In een veilige omgeving leren wij van en met elkaar

Schoolgids Sint Jan Baptistschool 2014 - 2015

In een veilige omgeving leren wij van en met elkaar.

Wassenaar, augustus 2014 Woord vooraf Met veel plezier presenteren wij u de schoolgids van de Sint Jan Baptistschool. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in deze schoolgids lezen waarom onze school een goede keuze is. Ouders die bekend zijn met de Sint Jan Baptist informeren we in deze schoolgids over de nieuwste ontwikkelingen. Wat staat er in deze schoolgids? Na een korte beschrijving van de school vindt u in deze gids informatie over: - wat de kinderen leren op onze school - hoe de zorg voor uw kind(eren) is - wat de ouders en de school van elkaar mogen verwachten - wat er van ons voorgenomen plannen terecht gekomen is - onze nieuwe plannen - de kwaliteitsborging van de school De gids geeft een beeld van onze school en van het onderwijs. Het beschrijft concreet onze organisatie en werkwijzen. Het is ook een gids met veel praktische informatie zoals schooltijden en vakanties, contactgegevens van bestuur, ouderraad en medezeggenschapsraad, informatie over de overblijf en de formatie voor dit jaar. Naast de schoolgids en de schoolkalender bevat ook de digitale nieuwsbrief en de website belangrijke informatie over diverse activiteiten. Deze schoolgids is geschreven door de locatie-directeur in samenwerking met het team en de Medezeggenschapsraad . De schoolgids staat op de website en wordt op papier meegegeven aan nieuwe ouders. Uw open/of aanmerkingen en mogelijke suggesties voor zowel toekomstige versies van de schoolgids, de kalender als van de nieuwsbrief zijn van harte welkom. We wensen u veel leesplezier en alle leerlingen op de Sint Jan Baptist wensen wij een gezond, leerzaam en succesvol schooljaar.

Namens het team van de Sint Jan Baptistschool,

Caroline de Wild, locatiedirecteur

Adres school Sint Jan Baptistschool Anemonenweg 17 2241 XH Wassenaar tel. 070-5115085 E-mail: [email protected] Website: www.bsjanbaptist.nl Schoolgids St. Jan Baptistschool

2

INHOUDSOPGAVE VOORWOORD 1 1.1 1.2 1.3

DE SCHOOL Visie van onze school Kenmerken van onze school Schoolregels

2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

LEERLINGEN Aanmelding/ uitschrijving Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Beleid dyslexieverklaringen Overgang naar voortgezet onderwijs Dossier Jeugdgezondheidszorg en School Maatschappelijk Werk

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Taken en functies binnen de school Management Onderwijsleerproces Overgang tussen verschillende groepen Manier van werken in de groepen Vakleerkrachten Vakgebieden Huiswerk Overblijven Vervanging bij afwezigheid van personeel Ziekte of afwezigheid van leerlingen Ontruiming Samenwerking met Wassenaarse scholen Stagiaires Sociale media

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS De resultaten van individuele leerlingen De resultaten van de jaargroepen en groepsplannen Leerlingen die extra zorg nodig hebben Uitstroom naar voortgezet onderwijs Kwaliteitszorg Wat hebben we gedaan en wat gaan we doen?

5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.7.1 5.7.2 5.8 5.9 5.10 5.11

DE OUDERS Informatievoorziening aan ouders / verzorgers Bestuur ScholenCollectief Wassenaar Medezeggenschapsraad (MR) Ouderraad (OR) Ouderbijdrage Ouders in school Klachtenprocedure Klachtenregeling sexuele intimidatie Meldcode huiselijk geweld Privacy beeldmateriaal Aansprakelijkheid / verzekeringen Leerplicht

6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12

Algemene zaken Verjaardagen Schoolfotograaf Abonnementen Zorg voor het milieu Fietsenstalling Vervoer van leerlingen Schoolkamp en schoolreis Schoolkamp en schoolreis Sponsoring Buitenschoolse opvang La Nube, tweetalige Spaans – Nederlandse kinderopvang Bibliotheek

Bijlagen Bijlage 1 Richtlijnen vrijstelling schoolbezoek buiten de schoolvakanties Bijlage 2 Overheid tegen pesten

Schoolgids St. Jan Baptistschool

3

1

DE SCHOOL

1.1

Missie van St. Jan Baptist

In een veilige omgeving leren wij van en met elkaar Dat is de basis van ons onderwijs. We bieden de kinderen een veilige en vertrouwde omgeving waarin we samen leren. We leren samen, met kinderen van onze eigen groep en met kinderen van andere groepen, met alle leerkrachten, de mensen die op onze school werken en met ouders. Ons onderwijs heeft tot doel om de kinderen van 4 tot en met 12 jaar elementaire kennis, vaardigheden en gedragsvormen eigen te maken om tot een optimale ontplooiing van hun persoonlijkheid te komen , een liefde voor leren bij te brengen en hen voor te bereiden op leven en werken in de 21ste eeuw. 1.2

Kenmerken van onze school

Katholieke school De St. Jan Baptistschool is een school op katholieke grondslag. Alle kinderen zijn welkom. Wij verwachten van alle ouders dat zij onze katholieke visie respecteren. Er zijn 8 groepen en ongeveer 220 leerlingen. We gebruiken een lesmethode die met projecten werkt. In deze lessen worden zowel Bijbelse als wereldlijke verhalen verteld. In de eerste week en met Kerstmis hebben we een viering in de kerk. Dit jaar zullen we ook andere ‘heilige huisjes’ gaan bezoeken zoals een moskee en een synagoge. Pedagogisch klimaat Een veilige omgeving is een van de pijlers van onze school. Als een kind zich veilig voelt gaat het leren beter. Dit veilige klimaat wordt mede bepaald door het gebruiken van duidelijke regels en afspraken die zichtbaar zijn in de klas. Tevens is drie jaar geleden het traject ‘Kanjerschool ‘ingezet. Alle groepen hebben wekelijks ‘kanjerlessen’ waarbij de sociaal-emotionele ontwikkeling in de breedste zin van het woord aan bod komt. Doel is om binnen twee jaar een geaccrediteerde ‘Kanjerschool’ te worden. Onlangs is deze Kanjertraining goedgekeurd door het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen en is officieel door de Commissie Testaangelegenheden Nederland (COTAN) erkend.

We laten regelmatig aan de kinderen blijken dat we goede prestaties belangrijk vinden. “Wat heb jij vandaag geleerd?’ is ons motto en ook maken we de doelstellingen van onze lessen van te voren Schoolgids St. Jan Baptistschool

4

kenbaar aan de leerlingen. Verder willen we de leerlingen bewust maken van hun eigen leerbehoeften door hen zelf bijvoorbeeld leervragen te laten opstellen en te reflecteren op hun eigen gestelde doelen. Naast het leveren van prestaties bepalen ook andere activiteiten de sfeer binnen de school. Saamhorigheid, genieten en plezier maken zijn sterk aanwezig bij vieringen, evenementen, sportdagen, excursies en culturele activiteiten. Onderwijskundige kenmerken -op drie niveaus Het onderwijs op de St. Jan Baptistschool gaat uit van het leerstofjaarklassensysteem,. We hebben daarbij veel aandacht voor kinderen die een extra steuntje in de rug kunnen gebruiken als voor kinderen die wat meer aankunnen. We werken met groepsplannen waarbij we met taal en rekenen uitgaan van drie groepen: een groep die na een korte instructie (soms alleen de opdracht) al heel snel zelfstandig aan de slag gaat , een groep die de basisinstructie krijgt en aan het werk gaat en een groep kinderen die na de instructie aan de zogenaamde instructietafel een verlengde instructie krijgt voordat zij de opdrachten gaan maken. Ook werken we met weektaken waarbij kinderen kunnen werken op hun eigen niveau. -talentontwikkeling Ieder kind heeft een talent. Dat talent willen we graag zien. We willen graag dat ieder kind zich bewust wordt van haar / zijn talent en dat ontwikkelt. Daarom organiseren we workshops waar de kinderen van de hogere groepen hun ‘talent’ onderwijzen aan de jongeren kinderen. Ook lezen kinderen van de groepen 7 en 8 wekelijks voor aan de ander groepen. In de hal van de school is een talenthoek waar kinderen hun talent tentoon kunnen stellen. Personeel en professionalisering Werken binnen onze school vereist veel van leerkrachten. Professionaliteit is een kernbegrip en houdt voor ons in dat alle leerkrachten bevoegd zijn om les te geven of dat de lessen gegeven worden in het bijzijn van een bevoegde leerkracht. Denk hierbij aan lessen door stagiaires of onderwijsassistenten. Daarnaast is voortdurende bij- en nascholing een recht en ook een plicht van het personeel. We willen dat leerkrachten breed inzetbaar zijn en in brede zin openstaan voor de ontwikkelingen die op hen afkomen. We zijn er trots op dat we drie vakleerkrachten in dienst hebben voor muziek, handvaardigheid en gymnastiek. Tevens is onze interne begeleider gespecialiseerd in hoogbegaafdheid en volgen onze leerkrachten zeer regelmatig cursussen om up-to-date te blijven. Vanaf 2013 doen we mee aan een traject van het ministerie van Onderwijs “School aan Zet” waarbij we geholpen geworden door experts van het ministerie om ons verder te ontwikkelen. Inzet van ‘School aan Zet’ is te komen tot zelfreflectie door de leerlingen op hun eigen leren. De Medezeggenschapsraad denkt en beslist mee over beleidsmatige zaken en de Ouderraad verleent ondersteuning bij de vele activiteiten in de school. Zorg voor kwaliteit Naast het continue bekijken van onze resultaten en ons schoolklimaat hebben we ook de beschikking over het systeem “Werken met kwaliteitskaarten “ van Cees Bos die we steeds kunnen inzetten als we ze nodig hebben. Iedere vier jaar komt de onderwijs inspectie van het onderwijs op bezoek die ervoor waakt dat de Sint Jan Baptistschool de kwaliteit waarborgt.


5

Passend onderwijs en onze school Onze school is, via het bestuur, lid van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs regio Leiden (PPO). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de regio Leiden zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noemen we ‘zorgplicht’. Zorg en ondersteuning voor leerlingen . We hebben ook de mogelijkheid om de hulp in te roepen van de SchoolAdviesDienst Wassenaar (SAD) of het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Leiden om een kind te laten onderzoeken. Dit alles uiteraard altijd in overleg met en toestemming van de ouders. Soms kan doubleren aan de orde zijn, mits dit naar verwachting zal leiden tot een aanmerkelijke verbetering op cognitief en / of sociaal-emotioneel functioneren.

