Číslo 3
ŠKOLNÍ TAMTAM
2009/2010
ŠKOLNÍ TAMTAM
ŠKOLNÍ
TAMTAM
DĚNÍ NA ŠKOLE • ŠKOLNÍ PARLAMENT INFORMUJE / SCHOOL PARLIAMENT INFORMS / DAS SCHULPARLAMENT INFORMIERT
• STUDENTI ČTOU A PÍŠÍ NOVINY / THE NEWSPAPER READ AND WRITTEN BY STUDENTS / STUDENTEN LESEN UND SCHREIBEN ZEITUNGEN
• FOTOGRAFOVÁNÍ TŘÍD / SHOOTING CLASSES / SHOOTING-KLASSEN
• INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ / INVESTMENT INTO THE EDUCATIONAL DEVELOPMENT / INVESTITIONEN IN DEN BILDUNGSAUFSTIEG
• VZDĚLÁVACÍ PROGRAM „BAVLNA V GLOBALIZOVANÉM
SVĚTĚ“ V RÁMCI MEZINÁR. PROJEKTU ECO-SCHOOLS /
EDUCATIONAL PROGRAMME “COTTON IN THE GLOBAL-
IZED WORLD” AS PART OF THE INTERNATIONAL PROJECT OF ECO-SCHOOLS / DAS BILDUNGSPROGRAMM „BAUMWOLLE IN DER GLOBALISIERTEN WELT“ IM RAHMEN DES INTERNATIONALEN PROJEKTES ECO-SCHOOLS
• VÝSLEDKY ANKETY K MOŽNOSTI ÚPRAVY EKOKODEXU
NAŠÍ ŠKOLY V RÁMCI MEZINÁR. PROJEKTU ECO-SCHOOLS / SURVEY RESULTS CONCERNING THE POSSIBILITY OF AD-
• TŘETÍ CELOŠKOLSKÁ KONFERENCE NAŠÍ
ŠKOLY K MEZINÁR. PROJEKTU ECO-SCHOOLS /
THIRD SCHOOL CONFERENCE OF OUR SCHOOL ON THE INTERNATIONAL PROJECT OF ECO-
SCHOOLS / DRITTE GANZSCHULKONFERENZ
UNSERER SCHULE ZUM INTERNATIONALEN PROJEKT ECO-SCHOOLS
• ÚČAST NA PROGRAMU LEONARDO DA VINCI / PARTICIPATION IN THE LEONARDO DA VINCI PROJECT / TEILNAHME AM PROGRAMM LEONARDO DA VINCI ZAJÍMAVOSTI NEVĚRY ŽEN / FEMALE INFIDELITY / FRAUENUNTREUEN SPORT
• SILÁCI Z JÍLOVÉ ZAČALI ÚSPĚŠNĚ SEZÓNU / BIG
BOYS FROM JÍLOVÁ SCHOOL BEGAN A SUCCESSFUL SEASON / JÍLOVÁ ATHLETIKER HABEN DIE SAISON ERFOLGREICH BEGONNEN
JUSTING THE ECO-CODE OF OUR SCHOOL AS PART OF
• STŘÍBRNÝ ÚSPĚCH JÍLOVÉ / SILVER SUCCESS OF
REGELUNG DES ÖKOKODEXES UNSERER SCHULE IM RAHMEN DES INTERNATIONALEN PROJEKTES ECO-SCHOOLS
• BRONZOVÁ RADOST NA LANĚ / BRONZE DE-
THE INTERNATIONAL PROJECT OF ECO-SCHOOLS / ERGEBNISSE DER MEINUNGSUMFRAGE ZUR MÖGLICHKEIT DER
JÍLOVÁ SCHOOL / SILBERNER ERFOLG VON JÍLOVÁ
LIGHT ON THE ROPE / FREUDE ÜBER BRONZESEIL
Slovo úvodem / In Introduction / Einleitungsworte Nastalo jaro. Pro většinu z nás asi nejkrásnější období, kdy si po dlouhé zimě naplno užíváme hřejivých paprsků. Pro žáky a studenty posledních ročníků střední školy však začíná doba, kdy by mělo dojít k zúročení jejich několikaleté práce. Nezadržitelně se totiž blíží období závěrečných zkoušek a maturit. Některé tento fakt ponechává ledově klidnými, protože se domnívají, že času je ještě tolik, že nemá cenu se zbytečně stresovat učením ,ale většina stále více nervózně pošilhává po kalendáři a také po zpracovaných otázkách, které se válí všude kolem a jejichž množství s přibývajícím časem roste tak, jak se je daří spolužákům zpracovávat. Na dotyčném žáku či studentovi pak leží ten nejtěžší úkol. Vše se do termínu zkoušek naučit. Znám celou řadu metod, jak zvládnout vše v co nejrychlejším čase, nebo metod dalších , kdy se žák naučí jen něco spoléhaje na štěstí při tahání otázek. Výjimkou nejsou ani jedinci, kteří se pořádně naučí pouze jednu otázku, jejichž číslo si dobře zapamatují a když si pak vytáhnou otázku jinou, komisi sdělí číslo té, kterou jedinou znají s tím, že ji nechtějí a vrací do košíku, z něhož se losuje. Komise je pak donutí vzít si tu naoko nechtěnou a je vyhráno!Student mluví jak kniha a komise se diví jeho počátečnímu strachu z ní. Vím, že podobné triky se rychle okoukají a učitelé nejsou tak hloupí a naivní, jak si studenti myslí. Přesto vím, že mnozí z vás spoléhají na štěstí, které je samozřejmě ke každému úspěchu potřeba. Stačí však jít mu naproti a začít se učit. Je zvláštní, že v době, kdy je venku nádherně a student se cítí ve školní lavici jako na trní, musí do sebe dostávat kvanta často nezáživné látky potřebné ke zkouškám. Bohužel je to po desetiletí stejné, že v jarních měsících se rozhoduje o tom, zda naše studium lze zhodnotit jako celkově úspěšné či nikoli. Od učení je však potřeba si na chvíli odpočinout. Snad si chvíle oddechu v čase zkouškovém zpříjemníte četbou 3. čísla našeho časopisu, které právě vychází. Mgr. Vítězslav Hulák za redakční radu
Školní parlament informuje Das Schulparlament informiert
/
School
parliament
informs
Konference o participaci / The Conference on Participation / Konferenz über die Partizipation
Členové našeho školního parlamentu a Ekotýmu se 27. ledna 2010 zúčastnili první mezinárodní konference o participaci mládeže, která se konala v Brně v rámci projektu 4 Regions 4 Youth. Cílem této konference byl strukturovaný dialog mezi zástupci ministerstev školství ČR a SR, samospráv (krajských a obecních), krajských a županských úřadů, odborných institucí, národních rad dětí a mládeže, neziskových organizací a v neposlední řadě mladých lidí. Konference měla odbornou část, která byla věnována problematice participace - účasti mladých lidí na věcech veřejných, tak jak ji definuje Bílá kniha. Na konferenci vystoupili mimo výše pozvaných hostů, také odborníci na tuto problematiku a to jak z České a Slovenské republiky, tak i ze zahraničí, především se zkušenostmi na evropské úrovni. Nejvíce se nám líbilo vystoupení nizozemské zástupkyně, která zde byla za evropskou organizaci zabývající se mezinárodní spoluprací mladých lidí v problematice participace. Po úvodní části jsme byli rozděleni do workshopů, které měly za cíl seznámit nás s pojmem participace, s možnostmi jak participovat, s různými příklady a také byly prostorem pro výměnu zkušeností. Workshopy byly celkem tři a to: • Informace a volný čas • Životní prostředí • Kultura a život obce V rámci sekce, do které jsme byli přiděleni, jsme se nejprve navzájem seznámili a poté plnili společné úkoly a účastnili se různých aktivit. Pro zpříjemnění a občerstvení zde byla k dispozici káva a čaj a čekal nás také oběd v podobě švédských stolů. Čas nám při práci rychle plynul. V závěru dne jsme obhajovali projekty, které jsme vytvořili v rámci pracovních skupin. A co to vlastně participace je? Participace umožňuje dětem a mládeži volbu spoluúčasti na věcech veřejných. Mladí lidí, kteří mají zájem o dění kolem sebe a angažují se, dobrovolně přebírají zodpovědnost za dění vůči svým vrstevníkům. Získávají možnost vyjádřit se k různým tématům, které se jich týkají, což přináší posilování právního vědomí. Zapojením mladé generace do veřejného dění, přínosy jejích názorů a přístupů pomáhají společnosti získávat dynamiku. Participace vede děti a mládež k rozvoji komunikačních schopností a dovedností, schopnosti přijímat a zpracovávat informace, k přijetí odpovědnosti za rozhodování, uvědomění si vlastních práv a povinností a jednání sledujícícmu zlepšení současného stavu ve společnosti. V naší škole je takovým participačním orgánem právě školní parlament. Celá akce měla velký ohlas a přinesla nám nejen velmi zajímavou zkušenost, ale také mnoho nových kontaktů a zábavy. Čekají nás ještě další konference a to v Trenčíně, Zlíně a Trnavě. Moc se těšíme!
