Een veilige plek om met plezier, zoveel mogelijk, van elkaar en met elkaar te leren

“Een veilige plek om met plezier, zoveel mogelijk, van elkaar en met elkaar te leren.” Schooljaar 2011 – 2012

Maaspleinschool de schoolgids

MAASPLEIN Woord vooraf Uw kind en u zijn van harte welkom op onze openbare basisschool de Maaspleinschool. De Maaspleinschool biedt goed onderwijs voor alle leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs staat dan ook centraal in onze visie. Dit is de schoolgids van de Maaspleinschool, één van de scholen van onze stichting SPOUtrecht. In deze schoolgids vindt u informatie over het onderwijs op onze school. De schoolgids is bedoeld voor ouders/verzorgers en toekomstige ouders/verzorgers van onze leerlingen. U vindt informatie over: • • • • • • •

De school Onze manier van werken De begeleiding van kinderen Het onderwijsaanbod Onze visie op onderwijs De omgang met elkaar De samenwerking met ouders

De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht bij het vaststellen van de nieuwe schoolgids. Op onze website: www.maaspleinschool vindt u altijd de meest recente versie van de schoolgids. Ook de inspecteur van het basisonderwijs ontvangt een exemplaar van de schoolgids om te kunnen toetsen of wij als school werkelijk doen wat we beloven. Wilt u nog meer informatie dan kunt u ook het uitvoerige schoolplan raadplegen dat op school ter inzage ligt. Begin van het schooljaar ontvangt u een beknopte informatiegids met de belangrijke informatie van het betreffende schooljaar. Eén keer in de twee weken verschijnt er een nieuwsbrief met de meest recente informatie en eventuele nieuwe data voor de jaaragenda. Op onze website kunt ook de actuele informatie vinden. Wij hopen dat u op deze wijze een goed beeld krijg van het onderwijs op de Maaspleinschool. HEEFT U VRAGEN OF OPMERKINGEN OF TIPS? LOOP EVEN BIJ ONS BINNEN OF BEL VOOR EEN AFSPRAAK

Marco Murk Directeur

-2-


Inhoudsopgave: 1 2

3

4

5

6

7

Colofon ......................................................................................................................................5 Onze school ...............................................................................................................................6 2.1 De situering van onze school .............................................................................................6 2.2 De Stichting .........................................................................................................................6 2.3 Wettelijke verplichtingen....................................................................................................6 2.4 Onze visie op onderwijs ......................................................................................................6 2.5 Onze missie..........................................................................................................................7 Onderwijs....................................................................................................................................8 3.1 Schoolorganisatie ...............................................................................................................8 3.2 Onderwijstijd........................................................................................................................8 3.3 Zo werken de kinderen in groep 1 en 2.............................................................................8 3.4 Zo werken de kinderen in groep 3 t/m 8 ...........................................................................9 3.5 Schoolplan ........................................................................................................................10 3.6 De methodieken ...............................................................................................................10 3.7 De onderwijsactiviteiten ...................................................................................................10 3.8 Urentabel leergebieden...................................................................................................13 De leerlingenzorg.....................................................................................................................14 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school ............................................................14 4.2 Protocol : “Aannamebeleid zorgleerlingen” ..................................................................14 4.3 De zorgstructuur ................................................................................................................15 4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften...........................16 4.5 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ....................................17 4.6 Rapportage aan de ouders.............................................................................................18 4.7 De overgang naar het voortgezet onderwijs .................................................................18 4.8 De uitstroomgegevens .....................................................................................................19 Kwaliteitszorg in het primair onderwijs ....................................................................................21 5.1 De Kwaliteitzorg binnen SPO Utrecht ..............................................................................21 5.2 De kwaliteitszorg op onze school ....................................................................................21 5.3 De resultaten van het onderwijs ......................................................................................22 Het team ..................................................................................................................................23 6.1 Samenwerken in het team...............................................................................................23 6.2 Verschillende taken en functies.......................................................................................23 6.3 Opleiden in school............................................................................................................23 6.4 Afwezigheid en vervanging .............................................................................................24 6.5 Even praten…… ................................................................................................................24 School en thuis .........................................................................................................................25 7.1 De school als ontmoetingsplaats.....................................................................................25 7.2 Informatie aan de ouders ................................................................................................25 7.3 Aanmelding nieuwe leerlingen........................................................................................25 7.4 Schorsing of verwijdering..................................................................................................25 7.5 Klachtenprocedure. .........................................................................................................25 7.6 Verzekeringen ...................................................................................................................26 7.7 Medezeggenschapsraad ................................................................................................26 7.8 Ouderraad ........................................................................................................................27 7.9 Vrijwillige ouderbijdrage...................................................................................................27 7.10 Overblijven (tussenschoolse opvang)op school .........................................................27 7.11 Opvang buiten de schooltijd (BSO) .............................................................................27 7.12 Verlengde SchoolDag ..................................................................................................28 7.13 Verlof en buitengewoon verlof ....................................................................................28 7.14 Medische gegevens, allergie en hoofdluis ..................................................................28 7.15 Gescheiden ouders.......................................................................................................28

-3-


8

Zo 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13 8.14

gaat het bij ons op school .................................................................................................29 Binnenkomen halen en brengen. ....................................................................................29 Fietsen................................................................................................................................29 Rust in de school ...............................................................................................................29 Fotograaf ..........................................................................................................................29 Dieren op school...............................................................................................................29 Eten, drinken en trakteren ................................................................................................29 Fruitdag: ............................................................................................................................29 Gevonden voorwerpen ...................................................................................................30 Nablijven en klassendienst ...............................................................................................30 Schoolveiligheidsplan ...................................................................................................30 De website .....................................................................................................................30 Gym en bewegingsonderwijs. ......................................................................................30 Rookverbod ...................................................................................................................30 Schoolafspraken:...........................................................................................................31

-4-


1

Colofon

Openbare basisschool Maaspleinschool

Bestuur

Maasplein 1 3522 BV Utrecht

SPO Utrecht Kaap Hoorndreef 36 3563 AT Utrecht

Postbus 2384 3500 GJ Utrecht Tel: 030-2800890 E-mail: [email protected] Website: www.maaspleinschool.nl

Postbus 9315 3506 GH Utrecht Tel: 030-2652640 E-mail: [email protected] Website: http://spoutrecht.nl

Schoolleiding: Vertrouwenspersoon SPO Utrecht Directeur: Marco Murk

Mevr. I. Duym Tel: 030-2996629

Coördinatie onderbouw: Yvonne Berends

Inspectie van het onderwijs

Coördinatie bovenbouw: Fernand Vos

E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl

Interne Begeleiding: Sandra ’t Hooft

Algemene vragen over het onderwijs: Tel: 0800-8051 (gratis)

Schooltijden:

Vertrouwensinspecteurs:

Groep 1 en 2: 8.30 uur- 11.30 uur 13.00-15.00 uur Woensdagmiddag vrij

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteur: Te: 0900-111 3 111

Groep 3 en 4: 8.30 uur- 12.00 uur 13.00-15.00 uur Woensdagmiddag vrij Groep 5 t/m 8: 8.30 uur- 12.00 uur 13.00-15.00 uur Woensdag tot 12.30 uur, ‘s middags vrij Gymzaal: Lingestraat Utrecht

-5-


2

2.1

Onze school

De situering van onze school

De Maaspleinschool ligt in de Rivierenwijk. Zij is de enige openbare basisschool in de wijk en een echte 'buurtschool'. Dit betekent dat veel kinderen uit de wijk onze school bezoeken. De meeste kinderen komen lopend of op de fiets. Achter de school, goed afgesloten voor het verkeer, ligt een prachtig nieuw speelplein voor de kleuters. Hier kan naar hartenlust en heel veilig buiten gespeeld worden. Vóór de school ligt een plein dat in 2011 een geheel nieuwe uitstraling heeft gekregen. Dit plein biedt veel ruimte aan de kinderen vanaf groep 3 tijdens het speelkwartier. Gezien de geringe speelmogelijkheden in de buurt vinden we het vanzelfsprekend dat er ook buiten schooltijd gespeeld kan worden door de kinderen uit de buurt. 2.2

De Stichting

Onze school is één van de 33 openbare basisscholen van de Stichting openbaar Primair Onderwijs Utrecht. De Stichting openbaar Primair Onderwijs, kortweg SPO Utrecht genoemd, is verantwoordelijk voor 33 openbare basisscholen in de gemeente Utrecht. Uitgangspunt is het verzorgen van goed, kindvriendelijk onderwijs voor alle ruim 9300 leerlingen. Centraal daarbij staat de kwaliteit van het onderwijs! In bijna elke wijk van de stad Utrecht staat een openbare basisschool. De SPO kent een verscheidenheid aan scholen en schoolconcepten. Zo kunt u als ouder voor een school kiezen die het best bij uw kind past. Dat geldt ook voor de leerling zelf. Maar ook voor de leerkrachten die graag voor de klas staan op één van de scholen van de SPO. Ook zij kunnen kiezen voor een werksfeer en werkwijze waarbij zij zich het prettigst voelen.