Ondersteuning binnen onze school - de Interne begeleider (IB-er) Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We gaan daarbij uit van de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van uw kind. Soms is er iets extra’s nodig om een kind verder te helpen. Als de leerkracht of u als ouder dat signaleert dan zal de leerkracht daarover met u in gesprek gaan. De leerkracht kan de hulp ingeroepen van de intern begeleider van onze school. Dat is Dominique van Raaphorst . Zij is belast met taken binnen de school rondom de zorg van leerlingen. Tevens is Dominique het aanspreekpunt voor onze leerkrachten als er zorgvragen zijn, voor handelingsplannen, groepsplannen en punten van aandacht in het algemeen. Als school kunnen we ook de hulp in roepen van de SchoolAdviesDienst Wassenaar (SAD) of het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Leiden om een kind te laten onderzoeken. Dit alles uiteraard altijd in overleg met en toestemming van de ouders. -de zorg Zowel voor kinderen die iets meer aan kunnen als kinderen die een extra steuntje in de rug nodig hebben hebben we extra ondersteuning in de vorm van lessen in kleine groepjes. Deze zorg kan binnen de klas plaats vinden (inclusie) of buiten de klas (exclusie).We streven ernaar om het kind zoveel mogelijk hulp te bieden binnen de klas maar dat is niet altijd mogelijk. Het kind kan dan hulp krijgen. Dit heet Remedial Teaching en wordt vaak gegeven op ons Leerplein, het eerste lokaal op de bovenverdieping. Soms geven leerkrachten deze lessen en soms worden die gegeven door Dominque. Tevens is Dominique het aanspreekpunt voor onze leerkrachten als er zorgvragen zijn, voor handelingsplannen, groepsplannen en punten van aandacht in het algemeen. Specifieke deskundigheid In ons team is specifieke deskundigheid beschikbaar rondom hoogbegaafdheid ( juf Anneke) en cultuur ( juf Esther). Juf Wendy geeft de lessen Engels in de groepen 5 tot en met 8. Het expertteam Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is dan wij als school kunnen bieden, kunnen we een beroep doen op het expertteam van het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs. Het expertteam bestaat uit deskundigen die gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kinderen en leerkrachten op het gebied van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ontwikkelingsachterstand, of juist kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, enzovoort. Informatie over passend onderwijs en PPO


6

Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met onze intern begeleider en verwijzen wij u naar de website van het samenwerkingsverband. www.pporegioleiden.nl Vertrouwenspersonen Soms wil een leerling weleens praten over een persoonlijk probleem maar doet dat liever niet met de eigen leerkracht. Daar hebben we op school twee vertrouwenspersonen voor namelijk juf Conny en juf Anneke. Leerlingen kunnen altijd bij hen terecht voor een gesprek onder vier ogen.

1.3

SCHOOLREGELS

We zorgen voor een goede sfeer in de school zodat iedereen het naar haar/zijn zin heeft en zich daardoor optimaal kan ontwikkelen. De groep maakt zijn eigen klassenregels en op school hangen bij de ingang de schoolregels. Tevens scheppen we wekelijks aandacht aan normen en waarden en omgangsvormen door de al eerder genoemde ‘Kanjertraining’. De leerkracht is ook gastvrouw in haar klas en heet ieder kind van harte welkom met het geven van een hand bij binnenkomst en weggaan. Onderwijstijd is kostbaar. Daarom beginnen we op tijd ( 8.45 uur en 12.45 uur) en duren pauzes een kwartier. Verlof wordt alleen gegeven als het van te voren schriftelijk is aangevraagd en als de wet op de leerplicht de mogelijkheid biedt. 2.

ZORG VOOR LEERLINGEN

2.1

AANMELDING/ UITSCHRIJVING

Alle kinderen zijn welkom. Als specifieke toelatingsregels vragen wij om de identiteit van de school te accepteren. Nadat het inschrijfformulier bij de directeur is ingeleverd, ontvangt u bericht dat uw kind voor een bepaalde groep al dan niet is ingeschreven of op de wachtlijst staat. Gezinnen, waarvan al een kind is ingeschreven, hebben voorrang bij plaatsing. 4 jarigen: Vanaf 4 jaar is ieder kind welkom op de basisschool. Het aanmelden van nieuwe leerlingen dient te gebeuren bij de locatiedirecteur. Zij maakt een afspraak voor een gesprek met de ouders en laat de school zien. Het is raadzaam om nieuwe leerlingen tijdig aan te melden in verband met een maximaal aantal plaatsen per groep (30 leerlingen per groep ) De bestaande wettelijke toegangsregels worden gehanteerd. De school behoort daarbij af te wegen of er voldoende kansen zijn en begeleiding is voor een optimale ontwikkeling van de aangemelde leerling. In de meeste gevallen komt een leerling op zijn/haar vierde verjaardag naar school. Die komst wordt voorafgegaan door maximaal 5 dagdelen kennismaken. De groepsleerkracht neemt ongeveer 6 weken voor de vierde verjaardag van de leerling contact op om met u een afspraak te maken voor de kennismakingsdag(en). Andere leerlingen: 

Wanneer het gaat om een kind van een andere school:

Bij aanmelding voor andere leerjaren geldt een andere procedure. Daar worden dan afspraken over gemaakt met de ouders. De procedure ligt op school ter inzage.


7

Tussentijdse overplaatsingen naar een andere school in Wassenaar zijn aan regels gebonden die gelden binnen het Scholen Collectief Wassenaar. 

Wanneer het gaat om een kind met een handicap

Wanneer het gaat om de aanmelding van een kind met een handicap is het van belang na te gaan of wij op school dit kind met deze specifieke handicap voldoende kansen en begeleiding kunnen bieden. Vanaf 1 augustus 2014 bestaat de wettelijke zorgplicht voor scholen. In samenspraak met de ouders en het samenwerkingsverband Passend Onderwijs hanteren wij een stappenplan om tot een zorgvuldig besluit van wel of niet toelaten te komen. We kijken hierbij naar de ontwikkelmogelijkheden van het kind en de zorg die wij als school – in samenwerking met het expertteam van het PPO – kunnen bieden. 2.2

HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN EN DE SCHOOL

Door middel van toetsen kunnen we de lees-, spelling- en rekenvorderingen volgen van enerzijds de individuele kinderen als anderzijds groepen kinderen. Zo analyseren we onze schoolresultaten met als doel steeds beter onderwijs te bieden. Voor de individuele leerling is het doel :  Het tijdig signaleren van kinderen die achterblijven, zodat tijdig hulp geboden kan worden;  Het signaleren van beter presterende kinderen zodat meer uitdagende stof kan worden geboden; Op groepsniveau  Het tijdig signaleren van mogelijke tekorten in de didactiek, zodat gewenste maatregelen kunnen worden genomen; Op schoolniveau  De kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en waar nodig te verbeteren. Toetsten die we hiervoor op school gebruiken zijn: Methodegebonden toetsen Alle leerkrachten houden de resultaten van methodegebonden toetsen zoals dictees en hoofdstuktoetsen bij in de klassenmap en op de computer. Methode- onafhankelijke toetsen (CITO LOVS = Leerling Onderwijs Volg Systeem) Onze school hanteert een leerlingvolgsysteem. Twee keer per jaar worden de toetsen afgenomen voor lezen, spelling, rekenen/wiskunde, begrijpend lezen en informatieverwerking. In groep 2 zijn er kleutertoetsen. Of uw kind nu tot de categorie I behoort (de hoogvliegers) of tot categorie V ( de leerlingen die er hard voor moeten werken) , veel belangrijker is het of de kennis en vaardigheden van uw kind een stijgende lijn vertonen! Dit geheel van toetsen , door de jaren heen, wordt het leerlingvolgsysteem genoemd. CITO eindtoets Groep 8 doet mee aan de CITO-eindtoets. Verder gebruiken we: Observatielijsten


8

In de groepen 1 en 2 wordt door middel van observatielijsten de ontwikkeling van de kinderen bijna dagelijks gevolgd.

Kanjertrainingformulieren Twee keer per jaar vullen de kinderen van de groepen 5 tot en met 8 een digitale vragenlijst en sociogram in . Deze worden besproken in de bovenbouwvergaderingen. Zo heeft de leerkracht de emotionele ontwikkeling van de kinderen goed in de gaten. Tevens vullen alle leerkrachten een docentenvragenlijst in met betrekking tot de sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen in hun groep. Rapportage Dit schooljaar gaan we over tot digitale rapporten. De vorderingen van de kinderen worden bijgehouden door de leerkracht . Drie rapporten per jaar ( groep 3 -8 ) geven een overzicht van de resultaten van uw kind. Op het rapport staan niet alleen de resultaten van de diverse toetsen maar ook de observaties van de leerkracht, het gedrag en inzet van uw kind in de klas. Groep 2 krijgt twee rapporten. Dit jaar gaan we rapporten ontwikkelen voor groep 1. De eerste twee rapporten worden besproken tijdens de rapportgesprekken. Bij het tweede rapport krijgt u dan ook de ontwikkeling van uw kind te zien op de toetsen van het LeerlingVolgSysteem.

2.3 BELEID DYSLEXIEVERKLARINGEN In het kader van een zorgvuldige toewijzing van zorgmiddelen hebben de Wassenaarse basisscholen en voortgezet onderwijsscholen met elkaar criteria opgesteld waaraan dyslexieverklaringen dienen te voldoen. Indien dyslexieverklaringen niet voldoen aan deze criteria zullen zij niet worden geaccepteerd. De exacte criteria voor het verkrijgen van een dyslexieverklaring kunt u vragen aan de interne begeleider of locatiedirecteur. Criteria acceptatie dyslexieverklaringen in het basisonderwijs 1. In het basisonderwijs worden vanaf augustus 2012 alleen verklaringen geaccepteerd die zijn afgegeven op basis van vergoede zorg. 2. In het basisonderwijs worden vanaf augustus 2012 alleen verklaringen geaccepteerd die zijn afgegeven op basis van het protocol masterplan dyslexie 2006. Eventuele kosten Indien overlegde dyslexieverklaringen niet voldoen aan bovenstaande gestelde criteria zijn wij als school genoodzaakt de desbetreffende dyslexieverklaring niet te accepteren. Alle reeds gemaakte kosten, dan wel toekomstige kosten voortvloeiend uit het verkrijgen van een nieuwe dyslexieverklaring komen voor rekening van de ouders.

2.4 OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Tijdens de informatieavond in september krijgen de ouders van groep 8 te horen hoe de voorlichtings- en adviesprocedure betreffende de overgang naar het voortgezet onderwijs verloopt. In de klas wordt regelmatig gesproken over de naderende schoolkeuze en krijgen de leerlingen ook voorlichting via oud-leerlingen die het een en ander over hun nieuwe school komen vertellen. Schoolgids St. Jan Baptistschool

9

In het begin van het jaar vinden op onze school de gesprekken plaats over de adviezen van de leerlingen van groep 8. De betreffende leerkracht bespreekt dit advies met de ouders en het kind en geeft ook een schriftelijke bevestiging van het advies mee. In deze periode verzorgt het voortgezet onderwijs ook haar voorlichting naar de leerlingen, hun ouders en de basisscholen door middel van informatieavonden , open dagen en foldermateriaal. Aanmelding Na het verkregen advies kunt u uw zoon / dochter aanmelden bij het voortgezet onderwijs (februari tot half maart). Ouders ontvangen, meestal, een schriftelijk bevestiging van het aanmeldingsformulier van de school waar een kind is aangemeld. Aanmelden gebeurt rechtstreeks door de ouders of via de school. Toelating en plaatsing Toelating tot de brugklas gebeurt op basis van advies van de basisschool en de uitslag van de CITO-eindtoets. Plaatsing in een specifieke brugklas (Havo / Vwo of bijvoorbeeld Vmbo-t / Havo) hangt af van de combinatie van advies- en toetsgegevens en de wensen van ouders en leerlingen. Over de definitieve aanname krijgt u van de vervolgschool bericht, meestal in de maand mei. De voortgang van onze leerlingen in het voortgezet onderwijs wordt nog gevolgd door een schriftelijke rapportage. Dit is van onze kant nog een belangrijk stukje nazorg en geeft tevens inzicht in de kwaliteit van onze adviezen. Voor leerlingen die naar het VMBO gaan, maakt de leerkracht op grond van de ervaring met het kind in de klas en op basis van de leervorderingen een afweging of de leerling wellicht in aanmerking komt voor extra zorg in het V.O. L.W.O.O.(Leerwegondersteunend onderwijs.) Dit wordt met de ouders besproken. In overleg met de intern begeleider, directie en betreffende teamleden wordt de aanvraagprocedure gestart rond november / december. 2.5 DOSSIER In het dossier van elk kind zitten de rapporten. Daarnaast is er een digitaal dossier waar de uitslagen in zitten van de signaleringsonderzoeken , handelingsplannen en gespreks –en onderzoeksverslagen. Die gegevens zijn voor intern gebruik en worden alleen verzameld om het onderwijs in het algemeen en voor de leerling in het bijzonder te verbeteren. De school maakt gebruik van een privacyreglement, waarin de toegang tot het leerlingendossier door ouders en anderen staat beschreven, in relatie tot de wet op de privacy. Dit reglement ligt op school ter inzage.