Za zúčastněné Lucie Čemanová TČ3 Jakub Pantůček MZB1 Radek Přibilík T1B
Společné zasedání Žákovské rady SŠP Brno, Jílová 36g a Žákovské rady ISŠ Brno, Olomoucká / Joint Meeting of the Students´ Council of the SŠP Brno, Jílová 36g and the Students´ Council of the ISŠ Brno, Olomoucká / Gemeinsame Tagung des Schülerrates von SŠP Brno, Jílová 36g und des Schülerrates von ISŠ Brno, Olomoucká V úterý 26. ledna 2010 jsme na naší škole přivítali zástupce školního parlamentu z Integrované střední školy Brno, Olomoucká. Společně s naší žákovskou radou jsme s nimi strávili celý den. V dopoledních hodinách jsme pracovali především na „navazování vzájemných kontaktů“. Řešily jsme společné úkoly. Například jsme ve skupinách vytvářeli vlastní představu ideálního člena školního parlamentu nebo se zamýšleli nad kladnými i zápornými vlastnostmi mladých lidí (včetně svých). Nechyběla ani spousta her na prolamování bariér. Myslíme si, že jsme za dopoledne nalezli celou řadu styčných bodů pro naši další spolupráci. Po ukončení dopolední části jsme vyrazili autobusem do aquaparku do Vyškova, kde jsme strávili celé odpoledne. Ve vodních atrakcích jsme si užili spoustu zábavy a ještě blíže se navzájem poznávali. Nejoblíbenější atrakcí byl pro všechny tobogán, který jsme střídali se saunou a vířivou vanou. Zpáteční cesta byla prošpikovaná nejen otřesy našeho mikrobusu, ale také spoustou vtipků. Celý den se nám velmi vydařil a určitě nás společné zážitky podnítili k ještě vřelejší spolupráci. Za školní parlament Petr Svadbík, TZB1, Filip Vágner, T1B, Václav Mátl, T1B
Účast na programu Leonardo Da Vinci / Participation in the Leonardo Da Vinci Project / Teilnahme am Programm Leonardo da Vinci Důležitou podmínkou dosažení a udržení vysoké kvalifikace ve všech oborech je získávání a osvojování nových technických a technologických znalostí – celoživotní vzdělávání. Význam zvyšování kvalifikace si uvědomují odborníci v řadě zemí, a proto existuje množství mezinárodních programů, jejichž cílem je podporovat spolupráci různých institucí i jednotlivců v této oblasti. Jedním z programů zaměřených na vzdělávání je evropský program Leonardo da Vinci, jehož součástí jsou projekty mobility, které probíhají na partnerských školách, kde pedagogičtí pracovníci získávají informace a postřehy, které jim umožňují zkvalitnit vyučovací proces a navázat spolupráci s jinými institucemi odborného vzdělávání. Tohoto projektu se zúčastnili v termínu od 24. do 30. ledna 2010 společně s učiteli z Liberce, Ostravy a Brna - Bosonoh za naši školu František Havlíček, Bc. Miroslav Petrů a Ing. Libuše Sýkorová. Partnerem byla německá organizace Überbetriebliches Ausbildungszentrum Bauwirtschaft Frankfurt (Oder), která připravila na celý týden velmi zajímavý program. Hlavním tématem celé akce byly „Izolace staveb proti vlhkosti”. Toto téma bylo naplňováno hlavně prohlídkami staveb, kde byly různými způsoby řešeny porušené izolace. Architekt E.Hahnel vysvětlil způsob sanace malebného kostela v obci Falkenhagen, opravu středověké vojenské sýpky a velké vily v toskánském stylu v Dahlwitz-Hoppegartenu. Velmi zajímavá byla prohlídka zdymadla Niederfinow a návštěva zámku Cecilienhof v Postupimi, kde byla podepsána po II.světové válce známá Postupimská dohoda. V Postupimi byla součástí programu i návštěva Výzkumného geologického ústavu a Kulturního fóra východní Evropy s velmi zajímavou besedou. Celý jeden den byl věnován návštěvě střední školy ve Furstenwalde s prohlídkou učeben i dílen a s besedou s vedením školy a jeden den návštěvě Berlína s prohlídkou města a významných historických staveb. Součástí programu byly přímo ve středisku ve Frankfurtu velmi zajímavé přednášky o injektážích, o různých způsobech sanací budov a o správném provedení stavebních izolací u různých konstrukcí včetně praktických ukázek materiálů a technologických postupů. Po celou dobu se vzorně o všechny starali pracovníci frankfurtského střediska pan Jahn a pan Stal. Program probíhal s typickým německým dokonalým plánováním a přesností, všechno perfektně klapalo a jediné co nevyšlo dokonale bylo počasí, takže část exkurzí probíhala uprostřed sněžení při teplotách kolem minus dvaceti stupňů. Ale ani to v nejmenším nezkazilo skvělý dojem z celé akce, protože všechny získané poznatky a informace z celého týdne jsou cenné a užitečné.
Kostel ve Falkenhagenu
Vila v Dahlwitz-Hoppegartenu a provádění izolace
3
Vojenská sýpka
Berlín
Staré zdymadlo v Niederfinow
Postupim
Model a stavba nového zdymadla
Zámek Cecilienhof - Postupim
Vypracovali: Ing. Libuše Sýkorová, Bc. Miroslav Petrů, František Havlíček
Studenti čtou a píší noviny / The newspaper read and written by students / Studenten lesen und schrieben Zeitungen Tak jako v uplynulých letech se i letos žáci dvou tříd průmyslovky-třídy TZB2.a DK2.zúčastňují projektu Studenti čtou a píší noviny organizovaném vydavatelstvím Mafra a deníkem Mladá fronta Dnes.Jarní kolo probíhající v měsících březnu a dubnu má studenty středních škol seznámit nejen s obsahem našeho nejprodávanějšího deníku,ale také dát jim možnost se svými příspěvky na jeho tvorbě přímo podílet.V průběhu necelých dvou měsíců jsou zadána celkem tři témata dotýkající se aktuálních celospolečenských problémů.Nejlepší práce studentů jsou pak otiskovány na stránkách deníku Mladá fronta Dnes. Mgr.Vítězslav Hulák
Fotografování tříd / Shooting classes / Shooting Klassen Jako každoročně proběhne i letos na přelomu měsíce dubna a května fotografování jednotlivých tříd podle jejich zájmu.Cena barevné fotografie je stanovena přibližně na 20kč.Další informace,včetně přesných termínů fotografování ,budou zveřejněny ve školním rozhlase a na televizním okruhu školy. Mgr.Vítězslav Hulák
4
Vzdělávací program „Bavlna v globalizovaném světě“ v rámci mezinárodního projektu ECO-SCHOOLS / Educational Programme “Cotton in the Globalized World” as Part of the International Project of ECO-SCHOOLS / Das Bildungsprogramm „Baumwolle in der globalisierten Welt“ im Rahmen des internationalen Projektes ECOSCHOOLS V rámci realizace mezinárodního projektu Eco-schools jsme na naší škole ve spolupráci s nevládní neziskovou organizací Společnost pro Fair Trade se sídlem v Brně, Kounicova 42, uskutečnili vzdělávací program s názvem „Bavlna v globalizovaném světě“. Společnost pro Fair Trade se zabývá jak propagací konceptu Fair Trade (spravedlivý obchod), tak zvyšováním povědomí české veřejnosti o globálních rozvojových problémech našeho světa, mimo jiné o souvislostech mezi naším spotřebitelským chováním a těžkostmi s pěstováním a zpracováním bavlny zejména v rozvojových zemích. Akce se konala ve středu 10. a ve čtvrtek 11. února 2010, od 7,50 do 11,20 hod., v učebně C 213 v budově školy, Jílová 36g, Brno. Zúčastnily se jí vybrané třídy prvních ročníků, reprezentující naše obory jak čtyřleté maturitní, tak tříleté učební. Středeční program byl v režiji lektorů z o.s. Fair Trade, na jejichž žádost byly lavice v učebně odsunuty bokem a židle byly uspořádány do kruhu. Úvodní slovo přednesl dr. Duchek, který žáky informoval o návaznosti této akce na plnění úkolů mezinárodního projektu Eco-schools na naší škole, jehož součástí je také širší pohled na naše spotřebitelské chování při nákupu produktů z bavlny. Poté se ujali výkladu a dalších aktivit pracovníci Společnosti pro Fair Trade Luděk Štěrba a Krystýna Hurbanová. Po úvodní pohybové aktivitě, kdy se žáci přemisťovali na židlích podle svých reakcí na výrok týkající se oblečení žáka stojícího uprostřed kruhu, byli dotázáni podle jakých kritérií si kupují oblečení. V odpovědích se objevila cena, barva, kvalita, vzhled, materiál, originalita, značka, střih. Během třetí aktivity dostali žáci za úkol zjistit z jakého materiálu jsou jejich svršky, u těch z bavlny měli zjistit z nášivek zemi jejich původu, tu napsat na barevnou samolepku a nalepit ji na mapu světa, zavěšenou na tabuli. Výsledkem bylo zjištění, že převládají státy Evropy a Asie. Jako země původu oděvů se většinou uvádí pouze země, kde probíhá poslední fáze jejich výroby, nevypovídá nic o zemi, kde byla bavlna vypěstována a dále zpracována.
Obr.1: Žáci třídy MZB 1. naslouchají úvodním informacím lektorů (foto dr. Duchek)
Obr.2: Žáci třídy MZB 1. nalepují na mapu světa samolepky s místem původu bavlněných částí svých oděvů (foto dr. Duchek)
Ve čtvrté aktivitě byli žáci rozděleni na tři skupiny, každá dostala sadu proužků papíru s texty o postupu zpracování bavlny a několik fotografií s touto tématikou, měli je nalepit na velký papír a vytvořit tak plakát. Poté svými slovy hovořili o obsahu plakátů - na vypěstování bavlny pro výrobu jednoho kusu bavlněného trička je potřeba 2400 litrů vody (umělé zavlažování), dále jsou užívány pesticidy (na 1 hektar 20 až 90 kg, postřiky až 40x ročně), defolianty (opad listů), desikanty (urychlují dozrávání) a kyselina při bělení bavlny, tyto látky ohrožují zdraví pěstitelů a zpracovatelů, ti dostávají velmi nízkou mzdu, je zneužívána dětská práce.
