WGS-SCHOOLLIED. Een Zutphense school in de Rietbergstraat: De Walter Gillijns is waar het om gaat. Bijzondere beesten zul je er zien:

WGS-SCHOOLLIED Een Zutphense school in de Rietbergstraat: De Walter Gillijns is waar het om gaat. Bijzondere beesten zul je er zien: Paarse Papegaaien en een Gouden Gup misschien. Zelfs een Blauwe Brulaap vind je in de bovenbouw. WGS, ’t is de school waar ik van hou! Refrein: Jaar na jaar, samen met elkaar. ’t Is vieren, praten en spelen maar. We werken hard en maken ook nog pret voor tien, Op de WGS is dat allemaal te zien. We werken heel hard in onze school. In lezen en rekenen groeien w’ als kool. We spelen in groepen en hebben veel pret. Geen Turquoise Tijgers maar een Bruine Beer in bed. Een Witte Walvis en een Gouden Gup zwemmen in zee. WGS, ja we zingen samen mee. Refrein Een project met z’n allen, voor groot en klein. Samen te leren, vinden we echt fijn. Zilveren Zebra’s, veel ouders erbij, Dagen zijn te kort; Paarse Papegaaien blij. Roze Ratjes werken hard, zijn lekker druk: WGS, deze school kan niet stuk! Refrein Gezellig aan ’t einde van iedere week, Samen naar de sluiting waar iedereen naar keek. Zingen en dansen, dat kun je daar zien. Bruine Beren en Giraffen spelen wel voor tien. Roze Ratjes, leerkrachten, ja iedereen. WGS, ja zo is er echt maar één! Refrein Omslagontwerp: Syl Meijer

schooljaar 2013 - 2014

SCHOOLGIDS VAN DE WALTER GILLIJNSSCHOOL VOOR JENAPLANONDERWIJS

Rietbergstraat 2 7201 GJ Zutphen Telefoon 0575-516310 Mailadres: [email protected]

Directeur: Henk Veneman

De Walter Gillijnsschool ressorteert onder de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland: SKBG, postbus 194, 7390 AD Twello

2


INHOUDSOPGAVE Inleiding Walter Gillijns Katholiek Jenaplan  Heterogene groepen  Wat leren de kinderen op school? Wereldoriëntatie als hart van ons onderwijs: Projectonderwijs  De andere vakken  Niet alleen kennis Ieder kind is er een. Het kind centraal  Rapportage schoolresultaten  10-minutengesprekken  Zelfredzaamheid  Kanjertraining  Zorgleerlingen  Zorgcoördinatie  Vervolgonderwijs De kwaliteit van onze school  Uitstroomgegevens Basisprincipes voor het Jenaplanonderwijs Speerpunten 2012-2013 Inhoudelijke gang van zaken  Huiswerk  Weeksluiting  Gymnastiek  Gymtijden  Materialen  Afspraken schrijven en schrijfmateriaal  Creatieve vorming  Godsdienst  Projecten  Excursies/wereldoriëntatie  Teambuilding  Groep 8-groepskamp  Sportdagen  Aansprakelijkheidsverzekering  Rampenplan  Oud papier  Kleding  Plan Nederland  Folders van commerciële instellingen  Moderne spullen Dagelijkse gang van zaken  Schooltijden  Vakantierooster en vrije dagen 2012-2013  Extra verlof  Islamitische feesten  Uren  Kennismaking  Fietsen

blz. blz. blz. blz. blz.

5 6 6 6 7

blz. 8 blz. 8 blz. 9 blz. 9 blz. 10 blz. 11 blz. 11 blz. 10 blz. 11 blz. 11 blz. 11 blz. 12 blz. 12 blz. 13 blz. 14 blz. 15 blz. 15 blz. 15 blz. 15 blz. 15 blz. 15 blz. 16 blz. 16 blz. 16 blz. 16 blz. 16 blz. 16 blz. 16 blz. 16 blz. 17 blz. 17 blz. 16 blz. 17 blz. 17 blz. 17 blz. 17 blz. 18 blz. 18 blz. 18 blz. 18 blz. 18 blz. 18 blz. 18 blz. 19

3


 Auto/parkeren  Wachten op het speelplein  Op tijd beginnen  Ziek melden  Pauze  Overblijven  Buitenschoolse opvang  Jarig  Snoepen  Administratie  Betrokkenheid, hulp en contact  Inzet ouders  Ouderraad  Vrijwillige ouderbijdrage  MR  Stamgroepouder  Sponsoring Klachten Pesten op school Beleid rondom hoofdluis Externe zorg Externe hulp aan kinderen  GGD op school  Onderzoeken GGD  Wat doet de GGD nog meer? Teamleden Foto’s teamleden Adressen en instanties Aanmeldingsprocedure Procedure plaatsing van kinderen in de stamgroepen

blz. 19 blz. 19 blz. 19 blz. 19 blz. 19 blz. 19 blz. 20 blz. 20 blz. 20 blz. 20 blz. 20 blz. 20 blz. 20 blz. 21 blz. 21 blz. 22 blz. 22 blz. 22 blz. 23 blz. 24 blz. 24 blz. 23 blz. 25 blz. 25 blz. 25 blz. 26 blz. 27 blz. 29 blz. 30 blz. 30

4


Inleiding Van harte welkom in het nieuwe schooljaar. We gaan er weer alles aan doen om er een goed schooljaar van te maken met veel (leer)plezier. We hopen en verwachten dat ook dit jaar weer waar te maken: samen! MET HART VOOR ELKAAR EN VOOR DE WERELD. Deze schoolgids omschrijft eerst de achtergrond over onze identiteit wat betreft katholiek en Jenaplan. Vervolgens specifieke inhoudelijke vormgeving op onze school en tenslotte praktische informatie op een rij. Deze gids kan ertoe bijdragen de dagelijkse gang van zaken soepel te laten verlopen. We raden u dan ook dringend aan om deze informatie thuis bij de hand te houden. Geef dit boekje een prominente plek in de keuken of kamer. Sinds februari 2013 is er een derde identiteit ontstaan: een integraal kindercentrum. School en voor- en naschoolse opvang vanuit eenzelfde organisatie. We zijn blij dat voor- en naschoolse opvang ‘de Rozentuin’ nu valt onder het bevoegd gezag van de Stichting Overblijven Walter Gillijns. Hierdoor is er een zeer nauwe band ontstaan tussen school en buitenschoolse opvang. De leerlingenlijst met adressen en de jaarkalender worden afzonderlijk aan alle ouders toegestuurd. We kregen veel vragen om die integraal toe te voegen. We hebben gekozen dat niet te doen, omdat we alle adressen alleen beschikbaar willen stellen binnen de eigen schoolkring. We vragen u om die adressen alleen binnen de eigen schoolkring te gebruiken; om deze reden worden ze ook niet in deze openbare schoolgids gepubliceerd. Door het jaar heen houden we u één keer in de twee weken op de hoogte door middel van een nieuwsbrief die per mail verzonden wordt. We zetten de nieuwsbrieven in de week van verschijnen ook op onze internetsite: www.wgs.skbg.nl Uw jongste kind bij ons op school is de zogenoemde postduif en krijgt alle andere post voor het gezin mee naar huis. Als u nog vragen heeft, schroom dan niet en spreek mij of iemand anders van het team aan. Ook schriftelijke reacties zijn welkom: [email protected] Doen! Een Jenaplanschool is een samenwerkende gemeenschap van kinderen, ouders en team en daarom doen we een groot beroep op ouders om daarbij actief te helpen. Alleen samen kunnen we er een goed jaar van maken. Met deze schoolgids geven we ook een intekenlijst voor de ouderhulp mee. Meldt u zich aan voor een activiteit? (Misschien kunt u een snipperdag nemen om uw kind tijdens schoolactiviteiten mee te maken?!) Een Jenaplanschool werkt met basisprincipes en van daaruit met kernwaarden. De verschillende basisprincipes vindt u terug in de tekstkaders van deze schoolgids. Ik wens op de eerste plaats alle kinderen, maar ook alle ouders en medewerkers een prima schooljaar. Voor ons is een motto: “Niet ieder kind heeft het in zich een ster te worden. Als we er maar wel in slagen ieder kind z’n eigen unieke straling te laten behouden”. Het is een prima schooljaar als we dit blijvend kunnen realiseren. Henk Veneman, directeur. N.B. Wanneer u leest ouders, dan bedoelen we natuurlijk óók de alleenstaande ouder en/of verzorger(s).

Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert. Basisprincipe 6

5


Er zijn kinderen bij ons op school van wie de ouders niet meer bij elkaar leven. Ook deze ouders hebben beiden recht op informatie. Indien er sprake is van een ouder die niet met het gezag is belast maar die wel informatie wil geldt artikel 1:377c van het Burgerlijk Wetboek. Dit artikel is van belang bij de toetsing of er wel of geen informatie moet worden verstrekt. Wanneer u hierover meer wilt weten kunt u dit kenbaar maken bij de directie.

WALTER GILLIJNS De school is genoemd naar pater Walter Gillijns. Hij heeft in Zutphen gewoond. Later werkte hij als missionaris in Belgisch Kongo. In januari 1962, tijdens de roerige overgang van kolonie naar zelfstandige staat, is hij om het leven gebracht. In 1971 was dit voor de katholieke gemeenschap in Zutphen aanleiding om de “nieuwe” school naar hem te vernoemen. Onze school maakt, samen met 14 andere katholieke basisscholen en een 1 oecumenische school, deel uit van de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland. De stichting is bereikbaar onder Postbus 194, 7390 AD te Twello. Website: www.skbg.nl

Elke mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, sexuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil maken. basisprincipe 2

KATHOLIEK De Walter Gillijns is een katholieke Jenaplanschool. De katholiciteit proberen we als team gestalte te geven door een goed voorbeeld te zijn. Daarbij maken we duidelijk dat we elke dag tot iets moois willen maken, maar beseffen ook dat het niet altijd lukt. Dat erkennen en jezelf dan ook kwetsbaar durven op te stellen is een voorwaarde voor het werken aan onze school. Een ander deel van onze katholieke roots is terug te vinden in het vieren van een aantal feesten vanuit een katholieke traditie; er is aandacht voor Advent en we vieren carnaval. Iedere basisschool is via de kerndoelen gehouden aandacht te besteden aan ‘geestelijke stromingen’ Van ouders en kinderen vragen we in ieder geval respect voor de katholiciteit van de school.

