„ A tehetség, olyasmi amit feltalálunk és nem felfedezünk .”
1. TEHETSÉGKERESÉS, AZONOSÍTÁS A tehetséggondozó programok akkor hatékonyak, ha azokba olyan gyerekek kerülnek be, akik adottságaik alapján valóban odavalók. Ezért van különös jelentősége a tehetség azonosításának. A magyarországi adatok egyrészt azt mutatják, hogy sokszínű az alkalmazott módszerek tárháza, hiszen minden főbb típus megtalálható az iskolák gyakorlatában. Másrészt azonban a gyakoriságban nagy eltérések mutatkoznak: sok iskolában a kreativitás-vizsgálat nincs napirenden, az énkép-vizsgálat és a tanulási stratégiák vizsgálata pedig alig fordul elő. A korszerű tehetség-értelmezésben és -fejlesztésben az utóbbiak is kiemelkedő szerepet játszanak, ezek nélkül hiányos alappal végezzük a tehetséggondozást. Pozitívumként kell megemlíteni, hogy több iskolában alkalmazzák a sokoldalú információgyűjtést. Az egyenetlenség mögött minden bizonnyal nem a pedagógusok szándékos kitérő magatartása 2. KOMPLEX TEHETSÉGFEJLESZTŐ PROGRAMOK Gyakran egyoldalúak a magyar iskolai tehetségfejlesztő programok, elsősorban a képességek fejlesztésére koncentrálnak, holott a korszerű fejlesztéshez másfajta feladatok is vannak. Ezekhez az alábbiak adnak támpontot. - A képességek mellett a személyiség-tényezők formálásának is nagyon fontos szerepet kell kapnia a programokban. - A komplex programok összetevői: a tehetséges gyerek erős oldalának fejlesztése, - a tehetséges gyerek gyenge oldalának fejlesztése (Csaknem minden tehetséges gyereknél van ilyen, s ez akadályozhatja az erős oldal kibontakozását, például alacsony önértékelés, biztonságérzet hiánya, stb.), - megfelelő „légkör” megteremtése (kiegyensúlyozott társas kapcsolatok pedagógusokkal , fejlesztő szakemberekkel és a társakkal), - szabadidős, lazító programok, amelyek biztosítják a feltöltődést, -
pihenést. ÖSSZEGZÉS 1. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján. (Lásd a bevezetőben felsorolt kiadványok!) 2. Ugyanakkor jelentős egyenetlenségek is vannak a szakmai követelmények érvényesülésében, ezt az előző „erős” és „gyenge” oldalak áttekintése reálisan mutatja.
3. Ugyancsak jelentős egyenetlenségek vannak életkori és intézmény összevetésben. A középiskolai korosztályra van legtöbb hatékonyan működő program Magyarországon, s ahogy haladunk lefele életkorban, annál kevésbé megoldott a hatékony iskolai tehetségnevelés, illetve az ahhoz szükséges „alapozás” az általános iskolában, illetve óvodában. Ugyancsak nagy eltérések vannak az egyes intézmények között is: szakmai szempontból világhírű program is funkcionál (pl.:Arany János Tehetséggondozó Program) sok iskolában, ugyanakkor sok iskolában egy-két szakkörön kívül nincs érdemi foglalkozás a tehetséges tanulókkal. 4. A hatékony tehetségfejlesztéshez természetesen elengedhetetlen, hogy az iskolai oktatásnevelés színvonala általában is magas szintű legyen, ez adja az alapokat a szunnyadó tehetségek megtalálásához és sikeres fejlesztéséhez.
Tehetséggondozás 7.osztályban osztályfőnöki óra keretében megtartott, Szociális életviteli és környezeti kompetenciák tanítása közben . Nagy segítség számunkra hogy iskolánk – II.Rákóczi Ferenc Inf.-Mat. Tag. Ált. Isk. Bekecs-a TÁMOP 3.1.4 sikeres pályázaton interaktív táblákkal lett felszerelve , ennek következtében nagymértékben megnőtt az oktatás színvonala , a tanulók érdeklődése a tananyag iránt és a tehetséges tanulók fejlődését szolgáló hozzáférési lehetőség –élő internet kapcsolaton keresztül- adatgyűjtés , stb során. A tehetséges tanulók fejlesztését segítő feladatok : -országok elhelyezése vaktérképen -országok párosítása zászlójukkal -Célbadobás-vaktérképen- fővárosok ,városok megkeresése -önálló diavetítés készítése adatgyűjtés után -képek keresése ,letöltése,nyomtatása majd tabló készítése adott országokról -távolságmeghatározás, becslés -kiselőadások készítése -időzónák , éghajlati övek , szélességi és hosszúsági körök bemutatása -lényegkiemelő feladatok
A tanítás során felhasznált linkek : http://www.gyakorolj.hu/oktato/hetedikfoldrajz.php?evfolyama=7&tantargya=földrajz http://www.flashgame.hu/game_vegyes_europe.swf.html
http://hmika.freeweb.hu/Lexikon/Html/EghajlOv.htm
http://hu.wikipedia.org/wiki/Id%C5%91z%C3%B3na Laczkó Gábor
Óravázlat :
1.
Helyszín: II. Rákóczi Ferenc Informatika-Matematika Tagozatos Általános Iskola Tanít:
Laczkó Zoltán Gábor
Időpont: 2011. Kompetencia terület: Szociális környezeti és életviteli
Fejlesztendő kompetenciaterületek:
- szövegértés-szövegalkotási képesség fejlesztése - az önkifejezés verbális alapjainak erősítése, fejlesztése. - a kooperációra nevelés, az együttműködés, együtt dolgozás képességének kialakítása, fejlesztése. - kommunikációs kompetenciák fejlesztése
- olvasási képesség fejlesztése
Nevelési célok: - Pontos, figyelmes munkára nevelés - Esztétikus munkavégzésre való nevelés - Önellenőrzésre, és a mások munkájának ellenőrzésére nevelés - egymás segítése, elfogadása, szocializáció - egyéni felelősség, csoport felelősség érzet kialakítása.
