6 14. ÚNORA 2007 XV. ROČNÍK

TÝDENÍK

6

14. ÚNORA 2007

V tomto čísle najdete:




Vypukla bitva o odsunutí maturit .......................................................... 2 Na internetu se děti mohou setkat s pornografií ................................ 5 Projektový den – modely z odpadu ..................................................... 7

XV. ROČNÍK

Krátce... 12. února Začal druhý týden cyklu jarních prázdnin. Od školy si do 18. února odpočinou děti z prvních pěti pražských obvodů. Kromě nich mají týden volna školáci z Brna a okolí, z Břeclavska, Blanenska, Hodonínska, Vyškovska, Znojemska, Domažlicka, Tachovska, Lounska, Prostějovska a Karvinska. 15. února Ministryně školství Dana Kuchtová se dopoledne zúčastní Všesportovního kolegia v Tyršově domě a večer koncertu vítězů mezinárodní soutěže nevidomých a slabozrakých v kostele sv. Anny v Praze.

Všichni sice chápou důležitost vzdělání, ale jak jde o peníze, je to jiná, říká Dana Kuchtová, ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Pár hodin po mém rozhovoru s Danou KUCHTOVOU, ministryní školství, mládeže a tělovýchovy, měly být v poslanecké sněmovně projednávány v prvém čtení dvě novely školského zákona, a to změna při jmenování a odvolávání ředitelů škol a odložení nového způsobu maturitní zkoušky. Zeptala jsem se proto Dany Kuchtové, do jaké míry s těmito novelami souhlasí. S první novelou pana Bartoše a dalších poslanců ODS, která se týká ředitelů škol, souhlasím částečně. Shoduji se s ním v otázce odvolávání ředitelů škol, a to proto, že v současné době nemá zřizovatel možnost odvolat ředitele školy, pokud škola, řeknu-li to zjednodušeně, nefunguje tak, jak by měla. Souhlasím i se zrušením hranice 65 let věku ředitele jako důvodu pro odchod z této funkce. Považuji ji za diskriminační. V čem se ale s panem Bartošem neshoduji, je otázka konkurzů. Třebaže ani nyní nemusí zřizovatel přihlížet k výběrovému řízení, jsem přesvědčena, že konkurz může

být určitým antiklientelistickým opatřením – bariérou pro to, aby nebyl vybrán člověk, který je nějakým způsobem propojen se zřizovatelem přímo. Neobáváte se, že uzákonění možnosti odvolání ředitele jen na základě nespokojenosti zřizovatele s vedením školy povede k výměně ředitelů i bez příčiny? Toto nebezpečí samozřejmě hrozí, já si ho uvědomuji. Ale na druhou stranu – umíte si vy jako zřizovatel školy představit, že máte zodpovědnost za školu (vůči rodičům i dětem), ale nemáte možnost ředitele odvolat, když své povinnosti neplní?

„Střední cestou projdeš nejbezpečněji.“

Vždycky říkám, že vše záleží na lidech. Učitelé, rodiče i zřizovatel by měli mít určitou představu o své škole. A pokud ji mají a vyberou si podle ní ředitele, pak, pokud zjistí, že nevede školu tak, jak předpokládali, by zřizovatel měl mít možnost zasáhnout. Proto je třeba zpřesnit podmínky pro odvolání. A Váš názor na odložení maturit? Osobně jsem pro jejich celkové odložení o dva roky, ale pokud to nebude možné, pak jsem pro odložení společné části z českého a cizího jazyka alespoň o jeden rok a volitelné části o dva roky.

Podle svých slov chcete zrušit přijímací zkoušky na střední školy. Proč? Vždyť již nyní je na ředitelích škol, jakou formu přijímacího řízení zvolí. Přijímací zkoušky jsou trochu mediální kauza. Máte pravdu, že forma přijímacího řízení je již nyní na samotných ředitelích, a také toho využívají. Společenská atmosféra je ale stále taková, že hodně škol přijímací zkoušku dělá, a to tradičním způsobem. Situace se sice s ohledem na demografický vývoj mění, přesto fenomén klasické přijímací zkoušky zůstává. A já bych chtěla, aby zmizel z povědomí žáků i učitelů co nejdříve. To se ale zatím nedaří, takže mezistupněm by mohly být testy studijních předpokladů. (Pokračování na straně 3)

Ovidius

2

„Teď si nestěžuj, Vonásku, říkala jsem ti, že když se nepolepšíš, uvidíš ten tanec!“

KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Kritici novely ale soudí, že podmínkou výběru ředitele již Konkurzy na ředitele dnes zřizovatelé nesou politickou odpovědnost za to, jak škola pra- kdyby bylo odvolávání volnější, nebylo vypisování konkurzů. Ani zůstanou cuje, ale přitom k tomu nemají byli by ředitelé rukojmími zřizo- vláda, ani samotná ministryně Zřizovatelé škol musí i nadále při obsazování míst ředitelů škol vypisovat konkurzní řízení. Nemění se nic ani na možnosti odvolat šéfy škol, důvody pro to zůstávají stejné, jako je to v současné praxi. Poslanci ČSSD a KSČM s pomocí čtyř členů vládní KDU-ČSL minulý čtvrtek odmítli návrh novely školského zákona, s nímž přišla ODS. Podle předsedy školského výboru parlamentu Waltera Bartoše

dostatečné nástroje. „Není totiž možné odvolat ředitele, pokud neporuší zákon. Co když je ale škola řízena špatně, děti se nedostávají na studia, rodiče jsou nespokojeni, nicméně ředitel neporuší zákon, takže je neodvolatelný,“ odůvodnil návrh W. Bartoš. Podle něj by mělo být odvolání snadnější. Zřizovatel by tak mohl učinit například v momentu, kdy by řediteli dal předem určité zadání – jak má škola fungovat – a on ho nesplnil.

vatelů a mohli by být odvoláváni vždy s novou politickou garniturou na radnici. Podle poslance KSČM Milana Bičíka jsou povinnosti ředitelů natolik obsáhlé, že pokud bude zřizovatel „chtít psa bít, vždy si hůl najde“. Ředitelé pak budou odvoláváni za formální nedostatky, přičemž pravé důvody budou zcela jiné – jako například rodinné vazby, osobní antipatie, skupinové či politické zájmy. ODS také prosazovala, aby

Vypukla bitva o odsunutí maturit Zbožné přání mnoha středoškolských učitelů bude možná vyslyšeno a nové maturity se odloží. Jestli to bude až o dva roky, to se ještě ukáže. Sněmovna každopádně poslala minulou středu do druhého čtení návrh poslanců ODS a Strany zelených, kteří trvají na tom, aby studenti maturovali nově až ve školním roce 2010/2011. ČSSD a KSČM se tomu ale velmi brání, jsou totiž přesvědčeny, že pokud se maturity posunou, bude to již „na věčné časy“. Přicházejí proto se svým návrhem odložit jen třetí, volitelnou zkoušku. Předseda školského výboru sněmovny Walter Bartoš návrh ODS odložit maturitu o dva roky odůvodnil tím, že vláda sociální demokracie zatím nepřipravila rámcové vzdělávací programy pro střední školy. „Je však předpoklad, že pokud by se intenzita práce ministerstva školství výrazně zvýšila, mohly by být vydány do dvou let,“ řekl W. Bartoš. Dalším důvodem jsou podle něj výrazné rozdíly v obsahu učiva i v počtu vyučovacích hodin ve školách. „Společný průnik toho, co se žáci ve škole učí, je minimální. Hrozí proto nebezpečí, že budou ve společné části maturity zkoušeni z něčeho, co ve škole nebrali, nebo naopak pro ně bude náročnost zkoušky tak nízká, že nebude mít charakter maturity,“ soudí W. Bartoš. Navíc podle něj

žádný z předmětů společné části maturit není komplexně připraven. Poslankyně Marcela Mertinová z ČSSD upozornila, že jsme jednou z mála zemí v Evropě, kde stát nemá kontrolu nad výstupní úrovní středoškoláků. „V posledních letech se k reformě maturitní zkoušky odhodlala řada zemí Evropy. Ve Slovinsku, v Maďarsku, Polsku a na Slovensku dochází k postupnému zavádění od roku 2005,“ řekla M. Mertinová. Výsledky současné maturitní zkoušky podle ní nemají žádnou výpovědní hodnotu, protože úroveň absolventa je dána prestiží školy. Není podle ní možné čekat, až budou nastartovány rámcové vzdělávací programy, to by znamenalo odklad minimálně o pět let. A není to ani nutné, protože

katalogy požadavků k nové maturitě vycházejí ze současných pedagogických dokumentů. Na to, že velká část absolventů středních odborných škol dnes nemusí absolvovat maturitní zkoušku z cizího jazyka, a zvládat tak jazyk aspoň na základní úrovni, poukázala poslankyně ČSSD Ladislava Zelenková. Ministryně školství Dana Kuchtová ujišťovala, že vládní koalice nemá v úmyslu nové maturity zcela zrušit. „Příprava státní maturity je v dohledné době možná, ale nedomnívám se, že ji lze uskutečnit teď, v takovém stadiu připravenosti, v jakém je,“ soudí ministryně. Podle ní si novou zkoušku školy neprozkoušely – v rámci programu Maturita nanečisto ji absolvovalo zhruba 66 procent škol, a to ještě jen některé její části. „My tak úplně nevěříme upřímnosti slibů vlády, potažmo upřímnosti slibů pana poslance Bartoše a dalších. Máme obavu, že návrhy na odložení společné části maturit vedou k odložení na věčné časy,“ komentoval ovšem záměry vlády předseda poslaneckého klubu KSČM Pavel Kováčik. Zdeňka LA SALA

