Základní škola Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav ŠKOLNÍ ŘÁD. Mgr. Eva Hajzlerová, ředitelka školy

Základní škola Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav ŠKOLNÍ ŘÁD Číslo jednací:

403/16

Zpracovala:

Mgr. Eva Hajzlerová, ředitelka školy

Schválila:

Mgr. Eva Hajzlerová, ředitelka školy

Pedagogická rada projednala dne:

29. 08. 2016

Školská rada schválila dne:

31. 8. 2016

Účinnost od :

01. 09. 2016

Spisový znak: 3 - 11

Skartační znak: A 5

Změny ve směrnici jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří součást tohoto předpisu.

Školní řád vychází ze : Zákona č. 82/2004 Sb. (školský zákon) a jeho novelizace č. 472/2011, Zákona č. 262/2006 Sb. (zákoník práce) a jeho novelizace č. 385/2012, Zákona č. 82/2015 Sb. (novela školského zákona), Vyhlášky č. 48/2005 Sb. a její novelizace č. 256/2012 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, Vyhlášky č. 72/2005 Sb. a její novelizace č. 116/2011 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, Vyhlášky č. 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, Úmluvy o právech dítěte č. 104/1991 Sb. Všeobecné deklarace lidských práv.

1

Obecná ustanovení 

Na základě ustanovení § 30, odst. 1) zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění vydávám jako statutární orgán školy tuto směrnici. Směrnice je součástí souboru vnitřních dokumentů školy.



Za výchovu a vzdělání žáků Základní školy Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav, odpovídají jeho zákonní zástupci podle zákona. Pedagogové školy se na naplnění této povinnosti podílejí. Není jim lhostejné, jak žáci propagují dobré jméno školy, jak se chovají žáci v prostorách školy v době vyučování, na veřejnosti mimo areál školy při školních akcích, ale i v době mimo vyučování bez přímého dohledu rodičů.



ŠŘ platí nejen v areálu celé školy po celou dobu školního vyučování, ale i při všech školních akcích mimo tyto prostory.



Žákem se rozumí obě pohlaví, nejedná se o diskriminaci.

2

OBSAH Úvodní vymezení ..................................................................................................................................... 5 Preambule ............................................................................................................................................... 6 A1/Práva a povinnosti pracovníků školy ................................................................................................. 6 1. Práva pracovníků školy .................................................................................................................... 7 2. Povinnosti pracovníků školy ............................................................................................................ 7 A2/ Práva a povinnosti žáků školy ........................................................................................................... 9 1. Právo žáků ve škole ......................................................................................................................... 9 2. Povinnosti žáků ve škole ................................................................................................................ 10 3. Podmínky pro omlouvání a uvolňování žáků z vyučování: ............................................................ 13 A3/ Práva a povinnosti zákonných zástupců žáků ................................................................................. 14 1. Práva zákonných zástupců žáků .................................................................................................... 14 2. Povinnosti zákonných zástupců žáků ............................................................................................ 14 A4/ Vzájemné vztahy žáků a jejich zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy ................ 15 B/ Provoz a vnitřní režim školy .............................................................................................................. 16 1. Absence ve vyučování ................................................................................................................... 17 1.1 Režim absencí podléhajících kontrole ..................................................................................... 18 1.2 Neomluvená absence .............................................................................................................. 19 2. Režim činností ve škole.................................................................................................................. 20 2.1 Doba vyučování ....................................................................................................................... 21 2.2 Přestávky ................................................................................................................................. 22 2.3 Opuštění budovy ..................................................................................................................... 22 3. Chování ve třídě............................................................................................................................. 23 4. Školní družina ................................................................................................................................ 24 5. Školní jídelna.................................................................................................................................. 25 6. Režim při akcích mimo školu ......................................................................................................... 26 C/ Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí ................................................................... 27 1. Bezpečnost a ochrana zdraví žáků................................................................................................. 27 2. Ochrana před sociálně patologickými jevy ................................................................................... 31 D/ Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany žáků ..................................................................... 33 E/ Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a podmínky pro ukládání výchovných opatření 34 F/ Poučení o povinnosti dodržovat školní řád včetně pravidel pro hodnocení výsledů vzdělávání a závěrečná ustanovení ............................................................................................................................ 34 Obecná ustanovení................................................................................................................................ 36 3

A/ Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání........................................................................... 37 1. Informování zákonných zástupců .................................................................................................. 38 B/ Zásady pro hodnocení chování ve škole ........................................................................................... 38 C/ Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků (autoevaluace) ............................................................. 39 D/ Stupně hodnocení prospěchu .......................................................................................................... 41 1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření ................................ 41 2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření ................................. 44 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření ................................. 46 4. Slovní hodnocení ........................................................................................................................... 47 4.1 Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace ..................................................... 49 5. Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vyžadující podpůrná opatření dle § 16 školského zákona .................................................................................................. 50 5.1 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných – postup pro realizaci získání PO ........................................................................................................................ 51 5.2 Mimořádně nadaný žák ........................................................................................................... 52 5.3 Individuálně vzdělávaný žák ................................................................................................... 52 5.4 Způsob hodnocení žáků cizinců .............................................................................................. 52 6. Způsob získávání podkladů pro klasifikaci ..................................................................................... 53 E/ Stupně hodnocení chování ............................................................................................................... 55 1. Výchovná opatření ........................................................................................................................ 56 1.1 Pochvaly a ocenění .................................................................................................................. 56 1.2 Kázeňská opatření ................................................................................................................... 57 1.2.1 Sankční řád ....................................................................................................................... 59 F/ Celkového hodnocení žáka na vysvědčení ........................................................................................ 61 1. Používání motivačního hodnocení ................................................................................................ 62 2. Postup do vyššího ročníku, opakování ročníku ............................................................................. 62 3. Opravné zkoušky ........................................................................................................................... 64 4. Komisionální přezkoušení .............................................................................................................. 64 5. Klasifikace žáka, který plnil povinnou školní docházku v zahraniční škole .................................... 65

4

Úvodní vymezení Škola poskytuje vzdělání, zajišťuje rozumovou výchovu ve smyslu vědeckého poznání a v souladu se zásadami humanity a demokracie poskytuje mravní, etickou a estetickou výchovu žáků. Základní škola připravuje žáky na další vzdělávání a uplatnění v praxi. Školní řád stanovuje základní pravidla vzájemného soužití ve škole, práva a povinnosti žáků, zákonných zástupců, pedagogických pracovníků a dalších pracovníků školy (§ 30 odst. 1 písm. a) školského zákona). Upravuje provoz a vnitřní režim školy (§ 30 odst. 1 písm. b) školského zákona), podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství a násilí (§ 30 odst. 1 písm. c) školského zákona, viz Minimální preventivní program). Upravuje podmínky pro zacházení s majetkem školy ze strany dětí, žáků a studentů ((§ 30 odst. 1 písm. d) školského zákona). Stanovuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a chování žáků, včetně výchovných opatření (§ 30 odst. 2 školského zákona a § 31 školského zákona), poučení o povinnostech dodržovat školní řád (§ 22 odst. 1 písm. b), § 30 odst. 3 školského zákona). Vychází z Úmluvy o právech dítěte, ze školského zákona č.561/2004 Sb., vyhlášky č.48/2005 Sb., Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělání (RVP) a školního vzdělávacího programu „ Učíme se pro život“ čj. 394/16 (ŠVP) v platných zněních. Pravidla vzájemných vztahů a chování jsou rozvíjena v rámci jednotlivých tříd, žáci je společně s učiteli aktivně vytvářejí, diskutují o nich, hodnotí je a upravují. Na naplňování školního řádu se účastní školní parlament. Na ustanovení školního řádu je třeba brát zřetel i ve vyučování, které probíhá mimo budovu školy (např. docházka do školní družiny, výlety, vycházky, exkurze, plavecký výcvik, LVZ, návštěva divadel, kin, koncertů, sportovních utkání, kroužků, jízda dopravními prostředky, chování se na veřejnosti v době školních prázdnin apod.), neboť žáci i zaměstnanci školu reprezentují i mimo ni. Porušení školního řádu lze kázeňsky postihnout dle § 17 vyhlášky č. 48/2005 Sb., a její novely č. 256/2012 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Závažnější porušení školního řádu se může projevit kázeňským opatřením a sníženou známkou z chování, přičemž toto nelze chápat jako dvojí postih. Školní řád je zveřejněn na webových stránkách školy www.1zsmhradiste.cz Žáci jsou seznámeni se školním řádem na třídnických hodinách na začátku školního roku a jsou poučeni o povinnosti jej dodržovat. Zákonní zástupci žáka jsou informováni prostřednictvím žákovských knížek, třídních schůzek a webových stránek školy. Totéž platí o případných změnách ve školním řádu v průběhu školního roku. 5

Preambule Žáci, kteří plní povinnou školní docházku v ZŠ Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav, se svým jednáním a vystupováním podílejí na jejím dobrém jménu. Jsou povinni se po dobu školní docházky chovat ve škole i mimo ni tak, aby jejich chování bylo v souladu s právními a etickými normami, které mimo jiné vymezuje i tento školní řád. Vzdělávání je založeno na zásadách: 

Rovného přístupu ke vzdělávání bez jakékoliv diskriminace z důvodu rasy, barvy pleti, pohlaví, jazyka, víry a náboženství, národnosti, etnického nebo sociálního původu, majetku, rodu a zdravotního stavu nebo jiného postavení.



Zohledňování vzdělávacích potřeb jednotlivce.



Vzájemné úcty, respektu, názorové snášenlivosti, solidarity a důstojnosti všech účastníků vzdělávání.



Svobodného šíření poznatků, které vyplývají z výsledků soudobého stavu poznání světa a jsou v souladu s obecnými cíli vzdělávání stanovenými školským zákonem, RVP a ŠVP. Žáci si osvojují potřebné strategie učení, které je motivují k celoživotnímu učení. Učí se tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a životní prostředí, být ohleduplní a tolerantní k jiným lidem, k odlišným kulturním a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi, dovednostmi a kompetencemi při rozhodování o své další životní dráze a svém profesním uplatnění.



Zdokonalování procesu vzdělávání na základě výsledků dosažených ve vědě, výzkumu a vývoji a co nejširšího uplatňování účinných moderních pedagogických přístupů a metod.



Partnerství rodiny a školy, vstřícného, partnerského přístupu učitelů k žákům, otevřené komunikaci a spolupráci, spoluodpovědnosti žáka za své vzdělávání.

A1/Práva a povinnosti pracovníků školy Pracovníci školy se řídí zásadami etického chování, dodržují právní normy, principy vzdělávání podle ŠVP, usilují o co nejvyšší kvalitu své práce.

6

1. Práva pracovníků školy 

Kdykoli se v případě potřeby obrátit na vedení školy i ostatní zaměstnance a požádat o pomoc, radu, spolupráci při řešení pracovních úkolů a problémů.



Na zdvořilé a slušné jednání ze strany žáků, jejich zákonných zástupců a všech zaměstnanců školy.



Na informace týkající se výchovně vzdělávacího procesu a provozu školy.



Podílet se na tvůrčím procesu školy.



Vznášet podněty, návrhy, připomínky týkající se výchovně vzdělávacího procesu a provozu školy.



Podávat návrhy na zakoupení či obměnu učebnic, pomůcek, didaktické techniky a dalšího vybavení školy.



Vzdělávat se.



Být volen do školské rady.



Vyzvat zákonné zástupce k návštěvě školy a požadovat v případě potřeby jejich účinnou spolupráci při výchovném působení na jejich dítě.

2. Povinnosti pracovníků školy 

Pedagogičtí pracovníci přicházejí na pracoviště – do budovy školy nejméně 25 min. před zahájením vyučování. V případě, že vykonávají dohled – dohled nad žáky (dle rozvrhu dohledů), pak 10 min před zahájením dohledu.



Provozní zaměstnanci přicházejí na pracoviště dle své pracovní doby.



Po příchodu na pracoviště zapíší příchod do evidence pracovní doby, prostudují si informační nástěnku, zkontrolují pracovní e-mail. Totéž provádí při odchodu z pracoviště.



Pracovníci svědomitě a zodpovědně plní své pracovní povinnosti, dbají příkazů vedení školy.



Dodržují doporučení a úlevy pro zohledněné a integrované žáky.



Do vyučování dochází včas (vcházejí do tříd se zvoněním či velmi krátce po něm), dodržují rozvrh hodin a stanovené přestávky.



O případné volno je nutno požádat ředitelku školy a informovat zástupce ředitelky minimálně 2 dny předem.



Uvolnění z pedagogických rad je možné jen ve zcela výjimečných případech.



Veškeré změny související s výukou je nutné bezprostředně hlásit zástupci ředitelky školy.



Na počátku i během vyučování kontrolují vyučující pořádek ve třídě a připravenost žáků na vyučování. Učitelé dbají na duševní hygienu žáků, při zjevné únavě volí oddechové chvilky, sledují správné držení těla, zejména při psaní a čtení. 7



Dohledy konají pedagogičtí pracovníci podle rozvrhu, který schvaluje ředitelka školy.



Dohledem nad žáky ve škole i na akcích pořádaných školou můžou být v nutných případech pověřeni i provozní zaměstnanci školy.



Před odchodem z poslední hodiny zajistí pořádek ve třídě, dohlíží na kázeň v šatně.



Je nepřípustné prodlužovat nebo zkracovat vyučovací hodiny.



Taktéž není možné pověřovat žáky nejrůznějšími soukromými nebo úředními pochůzkami.



Není dovoleno posílat žáky do kabinetů, sborovny nebo jiných úředních místností pro pomůcky, ty si vyučující připravují před vyučováním. Stejně tak není dovoleno svěřovat žákům klíče od kabinetů a místností školy.



Učitelé si u sebe nesmí ponechat větší finanční obnos, než činí jejich vyúčtování platu. Větší obnosy (vybrané částky na školní výlet apod.) uloží u ekonomky školy.



Školní výlety a kurzy (LVK, ŠVP) je nutno vždy řádně a bez prodlení vyúčtovat, refundace vzniklých nákladů pedagogického dohledu bude prováděna na základě předložených dokladů za jízdné, ubytování a vedlejší výdaje.



Délka školních výletů je stanovena na 1 den. Týden před konáním výletu či exkurze odevzdá TU tiskopis se základními údaji o místě a době konání školního výletu zástupci ředitelky školy, kterého také po návratu informuje o průběhu výletu. Kurzy organizuje vedoucí pověřený ředitelkou školy. Vedoucí kurzu odpovídá za organizační, personální, materiálně technickou i finanční realizaci.



Vyučující – nejen TU – dbají na pořádek ve třídách, vedou žáky k šetrnému zacházení s inventářem školy. O případných ztrátách nebo zničení zařízení informují vedení školy i pana školníka.



Úřední dokumentace se nesmí odnášet z budovy školy.



Povinností každého učitele je seznámit se se všemi pomůckami v příslušných kabinetech, zacházet s nimi šetrně a využívat je ve vyučovacím procesu. Při výpůjčce respektovat režim a požadavky příslušného správce kabinetu.



Pomůcky nesmějí být používány pro soukromé účely. Pouze ve výjimečných případech se souhlasem ředitelky školy (písemný souhlas s podpisem).



Všichni učitelé jsou povinni seznámit se závěry a usneseními z pedagogických rad a pracovních porad. To platí i v případě, že nejsou přítomni.



V celém areálu školy (uvnitř i venku) platí zákaz kouření. Na pracovišti platí také zákaz užívání jakýchkoli alkoholických nápojů či jiných omamných látek pro všechny zaměstnance školy.



Při veškeré činnosti se pedagogičtí pracovníci řídí bezpečnostními a hygienickými předpisy a přísně dbají na jejich dodržování žáky i ostatními pracovníky. Učitel seznamuje žáky s možností ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech během vyučování i v době mimo vyučování. 8



Všichni pracovníci dbají na důsledné šetření energií, teplem, vodou, školním zařízením. K tomu vedou důsledně i žáky.



S velkými okny ve třídách může manipulovat jen dospělá osoba. Žákům je dovoleno otvírat okna na pokyn učitele.



Učitel ohlašuje ekonomce školy a zástupci ředitelky důležité osobní změny (bydliště, jména, změny stavu, zdravotní pojišťovny, atd.)