2.6 EXTERNE ZORG We werken op de St. Jan Baptist ook samen met de JGZ. Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West/ Centrum Jeugd en gezin en schoolmaatschappelijk werk (SMW Kwadraad).


10

Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) Een gezonde groei en ontwikkeling is belangrijk voor elk kind. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen samen met u de groei en ontwikkeling van uw kind. We begeleiden u bij de opvoeding. Samen zoeken we naar antwoord op ál uw vragen. En we geven noodzakelijke vaccinaties. Soms heb je als ouder een steuntje in de rug nodig. Ook dan staan onze deskundige medewerkers voor u klaar. Voor kleine en grote kinderen Als een kind op de basisschool blijven we de groei en ontwikkeling van uw kind volgen. Dat doen we om tijdig eventuele gezondheids-problemen op te sporen, zodat kinderen geholpen kunnen worden voordat een probleem verergert. Gezondheidsonderzoek groep 2 Net als bij de vorige bezoeken wordt uw kind eerst gemeten en gewogen. Er wordt een ogentest en een gehooronderzoek gedaan. Daarna voert de jeugdarts een lichamelijk onderzoek uit, waarbij specifiek gekeken wordt naar de houding en de motoriek. De jeugdarts gaat met u in gesprek over de gezondheid en de opvoeding. Heeft u specifieke vragen of zorgen, aarzel dan niet om het te vertellen. Dan bekijken we samen met u wat nodig is om tot een oplossing te komen. Spraak-taalonderzoek 5-jarigen Een kind van vier jaar maakt al goede, eenvoudige zinnen. Rond vijf jaar maakt hij langere zinnen met ‘want’ of ‘maar’. Een goed moment om te kijken hoe het met de taalontwikkeling gaat. Onze logopedisten zijn gespecialiseerd in spraak- en taalontwikkeling en testen uw kind onder schooltijd op de basisschool. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening wenselijk is. Gezondheidsonderzoek groep 7 In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert daarna met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Zit uw kind in groep 7, dan ontvangt u in de loop van het schooljaar een brief over dit onderzoek. Opvoedinformatie Kinderen worden niet met een gebruiksaanwijzing geboren. Het is dus logisch dat ouders op zoek gaan naar bruikbare informatie of advies bij de problemen die ze tegenkomen. Kijk eens op onze website www.jgzzhw.nl. Bij ‘opvoeden’ vindt u informatie over wat je van kinderen op een bepaalde leeftijd kunt verwachten en staan praktische tips over opvoeden. Onderzoek op verzoek Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? Neem dan contact op met: Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Contactbureau: 088 - 054 99 99 E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl

Schoolmaatschappelijk werk (SMW Kwadraad) Een zorgeloze kindertijd. Dat gunnen we onze kinderen allemaal! Maar helaas kunt u uw kind niet altijd voor problemen behoeden. Soms weet u misschien niet eens precies wat er aan de hand is,


11

maar u ziet wel dat uw kind niet gelukkig is of ander gedrag vertoont dan u van hem of haar gewend bent. Uiteraard wilt u in zo’n geval graag weten waar uw kind mee zit en hem of haar helpen hiermee om te gaan. De basisschool is een plek waar kinderen een groot deel van hun tijd besteden, waardoor de school kan signaleren hoe het met een kind gaat. De school heeft contact met het Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) van Stichting Kwadraad. De school kan wanneer u hulp wenst een aanmelding voor u (en voor uw kind) doen bij het Schoolmaatschappelijk werk. Wat kan het Schoolmaatschappelijk werk voor u doen? Het SMW kan met u meedenken ten aanzien van de situatie, ook als niet duidelijk is wat er bij uw kind speelt of als het (nog) niet om een groot probleem gaat. Tijdens een eerste gesprek met het SMW, het intakegesprek, bekijkt de schoolmaatschappelijk werker samen met u welke stappen het beste genomen kunnen worden. Vaak volgen er daarna meer gesprekken, met u en/of uw kind. Uiteraard praat de schoolmaatschappelijk werker nooit alleen met uw kind zonder dat u daar toestemming voor heeft gegeven. De gesprekken vinden in principe op school of kantoor plaats en in uitzondering bij u thuis. Bij sommige problemen kan een andere instelling, organisatie of persoon u beter helpen. In overleg met u wordt dan gekeken waar u het beste naar verwezen kunt worden en daar kan de schoolmaatschappelijk werker u ondersteuning bij bieden. Daarnaast werkt de schoolmaatschappelijk werker nauw samen met de leerkrachten en intern begeleider, zodat ook zij uw kind kunnen helpen of rekening kunnen houden met bepaalde omstandigheden. Om een indruk te geven met welke vragen u het SMW kan benaderen, volgen hier enkele voorbeelden:  Uw kind vindt de omgang met anderen niet makkelijk.  Uw kind heeft school gerelateerde problemen.  Uw kind zit niet lekker in z’n vel.  Er zijn problemen in de thuissituatie.  U vindt het prettig als er iemand meekijkt in de opvoeding van uw kind.  U vraagt zich af wat het schoolmaatschappelijk werk voor u kan doen. Het SMW is vertrouwelijk en gratis. Het SMW is te bereiken via een leerkracht en de intern begeleider van de school. Het SMW zal dan contact met u opnemen.


12

3.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

3.1 TAKEN EN FUNCTIES BINNEN DE SCHOOL Binnen de school kennen wij de volgende functies/ taken: Directeur-bestuurder: Dhr. Rob de Jong Locatiedirecteur: Mevr. Caroline de Wild Intern begeleider: Mevr. Dominique van Raaphorst Coördinator onderbouw: Mevr. M. Keijzer Coördinator bovenbouw: Mevr. W. Beijlen Groepsleerkrachten Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

juf Anne-Marie en juf Esther juf Marie-Christine en juf Else-Marieke juf Mattie en juf Roelfje juf Odette en juf Roelfje juf Annette en juf Dorine juf Conny en juf Manon juf Wendy en juf Dorine/ Annette juf Dominique en juf Anneke

Vakleerkrachten Gymnastiek Muziek Handvaardigheid

juf Nelleke juf Jolanta juf Linda

Administratief medewerker: Mevr. Monique Louwrier Conciërge: Dhr. Wainy Jalhay/ Dhr. Cees van der Ploeg Overblijfcoördinator : Mevr. Yolanda van Nes Schoolgids St. Jan Baptistschool

13

3.2 MANAGEMENT Op de scholen van de Stichting Katholiek Onderwijs Wassenaar, St. Jozefschool, St. Jan Baptistschool en de St. Bonifaciusschool is gekozen voor een directiestructuur waarbij sprake is van een directeurbestuurder, die met de locatiedirecties van de drie scholen het management vormt. De directeurbestuurder is ook lid van het bestuur en is daarmee het dagelijks bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs. De taken en verantwoordelijkheden van de directie zijn vastgelegd in een managementstatuut en een directiereglement. De structuur betekent niet dat de scholen “hetzelfde” zijn/worden. De scholen hebben elk hun eigen identiteit en cultuur. Waar echter sprake is van voordelen worden deze zo goed mogelijk benut. Zo worden specifieke bovenschoolse managementtaken door de directeur-bestuurder uitgevoerd en valt de dagelijkse gang van zaken onder de verantwoordelijkheid van de locatiedirecteuren. 3.3 ONDERWIJSLEERPROCES Het onderwijs op onze school is voor een belangrijk deel gericht op lezen, schrijven, taal en rekenen. Naast deze vakgebieden is er ook structureel tijd voor wereldverkennende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs), kunstzinnige vorming (muziek, tekenen, handvaardigheid) en bewegingsonderwijs. De (minimum)doelen die de school hanteert zijn de kerndoelen zoals die bepaald zijn door het ministerie. Bij de keuzes die we maken ten aanzien van het (leerstof)aanbod laten we ons mede leiden door maatschappelijke ontwikkelingen in de meest brede zin zoals aandacht voor mediawijsheid. Daarnaast willen we de kinderen helpen de wereldwijde informatie die zij ontvangen als gevolg van voortschrijdende techniek, een plaats te geven in hun dagelijkse bestaan onder ander door middel van sociale weerbaarheid, gesprekken en het inpassen van de actualiteit in het leerstofaanbod. De multiculturele samenleving krijgt aandacht binnen de wereldverkennende vakgebieden inclusief. geestelijke stromingen. Dit jaar willen we een begin maken met bezoeken te plannen aan diverse “ Heilige Huisjes” zoals een synagoge en een moskee. Naast cognitieve ontwikkeling is er door de ’Kanjertraining’ veel aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling op onze school. Een juiste balans van deze aspecten zien wij als basisvoorwaarde voor een goede ontwikkeling van kinderen Differentiatie in leerstof vindt op onze school vooral plaats op basis van aanleg en tempo van de kinderen. Daarnaast is er sprake van differentiatie in en binnen gebruikte instructievormen van de leraren. Alle differentiatievormen dragen bij aan de realisatie van onderwijs op maat binnen de groep. 3.4 OVERGANG TUSSEN VERSCHILLENDE GROEPEN In principe gaan alle kinderen die vóór 1 oktober jarig zijn naar de volgende groep. Overgang voor kinderen die jarig zijn tussen 1 oktober en 1 januari Met de ouders van deze kinderen wordt besproken wat het beste is voor hun kind. Er wordt dan gekeken naar diverse aspecten op het gebied van de sociale en cognitieve ontwikkeling. Afspraken hierover staan beschreven in het document ‘najaarskinderen’ dat op school aanwezig is.


14

Met ouders van kinderen die nieuw zijn op school wordt na drie maanden een afspraak gemaakt om te bespreken hoe de eerste periode is verlopen. Een tweede gespreksmoment vindt dan plaats in mei. Dan wordt ook een eventuele overgang naar groep 2 besproken. Doubleren In alle groepen is het mogelijk om te doubleren. De redenen voor een jaar extra kunnen heel divers zijn. In de onderbouw, met name in groep 1, 2 en 3, kijken we naar de cognitieve ontwikkeling, sociaal emotioneel en de kalenderleeftijd. In de bovenbouw kijken we meer naar een combinatie van factoren: Hoe is de werkhouding? Hoe zelfstandig is het kind? Kan het kind de achterstand inhalen of is er sprake van een leerproblematiek en is het kind meer gebaat bij een aangepast programma?