školství Dana Kuchtová tomu nebyly nakloněny. zls

Kolik stromků školáci vysadí? Vysázet nejméně miliardu stromů by měli během tohoto roku lidé po celém světě. Mamutí kampaň, která má pomoci chránit klima Země, vyhlásila OSN. Zapojí se do ní podle všeho i české školy a jejich žáci. Ministryně školství Dana Kuchtová je vyzývá, aby například ke Dni Země ve svých obcích stromky vysázeli. Stromy pohlcují skleníkový plyn oxid uhličitý, ale napomáhají také zvládat následky klimatických změn – zadržují vodu při zvýšených srážkách, nebo naopak při delším období sucha. Akci ale můžeme podpořit jinak – úsporami energie, ježděním hromadnou dopravou či na kole. V České republice se už k akci připojila Nadace Partnerství, která již několik let úspěšně realizuje program Strom života. Pode ředitele nadace Miroslava Kudraty bude z nadačních příspěvků z programu letos vysazeno na deset tisíc stromů. Ti, kdo chtějí kampaň podpořit, a nemají možnost zasadit strom, mohou si ho adoptovat a nebo přispět na výsadby dárcovskou SMS ve tvaru DMS STROM na číslo 8 7777. Při výsadbě by měly dostat přednost naše domácí druhy stromů – jedle a listnáče jako buky, duby, jilmy či habry. Právě ty u nás podle ministra životního prostředí Martina Bursíka chybí. zls

3

Všichni sice chápou důležitost vzdělání, ale jak jde o peníze, je to jiná (Pokračování ze strany 1) Jakou roli by mělo hrát výstupní hodnocení žáků při přijímání na střední školy? Já, na rozdíl od paní Kopicové, si myslím, že výstupní hodnocení může mít hodnotu. Už proto, že je to hodnocení za poměrně dlouhou dobu a píše ho člověk, který žáka dobře zná. Může v něm tak postihnout to, co známka neřekne. Současná definice výstupního hodnocení ve školském zákonu je však vágní. Jsem přesvědčena, že je nutné ji změnit, a to co nejdříve. Se změnou formy přijímacího řízení souvisí i podávání přihlášek. Jaké tady chystáte změny? Na této změně již pracujeme. V podstatě jedna přihláška je podle mne antiliberální, proti duchu toho, o čem stále hovořím. Osobně dodnes moc nerozumím tomu, proč se to zavedlo. Rozhodně to zjednodušilo práci školám, ale ubralo prostor studentům pro výběr školy. Proto jsem právníkům zadala úkol zjistit, kolik přihlášek je ještě administrovatelných pro školy v určitém čase tak, aby to bylo reálné. Mně by se samozřejmě líbilo, kdyby si žáci mohli podávat přihlášek tolik, kolik chtějí. Nebudou ale školy mít problém s tím, že do poslední chvíle nebudou vědět, kolik studentů k nim nastoupí? To je další problém. I ten musíme řešit. Například tak, že žák po přijetí na školu dostane písemné vyrozumění a zároveň „formulář“, který musí zaslat škole do určitého termínu zpět. Samozřejmě za předpokladu, že si školu zvolí. To je jedna možnost. Jsou však i jiné. V podstatě je to jen o logistice. Nemyslím ale, že by mohl nastat nějaký zásadní problém. Takže zadání je známé. Do jaké doby chcete tuto změnu provést? Zadání jsem opravdu dala, ale zatím mám od právníků informaci, že z logistického hlediska nebude možné podávat více přihlášek než tři a že vše jako podklad pro novelu školského zákona lze připravit nejdříve za půl roku. A myslíte, že získáte podporu ve sněmovně? Myslím, že v trojkoalici ano, ale nevím, jak to bude u sociálních demokratů a komunistů. To

se neodvažuji odhadnout, protože právě sociální demokracie přišla s jednou přihláškou. Letos by se studenti víceletých gymnázií měli poprvé podrobovat postupové zkoušce při přechodu na vyšší stupeň gymnázia. Je tato zkouška opravdu nezbytná? Forma zkoušky nepřichází v úvahu. Postrádá smysl. Žák už přece přijímací zkoušku jednou udělal, tak proč by ji měl dělat ještě jednou? Naopak by ale v zákonu měla být větší šance dostat se i po absolvování devátého ročníku do odpovídajícího stupně osmiletého gymnázia.

Já bych samozřejmě platy učitelů zvýšit chtěla. Ale ze státního rozpočtu, který máme k dispozici, to nepůjde. Od roku 1990 se začaly rozevírat nůžky mezi platy učitelů a ostatních vysokoškolsky vzdělaných lidí – právníků, lékařů, počítačových odborníků. Proto si cením Petry Buzkové, že zvýšení platů provedla skokově a snažila se tuto disproporci srovnat. Plat učitelů vylezl alespoň nad průměrný plat, nikoliv nad plat vysokoškolsky vzdělaných lidí. Naše vláda má však určitý rozpočet a dál zvyšovat mandatorní výdaje nelze. Jsou tady ale

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Podle prohlášení současné vlády není vzdělávání prioritou. Co je ale důležitější než vzdělaní a pro život připravení lidé? My zelení stále tvrdíme, že vzdělání je důležitější a lepší investice než investice do „betonu“, než podpora zahraničních firem apod. Takže vzdělání je to nejcennější, co máme. To, do čeho musíme investovat peníze. Ale při sestavování vlády se ukázalo, že díky mým předchůdcům, kteří nastartovali reformu vzdělávání, zde není žádný spor. S výjimkou školného. Možná proto, že zde byl konsenzus, jsem netrvala na tom, aby všechna témata školství byla v koaliční smlouvě a programovém prohlášení více rozepsána. Ráda slyším, že vzdělávání berete za prioritu, ale pokud se má změnit, mohou ho nejvíce ovlivnit učitelé. Přesto, jak jste se vyjádřila, jim neslibujete zvýšení platů, dokonce pouze chcete „zachovat jejich standard“. Není to málo?

jiné zdroje, a těmi jsou peníze ze strukturálních fondů Evropské unie. Do školství můžeme v letech 2007 – 2013 dostat až 130 miliard. To je ta cesta. Rozhodně bych chtěla, aby tyto peníze skončily u škol, u učitelů, nikoliv u „betonu“. Dostanou se ale evropské peníze i do základních a mateřských škol? Jsou to přece peníze určené na zvýšení konkurenceschopnosti. Doufám, že ano, konkurenceschopnost je téma, které musí začít odspoda. Výchova a projekty musí začít už v základních školách, na vysoké škole už člověka „neuděláte“. Proto musíme hledět na to, abychom ke změně nastartovali i základní školy, abychom je změnili, jinak tady nikdy žádnou konkurenceschopnou společnost mít nebudeme. Evropské strukturální fondy jsou obrovským zdrojem. Ale není možné přesunout v rámci mandatorních výdajů peníze z jiné oblasti do školství?

Já bych si samozřejmě přála, aby tomu tak bylo. Ale situace je taková, že já a my jako zelení máme čtyři hlasy a další zástupci pravicových stran kladou důraz na to, aby technický (možná technokratický) stav země se zlepšoval. Všichni sice chápou důležitost vzdělání a vzdělávání, ale jak jde o peníze, je to jiná. Realisticky vím, že získat víc peněz do školství na úkor jiných resortů bude obtížné. Přesto se budu snažit, aby jakékoliv peníze, které budou směřovat do oblastí, které podle mě nemají smysl, směřovaly do školství. Myslíte si, že je možné vrátit odvětvové řízení školství? Řada škol po něm volá. Vrátit odvětvové řízení školství je asi nemožné, ale na druhou stranu vnímám stesky malých škol i malotřídních a budu se snažit, abychom jim pomohli. A to jak zvýšením normativů, tak zrušením limitů pro počet žáků na třídu. Nemůžeme však vše financovat sami, musí se podílet také obec – zřizovatel. Proto jsem již oznámila, že při zpracování příštího rozpočtu budou naší prioritou malotřídky a tzv. venkovské školy. Musíme však uvážit, kam až s jejich podporou můžeme jít. A teď trochu z jiného soudku. Co si na Vás cení Vaši přátelé, a naopak, co nemají rádi? Moji přátelé? Nevím. Nechcete se raději zeptat jich? Tak jinak, čeho si na sobě ceníte Vy? Musím říci, že jsem již pochopila, a to po mnoha životních peripetiích, že člověk si musí svou cenu uvědomovat, že si musí sám sebe vážit. A já si sama sebe vážím, žádným despektem vůči své osobě netrpím. Myslím si, že tohle sebevědomí mi dává sílu obstát v různých přestřelkách. Takže sebevědomí a vědomí, že tu člověk nějaký úkol má a že ho musí řešit. A co si myslím, že je hodně důležité – myslet demokraticky. Pro mě to znamená mluvit s mnoha lidmi zasvěcenými do problému, s odborníky, dělat věci týmově, nerozhodovat jako autokrat, ale vždy vycházet z odborných podkladů. A to jsem dělala vždy. Negativních vlastností by se však jistě našlo také hodně. Musím je říkat? Olga ŠEDIVÁ

4 Poznámka S blížícím se termínem přijímacích zkoušek na střední školy se ozývají četné hlasy o tom, že by se přijímací zkoušky měly zrušit. Pro jejich zrušení se vyjádřila současná ministryně školství, zrušení má podporu i v četných vyjádřeních politiků. Základním argumentem je to, že v případě středního vzdělání by měly být uchazečům dveře dokořán otevřené a neměli by být zkouškami stresováni. Údajně každý by měl být bez jakýchkoliv obstrukcí přijat na střední školu, o kterou má zájem, a vyzkoušet si, zda mu zvolená vzdělávací cesta vyhovuje a zda na ni také stačí. Případné (a třeba i četné) odchody z jedné školy na jinou pro nezvládnutí výuky přitom nepovažuje ani ministryně, ani řada politiků – rozdílně od mnohých učitelů a dalších odborníků – za něco problematického, trpkého či nenáležitého.

