1 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Lampiran 1 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: III / 2

Waktu

: 3 x 35 menit

Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang Materi Keliling, luas persegi dan persegi panjang Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. A. Identifikasi Masalah Prestasi belajar kelas III SD Negeri Tegalombo 01 mata pelajaran Matematika kompetensi dasar “menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang” menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa rendah, hanya sebagian kecil saja yang mampu belajar secara tuntas. Hal ini dapat dilihat dari analisis nilai pembelajaran , yaitu dari 11 siswa hanya 45,4 % yang mengalami belajar dengan tuntas, selebihnya 54,6 % belum mengalami belajar tuntas. Nilai rata-rata kelas 50,9 mendapat nilai dibawah 60 atau tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu 60. Dalam proses pembelajaran penulis mengidentifikasi masalah yang terjadi dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut: 1. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM 2. Siswa belum dapat menentukan keliling dan luas bangun datar 3. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran 4. Siswa tidak tertarik dengan kegiatan pembelajaran 5. Siswa kurang berani untuk bertanya dan menjawab pertanyaan guru B. Analisis Masalah Setelah melakukan diskusi dengan teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di analisis sebagai berikut :

37

38

1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat 2. Proses pembelajaran hanya berpusat pada guru 3. Guru hanya berceramah saja 4. Guru terlalu cepat dalam menerangkan materi. 5. Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa 6. Penggunaan media yang kurang mendukung C. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah, analisis masalah dan hasil diskusi dengan teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di rumuskan sebagai berikut : 1. Apakah pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011/ 2012 ? 2. Bagaimana pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011/ 2012 ? D. Fokus Perbaikan Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam peningkatan pembelajaran Matematika. Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam peningkatan aktifitas siswa.

Mahasiswa Heni Okta P NIM 262010760

39

Lampiran 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I) Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: III / 2

Alokasi Waktu

: 3 x 35 Menit ( 1 x pertemuan )

Pelaksanaan

: 1 Maret 2011

Tempat

: SD Negeri Tegalombo 01

A. Standar kompetensi 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan sehari-hari. B. Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. C. Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. D. Tujuan pembelajaran Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. E. Tujuan perbaikan Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono. F. Materi Pembelajaran Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya. K=4Xs L=sxs

39

40

Keliling persegi panjang K = 2 X (p + l ) L=pxl

Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ? b. Berapa m kelilingnya ? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( 16 + 9 ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar 2. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman 159-160 b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173 c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006. 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan

41

H. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal (± 20 menit). a. Pra Pembelajaran ▪ Guru mengatur tempat duduk siswa. ▪ Guru memberi salam. ▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama. ▪ Guru mengecek kehadiran siswa. b. Apersepsi ▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ? c. Memotivasi siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.  Guru

menjelaskan

dengan

singkat

manfaat

mempelajari

cara

menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. 2. Kegiatan inti (± 40 menit). a. Eksplorasi 

Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.



Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis.

b. Elaborasi 

Siswa dibagi dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.



Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi kelompok.



Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.

42

c. Konfirmasi 

Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa



Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum paham.

3. Kegiatan akhir (± 30 menit). ▪ Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa. ▪ Siswa mengerjakan tes secara individu. ▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa. ▪ Guru menganalisa hasil tes formatif. I.

Tindak Lanjut ▪ Perbaikan

: tes perbaikan

▪ Pengayaan

: tes pengayaan bagi yang tuntas

▪ Penugasan

: Membuat PR

J. Evaluasi 1. Prosedur test ▪ Test awal proses, ada pada apersepsi ▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti ▪ Test akhir, ada pada tes formatif 2. Jenis test ▪ Test lisan, ada pada apersepsi ▪ Test tertulis, ada pada test formatif ▪ Penilaian kinerja kelompok 3. Alat test ▪ Lembar kerja siswa, terlampir ▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir 4. Kriteria penilaian ▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20 ▪ Jawaban benar semua, nilai = 100

43

Tersono, 1 Maret 2011 Mengetahui, Kepala SDN Tegalombo 01

Guru Kelas III/ Mahasiswa

Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP 19681123 199301 1002

Heni Okta P NIM 262010760

44

LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS I) Mata Pelajaran

: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III / 2

Petunjuk Kegiatan ▪ Kerjakan perintah secara berkelompok! ▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan! Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Suatu persegi panjang, panjangnya 14 cm dan lebarnya 5 cm. kelilingnya adalah ………..cm 2.

