Terugblik op het schooljaar 2012-2013 (jaarverslag) Het afgelopen schooljaar hebben we planmatig gewerkt om onze gestelde doelen te realiseren. Ook hebben we ervoor gezorgd dat de borgingsonderwerpen onze aandacht blijven behouden. Dit schooljaar was het laatste jaar van onze schoolplanperiode 2009-2013. Dit betekent dat we aan de slag zijn gegaan met het opstellen van ons nieuwe schoolplan 2013-2017. Het Schoolplan vormt het koersdocument voor de komende 4 jaren. Naast het schoolplan zijn er diverse ondersteunende documenten en beleidsstukken. Dit zijn documenten als de schoolgids, het ondersteuningsplan, borgingsboek, WMK documenten, jaarplan, strategisch beleid van Prodas etc. In het schoolplan staat beschreven wat onze doelstellingen voor de komende 4 jaar zijn en waarom. De in het schoolplan vastgestelde strategische en tactische doelen worden uitgewerkt in het jaarplan. Deze wordt jaarlijks opgesteld. Ieder jaar wordt de PDSA cyclus gevolgd om te waarborgen dat we de juiste koers blijven varen en bijstellingen doen waar nodig is.
Als basis voor het schoolplan hebben we onze missie en visie herijkt. Onze missie is: Wij bieden kwalitatief goed onderwijs aan kinderen van 4 t/m 12 jaar in Lierop. De leerlingen zijn onze motivatie om te blijven investeren in de ontwikkeling van ons onderwijs. Wij staan voor: Opbrengst gericht: we stellen hoge, maar haalbare doelen die minstens voldoen aan de norm die van onze leerlingpopulatie verwacht mag worden. Kind gericht: ieder kind wordt gezien en gehoord Verantwoordelijkheid: directie, leerkrachten, leerlingen en ouders nemen hun verantwoordelijk vanuit de rol die zij hebben Veiligheid: we zorgen voor een pedagogisch klimaat waarin de leerlingen zich optimaal kunnen ontplooien. Relatie: vertrouwen, openheid en eerlijkheid tussen leerlingen, leerkrachten en ouders. “WIJ LEREN MET JOU” WIJ WIJ LEREN WIJ LEREN MET MET JOU LEREN WIJ ‘t RENDAL
Bij een nieuw schoolplan, een nieuwe missie vinden wij ook een passend schoollogo horen. Wat die gaat worden blijft nog even een verrassing. Ons complete nieuwe schoolplan 2013-2017 is vanaf het nieuwe schooljaar in te zien bij de directie.
Op 21 mei 2013 is ’t Rendal bezocht door inspecteur mevr. Bloemhart voor het vierjaarlijks inspectiebezoek. Zij heeft deze dag een aantal groepen bezocht, met leerkrachten en IB gesproken en een documentenanalyse verricht. Op basis van al deze gegevens heeft zij gesteld dat we de afgelopen jaren een goede ontwikkeling als school hebben door gemaakt. Zij was positief over ’t Rendal. Met de aangegeven ontwikkelpunten gaan we natuurlijk aan de slag. De rapportage van dit bezoek hebben wij nog niet ontvangen.
Eindevaluatie beleidsagenda (jaarplan) 2012-2013: D1
1. 2. 3. 4.
Groepsplannen: • Rekenen voor groepen 3 t/m 8 Er wordt een groepsplan rekenen opgesteld voor 30 januari 2013 Op 30 januari 2013 wordt dit aan het team gepresenteerd tijdens een studiebijeenkomst. De leerkrachten vullen het groepsplan in (voor 25 maart) en hanteren dit in de dagelijkse praktijk. Schooljaar 2013/2014 past het team van groep 3 t/m 8 het werken met groepsplannen rekenen toe in het dagelijks onderwijsaanbod
Tussenevaluatie 7 februari 2013 Datum van introduceren is aangepast i.v.m. afname Cito toetsten Midden periode. 11 maart ’13 is de nieuwe datum om het groepsplan rekenen te introduceren. Leerkrachten gaan deze in Esis maken. Op woensdagmiddag 27 maart is er mogelijkheid om m.b.v. Janneke hier verder aan te werken voor wie wil. Eindevaluatie juni 2013 Alle groepsplannen rekenen zijn opgesteld. Dit doel is bereikt. Angelique heeft de opleiding rekenspecialist gevolgd. We hebben meer expertise om inhoudelijk acties te kunnen ondernemen. Vroegtijdig signaleren en anticiperen is een punt van aandacht.