Zrušíme přijímačky? Zatímco značná část středních škol spíše usiluje o to, aby se k nim žáci hlásili, jiné se stále potýkají s nadměrným zájmem a přijímací zkoušky poprávu považují za významné. Zdá se tedy, že současná úprava, kdy ředitel školy rozhoduje o tom, zda v rámci přijímacího řízení vypíše škola také přijímací zkoušky, je plně vyhovující. V letošním školním roce se nedají v přijímacím řízení očekávat žádné podstatné změny, otázka perspektiv je ovšem otevřená. Můžeme proto uvažovat o tom, co by direktivní zrušení přijímacích zkoušek přineslo. Jsem přesvědčen o tom, že i přes řadu opodstatněných výhrad by se s tím střední školy bez větších problémů vyrovnaly. Nemyslím si ale, že by se s tím také vyrovnaly nejrůznější agentury a organizace, které si již z přípravy ke zkouškám udělaly mimořádně výnosný byznys. I v médiích by nepochybně ubylo materiálů věnovaných školství, protože přijímací zkoušky na střední školy jsou již tradičně velmi oblíbeným tématem. Možná, že místo úvah o případném zrušení přijímacích zkoušek na střední školy by se mělo raději uvažovat o tom, jak dosáhnout toho, aby i v závěrečných ročnících základních škol probíhala i po polovině dubna normální výuka a výukový čas nebyl – po již uzavřeném přijímacím řízení na střední školy – pro obecný nezájem žáků promarněn. Jiří ROHAN

Šest učitelů 29. ledna dorazilo do Čelákovic na středočeské regionální kolo soutěže Zlatý Ámos 2007. Porota nakonec do semifinále poslala Helenu Nesnídalovou z Hostomic (první zleva), Vladimíru Martínkovou z Nymburka a Jana Hainiše ze Svobody nad Úpou. FOTO: Zdeňka LA SALA

Děti učí vzájemné toleranci, jízdě na raftech i demokracii roč jste se stali učitelem či učitelkou? Co byste změnili ve školství, být ministrem nebo ministryní školství? Trávíte se svými žáky čas i mimo vyučování? Jak řešíte záškoláctví, agresivitu žáků nebo problém drog? I s těmito otázkami se museli vyrovnat kantoři, kteří 29. ledna bojovali v Základní umělecké škole v Čelákovicích ve středočeském regionálním kole o postup do semifinále soutěže Zlatý Ámos 2007. Sjelo se jich sem šest, porotu nakonec přesvědčili tři z nich. Helena Nesnídalová ze Základní školy Pavla Lisého v Hostomicích zaujala tím, že dává důraz na dobré vztahy s dětmi i s kolegy. „Když toto je v pořádku, je pak snadnější se i něco naučit,“ řekla porotě. Jedna z mála věcí, která jí u žáků rozčílí, je prý, když

P

jsou k sobě netolerantní. „To pak třeba vezmeme sáňky, jdeme ven a hrajeme hru, při které se učí navzájem si pomáhat,“ pravila učitelka. Mediální kurz a sjíždění řeky na raftech. Takto zpestřuje svým studentům školu Vladimíra Martínková z Gymnázia Komenského v Nymburce. Málokterá z tříd ve škole prý má tolik akcí jako ta jejich. Navíc, jak tvrdí žáci, jejich učitelka je vždy vytáhne z průšvihu. „Na raftu se naučí věci, které se jim hodí v mnoha oblastech života. Musí si poradit v nezvyklých situacích, pomáhat si,“ komentovala pedagožka akce, které vymýšlí. Na jejím gymnáziu podle všeho vládne demokracie – studenti tu letos poprvé mohli oznámkovat své profesory a také mají svůj parlament. Na jeho

jednání mohou přijít se svými problémy. Třetí semifinalista, Jan Hainiš, ředitel Základní školy ve Svobodě nad Úpou, je podle svých žáků velký lyžař a vůbec nadšený sportovec. Zorganizoval i turnaj v sudoku, zpívání v kostele nebo pyžamovou party. Ano, i on na ni přišel v pyžamu… Se žáky navazuje kontakt i ve školním bufetu, kde jim prodává svačiny. Nejlépe prý jdou na odbyt džusíky a müssli tyčinky. A co chce zlepšit? „Venkovní kabát naší školní budovy je perfektní. Teď ještě musíme postupně dovybavit několik tříd. No a pak bychom také potřebovali víc dětí, ale to neovlivním… Já určitě ne,“ suše konstatuje. Zdeňka LA SALA

Zákoník práce a změny v daních Nealkoholické nápoje Daňový režim na straně zaměstnavatele: Zaměstnavatel může náklady vynaložené na nákup nealkoholických nápojů zahrnout do daňových výdajů pouze v případě, že právo zaměstnance na jejich poskytování vyplývá z kolektivní smlouvy, vnitřního předpisu zaměstnavatele nebo z pracovní nebo jiné smlouvy – § 24 odst. 2 písm. j) bod 5 ZDP. Daňový režim na straně zaměstnance: § 6 odst. 9 písm. c) ZDP – od daně z příjmu je osvobozena pouze hodnota nealkoholických nápojů ke spotřebě na pracovišti poskytovaných zaměstnavatelem zaměstnancům ze sociálního fondu, zisku po jeho zdanění anebo na vrub nedaňových výdajů.

Odvod pojistného na zdravotní pojištění a sociální zabezpečení: Částky osvobozené od daně z příjmu fyzických osob se nezahrnují do vyměřovacího základu pro odvod pojistného a neodvádí se z nich pojistné. Hodnota nealkoholických nápojů, která je zdanitelným příjmem na straně zaměstnance, se zahrnuje do vyměřovacího základu pro odvod pojistného a odvádí se z ní pojistné (pokud jde o zúčtovaný příjem). Změna oproti stávajícímu stavu: V daních z příjmů: • na straně zaměstnance – v případě poskytnutí plnění ze sociálního fondu anebo na vrub nedaňových nákladů k žádné změně nedochází. V případě po-

skytnutí na vrub daňových výdajů jde nově o zdanitelný příjem zaměstnance; • na straně zaměstnavatele – nově může zaměstnavatel náklady vynaložené na nákup nealkoholických nápojů zahrnout do daňových výdajů, a to v případě, že právo zaměstnance na jejich poskytování vyplývá z kolektivní smlouvy, vnitřního předpisu zaměstnavatele nebo z pracovní nebo jiné smlouvy. V pojistném: Nově se hodnota nealkoholických nápojů, která je zdanitelným příjmem na straně zaměstnance, zahrnuje do vyměřovacího základu pro odvod pojistného a odvádí se z ní pojistné (pokud jde o zúčtovaný příjem).

§

Pavel SKÁCELÍK

5

Na internetu se děti mohou setkat s pornografií, ale i s nebezpečným člověkem Ostražití musí být rodiče i učitelé S internetem se kamarádí stále více dětí. Získávají tak nové informace, baví se. Otevírají si ale i stránky s pornografií. Nebo si chatují a nakonec se i setkávají s neznámými lidmi, kteří je mohou ohrozit. Rodiče si přitom často vůbec neuvědomují, jaké nebezpečí jejich potomkům může hrozit. Ke stránkám se škodlivým obsahem se navíc děti dostávají i ve školách. Stoprocentně se tomu podle Jaromíra Šubrta z odboru státní informační politiky ve vzdělávání ministerstva školství zabránit nedá, nicméně rodiče i učitelé by měli pomoci rizika snížit. Rodiče mohou na domácí počítače nechat nainstalovat filtry a své děti by měli o možných nebezpečích používání internetu informovat. „Ve školách by žáci neměli být při práci s počítačem bez dozoru učitele. Počítač je součástí výuky, takže by měl být k ní také používán. Je možné nastavit monitory tak, aby pedagog měl přehled, co žáci dělají,“ konstatuje J. Šubrt. Filtry má doma na počítačích nastaveno jen málo rodičů. Podle viceprezidenta společnosti Microsoft Jana Mühlfeita například ve Velké Británii je má jen 17 procent rodin. „Domnívám se, že podobné to bude po celém světě. U nás může být situace ještě

horší,“ soudí J. Mühlfeit. Každých dvanáct měsíců se přitom podle něj ve světě zdvojnásobuje počet pornografických stránek. „Problém je i v legislativě, která u nás zaostává za tím, co se děje na internetu a kam jde svět. Nestačí na to reagovat. Budouc-

školství. Projekt je součástí evropského programu Safer Internet. V jeho rámci se loni uskutečnil průzkum mezi dvanáctiletými až sedmnáctiletými dětmi. Z něj vyplynulo, že 96 procent z nich používá internet doma a ve škole 62 procent. Nejčastěji přitom surfují, emailují, hrají internetové hry a především chatují. Právě prostřednictvím chatu se ale děti často seznamují (49 procent) a prozrazují o sobě víc věcí, než by měly a než je pro ně bezpečné. Velká většina dětí (91 procent) několikrát poslala někomu svou emailovou adresu, 79 procent

svou fotografii a 72 procent telefonní číslo. Skoro polovina dětí dokonce prozradila svou domácí adresu.

si chatovaly, několikrát nabídly osobní setkání. Dalších 13 procent řeklo, že se jim to stalo jednou. Přitom 80 procentům z nich to nepřišlo nijak ohrožující a vůbec se nebály. Víc než polovina nakonec na setkání šla, a to většinou sama, jen někteří s sebou vzali své kamarády. Rodiče navíc o těchto schůzkách svých potomků zpravidla vůbec nemají tušení, dozvědí se to pouze v jednom ze čtyř případů. Až pětina dětí se dokonce svěřila, že na schůzku přišel někdo úplně jiný, než jak se jim původně představil během kontaktů na internetu. Nejčastěji přitom klamal ve svém věku – 46 procent dětí se sešlo s mladším člověkem a 42 procenta se starším. Když měly odhadnout, jak velký věkový rozdíl to byl, 53 procent řeklo, že asi jeden rok až pět let, další pětina usoudila, že „kamarád“ z in-

