]
7 stappen voor het voeren van een professionele dialoog in mbo-teams
De kwaliteit van het mbo staat of valt met de kwaliteit van docenten. De aandacht voor de professionaliteit van docenten is de laatste jaren dan ook sterk toegenomen. De docent als professional zal zich moeten afvragen welk type professionaliteit het onderwijsteam nodig heeft om de teamopbrengsten te realiseren. Er zijn duidelijke aanwijzingen dat de ontwikkeling van professionaliteit een professionele dialoog vereist tussen schoolleiding en docenten.
www.ecbo.nl
Inleiding
Inleiding
Een professionele dialoog (PD) is een gesprek tussen een team van docenten en hun direct leidinggevende. Doel is een ontwikkelingsgericht gesprek over de gezamenlijke teaminzet om de teamopdracht te realiseren. In een PD komen de volgende punten systematisch aan de orde: • Teamopdracht wordt geëxpliciteerd • Inventarisatie van mate van realisatie van de team opdracht
www.ecbo.nl
Professionele dialoog
Professionele dialoog
Deze waaier geeft de gespreksleider handvatten om de professionele dialoog in goede banen te leiden.
www.ecbo.nl
Professionele dialoog
• Benodigde kwaliteiten om de teamopdracht te realiseren • Check in welke mate de be nodigde kwaliteiten al aan- wezig zijn in het onderwijs team • Check van de noodzakelijke condities om ontbrekende kwaliteiten te ontwikkelen
Voor een professionele dialoog is het belangrijk dat de direct leidinggevende een open klimaat creëert: • Zorgt voor een sfeer van vertrouwen, veilig gespreks klimaat • Vat tussentijds de uitkomsten van het gesprek samen • Leidt het gesprek in goede banen • Spreekt in termen van ‘wij’ en ‘ons’
www.ecbo.nl
Vooraf
Vooraf
De direct leidinggevende maakt contact, geeft structuur • •
Heet het team welkom, maakt contact Spreekt bij de start in procestermen ‘spelregels’ af over het gesprek
1 D
e
d i r e c t l d g v d
e i g e
i n e n e
maa k t
c o n tact , g e e f t www.ecbo.nl
s t r u c t u u r
De direct leidinggevende maakt het thema duidelijk • Licht het doel/thema van het gesprek toe • Prikkelt de aandacht door het thema in te leiden met een pakkende stelling, dilemma of vraag • Koppelt het thema aan de taken/opdrachten en (beoog- de) prestaties van het team • Verbindt het thema met de (benodigde) kwaliteiten (competenties) van het team • Maakt de verbinding tussen het thema en teamkwalitei- ten concreet via herkenbare voorbeelden • Gaat na of de verbinding tussen het thema en team- kwaliteiten voor ieder teamlid duidelijk is
www.ecbo.nl
2 D
e
d i r e c t l d g v d
e i g e
i n e n e
maa k t
h e t
t h e m a d u i d e l i j k
De direct leidinggevende sluit aan bij wat er in het team leeft • • • •
Stimuleert teamleden actief om hun opvattingen en vragen met betrekking tot thematiek kenbaar te maken Neemt de opvattingen en vragen van teamleden serieus Stelt open vragen ter verheldering, vraagt door Helpt bij het verwoorden van onderliggende drijfveren en emoties van teamleden
3
D e d i r e c t l e i d i n g g e v e n d e s l u i t a a n b i j w a t e r i n
h e t www.ecbo.nl
t e a m l e e f t
De direct leidinggevende bevordert interactie • Nodigt teamleden actief uit om toelichting aan elkaar te vragen • Stimuleert dat teamleden inhoudelijk en constructief op elkaar voortbouwen • Zorgt ervoor dat mensen kunnen uitpraten, elkaars (afwijkende) opvattingen respecteren • Maakt ook eigen opvattingen duidelijk
4 D
e
d i r e c t l d g v d
e i g e
i n e n e
b e v o r d e r t
www.ecbo.nl
i n t e r a c t i e
De direct leidinggevende bevordert feedback • • •
Nodigt teamleden actief uit feedback te geven op elkaar Geeft zelf ook feedback Vraagt zelf om feedback
5 D
e
d i r e c t l d g v d
e i g e
i n e n e
b e v o r d e r t
www.ecbo.nl
f e e dba c k
De direct leidinggevende bevordert reflectie • Stimuleert teamleden geza menlijk te reflecteren op de betekenis van de gespreks uitkomsten voor de team taken/teamopdracht en (beoogde) teamprestaties • Stimuleert teamleden gezamenlijk te reflecteren op de betekenis van de gespreksuitkomsten voor de kwaliteiten van het team (competenties) • Helpt actief bij het borgen van de gespreksopbrengsten en hoe ermee aan de slag te gaan in de teampraktijk
www.ecbo.nl
6 D
e
d i r e c t l d g v d
e i g e
i n e n e
b e v o r d e r t
r e f l e c t i e
De direct leidinggevende vat opbrengst samen en maakt afspraken voor het vervolg • Geeft een samenvatting van de inhoud en opbrengst van het gesprek • Maakt met het team af- spraken over het vervolg • Evalueert het gesprek, bevraagt teamleden op het nut en de werkwijze van het gesprek
7 D
e
d i r e c t l d g v d
e i g e
i n e n e
v a t
opb r e n g s t www.ecbo.nl
sam e n
Moerkamp, T. & Hermanussen, J. (2013). In gesprek over teamdoelen en professionele identiteit. ’s-Hertogenbosch/Utrecht: Expertisecentrum Beroepsonderwijs. Hermanussen, J. & McDaniel, O. (2012). ‘Leerplan’ voor de leraar. Canon Beroepsonderwijs. www.canonberoepsonderwijs.nl Contactpersonen Expertisecentrum Beroepsonderwijs (ecbo) José Hermanussen tel. 06 109 708 39
[email protected] ROC Midden Nederland Jeltje Berends tel. 030 754 25 24
[email protected] www.ecbo.nl
Lees meer
Lees meer
