Závěrečná zpráva: Zážitkový vzdělávací program Odyssea Alfa stmelovací kurz pro 6. třídu

Základní škola Šestajovice ve spolupráci s občanským sdružením Projekt Odyssea www.odyssea.cz, email: [email protected], mobil: 777 084 246

Závěrečná zpráva: Zážitkový vzdělávací program Odyssea Alfa stmelovací kurz pro 6. třídu ZŠ Šestajovice, 23. – 24. 9. 2011

Obsah Úvod…………………………………………………………………………………………...…..2 Cíle kurzu…………………………………………………………………………………………..2 Časová organizace a obsah programových bloků………………………………………………….3 Postřehy instruktorů o interakci dětí……………………………………………………………….5 Evaluace kurzu…………………………………………………………………………………......5 Analýza evaluačních dotazníků……………………………………………………………………5 Závěrečné slovo……………………………………………………………………………………7

Úvod Třída 6. absolvovala vzdělávací program Odyssea ALFA – Záţitkový vzdělávací program Stmelovací kurz. Program realizovali instruktoři Mgr. Ivana Šircová a Bc. Vlastimil Jura z občanského sdruţení Projekt Odyssea. Programu se účastnilo 28 ţáků a třídní učitelka Mgr. Renata Halaxová a dozor pan Jaroslav Toms.

Cíle kurzu    

Seznámit ţáky mezi sebou a s třídní učitelkou Stmelit třídu, vytvořit záţitek společného úspěchu, pozitivně naladit vztahy Motivovat a inspirovat ţáky k práci na vztazích ve třídě Umoţnit ţákům formulaci pravidel vzájemného chování (skupinových norem) ve třídě


Časová organizace a obsah jednotlivých programových bloků A/ programové bloky Kaţdý den programu byl rozčleněn do tří programových bloků: a) dopoledne (9:00 – 12:00) b) odpoledne (14:00 – 18:00) c) večer (19:30 – 21:30) Kaţdý blok se skládal z několika podprogramů. Kaţdý podprogram sledoval specifické cíle. Sled jednotlivých bloků a jejich podprogramů je znázorněn v následující tabulce: Večer 19.30 – 21.30 uvedení do programu kurzu – Uvedení Obavy Pravidla kurzu Rituální svíčka

Dopoledne 23.9. 9 – 12 konzultace s třídní učitelkou představení lektorů a cílů kurzu Vizitky – seznámení, Moje barva, Podbíhání lana – kooperace

odpoledne 14 – 18 v lese: Kdo je kdo – bliţší vzájemné seznámení Landart – spolupráce v malých skupinách

24.9. 9 – 12 Žlábky – spolupráce Dobrodruţná cesta – vycházka do terénu Klánovický les – Meditace Úkryt pozorování zvířat, Najdi svůj strom – spolupráce dvojic, Dvě skupiny - reflexe

12 – 18 19 – 21.30 Oběd Trička - dokončení Dobrodruţná cesta - Pozitivní vzkazy - nálepky na pokračování trička Dráčci, Smyce provlékání Rituální svíčka – kooperace Ukončení kurzu Návrat do školy Třídní trička - savování – výtvarná aktivita, spolupráce

str. 2


B/ dílčí charakteristika jednotlivých podprogramů: 

konzultace s třídním učitelem - vzájemné představení - seznámení s cíli a s průběhem programu - nabídka zapojení třídního učitele do programu (podle zájmu učitele) - v případě zájmu učitele: získání zajímavých informací o učiteli pro část programu



úvod - seznámení studentů s instruktory - seznámení s cíli programu - seznámení s průběhem programu a s jeho časovou dimenzí - seznámení s hlavními metodami programu - dohodnutí základních pravidel programu



lámání ledů - překonání bariér mezi účastníky - navázání fyzického kontaktu - zapojení pohybu a emocí - motivace pro další aktivity



kooperativní činnosti - společné řešení různě náročných úkolů, překonávání překáţek - rozbor průběhu jednotlivých aktivit cílený na rychlé učení kooperativním a komunikačním dovednostem



dobrodružná cesta - vícehodinový blok zaměřený na rozvoj kooperativních a komunikačních dovedností - probíhá v přírodě



důvěra - zvládání situací, které jsou náročné na schopnost důvěřovat druhým - zvládání situací, ve kterých druzí důvěřují mně



bližší vzájemné seznámení - sdílení podrobnějších informací o účastnících programu, včetně třídního učitele



výtvarná dílna - oblíbené malování triček, inspirované tématem týmových dovedností a tématem individuálního přínosu pro tým, vytváření třídní vlajky a jiné artefakty - podpora přináleţitosti ke třídě a zároveň podpora individuality v rámci třídy



zarámování dne - shrnutí a hodnocení uskutečněných aktivit - kratičký rituál ukončující program



závěr str. 3


-

formulace a odhlasování základních pravidel vzájemného chování (skupinových norem) ve třídě vyhodnocení (odpovídání na evaluační dotazníky) tečka (jednoduchá ukončující aktivita: společná fotografie)