2.3

Wettelijke verplichtingen

Het onderwijs op de Maaspleinschool is bestemd voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. De school voldoet door de aanschaf van moderne methoden en onderwijsmaterialen aan de kerndoelen van het onderwijs. De school is lid van een samenwerkingsverband in Utrecht. Kinderen verschillen, maar ook scholen verschillen. Door samen te werken kunnen we gebruik maken van elkaars expertise en kennis. Zo kunnen we veel kinderen met verschillende mogelijkheden blijven begeleiden binnen ons basisonderwijs. 2.4

Onze visie op onderwijs

De Maaspleinschool: staat open voor iedereen is een veilige ontmoetingsplaats brengt kinderen naast kennis ook vaardigheden bij luistert naar wat ouders en kinderen te zeggen hebben leert kinderen respect te hebben voor elkaars verschillen is betrokken biedt een veilige omgeving waarbinnen kinderen zich zo optimaal kunnen ontwikkelen

-6-


Dit betekent voor ons onderwijs: een optimale zorg voor alle leerlingen, zowel zwakke als zeer goede leerlingen een voortdurende bewaking van de voortgang aan de hand van verschillende toetsen observatie instrumenten het volgen van en actief inspelen op (maatschappelijke) ontwikkelingen een doordacht aanbod van uitdagend onderwijs op maat indien nodig extra hulp aan kinderen op zowel de leergebieden als op sociaal-emotioneel gebied leerlingen ondersteunen in het nemen van eigen verantwoordelijkheden naast het reguliere programma veel aandacht voor projecten, klas(sen)overstijgende buitenschoolse activiteiten een speciale aanpak voor het aanleren van vaardigheden zoals interviewen, leren leren, opzetten en uitvoeren van miniprojecten dat naast individuele ontwikkeling het samenwerken belangrijk wordt gevonden waardoor kinderen met en van elkaar kunnen leren dat wij ons actief opstellen om de onderwijsachterstanden tengevolge van sociaaleconomische en culturele omstandigheden proberen op te heffen of te verminderen Dit heeft als resultaat dat: kinderen met plezier naar school gaan kinderen die goed voorbereid zijn op hun toekomst kinderen met een goede basis aan kennis en vaardigheden kinderen met goede kansen voor hun verdere loopbaan kinderen met een goede werkhouding kinderen die zelfstandig zijn kinderen die voor zichzelf opkomen en goed onder woorden kunnen brengen wat ze bedoelen en willen kinderen die sociaal vaardig zijn en goed in staat zijn problemen met elkaar op te lossen

2.5

Onze missie

“Een veilige plek om met plezier, zoveel mogelijk, van elkaar en met elkaar te leren.”

-7-


3

Onderwijs

Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en gaan het liefst zelf, of met hun vriendjes op ontdekkingstocht. Wij proberen onze activiteiten zo in te richten dat ze voldoen aan deze behoefte om te leren. Wij volgen de ontwikkeling van kinderen nauwkeurig en informeren de ouders over onze observaties. 3.1

Schoolorganisatie

De school werkt vanuit het jaarklassensysteem. Dat betekent dat de kinderen in de groep ongeveer dezelfde leeftijd hebben en dezelfde basisstof krijgen aangeboden. Er wordt gestreefd naar klassen met maximaal ± 25 leerlingen. De groepsgrootte in de kleuterbouw wordt bewust klein gehouden en de leerkrachten worden ondersteund door een onderwijsassistent.

3.2

Onderwijstijd

In de wet is geregeld, dat kinderen over acht schooljaren minimaal 7520 uur naar school moeten. De lestijden op De Maaspleinschool zijn als volgt verdeeld: Groep 1 en 2 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag woensdag

8:30-11:30 uur 13:00-15:00 uur 8:30-11:30 uur

Groep 3 en 4 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag woensdag

8:30-12:00 uur 13:00-15:00 uur 8:30-12:00 uur

Groep 5 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag woensdag

8:30-12:00 uur 13:00-15:00 uur 8:30-12:30 uur

3.3

Zo werken de kinderen in groep 1 en 2

In de kleuterbouw gaan we zoveel mogelijk uit van de belevingswereld van het kind. We streven hierbij naar het geven van ontwikkelingsgericht onderwijs. Vaste onderwerpen of onderwerpen die de kinderen zelf aandragen behandelen we meestal eerst gezamenlijk in de kring, waarna de kinderen voor de verwerking uiteen gaan in 'hoeken'. Om de zelfstandigheid bij kinderen te bevorderen, om ze bewust om te leren gaan met keuze mogelijkheden, maken wij gebruik van het 'kiesbord'. Er kan gekozen worden uit een grote diversiteit van wisselende activiteiten. Op de computer staan spelletjes die de kinderen spelenderwijs leren omgaan met het toetsenbord en de 'muis' en spelletjes die extra leerstof bieden. De Maaspleinschool is een 'Taalrijk School'. In het kader van het landelijke WE-beleid (Voor- en Vroegschoolse Educatie) werken we bij de kleuters met het 'Ik & Ko' programma. Dit is een programma voor de kleuters in groep 1 en 2 met vooral veel aandacht voor het vergroten van taalvaardigheden, zoals bijvoorbeeld de woordenschat. Spelenderwijs wordt de woordenschat uitgebreid, afgestemd op het ontwikkelingsniveau van de kinderen.

-8-


Naast het leren op eigen niveau, besteden we veel aandacht aan groepsactiviteiten waarbij het 'samen spelen' of samen werken' centraal staat. Met de voorschool (de Blokkendoos) hebben wij regelmatig contact. De ontwikkeling van de toekomstige kleuters wordt daar doorgesproken, zodat wij ze optimaal kunnen begeleiden als ze op onze school binnenkomen. Dit gaat uiteraard in goed overleg met de ouders. Groep 1: In deze groep krijgen de kinderen de gelegenheid om te wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regels en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Groep 2: Het spelend leren wordt in groep 2 voortgezet. Toch zullen de kinderen steeds vaker met opdrachten te maken krijgen. Deze opdrachten hebben als doel het trainen van de werkhouding, taakgerichtheid en concentratie. De leerkracht heeft hierin een sturende rol. Er worden activiteiten aangeboden die de kinderen voorbereiden op het leren lezen, reken en schrijven in groep 3. We vinden het belangrijk dat een kind voldoende tijd moet kunnen doorbrengen in de kleutergroepen om de overgang van het speelse leren naar het schoolse leren te kunnen maken. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind eraan toe is! Het onderwijs in de kleuterbouw omvat: Ontdekken van de mogelijkheden van taal Werken met ontwikkelingsmateriaal Vrije activiteiten waarin de eigen keuze en de eigen belangstelling centraal staat Bewegingsonderwijs Expressieactiviteiten Samen spelen en samen werken De leerkracht volgt vanaf de eerste dag de ontwikkeling van de kinderen. Dit gebeurt d.m.v. observaties van de volgende ontwikkelingsgebieden: Sociaal en emotionele ontwikkeling Speel- en werkgedrag Motoriek Zintuiglijke waarneming Taal-, spraak-, en denkontwikkeling 3.4

Zo werken de kinderen in groep 3 t/m 8

In de groepen 3 t/m 8 wordt de dagindeling ‘s morgens met de kinderen besproken. De leerkracht schrijft/projecteert de activiteiten op het bord. In deze groepen zijn de lessen verdeeld in instructiegebonden lessen en zelfstandige lessen. In de instructielessen wordt de nieuwe leerstof aangeboden en begeleid door de leerkracht. Tijdens de zelfstandige lessen oefenen de kinderen met deze leerstof. Voor rekenen, taal, begrijpend lezen en spelling is de leerstof te splitsen in “weerwerk” en “meerwerk”. Met een toets aan het begin of aan het eind van het leerstofblok wordt vastgesteld welke kinderen met de leerstof moeten oefenen (weerwerk) en welke kinderen verdiepingsstof aangeboden krijgen. (meerwerk). De leerkracht heeft tijdens de zelfstandige lessen tijd en ruimte om extra instructie te geven aan kleine groepjes kinderen. In ieder lokaal staat daarvoor een instructietafel. Soms krijgen de “weerwerk” kinderen extra oefening, soms krijgen de “meerwerk” kinderen uitleg bij een moeilijke opdracht.

-9-


De meer- en de weerwerkgroepen zijn geen vaste groepen in de klas. Soms werken kinderen voor rekenen met weerwerk en bijvoorbeeld voor taal met meerwerk. Vaak kunnen kinderen na een periode van extra instructie, weer heel zelfstandig in de leerstof werken. Als voor de leerling (tijdelijk) een traject gekozen wordt naast de basisstof van het leerjaar, is er altijd overleg met de ouders en de intern begeleider. 3.5

Schoolplan

In het schoolplan staat het onderwijs op de Maaspleinschool per vakgebied omgeschreven. Het schoolplan is een wettelijk verplicht document en is op school voor ouders ter inzage. 3.6

De methodieken

Voor de meeste vakgebieden werken we met de nieuwste methodes. Ieder jaar vervangen we in een aantal leergebieden de boeken voor de leerlingen. De planning van deze methodevervanging staat in het schoolplan. Bij de onderwijsleergebieden in deze schoolgids staat vermeld welke methodes we op dit moment gebruiken. 3.7

De onderwijsactiviteiten

Sociaal- emotionele ontwikkeling: Naast de verstandelijke ontwikkeling zijn het leren omgaan met elkaar en met je gevoelens belangrijke aandachtsgebieden op de Maaspleinschool. Binnen de groepen is dan ook ruimte voor het oplossen van conflicten en worden elkaars gevoelens serieus genomen. Door open en harmonieus samen te werken ontstaat er een veilige sfeer waar kinderen zich gewaardeerd en geaccepteerd voelen. Kinderen zullen hierdoor met plezier naar school gaan. Zelfstandig werken: Door de hele school wordt de werkvorm 'zelfstandig werken' toegepast. Deze werkvorm leert kinderen meer verantwoording te nemen over het eigen leren. Daarnaast leren ze om goed te plannen en samen te werken met andere leerlingen om tot gezamenlijke oplossingen te komen. Een middel om het zelfstandig werken aan te leren is het planbord (onderbouw: kiesbord) en uitgestelde aandacht. Omgaan met verschillen: leder kind is anders! Binnen de groepen willen wij daar dan ook steeds rekening mee houden. Niet alleen op sociaal-emotioneel gebied maar ook op het leergebied. Doordat de kinderen zelfstandig kunnen werken met uitgestelde aandacht, heeft de leerkracht zijn handen vrij om de kinderen die zich trager of sneller ontwikkelen, extra te kunnen begeleiden aan de instructietafel. Projecten: Er wordt veel aandacht besteed aan klassenoverstijgende en buitenschoolse activiteiten. Eens per jaar hebben we een klassendoorbrekend 'groot-project'. Zo'n project biedt tijdens de lessen veel aanknopingspunten. Denk aan cultuur, geschiedenis, aardrijkskunde, flora, fauna, muziek en expressie. Tijdens dit project organiseren we vaak passende uitstapjes. Sport- en speldagen worden voornamelijk als sociaal gebeuren gezien. Niet zelden begeleiden de oudere leerlingen dan ook de jongere kinderen. Sommige voorleesprojecten worden ook door de oudere leerlingen georganiseerd voor de jongere kinderen. Boekpromotie: In ieder schooljaar besteden wij structureel aandacht aan de bevordering van leesgedrag van kinderen. De activiteiten zijn gericht op het bevorderen van leesplezier. Lezen blijkt een goede manier om taalontwikkeling te bevorderen en vanzelfsprekend neemt ook de algemene ontwikkeling toe. In elke klas wordt dagelijks, bij de start van de lessen, tijd besteed