Je zakázáno používat tělesné tresty nebo tresty nesmyslné (např. zkoušení za trest).



Učitel zodpovídá za bezpečnost žáků jemu svěřených po celou dobu přímé výchovně vzdělávací práce s nimi.



Všichni zaměstnanci školy jsou povinni udržovat dobré kolegiální vztahy, v maximální míře spolupracovat s kolegy. Případné nesrovnalosti řešit s ředitelkou školy. Svými postoji a vystupováním jsou příkladem pro žáky a dbají na šíření dobrého jména školy.



Všichni zaměstnanci jsou vždy na začátku školního roku (popř. v jinou dobu v závislosti na novelizaci Školního řádu) prokazatelně seznámeni ředitelkou školy se školním řádem, řídí se jím a dbají, aby se jím důsledně řídili i žáci.



Každý ze zaměstnanců má povinnost zajistit oddělení dítěte nebo mladistvého, který vykazuje známky akutního onemocnění, od ostatních dětí a mladistvých, zajistit nad ním dohled zletilé fyzické osoby a neprodleně oznámit tuto skutečnost nadřízeným vedoucím zaměstnancům.

A2/ Práva a povinnosti žáků školy 1. Právo žáků ve škole 

Na vzdělání podle školského zákona, školního vzdělávacího programu a na školské služby.



Žák má právo být informován o způsobu a pravidlech hodnocení své práce, seznámit se s výsledky a způsobem hodnocení kontrolních prací, testů a jiných forem prověřování znalostí a dovedností. Klasifikaci si nechá zapsat učitelem do žákovské knížky.



Žák má možnost promluvit s třídní učitelkou/ třídním učitelem, výchovnou poradkyní nebo ředitelkou školy, cítí-li se ohrožen či omezován ve svých základních právech. Na zmíněné osoby se může obrátit i prostřednictvím Schránky důvěry.



Zakládat v rámci školy samosprávné orgány žáků a studentů, volit a být do nich voleni - (žáci 3. - 9. ročníku), pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy nebo školskou radu s tím, že ředitel školy nebo školská rada jsou povinni se stanovisky a vyjádřeními těchto samosprávných orgánů zabývat a své stanovisko k nim odůvodnit.

9



Na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání. Na pomoc při problémech se zvládáním nároků školy. Obrátit se na výchovného poradce školy, který mu poskytne konzultace.



Na otevřený přístup k informacím a činnostem, které podporují jeho všestranný osobnostně sociální rozvoj. Na ochranu před informacemi a činnostmi, které ohrožují jeho psychické a fyzické zdraví.



Žák má právo na ochranu před sociálně patologickými jevy (před projevy rasové i jiné nesnášenlivosti, diskriminace nebo násilí, na ochranu proti zneužívání návykových látek).



Znát kritéria hodnocení výsledků vzdělávání, být dostatečně a včasně informován o svém pokroku, o případných problémech, vyjádřit se ke svému hodnocení.



Na vzdělávací postupy a způsoby ověřování dosažených výsledků a hodnocení, které vycházejí z jeho individuálních vzdělávacích potřeb. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní.



Na zajištění dostatečného prostoru pro všestranný rozvoj osobnosti, pro vlastní aktivitu v poznávání, sociální komunikaci, dostatek odpočinku a volného času. Režim dne vychází ze základních fyziologických a psychických potřeb žáka. Během přestávek je možný volný pohyb po budově s respektem ke druhým.

2. Povinnosti žáků ve škole 

Aktivně se účastnit výuky dané školním vzdělávacím programem, je spoluodpovědný za výsledky svého vzdělávání. Výuka probíhá na základě dialogu, vzájemného respektu a pochopení mezi učitelem a žákem. Vyjadřovat své mínění a názory vždy slušným způsobem, zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy nebo školského zařízení se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností.



Dodržovat dohodnutá pravidla chování, se kterými je seznámen.



Respektovat práva druhého. Je nepřípustné násilí vůči druhému, ponižování, zesměšňování a další formy omezování práv druhého (projevy šikany).



Plnit pokyny pedagogických pracovníků školy vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem.



Respektovat pokyny k ochraně zdraví a bezpečnosti. Dodržovat během výuky i mimo výuku v prostorách školy a na akcích školy mimo budovu školy zásady bezpečnosti a hygieny (např. nemanipulovat s elektrickými spotřebiči a vypínači, nemanipulovat s vybavením odborných pracoven, s uloženými exponáty a modely, z bezpečnostních důvodů neotevírat 10

okna a nevyklánět se z nich, rovněž není dovoleno sedět na okenních parapetech a radiátorech). 

Dodržovat režim školy, přicházet do školy nejpozději 10 min. před zahájením vyučování. K pobytu žáka ve škole po ukončení vyučování (příp. oběda) je nutná dohoda s odpovědným pedagogickým pracovníkem.



Využívat prostory, zařízení a učební pomůcky školy tak, aby byly udrženy v pořádku. Za úmyslné poškození majetku školy bude vyžadována náhrada vzniklé škody.



Dbát dobrého jména školy.



Usilovat o konstruktivní řešení případných konfliktních situací ve škole.



Neopouštět budovy školy během vyučovaní bez vědomí učitele.



Přezouvat se při příchodu do školy v místech tomu určených.



Nenosit do školy věci, které mohou ohrozit zdraví, způsobit úraz. V této souvislosti je nepřípustné užívání návykových látek., dodržovat zákaz všech činností, které jsou zdraví škodlivé (např. kouření, pití alkoholických nápojů, zneužívání návykových a zdraví škodlivých látek) - chránit zdraví své i svých spolužáků.



Informovat vyučujícího v případě ztráty osobní věci.



Poskytnout pomoc spolužákům v rámci svých možností, případně oslovit pedagogické pracovníky školy, aby potřebnou pomoc zajistili.



Nahlásit pedagogickému pracovníkovi zranění své či jiné osoby, jehož byl svědkem.



V případě nepřítomnosti učitele ve vyučovací hodině toto oznámit vedení školy, případně jinému pedagogovi nejpozději do 5 minut po zahájení hodiny. (Pověřené žáky určí třídní učitel) Z nedodržování pravidel chování vyplývají výchovná opatření (viz příloha).



Odkládat cenné předměty, včetně šperků a mobilních telefonů pouze na místa k tomu určená, to znamená pouze do osobních uzamykatelných skříněk.



Doložit svou nepřítomnost ve škole písemnou omluvenkou ihned po návratu do školy, nejpozději do 3 dnů, na pozdější dodatečné omluvenky již nebude brán zřetel a nepřítomnost bude považována za neomluvenou.



Mít při vyučování žákovskou knížku, její případné zapomenutí omluvit na začátku vyučovací hodiny (týká se i potřebných učebnic a pomůcek). Žákovská knížka je komunikačním prostředkem mezi školou a zákonným zástupcem a je nepřípustné ji poškozovat. Při ztrátě ŽK jsou rodiče povinni zajistit duplikát zakoupením u ekonomky školy (za poplatek 50,- Kč).



Do odborných učeben a tělocvičen vstupovat pouze pod vedením učitele.



Slušně pozdravit KAŽDÉHO dospělého pracovníka školy, se kterým se v daný den setkává poprvé.

11



Chovat se ukázněně ve školní jídelně, dbát pokynů její vedoucí a pedagogů, nevynášet jídlo, hlásit ihned ztrátu kartičky – čipu (žák může být vyloučen ze školního stravování na základě § 31 školského zákona, pokud nebude dodržovat pravidla slušného chování).



Třídit odpad do příslušně označených odpadních nádob.



Do 30 minut po skončení vyučování opustit budovu školy.

Za zcela nepřípustné jsou považovány následující činnosti: 

Konzumace potravin v průběhu vyučovacích hodin (výjimkou je dodržování pitného režimu se souhlasem vyučujícího).



Vstup bez doprovodu učitele do vymezených prostor školy (sborovna, kabinety, odborné učebny, tělocvičny, sportovní hřiště).



Využívání a nošení předmětů, které nemají přímý vztah k vlastní vzdělávací činnosti školy, drahých předmětů a předmětů nebezpečné povahy. Za předměty, které nemají přímý vztah s výchovně vzdělávací činností, nenese škola odpovědnost v případě zcizení či ztráty.



Nošení předmětů, které mohou přímo ohrozit zdraví spolužáků při nevhodné manipulaci. Tyto předměty nelze ani přechovávat ve společných prostorách školy (ani v šatnách).



Používání a manipulace s elektrickým zařízením, žaluziemi a okny bez povolení zaměstnanců školy.



Používání mobilních telefonů a dalších elektronických přístrojů během hodiny. Všechny mobilní telefony a další elektronické přístroje musí být během hodiny vypnuty a uloženy v aktovce. V případě porušení tohoto pravidla může pedagogický pracovník tento přístroj žákovi odebrat, tuto skutečnost oznámit zákonným zástupcům. Ti si ho mohou po dohodě vyzvednout ve škole. Za ztrátu a poškození mobilního telefonu nebo jiného elektronického přístroje ve škole nenese škola žádnou zodpovědnost. Výjimkou z tohoto nařízení je použití těchto přístrojů jako učební pomůcku dle pokynů příslušného vyučujícího.



Používání hrubých a vulgárních slov.



Ponižování, šikana, tělesné ubližování a veškeré činnosti, které by vedly k ohrožování zdraví žáka.



Pořizování zvukových i obrazových záznamů spolužáků a zaměstnanců školy na mobilní telefony či jiná technická zařízení a případně jejich zveřejňování.



Využívání

počítačů

v jednotlivých

třídách,

dataprojektorů,

s příslušenstvím a jinou didaktickou techniku bez svolení vyučujícího. 

Manipulace s rozvody elektro a s hlavicemi topení.

Za nedodržování pravidel chování vyplývají výchovná opatření. 12

interaktivních

tabulí

3. Podmínky pro omlouvání a uvolňování žáků z vyučování: 

Žák je povinen chodit do školy pravidelně a včas.



Docházka do nepovinných předmětů a zájmových útvarů je pro přihlášené žáky povinná.



Uvolnění z výuky mohou žádat pouze zákonní zástupci. Na jeden den uvolňuje třídní učitel a na delší dobu ředitelka školy vždy na základě písemné žádosti zákonného zástupce. Při posuzování žádosti se přihlíží k řádnému plnění školních povinností žákem.



Při nepřítomnosti žáka neprodleně, nejdéle do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti, informovat třídního učitele osobně, telefonicky (i SMS) nebo na email školy a sdělit mu příčinu nepřítomnosti žáka. V den návratu do školy (nejpozději do tří dnů) doloží žák důvod své nepřítomnosti svému třídnímu učiteli písemně prostřednictvím omluvného listu v žákovské knížce. V případě nesplnění těchto povinností bude nepřítomnost požadována za neomluvenou a budou z ní vyplývat opatření uvedená v oddíle výchovná opatření, který je součástí pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání.



Lékařské vyšetření není důvodem k celodenní nepřítomnosti žáka, po vyšetření je povinen se neprodleně dostavit do školy a zapojit se do výuky.



Pokud žák odchází ze školy v průběhu vyučování, oznámí tuto skutečnost třídními učiteli, popřípadě vyučujícímu další hodiny. Zákonní zástupci žáka I. stupně si své dítě vyzvedávají osobně ve škole, zákonní zástupci žáka II. stupně si vyzvedávají své dítě ve škole osobně nebo dávají písemný souhlas, kdy žák může opustit školu bez doprovodu zákonného zástupce. Jsou si vědomi plné zodpovědnosti za své dítě po opuštění školní budovy.



Při omlouvání žáka škola postupuje podle Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (čj. 21291/2010-28) a Metodického pokynu MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních (čj. 22294/2013-1), ve znění pozdějších předpisů.



Při závažném záškoláctví bude škola spolupracovat s orgánem sociálně-právní ochrany dětí (§6 a §10 odst. 4 zákona č. 359/1999 Sb. o sociálně právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů).



Neomluvená absence žáka (záškoláctví) může naplnit znaky přestupku, popř. trestného činu ohrožování výchovy dítěte podle §201 zákona č.40/2009 Sb., trestní zákoník, ve znění pozdějších předpisů.

13

A3/ Práva a povinnosti zákonných zástupců žáků 1. Práva zákonných zástupců žáků  Na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte, na poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání.  Vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí vzdělávání jejich dětí ve škole. Na konzultaci s pedagogy.  Na přítomnost ve vyučování po předchozí domluvě s učitelem.  Požádat o zdůvodněné uvolnění z výuky podle pravidel tohoto řádu.  Volit a být volen do Školské rady nebo občanského sdružení SRŠ při ZŠ.  Vznášet podněty a připomínky k práci školy, pedagogickým pracovníkům, vedení školy a Školské radě.  V případě pochybností o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí požádat ředitelku školy o komisionální přezkoušení žáka (do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení). Komisionální přezkoušení se koná zpravidla nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka (viz vyhláška č.48/2005 Sb.).  Na zajištění plnění povinné školní docházky pro své dítě v zahraničí, v zahraniční škole na území ČR, v evropské škole se řídí § 38, 38a, 38b školského zákona. Pravidla pro tento způsob vzdělávání žáka budou se zákonnými zástupci individuálně probrány na základě oznámení zákonného zástupce škole o tomto způsobu vzdělávání.  V případě splnění povinné školní docházky žákem, který nezískal základní vzdělání, požádat o pokračování v základním vzdělávání (viz § 55 zákona č.561/2004 Sb. Školský zákon v platném znění).  Na ochranu osobních údajů svých a svého dítěte dle zákona o ochraně osobních údajů v platném znění.

2. Povinnosti zákonných zástupců žáků  Povinnost seznámit se školním řádem a dbát jeho dodržování.  Zajistit, aby žák byl zapsán a docházel řádně do školy, jinak se jako fyzická osoba dopouští přestupku, za který lze uložit pokutu za zanedbávání péče o povinnou školní docházku až do výše 5000 Kč dle §182a školského zákona.

14

 Na vyzvání ředitelky školy nebo jiného pedagogického pracovníka školy osobně projednávat se školou závažné otázky týkající se vzdělávání a chování žáka ve škole a jejich součástech (§22 odst. 3 písm. b) školského zákona).  Spolupracovat se školou a řešit případné problémy, které se v průběhu vzdělávání vyskytnou (§865 a následující občanského zákoníku ve znění pozdějších předpisů).  Informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných okolnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání.  Informovat školu o nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem. Nepřítomnost žáka může být omluvena zdravotními důvody, závažnými rodinnými důvody.  V případě plánované nepřítomnosti žáka požádat písemně o uvolnění ředitelku školy prostřednictvím třídního učitele.  Při zvýšené nepřítomnosti konzultovat s třídním učitelem zajištění optimálního průběhu vzdělávání, plnění školní povinné docházky.  V případě neomluvených hodin žáka, projednat na vyzvání situaci se školou, metodikem prevence.  Oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku (§ 28 odst. 2 a 3 školského zákona) a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost dítěte, a hlásit případné změny v těchto údajích.  Zákonní zástupci žáka, popřípadě osoby pověřené k vyzvednutí žáka ze školy, se ve škole nezdržují déle, než je nezbytné k vyzvednutí žáka ze školy.

A4/ Vzájemné vztahy žáků a jejich zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy Při každodenním provozu ve škole a řešení všech situací mezi žáky, zaměstnanci školy a zákonnými zástupci se snažíme o vzájemné porozumění, úctu a respekt. Dodržujeme normy společenského chování, jejich samozřejmou součástí je pozdrav, poděkování, ohleduplnost, snášenlivost, solidarita a důstojnost všech účastníků ve vzdělávání. •

Pedagogičtí pracovníci školy vydávají žákům a zákonným zástupcům žáků pouze takové pokyny, které bezprostředně souvisí s plněním školního vzdělávacího programu, školního řádu a dalších nezbytných organizačních opatření.