JENAPLAN De Walter Gillijns is een Jenaplanschool. Heel veel waarden die wij vanuit onze katholieke achtergrond belangrijk vinden, zijn ook verwerkt in de 20 basisprincipes van het Jenaplanonderwijs. In deze uitgangspunten worden opvattingen geformuleerd over mens, wereld, maatschappij en school. Ons leven en werken in school proberen we steeds aan deze principes te toetsen. De grondlegger van het Jenaplanonderwijs, Peter Petersen (1884-1952), is in Jena (Duitsland) in de jaren twintig begonnen met dit onderwijs. Niet alleen de cognitieve aspecten moeten volop aan de orde komen, maar ook allerlei andere belangrijke zaken. Hij propageerde een school waarin met hoofd, hart en handen gewerkt moest worden. Tevens legde hij veel nadruk op de sociale ontwikkeling en hij ging uit van een viertal aspecten van menselijk functioneren. Dat gaf hij vorm in 4 basisactiviteiten in de school.

6


In onze school hebben we die 4 basisactiviteiten ook een plek gegeven: gesprek, werk, spel en viering. Door deze activiteiten bij voorkeur dagelijks aan te bieden, helpen we kinderen zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. In de tekst die nu volgt zetten we een aantal specifieke kenmerken van Jenaplanonderwijs en de vormgeving op onze school uiteen. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. basisprincipe 15 Vier basisactiviteiten Het gesprek is een middel om de wereld te verkennen; het kind leeft in een wereld waar (mondelinge) taal heel belangrijk is. Door taal kun je jezelf duidelijk maken aan anderen en die ander kan door middel van taal jou aanzetten tot allerlei activiteiten. Onze kring is daar een voorbeeld van. Door spel leer je om te gaan met de werkelijkheid. Spel verrijkt je kennis en inzicht en is heel sociaal vormend en goed voor de motoriek. Bij kleuters neemt het spel een flink deel van de dag in beslag. Zowel in de groep als buiten kunnen zij, soms met materiaal, soms zonder, volop spelen. In de midden- en bovenbouw proberen we wekelijks naast gym en buitenspelen ook tijd aan spel te besteden. Tijdens het keuze-uur is er altijd een mogelijkheid om een spelvorm te beoefenen: verkleden, toneel, poppenkast, gezelschapsspelen e.d. Tijdens de creatieve middag (voor groep 5 t/m 8) proberen we naast veel handvaardigheid en techniek ook drama en muziek aan bod te laten komen. Werk moet verstaan worden in de ruime zin van het woord. Het omvat zowel alleen werken, als samenwerken, maar ook ontdekken, onderzoeken. Dit kan heel goed in school, maar ook buiten school. Een flink deel van de dag werken de kinderen aan allerlei vakken. Soms een kleine opdracht die meteen moet worden uitgevoerd, soms een werkstuk waar enkele weken aan gewerkt mag worden. Hierbij bekijken we steeds of het kind een prestatie levert. Je hoeft geen wereldkampioen te worden, maar moet wel regelmatig je persoonlijk record verbeteren. De creatieve vakken hebben onze speciale aandacht. In de kleutergroepen en in de middenbouw is dit een onderdeel van het weekplan. In de groepen 5 t/m 8 zijn deze geconcentreerd op de donderdagmiddag. Kinderen kunnen dan kiezen uit ons aanbod van handvaardigheid, technieken en/of materialen. Ook nu zitten zij in groepen van verschillende leeftijden. Vieringen bevorderen het gemeenschapsgevoel. Naast de bekende feesten, vieren we ook de start of afsluiting van een project. Elke week openen we in de eigen groep en wordt de week afgesloten tijdens de weeksluiting: een stamgroep treedt op en laat door middel van zang, toneel, dans en andere expressievormen en alle aanwezigen zien en horen waar ze zoal mee bezig is (geweest). Ouders van optredende kinderen zijn dan ook welkom. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren. Basisprincipe 16 Heterogene groepen Ons jenaplanonderwijs is direct te zien aan de heterogene samenstelling van elke stamgroep, dat wil zeggen dat er kinderen van verschillende leeftijden in een groep zitten. Hierdoor is ieder kind een jaar de jongste, de middelste en de oudste van de groep. Bij elke fase horen andere rechten en plichten. Voor de leerkracht is het prachtig om te zien hoe kinderen groeien in die jaren. De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 gaan een deel van de ochtend naar de instructieleerkracht. Daar krijgen zij uitleg, vooral voor rekenen en soms nog enkele andere (taal)opdrachten. Daarnaast kennen we stilwerken en het blokuur. In hun eigen stamgroep gaan kinderen aan het werk. Soms maken ze opdrachten af vanuit de instructie. Daarnaast werken ze aan hun weektaak of maken werk uit hun agenda. Op deze wijze krijgt een kind gevarieerde opdrachten die hij/zij zelfstandig of in overleg met groepsgenoten of de leerkracht kan uitvoeren. De leerkracht is dan naast het geven van korte instructies druk met individuele aandacht. Ook kinderen met een handelingsplan komen tijdens deze periode systematisch aan de beurt.

7


Wat leren de kinderen op school? Wereldoriëntatie als hart van ons onderwijs: projectonderwijs. Een zeer belangrijk onderdeel is wereldoriëntatie. Wij werken met de mappen “Wereldoriëntatie in Jenaplanscholen’ van de SLO (Stichting Leerplanontwikkeling). Elk schooljaar staan er twee grote thema’s gedurende een periode van ongeveer 4 tot 6 weken centraal voor alle groepen in de school. In het totaal zijn het zes onderwerpen: Omgeving en landschap, Maken en gebruiken, Samenleven, Techniek, Mijn leven en Communicatie. Tijdens een basisschoolcarrière van een kind zal het elk onderwerp drie keer krijgen: tijdens de kleuterperiode, in de middenbouw en ook in de bovenbouw. Elke keer anders en passend bij leeftijd en ontwikkeling. Zo’n onderwerp vanuit de wereldoriëntatie biedt vaak enorm veel aanknopingspunten. We kunnen daarmee moeiteloos bij diverse vakken aansluiten. De afgelopen jaren zijn we druk geweest om vooral taal en wereldoriëntatie goed op elkaar af te stemmen. In de school neemt de wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken. basisprincipe 18 Naast de twee schoolprojecten werken we het hele jaar vanuit belangstellingsthema’s. Meestal duren die bij de kleuters 2 of 3 weken. In de midden- en bovenbouw vaak langer. Heel vaak zitten er “kalendergebonden” onderwerpen bij, zoals herfst, winter, Sint, voorjaar, Kerst, Pasen en zomer. In de bovenbouw kennen we nog een extra geschiedenisproject. In de hele school werken we dus met projecten, ook in de bovenbouw. Hier wordt geen aardrijkskunde, biologie of geschiedenis apart gegeven, maar in projectvorm. Tijdens projecten proberen we iemand op school uit te nodigen die een bijdrage aan het project kan leveren en gaan we, indien mogelijk, ergens op bezoek. De start en/of afsluiting van een groot project is vaak iets waar alle kinderen van school aan meedoen en waar ouders soms ook een rol in spelen. Op deze manier proberen we wereldoriëntatie ook echt het hart van ons onderwijs te laten zijn. De andere vakken. Via een ritmisch weekplan hebben we alle vakken die wij geacht worden te onderwijzen een plaats gegeven. We proberen zoveel mogelijk kerndoelen te realiseren binnen de projecten wereldoriëntatie. Bovendien worden er vakken gegeven voor de kerndoelen die we niet volledig realiseren binnen de projecten. Dat zal niet veel afwijken van de bekende verdeling: kleuters spelen veel en leren zo begrippen, kleuren en allerlei taal- en rekenaspecten. In groep 3 ligt het accent op leren lezen en het tweede half jaar ook intensief rekenen en spelling. Dit heeft een vervolg in groep 4 en 5. In die groepen komen er ook nieuwe taalonderdelen bij. Ook in de bovenbouw wordt elke dag gerekend en kennen we diverse taalonderdelen. Daar komen ontleden, werkwoordspelling en topografie nog bij. In de bovenbouw geven we tevens Engels. Naast deze kennisvakken besteden we de nodige tijd aan het verwerken van allerlei opdrachten (werkles of stilwerken) en aan kringactiviteiten, muziek, creatieve vorming en drama. Waar mogelijk zijn deze disciplines gekoppeld aan de thema’s en projecten bij wereldoriëntatie.

8


Niet alleen kennis

Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen, met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur, met de niet-zintuiglijke waarneembare werkelijkheid. basisprincipe 3

Een jenaplanschool is een leef- en leergemeenschap. Daarin gaat het om meer dan overdracht van kennis alleen. De vier pijlers van ons Jenaplanonderwijs zorgen ervoor dat het rooster de nodige afwisseling heeft. Naast de “leervakken” besteden we ook veel aandacht allerlei andere belangrijke onderdelen. Zo hopen we dat het kind zowel hoofd, hart als handen leert gebruiken binnen een gemeenschap waar het ook kan ‘leren om te leven’. Er zijn diverse momenten waarop we als totale gemeenschap bij elkaar komen en aspecten van het jaar vieren. Daarbij wordt soms het schoollied gezongen (zie binnenzijde kaft). We kennen de vaste weeksluiting waarin kinderen aan elkaar en aan aanwezige ouders kunnen laten zien wat ze die week beleefd en geleerd hebben. Naast het vieren van Kerst en Pasen, besteden we aandacht aan de Kinderboekenweek. Voor Pasen hebben we traditiegetrouw onze vastenactie en project. Het geld gaat naar ons Foster Parents kind en naar een ander goed doel. In het begin van het schooljaar gaat elke bovenbouwgroep 24 uur op kamp. Tijdens dit kamp maken de kinderen kennis met de gewijzigde groep en met elkaar optrekken buiten school. Tevens komen dan allerlei groepsregels en zo nodig het anti-pestbeleid aan de orde. Verder plannen we in de loop van het jaar een dag voor sportactiviteiten voor alle groepen. Aan het eind van het schooljaar gaat groep 8 drie dagen op afscheidskamp. In de laatste week trakteren zij kinderen, ouders en leerkrachten op een afscheidsmusical. In het kader van Kunstzinnige Vorming hebben we samen met alle basisscholen in Zutphen een dusdanig programma opgesteld, dat elk kind tijdens de basisschoolperiode in aanraking komt met een breed aanbod van culturele aspecten. Dit is door een subsidie flink in de belangstelling komen te staan.