Postřehy instruktorů o interakci dětí Většina dětí se znala, chodila spolu jiţ na první stupeň v jiné škole. Během prvních aktivit jsme pozorovali u některých dětí velmi nízkou koncentraci při přijímání informací od lektorů i spoluţáků, u mnoha dětí překvapující nedostatek obecných postojů a vztahů potřebných pro dobrý třídní kolektiv. Pozorovali jsme také nízkou iniciativu a velmi malou kreativitu při řešení i méně náročných úkolů. Některé děti projevovaly neochotu dokončit i méně náročnou aktivitu, pokud se nedařilo její řešení a projevovaly malé úsilí k dosaţení cíle. Celkově aktivnější byly dívky a ty také více přispívaly k průběhu aktivit a jejich úspěšnému dokončení.

Nastavení norem chování ve třídě Potěšilo nás, ţe třídní učitelka zavedla pravidlo zvednuté ruky jako ţádost o ticho. Děti pravidlo akceptovaly a většinou se jím dokázaly řídit. Dětem se méně dařilo dodrţovat pravidlo mluví jeden. Ve skupinách ţáci vytvořili také doporučení pro další vzájemné vycházení a tato odsouhlasili jako pravidla třídy. Sepsaná pravidla byla předána třídní učitelce.

Evaluace kurzu:

Hodnocení z pohledu lektorů Třída se většinou snaţila zadané úkoly aţ na jednu výjimku dokončit. Díky malému úsilí některých dětí však většina aktivit dařila dokončovat pomalu. Nejméně čtyři chlapci se zapojovali do aktivit s problémy, projevovali malou ochotu ke spolupráci s ostatními spoluţáky.

Analýza závěrečných dotazníků Dotazník vyplnilo 28 osob. Ohlasy dětí během programu i analýza závěrečných dotazníků prokazují, ţe všechny hlavní cíle kurzu byly naplněny. V následujícím textu se můţete seznámit s analýzou závěrečných evaluačních str. 4


dotazníků, které děti vyplňovaly v samém závěru programu. Cílem závěrečného dotazníku je získat autentické výpovědi o tom, jak celou akci vnímali samotní účastníci. Dotazník se skládal z devíti otázek s moţností odpovědí na 5 bodové škále: 1 – výrazně nesouhlasím 2 – nesouhlasím 3 – nevím 4 – souhlasím 5 – výrazně souhlasím

Otázky a odpovědi (shrnutí): 1. To, co říkali lektoři, bylo srozumitelné, všemu jsem rozuměl/a – výrazně nesouhlasím 1x, nesouhlasím 1x, nevím 2x, souhlasím 19x, výrazně souhlasím 5x 2. Místo a jeho okolí, kde kurz probíhal, se mi líbilo – výrazně nesouhlasím 2x, nesouhlasím 1x, souhlasím 16x, výrazně souhlasím 10x 3. Vím přesně, co bylo cílem kurzu – nevím 3x, souhlasím 13x, výrazně souhlasím 12x 4. Dle mého názoru kurz splnil všechny cíle, které byly stanoveny – výrazně nesouhlasím 1x, nesouhlasím 3x nevím 5x, souhlasím 15x, výrazně souhlasím 9x 5. Přístup lektorů k nám jako účastníkům mi vyhovoval (jejich chování, to jak s námi jednali…) – výrazně nesouhlasím 1x nesouhlasím 2x, nevím 5x, souhlasím 13x, výrazně souhlasím 7x 6. Naše třída se díky kurzu více stmelila, jsme teď lepší parta – nesouhlasím 2x, nevím 1x, souhlasím 12x, výrazně souhlasím 12x 7. Obsah kurzu měl jasnou strukturu či osnovu, byl zkrátka „přehledný“ – výrazně nesouhlasím 2x, nesouhlasím 2x, nevím 4x, souhlasím 16x, výrazně souhlasím 4x 8. To, co se na kurzu dělo, pomůže naší třídě i po té, až se vrátíme do školy, můžeme to ve škole zkrátka „využít“ – výrazně nesouhlasím 1x, nevím 4x, souhlasím 16x, výrazně souhlasím 7x

