De Plesmanschool is een bijzondere school

De Plesmanschool is een bijzondere school… Voor u ligt de schoolgids van de Dr. Plesmanschool. In deze gids wordt u over de gang van zaken op onze school geïnformeerd. Scholen verschillen steeds meer in sfeer, werkwijze en activiteiten. Ook in kwalitatief opzicht zijn er verschillen. Dat maakt het kiezen van een school voor ouders steeds moeilijker. Daarom heeft de overheid de basisscholen gevraagd een schoolgids te maken, die hen moet helpen bij het maken van een bewuste schoolkeuze. Deze gids is in eerste instantie bedoeld voor ouders, die informatie zoeken over een geschikte basisschool voor hun kind. Daarnaast geeft hij informatie aan de ouders van kinderen die onze school al bezoeken. Naast een stuk algemene informatie kunt u o.a. iets lezen over onze ideeën over onderwijs, hoe wij zorg dragen voor de kinderen, over de rol van ouders en leerkrachten op onze school en over onze beleidsvoornemens en resultaten. In deze schoolgids leest u informatie die jaarlijks wijzigt, zoals bijvoorbeeld de school- en vakantietijden en de groepsverdeling. De grootste plus van de Dr. Plesmanschool is, dat er goed onderwijs wordt gegeven in een sfeer waarin kinderen zich prettig voelen. Dat wij als school nog veel meer te bieden hebben, leest u ook in deze schoolgids. We hopen dat u tijdens het lezen een goed beeld van de Dr. Plesmanschool krijgt. Mocht u behoefte hebben aan meer informatie of willen reageren op tekst of inhoud, dan kunt u natuurlijk terecht bij de directie. Met een kijkje in de school krijgt u een compleet beeld, dus voor een rondleiding maken wij graag tijd. De Plesmanschool is een katholieke school en valt daarom onder het bijzonder onderwijs. We zijn dus een school met waarden en normen die corresponderen met de katholieke traditie: Bij ons gaat het over de mens (het kind), die zich ontplooit door en met andere mensen. Mens-zijn (kind-zijn) is altijd medemens-zijn. Hierin dienen wij verantwoordelijkheid te nemen en naastenliefde te betrachten. We zijn ook bijzonder in onze kijk op onderwijs: we bieden - vanuit een overwegend klassikale lesen leersituatie - de kinderen kwalitatief hoogstaand en modern onderwijs. Daarbij houden we rekening met ieders capaciteiten en mogelijkheden. In ons schoolplan hebben wij de kern- en einddoelen van onze school beschreven. Wij willen met onze kinderen deze doelen bereiken. Voor ieder leerjaar zijn streefdoelen geformuleerd voor de specifieke groepen. Iedere leerkracht probeert die streefdoelen zo goed mogelijk te realiseren. Door middel van proefwerken en toetsen controleren we of de leerlingen de stof beheersen. Ook gebruiken wij landelijk genormeerde toetsen om te controleren of de kinderen ten opzichte van deze norm goede of minder goede resultaten behalen. Wij doen dit door middel van het CITOLeerlingvolgsysteem. Ook neemt de school de CITO-Eindtoets af. We presteren boven gemiddeld op deze landelijke toetsen. Sommige kinderen hebben om wat voor reden dan ook een achterstand of een voorsprong op andere kinderen. Deze kinderen kunnen, tijdens of na de normale leerstof, een aangepast programma krijgen dat is toegesneden op hun eigen situatie. Bij een voorsprong bieden we 3 aaneensluitende methoden aan, afhankelijk van de voorsprong en de eigenschappen van het kind. Op deze manier blijft leren leuk & uitdagend. Ook worden op deze manier de niveauverschillen tussen de kinderen ondersteund zonder dat het klassikale gebeuren er onder lijdt: de klas blijft een hechte groep. Niet ieder kind zal kans zien de streefdoelen te halen. Wij streven er wel naar het maximaal bereikbare resultaat te behalen. Kinderen die deze doelen niet halen of voorbij streven vallen onder de paraplu van de zorgverbreding, waarover u meer leest in hoofdstuk 6.2 en 6.3. Afhankelijk van het aantal kinderen en de gewenste klasgrootte, worden soms combinatieklassen ingericht. Een combinatie klas combineert kinderen van 2 opvolgende jaargangen in 1 klas. Hoewel

er altijd veel vraag naar is bij ouders, bepalen de leerkrachten van de Plesmanschool uiteindelijk welke kinderen in de combinatieklas passen. Wij willen de situatie niet mooier maken dan hij is; ook bij ons op school worden kinderen gepest of komen kinderen niet altijd aan hun trekken. Maar wij proberen er wel samen wat aan te doen. Kanjertraining (zie www.kanjertraining.nl) leert kinderen om met hun eigen en andermans gevoelens om te gaan, begrip te hebben voor elkaar en vooral te stoppen met pesten of te leren stoppen met slachtoffer zijn. Er zijn lessen voor alle groepen. Één keer per jaar kunnen de ouders een “kanjerles” bijwonen. Ook tijdens de lessen “Identiteit” wordt daar middels de bijbel en methode “Hemel en Aarde” aandacht aan besteed.

…en dat is het!

Een opmerking vooraf….. Om de kosten voor het maken van de Schoolgids en het Plesmanjournaal zo laag mogelijk te houden, heeft de school een aantal sponsors. Voor dit schooljaar zijn dat: Dansschool Ponne en kinderopvang Klein Duimpje. Tenslotte willen wij alle ouders, collegae en sponsors hartelijk danken voor hun medewerking aan het tot stand komen van deze schoolgids. De schoolgids kunt u ook vinden op onze website : www.plesmanschool.nl Met vriendelijke groet, Willem Elsnerus, Directeur

Inhoudsopgave 1. Ter introductie ......................................................................................................... 7 2. De school ................................................................................................................. 8 2.1

Situering van de school..........................................................................................

2.2

Teamsamenstelling en groepsverdeling ..................................................................

2.3

Welke mensen werken er op school? ......................................................................

2.4

Het overkoepelende schoolbestuur .........................................................................

3. Waar de school voor staat ..................................................................................... 12 3.1

Uitgangspunten en visie.........................................................................................

3.2

Het klimaat van de school ......................................................................................

4. De organisatie van het onderwijs ......................................................................... 10 4.1

De organisatie van de school .................................................................................

4.2

Leerlingen met specifieke behoeften: het zorgteam .................................................

4.3

Schoolactiviteiten voor de kinderen ........................................................................

5. De zorg voor de leerlingen .................................................................................... 22 5.1

De opvang van nieuwe leerlingen ...........................................................................

5.2

Het leerlingvolgsysteem .........................................................................................

5.3

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften.........................................

5.4

De begeleiding van de kinderen naar het voortgezet onderwijs ................................

5.5

Naschoolse activiteiten voor de kinderen ................................................................

5.6

Onderwijs aan langdurig zieke kinderen ..................................................................

6.

Algemene zaken. .............................................................................................. 29 6.1

Aanbod GGD Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs ................................................

6.2

Regels ..................................................................................................................

6.3

Eten en drinken.....................................................................................................

6.4

Trakteren..............................................................................................................

6.5

Rookverbod ..........................................................................................................

7. De leerkrachten ..................................................................................................... 32 7.1

Wijze van vervanging bij verlof ..............................................................................

7.2

Opvang van de leerlingen bij ziekte ........................................................................

7.3

Stagiaires..............................................................................................................

7.4

Scholing van leerkrachten ......................................................................................

8. De ouders .............................................................................................................. 34 8.1

Het belang van de betrokkenheid van de ouders. ....................................................

8.2

Informatievoorziening aan de ouders ......................................................................

8.3

Activiteiten en werkgroepen waaraan ouders deelnemen .........................................

8.4

Schoolse activiteiten ..............................................................................................

8.5

Overblijfmogelijkheden en voor- en naschoolse opvang ...........................................

8.6

Klachtenprocedure ................................................................................................

8.7

Ouderbijdrage .......................................................................................................

8.8

Speelgoed en dergelijke .........................................................................................

8.9

Verboden ..............................................................................................................

9. Ontwikkeling van het onderwijs in de school ....................................................... 40 9.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .......................................

9.2

Samenwerking met welzijnsinstellingen ..................................................................

10. De resultaten van het onderwijs ......................................................................... 41 11. School- en vakantietijden ................................................................................... 43 11.1

Begin- en eindtijden ..............................................................................................

11.2

Regels voor aanvang en einde schooltijd ................................................................

11.3

Vakanties en vrije dagen schooljaar 2012-2013 .......................................................

11.4

Verlofregeling .......................................................................................................

11.5

Verzekering...........................................................................................................

12 Namen en adressen .............................................................................................. 46 12.1

Van de school .......................................................................................................

12.2

Van het bestuur ....................................................................................................

12.3

Van de oudervereniging .........................................................................................

12.4

Van de medezeggenschapsraad .............................................................................

12.5

Externe personen en instanties ..............................................................................

12.6

Lijst van afkortingen ..............................................................................................

13. Parkeren .............................................................................................................. 50

Computergebruik in de klas

1 Ter introductie De Dr. Plesmanschool staat in de Haarlemmermeerpolder in Badhoevedorp. De luchthaven Schiphol is met de KLM als onze (voormalige) nationale luchtvaartmaatschappij voor de school bepalend geweest bij de naamgeving. Dr. Albert Plesman ( 1889-1953 ) was de oprichter en president-directeur van de KLM. Door zijn enorme werklust en doorzettingsvermogen heeft hij een belangrijke bijdrage geleverd aan de groei van Nederland. Voor de school zou hij een aardige metafoor kunnen zijn. Immers onze kinderen maken, van 4 jaar als ze op school komen tot 12 jaar als ze weer door gaan leren op het Voortgezet Onderwijs, een enorme ontwikkeling door. Op de voorzijde van deze gids kunt u het begin zien van zo’n spannend avontuur. De kinderen stappen vol verwachting het vliegtuig in en gaan een prachtige reis maken. Wij wensen alle kinderen een goede reis toe en een behouden landing!

2 De school

Dr. Plesmanschool Papegaaistraat 4 1171TK Badhoevedorp Postbus 8 1170AA Badhoevedorp 020-449.0761 [email protected] www.Plesmanschool.nl

2.1 Situering van de school De Dr. Plesmanschool ligt westelijk van de A-9. Deze snelweg krijgt binnen afzienbare tijd een traject om Badhoevedorp heen. In de omgeving van de school zal daardoor veel nieuwbouw komen. Ons stenen gebouw dateert van 1975. De aanbouw is van 1995. In het schooljaar 2010-2011 is er op het stenen gebouw een complete etage met 6 leslokalen, een ICT/vergaderruimte, een directiekamer en een aantal spreekkamers geplaatst. Daarnaast zijn er op de begane grond een aantal aanpassingen gedaan. Zo is er bijvoorbeeld een handenarbeidlokaal gemaakt. Daarnaast zijn rond de school enkele speelplaatsen, die na de verbouwing opnieuw zijn ingericht, waar bij toerbeurt gespeeld wordt. Indien u de kinderen met de auto brengt, kunt u makkelijk parkeren onder het viaduct van de A9. Wij willen u dringend verzoeken om zo te parkeren dat de buurtbewoners daar geen overlast van hebben en dat de leerlingen veilig op de fiets of lopend naar school kunnen gaan. In de directe omgeving bevinden zich de katholieke kerk, “Ons Tweede Huis”, “De Zevensprong”, een kinderdagverblijf en de voor- en naschoolse opvang van “de Wildenhorst” ,“Small steps” , “Het Strand”en “Klein Duimpje”. Formulieren voor aanmelding van de BSO’s zijn op school verkrijgbaar.