9


IEDER KIND IS ER EEN. HET KIND CENTRAAL. Elke mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. basisprincipe 1 Als Jenaplanschool hebben we de kinderen in stamgroepen bij elkaar gezet. Dit biedt volgens ons veel voordelen. Toch moeten de kinderen in groep 3 t/m 8 elke dag instructie krijgen voor de cognitieve vakken: rekenen, taal, spelling en lezen. Dit gebeurt in een (aparte) instructie groep voor rekenen en in de eigen groep voor de meeste taalonderdelen. Tijdens die instructie proberen we zoveel mogelijk rekening te houden met de mogelijkheden en beperkingen van het individuele kind. Vaak wordt er tijdens de instructie gedifferentieerd les gegeven. In de verwerking zit ook al de nodige variatie. Toch kan het voorkomen dat een kind opvalt: de stof is te moeilijk of te makkelijk. Voor beide groepen proberen we goede oplossingen te bieden. De stamgroepleerkracht en de intern begeleider spelen hierin een centrale rol. Samen bespreken zij de kinderen enkele malen per jaar en proberen ze ieder kind verder te helpen. Dat plan, een handelingsplan, kan bij voorkeur in de groep door de eigen leerkracht worden uitgevoerd. De signalering gebeurt dagelijks door de leerkracht. Daarnaast hebben we speciale aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind. In januari en juni toetsen we de leervakken via landelijke toetsen die niet methodegebonden zijn. Aan de hand van al deze gegevens bespreken de leerkracht en de intern begeleider wat er verder moet gebeuren met het handelingsplan van een kind. Op deze manier proberen we ieder kind zoveel mogelijk verder te helpen in zijn individuele leerroutes. Daarbij blijkt vaak dat klassikaal onderwijs steeds minder effectief is. Immers, niet alle kinderen leren op dezelfde manier. Daarom richten we ons nog meer op andere ontwikkelingen, zoals adaptief onderwijs, coöperatief leren en leren vanuit meervoudige intelligentie. Binnen de instructiegroep moet de leerkracht rekening kunnen houden met veel verschillen. Met de huidige groepsgrootte is dat niet altijd even makkelijk. Rapportage schoolresultaten Onze observaties van de ontwikkeling van kinderen op sociaal-emotioneel en op cognitief gebied leggen we vast in een kindvolgsysteem. Naast eigen observaties en methodetoetsen maken we gebruik van landelijk genormeerde toetsen (vooral van het Cito). Deze toetsen meten de vorderingen op de gebieden: begrippen, rekenen, lezen, spellen en begrijpend lezen. We informeren u en uw kind over zijn/haar geleverde prestaties. Dit gebeurt via het portfolio; elke week plakken we 1 werkje in de speciale portfoliomap. In 2012 kwam een klankborgroep van ouders en teamleden met adviezen over de systematiek van de rapportage. In 2012-2013 is begonnen met een nieuwe rapportage. De rapportage ziet er nu als volgt uit:  Een eerste rapportage in maart: Het portfolio, met de cito-scores vanaf groep 3 en een overzicht van de vorderingen op de (mede door het kind) gestelde leerdoelen;  De onderbouw heeft in maart naast portfolio een rapportage aan de hand van observaties op de ontwikkelingslijnen die de onderbouw hanteert;  Het tweede rapport komt in juni en is een geschreven verslag over de ontwikkelingen van uw kind op de 4 Jenaplanbasisactiviteiten: Gesprek, Werk, Spel en Viering. Daarnaast ook weer verslag van de vorderingen op de leerdoelen en de cito-scores voor groep 3 t/m 8. Naast de landelijke toetsen moet uw kind tussendoor ook weleens een toets maken om te zien of de ontwikkeling goed gaat en of het de behandelde leerstof beheerst. Hierbij proberen we rekening te houden met de ontwikkeling en de mogelijkheden van een kind. Elke keer bespreken we opvallende gegevens en nemen naar aanleiding hiervan een beslissing die het beste bij het kind past. Al deze afwegingen zijn nodig om aan het einde van de basisschoolperiode, in nauw overleg met kind en ouders, de beste vorm van voortgezet onderwijs te kunnen bepalen. Wij proberen uit uw kind te halen wat erin zit. In de school vinden gedragen prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met hem. basisprincipe 19

10


We betrekken ouders bij bepaalde handelingsplannen, meestal informatief en soms op een andere manier. Ouders kunnen drie keer per jaar met de stamgroepleerkracht praten over de ontwikkeling en leeropbrengsten van hun kind. 10-Minutengesprekken U kunt op de contactavonden 10 minuten met de leerkracht van uw kind(eren) spreken. De data staan in de kalender. Wij hebben hiervoor dezelfde procedure als het afgelopen schooljaar. Op de deur van de klas hangt de intekenlijst. Het is de bedoeling dat u maximaal drie keer per schooljaar intekent. Als daar aanleiding toe is, kunt u ook op initiatief van de leerkracht uitgenodigd worden voor dit 10-minutengesprek. Zelfredzaamheid en eigen verantwoordelijkheid We vinden het belangrijk dat de kinderen leren zelfstandig te zijn en zichzelf te redden. Bovendien is het voor de groepsleider onmogelijk om alle kinderen bij alles te helpen, ook al zou hij/zij dat best willen. Omdat we ook voor elkaar verantwoordelijk zijn, vragen we de kinderen elkaar te helpen als dat nodig blijkt. Uit ervaring weten we dat kleuters voordat ze starten op school al heel goed het volgende kunnen: • de jas openen dichtmaken en aan- en uittrekken; • alleen naar het toilet gaan; • zich aan- en uitkleden bij de gym. We gaan ervan uit dat ook uw kleuter dit kan als hij/zij bij ons begint. Kanjertraining De school hanteert voor de sociaal-emotionele ontwikkeling de Kanjertraining. Het gaat vooral om het bespreken van groepsprocessen met kinderen (inclusief pestgedrag). Dit gebeurt op een heldere en consequente manier. Zie ook de website www.kanjertraining.nl Centraal staat hierbij de bewustwording van en het aanspreken op het gedrag van kinderen en leerkrachten. Zorgleerlingen Weer Samen Naar School is een landelijk project om meer kinderen op een verantwoorde manier binnen het basisonderwijs te houden. In de nieuwe Wet Passend Onderwijs (ingaand per augustus 2014) wordt onder andere de zorgplicht voor schoolbesturen geformuleerd. In dit kader gaat iedere school een zorgprofiel (schoolondersteuningsprofiel) schrijven. Door goed te kijken naar mogelijkheden van kinderen en moeilijkheden in de leerstof, proberen we verschillen die er zijn zo goed mogelijk op te vangen. Binnen ons rooster proberen we zoveel mogelijk manieren te vinden om kinderen met zorg extra te begeleiden. Soms lukt het ons niet, hoe vervelend dat voor het kind, de ouders en ons ook is. Op dat moment schakelen we hulp in van externe deskundigen. Ouders (met hulp van leerkracht(en)) sturen hun hulpvraag naar het Zorgplatform. Een enkele keer is de conclusie dat een kind beter opgevangen kan worden in het speciaal basisonderwijs, iets waar wij ons dan ook aan conformeren. Soms krijgen leerkrachten hulp bij de begeleiding van het kind. Zorgcoördinatie Ingrid Bosma is onze intern begeleider. Zij bewaakt of kinderen die iets extra’s nodig hebben dat ook ontvangen. Als ouder blijft u aangewezen op de groepsleerkracht. Alle contacten lopen via hem/haar. Vervolgonderwijs In het 8e leerjaar bepalen we samen voor welke school van voortgezet onderwijs uw kind in aanmerking komt. De uiteindelijke keuze maakt u zelf. Na de uitslag van de CITO-eindtoets in maart nodigen we de kinderen van groep 8 en hun ouders uit voor een persoonlijk gesprek. Deze gesprekken zullen eveneens gevoerd worden in maart. In juni (groep 7) en in november (groep 8) wordt er een (voorlopig) advies gegeven over voortgezet onderwijs. In maart wordt er definitief gekozen en ontvangt u de benodigde formulieren voor aanmelding. Samen met een kopie van het legitimatiebewijs sturen wij ze naar de betreffende school. Plaatsing op de gekozen school voor voortgezet onderwijs is afhankelijk van het door de leerkracht(en) van groep 8 uitgebrachte advies, en deels ook van de uitslag van de Cito-toets.