Obr.3: Žáci třídy MZB 1. při tvorbě plakátů (foto dr. Duchek)
5
Úkolem v páté aktivitě bylo vyznačit na mapě světa putování výrobku z bavlny od její sklizně v Kazachstánu, výroby příze v Turecku, utkání látky na Tchaj-wanu, její barvení ve Francii, potisk v Číně, stříhání a šití v Bulharsku, až po prodej hotového výrobku u nás v Brně. Celková délka této pouti je kolem 35 000 km. Šestá aktivita navozovala atmosféru tvrdých pracovních podmínek v šicí dílně – žáci museli napsat název svého pracovního úkonu na výrobku z bavlny (např. přišití knoflíku) co nejrychleji na papírový formulář a ten předali sousedovi napravo a od souseObr.4: Navození tvrdých pracovních podmínek v šicí dílně da nalevo dostali další formulář. Vše bylo urychlová(foto dr. Duchek) no nabádáním k rychlejší práci a výhrůžkami o vyhazovu z práce ze strany „šéfa dílny“. Výsledkem byl často nekvalitní výrobek (nečitelné názvy některých pracovních úkonů hotového výrobku na formuláři). Úkol sedmé aktivity spočíval v tom, že žáci obdrželi namnožený anglicky psaný „Kodex pracovníků v bavlnářském průmyslu“ a měli jej přeložit do češtiny. Obsahoval závazek umožnit svobodu shromažďování, zaměstnávat pracovníky až od 15 let věku, nepřekračovat pracovní dobu 12 hodin denně a 48 hodin týdně atd. Řada pracovníků v rozvojových zemích si jej však neumí přeložit do svého jazyka. V rámci osmé aktivity dostali žáci text českého překladu článku ze světového tisku o situaci v oděvním průmyslu v Bangladéši – nouzové východy jsou uzamčeny, pracovní týden má více jak 80 hodin, hodinová mzda činí v přepočtu 2,50 Kč, odborová organizace neexistuje. Proto jsou ceny oblečení tak nízké. Během deváté aktivity byly na podlahu v různých místech učebny položeny větší papíry s napsanými výroky typu: 1) To je naprosto nelidské a nepřijatelné, nelze se s tím smířit, musíme udělat něco pro nápravu. 2) Je to špatné, ale my na tom těžko něco změníme, proto nemá smysl se tím zabývat. 3) Volný trh už je prostě takový, my potřebujeme oblečení, lidé v chudých zemích potřebují práci, co by bez ní dělali. 4) Jasné, že se mi to nelíbí, ale nemohli bychom si dovolit dražší oblečení. 5) Jasné, že takové podmínky nejsou uspokojivé, ale časem, když budeme obchod s těmito zeměmi podporovat, příjmy zemí stoupnou, chudoba vymizí a životní úroveň se zvedne. Žáci měli za úkol se postavit poblíž toho výroku, se kterým souhlasili. Na závěr lektoři předvedli ukázky triček a dalších výrobků z biobavlny a upozornili na její přednosti: nepěstuje se v monokulturách, nepoužívají se syntetická hnojiva, insekticidy, defolianty, sklízí se většinou ručně – získané vlákno je kvalitnější. Plnohodnotnou náhradou bavlny v našich podmínkách je konopí a len (nejsou náročné na zavlažování a pesticidy) a také vlna. Podobný průběh měl tento vzdělávací program také další den ve čtvrtek, který připravil a lektoroval dr. Duchek.
Obr.5: Žáci třídy T1.A při práci ve skupině (foto dr. Duchek)
Obr.6: Žáci třídy T1.A při studiu podkladů o bavlně (foto dr. Duchek)
Díky spolupráci s nevládní neziskovou organizací Společnost pro Fair Trade a jejímu realizovanému vzdělávacímu programu s názvem „Bavlna v globalizovaném světě“ jsme přispěli k naplnění jednoho z mnoha velmi náročných úkolů, které jsme si na naší škole vytýčili v rámci mezinárodního projektu Eco-schools v plánu činnosti pro tento školní rok. Uvedený vzdělávací program svojí poutavou a nenásilnou formou přiblížil žákům mnoho možná dosud nepoznaných vazeb i zajímavostí, souvisejících s nákupem bavlněného oblečení a problémy chudých rozvojových zemí. Vedl 6
nás k zamyšlení nad příčinami a důsledky globalizovaného textilního průmyslu a obchodu s mnohdy přehnaně nízkými cenami, vykoupenými nevhodnými životními podmínkami pěstitelů a šiček v zemích třetího světa. Za úvahu stojí využití biobavlny či ekologicky příznivějších materiálů, které mají na našem území dlouhou tradici.. Věřím, že i tato dílčí akce přispěla k dalšímu prohloubení ekologických znalostí zúčastněných žáků různých oborů na naší škole. Současně jim chci poděkovat za jejich opravdový zájem o tento vzdělávací program a vzorné chování během něj. V Brně dne 13. 2. 2010 PaedDr. Petr Duchek koordinátor environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty, předseda Poradního sboru a garant mezinárodního projektu Eco-schools
Nevěry žen / Female Infidelity / Frauenuntreuen Po napsání svého článku s názvem „Proč jsou muži ženám nevěrní“ jsem ihned začal přemýšlet o tom, zda napsat i pojednání o existující nevěře žen. Dlouho jsem v sobě tuto myšlenku zapuzoval, protože mi to nedovolil můj upřímný a hezký vztah k ženám i společenský takt, který jsem k nim vždy cítil. Jenže když jsem již napsal A, musel jsem napsat i B, protože nevěrní muži jsou nevěrní s ženami, které jsou také někomu nevěrné a nebylo by vůči mužům spravedlivé, kdybych opomenul hlavní důvody žen, které je vedou k podvádění svých partnerů či k opouštění svých původních ideálů zůstat věrnými. Předem se za to ženám omlouvám a doufám, že mi dámy mou otevřenost prominou. Chtěl bych ale na začátku sdělit, že téma, kterým se budu zabývat, není samoúčelné a že nechci stavět ženy proti mužům a dělat jim nesympatickou gloriolu…Ženy si stále i přes své slabiny ( je vůbec přání ženy být po milostné stránce šťastnou její slabinou ?! ) a lásku k životu, která je silnou stránkou jejich osobnosti, zaslouží náš respekt a sympatii. Co je vlastně příčinou nevěry žen a jejich chvilkových úniků od stresující reality v jejich často jednotvárném a unaveném životě ? Těch příčin je velmi mnoho a jednou z nich je především nespokojenost se svým partnerem, s jeho způsobem života, s jeho malou oddaností partnerce, jeho nedostatečné pozornosti a úcty k ní a ochabující zájem o její něžnosti a milování. Téměř každá žena se chce líbit a to nejen svému partnerovi a sobě, ale i světu kolem, který ji vnímá a který ji bere na vědomí s plnou vážností a s okouzlením, které si ona přeje. Každou možnou ztrátu svého „společenského uplatnění“ prožívá velmi bolestně a dramaticky, protože její společenská prezentace patří mezi hlavní motivy jejího chování a jednání. Žena se potřebuje líbit a zaujmout okolí, aniž by do svého počínání příliš zapojovala své chtění. Ženy mají tuto vlastnost zakódovanou ve svých genech a jejich jednání je často bezděčné a neplánované. Kdo se vyzná v psychologii mezilidských vztahů, tak dobře ví, že ženy mají velmi široký rejstřík svých nonverbálních projevů ( mimika tváře, gestikulace, pohyby rukou a řeč těla, která prozrazuje mnohé ), které zkušeným lidem dávají najevo, co se odehrává v jejich mysli, co je zaujalo, okouzlilo, potěšilo a co způsobilo změnu jejich chování. Podněty, které se dostávají do její blízkosti, vnímá jako zdroj, na který reaguje. Žena je pro nás jedna velká, originální, barevná a voňavá mapa, ve které se celoživotně učíme číst a chápat její podstatu, krásu a rozmanitost. Tento dlouhý a variabilní proces je téměř nekonečný a žádný z jejích „čtenářů“ nemá nikdy jistotu, že svůj náročný úkol dobře zvládl, protože je na ní stále co objevovat. Žena je na rozdíl od mužů velmi vnímavá bytost s velkým pozorovacím talentem, které neunikne nic, co si ona přeješ poznat a pochopit. Nějak nepřímo to všechno souvisí s jejími obrannými reflexy, kdy si mapuje a vyhodnocuje své okolí a reaguje na ně. Její předvídavost a schopnost téměř okamžitě rozpoznat, co má muž, který s ní komunikuje, na mysli, je něčím, co by se dalo nazvat šestým smyslem, který se takřka nikdy nemýlí…Pomáhá ženě rozlišovat dobro a zlo, upřímnost a faleš, zájem a nezájem a diagnostikovat si všechno tak, jak ona sama potřebuje. Toto nadání mužům zjevně chybí a proto jsou ženy ve svém jednání a hodnocení takové situace vždy o dva kroky před nimi. Kdo si chce získat sympatii či dokonce náklonnost konkrétní ženy, musí se jí v jejích schopnostech téměř vyrovnat, zalíbit se jí a být něčím originálním akceptovatelný, sympatický a příjemný, což je pro většinu mužů nadlidský úkol, s kterým se nechtějí trápit a proto raději zůstávají stát na jednom místě a jen tak bezmocně mávnout rukou. Štěstí ale přeje připraveným a vyvoleným. I na ženy se dá sehrát skvělé divadlo a jsou muži, kterým se to báječně vyplácí, neboť u žen často dosáhnou toho, co si sami přejí. Sympatickým, erudovaným a odvážným mužům se v tomto směru daří lépe, než těm ostatním. Některé ženy sice uznávají ve svém soukromém životě hodné, pracovité a spolehlivé muže, ale podvádějí je s „vítěznými“, nebojácnými, silnými a schopnými typy. Ale pozor, nevěra nemusí být vždy jen fyzická! I duševní nevěra může být za určitých okolností pro ženu dostačující a pro nic netušícího muže stresující.Ženám často stačí pouhý vjem, že je o ni zájem a ona se z něho dokáže radovat a vytěžit z něho pro svůj důležitý pocit zdravého sebevědomí maximum, které ji naplňuje.
