3
Ouders betrekken 3 Ouders betrekken
Inhoud
Deel 1
Inleiding
68
Deel 2
Ouderbijeenkomst Kijk op talent
70
Bijlage 1
Uitnodiging ouderbijeenkomst Kijk op talent
74
Bijlage 2
Talentenkijker voor ouders
75
Bijlage 3
Ouders en hun rol bij (school)loopbaankeuzes
77
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
67
Deel 1
Inleiding Waarom ouders betrekken? Ouders hebben veel invloed op de ontwikkeling van talenten bij hun kinderen, op de beeldvorming over (Bèta) Wetenschap & Technologie (W&T) en op (school) loopbaankeuzes die al vroeg in de (school)loopbaan gemaakt moeten worden, zoals de keuze van een sector (vmbo) of een profiel/vakkenpakket (havo/vwo). Het is daarom van groot belang ook de ouders/verzorgers te betrekken bij Talentenkijker.
Uit (neuro)wetenschappelijk onderzoek komt steeds duidelijker naar voren dat iedereen wordt geboren met een soort blauwdruk aan mogelijkheden, en dat deze mogelijkheden zich in meerdere of mindere mate verder ontwikkelen onder invloed van de omgeving. Onder ‘omgeving’ wordt dan verstaan: mensen (met name ouders/gezin, leeftijdgenoten en leerkrachten) en omstandigheden (zoals meer of minder financiële middelen, een muzikaal milieu of juist een technisch milieu). Vooral ouders/verzorgers spelen een grote rol bij de ontwikkeling van de mogelijkheden (talenten, voorkeuren, opvattingen, gedrag) van hun kinderen, omdat zij vanaf de geboorte lange tijd de belangrijkste ‘anderen’ zijn in het leven van hun kinderen. Veel mensen, ook ouders, associëren beroepen in W&T onbewust met mannen en mannelijkheid en beroepen in de zorg bijvoorbeeld met vrouwen en vrouwelijkheid. Als ouders zich daar niet van bewust zijn, kan dit ertoe leiden dat kinderen schoolloopbaankeuzes maken die gebaseerd zijn op de associaties die hun ouders daarbij hebben, in plaats van op grond van hun eigen talenten. Zo kan talent, ook talent voor W&T, verloren gaan. Het is waardevol dat ouders: – zich bewust worden van associaties die zij hebben over mannen/mannelijkheid en vrouwen/vrouwelijkheid; – zich verdiepen in ‘talenten’, zowel van zichzelf als van hun kinderen, en erkennen dat hun eigen talenten kunnen verschillen van die van hun kinderen; – zich bewust worden van het feit dat sommige mensen een W&T-beroep uitoefenen en anderen een beroep buiten de wereld van W&T, maar dat W&T in elk geval in ieder beroep een rol speelt. Ouders betrekken bij Talentenkijker Bij verschillende onderdelen van Talentenkijker wordt ouders gevraagd een actieve rol te spelen. Bijvoorbeeld bij het uitkiezen van talenten voor hun kind. En als u besluit om een tweede gastles te organiseren, kunt u een ouder met een beroep in W&T in de klas iets over het eigen beroep laten vertellen.
68
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
Om ouders optimaal te betrekken bij Talentenkijker en hen zich bewust te maken van hun rol in de talentontwikkeling van hun kind, is het raadzaam een aparte bijeenkomst voor de ouders in te plannen of er in een ouderavond aandacht aan te besteden. In onderstaande tabel vindt u een overzicht van hoe en wanneer u ouders kunt betrekken bij Talentenkijker.
Les
Inzet
Vóór les 1
Vóórdat u start met Talentenkijker kunt u een ouderbijeenkomst organiseren. Tijdens de ouderbijeenkomst geeft u ouders meer informatie over Talentenkijker, het domein Wetenschap & Technologie en ‘talent’. U laat de ouders weten hoe zij (actief) kunnen bijdragen aan Talentenkijker.