11


DE KWALITEIT VAN ONZE SCHOOL In onze school proberen we zo goed mogelijk om te gaan met de verschillen tussen kinderen. Ieder kind is uniek (basisprincipe 1) en gedrags- en prestatiebeoordeling moet zoveel mogelijk plaatsvinden vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van het kind en in samenspraak met het kind (basisprincipe 19). We pretenderen een goede school te zijn, omdat we elk kind regelmatig zijn eigen persoonlijk record laten verbeteren. Daarbij realiseren we ons dat niet elk kind wereldkampioen kan worden. Om de ontwikkeling van de kinderen goed te kunnen volgen, hebben we een uitgebreid kindvolgsysteem opgezet. In het geval van stagnatie in de ontwikkleing hebben we een uitgebreide zorgverbreding opgezet. De intern begeleider neemt hierbij een centrale rol in. Wanneer tijdens signaleringsmomenten blijkt dat een kind zich anders ontwikkelt, dan neemt de leerkracht contact op met de intern begeleider en samen proberen ze een oorzaak te vinden. Soms lukt dat intern, soms schakelen we externe hulp in. De ouders hebben hierin ook een belangrijke rol en worden in een vroeg stadium betrokken bij het overleg. Af en toe vraagt de ontwikkeling van een kind om zoveel aparte begeleiding, dat wij moeten besluiten om voor ander onderwijs te kiezen, waar meer aandacht en mogelijkheden aanwezig zijn. Naast deze ontwikkeling staat de school open voor kinderen met “een rugzak”. Het gaat dan om kinderen met een beperking die graag een gewone basisschool willen bezoeken. Dankzij die rugzak ontvangt de school meer middelen om iets extra’s te bieden. Toch zitten hier ook grenzen aan: het kind zelf moet zich (kunnen) blijven ontwikkelen; de stamgroep en de leerkracht moeten het aan kunnen. Naast de aandacht voor de cognitieve ontwikkeling besteden wij veel tijd en aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. Vooral tijdens de eerste maanden van het schooljaar letten we op die sociaal-emotionele ontwikkeling. We gebruiken daarbij enkele signaleringsinstrumenten. Binnen de bouw worden de bevindingen besproken en ook tijdens de 10-minutengesprekken met de ouders. In groep 8 wordt als eindtoets de Drempeltoets afgenomen ter extra ondersteuning bij de adviezen voor het voortgezet onderwijs. Naast inzage in de ontwikkeling van individuele kinderen zijn de toetsen ook voor school van belang. Zo kunnen we zien of we voldoende opbrengst behalen en de juiste methodes gebruiken. Iedere twee jaar wordt een tevredenheidsonderzoek gehouden onder kinderen, ouders en medewerkers. In een jaarverslag leggen we verantwoording af over de resultaten en speciaal de resultaten op ingezette ontwikkelpunten. Uitstroomgegevens In onderstaande tabel vindt u de uitstroomgegevens van de afgelopen 3 jaren van de Walter Gillijnsschool naar het voortgezet onderwijs. 10-11

11-12

12-13

0

0

0

10

8

6

7

10

14

12

10

5

vwo / gymnasium

9

11

11

gymnasium

0

2

0

eind schooljaar vso praktijkonderwijs vmbo vmbo tl / havo havo / vwo

1

12


BASISPRINCIPES voor het Jenaplanonderwijs Hieronder zetten we de twintig basisprincipes voor Jenaplanonderwijs nog een keer allemaal op een rij. Mens 1. Elke mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. 2. Elke mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, sexuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil maken. 3. Elke mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen, met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur, met de niet-zintuiglijke waarneembare werkelijkheid. 4. Elke mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. 5. Elke mens wordt als een cultuurdrager en -vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. Samenleving 6. Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert. 7. Mensen moeten werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling. 8. Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan. 9. Mensen moeten werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert. 10. Mensen moeten werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt. School 11. De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft zelf invloed op de maatschappij. 12. In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot (ped)-agogissch uitgangspunt voor hun handelen te maken. 13. In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen als aan de cultuurgoederen die in de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving. 14. In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen. 15. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. 16. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren. 17. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol. 18. In de school neemt de wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken. 19. In de school vinden gedragen prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met hem. 20. In de school worden veranderingen en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken.

13


SPEERPUNTEN 2013-2014 Iedere school werkt jaarlijks aan een aantal punten om de school/het onderwijs verder te ontwikkelen. Voor onze school zijn dat voor dit jaar de volgende onderwerpen: Inhoud onderwijs: - Lezen verbeteren: We vinden dat we hogere scores moeten kunnen halen op leestempo en leesbegrip. Daartoe zijn plannen ontwikkeld die we dit jaar gaan uitvoeren; - Sociaal-emotionele ontwikkeling: Met Kanjertraining en Beweegwijs willen we spelgedrag en bewegen een kwaliteitsimpuls geven. De nieuwe school die gebouwd gaat worden geeft ook een prachtkans de buitenomgeving volledig opnieuw in te richten, passend bij onze concepten; - Ontwikkelen groepsplannen met betrekking tot leerlingenzorg. In het kader van Passend Onderwijs heeft de school brede zorg verder te ontwikkelen. Binnen het samenwerkingsverband Weer samen Naar School vindt samenwerking plaats met betrekking tot het ontwikkelen van een goede systematiek om voor de hele groep kinderen zicht te houden op de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling en op basis van analyses de juiste interventies te plegen voor groepjes kinderen of individuele kinderen; - Certificering jenaplanonderwijs. Binnen de Nederlandse Jenaplanvereniging zijn de kernwaarden geformuleerd voor goed jenaplanonderwijs. Wij leggen onze school langs deze lat en halen daaruit ontwikkelpunten om te blijven voldoen aan de normen voor jenaplancertificering; - Cultuur met Kwaliteit: vanwege een grote subsidie gaan we in het kader van Cultuur met Kwaliteit werken aan de verbetering van de kunstzinnige en culturele activiteiten. Binnen de projecten wereldoriëntatie willen we op dit vlak betere activiteiten ontplooien. PR: - Verbetering imago. We doen tweejaarlijks een tevredenheidsonderzoek. Daaruit worden verbeterpunten gehaald. We willen de daling van het aantal kinderen ombuigen naar groei, door te werken aan een verbetering van het imago. Vorig jaar is er een aantal bijeenkomsten geweest met een werkgroep van ouders en stamgroepleiders. Daaruit zijn actiepunten voortgekomen. Die punten worden dit jaar ten uitvoer gebracht. Nieuwbouw: - Nieuw gebouw in 2015. Het is de bedoeling om in januari 2015 een nieuw gebouw te betrekken op de huidige locatie. De tekeningen zijn gereed en de procedures richting nieuwbouw zijn in gang gezet. Met een werkgroep van ouders worden plannen ontwikkeld voor nieuwe inrichting van de buitenomgeving die passend is bij ons schoolconcept. Daartoe dienen de volgende aspecten goed gerealiseerd te worden: speelfunctie, (natuur)educatieve functie, verkeersveiligheid. In januari 2014 of iets later, zullen we verhuizen naar een tijdelijke locatie die nu nog niet bekend is. De planning is om in januari 2015 een volledig nieuw gebouw en een nieuwe omgeving te kunnen betrekken; In het jaarverslag leggen we verantwoording af over de bereikte resultaten bij de verschillende onderwerpen.

14


INHOUDELIJKE GANG VAN ZAKEN In dit hoofdstuk zetten we een aantal inhoudelijke afspraken en regels op een rij. Huiswerk We werken met dagen weektaken. Groep 7 en 8 gebruiken hiervoor een eenvoudige agenda, die de kinderen zelf aanschaffen. Groep 6 krijgt een kopie van een ingevulde agenda. Zo leren we uw kind de gestelde opdrachten binnen de schooltijd te plannen. Daarbij kijken we ook naar de mogelijkheden van uw kind en de zwaarte van de taak. Wij vinden dat er na schooltijd vooral tijd moet zijn voor andere activiteiten, zoals hobby’s en spelen. Indien er iets bijzonders is, bijvoorbeeld ziekte, dan kan het werk ingehaald worden door huiswerk. Ook raden we soms aan iets extra te trainen. In de midden- en bovenbouw laten we af en toe thuis iets leren of oefenen. Daarbij gaat het in de bovenbouw vooral om het zelf verantwoordelijk zijn voor een klein stukje leerwerk als voorbereiding op het huiswerk maken in het voortgezet onderwijs. In groep 6 en 7 is dat af en toe iets van topografie en het voorbereiden van een boekenbeurt of een spreekbeurt. Groep 8 krijgt vaker een opdracht mee naar huis. We geven alleen boeken mee als het echt nodig is. We gaan ervan uit dat u thuis een woordenboek en atlas heeft. Weeksluiting Er is bijna elke vrijdagmiddag een weeksluiting. In de nieuwsbrief leest u het rooster. Indien er ouders aanwezig mogen zijn, kan er oppas geregeld worden voor kinderen die jonger zijn dan 4 jaar. U kunt uw kind hiervoor uiterlijk ’s woensdags opgeven via de eigen leerkracht. Er is helaas géén ruimte voor opa’s, oma’s en andere familieleden. De weeksluiting start om 14.15 uur. U kunt vanaf 14.00 uur alvast plaatsnemen in de hal. Te laat komen stoort ontzettend, en uw kind is vaak helemaal van slag. Gymnastiek De gymlessen worden gegeven in het gymnastieklokaal dat grenst aan de school. De kinderen in de onderbouw gymmen in hun ondergoed en hebben alleen gymschoenen nodig zonder veters. Vanaf groep 3 is gymkleding verplicht, dat wil zeggen een gymbroek en T-shirt of gympakje en stevige gymschoenen (geen balletschoenen en geen sportschoenen die buiten gedragen worden). Na de gymles frissen de kinderen vanaf groep 3 zich op. Ieder kind moet dan een handdoek meebrengen. De kinderen in de bovenbouw moeten verplicht douchen na de gymles. Er zijn goede afspraken gemaakt over het gescheiden douchen. Graag een grote handdoek meegeven en geen doucheschuim, gel of föhn. Gymtijden Dag Maandag

Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Tijd 08.30 09.15 10.30 11.15 13.15 14.00 08.30

Zilveren Zebra’s Blauwe Brulapen Gele Giraffen Roze Ratjes Turquoise Tijgers Paarse Papegaaien Bruine Beren

09.15

Gouden Guppy’s

08.30

Turquoise Tijgers

09.15

Zilveren Zebra’s

08.30

Witte Walvissen

09.15

onderbouwgroepen

08.30

Paarse Papegaaien

09.15

Witte Walvissen

10.30

Gele Giraffen

11.15

Roze Ratjes

13.15

Blauwe Brulapen

14.00

onderbouwgroepen

Materialen Kinderen krijgen op school allerlei materialen zoals potlood, gum etc. We gaan ervan uit dat ze deze netjes gebruiken en we vervangen potlood of patroon indien nodig. In geval van onzorgvuldig gebruik vragen wij een vergoeding.