Jika luas bangun persegi di samping 25 cm2, maka panjang sisinya adalah ………………cm

3. Meja tulis dengan ukuran panjang 2 meter dan lebar 3 meter. Luasnya adalah …………….m2 4. Papan tulis di kelas III panjangnya 9 cm dan lebarnya 10 cm. luasnya adalah ……………cm2 5. Jam dinding Antika berbentuk persegi, dengan ukuran sisinya 40 cm. keliling jam dinding Antika adalah ………..cm

45

KUNCI JAWABAN 1. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x (14 + 5) = 32 cm 2. Panjang sisi = 5 cm 3. Luas = p x l = 2 x 3 = 6 m2 4. Luas = p x l = 9 x 10 = 90 cm2 5. Keliling = 4 x sisi = 4 x 40 = 160 cm

46

Lampiran 3 LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran

: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III/ 2

A. MASALAH YANG DIHADAPI Rendahnya penguasaan terhadap materi pembelajaran Matematika kompetensi dasar “ menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. B. CARA MENGATASI 1. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar 2. Menerapkan penggunaan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam pembelajaran matematika. C. HASIL YANG DIPEROLEH 1. Ada kemajuan dibanding sebelumnya. 2. Hasil belajar siswa kian meningkat. Hal ini dibuktikan dengan ketuntasan siswa 57,1% dengan nilai rata-rata 59,3 dari 14 siswa dibanding sebelum siklus I yang hanya 42,8% dengan nilai rata-rata 52,14. hal ini berarti ada kenaikan prosentase ketuntasan mencapai 14,3%.

Tersono, 1 Maret 2012 Teman sejawat

SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP 19780311 200801 2 013

46

47

DAFTAR NILAI SIKLUS 1 MATA PELAJARAN MATEMATIKA SD NEGERI TEGALOMBO 01 No

Nama Siswa

1

Nilai Pra Siklus

Siklus I

Desty Anggi Safitri

60

70

2

Andi Andriawan

65

65

3

Ashari Aska

30

35

4

David Ardianto

55

60

5

Farida Amalia

40

60

6

Yuda Ramandani

35

40

7

Mize Andestia

40

60

8

Ongki Alek Sandy

40

40

9

Riza Adibu Sholeh

60

70

Raekhan Ardiansyah

70

10 11

Putra

75

Maya Afiana

65

70

Jumlah

560

645

Rata-rata

50,9

58,6

45,4 %

54,5%

Prosentase

Keterangan

Tegalombo, 1 Maret 2012 Teman sejawat

SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP 19780311 200801 2 013

48

Lampiran 4 LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA DAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN SIKLUS I

NO

Mata Pelajaran

: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III / 2

Pelaksanaan

: Selasa, 1 Maret 2012

ASPEK YANG DIOBSERVASI

KEMUNCULAN Ada Tidak ada

KOMENTAR PENGAMAT

AKTIVITAS GURU 1

Persiapan mengajar

√

-

Sudah ada program

2

Penyajian materi

√

-

Terlalu cepat

3

Penguasaan materi

√

-

Sudah sistematis

4

Pelaksanaan evaluasi

√

-

Cukup efektif

5

Memotivasi siswa

√

-

Kurang membangkitkan

6

Pemberian bimbingan

√

-

Kurang efektif

7

Pemanfaatan tutor sebaya

√

-

Kurang efektif

8

Penggunaan alat peraga

√

-

Kurang memadai

-

√

√

-

√

-

√

-

√

-

AKTIVITAS SISWA 1

Keberanian siswa dalam bertanya

2

Keaktifan mengikuti pelajaran

3

Kesungguhan dalam berdidkusi

4

Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan

5

Perhatian siswa terhadap materi

Belum berani bertanya Kurang sungguhsungguh Masih malu dan takut Masih sangat kurang Masih sangat kurang, asik bermain sendiri Tersono, 1 Maret 2012 Teman sejawat SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP 19780311 200801 2 013

