Kurz osobnostní a sociální výchovy Odyssea Alfa se zaměřením na výuku první pomoci. Kurz SEV Prachatice až 16.9

Základní škola Šestajovice ve spolupráci s občanským sdružením Projekt Odyssea www.odyssea.cz, email: [email protected], mobil: 777 666 712 nebo 606 364 717

Závěrečná zpráva: Kurz osobnostní a sociální výchovy Odyssea Alfa se zaměřením na výuku první pomoci Kurz SEV Prachatice 14.9. až 16.9.

Obsah Úvod Cíle kurzu Časová organizace a obsah programových bloků Postřehy instruktorů o interakci dětí Evaluace kurzu Zmapování znalostí a dovedností žáků v oblasti první pomoci Analýza evaluačních dotazníků Závěrečné slovo

Úvod

8. Třída absolvovala vzdělávací program Odyssea ALFA – Zážitkový vzdělávací program se zaměřením na vyzkoušení základních zdravotnických dovedností první pomoci. Program realizovali instruktoři Milan Lopour a Petr Dušek z občanského sdružení Projekt Odyssea. Programu se účastnilo 28 žáků, učitelka Renata Halaxová , třídní učitelka Helena Černochová a doprovod. Na program Občanského sdružení Projekt Odyssea bezprostředně navazoval environmentální program ve Středisku Ekologické výchovy Prachatice.


Cíle kurzu • • • • • •

Stmelit třídu, vytvořit zážitek společného úspěchu, pozitivně naladit vztahy Zdokonalit dovednost spolupracovat se spolužáky Motivovat a inspirovat žáky k práci na vztazích ve třídě, k práci v týmu Vytvořit příležitost k získání odpovědného osobního pohledu na jednání každého žáka a k náhledu na etické souvislosti poskytování první pomoci při nenadálých událostech. Prakticky si vyzkoušet konkrétní dovednosti poskytnutí první pomoci spolužákovi, nácvik resuscitace na umělém modelu. Umožnit žákům formulaci pravidel vzájemného chování (skupinových norem) ve třídě, vytvořit možnost náhledu souvislostí s etickým chováním ve společnosti.

Časová organizace a obsah jednotlivých programových bloků A/ programové bloky Každý den programu byl rozčleněn do tří programových bloků: a) dopoledne (9:00 – 12:00) b) odpoledne (14:00 – 18:00) c) večer (19:30 – 21:30)

Každý blok se skládal z několika podprogramů. Každý podprogram sledoval specifické cíle. Sled jednotlivých bloků a jejich podprogramů je znázorněn v následující tabulce: Dopoledne 14.9. 7,30 sraz Na Knížecí, konzultace s třídní učitelkou, odjezd 8,00 Příjezd 10,30 11,00 až 13,00 představení lektorů a dětí, ubytování, oběd, pravidla chování na kurzu,očekávání

odpoledne 13.00 – 18,00 bližší vzájemné seznámení, vizitky očekávání, obavy , lámání ledů – Člověče , nezlob se, Citadela kooperace – Klávesnice, Tramvaj

Večer uvedení do programu kurzu –, Pravidla zmapování vědomostí žáků o problematice první pomoci –teorie

15.9 hitace Interaktivní přednáška o teorii a praxi poskytování první pomoci. Scénky, trénink hlášení události pomocí vysílačky.

Praktické dovednosti první pomoci – ošetření zranění, resuscitace na modelu – praktická práce ve dvou skupinách. Vyzkoušení záchrany tonoucího v bazénu.