Skoro tři čtvrtiny dětí si uvědomují, že je ošidné posílat někomu po internetu informace o sobě. Kupodivu ale pouze 49 procent si myslí, že je nebezpečné setkat se s někým na internetu. Proč ten rozdíl? V prvním případě totiž reagovaly na otázku „Myslíte si, že posílání osobních informací cizí osobě na internetu může být nebezpečné?“ a chápaly to jako zasílání dat neznámému člověku. V druhém případě už ovšem odpovídaly na otázku „Myslíte si, že setkání s lidmi potkanými na internetu může být nebezpečné?“ a člověka, o kterém byla řeč, považovaly za někoho blízkého, známého, s nímž už se přece setkaly, a tak není nebezpečné s ním jednat. Až 27 procent dětí ovšem přiznalo, že jim osoby, se kterými

ternetu byl starší o pět až deset let a desetina ho tipovala staršího dokonce o dvacet let. Rodiče přitom, jak ukázal průzkum, nemají příliš velký zájem své děti chránit. Méně než třetina z nich řekla, že další informace o nebezpečích internetu nepotřebuje, a dvě třetiny soudí, že děti samy vědí, co dělat, pokud se jim něco při práci s internetem nezdá. Zatímco sonda prokázala, že dvě třetiny dětí neinformují dospělé o svých schůzkách sjednaných na internetu, dospělí evidentně žijí v klamu, neboť jsou skálopevně přesvědčeni, že o tom vždy vědí (v 74 procentech). Zhruba 63 procenta rodičů si přitom naivně myslí, že se jejich děti s takovými lidmi vůbec nestýkají. Zdeňka LA SALA

Naše téma... nost je v tom, že firmy budou spolupracovat s legislativci, předávat jim své poznatky například o pornografii na internetu, aby se vyšetřování a boj s ní pohnuly dopředu,“ konstatoval J. Mühlfeit. Se zásadami bezpečného internetu má podle ministryně školství Dany Kuchtové veřejnost seznámit i program Český informační uzel bezpečnějšího internetu, který organizuje konsorcium CzeSI a podporuje ministerstvo

Pomůže horká linka

D

ěti, které narazí na internetu na podezřelé stránky či nabídky, nebo rodiče, kteří mají podezření, že jejich dítě bylo zneužito při komunikaci na internetu, mohou čtyřiadvacet hodin denně kontaktovat bezplatnou horkou linku. Jde o známé číslo Linky bezpečí 800 155 555. O pomoc se mohou obrátit také na nově zavedený Chat Linky bezpečí na adrese chat.linkabezpeci.cz či e-mailem na adresu [email protected]. Své dotazy nebo oznámení mohou zaslat rovněž prostřednictvím kontaktního formuláře na samostatných webových stránkách Internet Helpline (www.internethelpline.cz), které budou zprovozněny do konce března 2007. Horká linka vznikla také jako součást projektu Safer Internet a je první svého druhu v České republice. Na lince se dětem i dospělým budou věnovat vyškolení konzultanti, kteří jim poskytnou nutnou psychosociální pomoc a také jim poradí, jak internet používat bezpečněji. Ředitelka Nadace Naše dítě Zuzana Baudyšová informovala, že na horkou linku bude možné oznamovat informace týkající se dětské pornografie a prostituce na webových stránkách, extremismu či nelegálního obchodu s drogami. „Odborníci na lince budou spolupracovat s policií, konkrétně s oddělením internetové kriminality. Policie je navíc v kontaktu s Interpolem a Europolem. Doufáme, že následně od policie dostaneme zpětné informace, jak probíhá vyšetřování případu, či jak bylo s pachatelem naloženo,“ zdůraznila Z. Baudyšová. Připomněla, že v České republice stále ještě není držení dětské pornografie trestné. Je tady ale velká naděje, že se to změní. Poslanci parlamentu schválili před dvěma týdny v prvním čtení novelu trestního zákona, která již držení pornografie postihuje. zls

6 elkem 129 443 žádostí o úpravu či obnovení výplaty vdovského důchodu podle zákona č. 267/2006 Sb. evidovala k počátku roku 2007 Česká správa sociálního zabezpečení. Z toho už 71 996 žádostí, tedy více než 55 procent, vyřešila. V 17 717 případech ČSSZ rozhodla kladně a upravila ženám jejich vdovský důchod či obnovila jeho výplatu. V ostatních případech (v 75 procentech žádostí) musela ČSSZ vydat zamítavé rozhodnutí, protože žadatelky na úpravu či obnovení výplaty vdovského důchodu podle zákona neměly nárok. Nárok na úpravu či obnovení výplaty vdovského důchodu mají podle novely zákona o důchodovém pojištění ty ženy, jejichž manžel zemřel před 1. lednem 1996 a celkový úhrn

C

Přepočet vdovského důchodu dvou důchodů (například vdovského a starobního), na které měly nárok, překračoval pevně stanovené maximum platné v době vzniku souběhu. Tyto ženy pak dostávaly buď nižší vdovský důchod, nebo na vdovský důchod vůbec neměly nárok. Žádný nárok na vdovský důchod podle dřívější právní úpravy neměly ty ženy, jejichž samotný starobní nebo invalidní důchod, který pobíraly, dosahoval maxima určeného pro úhrn dvou důchodů. Je třeba ale zdůraznit, že i v současné době platí to, co platilo dříve: při souběhu dvou důchodů náleží vyšší důchod v plné výši a z nižšího pouze jedna polovina. Pokud tedy například žena pobírala vdovský důchod zkrácený na polovinu z důvodu souběžné výplaty starobního nebo jiného důchodu a tato polovina už nebyla dále krácena kvůli pevně stanovenému maximu, nemá na úpravu vdovského důchodu nárok. Další podmínkou, kterou je třeba splnit pro to, aby ČSSZ mohla vdovský důchod přepočítat či nově začít vyplácet, je, že k 1. červenci 2006 měla žadatelka po manželovi, k jehož úmrtí došlo před 1. lednem 1996, na vdovský důchod stále nárok. O úpravu či obnovení výplaty vdovského důchodu je třeba písemně požádat Českou správu sociálního zabezpeČeská správa sociálního zabezpečení čení.

Skončení pracovního poměru Jaké jsou podle nového zákoníku práce možné způsoby skončení pracovního poměru? ákon č. 262/2006 Sb., zá- způsobem, končí koník práce, který vstoupil • dnem, kterým má skončit v účinnost dnem 1. ledna 2007, jejich pobyt na území ČR podnezměnil v podstatě dosavad- le vykonatelného rozhodnutí ní úpravu týkající se rozvá- o zrušení povolení k pobytu, zání a skončení pracovního • dnem, kterým nabyl poměru. Obecná ustanovení právní moci rozsudek ukládao těchto otázkách obsahuje jící těmto osobám trest vyhoš§ 48. Z jeho obsahu vyplývá, tění z území ČR, že pracovní poměr může být • uplynutím doby, na kterozvázán jen rou bylo vydáno povolení k zaa) dohodou, městnání (§ 89 – 101 zákona b) výpovědí, o zaměstnanosti). c) okamžitým zrušením, Pracovní poměr zaniká d) zrušením ve zkušební také smrtí zaměstnance. Rozdobě. vázání pracovního poměru se Pracovní poměr na dobu urči- zaměstnancem, který je osotou končí také uplynutím sjed- bou se zdravotním postižením, nané doby. Pracovní poměr je zaměstnavatel povinen pícizince nebo fyzické osoby bez semně oznámit příslušnému státní příslušnosti, pokud k je- úřadu práce. Vít Berka ho skončení nedošlo již jiným

Z

Nárok na proplacení cestovného Zaměstnanec čerpá na seminář v rámci dalšího vzdělávání učitelů studijní volno. Má nárok na proplacení cestovného? yl-li zaměstnanec vyslán na seminář zaměstnavatelem, aby si prohloubil kvalifikaci k výkonu práce sjednané v pracovní smlouvě, jedná se o výkon práce, za který přísluší zaměstnanci mzda, nikoliv studijní volno. Účast na semináři konaném

B

mimo pravidelné pracoviště zaměstnance pak je vysláním na pracovní cestu a zaměstnanci náleží cestovní náhrady dle zákona č. 119/1992 Sb., v platném znění. Právní oddělení ČMOS pracovníků školství

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Bezdůvodné snížení platu Jako statutární zástupce jsem byla zřizovatelem pověřena vedením školy. Po nástupu nového zaměstnavatele jsem byla odvolána z funkce statutárního zástupce i z funkce koordinátorky ŠVP, byla mi snížena přiznaná třída a bez odůvodnění odebrán osobní příplatek. aměstnanci, kteří vykonávají jmenované funkce, mohou být z těchto funkcí odvoláni tím, kdo je jmenoval, a to kdykoliv a z jakéhokoliv důvodu nebo bez uvedení důvodu. Odvolání z funkce musí být provedeno písemně a doručeno odvolávané osobě, jinak je neplatné. Pokud jde o zařazení zaměstnance do platové třídy, jedná se o problematiku upravenou § 3 nařízení vlády č. 330/2003 Sb., v platném znění. Zaměstnavatel je povinen zařadit zaměstnance do platové třídy, ve které je v katalogu prací zařazena nejnáročnější práce, jejíž výkon zaměstnavatel na zaměstnanci požaduje. Osobní příplatek dle § 12 zákona č. 143/1992 Sb. a § 7 nařízení vlády č. 330/2003 Sb., v platném znění, je nenárokovou složkou platu. Dojde-li ke změně výše kterékoliv složky platu uvedené v platovém výměru zaměstnance,

Z

je zaměstnavatel povinen tuto skutečnost zaměstnanci písemně oznámit, včetně zdůvodnění, nejpozději v den, kdy změna nabývá platnosti, viz § 20a zákona č. 143/ 1992 Sb., v platném znění. Upozorňujeme, že nedodržení písemné formy, nezdůvodnění změny nebo nedodržení doby určené k oznámení nečiní rozhodnutí o změně neplatným. Vzhledem k informacím, které jste nám poskytla, doporučujeme požádat zaměstnavatele o písemné zdůvodnění vašeho přeřazení do nižší platové třídy a odebrání osobního příplatku. V případě, že vykonáváte práce zařazené v katalogu prací do vyšší platové třídy, než do které vás zaměstnavatel zařadil, můžete se domáhat nápravy soudní cestou.