15


Wilt u uw kind een klein etui meegeven naar school? Daarin kan de pen, het potlood en het gummetje. Los in het laatje is een ramp. We geven kinderen van groep 3 nieuwe laatjes. Daar moeten zij 6 jaar lang zuinig op zijn. Dat moet lukken! Afspraken schrijven en schrijfmateriaal  In de onderbouw kunnen de letters aangeboden worden. Zowel blok- als schrijfletters kunnen aangeboden en benoemd worden. Het is beter om kleuters niet zelf te laten schrijven (in elk geval geen schrijfletters laten schrijven). Omgaan met letters kan ook heel goed met stempelen, letters knippen, kleien, etc.;  Start met schoolpotlood (groep 3-4), dan schoolvulpen vanaf groep 4; vanaf groep 8 naar eigen keuze;  Eigen potloden of (vul-)pennen zijn niet toegestaan;  Inktwissers zijn niet toegestaan;  Bladzijdes in het schrift worden helemaal gebruikt volgens de standaard indeling: bij het rekenen wordt tussen de rijtjes sommen één verticale rij overgeslagen in schriften met 1x1 cm hokjes, twee rijen in schriften met 1x0,5 cm hokjes; hier wordt per hokje één cijfer geschreven;  Als kinderen (na waarschuwing) blijven kliederen of tekenen in het schrift, dan moeten ze zelf een nieuw schrift kopen; hetzelfde geldt voor het niet goed omgaan met pennen, potloden, gummen enz.  Het schoolhandschrift (aan elkaar) wordt gebruikt tot halverwege groep 8.

Creatieve vorming Elke donderdagmiddag is er handenarbeid voor de kinderen van groep 5 t/m 8 in groepen van verschillende leeftijden. De groepen 1 t/m 4 zijn dan vrij. De kinderen werken op deze middag drie weken aan een zelfgekozen techniek, bijvoorbeeld houtbewerking, boetseren, appliceren, grafische technieken, origami, tekenen en schilderen, kokkerellen en papiertechnieken. Enkele onderdelen zijn 1 x per jaar verplicht, zoals drama, tekenen/schilderen en techniek. Voor groep 5 hebben we verplicht de schooltuin (Groenclub 5). De leerkrachten werken op deze middagen met verschillende groepjes kinderen. Het is handig wanneer kinderen die middag “werkkleding” dragen. In het ouderhulpformulier doen we een oproep voor hulp. U mag dan 3 middagen in samenwerking met de leerkracht een cursus verzorgen. Wij kunnen uw hulp goed gebruiken, dus u mag zich nog steeds melden als u een leuk onderwerp weet om een drietal donderdagmiddagen mee te vullen. Projecten Regelmatig wordt er met projecten gewerkt binnen ons onderwijs. Daarvoor wordt kinderen soms gevraagd zelf boeken of spullen (liefst voorzien van naam) mee te brengen die betrekking hebben op het onderwerp van het desbetreffende project. Ook is de activiteitencommissie meestal betrokken bij een aantal grote projecten. Soms staat er een excursie op het programma waarvoor we ouders vragen voor het vervoer van de kinderen. In de kalender staat wanneer welk project begint. Excursies/wereldoriëntatie Ook dit schooljaar proberen we excursies te organiseren die aansluiten bij onze wereldoriëntatieprojecten. Per bouw bekijken we welke mogelijkheden er zijn. Wij gaan ervan uit dat u instemt met dergelijke activiteiten buiten onze school, maar wel binnen schooltijd, wanneer wij die passend vinden. Voor kinderen is het een geweldige aanvulling op het gewone leren, maar het kost veel organisatie en vooral hulp van u, actieve ouders! Teambuilding Elke bovenbouwgroep start met een kennismakingskamp van 24 uur. Samen optrekken, samen spelen, eten en gezellig lummelen. Dat is goed voor de groepsband. Daar kunnen we een heel jaar van profiteren. De middenbouwgroepen organiseren aan het begin van het jaar op een vrijdagavond een klassenavond op school met hetzelfde doel. Groep 8 - groepskamp Het is gebruikelijk dat de kinderen van groep 8 met enkele leerkrachten op afscheidskamp gaan. Het kamp duurt dit jaar van woensdag 9 juli t/m vrijdag 11 juli. Die vrijdagmiddag sluiten we graag samen met de ouders erbij af. De totale kosten worden niet uit de ouderbijdrage gefinancierd. Voor de beide kampen vragen wij de ouders om een bijdrage per kind. Dit bedrag betaalt u contant aan de school. Sportdagen Er is dit jaar op 21 mei een sportdag voor de kinderen van groep 6 en 7. De organisatie vindt plaats samen met een groot aantal andere basisscholen uit Zutphen. Groep 1 en 2 hebben op 18 juni sportdag. Deze wordt georganiseerd door de ‘talentgroep’.

16


Aansprakelijkheidsverzekering Er is door het bestuur een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor de kinderen, haar medewerkers en helpende ouders. Deze verzekering regelt de schades die zijn veroorzaakt aan derden. Ook tijdens excursies is deze verzekering van kracht. Rampenplan Onze school heeft een vluchtplan dat van tijd tot tijd geoefend moet worden. We kondigen dit uiteraard niet van tevoren aan. De bedrijfshulpverleners (leerkrachten met het BHV-diploma) zijn getraind in het omgaan met calamiteiten. Er is op school een veiligheidscoördinator. Daarnaast hebben we twee teamleden die een EHBO diploma hebben en jaarlijks op herhaling gaan. Oud papier Eens per maand staat er op donderdag en vrijdag tijdens schooluren een container voor oud papier bij de school. De opbrengst gaat naar de ouderraad en komt dus ten goede aan alle kinderen. Zie de kalender voor de precieze data. Papier nooit los in de container gooien! Kleding Aan de kleuterkant staat een container van Curitas voor afgedankte kleding en schoenen. De kleding graag in tassen en schoenen per paar gebundeld in de container doen. Plan Nederland Al vele jaren adopteren we een kind via Plan Nederland. Sinds een aantal jaren steunen wij Wendy Aguirre Cruz. Zij is geboren op 5 mei 2000 en woont in Nicaragua. Tijdens het vastenproject houden we voor haar een actie. Meestal kunnen we van de opbrengst ook nog een ander goed doel steunen. Folders van commerciële instellingen In overeenstemming met de wens van de MedezeggenschapsRaad is afgesproken dat er via school geen folders van commercieel getinte bedrijven (typecursussen, softwareprogramma’s, boekenverkoop…), of folders voor speciale wervingsacties worden meegegeven via de kinderen. In de meeste gevallen zal er enkel een poster worden opgehangen in de school. Moderne spullen Het gebruik van mobiele telefoons en MP3-spelers op school is niet toegestaan. Het meenemen van een mobiele telefoon in verband met privé afspraken gaat in overleg met de leerkracht. Onder schooltijd en ook tijdens het overblijven moeten mobiele telefoons uit.

17


DE DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN In dit hoofdstuk zetten we schooltijden, vakantierooster, vrije dagen en regelingen/afspraken op een rij. Zie ook onze website: www.wgs.skbg.nl Schooltijden Onderbouw

8.30 – 12.00 uur; 13.15 – 15.00 uur; Alle kleuters zijn op woensdag- en donderdagmiddag vrij.

Middenbouw

8.30 – 12.15 uur; 13.15 – 15.00 uur; Groep 3 en 4 zijn op woensdag- en donderdagmiddag vrij.

Bovenbouw

8.30 – 12.15 uur; 13.15 – 15.00 uur; Alleen woensdagmiddag vrij. Op de donderdagmiddag vindt onze creatieve middag plaats voor groep 5 t/m 8.

Vakantierooster en vrije dagen 2012 - 2013 Zutphense scholen hebben in overleg het volgende vakantierooster opgesteld: Vakantie / activiteit alle basisscholen alleen voor WGS vrij i.v.m. studie-uren team:

Herfstvakantie

19 okt t/m 27 okt

Kerstvakantie

21 dec t/m 5 jan

Krokusvakantie

15 feb t/m 23 feb

2 oktober 11 oktober 21 november

Pasen

18 apr t/m 21 april

Meivakantie

26 april t/m 5 mei

Hemelvaart

29 en 30 mei

Pinksteren

7 juni t/m 15 juni

Zomervakantie

19 juli t/m 31 aug

Extra verlof Wilt u een verzoek voor extra verlof voor uw kind(eren) indienen, dan moet dit tijdig met een speciaal formulier (via de administratie) worden aangevraagd. Verlofdagen worden slechts toegekend wanneer het beslist geen ‘luxe verlof’ is. Van ‘luxe verlof’ is bijvoorbeeld sprake wanneer vooraf of na een vakantie verlofdagen worden gevraagd. De ambtenaar leerplicht van de gemeente Zutphen en de directeuren hebben hierover een duidelijk (en zeer streng) beleid afgesproken. Islamitische feesten Zowel bij het einde van de Ramadan, als bij het offer- of slachtfeest kunnen kinderen vrij krijgen (steeds één dag). Wilt u verzoeken om vrijaf van tevoren indienen via het daarvoor bestemde formulier? Uren Het aantal uren school is wettelijk bepaald. Groep 1 t/m 4 minimaal 880 en groep 5 t/m 8 minimaal 1000 uren. De studie- en vakantiedagen zijn in deze berekening meegenomen. Kennismaking In één van de eerste weken van het nieuwe schooljaar organiseren wij een kennismakingsavond voor alle ouders van een stamgroep. U kunt dan horen wat er dit jaar globaal gebeurt, methodes en leermiddelen bekijken, vragen stellen en kennismaken met andere ouders.

