TÁMOP 3.1.4-09/1-2009-0011
3 HETET MEGHALADÓ PROJEKT MOZDULJ- ZÖLDÜLJ! KÖRNYEZETVÉDELMI PROJEKT
WEÖRES SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ ZENEMŰVÉSZETI ÉS TÁNCMŰVÉSZETI INTÉZMÉNY, GYÖMRŐ 2010
PROJEKTTERV PROJEKT CÍME: MOZDULJ - ZÖLDÜLJ! PROJEKT IDŐ TARTAMA: 2010. március 22-től 2010. április 22-ig BEVONT OSZTÁLYOK: 1-8. évfolyam mindegyik osztálya MEGVALÓSÍTÓ PEDAGÓGUSOK: osztályfőnökök, osztálytanítók, szaktanárok, napközis nevelők, iskola könyvtáros (mindenki) CÉLMEGHATÁROZÁS: A tanulók ismerjék meg a környezetüket a lokális és globális ökológiai problémákat, sajátítsák el azokat az alapvető technikákat (saját szintjükön), melyekkel a fenntartható fejlődést biztosítani tudjuk. PEDAGÓGIAI CÉL: Olyan tájékozott és tevékeny tanulókat nevelni, akik kreatív, problémamegoldó gondolkodásmóddal rendelkeznek, eligazodnak a természet és a környezet terén, és felelős elkötelezettséget vállalnak egyéni vagy közös tetteikben PROJEKTTERMÉKEK: társasjátékok létrehozása, plakátok, ökoCD készítése
A MEGVALÓSÍTÁS SZERVEZETI KERETEI: Szaktárgyi órák Osztályfőnöki órák Tanórán kívüli foglakozások Iskolai szabadidős foglakozások (film klub, játszóház) Iskolán kívüli (tárlatlátogatás, múzeum és oktatóközpont látogatás) Napközis foglalkozások Könyvtári foglakozás – kutatómunka Otthoni munka szülők bevonásával TÁRGYI FELTÉTELEK: karton, ragasztó, író és dekorációs eszközök számítógép, internet Feladatbank, tevékenység lista Iskolai honlap Ökooldala A PROJEKT SZERKEZETÉNEK RÖVID LEÍRÁSA: Mivel számunka nagyon fontos a téma, minden osztály tanulóit szerettük volna bevonni (6-14 éves korig), úgy döntöttünk, hogy a projektet 4 nagy téma köré szervezzük. Minden hétre egy kiemelt témát választottunk, és ezekhez állítottunk össze egy tevékenység lista ajánlatot. Ebből az adott gyerekcsoporttal foglakozó pedagógus az életkori sajátosságnak illetve a gyerekcsoport képességeinek, fejlesztési céloknak megfelelő feladatokat választhatott. A pedagógusok ehhez a tevékenységhez „Zöld dossziét”feladatbankot – (nyomtatott és digitális formában) kaptak segítségül, illetve felhasználhatják az iskola Ökooldalát, illetve a Suliújság Ökoszámát.
PROJEKTÜTEMTERV Tevékenység Projekt előkészítése Ötlettelés, tervezés Programok összeállítása, korosztályi bontásban Projekt ütemterv készítése Projekttermékek meghatározása Felelősök megnevezése Projekt költségvetés összeállítása Kapcsolatfelvétel a projekt végrehajtóival Projekt végrehajtása Projektindítás: versenyek meghirdetése: márc. 22. a Víz világnapján Víz hét márc. 22-27. Energia hét márc. 29-ápr. 1 Környezetünk hét ápr. 12-17-ig Föld hét ápr. 19-22. Projektzárás a Földnapján: Plakát kiállítás és játszóház (az osztályok játékaiból -egységenként) Vetélkedő – HONHÓDÍTÓ (felső) Értékelés A tapasztalatok megbeszélése, következtetések levonása Tanulói, szülői visszajelzések, vélemények kiértékelése
Felelősök
Határidők
Tusorné Fekete Éva, Kissné Barta Tímea, Czuczi Edina
2010. márc.