3.5 MANIER VAN WERKEN IN DE GROEPEN Groep 1 en 2 De school heeft een aparte groep 1 en 2. Tevens hebben zij een aparte gymzaal en speelplein. De kinderen in de groepen 1 en 2 werken voornamelijk met de methode ‘Schatkist”. Daarnaast wordt veel gebruik gemaakt van ontwikkelingsmateriaal, waarmee kinderen op eigen niveau werken. De groepen 1 en 2 krijgen per week drie kwartier muziekles van een vakleerkracht en een keer per twee weken wordt er door de vakleerkracht handvaardigheid een uur besteed aan techniek in de breedste zin van het woord. Elke kleuter beschikt over een eigen laatje in een kast, waar wat privé-spulletjes in opgeborgen kunnen worden, variërend van papieren zakdoekjes tot de dagelijkse boterham of liga. Op het laatje zit een pasfoto van uw zoon of dochter.

Groep 3 tot en met 8. Differentiatie met rekenen, taal en spelling Voor rekenen zijn de kinderen vanaf groep 6 ingedeeld in drie groepen. (1 ster-2 sterren en 3 sterren). De differentiatie wordt gehanteerd om recht te doen aan de individuele onderwijsbehoeften van de kinderen. De leerlingen krijgen een korte of langere instructie en maken ook andere oefenstof. Ook andere vakken zoals technisch, begrijpend lezen en spelling bieden we aan op niveau. Voor iedere leerling geldt dat de minimumdoelen van die jaargroep behaald worden. Ieder kind mag steeds weer kampioen zijn. Zelfstandig werken & weektaak groep 1 tot en met 8 Naast bovengenoemde aanbiedingsvorm wordt er ook structureel aandacht besteed aan 'zelfstandig werken'. Op momenten waarop zelfstandig wordt gewerkt heeft de groepsleerkracht gelegenheid individuele instructie te geven aan kinderen, die dit extra steuntje in de rug nodig hebben. Dit zijn kinderen die meer moeite hebben met de leerstof maar ook kinderen die juist meer uitdaging nodig hebben. Gedurende deze periode werken de kinderen aan een weektaak. Dit is vaak een boekje waarin allerlei werkbladen zijn. In groep 1 plannen de kinderen op het planbord, in groep 2 gebruiken ze ook een planbord en is er een papieren weektaak. Gedurende het jaar in groep 3 gaan de leerlingen over op een geheel papieren weektaak. De tijd die besteed wordt aan de weektaak wordt opgevoerd en in de groepen 7 en 8 werken de kinderen 60 minuten per dag zelfstandig aan hun taak. In groep 7 en 8 mogen de kinderen ook vaak al zelf kiezen welke bladen ze gaan maken. Zo maken we de kinderen zelf verantwoordelijk voor hun eigen leren.


15

3.6 Vakleerkrachten Er zijn drie vakleerkrachten aan de school verbonden. Muziek Deze leerkracht geeft les in alle groepen. In de groepen 1 en 2 krijgen de kinderen drie kwartier muziek en in de overige groepen 30 minuten. De klassen worden altijd door de helft gedeeld zodat er les gegeven wordt in kleine groepen. Handvaardigheid, techniek en kunstgeschiedenis. In de groepen 1 tot en met 4 krijgen de kinderen een uur handvaardigheid per week. In de groepen 5 tot en met 8 is er om de week een les van anderhalf uur Vanaf groep 4 krijgen de kinderen binnen deze lessen ook enkele lessen kunstgeschiedenis in samenhang met de methode geschiedenis . Alle groepen krijgen ook enkele lessen waarin techniek per jaar. Gymnastiek en zwemmen De vakleerkracht gymnastiek geeft twee lessen per week in de groepen 5 tot en met 8. In de groepen 3 en 4 krijgen de kinderen een half jaar zwemles en een les van de vakleerkracht. Als er geen zwemles is, krijgen de kinderen een spelles van de eigen leerkracht en een les van de vakleerkracht. De kinderen in groep 4 zwemmen het eerste deel van het jaar tot ongeveer eind januari en de kinderen van groep 3 beginnen dan met zwemmen. Zo zwemmen alle kinderen op school een heel jaar. In nauwe samenwerking met het team van het Sterrenbad willen wij zorgdragen voor kwalitatief en veilig zwemonderwijs. Jaarlijks stelt het zwembad een werkplan schoolzwemmen op. In dit plan worden alle lessen beschreven. In het protocol ‘schoolzwemmen’ van het Sterrenbad staat uitgebreid beschreven welke maatregelen wij gezamenlijk nemen om de veiligheid van de kinderen te waarborgen. Als kinderen om welke reden dan ook niet mogen/ kunnen deelnemen aan de zwemlessen, krijgen zij op school een vervangende activiteit aangeboden. De kinderen worden dus gewoon op school verwacht. 3.7 VAKGEBIEDEN Sociaal-emotionele ontwikkeling Een veilige school en een veilige omgeving zijn een voorwaarde om tot goed leren te komen. De Sint Jan Baptist school heeft in 2011 ingezet op de ‘Kanjertraining’. Een training die veel meer inhoudt dan alleen een pestprotocol. Tijdens deze Kanjerlessen komen steeds 4 petten terug in bepaalde kleuren. Deze petten staan voor bepaalde karaktereigenschappen en bepaald gedrag. De kinderen leren bewust om te gaan met gedrag en ook met het reageren op andermans gedrag. Pesten is ook een speerpunt op van de overheid. Godsdienst De godsdienstlessen gaan uit van projecten. We gebruiken vanaf dit schooljaar de methode “Tussen hemel en aarde”. Twee keer per jaar gaan we naar de kerk. Ook besteden we aandacht aan Sint Maarten en Sint Jan.


16

Kleuterbouw In de groepen 1 en 2 leren de kleuters door middel van spel. Er is veel ontwikkelingsmateriaal waarmee dagelijks gewerkt wordt. Dit ontwikkelingsmateriaal is onder andere gericht op voor bereidend rekenen, taal en lezen maar ook andere vaardigheden zoals concentratie, samenwerken, motoriek komen aan de orde. In de groepen 1 en 2 gebruiken wij Schatkist. In Schatkist staat het kind centraal: leren is en blijft leuk. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen wijze, maar er zijn wel overeenkomsten of lijnen waarlangs de ontwikkeling loopt. Schatkist maakt het mogelijk die activiteiten te kiezen die bij de ontwikkeling en belevingswereld van het kind passen. Daarbij wordt gebruikgemaakt van ankers en routines. Een anker is een betekenisvolle context die kinderen krijgen aangereikt door middel van een ankerverhaal. Uitgaande van dit ankerverhaal vindt verdieping plaats aan de hand van ankerpunten. Dit zijn bepaalde betekenisstromen die vanuit het ankerverhaal in gang worden gezet. Tijdens het werken met het anker kan de leerkracht bovendien nog terugvallen op routines in de vorm van een Tijdwijzer, een Lettermuur en een Cijfermuur. De routines zorgen ervoor dat er ruimte komt voor strategisch leren bij de kinderen. Groep 1 behandelt vier thema’s van Schatkist en in groep 2 komen er zes thema’s aan de orde. Mondeling taalgebruik en woordenschat staan voorop; daarnaast vergroten de kinderen hun kennis van de wereld en ontwikkelen zij sociaal-emotionele vaardigheden. Spelenderwijs gaan de kinderen aan de slag met ankers die passen bij de tijd van het jaar en de ontwikkeling van de kinderen. Deze methode sluit heel goed aan bij de nieuwe versie van Veilig Leren Lezen, waarmee we in groep 3 werken. Groep 3 tot en met 8 Technisch lezen Als methode voor het aanvankelijk lezen gebruiken we in groep 3 de nieuwste versie van "Veilig leren lezen". In de klas en in de bibliotheek hebben we moderne boekenseries die de leesmotivatie en leesvaardigheid verhogen. In groep 4 en 5 werken we met de methode “Estafette”. Iedere ochtend en middag beginnen we met 15 minuten lezen. De kinderen lezen samen , lezen lekker alleen in hun eigen boek of werken in groepjes al dan niet onder begeleiding van een volwassene.

Begrijpend en studerend lezen Vanaf groep 4 werken we met de vernieuwde methode "Tekstverwerken" om te komen van begrijpend naar studerend lezen. Elke tekst moet emotioneel, verstandelijk of structureel verwerkt worden met aandacht voor reflectie op het eigen denken. Structurele begeleiding naar zelfstandig werk is ook de didactische lijn voor deze vorm van leesontwikkeling. Vanaf groep 5 gaan de kinderen werkstukken maken en spreekbeurten voorbereiden met behulp van de schoolbibliotheek/ documentatiecentrum en het internet. Leesplezier Naast bovengenoemde vormen is het belangrijk dat kinderen lezen voor hun plezier. Het technisch lezen, het documentatiecentrum, boekbesprekingen en de informatie over lezen aan ouders moeten dat constant bevorderen. Voorlezen thuis en op school is wezenlijk belangrijk om de kinderen kennis te laten maken met de schatkamer van literatuur. Onze bibliotheek is iedere dag open en er staat een ruime collectie aan non - fictie en fictieboeken. Ook de verzameling prentenboeken voor de groepen 1 en 2 staat daar. Kinderen van groep 7 en 8 lezen wekelijks voor aan kinderen uit groep 1 en 2.


17

Nederlandse taal Vanaf groep 4 hebben we de methode Taal op Maat. In deze methode komen de deelgebieden zoals taalbeschouwing, spreken, luisteren, woordenschat en spelling aan bod met veel differentiatie voor leerlingen en met zorg op maat. Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een toets of een dictee. Rekenen- Wiskunde We werken met de methode Pluspunt. Deze moderne methode bestaat uit duidelijk kleine stappen met aandacht voor oefenen , herhalen en verdiepende vragen. Ook is er een uitgebreid computerprogramma bij. Verder zijn er voor de leerlingen die meer aankunnen ‘Pluspunters’. Schrijven Een goed verzorgd handschrift en goede indeling van het werk blijft van grote waarde. De kleuters starten daar al mee en wij begeleiden dat met de methode: Schrijftaal. De kinderen schrijven in groep 4 met een Stabilo-pen. De pen krijgen de kinderen van school met vullingen. Er kan aan de ouders gevraagd worden om extra vullingen te kopen als het kind heel veel vullingen gebruikt. Vanaf groep 6 werken de kinderen nog een half jaar met een methode-schrift. Daarna krijgen die kinderen die echt nog veel ondersteuning nodig hebben nog een werkschrift. De overige kinderen ontwikkelen nu hun eigen handschrift waarbij leesbaarheid en verzorging belangrijker worden geacht dan methodeschrift. Vanaf groep 6 maken de kinderen hun werkstukken op de computer. Engels Sinds 2013 -2014 hebben we Engels in alle groepen. In de groepen 4 tot en met 8 gebruiken we de methode Our Discovery Island en in de andere groepen gebruiken we de digitale methode “ Ipockets”. De lessen worden in de groepen 5 tot en met 8 gegeven door een zogenaamde ‘nearnative speaker’; een leerkracht van ons team die tweetalig is. In de onderbouw geven de leerkrachten de lessen in hun eigen groep. Aardrijkskunde Voor aardrijkskunde hebben we vanaf groep 3 de methode “de Blauwe Planeet” in gebruik. In groep 3-4-5 is dat gericht op de directe omgeving, in groep 6 wordt uitgebreid naar Nederland en achtereenvolgens komt in groep 7 Europa aan de orde en wordt de heel wereld behandeld in groep 8. Geschiedenis Vanaf groep 5 werken we met de methode “Speurtocht”. Deze methode wordt voorbereid in de onderbouw door het aanbieden van begrippen zoals familierelaties, vroeger, nu, straks, als je groot bent, toen opa klein was. Leerlingen doorlopen met Speurtocht de tien tijdvakken drie keer. Ze leren zo hoe de geschiedenis in elkaar steekt en krijgen meer historisch besef. De lesmethode maakt het vak geschiedenis spannend door steeds weer de link te leggen met de omgeving van de leerlingen. Natuuronderwijs De kennis en zorg voor natuur en milieu wordt gegroepeerd rond thema's in de methode "Wijzer door de natuur" die gebruikt wordt in de groepen 5 t/m 8.De thema's zijn: leefomgeving, seizoenen, ontdekken, dat ben je zelf en het leefmilieu van mensen, dieren en planten.