18


Informatie Eens in de twee weken ontvangen alle ouders via e-mail een nieuwsbrief. Tevens staan alle nieuwsbrieven op de website van de school: www.wgs.skbg.nl Fietsen De kinderen die op een redelijke afstand van de school wonen, verwachten we zonder fiets op school. We hebben nu een ruime stalling en hopen dat elke fiets in het rek of stevig op eigen standaard staat. De fietsen van de kleuters graag op de plek stallen naast het lokaal van de Witte Walvissen. Auto/parkeren Ouders (of oppas) die een kind met de auto wegbrengen of ophalen, weten dat er een stopverbod geldt aan -een deel van- de onderbouwkant en voor de hoofdingang. We hopen dat u de auto wat verder weg parkeert en het laatste stukje lopend naar school komt. De komende maanden besteden we hier veel aandacht aan. Als u iets te vroeg bent en moet wachten op uw schoolgaande kind, vragen we u om ergens te gaan staan waar kinderen in de klaslokalen u niet kunnen zien. Wachten op het speelplein De onderbouw (groepen 1 en 2) is welkom op het schoolplein vanaf 8.20 uur en 13.05 uur; de buitendeur gaat dan open. De juf is aanwezig om hen te begroeten. In de midden- en bovenbouw kennen we ook een inloop ’s ochtends vanaf 8.20 uur. Vanaf 8.20 uur mogen de kinderen op de speelplaats blijven of naar binnen gaan. Om 13.05 uur blijven alle kinderen van de midden- en bovenbouw buiten. Vanaf die tijd houden er twee leerkrachten pleinwacht. Op tijd beginnen Wij willen graag op tijd beginnen. We vragen u daarom om te zorgen dat uw kind zeker om 8.25 uur en 13.10 uur op school is. Bij ziekte of later komen (tandarts bijvoorbeeld) graag voor aanvang van de schooltijd naar de school bellen (0575-516310) en dit doorgeven aan de conciërge. Ziek melden U kunt uw kind telefonisch ziekmelden van 8.00 tot 8.30 uur op nummer: 0575-516 310. Zorgt u ervoor dat we u altijd kunnen bereiken voor het geval uw kind op school ziek wordt! Pauze Tijdens de pauze gaan we allemaal naar buiten om te spelen op het plein of het gazon. Ook maken we gebruik van het speeltuintje dichtbij ons kleuterplein. De kinderen eten fruit of brood (meegeven in een bakje of trommeltje met de naam van het kind erop.) Voor of na de pauze drinken we in de kring. Graag iets alledaags en bij voorkeur in een goed sluitende beker waar de naam op staat. Overblijven De school biedt gelegenheid tot overblijven. Dit is ondergebracht in de Stichting Overblijven Walter Gillijns. Het bestuur bestaat uit: • Voorzitter: Henk Veneman (directeur school) • Penningmeester: Mark van Geel • Lid: Bert Pijnenborg Dit bestuur is sinds februari 2013 ook het bestuur van de voor en naschoolse opvang ‘De Rozentuin’. Voor de coördinatie van het overblijven is een werkgroep die 6 keer per jaar bij elkaar komt. Die bestaat uit: • penningmeester stichting Overblijven, Mark van Geel . Henk Veneman, namens team WGS • Coördinator: Erna Jolink, tel. 06-45356055 Het bestuur heeft als doelstelling het overblijven tussen de middag zo goed mogelijk te organiseren. Zij ziet toe op de organisatie en op de continuïteit. Tevens beheert zij de gelden. Het eigenlijke werk wordt verricht door de overblijfkrachten in nauw overleg met de coördinator. Zij doen dit op vrijwillige basis tegen een onkostenvergoeding. Kinderen die overblijven kunnen kiezen voor een jaarabonnement of een strippenkaart. Betalen gaat via een machtiging. Het rekeningnummer is 22.99.04.408 van de Fortis bank. Voor de zomervakantie krijgen de kinderen een opgaveformulier mee naar huis voor het nieuwe schooljaar. In het nieuwe schooljaar hebt u een maand te tijd om het formulier in te leveren. Na deze maand mag uw kind alleen overblijven als u het formulier volledig ingevuld hebt ingeleverd.

19


Tijdens het overblijven zijn de overblijfkrachten verantwoordelijk. Er gelden dezelfde omgangsnormen en regels als in school. Aparte informatie ontvangt uw kind tijdens het overblijven. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Erna, tel. 06-45356055. Ook (nieuwe) vrijwilligers die mee willen draaien kunnen bij haar terecht. Kinderen die vast overblijven en een keer naar huis gaan of bij een vriend(in) eten, moeten dit vooraf schriftelijk melden bij de overblijfkracht. Kinderen die thuis eten mogen pas vanaf 13.05 uur terugkomen op het schoolplein. Buitenschoolse opvang De Stichting Overblijven Walter Gillijns bestuurt ook buitenschoolse opvang ‘De Rozentuin’. Deze is nu gevestigd op het terrein van de school en na de nieuwbouw inpandig in de nieuwe school. Kinderen kunnen zowel voor schooltijd vanaf 7.30 uur, als na schooltijd worden opgevangen in BSO De Rozentuin. Ook is er opvang mogelijk tijdens vakanties en op studiedagen. Informatie hierover kunt u krijgen via school of de website. Jarig Verjaardagen mogen natuurlijk niet zomaar voorbij gaan. In elke groep zetten we de jarige goed in het zonnetje. In de onder- en middenbouw heeft de leerkracht daarbij de leiding. In de bovenbouw doen we dat tijdens de verjaardagkring. De tafelgroep verzorgt dit helemaal: klas versieren, spelletje, zingen e.d. De meeste kinderen trakteren hun groepsgenootjes. Dit mag zeker, als het maar wel iets kleins blijft en graag zo gezond mogelijk. Via internet kunt u allerlei (gezonde) ideeën opdoen. Houdt u rekening met de allergielijst die in de stamgroep aanwezig is? De leerkrachten willen graag dezelfde traktatie als die voor de kinderen. Ook de leerkracht viert zijn/haar verjaardag. Per bouw wordt er een “muffendag” (meester- en juffendag) georganiseerd. Dat gaat in overleg met de stamgroepouder en de stamgroep. Snoepen Het spreekt vanzelf dat de kinderen in en om de school niet mogen snoepen. Toch blijkt dit een afspraak waar in de praktijk niet zo nauw mee omgegaan wordt. Werkt u eraan mee om ons hierbij te helpen: geen snoep of energiedranken meegeven! En geen kauwgom! Bij verjaardagen alleen gezonde traktaties. We zullen hierbij ideeën gaan geven die we in iedere stamgroepruimte ophangen. En voor de stamgroepleiders volstaat ook dezelfde gezonde traktatie die de kinderen krijgen. Administratie Saskia Snippe verzorgt de administratie van onze school. U kunt diverse vragen of wijzigingen aan haar doorgeven, zoals: verhuizing, aanmelding van een jonger kind uit het gezin, informatie voor de nieuwsbrief. Haar telefoonnummer is 0575-516310. Het e-mailadres is [email protected] of [email protected] Betrokkenheid, hulp en contact Betrokkenheid, hulp van en een goed contact met u is van wezenlijk belang voor ons onderwijs en onze opvoeding. We stellen het dan ook zeer op prijs wanneer we regelmatig iets van u ‘horen’. Als u vragen heeft, over uw kind wilt praten of er zit u iets dwars, dan kunt dit het best eerst met de stamgroepleerkracht bespreken, ná schooltijd. De stamgroepleerkracht neemt, indien gewenst, contact op met andere leerkrachten die ook met uw kind werken. De leerkracht maakt meestal een afspraak met u om één en ander rustig te bespreken. U kunt ook zomaar even binnenlopen (na schooltijd) om het werk van uw kind te bekijken. Indien u met directeur Henk Veneman wilt spreken, maak dan een afspraak. Dit kan via de telefoonnummers 0575-516310, of per e-mail: [email protected] Inzet ouders Jenaplanonderwijs vraagt veel van leerkrachten. Daarom is ouderhulp onmisbaar. Naast deelname aan ouderraad, medezeggenschapsraad, in commissies of als stamgroepouder zijn er veel handen spandiensten door ouders te verrichten. Dit jaar rekenen we ook weer op hulp van een grotere groep. Bij deze schoolgids ontvangt u een formulier, waarop u uw bijdrage voor het komende schooljaar kunt invullen. Alle hulp is welkom! Ook vragen we middels het formulier naar bijzondere hobby’s of netwerken van ouders/ familieleden. Dit kan voor school ook erg handig zijn. In één van de vorige schooljaren heeft een opa meegewerkt met bandenplakken en demonstreerde een opa zijn stoommachines tijdens een project over opkomst van de industrie.

Ouderraad (OR) Op school is een Ouderraad actief. De Ouderraad helpt bij het organiseren van allerlei activiteiten op school. Samen met andere ouders die willen helpen, organiseert zij bijvoorbeeld het Sinterklaasfeest en de Kerstviering. Veel van die activiteiten worden betaald vanuit de vrijwillige ouderbijdrage. De Ouderraad beheert dit budget, waaruit bijvoorbeeld ook de schoolreisjes, sommige excursies, extra boeken en andere vieringen worden betaald.

