Workshops: Prakrijk met vertaalslag naar de theorie Workshop 1: Motor learning principes bij ‘hitting trainig’ Door: Martijn Nijhoff – Tjerk Smeets Tijdens deze workshop zullen de motor learning principles een praktische vertaling krijgen. De methodes die gebruikt worden hebben zich al velen jaren bewezen in de trainingen van de nationale jeugdteams van de KNBSB. U zult aan den lijve ondervinden wat de termen externe focus, observerend leren, differentieel leren, whole practice, foutloos leren, dwangstelling en leren en gebruik maken van analogie en metaforen betekenen voor het leren van de slagbeweging. Workshop 2: Spelend leren hockeyen onderbouwd vanuit actuele principes van motorisch leren Door: Marjan Kok, Paul de Ruijter en Bart Neutkens Hockey is technisch een lastig spel met veel spe(e)lregels in een beperkte ruimte. Met spelers die hockey spelen en wachten op die ene geslaagde actie per training, schieten we het doel van spelen voorbij. De KNHB is in samenwerking met de Vrije Universiteit en met een talentvolle groep hockeycoaches, aan het verkennen op welke manier voldoende beweegkansen gegeven kunnen worden aan spelers waarmee zij succesvol leren deelnemen aan het spel. Leren in de context van het spel en spelbeleving zijn hierbij uitgangspunt. Technische beheersing staat hierbij niet op zichzelf -ook niet in de les of training- en is middel om het speloplossingen/speluitdagingen aan te gaan. De manier waarop deze beweegkansen worden aanboden wordt onderbouwd vanuit wetenschappelijke inzichten in motorisch leren. In deze workshop beleeft u zelf verschillende spelvormen, waarin u kansrijk de speluitdagingen aangaat. Tegelijkertijd oefent u -al dan niet bewust- technische en tactische elementen die bijdragen aan de uitvoering. De oefenvormen worden tijdens de workshop afgewisseld met korte intermezzo’s waarin onderbouwing vanuit actuele principes van motorisch leren centraal staat. Workshop 3: “Breng de persoonlijkheidsvoorkeuren van jezelf en je sporters/studenten in kaart met behulp van Action Type” Door: Jan Huijbers, Sportpsycholoog Het is niet ‘one size fits all’ of ‘be like me’. Of het nu om mentale (cognitieve) of motorische voorkeuren gaat, mensen en dus ook sporters verschillen onderling wezenlijk in hun voorkeursgedrag. Het individuele aspect zit op een onbewust niveau zo diep in ons geworteld dat we er in het coachen van mensen niet om heen kunnen. Action Type® geeft jou de benodigde inzichten en handreikingen waarmee je op de sportvloer maatwerk aan jouw sporters kunt leveren en dat voor een breed scala aan onderwerpen binnen het coachvak. In deze workshop bepaal je jouw eigen Action Type en leer je de voorkeuren van jouw sporters herkennen. Hierdoor ontstaat de basis voor het opbouwen van de vertrouwensrelatie die nodig is om jouw sporter in zijn of haar kracht te zetten. Alleen sporters die zich volledig met de eigen identiteit weten te verbinden halen het allerbeste uit zichzelf. Als coach moet je verschillende coachstijlen beheersen en in de communicatie met jouw sporters daar tussen kunnen switchen. Je leert voor alle vier de temperamenten wat maatwerk betekent.
