5.15 Hudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

5.15

Hudební výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávacího oboru Hudební výchova RVP ZV pro nižší gymnázium a ze vzdělávacího oboru Hudební obor RVP G pro vyšší gymnázium a čtyřleté studium. Do vyučovacího předmětu je integrován vzdělávací obsah tématu Umělecká tvorba a komunikace na vyšším gymnáziu a ve čtyřletém studiu. V průběhu výuky jsou realizovány vybrané tematické okruhy z průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova (na nižším gymnáziu RVP ZV) a Mediální výchova (na vyšším gymnáziu a čtyřletém studiu podle RVP G) V primě je realizován tematický okruh Rozvoj schopností poznávání z průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. V sekundě je realizován tematický okruh Sebepoznání a sebepojetí z průřezového tématu osobnostní a sociální výchova. V tercii je realizován tematický okruh Kreativita z průřezového tématu osobností a sociální výchova. V kvintě a v 1. ročníku je realizován tematický okruh Média a mediální produkce z průřezového tématu Mediální výchova. V sextě a ve 2. ročníku je realizován tematický okruh Mediální produkce a její význam z průřezového tématu Mediální výchova. Hudební výchova umožňuje žákům jiné než racionální poznávání okolního i svého vnitřního světa prostřednictvím hudebních činností a postupně se formujícího hudebního myšlení. Svým obsahem a svými cíli vede žáka k porozumění hudebního umění- jeho funkcím, hodnotám a normám. Soustavou pěveckých, poslechových, instrumentálních a hudebně pohybových činností vede žáka k aktivní produkci, recepci a reflexi hudby. Tyto úzce provázané činnosti umožňují žákovi poznávat zákonitosti hudební tvorby, projevovat se prostřednictvím různých hudebních aktivit, porozumět sdělením přenášeným hudebním jazykem, vytvářet hodnotící soudy o znějící hudbě, a tak pronikat do podstaty hudby. Ve vokálních, instrumentálních a hudebně pohybových činnostech, které mají charakter reprodukční a kreativní, žáci rozvíjejí své hudební schopnosti a upevňují získané vědomosti a dovednosti. Součástí těchto činností je hlasový výcvik spojený s intonací, práce s rytmem, hra a tvorba instrumentálních doprovodů, pohybových etud apod. Při recepci si žáci poslechovou činností uvědomují a ověřují působení znějící hudby. Hudba v „instruktivní podobě“ umožňuje vyvozovat nové hudebně teoretické poznatky a dávat je do souvislosti s poznatky již získanými. Reflexe znamená nejvyšší stupeň poznávací činnosti umožňující komplexní interpretaci hudebního díla a hudebních objektů. Tato „komplexní interpretace“ obnáší zařazování znějící hudby do uměleckého období, určování stylu, žánru, formy díla, vytváření hodnotících soudů, zabývání se zvláštnostmi přístupu k interpretaci hudebního díla, významem a poselstvím díla vzhledem k určité umělecké a historické epoše, problematikou „konzumace“ hudby vzhledem k jejímu funkčnímu zařazení, problematikou „uměleckého provozu“ apod. Čtyřleté studium:

Hudební výchova v 1. a 2. ročníku navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Hudební výchova RVP ZV. Volbou mezi Hudební výchovou a Výtvarnou výchovou se pro žáky stává povinným vyučovacím předmětem. Výuka probíhá dva roky s hodinovou dotací 2 - 2 Třída je dělena na dvě skupiny: Hudební výchova a Výtvarná výchova Osmileté studium: Výuka probíhá šest let od Primy do Sexty s časovou dotací 1 – 1 – 1 – 1 – 2 - 2 Na nižším gymnáziu (Prima – Kvarta) je Hudební výchova povinným vyučovacím předmětem. V Tercii a Kvartě je výuka realizována jedenkrát za 14 dní ve dvou hodinách týdně. Vyučovací předmět Hudební výchova v Kvintě a Sextě navazuje na vzdělávací obsah oboru Hudební výchova RVP ZV. Volbou mezi Hudební výchovou a Výtvarnou výchovou se pro žáky stává povinným předmětem s dvouhodinovou dotací týdně. Výuka Hudební výchovy probíhá v odborné učebně. -

Předmětová komise Hudební výchovy nabízí žákům v průběhu studia tyto další aktivity mimo vyučovací hodiny: výchovné koncerty návštěvy kulturních akcí Městského kulturního střediska vlastní sólovou prezentaci na pravidelných školních koncertech (Vánoční koncert, Jarní koncert ) vlastní sólovou prezentaci na jiných kulturních akcích školy (zahájení a ukončení maturit, Beánie, Majáles, Vánoční den) účast v hudebních soutěžích v sólovém zpěvu lidových a populárních písní (O hanáckého kohóta, O valašskou píšťaličku)

2. Výchovné a vzdělávací strategie Učitelé realizují různé společné postupy, které povedou k utváření (na nižším gymnáziu) a rozvíjení (na vyšším gymnáziu a ve čtyřletém studiu) klíčových kompetencí žáků.