7
Většina lidí si myslí, že ženy jdou hlavně po mužích krasavcích, ale vždycky tomu tak není. Ženy vyložené krasavce příliš nevyhledávají, protože dovedou předvídat a správně tušit, že ti by jim nebyli věrní a ony by musely vynaložit spoustu energie na to, aby si ho dokázaly „uhlídat“. Ta představa, že se objímají a milují s jinými ženami, je pro ně neakceptovatelná. A to ty sebevědomé ženy nemají ani trochu v lásce ! Potřebují mít vedle sebe spolehlivého, oddaného, spolupracujícího a sympatického partnera, který by se jim celoživotně dvořil a udělal by všechno, co by jim viděl na očích, včetně vysněného „snášení modrého z nebe a nošení na rukou“ ! Jejich partner by ale měl být i trochu poddajný, aby ho mohly nenápadně ovládat a on se jim za to nebouřil. Hodných a hloupých ( blbých ) mužů je na pomyslném trhu stále dost a předem je mi jich docela líto, protože jejich osud je téměř na začátku vztahu definitivně zpečetěn. Všimněte si, že si ženy do vážného vztahu vybírají potencionálního „obětavce“, který se bude starat o rodinu, bude milovat své děti, kterým se bude věnovat „na plný úvazek“ a vždy bude připraven být tam, kde si ho jeho dominantní partnerka bude přát mít, což je pochopitelné. Jenže právě tento typ muže se časem stane mužem unaveným, mužem bez jiskry v oku a v těle, muž bez většího zájmu o milostné aktivity, který začne pohodlnět, protože odpočinek se pro něho stane vysvobozením a prioritou, aby vůbec mohl zvládat všechny profesní i domácí úkoly, což bude voda na mlýn jeho po lásce a sexu stále ještě dychtící partnerce, která si bude vyhazovat z kopýtka a bude stále více a stále častěji poslouchat své stejně nespokojené kamarádky, které jí budou zaručeně dobře radit, jak se má s tím svým zachovat a udržet si svůj mladistvý sex appeal a ženskou žádostivost. A to se jí zaručeně podaří jedině v náručí odpočatých a na sex s paničkami natěšených svůdníků, kterým bude hrát všechno do jejich karet. Takových „ochotníků“ se v okolí ženy najde vždycky dost a někteří z nich mají téměř profesionální kvality, které představy a tužby žen pokaždé uspokojí. Dalším faktorem, vedoucím k nevěře žen, je jejich obava ze stárnutí, které se začíná hlásit a kterého se ženy obávají. Ta představa, že jim končí jejich mládí a do života se jim bude vkrádat pouze a jen šeď stáří, je pro ně bolestná. Ty, kterým v životě chybí laskání a sex, hledají vhodného partnera, který by je učinil spokojenými a po milostné stránce šťastnými. Toho, kdo jim nabídne „záchrannou vestu“, jsou ochotny a milovat a udělat mu pomyšlení. Láska ženy je krásná a originální a nešťastný muž, který se jí vyhýbá a zříká. Neznám nic kouzelnějšího, než něha a opravdový nefalšovaný milostný projev ženy, která si přeje prožít lásku. A je jedno, zda jde o šťastnou manželku, přítelkyni nebo milenku. Všechny si zaslouží být v lásce spokojené a vyslyšené, protože láska je jeden z hlavních motivů jejich snažení a jejich životní seberealizace. Proto není dobré a spravedlivé nahlížet na nevěru žen jako na něco pochybného a neslušného, protože žena stejně jako muž si zaslouží milostné štěstí a pokud není zájmu ženy nakloněn její partner, má žena právo si ho najít tam, kde se jí najde vyslyšení. Žena není nevěrnou z důvodu, že chce být ze svého vnitřního přesvědčení nevěrnou a mít z tohoto stavu radost, ale proto, že si přeje být respektována, uznávána jako žena a milována. Pokud jí ale osud nedovoluje být šťastnou, vezme ho do vlastních rukou. Mgr. Miroslav Holomek
Výsledky ankety k možnosti úpravy ekokodexu naší školy v rámci mezinárodního projektu ECO-SCHOOLS / Survey Results Concerning the Possibility of Adjusting the Eco-code of Our School as Part of the International Project of ECO-SCHOOLS / Ergebnisse der Meinungsumfrage zur Möglichkeit der Regelung des Ökokodexes unserer Schule im Rahmen des internationalen Projektes ECOSCHOOLS V minulém čísle školního časopisu číslo 2 ročníku 2009/2010 jsem uveřejnil výzvu k možnosti úpravy stávajícího Ekokodexu naší školy, která souvisí s námi realizovaným mezinárodním projektem Eco-schools (Ekoškoly). Ekokodex je soubor pravidel, která jsme se rozhodli všichni na naší škole (tedy žáci i zaměstnanci) dobrovolně a s vnitřním přesvědčením dodržovat a chránit tak životní prostředí. Jeho první podobu jsme v celoškolském hlasování demokraticky zvolili ze čtyř vypracovaných variant v lednu roku 2006 a o rok později jej doplnili o další položky, takže nyní obsahuje 17 závazných bodů. Tento náš stávající Ekokodex má velmi kvalitní složku jak grafickou, tak obsahovou, a proto byl otištěn v září 2007 v metodické příručce, vydané sdružením Tereza Praha k projektu Ekoškola, jako vzorový příklad pro ostatní školy. Současný 17 bodový Ekokodex, provedený ve formátu A3, trvale visí na větší ze dvou nástěnek, zcela věnovaných mezinárodnímu projektu Eco-schools, umístěných naproti hlavnímu schodišti v přízemí školy. Všichni jistě víte, že v květnu loňského roku jsme obhájili mezinárodní titul Ekoškola na další dvouleté období a v této souvislosti máme možnost provést změnu Ekokodexu školy. Náš školní žákovský Ekotým proto navrhl k celoškolské diskusi úpravu dosavadního 17 bodového Ekokodexu na 13 bodový, který by některé dosavadní body, týkající se stejné problematiky, integroval do společného bodu a nově by byly vloženy body o globální odpovědnosti týkající se tématiky Fair Trade, FSC, biopotravin. Celoškolskou anketu k případné úpravě našeho Ekokodexu jsme realizovali v období od 10. prosince 2009 do 26. února 2010, v jednotlivých třídách jsme zvažovali doplnění Ekokodexu navrhovanými či dalšími body, pozměnění stávajících bodů nebo vypracování jeho úplně nové grafické i textové podoby. Možné návrhy jeho změn byly projednány v každé třídě ve spolupráci Ekohlídky a ostatních žáků. 8
Po pečlivém prostudování podkladů, odevzdaných za všechny třídy naší školy, vyšlo najevo, že naprostá většina našich tříd plně souhlasí s textovými úpravami navrženými školním žákovským Ekotýmem a ponecháním současné velice zdařilé grafické podoby našeho Ekokodexu. Třída SP1. přišla s návrhy buď formulovanými velmi podobnými slovy nebo navrhla některá slova vypustit, proti grafice nemá námitky. Po projednání ve školním žákovském Ekotýmu byl přijat závěr, že provedeme úpravu dosavadního 17 bodového Ekokodexu na 13 bodový dle zásad navržených v anketě, s nově vloženými body o globální odpovědnosti týkající se tématiky Fair Trade, FSC, biopotravin. Jsem přesvědčen, že celoškolská anketa dala plně prokazatelnou a zcela demokratickou šanci všem třídám naší školy k vyjádření a vedla k znovuoživení povědomí žáků i učitelů nejen o Ekokodexu naší školy, ale také o mezinárodním projektu Eco-schools jako celku. Žádný z výše uvedených návrhů nevede k bezpodmínečné nutnosti vypracování úplně nové grafické či úplně nové textové podoby stávajícího Ekokodexu naší školy, drtivá většina žáků oceňuje jeho velmi kvalitní současnou podobu a souhlasí s navrhovanými úpravami v textové části. Uskutečnění této ankety je naplněním jednoho z mnoha velmi náročných úkolů, které jsme si na naší škole vytýčili v rámci mezinárodního projektu Eco-schools v plánu činnosti pro tento školní rok. Vyslovuji poděkování všem, kteří se aktivně do tohoto průzkumu zapojili, všechny uvedené náměty přispějí k lepšímu chápání souvislostí a obohacení naší další společné a náročné každodenní práce. Poctivý přístup k plnění všech bodů Ekokodexu naší školy je naprosto nezbytný nejen k ochraně různých složek našeho životního prostředí, ale zavazuje nás také k tomu, abychom v květnu 2011 se ctí opět obhájili mezinárodní titul Ekoškola, který jsme v dubnu roku 2007 získali jako první střední škola v České republice a v květnu 2009 jej obhájili na další dvouleté období. V Brně dne 8. 3. 2010. PaedDr. Petr Duchek koordinátor environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a garant mezinárodního projektu Eco-schools
Třetí celoškolská konference naší školy k mezinárodnímu projektu ECO-SCHOOLS / Third School Conference of Our School on the International Project of ECO-SCHOOLS / Dritte Ganzschulkonferenz unserer Schule zum internationalen Projekt ECO-SCHOOLS V pravidelné dvouleté periodě jsme v rámci realizace velmi náročného a časově neomezeného mezinárodního projektu Eco-schools (Ekoškoly), který zahrnuje všechny žáky i zaměstnance naší školy, připravili a uskutečnili v pořadí již třetí celoškolskou konferenci, zaměřenou nejen na další rozvíjení tohoto projektu na škole, ale i na širší ekologickou osvětu. V souladu s vypracovaným celoročním plánem naší činnosti v projektu Ekoškola jsme ji uspořádali v pátek dne 12. března 2010, od 8,00 do 13,00 hodin. Místem tohoto setkání byla před dvěma roky dokončená a technicky velmi dokonale vybavená aula, nacházející se v prvním patře nové přístavby stravovacího a vzdělávacího centra naší školy. Byli na ni pozváni členové třídních žákovských Ekohlídek ze všech našich tříd, a to i ti, kteří měli tento den praktické vyučování. Dostali za úkol získané informace z této konference pak co nejdříve přenést na svoji třídu. Svoji účast stvrdili podpisem na presenční listině před zahájením konference. Na tuto konferenci byli dále pozváni všichni členové školního žákovského Ekotýmu a Poradního sboru mezinárodního projektu Eco-schools, ředitel naší školy ing. Andrzej Bartoś a další hosté. Připomeňme si začátek tradice těchto konferencí první celoškolská konference k tomuto projektu se uskutečnila v pondělí dne 27. března 2006, v učebně číslo 28, ve třetím patře školy Jílová 36g, druhá ve středu dne 26. března 2008 v aule, nacházející se v prvním patře tehdy úplně nové přístavby stravovaObr.č.1 : Třetí celoškolskou konferenci k mezinárodnímu cího a vzdělávacího centra naší školy - z jejích tehprojektu Eco-schools (Ekoškoly) zahájil, uváděl dejších účastníků z řad žáků bylo nyní přítomno jen a řídil garant tohoto projektu PaedDr. Petr Duchek málo pamětníků. Je to dáno tím, že tehdejší žáci vyš(foto Hynek Florián, žák třídy MZB3.) ších ročníků již řádně ukončili svoje studium nebo u nižších ročníků došlo k obměně personálního obsazení žákovských Ekohlídek v jednotlivých třídách. 9