48

49

Lampiran 5 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: III / 2

Waktu

: 2 x 35 menit

Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang Materi Keliling, luas persegi dan persegi panjang Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. A. Identifikasi Masalah Dari data yang telah diperoleh peneliti pada siklus I dapat diketahui bahwa perbaikan pembelajaran siklus I belum menunjukkan hasil yang maksimal. Dari 11 siswa ada 6 siswa yang mendapat nilai dibawah 60, 5 siswa mendapat nilai diatas 60, dengan nilai rata-rata 45,4. Ketidakberhasilan perbaikan pembelajaran siklus I disebabkan oleh : 1. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM 2. Siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran. 3. Sebagian siswa kurang aktif dalam kegiatan diskusi. 4. Siswa belum berani bertanya. A. Analisis Masalah Dari hasil pengamatan setelah melaksanakan proses perbaikan pembelajaran siklus 1 berakhir, maka peneliti dan teman sejawat berdiskusi dan diperoleh refleksi sebagai berikut : 1. Guru dalam menyampaikan materi pembelajaran masih kurang dalam mengkaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa.

49

50

2. Guru dalam menyampaikan materi menggunakan pendekatan RME masih kurang maksimal. 3. Penggunaan metode ceramah masih mendominasi. 4. Guru masih kurang dalam pemberian kesempatan bertanya. B. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah, analisis masalah dan hasil diskusi dengan teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di rumuskan sebagai berikut : 1. Apakah pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 02 Kecamatan Tersono tahun 2012? 2. Bagaimana pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono tahun 2012 ? D. Fokus Perbaikan Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam peningkatan pembelajaran Matematika. Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam peningkatan aktifitas siswa.

Mahasiswa


51

Lampiran 6 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II) Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: III / 2

Alokasi Waktu


Pelaksanaan

: 8 Maret 2011

Tempat



51

52


Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ? b. Berapa m kelilingnya ? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( 16 + 9 ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar 2. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman 159-160 b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173 c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006. 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan

53

H. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal (± 10 menit). a. Pra Pembelajaran ▪ Guru mengatur tempat duduk siswa. ▪ Guru memberi salam. ▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama. ▪ Guru mengecek kehadiran siswa. b. Memotivasi siswa 

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.



Guru

menjelaskan

dengan

singkat

manfaat

mempelajari

cara

menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. c. Apersepsi ▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ? 2. Kegiatan inti (± 40 menit). a. Eksplorasi 




Secara individu siswa mengukur keliling dan luas dari meja yang mereka tempati.




b. Elaborasi 

Siswa dibagi dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.



Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi kelompok

54



Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan




c. Konfirmasi 





C.

Kegiatan akhir (± 20 menit). ▪ Guru membagikan tes formatif kepada masing-masing siswa. ▪ Siswa mengerjakan tes formatif secara individu. ▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa. ▪ Guru menganalisa hasil pekerjaan siswa.

I.


: tes perbaikan

▪ Pengayaan


▪ Penugasan

: Membuat PR

J. Evaluasi 1. Prosedur test ▪ Test awal proses, ada pada apersepsi ▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti ▪ Test akhir, ada pada tes formatif 2. Jenis test ▪ Test lisan, ada pada apersepsi ▪ Test tertulis, ada pada test formatif ▪ Penilaian kinerja kelompok 3. Alat test ▪ Lembar kerja siswa, terlampir ▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir

55

4. Kriteria penilaian ▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20 ▪ Jawaban benar semua, nilai = 100 Tersono, 8 Maret 2012 Mengetahui Kepala SDN Tegalombo 01


Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP 196801123 199301 1 002


56

LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS II) Mata Pelajaran

: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III / 2

Hitunglah keliling dan luas dari benda-benda yang ada di sekitarmu dengan teliti dan benar ! NO

NAMA BENDA

KELILING

LUAS

Buku tulis

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

1 Buku Gambar 2 Meja siswa 3 Keramik 4 Kalender 5

57


: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Kelas/Semester

: III / 2

Petunjuk Kegiatan ▪ Kerjakan perintah secara berkelompok! ▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan! Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar ! 1.

23

10m

28m 10m 23m Rianti berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk seperti gambar di samping. Berapa jarak yang ditempuh Rianti ? Jawab : ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. 2.