- 10 -


aan het lezen van een boek. Daarnaast staat de boekenkring op het programma: kinderen vertellen en lezen voor uit hun eigen favoriete boek. De kinderboekenweek wordt ieder jaar in de hele school gevierd. Vast onderdeel is de voorleeskring waarbij leerkrachten en ouders een boek kiezen en zij in kleine groepjes voorlezen aan kinderen die vooraf ingetekend hebben uit welk boek ze voorgelezen willen worden. Expressieactiviteiten: Denk hierbij aan muziek, tekenen en handvaardigheid, toneel en dans. Voor deze vakgebieden zijn bronnenboeken aanwezig en maken we gebruik van een digitale methode. Voor handvaardigheidlessen wordt vaak hulp van ouders ingeroepen. Verkeer: De verkeersveiligheid van kinderen is een zaak van ons allemaal. Ouders leren hun kinderen hoe ze veilig over straat kunnen. Scholen geven verkeersles. Als school zijn we daarom actief om het UVL-verkeerslabel te halen en te handhaven. Er is een verkeerscommissie die de veiligheid van onze leerlingen van onze leerlingen onderweg in het verkeer zo goed mogelijk probeert te bewerkstelligen Zo zijn er al borden en veilige oversteekplaatsen rondom ons schoolplein gerealiseerd. Verkeer wordt op de agenda gezet tijdens de personeelsvergaderingen en medezeggenschapsvergaderingen. De ouders worden geïnformeerd d.m.v. ouderavonden en de nieuwsbrief over wat zij kunnen betekenen voor de veiligheid van hun kinderen in het verkeer. Op school worden actuele theoretische verkeerslessen gegeven, maar daarnaast proberen we zoveel mogelijk de theorie in praktijk te brengen. Daarom nemen onze leerlingen deel aan het landelijke verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een schriftelijke en een praktische toets. De verkeerslessen in groep 4/5/ 6 worden ondersteund door werkbladen van 'Op Voeten en Fietsen' en in groep 7/8 door de 'Verkeerskrant'. De leerlingen in groep 8 bereiden zich voor op de route die zij straks moeten afleggen naar het voortgezet onderwijs. Gymnastiek: Omdat beweging voor de lichamelijke ontwikkeling, met name voor kleuters, uitermate belangrijk is, gaat elke kleutergroep 2 keer per dag bewegen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van een aparte kleutergymzaal in onze school. Deze ruime speelzaal voor kleuters is uitgerust met veel klim- klautertoestellen. Als het weer het toelaat, gaan de kinderen naar buiten. Op een goed afgesloten buitenspeelterrein kunnen kleuters vrij bewegen, rennen en springen. Daarbij kunnen ze gebruik maken van het klimrek, de schommels, zandbak, karren en ander spelmateriaal. De kleuters gymmen in hun ondergoed. In geval van voetwratten moeten gymschoenen gedragen worden. In de groepen 3 t/m 8 wordt gymnastiek door een vakdocent gegeven in onze eigen gymzaal. Deze gymzaal is gevestigd aan de Lingestraat. Elke groep heeft twee keer per week gym. In groep 3 t/m 8 gebruiken we gymkleding: gymschoenen voorzien van een antislipzool (deze schoenen mogen niet buiten worden gedragen) turnpak of sportbroek met T-shirt. Graag de kleren schoon in een tas meenemen. handdoek. Vanuit hygiënisch oogpunt kunnen de leerlingen van groep 3 t/m 8 na de gymles hun voeten wassen. De kinderen nemen gymkleding en handdoek na gebruik mee naar huis. Schoolzwemmen: De kinderen gaan schoolzwemmen in de groepen 4. Kinderen die in groep 5 zitten en nog geen diploma hebben mogen mee totdat zij hun A diploma hebben behaald.

- 11 -


Schoolreis: De schoolreis is voor kinderen één van de hoogtepunten van het jaar. De kleuterbouw gaat één keer per jaar naar het 'Vogelnest'. Dit is een groot, goed afgesloten buitenspeelterrein in Rhijnauwen. Er is ook een huis, waarin bij slecht weer gespeeld en gegeten kan worden. Bij dit bezoek worden rond een centraal thema activiteiten aangeboden waaronder een speurtocht door het bos. Ouders spelen deze dag een belangrijke rol. Vanaf groep 3 verblijven de kinderen een dag en een nacht in een blokhut in een bos. Het thema waar de speurtocht om draait wordt al in de lessen op school voorbereid. De begeleiding bestaat uit ouders en leerkrachten. Omdat de schoolreis het groepsgevoel heel sterk bevordert, vinden wij het heel belangrijk dat alle kinderen hieraan deelnemen. Groep 8 gaat aan het begin van het schooljaar naar een padvindershuis. Zij blijven 3 dagen en 2 nachten weg. Er worden veel leuke activiteiten georganiseerd en is er voldoende begeleiding aanwezig. Huiswerk: Vanaf groep 3 kunnen de leerlingen huiswerk mee naar huis krijgen. De groepen 3 en 4 krijgen incidenteel huiswerk mee en de groepen 5 t/m 8 structureel. Het doel om incidenteel huiswerk mee te geven is voornamelijk om extra leertijd te creëren. Dit kan voor de gehele groep gelden, maar kan ook voor een klein groepje uit de klas of zelfs voor een individuele leerling gelden. Door middel van het huiswerk bereiken we de volgende doelen: Het creëren van extra leertijd. Binnen de basisschool proberen we zo goed mogelijk om te gaan met de tijd die beschikbaar is. Bij een aantal vakken is er leerstof die veel herhaling nodig heeft. Hierbij gaat het om activiteiten als leerstof doorlezen, herhalen en inoefenen, zoals o.a. het aanleren van de tafels en topografie, maar ook het oefenen met cijferen, het leren voor een geschiedenistoets enz.) Het verkleinen van de overgang naar het voortgezet onderwijs. Op veel scholen voor voortgezet onderwijs krijgen de leerlingen vaak en veel huiswerk mee. Wij willen de leerlingen daar goed op voorbereiden. Het leren plannen en studeren. Het bevorderen van een goede werkhouding. Het vergroten van de zelfstandigheid van de leerlingen. Het vergroten van de ouderbetrokkenheid bij het onderwijs.

Taal/lezen: Het aanvankelijk lezen begint in groep 3. Wij gebruiken hiervoor de nieuwste versie van 'Veilig Leren Lezen'. In groep 4 t/m 8 werken we met de taalmethode: 'Zin In Taal'. In deze taalmethode zijn de woordenschatuitbreiding en spelling belangrijke items. Voor het begrijpend lezen gebruiken we de digitale methode Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip werkt met actuele onderwerpen waardoor de leerlingen extra gemotiveerd zijn. Voor het voortgezet technisc lezen gebruiken we de methode Estaffette. Deze methoden vormen een doorgaande lijn door de gehele school. Binnen deze methoden kan op niveau worden gewerkt. Naast deze methoden bieden we vanaf eindgroep 3 voor het technisch lezen het AVIniveau lezen aan. Op grond van standaard leestoetsen wordt het leesniveau per kind bepaald. De kinderen oefenen zelfstandig in kleine groepjes door om beurten hardop te lezen. De groepsleiders wisselen per les, zodat iedereen evenveel aan bod komt. Rekenen: De methode die we vanaf groep 3 gebruiken heet 'Rekenrijk'. Deze methode geeft een nieuwe kijk op het zogenaamde inzichtelijk rekenen. In de kleuterbouw wordt niet met een methode gewerkt, maar wordt het rekenen spelenderwijs vanuit een bronnenboek

- 12 -


aangeboden. Deze rekenspelletjes sluiten aan bij de rekenstrategieën die in de hogere groepen worden onderwezen. Schrijven: In groep 3 begint het schrijfonderwijs volgens de methode 'Schrift'. Wereldoriëntatie: Tijdens deze lessen komen, onder andere, de volgende onderwerpen aan bod: • Maatschappelijke verhoudingen • Gezond gedrag • Verkeer • Aardrijkskunde • Geschiedenis • Natuureducatie • Sociale redzaamheid Wat betreft aardrijkskunde en geschiedenis werken we met de methodes 'de Blauwe Planeet' en 'Speurtocht'. Voor de overige wereldoriëntatievakken wordt gebruik gemaakt van verschillende bronnenboeken en kiezen we uit het schooltelevisie-aanbod voor elke groep enkele passende series. Werkstukken: Kinderen werken individueel of in groepjes op eigen niveau en/of interesse aan een bepaald onderwerp. Hierdoor leren zij zelfstandig informatie zoeken en verwerken. Computer: Het computergebruik neemt een belangrijke plaats in. Naast programma's ter ondersteuning van de methode, leren de kinderen ook om te gaan met een tekstverwerkingsprogramma en maken ze gebruik van internet. Iedere groep beschikt over een aantal computers. In alle groepen worden de computers ook ingezet tijdens het zelfstandig werken.