18

Natuur-en milieu educatie en schooltuin De groepen 5 t/m 8 nemen deel aan de diverse projecten die er in Wassenaar zijn in het kader van natuur-en milieu educatie. Er zijn onder andere excursies naar het strand. Via de schooltuinen voor groep 5 en 6 proberen we de leerlingen heel concreet kennis te laten te laten maken met het verbouwen van groenten. De kinderen zaaien in het voorjaar van groep 5 diverse groenten in onze eigen tuin en in het najaar in groep 6 oogsten ze hun eigen groenten.

Bewaarde Land Groep 6 heeft een grote schoolreis , namelijk drie dagen naar "Het bewaarde land" waar ze onder leiding de natuur ingaan . Deze drie dagen zijn verspreid door het jaar,. Werkstukken en spreekbeurt Dit schooljaar gaan we het maken van werkstukken wat veranderen. Na de herfstvakantie zal duidelijk worden wat precies de veranderingen zijn. We gaan in ieder geval meer aandacht geven aan de presentatie van de werkstukken en meer gebruik maken van digitale hulpmiddelen ( internet). Ook gaan we het beoordelen van de werkstukken onder de loep nemen en willen we kinderen meer samen laten gaan werken. Spreekbeurten worden in sommige groepen uitgebreid met korte presentaties over bijvoorbeeld een krantenbericht. Met presenteren over iets ‘kleins en eigens’ zoals bijvoorbeeld een knuffelbeest willen we in groep 2 al beginnen. Via de nieuwsbrief houden we u op de hoogte. Techniek Het onderwerp techniek komt via de handvaardigheidslessen in elk leerjaar vanaf groep 1 en 2 aan bod. In een aantal lessen komen de vier deelgebieden transport,communicatie, productie en constructie aan de orde. Gezond gedrag, sociale redzaamheid , verkeer en NME Onderwerpen uit dit vakgebied komen regelmatig aan de orde in de onderbouwthema’s van Schatkist. De verkeerslessen met de lesbrieven van " Veilig verkeer" vanaf groep 4 monden uit in een theoretisch en praktisch examen in groep 7. Alle groepen doen een drietal praktische verkeerslessen en groep 7 krijgt een ‘dode –hoek les’. In deze lessen oefenen de kinderen veel praktische verkeersituaties, waaraan de theorie wordt gekoppeld. Onze ‘kanjertraining’ bevordert ook de sociale redzaamheid van de kinderen. In november doen we mee aan de week van de media-wijsheid. Tevens doen we mee met de lessen Natuur – en Milieu Educatie van de gemeente waarbij we veenlessen doen, heidelessen, boslessen en soms zelfs naar het strand gaan. Handvaardigheid en tekenen Naast de lessen van de vakleerkracht wordt er ook nog getekend in de klas. Die lessen worden verzorgd door de groepsleerkracht.


19

Kunst- / Cultuurbevordering Afgelopen jaar is juf Esther afgestudeerd als cultuur coördinator. Zij zal dit jaar een impuls geven aan ons cultuuronderwijs. Enkele activiteiten zijn al bepaald zoals deelname aan het Kunstmenu van Wassenaar, bezoek aan de Leidse musea en het organiseren van 5 talenturen . Drama, dans, beeldende kunst, literatuur, muziek en audio/visuele kunstuitingen zullen aan bod komen. Actief burgerschap Een onderwijswet uit 2005 bepaalt dat elke school aandacht besteed aan actief burgerschap met als doel mee te werken aan een opvoeding tot respectvolle, zorgzame en verantwoordelijke burgers, tot mensen die de waarde van de democratie weten te onderkennen en daaraan hun bijdrage willen leveren. Op onze school is dit verweven in de kanjerlessen. Ook gaan we regelmatig naar musea, besteden we veel aandacht aan de geschiedenislessen van de Tweede wereldoorlog, gaan we op bezoek naar diverse Heilige Huisjes zoals kerk, moskee, en synagoge, hebben we natuurlessen in veen –en heidegebied en helpen we het strand schoon te houden. Wat ook belangrijk is dat uw kind wordt aangemoedigd de klas netjes te houden en voor een stukje schooltuin te zorgen. Zo wordt uw kind medeverantwoordelijk voor een nette school. Talenturen Dit jaar gaan we beginnen met talenturen waar leerlingen, leerkrachten en ouders hun talent gaan laten zien in workshops. De Sint Jan Baptist zit bovenop talent! 3.8 HUISWERK De kinderen uit de groepen 3 en 4 krijgen structureel geen huiswerk. Incidenteel wordt er wel eens aan de kinderen gevraagd de tafels te leren of plaatjes te zoeken over een bepaald onderwerp, enz. Dit gebeurt alleen als de leerkracht dit wenselijk of noodzakelijk vindt, of na overleg met de ouders.  In groep 5 krijgen de kinderen vanaf de Kerstvakantie 1 keer per week huiswerk. Dit wordt door de leerkracht een week van tevoren opgegeven.  In groep 6 krijgen de kinderen 1 keer per week huis- of leerwerk. Dit wordt door de leerkracht een week van tevoren opgegeven.  In groep 7 krijgen de kinderen 2 keer per week huis- of leerwerk. Dit wordt door de leerkracht ween week van tevoren opgegeven.  In groep 8 krijgen de kinderen 2 keer per week huiswerk en 1 keer per week leerwerk. In groep 8 komt het ook voor dat de leerlingen huiswerk voor de volgende dag meekrijgen. Voor het weekend wordt soms huiswerk opgegeven. Vanaf groep 6 is een eenvoudige schoolagenda verplicht. In een wisselwerking tussen school en thuis leren we de kinderen zo:  zelfstandig taken te aanvaarden en uit te voeren.  "vrije" tijd in te delen in relatie tot verantwoordelijkheden.

Van ouders vragen wij begeleiding in de gezinssituatie:  toon belangstelling voor het zelfstandig werken thuis  let er op of de opgedragen taak ook wordt uitgevoerd  en help uw zoon/ dochter af en toe even bij een "hobbel", of een speurtocht naar materiaal. Bij speciale gelegenheden is de leerkracht altijd bereid om over het tijdstip van het gereed zijn van een opdracht in overleg te treden. (ziekte, bijzondere afwezigheid, e.d.). Schoolgids St. Jan Baptistschool

20

3.9 OVERBLIJVEN Uw kind kan tussen de middag op school overblijven. Deze vorm van tussenschoolse opvang wordt geregeld door een coördinator en een team van overblijfkrachten.Uw kind neemt zelf zijn of haar lunchpakket mee. Na het eten wordt er, onder toezicht, buiten gespeeld. Om alles prettig te laten verlopen gelden er een aantal regels: Regels voor de leerkrachten: 1.De leerkracht van het lokaal waar het overblijven plaatsvindt wacht tot de overblijfouder er is en draagt de overblijvende kinderen over aan de overblijfouder en geeft, indien nodig, door welke kinderen er niet zijn. 2.Er is altijd (in de school) een leerkracht beschikbaar om bij problemen te helpen. Regels / afspraken met / voor de kinderen: 1.Tijdens het overblijven hebben wij respect voor elkaar; dit betekent dat er niet geschopt, geslagen of geduwd wordt en dat er geen schuttingtaal gebruikt wordt. 2.Tijdens het eten zitten we aan een tafel en eten uit een trommel of van een bordje en wordt er op een zacht volume met elkaar gepraat. 3.Je mag pas naar buiten als een overblijfouder daar toestemming voor geeft. 4.Tijdens het buitenspelen blijf je binnen de hekken van de school en kom je niet in het fietsenhok.

3.10

VERVANGING BIJ AFWEZIGHEID PERSONEEL DOOR ZIEKTE OF SCHOLING

Leerkrachten zijn om uiteenlopende redenen wel eens afwezig. De vervanging van de leerkracht is vastgelegd als het verlof vooraf bekend is. Bij ziekte is de vervanging moeilijker. Wij kunnen op school gelukkig een beroep doen op de parttimers en hebben een lijst van eventuele invallers. Wij streven ernaar om zoveel mogelijk rust te houden in de groepen door steeds dezelfde leerkracht te laten invallen. Het lukt ons bij vervanging niet altijd om slechts twee leerkrachten in een groep in te zetten. In uiterste nood kunnen we genoodzaakt zijn leerlingen naar huis te sturen. Dit is echter al jaren niet aan de orde geweest. Om steeds beter onderwijs te geven moeten ook onze leerkrachten up-to–date blijven. Door middel van scholing professionaliseren de leerkrachten van ons team . Diverse leerkrachten volgen diverse opleidingen. Scholing van leerkrachten kan zowel binnen als buiten schooltijd plaats vinden. Binnen schooltijd wordt voor vervanging gezorgd. 3.11

ZIEKTE/AFWEZIGHEID VAN LEERLINGEN

Als kinderen door ziekte of anderszins niet naar school kunnen komen, moet u dit voor 8.45 melden. U kunt ons telefonisch bereiken vanaf 8 uur. Als kinderen zonder bericht wegblijven zijn we ongerust en zullen we contact opnemen. Ieder schooljaar ontvangt de school veel verzoeken voor extra verlof. Uitsluitend de directie heeft binnen de school de bevoegdheid dit verlof te verlenen. Echter, het aanvragen en toekennen van extra verlof is wel gebonden aan bepaalde regelgeving. De basisregels vindt u in de bijlage achter in de schoolgids. Is uw kind afwezig zonder geldige reden dan kan hiervan melding gemaakt worden bij de leerplichtambtenaar die dan beslist of proces-verbaal wordt opgemaakt. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Formulieren voor de aanvragen zijn bij de directie verkrijgbaar en moeten voor het verlof ingevuld worden. U krijgt het formulier terug met de vermelding of het verlof wel / niet goedgekeurd is.


21

We vragen u eventuele bezoeken aan tandarts, huisarts of ziekenhuis zoveel mogelijk buiten schooltijd te regelen. Er is echter begrip voor het feit dat dit niet altijd mogelijk is. 3.12

ONTRUIMING

Tweemaal per jaar oefenen we het ontruimingsplan onder leiding van onze BedrijfsHulpVerleners .