Les 2
U geeft de leerlingen een lege talentenkaart mee naar huis. De ouders/verzorgers vullen deze talentenkaart in voor hun kind(eren). De leerling voegt deze talentenkaart toe aan haar/zijn verzameling talentenkaarten.
Ná les 4
U kunt zelf een tweede gastles van een ouder met een bèta/technisch beroep regelen zodat de leerlingen met nóg een beroepsbeoefenaar in W&T kennis kunnen maken. Door de brief in bijlage p 21 te versturen, of door ouders te vragen tijdens de ouderbijeenkomst, kunt u peilen of er ouders met een geschikt beroep zijn die hier interesse in hebben.
Les 5
Laat de leerlingen thuis hun programmeerresultaten op Scratch tonen aan hun ouders.
Tools voor de leerkracht In de bijeenkomst kunt u de bijbehorende Powerpoint-presentatie (hierna PPT) gebruiken. De PPT’s leiden u door de bijeenkomsten en zorgen ervoor dat u weinig voorbereidingstijd nodig hebt. U kunt de PPT’s vinden op www.talentenkijker.nl. Bij elke dia vindt u in het notitiekader een tekst die u bij die dia kunt uitspreken.
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
69
Deel 2 Optioneel
Ouderbijeenkomst Kijk op talent De school kan besluiten vóór de start van Talentenkijker een aparte ouderbijeenkomst te plannen of er aandacht aan te besteden tijdens een al ingeplande ouderbijeenkomst voor de ouders/verzorgers van de betrokken klas(sen). U kunt bespreken wat u samen met ouders kunt doen om genderstereotiepe opvattingen, ideeën, voorkeuren en gedragingen te doorbreken om jongens en meisjes dezelfde kansen en mogelijkheden te bieden. Ouders kunnen hun kinderen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun talenten en ambities, ongeacht of zij jongens of meisjes zijn. In deze ouderbijeenkomst communiceert u dit met de ouders/verzorgers. Bovenstaande onderdelen komen ook in de Leerkrachtentraining onder tab 5 aan de orde alsmede in de introductiefilm, te vinden op www.talentenkijker.nl.
Doelen • Ouders informeren over het project Talentenkijker. • Ouders maken kennis met de wereld van W&T(-beroepen). • Ouders horen wat in dit project wordt bedoeld met ‘talent’, denken na over talenten van zichzelf en hun kinderen en realiseren zich dat hun talenten
kunnen verschillen van die van hun kinderen.
• Ouders worden zich (meer) bewust van hun eigen genderstereotiepe associaties
en opvattingen met betrekking tot W&T.
• Ouders worden zich (meer) bewust van het feit dat van het feit dat bètawetenschap, technologie en ICT in elk beroep een rol spelen.
Voorbereiding • Ouders/verzorgers uitnodigen voor ouderbijeenkomst: Kijk op Talent, zie
bijlage p 74.
• Alle standaardvoorbereidingen om een middag/avond met leerlingen en
ouders/verzorgers te organiseren.
• Van tevoren Powerpoint-presentatie (PPT) doornemen (te vinden op
www.talentenkijker.nl). Deze PPT bevat alle bespreekpunten én – in het
notitiekader – de begeleidende teksten.
Benodigdheden • Powerpoint-presentatie, laptop, smartboard of projectiescherm en beamer. • Alle standaardbenodigdheden voor een middag/avond met leerlingen en ouders/verzorgers. • De talentenlijst en het blad met de talentenkaartjes voor alle deelnemers. • Een overzicht van het project Talentenkijker voor alle deelnemers, bijlage p 75.