D2
Verdieping van het opbrengst gericht werken: • Omgaan met data • Kijken naar eigen handelen • Kwaliteit van instructie (o.a. verlengde instructie) • Passend onderwijs voor elk kind. “Passend onderwijs staat voor maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind en iedere jongere onderwijs dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten” 1. Er worden concrete afspraken gemaakt over waar verlengde instructie aan moet voldoen. 2. Leerkrachten handelen naar aanleiding van de gemaakte afspraken en zorgen ervoor dat hun verlengde instructie kwalitatief goed is. 3. Er wordt ondersteuning ingezet om het team hierin te ondersteunen.
4. Voor iedere leerkracht is duidelijk wat passend onderwijs inhoud en wat dit voor de praktijk betekent. Hij/zij kan haar handelen hieraan aanpassen. Tussenevaluatie 7 februari 2013: Proces loopt zoals gewenst. Eindevaluatie juni 2013: Eindevaluatie met Martijn Hensgens (externe deskundige die dit traject heeft begeleid) staat gepland. Leerkrachten zijn zich bewust van het feit dat zij over meesterschap beschikken. Blijf zelf eigenaar van het leerproces. Biedt de methode wat je nodig hebt of dien je zelf hier meer handen en voeten aan te geven? De dagvoorbereiding is meer inhoudelijk gespecificeerd. Het DI model heeft de nodige aandacht gekregen. 2 leerpunten zijn: Doel benoemen en inhoudelijke evaluatie met de kinderen. Tijdens klassenbezoeken zal dit blijvend aan de orde komen. De leerkrachten in groep 1-2 zijn ondersteund in het opstellen van het groepsplan taal. Zij hebben een meer effectieve vorm gekozen. D3
1. 2. 3.
4.
Omgaan met (meer)hoogbegaafdheid: • In het zorgplan wordt leerling type 8 toegevoegd • Het instrument DHH (digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid) wordt gehanteerd • Een aantal leerkrachten gaan zich specialiseren op het gebied van hoogbegaafdheid en dragen hun kennis over op collega’s en bieden ondersteuning Leerling type 8 wordt toegevoegd aan het zorgplan in augustus en vertaald naar de situatie op ’t Rendal. Twee leerkrachten en de IB-er wonen enkele studiebijeenkomsten bij om ervoor te zorgen dat we het DHH goed hanteren. Enkele leerkrachten gaan zich bekwamen door middel van scholing op het gebied van (meer)hoogbegaafdheid. Wat zijn de leerlingkenmerken? Hoe signaleer je? Hoe ga je om met onderpresteerders? Wat doe je wanneer een kind meer- of hoogbegaafd is? Aan het einde van het schooljaar 2012-2013 staat vast hoe wij omgaan met leerling type 8 en brengen wij dit in de praktijk.
Tussenevaluatie 7 februari 2013: Diverse collega’s volgens scholing op het gebied van (meer)begaafdheid. Eindevaluatie juni 2013: Dit doel (het opstellen van een beleidsplan) wordt meegenomen naar volgend schooljaar. Het beleidsplan is niet opgesteld. Dit schooljaar is vooral in expertise geïnvesteerd. De vertaling naar de praktijk moet volgen.
D4:
Kwaliteitszorg • Invulling geven aan het bekwaamheidsdossiers • Jaarplanning WMK-activiteiten • Koppeling aan trendanalyses
1. Schooljaar 2011/2012 is een start gemaakt met bekwaamheidsdossiers voor alle leerkrachten. Leerkrachten gaan hier verdere inhoud aan geven en nemen hun verantwoordelijkheid. 2. De vierjarenplanning zoals opgesteld wordt door de directie gevolgd. 3. De directie zorgt voor een planning waarin de WMK activiteiten zorgvuldig uitgevoerd kunnen worden. 4. De WMK onderwerpen voor dit schooljaar zijn: pedagogisch handelen, burgerschap en rekenen. Tussenevaluatie 7 februari 2013: Proces loopt. Eindevaluatie juni 2013: Onze kwaliteitszorg voldoet aan de eisen van de inspectie. Op 21 mei 2013 heeft de inspectie alle indicatoren kwaliteitszorg voldoende beoordeeld. Kwaliteitszorg is een doorlopend proces wat volgens de PDSA cyclus wordt uitgevoerd.
D5
Ontwikkelingsperspectief: praktische organisatie • Tijdig een OPP opstellen • Concrete invulling
1. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. Er wordt daarbij gewerkt met ontwikkelingsperspectieven voor leerlingen die daar – op basis van vastgelegde normen – voor in aanmerking komen. Na ieder toetsmoment van LVS vindt een groepsbespreking tussen IB en leerkracht plaats waarin besloten wordt of een OPP opgesteld moet worden. 2. De betreffende leerkrachten stellen in aug/sept. 2012 samen met de IB’er een individueel handelingsplan -op basis van het Ontwikkelingsperspectief- op waarin haalbare doelen staan en waarin een concrete handelingsgerichtheid omschreven staat. 3. De betreffende leerkrachten werken vanaf september volgens het opgestelde handelingsplan. 4. In december wordt het proces geëvalueerd door leerkracht en IB’er. Tussenevaluatie 7 februari 2013: OPP is opgesteld en voor één leerling ingevuld. Doel is bereikt. Eindevaluatie juni 2013: Volgend schooljaar wordt geïnvesteerd in het overdragen van de kennis aan alle leerkrachten, zodat iedereen in staat is een OPP op te stellen en volgens welke criteria.