2.2 Teamsamenstelling en groepsverdeling Formatieverdeling schooljaar 2015-2016 Directie:

Dhr W. Elsnerus

1-2 A

Juf Juf Juf Juf Juf Juf

1-2 B 1-2 C 3A 4A 4B 5A 6A 6B

Wanda Hildebrand (3 dagen) Ria Streng (2) Ineke Buskermolen (4) Ria Streng (1) Kamla Roopram (4) Ingrid v.d. Jagt (1)

Juf Marion Kamperman (4) Juf Femke Berkhout (3) Juf Jolanda v.d. Star Meester Nico Janssen (4) Juf Ineke Wolkers (1) Meester Marcel Schoffelen (4) Juf Arjella Cohen Paraira (1) Dhr. R. Sloof (3) Mevr. M. Lokkerbol (2) Dhr. J. Wertenbroek (4) Juf Arjella Cohen Paraira (1)

7A

Mevr. A. Janssen-Vuijk (4) Mevr. L. Blom (1) Dhr. P. v. Arnhem

8A 7/8B

Mevr. L. Duijts (4) Mevr. M. Lubbers (2)

IB Bovenbouw IB Onderbouw Onderwijsassistent Gymnastiek Contactpersonen

Juf Michelle v.d. Mei (2) Juf Elly Elst (2) Juf Ingrid van der Jagt (3) Meester Justin Ruijter Meester Justin Ruijter Meester Marcel Schoffelen Mevrouw H. Brouwer

Begeleiding godsdienst en levensbeschouwing Administratie ICT coördinator Eindcoördinator TSO

2.3

Mevrouw Astrid Maengkom Rutger Sloof Mevrouw Inge Beijers

Welke mensen werken er op school?

2.3.1

De directie

De directie op de Dr. Plesmanschool bestaat uit Willem Elsnerus. Hij is alle dagen ambulant (= geeft geen les) . Dhr. Willem Elsnerus is aanwezig van maandag t/m vrijdag. Indien hij niet aanwezig is, is altijd minstens één lid van het Management Team (MT) op school aanwezig. Indien u de directie wilt spreken of u wilt graag een rondleiding hebben, dan kunt u een afspraak maken via onze administratie.

2.3.2

Het Management Team (MT)

Ter ondersteuning van de directie is er een Management Team (MT). In het MT hebben 3 of 4 leerkrachten zitting (uit onder-, midden- en bovenbouw) en de directie. Iedere 3 à 4 weken bespreken zij samen het beleid, bereiden beleidszaken voor en dragen zorg voor de goede gang van zaken op onze school. De leerkrachten van het MT staan allemaal voor de groep.

2.3.3

Het zorgteam

Het zorgteam bestaat uit de interne begeleiders mw. Michelle v.d. Mei en mw. Elly Elst Taken van het zorgteam zijn o.a.:      

testen van leerlingen observeren van leerlingen (groeps)handelingsplannen en groepsplannen samen met leerkrachten maken (groeps)handelingsplannen en groepsplannen met leerkrachten (doen) uitvoeren gesprekken voeren met leerkrachten en ouders voorbereiden en voorzitten van de leerling-bespreking

2.3.4

De identiteitsmedewerker

De groepsleerkrachten geven in de groep lessen identiteit met behulp van de methode “Hemel en aarde”. Ieder jaar overlegt de werkgroep Identiteit met de identiteitsbegeleider Mw. H. Brouwer over het jaarprogramma. Tevens begeleidt zij het team bij de projecten, geeft goede suggesties en worden de reeds gegeven projecten geëvalueerd.

2.3.5 2.3.5.1

Onderwijs Ondersteunend personeel De administratief medewerker

De school heeft ook een administratief medewerker: mevrouw Astrid Maengkom. Zij heeft tot taak het bijhouden van de administratie o.m. de ziekmeldingen, het beantwoorden van de telefoon, het ontvangen van gasten, etc. Tevens is zij belast met kleine conciërgetaken. 2.3.5.2 De onderwijsassistent Bij ons op school werkt een onderwijsassistent: mevrouw Ingrid v.d. Jagt. Zij ondersteunt de leerkrachten van groep 1 tot en met 8. Zij helpt binnen en buiten de groep onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht met het begeleiden van groepjes leerlingen en/of individuele leerlingen. Ook werkt mevrouw Van der Jagt als vervanger van een leerkracht met verlof of bij ziekte van een leerkracht.

2.3.6

De logopediste

Vanuit de School Begeleidingsdienst (S.B.D. “OnderwijsAdvies”) hebben we de beschikking over een logopediste, mevrouw Elske den Hertog. Mevrouw den Hertog test en onderzoekt begin groep 2 de kinderen op taal en spraakproblemen; zij doet onderzoek op verzoek van leerkrachten en ouders (via de leerkracht); zij bespreekt de taal- of spraakproblemen met ouders en/of leerkrachten en onderhoudt contacten met de logopedisten uit het dorp, want de behandeling van spraak- en taalproblemen wordt door hen uitgevoerd.

2.3.7

De groepsleerkrachten

De groepsleerkracht werkt met een groep en besteedt de meeste tijd aan het lesgeven aan de kinderen, het corrigeren en voorbereiden van het werk, het bespreken van het werk en de ontwikkeling van de kinderen. Uiteraard onderhoudt hij/zij ook het contact met de ouders/ verzorgers. Daarnaast zijn er natuurlijk de professionele werkgerichte overleggen met de diverse collega`s. Soms is een groepsleerkracht afwezig wegens ziekte of speciaal verlof. Een vaste collega (zie lijst 3.2.) vervangt dan de groepsleerkracht (zie ook hoofdstuk 7).

2.4 Het overkoepelende schoolbestuur De Dr. Plesmanschool maakt deel uit van de ASKO: de Amsterdamse Stichtingen voor Katholiek Onderwijs. De ASKO is een stichting voor katholiek primair onderwijs in Amsterdam en omstreken, met zo'n 1000 personeelsleden en 9300 leerlingen. De ASKO vormt het overkoepelende schoolbestuur van

onze school. De ASKO ondersteunt onze school bij het uitvoeren van onze doelstellingen en taken. Onze regiomanager is dhr. J.W. van Schendel. Bezoekadres:

Postadres: Website

Kalfjeslaan 380 1081 JA Amsterdam T 020-3013888 F 020-3013860 Postbus 87591 1080 JN Amsterdam www.askoscholen.nl

3 Waar de school voor staat 3.1 Uitgangspunten en visie Wij zijn als Katholieke school een bijzondere school, wat wil zeggen dat wij een school zijn met waarden en normen die corresponderen met de katholieke traditie. Hier gaat het over de mens (het kind), die zich ontplooit door en met andere mensen. Mens-zijn (kind- zijn) is altijd medemens-zijn. Hierin dienen wij verantwoordelijkheid te nemen en naastenliefde te betrachten. Bijzonder willen we ook zijn in ons omgaan met de kinderen en elkaar. Wij willen de kinderen een fijne schooltijd geven, waar ze naast heel veel bruikbare leerstof ook hebben leren omgaan met elkaar en respect tonen voor de medemens. We zijn ook bijzonder in ons onderwijs. In het kort komt het erop neer dat wij vanuit een overwegend klassikale les- en leersituatie de kinderen kwalitatief hoogstaand en modern onderwijs bieden. Daarbij houden we rekening met ieders capaciteiten en mogelijkheden. In de eerste twee groepen ligt het accent op het leren ontdekken, spelend verkennen en onderzoeken, het leren van veel basisvaardigheden, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de motorische ontwikkeling. De beginnende geletterdheid van kinderen wordt dagelijks gestimuleerd. Vanaf groep 3 wordt het accent meer gelegd op de cognitieve ontwikkeling. Naast het “leren” wordt er ook aandacht besteed aan expressie, beweging, spel, drama, samenwerken en samenspelen. In ons schoolplan hebben wij de kern- en einddoelen van onze school beschreven. Wij willen met onze kinderen deze doelen bereiken. Voor ieder leerjaar zijn streefdoelen geformuleerd voor die specifieke groep. Iedere leerkracht probeert die streefdoelen zo goed mogelijk te realiseren. Middels proefwerken en toetsen controleren we of de leerlingen de stof beheersen. Ook gebruiken wij landelijk genormeerde toetsen om te controleren of de kinderen ten opzichte van deze norm goede of minder goede resultaten behalen. Wij doen dit door middel van het CITO-Leerlingvolgsysteem. ( zie verder hoofdstuk 6.2) Sommige kinderen hebben om wat voor reden dan ook een achterstand of een voorsprong op andere kinderen. Deze kinderen kunnen, tijdens of na de normale leerstof, een aangepast programma krijgen, toegesneden op hun eigen situatie. Niet ieder kind zal kans zien de streefdoelen te halen. Wij streven er wel naar het maximaal bereikbare resultaat te behalen. Kinderen die deze doelen niet halen of voorbij streven vallen onder de paraplu van de zorgverbreding, waarover u meer leest in hoofdstuk 6.2 en 6.3. Wij houden ook rekening met afspraken binnen het kader van Weer Samen Naar School (WSNS). Een van de doelstellingen van WSNS is steeds meer kinderen, die wegens gedragsen/of leerproblemen naar het speciaal onderwijs zouden moeten gaan, op de basisschool te houden. In voorkomende gevallen kunnen kinderen met leer- en/ of ontwikkelingsachterstanden een zgn. rugzakje krijgen. Hierdoor is de school beter in staat om deze leerlingen in hun ontwikkeling te begeleiden. Het rugzakje bestaat meestal uit een geldbedrag voor personele inzet (RT, IB of onderwijsassistent) en geld om speciale leermiddelen aan te schaffen. De aanvraag geschiedt in overleg tussen ouders/ verzorgers en de school.

3.2 Het klimaat van de school Hierboven hebben wij geschreven dat wij een bijzondere school zijn. Niet alleen in het leren willen wij ons onderscheiden van een andere school. Ook in de omgang met de kinderen en met elkaar hopen wij dat bijzondere waar te maken. Aandacht hebben voor elkaar, opkomen voor elkaar, elkaar helpen zijn in de meeste gevallen dagelijkse gebeurtenissen. Wij willen de situatie niet mooier maken dan hij is. Ook bij ons op school worden kinderen gepest, komen kinderen niet altijd aan hun trekken. Daar zijn wij eerlijk in. Maar wij proberen er wel wat met elkaar aan te doen. Wij gebruiken hiervoor de Kanjertraining, een methode voor sociaal- emotionele ontwikkeling. (Zie www.kanjertraining.nl ). Kinderen leren om met hun eigen en andermans gevoelens om te gaan, begrip te hebben voor elkaar en vooral te stoppen met pesten of leren stoppen met slachtoffer zijn. Er zijn lessen voor alle groepen. Ook tijdens de lessen Identiteit wordt daar o.m. middels de bijbel aandacht aan besteed. Een citaat uit de les: “Wat moet je doen om gelukkig te worden? Wat is dat eigenlijk: ‘geluk’? Is dat voor iedereen hetzelfde? Kun je iemand anders gelukkig maken? En wat is het verschil tussen ‘geluk hebben’ en ‘gelukkig zijn’?” Hemel en Aarde (een methode godsdienst/levensbeschouwing), probeert daar op een sprankelende, verrassende en inspirerende manier antwoord op te geven.