Konferenci za organizační spolupráce s vedením školy, Poradním sborem a členy školního žákovského Ekotýmu, jsem jako garant projektu Eco-schools obsahově připravil, zahájil, uváděl a řídil. Konference byla zahájena v plánovaném čase, v úvodu jsem představil přítomné vzácné hosty a to mgr. Milana Holoubka, zástupce ředitele školy pro teoretickou výuku a současně statutárního zástupce ředitele školy, který je rovněž členem našeho Poradního sboru mezinárodního projektu Eco-schools a ing. Františka Pokorného, zástupce ředitele školy pro teoretickou výuku. Ostatní pozvaní členové Poradního sboru a další hosté, včetně ředitele naší školy ing. Andrzeje Bartośe, byli z naléhavých pracovních důvodů omluveni. V další části jsem nejprve uvedl, co je cílem mezinárodního projektu Eco-schools (Ekoškoly), vyzdvihl jsem vysokou prestiž tohoto mezinárodního oceňování škol, časovou neomezenost Projektu, podrobnosti o organizaci FEE, o Sdružení TEREZA, Obr.č.2 : Přítomní hosté na konferenci – v předsednictvu které je členem FEE a v České republice má jako zprava mgr. Milan Holoubek, zástupce ředitele jediné oprávnění udělovat mezinárodní tituly Ecoškoly pro teoretickou výuku a statutární zástupce schools českým školám, o Lipce Brno jako krajském ředitele školy, garantu Projektu, objasnil jsem, proč jsme se zapojili ing. František Pokorný, zástupce ředitele školy pro do tohoto mezinárodního Projektu - připomenul jsem teoretickou výuku dosavadní úspěchy naší školy v celostátních ekolo(foto Hynek Florián, žák třídy MZB3.) gických soutěžích, dosažené se žáky našich tříletých učebních oborů. Zdůvodnil jsem opodstatněnost zařazení realizace Projektu do Ročního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty naší školy na tento školní rok, dále jsem uvedl sedm podmínek nezbytných k realizaci Projektu, vysvětlil jsem současné vícestupňové organizační schéma řízení Projektu na naší škole, do kterého jsou zahrnuta také všechna naše odloučená pracoviště, představil jsem jmenovité složení současného žákovského Ekotýmu a poradního sboru, připomenul jsem přítomnost nástěnek k Projektu v přízemí školy, historii volby Ekokodexu školy a její výsledky v lednu 2006 a v uplynulých dnech všemi třídami odsouhlasený upravený současný Ekokodex, ve kterém se nově objevuje tématika Fair Trade, certifikace dřeva FSC, biopotraviny. Vzpomenul jsem nedávný vzdělávací program „Bavlna v globalizovaném světě“, uspořádaný ve středu 10. a ve čtvrtek 11. února 2010 pro vybrané třídy prvních ročníků. Osvětlil jsem žákovským Ekotýmem vypracovaný ekologický audit naší školy včetně odloučených dislokací v oblastech Energie, Voda, Odpady, Vnitřní a vnější prostředí školy a jeho závěry. K tomuto bodu vystoupili členové žákovského Ekotýmu. O ekologickém auditu provedeném na dislokaci Jílová podal zprávu první místopředseda školního žákovského Ekotýmu pro mediální presentaci a kontinuitu Lukáš Svoboda ze třídy MZB3. O ekologickém auditu provedeném na dislokaci Pražákova podal zprávu předseda školního žákovského Ekotýmu Jiří Hanuš ze třídy MZB3.
Obr.č.4 : Předseda školního žákovského Ekotýmu Jiří Hanuš ze třídy MZB3. podal zprávu o ekologickém auditu na dislokaci Pražákova (foto Hynek Florián, žák třídy MZB3.)
Obr.č.3 : První místopředseda žákovského Ekotýmu Lukáš Svoboda ze třídy MZB3. podal zprávu o ekologickém auditu na dislokaci Jílová (foto Hynek Florián, žák třídy MZB3.)
10
O ekologickém auditu provedeném na dislokaci Jahodová podal zprávu třetí místopředseda školního žákovského Ekotýmu pro oblast Energie Petr Panovský ze třídy MZB3. O ekologickém auditu provedeném na dislokaci Tučkova podal zprávu čtvrtý místopředseda školního žákovského Ekotýmu pro oblast Voda Jan Slaný ze třídy MZB3.
Obr.č.5 : Čtvrtý místopředseda žákovského Ekotýmu Jan Slaný ze třídy MZB3. podal zprávu o ekologickém auditu na dislokaci Tučkova (foto Hynek Florián, žák třídy MZB3.)
Obr.č.4 : Třetí místopředseda žákovského Ekotýmu Petr Panovský ze třídy MZB3. podal zprávu o ekologickém auditu na dislokaci Jahodová (foto Hynek Florián, žák třídy MZB3.) (foto Hynek Florián, žák třídy MZB3.)
V další části konference jsem podrobně rozebral úkoly třídních Ekohlídek, systém třídění odpadů v prostorách školy včetně odloučených pracovišť, uvedl jsem konkrétní výsledky třídění odpadu na škole od našeho vstupu do Projektu , vysvětlil jsem význam třídění odpadů pro ochranu životního prostředí a výsledky jejich recyklace, upozornil jsem pomocí názorných pomůcek na častou záměnu plastových kovově lesklých obalů s Alobalem a častou záměnu hnědých kalíšků z nápojového automatu s PET lahvemi. Nastínil jsem další nejbližší úkoly, jako například přípravu v pořadí již pátého Dne Země - Dne činu chystaného na 22. dubna 2010 v lokalitě NPP Červený kopec, připomenul jsem v dubnu 2007 vybudovanou naučnou stezku dřevin na školním pozemku, představil jsem současnou webovou stránku školy www.jilova.cz a na ní mnoho informací o projektu Eco-schools, kde v sekci Projekty (vlevo) je odkaz Eco-schools s podrobnostmi, dále na také zde umístěné stránky školního časopisu TAMTAM, kde za poslední roky mám desítky článků s ekologickou tématikou, týkající se většinou projektu Ekoškola, rovněž v sekci Mimoškolní aktivity, odkaz Ekologie, mám dokumentovány úspěšné výsledky zapojení naší školy do předchozích celostátních ekologických projektů. Dále jsem přítomné informoval o tom, že příští velmi náročná obhajoba mezinárodního titulu Ekoškola nás čeká za rok, v květnu 2011. Dalším bodem programu byl Ekokvíz, při kterém účastníci konference vybírali správné odpovědi na otázky vztahující se k projektu Ekoškola. V následující diskusi jsem vyzval přítomné členy třídních žákovských Ekohlídek, aby vyslovili svoje dotazy, náměty, připomínky a postřehy z dosavadní realizace Projektu. Poté jsem odpověděl na jejich dotazy, týkající se provozu školní kantýny z hlediska těžkostí se zavedením vratných obalů, vyprazdňování vícekapacitních sběrných nádob na jednotlivých podlažích školy a ozeleňování školy. Poté následovalo promítání DVD s tématikou třídění elektroodpadů a filmu Nepříjemná pravda, který získal amerického Oscara v roce 2007, pojednávajícím o globálních změnách klimatu, v hlavní roli vystoupil bývalý vicepresident USA Albert Gore, nositel Nobelovy ceny míru za rok 2007. Poté jsem v závěru poděkoval za účast našim hostům, všem přítomným žákům za spolupráci a podporu tohoto mezinárodního Projektu, za pozornost, kázeň, důstojný průběh a aktivitu během celého jednání. Zvláštní poděkování patří rovněž Hynkovi Floriánovi, čtvrtému místopředsedovi školního žákovského Ekotýmu pro oblast Odpady, který průběžně pořizoval většinu fotodokumentace z tohoto jednání. Ačkoliv bylo v sále přítomno kolem stovky osob, všichni přítomní pozorně sledovali průběh konference a ta nepochybně byla jak pro žáky, tak i pro zúčastněné hosty,
Obr.č.6 : Pohled do pléna konference složeného ze členů třídních žákovských Ekohlídek naší školy (foto dr. Duchek) 11
oboustranně přínosná a splnila jednoznačně svůj cíl – prohloubit vzájemnou informovanost všech žáků, zaměstnanců školy i spolupracujících institucí, shrnout dosavadní úsilí a osvětlit řešení problémů při plnění stanovených bodů celoročního plánu činnosti, připomenout význam, úkoly a zodpovědnost třídních žákovských Ekohlídek a jejich působení na spolužáky, umožnit výměnu zkušeností, zdůraznit význam všech praktických kroků při separaci odpadů, šetření energiemi, vodou, péči o vnitřní i vnější prostředí školy, uplatňovat získané praktické návyky k ochraně životního prostředí i mimo školu, v rodinách, nastínila další nejbližší úkoly a celkovou dlouhodobou vizi, dala prostor k diskusi a zodpovězení dotazů. Touto konferencí jsme naplnili jeden z mnoha náročných úkolů, stanovených ročním plánem činnosti při realizaci mezinárodního projektu Eco-schools na naší škole. Věřím, že i ostatní úkoly, stojící ještě před námi, zvládneme za přispění celého osazenstva naší školy neméně úspěšně a v květnu roku 2011 znovu se ctí zaslouženě obhájíme náš titul mezinárodní Ekoškoly. V Brně 13. 3. 2010
PaedDr. Petr Duchek předseda Poradního sboru mezinárodního projektu Eco-schools a koordinátor environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty
Investice do rozvoje vzdělávání
Jít se učit řemeslu je dnes chápáno téměř jako potupa, skoro každé dítě touží po maturitě a nejlépe na gymnáziu. Rodiče, kteří své potomky do vyššího vzdělání často nutí, dělají chybu, protože kvalifikovaný řemeslník si bez problémů vydělá víc než jeho vrstevník s maturitou, od něhož se navíc očekává, že bude pokračovat ve studiu na vysoké škole. Řemeslníků je přitom v současnosti zoufalý nedostatek, zejména v rychle se rozvíjejícím stavebnictví, kde chybí především zedníci, instalatéři, truhláři, podlaháři, malíři, sklenáři a další profese. Firmy se přímo předhánějí v nabídce práce za velmi dobrých finančních podmínek. Tento fakt potvrzují absolventi naší školy, kteří se věnují řemeslu, jemuž se u nás vyučili. Kvalifikovaní řemeslníci prostě chybí, i když právě dnes platí více než kdykoliv v minulosti české přísloví, že řemeslo má zlaté dno.