Odvolání z funkce musí být vždy provedeno písemně

Právní oddělení ČMOS pracovníků školství

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Modely z odpadu i Homeless band si užily děti během projektového dne Celoškolní projekt zaměřený na ekologii, který jsme nazvali Odpad – dopad, se u nás v Základní škole Benita Juáreze v Praze 6 konal loni v dubnu. Děti prvního stupně zhotovily různé výrobky z papíru, plastů, PET lahví a dalších recyklovatelných materiálů. Žáci druhého stupně se mohli rozhodnout mezi patnácti náměty společnosti Egredior, která v rámci získaného grantu tento projekt rozeslala na pražské školy. žáci ze všech skupin možnost si připravit prezentaci své skupiny, stáhnout z internetu potřebné údaje, vytisknout grafy i napsat příspěvky do sborníku.

Recykloshow Tentokrát se každá skupina na druhém stupni věnovala něčemu úplně jinému. Na vystoupení před celou školou se připravily dvě skupiny – jedna (převážně dívčí) nejprve zhotovovala z odpadového materiálu modely a pak nacvičila módní přehlídku RECYKLOSHOW, druhá (převážně chlapecká) si vyrobila z vyhozených krabic, lahví, igelitu a novin hudební nástroje. A pak už se mohl HOMELESS BAND připravovat na svoje vystoupení. Poprvé v projektu měli žáci možnost si vyzkoušet roli učitele, jelikož si společně připravovali osnovu vyučovací hodiny, a pak si v průběhu týdne ve dvojicích vyzkoušeli roli učitelů v různých třídách na prvním stupni.

Taška pro školu Výrobky na závěrečnou výstavu se vyráběly ve čtyřech dílnách – v ateliéru renovace, ve kterém žáci opravovali staré přinesené židle, lampičky a stoličky. V dílně u pana školníka se zase vyráběly odpadkové koše podle vlastního originálního technického řešení a designu. Dvě děvčata vyrobila koš slepením krabiček od nápojů, chlapci vyráběli koše většinou ze dřeva. Na závěrečné výstavě jsme mohli vidět nejen mozaiku z víček od PET lahví, ale i různé závěsné ozdoby a taky sochu v nadživotní velikosti. V dílně „Taška pro školu“ se žáci snažili navrhnout nejvhodnější reklamní dárkový

Co jsme se naučili

předmět pro naši školu – tašku. K velkému překvapení vedoucí dílny se žáci rozhodli kromě obligátních tašek z papíru ušít i textilní tašky, vlastnoručně utkat malou taštičku na mobil, upéct tvarohové taštičky a dva žáci dokonce zdobili střešní tašky.

Anketa o třídění odpadu V dílně tvůrčího psaní se zájemci učili, jak napsat vtipnou a originální povídku nebo básničku, která využívá různých zdánlivě nepotřebných předmětů. Jiná skupina zjišťovala názory lidí nakupujících v Delvitě na třídění odpadu, další zase nejprve stanovovala množství různých druhů odpadu, které vyprodukuje domácnost během jednoho týdne, a z těchto údajů zkoušela dělat na počítači různé grafy. Některé skupiny řešily jednoduché a aktuální výpočty objemu vyprodukovaných odpadů, stahovaly z internetu po-

třebné údaje a připravovaly pro ostatní test, jiní se zase bavili vážením a určováním objemu odpadu pomocí vody v akváriu.

Ekologický komiks V projektu někteří zkoumali různé způsoby likvidace odpadu, zjišťovali, kolik odpadu vyprodukuje naše škola, a v chemické laboratoři analyzovali složení jednotlivých obalů. Poté se snažili navrhnout možnost likvidace či recyklace určitého druhu odpadu. V jedné skupině si žáci sami napsali scénář, rozdělili role, nafotili příběh, fotky zpracovali na počítači, postavám přidali bubliny a výsledný komiks na téma ekologického způsobu likvidace odpadu vyrobili ve dvou verzích – české a anglické. Při tomto projektu se nám velmi osvědčilo, že jsme na celé závěrečné odpoledne zpřístupnili počítačovou učebnu, a tak měli

V závěrečné anketě většina učitelů oceňovala zajímavost, užitečnost a aktuálnost projektu, bohužel téměř polovinu žáků projekt nezaujal tolik, jak bychom si přáli. Připadal jim nudný a přáli si, abychom napříště zvolili zajímavější téma. Přesto téměř všichni žáci napsali, že se něco naučili – šít na stroji, dělat anketu, učit mladší děti, předvádět modely, psát básničky, pracovat s počítačem, opravovat starý nábytek, provádět chemické pokusy, tvořit grafy, prostě podle toho, kterou skupinu si vybrali. Ve všech skupinách však ocenili možnost spolupracovat se žáky i z jiných tříd. Vyvrcholení projektu proběhlo v dubnu. Před třídními schůzkami měli rodiče možnost zhlédnout výstavu výrobků a plakátů, promítali jsme obě vystoupení – módní přehlídku i orchestr – a pro zájemce byl připraven sborník s pracemi žáků. Maja BIHELEROVÁ

Kontakt: Mgr. Maja Bihelerová, ředitelka Základní a mateřská škola Benita Juáreze, Bílá 1, Praha 6 Tel.: 224 310 107 E-mail: [email protected] Stranu připravila Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

8 Jaká bude délka výpovědní doby? Jak postupovat v případě, že zaměstnanci byla dána koncem roku 2006 (například v listopadu, prosinci) výpověď z organizačních důvodů? Jaká bude v takovém případě délka výpovědní doby a jaká bude výše odstupného? Pracovní poměr totiž skončí až v tomto roce za účinnosti nového zákoníku práce. Nový zákoník práce v přechodných ustanoveních (§ 364 odst. 2) stanoví, že podle původních právních předpisů se řídí právní úkony týkající se vzniku, změny a skončení pracovního poměru, dohody o provedení práce nebo dohody o pracovní činnosti, jakož i další právní úkony učiněné před 1. lednem 2007, i když jejich právní účinky nastanou až po tomto dni. Z tohoto ustanovení vyplývá, že pokud byla zaměstnanci doručena výpověď před účinností nového zákoníku práce, budou se běh výpovědní doby i skončení pracovního poměru řídit původní úpravou (tj. při výpovědi z organizačních důvodů bude výpovědní doba tříměsíční). Pokud jde o výši odstupného, právo na ně vzniká až dnem skončení pracovního poměru, aniž je rozhodné, kdy byl učiněn právní úkon (doručena výpověď), na jehož základě pracovní poměr skončí. V uváděném případě dojde ke skončení pracovního poměru až po 1. lednu 2007, takže nárok na odstupné se již řídí § 67 odst. 1 nového zákoníku práce, a odstupné tedy přísluší ve výši trojnásobku průměrného výdělku.

Mění se podmínky pro výplatu odstupného? Jak je v novém zákoníku práce upraveno poskytování odstupného? Mění se podmínky pro jeho výplatu, případně i jeho výše?

Poskytování odstupného upravuje § 67 a 68 nového zákoníku práce. Podle nové úpravy přísluší zaměstnanci, u něhož dochází k rozvázání pracovního poměru z tzv. organizačních důvodů nebo dohodou z týchž důvodů, při skončení pracovního poměru odstupné ve výši nejméně trojnásobku průměrného výdělku. Zaměstnanci, u něhož dochází k rozvázání pracovního poměru výpovědí danou zaměstnavatelem z důvodů uvedených v § 52 písm. d) (tj. z důvodu nemožnosti

NA VAŠE otázky

ODPOVÍDÁ Vít Berka konat dosavadní práci pro ohrožení třeba nemocí, anebo po dosažení nejvyšší přípustné expozice na určeném pracovišti) nebo dohodou z týchž důvodů, přísluší při skončení pracovního poměru odstupné ve výši nejméně dvanáctinásobku průměrného výdělku. Pro účely odstupného se průměrným výdělkem rozumí výdělek zjištěný podle tohoto zákona. Odstupné vyplácí zaměstnavatel po skončení pracovního poměru v nejbližším výplatním termínu určeném u zaměstnavatele pro výplatu platu, pokud se nedohodne se zaměstnancem na výplatě v den skončení pracovního poměru nebo na pozdějším termínu výplaty. Pokud bude zaměstnanec po skončení pracovního poměru konat práci v pracovním poměru na základě některé z dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr u dosavadního zaměstnavatele před uplynutím doby určené podle počtu násobků průměrných výdělků, z nichž byla odvozena

výše odstupného, je povinen tomuto zaměstnavateli vrátit odstupné nebo jeho poměrnou část.

Kolikrát se může opakovat práce na dobu určitou? Na jakou dobu je možno podle nového zákoníku práce sjednat pracovní poměr na dobu určitou? Je nějak omezeno, kolikrát se může termínovaný pracovní poměr opakovat? Právní úprava pracovního poměru na dobu určitou je převzata z předchozího zákoníku. Podle ustanovení § 39 odst. 2 nového zákoníku práce trvání pracovního poměru mezi týmiž účastníky je možné sjednat celkem na dobu nejvýše dvou let ode dne vzniku tohoto pracovního poměru; to platí i pro každý další pracovní poměr na dobu určitou sjednaný v uvedené době mezi týmiž účastníky. Jestliže od skončení předchozího pracovního poměru na dobu určitou uplynula doba alespoň šest měsíců, k předchozímu pracovnímu poměru na dobu určitou mezi týmiž účastníky se nepřihlíží. Výjimky z tohoto ustanovení jsou přípustné v případech uvedených v odst. 2 a 3 § 39 zákoníku práce. Z uvedeného ustanovení vyplývá, že pracovní poměr na dobu určitou lze sjednat i opakovaně, což znamená uzavřít novou pracovní smlouvu. Pro takto opakovaně sjednávané pracovní poměry mezi týmiž účastníky platí, že je lze sjednávat tak, aby trvaly celkově nejvýše dva roky od vzniku prvního termínovaného pracovního poměru. Při opětovném sjednání takového pracovního poměru, který by vznikl nejpozději šest měsíců po skončení předchozího, se ale do celkové doby dvou let započítává i doba od skončení do vzniku dalšího pracovního poměru na dobu určitou. Počet opakujících se termínovaných pracovních poměrů ovšem není nijak omezen.