4 De organisatie van het onderwijs 4.1 De organisatie van de school 4.1.1

Algemeen De groepen 1-2 bestaan uit kinderen van verschillende leeftijden, t.w. 4-, 5- en 6-jarigen. Wij noemen dat heterogene groepen. Vanaf groep 3 zitten kinderen van één leerjaar bij elkaar, hetgeen we homogene groepen noemen.

De de in combinatieklas omvat meestal maximaal twee leerjaren combinatieklas meerdere jaren bestaan. Er zijn twee formeren:  

vorming van een combinatieklas behoort tot mogelijkheden die de Plesmanschool gebruikt de samenstelling van de formatie. Een bijv. : leerjaar 4 en 5. In principe blijft een hoofdredenen om een combinatiegroep te

Het aantal leerlingen in de leerjaren Het aantal groepsleraren dat de school mag aanstellen

De leerlingen die in de combinatieklas komen, worden ingedeeld door de groepsleerkracht in overleg met de Interne begeleider en de directie. Enkele criteria zijn:   

Zelfstandigheid Vriendje / vriendinnetje Evenwichtige verdeling van de groep

Elke groep heeft zijn eigen groepsleerkracht, soms twee wanneer er sprake is van parttime leerkrachten. We spreken in de school over onder- en bovenbouw. De onderbouw betreft de groepen 1 t/m 3, de bovenbouw de groepen 4 t/m 8. Soms spreken we ook wel eens van 3 bouwen. De middenbouw bestaat dan uit de groepen 3, 4 en 5. Regelmatig hebben de leerkrachten van een bouw overleg met elkaar. We noemen dat een bouwvergadering. Daarnaast hebben we nog regelmatig overleg met het gehele team in de teamvergadering. Hierin worden algemene zaken besproken, evenementen gepland, afspraken met elkaar gemaakt over roosters, speelplaats.

4.1.2

Groepsgrootte

De formatie (=aantal leerkrachten) van een school wordt bepaald door het aantal leerlingen dat de school bezoekt. De gemiddelde groepsgrootte voor de hele school bedraagt 26 leerlingen. In werkelijkheid kunnen er minder of meer kinderen in een groep geplaatst worden. De school streeft ernaar om het aantal leerlingen per groep te beperken tot ± 30. In een enkel geval kan dat aantal hoger zijn.

4.1.3

Ruimten

De school bestaat uit een hoofdgebouw met 16 groepslokalen, een administratieve ruimte, een speellokaal, een teamkamer, een directieruimte, vijf RT/IB spreekkamers en een handenarbeidlokaal. De spreekkamer wordt gebruikt door de logopediste, de interne begeleider, de schoolartsassistente, door leerkrachten voor gesprekken met ouders en besprekingen. De directie heeft zijn werkplek in de directiekamer, de administratie van de school is op de begane grond rechts van de hoofdingang. Voor grote evenementen kunnen we uitwijken naar de gymzaal.

4.1.4

Handvaardigheid

Handvaardigheid en textiele werkvormen hebben bij de Dr. Plesmanschool grote aandacht. Dit vak wordt gegeven in het handenarbeidlokaal. De werkstukken worden vervaardigd van allerlei materialen. Deze werkstukken gaan meestal mee naar huis en worden ook tentoongesteld in de school. Om een duidelijke doorgaande lijn te kunnen waarborgen gebruiken we in de groepen 3 t/m 8 de methode “Uit de kunst”. Expressievakken zijn “dure vakken”; we bekostigen deze voor een deel uit de schoolbijdrage.

4.1.5

Bewegingsonderwijs (‘Gym’)

Wij geven een deel van onze lessen volgens het circuitmodel. Dat wil zeggen dat tijdens de les verschillende vormen van bewegen of samenspelen tegelijk in de zaal zijn uitgezet. De kinderen zijn verdeeld in groepjes en gedurende een bepaalde tijd is elk groepje met een bepaald onderdeel bezig. Daarna wordt er van onderdeel gewisseld. Het rooster voor de gymlessen wordt bekend gemaakt op de eerste schooldag. De dagen dat wij gymmen zijn voor:  

Groep 1-2: elke dag in de speelzaal (bij slecht weer) Groep 3-8: Volgens rooster 2 keer per week (zie rooster op onze website)

Voor de leerlingen uit groep 1 en 2 gelden de volgende afspraken: de gymspullen worden voorzien van naam in een tas op school in de gymkist gelegd. De gymschoenen bevatten een sluiting van klittenband of elastiek, liever geen veters. Kinderen van de groepen 5 t/m 8 mogen na afloop van de gymles kort douchen. Zij moeten dan wel zelf een handdoek en badslippers bij zich hebben en er voor zorgen dat zij gelijk met de andere leerlingen van de klas klaar zijn met aankleden. Leerlingen die willen douchen moeten dat aan het begin van de les aangeven bij de leerkracht. Wie geen gymspullen bij zich heeft in de onderbouw, gymt in zijn/haar ondergoed. In de bovenbouw wordt dan niet gegymd. Indien een leerling om een of andere vaak medische reden niet mee mag gymmen, dient er altijd een briefje mee genomen te worden. In verband met de hygiëne, het voorkomen van voetwratten en met het oog op de veiligheid van de kinderen is het verplicht dat de kinderen tijdens de lessen bewegingsonderwijs gymschoenen dragen. Deze mogen geen zwarte zolen hebben. Verder gaan de kinderen gekleed in sportkleding. Deze kleding wordt meegenomen in een deugdelijke tas. Het is niet de bedoeling dat de kleding op school blijft hangen tot de volgende les (groep 1 en 2 uitgezonderd). Wij raden de kinderen aan om die dag zo min mogelijk kostbaarheden (ringen, armbanden, etc.) bij zich te hebben.

4.1.6

Ontruimingsplan / EHBO

Onze school heeft een ontruimingsplan [evacuatieplan]. Dit plan hangt in iedere groep, zodat de groepsleerkracht precies weet hoe te handelen bij o.a. brand. Wij oefenen, onder leiding van de bedrijfshulpverleners, twee keer per jaar in het ontruimen van de school. Wij hebben op school een aantal bedrijfshulpverleners die regelmatig worden bijgeschoold. Bij ernstige ongelukken bellen wij in principe de ouder(s), die dan met het kind naar de huisarts of het ziekenhuis gaat(n). Is de verwonding spoedeisend of ernstig dan gaat iemand van school met het kind naar het ziekenhuis en worden de ouders verzocht daar heen te gaan. De school houdt een verplichte ongevallenregistratie bij.

4.2 Leerlingen met specifieke behoeften: het zorgteam 4.2.1

Protocol versnelde ontwikkeling

Voor leerlingen die zich versneld ontwikkelen hebben we een protocol opgesteld. Dit geeft ons mogelijkheden om per kind te kijken welke stappen we kunnen zetten en welke afspraken we kunnen maken om het kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Indien een leerling voldoet aan de eisen die het protocol stelt, is het mogelijk met een aangepast programma in de groep verder met moeilijker leerstof te werken. Dit programma wordt telkens na verloop van tijd geëvalueerd. Het is uiteindelijk mogelijk dat een leerling hierdoor een groep kan overslaan.

4.2.2

Interne begeleiding

Onze school beschikt over 2 intern begeleiders, Mevr. E. Elst en Mevr. M. v.d. Mei. Zij adviseren de groepsleraren bij het pedagogisch-didactisch handelen in hun groep. Daarnaast houden zij het Leerling Volg Systeem (LVS) actueel. Tevens worden door hen contacten onderhouden met OnderwijsAdvies (de Schoolbegeleidingsdienst). Als een leerkracht een hulpvraag heeft over een leerling dan wordt de vraag besproken tijdens het zorguur. Deze vraag kan zowel verband houden met een leergebied als ook verband houden met het gedrag van een leerling. Ook een leerling die zich versneld ontwikkelt, kan aanleiding zijn voor een gesprek. De centrale vraag blijft: ‘Wat kunnen we doen om de leerling zo goed mogelijk te begeleiden in zijn ontwikkeling?’ Gedurende het zorguur vindt er een gesprek plaats tussen de leerkracht en de interne begeleider. Indien nodig proberen zij de vraag te verhelderen en vervolgens bespreken zij welke mogelijkheden er zijn om een antwoord te geven op de geformuleerde hulpvraag. Een interne begeleider kan ten aanzien van een leerprobleem een pedagogisch-didactisch onderzoek afnemen om het niveau van de leerling in kaart te brengen en om eventuele hiaten die in het leerproces zijn ontstaan op te sporen. Als er sprake is van een gedragsprobleem kan er bijvoorbeeld een observatie in de groep plaatsvinden. Wanneer er een diagnose gesteld is kan er een handelingsplan opgesteld worden. De intern begeleiders helpen de groepsleerkracht bij het opstellen van dit plan. Het plan beschrijft welk onderdeel van het leerproces aandacht vraagt, welke middelen er gebruikt worden en hoeveel tijd het traject in beslag neemt. Er wordt tevens een evaluatiemoment afgesproken. Tijdens de evaluatie worden het proces en de inhoudelijke resultaten geëvalueerd. De leerkracht laat aan ouders het handelingsplan zien en licht dit toe. Er bestaat een mogelijkheid om een onderzoek en/of een observatie aan te vragen bij een schoolbegeleidingsdienst. Deze aanvraag komt altijd tot stand na overleg met ouders. Als er een onderzoek door deze dienst heeft plaatsgevonden

volgt er een gesprek waarbij ouders, intern begeleider, groepsleerkracht en een medewerker van de schoolbegeleidingsdienst aanwezig zijn. Zowel de ouders als de school krijgen hiervan een verslag.

4.2.3

Extra ondersteuningsbehoeften van leerlingen

Op de Plesmanschool werken we met groepsplannen, waarin de leerlingen in drie niveaus zijn verdeeld. Soms is dit niet voldoende en heeft een leerling specifieke onderwijsbehoefte ten aanzien van lezen, spelling, rekenen en/of begrijpend lezen. Een leerling kan dan tijdelijk een individueel handelingsplan krijgen, dat zoveel mogelijk binnen de groep zal worden uitgevoerd. Soms is het mogelijk dat een leerling in een klein groepje buiten de klas extra ondersteuning krijgt. Dit individuele plan wordt opgesteld voor 8 weken. Dit plan wordt geëvalueerd en mogelijk worden voortgezet. Als het niet langer mogelijk is, om een leerling bij de klassikale instructie te krijgen, zal na een individueel handelingsplan in overleg met ouders een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld, waarin de verwachte doelen zullen worden vastgelegd.