Simulace skutečné události, vyzkoušení dovedností. Reflexe se zaměřením na osobnostní výchovu a etické chování. Test teoretických znalostí první pomoci. Zážitková aktivita Relaxace, zarámování dne - svíčka

16.9. Evaluační dotazník Odjezd lektorů

Navazující enviro program

lámání ledů, kooperace Pexeso,Tělolezectví zarámování dne - Svíčka

–


B/ dílčí charakteristika jednotlivých podprogramů: •

konzultace s třídním učitelem - vzájemné představení - seznámení s cíli a s průběhem programu - nabídka zapojení třídního učitele do programu (podle zájmu učitele)

•

úvod - seznámení studentů s instruktory - seznámení s cíli programu - seznámení s průběhem programu a s jeho časovou dimenzí - seznámení s hlavními metodami programu - dohodnutí základních pravidel programu

•

lámání ledů - překonání bariér mezi účastníky - navázání fyzického kontaktu - zapojení pohybu a emocí - motivace pro další aktivity

•

kooperativní činnosti - společné řešení různě náročných úkolů, překonávání překážek - rozbor průběhu jednotlivých aktivit cílený na rychlé učení kooperativním a komunikačním dovednostem

•

důvěra - zvládání situací, které jsou náročné na schopnost důvěřovat druhým - zvládání situací, ve kterých druzí důvěřují mě

•

bližší vzájemné seznámení - sdílení podrobnějších informací o účastnících programu, včetně třídního učitele -

•

• -

podpora přináležitosti ke třídě a zároveň podpora individuality v rámci třídy

zarámování dne - shrnutí a hodnocení uskutečněných aktivit - kratičký rituál ukončující program závěr formulace a odhlasování základních pravidel vzájemného chování (skupinových norem) ve třídě vyhodnocení (odpovídání na evaluační dotazníky)


Postřehy instruktorů o interakci dětí Už během tvorby očekávání a obav zazněla od dětí přání, aby vztahy na kurzu byly lepší než ve třídě, aby se spolu nebavili jen ve stálých skupinkách, ale aby došlo ke spolupráci a skamarádění celé třídy. Děti vyjádřily očekávání naučit se něco nového o první pomoci, získat odvahu zachovat se správně v situaci, kdy je třeba druhému poskytnout pomoc, přání vyzkoušet si konkrétní dovednosti.Z pohledu instruktorů se děti jevily jako dostatečně motivované též ke zlepšování vztahů ve třídě, k získání větší důvěry mezi spolužáky. Při jednotlivých aktivitách bylo patrné zmenšování odstupu mezi spolužáky, zvětšování vzájemné důvěry. Změna byla patrná též při navazování fyzického kontaktu, který byl zpočátku problematický. Po několika cílených aktivitách (tramvaj, tělolezectví) došlo odbourávání bariér a posilování vzájemné důvěry, což bylo patrné na přímých reakcích dětí. Při řešení konkrétních problémů (klávesnice, simulace záchranných akcí) si děti vyzkoušely týmovou spolupráci a užitečnost týmových rolí.

Evaluace kurzu: Zmapování znalostí a dovedností žáků v oblasti první pomoci V úvodní besedě i během interaktivní přednášky jsme zjistili na základě rozhovoru se žáky velké rozdíly informovanosti o způsobech poskytování první pomoci, integrovaném záchranném systému, způsobech hlášení událostí i v osobních postojích k problematice. Vzhledem ke značné motivaci účastníků se pomocí praktických ukázek, scének a simulovaných situací podařilo vyzkoušet si konkrétní zdravotnické dovednosti, spolupráci ve skupině při řešení nenadálých problémů i sjednotit teoretické informace o problematice.

Hodnocení jednotlivých aktivit žáky (hitace) Hodnocení bylo prováděno škálou od 1 do 5ti (1 nejlepší, 5 nejhorší) Nejlépe hodnocené aktivity z prvního dne : Tělolezectví (23x1,4x2) Klávesnice(20x1,5x2)

Analýza závěrečných dotazníků Dotazník vyplnili všichni žáci, tj. 28 osob. Ohlasy dětí během programu i analýza závěrečných dotazníků prokazují, že všechny hlavní cíle kurzu byly uspokojivě naplněny. V následujícím textu se můžete seznámit s analýzou závěrečných evaluačních dotazníků, které děti vyplňovaly v samém závěru programu. Cílem závěrečného dotazníku je získat autentické výpovědi o tom, jak celou akci vnímali samotní účastníci.