20


Ieder najaar maakt de Ouderraad de (financiële) balans op en presenteert deze informatie in een jaarverslag. Dat jaarverslag wordt besproken in een jaarvergadering, die elk jaar in oktober plaatsvindt. Daar worden ook altijd de plannen voor het komende jaar gepresenteerd. Tijdens die jaarvergadering kunnen ook nieuwe bestuursleden worden gekozen, als dat aan de orde is. De Ouderraad vergadert ongeveer zes keer per jaar. Tijdens deze vergaderingen zitten ook de directeur en een lid van het lerarenteam aan tafel. We bespreken dan ook algemene zaken die te maken hebben met de school. Leden van de Ouderraad worden regelmatig aangesproken door andere ouders met een vraag of opmerking over school en tijdens de vergaderingen kunnen we deze punten dan overbrengen naar het lerarenteam en de directeur. De Ouderraad heeft regelmatig contact met de Medezeggenschapsraad. Zo komen onderwerpen die ouders ter sprake brengen en die te maken hebben met het beleid van de school op de juiste plek terecht. De werkwijze van de Ouderraad is vastgelegd in een huishoudelijk regelement. De Ouderraad stelt hulp van andere ouders altijd erg op prijs! Het is leuk om samen met andere ouders en het lerarenteam plannen te maken voor een feest en het met z’n allen voor elkaar te krijgen. Je leert elkaar en de school van een andere kant kennen. Mocht u ook willen helpen, laat het ons weten! Bestuursleden: De Ouderraad moet in dit nieuwe schooljaar nog bijeen komen. Er is een aantal vacatures. Op het moment van verschijnen van de schoolgids is de definitieve samenstelling van de Ouderraad nog niet bekend. Vooralsnog zitten de volgende ouders (van vorig schooljaar) in de Ouderraad: . Voorzitter ad interim: Tanja Knollema (moeder Siert en Hanna) Tel. 518513 . Secretaris: Tanja Knollema (moeder Siert en Hanna) Tel. 518513 . Penningmeester: Rob Wegdam (vader Noor en Willemijn) [email protected] Tel. 06-10981521 Overige leden: Rein Bruinsma (vader Gijs, Isis, Noa en Yara) [email protected] Rita Spanjer (moeder van Joaquim, Bixente en Noni-Rose) [email protected] Marleen Bosboom (moeder van Tobias en Floris) [email protected] Vrijwillige ouderbijdrage De Ouderraad vraagt elk jaar een bijdrage van de ouders voor het organiseren van allerlei activiteiten. Van de ouderbijdrage realiseren we festiviteiten en projecten zoals het schoolreisje, Sinterklaas, excursies, wereldoriëntatieprojecten, de Kerstviering, etc. De ouderbijdrage dient middels een schriftelijke overeenkomst (verplichting ministerie, zie www.minocw.nl) te worden afgesloten met een geldigheidsduur van één schooljaar. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u deze overeenkomst ter ondertekening met een specificatie van de besteding van deze ouderbijdrage. De ouderbijdrage is 40 euro per kind. (Indien u meer geld wilt geven is dat van harte welkom, het geld wordt goed besteed). Na ondertekening van de overeenkomst, verzoeken wij u vriendelijk om de ouderbijdrage (40 euro per kind) zo snel mogelijk over te maken op rekeningnummer 84.32.28.784 t.n.v. Ouderraad RK Basisschool Walter Gillijns te Zutphen. Graag de naam/namen van uw kind(eren) en de groep(en) te vermelden. Gespreide betaling is mogelijk, maar niet gewenst. Subsidie vanuit de gemeente voor de ouderbijdrage is mogelijk als uw inkomen niet toereikend is. Nadere informatie hierover kunt u bij de gemeente of de penningmeester van de Ouderraad, Rob Wegdam, verkrijgen: [email protected] of 06-10981521. Wanneer uw kind tussentijds op school komt, zijn de bedragen als volgt: • tot 1 februari 2014: 40 euro per kind; • tussen 1 februari en 1 mei 2014: 30 euro per kind; • na 1 mei 2014: geen bijdrage. Indien uw kind gedurende het schooljaar de school verlaat, wordt de ouderbijdrage als volgt gerestitueerd: • tot 1 januari 2014: 20 euro per kind; • tussen 1 januari en 1 april 2014: 10 euro per kind; • na 1 april 2014: geen teruggave. U dient hierover zelf contact op te nemen met de penningmeester (wij kunnen dit zelf niet actief bijhouden). Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad houdt zich vooral bezig met het beleid van de school en van de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland (SKBG). De vergaderingen zijn in principe openbaar. Op de site vindt u de agenda van de eerstvolgende vergadering en de notulen van de vergaderingen die geweest zijn. Naast onderwerpen die elk jaar aan bod komen, zoals bijvoorbeeld voortgang managementovereenkomst en communicatie, stellen wij ons proactief op: we komen zelf met onderwerpen waarvan wij denken dat deze spelen onder de ouders en leerkrachten. We vinden het dan ook fijn als u ons aanspreekt als u een idee of vragen heeft. Dat kan altijd op het schoolplein, maar mag ook per mail: [email protected]

21


In de MR hebben namens het team zitting: Evelyne van der Lee-Meijer, Leonie Letink-Poorterman en Ingrid Bosma. De ouders worden vertegenwoordigd door: Marije Freriksen (moeder van Dieks. Turquoise Tijgers, en Mans, Paarse Papegaaien), Ynke van Zuidam (moeder van Dante, Gele Giraffen) en Marco Meurink (vader van Lili, Gele Giraffen) .

Jan Graafmans (namens de medewerkers) en Pim Stegen (ouder van onze school) hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Stamgroepouder Elke stamgroep heeft 1,2, of soms 3 ouders die samen met de leerkracht(en) allerlei activiteiten regelen. We maken de namen bekend in de nieuwsbrief. Sponsoring Na ampele overwegingen hebben MR en schoolteam besloten dat eventuele sponsoring per activiteit - met enige terughoudendheid – wordt bekeken.

22


KLACHTEN Het is wettelijk geregeld hoe we om moeten gaan met klachten. Er ligt een klachtenprocedure op school ter inzage voor ouders. Deze is verkrijgbaar via de SKBG, postbus 194, 7390 AD, Twello. SKBG heeft dhr. Jan Stokvisch aangesteld als vertrouwenspersoon; tel. 0573-251883, of 06-22500550. Voor zaken aangaande het algemene schoolbeleid is de directeur het beste aanspreekpunt. De Ouderraad is er met name voor de organisatie van activiteiten voor de kinderen. De medezeggenschapsraad is er voor algemene schoolbeleidszaken. Als u klachten of opmerkingen heeft die uw kind in de desbetreffende stamgroep aangaan, dan is de route dat u daarmee rechtstreeks naar de betrokken stamgroepleider gaat. Gaat u in die situaties via de directeur of OR of MR dan zullen zij ook altijd eerst verwijzen naar de betrokken stamgroepleider. Komt u er met de stamgroepleider niet uit, of bent u over dat contact ontevreden, dan meldt u dat eerst aan de stamgroepleider en vervolgens kunt u het beste contact opnemen met de schooldirecteur. Gaat het om vertrouwelijke kwesties, dan is in onze school de contactpersoon vertrouwenszaken de aangewezen persoon. Dat is intern begeleider Ingrid Bosma. PESTEN OP SCHOOL Onze school pakt het pesten serieus aan. Om positieve resultaten te verkrijgen is het nodig, dat alle betrokkenen: leerkrachten, ouders en kinderen pesten als een bedreiging zien. En daarom bereid zijn al het mogelijke te doen om het pesten te voorkomen en te bestrijden. Wij gaan uit van een vijfsporenaanpak: -hulp aan het gepeste kind -hulp aan de pester -hulp aan de zwijgende middengroep -hulp aan de leerkracht -hulp aan de ouders Hulp aan de ouders: Kinderen die worden gepest of kinderen die pesten signaleren kunnen beginnen door met hun ouders, leerkrachten of andere vertrouwde volwassenen te gaan praten. 1. Als uw kind u vertelt dat het gepest wordt, is het ten eerste zaak om door te vragen aan uw kind: wie pest je, wat doen ze en waar? U heeft dan een duidelijk beeld van welke kinderen wat doen en waar dat gebeurt. 2. Neem daarna contact op met de leerkracht om de situatie te bespreken. Probeer de toezegging te krijgen dat er actie ondernomen wordt. In deze toezegging kan bijvoorbeeld een gesprek met de pester(s) een eerste stap zijn. 3. Blijft het pesten doorgaan, neem dan weer contact op met de leerkracht. Volgens de ‘methode hulp aan de pester’ is de volgende stap dat de ouder(s) van de pester(s) op de hoogte worden gebracht om een gesprek met deze ouders aan te gaan. 4. Mocht het pesten nog steeds door blijven gaan, u heeft al overlegd gehad met de leerkracht en geprobeerd met de ouder(s) van de pester(s) in contact te komen, maak dan een afspraak met de directie van de school en bespreek het hele probleem. 5. Als het gewenste resultaat uitblijft, breng dan de vertrouwenspersoon op de hoogte. Deze adviseert u welke stappen te ondernemen, of onderneemt zelf actie. 6. Een uiterste mogelijkheid is het inschakelen van de inspecteur van onderwijs. Als u vindt dat het pestgedrag door de school niet afdoende wordt aangepakt, dan kunt u een klacht indienen bij de klachtencommissie. Deze commissie bestaat uit deskundigen op het gebied van onder andere machtsmisbruik, pesten, geweld, agressie, seksuele intimidatie, vooroordelen en discriminatie. Ook zitten in deze commissie deskundigen op juridisch gebied. De commissie hoort klager en aangeklaagde en brengt uiteindelijk advies uit.

VERTROUWENSPERSOON IN SCHOOL In onze school is Ingrid Bosma het aanspreekpunt voor vertrouwelijke zaken anders dan beleidsmatige zaken.

23


BELEID RONDOM HOOFDLUIS Op plaatsen waar kinderen dicht op elkaar leven is de kans op verspreiding van hoofdluis groot. De school heeft daarom een hoofdluisprotocol opgesteld. Hieronder vindt u een korte samenvatting van het beleid, dat tot doel heeft verspreiding van hoofdluis te voorkomen. Controles:  In de eerste week na elke vakantie vindt een standaard preventieve controle van elke groep plaats. De controles worden uitgevoerd door een speciaal geïnstrueerd Luizen Opsporing Team (LOT);  Als een ouder melding maakt van hoofdluis bij een kind wordt zo snel mogelijk, in ieder geval binnen 3 dagen, de gehele groep gecontroleerd;  Wanneer er in een groep hoofdluis is geconstateerd, vindt elke 14 dagen een hercontrole plaats totdat er geen hoofdluis meer wordt gevonden. Wat als er hoofdluis wordt gevonden:  De ouders van de kinderen met hoofdluis worden gebeld door de coördinator met het verzoek het kind te behandelen. De coördinator kan adviseren over de te kiezen behandeling;  De aanwezigheid van hoofdluis in de klas wordt aan de ouders bekendgemaakt op het informatiebord (onderbouw), of via een briefje; Wat kunt u zelf doen:  Meldt een besmetting met hoofdluis direct aan de leerkracht;  Behandel uw kind direct op een effectieve manier wanneer besmetting is geconstateerd;  Controleer uw kind wanneer er hoofdluis heerst dagelijks op luizen/neten. We hopen hiermee de hoofdluizen zoveel mogelijk buiten onze school te houden! Het volledige protocol kunt u opvragen bij de directeur. Met vragen over hoofdluis, de behandeling en voor tips en adviezen kunt u terecht bij de coördinator hoofdluis. Inge Wiggers (moeder van Mathijs, Blauwe Brulapen) is de coördinator.