4.2.4

Leerlinggebonden financiering [het ‘rugzakje’]

Met ingang van 01-08-2014 is de wet Passend onderwijs ingegaan. Hierdoor kan er geen Leerlinggebonden financiering (lgf) meer worden aangevraagd. De Leerlinggebonden financiering, die is afgegeven voor 1-10-2013 zal maximaal gecontinueerd kunnen worden tot 01-08-2016.

4.2.5 Het zorg advies team (ZAT) Drie keer per jaar komt het Zorg Advies Team (ZAT) bij elkaar. Het team bestaat uit een school maatschappelijk werkster, een schoolverpleegkundige en orthopedagoge van OA. Leerkrachten hebben via de intern begeleidster hun zorg op cognitief of sociaal-emotioneel gebied uitgesproken. Aan de ouders wordt toestemming gevraagd, om de leerling in het ZAT team te bespreken. Samen met de ouders wordt de hulpvraag geformuleerd. Deze hulpvraag zal worden besproken in het team en worden teruggekoppeld naar de ouders.

Project techniek

4.3 Schoolactiviteiten voor de kinderen 4.3.1

Activiteiten in groep 1-2

4.3.1.1 De eerste stappen in de basisschool In de groepen 1 en 2 willen we de kinderen helpen en stimuleren in hun ontwikkeling.

De ontwikkelingsgebieden die bij ons centraal staan zijn:         

De lichamelijke ontwikkeling: o grove en fijne motoriek. De creatieve ontwikkeling: o o.a. tekenen, knippen, schilderen, boetseren. De muzikale ontwikkeling: o liedjes zingen, luisteren naar muziek. De taal- en leesontwikkeling: o vertellen, voorlezen, prenten bekijken, versjes leren, poppenkast spelen, toneel spelen. De godsdienstige ontwikkeling: o d.m.v. de identiteitslessen. Voorbereidend rekenen: o sorteren, begrippen aanleren, tellen. De sociale ontwikkeling: o gezelschaps- en kringspelen, het naspelen van verhalen, kringgesprekken. De emotionele ontwikkeling: o kringgesprekken, rollenspelen, poppenkast, verwoorden van gevoelens, kanjertraining. Voorbereidend lezen: o puzzelen, mozaïek, symbolen leren.

Om een goede taalontwikkeling te stimuleren zorgen wij voor een breed taalaanbod. Binnen een thema of rond een prentenboek worden allerlei taalactiviteiten gedaan. We lezen voor, zeggen versjes op, rijmen, leren woorden in lettergrepen verdelen (woorden klappen) en woorden in klanken (woorden hakken), schrijven teksten, stempelen woorden. Het voorlezen gebeurt regelmatig in de kleine kring zodat de kinderen de tekeningen goed kunnen bekijken en we over het verhaal kunnen praten. Over wie gaat het verhaal? Hoe denk je dat het verhaal verder gaat? Hoe loopt het af? Dat zijn enkele van de vragen die bij het voorlezen aan de orde kunnen komen. In de groep is een leeskastje. In de laatjes zitten knuffels en materialen die ons helpen bij enkele van de genoemde activiteiten. Jaap Aap helpt bij het rijmen, Liesje Langzaam helpt bij het verdelen in lettergrepen. In een ander laatje zit een magische letterbril waarmee we een bepaalde letter in een tekst

kunnen vinden. Op de klanktafel verzamelen we voorwerpen die met een bepaalde klank beginnen zoals allemaal dingen met de S in de sinterklaastijd. U kunt als ouder een goede bijdrage leveren aan de taal- en luisterontwikkeling van uw kind door iedere dag 10 minuten voor te lezen. De eerdergenoemde ontwikkelingsgebieden bieden wij in samenhang aan door middel van projecten en thema’s. Daarin wordt gewerkt aan een bepaald onderwerp, bijvoorbeeld verkeer, seizoenen, kleuren, de post, enz.. Als voorbeeld werken we het onderwerp “de winkel” nader uit: Aan de hand van een verhaal over een winkel wordt het project geïntroduceerd. Met de kinderen houden we een gesprek over de winkel (taalontwikkeling / woordenschat). Wij maken met z’n allen een winkel (creativiteit) en maken prijskaartjes en geld en we bedenken en schrijven met hulp van de leerkracht een naam. (voorbereidend rekenen en schrijven). Uiteraard wordt er in de winkel gespeeld (sociaal-emotionele ontwikkeling). Wij pakken spullen van de winkel in. Hoe groot moet het papier zijn (meten en rekenen). Met constructiemateriaal wordt een winkeltje gebouwd (oefenen van de motoriek en de ruimtelijke oriëntatie). Ten slotte maken we een mooie tekening van het geheel en zingen er een liedje over (fijne motoriek en muzikale vorming). De tijd buiten de projecten om wordt besteed aan activiteiten waarin kinderen zelf hun activiteiten kiezen (keuzebord). 4.3.1.2 Overgang van groep 2 naar groep 3 Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. De groep waarin de kinderen komen heet groep 1. Groep 2 zijn de kinderen die in de loop van het schooljaar 6 jaar worden. De kinderen die tussen 1 oktober en 31 december 5 jaar worden, zullen soms ook met groep 2 meedoen als hun ontwikkeling dat vraagt. Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 letten we op werkhouding, sociaal-emotionele ontwikkeling, motoriek en de resultaten van de CITO-toetsen taal voor kleuters en ordenen. Indien een kind van groep 2 nog niet doorgaat naar groep 3, zal het in principe van groep wisselen. 4.3.1.3 Brengen en halen De kinderen van groep 1 en 2 mogen door hun ouder(s) of verzorger(s) in de klas gebracht worden. Op deze manier kunnen we onze dag in de groep rustig en op tijd beginnen. De schoolbel gaat om 8.40 uur voor de groepen 1 en 2. De kinderen gaan dan bij hun groep staan. Ze worden buiten door hun leerkracht opgehaald. De leerkracht van groep 1 en 2 brengt de groep bij het uitgaan van de school tot het hek. Wanneer u niet zelf in staat bent uw kind op te halen, wilt u dan van te voren aan de leerkracht melden met wie uw kind meegaat. De ouders verzoeken wij – bij normale weersomstandigheden - buiten het hek te wachten en niet op de speelplaats. 4.3.1.4 Speelgoedmiddag In principe is er bij de groepen 1 en 2 elke vrijdagmiddag speelgoedmiddag. De kinderen kunnen alleen deze middag speelgoed van huis meenemen. Normaal is dat speelgoed voor binnen, maar bij mooi weer kan dit speelgoed ook mee naar buiten. Zet de naam van uw kind wel op het speelgoed. Op de andere dagen is speelgoed van thuis niet toegestaan. Wij verzoeken u de kinderen geen zwaarden, pistolen, geweren, scherpe dingen en schmink mee te geven. 4.3.1.5 Voorbereidend schrijven In groep 2 gaan we met de kinderen oefenen in het schrijven. Dit zijn schrijfpatronen, dus nog geen letters en cijfers. We gebruiken hiervoor “Pennenstreken”, een leuke kindgerichte methode. Ook leren wij de juiste schrijfhouding en pengreep aan. In de groepen 1 tot en met 4 worden oefeningen gedaan die de motoriek en het evenwicht bevorderen.

4.3.2

Groep 3: het begin van de ‘schoolse school’

4.3.2.1 Basisvaardigheden (lezen, rekenen, schrijven, taal) Vanaf groep 3 wordt er begonnen met aanvankelijk (=beginnend) rekenen, lezen en taal. Alle kinderen beginnen op hetzelfde moment met lezen en rekenen. Bij het leren lezen wordt een vrij strak programma, volgens de methode “Veilig leren lezen “, gevolgd. De letters worden aangeleerd in de periode september tot en met januari. Daarna moeten de kinderen er zelf mee leren werken. Kinderen die het tempo niet bij kunnen houden, worden individueel verder geholpen. Met kerstmis kunnen de kinderen vrijwel allemaal lezen.

Expressie Naast deze basisvaardigheden wordt er ook veel aandacht besteed aan expressie (tekenen, handvaardigheid, muziek en spel).

Speelgoedmiddag Iedere laatste vrijdag van de maand hebben de kinderen uit groep 3 speelgoedmiddag. De kinderen mogen dan zelf speelgoed meenemen, net zoals ze gewend waren in groep 1 en 2. De leerkracht vertelt in de loop van die week aan de kinderen dat ze deze vrijdag speelgoed mogen meenemen.

Zaakvakken Naast deze basisvaardigheden wordt er ook veel aandacht besteed aan zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en natuur en techniekonderwijs)

4.3.3

Groep 4 t/m 8

In de groepen 4 tot en met 8 worden de basisvaardigheden verder uitgewerkt. Op rekengebied worden het getalbegrip en de betekenis van de cijfers verder aangeleerd. In groep 4 worden bijv. de tafels aangeleerd, die in groep 5 geautomatiseerd moeten zijn. Was het rekenen in groep 4 nog veel uit het hoofd, in groep 5 krijgen de kinderen inzicht in het cijferend rekenen, te weten optellen, aftrekken en vermenigvuldigen. In groep 6 komt daar cijferend delen nog bij. Hoofdrekenen (of wel handig rekenen genoemd) heeft veel aandacht bij het rekenen. Onze rekenmethode, Wereld in Getallen, is een realistische methode, veel rekenproblemen hebben te maken met de alledaagse praktijk. Het rekenen wordt o.a. aangeboden in de vorm van projecttaken. Daarnaast hebben we nog een extra leergang voor groep 5 t/m groep 8 voor redactie rekenen (vraagstukjes). Voor leerlingen die extra stof aan kunnen werken we naast de methode ‘Wereld in Getallen’ met de methode ‘Kien.’ Op het gebied van het taalonderwijs wordt veel aandacht besteed aan woordenschat, spreekvaardigheid en stellen. In “Taal in beeld” wordt hier veel tijd aan geschonken. Uiteraard wordt de spelling van de (werk)woorden niet verwaarloosd. Hiervoor krijgen de kinderen vaste regels aangeleerd. Het stellen (=het opschrijven van je gedachten in goede zinnen en een logische opbouw) wordt gedaan in het stelschrift en in het eigen verhalenboek. Dit is een plakboek waarin de kinderen hun eigen verhalen schrijven In groep 4 wordt al een begin gemaakt met grammatica (=ontleden). De kinderen worden vertrouwd gemaakt met korte zin, onderwerp, de tijd waarin de zin staat en de relatie tussen die zaken. Deze kennis wordt verder uitgebouwd tot het ontleden in groep 7 en 8. In groep 3 hebben de leerlingen leren lezen volgens de methode “Veilig leren lezen”. In de groepen 4 t/m 6 krijgen de leerlingen vier keer per week een half uur voortgezet technisch lezen volgens de methode “Lekker lezen”. Bedoeling is dat de leerlingen zo snel mogelijk goed en foutloos kunnen lezen. Om er voor te zorgen dat de leerlingen op het goede niveau blijven krijgen zij in groep 7 en 8 ook nog een paar keer per week “Lekker lezen”.