70
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
Beschrijving U heet de ouders/verzorgers welkom. U vraagt de ouders na te denken over welke associaties zij hebben bij Wetenschap & Technologie (W&T). U vraagt bijvoorbeeld: Welk beeld heeft u van W&T? Heeft u dit beeld altijd gehad of is dat in de loop der tijd veranderd? Laat de ouders hier kort iets over opschrijven. Uitleg Talentenkijker
Vervolgens geeft u achtergrondinformatie over Talentenkijker. U gaat in op de redenen waarom ouders nadrukkelijk bij dit project worden betrokken. U vertelt dat in het kader van dit project onder ‘talent’ wordt verstaan: Talent is in Talentenkijker een (deels) tot ontwikkeling gebrachte begaafdheid of aanleg. We gebruiken talent hier niet in relatie tot anderen, maar in relatie tot jezelf. Dus, je hebt niet alleen talent als je tot de top binnen een bepaald gebied behoort (zoals: je hebt talent voor voetballen, want je speelt in het nationale elftal), maar ook als je het ene beter kunt dan het andere (zoals: je hebt talent voor presenteren, want dit kun je beter dan regelen of nauwkeurig werken). Een talent is dus iets waar je op dit moment relatief, ten opzichte van jezelf, goed in bent. Leerlingen zijn nog volop in ontwikkeling. De omgeving stimuleert je om bepaalde begaafdheden meer of minder tot ontwikkeling te brengen. Talentenkaartjes
Vertel dat de talenten in het project aan de hand van talentenkaartjes worden toegelicht. Leerlingen krijgen zo’n talentenkaartje van hun leerkracht en van medeleerlingen. Vertel dat de ouders binnenkort ook de vraag krijgen een
Talentenkaart
Voor: Gekregen van: Ta le nt en ka ar t Jouw talent is: Voor:
talent van hun kind te benoemen. Gekregen van: Dat vind ik, omdat:
Talenten koesteren
Nodig de ouders uit iets te zeggen over een talent van henzelf en een talent van hun kind. U geeft aan dat het belangrijk is dat ouders zich realiseren dat talenten van kinderen kunnen
Jouw talent is: Dat vind ik, omda
t: Ta le nt en ka
Voor:
ar t
verschillen van die van hun ouders en dat het dan toch zaak is de talenten van de kinderen die
Gekregen van:
verschillen van die van hen, te koesteren. Jouw talent is:
Dan is er een pauze. Vertel bij het aankondigen van de pauze dat er talentenlijsten en
Dat vind ik, om
dat:
talentenkaarten ter inzage liggen (mogen mee naar huis). Vertel ook dat u na de pauze gaat vragen of er ouders zijn die kort iets over hun W&T-beroep willen vertellen.
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
71
Ouders met een beroep in W&T
Na de pauze vraagt u nogmaals wie iets over haar of zijn W&T-beroep wil vertellen. Vraag een aantal gegadigden dit voor de groep te komen doen. Stel vragen als: – Wat houdt uw beroep in? Kunt u een werkdag of werkweek beschrijven? – Welke talenten heeft u nodig in uw beroep? – Hoe heeft u deze talenten ontwikkeld? – Werkt u veel samen met anderen? – Kunt u enkele attributen of voorwerpen noemen die u in uw werk gebuikt? – Kunt u iets vertellen over het nut van uw werk voor de maatschappij? – Wat vindt u aantrekkelijk aan uw beroep? Niet-stereotiep
Registreer wie van deze vertellers u
Tip
geschikt lijken zijn om ook in de klas over hun beroep te vertellen. Een belangrijk criterium hierbij is dat ze dat op een niet-genderstereotiepe manier kunnen. Dit betekent dat zij niet expliciet zeggen of (impliciet) suggereren dat een beroepsbeoefenaar in W&T een man is en dat zij niet uitsluitend over de concrete techniek in hun beroep vertellen, maar juist ook over samenwerken, overleggen, contact met klanten, regelen, afstemmen en
Let erop dat ouders die over hun beroep vertellen niet te lange antwoorden geven en vaktermen duidelijk uitleggen. Schat in of hun verhaal aansluit bij de belevingswereld van leerlingen.