•

Všichni zaměstnanci školy budou žáky chránit před všemi formami špatného zacházení, sexuálním násilím a zneužíváním. Budou dbát, aby nepřicházeli do styku s materiály a informacemi pro ně nevhodnými. Nebudou se vměšovat do jejich soukromí a jejich 15

korespondence. Budou žáky chránit před nezákonnými útoky na jejich pověst. Zjistí-li, že dítě je týráno, krutě trestáno nebo je s ním jinak špatně zacházeno, spojí se všemi orgány na pomoc dítěti. Speciální pozornost bude věnována ochraně před návykovými látkami. •

Informace, které zákonný zástupce žáka poskytne do školní matriky nebo jiné důležité informace o žákovi (zdravotní způsobilost,…) jsou důvěrné a všichni pedagogičtí pracovníci se řídí zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů.

•

Vyzve-li ředitelka školy nebo jiný pedagogický pracovník zákonného zástupce k osobnímu projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání nebo výchovných problémů žáka, konzultuje termín schůzky se zákonným zástupcem žáka.

•

Všichni pedagogičtí pracovníci se povinně zúčastňují třídních schůzek, na kterých informují zákonné zástupce žáků o výsledcích výchovy a vzdělávání. V případě omluvené nepřítomnosti pedagogického pracovníka zajistí ředitelka školy, aby zákonní zástupci byli informováni jiným způsobem.

Obecná ustanovení •

V prostorách školy (školní budovy, školní hřiště a přilehlé prostory, školní družina, sportovní hala, školní zahrada, školní jídelna) a v průběhu akcí pořádaných školou (školní výlety, exkurze, lyžařské výcviky, školy v přírodě, sportovní kurzy, ozdravné pobyty v zahraničí apod.) je všem přítomným ZAKÁZÁNO kouřit, požívat alkoholické nápoje, drogy nebo jiné omamné a návykové látky.

•

Je přísný ZÁKAZ pořizovat ve škole bez předchozí domluvy zvukové nahrávky, videonahrávky a fotografie.

•

V době vyučovacích hodin musí mít žáci své mobilní telefony vypnuté a uložené ve školních batozích, aby jimi nenarušovali výuku.

•

Žáci i všichni pracovníci školy dodržují pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, která jsou součástí tohoto řádu.

B/ Provoz a vnitřní režim školy Hlavním účelem a posláním organizace je vzdělávání a výchova žáků přípravné třídy a základní vzdělávání a výchova žáků prvního až devátého ročníku v rámci plnění povinné školní docházky a poskytování souvisejících školských služeb. Organizace vykonává činnost: 

Základní školy



Školní družiny 16

Základní škola uskutečňuje základní vzdělávání v souladu s cíli uvedenými v § 44 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání, ve znění pozdějších předpisů (dále jen školský zákon). V souladu s § 16 školského zákona dále škola poskytuje speciálně pedagogickou péči žákům vyžadujícím podpůrná opatření. Školní družina poskytuje v souladu s § 111 školského zákona zájmové vzdělávání za účelem naplnění volného času zájmovou činností se zaměřením na různé oblasti. Provoz a organizace školní družiny je podrobně řešena ve vnitřním řádu školní družiny. Tyto dokumenty jsou zpracovány samostatně a jsou součástí vnitřních předpisů školy.

1. Absence ve vyučování Docházka žáka do školy a omlouvání žáků z vyučování se řídí § 22 a § 50 školského zákona č. 82/2015 Sb. a tímto školním řádem. 

Žák je povinen chodit do školy včas podle rozvrhu hodin a účastnit se všech činností, které jsou vyhlášeny jako povinné. Docházka do nepovinných předmětů, do školní družiny je pro přihlášené a přijaté žáky povinná po celý školní rok. Docházka do kroužků je pro přihlášené a přijaté žáky povinná vždy na pololetí.



Nepřítomnost a omluvy eviduje třídní učitel. Třídní učitel může ve výjimečných případech a po projednání s ředitelkou školy požadovat omlouvání každé nepřítomnosti žáka lékařem.



Ředitelka školy povoluje uvolňování z vyučování v odůvodněných případech (sportovní nebo kulturní akce, ozdravný pobyt, výjimečná rodinná událost) pokud možno maximálně na dobu dvou týdnů v každém pololetí školního roku. Absenci je třeba řádně omluvit i v žákovské knížce. Žák je povinen se informovat po návratu do školy o zameškaném učivu a vše doplnit.



Zákonní zástupci žáka jsou povinni informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, o zdravotních obtížích nebo jiných závažných skutečnostech, které mohou mít vliv na průběh vzdělávání.



Každou nepřítomnost má žák řádně omluvenou v žákovské knížce. Žák je povinen tento zápis předložit první den po svém návratu třídnímu učiteli.



Onemocní-li žák infekční chorobou (nebo se vyskytne u osob, s nimiž bydlí), oznámí to zákonný zástupce neprodleně škole. Stejně tak učiní i v případě výskytu vší. Třídní učitel tuto skutečnost sdělí prostřednictvím žákovské knížky nebo deníčku ostatním zákonným zástupcům v dané třídě.



Zákonný zástupce žáka je povinen informovat neprodleně (nejpozději následující den od počátku nepřítomnosti žáka) osobně, písemně, elektronickou poštou či telefonicky třídního učitele nebo vedení školy o nepřítomnosti žáka ve vyučování. 17



Lékařské vyšetření není důvodem k celodenní absenci žáka. V případě, že žák není nemocen, dostaví se po vyšetření do školy a zapojí se do výuky.



Nebude-li důvod nepřítomnosti žáka řádně a prokazatelně doložen omluvenkou v žákovské knížce podepsanou jedním ze zákonných zástupců do tří pracovních dnů po ukončení jeho nepřítomnosti, bude jeho absence hodnocená jako neomluvená.



Předem známou nepřítomnost žáka ve škole omlouvá zákonný zástupce žáka před jejím započetím. V odůvodněných případech a na základě písemné žádosti zákonných zástupců žáka může žáka uvolnit z vyučování: - na 1 vyučovací hodinu – třídní učitel - na 1 den - třídní učitel - na 2 a více dnů - ředitelka školy Ředitelka školy může ze zdravotních nebo jiných závažných důvodů uvolnit žáka na žádost jeho zákonného zástupce zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu, zároveň určí náhradní způsob vzdělávání žáka v době vyučování tohoto předmětu. V předmětu tělesná výchova ředitelka školy uvolní žáka z vyučování na písemné doporučení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře. Na první nebo poslední vyučovací hodinu může být žák uvolněn se souhlasem zákonného zástupce bez náhrady.



Žákovi, který se nemůže pro svůj zdravotní stav po dobu delší než dva měsíce účastnit vyučování, stanoví ředitelka školy takový způsob vzdělávání, který odpovídá možnostem žáka, nebo mu může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu podle § 18. Zákonný zástupce je povinen vytvořit pro stanovené vzdělávání podmínky.



Pokud žák odchází ze školy v průběhu vyučování, oznámí tuto skutečnost třídnímu učiteli, případně vyučujícímu další hodiny.

1.1 Režim absencí podléhajících kontrole V případě vážného podezření na zanedbávání školní docházky bude třídní učitel po projednání s vedením školy vyžadovat doplnění jakékoliv omluvenky od zákonného zástupce žáka razítkem lékaře (nebo jiným náležitým dokladem) při každé nepřítomnosti. Lékařské potvrzení razítkem je vhodné doplnit dobou nemoci a časem návštěvy. Zpětné omlouvání lékařem nebude akceptováno. O zařazení do režimu absencí podléhajících kontrole bude zákonný zástupce dítěte školou informován doložitelným způsobem, ovšem zařazení do režimu není vázáno na souhlas zákonných zástupců. V případě, že zákonný zástupce toto pravidlo nedodrží, nebude nepřítomnost žáka omluvena.

18

Vážné podezření na zanedbávání školní docházky vzniká, jsou-li splněny alespoň dvě z následujících podmínek: 

Časté krátkodobé absence - více než 5 dnů v měsíci (netýká se žáků uvedených v §16 odst. 9 školského zákona).



Nevěrohodnost podkladů omlouvajících nepřítomnost žáka, především časté a opakované omlouvání absencí nevolností, bolestmi hlavy, rodinnými důvody, nebo nepřítomnost ve škole prodlužující víkend (opakované absence v pátek či pondělí).



Celkový počet omluvených hodin přesahuje 120 hodin za pololetí u žáka I. stupně ZŠ a 150 hodin za pololetí u žáka II. stupně ZŠ.



Časté a opakované pozdní příchody na vyučování uvedené v třídní knize. Maximální limit pro zařazení do režimu absence podléhající kontrole je více než 5 pozdních příchodů v průběhu jednoho pololetí.



Neúčast pouze na odpoledním vyučování. Maximální limit pro zařazení do režimu absence podléhající kontrole jsou více než tři neúčasti na odpoledním vyučování (bez ohledu na počet hodin) v průběhu jednoho pololetí bez předchozí žádosti zákonného zástupce o uvolnění.



Porušování léčebného režimu - žák v době vyučování kontaktován policií, spatřen učitelem, jiným žákem (doloženo věrohodným způsobem).



Zákonný zástupce žáka se opakovaně nedostaví po 2 vyzváních do školy a nekomunikují s třídním učitelem.

1.2 Neomluvená absence 

Škola může při řešení neomluvené absence využít spolupráci s dalšími institucemi a organizacemi, které působí v rámci prevence rizikového chování.



Neomluvenou absenci do součtu 10 vyučovacích hodin řeší třídní učitel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce pozván doporučeným dopisem.



Při počtu neomluvených hodin nad 10 hodin svolává ředitelka školy školní výchovnou komisi. V případě, že neomluvená nepřítomnost žáka přesáhne 25 hodin, ředitelka školy zašle bezodkladně oznámení o pokračujícím záškoláctví příslušnému orgánu sociálně-právní ochrany dětí a případ bude řešen jako přestupek na úseku školství a výchovy mládeže. Další možné sankce pro zákonného zástupce, který neplní povinnost zajistit řádnou docházku dítěte do školy, je vyloučení z hmotné nouze či trestní oznámení pro podezření spáchání trestného činu ohrožení výchovy mládeže.

19

2. Režim činností ve škole  Vyučování začíná v 7.55 hodin, vyučování výjimečně zařazené na dřívější dobu nesmí začínat dříve než v 7 hodin. Vyučování probíhá podle časového rozvržení vyučovacích hodin a přestávek. Tyto údaje mají žáci zapsány v žákovských knížkách. Vyučování končí nejpozději do 16 hodin. Vyučovací hodina trvá 45 minut. Rámcový vzdělávací program školy může pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami stanovit odlišnou délku vyučovací hodiny. V některých případech lze vyučovací hodiny dělit a spojovat, v tomto případě je odlišná doba ukončení vyučování oznámena rodičům.  Vstup do školní budovy pro žáky je umožněn od 7.30 hodin (nejméně 25 minut před začátkem vyučování). Pro dojíždějící žáky a pro žáky, kterým výuka začíná v 7.00 hodin, se budova školy otevírá v 6.45 hodin. Pro žáky zařazené do školní družiny

- pavilon CHANOS

v 6.00 hodin. Dříve vstupují žáci do školy pouze na vyzvání zaměstnanců školy, kteří nad nimi zajišťují pedagogický dohled. Dohled nad žáky je zajištěn po celou dobu jejich pobytu ve školní budově v učebně č. 113 provozními zaměstnanci. Rodiče žáky doprovázejí pouze do vestibulu. Prostor šaten je určen výhradně pro žáky a zaměstnance školy. Ke vstupu a odchodu ze školy žák používá hlavní vchod.  Po příchodu do budovy si žáci odkládají obuv a svršky na místa k tomu určená – do šatny v suterénu, každý žák II. stupně do přidělené uzamykatelné skříňky. Tu bezpečně uzavřou a ihned odcházejí do učeben. V šatnách se nezdržují a nevysedávají tam. Každý žák je odpovědný za své osobní věci, za věci v neuzamčených skříňkách škola nenese zodpovědnost. V případě ztráty klíče přivolá pomoc pana školníka. Ztráta klíče od skříňky je zpoplatněna 100,- Kč. Do šaten je povoleno chodit během vyučování jen s vědomím učitele.  Žáci zdraví všechny dospělé osoby v budově hlasitě „Dobrý den“.  Bezpečnost a ochranu zdraví žáků ve škole zajišťuje škola svými zaměstnanci, pedagogickými i nepedagogickými. Zaměstnance, který není pedagogickým pracovníkem, může ředitelka školy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků určit pouze, pokud je zletilý a způsobilý k právním úkonům.  Při výuce některých předmětů lze dělit třídy na skupiny, vytvářet skupiny žáků ze stejných nebo různých ročníků nebo spojovat třídy, počet skupin a počet žáků ve skupině se určí rozvrhem na začátku školního roku, zejména podle prostorových, personálních a finančních podmínek  V době mimo vyučování se žáci smějí zdržovat ve školní budově pouze za přítomnosti pedagogického dohledu.  Nejvyšší počet žáků ve třídě je 30. Škola má podle §23 odst. 3 školského zákona možnost žádat zřizovatele o výjimku + 4 žáci při zachování bezpečnostních a hygienických předpisů.  Při výuce cizích jazyků je nejvyšší počet žáků ve skupině 24. 20

 Před hodinou tělesné výchovy se žáci II. stupně shromáždí u východu ze šaten. Učitelé tělesné výchovy se zazvoněním přebírají nad žáky odpovědnost a odvádějí je na určená sportoviště. Žáci I. stupně jsou na hodiny tělesné výchovy odváděni ze svých tříd příslušnými učiteli.  Škola nevyhrazuje prostor pro odkládání dopravních prostředků (kola, koloběžky, kolečkové brusle aj.), proto nenese žádnou odpovědnost za jejich případnou ztrátu či poškození.

2.1 Doba vyučování Délka vyučovacích hodin a přestávek je stanovena takto: Vyučovací hodina

Přestávka

0. hodina 07:00 – 7:45

07:45 – 07:55

1. hodina 07:55 – 08:40

08:40 – 08:50

2. hodina 08:50 – 09:35

09:35 – 09:50

3. hodina 09:50 – 10:35

10:35 – 11:00

4. hodina 11:00 – 11:45

11:45 – 11:55

5. hodina 11:55 – 12:40

12:40 – 12:50

6. hodina 12:50 – 13:35 7. hodina 13:10 – 13:50 (varianta E5 + ŠJ + 2)

12:40 – 13:10

8. hodina 14:00 – 14:45 (varianta E5 + ŠJ + 2) 8. hodina 14:05 – 14:50 (varianta E6 + ŠJ + 1) 

13:35 – 14:05

Žáci mohou mít v dopoledním vyučování nejvýše 6 vyučovacích hodin a v odpoledním vyučování nejvýše 6 vyučovacích hodin. Konkrétní počet vyučovacích hodin stanoví škola s přihlédnutím k charakteru vzdělávací činnosti a k základním fyziologickým potřebám žáků.



Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním trvá maximálně 50 minut. V případech hodných zvláštního zřetele lze zkrátit přestávku mezi dopoledním a odpoledním vyučováním na nejméně 30 minut. Vždy se musí přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků. Během přestávek není žákům dovoleno opustit školní budovu. Žák, kterému je nevolno a jde domů nebo k lékaři, odchází v doprovodu rodičů nebo jiné pověřené osoby. Nevolnost hlásí svému vyučujícímu, v případě nutnosti se obrátí na kteréhokoliv zaměstnance školy.



V době polední přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním škola nezajišťuje dohled nad žáky, kteří opustí areál školy (nebyla podána písemná žádost zákonných zástupců žáků) a zodpovědnost přebírají zákonní zástupci žáků. V případě zájmu zákonných zástupců 21

však škola umožní žákům pobyt ve školní budově. K tomu je potřeba písemné přihlášení žáka prostřednictvím třídního učitele. S těmito žáky bude škola po dobu přestávky počítat a zajistí pro ně dohled. 2.2 Přestávky 

Žák má nárok na přestávky dle rozvrhu. Využívá je k nachystání věcí na další vyučovací hodinu, k napití, najedení, použití WC. Při přesunu ze tříd podle rozvrhu do jiných učeben žáci zachovávají kázeň a dodržují bezpečnost. Nepřípustné je shromažďovat se na WC.