In de groep wordt naast klassikaal technisch lezen ook begrijpend lezen gegeven. Begrijpend lezen en later studerend lezen vinden we belangrijke vakken. Zij vormen de basis voor het kunnen volgen van de vakken die vallen onder de term wereldoriëntatie. In groep 4 krijgen de kinderen van school een vulpen, een Lamy. Met deze vulpen wordt geschreven tijdens hun verdere schooltijd. Het schrijfonderwijs blijft tot en met groep 8 onder de aandacht. In groep 3 wordt begonnen met het aanleren van de letters en cijfers, verbonden schrift licht hellend. Hoe verder het kind komt, hoe meer het een eigen handschrift gaat ontwikkelen. Het uiteindelijke doel is een goed duidelijk leesbaar handschrift te krijgen, met voldoende snelheid. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen Engels van de groepsleerkracht.

Wereldoriëntatie De wereldoriëntatievakken zijn verkeer, aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek. Dat ze hier apart genoemd worden, zegt al dat ze als aparte vakken behandeld worden. We gebruiken voor deze vakken vrij recente methoden. Excursies of veldonderzoek kunnen deel uitmaken van het lesprogramma. Speciaal voor verkeer krijgen wij extra hulp van onze verkeersouders. Zij coördineren de praktijkopdrachten voor alle groepen. Voor de groepen 1-2 is er een verkeerssprookje, voor de groepen 3-4 een verkeersspeurtocht, voor de groepen 5-6 fietsvaardig en voor de groepen 7-8 Groot verkeer. De school is in het bezit van een keurmerk: het verkeersveiligheidslabel van de Haarlemmermeer.

5 De zorg voor de leerlingen 5.1 De opvang van nieuwe leerlingen 5.1.1

Leerplicht

In de wet op het basisonderwijs wordt voorgeschreven dat kinderen leerplichtig zijn als zij 5 jaar geworden zijn. Zij zullen dan de basisschool moeten bezoeken. In de wet staat het volgende: “De verplichting om te zorgen dat een minderjarige als leerling van een school is ingeschreven begint op de eerste schooldag van een maand volgende op die waarin de minderjarige de leeftijd van vijf jaar bereikt.” Kinderen mogen al naar school vanaf de dag dat zij 4 jaar zijn.

5.1.2

De plaatsing van een kind op school, als 4 jarige

Wanneer een kind 4 jaar wordt, mag het naar school gaan. Ouders gaan op zoek naar een school; zij bezoeken verschillende scholen en maken een keuze. Na een informatief gesprek op de Dr. Plesmanschool krijgen de ouders een inschrijfformulier mee. Wanneer dat op school is ingeleverd, krijgen de ouders een bericht van inschrijving. Het bericht van inschrijving garandeert niet dat uw kind meteen geplaatst is. Daarover ontvangt u apart bericht. Wanneer het kind geplaatst is, ontvangt u twee maanden voordat het kind 4 jaar wordt een bericht in welke groep en bij welke leerkracht uw kind komt. De ouders worden in de gelegenheid gesteld om een kennismakingsafspraak te maken. De dag waarop het kind 4 jaar wordt, of volgens afspraak zoveel dagen later, komt het kind op school. Wanneer een kind in de laatste maand(en) van het schooljaar jarig is, adviseren wij om na de grote vakantie te komen. Wij stellen aan de kinderen die zich bij ons als leerling aanmelden wel enkele eisen. Zij moeten zindelijk zijn, zichzelf kunnen uit- en aankleden, op het knopen van veters en dichtmaken van ritsen na; zelfstandig naar het toilet kunnen gaan en hun lunch netjes kunnen opeten. De kinderen komen in principe meteen de gehele dag. Wanneer dat nog teveel vraagt van het jonge kind, dan kan het kind gedurende een bepaalde tijd alleen de ochtenden komen. De overgang naar hele dagen geschiedt dan geleidelijk. Nadat uw kind 6 weken op school zit wordt u door de leerkracht uitgenodigd voor een eerste evaluatie gesprek.

5.1.3

Verdeling van de 4-jarige leerlingen

Alle kinderen die tussen 1 oktober en 1 oktober van het jaar daarop 4 jaar worden, verdelen wij over de verschillende groepen 1-2. U mag eventueel een schriftelijke voorkeur voor plaatsing in een bepaalde groep te kennen geven op de brief van de definitieve inschrijving. Deze brief ontvangt u in mei, voorafgaande aan het schooljaar waarin uw kind 4 jaar wordt. Bij de verdeling houden we rekening met:   

De groepssamenstelling wat betreft jongens en meisjes. De gelijkmatige groei van de verschillende kleutergroepen. Broertjes en zusjes worden niet bij elkaar in de groep geplaatst.

Omdat we met het bovenstaande rekening houden, zult u begrijpen dat wij niet in alle gevallen de ingediende voorkeuren kunnen inwilligen. De verdeling is definitief en wordt in principe niet gewijzigd.

5.1.4

Wisselen van school

Wanneer ouders willen wisselen van school gedurende het schooljaar ontraden wij dat ten zeerste. De directies van de scholen in Badhoevedorp hebben met elkaar afgesproken dat tussentijdse wisselingen naar elkaars scholen in principe niet gehonoreerd worden. Uiteraard kunnen zich altijd situaties voordoen waardoor van deze regel kan en moet worden afgeweken. Maar dat is een grote

uitzondering. Wanneer zo’n geval zich voordoet, wordt er intensief overleg tussen de directies van de scholen gepleegd. Aan het eind van een schooljaar zijn ouders vrij in hun keuze, maar er zijn procedures met betrekking tot de aanname (zie 6.1.4). Wanneer een kind overstapt naar een andere school, worden de CITO- gegevens aan de nieuwe school doorgegeven. Het betreft alleen de uitslagen van de toetsen. Dit is een onderdeel van het onderwijskundig rapport, dat altijd bij het verlaten van de school aan de nieuwe school wordt toegezonden.

5.1.5

Aanname van kinderen van andere scholen, na verhuizing

Ouders die hun kind of kinderen op onze school wegens verhuizing, of andere redenen aanmelden volgen de volgende procedure: Er volgt een intakegesprek. Daarin wordt de gang van zaken op de school duidelijk gemaakt. Bij dit gesprek kan naast de directie een leerkracht aanwezig zijn. In principe wordt het kind geplaatst in de groep die overeenkomt met de groep van zijn/haar oude school. Wij vragen van tevoren aan de “oude” school gegevens van het kind. Ook verwachten wij van deze school een onderwijskundig rapport. Schriften en rapporten zijn voor ons een goede aanvulling om een totaal beeld van het kind te krijgen. Mochten testen uitwijzen dat het niveau minder is dan gebruikelijk voor de beoogde groep, dan wordt het kind geplaatst in een lagere groep. De ouders kunnen dan beslissen of zij het met onze beslissing eens zijn of niet. Gaan de ouders akkoord, dan volgt de definitieve plaatsing op de Dr. Plesmanschool.

5.2 Het leerlingvolgsysteem 5.2.1

Het volgen van de voortgang Leerstof wordt klassikaal aangeboden en vervolgens door de leerlingen verwerkt, waarna het werk klassikaal of individueel wordt nagekeken. In veel gevallen kijkt de leerkracht het werk na, om het in de volgende les te bespreken. In de hoogste groepen kijken de leerlingen ook zelfstandig hun eigen werk of het werk van anderen na. In de loop van de weken worden er ook proefwerkjes, overhoringen en testjes afgenomen, die vaak methode- afhankelijk zijn. Zij gaan dus over de stof van de afgelopen periode en worden beoordeeld met woorden of cijfers.

Daarnaast gebruiken we ook methode onafhankelijke toetsen. Deze toetsen maken deel uit van ons leerlingvolgsysteem. (LVS). Ze zijn ontwikkeld door het Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling te Arnhem. (CITO). Dit systeem bevat toetsen voor groep 1 tot en met groep 8. In groep 1 en 2 worden de toetsen “ordenen”(groep 2), “rekenen”(groep 1) en “Taal voor kleuters” afgenomen. Deze toetsen geven, naast de observaties van de leerkracht, een goed beeld van de ontwikkeling van het kind. Vanaf groep 3 worden de kinderen 2 keer per jaar getoetst. De meeste toetsen worden afgenomen in januari en in juni. Om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen nemen we toetsen af op de volgende vakgebieden: technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en studievaardigheden. We gebruiken hiervoor CITO-toetsen. De CITO Eindtoets wordt in april in groep 8 afgenomen. De uitslag van de Eindtoets is ongeveer 4 weken na het maken van de toets bekend. De scores van alle CITO-toetsen worden door de computer verwerkt. Dit geeft ons een goed beeld van de vorderingen het kind t.o.v. de landelijke standaard. Wij kunnen zien of een kind zich in stijgende lijn ontwikkelt en geen stilstand vertoont.

De uitslag verschaft ons inzicht in de ontwikkeling van ons onderwijs. CITO- resultaten worden meegegeven met het tweede en derde rapport. We hanteren een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling (Zien).

5.2.2

Rapportage door de groepsleerkracht In de groepen 1 t/m 2 houdt de leerkracht van ieder kind een kinderdagboek bij. Regelmatig wordt hierin geschreven hoe het kind speelt en werkt. Vanaf groep 3 worden er waarderingen en/of cijfers over de prestaties van de kinderen verzameld. Deze worden dan op het rapport verwoord in termen van onvoldoende tot en met zeer goed of vanaf groep 5 in cijfers van 4 tot en met 10.

De leerlingen van groep 1 en 2, die voor 1 januari op school zijn, ontvangen 1x per jaar, in de maand mei/juni, een rapport. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen 3x per jaar een rapport. Vanaf groep 1 krijgen de leerlingen een digitaal rapport . Het rapport wordt bewaard in een map, zodat u steeds een totaal overzicht heeft van alle vorderingen. Aan het eind van groep 8 mag u de map houden.

5.2.3

De wijze waarop wij de ouders informeren over het kind

De ouders krijgen twee keer per jaar de gelegenheid de leerkrachten op de zgn. 10-minutenavonden te spreken. De week voorafgaande aan die gesprekken krijgen de kinderen vanaf groep 3 hun rapport, alsmede de tijd waarop u wordt verwacht, mee naar huis. Op het 10-minutengesprek vormt dit rapport het uitgangspunt van het gesprek, maar ook andere onderwerpen kunnen ter sprake komen. Als die tijd te kort is, wordt er een vervolgafspraak gemaakt. Aan het eind van het schooljaar bestaat er voor de ouders van de leerlingen van de groepen 3 t/m 6 een extra mogelijkheid om de leerkrachten te spreken indien blijkt dat het voorlopige rapport (gebaseerd op CITO-toetsen, methodegebonden toetsen) minder goed uitvalt dan verwacht. De leerkracht zal in dit geval de ouders uitnodigen. Ouders kunnen ook een gesprek vragen bij leerkracht. Motivatie/ redenen dienen echter duidelijk gericht te zijn op de vorderingen van het kind en staan op de aanvraag. In juni is er voor de leerlingen van groep 7 een eindgesprek groep 7. Tijdens dit gesprek wordt er o.a. gesproken over het vervolg onderwijs. In januari krijgen de leerlingen van groep 8 een adviesgesprek. Tijdens dit gesprek krijgen de leerlingen het basisschool advies voor het voortgezet onderwijs te horen. Zowel in groep 7 als in groep 8 mogen de leerlingen bij deze gesprekken aanwezig zijn. Vijf keer per jaar is er na schooltijd een “kijkuurtje” (zie kalender). In de groepen 1 t/m 8 ligt dan het werk van uw zoon/dochter op tafel om te bekijken. U moet dan denken aan bijvoorbeeld de plakboeken bij de groepen 1-2 en werkschriften en toetsen in de groepen 3 t/m 8. U kunt tijdens dit uurtje algemene vragen stellen aan de leerkracht. U kunt een afspraak maken indien u over de prestaties wilt praten. Uiteraard kunnen ouders indien gewenst de leerkrachten na schooltijd spreken. De leerkrachten kunnen ouders uitnodigen voor een gesprek, wanneer zij dat nodig achten: Een goed contact met de ouders vinden wij zeer belangrijk.