Kebun nenek dengan ukuran panjangnya 30 m dan lebarnya 20 m. berapakah keliling kebun nenek ? Jawab : ……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….

3. Kamar Friska panjangnya 8 m dan lebarnya 5 m. Berapa m2 luas kamar Friska ? Jawab : ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….. 4. Tanah pekarangan yang ditempati Pak Gunawan luasnya 400 m2. Jika panjangnya 40 m. Berapa m lebar tanah pekarangan Pak Gunawan ? Jawab : ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….. 5. Teras rumah Pak Burhan berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Berapakah luas teras Pak Burhan tersebut ? Jawab ; ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….

58

KUNCI JAWABAN d. Jarak yang ditempuh Rianti = 28 + 23 + 23 + 10 + 10 = 94 m e. Keliling kebun nenek = 2 x ( p + l ) = 2 x ( 30 + 20 ) = 100 m f.

Luas = p x l = 8 x 5 = 40 m2 Jadi, luas kamar Friska adalah 40 m2.

g. Luas = 400 m2 Panjang = 40 m Lebar = 400 : 40 = 10 m Jadi, lebar tanah pekarangan Pak Gunawan adalah 10 m. h. Luas = sisi x sisi = 6 x 6 = 36 m2 Jadi, luas teras pak Burhan adalah 36 m2

59

Lampiran 7 LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran

: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III / 2

A. MASALAH YANG DIHADAPI Rendahnya penguasaan terhadap materi pembelajaran Matematika kompetensi dasar “ menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. B. CARA MENGATASI 1. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar 2. Menerapkan penggunaan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam pembelajaran matematika. C. HASIL YANG DIPEROLEH 1. Ada kemajuan dibanding sebelumnya. 2. Hasil belajar siswa kian meningkat. Hal ini dibuktikan dengan ketuntasan siswa 85,72% dengan nilai rata-rata 75 dari 7 siswa dibanding sebelum siklus I yang hanya 57,1% dengan nilai rata-rata 59,3. hal ini berarti ada kenaikan prosentase ketuntasan mencapai 28,62%.

59

60

Lampiran 8 LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA DAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN SIKLUS II

NO

Mata Pelajaran

: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III/ 2

Pelaksanaan

: Selasa, 8 Maret 2012

ASPEK YANG DIOBSERVASI

KEMUNCULAN Ada

Tidak ada

KOMENTAR PENGAMAT

AKTIVITAS GURU 1

Persiapan mengajar

√

-

Sudah ada program

2

Penyajian materi

√

-

Terlalu cepat

3

Penguasaan materi

√

-

Sudah sistematis

4

Pelaksanaan evaluasi

√

-

Cukup efektif

5

Memotivasi siswa

√

-

Kurang membangkitkan

6

Pemberian bimbingan

√

-

Kurang efektif

7

Pemanfaatan tutor sebaya

√

-

Kurang efektif

8

Penggunaan alat peraga

√

-

Kurang memadai

-

√

√

-

√

-

√

-

√

-

AKTIVITAS SISWA 1

Keberanian siswa dalam bertanya

2

Keaktifan mengikuti pelajaran

3

Kesungguhan dalam berdidkusi

4

Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan

5

Perhatian siswa terhadap materi

Belum berani bertanya Sudah ada keaktifan untuk mengikuti KBM Sudah ada kerja sama Sudah berani menjawab Siswa sudah memperha tikan pembelajaran Tersono, 8 Maret 2012 Teman sejawat SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP 19780311 200801 2 013

60

61

Lampiran 9 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN TERSONO SD NEGERI TEGALOMBO 01 Jl. Tegalombo Selatan No. 22. Kec Tersono. Kab. Batang

SURAT IJIN PENELITIAN Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Kabupaten Batang, Memberikan ijin penelitian kepada : Nama

: HENI OKTA PRASTYAWATI

NIM

: 262010760

Judul Penelitian : Pemanfaatan Pembelajaran Model RME (Realistic Mathematics Education) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011 / 2012 Demikian ijin penelitian ini diberikan agar dapat digunakan sebagaimana mestinya, dan setelah selesai melaksanakan penelitian agar memberikan laporan. Tersono , 2 Maret 2012 Kepala Sekolah,