dergelijke. De rol van W&T in ander werk
Vraag vervolgens aan de ouders met een beroep in een ander domein dan W&T, hoe W&T een rol speelt in hun werk. Bijvoorbeeld: – Wat houdt uw beroep in? Wilt u een werkdag of werkweek beschrijven? – Op welke manier speelt W&T een rol in uw werk? Als ouders in eerste instantie denken dat W&T geen rol speelt in uw werk, doe dan suggesties: gebruikt u een computer(programma) of telefoon (smartphone)? Gaat u met de auto of gebruikt u een OV-chipkaart? Hierdoor worden ouders zich meer bewust van het feit dat W&T in bijna ieder beroep een rol speelt. Associaties
Vraag de ouders of ze iets willen vertellen over wat zij in het begin van de bijeenkomst hebben opgeschreven. Licht daaruit vooral de associaties van W&T met mannen, mannelijkheid, mannenwereld, veel bezig met machines/apparatuur en weinig met mensen, zwaar werk, vies werk e.d. uit. Vraag hoe ze nu, na deze bijeenkomst, over die associaties denken. Grijp terug naar wat de ouders met een W&T-beroep over hun werk hebben verteld en toon aan dat die associaties meestal niet overeenkomen met de huidige werkelijkheid. Vertel de ouders dat zij hun associaties (vaak onbewust) doorgeven aan hun kinderen. Benadruk nogmaals uw punt dat het belangrijk is dat kinderen schoolloopbaankeuzes kunnen maken op grond van hun talenten, in plaats van op grond van associaties en stereotiepe ideeën van hun ouders en leerkrachten.
72
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
Aan het eind van de bijeenkomst geeft u de ouders mee dat zij thuis met hun kind verder kunnen praten over de rol van W&T in hun werk. Optie: Ouders om medewerking vragen
Schiet na afloop de ouders aan die na de pauze een aantrekkelijk verhaal over hun W&Tberoep hebben verteld: – Vraag hen of zij bereid zijn om in de klas over hun beroep te komen vertellen. – Check samen met deze ouders of hun beroep daadwerkelijk een beroep in bètawetenschap, technologie of ICT is. Check ook of zij een opleiding in deze richting gevolgd hebben. Folders voor ouders
VHTO heeft voor ouders folders ontwikkeld met tips en aanknopingspunten over waarom het belangrijk is zelf als ouder/verzorger een actieve rol te spelen bij de (school) loopbaankeuzes die kinderen moeten maken. In de ouderfolders staat uitgebreider beschreven wat ouders met kinderen in het basisonderwijs kunnen doen om hun kind te begeleiden bij schoolloopbaankeuzes. De folders zijn gemaakt in het kader van ‘Dit doe ik’ en zijn te vinden onder het kopje ‘ouders’ op www.ditdoeik.nl. Gedrukte exemplaren zijn tevens (beperkt) beschikbaar. U kunt als leerkracht de ouders attenderen op het bestaan van deze folders. Eventueel kunt u daar de tekst in bijlage 3, p 77-78 voor gebruiken.
Planning van de ouderbijeenkomst, in minuten Tijd 00 – 10
Testen of de Powerpointpresentatie werkt.