D6
Voor- en vroegschoolse educatie • Goede, inhoudelijke afstemming tussen peuterspeelzaal/kinderdagverblijf en basisschool Kinderen gaan vaak voordat ze naar de basisschool komen naar een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. Bij Spring in Lierop wordt gewerkt met een VVE-programma. De (met name) taalontwikkeling is een belangrijk element van dit programma. De basis voor taalontwikkeling is een veilige en rijke leeromgeving. Om te zorgen voor een goede doorgaande lijn is afstemming noodzakelijk.
Het afgelopen schooljaar hebben we al goede stappen gezet om afstemming te realiseren. Er zijn intensievere contacten met de leidsters (warme overdracht) en er vinden een aantal gezamenlijke activiteiten plaats (peuters komen af en toe met de kleuters buiten spelen, oudste peuters doen een aantal keren mee met een kringactiviteit in de kleutergroep). Deze contacten gaan we intensiveren en er wordt gezocht naar inhoudelijke afstemming (gezamenlijke thema’s, woordenschat aanbod). Tussenevaluatie 7 februari 2013: Proces loopt. Eindevaluatie juni 2013: Er zijn afspraken gemaakt met betrekking tot het opstellen van een aantal beleidsplannen. Communicatie voor- en vroegschool wordt frequenter en gestructureerd. VVE is meegenomen als doel in het nieuwe schoolplan.
D7
Taalaanbod • Aan het einde van dit schooljaar hebben we een keuze gemaakt voor een nieuwe taalmethode 1. Op 9 augustus wordt een werkgroep taalmethode samengesteld. 2. WPO stagiaire Bregje doet in het kader van haar stage onderzoek naar wat onze school nodig heeft. 3. Mariëtte gaat een cursus taalspecialist volgen. 4. De studieavond van 23 april staat in het teken van Taal en de taalmethode (wat is er, wat hebben we nodig) Uiterlijk 21 mei maken we een keuze.
Tussentijdse evaluatie op 7 februari 2013: De werkgroep heeft een plan van aanpak opgesteld. Zij maken een voorselectie en presenteren deze op 21 mei 2013. Eindevaluatie juni 2013: Na een zorgvuldig traject is de keuze gemaakt voor de nieuwe taalmethode “Taal actief 4”. Volgend schooljaar starten we met de implementatie van deze methode. Na evaluatie van de beleidsagenda 2012-2013 hebben we onderstaande borgingsonderwerpen vastgesteld. Dit zijn de in het schooljaar 2012-2013 gerealiseerde doelen die worden gemonitord om te borgen. Borginsonderwerpen voor 2013-2014 zijn: B1 B2 B3
Uitvoer van het groepsplan rekenen (gr 3 t/m 8) • Monitoren tijdens groepsplanbesprekingen. Instructie volgens het (IG)DI model om de kwaliteit van de instructie te verbeteren. • Monitoren tijdens groepsbezoeken. Doelgerichte lesvoorbereiding door de leerkracht met concrete vertaling naar de dagvoorbereiding. • Leerkrachten vullen het format in. • Werkoverleg hierover tijdens een teamvergadering. • Monitoren tijdens groepsbezoeken.
B4
B5
Kwaliteitszorg. • Werken met het instrument werken met kwaliteitskaarten volgens de PDSA cyclus. • Directie volgt 3 x per jaar een cursus hierover. Implementatie nieuwe taalmethode ‘taalactief 4” • 4 maal agenderen op de teamvergadering.
Kijk vooruit: BELEIDSAGENDA/JAARPLAN voor schooljaar 2013-2014 Doelen voor het schooljaar 2013-2014: D1 D2 D3 D4 D5 D6
Kwaliteit van de analyse verbeteren en opstellen van inhoudelijk sterke groepsplannen. Opbrengsten woordenschat verhogen Opbrengsten DMT verhogen Verbeteren van de doorgaande lijn voorschool en vroegschool.
Verbeteren van communicatie met ouders en actieve betrokkenheid van ouders. Leerkrachten richten hun les op een dusdanige manier in dat zij vaardigheden ontwikkelen bij kinderen die aansluiten bij eigentijds leren.