KOMPETENCE K UČENÍ -

učitel zařazuje do výuky práci s odbornou literaturou, a tím vede žáky s touto literaturou pracovat a používat různé informační zdroje učitel zadává žákům úkoly z naučné literatury, a tím prohlubuje v žácích schopnost analyzování textu, zpracování textu do podoby referátů, zpráv nebo písemných prací a reprezentace před spolužáky účastí na výchovných koncertech, kulturních akcích a hudebních soutěžích dává učitel žákům možnost prakticky uplatnit své hudební dovednosti a motivovat je pro jejich zdokonalení

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ -

zařazuje do vyučovacích hodin motivační úkoly, při kterých žáci projevují své získané hudební znalosti a dovednosti - učitel zadává žákům i časově náročnější úkoly, při kterých žáci využívají i vědomosti z jiných předmětů - pravidelnou hudební prezentací a realizací koncertů učitel podporuje netradiční „originální“ vlastní hudební tvorbu a hudební vyjadřování

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ -

učitel využívá písňových textů k tomu, aby naučil žáky vyjadřovat se srozumitelně, přiměřeně, aby zvládl různé komunikační situace hlasovou výchovou učitel vede žáka ke správné artikulaci, správnému dýchání a frázování, k přiměřenému tempu a dynamice mluveného projevu učitel provádí se žáky sémantické rozbory v receptivních činnostech, a tak žáci odhalují významové a obsahové vrstvy hudebního díla pluralitní diskuzí vede učitel žáky k vyjadřování vlastních soudů a preferenci v receptivních činnostech hudebními dialogy učí učitel žáky improvizaci a stylizaci

KOMPETENCE OBČANSKÉ -

formou výkladů, prezentací a referátů, řízenou diskuzí tematicky zahrnující problematiku historie i současnosti hudebního umění umožňuje učitel žákům poznat kulturní a duchovní hodnoty současné i minulé účastí na výchovných koncertech a kulturních akcích školy si žák utváří tolerantní a nepředpojatý postoj k různorodým kulturním a duchovním hodnotám, umí vyjádřit vlastní přesvědčení a umí se svobodně se rozhodnout pro přijetí a sdílení či odmítnutí těchto hodnot

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ -

žáci pracují ve skupinách (různé dělení do zpěvních hlasů), navzájem si pomáhají, učitelem jsou pověřeni vedením skupiny, hodnotí svůj přínos pro skupinu a zodpovídají za svou práci celému kolektivu žáci dostávají příležitost vystupovat veřejně na koncertech, kulturních akcích školy, na uměleckých soutěžích, učitel tím podporuje sebevědomé a kultivované vystupování

KOMPETENCE PRACOVNÍ (pro NG podle RVP ZV) -

pravidelnou kontrolou učitel vede žáky k šetrnému zacházení s hudebními nástroji a k péči o estetické prostředí odborné učebny

Vyučovací předmět: Ročník: prima

Hudební výchova

Očekávané školní výstupy Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě -vědomě využívá hlasová cvičení a správné pěvecké návyky ke zkvalitňování svého hlasového projevu

Učivo

Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Hlasová výchova -dechová cvičení -pěvecká a intonační cvičení -správné tvoření tónu -jazykolamy

Intonace -zpívá podle svých hudebních dispozic intonačně čistě -vzestupné a sestupné stupnicové řady -intonace stupnic v dur a rytmicky přesně v jednohlase a lidovém dvojhlase -jednohlasé písně lidové a umělé -lidové písně dvojhlasé -orientuje se v notovém zápisu písně

-rytmizuje text -vytváří text na jednoduchou melodii -rytmicky doprovodí jednoduchou píseň na Orfeovy nástroje - vytvoří jednoduché vlastní rytmické motivy, předehry, mezihry, dohry

září - červen průběžně

Hudební nauka -vlastnosti tónů -notový zápis/ notové klíče, takt posuvky, předznamenání/ Rytmus a instrumentace -rytmizace říkadel a písní -rytmická cvičení a hádanky -hra „na tělo“ - rytmické hudební nástroje -analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma -rytmické hudební formy/pochod, polka,

Měsíc Počet hodin Celkem 33 září – červen průběžně

září-4 hod Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Tematický okruh Rozvoj schopností poznávání Námět činnosti Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění

září – červen průběžně

valčík, mazurka/

(tanec, zpěv písní)

Hudebně pohybové činnosti -rozpozná základní druhy tanců a pohybem vyjádří pochodový, polkový a valčíkový rytmus -pohybem vyjádří pochodový, polkový a valčíkový rytmus -předvede 2/4 a 3/4 takt - pohybem vyjádří obsah písní -sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů, nástroje dovede pojmenovat -rozliší skladbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální -rozliší lidovou a umělou píseň, melodram, muzikál, operu a operetu -rozpozná základní hudební výrazové prostředky v toku hudby -rozpozná rozdíl mezi durovou a mollovou melodií - rozpozná základní hudební formy/kompoziční postupy -charakterizuje vybrané skladby a autory daného období

-takt 2/4 a 3/4 -základy taktovací techniky -dramatizace písní -hudebně pohybové improvizace Poslechové činnosti -hudební nástroje symfonického orchestru -píseň lidová a umělá -vokální, instrumentální a vokálně instrumentální skladba -melodram, muzikál, opera, opereta -dynamika, tempo, gradace

září - červen průběžně


-tóniny durové a mollové -variace, píseň, hlavní a vedlejší téma -významní světoví a čeští skladatelé /baroka, klasicismu a romantismu/

Celkem 33 hod

Ročník: sekunda Očekávané školní výstupy

Učivo

Žák: -při zpěvu využívá správné pěvecké návyky -rozšiřuje svůj hlasový rozsah -zpívá intonačně přesně a rytmicky správně podle individuálních schopností v jednohlasu i vícehlasu - rozpozná rozdíl mezi lidovou a umělou písní -orientuje se v notovém písmu