Neříkáme si pravdu a málo se usmíváme ak máme zase novou ministryni,“ povzdychne si ředitel Macháček. „Sotva jedna skončí svou krátkou misi plnou smělých plánů, už ji střídá druhá. Učitelskou veřejnost zatím příliš na své straně nemá. Když jsem ji však slyšel vystupovat v jedné rozhlasové besedě, zdálo se, že dobře ví, o čem mluví. Navíc nezapře svou kantorskou zkušenost,“ přidává se Hromádka. „To, že míní odložit nové maturity, mě nepřekvapuje. Navíc podporuje zrušení přijímacích zkoušek na střední školu,“ dodává Macháček a zuřivě tlačí citronové kapky do šálku svého čaje. „Nezlob se, ale mám dojem, že se zase někdo vkrádá do otevřených dveří. Cožpak dnešní přijímací zkoušky mají nějaký konkrétní smysl? Vždyť do většiny středních škol se dostanou hned v prvním kole téměř všichni zájemci. Přiznejme si konečně, že bereme do prvního ročníku každého, kdo jen zlehka zaklepe na naše školní vrátka. Proč tolik povyku kolem přijímaček?“ dlouze se zadívá Hromádka do ředitelovy unavené tváře. „Máš pravdu,Václave. Jenže ministerští úředníci ji asi nechtějí slyšet. Naučeně prohlašují, že nadaní zájemci se nemohou pro nedostatek volných míst dostat na gymnázia. Vždyť to už dávno neplatí! Naše místní gymnázium vloni přijalo do čtyř tříd prvního ročníku všechny zájemce. Nakonec i ty, kteří měli na vysvědčení několik čtyřek a test zvládli sotva na pět procent. Jakýpak výběr! Dříve bylo něco takového naprosto nemyslitelné. Přitom se rok od roku situace horší. Nač organizovat přijímačky?“ naježeně se zachmuří Macháček. „Neříkáme si pravdu. Tím to je. Evropská unie si přeje, abychom měli nejméně sedmdesát procent středoškoláků s maturitou. Náš cíl je dokonce osmdesát procent. Všichni budou mít maturitu, ale kdo se vyučí pořádnému řemeslu? Tatáž Evropská unie varuje, že nápadně vymírají řemesla. Vzpomínám si, jak jsem nedávno doporučil jednomu maturantovi, aby kvůli katastrofálnímu (ne)prospěchu přerušil studium. Víš, jak zareagoval? Přece nebude dělat celý život rukama, když může mít maturitu. Kolikrát mám pocit, že k nám žáci nepřicházejí studovat, ale vystát si čtyři roky dlouhou frontu na maturitní vysvědčení,“ zjevně nerad připouští Macháček. „Horší je, že se o svých problémech bojíme veřejně mluvit. Ve sborovně se jen míjíme a raději mlčíme,“ nevesele shrnuje Hromádka. „Taky jsem si toho všiml. Málokdo se usmívá. Jsme příliš vážní. Co nejrychleji spěcháme domů. Své problémy halíme do nezájmu. Koho to Roman KANTOR na ministerstvu zajímá? Že by právě novou ministryni?“ konečně se pousměje Macháček.

„T

9

Šumperští studenti přivezli z Rakouska dva poháry Mladí sportovci ze Střední odborné školy železniční, stavební a památkové péče a SOU v Šumperku bývají pravidelně zváni na mezinárodní lyžařské závody do Rakouska. Druhý lednový víkend zavítalo do rakouského střediska zimních sportů Nassfeldu čtyřčlenné družstvo šumperských středoškoláků. Mezinárodní soutěž v obřím slalomu a snowboardu připravila VIDA. Tato odborová organizace zastupuje zájmy mladých lidí v železniční dopravě, pohostinství a službách Rakouska. Dosavadní sbírka trofejí SOŠ ŽSPP a SOU se opět rozrostla. Petr Stalmach,

Proč nepsat vysvědčení ručně? sem třídním učitelem 9. ročníku. Svým žákům jsem v 6., 7. i 8. třídě vždy napsal vysvědčení ručně. Domnívám se, že i v dnešní počítačové době je správné a vhodné zachovávat ve školství některé tradice a že ručně psané vysvědčení je osobnější a mimo jiné je rovněž i výrazem vztahu učitele k žákům a úcty k nim. Požádal jsem tedy paní ředitelku o to, abych i letošní vysvědčení mohl svým deváťákům napsat ručně, ta to však stroze odmítla a mé důvody ji nezajímaly. Přitom v oficiálním předpisu MŠMT čj. 21296/2006–22 se uvádí: „Vysvědčení je možné vyplňovat rukou, psacím strojem nebo tiskem pomocí počítačové tiskárny. Při vyplňování údajů plnicím perem se doporučuje použít dokumentační inkoust, který nelze běžným způsobem vymazat.“ Kdo rozhoduje, který z těchto tří možných způsobů se použije, o tom se ve

J

zmíněném předpisu nic nepraví. Učinil jsem tedy závěr, že toto rozhodnutí provádí osoba, která vysvědčení píše, což jsem v tomto případě já. Přesto jsem znovu požádal paní ředitelku, a byl jsem znovu odmítnut. Mezitím se konaly třídní schůzky, na nichž jsem si zjistil názor rodičů, abych věděl, zda si ručně napsané vysvědčení vůbec přejí. Ani jeden z nich počítačový výpis nepreferoval a naprostá většina projevila přání, aby jejich děti měly vysvědčení napsané ručně. S tímto výsledkem jsem paní ředitelku seznámil a dočkal se odpovědi, že ji to nezajímá a trvá na svém rozhodnutí. Informoval jsem tedy o tomto rezultátu rodiče. Některé z nich to rozhořčilo natolik, že osobně paní ředitelku navštívili a přednesli jí žádost, aby jejich děti dostaly vysvědčení psané ručně. Další den žáci 9. třídy odnesli do ředitelny své vyjádření,

že i oni si přejí mít své vysvědčení napsané učitelem, a ne počítačem. To paní ředitelka převzala, aniž by na děti promluvila jediné slovo, a ani se mnou, ani s nimi již dále o ničem nejednala. Já jsem přesto vysvědčení napsal ručně, stále jsem věřil, že paní ředitelka nebude tak neústupně trvat na svém, ale odmítla ho ode mne převzít. Momentální situace je taková, že jsem požádal (a rovněž tak i rodiče) o stanovisko Radu školy a zřizovatele a žáci dnes (kvůli výpadku proudu se u nás vydávalo vysvědčení až 1. února) dostali počítačový výpis. Jak to bude dál, zatím nevím. Možná se problém podobného typu objevil i na jiné škole a některý z učitelů s ním již má větší zkušenosti. Budu proto rád, když můj příspěvek uveřejníte, a umožníte tak případnou diskusi.

M

batu vlády o zkrácení rodičovské dovolené na tři roky. Mateřským školám by to jistě situaci řešilo. Většina mateřských škol při přijímacím řízení upřednostňuje děti starší či děti na tzv. celodenní docházku, kdy rodiče příspěvek již nepobírají. Toto jednání se sice může zdát diskriminační, ale za součastných podmínek jiná možnost není. Kamenem úrazu pro mateřské školy je také jejich slučování. Vůbec nejhorší se mi jeví varianty, kdy jsou sloučeny školy různých typů (mateřská + základní škola). Sama jsem na takové sloučené škole pracovala a musím říci, že sloučení negativně zasáhlo do života mateřské školy, včetně pra-

Stanislav JUGA Šumperk

nešní mladí lidé, na rozdíl od generace svých předchůdců, nepřicházejí se slovenštinou téměř do styku. Většina žáků základních škol ji dokonce považuje za cizí jazyk. Slova lopta, gombik nebo ťava, která byla dříve samozřejmou součástí „československého“ slovníku, znějí dnešním dětem cizokrajně. A to je škoda. Výzkumný ústav pedagogický v Praze spolu s odborníky z katedry českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty Univerzity

D

Slovenština do škol

covních vztahů. Domnívám se, že ani slučování více mateřských škol, byť stejného typu, není příliš vhodné. Od loňského září pracuji jako ředitelka čtyřtřídní školky. Pokud chci vše stihnout, mít v pořádku administrativu, promluvit s lidmi ve škole, sledovat úroveň vzdělávání a další a další povinnosti, musím ve škole trávit v průměru osm hodin denně. Myslím, že v případě více škol není ředitel schopen vše včas a kvalitně zajistit. Nejschůdnější možnost je sloučení dvou mateřských škol, které spolu prakticky sousedí. Vždy se však vyplatí zvážit, zda sloučení bude přínosem pro zaměstnance školy i děti.

Palackého v Olomouci a s učiteli olomouckých a pražských základních škol vypracoval proto projekt na podporu slovenštiny ve školách. Výsledkem tohoto projektu jsou metodické listy, jejichž prostřednictvím mohou učitelé 2. stupně základní školy nenásilnou a zajímavou formou přiblížit žákům jazyk našich blízkých sousedů a přátel. Metodický materiál je tvořen pěti soubory pracovních listů – Vysoké Tatry, Přísloví, Pohádky, Hrady a zámky Slovenska, Roční období. Ty obsahují různé typy úkolů a cvičení, ve kterých žáci na základě srovnávání s českým jazykem hledají významy slovenských výrazů, seznamují se se slovenskými reáliemi, zvyky apod. Pracovní listy lze využít v rámci běžné výuky. Metodický materiál byl během ledna 2007 rozeslán do všech základních škol, a učitelé tak mají možnost se s ním podrobně seznámit a využít jej k obohacení jazykových znalostí svých žáků i k podpoře česko-slovenské vzájemnosti.