Tusorné Fekete Éva, Kissné Barta Tímea, Czuczi Edina Osztályfőnökök, pedagógusok, könyvtáros,
2010 márc. 22-ápr.22.
Vezetőség és a projektben résztvevő pedagógusok
2010. május
RÉSZLETESEN: Március 22. projektindító iskolagyűlés: megemlékezés a világnapról feladatok ismertetése: A projekttermékek vagyis a játékok (puzzle, memória, táblás társasjáték stb.) valamint a plakát (A3-as méret- témája kapcsolódjon a környezetvédelemhez) és/vagy a hónap logójának elkészítési és beadási határideje: április 15. Felsőben: a teszt feladatok (kérdés 4 válasszal, a jót kérjük megjelölni) beküldési határideje: április 3.
[email protected] címre
1. HÉT: VÍZHÉT Film délután: kedd 1430 Előadó, illetve projektoros termek
TEVÉKENYSÉGÖTLETEK A HÉTRE: BEMUTATÓK: Víz világnapja ppt Csapvíz.ppt –nyomtatott formában is Levél 2070-ből (nagyobbaknak) akcióterv készítése hogyan csökkenthetjük a vízfelhasználást
-
Rejtvényfüzet Sulilap Iskola honlap ÖKOOLDAL Kvíz
Március 27.-én rendkívüli tanítási nap: a szakórákon a VÍZ témakörrel foglalkozunk. Ajánlások, ötletek a szakórákra: Magyar irodalom: Meseírás, versírás a vízről. Versek, művek, közmondások gyűjtése a vízről, activity, most mutasd be! Magyar nyelvtan: hangutánzó szavak gyűjtése, „vizes mondatok” elemzése Angol, német: lsd. irodalom, az adott nyelven vagy: internetes weboldalak felkeresésével állítsanak össze bemutatót, posztert az adott ország víz rajzáról, vízvédelméről, Matematika feladatok a Viziközmű.ppt adataiból, vagy a weblap adataiból Énekóra: víz a zenében: gyűjtsenek olyan dalokat, melyben szerepel a víz; zeneművek hallgatása, vizes hangszer készítése, megszólaltatása (poharak, különböző szintig töltve) Rajz: Vízábrázolás a művészetekben; a Strand-tó ábrázolása különböző technikákkal, stb. Kémia: vízkeménység vizsgálat, a szennyvíz tisztítás kémiája, víz tulajdonságai Fizika: a vízellátás modellezése (közlekedőedények elve) víz, mint erőforrás Technika: víztakarékosság a háztartásban, vízierőművek, szennyvíztisztítás Földrajz: kritikus vízfelhasználású területeket! Pl.: Aral-tó, Csád-tó, Mezopotámia, Szingapúr, Mexikó City vizsgálat, M.o, Európa vízrajza, stb. Történelem: tengeri csaták, példákkal, térképkészítéssel illusztrálja a folyók energiatermelésének lehetőségeit a Földön! Természetismeret: a vízkörforgása, modellezés, kommentár írása, vízi élőlények és a környezetszennyezés, Biológia: víz és az ember szervezete Testnevelés: jeges, vízi sportok szárazon ?!
2. HÉT: ENERGIA HÉT TEVÉKENYSÉGÖTLETEK A HÉTRE: Az iskola weboldaláról megnyitható a korosztálynak megfelelő játékos weboldalak (Energiakaland) Mellékelem a hozzátartozó feladatlapot, tudáskártyát Nagyobbaknak jó feladat a spothoz (rajzfilmhez) kommentárt írni- akár humoros formában is készítsenek akciótervet az energiatakarékosságról –ehhez segítség az Energiatakarékosság weboldal, vagy az Otthon az energiában című kép Látogassanak el Forgó-Morgó Energiaházába (Kölyöksarok-internet) Szervezzenek Energiaőrséget, akik ellenőrzik az iskolában az energiatakarékosságot Mivel helyettesítheted? Tervezzetek olyan tárgyakat, amelyekkel kiválthatjátok az elektromos árammal vagy elemmel működő eszközöket. (Pl. „rázós” elemlámpa stb.)