Vokální činnosti -hlasová hygiena -lidský hlas, mutace -vokální, rytmická cvičení -lidové a umělé písně -výběr písní různých období -etnografie -basový klíč, kytarové značky

-na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností reprodukuje motivy, témata, -tvoří jednoduché hudební doprovody k lidovým i umělým písním

-rozpozná některé druhy

Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Tematický okruh Sebepoznání a sebepojetí Námět činnosti Moje tělo, moje psychika, co o sobě vím (hudební kvíz, psychologický test)

Měsíc Počet hodin Celkem 33 září-červen průběžně

Instrumentální činnosti -tvorba jednoduchých instrumentálních doprovodů -jednoduché improvizace -noty, stupnice, intervaly -netradiční hudební nástroje


Hudebně pohybové činnosti -lidové tance/polka, valčík,


lidových tanců -zvolí vhodný typ hudebně pohybového projevu k poslouchané hudbě -na základě svých individuálních pohybových schopností předvede jednoduchou pohybovou choreografii - předvede jednoduché taneční kroky /polka, valčík, mazurka/ - rozlišuje hudbu jako jeden z prostředků lidské komunikace -rozliší základní hudební formy různých období a umí je pojmenovat -zařadí vybranou poslouchanou skladbu do příslušného období -rozpozná použité výrazové prostředky, chápe jejich význam

kolový tanec, mateník/,moderní tanec -taktování jednoduchých písní a skladeb -taneční kroky polky, valčíku a mazurky

Poslechové činnosti -výběr poslechových skladeb různých období -hudební formy /kánon, fuga, oratorium, kantáta, koncert, sonáta, symfonie, symfonická báseň/ -hlavní hudební znaky baroka, klasicismu, romantismu


celkem 33 hod

Ročník: tercie Očekávané školní výstupy Žák: -dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu -své hlasové a pěvecké návyky uplatňuje i při mluvním projevu v běžném životě -zpívá na základě svých individuálních schopností a získaných dovedností intonačně čistě a rytmicky správně v jednohlasu a vícehlasu -dokáže ocenit kvalitní pěvecký projev

Učivo Vokální činnosti -dechová, artikulační, hlasová, intonační a rytmická cvičení -zpěv lidových a umělých písní v jednohlasu i vícehlasu -písně různých slohových období


Měsíc Počet hodin Celkem 33 hod září – červen průběžně

druhého -reprodukuje různé motivy, témata, tvoří jednoduché melodie a doprovody k pěveckým projevům pomocí různých hudebních nástrojů -podle svých individuálních schopností a dovedností realizuje písně a skladby různých stylů a žánrů

-pohybem vyjádří různé taneční rytmy -na základě individuálních schopností předvede jednoduchou pohybovou choreografii -rozpozná a zatančí jednoduchý dobový, lidový a country tanec

-postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu -orientuje se v hudebních slozích, zná významné hudební skladatele jednotlivých hudebních období í pojmenuje vybrané hudební formy -sluchem rozliší vzestupnou a sestupnou

Instrumentální činnosti -nástrojová reprodukce různých melodií a rytmů -tvorba jednoduchých instrumentálních doprovodů a jednoduchá improvizace -akord, akordické značky -prohlubování znalostí not, stupnic, intervalů

Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Tematický okruh Kreativita Námět činnosti Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (improvizace, hudební hry)


Hudebně pohybové činnosti -prolínají se do ostatních hudebních činností během školního roku -některé dobové tance /renesanční, barokní a klasický tanec/ -lidové tance -country tance a tance moderní -vlastní ztvárnění znějící moderní hudby

říjen-červen průběžně

Poslechové činnosti -poslech-postihování a srovnávání charakteristických znaků různých hudebních slohů -přehled hudebních slohů artificiální hudby -původ hudby, pravěk, starověk – Řecko a Řím

září – červen

září - 2 hod říjen - 2hod

melodii -rozliší základní vlastnosti tónů -vyhledá souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění -přistupuje k dílu jako k logicky utvářenému celku -na základě svých získaných dovedností a individuálních schopností zařadí poslouchanou hudbu do stylového období a porovná ji s dalšími skladbami -rozlišuje hudbu artificiální a nonartificiální rozlišuje hudbu jako jeden z prostředků lidské komunikace

-středověk- gregoriánský chorál, duchovní a světská píseň -renesance- mše, madrigal -baroko – vznik opery, G. F. Händel, J. S. Bach -klasicismus - formy, J. Haydn, W. A. Mozart, L. van Beethoven -romantismus-formy, hlavní představitelé -hudba 20. stol. - impresionismus, dodekafonie, Pařížská šestka, aleatorika, elektronická hudba -hudba artificiální a nonartificiální -jazz, spirituály, blues -populární hudba (50. léta – rokenrol, country, 60. léta, 70. - 80. léta)

listopad - 2 hod prosinec – 2 hod prosinec - 2 hod leden- únor – 4 hod březen- duben - 4 hod květen - 2 hod červen - 2 hod

celkem 33 hod

Ročník: kvarta

Očekávané školní výstupy

Učivo

Žák: -při zpěvu dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu, uplatňuje je i při mluvním projevu v běžném životě -podle svých hudebních dispozic zpívá kultivovaně, intonačně čistě a rytmicky přesně vybrané písně v jednohlasu i vícehlase -hraje na jednoduché hudební nástroje -vytváří jednoduché rytmické i melodické doprovody -provádí jednoduché hudební improvizace

