeti Szakképzési és Felnő ttképzési Intézet
A céltámogatások jelentősége a felnőttképzési programokban „A tudás versenyképesség” ROP programok zárókonferenciája Budapest 2008. április 3.
A piacgazdaságon alapuló társadalom (európai) követelményei az oktatási-képzési rendszerrel szemben
Az alkalmazkodóképesség fejlesztése
A foglalkoztathatóság szakképzési rendszer-feltételeinek biztosítása
Az egyén önmegvalósításának támogatása
Az aktív állampolgárrá válás segítése
Európai Szociális Karta (1999.évi C. törvény) Társadalmi célok
pályaválasztáshoz
szükséges tájékozódás joga
megfelelőszakképzéshez megélhetés
való jog
biztosítása szabadon választott foglalkozás révén
Az alkalmazkodóképesség fejlesztése
Iskolai végzettség növelése (meghatározza a megszerezhetőszakképzettség szintjét)
Tanulási képesség fejlesztése (magasabb iskolai végzettséggel nő)
Piacképes munkavállalói tulajdonságok megszerzése („egyenértékűa szakképzettséggel ”)
A foglalkoztatás szakképzési feltételei
Átjárható szakképes ítési rendszer („szakmastruktúra”)
Rugalmas alap-, át-, és továbbképzési rendszer
Képzést ösztönző„fizikai” és „anyagi” hozzáférés
Munkaerőpiaci szükségletnek megfelelő szakképzettség megszerzésének biztosítása Cél: a gazdasági és a képzési szükséglet összhangja!
Az egyén önmegvalósítása segítésének „képzési” feltételei
Megfelelőpálya- és önismeret kialakítá sa
Kiterjedt tanácsadási rendszer
Ösztönzőképzés-támogatási rendszer
Az egész életen át tartó tanulás társadalmi céljai
Általános műveltség és kulturáltság szélesítése (közismeretek, társadalmi ismeretek, kommunikációs készségek, idegen nyelvi tudás, műszaki és számítástechnikai alapkészségek)
Szakmai tudás megszerzése és folyamatos fejlesztése (első (elsőszakké szakképzettsé pzettség, tová továbbké bbképz pzéés, átké tképzé pzés, pálya(foglalkoz lya(foglalkozá ás) - módosí dosítás)
Munka világa ismereteinek / készségeinek elsajátítása és fejlesztése (pályaorientáció, pályaválasztás, és pályakorrekció, álláskeresés, munkahelymegtartás)
Az egész életen át tartó tanulás érdekrendszere
A társadalom érdeke (lehetőlegszélesebb műveltség és szakképzettség)
A gazdaság érdeke (piacképes szakképzettség a legkisebb ráfordítással)
Az egyén érdeke (legcélirányosabb karrier a legmagasabb jövedelem mellett) FOLYAMATOS CÉ L: A HÁROM ÉRDEK ÖSSZEHANGOLÁSA!
FEJLŐDÉS: Eredmények – Problémák – Kihívások
A felnőttképzés társadalmi funkcióinak változása
Hiányos iskolai végzettség / szakmai képzetts ég pótlása – csökkenés eredmény!
Piacgazdaság által megkövetelt szakképesítés-, és szakmaváltoztatások – növekedés kihívás!
Munkaadók által megkö vetelt folyamatos képzési funkció – erősödés
kihívás!
Az iskolai form ális oktatásban és az iskolarendszeren kívüli nem formá formális ké képzé pzésben ré résztvevő sztvevő felnőttek számának alakulása (1996 -2004) 350000
Összesen 237541
379455
420976
586513 !
300000
295000 fő(becsült adat -KSH)
250000
200000
Középfokú Felső fokú Iskolarendszeren kivüli szakképzés
150000
100000
50000
fő
0 1996
2000
2002
2004
évek
Eredmény:
Moduláris, kompetencia-centrikus szakképesítési rendszer
•
• • •
alap-szakképesítések (420 db) rész-szakképesítés (396 db – 184 szkp.-ben) elágazó-szakképesítés (385 db – 108 szkp.-ben) ráépülő-szakképesítés (152 db – 72 szkp.-ben) Összesen:
933 db – 420 szkp-ben
Az új szakképesítési rendszer előnyei
Szélesebb szakma-választékot kínál Jobb pályakorrekció s lehető séget nyújt (elágazások) Szakmai tov ábbképzésre ösztönöz (ráépülés) Gazdaságosabb tanulást biztosít (modularitás) Hasznosíthatóbb végzettséget nyújt (kompetencia-elv) Támogatja az alacsonyabb iskolai végzettséggel
rendelkezőtanulókat a szakképesítés megszerzésében
Problémák – Feladatok
Mely rétegek képzési igényeire szükséges koncentrálni? A képzés szempontjából hátrányos rétegekére, többek között
alacsony iskolai végzettségűek (általános iskolát nem végzettek) gyenge tanulási képességűek szakképzetlenek fogyatékkal élők Gyes-ről, Gyed-ről visszatérők 50 év felettiek hajléktalanok roma származásúak
A munkaerő-piaci képzések program-rendszere
ALAP-, ÁT- ÉS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAMOK
SZAKKÉPESÍTÉST ADÓ AKKREDITÁLT
KIEGÉSZÍTŐ PROGRAMOK
FELZÁRKÓZTATÓ KÉPESSÉG-FEJLESZTŐ
BETANÍTÓ
MAGATARTÁS FORMÁLÓ
TOVÁBBKÉPZŐ
ELHELYEZKEDÉST SEGÍTŐ
Eredmény:
ROP programok rendszerének tapasztalatai I.
1. Az egyén a támogatás középpontja alanyi jogú támogatás képzési választék állt rendelkezésre egy programon belül LLL-rendszer (kupon) önálló intézményválasztás (akkreditált int.-k) ösztönzőtámogatás (munkab ér t.)
Eredmény:
ROP programok rendszerének tapasztalatai II. 2. Foglalkoztatás-bővítési célrendszer
regionális / térségi igények kielégítése helyi igények kielégítése közvetlen hasznosság ú programok (szakképesítő) közvetett hasznosságú programok (pályázatíró)
Eredmény:
ROP programok rendszerének tapasztalatai III.
3. Korszerűprogram-szervezési rendszer 4. Képzési intézmények szolgáltató szerepének erősödése 5. Az állam meghatározó támogatást nyújtó szerepének erősödése
Milyen „kihívásokat” szükséges folyamatosan „kezelni” ?
A célcsoportok szerint differenciált igényeket párhuzamosan, rhuzamosan ugyanakkor szinergikus módon kell kielégíteni
A differenciált és személyre szóló igények kielégítéséhez nagy számú, variábilis program és tananyag szükséges
Erősíteni kell a célzott területi támogatások rendszerét
A fejlesztések eredményességét rövid időn belül kísérleti programokon, illetve képzéseken keresztül igazolni kell
Az eredményes fejlesztéshez a szakemberek közötti szélesk örűés folyamatos együttműködés szükséges
A fejlesztési eredményeket széleskörűen és folyamatosan szükséges terjeszteni
Köszönöm megtisztelőfigyelmüket! Elérhető ségek: www.nive.hu www.szakma.hu
[email protected]