24


EXTERNE ZORG Externe hulp aan kinderen Wanneer u als ouders zelf hulp voor uw kind wilt regelen bij bijvoorbeeld een fysiotherapeut, logopedist, of een remedial teacher en de school moet hierbij betrokken worden, wilt u dan vooraf goede afspraken maken met de leerkracht c.q. zorgcoördinator? GGD op school Bij de GGD Noord- en Oost Gelderland is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht in gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, doktersassistenten en logopedisten aan de gezondheid van leerlingen. Samen met ouders en school willen de medewerkers van de GGD ervoor zorgen dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit op verschillende manieren: onderzoeken van kinderen, opvoedondersteuning bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samenwerken met andere instanties. Het team JGZ voor onze school bestaat uit: Rudolf van Valderen, arts; Agnes Vaags, assistente; Mirjam van der Vegt, verpleegkundige. Logopedie is wegbezuinigd. In overleg met de leerkracht zijn er wel mogelijkheden om u kind logopedisch te laten behandelen. Onderzoeken door de GGD De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. Gedurende de schoolperiode wordt een kind meerdere keren onderzocht: 

Bij 5/6-jarige kinderen wordt een uitgebreid onderzoek uitgevoerd door de jeugdarts en assistente. Aan bod komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag;  Op 9-jarige leeftijd ontvangen alle kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR);  In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Aan bod komen groei, gezondheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor ieder onderzoek ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9 jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt echter niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek worden de ouder(s)/verzorger(s) geïnformeerd over de bevindingen.

Wat doet de GGD nog meer? Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZ-medewerkers afhankelijk van de bevindingen:   

gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders, bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, problemen in de spraak- en taalontwikkeling; een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een follow up; daarnaast kan voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwezen worden naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, Buurtwerk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s).

Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD medewerkers kunnen leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, gericht op bevordering van gezond gedrag en sociale redzaamheid in het basisonderwijs. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatiecentrum van de GGD. Website Wij willen u wijzen op de mogelijkheid om advies bij ons te vragen op diverse terreinen, bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. U kunt onze website vinden: www.ggdgelre-ijssel.nl

25


TEAMLEDEN Directeur Henk Veneman 06-16928450

Administratief medewerkster Saskia Snippe 0575-522691

Interne begeleiding en zorgcoördinator Ingrid Bosma 06-19416876

Onderwijsassistent/instructieleerkrachten Samantha Kasteleijn 06-41530587 Anouk te Dorsthorst 06-41407701

Conciërge Hans Hoeseni 0575-510192 Onderbouw Bruine Beren Martha Pieterse 0573-453233

Angela Vrieler 0575-554309

Gouden Guppy’s Jenneke Hoogeboom-Hooijenga 06-51702700 Middenbouw Gele Giraffen Geraldine Izaks 0573-451475

Annemarie Brinkman 0575-518263

Paarse Papegaaien Leonie Letink-Poorterman 0575-553622

Jasmijn Strijdveen 06-43034884

Roze Ratjes Evelyne van der Lee-Meijer 06-23271265

Ester Hendriksen 06-30103232

Bovenbouw Blauwe Brulapen Els te Boekhorst 0575-510056

Riny Visser 0575-520195

Witte Walvissen Patricia Overmars 0575-513507

José Massink 06-20601063

Turquoise Tijgers Ingeborg Nengerman 0575-522624

José Massink 06-20601063

Zilveren Zebra’s Jan Graafmans 0575-527465

Riny Visser 0575-520195

Hans Hoitink (ziektevervanging)

Ester Hendriksen (ziektevervanging) 06-30103232

26


27


28


ADRESSEN EN INSTANTIES Walter Gillijnsschool Rietbergstraat 2, 7201 GJ Zutphen. Telefoon: 0575-516310. E-mailadres: [email protected] Directeur: Henk Veneman , [email protected] Intern begeleider: Ingrid Bosma, [email protected] Medezeggenschapsraad: Voorzitter: Ynke van Zuidam Secretariaat: Evelyne van der Lee-Meijer en Ingrid Bosma : [email protected] Ouderraad Voorzitter ad interim: Tanja Knollema, telefoon 518513 Penningmeester: Rob Wegdam, [email protected] Secretaris: Tanja Knollema, telefoon 518513 BSO Op het terrein van de school is er buitenschoolse opvang voor kinderen van 4 t/m 12 jaar, BSO de Rozentuin. Het telefoonnummer: 0575-510365. EHBO Kinderen uit groep 8 kunnen zich aanmelden voor de opleiding jeugd-EHBO. Inspectie Onze school valt sinds 1 augustus 2002 onder de inspectie Zwolle. Voor meer informatie of vragen: Inspectie van het onderwijs: [email protected] - www.onderwijsinspectie.nl of via Postbus 51. Klachtenmelding via meldpunt vertrouwensinspecteurs 088-6696060. SKBG De Walter Gillijnsschool ressorteert onder Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland, postbus 194, 7390 AD Twello. Telefoon 0571 261109. Onderwijsbegeleidingsdienst Scholen in de regio Zutphen kunnen een beroep doen op deskundigen van de Stichting IJsselgroep, de onderwijsbegeleidingsdienst te Zwolle. De adviezen kunnen betrekking hebben op: • hulp aan een individuele leerling die moeilijkheden ondervindt in het leerproces; • adviezen inzake de aanschaf van methodes; • begeleiding bij de praktische uitwerking van nieuwe leersystemen etc. Jenaplanvereniging De WGS is aangesloten bij de Nederlandse Jenaplanvereniging voor o.a. onderwijskundige ondersteuning. Een aantal malen per jaar geeft de NJPV het blad ‘Mensenkinderen’ uit, waarop wij zijn geabonneerd. Ook belangstellende ouders kunnen zich op het blad abonneren; het ligt op school en in de bibliotheken van Zutphen ter inzage. De directie bezoekt regelmatig het JP regio-overleg voor directies en het team neemt deel aan studie(mid)dagen. Stichting Overblijven Coördinator Erna Jolink, telefoonnummer 06-45356055. Het e-mailadres is [email protected]

29


AANMELDINGSPROCEDURE Als u na het lezen van deze gids van plan bent uw kind bij ons aan te melden , is daarvoor de volgende procedure:  Als ouders informatie aanvragen, ontvangen zij de schoolgids;  Bij die gids zit een begeleidende brief en soms al een bevestiging voor een afspraak;  Ouders maken een afspraak met directeur Henk Veneman voor een kennismakingsgesprek;  Tijdens dit gesprek komen diverse aandachtspunten uit de gids nog even aan bod en daarna is er een rondleiding door de school. Veel dingen zijn al lopend makkelijk uit te leggen of aan te wijzen;  Na het gesprek en de rondleiding gaan ouders naar huis met een inschrijfformulier;  Ouders leveren dit formulier weer in, of bellen wanneer ze een andere keus hebben gemaakt;  De school zorgt voor bevestiging middels een e-mail. Op die manier weten ouders dat het formulier in de leerlingenadministratie is opgenomen;  Ouders krijgen ongeveer 8 weken voordat hun kind 4 jaar wordt een intakeformulier thuisgestuurd en horen in welke stamgroep hun kind geplaatst is;  De leerkracht van de stamgroep waarin het kind wordt geplaatst nodigt ouders en kind ± 6 weken voor de 4de verjaardag uit en maakt hen wegwijs in de kleutergroep. Ouders nemen het intakeformulier mee en aan de hand daarvan volgt een gesprek. Ook wordt er op dat moment afgesproken wanneer het kind komt wennen tijdens ongeveer 3 dagdelen; Het intakeformulier komt in het dossier van het kind, samen met het inschrijfformulier;  Het kind start de dag of de week na de 4de verjaardag. De eerste twee weken eventueel alleen ’s ochtends;  4-jarigen uit juli, augustus en september beginnen allemaal tegelijk op de eerste schooldag.

Indien kinderen van een andere basisschool komen, verloopt de procedure grotendeels gelijk. Er wordt dan wel op een moment, met toestemming van de ouders, contact gezocht met de oude school. De ib-ers van beide scholen wisselen belangrijke gegevens uit. PROCEDURE PLAATSING VAN DE KINDEREN IN DE STAMGROEPEN  Bij aanmelding 4-jarigen: Er wordt een indeling voor de kleutergroepen gemaakt door de administratief medewerker, eventueel in overleg met de onderbouwcoördinator;  Als uw kind van een andere school komt: Op basis van het gesprek met de ouders en het onderwijskundig rapport van de vorige school wordt door de directeur in overleg met de intern begeleider besloten in welke stamgroep het kind het beste geplaatst kan worden. Hierbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de groepsgrootte van iedere groep, het aantal jongens en meisjes, de verdeling over de leerjaren en mogelijke speciale begeleidings- of onderwijsbehoeften.  Bij overgang van kinderen naar een nieuwe stamgroep rond de zomervakantie: Ieder voorjaar wordt aan de kinderen, die over zullen gaan naar een volgende bouw/stamgroep, gevraagd met welke vriend/vriendin ze die overstap graag samen willen maken. Met die voorkeur houden de stamgroepleiders zoveel mogelijk rekening als zij de indeling voor de nieuwe stamgroepen maken. De indeling van de nieuwe stamgroepen midden- en bovenbouw wordt dus gemaakt door de stamgroepleiders. Bij die indelingen houden stamgroepleiders rekening met: o De door de kinderen opgegeven voorkeuren voor vriend/vriendin o Getalsmatig gelijke verdeling over de verschillende stamgroepen o Evenredige verdeling van de jaargroepen binnen een stamgroep o Evenredige verdeling van jongens en meisjes o Spreiding van kinderen met speciale begeleidings- of onderwijsbehoeften Als de stamgroepleiders de indeling hebben gemaakt, verricht de intern begleider nog een keer een laatste check. Een aantal weken voor de zomervakantie wordt de nieuwe indeling middels een brief aan de ouders meegedeeld.

30


31

WGS-SCHOOLLIED. Een Zutphense school in de Rietbergstraat: De Walter Gillijns is waar het om gaat. Bijzondere beesten zul je er zien:

Recommend Documents