5.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 5.3.1

De groepsbespreking We houden 2 keer per jaar voor iedere groep een bespreking. Het is een gesprek tussen de groepsleerkracht en de interne begeleider waarbij alle leerlingen van de groep aan bod komen. Afspraken die gemaakt worden tijdens deze bespreking worden vastgelegd in het leerling-dossier, zodat geen gegevens verloren gaan. Zo kan de volgende leerkracht voortbouwen op de resultaten van het onderzoek uit voorgaande jaren.

De eerste bespreking vindt halverwege het schooljaar plaats. De tweede bespreking vindt plaats aan het eind van het schooljaar. Dit is een bespreking tussen de huidige leerkracht en de nieuwe leerkracht in het kader van de groepsoverdracht. De intern begeleider is aanwezig bij de leerlingen die het afgelopen schooljaar bij haar/hem onder aandacht zijn geweest.

5.3.2

Plaatsing en verwijzing

Soms kunnen wij als school, ondanks alle inzet, niet voldoen aan de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling. Wij zullen dan in overleg met ouders een traject ingaan om te kijken welke school een passend aanbod heeft, waar deze leerling zich optimaal kan ontplooien. Wanneer ouders, de verwijzende school ( lees Plesmanschool) en de ontvangende school, van mening zijn een passend aanbod te hebben gevonden voor deze leerling, dan zal er een toelaatbaarheidsverklaring worden opgesteld.

5.3.3

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) De intern begeleiders van onze school hebben de oriëntatiecursus school video interactie begeleiding gevolgd (SVIB). Het is een begeleidingsmethodiek die helpt om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen.

Net zoals bij andere begeleidingstechnieken hanteert de SVIB- er een beroepscode waarin onder andere staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de groep gemaakt worden onder het beheer van de SVIB- er en worden niet zonder zijn/haar uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen worden ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om wordt om toestemming gevraagd.

Pauze: even buiten spelen

5.4 De begeleiding van de kinderen naar het voortgezet onderwijs 5.4.1

De voorlichting aan de ouders ten behoeve van de schoolkeuze In groep 7 krijgen de leerlingen een eindgesprek. Tijdens dit eindgesprek worden de cito resultaten besproken en wordt er gekeken naar de wens voor het voortgezet onderwijs. Er wordt dan nog geen advies gegeven. In groep 8 wordt in januari het definitieve advies gegeven. Hiermee geven wij aan voor welk schooltype wij denken dat uw kind geschikt is.

Het definitieve advies wordt in overleg met de leerkrachten van groep 6, 7 en 8, de intern Begeleider en de directie genomen. Tijdens deze bespreking wordt er gekeken naar het Leerling Volg Systeem. Vanaf het schooljaar 2014-2015 is de cito eindtoets verschoven van begin februari naar half april. Het advies van de basisschool zal daarom nog belangrijker gaan worden Elk jaar in de maand november wordt er door de school een voorlichtingsavond voor de ouders van groep 8 georganiseerd. Enkele brugklascoördinatoren zijn dan aanwezig om u een korte uitleg te geven over hun school en uw vragen te beantwoorden. Tenslotte brengt groep 8 enkele bezoeken aan scholen van voortgezet onderwijs te Amsterdam, Hoofddorp en/of Amstelveen. Ouders kunnen desgevraagd mee. Deze bezoeken vallen buiten de zogenaamde open dagen en informatieavonden. Kijk op veel scholen rond en vergelijk ze met elkaar. Ook ouders van oud-leerlingen kunnen u veel over het voortgezet onderwijs vertellen. De leerlingen krijgen op school nog een boekje “keuze naar het voortgezet onderwijs”, dat veel en goede informatie geeft over het voortgezet onderwijs.

5.4.2

Soort gegevens die over de leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt.

De ouders melden hun kind aan op de school van hun keuze. Zij geven daar het advies van de basisschool af. De basisschool wordt later verzocht de CITO- gegevens en informatie over de leer- en gedragprestaties te geven. In de maand mei horen de ouders definitief of hun kind is aangenomen. Dan volgen meestal kennismakingsmiddagen. De leerlingen krijgen hiervoor uiteraard verlof. Voor Amsterdam is er sinds 2014-2015 een zgn. matching systeem. Meer informatie hierover krijgt u tijdens de voorlichtingsbijeenkomst in november. In een enkel geval willen wij over extra informatie beschikken bij ons advies over de vorm van voortgezet onderwijs. Wij kunnen dan in overleg met de ouders het kind de zogenaamde SKO- test, door de SBD, laten afnemen. Deze test geeft informatie over de Intelligentie, Schoolvorderingen en de Interesses van het kind. Het geheel wordt met een duidelijk advies samengevat in een verslag en door een medewerker(ster) van de SBD samen met de ouders besproken. Nadat de leerlingen onze school hebben verlaten kan er na enkele maanden een gesprek tussen de groepsleerkracht en directeur van de Dr. Plesmanschool enerzijds en de brugklascoördinator van de school van voortgezet onderwijs anderzijds plaatsvinden.

5.5 Naschoolse activiteiten voor de kinderen 5.5.1

Huiswerk

In alle groepen krijgen de kinderen wel eens opdrachten om van thuis iets mee te brengen. Maar vanaf groep 6 krijgen de leerlingen ook huiswerkopdrachten mee. Die kunnen bestaan uit een taallesje, een rekenwerkje maken, aardrijkskunde, biologie of geschiedenis leren. Ook een boekbespreking, een werkstuk maken of een spreekbeurt voorbereiden, vallen onder de noemer huiswerk. Het huiswerk wordt in de groepen op het bord genoteerd. In de groepen wordt verteld hoe je huiswerk maken en leren moet aanpakken. In de groepen 7 en 8 is een agenda noodzakelijk.

5.5.2

Andere activiteiten na schooltijd

Soms zijn kinderen door ziekte of familieomstandigheden wat achter geraakt. Na schooltijd kunnen zij dan het een en ander inhalen. Dit gaat in overleg met de ouders. Ook kunnen kinderen wel eens langer nablijven omdat ze klassenbeurt hebben. Hierbij moet u denken aan het schoonmaken van het bord, het aanvegen van de klas en het verzorgen van de plantjes. Ook kan het wel eens gebeuren dat een kind nog even een werkje moet afmaken. Dit laatste zal nooit langer duren dan 15 minuten. Moet een kind langer blijven zonder dat de ouders dit weten, dan mogen zij hun ouders opbellen, zodat die op de hoogte zijn en niet ongerust hoeven te zijn. De Dr. Plesmanschool heeft op maandagmiddag na schooltijd een schaakclub voor kinderen van school uit de groepen 3 t/m 8. Naast het leren van schaken en spelen van schaakwedstrijden maken zij ieder jaar ook een aantal uitstapjes. Op dinsdag en woensdag kunnen kinderen van de groepen 4 t/m 6 tegen een kleine vergoeding een Engelse cursus volgen bij The English Club. Ook is er aandacht voor techniek. Via Mad Science worden na schooltijd technieklessen gegeven. Tot slot kunnen de leerlingen van de groepen 7 en 8 tegen een kleine vergoeding het “jeugd EHBO diploma” na schooltijd behalen.

5.5.3

Buitenschoolse activiteiten

Gedurende het schooljaar worden verschillende buitenschoolse activiteiten georganiseerd. De organisatie berust vaak bij een sportvereniging. Onze oudervereniging begeleidt de kinderen tijdens de diverse toernooien. Kinderen en soms ouders kunnen zich via de school inschrijven. Als voorbeeld nemen we hier de avondvierdaagse. Middels een brief wordt u op de hoogte gesteld van de voorwaarden, de kosten en de tijden van de start. Ouders blijven die avonden ook verantwoordelijk voor hun kinderen. De leerkrachten zijn per toerbeurt aanwezig. Bij andere buitenschoolse activiteiten moeten de kinderen zich middels een getekend briefje door de ouders, waarin zij verklaren dat zij akkoord gaan met de deelname van hun kind(eren), opgeven.

5.6 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Ziekte van leerlingen kan ook stagnatie in het leerproces tot gevolg hebben. Sinds 1 augustus 1999 moet volgens de wet iedere school onderwijs aan zieke leerlingen verzorgen. We praten hier over leerlingen die voor enige tijd ziek zijn of leerlingen die chronisch ziek zijn. Deze leerlingen kunnen door herhaalde afwezigheid het onderwijs niet regelmatig volgen. De school zal met de ouders overleggen over de te bieden hulp. In overleg met de school kan besloten worden de hulp in te roepen van de consulent onderwijs aan zieke leerlingen van de SBD. Deze kan ondersteuning geven aan ouders, leerkrachten, het team en de leerling. Ook bij algemene vragen over ziekte en school kan de consulent geraadpleegd worden. Nadere informatie: Ondersteuning SBD-AM, tel 023 – 5679800, consulent onderwijs zieke leerlingen. (zie ook www.Ziezon.nl).

6 Algemene zaken 6.1 Aanbod GGD Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs 6.1.1

Onderzoek op school door de jeugdgezondheidszorg

Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen ( telefoonnummer 0900- 0400682 7,5 cent per gesprek). Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin.

Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7 Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheids- onderzoek voor de 5 jarigen ( in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen: 

De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het onderzoek. De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraak-taalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. De JGZ arts of –verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor en het zien. Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie. Als ouder kunt u zelf aangeven dat u een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige wilt.

    

6.1.2

Meer informatie?

Meer informatie is te verkrijgen via de GGD Amstelland- de Meerlanden, afdeling Jeugdgezondheidszorg.   

Vestiging Amstelveen: 020-6562360 Vestiging Hoofddorp: 023-5625575 Afsprakenbureau Jeugdgezondheidszorg: 0900-040.0682

www.ggd-am.nl en [email protected]

6.2 Regels In een gemeenschap zoals de school zijn regels nodig. Niet om elkaar dwars te zitten, maar om elkaar te helpen en te steunen. We maken afspraken met elkaar om alles zo goed mogelijk te laten verlopen. De meeste regels zijn normale regels die thuis ook gelden, soms zijn ze specifiek voor de school. Wij hebben de belangrijkste regels hieronder vermeld. 1. 2. 3.