Do odborných učeben odcházejí žáci společně s vyučujícím nebo organizovaně sami podle pokynů vyučujícího. V těchto učebnách se žáci řídí provozním řádem, který je v nich vyvěšen. Pokud je v hodině předepsán cvičební nebo pracovní úbor, žáci se do něho převléknou během přestávky.



Svačinová přestávka začíná v 9.35 hod. a trvá 15 min., pohybová přestávka začíná v 10.35 hod. a trvá 25 min., malé přestávky trvají 10 minut.



Při organizaci výuky jinak než ve vyučovacích hodinách stanoví zařazení a délku přestávek pedagog pověřený vedením akce podle charakteru činnosti a s přihlédnutím k základním fyziologickým potřebám žáků.



Během polední přestávky žák pobývá v místech k tomu určených, nebo opouští budovu školy. Žák se musí vrátit do školy nejpozději 10 minut před začátkem odpoledního vyučování.

2.3 Opuštění budovy 

O přestávkách a v době vyučování je žákům zakázáno opouštět budovu školy bez souhlasu učitele.



Pokud žák odchází ze školy v průběhu vyučování, oznámí tuto skutečnost třídnímu učiteli, případně vyučujícímu další hodiny. Žáci I. stupně mohou opustit vyučování pouze v doprovodu zákonného zástupce nebo zletilé osoby jím prokazatelně pověřené. Žáci II. stupně budou uvolňováni v průběhu vyučování pouze v doprovodu zákonného zástupce nebo na základě přesně formulované písemné žádosti zákonných zástupců s vyjádřením, že za něj přebírají veškerou právní zodpovědnost (formulář je ke stažení na webových stránkách školy). Při vyzvedávání žáka ve škole se zákonní zástupci řídí provozním řádem školy o přístupu cizích osob do školy.



V případě nevolnosti žáka si jej zákonní zástupci musí vyzvednout osobně nebo vyzvednutím nějakou osobu prokazatelně pověřit.



Polední přestávka není součástí vyučování ani nemá s vyučováním přímou souvislost, tudíž žák může budovu školy opustit. Škola za žáky při pobytu mimo budovu školy 22

nezodpovídá. Pokud během polední přestávky žáci pobývají ve školní budově, musí se zdržovat v místech, kde je pedagogický dohled, anebo dle svého zařazení ve školní družině. 

Žák, který se nestravuje ve školní jídelně a nemá odpolední vyučování, opustí školní areál ihned po skončení vyučování. Žák, který obědvá ve školní jídelně, opustí školní areál ihned po obědě.



Žák se chová ukázněně i v okolí školy, neobtěžuje ostatní hlučným či nevhodným chováním a odchází domů bez zbytečného odkladu.

3. Chování ve třídě 

Po zvonění na vyučovací hodinu musí být ve škole klid. Přenášení pomůcek a samostatný přechod žáků z místnosti do místnosti musí být ukončen do konce přestávky. Po zvonění jsou žáci na svých místech.



Žáci zdraví vyučujícího na začátku vyučovací hodiny povstáním. Povstáním zdraví také všechny dospělé osoby, které během vyučování vstoupí do třídy (pokud probíhají písemné práce, pokračují žáci v činnosti podle pokynu vyučujícího učitele).



Žák, který přijde do vyučování po zvonění, je povinen se vyučujícímu řádně omluvit.



Žák nosí do školy učebnice a pomůcky dle rozvrhu a pokynů učitelů. Povinností žáka je řádně se připravit na vyučování dle svých schopností a možností a plnit řádně zadané školní i domácí úkoly. Nemá-li žák vypracovaný domácí úkol nebo není-li připraven na vyučování, omluví se na začátku vyučovací hodiny.



Žák může v případě potřeby se souhlasem vyučujícího odejít na toaletu nebo se napít i během vyučování.



Není dovoleno posílat žáky ze třídy v době vyučování (kromě služby s třídní knihou a šatnářů). Rovněž vyvolávání žáků a vyučujících z vyučovacích hodin není dovoleno. Výjimku tvoří mimořádné případy.



Žák se aktivně účastní vyučování a nenarušuje nevhodným způsobem jeho průběh. Je zakázáno používání hudebních přehrávačů a různých her či hraček během výuky. Není dovoleno žvýkat nebo jíst.



V době od příchodu do školy do skončení vyučování (včetně pobytu ve školní jídelně či ve školní družině) je přísně zakázáno používat veškerá elektronická zařízení pro komunikaci (mobilní telefony, tablety, notebook apod.) umožňující pořizování zvukových, hlasových, obrazových či jiných záznamů nebo přístup na internet a umožňující činnosti nesouvisející s výukou (hraní her apod.) – od 1. 9. 2016 platné i pro žáky I. stupně. Na základě doporučení PPP může ředitelka nebo pověřená osoba rozhodnout jinak (pomůcka pro děti se specifickými vzdělávacími potřebami). 23

Žák I. stupně před vstupem do školy vypne telefon a veškerá elektronická zařízení a uloží jej do školní tašky nebo batohu, kde bude uložen po celou dobu vyučování včetně přestávek. Žák smí zapnout svůj mobilní telefon a výše jmenovaná elektronická zařízení po opuštění školní budovy po skončení vyučování – ( po odchodu ze školní jídelny, ze školní družiny). Ve výjimečných případech (např. odchod s rodiči k lékaři) může telefon zapnout po dohodě s vyučujícím. Je přísně zakázáno pořizovat na mobilu či tabletu a podobných zařízeních hlasové, obrazové či kombinované záznamy a videonahrávky – a to po celou dobu pobytu ve škole. 

Žákovská knížka je důležitý doklad, který musí mít žák denně s sebou ve škole. Její ztrátu neprodleně oznámí třídnímu učiteli. Zapomenutí žákovské knížky nahlásí žák vyučujícímu a je zapsáno do přílohy třídní knihy. Žák je zodpovědný za předložení žákovské knížky učiteli k doplnění známek za dobu, kdy ji neměl u sebe nebo byl nepřítomen.



Žákům je zakázán samostatný vstup do sboroven, kabinetů, odborných učeben a tělocvičny. Žák respektuje učitelský stůl, není dovoleno se u stolu zdržovat, nahlížet do příprav nebo klasifikace. Rovněž není povolena manipulace s pomůckami a zabudovanou technikou ve třídě, pokud to není žákům umožněno vyučujícím.

Povinnosti žákovské služby: Službu ve třídě vykonává dvojice žáků, kterou určí třídní učitel. • Odpovídá za TK, přenáší ji do jednotlivých učeben a napomáhá třídnímu učiteli udržet ji v náležitém stavu a zamezit její ztrátě. • Služba dbá na čistotu a pořádek, odpovídá za čistě umytou a utřenou tabuli v průběhu vyučování. • Během dne kontroluje služba zařízení třídy a zjištěné nedostatky oznámí vyučujícímu. • Nejsou-li určeni jiní žáci, zajišťuje služba i učební pomůcky potřebné na vyučování. • Po skončení vyučování kontroluje ve spolupráci s vyučujícím poslední vyučovací hodiny celkovou čistotu třídy a pořádek ve třídě. Po odchodu žáků případně provede hrubý úklid třídy. • 5 minut po zvonění hlásit nepřítomnost vyučujícího v ředitelně školy.

4. Školní družina  Přijímání žáků do ŠD rozhoduje ředitelka školy.  ŠD je v provozu ráno od 6.00 do 7.55 hod. a po skončení vyučování do 16.15 hodin. 24

 Žáky do ŠD předává vychovatelce po skončení vyučování učitelka a je povinna informovat ji o jakékoliv změně v rozvrhu.  Ze ŠD si přebírají zákonní zástupci děti osobně (mohou uvést i další osoby oprávněné k vyzvednutí) nebo mohou písemně požádat, aby dítě odcházelo ze ŠD samo v určenou hodinu.  Rodiče jsou povinni vyzvednout své dítě nejdéle do 16.15 hodin. V případě, že tak neučiní, vychovatelka zatelefonuje zákonnému zástupci žáka.  Docházka přihlášených žáků je povinná. Každou nepřítomnost je nutno řádně omluvit.  Výjimečně lze uvolnit žáka dříve jen na písemnou žádost, která musí obsahovat datum, hodinu odchodu a podpis. Bez této žádosti nebude žák uvolněn.  Písemná žádost (na celý školní rok) je nutná při uvolňování žáka na mimoškolní aktivity (ZUŠ, kroužky DDM aj.). Za cestu žáka do kroužků, popř. zpět do ŠD nenese vychovatelka zodpovědnost.  Do ŠD se žáci 1. ročníku přihlašují písemně při zápisu do 1. třídy. Žáci budoucích 2. až 4. tříd se přihlašují písemně dle volné kapacity na konci předchozího školního roku. Dítě je možně odhlásit kdykoliv během školního roku (písemná žádost rodičů).  Žáci ŠD se řídí pravidly vnitřního řádu školy a dodržují bezpečnostní předpisy, se kterými byli seznámeni. Chovají se tak, aby neohrozili bezpečnost a zdraví svoje ani svých spolužáků.  Během pobytu ve ŠD a venku jsou osobní věci žáků (aktovky, oblečení) uzamčeny ve školní budově.  ŠD pravidelně využívá i jiné prostory školy. Dle rozvrhu tělocvičnu, počítačovou učebnu a sportovní areál.

Za přechody žáků je vždy zodpovědná vychovatelka.

 Obědy si zákonní zástupci žáka zajišťují samostatně v kanceláři školní jídelny, stejně tak i odhlašování žáků z obědů.  Zákonní zástupci žáků jsou seznámeni s řádem ŠD při zápisu do ŠD (tj. první školní den). S vychovatelkou řeší vzniklé problémy osobně při vyzvednutí žáka nebo písemnou formou (využijí školní notýsek pro sdělení). Rodiče mohou ŠD kdykoliv navštívit, zapojit se s dítětem do činnosti a jsou zváni na významnější akce ŠD.  Do jednoho oddělení ŠD se zapisuje max. 28 - 30 žáků na pravidelnou docházku.

5. Školní jídelna 

Do školní jídelny přicházejí žáci v doprovodu vyučujících vykonávajících dohled. Žáci zařazení do školní družiny přicházejí i odcházejí ze školní jídelny pod dohledem vychovatelky.

25



Po příchodu do školní jídelny si žák v šatně odloží svrchní oděv. Žák je povinen se prokázat platným čipem či kartou. Při čekání na oběd se žák chová slušně a ukázněně.



Žák nesmí jíst ani pít jinde než u stolu.



Po skončení oběda zasune židli, odnese použité nádobí. V šatně se oblékne a urychleně v tichosti opustí budovu.



Žáci ŠD odcházejí opět v doprovodu vychovatelky.



Do jídlonosičů se jídlo vydává pouze první den žákovy nepřítomnosti.



Přednostní výdej stravy je možný po dohodě s pracovnicí kuchyně nebo pedagogickým dohledem.



Žák šetří zařízení a vybavení školní jídelny, za svévolně způsobené škody bude požadována náhrada od zákonných zástupců žáka.



Žák dodržuje pravidla slušného a kulturního stolování, při jídle hlasitě nehovoří, neplýtvá zbytečně jídlem. Zbytky a použité nádobí odloží na určené místo. Nebalené moučníky sní v jídelně u stolu, odnést si může pouze dezerty v obalu a ovoce.

6. Režim při akcích mimo školu 

Bezpečnost a ochranu zdraví žáků při akcích a vzdělávání mimo školu zajišťuje škola vždy nejméně jedním zaměstnancem školy – pedagogickým pracovníkem. Společně s ním může akci zajišťovat i zaměstnanec, který není pedagogickým pracovníkem, pokud je zletilý a způsobilý k právním úkonům a k výkonu dohledu řádně poučen.



Při akcích konaných mimo školu nesmí na jednu osobu zajišťující bezpečnost a ochranu zdraví žáků připadnout více než 25 žáků.



Pokud místem pro shromáždění žáků není místo, kde škola uskutečňuje vzdělávání, zajišťuje organizující pedagog bezpečnost a ochranu zdraví žáků na předem určeném místě 15 minut před dobou shromáždění. Po skončení akce končí zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví žáků na předem určeném místě a v předem určeném čase. Toto oznámí organizující pedagog nejméně jeden den předem zákonným zástupcům žáků, a to písemnou formou.



Pro pořádání mimoškolních akcí platí zvláštní směrnice školy zahrnující i oblast bezpečnosti a ochrany zdraví žáků.



Chování

žáka

na

mimoškolních

akcích

je

součástí

celkového

hodnocení

žáka

včetně klasifikace na vysvědčení. 

Škola je oprávněna ukončit účast žáka na akci pokud: 

žák onemocní nebo si způsobí úraz a vzhledem k místním podmínkám a charakteru onemocnění či úrazu není v možnostech školy zajistit potřebnou léčbu,

26



žák opakovaně porušuje školní řád, ubytovací řád nebo neplní podmínky, které lze vzhledem k charakteru akce oprávněně očekávat (vybavení apod.).

C/ Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí 1. Bezpečnost a ochrana zdraví žáků 

Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech a poskytuje žákům nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví. Žák je povinen dodržovat všechna bezpečnostní a hygienická nařízení, o kterých byl prokazatelně poučen. O každém poučení provede vyučující vždy záznam do třídní knihy.



Všechny osoby, které se účastní vyučování, jsou povinny dodržovat pravidla bezpečnosti a ochrany vlastního zdraví i zdraví ostatních osob a řídit se protipožárními předpisy a evakuačním plánem budovy.



Ve všech prostorách školy se žák z bezpečnostních důvodů pohybuje vpravo a chová se ohleduplně ke spolužákům i pracovníkům školy. Je zakázáno běhat po chodbách, naklánět se přes zábradlí schodiště a sedat na něj.



Během přestávky se žáci k sobě chovají tak, aby nedošlo k poškození zdraví a ničení majetku školy. Žákům se zakazuje o přestávkách otevírat okna, vyklánět se, pokřikovat nebo vylézat z nich, sedat na okenní parapety a topení, vyhazovat různé předměty nebo vylévat vodu z oken.



Bezpečnost a ochranu zdraví žáků ve škole zajišťuje škola svými zaměstnanci, pedagogickými i nepedagogickými. Zaměstnance, který není pedagogickým pracovníkem, může ředitelka školy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků určit pouze, pokud je zletilý a způsobilý k právním úkonům (smlouva se ZŠ).



Při organizaci výuky při akcích souvisejících s výchovně vzdělávací činností školy mimo místo, kde se uskutečňuje vzdělávání, stanoví zařazení a délku přestávek pedagog pověřený vedením akce, podle charakteru činnosti a s přihlédnutím k základním fyziologickým potřebám žáků.



Žákům je zakázáno vpouštět do budovy cizí osoby, vždy musí zavolat někoho ze zaměstnanců školy. Žák je opatrný v jednání s neznámými osobami také mimo budovu školy.



Při přecházení žáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se žáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před takovýmito akcemi doprovázející 27

učitel žáky prokazatelně poučí o bezpečnosti. Pro společné zájezdy tříd, lyžařské kurzy, školy v přírodě platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou žáci předem seznámeni. Při pobytu v ubytovacích zařízeních se účastníci akce řídí vnitřním řádem tohoto zařízení. Do školního vzdělávacího programu je na I. stupni zařazena základní plavecká výuka. Dále mohou být zařazeny také další aktivity jako bruslení, školy v přírodě, atd. Těchto aktivit se mohou účastnit pouze žáci zdravotně způsobilí, jejichž rodiče o tom dodají škole písemné potvrzení, případně lékařské potvrzení. 

Při zapojení školy do soutěží zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků po dobu dopravy na soutěže a ze soutěží zajišťuje vysílající škola, pokud se se zákonným zástupcem žáka nedohodne jinak. V průběhu soutěže zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků organizátor.



Žákům je zakázáno přinášet do školy a na akce školy zvířata a jiné živočichy, pokud to není pro výukové účely na žádost příslušného vyučujícího.



Ve

všech

vnitřních

i

vnějších

prostorách

školy je

zakázáno

používat

zbraně,

včetně airsoftových zbraní, nebo jejich makety, výbušniny nebo zábavnou pyrotechniku a je rovněž zakázáno tyto předměty do všech prostor školy přinášet. Ve všech prostorách školy se zakazuje manipulovat s otevřeným ohněm. 

Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a elektrickým vedením. Bez svolení učitele nesmějí používat hudební nástroje, dílenské a kuchyňské zařízení, audiovizuální techniku, laboratorní pomůcky, nesmějí manipulovat s okny, uzávěry topení, hasicím zařízením, žaluziemi.



V prostorách školy platí zákaz prodeje potravin a nápojů, které nesplňují výživové požadavky podle skupiny spotřebitelů, pro které jsou určeny. Je zakázána reklama, která je v rozporu s cíli a obsahem vzdělávání, a reklama, která nabízí prodej výrobků ohrožujících zdraví, psychický nebo morální vývoj žáků.



Za bezpečnost dítěte na cestě do školy i ze školy plně odpovídá zákonný zástupce a sám určuje způsob dopravy dítěte. Během cesty do školy a domů dodržují v zájmu vlastní bezpečnosti dopravní kázeň a dbají bezpečnostních poučení, s kterými je pravidelně seznamuje třídní učitel.



Žák chodí do školy vhodně oblečen, úměrně činnosti, kterou bude ve škole vykonávat. Žák nenosí do školy předměty, které nesouvisejí s výukou a mohly by ohrozit zdraví, mravní výchovu a bezpečnost jeho nebo jiných osob. Cenné věci (např. šperky, elektronické přístroje, peníze atd.) má neustále při sobě a sám si za ně odpovídá. Za tyto věci škola neručí a v případě ztráty nebo odcizení žák nemá nárok na odškodnění. Během tělesné výchovy, sportovních akcí a pracovních činností má možnost si je uložit k vyučujícímu na určené místo. Ztrátu osobní věci okamžitě hlásí vyučujícímu nebo učiteli, který vykonává dohled, a také třídnímu učiteli.



Žáci se chovají při pobytu ve škole a na akcích organizovaných školou tak, aby neohrozili zdraví svoje ani svých spolužáků či jiných osob. 28



Při výuce v tělocvičně, v dílnách, na pozemcích, v laboratoři, ve cvičné kuchyni zachovávají žáci specifické bezpečnostní předpisy dané vnitřním řádem těchto odborných učeben. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit žáky při první vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit žáky, kteří při první hodině chyběli. O poučení žáků provede učitel záznam do třídní knihy.

•

Poučení na počátku školního roku provádí třídní učitel, který žáky seznámí zejména: •

se školním řádem

•

se zásadami bezpečného chování ve třídě, na chodbách, schodištích, v šatnách, na toaletách, při příchodu do školy a odchodu ze školy a na veřejných komunikacích

•

se zákazem přinášet do školy věci, které nesouvisejí s vyučováním

•

s postupem při úrazech

•

s nebezpečím vzniku požáru a s postupem v případě požáru

•

se zákazem používání mobilů při vyučování

•

se zákazem svévolného otvírání oken

• Poučení na počátku první vyučovací hodiny provedou vyučující fyziky, chemie, tělesné výchovy, pracovních činností nebo před výukou v laboratoři, v jazykové učebně, v počítačové učebně, ve školní dílně, na školních pozemcích, ve cvičné kuchyni. Vyučující seznámí žáky s řádem příslušné učebny, s pravidly bezpečného chování a upozorní je na možné ohrožení života, zdraví či majetku. • Před činnostmi, které se konají mimo školní budovu (vycházky, výlety, exkurze, lyžařský výcvik, sportovní kurz, cvičení v přírodě …) provede třídní učitel nebo ten, kdo bude nad dětmi vykonávat dohled poučení o pravidlech bezpečnosti, o chování, o případných zákazech apod. a poučení o správném vybavení žáků. • Poučení před prázdninami provádí třídní učitel, který: •

varuje žáky před škodlivými vlivy alkoholu, kouření, známostmi s neznámými lidmi apod.

•

upozorní je na možné nebezpečí pro život a zdraví v případě nálezu a manipulace s nevybuchlou municí a poučí je, jak se v takové situaci zachovat

•

informuje o nebezpečí vzniku požáru, o dopravní kázni

•

varuje před koupáním v místech, která neznají, atp.

29

Všechna poučení jsou zapsána na zvláštní příloze, která je pevnou součástí třídní knihy. Žáci, kteří nebyli přítomni poučení, musí být poučeni v nejbližším možném termínu. 

Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během pobytu ve škole nebo na akcích školy, jsou žáci povinni ihned hlásit vyučujícímu nebo pedagogickému dohledu, který provede záznam o školním úrazu do knihy úrazů v souladu s vyhláškou č. 64/2005 Sb. a se zněním jejich pozdějších změn o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů. Informují i třídního učitele. Zákonný zástupce žáka informuje školu (třídního učitele) o průběhu léčení úrazu

•

Evidence školního úrazu Kniha úrazů Kniha úrazů je uložena na sekretariátu školy. V knize úrazů se evidují všechny úrazy žáků, ke kterým došlo při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech a při poskytování školských služeb, a to nejpozději do 24 hodin od okamžiku, kdy se škola nebo školské zařízení o úrazu dozví. Zápis do knihy úrazů provádí •

vyučující příslušného předmětu (např. úraz při hodině TV)

•

učitel konající dohled (např. o přestávkách)

•

vedoucí kurzu (např. při úrazu na lyžařském nebo sportovním kurzu)

•

třídní učitel (všechny ostatní případy)

V knize úrazů se uvede: •

pořadové číslo úrazu

•

jméno, popřípadě jména, příjmení a datum narození zraněného

•

popis úrazu

•

popis události, při které k úrazu došlo, včetně údaje o datu a místě události

•

zda a kým byl úraz ošetřen

•

podpis zaměstnance právnické osoby vykonávající činnost školy nebo školského zařízení, který provedl zápis do knihy úrazů

•

další údaje, pokud jsou potřebné k sepsání záznamu o úrazu

Osobní údaje, které jsou součástí zápisu do knihy úrazů, mohou být zpracovávány pouze za účelem evidence úrazu, popřípadě jako podklad pro vyhotovení záznamu o úrazu.

30

Záznam o úrazu 

Záznam o úrazu se vyhotoví na formuláři, který je k dispozici na sekretariátu školy.



Záznam o úrazu vyhotovuje pedagogický pracovník školy, který provádí zápis do knihy úrazů jde-li o: -

úraz, jehož důsledkem byla nepřítomnost žáka ve škole nebo školském zařízení zasahující alespoň do 2 po sobě jdoucích vyučovacích dnů, nebo

-

smrtelný úraz; smrtelným úrazem se pro účely této vyhlášky rozumí takové poškození zdraví, které způsobilo smrt po úrazu nebo na jehož následky žák zemřel nejpozději do jednoho roku od vzniku úrazu.



Škola vyhotoví o úrazu, který nezpůsobí nepřítomnost žáka ve škole, záznam, pokud je pravděpodobné, že žáku bude poskytnuta náhrada za bolest a ztížení společenského uplatnění způsobené úrazem.



Jedno vyhotovení záznamu o úrazu předá škola zákonnému zástupci.



Nasvědčují-li zjištěné skutečnosti tomu, že v souvislosti s úrazem byl spáchán trestný čin nebo přestupek, nebo jedná-li se o smrtelný úraz, podá ředitel školy bez zbytečného odkladu hlášení místně příslušnému útvaru Policie České republiky.

Jak postupovat, stane-li se úraz žáka •

zjistit poranění, popř. ho konzultovat se zdravotníkem školy

•

informovat ředitele školy nebo zástupce ředitele školy

•

zavolat lékařskou službu nebo zajistit doprovod dospělou osobou k lékaři

•

oznámit skutečnost zákonným zástupcům žáka, požádat je o převzetí dítěte

•

provést zápis do knihy úrazů popř. vyplnit záznam o úrazu

•

informovat třídního učitele, není-li pedagogický pracovník sám třídním učitelem

2. Ochrana před sociálně patologickými jevy •

Všem osobám je v prostorách školy zakázáno užívat návykové látky, ve škole s nimi manipulovat (manipulací pro účely školního řádu se rozumí přinášení, nabízení, 31

zprostředkování, prodej, opatření, přechovávání). To neplatí pro případy, kdy osoba užívá návykové látky v rámci léčebného procesu, který jí byl stanoven zdravotnickým zařízením. •

Škola v oblasti prevence sociálně patologických jevů pracuje podle Minimálního preventivního programu, který zpracovává školní metodik prevence. Ke konci školního roku je provedena kontrola naplňování tohoto programu.

•

Požívání omamných a psychotropních látek osobami mladšími 18 let je v České republice považováno za nebezpečné chování. Každý, kdo se ho dopouští, má nárok na pomoc orgánů sociálně-právní ochrany dětí.

•

V případě, kdy se škola o takovém chování dozví, bude tuto skutečnost hlásit zákonnému zástupci žáka (§ 7 odst. 1 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí).

•

Škola je povinna oznámit orgánu sociálně-právní ochrany dětí obecního úřadu obce s rozšířenou působností skutečnosti, které nasvědčují tomu, že žák požívá návykové látky (§10 odst. 4 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí).

•

Distribuce a šíření OPL (dle §283 zákonač.40/2009 Sb., trestní zákoník) je v ČR zakázána a takové jednání je trestným činem nebo proviněním. Škola je povinna v takovém případě takový trestný čin překazit a učiní tak v každém případě včasným oznámením věci policejnímu orgánu (§ 368 zákona č. 40/2009 Sb., trestní zákoník).

•

V případě výskytu látky, u níž je podezření, že se jedná o omamnou a psychotropní látku v prostorách školy, nebo v případě přechovávání takové látky žákem bude škola postupovat stejně jako v bodě předchozím.

•

Všichni pedagogičtí pracovníci, zejména školní metodik prevence, průběžně sledují konkrétní podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů, uplatňují různé formy a metody umožňující včasné zachycení ohrožených žáků.

•

Školní metodik prevence zajišťuje spolupráci s rodiči v oblasti prevence, informuje je o preventivním programu školy a dalších aktivitách, spolupracuje na základě pověření ředitelky školy s dalšími institucemi zabývajícími se sociálně právní ochranou dětí a mládeže.

•

Žáci školy mají přísný zákaz nošení, držení, distribuce a zneužívání návykových látek (alkohol, nikotin, léky, organická rozpouštědla, drogy a jiné omamné prostředky) v prostorách školy, jejím bezprostředním okolí a na školních akcích. Do školy a na akce pořádané školou je zakázáno přinášet předměty, které by ostatní mohly ohrožovat, zranit nebo je obtěžovat (nože, třaskaviny, zapalovače apod.). Porušení tohoto zákazu se bere jako hrubé porušení školního řádu.

•

Ředitelka školy využije všech možností daných jí příslušným zákonem včetně možnosti dát podnět k zahájení trestního stíhání osob, které se na porušení tohoto zákazu podílely. Ředitelka školy nebo jí pověřený pracovník bude informovat zákonné zástupce žáků, u nichž bylo zjištěno porušení tohoto zákazu, o zjištěních a zároveň je seznámí s možností odborné pomoci. 32

•

Projevy šikanování mezi žáky, tj. násilí, omezování osobní svobody, ponižování apod., kterých by se dopouštěli jednotliví žáci nebo skupiny žáků vůči jiným žákům nebo skupinám (zejména v situacích, kdy jsou takto postiženi žáci mladší a slabší), jsou v prostorách školy a při školních akcích přísně zakázány a jsou považovány za hrubý přestupek proti řádu školy. Podle okolností ředitelka školy uváží možnost dalšího postihu žáků, kteří tento zákaz přestoupí, a bude o svých zjištěních informovat jejich zákonné zástupce.

•

Pedagogičtí pracovníci dbají, aby etická a právní výchova, výchova ke zdravému životnímu stylu a preventivní výchova byla vyučována v souladu se školním vzdělávacím programem.

•

Pedagogičtí pracovníci jsou povinni vykonávat kvalitní dohled nad žáky před začátkem vyučování, o přestávkách, v době polední přestávky a po skončení vyučování, a to hlavně v prostorách, kde by k sociálně patologickým jevům mohlo docházet.

D/ Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany žáků •

Žákům školy a dětem zařazeným do přípravných tříd (§ 47) jsou bezplatně poskytovány učebnice a učební texty uvedené v seznamu podle školského zákona. Žáci prvního ročníku základního vzdělávání a děti zařazené do přípravných tříd tyto učebnice a učební texty nevracejí, žáci ostatních ročníků základního vzdělávání jsou povinni učebnice a učební texty vrátit nejpozději do konce příslušného školního roku. Žáci jsou povinni řádně pečovat o takto propůjčený majetek školy, ochraňovat jej před ztrátou a poškozením, vrátit jej na konci roku v řádném stavu. (Učebnice na začátku školního roku opatří pevným obalem, na zadní straně je čitelně podepíše a uvede školní rok. V případě úmyslného poškození nebo ztráty si žák učebnice uhradí. Tyto případy sleduje třídní učitel.)

•

Do školy nosí žák jen potřeby nutné pro vyučování a pečuje o ně tak, aby byly v dobrém stavu. Obaly udržuje čisté, bez nevhodných nápisů, nálepek, nepodkládá je fotografiemi a obrázky, které nemají souvislost s vyučováním. O potřebách na výuku rozhodují třídní učitelé a vyučující v jednotlivých předmětech.

•

Dokladem o prospěchu a chování žáka ve škole je žákovská knížka. Žák o ni řádně pečuje a podle pokynů třídního učitele ji předkládá rodičům k podpisu.

•

Přepisování známek, falšování údajů, vytrhávání listů nebo úmyslné poškozování je zakázáno.

•

Na začátku školního roku si žáci opatří školní potřeby a sešity podle pokynů třídních učitelů. Sešity si žáci vhodně obalí. Žáci jsou povinni mít všechny školní potřeby, které určí vyučující v jednotlivých předmětech vždy u sebe.

•

Lavice, židle a jiný školní nábytek, okna, žaluzie, dveře a ostatní zařízení školy je zakázáno poškozovat. Jakoukoli škodu, kterou žák způsobí úmyslně na školním zařízení, nábytku a podobně, uhradí rodiče v plné výši. 33

•

Jakékoli manipulace s učebními pomůckami, nástěnkami, nábytkem a ostatním vybavením školy lze provádět pouze se svolením učitele. Žák dává pozor i na květinovou výzdobu, výzdobu tříd, chodeb, výrobky žáků vystavené ve třídách a úmyslně je nepoškozuje.

•

U každého svévolného poškození nebo zničení majetku školy, majetku žáků, učitelů či jiných osob žákem je vyžadována úhrada od rodičů žáka, který poškození způsobil. Při závažnější škodě nebo nemožnosti vyřešit náhradu škody s rodiči je vznik škody hlášen Policii ČR, případně orgánům sociální péče.

•

Ztráty věcí hlásí žáci neprodleně svému třídnímu učiteli. Žáci dbají na dostatečné zajištění svých věcí - uzamykání šaten, tříd.

•

Žáci školy a zaměstnanci školy odkládají osobní majetek pouze na místa k tomu určená.

E/ Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a podmínky pro ukládání výchovných opatření Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a podmínky pro udělování výchovných opatření jsou zpracována v samostatném dokumentu, který je nedílnou součástí tohoto Školního řádu: č. j. 403/16.

F/ Poučení o povinnosti dodržovat školní řád včetně pravidel pro hodnocení výsledů vzdělávání a závěrečná ustanovení 

Kontrolu provádění ustanovení této směrnice vykonává ředitelka a zástupce ředitelky školy.



Školní řád byl schválen školskou radou dne: 31. 8. 2016



Školní řád nabude platnosti dne: 1. září 2016



Ruší se předchozí znění této směrnice č. j. 381/11 ze dne 30. 8. 2011, 378/12 ze dne 31. 8. 2012 a č.j. 170/13 ze dne 15.3.2013.



Uložení směrnice v archivu školy se řídí spisovým řádem školy.



Pedagogičtí pracovníci byli s tímto řádem seznámeni na začátku příslušného školního roku při provozní poradě, seznámení je zaznamenáno v prezenční listině provozní porady. Ostatní zaměstnanci na poradě správních zaměstnanců.