3.8

Urentabel leergebieden

De beschikbare onderwijstijd wordt op onze school globaal als volgt verdeeld. Verschillende leergebieden komen elkaar tegen en zijn niet zo strikt gescheiden. Een verkiezingsprogramma maken in groep 8, is dat taal of geschiedenis? Begrijpend lezen over volken in Afrika, is dat lezen of aardrijkskunde? De getallen in de volgende tabel geven de uren en minuten aan per week.

Leergebied Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 en 6 Groep 7 en 8 Ontwikkelingsactiviteiten 5.00 Vrije activiteiten 4.00 1.00 1.00 0.45 Nederlandse taal 4.00 10.00 10.00 10.00 Engelse taal 0.45 Rekenen en wiskunde 1.30 5.00 5.00 5.00 Oriëntatie op mens en wereld 1.00 2.00 / 2.30 3.30 3.30 Lichamelijke opvoeding (bewegingsonderwijs) 4.30 1.30 1.30 1.30 Kunstzinnige oriëntatie (expressieactiviteiten) 2.15 3.30 3.30 3.30 Pauze, looptijd ±2.00

- 13 -


4 De leerlingenzorg

Ieder kind is uniek. Op de Maaspleinschool zijn verschillen vanzelfsprekend en wordt het onderwijs aangepast aan de ontwikkeling van kinderen. In ons onderwijs staan drie woorden centraal: De competentie: het is belangrijk dat kinderen positief over zichzelf denken en zich gerespecteerd voelen. De relatie: ieder kind heeft een eigen rol in de groep. Het ene kind heeft heel veel vrienden, de ander heeft genoeg aan een goede vriend of vriendin. Het maakt niet uit hoe je bent, je bent lid van de groep, je bent verantwoordelijk voor elkaar en je hoort erbij. De autonomie: het is belangrijk dat kinderen ontdekken dat ze zelfstandig een opdracht aan kunnen. 4.1

De opvang van nieuwe leerlingen in de school

De Maaspleinschool is een openbare basisschool en staat open voor iedereen ongeacht achtergrond, huidskleur, religie en cultuur. Kinderen kunnen vanaf hun 4e levensjaar naar school. In de 3 maanden die er aan vooraf gaan mag het kind 10 dagdelen komen wennen. Dit is ongeveer 2 ochtenden in de week. De schoolleiding stelt u graag in de gelegenheid om in de school rond te kijken voor u tot aanmelden besluit. Zij zal tijdens uw rondleiding met plezier uw vragen beantwoorden en vertellen wat wij uw kind te bieden hebben. Met buurtscholen zijn de volgende afspraken gemaakt: • Kinderen kunnen vanaf hun 2e levensjaar worden ingeschreven • Het is niet de bedoeling dat het kind op twee scholen ingeschreven staat, tenzij daar gegronde redenen voor zijn. Wij willen hier dan graag van op de hoogte gesteld worden. Bij de aanmelding van een kind van een andere school buiten de wijk hanteren wij de volgende procedure: • Er wordt contact gezocht met de vorige school • Alle relevante gegevens worden opgevraagd • Nadat het uitschrijfbewijs van de vorige school ontvangen is, kan het kind op onze school worden ingeschreven 4.2

Protocol : “Aannamebeleid zorgleerlingen”

Leerlingen met een beperking (visueel gehandicapten, auditief gehandicapten, verstandelijk, lichamelijk en meervoudig gehandicapten, langdurig zieken en kinderen met psychiatrische stoornissen en ernstige gedragsproblemen) en leerlingen met beperkingen, die tevens een indicatiestelling hebben gekregen van de Commissie van Indicatie (CVI) met daaraan gekoppeld een Leerling Gebonden Financiering (LGF) zijn in principe welkom op onze school, mits aan de gevraagde zorg voldaan kan worden. Ouders die hun kind met een speciale hulp- of zorgbehoefte willen aanmelden op onze school, kunnen een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek. De school verzamelt vervolgens, met toestemming van de ouders, alle relevante gegevens met betrekking tot de hulpvraag van de leerling. Daarna wordt er een afspraak gemaakt voor een intake gesprek. waarbij het stappenplan LGF als leidraad wordt gevolgd. Tijdens de intake wordt bekeken of er een goede match is tussen de hulpvraag van het kind en de onderwijskundige antwoorden van de school.

- 14 -


Wanneer duidelijk wordt dat de school niet kan voldoen aan de hulpvraag van het kind zullen wij, samen met de ouders, op zoek gaan naar een passende oplossing.

4.3

De zorgstructuur

De zorg die aan de individuele kinderen wordt gegeven is verschillend. De ontwikkeling van kinderen is ook verschillend. We onderscheiden de volgende zorgtrajecten: Een leerlingvolgsysteem voor alle kinderen. Met vaste toetsen en observatielijsten wordt de ontwikkeling van alle kinderen gevolgd. Naast de methodetoetsen maken we gebruik van de landelijke Cito-toetsen. Van alle kinderen worden de resultaten geregistreerd. Zo kunnen we de kinderen vergelijken met een landelijk gemiddelde, maar vooral met de scores van de vorige toetsen. Er ontstaat een soort “groeilijn”, die zichtbaar maakt hoe het kind zich ontwikkelt op het gebied van lezen, spelling en rekenen. De ouders worden geïnformeerd op de reguliere rapportbesprekingen. Voor de kinderen die wat extra zorg krijgen, worden extra oudergesprekken gehouden. Extra zorg in de groep. Als de toetsen wat tegenvallen of we denken dat de leerling eigenlijk meer kan, geeft de leerkracht extra instructie in de groep tijdens de lessen zelfstandig werken(de verlengde instructie). De leerkracht kan de problemen van de leerling bespreken met de intern begeleidster. De onderwijsbehoeften van de leerlingen worden vastgelegd in een groepsplan. Extra zorg op schoolniveau. Als de ontwikkeling van kinderen vragen oproept, wordt het kind door de leerkracht aangemeld bij de intern begeleider. Deze bekijkt de toetsresultaten, doet eventueel een extra diagnostisch onderzoek en geeft de leerkracht vervolgens advies over de begeleiding van de leerling. De ouders worden altijd ingelicht als het kind wordt aangemeld en hebben na een extra onderzoek vaak een gesprek met de leerkracht en de intern begeleider. We streven ernaar om de extra hulp van de leerling zoveel mogelijk binnen de groep plaats te laten vinden. Bij specifieke onderwijsbehoeften kan de hulp ook voor een periode buiten de groep plaatsvinden. Extra zorg op schoolniveau na een extern onderzoek. De intern begeleider kan na een extra onderzoek vaststellen dat een extern onderzoek naar de ontwikkeling van het kind gewenst is. Dit is vaak het geval als de problemen ondanks de extra hulp blijven bestaan of als er te veel vragen onbeantwoord blijven. Een extern deskundige kan dan om advies gevraagd worden en deze doet, indien nodig, verder onderzoek. De ouders zijn hier altijd nauw bij betrokken en moeten toestemming geven om de leerling met een externe hulpverlener te bespreken. Voor een extern onderzoek moeten de ouders schriftelijk toestemming geven. Er volgt altijd een nagesprek over het onderzoek. Bovenschoolse zorg In principe willen wij alle leerlingen binnen ons basisonderwijs blijven begeleiden en heel vaak lukt dat ook heel goed! Kinderen met leerproblemen kunnen binnen onze zorgstructuur voldoende hulp krijgen. Soms als er sprake is van een heel complexe problematiek kiezen de ouders en de school voor begeleiding of plaatsing van het kind op de speciale school voor basisonderwijs.

- 15 -


4.4 4.4.1

De speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Weer Samen Naar School in het openbaar onderwijs:

Het doel van het Weer Samen Naar Schoolbeleid is zoveel mogelijk kinderen passende zorg en passend onderwijs te bieden op de basisschool. Om leerlingen met leer- en/of gedrags en/of opvoedingsproblemen goed in het basisonderwijs op te vangen, werken basisscholen en de speciale school voor basisonderwijs samen in een samenwerkingsverband WSNS. Op welke manieren de scholen in het samenwerkingsverband zorgen voor een goede opvang van deze leerlingen, staat in het Zorgplan van het samenwerkingsverband beschreven. Zo is er een interne begeleiders in de school en kunnen ambulante begeleiders de leraren in de basisschool extra begeleiden. Op die manier krijgt de basisschool meer gespecialiseerde ondersteuning in huis. Daarnaast zijn er meer instrumenten en materialen gekomen voor de begeleiding van zorgleerlingen. Als de basisschool alles aan zorg heeft geboden en het kind daar onvoldoende baat bij heeft, dan is het kind soms meer gebaat bij een speciale school voor basisonderwijs. In ons samenwerkingsverband is dat de Luc Stevensschool. Deze school vangt de leerlingen op die meer intensieve zorg nodig hebben. Om toegelaten te worden moet u zich eerst melden bij de PCL. De criteria van toelating vindt u in het zorgplan van SPO-Utrecht. (zie website SPOUtrecht: http://spoutrecht.nl/)

4.4.2

De speciale zorg binnen onze school

Onder leerlingenzorg wordt verstaan: de systematische begeleiding die geboden wordt aan leerlingen die zich niet op een gemiddeld niveau ontwikkelen. Om de leer- en sociaalemotionele resultaten te kunnen meten maken wij voor de groepen 1 t/m 8 gebruik van een leerlingvolgsysteem. Wanneer een leerkracht een probleem signaleert, wordt het probleem besproken met de intern begeleider. Indien nodig wordt er een handelingsplan opgesteld; dat wordt ook met de ouders besproken. In een handelingsplan wordt heel kort het probleem beschreven (begin situatie), vermeld wordt welk doel we willen bereiken (doelstelling), op welke manier we dat willen doen (methodiek), wie het gaat doen en hoe vaak (organisatie). Na een korte periode wordt er geëvalueerd. Naar aanleiding van de evaluatie wordt bekeken of het doel is bereikt. Misschien zijn er nog meer doelen of wordt er nog wat langer doorgegaan met dezelfde ondersteuning. Wanneer er een nieuw doel gesteld wordt, begint de procedure opnieuw. Het kan voorkomen dat men besluit dat er meer hulp nodig is, wat niet (alleen) door de school gegeven kan worden. Op dat moment wordt de hulp van externen ingeroepen. Uiteraard gebeurt dit alles in overleg met de ouders/ begeleiders. 4.4.3

Logopedies: Iedere leerling in groep 2 krijgt een spraak / taal onderzoek. Naar aanleiding van dit onderzoek geeft de logopediste desgewenst adviezen aan ouders en leerkrachten. Als het nodig is wordt u doorverwezen naar de huisarts.