Tijd 10 – 20
Introductie; de ouders schrijven hun associaties met W&T op
Tijd 20 – 40
Uitleg project en over het betrekken van de ouders daarbij; uitleg over talenten
Tijd 45 – 60
Pauze; talentenlijsten en talentenkaarten ter inzage (mogen mee naar huis)
Tijd 60 – 75
Leerkracht in gesprek met ouders en hun W&T-beroep
Tijd 75 – 90
Leerkracht in gesprek met ouders over W&T in hun beroep
Tijd 90 – 100
Terugkoppeling naar associaties uit het begin van de bijeenkomst
Tijd 100 –105
Afsluiten: geschikte ouders om medewerking vragen
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
73
Bijlage 1
U itnodiging ouderbijeenkomst K ijk op talent Digitaal op www.talentenkijker.nl Geachte ouders/verzorgers,
[datum]
[Naam van uw school] doet mee aan Talentenkijker! In dit project komen leerlingen van groep 7 en 8 in contact met voorbeeldberoepen uit (Bèta)Wetenschap & Technologie (hierna W&T). Ze onderzoeken hun eigen talenten en ontdekken dat het vakgebied W&T voor zowel meisjes als jongens geschikt is. Er komen beroepsbeoefenaars uit de wereld van W&T op bezoek in de klas. De leerlingen ontwikkelen een eigen talentenlijst en maken in een praktische les kennis met de beginselen van programmeren. Graag willen wij de ouders/verzorgers van de leerlingen in de betrokken klas(sen) uitnodigen voor een informatieve ouderbijeenkomst voor aanvang van Talentenkijker: Kijk op talent. De ouderbijeenkomst Kijk op talent zal plaatsvinden op [datum, tijdstip, locatie]. Op deze [middag/avond] vertellen wij wat Talentenkijker inhoudt en op welke wijze de ouders kunnen bijdragen. Zo krijgt u binnenkort de vraag een talent van uw kind te benoemen. Wij hopen van harte dat u de startbijeenkomst voor de ouders/verzorgers kunt bijwonen. Met vriendelijke groet,
[naam leerkracht(en), klasnummer(s)]
✁ Ja, ik kom naar de Ouderbijeenkomst Kijk op talent, op [datum]. Naam Ouder/verzorger van Beroep Telefoonnummer E-mailadres
74
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
T alentenkijker voor ouders Bijlage 2
Met Talentenkijker verdiepen leerlingen van groep 7 en 8 zich in de wereld van (Bèta)Wetenschap en Technologie (hierna W&T). Ze onderzoeken hun eigen talenten en ontdekken dat W&T voor zowel jongens als meisjes geschikt is. Er komen beroepsbeoefenaars uit de wereld van W&T op bezoek in de klas. De leerlingen ontwikkelen een eigen talentenlijst en maken in een praktische les kennis met de beginselen van programmeren. Een van de doelen van Talentenkijker is jongens en meisjes duidelijk te maken dat beroepen in W&T een realistisch toekomstperspectief voor hen vormen, ook al hebben zij misschien het gevoel dat dit niks voor hen is. Daarnaast is het doel leerlingen te laten nadenken over wat zij later willen worden en te stimuleren dat zij bij latere (school)loopbaankeuze hun talenten als basis nemen. En zich niet, zoals vaak gebeurt, laten leiden door (onbewuste) stereotiepe ideeën en associaties over wat bij meisjes/vrouwen hoort en wat bij jongens/ mannen hoort.
Wat gaan de leerlingen de komende weken doen? Stereotypen aan de kant
Werkblad 1
In les 1 tekenen de leerlingen een architect. De leerlingen
Inleiding
Les 1
Beelden van beroepen
Mijn tekening van een architect:
ontdekken dat een architect niet vanzelfsprekend een man is. Ofwel: de leerlingen krijgen meer inzicht in hun eigen genderstereotiepe associaties op het gebied van W&T. De leerlingen spelen het beroepenkwartet en maken zo kennis
Beroepenkwartet
Je hebt zojuist met je groepje twee keer het beroepenkwartet gespeeld. In totaal heb je
met een aantal beroepen in W&T. In het beroepenkwartet
16 verschillende beroepen besproken met je groepje.
Welk beroep lijkt jou het leukst? (Of: welk beroep zou je zelf wel eens willen uitoefenen?)
speelt een talent dat bij het betreffende beroep goed van pas
Waarom vind je dat?
komt ook een rol. t alentenkijker
42
Talenten
In les 2 wordt verder ingegaan op talenten. De leerlingen benoemen
Talentenkaart
Voor: Gekregen van:
talenten van zichzelf. Ook de
Tal ent enk aar t Voor:
Gekregen van:
Jouw talent is:
leerkracht, medeleerlingen en de ouders/verzorgers benoemen
Basismodule – leerlingenwerkBladen
Jouw talent is: Dat vind ik, omdat:
een talent van de leerling(en). De leerlingen bewaren de talenten in
Tal en ten ka art Voor:
Gekregen van
:
Dat vind ik, omdat: Jouw talent is:
Dat vind ik, om
dat:
een envelop op school.