Tento problém se snažíme minimalizovat realizací Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost pod názvem: Zlepšování podmínek pro výuku technických oborů, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech. Cílem projektu je popularizovat technické studijní obory na úrovni učňovského vzdělání v situaci, kdy vytrvale klesá zájem mladých lidí o jejich studium. Projekt zároveň usiluje o zlepšení kvality výuky těchto oborů a zvýšení úrovně odbornosti vyučujících pedagogů a o větší propojení mezi studiem technických oborů a praxí, které je klíčové jak pro výchovu všestranně kvalifikovaných odborníků, tak i pro usnadnění následného uplatnění absolventů na trhu práce. Těchto cílů je postupně dosahováno především prostřednictvím popularizačních a de facto marketingových aktivit, jakými jsou např. interaktivní prezentace učebních oborů, spolupráce se ZŠ a dny otevřených dveří. Dílčích cílů směřujících na zlepšení kvality výuky je navíc dosahováno prostřednictvím odborných stáží pedagogických pracovníků, tvorbou nových odborných učebnic a v neposlední řadě transferem zahraničního know-how v rámci pořádaných zahraničních exkurzí.
12
PARTNEŘI PROJEKTU
PŘÍJEMCE DOTACE
Registrační číslo projektu Název projektu Název příjemce podpory
HARMONOGRAM AKTIVIT PROJEKTU CZ. 1.07/1.1.02/01.0142 Zlepšování podmínek pro výuku technických oborů, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech Střední škola polytechnická, Brno, Jílová 36g
Klíčová aktivita/rok (2009)* 1. Interaktivní prezentace učebních oborů 2. Tvorba odborných učebnic 3. Odborné stáže 4. Exkurze žáků ZŠ 5. Prezentace školy 6. Pracovní setkání firem na SŠ 7. Zahraniční exkurze 8. Řízení projektu
I.
II.
Klíčová aktivita/rok (2010) 1. Interaktivní prezentace učebních oborů 2. Tvorba odborných učebnic 3. Odborné stáže 4. Exkurze žáků ZŠ 5. Prezentace školy 6. Pracovní setkání firem na SŠ 7. Zahraniční exkurze 8. Řízení projektu
I. X X X X X
X
X
Klíčová aktivita/rok (2011) 1. Interaktivní prezentace učebních oborů 2. Tvorba odborných učebnic 3. Odborné stáže 4. Exkurze žáků ZŠ 5. Prezentace školy 6. Pracovní setkání firem na SŠ 7. Zahraniční exkurze 8. Řízení projektu
I. X X X X
X
Klíčová aktivita/rok (2012) 1. Interaktivní prezentace učebních oborů 2. Tvorba odborných učebnic 3. Odborné stáže 4. Exkurze žáků ZŠ 5. Prezentace školy 6. Pracovní setkání firem na SŠ 7. Zahraniční exkurze 8. Řízení projektu
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X X X X X X X
X X
X
X X X X
X X
X X X X X X X
X. X X X X X
X
X X
X X
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
X X
X
X
X
X X
X X X
X X X
X X
X
II. X
III.
IV.
V.
VI.
VII.
X X X
X
X
X
X
X
X X
X X X
X X X
X X
X
I. X
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
X X X
X X X
X X
X
X
X
X
II. X X X X X
13
X X
XI. X X X X X X X X
XII. X X X X X X X X
IX. X
X. X
XI. X
XII. X
X X
X X X
X X X X
X X
X X
X X
X X X X X X
VIII. X
IX. X
X. X
XI. X
XII. X
X X
X X X
X X X X
X X
X X
X X
X X X X X X
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
X
X
X
Monitorovací indikátory projektu Název indikátoru: Počet nově vytvořených/inovovaných produktů Měrná jednotka: Počet Plánovaná hodnota: 17,00 Datum plánované hodnoty: 18.12. 2009 Název indikátoru: Počet podpořených osob - pracovníků v dalším vzdělávání Měrná jednotka: Počet osob Plánovaná hodnota: 60,00 Datum plánované hodnoty: 16. 03. 2012 Název indikátoru: Počet podpořených osob v počátečním.vzdělávání - děti, žáci Měrná jednotka: Počet osob Plánovaná hodnota: 750,00 Datum plánované hodnoty: 16.12. 2011 Název indikátoru: Počet vytvoř./inovovaných produktů s komponentou ICT Měrná jednotka: Počet Plánovaná hodnota: 12,00 Datum plánované hodnoty: 01.11. 2009 Mgr. Miloslav Knapil
Informace pro žáky / Information for Students / Informationen für unsere Schüler
Termíny pedagogických rad ve II. pololetí školního roku 2009/2010 Pedagogické rady (klasifikační) 6. května 2010 tř. SP2., SPv3. 13. května 2010 tř. DN2., DNv3. 20. května 2010 tř. TZB4. 27. května 2010 tř. MZB4., III.roč.+ rekval.stud. Mz
9,30 h 9,30 h 9,30 h 14,30 h
čtvrtek čtvrtek čtvrtek čtvrtek
sborovna sborovna sborovna aula
Maturitní zkoušky (5 tříd) písemná zkouška z jazyka českého (SP2., DN2., SDv3., MZB4., TZB4.) - 14. 4. 2010 (středa) praktická zkouška z odborných předmětů: SP2. + sk. SPv3. 19. 4. 2010 DN2. + sk. DNv3. 20. 4. – 21. 4. 2010 TZB4. 22. 4. 2010 MZB4. 19. 4. – 23. 4. 2010 studijní volno: SP2. + sk. SPv3. DN2. + sk. DNv3. TZB4. MZB4.
10. 5. – 14. 5. 2010 (včetně) 17. 5. – 21. 5. 2010 (včetně) 24. 5. – 28. 5. 2010 (včetně) 31. 5. – 4. 6. 2010 (včetně)
ústní maturitní zkouška: SP2. + sk. SPv3. DN2. + sk. DNv3. TZB4. MZB4.
17. 5. – 24. 5. – 31. 5. – 7. 6. –
14
19. 5. 2010 (včetně) 27. 5. 2010 (včetně) 3. 6. 2010 (včetně) 10. 6. 2010 (včetně)
(1. komise) (2. komise) (3. komise) (4. komise)
Závěrečné zkoušky (8 tříd + 1 třída rekvalifikačního studia Mz) studijní volno III. roč. písemná část ZZ praktická část ZZ ústní část ZZ
dle pokynů úseku PV
vyřazení absolventů
v pátek 25. června 2010
7. června 2010 8.- 11. června 2010 21.- 24. června 2010
Mgr. Milan Holoubek, ZŘ TV
SPORT Siláci z Jílové začali úspěšně sezónu / Big Boys from Jílová School began a successful season / Jílová Athletiker haben die Saison erfolgreich begonnen Jako tradičně každý rok koncem ledna se začala letošní sezóna vyznavačů silových disciplín přeborem školy, na který se všichni zkušení závodníci i noví adepti posilování těšili, aby v tělocvičně školy poměřili své schopnosti na začátku svého úsilí získat soutěžní formu, která by měla vrcholit 9. dubna v krajském kole středních škol v naší tělocvičně a v případě zlatého úspěchu v něm i v samotném republikovém finále středních škol v Šumperku koncem dubna. Ještě předtím ale čeká na naše nově se tvořící družstvo, které opustili velké opory loňské sezóny Tomáš Petr a Jiří Adámek, kteří v červnu 2009 úspěšně vykonali maturitní zkoušku, prestižní přebor ČR stavebních škol v Silovém čtyřboji, který se koná ve dnech 17.-18. března v Teplicích v Čechách. Jako autor soutěže Silový čtyřboj a znalec sportovních poměrů na Jílové jsem byl moc zvědavý, zda v našem přeboru objevím nějaké nové talentované tváře, které by měly naději jít ve šlépějích svých úspěšných předchůdců. A musím radostí konstatovat, že dnešní přebor školy mi naznačil, že v případě Romana Beránka, Ivo Crháka, Jana Štýbla a Jiřího Mikulce se na Jílové se objevili velmi zajímavé talenty, které mají v příštím roce velké šance atakovat magickou hranici 200 bodů. Velmi cenným zjištěním byla skutečnost, že ani v éře „po Tomáši Petrovi“ máme výtečné siláky, kteří mohou bojovat o medailová umístění ! V tělocvičně školy se sešlo téměř padesát závodníků, z nichž téměř polovinu z nich tvořili mladší dorostenci a to je po několika letech velká událost ! Bylo příjemné sledovat jejich zájem a vnímavé oči, které pozorně sledovaly nejzkušenější siláky, ke kterým hleděli s úctou a s respektem. Jsem rád, že právě nejzkušenější závodníci se k mladíčkům chovali velmi vstřícně a s radostí a s uznáním nahlas ocenili každý nadějný výkon těchto začátečníků. Je to další důkaz, že v Silovém čtyřboji panují velmi přátelské vztahy, kterým se v naší škole mezi sportovci daří. Mladší dorostenci a starší dorostenci bojovali v disciplínách, předepsaných pravidly soutěže a těmi byly – shyby na hrazdě, tlaky s činkou 75% hmotnosti závodníka, v trojskoku snožmo z místa a ve svisu vznesmo na hrazdě. Již první disciplína shyby naznačila, že výkony závodníků budou mít velmi slušnou kvalitu a mezi nimi budou jen těsné bodové rozdíly, které mohla zvrátit až poslední náročná disciplína svisy vznesmo, zaměřená na břišní svalstvo. Slavnostnímu zahájení a slavnostnímu vyhlášení výsledků byl v zastoupení za nepřítomného pana ředitele Ing. Andrzeje Bartoše přítomný jeho zástupce Mgr. Milan Holoubek, který se zájmem sledoval část přeboru a ocenil entuziasmus a nasazení všech chlapců, kteří se chtěli prezentovat svými nejlepšími výkony. Silový čtyřboj je mezi žáky největším a nejoblíbenějším přeborem školy s největším zastoupením žáků, kteří splnili výkonnostní limity pro účast v tomto přeboru. Setkání siláků odhalilo, kteří závodníci mají šanci pokračovat v další speciální přípravě na soutěže, která by jim měla pomoci získat vrcholnou formu. Rád bych poděkoval Sdružení rodičů a přátel školy za finanční příspěvek na krásné poháry a medaile pro nejlepší mladší a starší dorostence. Na blízkou tvořivou práci s nejvýkonnějšími dorostenci se již těším a budu se velmi snažit, aby i letošní silová sezóna byla medailová a naši sportovci se na jejím konci mohli radovat nejen ze svého umístění, ale i z pěkných zážitků, které jim obohatí jejich život ve škole. Výsledky nejlepších závodníků : MLADŠÍ DOROSTENCI ( 22 závodníků ) Příjmení, jméno 1. BERÁNEK Roman 2. CRHÁK Ivo 3. MIKULEC Jiří
Třída MZB2 DK2 T1B
Shyby 16 20 18
15
Tlaky Trojskok 24 880 30 790 16 800
Svisy 22 17 18
BODY 169,10 159,75 146,40
STARŠÍ DOROSTENCI ( 23 závodníků ) Příjmení, jméno 1. SCHILLER Jakub 2. BÍLEK Pavel 3. PAŠEK Jiří
Třída Shyby DN2 25 MZ3 24 TZB3 22
Tlaky Trojskok 38 740 33 780 29 850
Svisy 40 31 24
BODY 213,45 195,45 187,10
NEJLEPŠÍ VÝKONY Disciplína Mladší dorostenci Výkon Starší dorostenci CRHÁK Ivo 20 opak. SCHILLER Jakub SHYBY CRHÁK Ivo 30 opak. SCHILLER Jakub TLAKY PAŠEK Jiří TROJSKOK BERÁNEK Roman 880 cm BLAHOFSKÝ Milan BERÁNEK Roman 22 opak. SCHILLER Jakub SVISY MIKULEC Jiří 22 opak.