Niet rennen in de school Jassen en tassen netjes ophangen. Niet-noodzakelijke dingen zoals spuitbussen, snoep, MP3 spelers en andere muziekapparaten worden thuis gelaten. Ook vuurwerk en messen vallen onder deze regel. 4. Mobiele telefoons worden, indien ze mee naar school moeten worden genomen, uitgezet op het schoolplein en daarna ingeleverd bij de leerkracht. Gebruik van deze telefoons is ook niet in de pauze toegestaan. 5. Na gebruik van het toilet de handen wassen. 6. We spreken beleefd tegen de leerkrachten, de ouders en tegen elkaar. 7. De leerkrachten worden t/m groep 5 met juf/meester en voornaam aangesproken, vanaf groep 6 worden de leerkrachten met juf/meester en achternaam aangesproken. 8. Tegen elkaar schreeuwen, elkaar pesten of pijn doen we niet. 9. Voor schooltijd mag er i.v.m. de veiligheid van alle kinderen en ouders op alle pleinen niet met ballen worden gespeeld. 10. Om half negen zorgen alle kinderen dat zij binnen de hekken zijn (niet meer op het gras voor de school spelen) We hopen zo de onderlinge sfeer goed te houden en waar kan te verbeteren, want een kind moet met plezier naar school kunnen gaan. De specifieke klassenregels worden in het begin van het schooljaar aan de kinderen medegedeeld en regelmatig herhaald.

6.3 Eten en drinken Tijdens de ochtendpauze mag er door de kinderen iets gegeten en gedronken worden. Dit laatste geeft meestal geen problemen. Er zijn allerlei soorten melkproducten, drankjes en limonades in de handel te verkrijgen. Wat ze mogen eten ligt wat moeilijker. Wilt u het drinken zoveel mogelijk in eigen bekers meegeven? Dat scheelt ons enorm in het dagelijks afval. Wij vinden een boterham, een plakje ontbijtkoek, een soort (verpakte) liga/ sultana, enkele crackers of een stuk fruit geen enkel bezwaar. Dat zijn gezonde tussendoortjes. Snoep, cake, taart, chocolade, allerlei soorten koekjes, chips en andere zoetigheid vinden wij niet goed voor de gezondheid van het kind. Wij verzoeken u dringend dit soort tussendoortjes niet aan uw kind mee te geven.

6.4 Trakteren Wanneer een kind jarig is, mag het op school trakteren. Gelukkig zien we daarin een gezonde ontwikkeling. Eén leuke traktatie doet vaak meer dan een heel grote hoeveelheid. We hopen dat wij deze ontwikkeling zo kunnen houden. De traktatie moet aan de volgende regels voldoen:   

Het moet eetbaar zijn. (b.v. geen pennen, sleutelhangers of iets dergelijks) Bescheiden van hoeveelheid (b.v. geen grote zakken chips of snoep) Bij voorkeur “gezond”

Wij hebben voor het uitdelen in de andere groepen de volgende afspraak gemaakt: de jarige mag uitdelen in zijn eigen groep en bij de juf of meester die één jaar onder en één jaar boven zijn/haar eigen groep zit en op de zelfde verdieping zit. Ook mogen kinderen even langskomen bij de vakleerkrachten, de Intern Begeleider en de directie.

6.5 Rookverbod Op alle ASKO- scholen geldt een algeheel rookverbod, dat wil zeggen dat in het gebouw en op de speelplaatsen niet gerookt mag worden. Dit geldt voor alle dagen van de week en voor iedereen.

7 De leerkrachten 7.1 Wijze van vervanging bij verlof Leerkrachten hebben volgens de CAO recht op duurzaamheids verlof. Een vaste leerkracht vervangt hem of haar op die dagen.

7.2 Opvang van de leerlingen bij ziekte Wanneer een leerkracht afwezig is wegens ziekte of om andere redenen, proberen we intern de zaak op te lossen. Meestal kunnen we een beroep doen op onze 1 parttime collega’s. Dat zijn groepsleerkrachten of onderwijsassistenten . Een onderwijsassistent werkt onder de verantwoordelijkheid van directieleden of groepsleerkrachten. Het kan voorkomen, dat een onderwijsassistent enkele dagen zelfstandig een groep leidt. Is de ziekte van langere duur dan wordt via het schoolbestuur of het arbeidsbureau een vervanger(ster) gezocht. Indien het niet lukt een vervanger te vinden, dan wordt De Zoete Inval ingeschakeld. Deze organisatie werkt met speciaal opgeleide kunstenaars die van een dagdeel tot enkele dagen, de klas een creatief programma biedt. U krijgt daarvan van te voren bericht over. Bij hoge uitzondering krijgt een groep vrij. Mocht dat gebeuren, dan worden de ouders van tevoren – als dat mogelijk is – ingelicht. Meestal is dat op korte termijn. Kinderen die niet thuis kunnen blijven, worden dan op school opgevangen. Binnen de ASKO- scholen zijn daarover de volgende afspraken gemaakt:  





Het is niet wenselijk dat de directie voor de klas gaat staan op dagen dat zij ambulant is om andere taken ten behoeve van de school te doen. Ook is het niet gewenst dat personeelsleden met speciale taken, zoals Intern Begeleider (IB’er) en/of ICT -coördinator , een groep overnemen op de dagen dat zij zijn vrij geroosterd ten behoeve van deze speciale taken. Het verdelen van kinderen over andere groepen kan incidenteel en voor een hele korte periode een oplossing zijn. Maar regelmatig en voor langere periode is niet gewenst. Ook dit weer om overbelasting te voorkomen en de kwaliteit van het onderwijs te garanderen. Een groep naar huis sturen kan en mag alleen onder strenge voorwaarden plaats vinden.

Dat dit laatste ook geen goede oplossing is, zullen we niet ontkennen. Wanneer de schoolleiding uiteindelijk besluit om een groep naar huis te sturen, zal dit minimaal een dag van tevoren met een brief aan de ouders worden medegedeeld. Hierbij wordt melding gemaakt dat bij onoverkomelijke problemen leerlingen altijd op school zullen worden opgevangen. Er wordt gestreefd de leerlingen niet langer dan een dag naar huis te sturen. Duurt de ziekte enkele dagen, dan zal een andere groep van een niet zieke leerkracht één dag niet naar school kunnen. Op de Dr. Plesmanschool hebben we afgesproken dat in principe de leerlingen de 1e dag op school worden opgevangen. Indien er geen vervanging voor de volgende dag is, krijgen de leerlingen die dag vrij.

7.3 Stagiaires In een groep kan een stagiaire of een Leraar In Opleiding (LIO’er) aanwezig zijn. Deze toekomstige leerkrachten komen van de Pedagogische Academie voor het Basis Onderwijs (=PABO). De eindverantwoordelijkheid van de groep blijft altijd bij de groepsleerkracht. Soms kunnen de stagiaires ingezet worden voor extra hulp in een groep, soms zullen zij als opdracht vanuit hun opleiding een eigen groep zelfstandig leiden. De groepsleerkracht is dan altijd binnen de school aanwezig. Leraren In Opleiding (LIO–ers ,bijna afgestudeerden) mogen wel een groep zelfstandig leiden. Zij worden dan gecoacht door een groepsleerkracht of directielid.

1

onderwijsassistenten hebben een afgeronde opleiding sociaal- pedagogisch werk op niveau 4 of bezitten een relevant diploma op HBO – niveau.

7.4 Scholing van leerkrachten De leerkrachten stellen zich regelmatig op de hoogte van de ontwikkelingen in het onderwijs. Zij volgen daarvoor cursussen, die meestal op woensdagmiddag of na schooltijd gegeven worden. Deze cursussen hebben tot doel bij te blijven in ons vak; nieuwe zaken onder de knie te krijgen, bijvoorbeeld Informatie en Communicatie Technologie (ICT), Video–Interactie, dyslexie, begeleiding of het uitzoeken van nieuwe didactische materialen. De cursussen worden verzorgd door Hogescholen.

de Schoolbegeleidingsdienst (OnderwijsAdvies) of door

8 De ouders 8.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders. Samen werken wij aan de opvoeding van de kinderen. Het is dus van groot belang dat de ouders en de leerkrachten zoveel mogelijk op één lijn zitten. Wij verwachten dan ook van de ouders dat zij onze visie onderschrijven. Zo wordt er minstens één keer per dag gebeden, meestal voor het eten. De ouders dienen ervoor te zorgen dat de kinderen op tijd op school zijn. Wij willen graag op tijd met onze lessen beginnen, maar ook op tijd eindigen. Dat laatste wil niet zeggen, dat de kinderen meteen bij het hek staan. Jassen aantrekken, spullen bij elkaar zoeken en naar de uitgang lopen kosten even tijd. Soms hebben kinderen klassenbeurt of moeten ze even nablijven. Ook dat hoort bij de organisatie van de klas en dan komen ze iets later naar buiten. Wij vragen daarvoor begrip. Ouders worden ook gevraagd om te helpen bij activiteiten, bijvoorbeeld wanneer een groep naar de bibliotheek gaat. De eindverantwoordelijkheid blijft altijd liggen bij de groepsleerkracht of de directie van de school. Vanaf het schooljaar 2015-2016 willen wij in iedere groep minstens 2 klassenouders hebben die het eerste aanspreekpunt voor de leerkracht en ouders zijn.

8.2 Informatievoorziening aan de ouders De ouders worden twee/drie keer per jaar uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. Tijdens deze gesprekken praten we over het eigen kind (zie 6.2.3). Daarnaast hebben wij nog de jaarvergadering van de oudervereniging en de algemene informatieavond. Bij deze gelegenheden praten wij over algemene zaken aangaande de school en de groepsactiviteiten. Uiteraard kunt u als ouders of verzorgers altijd een afspraak met de leerkracht na schooltijd of ( telefonisch) met de directie maken. Middels onze nieuwsbrief “het Plesmanjournaal” houden wij de ouders op de hoogte van zaken die van belang zijn voor de kinderen en/of de school. Alle relevante informatie kunt u ook vinden op onze website: www.Plesmanschool.nl . Wij proberen zoveel mogelijk informatie (brieven en nieuwsbrieven) per e-mail te sturen. Op deze manier leveren ook wij een bijdrage aan een beter milieu.

8.3 Activiteiten en werkgroepen waaraan ouders deelnemen Ouders werken mee aan diverse activiteiten, soms in werkgroepen. Wij kunnen o.a. hulp vragen bij:       

Luizencontrole Sportdagen Toernooien Medezeggenschapsraad Oudervereniging Spelletjes ochtend groep 1-2 Excursies

      

Klussenavond Schoonmaakavond Avondvierdaagse Praktijkexamen verkeer Verkeersouders Schoolfeest Schaakclub

8.4 Schoolse activiteiten Wij kennen in de school diverse werkgroepen, die vele leuke en gezellige activiteiten organiseren, zoals Sinterklaas, kerstfeest, sportdag, afscheid groep 8 en avondvierdaagse. De leiding en organisatie ligt in principe bij enkele leden van de oudervereniging en enkele leerkrachten. De kosten worden door de oudervereniging begroot en tijdens de jaarvergadering wordt de ouderbijdrage vastgesteld.

Goede doelen: schaatsen voor water

8.5 De Middagpauze en Overblijfmogelijkheden 8.5.1

De middagpauze

De leerlingen verblijven iedere dag van 8.45 uur tot 15.00 uur (‘s woensdags tot 12.00) op school. Tussen de middag eten de kinderen hun lunch op in hun eigen lokaal onder leiding van de leerkracht.