Workshop 4: Lumina Learning Door: Theo ten Hagen Lumina Learning is een wereldwijde gemeenschap van consultants die uitgaan van het principe dat elke verandering binnen een organisatie begint met een verandering van de mensen die er werken. Onze consultants zetten de unieke en innovatieve Lumina-instrumenten in om de persoonlijke effectiviteit op individueel niveau te verbeteren en zo een structurele performanceverbetering van de organisatie als geheel te bewerkstelligen. Ons enige doel is om onze deelnemers de sleutel tot succes in handen te geven door hen relevante inzichten, kennis en praktische instrumenten aan te reiken. Onderwerpen die wij tijdens de workshop aan bod laten komen: - Meer inzicht in eigen gedrag - Meer inzicht in het gedrag van anderen - Verantwoordelijkheid nemen voor eigen gedrag - Het waarderen van verschillen - De dynamiek van een ‘team‘ (de aanwezigen) - De kracht en ontwikkelpunten van het team Workshop 5: Krachtige leeromgeving binnen het spelonderwijs: Optimale spe(e)l- en belevingservaringen voor iedere speler Door: Enrico Zondag, Gwen Weeldenburg, Daan Geelen en Frank de Kok. Hoe kunnen we als docent tegemoet komen aan, en inspelen op, het ontwikkelings-, speel- en belevingsniveau van het kind? Hoe kunnen we ervoor zorgen dat we de deelnemers voldoende taakgericht leertijd en zeggenschap (gevoel van autonomie) bieden tijdens onze bewegingsactiviteiten? Hoe kunnen we succeservaringen tijdens deze bewegingsactiviteiten garanderen? Hoe krijgen we de deelnemers betrokken bij hun leerproces en zorgen we ervoor dat de spelvormen op maat en betekenisvol zijn? Om de kans op succeservaringen bij het kind tijdens het spel te vergroten, dient het accent in de (onderwijs)leerstof of het (onderwijs-)proces te liggen op het leren oplossen van de in spelsituaties voorkomende spelproblemen. In tegenstelling tot een techniekgerichte benadering, die nog steeds de boventoon lijkt te voeren, zijn lessen met een spelgecentreerde (spel- of spelergerichte) benadering meer geschikt. Een benaderingswijze die gebaseerd is op het Teaching Games for Understanding model van Bunker en Thorpe (1986). Deze benadering kenmerkt zich door onder andere het uitgangspunt te hanteren dat succesvolle deelname aan spel gebaseerd is op het beheersen van spelcompetenties en niet op het leren en ontwikkelen van technieken. Dus niet het aanleren van specifieke technieken dient centraal te staan in onze bewegingsactiviteiten (technische benadering), maar vooral het verhogen van het vermogen om spelproblemen die zich voordoen in de verschillende spelsituaties op te kunnen lossen. Technieken zijn hierbij slechts een middel. Het vermogen om deze spelproblemen op te lossen is sterk afhankelijk van het inzicht van de speler in het spel. Hij/zij moet leren de juiste spelkeuzes te maken. De spelgerichte, spelgecentreerde benadering legt de nadruk dus veel meer op het ontwikkelen van de tactische, strategische dimensie bij de speler: ‘game knowledge’ en ‘game understanding’ (Griffin & Butler, 2005). Een benadering die niet alleen voor het onderwijs, maar ook voor de (jeugd-)sport zeer geschikt is. In deze workshop willen we binnen een drietal spelen (een doelspel, een inblijf- en uitmaakspel en een terugslagspel) de deelnemers laten zien en praktisch laten ervaren, hoe de vaksectie spelonderwijs van Fontys Sporthogeschool, dit vormgeeft en de vertaling naar de (onderwijs)praktijk gemaakt heeft.
Workshop 6 : Gedragscode coach in relatie tot ethiek in de sport Door: Bert Bouwer Meer informatie over deze workshop volgt zo spoedig mogelijk. Workshops: Theorie met vertaalslag naar de praktijk Workshop 7: Teambuilding en teamontwikkeling Door: Jan Sjouke van den Bos Een team is een groep van meerdere individuen die een bepaalde invloed op elkaar hebben. De prestatie van een team is afhankelijk van de onderlinge verhoudingen tussen deze individuen. Een team functioneert alleen als de fysieke en sociale verhoudingen goed op elkaar zijn afgestemd. Wat is de rol van de trainer-coach in dit proces? Hoe zorg je ervoor dat iedereen dezelfde wedstrijd speelt, dezelfde koers aanhoudt en wie op welke plaats het juiste doet? Allemaal dilemma’s die je als trainer-coach tegenkomt. In een interactieve sessie geeft Jan Sjouke van den Bos antwoorden op deze vragen en geeft hij vele praktische tips die toe te passen zijn in de werksituatie van iedere trainer-coach! Workshop 8: Mentale vaardigheden uit de topsport Door: Ivo Spanjersberg, Sportpsycholoog Een lezing/workshop die ingaat op inzichten rond motivatie, zelfvertrouwen en het omgaan met tegenslag. Gezamenlijk wordt gekeken hoe deze kennis is toe te passen in de dagelijkse praktijk van de coach en de docent. Workshop 9: Mentale training Door: Rogier Hoorn – VSPN Sportpsycholoog Mentale begeleiding is steeds belangrijker aan het worden. Wedstrijden worden steeds vaker beslist op het mentale vlak. Wat voor coach ben je zelf? Wat is mentaal coachen en welke vaardigheden heb je als trainer-coach nodig om je sporter(s) of team(s) mentaal te kunnen coachen? In deze workshop leer je jezelf als trainer-coach kennen en krijg je handvatten aangereikt die je kan gebruiken om je sporter(s) of team(s) mentaal te coachen.