Výkon 25 opak. 38 opak. 850cm 850cm 40 opak.
Musím konstatovat, že výkony mnohých závodníků jsou na začátek sezóny velmi dobré a je nadějný předpoklad, že po speciální dvouměsíční přípravě ještě výrazně porostou. Do speciální přípravy na silové soutěže středních škol jsou nominováni závodníci : Jakub SCHILLER, Pavel BÍLEK, Jiří PAŠEK, Roman BERÁNEK, Lukáš KOUDELA, Ivo CRHÁK, Jan ŠTÝBL, David GREGOR, Jiří MIKULEC, Karel KORÁB a PETR KOLOMAZNÍK.Účast zájemců z řad nenominovaných nováčků z prvního ročníku je vítaná.
16
Mgr. Miroslav Holomek
Stříbrný úspěch Jílové / Silver Success of Jílová School / Silberner Erfolg von Jílová Ve dnech 17.-18.března pořádala Střední škola stavební v Teplicích tradiční přebor České republiky stavebních škol v SILOVÉM ČTYŘBOJI. Do města pod Krušnými horami, kde ještě na obzoru pohraničního hřebene hor stále dominuje pravá zima, se sjelo devět nejlepších družstev stavebních škol, které opět po roce poměřily své silové schopnosti v přeboru, který patří mezi mladými stavaři mezi nejoblíbenější. Naše družstvo jelo na vrcholnou soutěž již bez své velké dlouholeté opory Tomáše Petra, dvojnásobného mistra ČR a rekordmana soutěže, který v červnu maturoval a s ním z družstva odešlo 245 bodů, které se nedají nahradit. Ale i nově se tvořící tým prokázal velkou soudržnost a sportovního ducha a vytoužené zlato mu uniklo o pouhé čtyři body… Všechny tradiční soupeře jsme dost výrazně porazili, ale úplně nový, nenápadný, ale přesto velmi zdatný soupeř z Prahy, který šel tiše, nenápadně a skromně od disciplíny k disciplíně, dokázal hlavně díky své největší individualitě Vu Tan Hienovi, který provozuje na špičkové úrovni sportovní gymnastiku, převážit misku vah jinak dokonalého a čestného souboje dvou absolutně vyrovnaných soupeřů na svou stranu. Velmi přísní, ale spravedliví rozhodčí na jednotlivých stanovištích ctili striktně pravidla silové soutěže a nedovolili jakékoliv odchylky v předepsané technice provádění jednotlivých silových disciplín, což bylo zcela správné. V našem družstvu startovali dva nováčci přeboru ČR, kterými byli Jiří Pašek a Lukáš Koudela, kteří svým dílem přispěli ke stříbrnému úspěchu našeho družstva. Organizátoři připravili velmi zajímavý republikový přebor a moc rád bych vyzvedl i velmi přátelskou a vstřícnou atmosféru, která v hale během celého přeboru panovala. Nebylo výjimkou, že se mezi sebou sblížili i kluci, kteří byli jinak velkými soupeři. Velmi kladným zjištěním je také skutečnost, že SILOVÝ ČTYŘBOJ vykazuje stále stoupající výkonnost, což potvrzuje velký zájem žáků stavebních škol, z nichž ti nejzdatnější v něm hledají svou vlastní seberealizaci a zájem o měření sil s nejlepšími soupeři, kterým chtějí konkurovat. Přebor ČR stavebních škol byl pro naše družstvo kvalitní přípravou na důležitější závody středních škol, které je teprve čekají. Navíc si ověřili stav své aktuální formy. Chlapci moc dobře vycítili, kde ještě musí v tréninku přidat, aby mohli být se svými výkony absolutně spokojeni. Mělo by vždy platit, že i porážka je cestou k budoucím vítězství, což kluci již moc dobře vědí. V jejich poctivý přístup a v odhodlání ještě něco dokázat věřím, stejně jako věřím v to, že 17
v dalších soutěžích, které je ještě čekají, prodají všechny své schopnosti pro co nejlepší výsledek pro svou oblíbenou školu, kterou tak rádi reprezentují. Pro některé z nich budou závody loučením navždy ( v případě silových disciplín pro Jakuba Schillera a pro Pavla Bílka ). Bylo by krásné, kdyby jejich loučení bylo na takové úrovni, že by jim udělalo radost a oni měli po odchodu ze školy na co vzpomínat… Výsledky družstev přeboru ČR stavebních škol : 1. SŠT Zelený pruh, PRAHA
578,9 bodů
2. SŠ polytechnická, Jílová, BRNO
574,8
3. SOŠ a SOU stavební, BRNO-Bosonohy 528,1 4. SŠ stavební, TEPLICE
504,5
5. SŠ stavební PARDUBICE-RYBITVÍ
492,6
6. SPŠ stavební, ÚSTÍ nad LABEM
453,1
7. SŠ stavební CHOMUTOV
440,2
8. SŠ stroj., stav. a dopravy LIBEREC
408,4
9. SŠ stavební LOUNY
402,4
Výsledky nejlepších jednotlivců ( celkem 35 závodníků ) : 1. HLADÍK Marek
SOŠ a SOU stavební Brno-Bosonohy 229,7 bodů
2. VU TAN HIEN
SŠT Zelený pruh, Praha
222,2
3. SCHILLER Jakub
SŠ polytechnická, Jílová, Brno
196,4
4. PEŠEK Miroslav
SŠ stavební, Pardubice-Rybitví
194,0
5. PAŠEK Jiří
SŠ polytechnická, Jílová, Brno
190,8
6. BÍLEK Pave
SŠ polytechnická, Jílová, Brno
187,6
7. PECINA Jan
SŠT Zelený pruh, Praha
187,0
8. FORMÁNEK Jakub SŠ stavební, Louny
172,7
9. KRIŠTOF Michal
SŠ stavební, Teplice
171,5
10. JUNEK Radim
SŠT Zelený pruh, Praha
169,8
Nejlepší výkony v disciplínách : SHYBY HLADÍK Marek SOŠ a SOU stavební, Brno-Bosonohy 26 opakování TLAKY S ČINKOU 75% VU TAN HIEN SŠT Zelený pruh, Praha 58 opakování TROJSKOK SNOŽMO SIKORJAK Jakub SŠ stoj., stav. a dopravy Liberec 870cm SVISY VZNESMO SOŠ a SOU stavební, Brno-Bosonohy 36 opakování HLADÍK Marek Rád bych poděkoval našemu družstvu ( Jakub Schiller, třída DN2, Pavel Bílek, třída MZ3, Jiří Pašek, třída TZB3 a Lukáš Koudela, třída DN1 ) za skvělý přístup a ochotu co nejlépe reprezentovat školu, vedení školy za psychologickou podporu našeho snažení ve významné republikové soutěži a Sdružení rodičů a přátel školy za finanční podporu a za pochopení pro sportovní aktivity našich žáků, kteří nás výtečně reprezentují ve vrcholných sportovních soutěžích a přispívají tak ke kvalitní reklamě naší školy.
