Základná škola, Školská 389, Sačurov
Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 8. ročník
Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 a inovovaných od 1.9.2010, 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2.
Základná škola, Školská 389, Sačurov PREHĽAD TEMATICKÝCH CELKOV
8. ročník (2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne) 1. Európa náš svetadiel
/2 h./
2. Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem
/9 h./
3. Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom (miestnou krajinou) /23 h./ 4. Starý svet? – projekt o Európe, EÚ
/23 h./
5. Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne Spolu: 66 hodín
/9 h./
Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický celok
Por. č.
1-2
Téma
1. Európa náš svetadiel 2. Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem
3
Rozloha, poloha, ohraničenie a členitosť
4
Povrch
5
Podnebie a počasie
6
Vodstvo
7
Šírkové pásma a výškové stupne
8
Obyvateľstvo a hospodárstvo
9
Oblasti a štáty
10
Európska únia
11
Opakovanie
Obsahový štandard
Výkonový štandard Metódy
Poznámka
Výstup
Žiak má poznať, osvojiť si:
Určiť na mape polohu vybratého regiónu geografickými súradnicami Ostrovy, polostrovy, (vzhľadom za základné zálivy, prieplavy, rovnobežky a poludníky) prielivy, súostrovia Určiť rozdiel medzi ostrovom Pohoria, nížiny, a polostrovom náhorné plošiny, sopky, panvy, Ukázať na mape ostrovy, priekopové polostrovy, moria, zálivy, prepadliny prielivy, prieplavy
Práca s mapou, glóbusom, odbornou literatúrou DVD Čítanie s porozumením Rozprávanie Využívanie IKT EV
Podnebné pásma – studené polárne, mierne, (subtropické), tropické Na podnebie vplýva – geografická poloha, vetry, morské prúdy, vzdialenosť od oceána, nadmorská výška Snežná čiara
Vysvetliť rozdiel medzi prielivom a prieplavom Odlíšiť nížiny a vysočiny Určiť na mape vybraté povrchové celky. Opísať ich polohu Orientovať sa bez problémov na mape Poznať názvy najvyšších vrchov pohorí, vedieť ich porovnať podľa výšky
Praktická aplikácia a činnosť so školskými nástennými mapami, atlasmi
ĽP, InT, VMaR, FG, DV
Práca s tematickými mapami , odbornou ĽP, InT, literatúrou FG Práca s informáciami v odbornej literatúre EV, ĽP, InT, VMaR, IV, DV,
Základná škola, Školská 389, Sačurov
3. Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom (miestnou krajinou) Stredná Európa 12
Slovensko
13
Česko
14
Poľsko
15
Maďarsko
16
Rakúsko
17
Švajčiarsko
18
Nemecko Západná Európa
19
Veľká Británia a Írsko
20
Francúzsko
21
Belgicko, Holandsko, Luxembursko Severná Európa
22
Dánsko, Nórsko, Island
Tematické mapy – Porozprávať zaujímavosti o podnebie, klimatické nástrahách vysokých pohorí diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek Určiť na mape sopečné oblasti, oblasti zemetrasení. Opísať ich Volga, Dunaj, Rýn, výnimočnosť Pád, Odra, Tiber, Temža, Seina Vysvetliť, ako vzniká sopečná činnosť, zemetrasenie na Źenevské jazero, základe pohybu zemských krýh Balaton, Ladožské jazero Určiť na mape sopečný pás a ktoré oblasti sú najviac Morský prúd – ohrozené Severoatlantický (Golfský) Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem Rozmiestnenie v jednotlivých oblastiach podľa obyvateľstva geografickej šírky Hustota obyvateľstva
Zdôvodniť pásmovitosť podnebia v súvislosti s množstvom slnečného žiarenia dopadajúceho na rôzne miesta na Zemi
Štruktúra obyvateľstva (rasová, náboţenská, veková, Porovnať pôsobenie, ako podľa pohlavia) ovplyvňuje geografická šírka, vzdialenosť od oceána, Mesto, vidiecke nadmorská výška, morské sídlo prúdy na podnebie jednotlivých svetadielov alebo ich častí Určovanie miest na Zemi geografickými Porovnať nadmorskú výšku súradnicami. snežnej čiary na rôznych miestach na svete. Zdôvodniť