Workshop 10: De hersenen in beweging: de ‘pubersprong Door: Jan Wiersma, neuropsychiater Onze jeugd heeft tegenwoordig een sterke hang naar luxe, slechte manieren, minachting voor het gezag en geen eerbied voor ouderen. Ze geven de voorkeur aan kletspraatjes in plaats van training. Ze spreken hun ouders tegen, houden niet hun mond in gezelschap, en tiranniseren hun leraren. Herkenbaar? In zeker een 2500 jaar niet veel beweging bij de jeugd, want deze uitspraak is van Socrates (aldus Plato). Het phenotype van de puber is anders, maar het endotype niet. De sprong van de hersenen in wat heet ‘de puberteit’ is onveranderlijk heftig. Juist die voorspelbare, onveranderlijke grilligheid zou toch tot een helder begrip en plan van aanpak moeten leiden, maar het blijft voor velen ‘lijden’. In deze workshop wordt stilgestaan bij hoe in de hersenen van de puber zich een gigantisch veranderproces voltrekt. Dit wordt onder andere gedaan via kennis over hersenletsel en ontwikkelingsstoornissen. Behalve de kille anatomie komt ook de dynamiek van de hormonale stormen aan bod, die je als puber moet doorstaan. Het is een risicovol project en de (soms permanente) schadelijke invloed van verschillende factoren wordt duidelijk, met name middelenmisbruik. De rol van de biologische klok en slaap komt aan bod, zodat u weet welke invloed een slaapstoornis heeft op gedrag. Welke rol heb je als je als niet-puber (de ouder, de leraar, de coach, etc.) vanuit het gezichtspunt van de hersenen? Kortom, we staan stil bij één van de grootste veranderprocessen in de mens. Workshop 11: Talent devellopment in relatie tot success Door: Dave Collins Meer informatie over deze workshop volgt zo spoedig mogelijk. Workshop 12: Het hoe, wat en waarom van fysieke training Door: Auke Klarenbeek, Kracht en conditietrainer NOC*NSF De workshop “Het hoe, wat en waarom van fysieke training” gaat over op welke manier je als trainer-coach je sporter(s) en/of team(s) fysiek kan trainen. Iedere trainer-coach die een krachttraining of een conditietraining doet, moet weten waarom hij/zij deze training doet. Je zal moeten nadenken wat het effect van de training zal zijn en wat je met de training wenst te bereiken. Hoe ga je als trainer-coach om met krachttraining, conditietraining, periodisering en blessures? Welke rol speelt leeftijd en geslacht wat betreft de fysieke training? En hoe implementeer je deze onderdelen in jouw training? Aan de hand van diverse praktijkvoorbeelden wordt antwoord gegeven op bovenstaande vraagstukken. Workshop 13: Goede communicatie is een voorwaarde voor optimaal presteren Door: Max Caldas, Bondscoach van de Nederlandse Hockeydames Hoe communiceer je als coach het meest effectief? Waar begin je en hoe ontwikkel je een persoonlijke en authentieke communicatie aanpak die bijdraagt aan de ontwikkeling van je spelers en je team. Max Caldas spreekt vanuit zijn ervaring als bondscoach over de invloed van communicatie richting de Olympische Spelen van Londen en het behalen van de gouden medaille bij het Dameshockey. Max zal in een lezing zijn visie geven.