Renata ŠPAČKOVÁ, Třebíč

Zuzana FOJTÍKOVÁ

Josef MAGULA učitel ZŠ a MŠ Nučice

Ad.: Mateřské školy ateřské školy opravdu trápí problém tzv. čtyřhodinových dětí. Tyto děti z nejmladší věkové skupiny vyžadují často individuální přístup, pomoc při sebeobsluze a podobně. Normativy na ně jsou však podstatně nižší i přesto, že v mateřské škole tráví tzv. hlavní část dne. Již dříve jsem četla názor, že všechny děti předškolního věku by měly mít stejný přístup k předškolnímu vzdělávání. Nutno dodat, že skupina dětí ve věku 3 – 4 let má tento přístup omezený. Setkáváme se s tím, že maminka dochází do zaměstnání, pobírá příspěvek, o dítě pečuje babička. V tomto případě rodičovská dovolená nahrazuje sociální dávky. Vítám tudíž de-

žák 1. ročníku oboru Strojírenská a elektrotechnická zařízení, skončil v obřím slalomu ve své kategorii i celkově druhý (na snímku vlevo). Jeho spolužák Jan Troják, budoucí instalatér, si ve snowboardu vybojoval druhé místo a celkově byl třetí. Závodu se zúčastnilo sto dvanáct mladých soutěžících, přičemž další žáci školy Vilém Berka a Robin Veselý obsadili ve svých kategoriích čtrnáctou příčku. Vedení školy mladým závodníkům poděkovalo za vynikající reprezentaci a současně ocenilo jejich příkladnou sportovní aktivitu.

10

edu.cz – portál o školství a vzdělávání Na základě pověření Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky provozuje Ústav pro informace ve vzdělávání na adrese www.edu.cz Školský vzdělávací a informační portál EDU.CZ. Co poskytuje Školský vzdělávací a informační portál na adrese www. edu.cz poskytuje garantované informace z oblasti školství a vzdělávání a množství užitečných odkazů na internetové informační zdroje. Ředitelé škol zde najdou zákony, vyhlášky a další předpisy, rodiče i žáci rejstřík středních škol a databázi škol vysokých. Také pro pracovníky veřejné správy a médií nabízí EDU.CZ velké množství informací nebo odkazů na školskou a vzdělávací problematiku. Návštěvníci portálu se mohou účastnit diskusí na aktuální témata. Na adrese www.edu. cz je mimo jiné zprovozněna také poradna, kam je možno směřovat dotazy z oblasti vzdělávání. Návštěvník, který se na portálu zaregistruje, má pak možnost vstoupit do diskusí a do komunitních prostor. Výhodou pro uživatele EDU.CZ je dostupnost garantovaných informací z resortu školství a vzdělávání z jednoho přístupového místa.

ministerstva školství a přímo řízených organizací: Centra pro studium vysokého školství, Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání, České školní inspekce, Domu zahraničních služeb MŠMT, Institutu pedagogicko-psychologického poradenství, Národního institutu dětí a mládeže MŠMT, Národního institutu pro další vzdělávání, Národního ústavu odborného vzdělávání, Ústavu pro informace ve vzdělávání

a Výzkumného ústavu pedapracovníky, gogického. • veřejnou správu, • média.

Informace

Nabízené informace jsou členěny pro tyto skupiny uživatelů: • žáky základních a středních škol, • studenty VOŠ a VŠ, • učitele a pracovníky škol, • ředitele škol, • rodiče, • vědecké a akademické

Současné služby Portál, který má uživatelům poskytovat služby informační, komunikační a v budoucnu i vzdělávací, v současnosti odkazuje především na data

Otevřený systém Portál EDU.CZ je budován jako otevřené neziskové internetové prostředí organizované MŠMT ČR. Ministerstvo využívá portál EDU.CZ k podpoře rozvoje vzdělávací soustavy a celoživotního učení, k prezentaci a prosazování státní vzdělávací politiky, rozvíjení konceptu učící se společnosti. Portál má sloužit managementu ve vzdělávání, pedagogické i širší veřejnosti. Je vytvářen na doméně EDU. CZ jako systém, který je otevřený jak z hlediska přístupu vůči poskytovatelům a uživatelům portálových služeb, tak z hlediska koncepce obsahu i technologie a jejího postupného rozvoje. Školský vzdělávací a informační portál EDU.CZ je součástí mezinárodní iniciativy European Schoolnet (http://www.eun.org) sdružující evropské země se záměrem rozvíjet metody výuky a vzdělávání založené na používání informačních a komunikačních technologií. Školský portál nabízí informace v češtině a základní údaje také v jazyce anglickém. Jitka PILBAUEROVÁ

ŽALUZIE, ROLETY, SÍTĚ PROTI HMYZU Nabízíme Vám tyto druhy žaluzií:  meziskelní, meziskelní s vypínáním (fixací)  interiérové, interiérové s vypínáním (fixací)  domykatelné, celostínící  na plastová okna s řetízkovým ovládáním tzv. ISO žaluzie  dřevěné Dále Vám nabízíme:  rolety

Montáž do 3 – 5 dnů!!!!

 garnýžové hliníkové a dřevěné lišty  výsuvné markýzy Výhody, které Vám nabízíme:  záruka 3 roky  výběr ze 40 druhů odstínů barev  tepelná izolace až 30 %  množstevní slevy  atypické tvary žaluzií

Pro školy a školská zařízení nabízíme slevu 50 % z ceny montáže. Zavolejte, rádi a ochotně Vám poradíme.

Aleš Suchý tel.: 728 863 201, www.rolety-zaluzie.wz.cz

CESTOVNÍ CESTOVNÍ NÁHRADY NÁHRADY

VE ŠKOLSTVÍ VE ŠKOLSTVÍ od roku 2007 od roku 2007

Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov tel. 596338026, fax 596311295 e-mail: [email protected] www.paris-karvina.cz

CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ od roku 2007 od roku 2007

V knize lze nalézt také odpovědi na takové problémy jako jsou např. způsob nařízení pracovní cesty, prokazování uskutečnění pracovní cesty, používání tiskopisů, možnost současného poskytnutí příspěvku na závodní stravování, zaokrouhlování cestovních náhrad, obsah vnitřních předpisů zaměstnavatele apod. V knize je zařazena řada praktických řešených příkladů včetně zaúčtování. Text je vhodně doplněn praktickými grafy a tabulkami. Publikace je určena především ředitelům a ekonomům, dalším vedoucím pracovníkům a účetním škol a školských zařízení, jejich zřizovatelům, a také představitelům odborových organizací, neboť jim přiblíží možnosti zaměstnavatelů, se kterými vyjednávají o pracovních a platových podmínkách zaměstnanců.

VE ŠKOLSKÉ PRAXI VE ŠKOLSKÉ PRAXI

BEZPE
NOST A OCHRANA ZDRAVÍ PI PRÁCI BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI PRÁCI VE ŠKOLSKÉ VE ŠKOLSKÉ PRAXI PRAXI

CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ

Kniha přináší nejucelenější přehled pravidel a postupů při poskytování cestovních náhrad zaměstnancům, účtování o těchto náhradách a vedení valutové pokladny po nabytí účinnosti nového zákoníku práce. Vzhledem k zásadním úpravám proti dosavadnímu zákonu o cestovních náhradách, který byl novým zákoníkem práce zrušen, jsou v jednotlivých kapitolách uvedeny, komentovány a na praktických příkladech vysvětleny nové principy, zásady a postupy týkající se zejména: • sjednávání místa výkonu práce a pravidelného pracoviště zaměstnance, a to v souvislosti s novým pojetím cest, při kterých zaměstnanci přísluší cestovní náhrady, • uplatňování zcela nového pojmu přerušení pracovní cesty, • poskytování a výpočtu výše stravného a změn ve způsobu krácení při bezplatném poskytnutí stravy, • změn při používání soukromých vozidel, • změn při poskytování záloh na cestovní náhrady a jejich vyúčtování, tj. při vrácení přeplatků a vyplácení doplatků. • nového postupu při neposkytnutí zálohy. • používání kurzů při přepočtu cizích měn v souvislosti s vyúčtováním cestovních náhrad a jejich zaúčtováním.

BEZPEČNOST BEZPEČNOST A OCHRANA A OCHRANA ZDRAVÍ ZDRAVÍPŘI PŘI PRÁCI PRÁCI

nabízí školám, školským zařízením a odborovým organizacím ve školství, státním orgánům a dalším institucím ve školství odbornou publikaci

nabízí státním nabízíi soukromým státním i soukromýmškolám školám a jejich zřizovatelům a jejich zřizovatelům novou odbornou publikaci novou odbornou publikaci

autor Janoušek autorIng. Ing.Karel Karel Janoušek

Jan Romaněnko

Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov tel. 596338026, fax 596311295 e-mail: [email protected] www.paris-karvina.cz

Karel Janoušek

Nakladatelství PARIS

Karel Janoušek

Nakladatelství PARIS

Jan Romaněnko

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11

autor Ing. Jan Romaněnko

autor Ing. Jan Romannko

1. ledna 2007 nabývá účinnosti zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce a souběžně s ním nový zákon č. 309/2006 Sb., kterým se upravují další požadavky bezpečnosti a ochrany zdraví při práci v pracovněprávních vztazích a zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při činnosti nebo poskytování služeb mimo pracovněprávní vztahy (zákon o zajištění dalších podmínek bezpečnosti a ochrany zdraví při práci). V návaznosti na tyto zákony budou postupně novelizovány související právní předpisy (vyhlášky, nařízení vlády ). Tato publikace bude zaměřena na praktické využití právních předpisů v BOZP školství od roku 2007. Součástí textu budou také různé příklady ze školské praxe. Zaměstnavatelům, zaměstnancům a odborovým organizacím umožní získat základní přehled o problematice bezpečnosti a ochrany zdraví pří práci u zaměstnanců a bezpečnosti a ochrany zdraví u dětí, žáků a studentů. Publikace bude obsahovat kapitoly zaměřené především na tyto oblasti: • Základní směry vývoje a trendy BOZP v EU. • Povinnosti zaměstnavatele, vedoucích zaměstnanců a zaměstnanců. • Zdravotní způsobilost zaměstnanců, poskytování první pomoci. • Školení zaměstnanců a poučení žáků. • Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních. • Přestávky a bezpečnostní přestávky v práci. • Prevence rizik na pracovištích zaměstnavatele. • Pracovní podmínky zaměstnanců, zaměstnankyň, zaměstnankyň-matek a mladistvých zaměstnanců. • Osobní ochranné pracovní prostředky. • Povinnosti zaměstnavatele při pracovních úrazech a nemocech z povolání včetně odškodňování pracovních úrazů. • Povinnosti škol a školských zařízení při školních úrazech včetně odškodňování školních úrazů. • Účast zaměstnanců na řešení otázek bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. • Pracovní řád. • Postavení odborových organizací v oblasti BOZP a kontrola odborových orgánů. • Požadavky na pracoviště a pracovní prostředí. • Odborná způsobilost a zvláštní odborná způsobilost. • Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při činnosti nebo poskytování služeb mimo pracovněprávní vztahy. • Přílohou budou základní formuláře pro zabezpečení BOZ a BOZP na školách.