3.13

STAGIAIRES

Alle leerkrachten van onze school vinden het belangrijk om toekomstige collega's goed op te leiden. De leerkrachten besteden dan ook veel zorg aan de voorbereiding, de begeleiding en de nabespreking van de lessen. Onze school heeft contacten met PABO’s en ROC in Leiden en Den Haag. Of een groep een stagiaire heeft , is van jaar tot jaar verschillend en hangt samen met vraag en aanbod. 3.14 Sociale media Sociale media zoals Twitter, Facebook, YouTube en Instagram bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op de school en kunnen derhalve een bijdrage leveren aan een positief imago van de school. Van belang is te beseffen dat met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook geschaad kunnen worden. Om deze reden vragen wij om bewust met de sociale media om te gaan. De scholen van de SKOW vertrouwen erop dat medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en hebben daarvoor een protocol opgesteld om een ieder die bij de scholen van de SKOW betrokken is of zich daarbij betrokken voelt, daarvoor richtlijnen te geven. We zullen niet nalaten contact op te nemen als daar volgens ons aanleiding voor is. Dit protocol heeft de instemming van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en is op school in te zien. High tea : we bedanken onze ouders!


22

4.

RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS

4.1

De resultaten van individuele leerlingen

We gaan niet over een nacht ijs. De leerkrachten van groep 1 en 2 observeren hun kleuters dagelijks en houden aan de hand van observatielijsten de ontwikkelingen van de kinderen bij. Vanaf groep 2 gebruiken we toetsen van de methode en we nemen de onafhankelijke Cito-toetsen af. De resultaten van alle leerlingen worden bijgehouden binnen ons digitale leerlingvolgsysteem Parnassys. 4.2

De resultaten van de jaargroepen en groepsplannen

De resultaten van de CITO-signaleringstoetsen analyseren en zetten we af tegen ons van te voren gestelde doelen. Deze doelen en de activiteiten die daarbij horen schrijven we in een groepsplan. We kijken of we het doel gehaald hebben en stellen dan het volgende doel vast. Wanneer er in een groep met betrekking tot een onderdeel tegenvallende prestaties zijn, kijken we naar de mogelijke oorzaak. Evenals op individueel niveau nemen wij op groepsniveau maatregelen indien we de resultaten kunnen verbeteren. 4.3

Leerlingen die extra zorg nodig hebben

Indien kinderen onvoldoende vooruitgang, of als de leerprestaties tegenvallen, wordt gekeken waar de oorzaak ligt. Waar mogelijk wordt hulp geboden onder begeleiding van de interne begeleider die de zorg binnen de school coördineert. Ook als kinderen zich zeer vlot blijken te ontwikkelen wordt speciale ondersteuning geboden, bijvoorbeeld in de vorm van uitdagende opdrachten. Leerlingen die extra zorg kregen in 2013-2014 Interne remedial teaching/ extra ondersteuning op Leerplein Extra uitdaging op het Leerplein Remedial teaching S.A.D. Doublures Naar school voor speciaal basisonderwijs Klas overslaan

18 19 7 4 0 0

4.4. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Van de leerlingen van groep 8 gingen het afgelopen schooljaar 21 leerlingen naar het Adelbert College, 3 leerlingen naar het Rijnlands Lyceum en 2 leerlingen naar het Wellantcollege. 1 leerling gaat naar Limes. 1 leerling blijft nog een jaar in deze groep 8.

VWO-Gymnasium HAVO-VWO VMBO-T/ HAVO VMBO-T VMBO

2010-2011 3 15 3 4 5

2011 -2012 4 12 3 3 8


2012-2013 9 7 6 3 4

2013-2014 5 9 3 7 4

23

De hierboven weergegeven uitstroom van de schoolverlaters in 2012-2013 ligt in het verlengde van de eerdere resultaten uit het leerlingvolgsysteem van deze leerlingen . 4.5

KWALITEITSZORG

Kwaliteit op onze school kent aspecten zoals de aanschaf van nieuwe methodes , het ontwikkelen en invoeren van personeelsbeleid, behoud en versterking pedagogisch klimaat en didactisch handelen, maar ook zaken als financieel beleid en huisvesting zijn onderdeel van kwaliteitszorg. We maken daarbij gebruik van een kwaliteitszorgsysteem t.w. 'Werken met kwaliteitskaarten' (Cees Bos, 2003). Op basis van genoemde cyclus kiezen we ook enkele specifieke thema's die we, mogelijk samen met de Schooladviesdienst Wassenaar, verbeteren. De te bereiken doelen leggen we vast in een jaarplanning (o.a. beleidsplan SKOW) en in de 'begeleidingsafspraken' met de Schooladviesdienst. 4.6 WAT HEBBEN WE BEREIKT EN WAT GAAN WE DOEN? Doel behaald Doel bijna behaald Doel bijna behaald

Dit waren onze doelen voor 2013 -2014..wat hebben we bereikt?

1. Het evalueren en verder ontwikkelen van ons beleid ten aanzien van X meerbegaafde leerlingen 2. Invoeren van de nieuwe methodes Engels in alle groepen

X

3. Invoeren en evalueren van het werken met en in een aparte groep 1 en X groep 2 4. Ouders met bepaalde expertises betrekken bij het onderwijs op school

X

5. Het verder bevorderen van samenwerking tussen alle leerlingen

X

6. Evalueren en verder ontwikkelen van opbrengstgericht werken

X

7. Verder ontwikkelen van het pedagogisch klimaat door het verder ont- X wikkelen van de Kanjertraining en invoeren van schoolregels 8. Starten met het inzetten van Coöperatieve werkvormen in de klas

X

9. Invoeren van het zogenaamde IGDI-model voor spelling (interactieve X Gedifferentieerde Directe Instructie) 10. Invoeren taakbeleid voor het team


X

24

Dit zijn onze doelen voor 2014 -2015…. 1. Onderzoeken en invoeren van ‘tablets’ in ons onderwijs 2. Cultuurbeleid ontwikkelen 3. Oog voor talent (ouders, kinderen en leerkrachten) 4. Invoering van Passend Onderwijs 5. Handelingsgericht werken 6. Projectweek ‘kleding’ en ‘Heilige Huisjes’ uitvoeren 7. Remedial teaching / Leerplein 8. Beweegplein en Groene schoolplein (intensief) gaan gebruiken 9. Digitale rapporten 10. Kanjertraining

Laatste schooldag: liedjes van de musical, pannenkoekenfeest en sprong naar de toekomst.


25

5. OUDERS/VERZORGER 5.1

INFORMATIEVOORZIENING AAN OUDERS/ VERZORGERS

Aanmelding Het eerste contact met de ouders op school is bij de aanmelding. U krijgt tijdens een kennismakingsgesprek met de locatiedirecteur een rondleiding door de school. Na aanmelding krijgt u een bevestiging van de school dat uw kind geplaatst is. Enkele weken na aanvang van de lessen krijgt u een vragenformulier toegestuurd. Dit formulier dient u in te vullen en wordt tijdens kennismakingsgesprek met de leerkracht uitgebreid besproken. De leerkracht van uw kind is uw eerste aanspreekpunt. Uiteraard is het altijd mogelijk om een afspraak te maken met de interne begeleider of de directie. Houd u er wel rekening mee dat er geen gesprekken plaats vinden zonder medeweten van de groepsleerkracht.

Ouder – en kindgesprekken - Kindgesprekken In de groepen 5 tot en met 8 beginnen we dit jaar met kindgesprekken in de maand september. Ouders vullen samen met hun kind een vragenlijst in en de leerkracht neemt in het gesprek vooral een luisterende rol aan. - Oudergesprekken In de groepen 5 tot en met 8 worden rondom het eerst rapport niet alle ouders meer gevraagd te komen. Immers, alle ouders en kinderen zijn al gezien tijdens de kindgesprekken. Wel organiseren we een ouderinloopuurtje waarbij ouders even kunnen langskomen. Ouders van kinderen waarover de leerkracht zich zorgen maakt worden wel apart uitgenodigd voor een tien minuten gesprek. In de groepen 1 tot en met 4 worden tienminutengesprekken gehouden rondom het eerste en tweede rapport. Nieuwe leerlingen krijgen binnen 6 weken een uitgebreid aanname-gesprek met de klassenleerkracht. Naast deze formele overlegmomenten kunnen ouders, als zij dit wensen, altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht om over (de voortgang van) kinderen te overleggen. Leerkrachten hebben over sommige leerlingen volgens afspraak regelmatig overleg.

Ouder informatieavond In de eerste maand van het schooljaar wordt per groep een informatieavond georganiseerd. Tijdens deze avond wordt u in de gelegenheid kennis te maken met de leerkracht )en’ van de groep. Zij vertellen u alles over het reilen en zeilen van de dagelijkse gang van zaken en lichten kort de methoden toe.


26

Rapporten Vanaf groep 3 krijgt ieder kind drie keer per jaar een rapport. In groep 2 zijn 2 rapporten en voor groep 1 ontwikkelen we dit jaar een rapport. Kalender Aan het begin van het jaar ontvangt ieder gezin een Jan Baptist kalender waarop alle activiteiten van de school gepland staan. Website Op de website www.bsjanbaptist.nl vindt u alle informatie over de school. Tevens vindt u daar de klassenpagina’s met foto’s en berichten van allerhande activiteiten. Nieuwsbrief Zeer regelmatig ontvangt u via e-mail een nieuwsbrief ´Baptist Babbels´. Wij hopen u op deze wijze zo volledig mogelijk te informeren over het wel en wee in de school. De nieuwsbrief verschijnt (ongeveer) 1x per 4 schoolweken. De nieuwsbrief is een belangrijke informatiebron voor de ouders. De brief steeds goed lezen is noodzakelijk om niet voor verrassingen te komen staan! Mocht u een nieuwsbrief gemist hebben, neem dan een kijkje op de site. Elk verschenen nieuwsbrief kunt u daar terug vinden. www.bsjanbaptist.nl. Overige informatie Naast de nieuwsbrief worden ook wel brieven meegegeven en zeer regelmatig mails verstuurd. Jaarboek Aan het eind van het jaar krijgt u een jaarboek met een overzicht van allerlei activiteiten van de klassen en de school. Klassenouders De Ouderraad nodigt alle ouders uit om klassenouder te worden, ook vaders van harte welkom! De uiteindelijke beslissing ligt bij de leerkracht(en) van de klas. De klassenouders vormen een schakel tussen de leerkracht en de ouders. Zij organiseren activiteiten voor de klas, helpen vaak mee in de klas en sturen ook mails uit om bijvoorbeeld ouders te regelen voor excursies en andere activiteiten in de klas. Gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en ouderbesprekingen over de vorderingen en het wel en wee van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol ontwikkeld dat op school ligt. In dit protocol staat beschreven dat de school de wettelijke regels volgt. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon / dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderrapportgesprekken. In de meeste gevallen is de school niet verplicht om ouders apart te spreken. In overleg met de locatieleider/ leerkracht kan hiervan afgeweken worden.