-rozpozná různé tance -vytváří a provádí pohybové vazby jako svou reflexi na znějící hudbu -tančí kolektivní tance/dobové, lidové, country a moderní/

Vokálně instrumentální činnosti -rozšiřování hlasového rozsahu -reprodukce tónů a tónových řad při nácviku písní -diatonický postup v dur a moll při zpěvu písní -jednohlasý a vícehlasý zpěv lidových a umělých písní -převádění melodií do zpěvné polohy -deklamace textu s rytmickými zvláštnostmi -rytmizace a instrumentace písní včetně využití klasických hudebních nástrojů Hudebně pohybové činnosti

- pojmenuje hudební výrazové prostředky Poslechové činnosti - orientuje se v hudebních žánrech a stylech - zařadí poslouchanou hudbu do stylového - počátky českých hudebních dějin období - česká hudební renesance


Měsíc Počet hodin Celkem 33 hodin září – červen průběžně

říjen- červen průběžně

září – červen září- říjen – 4 hod

- rozpozná stěžejní písně domácí populární - české baroko scény - český klasicismus - vyjádří své cítění o působení hudby - české hudební obrození romantismus - česká hudba 20. století - česká populární hudba

listopad – prosinec – 4 hod leden-únor – 4 hod a březen- duben – 4 hod květen-červen-4 hod celkem 33

Ročník: kvinta Očekávané školní výstupy Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny -dle svých individuálních možností a schopností zvětšuje svůj hlasový rozsah, zvyšuje kvalitu mluveného a pěveckého projevu -vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje -zpívá sám i ve skupině dle svých schopností intonačně čistě a rytmicky přesně, ve správném tempu v jednohlase i vícehlasu -zvládá frázování, přízvuky, dynamiku při přednesu písně dbá na kulturu svého hlasového projevu -reprodukuje zpívaný /hraný/ vzor na základě svých individuálních schopností a dovedností

Učivo Hlasová výchova -dechová cvičení pěvecká a intonační cvičení -rytmicko-melodické hry -správné tvoření tónu -artikulace, jazykolamy -hlavový tón Sólový a sborový zpěv -jednohlasé lidové a umělé písně různých autorů a žánrů, různých období -kánony lidové i umělé -lidový dvojhlas, umělý vícehlas -intonace v dur i v moll tóninách -zpěv hudebních motivů -intonační cvičení -hudební imitace


Měsíc Počet hodin 66 září – červen průběžně


Rytmický výcvik -zvládá hru na jednoduché rytmické -hra na rytmické nástroje -rytmizace textů a písní nástroje rytmickými nástroji -vytváří vlastní rytmické modely -zapojuje se do rytmické souhry -interpretace skladeb s využitím hudebních nástrojů s ostatními -rytmizuje jednoduché texty

-orientuje se v notovém zápisu jednoduchých, případně i složitějších vokálních, instrumentálních a vokálněinstrumentálních skladeb -diskutuje o textech písní a jejich celkovému výrazu

Partitura -vývoj notace -vokální, instrumentální skladby -vokálně instrumentální skladby -jednoduchá partitura

Pohybově taneční výchova -„hra na tělo“ -reaguje na hru pohybem -takt 2/4, 3/4, 4/4 -zvládá „hru na tělo“ - předvede základní taktovací gesta -rytmicko-pohybové hry -vytvoří pohybovou improvizaci na -dobové tance -lidové a umělé tance danou hudbu -improvizované pohybové -dovede sjednotit pohyb s hudbou ztvárnění -rozliší tance podle příznačných hudebních skladeb či částí rytmů Hra na hudební nástroje instrumentálních -užívá i některých melodických -tvorba doprovodů nástrojů při individuálních a společných -improvizace, stylizace a úprava skladeb



říjen – červen průběžně


hudebních aktivitách přiměřeně svým schopnostem a dovednostem -dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní -používá moderní hudební techniku

-na základě poslechových činností rozlišuje základní melodické, harmonické, dynamické a tempové znaky hudby artificiální a nonartificiální -rozliší jednotlivé hudební části díla -rozpozná a zařazuje jednotlivé hudební nástroje, sleduje jejich vývoj - charakterizuje hudební dílo jako výpověď skladatele o sobě samém a jeho době -je schopen vytvořit vlastní hodnocení znějící hudby a obhájit ho v diskusi s ostatním -rozlišuje úlohu skladatele a interpreta -zařazuje hudbu podle funkce, doby vzniku, žánrů a druhů -orientuje se ve vývoji hudebního umění

-zhudebnění přísloví, říkadel, vlastního textu -vytváření vlastních drobných skladeb -moderní hudební nástroje a počítač Hudba jako organizovaný zvuk (melodie, harmonie, rytmus, tempo, barevnost ve vyjádření) Hudební nástroje různých typů orchestrů (symfonický, komorní…) Hudební formy Nové technologie v hudbě


Tvůrce hudby a interpret (skladatel a interpret v jedné osobě, úloha dirigenta) Estetická a umělecká hodnota díla (komplexní popis a interpretace hudebního díla, zařazení díla do historického a sociálního kontextu)