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
75
Voorbereiding beroepsbeoefenaar in de klas
In les 3 bereidt de leerkracht met de leerlingen het bezoek van iemand met een beroep in W&T aan de klas voor. Beroepsbeoefenaar op bezoek
In les 4 komt de beroepsbeoefenaar daadwerkelijk op bezoek in de klas. Zij vertelt over haar beroep, vertelt over talenten die in haar beroep van pas komen en over voorwerpen die ze bij haar werk gebruikt. Deze les kan aangevuld worden met nog een bezoek van een beroepsbeoefenaar. Deze beroepsbeoefenaar is iemand die de leerkracht zelf uitgenodigd heeft, bijvoorbeeld een ouder van een leerling. Praktische les
In les 5 maken de leerlingen (en de leerkracht) kennis met de beginselen van programmeren. De leerlingen programmeren onder andere een simpele toepassing (een kat die een dansje maakt) in de online programmeeromgeving Scratch (scratch.mit.edu). Programmeren is makkelijk te leren en biedt mogelijkheden voor meisjes en jongens.
76
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
Bijlage 3
Ouders en hun rol bij ( school ) loopbaankeuzes De juiste keuze; wat kunt u doen? Kinderen moeten al vroeg in hun leven keuzes maken die hun toekomstige carrière in sterke mate bepalen, en dat ook nog op een leeftijd waarop ze de gevolgen van hun keuze nog nauwelijks kunnen overzien. Op school worden ze daarbij ondersteund door hun leerkracht en later in het voortgezet onderwijs door hun mentor, loopbaanbegeleider (LOB), decaan en/of (vak)docenten. Uit onderzoek (Bijvoorbeeld door Oomen, 2010) blijkt echter dat ouders ook een belangrijke rol hebben bij de schoolloopbaankeuzes van hun kinderen. En, dat ze die rol vaak onderschatten. Veel ouders weten niet goed hoe ze hun kinderen kunnen begeleiden.
Schoolloopbaankeuzes
Kinderen maken de eerste keuze voor hun verdere (school)loopbaan al als ze aan het einde van de basisschool een school voor vervolgonderwijs kiezen. Kinderen die naar het vmbo gaan, kiezen vervolgens in de tweede klas voor een vakkenpakket (profiel) of sector. Op havo en vwo kiezen leerlingen in de derde klas een profiel. De sectoren/of profielkeuze is al in belangrijke mate bepalend voor de verscheidenheid aan vervolgopleidingen die later tot de keuzemogelijkheden behoren. Met natuurkunde en wiskunde in het pakket heeft een leerling voldoende voorkennis voor de meeste vervolgopleidingen (mbo, hbo, wo). Zonder deze vakken behoren veel bèta/technische opleidingen bijvoorbeeld al niet meer tot de mogelijkheden. Kinderen overzien de consequenties van hun keuze op deze leeftijd nog niet of nauwelijks. Ouders hebben daarom een belangrijke rol in het aanreiken van mogelijkheden en consequenties die bepaalde keuzes met zich meebrengen. Hoe kunnen ouders hun kinderen begeleiden?