Skúšajúci systém Albert e-Beam tabuľa Dataprojektor
FG, PdV
Základná škola, Školská 389, Sačurov 23
Južná Európa 24 25
Španielsko a Portugalsko Taliansko Juhovýchodná Európa
26
Grécko a Albánsko
27
Srbsko, Čierna Hora, Chorvátsko, Macedónsko, Slovinsko, Bosna a Hercegovina
28
Veľkosť miest
rozdiely
Urbanizácia
Zdôvodniť prečo sa na vrchole vysokých pohorí nachádza sneh, hoci ležia v blízkosti rovníka, porovnať s oblasťou v Škandinávskych vrchoch
Švédsko a Fínsko Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod Cestovný ruch (exkurzia, exkurzná trasa)
Určiť na mape toky riek, polohu jazier, a vodopádov Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín Porovnať vplyv Golfského prúdu Odlíšiť teplé morské prúdy a studené morské prúdy
Bulharsko a Rumunsko Charakterizovať obeh vody v prírode Východná Európa
29
Ukrajina a Moldavsko
30
Bielorusko a pobaltské štáty
31
Rusko
Vysvetliť činnosť riek na príkladoch (doliny riek, jaskyne, meandre, mŕtve ramená, delta) Porovnať činnosť riek a činnosť ľadovca (tvar dolín) Vznik ľadovcových jazier
32-34 Opakovanie 4. Starý svet? – projekt o Európe, EÚ Stredná Európa
Charakterizovať a na príkladoch uviesť rôzne typy jazier (sopečné, ľadovcové, tektonické, hradené)
EV, ĽP, InT, VMaR, IV, DV, FG, PdV
Základná škola, Školská 389, Sačurov Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín (rastlinných a živočíšnych pásiem) na Zemi v rôznych oblastiach sveta
35
Slovensko
36
Česko
37
Poľsko
38
Maďarsko
39
Rakúsko
40
Švajčiarsko
41
Nemecko
Rozdeliť na kladné a záporné príklady
Západná Európa
Opísať polohu národných parkov
42
Veľká Británia a Írsko
43
Francúzsko
44
Belgicko, Holandsko, Luxembursko
Vysvetliť ako súvisí rozloženie rastlinných a živočíšnych pásiem s podnebnými pásmami Opísať zásahy človeka do prírody v minulosti a v súčasnosti
Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva Určiť oblasti husto osídlené a riedko osídlené a uviesť dôvody ich osídlenia
Severná Európa 45
Dánsko, Nórsko, Island
46
Švédsko a Fínsko Južná Európa
47
Španielsko a Portugalsko
48
Taliansko
Určiť polohu ľubovoľných miest na Zemi podľa mapy geografickými súradnicami Na obrysovej mape pomenovať všetky štáty Európy a ich hlavné mestá Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcom
Základná škola, Školská 389, Sačurov Juhovýchodná Európa 49
Grécko a Albánsko
50
Srbsko, Čierna Hora, Chorvátsko, Macedónsko, Slovinsko, Bosna a Hercegovina
51
Bulharsko a Rumunsko Východná Európa
52
Ukrajina a Moldavsko
53
Bielorusko a pobaltské štáty
54
Rusko
Na politickej mape určiť polohu vybraných štátov a ich hlavných miest Vysvetliť, ako prírodné pomery ovplyvňujú život obyvateľstva Vedieť odlíšiť štruktúru obyvateľstva vybraných regiónov (opísať ich pomocou grafov) Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a odlíšiť ich Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie regióny
55-57 Prezentácie projektov
Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch
58-66 5. Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne
Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch Cestovný ruch (prímorské oblasti Stredozemného mora, horské oblasti Álp, kultúrnohistorické strediská) Uviesť, v ktorých štátoch sa nachádzajú známe stavby alebo kultúrne pamiatky
EV, IV, DV
Základná škola, Školská 389, Sačurov EV - environmentálna výchova, VMaR - výchova k manželstvu a rodičovstvu, VPI - výchova proti intolerancii, PdV - protidrogová výchova, IV - informatická výchova DV - dopravná výchova FG – finančná gramotnosť