Workshop 14: Physical activity centre, een brug van zorg naar bewegen Door: Sophie Moresi Naarmate men ouder wordt, wordt de kans op een chronische ziekte groter. Zo zien we in Nederland dat 50% van de 55+ers een chronische ziekte hebben. Aanpak van de genoemde problematiek rondom chronische ziekten, vergrijzing en bewegingsarmoede sluit nauw aan bij de visie van Fontys Sporthogeschool. Daarnaast ligt onze focus ook op het stimuleren van een gezonde en actieve leefstijl. Vanuit deze gedachten en de ambitie om onderwijs, onderzoek en werkveld te koppelen, is het Physical Activity Centre (PAC) opgestart. In dit centrum begeleiden studenten senioren (met of zonder chronische ziekte) op maat bij bewegen. Dit geeft studenten de gelegenheid om de theorie toe te passen in de praktijk Workshop 15: Motivatie en winnaarsmentaliteit Door: Brainpower (drs. Gertjan Mulder, Communicatieadviseur) Brainpower deelt op gepassioneerde wijze zijn jarenlange veld-ervaring als muzikant en performer. Met anekdotes en beheersing van de theorie en praktijk van zijn vak licht hij toe hoe belangrijk motivatie is. Zowel externe als vooral intrinsieke motivatie zijn nodig voor een echte winnersmentaliteit. De rapper en doctorandus in de Communicatiewetenschap weet te boeien door zijn unieke combinatie van kennis en passie. Workshop 16: Sportformule Eindhoven en Sportleerbedrijf: 'Sportstimulering nieuwe stijl' Door: Marianne Uytdehage en John Heijster 'Sportstimulering nieuwe stijl' Sportformule Eindhoven is een onderdeel van de Sector Sport en Bewegen van de gemeente Eindhoven. Het is de doelstelling van Sportformule is om kinderen en jongeren in Eindhoven voor en na schooltijd te laten kennismaken met allerlei sporten en activiteiten. De focus is gericht op sporten die kinderen en jongeren nu graag beoefenen en op nieuwe beweegactiviteiten en sportvormen. Doel is tevens de doorstroming naar regulier sportaanbod. In een interactieve workshop willen Sportformule en Sportleerbedrijf Eindhoven met u ingaan op de kansen die liggen in de koppeling tussen sportonderwijs en sportstimulering en de rol van de vakleerkracht en verenigingen hierbinnen. Workshop 17: Sports & technologie Door René Wijlens en Hans van Breukelen Meer mensen die regelmatig sporten en bewegen meer medailles voor Nederlandse topsporters en tegelijkertijd meer business voor bedrijven. Met die doelstellingen is in 2005 de stichting Sports & Technology opgericht. Deze onafhankelijke intermediaire organisatie brengt partijen bij elkaar om uit de verbindingen tussen sport, bedrijfsleven en kennisinstellingen gouden driehoeken te smeden. De focus ligt daarbij op technologische innovaties. Innoveren doe je met de sport samen. Het door Sports and Technology bedachte field lab concept vormt een belangrijke schakel in effectieve innovatie. In de workshop sport en technologie zullen we de unieke werkwijze van Sports & Technology en de field labs tonen en willen we samen met de deelnemers kijken hoe we hun ideeën en gedachten over innovatie in de sport en onderwijs een stap dichter bij kunnen brengen.
Workshop 18: CTO Eindhoven Door: Mark Meijer Voortgekomen uit de ambitie om structureel bij de beste top 10 landen van de wereld te horen zijn er in Nederland in 2009 4 CTO's opgericht. Plekken waar talentvolle sporters kunnen wonen, studeren en trainen. CTO Eindhoven is de plek waar de sport(er) centraal staat en de allerbeste faciliteiten beschikbaar zijn om de talenten tot Olympisch kampioenen op te leiden. Wat is er in de afgelopen 3 jaar bereikt en wat gaat er in de komende jaren gebeuren! Workshop 19: InnoSportlab Door: Roald van der Vliet InnoSportLab De Tongelreep is één van de zes InnoSportLabs in Nederland die opgericht zijn door InnoSportNL en richt zich volledig op de zwemsport. Het trainingscentrum biedt unieke trainingsfaciliteiten voor (top)zwemmers. Een krachthonk, dertien onderwatercamera’s en vier bovenwatercamera's, geavanceerd tijdregistratiesysteem, smartboard en touchscreen beeldscherm zijn aanwezig. Zowel topsporters, toptalenten als de actieve wedstrijdzwemmer en triatleten maken gebruik van deze innovatieve producten. InnoSportLab De Tongelreep ontwikkelde zich in de loop der jaren tot een dynamische omgeving, waar sport, wetenschap, bedrijfsleven, onderwijs en lokale overheid elkaar hebben gevonden. Deze dynamiek leidde tot diverse innovatieve projecten, waarbij bedrijfsleven sport en wetenschap elkaar versterkten. Wat gaat Roald doen? Roald laat via praktijkvoorbeelden zien hoe topzwemmers met behulp van technologie hun prestaties verbeteren. Workshop 20: Pesten in sport en spel Door: Paul Baar, Universiteit Utrecht Gezien de vele pestpreventieprogramma’s op scholen kan worden verwacht dat leraren informatie hebben over pesten en hoe daarmee om te gaan. Maar hoe is het gesteld met de trainers van sportverenigingen? In hoeverre is pesten op sportverenigingen een probleem? Worden kinderen die op de sportvereniging worden gepest ook gepest in de gymles en op school? Wat is de aanpak van trainers inzake pestgedrag? Zijn (gym)leraren beter in staat om sociaal-emotioneel (bege)leiding te geven aan kinderen dan trainers van sportverenigingen? Schieten de trainersopleidingen hierin tekort?