str. 5


9. Celkově jsem s tímto kurzem spokojen/a – nesouhlasím 3x nevím 4x, souhlasím 8x, výrazně souhlasím 13x

Dále je v dotazníku zařazena jedna otázka s odpovědí ano-ne a čtyři otevřené otázky: 10. Uveďte prosím 3 věci, které se Vám na kurzu nejvíce líbily (pokud vůbec): hraní v lese, hraní si s kamarády, provlékání lanem, savování, spaní, různé hry, ţe je z nás lepší parta, líbilo se mi, ţe nám lektoři všechno vysvětlili, draci, kdo je kdo, líbilo se mi hrát v lese, líbilo se mi, ţe nás naučili neříkat slovo ne, naučili nás spolupracovat jako tým, hraní na draky, pozorování přírody, hry, lektoři, pobyt, vše, byli jsme venku, byli jsme v lese, našli jsme si kamarády /ky 11. Uveďte prosím 3 věci, které Vám na kurzu vadily (pokud vůbec): neměli jsme bojovku, hlídala nás paní učitelka, měli jsme zataţené ţaluzie, dlouho jsme dělali jeden úkol, chlebamáslo, podbíhání lana a zvedání ruky, nic, nic mi nevadilo, Pavel jak odmlouval a říkal nahlas své (divné) názory, vše bylo v pořádku, ţe jsme chodili furt jenom do lesa, vadilo mi, kdyţ některé děti vyrušovali, kdyţ někdo mluvil, Mě ţádné věci nevadilly. 12. Odnáším si, naučil/a jsem se, zlepšil/a jsem se v (prosím konkrétně vyjmenujte): - zlepšil jsem se ve spolupráci, odnáším si ponaučení, naučil jsem se spolupracovat, v tom, ţe mluví jeden, - pracovat jako kolektiv, kamarádství, nikoho se uţ neštítím, - zlepšila jsem se v tom, ţe kdyţ mluví jeden, nemluví ostatní, naučila jsem se vnímat druhé, pomáhat si…, odnáším si moc hezké vzpomínky, - jsme parta - naučila jsem se, ţe musíme drţet při sobě - všichni si odnášíme, ţe jsme lepší třída. Děkujeme. - Zlepšil jsem se v týmové spolupráci, odnesl jsem si ponaučení, ţe kdyţ říkám ne, tak to má i svoje nevýhody 13. Měl/a bych zájem o další podobnou akci či kurz: Ano 24x, Ne 4x 14. Na co by se měl případný kurz zaměřit: téma by mohlo být: ničeho se nebojíme! Přátelství navţdy. Přátelství je důleţité, mohlo by to být to samé, kurz by se měl zaměřit nejvíc na spolupráci a komunikaci. Měli bysme se naučit být zticha, kdyţ má ten druhý slovo. Mohlo by nás to ještě víc seznámit 15. Volná sdělení: - Moc děkuju Ivance a Vlastíkovi za to ţe nám pomohli se skamarádit. - Já si myslím, ţe nás to dost sblíţilo. Poznala jsem, jakou kdo má povahu. - Děkuju za tento kurz projektu odyssea - Ţe chci poděkovat za to, ţe jste nás naučili spolupracovat a kamarádit se víc.

str. 6


Zájem žáků o zopakování akce s Projektem Odyssea V závěrečných dotaznících projevilo 24 ţáků zájem zúčastnit se opakování této akce. Vnímáme to jako projev velké spokojenosti ze strany ţáků.

Doporučení Veškerá pozorování jsme konzultovali s třídní učitelkou. Pro udrţení nastartovaných dovedností komunikace a spolupráce bude potřeba nadále se třídou systematicky pracovat. Doporučujeme třídní učitelce vyuţívat třídnických hodin a dalších programů osobnostní a sociální výchovy pro výukové aktivity k dosaţení a upevnění cílů v oblasti mezilidských vztahů.

Závěrečné slovo Oceňujeme vstřícný a aktivní přístup vedení školy i třídní učitelky Mgr. Renaty Halaxové a pana Jaroslava Tomsy během celé organizace kurzu. Těšíme se na další spolupráci s Vaší školou.

V Praze, 7. 10. 2011 Za Projekt Odyssea: Mgr. Ivana Šircová, vedoucí lektorka kurzu

str. 7

Závěrečná zpráva: Zážitkový vzdělávací program Odyssea Alfa stmelovací kurz pro 6. třídu

Recommend Documents