-rozlišuje rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách -rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků na základě historických, společenských a kulturních kontextů -popíše podmínky a okolnosti vzniku - vyjádří svůj názor k hudebnímu dílu jako k autorově reflexi vnějšího a vnitřního světa vyjadřované pomocí hudby -na základě svých schopností, znalostí a zkušeností dešifruje a interpretuje autorovo poselství a na hudebních ukázkách doloží -odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce -rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích -toleruje neznámé, neobvyklé, menšinové či prostě jen neoblíbené typy hudby

Periodizace hudebního vývoje

září – červen

Pravěk Starověk Ars antiqua Ars nova Renesance Baroko (hudba vokální a instrumentální, charakteristické znaky hudebních slohů, historické a kulturní hledisko, hudba světová a česká)

říjen- 4 hod listopad- 4 hod prosinec – leden 6 hod únor-březen – 6 hod duben - 4 hod

Populární hudba Kořeny populární hudby a jazzu Vývoj jazzu a rocku (20. léta, 30. léta - swing, 40. léta - bop, blues, country western, pěvecké hvězdy, 50. léta – rokenrol) Hudební žánry (muzikál, šanson, šantán, kabaret, revue, trampská píseň) Hudba jako kulturní statek a jako zboží Hudební průmysl

květen- červen- 8 hod

Průřezové téma Mediální výchova Tematický okruh Média a mediální produkce Námět činnosti Lidé v hudebních médiích a jejich práce (diskuse, videodokument)

Hudba a její využití v běžném životě

Umělecká tvorba a komunikace Umělecký proces a jeho vývoj (vliv uměleckého procesu na - vysvětlí, jaké předpoklady jsou způsob chápání reality, znaková zapotřebí k recepci uměleckého díla podmíněnost chápání světa, a zejména k porozumění prezentace uměleckého díla uměleckým dílům současnosti - vysvětlí znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a rozpozná v něm a najde umělecké Role subjektu v uměleckém znaky procesu - vysvětlí na příkladech roli (smyslové vnímání a jeho rozvoj, uměleckého znaku, uvědomuje si předpoklady tvorby interpretace vztah mezi subjektivním obsahem a recepce uměleckého díla, znaku a významem v komunikaci mimovědomá a uvědomělá - porovnává vizuální vyjádření recepce uměleckého díla) svých zkušeností s interpretacemi ostatních i s tvorbou jednotlivých umělců Úloha komunikace v uměleckém procesu - hledá vhodnou formu pro (postavení umění ve společnosti, prezentaci uměleckého díla umělecká a mimoumělecká - na základě zadání zjišťuje, jaké znalost, role umělce v societě, prostředky bude volit k vyjádření subjektivná chápání uměleckých



svého tvůrčího záměru

hodnot ve vztahu k hodnotám považovaným za společensky uznávané) Celkem 66

Ročník: sexta Očekávané školní výstupy

Učivo

Tvorba tónu Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny -vyrovnávání vokálů -hlasové rejstříky v běžném životě -uplatňuje zásady sluchové hygieny -hlavový tón v běžném životě Akustika -využívá svého individuálního -hlasové a sluchové ústrojí pěveckého potenciálu při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle, přirozeně a správně artikuluje Zpěv -zpívá jednohlasé lidové i umělé -jednohlasé lidové a umělé písně -lidové a umělé kánony písně -na základě svých individuálních -úpravy lidových a umělých písní -dvojhlas, trojhlas, čtyřhlas schopností zpívá v lidovém dvojhlase, trojhlase a čtyřhlase -dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní -provádí jednoduché hudební improvizace Rytmický výcvik -vytváří vlastní rytmické modely, -hra na rytmické nástroje které zhudebňuje a podkládá textem -rytmizace melodií, tvoření textů, notový zápis melodie


Měsíc Počet hodin 66 září-červen průběžně



-zpívá z not jednoduché melodie Intonace -intervaly, opěrné písně Žák: -využívá hudební nástroje / i elektronické / při individuálních i společných hudebních činnostech -orientuje se v notovém zápise jednodušších vokálních, instrumentálních i vokálně instrumentálních skladeb

Partitura -nástroje symfonického orchestru -nové a moderní hudební nástroje -orientace v notovém zápise a v jednoduché partituře Hra na hudební nástroje -tvorba instrumentálních doprovodů -improvizace a stylizace -jednoduchá aranžmá




-na základě svých schopností tyto skladby interpretuje Pohybově taneční výchova -spojí hudbu s pohybem k vyjádření -lidové, dobové a moderní tance vlastních pocitů a představ - zatančí lidový, dobový a moderní tanec Hudební myšlení v období v období melodicko-vyděluje podstatné hudební znaky harmonickém -klasicismus z proudu znějící hudby -rozpoznává hudebně výrazové -romantismus

říjen – červen průběžně

září – prosinec 10 hod

prostředky užité ve skladbě -uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky tvářenému celku

-impresionismus -hudba počátku 20. stol (hudební formy, prostředky)

výrazové

Skladatel a interpret -tvůrce a interpret v jedné osobě -popíše a na příkladech ukáže důležité znaky tvorby a interpretace hudebního díla Vývoj populární hudby - 60. léta, 70. léta, 80. léta, 90. léta a současná populární hudba -vysvětlí, v čem tkví originální a světová a česká nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta Periodizace hudebního vývoje (hudba vokální a instrumentální, hudební formy, charakteristické -orientuje se ve vývoji hudebního znaky slohů, hledisko kulturní a historické) umění -uvědomuje si rozdílnost hudebního Baroko myšlení - - v jednotlivých etapách a Klasicismus na příkladech tuto rozdílnost vysvětlí Romantismus -rozlišuje hudební slohy podle Impresionismus charakteristických hudebních znaků Hudební směry 20. století -na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla Hudební styly a žánry, funkce hudby

květen-červen 8 hod

Žák:

listopad 4 hod prosinec – leden 8 únor- duben 10 květen - červen 6

průběžně

-odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce -rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích

-hudba a její využití v životě -hudba jako kulturní statek a jako zboží -hudební průmysl -hudba vážná a populárnípřevádění stylů, úpravy -transkripce ve 20. stol.