4.4.4

Schoolarts:

De kinderen van groep 2 en groep 6 worden opgeroepen om samen met de ouder(s)/ verzorger(s) de schoolarts te bezoeken. De schoolarts volgt niet alleen de lichamelijke ontwikkeling van de kinderen, maar ook de ontwikkeling in bredere zin. Ouders en kinderen kunnen er met vragen terecht. De schoolarts bespreekt de kinderen ook altijd met de betreffende leerkracht. Op aanvraag van de school kunnen kinderen tussentijds worden opgeroepen.

- 16 -


4.4.5

Schoolmaatschappelijk werk:

Soms lopen ouders en kinderen rond met problemen waar ze graag over willen praten of hulp bij willen hebben. Praten met een schoolmaatschappelijk werker kan dan een goede oplossing zijn. De schoolmaatschappelijk werker is er om hulp te bieden bij verschillende problemen van kinderen en/ of hun ouders. U moet hierbij denken aan bijvoorbeeld pesten of gepest worden op school, het vergroten van weerbaarheid, leren op een goede manier voor zichzelf op te komen, het leren beheersen van boosheid. Ook kunnen vervelende zaken in de thuissituatie de oorzaak zijn van de problemen waar u en uw kind last van hebben zoals een echtscheiding, ruzies thuis, de dood van een belangrijk iemand. Als opvoeder kunt u zich tevens zorgen maken over de ontwikkeling van uw kind of ertegen aanlopen dat uw kind niet wil luisteren, niet goed kan slapen of niet wil eten. Bij schoolmaatschappelijk werk kunt u met dit soort vragen terecht. Belangrijk is te weten dat de schoolmaatschappelijk werker een onafhankelijke positie heeft in de school. Er is sprake van een geheimhoudingsplicht net als huisartsen. Dit betekent dat als u dit niet wilt, school of andere instanties niet op de hoogte worden gesteld van de hulp van schoolmaatschappelijk werk. Door middel van gesprekken op school of thuis met uw kind en u als ouder, probeert de schoolmaatschappelijk werker de problemen thuis of op school op te lossen. Als het nodig is, dan wordt er doorverwezen naar andere hulpverleningsinstanties voor verdere hulp en advies. U kunt als ouder telefonisch contact opnemen om een afspraak te maken. U kunt dit doen door telefonisch contact op te nemen: 06 107 9999 0. Bij geen gehoor kunt u een boodschap achterlaten en dan neemt de schoolmaatschappelijk werker contact met u op. U kunt ook via de leerkracht of de leerlingbegeleider laten weten dat u een afspraak wilt maken. Zowel de intern begeleider als de schoolmaatschappelijk werkster kunnen met toestemming van ouders hulp inroepen van het Jeugdadviesteam. 4.4.6

Jeugd/jongeren hulpverlener:

Vanuit Doenja dienstverlening is er een kinderwerkster voor 1 uur per week op onze school aanwezig. Deze kinderwerkster heeft op maandag tussen 13.00 uur en 14.00 uur een spreekuur. Tijdens dit spreekuur kunnen kinderen en ouders met klachten, die buiten schooltijd plaatsvinden, bij haar terecht. Er wordt dan meestal naar een snelle en adequate oplossing gezocht. Indien nodig is er overleg met de wijkagent of andere externe hulpverleners. 4.4.7

Schorsing en verwijdering:

Als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, kan de school overgaan tot schorsing of zelfs verwijdering van een leerling. De ouders zullen onmiddellijk van het incident op de hoogte worden gebracht. Als er tot schorsing of verwijdering wordt overgegaan dan gebeurt dit in overleg met het bestuur, de ambtenaar leerplichtzaken en de inspectie van onderwijs. 4.5

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Bij kleuters: De groepsleerkrachten van de onderbouw zijn gespecialiseerd in het observeren van kinderen. Door gericht te kijken, krijgen zij veel informatie over de ontwikkeling van de kinderen op verschillende gebieden (leren, spelen, werken, taal en sociaal-emotioneel gebied). In groep 2 wordt standaard de Cito-taaltoets afgenomen. Indien extra zorg vermoed wordt, worden er aanvullende toetsen afgenomen. Ouders worden hiervan uiteraard op de hoogte gehouden. Groep 3 t/m 8: Ook in deze leeftijdsgroepen is observeren belangrijk. Bekeken wordt hoe kinderen op sociaal-emotioneel gebied functioneren maar ook wordt gekeken naar werkhouding, concentratie, organiseren en plannen van het werk, motivatie, etc. Opvallende gegevens worden genoteerd in ons leerlingvolgsysteem. Het gemaakte werk van de leerlingen wordt in

- 17 -


de meeste gevallen direct nagekeken door de leerkracht of in de hogere groepen door de leerling zelf, waarna correctie met de leerling doorgesproken wordt. In de groepen 3 en 4 kijken we het werk van de kinderen vaak na terwijl ze nog aan het werk zijn. De leerkracht kan direct corrigerend optreden, kan verder fouten voorkomen en motiveert zo de kinderen met hun werk. Bij rekenen en taal wordt elke kern afgesloten met een toets waarbij de leerkracht individueel kan nagaan of de aangeboden stof begrepen is door de leerling waarna, als dat nodig is, extra uitleg gegeven wordt en daarna extra oefening wordt aangeboden. Naast de methode-gebonden toetsen gebruiken we ook landelijk genormeerde toetsen voor woordenschatontwikkeling, spelling, technisch lezen en rekenen. Dit wordt het 'leerlingvolgsysteem' (LOVS)genoemd. Zo krijgen we inzicht in hoe de kinderen zich in de loop van de jaren in de verschillende vakken ontwikkelen en hoe dit is, in vergelijking met hun leeftijdgenootjes uit heel Nederland. Deze toetsen nemen we twee keer per jaar af. De resultaten worden in de computer verwerkt en opgeslagen in klassikale overzichten en individuele bestanden. De verslaglegging van leerling-gegevens wordt bewaard in een centraal leerlingendossier. We proberen dit in de toekomst meer en meer vast te leggen in ons digitaal leerlingvolgsysteem. Minimaal drie keer per jaar worden deze gegevens bijgewerkt door de groepsleerkracht en leerlingbegeleider. De methodegebonden resultaten worden door de groepsleerkracht bijgehouden in de klassenmappen. De behaalde resultaten van de landelijke Cito toetsen worden verwerkt in ons digitale leerlingvolgsysteem. De vordering van de leerlingen worden minimaal drie keer per jaar op een vast tijdstip doorgesproken met de groepsleerkracht, leerlingbegeleiders en directeur. Natuurlijk kunnen er ook tussentijdse besprekingen plaatsvinden. Als er problemen worden gesignaleerd, dan wordt de leerling vervolgens uitgebreider besproken. Er wordt toegewerkt naar het in kleine stapjes oplossen van het probleem. 4.6

Rapportage aan de ouders

De Maaspleinschool brengt jaarlijks drie maal verslag uit aan de ouders. In groep 1 komt de leerkracht enkele weken nadat uw kind bij ons ingeschreven staat op huisbezoek. In dit kennismakingsgesprek kunnen gegevens over de leerling worden uitgewisseld en worden nieuwe ouders geïnformeerd over het werken in de kleutergroepen. De rapportage van de Maaspleinschool is gericht op informatie aan de ouders, maar op een kindvriendelijke manier. U wordt geïnformeerd over de volgende aspecten: 1. Het welbevinden van uw kind op school. 2. De werkhouding van uw kind. 3. De mogelijkheden van uw kind binnen de verschillende leerstofgebieden. De leerstof- of ontwikkelingsgebieden zijn verdeeld in verschillende aandachtspunten of vaardigheden. In het rapport kunt u zien, welke vaardigheden uw kind beheerst en wat de aandachtspunten zijn in de komende periode.

4.7

De overgang naar het voortgezet onderwijs

Om de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen, is in Utrecht de POVO (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs) procedure ontwikkeld. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders en leerlingen van groep 8 geïnformeerd over de POVO-procedure. In het kort verloopt deze procedure als volgt: In groep 8 wordt gestart met een lessenserie over schoolkeuze. In de periode van september t/m november organiseert ieder school een ouderavond voor ouders van de leerlingen van groep 8, waarop de schoolkeuze centraal staat. Ouders en leerlingen krijgen in deze periode ook een voorlopig advies over de schoolkeuze.