3. HÉT: KÖRNYEZET HÉT TEVÉKENYSÉGÖTLETEK A HÉTRE: Öröm és bánattérkép készítése városunkról – térképezzék fel és jelöljék a település térképen azokat a helyeket, amit szívesen megmutatnának, illetve amit nem a turistáknak készíthetnek képes, rajzos ajánlót, csoportmunkában, egy- egy területet feldolgozva, majd az osztály összefűzve komplett prospektust állíthat össze Tervezzék meg, hogy hogyan tehetnék „Zöldebbé” az iskolát – készítsenek akciótervet (energiaőrség, takarékosság, szelektív hulladékgyűjtés, újrahasznosítás) Négy lépés a környezetért: olvassák el a feladatlapot, készítsenek életút táblázatokat, rajzoljanak gondolattérképet a négy lépéshez.
Készítsék el saját ökológiai lábnyomukat: A4-es lapra rajzolják le a talpukat, és rajzolják bele hogyan hatnak ők a környezetükre Felelős állattartás: beszéljék meg a felelős állattartás szabályait, plakát, rajz Az iskola weboldaláról megnyitható a korosztálynak megfelelő játékos weboldalak Érdemes tanulmányozni a www.hulladek-suli.hu weboldalt is.
4. HÉT: FÖLD HÉT TEVÉKENYSÉGÖTLETEK A HÉTRE: Az iskola weboldaláról megnyitható a korosztálynak megfelelő játékos weboldalak, kisfilmek Nézzék meg és értelmezzék az Éghajlatváltozás linket (http://www.energiaklub.hu/dl/interaktiv/eghajlatvaltozas.swf) vagy a mellékelt ábrát Érdemes tanulmányozni Mit tehetünk gondolattérképet – készíthet az osztály saját maga is hasonlót csomagolópapírra – rajzolják be magukat,(vagy tegyenek be fotót) Számold ki az iskola CO2 kibocsátását! (melléklet számítási mód) Készítsétek el az osztály (vagy saját) „boldog” és „szomorú” Földgömbjét! A mellékelt makettet vágják ki, jelöljék be (vagy rajzolják be) azokat a helyeket, amire büszkék lehetünk, vagy jelöljék azokat a helyeket ahol komoly környezetvédelmi problémák fenyegetnek. (segít az Éghajlatváltozás ábra) Készítsenek akciótervet a FÖLD MEGMENTÉSÉRŐL Készítsen képregényt a FÖLD MEGMENTÉSÉRŐL.
PROJEKT ZÁRÁSA ÁPRILIS 22-ÉN A FÖLD VILÁGNAPJÁN: Alsó tagozatok: játszóház, ahol kipróbálhatták az elkészített társasjátékokat, puzzle-kat, kiállítás, ahol bemutatják az elkészült műveket: rajzokat, plakátokat, maketteket stb. Felső tagozat: játszóház, ahol kipróbálhatták az elkészített társasjátékokat, puzzle-kat, kiállítás, ahol bemutatják az elkészült plakátokat HONHÓDÍTÓ saját fejlesztésű számítógépes társasjáték - vetélkedő, ahol egy-egy évfolyam mérte össze tudását környezetvédelmi témakörben. A projektben legeredményesebben dolgozó tanulók a DÖK segítségével jutalom kiránduláson vehettek részt: Erzsébet-telepi gyerekek Esztergomba mentek a Duna Múzeumba, Csokonai úti telephelyünk tanulói Budapestre utaztak a Mezőgazdasági Múzeumba A felső tagozatos tanulók a farmosi Vízparti Élet Házát (Természetvédelmi Oktató központ) keresték fel.