18
Mgr. Miroslav Holomek
Bronzová radost na laně / Bronze Delight on the Rope / Freude über Bronzeseil S velkým otazníkem v duši odjížděl náš tým do Holešova, kde se konalo republikové finále středních škol ve šplhu. Dorostenci poměřily svou výkonnost s ostatními vítězi krajských kol na laně 4,5m bez přírazu nohou (pouze silou paží) ze sedu a dorostenky startovaly na tyči 4,5m s přírazem nohou ze stoje. Závod se konal v rekonstruované sportovní hale Střední policejní školy Ministerstva vnitra v Holešově. Do souboje se svými největšími konkurenty jsme po čtyřech letech ojížděli již bez vynikajícího Tomáše Petra, který po celou dobu svého působení na Jílové neměl mezi českými mladíky žádnou konkurenci a pomáhal našemu týmu k velké šňůře zlatých úspěchů. Bez Tomáše jsme na startovní čáře prohrávali se svými soupeři o dvě vteřiny. Naše družstvo bojovalo velmi statečně, přestože se třeba našim dvěma nejzkušenějším závodníkům Jakubovi Schillerovi a Pavlovi Bílkovi nedařilo podle jejich představ. Jakubovi nevyšel vynikající třetí pokus, kdy o jeden článek prstu nedosáhl na čidlo, které mu neohlásilo čas. Byla to smůla, stejně jako Pavlův první skvělý pokus, kdy se na laně úplně zastavil v domnění, že šlo o ulití. Jenže naši největší soupeři byli opravdu vynikající a zaslouženě nás těsně porazili. Měli výhodu, protože jejich družstva neopustil žádný kvalitní závodník. Naši po loňském zlatu vybojovali bronz a loňský stříbrný tým ze SPŠ Příbram, který také oslabil, se musel spokojit se sedmým místem. K mimořádně silnému celku z Gymnázia Frýdek-Místek se přiřadil nový neznámý, ale velmi kvalitní soupeř ze SPŠ Trutnov, který měl nejvyrovnanější závodníky, kteří nás v konečném součtu časů jen těsně porazili. Naši chlapci byli z bronzu smutní, protože jim bylo jasné, že kdyby podali své nejlepší výkony, brali by zlato. Jenže každý den není posvícení a ve sportu to platí dvojnásobně. Jedno milé překvapení se ale v našem týmu urodilo! Náš původní náhradník, atlet skokan Tomáš Bezděk, který se tradičně připravoval velmi svědomitě, chytil v republikovém finále životní formu a zlepšil svůj osobní rekord o sedm desetin vteřiny a to je skvělý počin. Stal se tak naším nejlepším závodníkem a díky jemu jsme zachránili třetí místo před soupeřem z Gymnázia Olomouc. Do soutěže jednotlivců se počítal součet dvou nejlepších časů z pěti soutěžních pokusů a do soutěže družstev se sčítali součty dvou nejlepších časů tří nejlepších závodníků družstva. Rád bych pochválil organizátory středoškolského šampionátu, kteří připravili skvělé finále se vším všudy a zaslouží si velké uznání ! V závěru svého hodnocení šampionátu chci vyslovit názor, že výkonnostní úroveň závodníků roste stále výš a je rok od roku stále těžší se prosazovat na stupně vítězů. Po mnoha zlatých triumfech (za posledních třináct let deset prvních míst, dvě stříbra a jeden bronz, což žádný soupeř ani náhodou nenapodobil) jsme se museli uspokojit s bronzem. I ten se ale počítá, protože je to opět stupeň vítězů a sláva pro naši školu před zraky mnoha významných osobností z MŠMT ČR , AŠSK ČR a nejvyšších zástupců pořadatelského města. Chci naznačit, že v letošním týmu jsme prostě neměli tak výraznou osobnost, jakou jsme měli v dřívějších dobách v Josefu Křivánkovi, Dušanu Bartošovi, Marku Kašparovi a Tomáši Petrovi. Ty byly vždy zárukou soubojů o zlato. Svůj současný tým ale musím 19
jedině pochválit, protože jsme sice neměli medailové individuality, ale měli jsme skvělé mužstvo, které báječně spolupracovalo, vzájemně se povzbuzovalo a všechno spolu dohromady emotivně prožívalo. Troufám si tvrdit, že tak sehranou "čtyřku" bojovníků asi již dlouho mít nebudeme. Letošní šampionát byl velkým loučením u lana v dresu s logem Jílové pro Jakuba Schillera (DN2), Pavla Bílka (MZ3) a Tomáše Bezděka (TZB4). V týmu zůstane jen Jiří Pašek (TZB3), ale to je spíše specialista na silové disciplíny, než na šplh, protože jeho hlavní prioritou je zápas ve volném stylu, ve kterém jako reprezentant získává juniorské evropské medaile a je velkou českou nadějí i pro OH v Londýně. Jeho mohutná postava nekoresponduje s ideálem somatotypu pro dynamický šplh na laně, kde mají navrch spíše štíhlejší typy závodníků. Rád bych také podotkl, že oba nováčci naší reprezentace ve šplhu Tomáš Bezděk a Jiří Pašek do mužstva přinesli velkou pohodu, radostnou náladu a víru v sílu družstva. Výsledky nejlepších jednotlivců (celkem 42 závodníků) : Závodník 1. KRATOCHVÍL Vladimír 2. PAVELKA Ondřej 3. TUREK Matouš 4. ŘEHÁK Karel 5. KOVÁŘ Jiří 6. BEZDĚK Tomáš 7. SCHILLER Jakub 8. MRÁZEK Stanislav 9. RADIMECKÝ Michal 10. BÍLEK Pavel
Škola Součet dvou časů Nejlepší čas Gymnázium Č. Budějovice 7,10 (3,52 a 3,58) 3,52 Gymnázium Frýdek-Místek 7,68 (3,80 a 3,88) 3,80 Gymnázium Frýdek-Místek 7,72 (3,84 a 3,88) 3,84 SPŠ Trutnov 7,80 (3,90 a 3,90) 3,90 Gymnázium Olomouc 8,58 (4,22 a 4,36) 4,22 SŠ polytechnická, Jílová, Brno 8,67 (4,22 a 4,45) 4,22 SŠ polytechnická, Jílová, Brno 8,70 (4,23 a 4,47) 4,23 SPŠ Trutnov 8,72 (4,34 a 4,38) 4,34 Gymnázium Mor. Třebová 8,81 (4,25 a 4,56) 4,25 SŠ polytechnická, Jílová, Brno 8,81 (4,30 a 4,51) 4,30
Výsledky soutěže družstev (celkem 11 družstev) : 1. Gymnázium Frýdek - Místek 2. SPŠ Trutnov 3. SŠ polytechnická, Jílová, Brno 4. Gymnázium Olomouc - Hejčín 5. SPŠE Ječná, Praha 6. VPŠ a SPŠ MV Holešov 7. SPŠ a VOŠ Příbram 8. Gymnázium České Budějovice 9. Gymnázium Moravská Třebová 10. COPT Kroměříž 11. SPŠ Jihlava
25,62 vteřin 25,64 26,18 26,77 28,07 30,43 31,11 32,30 32,49 33,07 40,37
V závěru svého příspěvku chci naznačit, že se nám nyní rozpadne tým, protože tři nejlepší členové družstva budou končit studium a nezbývá nám nic jiného, než vytvořit úplně nový tým z mladičkých závodníků, který by měl sklízet své plody za dva nebo za tři roky, protože vychovat závodníky s časy pod 4 vteřiny na medailové pozice v republikovém finále je nesmírně těžký úkol. Jak najít nové Pepy Křivánky a Tomáše Petry, když k nám ze základních škol chodí stále méně fyzicky zdatní jedinci, kteří malý minimální zájem o tvrdou přípravu a o vlastní seberealizaci u lana a v posilovně? Moc času mi již nezbývá, ale udělám všechno, abychom mohli pokračovat ve slávě školy, která si ji zaslouží.
20
Mgr. Miroslav Holomek
Slovo závěrem / To conclude / Worte zum Schluss Doufám,že jste pečliví čtenáři našeho časopisu a čtete časopis celý až po mé tradiční rozloučení.Je škoda,že ho namísto mne nepíše někdo z vás.Už mě totiž nebaví věčně vás přemlouvat k účasti na jeho tvorbě.Rád bych tuto činnost předal někomu z vás a podílel se jen na kontrole případných stylistických a pravopisných nedostatků. Protože už nevím,jak vás přemluvit k činnosti navíc,musím tedy pokračovat v psaní příspěvků do časopisu sám.Co je ale zarážející,je fakt,že už vás musím přemlouvat,někdy za cenu ohrožení má nervové soustavy,k plnění vašich běžných studijních povinností,mezi něž patří mimo jiné naučit se probíranou látku.V poslední době už mně ale došla trpělivost a píši každému,kdo se mi neomluví a řekne,že se nepřipravil,nedostatečnou.To jsem zvědav,jak to bude vypadat v polovině června,kdy se uzavírají známky,nebo koncem srpna,kdy se dělají opravné zkoušky pro ty,kteří neprospěli koncem školního roku z jednoho či dvou předmětů. Třetí číslo našeho časopisu jsem začínal optimisticky s vírou,že se začnete učit.Slova byla určena těm,kteří letos naši školu po jejím úspěšném absolvování opustí.Doufám,že jste ji četli i vy ostatní,protože čas neúprosně kvapí a za chvíli je konec školního roku i pro zbývající žáky a studenty . Má slova určená žákům 3.ročníku a maturantům tak platí beze zbytku pro všechny ostatní.Přesto vše vám přeji co nejhezčí prožití nejkrásnějších měsíců v roce,jimiž měsíce jara tradičně jsou.Na shledanou u 4. čísla školního časopisu,které bude poslední v tomto školním roce, se těší. Mgr. Vítězslav Hulák za redakční radu
Redakční rada: Mgr. Vítězslav Hulák, Mgr. Miroslav Holomek, Lenka Pokorná Vnitřní layout a ilustrace: Ing. Andrzej Bartoś Členové rady: Staněk Martin (Mz3), Šůna Jan (SD3), Pres Kamil (Mz3), Akajíková Lucie (DN2), Prachař Stanislav (MZB2)
21
