6.2.
II.stupeň
6.2.5.
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět V 6. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně Edukace v rámci vzdělávací oblasti je zaměřeno zejména na: - preventivní ochranu zdraví (ve smyslu fyzickém, psychickém i sociálním) - na základní hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky - na dovednosti odmítat návykové látky - předcházení úrazům a rizikovým aktivitám - získávání orientace v základních otázkách sexuality a uplatňování odpovědného sexuálního chování - upevnění návyků poskytovat základní první pomoc Předmět výchova ke zdraví je úzce spjat s ostatními předměty (př. Tělesná výchova – aktivní sportování, občanská výchova – dospívání a změny v životě, přírodopis – vztah k přírodě) Předmětem prolínají průřezová témata: - VDO - angažovaný přístup k druhým, zásady slušnosti, tolerance, odpov. chování - OSV – obecné modely řešení problémů, zvládání rozhodovacích situací, poznávání sebe a lidí a jednání ve specifických rolích a situacích - MeV – schopnost zapojovat se do diskuze, rozeznat argumentaci a výrazové prostředky komerční i politické reklamy - EV – vysoké oceňování zdraví a chápání vlivu prostředí na vlastní zdraví i zdraví ostatních lidí -VMEGS – osvojování evropských hodnot, svoboda lidské vůle, humanismus, morálka, kritické myšlení,… Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k - efektivnímu učení - vyhledávají a třídí informace, využívá je v procesu učení - vytváří si komplexnější pohled na přírodní a společenské jevy - plánují, organizují a řídí vlastní učení
Učitel - se zajímá o náměty, názory, zkušenosti žáků - zadává úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů - zařazuje metody, při kterých docházejí k závěrům , řešením sami žáci - sleduje při hodině pokrok všech žáků Kompetence k řešení problémů Žáci - vnímají nejrůznější problémové situace – mimořádné situace, krizové situace a plánují způsob řešení problémů - vyhledávají informace vhodné k řešení problémů - kriticky myslí - jsou schopni obhájit svá rozhodnutí Učitel - klade otevřené otázky - ukazuje žákovi cestu ke správnému řešení prostřednictvím jeho chyb - podněcuje žáky k argumentaci Kompetence komunikativní Žáci - komunikují na odpovídající úrovni - si osvojí kultivovaný ústní projev - účinně se zapojují do diskuze - uplatňují bezpečné a odpovědné sexuální chování s ohledem na zdraví a etické partnerské vztahy Učitel - vede žáky k výstižnému, souvislému a kultivovanému projevu - vytváří příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů - vytváří příležitosti pro relevantní komunikaci mezi žáky Kompetence sociální a personální Žáci - spolupracují ve skupině - se podílí na utváření příjemné atmosféry v týmu - v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají Učitel - zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské Žáci - respektují názory ostatních - si formují volní a charakterové rysy - se zodpovědně rozhodují podle dané situace - chápou základní ekologické souvislosti, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí - rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví Učitel
- vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky - se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky Kompetence pracovní Žáci - si zdokonalují grafický projev - jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce - mohou využít ICT pro hledání informací - využívají znalostí v běžné praxi - ovládají základní postupy první pomoci Učitel - umožňuje žákům, aby při hodině pracovali s odbornou literaturou, encyklopediemi,… - vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti - vytváří pro žáky příležitosti k aplikacím v modelových situacích
Učební osnovy
Výstupy respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery; pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví usiluje v rámci svých možností a zkušeností o
Učivo – obsah Vztahy ve dvojici – kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství a rodičovství, bezpečné chování – komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, pohyb v rizikovém prostředí, přítomnost v konfliktních a krizových situacích vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita – šikana a jiné projevy násilí; formy sexuálního zneužívání dětí; komunikace se službami odborné
Mezipředmětové vztahy
Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad.
Poznámky
Výchova k občanství
OSV VDO EV
aktivní podporu zdraví, zásady zdravého stravování (výživa, režim dne) vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc
pomoci tělesná a duševní hygiena – zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, význam pohybu pro zdraví podpora zdraví a její formy – prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví, podpora zdraví v komunitě – programy podpory zdraví dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, znalost pravidel silničního provozu, Tělesná výchova Psychohygiena, stres a jeho vztah ke zdraví – kompenzační, relaxační a Přírodopis regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti ochrana člověka za mimořádných událostí - živelní pohromy, terorismus
Zná příčiny onemocnění různých orgánových soustav a hlavní zásady jejich prevence a léčby. - optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně Výchova k občanství se chová k opačnému pohlaví - v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí Přírodopis přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování , puberta, dětství, puberta, dospívání – - Zná rizika pohlavně přenosných chorob tělesné, duševní a společenské změny a jejich prevence
OSV
-
-
-
-
-
dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi
auto-destruktivní závislosti – zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek, patologického hráčství, práce s počítačem; návykové látky (bezpečnost v dopravě, trestná činnost, dopink ve sportu)
Výchova k občanství Přírodopis OSV Chemie Zeměpis dějepis
manipulativní reklama a informace – reklamní vlivy, působení sekt
ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy – bezpečné způsoby chování (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy); preventivní a lékařská projevuje odpovědné chování v péče; odpovědné chování v situacích situacích ohrožení zdraví, osobního úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy bezpečí, při mimořádných událostech; v v domácnosti, při sportu, na pracovišti, případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc v dopravě) vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním seberegulace a sebeorganizace zdravím; vysvětlí vztah mezi činností a chování – cvičení uspokojováním základních lidských sebereflexe, sebekontroly, potřeb a hodnotou zdraví sebeovládání a zvládání problémových uplatňuje osvojené preventivní způsoby situací; stanovení osobních cílů a rozhodování, chování a jednání v postupných kroků k jejich dosažení souvislosti s běžnými, přenosnými, mezilidské vztahy, komunikace a civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v kooperace – respektování sebe sama i případě potřeby vyhledá odbornou druhých, přijímání názoru druhého, pomoc empatie; chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích morální rozvoj – cvičení zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích
dovedností; dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování sexuální dospívání a reprodukční zdraví – předčasná sexuální zkušenost; těhotenství a rodičovství mladistvých; poruchy pohlavní identity civilizační choroby – zdravotní rizika, preventivní a lékařská péče