61

62

Lampiran 10

FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI PENGAMAT/OBSERVER Kepada Dekan FKIP UKSW Di Salatiga Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa : Nama

: Santi Suhartanti A,Ma

NIP

: 19780311 200801 2 013

Tempat Mengajar : SDN Tegalombo 01 Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22 Menyatakan bersedia sebagai teman pengamat/observer atas nama : Nama

: Heni Okta Prastyawati

NIM

: 262010760

Program Studi

: PGSD

Fakultas

: FKIP

Perguruan Tinggi : UKSW Salatiga Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22 Demikian agar surat peryataan ini dibuat dapat digunakan sebagaimana mestinya. Tegalombo, Mengetahui Kepala SDN Tegalombo 01

Mahasiswa


Heni Okta Prastyawati NIM 262010760

62

63

Lampiran 11 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya :

Nama


NIM

: 262010760

Program Studi

: PGSD

Fakultas

: FKIP

Perguruan Tinggi : UKSW Salatiga Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22 Menyatakan bahwa : Nama

: Santi Suhartanti A,Ma

NIP

: 19780311 200801 2 013

Tempat Mengajar : SDN Tegalombo 01 Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22 Adalah teman sejawat yang membantu dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas sebagai pengamat/observer. Demikian peryataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya. Tegalombo, Mengetahui Kepala SDN Tegalombo 01

Mahasiswa



63

64

Lampiran 12 DAFTAR RIWAYAT PENDIDIKAN

Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama


Tempat tanggal lahir : Batang, 23 Oktober 1979 Jenis Kelamin

: Perempuan

Alamat

: Kauman Rt. 02 Rw.03 Ds. Tersono Kec. Tersono Kab. Batang

Jenjang Pendidikan

: 1.SD Harjowinangun 01 Lulus Tahun 1991. 2. SMPN 02 Tersono Lulus Tahun 1994. 3. SMAN Bandar Lulus Tahun 1997. 4. DII PGSD Lulus Tahun 2003.

Demikian daftar riwayat pendidikan penulis yang dibuat dengan data sebenarnya dan semoga menjadi keterangan yang lebih jelas.

Salatiga, Penulis


64

65

Lampiran 13 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN TERSONO SEKOLAH DASAR NEGERI TEGALOMBO 01 Jl. Tegalombo Selatan No.22 Tegalombo Kode Pos.51272

SURAT KETERANGAN PENELITIAN Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Kabupaten Batang menerangkan dengan sesungguhnya bahwa : Nama

: HENI OKTA PRASTYAWATI

NIM

: 262010760

Telah melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan judul penelitian “Pemanfaatan Pembelajaran Model RME ( Realistic Mathematics Education ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester II di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011 / 2012. Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya, dan setelah selesai melaksanakan penelitian agar memberikan laporan.

Tersono, Mengetahui Kepala Sekolah


65

66

Lampiran 14. Validitas Hasil Penelitian Correlations M1 M1

M2

M3

M4

M5

M6

M7

M8

M9

M10

TOTAL

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

1 . 11 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 ,559 ,074 11 1,000** . 11 ,810** ,003 11 1,000** . 11 ,559 ,074 11 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 ,845** ,001 11

M2 ,542 ,085 11 1 . 11 ,542 ,085 11 ,559 ,074 11 ,542 ,085 11 ,810** ,003 11 ,542 ,085 11 ,559 ,074 11 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 ,739** ,009 11

M3 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 1 . 11 ,559 ,074 11 ,542 ,085 11 ,810** ,003 11 ,542 ,085 11 ,559 ,074 11 1,000** . 11 1,000** . 11 ,845** ,001 11

M4 ,559 ,074 11 ,559 ,074 11 ,559 ,074 11 1 . 11 ,559 ,074 11 ,690* ,019 11 ,559 ,074 11 1,000** . 11 ,559 ,074 11 ,559 ,074 11 ,799** ,003 11

M5 1,000** . 11 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 ,559 ,074 11 1 . 11 ,810** ,003 11 1,000** . 11 ,559 ,074 11 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 ,845** ,001 11