REFLEKTÁLÁS, TANULSÁGOK, TAPASZTALATOK Csokonai úti részleg beszámolója: A MOZDULJ-ZÖLDÜLJ! tavaszi környezetvédelmi projekt keretében az iskola Csokonai Részlege is tevékenyen töltötte idejét. A „Vízhetén” különböző játékos feladatokat oldottak meg a gyerekek, illetve érdekes információkhoz jutottak a Föld vízével kapcsolatban. A Víz világnapja alkalmából műsorral készültek a másodikos napközisek, amelyet a hetet záró projekt-napon adtak elő. Ezen a napon a gyerekek újabb játékos feladatokat oldottak meg, illetve saját játékot is készítettek. A tornateremben akadálypályán mérhették össze ügyességüket: menekülve a krokodilok elöl, átkelve a mocsáron, jutalmuk egy horgászlehetőség volt. Az „Energiahéten” ismét órák keretében ismerték meg a diákok Földünk energia-problémáit. A tavaszi szünet előtt meghirdetett rajz- és makett pályázatra folyamatosan érkeztek a szebbnél-szebb munkák, melyeket egy kiállításon lehetett megtekinteni alsóban és fölsőben egyaránt. A „Környezethét” keretében a diákok megismerkedtek a szelektív hulladékgyűjtés fontosságával és szabályaival, illetve a felelős állattartás feltételeivel. A „Földhét” az ismétlés jegyében telt. Új információként a légszennyezéssel, a klíma-, és éghajlatváltozással találkoztak a gyerekek, ugyanakkor hangsúlyt fektettünk az eddig elhangzott információk ismétlésére is. Minden héten az adott témával kapcsolatban különböző filmeket néztek meg az osztályok. A négy hetes projekt zárásaként a folyosón mindenki megtekinthette a mások által elkészült tablókat, plakátokat, rajzokat és maketteket, valamint a saját kezűleg készített játékokat mindenki ki tudta próbálni. A projekt hetek alatt legaktívabban dolgozó, illetve a legszebb munkákat elkészítő gyermekek jutalomként egy kiránduláson vehetnek részt, melynek úti célja Vajdahunyadvár. Czuczi Edina koordinátor Erzsébet-telepi részleg beszámolója 1. Víz hét A projektet 03.22-én a Víz világnapján egy rövid iskolagyűléssel kezdtük. Itt megbeszéltük a projekt lényegét, ismertettük az egyes hetek tartalmát, valamint az elkészítendő feladatokat is. A gyűlést verssel, énekléssel és zenéléssel zártuk. A hetet egy Víz című ppt-vel kezdték az osztályok. Ezt kérték az is az osztályfőnökök, hiszen 3. és 4. osztályban is tanulják a gyerekek a víz körforgását, az élettani szerepét és a vízvédelmet. Minden osztály kapott néhány oldalas fénymásolt ismeretterjesztő anyagot, amit az osztályukhoz mérten használtak fel. A harmadik és negyedik osztályosok szövegfeldolgozási anyagot is kaptak a víz körforgásáról. Elvégzett feladatok: 1-2. osztály: puzzle készítése a vízszennyezésről A témát Lóczi Zsuzsa tanárnő vezette le, nagyon színvonalas munkák készültek. 3-4. osztály: plakátok, térbeli alkotások készítése, fogalmazások írása: Egy esőcsepp története címmel Témavezetők: az osztályfőnökök. Az elkészült alkotásokat rögtön az első héten kiállítottuk az iskolánk aulájában. 2. Energia hét Ezt a hetet is az ismeretterjesztő anyagok kiosztásával kezdtük. Elvégzett feladatok: 1-2. osztály: A jövő autója – „alternatív” energiaforrással 3-4. osztály: A jövő autója – „alternatív” energiaforrással, energiaőrjárat szervezése Témavezetők: az osztályfőnökök Mindegyik évfolyamon nagyon színvonalas alkotások születtek. Még a legkisebbek is nagyon ötletes alkotásokat készítettek. A napközis nevelők is foglalkoztak a témával délutánonként a gyerekekkel.