- 18 -


In januari wordt voor leerlingen van groep 8 en hun ouders een scholeninformatiemarkt georganiseerd, waarop de Utrechtse VO-scholen zich presenteren. In februari maken de leerlingen de ClTO-eindtoets; de CITO-score en het advies van de school zijn bepalend voor het advies van de basisschool naar een schooltype VO voor uw kind. De leerlingen worden in de gelegenheid gesteld twee open lesmiddagen te volgen op VO-scholen om nog beter kennis te kunnen maken met de scholen. Voor 1 april kiest U met uw kind de school voor VO. Het is aan te bevelen om een eerste schoolkeuze te maken maar ook een tweede schoolkeuze. Dit voor het geval uw kind, om welke reden dan ook, niet toegelaten wordt op de school van voorkeur. Om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden van de basisschool naar het voortgezet onderwijs wordt gebruik gemaakt van een rapportage- en adviesformulier dat met U in een adviesgesprek wordt besproken. De basisschool stuurt dit formulier samen met het aanmeldingsformulier voor 1 april naar de VO school van uw keuze. Voor 15 mei beslist de VO school over de toelating van uw kind. 4.8

De uitstroomgegevens

Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De resultaten van de landelijk genormeerde toetsen geven informatie over de individuele leerlingen, maar ook de mogelijkheid om de resultaten van de school te vergelijken met het landelijk gemiddelde. Natuurlijk verschillen de resultaten jaarlijks, maar toch kan de school de gegevens goed gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs binnen de verschillende leerstofgebieden te analyseren. Wat zijn sterke en zwakke kanten van onze school? Soms zijn de resultaten een directe aanleiding tot onderwijsverandering/verbetering in een leerstofgebied. Als het gaat over de resultaten van een school, wordt vaak alleen aan de toetsresultaten gedacht. Echter zijn de resultaten leerlingen groepsgebonden en variëren per jaar. Ook de thuissituatie en de kwaliteit van de basisschool spelen hierbij een rol. Wij hechten veel waarde waarop de kinderen met elkaar omgaan en hoe veilig ze zich voelen op school. We laten u hieronder zien naar welke vorm van onderwijs onze leerlingen de afgelopen jaren toe zijn gegaan. Cursus

20092010 20102011 20112012

Praktijk onderwijsVSO

VMBO-BBL Beroepsgerichte leerweg

VMBO-TL Theoretische leerweg

VMBO-TL /HAVO

HAVO

HAVO VWO /VWO

TOTAAL

25%

6%

12%

6%

6%

44%

16 ll

27%

27%

20%

13%

13%

15 ll

26%

26%

21%

19 ll

26%

Binnen het VMBO kent men vier leerwegen: de theoretische-, de gemengde-, de kaderberoepsgerichte en de basisberoepsgerichte leerweg. De gemengde-, de kaderberoepsgerichte- en de basisberoepsgerichte leerweg vatten wij samen als beroepsgerichte leerwegen. In het voortgezet onderwijs wordt bepaald welke specifieke leerweg de leerling gaat volgen. De leerkrachten van groep 8 en de directie kunnen u meer vertellen over de inhoud van deze leerwegen.

- 19 -


Keuze voortgezet onderwijs. De meeste voortgezet onderwijsscholen hebben vmbo, havo en vwo onder één dak zitten. U kunt bij de scholen en op de scholenmarkt nadere informatie krijgen. Ons advies dat de leerlingen in groep 8 krijgen, is welke vorm onderwijs wij geschikt vinden voor uw kind. De eigenlijke school moet u zelf kiezen. Wij willen u natuurlijk wel helpen bij het zoeken naar een geschikte school voor uw kind. Onze leerlingen uit groep 8 gaan voornamelijk naar:

Het Oosterlicht College Uniq Gregorius College Het Stedelijk gymnasium De Pass Het Cals College St. Bonifatius College Het Anne van Rijn College Amadeus College Gerrit Rietveld College Globe College

Nieuwegein Utrecht Utrecht Utrecht Utrecht Nieuwegein Utrecht Nieuwegein Utrecht Utrecht Utrecht

- 20 -


5

5.1

Kwaliteitszorg in het primair onderwijs

De Kwaliteitzorg binnen SPO Utrecht

Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die erop gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij een goede school, hoe zorgen we ervoor dat we die kwaliteit ook leveren, en door de jaren heen vasthouden? Onze school werkt aan ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan ook goed vastgelegd worden. SPO-scholen werken samen aan kwaliteitszorg. Het SPO- systeem voor kwaliteitszorg maakt enerzijds gebruik van een aantal feitelijke gegevens van de school (bijv. de leerlingresultaten). Voorts wordt gewerkt met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch klimaat. Een keer per 4 jaar nemen we ook vragenlijsten af die de waardering en tevredenheid peilen bij teamleden, ouders en kinderen van de hoogste groepen. Op basis van deze gegevens kan de directeur een analyse maken hoe de school er voor staat. Deze analyse is weer het uitgangspunt voor schoolontwikkeling.

5.2

De kwaliteitszorg op onze school

Wij vinden dat wij kwaliteit bieden als wij goede resultaten bereiken op het gebied van: Onderwijs op maat Het welbevinden van de leerlingen Een goed eindresultaat Veiligheid en geborgenheid Een ontspannen en gezellige sfeer Een goed zelfbeeld en respect voor medemensen Hoe onze school de gewenste kwaliteit wil bereiken, kunt u nalezen in ons schoolplan dat bij de directie ter inzage ligt. Onze school bewaakt de kwaliteit bewaken door: Het afnemen van toetsen zoals beschreven in hoofdstuk 4 Voldoende evaluatiemomenten, ook met de ouders Een goed functionerende medezeggenschapsraad Functioneringsgesprekken Een open sfeer te creëren bij zowel leerkrachten, ouders als kinderen zodat er steeds kritisch gekeken kan worden naar behaalde resultaten. Naast onze eigen kwaliteitszorg houdt de inspectie van onderwijs toezicht op de kwaliteit die de school te bieden heeft.

- 21 -


5.3

De resultaten van het onderwijs

Deze gegevens liggen op school ter inzage. U kunt ook de website bezoeken: www.maaspleinschool.nl Daar vindt u ook de link met de site van de onderwijsinspectie voor een verslag van het laatste inspectiebezoek. CITO Eindtoets (LG) Hieronder ziet u een overzicht van onze gemiddelde gecorrigeerde scores op de CITOEindtoets van de afgelopen 3 jaar. De scores zijn gecorrigeerd naar leerlingengewicht(LG). De onder- en bovengrens zijn de normen die door de inspectie van het onderwijs worden gehanteerd.

schooljaar

schoolscore

ondergrens

2009-2010 2010-2011 2011-2012

538,1 536,6 536,6

535,3 533,7 534

Landelijk gemiddelde 535,3 535,3 535,2

bovengrens 541 539,4 539,2

Resultaten tussentoetsen Om een objectief beeld van de leerprestaties op de verschillende vakgebieden zoals taal, rekenen-wiskunde en lezen te krijgen worden CITO tussentoetsen afgenomen. Aan de hand van analyses van de resultaten vindt afstemming van de leerstof op groepsniveau of op individueel niveau plaats. CITO tussentoetsen 2010-2011

Technisch lezen Groep 3 DMT Technisch lezen Groep 4 DMT RekenenWiskunde gr. 4 RekenenWiskunde gr. 6 Begrijpend lezen Groep 6

vaardigheidscore midden schoolscore ondergrens schoolscore -17 42,2

eind Ondergrens 29

57,2

49

59,7

58

56

44

63,7

53

81,9

79

86,5

84

32,2

30

n.v.t.

Conclusies en ontwikkelpunten: Er wordt boven het gemiddelde gepresteerd op het onderwijsleergebied technisch lezen, rekenen-wiskunde en begrijpend lezen. Dit schooljaar moet ook in groep 3 kaart 1 en 2 afgenomen worden. We investeren dit schooljaar in effectieve instructie binnen handelingsgericht werken. We gaan dit schooljaar de resultaten van leerlingen analyseren en wegzetten in een data-muur.

- 22 -


6 Het team

6.1

Samenwerken in het team

Een groep leerkrachten is niet automatisch een team. Op de Maaspleinschool is de samenwerking tussen teamleden een essentieel onderdeel van het onderwijs en teamvorming is dan ook een terugkerend onderdeel op onze vergaderingen. Het team van de Maaspleinschool heeft de volgende overlegmomenten: Het managementoverleg Het managementteam bestaat uit de directie, de bouwcoördinatoren, en de IB-er. Het MT geeft sturing en inhoud aan het onderwijs op De Maaspleinschool. Bouwvergaderingen De leerkrachten zijn verdeeld in twee bouwen. De onderbouw, dit zijn de leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 en de bovenbouw, de leerkrachten van de groepen 5 t/m 8. Iedere maand vergadert de bouw over het onderwijs in de groepen. Ook zorgbesprekingen vinden plaats in deze vergaderingen. Iedere bouw heeft een vaste coördinator die contactpersoon is voor de directie. De personeelsvergadering Tijdens dit overleg bespreken we de activiteiten van de komende periode. De inhoudelijke vergaderingen De school blijft in ontwikkeling. In deze vergaderingen wordt het overleg gevoerd over onderwijsverandering en verbetering. Een voorbeeld: Als een nieuwe methode wordt gekocht moeten alle leerkrachten daar optimaal mee leren werken. Collegiale ondersteuning is daarbij heel belangrijk. Studiedagen Ieder schooljaar zijn er een aantal studiedagen voor het team waarin de scholing van het team centraal staat. Groeps- en leerlingbesprekingen Een aantal keer per schooljaar worden de leerlingen en de groep doorgesproken met de intern begeleider van de school. Daarnaast kan de leerkracht specifieke problemen bespreken met haar. Zij geeft de leerkracht advies en begeleiding. 6.2

Verschillende taken en functies.

De laatste jaren zien we naast de directie en de leerkrachten ook andere taken en functies in de school. De intern begeleider is verantwoordelijk voor het zorgsysteem. De conciërge voor alle handen spandiensten in de school. Een bouwcoördinator is aanspreekpunt voor de onder- of bovenbouw. De ICT-coördinator coördineert het gebruik van de ICT-middelen en begeleidt het team bij het gebruik ervan. De administratief medewerker ondersteunt de directie op administratief gebied. Een preventiemedewerker is verantwoordelijk voor het realiseren van een goede arbeidsvoorwaarden en een veilig gebouw. Onderwijsassistenten helpt de leerkrachten tijdens de lessen in de groep. 6.3

Opleiden in school

De beginnende leerkrachten en leerkrachten in opleiding krijgen op de Maasplinschool een kans om ervaring op te doen. Wij hebben een vast begeleidingssysteem voor studenten van de PABO. Wie weet zitten er leuke toekomstige collega’s bij ! Ook zijn er vaak studenten vanuit de opleiding voor onderwijsassistent. Zij worden opgeleid voor onderwijsondersteunende taken. Een stagiaire in de klas betekent vaak een extra paar handen en ogen om de leerlingen te helpen bij hun werk. Wij hebben op school een geschoolde opleidingsleerkracht die de stagiaires en beginnende leerkrachten begeleidt.