Tanulásszervezési formák: - frontális, - egyéni, - párosmunka - csoportmunka Eszközök: feladatlapok, számítógép projektor Ellenőrzés, értékelés: - folyamatos megfigyeléssel
Idő
5 perc
-
tanári értékelés
-
önértékelés
Az óra menete
RÁHANGOLÁS:
Módszer, munkaforma Eszközök, Fejlesztendő kompetencia
projektor
interaktív anyag:
Tanári közlés: Felismered?
az emlékezet fejlesztése Motiváció
az együttműködés,
Vetítés: kontinensek űrfelvételen Szociális kompetencia: együtt dolgozás képességének kialakítása
5 perc CÉLKITŰZÉS:
Tanári közlés:
A mai órán a világban fogunk utazni, és tudósításokat készíteni!
Tanári közlés
Egyéni munka Nyissátok ki a munkafüzetet:
Kommunikációs képesség
1. feladat: olvassátok el figyelmesen 1. 2. 3. 4.
csoport : szélességi körök csoport: hosszúsági körök csoport: nevezetes szélességi körök csoport: időzónák
Prezentáció vetítése: szélességi, hosszúsági körök, időzónák
Térképismeret fejlesztése
Csoport munka
Digitális tábla 15perc A szöveg feldolgozása: Itt élünk mi Tudósítás készítése a munkafüzet szempontjai alapján.
egyéni munka
Perceptív kompetencia: felfogó képesség A tudósítások értékelése.
Tanári közlés:
tanári értékelés Személyes kompetencia: önértékelés, önellenőrzés
Négy csoportot alakítunk. 1. csoport Murmanszk 2. csoport New York 3. csoport Dakar 4. csoport 1-3-as csoport városainak helyi ideje meghatározása
csoport munka
Feladat: Készíts tudósítást az adott városokról a munkafüzet alapján. Digitális tábla használata
Prezentáció vetítése az adott városokról 15 Perc
Értékelés feladatlapok
Játék: ország – város Ország – főváros
Kontinensek
Digitális tábla használata
Országok zászlói 3 Interaktív tananyag használata
Perc ÓRA VÉGI ÉRTÉKELÉS
2 Perc
Tanári értékelés
Kompetencia alapú oktatás
Szociális életviteli és környezeti „A” kompetenciaterület
Utazások Európába óratervezet
6. osztály
Tanít: Laczkó Zoltán Gábor
Helyszín: II. Rákóczi Ferenc Informatika-Matematika Tagozatos Általános Iskola Tanít: Időpont:
Laczkó Zoltán Gábor 2011.
Kompetencia terület: Szociális környezeti és életviteli
Fejlesztendő kompetenciaterületek:
- szövegértés-szövegalkotási képesség fejlesztése - az önkifejezés verbális alapjainak erősítése, fejlesztése. - a kooperációra nevelés, az együttműködés, együtt dolgozás képességének kialakítása, fejlesztése. - kommunikációs kompetenciák fejlesztése - olvasási képesség fejlesztése
Nevelési célok: - Pontos, figyelmes munkára nevelés - Esztétikus munkavégzésre való nevelés - Önellenőrzésre, és a mások munkájának ellenőrzésére nevelés - egymás segítése, elfogadása, szocializáció
- egyéni felelősség, csoport felelősség érzet kialakítása.
Tanulásszervezési formák: - frontális, -
egyéni, párosmunka
- csoportmunka Eszközök:
feladatlapok,
számítógép
projektor
Ellenőrzés, értékelés: - folyamatos megfigyeléssel - tanári értékelés - önértékelés
Idő
5 perc
Az óra menete
Módszer, munkaforma
Eszközök, Fejlesztendő kompetencia projektor
RÁHANGOLÁS:
interaktív anyag: Tanári közlés: Felismered? Motiváció
az emlékezet fejlesztése az együttműködés,
Vetítés: kontinensek űrfelvételen
Szociális kompetencia: együtt dolgozás képességének kialakítása
5 perc CÉLKITŰZÉS:
Tanári közlés:
A mai órán a világban fogunk utazni, és Tanári közlés tudósításokat készíteni!
Egyéni munka Nyissátok ki a munkafüzetet:
Térképismeret fejlesztése
Kommunikációs képesség
2. feladat: olvassátok el figyelmesen 5. csoport : szélességi körök 6. csoport: hosszúsági körök 7. csoport: nevezetes szélességi körök 8. csoport: időzónák
Csoport munka
Prezentáció vetítése: szélességi, hosszúsági körök, időzónák
Digitális tábla 15perc A szöveg feldolgozása: Itt élünk mi Tudósítás készítése a munkafüzet szempontjai alapján.
egyéni munka
Perceptív kompetencia: felfogó képesség A tudósítások értékelése.
Tanári közlés:
Négy csoportot alakítunk. 5. csoport Murmanszk 6. csoport New York 7. csoport Dakar
tanári értékelés Személyes kompetencia: önértékelés, önellenőrzés
8. csoport 1-3-as csoport városainak csoport munka helyi ideje meghatározása
Feladat: Készíts tudósítást az adott városokról a munkafüzet alapján.
Digitális tábla használata Prezentáció vetítése az adott városokról 15 Perc
Értékelés feladatlapok
Játék: ország – város Ország – főváros Digitális tábla használata
Kontinensek 3
Országok zászlói
Perc Interaktív tananyag használata ÓRA VÉGI ÉRTÉKELÉS
2 Perc
Tanári értékelés