A 3-4. osztályosok energiaőrjáratot szerveztek. Egy héten keresztül minden szünetben végigjárták a termeket és a villanyokat lekapcsoltatták. Erről jegyzőkönyv is készült. Szívesen végezték a feladatot, ők mondták, hogy jövőre egész évre is meg lehetne szervezni az őrjáratot. 3. Környezetünk hét Erre a hétre a felelős állattartást tettük középpontba. A hetet szintén az ismeretterjesztő anyagok kiosztásával kezdtük. Elvégzett feladatok: 1-4. osztály: rajzok, plakátok készítése a háziállatokról Minden kisgyerek részt vett 04.15-én egy előadáson az iskola tornatermében, ahol Dr. Szakács Árpád monori állatorvos mesélt a gyerekeknek a felelős állattartásról. A doktor úr rendkívül felkészült, rengeteg képpel illusztrálta mondanivalóját. Az előadást a gyerekek korosztályához igazította. Nem voltak benne tudományos, gyermekek számára nem értelmezhető részek. Az előadás végén kérdezhettek is tőle. Ügyes, értelmes kérdéseket tettek fel, olyanokat, amelyeket a saját állataik életéből merítettek. Az érdekes, tartalmas előadást Szűcs Soma 4. c osztályos tanuló egy gyönyörű, kutyát ábrázoló képével köszöntük meg. 4. Föld hét Ezen a héten a környezetvédelmet és a szelektív hulladékgyűjtést, az anyagok újrahasznosítását állítottuk a középpontba. A hetet szintén az ismeretterjesztő anyagok kiosztásával kezdtük. Elvégzett feladatok: 1-2. osztály: plakátok készítése a hulladékgyűjtésről 3-4. osztály: játékok, használati tárgyak, ruhák készítése hulladék anyagokból. Újrahasznosítás. Témavezetők: osztályfőnökök. A hét témáját már egy kicsivel előbb előkészítettük, ugyanis volt márciusban egy nagyon jó kiállítás a VamDesign Centerben (Bp, Király u.). Olasz iparművészeti főiskolások olyan ruhákat és használati tárgyakat készítettek, melyeknek alapanyaga hulladékok voltak. Erre a kiállításra mentünk el néhány harmadik és negyedik osztályos tanulóval március 24-én. A gyermekek rengetek fényképet készítettek a kiállításon, sok ötletet hoztak haza és osztották meg az osztálytársaikkal. Ennek következményeként nagyon ötletes alkotásokat készített a két évfolyam. Volt itt: papír bikini, szemeteszsákból ragasztott fürdőruha, kupakokból készült játszótér, virágtartók, PET palackból készült papucs stb. Ezek a tárgyak természetesen nem hordhatók, nem használhatók de elindította a gyerekek gondolkodását az újrahasznosítás felé. Az elkészült alkotásokkal a folyamatosan bővülő kiállításunkat gazdagítottuk. Összegzés A projekt megvalósítása nagy munka volt. Nagy munka, de könnyen meg lehetett valósítani, mert az osztályfőnökök, napközis nevelők, szülők nagyon sokat segítettek, mindenben partnerek voltak. E nélkül aligha lettünk volna sikeresek. A projekt hasznát több pontban is össze lehet foglalni: - új ismeretekkel gazdagodtak a gyerekek a környezetvédelem területén - sok esetben közösen kellet tevékenykedniük - a szülőkkel együtt dolgoztak. Ezt az utolsó mondatot mindenképpen kiemelném, hiszen mostanában sajnos elég kevés idejük jut a szülőknek a gyerekekre. A projekt pedig szinte észrevétlenül nyújtotta a családoknak a közös munka élményét. A gyermekek munkáit folyamatosan meg lehet tekinteni az iskola kiállításán. Májusban jutalomkiránduláson vesznek részt az osztályok öt legaktívabb tanulói. Kissné Barta Tímea koordinátor
Felső tagozat beszámolója A projektet megelőzően a 8. évfolyamosok 15 képviselője meglátogatta a helyi vízművet, ahol bemutatták nekik a település vízközművét illetve a szennyvíz gazdálkodási rendszerét. Tapasztalataikról beszámolót írtak az iskola weblapjára is. A felső tagozaton elsősorban az osztályfőnöki órán foglalkoztunk a környezetvédelemmel, de a pedagógusok a szakórák legtöbbjébe beemelték a projekt egy-egy elemét, gazdagítva az órai tevékenységet. A projekttermékeket a tanulók csoportos vagy egyéni munkában többnyire otthon készítették el. A tanulók többsége figyelemmel kísérte az iskola honlapjának Ökooldalát, ahol nemcsak