1 Het is van belang dat ouders zich op de hoogte stellen van belangrijke keuzemomenten: hoe eerder ouders weten wanneer hun kind een belangrijke keuze moet maken, hoe eerder ze zich daar gezamenlijk op kunnen voorbereiden. Op de basisschool gaat het hierbij om de keuze voor een middelbare school. Daarna gaat het om de keuze voor een sector (vmbo) of profiel (havo en en vwo), gevolgd door de keuze voor een vervolgopleiding (mbo, hbo of wo). 2 Bij de keuze voor een middelbare school is het natuurlijk belangrijk dat ouders letten op de sfeer, de presentatie, het docententeam en dergelijke. Maar, zaken als de (extra) vakken die worden aangeboden (zoals Informatica, Natuur Leven & Technologie (NLT) of Techniek en of het een brede scholengemeenschap betreft of juist niet, zijn ook van belang. Biedt een vmbo-school bijvoorbeeld de sector
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
77
Techniek of een gemengde leerweg? Zijn er mogelijkheden voor doorstroom van het vmbo naar de havo of van havo naar vwo? En, op welke manier wordt de keuze voor vakken en vervolgopleidingen begeleid? Allemaal mogelijke aandachtspunten. 3 Ouders kunnen kinderen stimuleren opties open te houden. Als een kind nog niet weet wat het later wil, is het belangrijk zoveel mogelijk opties voor vervolgopleidingen open te houden. Met wiskunde (B) en natuurkunde word je bijvoorbeeld tot bijna alle opleidingen toegelaten. 4 Belangrijk is dat ouders een open houding aannemen: veel ouders (maar ook de kinderen zelf, leraren, decanen en LOB’ers) laten zich bij de beoordeling van opleidingen ‘is het iets voor mijn kind?’ (deels) leiden door stereotiepe beelden die zij hebben van die opleidingen, beroepen en functies en de mensen die daarvoor kiezen. De opleiding tot verpleegkundige of leraar basisonderwijs wordt misschien onwillekeurig als ‘meer iets voor meisjes’ ervaren, terwijl een werktuigbouwkundige of leraar natuurkunde juist meer met jongens geassocieerd wordt. Onbedoeld kunnen deze vooroordelen het keuzeproces beïnvloeden. Ouders kunnen zich soms moeilijk voorstellen dat de talenten en interesses van hun kind misschien ook helemaal niet overeenkomen met hun eigen talenten en interesses. Het is belangrijk kinderen als individuen te behandelen en hun echte talenten, interesses en motivatie te achterhalen. 5 Ouders kunnen kinderen stimuleren zich breed te oriënteren. In het algemeen bestaat er een beperkt beeld van de mogelijkheden aan beroepen en functies. Dit geldt ook voor de enorme hoeveelheid aan vervolgopleidingen die er zijn. De wereld verandert en daarmee veranderen ook beroepen, functies en opleidingen. Kinderen hebben vaak de neiging zich beperkt te oriënteren, bijvoorbeeld op een opleiding of beroep dat ze kennen van een familielid of kennis, of van televisie. Door zich op meerdere vervolgopleidingen te oriënteren krijgen kinderen een beter en realistischer beeld van hun mogelijkheden. 6 Als ouders nagaan welke opleidingen goede baankansen, ontwikkel- en doorgroeimogelijkheden geven, kunnen zij hun kind beter begeleiden bij belangrijke loopbaankeuzes. Folders voor ouders
VHTO heeft voor ouders folders ontwikkeld met tips en aanknopingspunten over dit onderwerp. In de ouderfolders staat uitgebreider beschreven wat ouders met kinderen in het basisonderwijs kunnen doen om hun kind te begeleiden bij schoolloopbaankeuzes. De folders zijn gemaakt in het kader van ‘Dit doe ik’ en zijn te vinden onder het kopje ‘ouders’ op www.ditdoeik.nl. Gedrukte exemplaren zijn tevens (beperkt) beschikbaar.
78
t alentenkijker
OUDERS BETREKKEN
De ju ist e keuz e, wat kunt u do en ? TIPS VOOR OUDER S MET KINDE
REN IN HET BASIS ONDER WIJS
Wat is belangrij k bij het kiezen van een middelba opleiding of beroep? re school, en later bij de keuze voor een Uw kind zit in één van de zij/hij naar de middelba hoogste groepen van het basisond erwijs. Binnenko re school. Soms rt gaat is het aanbod aan kiezen. Het is belangrij scholen groot en k de schoolkeuze is het moeilijk goed voor te bereiden welke mogelijk heden uw kind . De school bepaalt in de toekomst vervolgopleiding. mede heeft, bijvoorbe Als ouder heeft eld bij de keuze voor u een belangrij een ke rol in dit keuzepro Wilt u meer weten ces. over hoe u uw kind bij zijn/haar school(lo begeleiden? Lees dan deze folder. opbaan)keuzes kunt