Estetická s umělecká hodnota hudebního díla ve 20. století -na základě svých individuálních -kvalita uměleckého díla hudebních schopností interpretuje a -pojem kýč -pojem komerce kriticky hudbu hodnotí -vytváří vlastní soudy a preference o -hudba jako zboží a na objednávku znějící hudbě a dokáže je v diskusi obhájit

Žák:

Nové směry a proudy 20. stol.

-přistupuje k hudebnímu dílu jako autorově reflexi vnějšího a vnitřního světa vyjadřované pomocí hudby jako k možnému poselství a na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností toto poselství dešifruje a interpretuje

-významní představitelé a jejich zásadní díla -atonalita, mikrotonalita, avantgarda, neoklasicismus, studiová hudba, minimalismus, průniky a syntézy -možnosti interpretace

Hudba jako společná řeč světa -nepřijímá hudbu, která s sebou nese Etnická hudba netoleranci, rasismus a xenofobii

Průřezové téma Mediální výchova Tematický okruh Mediální produkce a její význam Námět činnosti Hudební produkce pro mládež (videoklipy, práce s hudebním tiskem pro mládež)

průběžně

červen 2 hod

průběžně

Umělecká tvorba a komunikace - vystihne nejpodstatnější rysy dnešních proměn a na příkladech uvede jejich vliv na proměnu komunikace v uměleckém procesu - objasní podstatné rysy přístupu k uměleckému procesu, rozpozná je v současném umění a na příkladech vysvětlí posun v jejich obsahu Žák: - objasní podstatné rysy aktuálního přístupu k uměleckému procesu a na základě toho vysvětlí proces vzniku „obecného vkusu“ a „estetických norem“

Umělecký proces a jeho vývoj (dynamika chápání uměleckého procesu-její osobnostní a sociální rozměr, historické proměny pojetí uměleckého procesu-magický, mýtický, univerzalistický, modernistický, postmodernistický, pluralitní model umění, prezentace uměleckého díla) Role subjektu v uměleckém procesu (smyslové vnímání a jeho rozvoj, mimovědomá a uvědomělá recepce uměleckého díla, tvořivá osobnost v roli tvůrce, interpreta a recipienta) Úloha komunikace v uměleckém procesu (umění jako proces tvorby nových sociálně dosud nezakotvených znaků, publikum a jeho účast v uměleckém procesu, sociální a technologické proměny dneška a jejich vliv na úlohu komunikace v uměleckém procesu, subjektivní chápání uměleckých hodnot ve vztahu k hodnotám považovaným

celkem 66

za společensky uznávané

Vyučovací předmět: Ročník: první Očekávané školní výstupy Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny

Hudební výchova

Učivo Hlasová výchova -dechová cvičení


Měsíc Počet hodin 66 září – červen průběžně

-dle svých individuálních možností a schopností zvětšuje svůj hlasový rozsah, zvyšuje kvalitu mluveného a pěveckého projevu -vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje

pěvecká a intonační cvičení -rytmicko-melodické hry -správné tvoření tónu -artikulace, jazykolamy -hlavový tón Sólový a sborový zpěv -jednohlasé lidové a umělé písně různých autorů a žánrů, různých období -kánony lidové i umělé -lidový dvojhlas, umělý vícehlas -intonace v dur i v moll tóninách -zpěv hudebních motivů -intonační cvičení -hudební imitace

průběžně

Rytmický výcvik -zvládá hru na jednoduché rytmické -hra na rytmické nástroje nástroje -rytmizace textů a písní -vytváří vlastní rytmické modely rytmickými nástroji -zapojuje se do rytmické souhry -interpretace skladeb s využitím s ostatními hudebních nástrojů -rytmizuje jednoduché texty

průběžně

-zpívá sám i ve skupině dle svých schopností intonačně čistě a rytmicky přesně, ve správném tempu v jednohlasu i vícehlasu -zvládá frázování, přízvuky, dynamiku při přednesu písně dbá na kulturu svého hlasového projevu -reprodukuje zpívaný /hraný/ vzor na základě svých individuálních schopností a dovedností

Žák: Partitura -orientuje se v notovém zápisu -vývoj notace jednoduchých, případně i -vokální, instrumentální skladby

průběžně

složitějších vokálních, -vokálně instrumentální skladby instrumentálních a vokálně- -jednoduchá partitura instrumentálních skladeb -diskutuje o textech písní a jejich celkovému výrazu Pohybově taneční výchova -„hra na tělo“ -reaguje na hru pohybem -takt 2/4, 3/4, 4/4 -zvládá „hru na tělo“ -rytmicko-pohybové hry - předvede základní taktovací gesta -dobové tance -vytvoří pohybovou improvizaci na -lidové a umělé tance danou hudbu -improvizované pohybové -dovede sjednotit pohyb s hudbou ztvárnění -rozliší tance podle příznačných hudebních skladeb či částí rytmů -užívá i některých melodických nástrojů při individuálních a společných hudebních aktivitách přiměřeně svým schopnostem a dovednostem -dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní

Hra na hudební nástroje -tvorba instrumentálních doprovodů -improvizace, stylizace a úprava skladeb -zhudebnění přísloví, říkadel, vlastního textu -vytváření vlastních drobných skladeb -moderní hudební nástroje a počítač


průběžně

-na základě poslechových činností rozlišuje základní melodické, harmonické, dynamické a tempové znaky hudby artificiální a nonartificiální -rozliší jednotlivé hudební části díla -rozpozná a zařazuje jednotlivé hudební nástroje, sleduje jejich vývoj - charakterizuje hudební dílo jako výpověď skladatele o sobě samém a jeho době -je schopen vytvořit vlastní hodnocení znějící hudby a obhájit ho v diskusi s ostatním -rozlišuje úlohu skladatele a interpreta -zařazuje hudbu podle funkce, doby vzniku, žánrů a druhů

Hudba jako organizovaný zvuk (melodie, harmonie, rytmus, tempo, barevnost ve vyjádření) Hudební nástroje různých typů orchestrů (symfonický, komorní…) Hudební formy Nové technologie v hudbě

listopad 2 hod

Tvůrce hudby a interpret (skladatel a interpret v jedné osobě, úloha dirigenta) Estetická a umělecká hodnota díla (komplexní popis a interpretace hudebního díla, zařazení díla do historického a sociálního kontextu)

průběžně

Periodizace hudebního vývoje září 2 hod -orientuje se ve vývoji hudebního umění -rozlišuje rozdílnost hudebního

Pravěk Starověk Ars antiqua

říjen 2 hod říjen 2 hod

myšlení v jednotlivých etapách -rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků na základě historických, společenských a kulturních kontextů -popíše podmínky a okolnosti vzniku - vyjádří svůj názor k hudebnímu dílu jako k autorově reflexi vnějšího a vnitřního světa vyjadřované pomocí hudby -na základě svých schopností, znalostí a zkušeností dešifruje a interpretuje autorovo poselství a na hudebních ukázkách doloží -odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce -rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích -toleruje neznámé, neobvyklé, menšinové či prostě jen neoblíbené typy hudby

Ars nova Renesance Baroko (hudba vokální a instrumentální, charakteristické znaky hudebních slohů, historické a kulturní hledisko, hudba světová a česká)

Populární hudba Kořeny populární hudby a jazzu Vývoj jazzu a rocku (20. léta, 30. léta - swing, 40. léta - bop, blues, country western, pěvecké hvězdy, 50. léta – rokenrol) Hudební žánry (muzikál, šanson, šantán, kabaret, revue, trampská píseň) Hudba jako kulturní statek a jako zboží Hudební průmysl Hudba a její využití v běžném životě

listopad 2 hod listopad 2 hod prosinec – leden 4 hod

únor-květen 10 hod Průřezové téma Mediální výchova Tematický okruh Média a mediální produkce Námět činnosti Lidé v hudebních médiích a jejich práce (diskuse, videodokument)

- vysvětlí, jaké předpoklady jsou zapotřebí k recepci uměleckého díla a zejména k porozumění uměleckým dílům současnosti - vysvětlí znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a rozpozná v něm a najde umělecké znaky

Umělecká tvorba a komunikace

průběžně

Umělecký proces a jeho vývoj (vliv uměleckého procesu na způsob chápání reality, znaková podmíněnost chápání světa, prezentace uměleckého díla

průběžně

průběžně

- vysvětlí na příkladech roli uměleckého znaku, uvědomuje si vztah mezi subjektivním obsahem znaku a významem v komunikaci - porovnává vizuální vyjádření svých zkušeností s interpretacemi ostatních i s tvorbou jednotlivých umělců

-

hledá

vhodnou

formu

Role subjektu v uměleckém procesu (smyslové vnímání a jeho rozvoj, předpoklady tvorby interpretace a recepce uměleckého díla, mimovědomá a uvědomělá recepce uměleckého díla)

Úloha komunikace v uměleckém procesu pro (postavení umění ve společnosti,

průběžně

prezentaci uměleckého díla - na základě zadání zjišťuje, jaké prostředky bude volit k vyjádření svého tvůrčího záměru

umělecká a mimoumělecká znalost, role umělce v societě, subjektivná chápání uměleckých hodnot ve vztahu k hodnotám považovaným za společensky uznávané)

Ročník: druhý Očekávané školní výstupy

Učivo

Tvorba tónu Žák: -uplatňuje zásady hlasové hygieny -vyrovnávání vokálů -hlasové rejstříky v běžném životě -uplatňuje zásady sluchové hygieny -hlavový tón v běžném životě Akustika -využívá svého individuálního -hlasové a sluchové ústrojí pěveckého potenciálu při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle, přirozeně a správně artikuluje Zpěv -zpívá jednohlasé lidové i umělé -jednohlasé lidové a umělé písně -lidové a umělé kánony písně -na základě svých individuálních -úpravy lidových a umělých písní -dvojhlas, trojhlas, čtyřhlas schopností zpívá v lidovém dvojhlase, trojhlase a čtyřhlase -dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní -provádí jednoduché hudební improvizace Rytmický výcvik -vytváří vlastní rytmické modely, -hra na rytmické nástroje které zhudebňuje a podkládá textem -rytmizace melodií, tvoření textů, notový zápis melodie