új ismeretekre tehettek szert, hanem érdekes rövidfilmeket nézhettek, weboldalakat kereshetnek fel és érdekes „ökojátékokat” játszhatnak. A projektindító napon az 5.c osztály tanulói ünnepélyes iskolagyűlésen színvonalas, rövid műsort adtak elő. Ezen a héten egy külön napot szenteltünk a víz témára: márc. 27.-én minden szakórán ezt a témát dolgoztuk fel, több oldalról megközelítve. A VÍZ hetén a filmklubban kedden délután az „Otthonunk” című filmet vetítettük le, melyen majdnem minden osztályból voltak résztvevők; a film után megbeszéltük a kérdéseket, gondolatokat. A hetet a rendkívüli tanítási nappal zártuk. Az ENERGIA héten megismerkedhettek az Energiakaland weboldallal, ahonnan játékosan és érdekesen nagyon sok hasznos információt szerezhettek az energiaforrások illetve az energiatakarékosság témaköréből. Ezen a héten a filmklubban a „Wall-e” című animációs filmet néztük meg. A KÖRNYEZET héten kiemelten kezeltük a szelektív hulladékgyűjtés, és az ökológiai lábnyom témát. Ehhez kapcsolódó filmünk az „Emberiségről őszintén” című film volt, mely azt mutatja be, hogy mi emberek milyen nyomot hagyunk a világban, mennyire terheljük a környezetünket. A FÖLD héten a globális problémákkal foglakoztunk, a globális felmelegedéssel, környezetszennyezéssel, ózonpajzs vékonyodással, stb. Sajnos ezen a héten a filmklubra olyan kevés érdeklődő jött el, hogy a megjelent gyerekek inkább az iskola Ökooldalán levő rövid filmeket nézték meg, illetve az Ökojátékokkal (pl. Ökováros építése) játszottak. A projekt időszaka alatt folyamatosan dolgoztak a projekttermékeken. A tesztkérdéseket már a 2. hétre elkészítették, míg a társasjátékokat és a plakátokat az utolsó héten adták be. A tesztfeladatokat a projektzáró vetélkedőn (HONHÓDÍTÓ) használtuk fel. Itt az osztályok csapatai a digitális technika segítségével összemérhették tudásukat a témakörből. Évfolyamonként a győztes csapat jutalma egy kirándulás a farmosi Vízparti Élet Házában; erre a kirándulásra a többi osztályból a 2 legaktívabb tanuló is eljöhet. A projekt termékeit a Föld Napján az alsós gyerekek munkáival együtt kiállítottuk, ezen a napon délután játszóházat szerveztünk (a vetélkedővel párhuzamosan) amelyen mindenki kipróbálhatta mások játékait a játék gazdák irányítása mellett. A kiállított műveket a másnapi rendezvényen városunk képviselő testülete, szülők, illetve pedagógusok is megtekinthették. Tusorné Fekete Éva koordinátor A projekt értékelése A projekt végén a projekt koordinátorai a TÁMOP 3.1.4-es projekt szakmai vezetőjének irányításával értekezlet keretében összegezték tapasztalataikat, megbeszélték a problémákat. Véleményünk összegzése: jó ötlet volt, hogy tevékenységlistáról (feladatbankból) lehetett választani, így lehetőség volt a csoportnak legmegfelelőbb feladatokat kiválasztani ezt a feladatbankot tovább bővíthetjük (meg is történt), és újra felhasználhatjuk. a szülőket is be tudtuk vonni az együttműködésbe sokoldalú tevékenytetést valósítottunk meg problémát délutáni foglakozások jelentették, mivel elég messze laknak a gyerekek, nem szívesen jöttek vissza a pl. a filmvetítésre, tehát az ilyen programot célszerűbb a tanítás után közvetlenül elkezdeni. Összegezve: nagy munka volt, de a gyerekek többsége szívesen és jó kedvvel tevékenykedett a projektben, jövőre is szeretnénk ezt a programot folytatni, még további tevékenységelemekkel bővítve.