Žáci školy budou s tímto školním řádem seznámeni třídními učiteli vždy na začátku příslušného školního roku a toto seznámení je zaznamenáno v třídních knihách.

34



Zákonní zástupci žáků jsou informováni o školním řádu na začátku příslušného školního roku na třídních schůzkách, kompletní znění školního řádu je pro ně zpřístupněno na chodbách školy, v ředitelně a na webových stránkách školy.

V Mnichově Hradišti dne 31. 8. 2016

Mgr. Eva Hajzlerová ředitelka

35

školy

Základní škola Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, podmínky ukládání výchovných opatření Zpracovala:

Mgr. Eva Hajzlerová, ředitelka školy

Schválila:

Mgr. Eva Hajzlerová, ředitelka školy

Pedagogická rada projednala dne:

29. 08. 2016

Účinnost od :

01. 09. 2016

Spisový znak: 3 - 11

Skartační znak: A 5

Poznámky: Součást školního řádu

Obecná ustanovení 

Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, je vydána tato směrnice statutárním orgánem školy.



Směrnice je součástí školního řádu školy, podle § 30 odst. (2) školského zákona.



Směrnice je umístěna na přístupném místě ve škole podle § 30 školského zákona, prokazatelným způsobem s ní byli seznámeni zaměstnanci, žáci školy a o jejím vydání a obsahu byli informováni zákonní zástupci nezletilých dětí a žáků.

Hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně-vzdělávacího procesu. Řídí se novým školským zákonem č. 82/2015 Sb. Cílem hodnocení je poskytnout žákovi i zákonným zástupcům informace o tom, jak danou problematiku žák zvládá, jak je schopen osvojené vědomosti a dovednosti použít v konkrétních situacích, na jaké úrovni si osvojil potřebné strategie k učení, v čem se zlepšil a v jaké oblasti naopak chybuje. Hodnocení vychází z posouzení míry dosažených očekávaných výstupů a kompetencí formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělávání v souladu se školskými předpisy. Při hodnocení nehodnotíme osobu žáka, ale konkrétní ověřovaný problém, činnost.

36

A/ Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání . 

Při hodnocení a při průběžné i souhrnné klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi a soustředí se na individuální pokrok každého žáka.



Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici.



Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný předmět. Výjimku tvoří komisionální zkoušky.



Na začátku klasifikačního období oznámí učitelé jednotlivých předmětů žákům způsob hodnocení svého předmětu.



Při průběžném hodnocení je možné používat různé formy, od klasifikace (celé stupně, hvězdičky, smajlíky a podtržítka – obzvláště v 1. a ve 2. třídě), přes procentní hodnocení, slovní hodnocení. Velmi důležité je sebehodnocení žáků.



Žáci jsou cíleně vedeni k sebekontrole a k práci s chybou. Chyba je přirozená součást procesu učení a důležitý prostředek učení. Hodnocení žákova výkonu nelze provést jen klasifikací, musí být doprovázeno rozborem chyb žáka.



Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí učební výsledky, systematičnost a kvalita práce za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru klasifikace za příslušné období.



Výsledky vzdělávání žáků, zejména jejich neúspěšnost, zaostávání v učení a nedostatky v jejich chování se projednávají čtvrtletně na pedagogické radě, případně dle potřeby.



Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Při hodnocení a klasifikaci učitel sleduje: a) Schopnost prakticky využívat vědomosti. b) Komunikační schopnosti žáka a jeho grafický projev v závislosti na specifických odlišnostech žáka, srozumitelné, souvislé a věcné vyjadřování. c) Samostatnost myšlení – chápání souvislostí, schopnost analýzy a syntézy, zdůvodnění a zobecnění. d) Schopnost samostatné práce s učebními pomůckami, s učebnicí, atlasem, tabulkami, slovníky, výpočetní technikou. e) Pevnost a trvalost osvojení podstatných poznatků, jak učivu rozumí a chápe jeho význam v širších souvislostech a zda projevuje zájem o získávání vědomostí. 37

f) Chápání a přijímání mravních a občanských hodnot – rozeznávání dobrých a špatných názorů, postojů, činů, vnímavost k hodnotám společenství, tradic a kultuře, vztah k domovu, přírodě a životnímu prostředí, vztah k péči o své zdraví i zdraví svých spolužáků. g) Projevy a vlastnosti žáka – spolehlivost, odpovědnost, aktivita, dodržování základních norem kulturního chování a lidského soužití. 

Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména nehodnotí žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden.

1. Informování zákonných zástupců 

Třídní učitel ve spolupráci s vyučujícím informuje nejméně na konci 1. a 3. Čtvrtletí o prospěchu a chování žáka stručným zápisem v žákovské knížce, notýsku nebo na třídních schůzkách. Při náhlém zhoršení prospěchu nebo chování vždy okamžitě. Při jednání s rodiči o závažnějších změnách je nutné pořídit zápis o jednání. Měl by obsahovat nejméně: termín jednání, kdo jej vyvolal, co je obsahem sdělení, vyjádření druhé strany, podpisy. Zápis se přikládá k osobním dokumentům žáka.



Ředitelka školy v případě, že dojde k výraznému a déletrvajícímu zhoršení prospěchu nebo chování.



Všichni učitelé zapisují známky, přestupky proti školnímu řádu, činy zasluhující pochvalu, případně slovně hodnotí výkony žáků do žákovských knížek, notýsků, průběžně.



Pokud je žákovi navržena nedostatečná nebo kázeňský postih, informuje učitel prokazatelným způsobem i s odůvodněním zákonné zástupce bezprostředně, a to dříve, než se s touto skutečností seznámí prostřednictvím vysvědčení.

B/ Zásady pro hodnocení chování ve škole 

Hodnocení chování žáka ve škole i při akcích organizovaných školou je nedílnou součástí celkového hodnocení žáka.



Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní

učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. 

Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a dodržování vnitřního řádu školy během klasifikačního období.

38



Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná.



Závazné nedostatky v chování žáků se projednávají na pedagogické radě.



Všechny projevy porušování norem chování, agresivity (včetně verbálních forem), netolerance či xenofobie je povinen okamžitě řešit pedagogický pracovník, který je projevu přítomen (popř. vykonává dohled). V co nejkratší době informuje třídního učitele a v případě závažnějších přestupků ředitelku školy.



Zákonní zástupci žáka jsou o chování žáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů:



•

průběžně prostřednictvím žákovské knížky,

•

před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období),

•

okamžitě v případě mimořádného porušení školního řádu.

Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech.

C/ Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků (autoevaluace) 

Žák je systematicky veden k využívání a potřebě sebehodnocení tak, aby zvládl: 

objektivně posoudit své znalosti a schopnosti



srovnávat názory, formulovat své myšlenky



přijmout názory druhých



naslouchat a vnímat



uvědomovat si klady a zápory



komunikovat



obhajovat vlastní názor



monitorovat a regulovat své učení



hodnotit své výkony, kvalitu své práce a schopnost učit se



stanovit si reálné cíle



plánovat metody, jak dosáhnout stanovených cílů



Sebehodnocení umožňuje všem žákům zažít pocit úspěchu



Význam sebehodnocení pro žáky Sebehodnocení umožňuje žákům: •

poznat své slabé a silné stránky, potřeby a rozvoj

•

hodnotit svůj postup učení a jeho výsledky

•

plánovat proces učení (cíle, metody, výsledky) 39



•

aktivně se účastnit procesu hodnocení

•

rozvíjet pozitivní sebehodnocení a sebepojetí

•

být odpovědný za své výsledky v učení

•

rozvíjet dovednosti, které jsou užitečné pro život

Význam pro rodiče

Sebehodnocení žáka umožňuje:



•

vhled do žákova učení

•

komunikovat o učení s žákem

•

spolupracovat s žákem na dosažení cíle

Význam pro učitele

Sebehodnocení žáka umožňuje: •

plánovat výuku tak, aby odpovídala individuálním potřebám žáků

•

komunikovat s rodiči a žáky

•

nastavit realistické cíle

•

analyzovat a zkvalitňovat výuku

• Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků, posiluje sebeúctu a sebevědomí žáků. Je zařazováno do procesu vzdělávání průběžně všemi vyučujícími, způsobem přiměřeným věku žáků, ale i souhrnně jednorázově za určité období dle uvážení třídního učitele. • Při sebehodnocení se žák snaží vyjádřit: •

co se mu daří

•

co mu ještě nejde, jaké má rezervy

•

jak bude pokračovat dál

• Pedagogové vedou žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. Chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc v procesu učení, pedagogičtí pracovníci chybu s žáky rozebírají. Žáci mohou některé práce sami opravovat. Chyba je důležitý prostředek učení. • Sebehodnocení žáků nemá nahradit klasické hodnocení (hodnocení žáka pedagogem), ale má pouze doplňovat a rozšiřovat evaluační procesy a více aktivizovat žáka. • Sebehodnocení je zařazováno do procesu vzdělávání průběžně všemi vyučujícími, způsobem přiměřeným věku žáků. Vychází z předem stanovených kritérií a je konfrontováno v diskuzi s hodnocením pedagoga, případně skupiny spolužáků. • Škola může nabídnout vedle možnosti srovnávacích objektivizovaných testů (SCIO, KALIBRO, CERMAT aj.), které jsou formami vnější srovnávací evaluace, také využívání softwarových produktů, které umožní bez jakéhokoli zásahu pedagoga ověření stupně dosažených znalostí a dovedností.

40

D/ Stupně hodnocení prospěchu



Za první pololetí se vydává žákovi výpis z vysvědčení (neplatí u žáků 1. tříd). Na konci druhého pololetí se vydává žákovi vysvědčení za každé pololetí.



Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace"), slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitelka školy se souhlasem Školské rady.



Při hodnocení s použitím klasifikace jsou výsledky vzdělávání žáka hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku. Klasifikace zahrnuje ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon.



Při použití klasifikace se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:



•

1 - výborný,

•

2 - chvalitebný,

•

3 - dobrý,

•

4 - dostatečný,

•

5 – nedostatečný

Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon.



Při hodnocení žáka se na i. stupni použije pro zápis stupně hodnocení číslice, na II. stupni se použije slovní označení stupně hodnocení.



Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do tří skupin:



předměty s převahou teoretického zaměření,



předměty s převahou praktických činností a



předměty s převahou výchovného a uměleckého odborného zaměření.

1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 

Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika.



Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se hodnotí:

41



ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů,



kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti,



schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí,



kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost,



aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim,



přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu,



kvalita výsledků činností,



osvojení účinných metod samostatného studia



vztah žáka k vyučovacímu předmětu a dané problematice. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle následujících kritérií, která jsou pro jednotlivé klasifikační stupně formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. 42

Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činností se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat.

43

2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření •

Převahu praktické činnosti mají v základní škole pracovní činnosti, praktika, základy techniky, domácí nauky.

•

Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahou praktického zaměření v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí:

•

vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem,

•

osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce,

•

využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech,

•

aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech,

•

kvalita výsledků činností,

•

organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti,

•

dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí,

•

hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci,

•

obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel.

•

Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle následujících kritérií, která jsou pro jednotlivé klasifikační stupně formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu.

Stupeň 1(výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce 44

se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 (dobrý) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii. K údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. 45

V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků.

3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření •

Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova, tělesná výchova, občanská výchova a výchova ke zdraví.

•

Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí:

•

stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu,

•

osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace,

•

poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti,

•

kvalita projevu,

•

vztah žáka k činnostem a zájem o ně,

•

estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti,

•

v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná, tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví,

•

vztah žáka k vyučovacímu předmětu a k dané problematice.

•

Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle následujících kritérií, která jsou pro jednotlivé klasifikační stupně formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem 46

o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.

4. Slovní hodnocení • Pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem je možno na žádost zákonného zástupce žáka použít ve všech nebo jen v některých předmětech slovního hodnocení. Žádost o slovní hodnocení předloží zákonný zástupce žáka prostřednictvím třídního učitele ředitelce školy, která po poradě s třídním učitelem a vyučujícím jednotlivých předmětů rozhodne o jejím schválení. • Smyslem slovního hodnocení je odstranění případného stresu žáka z klasického hodnocení výkonu žáka známkou, úsilí o jeho spoluúčast při hodnocení a dovedení žáka k sebehodnocení. • Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka.

47

• Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. • U žáka s přiznanými podpůrnými opatřeními rozhodne ředitelka školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka, doporučení SPC či PPP.

•

Při použití slovního hodnocení se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.

• Kritériem pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka je porovnání výsledků žáka s očekávanými výstupy formulovanými v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu. V naukových předmětech je hodnocena kvalita vědomostí a znalostí samostatného myšlení, dovedností a návyků, tvůrčího přístupu a zájmu. V předmětech s převahou výchovného zaměření je hodnocena především dovednost, tvořivost, aktivita a tvůrčí schopnosti. • Pro zápis širšího slovního hodnocení se používají speciální tiskopisy vysvědčení. Pořadí hodnocených předmětů odpovídá pořadí na klasickém formuláři vysvědčení. Kopie vysvědčení se slovním hodnocením se zakládá do matriky žáka (katalogového listu). • Jakmile žák překoná nejvýraznější obtíže, je vhodné postupně přecházet k běžnému hodnocení s přihlédnutím ke specifické poruše žáka.

48

4.1 Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace

Prospěch Klasif. stupeň

Ovládnutí učiva

Úroveň myšlení

Vyjadřování

Celková aplikace

Aktivita, zájem o

vědomostí

učení

užívá vědomostí a pohotový, bystrý, 1 – výborný

spolehlivě a

ovládá

dobře chápe

výstižné a

uvědoměle

bezpečně

souvislosti,

poměrně přesné

dovedností, pracuje

samostatný

samostatně, přesně a

aktivní, učí se svědomitě a se zájmem

s jistotou dovede používat 2 – chvalitebný

ovládá

uvažuje celkem samostatně

vědomosti a celkem výstižné

dovednosti při řešení

učí se svědomitě

úkolů, dopouští se jen menších chyb řeší úkoly s pomocí

3 – dobrý

v podstatě

menší samostatnost

ovládá

v myšlení

myšlenky

učitele a s touto

k učení a práci

vyjadřuje ne dost

pomocí snadno

nepotřebuje

přesně

překonává potíže a

větších podnětů

odstraňuje chyby

4 – dostatečný

ovládá se

nesamostatné

značnými

myšlení, pouze s

mezerami

nápovědou

myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi

dělá podstatné

malý zájem

chyby, nesnadno je

o učení, potřebuje

překonává

stálé podněty

praktické úkoly

pomoc a pobízení

nedokáže splnit ani s

k učení jsou zatím

pomocí

neúčinné

nedokáže se samostatně

odpovídá 5 – nedostatečný

neovládá

nesprávně i na náhodné otázky

vyjádřit, i na náhodné otázky odpovídá nesprávně

49

Chování Chování

1 – velmi dobré

Uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy

2 – uspokojivé

dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových 3 – neuspokojivé

závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků.

5. Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vyžadující podpůrná opatření dle § 16 školského zákona • Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) se řídí novým školským zákonem č. 82/2015 Sb. a vyhláškou č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. • Žákem se speciálními vzdělávacími potřebami je žák, který k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění a užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření. Podpůrnými opatřeními se rozumí nezbytné úpravy ve vzdělávání a školských službách odpovídající zdravotnímu stavu, kulturnímu prostředí nebo jiným životním podmínkám žáka. Tito žáci mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření z výčtu uvedeného v § 16 školského zákona. Podpůrná opatření spočívají v požití kompenzačních pomůcek, speciálních učebnic a speciálních učebních pomůcek, využívání komunikačních systémů neslyšících a hluchoslepých osob, Braillova písma a podpůrných nebo náhradních komunikačních systémů. Podpůrná opatření realizuje škola a školské zařízení. • Při plánování a realizaci vzdělávání žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními je třeba mít na zřeteli fakt, že se žáci ve svých individuálních vzdělávacích potřebách a možnostech liší. Účelem podpory vzdělávání těchto žáků je plné zapojení a maximální využití vzdělávacího potenciálu každého žáka s ohledem na jeho individuální možnosti a schopnosti. Pedagog tomu přizpůsobuje své vzdělávací strategie na základě stanovených podpůrných opatření. 50

• Při hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlíží k přiznanému stupni podpůrných opatření. Vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů. Hodnocení není zaměřeno primárně na srovnávání žáka s jeho spolužáky, soustředí se na individuální pokrok každého žáka. • U žáka se speciálními vzdělávacími potřebami rozhodne ředitelka školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. • Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. • Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. Při klasifikaci se nevychází z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. • Klasifikace je provázena hodnocením, t.j. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat. • Všechna navrhovaná pedagogická opatření se zásadně projednávají s rodiči a jejich souhlasný či nesouhlasný názor je respektován. • Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním žákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace žáka. • Dětem a žákům, u nichž je diagnostikována specifická vývojová porucha učení, je nezbytné po celou dobu docházky do školy věnovat speciální pozornost a péči. 5.1 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných – postup pro realizaci získání PO

• Před zahájením poskytování podpůrných opatření prvního stupně zpracuje škola plán pedagogické podpory žáka. Tento obsahuje zejména popis obtíží a speciálních vzdělávacích potřeb žáka, podpůrná opatření prvního stupně, stanovení cílů podpory a způsobu vyhodnocování naplňování plánu. Plán pedagogické podpory škola průběžně aktualizuje v souladu s vývojem speciálních vzdělávacích potřeb žáka. Nejpozději po třech měsících od zahájení poskytování podpůrných opatření poskytovaných na základě plánu pedagogické podpory škola vyhodnotí, zda podpůrná opatření vedou k naplnění stanovených cílů. Škola poté doporučí – nedoporučí žákovi a jeho zákonnému zástupci využití poradenské pomoci školského poradenského zařízení.

• Podpůrná opatření druhého až pátého stupně se poskytují na základě doporučení školského poradenského zařízení dle § 16 školského zákona a vyhlášky č. 27/2016 Sb.

• Škola poskytuje podpůrná opatření bezodkladně po obdržení doporučení školského poradenského zařízení.

51

• Zákonný zástupce žáka uděluje škole písemný informovaný souhlas s poskytováním podpůrných opatření.

• Škola ve spolupráci se školským poradenským zařízením, žákem a zákonným zástupcem žáka průběžně vyhodnocuje poskytování podpůrného opatření.

• Zákonný zástupce žáka může do 30 dnů od obdržení zprávy nebo doporučení školského poradenského zařízení požádat o jejich revizi. O revizi doporučení může žádat také škola. 5.2 Mimořádně nadaný žák • Žákem mimořádně nadaným se rozumí jedinec, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádně úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých rozumových oblastech, pohybových, uměleckých a sociálních dovednostech. • Ředitelka školy může mimořádně nadaného nezletilého žáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. Součástí žádosti žáka, který plní povinnou školní docházku, je vyjádření školského poradenského zařízení a registrujícího poskytovatele zdravotních služeb v oboru praktické lékařství pro děti a dorost. Podmínkou přeřazení je vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkoušek stanoví ředitelka školy (§17 odst. 3 školského zákona). • Rodiče nadaného žáka mohou požádat o vypracování individuálního plánu žáka, který obsahuje pedagogicko-organizační úpravy. 5.3 Individuálně vzdělávaný žák • Individuálně vzdělávaný žák koná za každé pololetí zkoušky z příslušného učiva, a to ve škole, do níž byl přijat k plnění povinné školní docházky. Nelze-li individuálně vzdělávaného žáka hodnotit na konci příslušného pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení pololetí. Ředitelka školy zruší povolení individuálního vzdělávání, pokud žák na konci druhého pololetí příslušného školního roku neprospěl, nebo nelze-li žáka hodnotit na konci pololetí ani v náhradním termínu 5.4 Způsob hodnocení žáků cizinců • Při hodnocení žáků cizinců, kteří plní v České republice povinnou školní docházku, se úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost podle § 15 odst. 2 a 4 vyhlášky 256/2012 Sb. ve, která ovlivňuje jejich výkon.

52

• Žák cizinec může být na základě žádosti zákonného zástupce a doporučení PPP vzděláván podle individuálního vzdělávacího plánu, ve kterém se zohlední vyšší potřeba vzdělávání v českém jazyce. • Žák cizinec může být na základě žádosti zákonného zástupce hodnocen slovně.

6. Způsob získávání podkladů pro klasifikaci • Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k vzdělávacím a osobnostním předpokladům žáka, k jeho věku, k souvislostem, které ovlivňují výkon žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. V případě cizinců zohledňujeme úroveň znalosti českého jazyka. • Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné a respektuje individuální vzdělávací potřeby žáků a doporučení školského poradenského zařízení. 

Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období. Není přípustné ústně přezkušovat žáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. Výjimku tvoří vědomosti nutné k zvládnutí zkoušené látky. Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa.



Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: a) soustavným diagnostickým pozorováním žáka, b) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, c) různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), d) didaktickými testy, e) kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, f) analýzou výsledků činnosti žáka, g) konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko psychologických poraden a zdravotnických služeb, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními potížemi a poruchami, h) rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka,



Při četnosti klasifikace je nutné respektovat specifičnost jednotlivých vzdělávacích oborů i jejich týdenní dotaci. Vzhledem k nutnosti zkvalitňovat i kulturu mluveného projevu se předpokládá, že předměty, jejichž charakter je úzce spjat s kulturou mluveného slova (český 53

jazyk, cizí jazyky,...) dostatečně vymezí prostor pro klasifikovatelné ústní projevy (zkoušení, referáty atd.) Ve vyučovacích předmětech, které to svým charakterem umožňují,

lze hodnotit žáka i bez ústního zkoušení.

Dodržujeme tento předpis: 1 hodina týdně - 3 známky za pololetí 2 hodiny týdně - 6 známek za pololetí 3 - 5 hodin týdně - 12 a více známek za pololetí 

Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Učitel slovně zdůvodní své hodnocení. Výsledky hodnocení písemných zkoušek, prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů.



Kontrolní a písemné práce a další druhy zkoušek se doporučují zadávat častěji a v kratším rozsahu (do 25 minut) a rovnoměrně je rozvrhnout na celý školní rok.



Termín písemné zkoušky, která má trvat déle než 25 minut, a termín kontrolní písemné práce prokonzultuje učitel s třídním učitelem, který koordinuje plán zkoušení. V jednom dni mohou žáci konat pouze jednu zkoušku uvedeného charakteru. Žáci budou s dostatečným předstihem seznámeni s rámcovým obsahem a přibližným termínem zkoušky.



Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům žáka, a to zejména prostřednictvím zápisů do elektronické žákovské knížky, tištěné žákovské knížky - současně se sdělováním známek žákům. Při hodnocení využívá i sebehodnocení žáka. V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy.



Při dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení, léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech atd.) respektuje vyučující známky žáka, které škole sdělí příslušná instituce, kde byl žák umístěn. Žák se znovu nepřezkušuje.



Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací trvajících více než 25minut (viz předchozí bod), vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat – tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do 30.10. dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání ve škole také zákonným zástupcům



Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné,...). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního 54

poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. 

Vyučující zajistí zapsání známek do elektronické verze katalogových listů, do tištěné verze katalogových listů a dbá o jejich úplnost. Do listů jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole.



Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň za klasifikační období musí odpovídat známkám, které žák získal a které byly sděleny rodičům.



Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednají v pedagogické radě, a to zpravidla k 20. listopadu a 25. dubnu.



Na konci klasifikačního období (termín určí ředitelka školy), nejpozději však 48 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do katalogových listů a připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu. Ve třídách se slovním hodnocením se výsledek celkové klasifikace zapíše slovně do upravených katalogových listů.

E/ Stupně hodnocení chování 

Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání na pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování včetně dodržování školního řádu během klasifikačního období.



Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná.

Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1 – velmi dobré, b) 2 – uspokojivé, c) 3 – neuspokojivé.

55

Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo školnímu řádu; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových hrubých nebo závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitelky školy dopouští dalších přestupků.

1. Výchovná opatření 

Pochvaly, jiná ocenění a další kázeňská opatření může udělit či uložit ředitelka školy nebo třídní učitel v souladu s ustanovením podle § 17 odst. 3, vyhlášky 48/2005 ve znění pozdějších předpisů.



Ředitelka školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí uložení pochvaly nebo jiného ocenění, napomenutí, důtky nebo snížený stupeň z chování a jejich důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Uložení pochvaly nebo jiného ocenění, napomenutí, důtky a snížený stupeň z chování se zaznamená do dokumentace školy.

1.1 Pochvaly a ocenění 

Pochvaly a ocenění ředitelky školy - ředitelka školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za mimořádně úspěšnou práci. 56



Pamětní list absolventa školy – ředitelka může absolventům školy, kteří úspěšně dokončili povinnou školní docházku v 9. ročníku, udělit pamětní list absolventa školy.



Pochvala třídního učitele - třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelkou školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. Třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Udělení pochvaly se zaznamená do dokumentace školy.



Pochvala třídního učitele s knižní odměnou - třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících udělit žákovi pochvalu třídního učitele s knižní odměnou za mimořádný projev školní iniciativy, významný úspěch v soutěžích nebo za dlouhodobou úspěšnou práci či reprezentaci školy.



Za vzorné plnění pravidel chování a školního řádu, za vynikající píli, prospěch a chování je možno udělovat tyto pochvaly: -

ústní pochvala učitelem

-

ústní pochvala učitelem před kolektivem třídy

-

písemná pochvala udělená učitelem a sdělená rodičům v ŽK

-

ústní pochvala ředitelky školy v ředitelně za přítomnosti TU

-

ústní pochvala ŘŠ před kolektivem třídy a písemně sdělená rodičům

-

písemná pochvala TU sdělená rodičům dopisem prostřednictvím vedení školy

-

písemná pochvala ŘŠ sdělená dopisem rodičům

-

pochvala uvedená na vysvědčení

1.2 Kázeňská opatření 

Všem sankcím předchází pedagogičtí pracovníci prevencí, opakováním pravidel chování, individuálními rozhovory s žáky, spoluprací se zákonnými zástupci a kolegy.



Ukládá se max. jedno napomenutí, max. jedna důtka třídního učitele a max. jedna důtka ředitelky školy za jedno pololetí.



Pro řešení porušování školního řádu žáky platí následující pravidla:

57

-

každý přestupek proti školnímu řádu je vždy řádně prošetřen (třídním učitelem, v závažnějších případech za účasti školního metodika prevence, výchovné poradkyně, zástupce vedení školy a zákonného zástupce žáka),

-

každý přestupek proti školnímu řádu je individuálně posuzován, je nutno zohlednit např. zda má žák diagnostikovánu poruchu chování, zda se přestupky velmi často opakují nebo zda se jedná o skutečně ojedinělý případ apod.,

-

každým závažnějším ústním jednání je sepsán záznam, který je podepsán všemi zúčastněnými a uložen u školního metodika prevence,

-

respektujeme v souladu s ustanovením §21 školského zákona práva žáků a jejich zákonných zástupců,

-

neprodleně a prokazatelně informujeme zákonné zástupce o závažnosti porušení pravidel chování plynoucích ze školního řádu a možných následcích, jež v daném případě přicházejí v úvahu,

-

podle okolností případu (např. při požití alkoholu či jiných omamných látek, prokázané krádeži, záškoláctví, atd.) informujeme zákonné zástupce, v závažných situacích je přivolán lékař, Policie ČR a informován OSPOD.

 Při porušení povinností stanovených školním řádem může být podle závažnosti tohoto porušení žákovi uloženo: a) Napomenutí třídního učitele - ukládá třídní učitel bezprostředně po přestupku, kterého se žák dopustí; o udělení napomenutí uvědomí třídní učitel prokazatelně rodiče – zápisem, ústní informací na pravidelných konzultačních dnech a třídních schůzkách. b) Důtka třídního učitele – ukládá ji třídní učitel po projednání a se souhlasem ředitelky školy za závažnější či opakované porušení řádu školy. c) Důtka ředitelky školy - ukládá ji ředitelka školy po projednání v pedagogické radě za závažná porušení řádu školy. d) Druhý stupeň z chování – uděluje ředitelka školy po projednání v pedagogické radě. e) Třetí stupeň z chování – uděluje ředitelka školy po projednání v pedagogické radě. Výchovná opatření jsou udělována vzestupně, ale NTU nemusí být opatřením nejnižším, pokud třídní učitel (ředitel školy nebo pedagogická rada) zhodnotí žákův přestupek jako závažnější. Pokud příčina opatření nepomine nebo nenastane u žáka zlepšení (např. dopouští se dalších přestupků proti školnímu řádu), následují opatření vyšší.

58

1.2.1 Sankční řád Celý sankční řád není vytvořen proto, abychom žáky trestali, ale za účelem vymezení jasných pravidel, která mají přispět k příznivému klimatu ve škole. Za dobré skutky může být žák odměněn až pochvalou ředitelkou školy, za přestupky a nekázeň pak hodnocen dle sankčního řádu. Níže uvedené kázeňské postihy budou udělovány po důkladném zvážení učitelem, po případném projednání s ředitelkou školy, zákonnými zástupci žáka, výchovnou poradkyní, školním metodikem prevence, v případě potřeby po projednání pedagogickou radou. 

Méně závažná porušení školního řádu řešená pokáráním, poznámkou v žákovské knížce, napomenutím třídního učitele jsou: -

nedostatečná práce v hodině,

-

10 zápisů za pololetí za zapomínání školních potřeb a domácích úkolů – neplnění školních povinností,

-

nekázeň a opakované vyrušování v hodině,

-

neuposlechnutí příkazu vyučujícího a ostatních pracovníků školy,

-

nekázeň o přestávkách,

-

nepřezouvání se,

-

pozdní příchody do hodin (3 za pololetí),

-

pozdní předložení omluvenky,

-

porušování pravidel školní jídelny,

-

používání mobilů, MP3 a MP4 přehrávačů bez povolení učitele při vyučování, u žáků I. stupně i během přestávek, ve školní jídelně a ve školní družině,



-

verbální útoky na spolužáky, učitele a ostatní pracovníky školy,

-

fyzické napadení žáka bez zranění,

-

pokus o drobný podvod nebo lež,

-

jednorázové poškození školního majetku.

Závažná porušení školního řádu řešená důtkou třídního učitele jsou: - další opakování přestupků z kategorie NTU, -

nevhodné chování vůči vyučujícím, ostatním pracovníkům školy a k dospělým (chování, které je proti pravidlům školního řádu a společenských norem),

- úmyslné poškozování školního majetku, majetku spolužáků a vyučujících většího rozsahu, - nedovolené opuštění školy, - neomluvená absence: 1-3 neomluvené hodiny

59

- nevhodné chování ke spolužákům (vulgární a hrubé vyjadřování, fyzické napadání, urážky, zesměšňování atd.), - krádež, - prokázaný podvod a lhaní, - 11 - 20 zápisů za pololetí za zapomínání školních pomůcek a domácích úkolů – neplnění školních povinností, - pozdní příchody do hodin (5 za pololetí). 

Závažná porušení školního řádu řešená důtkou ředitelky školy jsou: -

více než 20 zápisů za pololetí za zapomínání školních pomůcek a domácích úkolů – neplnění školních povinností,

-

opakované pozdní příchody do hodiny (7 za pololetí),

-

opakování přestupků z kategorie DTU,

-

pořizování audiovizuálních a fotografických záznamů bez souhlasu učitele nebo jiného zaměstnance při vyučování, na všech školních akcích a ve všech školních prostorách,



-

vulgární chování vůči učiteli, vysmívání se učiteli, jeho zesměšňování,

-

svévolné opuštění školy - opakované,

-

cílené ublížení či ohrožení spolužáků, šikana v počátečních stádiích,

-

záměrné ničení majetku školy,

-

větší krádež,

-

neomluvená absence: 4 – 6 hodin,

-

podvod v ŽK (přepisování známek, falšování podpisu rodičů),

-

počáteční stádium šikany,

-

projevy rasismu.