Dotazník se skládal z devíti otázek s možností odpovědí na 5 bodové škále: 1 – výrazně nesouhlasím 2 – nesouhlasím 3 – nevím 4 – souhlasím 5 –výrazně souhlasím Otázky a odpovědi (shrnutí): 1. To, co říkali lektoři bylo srozumitelné, všemu jsem rozuměl/a – souhlasím 16x, výrazně souhlasím 12x 2. Místo a jeho okolí, kde kurz probíhal, se mi líbilo – souhlasím 18x, výrazně souhlasím 6x 3. Vím přesně, co bylo cílem kurzu – souhlasím 12x, výrazně souhlasím 16x 4. Dle mého názoru kurz splnil všechny cíle, které byly stanoveny –, nevím 1x, souhlasím 14x, výrazně souhlasím 13x 5. Přístup lektorů k nám jako účastníkům mi vyhovoval (jejich chování, to jak s námi jednali…) – souhlasím 10x, výrazně souhlasím 18x 6. Naše třída se díky kurzu více stmelila, jsme teď lepší parta – výrazně nesouhlasím1x nesouhlasím 2x, nevím 10x, souhlasím 11x, výrazně souhlasím 4x 7. Obsah kurzu měl jasnou strukturu či osnovu, byl zkrátka „přehledný“ – nevím 2x, souhlasím 16x, výrazně souhlasím 9x 8. To, co se na kurzu dělo, pomůže naší třídě i po té, až se vrátíme do školy, můžeme to ve škole zkrátka „využít“ – nevím 5x, souhlasím 14x,výrazně souhlasím 9x 9. Celkově jsem s tímto kurzem spokojen/a – nevím 2x, souhlasím 7x, výrazně souhlasím 19x

Dále je v dotazníku zařazena jedna otázka s odpovědí ano-ne a čtyři otevřené otázky: 10. Uveďte prosím 3 věci, které se Vám na kurzu nejvíce líbily (pokud vůbec): Žáci m.j. uvedli : zábavné hry, základy první pomoci, záchrana tonoucího, hry venku (klávesnice,citadela,člověče nezlob se), pexeso, tělolezectví, všechny hry, přístup lektorů, vyzkoušení resuscitace, simulace záchrany lidí

11. Uveďte prosím 3 věci, které Vám na kurzu vadily (pokud vůbec): Z odpovědí: - Jídlo, brzké vstávání, málo her venku , špatné počasí, až moc velké ticho při programu, hra citadela, zima, málo volného času, někteří přítomní deváťáci. 12. Odnáším si, naučil/a jsem se, zlepšil/a jsem se v (prosím konkrétně vyjmenujte): Z odpovědí: -

Nové zkušenosti v první pomoci Líbilo se mi celkové chování instruktorů, všechny aktivity.


-

Zlepšil jsem se v komunikaci s ostatními Líbilo se mi, že jsem si mohl vyzkoušet resuscitaci Vyzkoušel jsem si, jak zachránit člověka ! Zlepšila jsem se v první pomoci, dýchání z plic do plic

13. Měl/a bych zájem o další podobnou akci či kurz: ano 21x , Ne 2x, nevím 1x 14. Na co by se měl případný kurz zaměřit: na přírodu, vztahy , týmovou spolupráci ,prevenci závislostí, prevenci šikany, jak přežít v přírodě, etiketu

Zájem žáků o zopakování akce s Projektem Odyssea V závěrečných dotaznících projevila většina žáků zájem zúčastnit se další podobné akce. Vnímáme to jako projev velké spokojenosti ze strany žáků.

Závěrečné slovo Oceňujeme vstřícný a aktivní přístup vedení školy učitelek během celé organizace kurzu. Těšíme se na další spolupráci s Vaší školou.

Za Projekt Odyssea: Milan Lopour, garant kurzu

Kurz osobnostní a sociální výchovy Odyssea Alfa se zaměřením na výuku první pomoci. Kurz SEV Prachatice až 16.9

Recommend Documents