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

66

M6 ,810** ,003 11 ,810** ,003 11 ,810** ,003 11 ,690* ,019 11 ,810** ,003 11 1 . 11 ,810** ,003 11 ,690* ,019 11 ,810** ,003 11 ,810** ,003 11 ,961** ,000 11

M7 1,000** . 11 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 ,559 ,074 11 1,000** . 11 ,810** ,003 11 1 . 11 ,559 ,074 11 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 ,845** ,001 11

M8 ,559 ,074 11 ,559 ,074 11 ,559 ,074 11 1,000** . 11 ,559 ,074 11 ,690* ,019 11 ,559 ,074 11 1 . 11 ,559 ,074 11 ,559 ,074 11 ,799** ,003 11

M9 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 1,000** . 11 ,559 ,074 11 ,542 ,085 11 ,810** ,003 11 ,542 ,085 11 ,559 ,074 11 1 . 11 1,000** . 11 ,845** ,001 11

M10 ,542 ,085 11 ,542 ,085 11 1,000** . 11 ,559 ,074 11 ,542 ,085 11 ,810** ,003 11 ,542 ,085 11 ,559 ,074 11 1,000** . 11 1 . 11 ,845** ,001 11

TOTAL ,845** ,001 11 ,739** ,009 11 ,845** ,001 11 ,799** ,003 11 ,845** ,001 11 ,961** ,000 11 ,845** ,001 11 ,799** ,003 11 ,845** ,001 11 ,845** ,001 11 1 . 11

67

Uji Reliabilitas Tes Untuk memperoleh reliabilitas pada penelitian ini diolah dengan menggunakan program SPSS 18 dihasilkan reliabilitas sebesar 0,9465 dan N Cases sebesar 11,0 dengan reliabilitas nilai Alpha sebesar 0,9520. Dari hasil penghitungan instrument tes memenuhi reliabilitas.

Hasil Uji Reliability

Reliability ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y

A N A L Y S I S

-

S C A L E

(A L P H A)

Item-total Statistics

M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

5,9091 5,9091 5,9091 6,1818 5,9091 6,0000 5,9091 6,1818 5,9091 5,9091

13,2909 13,6909 13,2909 13,1636 13,2909 12,6000 13,2909 13,1636 13,2909 13,2909

Corrected ItemTotal Correlation ,8061 ,6785 ,8061 ,7437 ,8061 ,9493 ,8061 ,7437 ,8061 ,8061

Reliability Coefficients N of Cases = Alpha =

11,0

N of Items = 10

,9520

37

Alpha if Item Deleted ,9465 ,9517 ,9465 ,9494 ,9465 ,9399 ,9465 ,9494 ,9465 ,9465

38

Lampiran 15 FOTO PENELITIAN SIKLUS I

Foto 1. Siswa sedang menerima penjelasan Guru

Foto 2. Guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab

68

39

Lampiran 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I) Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: III / 2

Alokasi Waktu


Pelaksanaan

: 1 Maret 2012

Tempat


A. Standar kompetensi 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sehari-hari. B. Kompetensi dasar 5.2 Menghitung keliling dan luas persegi panjang 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. C. Indikator Menggambar bangun datar. Menghitung keliling bangun datar. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. D. Tujuan pembelajaran Setelah pembelajaran tentang keliling dan luas persegi ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar dengan benar. E. Tujuan perbaikan Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono.

F. Materi Pembelajaran Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya. K=4Xs L=sxs


Contoh :

Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ? b. Berapa m kelilingnya ? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( 16 + 9 ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar 2. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman 159-160 b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173

c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006. 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan H. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (± 20 menit). 1. Pra Pembelajaran ▪ Guru mengatur tempat duduk siswa. ▪ Guru memberi salam. ▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama. ▪ Guru mengecek kehadiran siswa. 1. Apersepsi ▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ? 2. Memotivasi siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.  Guru

menjelaskan

dengan

singkat

manfaat

mempelajari

cara

menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. B. Kegiatan inti (± 40 menit). 1.

Eksplorasi 

Secara

klasikal

siswa

memperhatikan

penjelasan

guru

tentang

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa. 