Knihu můžete objednat na výše uvedené adrese a kontaktech nakladatelství PARIS.

Knihu můžete objednat na výše uvedené adrese a kontaktech nakladatelství PARIS.

PARIS 1/2007, cena 190 Kč (plus manipulační náklady),brož., 160 stran.

PARIS 1/2007, cena 290 Kč (plus manipulační náklady), brož., 320 stran + CD se vzorovou dokumentací BOZP.

Závazná objednávka

Závazná objednávka Objednáváme........ks publikace „CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ od roku 2007“ Přesná adresa pro fakturu……………………………………………………….................…….. Ulice……………………………………………..PSČ, město………………….....................……. Místo dodání (je-li odlišné od fakturační adresy)…………………………..................………. Č. účtu……………………….IČO……………………..telefon………….................................…. Datum objednávky………………podpis (u organizací razítko)…………...................……….. ....

Nakladatelství PARIS, Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov e-mail: [email protected]

Objednáváme........ks publikace „Bezpečnost a ochrana zdraví při práci ve školské praxi“ Přesná adresa pro fakturu……………………………………………………….................…….. Ulice……………………………………………..PSČ, město………………….....................……. Místo dodání (je-li odlišné od fakturační adresy)…………………………..................………. Č. účtu……………………….IČO……………………..telefon………….................................…. Datum objednávky………………podpis (u organizací razítko)…………...................……….. ....

Nakladatelství PARIS, Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov e-mail: [email protected]

12

předplatné týdeníku školství

js m ca /A

5/

pap

ír 29,

5

ír 41,

6x

32,

5 cm

2 x 22, pap 113 az 29 B 31,5 / obr 2 / 6 x Mikeš 40, Kocour 113 az

Dát žirafu do pořádku

obr

a jeho přátelé z Hrusic

/ pap

ír 29,

5x

23

12

32,

obraz 27,5 x 40,6 papír 28,5 x 41,6 cm

5 cm

1114

obraz

ng

Merchandisi

obraz Licence

Pila.

Prague. Merchandising

obraz

/A

29 x

1113

40,6

/ papír

x 31,5

29,5

/ papír

Ru

x 32,5

cm

pap

ír 29,

5

x 32,5

x 23

ír 41,

cm

cm

6x

32,

dě

Prague. © Ondej Sekora. Licence Merchandising

obraz 21,4 x 29 papír 21,9 x 29,5 cm

Malá

5 cm

čaro

1152 / B

1183jnice

Fer obraz 30,2 x 40,6 da papír 31,2 x 41,6 cm Mra ven ec

22, / x 29, 5 x A 11 5 cm29 31,5 83 5 x x 40,/ B 41, 6 cm 6

pap obraz ír 32,

M dějn alá ice

11

1123

obraz / A papír 22,5 x 29 23 x 29,5 cm obraz / B papír 31,5 x 40,6 32,5 x 41,6 cm

pap © Ondej Sekora.

1123

Licence Merchandising Prague.

Ferda

1124 obraz

1124 obraz

obr

/A

29 x

/B

40,6

pap obraz 82 ír 23 22, / x 29, 5 x A 29 obr 5 cm az 11 ír 32, 31,5 82 / 5 x x 40, B 41,6 6 cm

Mraven

a

22,5

x 31,5

/ papír / papír

ec

29,5 41,6

x 23

cm

x 32,5

cm ©

Zden
k

©

ng

Prague.

Merchandisi Licence Pila. ©

Radek

ca

js

pap

ír 29,

5x

23

m /A 5/ ír 41, 3 x 22, pap 113 az 29 B 31,5 / obr 3 / 6 x 113 az 40,

Ru

obr

Jméno – název odběratele: ..................................................

5/

4 x 22, pap 113 az 29 B 31,5 / obr 4 / 6 x 113 az 40,

cm x 23

41,6

40,6

js m ca /A

41,6

Zden
k

obraz

22,5

/B

Radek

/ papír

Merchandising

1113

©

a

x 31,5

Licence

Ma

pan enk ková

22,5

/B

Prague.

Smetana.

Licence Dubská. © Gabriela

Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství.

29 x

1114

čaro pap obraz ír 23

Prague.

Merchandising

Licence

Dubská.

an

1152 / A

obraz 28,1 x 40,6 papír 29,1 x 41,6 cm

enka cm á pan x 23 29,5 Ma kov / papír /A

© Gabriela

et

obraz / A papír 22,5 x 29 23 1122 x 29,5 cm obraz / B papír 31,5 x 40,6 32,5 x 41,6 cm

Krakonoš

1144 / B

1143 / B

cm

6x

Sekora.

js

obr

Prague

ca

m A 5 ír 41, pap 1 / x 22, 113 az 29 B 31,5 / obr 1 / 6 x 113 az 40,

Ru

Sm

Ferda Mraven ec

© Radek Pila. Licence Merchandising Prague.

obraz 20,1 x 29 papír 20,6 x 29,5 cm

obraz 19,6 x 29 papír 20,1 x 29,5 cm

Prague.

Radek

ěk

1122

2 0 0 6

1144 / A

1143 / A

ng Merchandisi Licence Pila. ©

M dějn alá ice

Prague.

Ru

čaro

ec

29,5 pap obr 11 x 23 ír 22, az cm1 21,581/ x 29, x A 29 41,6 obr pap x 32,5 az 11 5 ír 31,2 30,cm 81 cm / 2 x 41, x 40, B 6 cm 6

Merchandising

Radek

/ papír / papír

Licence

/ papír

Merchandisi Licence Pila. ©

cm

Mraven

Sekora.

x 31,5

cm

x 32,5

Prague.

22,5

© Ondej

40,6

41,6

Merchandising

x 31,5

Prague.

/B

x 23

29,5

Licence

/A

© Ondej Sekora. Licence Merchandising

obraz

/ papír

en

Sekora.

29 x

/B

40,6

Prague

1111

22,5

Zd © Ondej

Ferda

1121 obraz

1121 obraz

Merchandising

á

29 x

cm

1151 / B

obraz 30,2 x 40,6 papír 31,2 x 41,6 cm

Licence

8

obraz

x 31,5

x 23

obraz 21,6 x 29 papír 22,1 x 29,5 cm

Smetana.

1111

40,6

Prague.

cm

Prague

Ma kov /A

ng

x 32,5

41,6

Zden
k

obraz

a pan enk

/ papír

©

1112 Prague. Merchandising Licence Dubská. © Gabriela

22,5

/B

Prague.

29 x

Merchandising

OBJEDNACÍ LÍSTEK*

obraz

Licence

1112

Krakonoš se dívá 1151 / A

K a t a l o g

Prague.

Merchandising

Licence

Dubská.

© Gabriela

© Ondej

14

enka cm á pan x 23 29,5 Ma kov / papír /A

Dětský svět obrázků

Merchandising

obraz 27,5 x 40,6 papír 28,5 x 41,6 cm

obraz 27,5 x 40,6 papír 28,5 x 41,6 cm

Licence

1142 / B

1141 / B

Smetana.

obraz 19,6 x 29 papír 20,1 x 29,5 cm

obraz 19,6 x 29 papír 20,1 x 29,5 cm

4

1142 / A

1141 / A

16 15

Chytrá kmotra liška

Vodník Brčál

10

Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

cm

6x

32,

5 cm

V e če č e r n í č ko k o v é ob o b r áz á zk y d ě t em e m p ro r o r a d o st st

.............................................................................................

Naše nové vydavatelství Monet Art pro Vás připravilo pestrou nabídku reprodukcí obrázků populárních večerníčkových seriálů, jakými jsou například Maková panenka, Rákosníček, Ferda Mravenec, Malá čarodějnice, Křemílek a Vochomůrka, Krakonoš, Kubula a Kuba Kubikula, Kocour Mikeš, Rumcajs, Manka a Cipísek, Štaflík a Špagetka, Vodník Brčál a jiné.

Adresa: ..................................................................................

Naše nabídka obsahuje celkem 34 motivů nejznámějších pohádkových postaviček a připravujeme pro Vás další. Naše obrázky potěší a zpestří každý dětský pokojíček, dětské ordinace, školky a jiná zařízení pro děti.

............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

V případě, že by Vás naše nabídka zaujala a měli byste zájem si od nás zakoupit obrázek, nejlépe si vyberete z naší katalogové nabídky. Katalog DĚTSKÝ SVĚT OBRÁZKŮ Vám nabídne každý obchod s rámováním nebo prodejem obrázků ve Vašem regionu. V případě, že byste měli zájem si katalog objednat přímo na naší firmě, kontaktujte nás na e-mailové adrese [email protected] nebo faxem +420 492 603 362, katalog Vám rádi zašleme. Bližší informace o podmínkách prodeje najdete na našich webových stránkách www.monetart.cz.

Udělejte společně s námi radost svým dětem.

Podpis (u organizace razítko): ............................

TÝDENÍK

* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 6

14. února 2007

Datum: ............................. Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 780 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.