27

5.2

BESTUUR

Stichtingsbestuur Onze school maakt sinds januari 2007 deel uit van de Stichting Katholiek Onderwijs Wassenaar. Hieronder vallen drie scholen, te weten onze school, de St. Bonifaciusschool en de St. Jozefschool. Het bestuur van de stichting bestaat op dit moment uit 6 leden en bestaat vanaf 1 augustus 2012 uit een dagelijks bestuur namelijk de directeur-bestuurder die in de formele zin eindverantwoordelijk is voor alle zaken op de scholen. Het algemeen bestuur is formeel verantwoordelijk voor het toezicht op het dagelijks bestuur. Met deze constructie, die statutair is vastgelegd, voldoet de Stichting Katholiek Onderwijs Wassenaar aan de eisen die gesteld worden in de wet en regelgeving over intern toezicht en de code goed bestuur. De verdeling van taken en verantwoordelijkheden tussen dagelijks bestuur en algemeen bestuur en directie zijn vastgelegd in het bestuursreglement. De verdeling van taken en verantwoordelijkheden tussen dagelijks bestuur en locatiedirecties is vastgelegd in het managementstatuut. Het bestuur van de SKOW handelt vanuit de volgende missie en visie: Missie SKOW: De missie van onze stichting is het creëren van een schoolomgeving in het primair onderwijs waarin docenten en leerlingen op een menslievende wijze, met respect voor een ieder, gedegen onderwijs geven en ontvangen met een katholieke grondslag. Mission Statement: Bij SKOW maken de mensen het verschil Besturingsfilosofie: Uitgangspunt is het principe van bestuur op hoofdlijnen. Er is een heldere scheiding tussen de taken en verantwoordelijkheden van het bestuur enerzijds en het (school)management anderzijds, vastgelegd in het managementstatuut. Het dagelijks bestuur is eindverantwoordelijk voor de continuïteit en de kwaliteit van de taakuitvoering door de scholen. Ook is het dagelijks bestuur eindverantwoordelijk voor de naleving van de op de scholen van toepassing zijnde weten regelgeving. Het dagelijks bestuur fungeert als werkgever voor de managers en medewerkers van de scholen. Het management wordt gevormd door het dagelijks bestuur i.c. de directeur-bestuurder enerzijds en locatiedirecteuren anderzijds. De directeur-bestuurder draagt de verantwoordelijkheid voor zowel de beleidsvoorbereiding, als de beleidsuitvoering en dagelijkse leiding van de stichting.. Het algemeen bestuur formuleert lange termijn doelstellingen en zet duidelijke kaders neer waarbinnen het dagelijks bestuur zelfstandig opereert. Met behoud van een duidelijke eigen signatuur/identiteit per school wordt waar nodig en mogelijk onderling samengewerkt, wanneer daarmee ofwel de efficiency, dan wel de kwaliteit van het onderwijs kan worden vergroot. Het bestuur binnen het ScholenCollectief Wassenaar Er is een goed contact en samenwerking tussen de Wassenaarse basisscholen. Wij vinden het van groot belang om de Wassenaarse kinderen goed onderwijs te bieden, elkaar daarin te ondersteunen en voor een goed verloop afspraken te maken. Ook op bestuurlijk niveau is reeds lange tijd sprake van samenwerking. Deze samenwerking is geformaliseerd in de Stichting ScholenCollectief Wassenaar. Op het gebied van personele en materiële zaken proberen we samen voordelen te vinden.


28

5.3

M.R. (Medezeggenschapsraad)

De medezeggenschapsraad Elke openbare en bijzondere school moet volgens de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) een medezeggenschapsraad hebben. Elk belangrijk besluit dat het schoolbestuur wil nemen moet het aan de medezeggenschapsraad (MR) voorleggen. Voor besluiten betreffende een aantal onderwerpen, zoals genoemd in de wet, is de instemming van de MR nodig. Instemming is bijvoorbeeld nodig bij verandering van de onderwijskundige doelstellingen van de school, bij vaststelling of wijziging van het schoolplan, bij vaststelling van de schoolgids en vaststelling van het formatieplan. Voor andere onderwerpen heeft de MR adviesrecht. Dit betekent dat de MR zowel positief als negatief kan adviseren op besluiten van het bestuur. De MR kan zelfs naar een geschillencommissie stappen. Adviesrecht heeft de MR bijvoorbeeld ten aanzien van fusies met andere scholen, het beleid met betrekking tot het toelaten en verwijderen van leerlingen en huisvesting. Heel belangrijk is dat de MR ook ongevraagd advies kan geven. Dit kan in principe op elk gebied gebeuren: de MR kan adviseren losliggende tegels vast te laten leggen, maar ook dat er maatregelen worden genomen tegen pesten op school. De MR van de St. Jan Baptistschool bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding en telt op dit moment zes leden (drie ouders en drie leerkrachten). Elke geleding kiest zijn eigen vertegenwoordigers. In principe kan ieder ouder/verzorger lid worden van de MR. Lid worden van de MR gebeurt middels officiële kandidaatstelling en verkiezingen bij het ontstaan van vacatures of het reglementair aftreden van de zittende leden. De MR vergadert samen met de locatie/directeur.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De drie scholen binnen de Stichting hebben samen een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).De raad is samengesteld uit 6 personen namelijk 2 leden (ouder en personeelslid) uit de MR van de afzonderlijke scholen. De GMR spreekt inhoudelijk over schooloverstijgende zaken en zoals diverse protocollen die voor alle scholen gelden bijvoorbeeld een protocol sociale media – gescheiden ouders. De GMR vergadert samen met de directeur/bestuurder. 5.4

O.R. (Ouderraad)

De Ouderraad Het doel van de ouderraad is het bevorderen van de samenwerking tussen de school en de ouders. Waar het bestuur en de MR verantwoordelijk zijn voor het beleid en de dagelijkse gang van zaken op school, is de ouderraad verantwoordelijk voor de zaken die de school net wat extra’s geven. Hierbij kan gedacht worden aan het organiseren van een jaarlijks schoolfeest voor ouders en kinderen, hetb organiseren van een onderwijs-inhoudelijke thema-avond, het verlenen van (financiële) hulp bij sfeerfeesten als Sinterklaas en Kerst, of het assisteren bij sport- en spelmanifestaties als sportdag en avondvierdaagse. Verder organiseert de ouderraad activiteiten om de school te ondersteunen in het verfraaien van de school en omgeving, zoals raamschilderingen. Tenslotte zet de ouderraad zich in om ‘ogen en oren’ open te houden over welke zaken er bij de ouders spelen, en daarbij bevordert dat deze met de directie worden besproken.

5.5

OUDERBIJDRAGE EN ANDERE KOSTEN


29

De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt vastgesteld tijdens de Algemene Ledenvergadering van de Oudervereniging op basis van een volledig financieel overzicht van het afgelopen schooljaar en een begroting voor het nieuwe schooljaar. Voor het schooljaar 2013 - 2014 bedroeg de bijdrage 35 euro. In groep 3 en 4 wordt een extra bijdrage gevraagd voor de zwembus. Het geld wordt onder andere besteed aan St Nicolaas- en Kerstfeest, donatie boekenfonds, klassenpot, avondvierdaagse en sportdag. De bijdrage is vrijwillig maar mocht de bijdrage niet voldaan worden dan kan deelnemen aan de activiteiten ( cadeautje, drankjes) niet gegarandeerd worden. Girorekening Oudervereniging: 32.68.480 t.n.v. Penningmeester Oudervereniging St Jan Baptistschool 5.6

OUDERS IN SCHOOL

Ouders kunnen op velerlei wijze actief zijn zowel bij de begeleiding van leerlingen tijdens bepaalde activiteiten als het voorbereiden en assisteren bij de uitvoering van bepaalde projecten. Hulp van ouders is belangrijk bij onder andere het leesonderwijs, de bibliotheek, werkzaamheden en assistentie bij vieringen en feestdagen, excursies, schoolreisjes, schoolkamp, zwemmen, schaatsen, sportdag, diverse sporttoernooien de avondvierdaagse en luizen zoeken. In de eerste week van het nieuwe schooljaar krijgt u een overzicht van alle activiteiten die dat jaar gepland zijn. U kunt zich via dat overzicht aanmelden. Tevens willen wij ook graag van u leren. Iedere ouder is welkom om zijn of haar kennis met ons te delen. Zo verwelkomden we afgelopen jaar een kunstenares, een vlinder-expert en een marinier. Ook u bent ook van harte welkom.

5.7 KLACHTENPROCEDURE Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Het kan eraan bijdragen dat er een klimaat heerst waarbij onvrede op de school aan de orde komt en de school maatregelen ter verbetering kan treffen. Ook in andere sectoren wordt een klachtenregeling als belangrijk element van de bewaking van de kwaliteit gezien. De gewone gang van zaken: Op onze school is het de gewoonte dat bij een klacht de ouder en leerkracht direct hierover met elkaar in contact treden om een oplossing te bewerkstelligen in het belang van de betrokken leerling. Mocht dit niet tot een bevredigend resultaat leiden, dan is overleg met de directie mogelijk en als de klacht nog niet naar genoegen is afgehandeld, kan deze doorgestuurd worden naar het bestuur van onze school. De klachtenregelingen zijn op te vragen bij de locatie-directeur. 5.7.1.De algemene klachtenregeling Ons schoolbestuur heeft een regeling getroffen voor de behandeling van klachten. Deze regeling vermeldt: a. de instelling van een klachtencommissie, die klachten behandelt; b. de wijze waarop de klachtencommissie haar werkzaamheden verricht; c. de termijn waarbinnen de klager een klacht kan indienen en d. de termijn waarbinnen mededeling plaatsvindt van het oordeel en hoe bij


30

noodzakelijke afwijking van deze termijn wordt gehandeld. De klachtenregeling is op school ter inzage. Het adres van de klachtencommissie is: Landelijke klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel.: 070 – 3925508 5.7.2 De klachtenregeling seksuele intimidatie Binnen de algemene klachtenregeling kent onze school een specifieke regeling met betrekking tot seksuele intimidatie. De regeling, geldend voor alle Wassenaarse basisscholen, is opgesteld ter voorkoming en bestrijding van seksuele intimidatie binnen de scholen. De regeling gaat ervan uit, dat een klacht eerst wordt onderzocht door een onafhankelijke externe vertrouwenspersoon. Voor klachten met betrekking tot seksuele intimidatie zijn op elke school contactpersonen aangesteld. Bij ons op school zijn dat Conny Zonneveld, Anneke Rader en Rob de Jong.

5.8

MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING

In het kader van wet-en regelgeving hebben scholen de plicht een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en mishandeling. De meldcode kunt u op school vinden. Deze verplichting geldt ook voor organisaties en zelfstandige beroepskrachten in de (jeugd) gezondheidszorg, de kinderopvang, de jeugdzorg en eveneens voor politie en justitie. De meldcode is een stappenplan waarin staat hoe wij als school moeten en zullen omgaan met het signaleren en melden van (vermoeden van) huiselijk geweld en kindermishandeling.