Měsíc Počet hodin Celkem 66 průběžně

průběžně

průběžně

průběžně

-zpívá z not jednoduché melodie

Žák: -využívá hudební nástroje / i elektronické / při individuálních i společných hudebních činnostech -orientuje se v notovém zápise jednodušších vokálních, instrumentálních i vokálně instrumentálních skladeb

Intonace -intervaly, opěrné písně

průběžně

Partitura -nástroje symfonického orchestru -nové a moderní hudební nástroje -orientace v notovém zápise a v jednoduché partituře

průběžně

Hra na hudební nástroje -tvorba instrumentálních doprovodů -improvizace a stylizace -jednoduchá aranžmá

průběžně

-na základě svých schopností tyto skladby interpretuje Pohybově taneční výchova -lidové, dobové a moderní tance -spojí hudbu s pohybem k vyjádření vlastních pocitů a představ Hudební myšlení v období melodicko- zatančí lidový, dobový a moderní v období harmonickém tanec -klasicismus -romantismus -vyděluje podstatné hudební znaky -impresionismus -hudba počátku 20. stol z proudu znějící hudby


září-říjen 8 hod listopad-prosinec 8 hod leden-únor 8 hod

formy, výrazové -rozpoznává hudebně výrazové (hudební prostředky) prostředky užité ve skladbě -uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky tvářenému celku Skladatel a interpret -tvůrce a interpret v jedné osobě

-popíše a na příkladech ukáže Vývoj populární hudby důležité znaky tvorby a interpretace - 60. léta, 70. léta, 80. léta, 90. léta hudebního díla a současná populární hudba světová a česká Žák: Periodizace hudebního vývoje -vysvětlí, v čem tkví originální a (hudba vokální a instrumentální, nezaměnitelný přínos skladatele a hudební formy, charakteristické znaky slohů, hledisko kulturní a interpreta historické) Baroko -orientuje se ve vývoji hudebního Klasicismus Romantismus umění -uvědomuje si rozdílnost hudebního Impresionismus myšlení - - v jednotlivých etapách a Hudební směry 20. století na příkladech tuto rozdílnost vysvětlí -rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků Hudební styly a žánry, funkce -na základě historických, hudby společenských a kulturních kontextů -hudba a její využití v životě popíše podmínky a okolnosti vzniku -hudba jako kulturní statek a jako zboží hudebního díla

průběžně

únor-červen 20 hod

průběžně

-hudební průmysl -odliší hudbu podle jejího stylového -hudba vážná a populárnípřevádění stylů, úpravy zařazení, významu a funkce -rozpozná vhodnost či nevhodnost -transkripce ve 20. stol. využití určité hudby v konkrétních situacích Estetická s umělecká hodnota hudebního díla ve 20. století -kvalita uměleckého díla -pojem kýč -pojem komerce -hudba jako zboží a na objednávku -na základě svých individuálních hudebních schopností interpretuje a kriticky hudbu hodnotí -vytváří vlastní soudy a preference o znějící hudbě a dokáže je v diskusi obhájit

Žák:

Nové směry a proudy 20. stol.

-přistupuje k hudebnímu dílu jako autorově reflexi vnějšího a vnitřního světa vyjadřované pomocí hudby jako k možnému poselství a na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností toto poselství dešifruje a interpretuje

-významní představitelé a jejich zásadní díla -atonalita, mikrotonalita, avantgarda, neoklasicismus, studiová hudba, minimalismus, průniky a syntézy -možnosti interpretace Hudba jako společná řeč světa

Průřezové téma Mediální výchova Tematický okruh Mediální produkce a její význam Námět činnosti Hudební produkce pro mládež (videoklipy, práce s hudebním tiskem pro mládež)

průběžně

květen 1 hod.

průběžně

-nepřijímá hudbu, která s sebou nese Etnická hudba netoleranci, rasismus a xenofobii Umělecká tvorba a komunikace - vystihne nejpodstatnější rysy dnešních proměn a na příkladech uvede jejich vliv na proměnu komunikace v uměleckém procesu - objasní podstatné rysy přístupu k uměleckému procesu, rozpozná je v současném umění a na příkladech vysvětlí posun v jejich obsahu Žák: - objasní podstatné rysy aktuálního přístupu k uměleckému procesu a na základě toho vysvětlí proces vzniku „obecného vkusu“ a „estetických norem“

průběžně

Umělecký proces a jeho vývoj (dynamika chápání uměleckého procesu-její osobnostní a sociální rozměr, historické proměny pojetí uměleckého procesu-magický, mýtický, univerzalistický, modernistický, postmodernistický, pluralitní model umění, prezentace uměleckého díla)

průběžně

Role subjektu v uměleckém procesu (smyslové vnímání a jeho rozvoj, mimovědomá a uvědomělá recepce uměleckého díla, tvořivá osobnost v roli tvůrce, interpreta a recipienta)

průběžně

Úloha komunikace v uměleckém procesu (umění jako proces tvorby nových sociálně dosud nezakotvených znaků, publikum a jeho účast v uměleckém procesu, sociální a technologické proměny dneška a

průběžně

jejich vliv na úlohu komunikace v uměleckém procesu, subjektivní chápání uměleckých hodnot ve vztahu k hodnotám považovaným za společensky uznávané

5.15 Hudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Recommend Documents