- 23 -


6.4

Afwezigheid en vervanging

Er is nog steeds een tekort aan leerkrachten en vervangende leerkrachten. Vervanging van de groepsleerkracht bij ziekte of verlof is een groot probleem. Op de Maaspleinschool gaan we als volgt te werk als er geen vervanging beschikbaar is: 1. We zoeken naar een externe vervanger. 2. We zoeken naar een interne vervanger. 3. We verdelen de groep over de andere groepen. (eerste ziektedag) 4. We sturen een groep naar huis. 5. We maken een vierdagen wisselrooster. Als er een groep naar huis gestuurd wordt, kiezen we voor een bovenbouwgroep. De ouders krijgen altijd van te voren bericht. Er is voor kinderen zonder opvang thuis altijd een mogelijkheid om naar school te komen. 6.5

Even praten……

Even een gesprekje met de leerkracht of een korte vraag aan de directie. Gelukkig hoeft niet alles op afspraak! Voor gesprekjes voor schooltijd is weinig tijd. De kinderen komen binnen en vragen vaak direct aandacht. Na schooltijd is er meer tijd.

7

- 24 -


School en thuis

7.1

De school als ontmoetingsplaats

Voor veel ouders is de school de eerste ontmoetingsplek in de wijk. Door actief als ouder bij de school betrokken te zijn, maakt u als vanzelf contacten met ouders van de vriendjes van uw kinderen. Veel kinderen vinden het leuk als vader of moeder af en toe in de school te vinden is. Meld u aan bij de ouderraad of bij de leerkracht om te helpen bij allerlei verschillende activiteiten. Alle hulp is welkom. Samen maken we de Maaspleinschool tot wat het is. 7.2

Informatie aan de ouders

Om de week ontvangt u een nieuwsbrief. Hierin worden alle activiteiten vermeld. De nieuwsbrieven worden op onze website geplaatst. Op onze website zijn ook andere actuele activiteiten te zien en te lezen. Bezoek dus snel onze website: www.maaspleinschool.nl. 7.3

Aanmelding nieuwe leerlingen.

Deze schoolgids is natuurlijk ook bedoeld voor alle ouders die zich oriënteren op de scholen in Rivierenwijk. Ouders kiezen steeds bewuster een basisschool voor hun kind. Terecht! De school speelt een grote rol in het leven van jonge kinderen. Nieuwe ouders kunnen een goede indruk krijgen als ze op een schooldag op bezoek komen. U voelt de sfeer en ziet de school in bedrijf. Vanaf hun vierde verjaardag mogen de kinderen in groep 1 worden ingeschreven. In de laatste weken voor hun verjaardag mogen ze alvast 5 dagdelen komen kennismaken met de juf en de kinderen. Kinderen die aangemeld worden in andere groepen hebben al een basisschoolverleden achter de rug. De leerkrachten en intern begeleider van de Maaspleinschool volgen de ontwikkelingen van deze leerlingen in de eerste periode nauwkeurig. Wordt de leerling opgenomen in de groep? Sluit de leerstof goed aan? Zijn de toetsscores gelijk aan de scores van de vorige school? Als er problemen zijn, krijgt de leerling soms tijdelijk wat extra hulp om deze “wentijd” goed te doorstaan. 7.4

Schorsing of verwijdering

Leerlingen die zich ernstig misdragen kunnen tijdelijk of voorgoed van school verwijderd worden. Het bestuur beslist hierover na overleg met school en ouders. Gelukkig zijn dit grote uitzonderingen. Graag willen we samen met de ouders voor alle kinderen een veilige en welkome plek zijn. 7.5

Klachtenprocedure.

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden er fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent welkom om dergelijke zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind te bespreken. De leerkracht zal u en uw kind serieus nemen en streven naar de best mogelijke oplossing. Op school is een vertrouwenspersoon aanwezig die u kunt helpen op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of de interne contactpersoon. Deze laatste is door het bestuur aangesteld om er zorg voor te dragen dat de klachten van ouders of kinderen altijd serieus worden opgenomen en op een passende manier worden aangepakt. Elke ouder of ieder kind kan een beroep op de interne of externe vertrouwenspersoon doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met iedereen over durft te praten of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen vervolgstappen gezet zonder uw toestemming.

- 25 -


Zeker wanneer in uw ogen sprake is van machtsmisbruik, is het verstandig om hierover met de vertrouwenspersoon te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy en dergelijke. Ook kan het gaan over de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waar uw kind in zit. Wanneer er klachten zijn over seksuele intimidatie geldt een melden aangifteplicht voor alle betrokkenen in de school. Het schoolbestuur heeft in samenwerking met het Bestuur van de scholen voor het openbaar voortgezet onderwijs in Utrecht twee vertrouwenspersonen benoemd. Het betreffen mevr. G.J. De Kruijff-Doornenbal en dhr. K. Maissan. De vertrouwenspersonen functioneren als aanspreekpunt bij klachten en gaan onder andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. In overleg met de vertrouwenspersoon wordt bekeken wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon en/of naar de Landelijke Klachtencommissie. De scholen voor Primair Openbaar Onderwijs Utrecht zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC) voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs. De leden van de Commissie hebben deskundigheid op de terreinen rechtswetenschappen, primair en voortgezet onderwijs, geestelijke gezondheidszorg, seksuele intimidatie, jeugdhulpverlening, pesten en discriminatie. De LKC heeft een eigen website. Op deze website wordt informatie gegeven over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. Tevens treft u op de website in samengevatte en geanonimiseerde vorm de door de Commissie uitgebrachte adviezen aan, waaruit de essentie van de desbetreffende kwestie valt af te leiden en met welke overwegingen de Commissie tot haar conclusie is gekomen. De website is te raadplegen onder http:// www.lgc.lkc.nl 7.6

Verzekeringen

Onze school heeft de volgende verzekering die voor u en uw kinderen van belang zijn: een ongevallenverzekering die de financiële gevolgen dekt na een ongeval in school en tijdens het overblijven; een reisverzekering voor alle activiteiten die de school organiseert buiten het schoolgebouw. Bij schoolreizen en andere uitstapjes komt het soms voor dat ouders groepjes kinderen met de eigen auto vervoeren. Van belang is dat u dan een inzittendenverzekering heeft afgesloten. Het is voor de school namelijk niet mogelijk dat voor de ouders te doen. In voorkomende gevallen zullen wij U daarom altijd vragen of U een inzittendenverzekering heeft. De schoolongevallenverzekering dekt voorkomende schade bij persoonlijk letsel van leerlingen door valpartijen, ongelukjes en dergelijke op weg naar school en naar huis en onder schooltijd, althans voor zover de eigen verzekering van de ouders dit niet al dekt. Voor nadere informatie kunt u terecht bij de directeur van de school. 7.7

Medezeggenschapsraad

In de medezeggenschapsraad (MR) zijn ouders en teamleden vertegenwoordigd. De medezeggenschapsraad volgt de algemene gang van zaken op school en heeft advies-en instemmingsrecht bij beleidszaken. Voorbeelden: de vakantieregeling, de vrijwillige ouderbijdrage en de overblijf. Steeds meer beleidszaken worden in een gezamenlijk medezeggenschapsraad(GMR) besloten. Voorbeelden hiervan zijn: samenwerken in de stichting, personeelsmobiliteit, sollicitatieprocedures enz. De directeur is adviserend lid van de medezeggenschapsraad.

- 26 -


7.8

Ouderraad

De ouderraad heeft als taak het contact tussen ouders en school te bevorderen. De ouderraad houdt zich bezig met de organisatie en uitvoering van allerlei activiteiten in en rond de school. Voorbeelden: de sportdag, het kerstfeest, de schoolreisjes, de schoolfotograaf enz. Eenmaal per jaar legt de ouderraad verantwoording af over de besteding van de ouderbijdrage.

7.9

Vrijwillige ouderbijdrage

Op onze school wordt van alle ouders een ouderbijdrage gevraagd voor niet-gesubsidieerde activiteiten zoals bijvoorbeeld sinterklaasviering, kerstviering, sportdagen, excursies, schoolreizen e.d. Wij vragen u een vrijwillige bijdrage van € 35,00 per kind per schooljaar of las uw kind later op school komt €3,50 per resterende volle maand. Zonder deze vrijwillige bijdrage kunnen we vele leuke activiteiten voor de kinderen niet organiseren. 7.10 Overblijven (tussenschoolse opvang)op school De mogelijkheid bestaat om uw kind te laten overblijven. Een vast overblijfteam, bestaande uit ouders en overblijfkrachten, zorgt voor de opvang en begeleiding van de kinderen. De kinderen van de onderbouw verzamelen zich om 11:30 uur in een klaslokaal en lopen onder begeleiding naar speeltuin “de Zandloper”. Daar kunnen ze het van huis meegenomen eten en drinken nuttigen. De bovenbouw volgt, ook onder begeleiding, om 12:00 uur. Met alle kinderen wordt een aantal afspraken gemaakt waaraan ze zich dienen te houden. Zo niet, worden ze hierop aangesproken. Indien het gedrag niet verbetert, krijgt u hierover bericht en zoeken we samen naar een oplossing. Als uiterste maatregel kan uw kind het overblijven worden ontzegd. Welke regels er zijn, is na te lezen in het overblijfreglement.