5.9

PRIVACY BEELDMATERIAAL

In het algemeen geldt dat publicatie van foto’s en video, waarop mensen te herkennen zijn, niet is toegestaan als iemand daar schade van kan ondervinden. In de wet staat letterlijk "Openbaarmaking van foto's waarop personen herkenbaar in beeld komen is niet geoorloofd indien de geportretteerde een redelijk belang heeft zich tegen de openbaarmaking te verzetten". Uitgangspunt van de huidige wetgeving is dat je op de een of andere manier toestemming moet hebben om foto’s of videomateriaal te publiceren. Uit informatie van het College Bescherming Persoonsgegevens kunnen we eigenlijk alleen maar concluderen dat we beter geen foto's kunnen publiceren waarop personen herkenbaar zijn waarvan we niet expliciet toestemming hebben om hun foto of ander beeldmateriaal te publiceren. Het betekent ook dat we dus een register/archief moeten aanleggen, zodat we eventueel later altijd kunnen aantonen welke toestemming we hadden. Bij aanmelding van kinderen door de ouders of op het moment dat de kinderen daadwerkelijk naar school gaan vragen we ouders specifiek of ze wel / geen toestemming geven voor: - het plaatsen van foto’s/filmpjes waarop uw kind voorkomt op de website van school - het schoolintern gebruiken van foto’s en/of videomateriaal waarop uw kind voorkomt ten behoeve van leerlingenzorg en/of schoolactiviteiten - het gebruiken van foto’s voor de schoolgids - het gebruiken van foto’s en/of videomateriaal voor publicitaire schooldoeleinden


31

Voor de website geldt dat, ondanks uw gegeven toestemming, foto’s en/of filmpjes waarop uw kind voorkomt kunnen worden verwijderd als u aangeeft bezwaar te hebben. Deze verklaring blijft van toepassing totdat u deze intrekt of een nieuwe verklaring ondertekent. 5.10 AANSPRAKELIJKHEID / VERZEKERING Voor alle leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten is een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten, die gezien moet worden als een aanvullende verzekering. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, gedurende het verblijf op school, alsmede tijdens activiteiten buiten de school. Dit laatste mits in schoolverband en onder toezicht van schoolmedewerkers of ouderparticipanten. Dat zijn ouders, die door de school gevraagd zijn te assisteren bij een door de school georganiseerde activiteit binnen of buiten de school. De verzekering is tot slot ook van kracht op de terugweg van school naar huis. De verzekering dekt geen materiële schade. Als er materiële schade is, wordt deze verhaald op de aansprakelijkheidsverzekering van degene die de schade veroorzaakt heeft. Dit geldt ook voor het overblijven op school. Het bestuur heeft wel een verzekering voor het geval de school i.c. een van de schoolmedewerkers aansprakelijk is voor geleden schade. Schade ontstaan door stoeiende kinderen kan niet verhaald worden op de verzekering van de school. U kunt zich verzekeren tegen dergelijke ongelukjes. Via onze AON verzekeringsmaatschappij is het mogelijk om voor €26,- per jaar, uw kind tegen alle ongelukjes te verzekeren. Deze verzekering dekt diefstal en alle schade aan kleding en andere eigendommen van leerlingen. De dekking geldt onder schooltijd en bij alle (buiten)schoolse activiteiten onder toezicht van leerkrachten of hulpkrachten. Ook gedekt is schade die ontstaat tijdens het vervoer rechtstreeks van huis naar school of omgekeerd, of naar andere plaatsen die door de school worden aangegeven, bijvoorbeeld bij excursies. De dekking geldt in heel Europa. Meer informatie over de verzekering is te vinden op http://www.aononderwijs.nl/scholieren Indien u denkt een beroep te kunnen/moeten doen op de schoolverzekering, neemt u dan contact op met de schoolleiding. In overleg wordt bepaald welke stappen ondernomen dienen te worden. Het is zinvol op te merken, dat de schoolongevallenverzekering zeker niet altijd 100% dekking geeft. In een aantal gevallen is de dekking zelfs beperkt. Dit wordt veroorzaakt door de verhouding dekkingspercentage en de te betalen premie. Uitgangspunt bij de verzekering is, dat voor de meeste calamiteiten de eigen verzekering de schade (grotendeels) dekt.

5.11 LEERPLICHT Een kind is leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand, die volgt op die waarin het kind 5 is geworden. Is een leerling in overtreding van de wet op de leerplicht dan kan de directie overgaan tot het melden van het ongeoorloofde verzuim bij de leerplichtambtenaar. De directie kan niet zomaar toestemming geven. Aan het eind van deze schoolgids vindt u het overzicht van de (on)mogelijkheden met betrekking tot het geven van verlof. Te laat komen is ook verzuim en dus ongeoorloofd verlof. Meer dan 9 keer te laat komen ( ook al is het maar 5 minuten) kan gemeld worden bij de leerplichtambtenaar.


32

6.

ALGEMENE ZAKEN

6.1

VERJAARDAGEN Op verjaardagen wordt er meestal door de kinderen getrakteerd. De afspraken over het rondgaan in de verschillende klassen zijn als volgt: Groep 1 - 4 gaan bij elkaar de klassen rond en de groepen 5 - 8. We hangen de vlag uit als er iemand jarig is in groep 1 of 2. Een gezonde traktatie wordt gewaardeerd!

6.2 SCHOOLFOTOGRAAF De schoolfotograaf maakt groepsfoto's, portretfoto's en foto’s broertjes / zusjes . 6.3 ABONNEMENTEN Ieder schooljaar krijgen de kinderen informatiefolders mee om zich te kunnen abonneren op een l educatieve bladen of Squla of een type cursus. De school stelt een abonnement NIET verplicht. We willen het aantal brieven tot een minimum beperken. Op de prikborden hangt ook informatie. 6.4 ZORG VOOR HET MILIEU Het oud papier wordt op dinsdag en donderdag ingezameld bij school. Batterijen en lege cartridges kunt u kwijt bij de hoofdingang. 6.5. FIETSENSTALLING Onder het afdak van de gymnastiekzaal is de stalling voor de groepen 4 t/m 8. Voor de jongere leerlingen van de groepen 1 t/m 3 zijn er fietsenrekken aan de Anemonenweg. De school stelt zich niet aansprakelijk voor vernielingen. We laten leerlingen van groep 8 weleens surveilleren . 6.6 VERVOER VAN LEERLINGEN Regelmatig komt het voor dat er op school activiteiten zijn waarbij vervoer van kinderen gewenst is. Dit gebeurt bijvoorbeeld bij excursies en vervoer naar sportevenementen en culturele activiteiten. Omwille van de veiligheid van de kinderen en de ouders die het vervoer verzorgen, hebben wij in overleg met de ouderraad de volgende regels opgesteld die, waar nodig, worden toegelicht. - Een ouder die vervoer aanbiedt, dient te beschikken over een ongevalleninzittenden verzekering. Deze verzekering zit niet altijd bij het standaardpakket van uw autoverzekering. - Per auto mogen maximaal 3 kinderen vervoerd worden Een ongevalleninzittenden verzekering vergoedt namelijk voor maximaal vier personen, inclusief de bestuurder, de geleden schade. Er zijn tegenwoordig ook inzittendenverzekeringen waarbij meer personen vervoerd mogen worden. Vanzelfsprekend mag u dan ook meer kinderen vervoeren. - Iedereen moet over een eigenzitplaats beschikken. Twee kinderen in een autogordel mag. - Sinds 1 maart 2006 is de stoelverhoger verplicht bij het vervoer van kinderen tot 1.30 meter. De stoelverhoger geldt niet bij incidenteel vervoer. Het vervoer van kinderen, op verzoek van school, door ouders en leerkrachten valt onder het incidentele vervoer, waardoor de stoelverhoger niet verplicht is. Vervoert u tegelijkertijd ook uw eigen kind dan dient hij/ zij wel een stoelverhoger te gebruiken. Als uw kind zit op een stoelverhoger, dient u deze aan uw kind mee te geven als vervoer door anderen aan de orde is.


33

6.7 SCHOOLKAMP & SCHOOLREIS Groep 1 gaat op een aparte schoolreis. Vorig jaar ging de groep naar het Monkeybos. Groep 2 tot en met 5 en groep 7 gaan op schoolreis. De kinderen van groep 6 gaan drie dagen naar het Bewaarde Land Groep 8 gaat 3 dagen op schoolkamp. De bijdrage voor de schoolreis / schoolkamp moet voor aanvang voldaan zijn. 6.8 SPONSORING Sponsoring wordt alleen geaccepteerd indien de gevraagde tegenprestatie voldoet aan de hieronder geformuleerde uitgangspunten:  De school staat niet negatief tegenover sponsoring.  Indien sprake is van sponsoring dient dit een direct aantoonbaar voordeel op te leveren voor de schoolorganisatie.  Sponsoring wordt niet geaccepteerd als dit gericht is op specifieke groepen of bepaalde personen uit specifieke groepen binnen de schoolorganisatie.  De sponsoring mag het (aan)koopgedrag van kinderen, ouders en andere betrokkenen niet beïnvloeden mits een en ander op strikt vrijwillige basis geschiedt.  Sponsoring mag geen invloed hebben op het door de school gevoerde beleid m.n. met betrekking tot het onderwijs aan de kinderen.

6.9 Buitenschoolse opvang bij Stichting Kinderdagverblijven Wassenaar Buitenschoolse opvang Alle basisscholen zijn verantwoordelijk voor de aansluiting van de school op de buitenschoolse opvang. In Wassenaar hebben de basisscholen gekozen voor het zogenaamde makelaarsmodel. Dit wil zeggen dat met een externe organisatie een contract is afgesloten over realisatie van buitenschoolse opvang. De scholen werken in dit kader samen met Stichting Kinderdagverblijven Wassenaar (SKW). SKW biedt buitenschoolse opvang op 3 locaties in Wassenaar. Ouders kunnen kiezen uit verschillende opvangmogelijkheden. Naast voorschoolse opvang (vso) en naschoolse opvang (nso) bestaat er de mogelijkheid om alleen in vakanties en studiedagen (vakantieopvang) af te nemen of juist alleen tijdens schoolweken (schoolwekenopvang). Ook is het mogelijk om een combinatie van deze pakketten te maken. Meer informatie over de buitenschoolse opvang vindt u de website van SKW www.kinderdagverblijven-wassenaar.nl. Ook op school is informatie verkrijgbaar over de buitenschoolse opvang. Als uw kind(eren) gebruik wilt laten maken van de opvang kunt u contact opnemen met de administratie van SKW, [email protected] of op 070-5113147. 6.11 La Nube, tweetalige Spaans – Nederlandse kinderopvang In september 2014 start er een tweetalige Spaans – Nederlandse kinderopvang op school. Deze organisatie huurt een lokaal op de eerste verdieping van de school. 6.12

Bibliotheek

De school werkt samen met de openbare bibliotheek . De leerkrachten kunnen het hele jaar door boeken lenen , leskisten bestellen en worden groepsbezoeken georganiseerd.


34

Bijlage 1: RICHTLIJNEN VRIJSTELLING SCHOOLBEZOEK BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES 1

VAKANTIEVERLOF

Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de (herziene) leerplichtwet 1969 dient minimaal zes weken van tevoren aan de directeur van de school schriftelijk te worden voorgelegd. Een verzoek om verlof kan alleen worden ingediend:  wanneer wegens specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op reis te gaan  als een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof in de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag één maal per schooljaar worden verleend, niet langer duren dan 10 schooldagen en niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. 2

GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN: 10 SCHOOLDAGEN PER SCHOOLJAAR OF MINDER

Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid1, van de (herziene) leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:  voor het voldoen aan de wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden  voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag  voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten 2e t/m 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende. e  Bij ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten t/m de 3 graad, duur in overleg met de directeur e  Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1 graad voor ten hoogste 4 dagen, van e bloed- of aanverwanten in de 2 graad voor ten hoogste twee dagen, van bloed – of aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag  Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½, 25-,40-,50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag  Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. 3

GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN: 10 SCHOOLDAGEN PER SCHOOLJAAR OF MINDER

Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3, van de (herziende) leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 6 weken tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Een verlofaanvrage kan alleen worden ingediend als de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen, waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden.


35

Bijlage 2

Pesten: richtlijnen van de overheid


36

In een veilige omgeving leren wij van en met elkaar

Recommend Documents