Hrubá porušení školního řádu řešená sníženým stupněm z chování – II. stupeň jsou: - nošení, držení a použití zbraní, pyrotechniky a dalších nebezpečných předmětů ohrožujících zdraví či život ve škole nebo na akcích školy - po udělení NTU, DTU, DŘŠ se žákovo chování nezlepšilo, - výrazná podoba přestupků z kategorie DŘŠ, - neomluvená absence: 7-10 neomluvených hodin za pololetí, - šikana v pokročilejším stádiu, - psychické týrání spolužáků, pedagogů či ostatních zaměstnanců školy včetně závažnější kyberšikany, - kouření v prostorách školy a v areálu školy, včetně školních akcí, které probíhají mimo budovu školy - opakovaně, 60

- užití či distribuce alkoholu a OPL v prostorách školy a v areálu školy, včetně školních akcí, které probíhají mimo budovu školy, - opakované krádeže, - ponižování, tělesné ubližování a činnost, která by mohla vést k ohrožení zdraví či života žáků. 

Hrubá porušení školního řádu řešená sníženým stupněm z chování – III. Stupeň jsou: - úmyslné ublížení s těžkými následky, - velmi vážný přestupek proti školnímu řádu (např. hrubé chování vůči žákům, učitelům či jiným zaměstnancům školy), - velmi závažné a soustavné porušování školního řádu – opakované přestupky, za které se uděluje 2. stupeň z chování, - neomluvená absence: 11 a více neomluvených hodin.



Při hrubém porušení školního řádu nemusí snížené známce z chování předcházet jiné výchovné opatření k posílení kázně.

F/ Celkového hodnocení žáka na vysvědčení

Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn, uvádí se na vysvědčení

místo hodnocení

slovo „uvolněn(a)“.

Nelze-li

žáka

z některého

nebo

ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo „nehodnocen(a)“. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: •

prospěl (a) s vyznamenáním,

•

prospěl (a),

•

neprospěl (a),

•

nehodnocen (a).

Žák je hodnocen stupněm: a) prospěl (a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi 61

dobré; v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků b) prospěl (a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, c) neprospěl (a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí, d) nehodnocen (a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí.

1. Používání motivačního hodnocení 

Při hodnocení žáků I. stupně může vyučující při průběžném hodnocení použít jako motivační prvky razítka, hvězdičky, smajlíky, podtržítka a další motivační způsoby – obzvláště v 1. a ve 2. třídě.

2. Postup do vyššího ročníku, opakování ročníku 

Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn, pokud mu nebylo povoleno opakování ročníku podle §52 odstavce 6 školského zákona. Do vyššího ročníku postoupí i žák I. stupně základní školy, který již v rámci I. stupně opakoval ročník, a žák II. stupně základní školy, který již v rámci II. stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch žáka.



Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí.



Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší

62

vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. Není-li možné klasifikovat ze závažných objektivních nebo zdravotních důvodů ani v náhradním termínu, žák opakuje ročník. 

Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do tří pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl (nejpozději však do tří pracovních dnů od vydání vysvědčení) požádat ředitelku školy o komisionální přezkoušení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitelka školy, požádat krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka.



V případě, že se žádost o přezkoumání výsledků hodnocení žáka týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitelka školy (je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitelka školy, krajský úřad) dodržení pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka stanovených podle § 30 odst. 2. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitelka školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní. Nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení žádosti. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitelky školy nebo krajského úřadu.



Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí u žáka, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval. Ředitelka školy může povolit žákovi na žádost jeho zákonného zástupce a na základě doporučujícího vyjádření odborného lékaře opakování ročníku z vážných zdravotních důvodů, a to bez ohledu na to, zda žák na daném stupni již opakoval ročník.



Ředitelka školy povolí žákovi, který základní vzdělání nezískal, pokračovat v základním vzdělávání, pokud absence žáka v každém pololetí školního roku nepřekročí 50 % školní docházky, je řádně doložena jednou za čtvrtletí odborným lékařským posudkem zdravotního stavu žáka, nebo byl žák dlouhodobě hospitalizován. Úroveň získaných kompetencí a vědomostí musí prokazatelně odpovídat požadavkům kladeným na žáka daného ročníku.



Ředitelka školy může žákovi, který po splnění povinné školní docházky nezískal základní vzdělání, povolit po posouzení důvodů uvedených v žádosti jeho zákonného zástupce a na základě dosavadních výsledků vzdělávání žáka pokračovat v základním vzdělávání, nejdéle však do konce školního roku, v němž žák dosáhne osmnáctého roku věku.



Pokud ředitelka školy nepovolí žákovi po posouzení důvodů uvedených v žádosti jeho zákonného zástupce, po zhodnocení výsledků vzdělávání žáka, vzhledem k výši žákovy absence a rozhodnutí pedagogické rady, pokračovat v základním vzdělávání v dané základní škole, může žákovi a jeho zákonnému zástupci navrhnout studium pro získání základního vzdělání na jiné škole.

63

3. Opravné zkoušky 

Žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky.



Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku tj. do 31.8. v termínu stanoveném ředitelkou školy. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku.



Opravné zkoušky jsou komisionální.



Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitelka školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku.



Žákovi, který konal opravnou zkoušku, se na vysvědčení uvede datum poslední opravné zkoušky v daném pololetí.



Třídní učitel zapíše do třídního výkazu žákovi, který koná opravnou zkoušku: Vykonání opravné zkoušky (třídní výkaz – poznámka) Žák vykonal dne …… opravnou zkoušku z předmětu ………s prospěchem …….. Nedostavení se k opravné zkoušce (třídní výkaz – poznámka) Žák se bez řádné omluvy nedostavil k vykonání opravné zkoušky, čímž jeho prospěch v předmětu ……… zůstává nedostatečný

4. Komisionální přezkoušení 

Komisionální zkouška se koná v těchto případech: - má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, - při konání opravné zkoušky.



Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitelka školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitelka školy, jmenuje komisi krajský úřad.



Komise je tříčlenná a tvoří ji: a) předseda, kterým je ředitelka školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitelka školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, b) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, 64

c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací

oblasti

stanovené

rámcovým

vzdělávacím

programem

pro základní vzdělávání. 

Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním a vyjádří slovním hodnocením podle § 15 odst. 2, vyhlášky 48/2005 nebo stupněm prospěchu podle § 15 odst. 3, vyhlášky 48/2005. Ředitelka školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. V případě změny hodnocení je žákovi vydáno nové vysvědčení na konci prvního nebo druhého pololetí.



O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Za řádné vyplnění protokolu odpovídá předseda komise, protokol podepíší všichni členové komise.



Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení.



Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitelka školy v souladu se školním vzdělávacím programem.



Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku.



Třídní učitel zapíše do třídního výkazu poznámku o vykonaných zkouškách, doplní celkový prospěch a vydá žákovi vysvědčení s datem poslední zkoušky.



V odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního přezkoušení na jiné základní škole. Zkoušky se na žádost krajského úřadu účastní školní inspektor.

5. Klasifikace žáka, který plnil povinnou školní docházku v zahraniční škole Zkoušky při plnění povinné školní docházky v zahraničí nebo v zahraniční škole na území České republiky dle §18 vyhlášky č. 48/2005 Sb.: 

Žák, který plní povinnou školní docházku ve škole mimo území České republiky, může na základě žádosti zákonného zástupce žáka konat za období nejméně jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních roků, zkoušku v kmenové škole nebo ve škole zřízené při diplomatické misi České republiky (dále jen "zkoušející škola").

Zkouška se koná: a) ve všech ročnících ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání, b) v posledních dvou ročnících I. stupně ze vzdělávacího obsahu vlastivědné povahy vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání, 65

c) na II. stupni ze vzdělávacího obsahu vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Dějepis a ze vzdělávacího obsahu vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Zeměpis, stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 

Před konáním zkoušky předloží zákonný zástupce žáka řediteli zkoušející školy vysvědčení žáka ze školy mimo území České republiky, včetně jeho překladu do českého jazyka, a to za období, za které se zkouška koná. V případě pochybností o správnosti překladu je ředitel zkoušející školy oprávněn požadovat předložení úředně ověřeného překladu. Po vykonání zkoušky vydá ředitel zkoušející školy žákovi vysvědčení.



Pokud žák zkoušku podle odstavce 1 nekoná, doloží zákonný zástupce žáka řediteli kmenové školy plnění povinné školní docházky žáka předložením vysvědčení žáka ze školy mimo území České republiky za období nejvýše dvou školních roků, včetně jeho překladu do českého jazyka, v termínech stanovených ředitelkou kmenové školy. V případě pochybností o správnosti překladu je ředitel kmenové školy oprávněn požadovat předložení úředně ověřeného překladu. Kmenová škola žákovi vysvědčení nevydává.



Pokračuje-li žák, který konal zkoušky podle odstavce 1, v plnění povinné školní docházky v kmenové škole, zařadí ho ředitel kmenové školy do příslušného ročníku podle výsledků zkoušek.



Pokračuje-li žák, který nekonal zkoušky podle odstavce 1, v plnění povinné školní docházky v kmenové škole, zařadí ho ředitel kmenové školy do příslušného ročníku po zjištění úrovně jeho dosavadního vzdělání a znalosti vyučovacího jazyka.".

§ 18a 

Žák, který plní povinnou školní docházku formou individuální výuky v zahraničí, může na základě žádosti zákonného zástupce žáka konat za období nejméně jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních roků, zkoušku ve zkoušející škole. Zkouška se koná z každého povinného předmětu vyučovaného v příslušných ročnících školního vzdělávacího programu zkoušející školy, s výjimkou předmětů volitelných. Po vykonání zkoušky vydá ředitel zkoušející školy žákovi vysvědčení.



Pokud žák zkoušku podle odstavce 1 nekoná, doloží zákonný zástupce žáka řediteli kmenové školy plnění povinné školní docházky žáka předložením čestného prohlášení zákonného zástupce o vzdělávání žáka v době pobytu v zahraničí, a to za období nejvýše dvou školních roků, v termínech stanovených ředitelem kmenové školy. Kmenová škola žákovi vysvědčení nevydává.



Pokračuje-li žák, který konal zkoušky podle odstavce 1, v plnění povinné školní docházky v kmenové škole, zařadí ho ředitel kmenové školy do příslušného ročníku podle výsledků zkoušek.

66



Pokračuje-li žák, který nekonal zkoušky podle odstavce 1, v plnění povinné školní docházky v kmenové škole, zařadí ho ředitel kmenové školy do příslušného ročníku po zjištění úrovně jeho dosavadního vzdělání a znalosti vyučovacího jazyka.

§ 18b 

Žák, který plní povinnou školní docházku v zahraniční škole na území České republiky podle § 38 odst. 1 písm. c) školského zákona, s výjimkou škol podle § 18c, koná za období nejméně jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních roků, zkoušku v kmenové škole. Zkouška se koná ze vzdělávacího obsahu podle § 18 odst. 1.



Před konáním zkoušky předloží zákonný zástupce žáka řediteli kmenové školy vysvědčení žáka ze zahraniční školy na území České republiky, včetně jeho překladu do českého jazyka, a to za období, za které se zkouška koná. V případě pochybností o správnosti překladu je ředitel kmenové školy oprávněn požadovat předložení úředně ověřeného překladu. Po vykonání zkoušky vydá ředitel kmenové školy žákovi vysvědčení.



Pokračuje-li žák v plnění povinné školní docházky v kmenové škole, zařadí ho ředitel kmenové školy do příslušného ročníku podle výsledků zkoušek.

§ 18c 

Žákovi, který plní povinnou školní docházku ve škole mimo území České republiky podle § 38 odst. 1 písm. a) školského zákona a nekonal zkoušky, vydá ředitel kmenové školy vysvědčení, jestliže:

a) ve vzdělávacím programu školy mimo území České republiky je na základě mezinárodní smlouvy nebo v dohodě s Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy zařazen vzdělávací obsah podle § 18 odst. 1 a žák byl z tohoto obsahu hodnocen, nebo: b) žák je zároveň žákem poskytovatele vzdělávání v zahraničí, který v dohodě s Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy poskytuje občanům České republiky vzdělávání ve vzdělávacím obsahu podle § 18 odst. 1 a který žáka z tohoto vzdělávacího obsahu hodnotil. 

Žákovi, který plní povinnou školní docházku v zahraniční škole na území České republiky podle § 38 odst. 1 písm. c) školského zákona, v jejímž vzdělávacím programu je na základě mezinárodní smlouvy zařazen vzdělávací obsah podle § 18 odst. 1, byl z tohoto vzdělávacího obsahu hodnocen zahraniční školou na vysvědčení a v souladu s mezinárodní smlouvou nekonal zkoušky, ředitel kmenové školy vydá vysvědčení.



Ředitel kmenové školy vydá vysvědčení podle odstavce 1 nebo 2 za období nejméně jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních roků. Hodnocení ze vzdělávacího obsahu podle § 18 odst. 1 se na tomto vysvědčení uvede v případech podle odstavce 1 písm. a) a odstavce 2 v souladu s vysvědčením vydaným školou mimo území České republiky nebo zahraniční školou na území České republiky a v případě podle odstavce 1 písm. b) v souladu s osvědčením vydaným zahraničním poskytovatelem vzdělávacího obsahu podle § 18 odst. 1. 67



Pokračuje-li žák, kterému ředitel kmenové školy podle odstavce 1 nebo 2 vydal vysvědčení, v plnění povinné školní docházky v kmenové škole, zařadí jej ředitel kmenové školy do příslušného ročníku na základě tohoto vysvědčení.

§ 18d 

Žáka, který plnil povinnou školní docházku ve škole zřízené při diplomatické misi České republiky nebo konzulárním úřadu České republiky a pokračuje v plnění povinné školní docházky v kmenové škole, zařadí ředitel kmenové školy do příslušného ročníku podle dosavadních výsledků vzdělávání doložených vysvědčením.



Žáka, na kterého se vztahuje povinná školní docházka a který nekonal zkoušky podle § 18 až 18b z jiných než touto vyhláškou stanovených důvodů, zařazuje ředitel kmenové školy do příslušného ročníku po zjištění úrovně jeho dosavadního vzdělání a znalosti vyučovacího jazyka.

§ 19 

Zkouška je komisionální. Komisi jmenuje ředitel zkoušející školy.



Komise je tříčlenná a tvoří ji: a) předseda, kterým je ředitel zkoušející školy, popřípadě jím pověřený učitel zkoušející školy, b) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.



Termín konání zkoušky dohodne ředitel zkoušející školy se zákonným zástupcem žáka tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do dvou měsíců po skončení období, za které se zkouška koná. Nedojde-li k dohodě mezi zákonným zástupcem žáka a ředitelem zkoušející školy, stanoví termín zkoušky ředitel zkoušející školy. Není-li možné žáka ze závažných důvodů v dohodnutém termínu přezkoušet, stanoví ředitel zkoušející školy náhradní termín zkoušky tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do čtyř měsíců po skončení období, za které se zkouška koná.



Konkrétní obsah a rozsah zkoušky stanoví ředitel zkoušející školy v souladu se školním vzdělávacím programem. Se stanoveným obsahem a rozsahem zkoušky seznámí ředitel zkoušející školy s dostatečným časovým předstihem zákonného zástupce žáka, nejpozději však při stanovení termínu zkoušky.

§ 20 

Výsledek zkoušky stanoví komise hlasováním. Výsledek zkoušky se vyjádří slovním hodnocením podle § 15 odst. 2 nebo stupněm prospěchu podle § 15 odst. 3.



Na vysvědčení není žák hodnocen z chování. Na vysvědčení se uvede text "Žák(yně) plní povinnou školní docházku podle § 38 školského zákona". 68



Celkové hodnocení žáka se stanoví obdobně podle § 16 odst. 3. Pro stanovení stupně celkového hodnocení žáka je rozhodný výsledek zkoušky nebo hodnocení na osvědčení vydaném podle § 18c odst. 3.



Vykonal-li žák zkoušku ve škole zřízené při diplomatické misi České republiky, zašle ředitel této školy řediteli kmenové školy kopii vysvědčení a výpis z dokumentace školy s údaji o žákovi.



O zkoušce se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy.



V případě, že zákonný zástupce žáka má pochybnosti o správnosti výsledku zkoušky, může požádat o přezkoušení podle § 22.

69