7.11 Opvang buiten de schooltijd (BSO) Per augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om voor- en naschoolse opvang voor kinderen te laten organiseren. De Utrechtse schoolbesturen streven er daarbij naar om samen te werken op wijkniveau met instellingen voor kinderopvang, welzijn, kunst en cultuur en sport. In onze wijk wordt de naschoolse opvang, opvang op vrije dagen en in de vakanties verzorgd door Saartje kinderopvang. Saartje is gehuisvest in buurthuis de Nieuwe Jutter, Amerhof 66, 3522TR, Utrecht. Saartje biedt op onze school de naschoolse opvang aan. Voor meer informatie over kosten en dergelijke kunt u contact opnemen: Telefoon: (030) 670 21 77. E-mail: [email protected] , website: www.saartje.nl Doenja dienstverlening Doenja is de welzijnsorganisatie van o.a. de Rivierenbuurt. Deze welzijnsinstelling biedt regelmatig activiteiten buiten schooltijd aan op o.a. sportgebied, aan de leerlingen van onze school. Kinderen van 4 tot 12 jaar uit Utrecht Zuidwest kunnen hun hart bij Doenja ophalen. Iedere dag ravotten in de speeltuin of in de vakantie meedoen aan het gevarieerde vakantieprogramma. Voor meer informatie kunt u contact met hen opnemen: telefoon (030) 280 90 80.

- 27 -


7.12 Verlengde SchoolDag Wij willen op de Maaspleinschool de kinderen de mogelijkheid bieden om deel te nemen aan verlengde schoolactiviteiten. Onze leerlingen krijgen in de Verlengde Schooldag de kan om kennis te maken met en zich te verdiepen in een breed aanbod aan culturele, sportieve, technische en andere activiteiten. 7.13 Verlof en buitengewoon verlof Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, dan mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Op school houden wij bij of een kind er ook altijd is. Wij vinden het prettig als u ons voor schooltijd even belt als uw kind niet naar school komt, bijvoorbeeld omdat het ziek is. Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra korte vakanties of bezoek aan het land van herkomst is wettelijk niet mogelijk. De afdeling leerplicht van de gemeente Utrecht houdt toezicht op de verlofregeling. Als u verlof wilt aanvragen, moet u ruim tevoren contact opnemen met de directeur. Hij kan u dan precies vertellen wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen. Bij ongeoorloofd schoolverzuim zijn wij verplicht dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Utrecht door te geven. Wij verwachten van u dat uw kind elke dag op tijd naar school stuurt. Als uw kind ziek is, dient u dit voor 9.00 uur door te geven aan school. Wanneer uw kind niet op school is zonder bericht van thuis, zoekt onze conciërge dezelfde dag uit of hiervoor een geldige regel was. Indien nodig nemen wij maatregelen. Bezoeken aan dokter, tandarts. die moeten bij voorkeur buiten schooltijd worden gepland. Wanneer dat niet lukt, dient de lesuitval tot een minimum beperkt te blijven. Als uit de overzichten blijkt, dat een leerling langdurig of regelmatig ongeoorloofd afwezig is, zal de school de afdeling leerplicht inschakelen. 7.14 Medische gegevens, allergie en hoofdluis Medische gegevens die van belang zijn om op school te weten, mogen niet verouderen. Wilt u regelmatig controleren of de gegevens van uw kind (allergie voor voedsel, ziekte, diëten enz) nog kloppen? Alle kinderen worden een aantal maal per jaar gecontroleerd op hoofdluis. Als er hoofdluis geconstateerd wordt krijgt u direct bericht. Er wordt van u verwacht dat u direct actie onderneemt! U krijgt advies over de behandeling van de hoofdluis. Als deze behandeling niet helpt kunt u de huisarts raadplegen. 7.15 Gescheiden ouders Sinds november 1995 is er in de wet geregeld dat de ouder met het ouderlijk gezag over het kind, verplicht is de andere ouder op de hoogte te stellen van alle belangrijke zaken. Daarnaast heeft de ouder zonder ouderlijk gezag een informatierecht. Deze informatie zal door de school op aanvraag verstrekt worden. De school stelt hiervan altijd de ouder met het ouderlijk gezag op de hoogte.

- 28 -


8 Zo gaat het bij ons op school

8.1

Binnenkomen halen en brengen. De deur gaat om 8.20 open. Het is het teken voor de kinderen om naar binnen te gaan. Om 8.30 moet iedereen in de lokalen zijn en zo kunnen we op tijd beginnen. Na 8.30 uur worden de ouders niet meet toegelaten in de bovenbouwhal. Voor een korte mededeling is de leerkracht beschikbaar, maar voor een gesprekje kunt u beter na schooltijd komen.

8.2

Fietsen

De fietsen moeten geplaatst worden in de fietsenrekken. Zet u de fiets wel goed op slot? Wij zijn niet verantwoordelijk voor eventuele schade aan of diefstal van de fiets. 8.3

Rust in de school

Als de lessen zijn begonnen is het weer rustig in de school. Vaak wordt er in de gemeenschappelijke ruimtes ook les gegeven of gewerkt door de leerlingen. Bijvoorbeeld niveau-lezen, groepswerk, computeronderwijs enz. Het is dus niet altijd mogelijk om “even gezellig bij te kletsen” in de school met een andere ouder. U ziet zelf wel wanneer de ruimtes in gebruik zijn. 8.4

Fotograaf

Jaarlijks komt de schoolfotograaf. De groepen en de leerlingen worden op de foto gezet, maar u kunt na schooltijd ook met uw hele gezin op de kiek! 8.5

Dieren op school

In het belang van de allergische kinderen zijn dieren helaas niet meer welkom op school. Voor een spreekbeurt mag de schildpad, de wandelende tak of het konijn natuurlijk wel even op bezoek komen. Overleg even met de leerkracht. 8.6

Eten, drinken en trakteren

‘s Morgens mogen de kinderen rond 10.00 uur wat eten en drinken. In de kleutergroepen is dit een vast rustpunt op de ochtend. Als kinderen jarig zijn, kunnen ze in de groep trakteren. Wij adviseren een gezonde traktatie! U kunt bij de leerkracht informeren naar een aangepaste traktatie voor kinderen met een allergie. De jarige krijgt een klein cadeautje.

8.7

Fruitdag:

Uit onderzoek blijkt dat veel kinderen te weinig fruit eten en te vaak kiezen voor ongezonde tussendoortjes. Het komt voor dat kinderen zonder een goed ontbijt naar school gaan. Wij promoten dan ook om dagelijks goed te ontbijten en rond de pauze fruit te eten. Elke vrijdag besteden we hier speciaal aandacht aan. Voor de jongste kinderen vragen wij u om het fruit gewassen en gesneden mee te geven. Wij vragen aan u uw inspanning om samen met ons de kinderen te leren dat goed ontbijten en gezond eten belangrijk is voor je gezondheid.

- 29 -


8.8

Gevonden voorwerpen

Het komt regelmatig voor dat kinderen hun spullen kwijt zijn. Wij verzamelen de gevonden voorwerpen in een krat bij onze conciërge en die zit iedere maand overvol met bekers, dassen, wanten, gymkleding en zelfs jassen! De voorwerpen worden tijdelijk bewaard. 8.9

Nablijven en klassendienst

Soms blijven kinderen langer op school. De klassendienst helpt de leerkracht, soms maken kinderen hun werk af of heeft iemand een gesprek met de juf of meester. Als het langer is dan 20 minuten laten wij uw kind even naar huis bellen. 8.10 Schoolveiligheidsplan Als obs Maaspleinschool proberen wij een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen te creëren. Zo voeren wij periodiek een risico-inventarisatie uit, waarin alle risico's onderkend zijn. Op basis van deze risico-inventarisatie maken wij een plan van aanpak om knelpunten te verhelpen. Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.: • Het ontruimingsplan • Opleiding bedrijfshulpverleners • Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen) • De jaarlijkse ontruimingsoefening Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor: • Preventieve maatregelen / controles • Alarmeren en evacueren van personen uit de school • Het bestrijden van een beginnende brand • Het behandelen van eerste hulp bij ongevallen Om deze taak goed te kunnen uitvoeren volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen Indien u vragen heeft over de BHV - organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze BHV - coördinator, Jan van Ling. Het schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage 8.11 De website U kunt deze schoolgids natuurlijk ook vinden op onze website: www.maaspleinschool.nl. Op de website is natuurlijk veel mogelijk. Zelfs foto’s van de groep en allerlei leuke activiteiten. Als u niet wilt dat uw kind met een foto op het net verschijnt moet u dit elk jaar aan de leerkracht melden. 8.12 Gym en bewegingsonderwijs. Makkelijke gymschoentjes maken de les een stuk langer! De kleuters gymmen op school in de speelzaal. In de sportzalen waar de hogere groepen de gymles volgen zijn gymschoenen en gymkleding verplicht. Voor het weekend geven we de tassen en gymkleding mee om te wassen. 8.13 Rookverbod Natuurlijk is het verboden om in het schoolgebouw te roken. Dit geldt ook voor de personeelskamer, bij vergaderingen, en ouderavonden.

- 30 -


8.14 Schoolafspraken: De leerkrachten worden juf of meester genoemd. Op het schoolplein houden we rekening met elkaar. Denk zelf goed na wat veilig kan, dan is het meestal goed! Zet je fiets goed in het rek. Tikkertje is leuk maar tot de voordeur! In de school mag je niet rennen. Respecteer elkaar en pesten is verboden. Als je gepest wordt ga je naar de mediator, leerkracht of de directie. Die helpen je bij de oplossing. Blijf nooit in je eentje tobben, een ander kan je daarbij echt helpen! Bij een ruzie op het plein ga je naar de mediator, juf of meester die pleinwacht heeft. Zij helpen je bij de oplossing. Voor iedereen geldt: Wie het voor een ander in de pauze verpest, blijft 2 dagen binnen Zorg dat je op tijd binnen bent als het tijd is. We zorgen met elkaar voor een schone en opgeruimde school. Je eigen rommel ruim je natuurlijk op en af en toe doe je zelfs wat voor een ander. Aan het eind van de dag is het om je tafel heen netjes. Kauwgom is niet toegestaan op school. De mobiele telefoon is onder schooltijd uit.

Wij hopen dat de schoolgids u een duidelijk beeld geeft van het onderwijs op de Maaspleinschool.

- 31 -

Een veilige plek om met plezier, zoveel mogelijk, van elkaar en met elkaar te leren

Recommend Documents