2. Elaborasi



Siswa di bentuk dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.







3. Konfirmasi 





C. Kegiatan akhir (± 30 menit). ▪ Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa. ▪ Siswa mengerjakan tes secara individu. ▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa. ▪ Guru menganalisa hasil tes formatif. I.


: tes perbaikan

▪ Pengayaan


▪ Penugasan

: Membuat PR

J. Evaluasi 1. Prosedur test ▪ Test awal proses, ada pada apersepsi ▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti ▪ Test akhir, ada pada tes formatif 2. Jenis test ▪ Test lisan, ada pada apersepsi ▪ Test tertulis, ada pada test formatif ▪ Penilaian kinerja kelompok 3. Alat test ▪ Lembar kerja siswa, terlampir ▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir

4. Kriteria penilaian ▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20 ▪ Jawaban benar semua, nilai = 100


Guru Kelas III/Mahasiswa

Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP 19681123 199301 1 002


LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS I) Mata Pelajaran

: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III / 2

Petunjuk Kegiatan ▪ Kerjakan perintah secara berkelompok! ▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan! Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Suatu persegi panjang, panjangnya 14 cm dan lebarnya 5 cm. kelilingnya adalah ………..cm 2.

Jika luas bangun persegi di samping 25 cm2, maka panjang sisinya adalah ………………cm

3. Meja tulis dengan ukuran panjang 2 meter dan lebar 3 meter. Luasnya adalah …………….m2 4. Papan tulis di kelas III panjangnya 9 cm dan lebarnya 10 cm. luasnya adalah ……………cm2 5. Jam dinding Antika berbentuk persegi, dengan ukuran sisinya 40 cm. keliling jam dinding Antika adalah ………..cm

KUNCI JAWABAN 1. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x (14 + 5) = 32 cm 2. Panjang sisi = 5 cm 3. Luas = p x l = 2 x 3 = 6 m2 4. Luas = p x l = 9 x 10 = 90 cm2 5. Keliling = 4 x sisi = 4 x 40 = 160 cm

KELOMPOK KERJA KELAS III SD NEGERI TEGALOMBO 01 KECAMATAN TERSONO KELOMPOK 1

KELOMPOK II

Desty Anggi

Farida Amalia

Andi Andriawan

Yuda Ramandani

Ashari Aska

Mize Andestya

David Ardianto

Ongki Alex Candi

KELOMPOK III

Riza Adibu Sholeh Maya Afiana Raikhan Ardiansyah

Lampiran 6 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II) Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: III / 2

Alokasi Waktu


Pelaksanaan

: 8 Maret 2012

Tempat




Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ? b. Berapa m kelilingnya ? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( 16 + 9 ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar 2. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman 159-160 b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173 c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006. 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi

d. Penugasan H. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (± 10 menit). 1. Pra Pembelajaran ▪ Guru mengatur tempat duduk siswa. ▪ Guru memberi salam. ▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama. ▪ Guru mengecek kehadiran siswa. 2. Memotivasi siswa 

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.



Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang.

3. Apersepsi ▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ? B. Kegiatan inti (± 40 menit). 1.

Eksplorasi  Secara

klasikal

siswa

memperhatikan

penjelasan

guru

tentang

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.  Secara individu siswa mengukur keliling dan luas dari meja yang mereka tempati.  Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis. 2. Elaborasi 

Siswa di bentuk dalam kelompok tiap kelompok 3 anak.



Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi kelompok



Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan




3. Konfirmasi 





C.

Kegiatan akhir (± 20 menit). ▪ Guru membagikan tes formatif kepada masing-masing siswa. ▪ Siswa mengerjakan tes formatif secara individu. ▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa. ▪ Guru menganalisa hasil pekerjaan siswa.

I.


: tes perbaikan

▪ Pengayaan


▪ Penugasan

: Membuat PR



: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III / 2

Hitunglah keliling dan luas dari benda-benda yang ada di sekitarmu dengan teliti dan benar ! NO

NAMA BENDA Buku tulis

1 Buku Gambar 2 Meja siswa 3 Keramik 4 Kalender 5

KELILING

LUAS

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….

Panjang = ……

Panjang = ……

Lebar = ………

Lebar = ………

Keliling = …….

Luas = …….


: MATEMATIKA

Kelas/Semester

: III / 2

Petunjuk Kegiatan ▪ Kerjakan perintah secara berkelompok! ▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan! Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar ! 1.

23

10m

28m 10m 23m Rianti berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk seperti gambar di samping. Berapa jarak yang ditempuh Rianti ? Jawab : ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. 2.

Kebun nenek dengan ukuran panjangnya 30 m dan lebarnya 20 m. berapakah keliling kebun nenek ? Jawab : ……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….

3. Kamar Friska panjangnya 8 m dan lebarnya 5 m. Berapa m2 luas kamar Friska ? Jawab : ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….. 4. Tanah pekarangan yang ditempati Pak Gunawan luasnya 400 m2. Jika panjangnya 40 m. Berapa m lebar tanah pekarangan Pak Gunawan ? Jawab : ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….. 5. Teras rumah Pak Burhan berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Berapakah luas teras Pak Burhan tersebut ? Jawab ; ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….

KUNCI JAWABAN 1. Jarak yang ditempuh Rianti = 28 + 23 + 23 + 10 + 10 = 94 m 2. Keliling kebun nenek = 2 x ( p + l ) = 2 x ( 30 + 20 ) = 100 m 3. Luas = p x l = 8 x 5 = 40 m2 Jadi, luas kamar Friska adalah 40 m2. 4. Luas = 400 m2 Panjang = 40 m Lebar = 400 : 40 = 10 m Jadi, lebar tanah pekarangan Pak Gunawan adalah 10 m. 5. Luas = sisi x sisi = 6 x 6 = 36 m2 Jadi, luas teras pak Burhan adalah 36 m2.

KELOMPOK KERJA KELAS III SD NEGERI TEGALOMBO 01 KECAMATAN TERSONO KELOMPOK 1

KELOMPOK II

Desty Anggi

Farida Amalia

Andi Andriawan

Yuda Ramandani

Ashari Aska

Mize Andestya

David Ardianto

Ongki Alex Candi

KELOMPOK III

Riza Adibu Sholeh Maya Afiana Raekhan Ardiansyah

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I) Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: III / 2

Alokasi Waktu


Pelaksanaan

: 1 Maret 2012

Tempat



Keliling persegi panjang K = 2 X (p + l )

L=pxl

Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ? b. Berapa m kelilingnya ? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( 16 + 9 ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar a. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar b. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman 159-160 b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173 c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006. c. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan

H. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (± 20 menit). 1. Pra Pembelajaran ▪ Guru mengatur tempat duduk siswa. ▪ Guru memberi salam. ▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama. ▪ Guru mengecek kehadiran siswa. 2. Apersepsi ▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ? 3. Memotivasi siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.  Guru

menjelaskan

dengan

singkat

manfaat

mempelajari

cara

menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. B. Kegiatan inti (± 40 menit). 1. Eksplorasi 





2. Elaborasi 

Siswa di bentuk dalam kelompok dengan anggota tiap kelompok 3 anak.







3. Konfirmasi







C. Kegiatan akhir (± 30 menit). ▪ Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa. ▪ Siswa mengerjakan tes secara individu. ▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa. ▪ Guru menganalisa hasil tes formatif. I.


: tes perbaikan

▪ Pengayaan


▪ Penugasan

: Membuat PR






Lampiran 1

Lampiran 5

Lampiran 7

Lampiran 14 FOTO PENELITIAN SIKLUS I

Foto 1. Siswa sedang menerima penjelasan Guru

Foto 2. Guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab

Foto 3. Salah satu siswa sedang mencoba mengerjakan

Foto 4. Siswa sedang mengerjakan secara berkelompok

Foto 5. Kelompok yang telah selesai sedang membacakan hasilnya

FOTO PENELITIAN SIKLUS II

Foto 1. Guru memberi penjelasan tentang bangun persegi

Foto 2. Guru menunjukkan bangun persegi dalam berbagai ukuran

Foto 3. Siswa yang bisa menunjukkan mendapat aplaus

Foto 4. Siswa mengukur persegi dan persegi panjang secara berkelompok

Foto 5. Peneliti dan Observer sedang berdiskusi

1 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Recommend Documents