8.5.2

Tussen Schoolse Opvang

De Tussen Schoolse Opvang (TSO) is bij ons op school als volgt geregeld:

          

De pauze tijdens de tussen schoolse opvang duurt 45 minuten De leerkracht eet in de klas met de kinderen en brengt ze daarna naar het schoolplein. Op het schoolplein wordt tijdens het half uur buitenspelen door een aantal (vaste, betaalde) ouders gesurveilleerd. Daarnaast zijn er 2 overblijfcoördinatoren die dagelijks aanwezig zijn. Aan het eind van de pauze haalt de leerkracht de kinderen weer op vanaf het plein. Het rooster met de pleinwachtouders staat op de website Aan het eind van het schooljaar wordt er een oproep gedaan voor nieuwe ouders voor het volgend schooljaar Er is een apart reglement voor de pleinwachtouders De kosten voor de TSO zijn € 50,00 per leerling per schooljaar. De ouders ontvangen aan het begin van het schooljaar een betalingsverzoek. Het bedrag moet uiterlijk 1 januari van dat schooljaar op de rekening van de TSO zijn gestort (NL30RABO0112343945) Ouders die het gehele schooljaar geen gebruik van de TSO willen maken moeten dat aan het begin van het schooljaar schriftelijk bij de groepsleerkracht aangeven. Het is niet mogelijk om incidenteel van de TSO gebruik te maken. Alle pleinwachten dienen een “Verklaring Omtrent Gedrag” op school in te leveren. Tijdens de TSO hanteren wij een regenbeleid (zie regenbeleid TSO)

8.5.3

Voor- en naschoolse opvang

De voor- en naschoolse opvang (ook wel Buiten Schoolse Opvang genoemd) door middel van overeenkomsten met de volgende instellingen:    

BSO de Wildenhorst (tel. 020-6595071) Stichting Klein Duimpje (tel.020-6597489) Het Strand (0208230628) Small Steps (0646373884)

Op school is verdere informatie van deze aanbieders aanwezig. Stichting Klein Duimpje verzorgt de buitenschoolse opvang op een locatie aan de Papegaaistraat 4a (achterzijde schoolgebouw, te bereiken via de Adelaarstraat) Kinderen kunnen worden opgevangen vanaf 7.30 uur tot ze naar school kunnen. Na school is er opvang mogelijk tot 18.00 uur. Vakantie opvang behoort tevens tot de mogelijkheden. Het Strand is gevestigd aan de Bur. Amersfoordtlaan 59 Kinderen kunnen worden opgevangen vanaf 7.30 uur tot ze naar school kunnen. Na school is er opvang mogelijk tot 18.00 uur. Vakantie opvang behoort tevens tot de mogelijkheden. BSO de Wildenhorst zit in het sportcentrum De Wildenhorst aan de Sloterweg. Kinderen kunnen alleen na schooltijd en in vakanties worden opgevangen. De kinderen worden na schooltijd op school met een busje opgehaald. Smallsteps Zevensprong Adelaarstraat 62 1171 TM Badhoevedorp T: 06 46 373 884 M: [email protected] W: www.kinderopvang-zevensprong.info Contact persoon: Danica Pais – Belic Bovenstaande organisaties zijn door de overheid erkend.

8.6 Klachten

Klachtenprocedure van Dr. Plesmanschool Als er een klacht ontstaat op school dan zal in de meeste gevallen route 1 gevolgd worden om deze op te lossen. Op verzoek kunnen de directeur en onze zogenaamde interne contactpersoon (die verbonden is aan de klachtenregeling), de melder van een klacht informeren over route 2.

Route 1

Route 2 Mocht de klacht niet volgens route 1 opgelost kunnen worden dan kan route 2 een volgende stap zijn.

De melder van de klacht gaat een gesprek aan met een of meer van de volgende personen met de bedoeling het probleem tussen ‘partijen’ zélf, met elkaar, op te lossen:   

De melder van de klacht neemt contact op met: 

Eén van de interne contactpersonen; komt er geen oplossing en/of als er sprake is van grensoverschrijdend gedrag dan wordt de melder geadviseerd contact op te nemen met één van de externe vertrouwenspersonen van ons schoolbestuur de ASKO



Een externe vertrouwenspersoon van de ASKO; komt er door tussenkomst van de vertrouwenspersoon geen oplossing dan bestaat de mogelijk een officiële schriftelijke, ondertekende, klacht in te dienen bij :

De leerling / ouder (via leerkracht of directeur) De leerkracht / het personeelslid De directeur

Indien er geen oplossing via deze weg te vinden is kan contact opgenomen worden met 

Eén van de interne contactpersonen

Interne contactpersonen op school: Naam: Marcel Schoffelen telefoon: 020-4490761

Naam: Justin Ruyter telefoon: 020-4490761 Of in brievenbus in de hal bij hoofdingang.

 

De voorzitter van het college van bestuur van de ASKO

Of  De voorzitter van de klachtencommissie van de ASKO Bij strafbare feiten Personeelsleden hebben de plicht om bij vermoeden van strafbare seksuele handelingen door een personeelslid, dit te melden bij de directie van de school en/of bij het bestuur van de ASKO. Het bestuur zal vervolgens contact opnemen met de vertrouwensinspecteur onderwijs. Na overleg hiermee en afhankelijk van de ernst van de situatie, wordt aangifte gedaan bij de Officier van Justitie.

Overige contactinformatie ASKO Externe vertrouwenspersonen van de ASKO Mevrouw Margriet de Beurs Telefoon: 0251-319405 Email: [email protected] De heer Ben Dieker Telefoon: 020-6929722 Email: [email protected] ASKO Amsterdamse Stichtingen voor Katholiek Onderwijs T.a.v. mevrouw D. Middelkoop, Voorzitter college van bestuur Postbus 87591 1080 JN Amsterdam

Bezoekadres: Kalfjeslaan 380 1081 JA, Amsterdam T: 020-3013888 W: www.askoscholen.nl

Klachtencommissie ASKO Klachten kunnen rechtstreeks, schriftelijk en ondertekend, worden ingediend bij de ambtelijk secretaris van de voorzitter (de heer mr L. Schroeder) van de klachtencommissie: Mevrouw E. Jelierse Ambtelijk secretaris klachtencommissie ASKO Bereklauw 68 1141 KV Monnickendam De vertrouwensinspecteurs Zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900 – 111 3 111

8.6.1

Contactpersonen

Als er problemen zijn, kunnen leraren, ouders en kinderen contact opnemen met de contactpersonen. De contactpersonen zijn Marcel Schoffelen en Justin Ruijter. De contactpersonen lossen de problemen niet op maar denken mee met het zoeken naar een oplossing van het probleem. Dit kan door het maken van een afspraak of middels het ingooien van een briefje in een van de brievenbussen van de contactpersonen. In het hoofdgebouw hangt de brievenbus in het halletje bij de hoofdingang. De contactpersonen maken zich ieder jaar bekend in de klassen. Contactpersonen worden regelmatig bijgeschoold om deze belangrijke taak goed uit te kunnen oefenen.

8.7 Ouderbijdrage Alle ouders betalen voor hun kinderen een vrijwillige ouderbijdrage en zijn dan lid van de oudervereniging. De hoogte van de bijdrage wordt vastgesteld op de jaarvergadering van de oudervereniging. Deze bijdrage is voor het schooljaar 20152016 vastgesteld op € 50,00 per leerling (Raborekening: NL13RABO0359683193 t.n.v. Oudervereniging Plesmanschool). Van dit geld worden allerlei activiteiten, zoals kerst, Sinterklaas, schoolreisje, enz. betaald. Voor kinderen die na 1 maart, als 4-jarige, bij ons op school komen hoeft geen ouderbijdrage betaald te worden. De ouders van groep 8 betalen een extra bedrag voor het schoolverlaterskamp van hun zoon of dochter. Dit bedrag ligt meestal rond de € 70,00. Dit laatste onder voorbehoud van gestegen kosten. Hiervan worden de kosten van het schoolverlaterskamp betaald. Tenslotte vragen wij de ouders een vrijwillige schoolbijdrage van € 45,00 per gezin. Niet alle uitgaven die wij willen en kunnen doen, kunnen wij uit de financiering van het ministerie betalen. Vandaar deze bijdrage. Wij kopen daarvoor o.a. nieuwe software voor de computers, leesboeken voor de groepen en het niveaulezen, handvaardigheid materialen, buitenspelmateriaal. Maar ook extra uitgaven i.v.m. leermiddelen betalen wij uit deze bijdrage. De medezeggenschapsraad houdt kascontrole op deze uitgaven en u krijgt in de info regelmatig een overzicht van de bestedingen. We noemen dit de schoolbijdrage. De betaling van de ouderbijdrage en de schoolbijdrage gaat via een automatische incasso. Formulieren hiervoor krijgt u via de penningmeester van de ouderraad of de administratie van de school. Over een betalingsregeling kunt u zich altijd wenden tot de directeur.

8.8 Speelgoed en dergelijke Wanneer de kinderen op school komen hebben ze regelmatig zakken vol met allerlei speelgoed, ruilobjecten e.d.. Wij raden u aan deze spulletjes zoveel mogelijk weer mee naar huis te nemen of nog liever in overleg met uw kind deze dingen thuis te laten. Op vrijdagmiddag is de speelgoedmiddag voor de groepen 1 en 2, eens in de zoveel weken is dat voor groep 3. Dan mogen die kinderen ’s morgens speelgoed meenemen om er ’s middags mee te spelen. De andere groepen hebben dat niet, vandaar het bovenstaand advies.

8.9 Verboden Wij hebben een verbod op het dragen van petten en andere soorten hoofddeksels in de school. Ook geldt een meeneemverbod voor geluidsdragers en scherpe voorwerpen (zoals messen). Mobiele telefoons mogen wel meegenomen worden maar moeten tussen 8.40 uur en 15.00 uur uit staan. De leerkracht bewaart de mobiele telefoons onder schooltijd. Buiten deze tijden mogen de telefoons alleen buiten het schoolplein gebruikt worden. Indien een leerling de telefoon zonder toestemming toch gebruikt wordt deze aan de directeur gegeven. De ouder(s) moeten de telefoon dan op school ophalen. Mobiele telefoons kunnen heel goed zijn voor zakelijke doeleinden of in geval van nood. Op onze school kan in geval van nood gebeld worden via de leerkracht, de administratie of de directie. Wij willen graag weten wie er gebeld wordt.

9 Ontwikkeling van het onderwijs in de school 9.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school De laatste paar schooljaren hebben we veel nieuwe methodes aangeschaft. Graag willen wij deze methodes vanaf nu goed gaan borgen. Vorig schooljaar zijn we gestart met het digitale schoolrapport. Dit jaar gaan we onderzoeken welke mogelijkheden er zijn om een digitaal ouderportaal te starten. In dit portaal moet het dan mogelijk zijn om de resultaten van uw zoon/dochter online te bekijken. Sporten blijft ook belangrijk. Eind vorig schooljaar is het Schoolplein14 van de Johan Cruyff foundation geopend. Natuurlijk willen wij ons ook voorbereiden op de “21th century skills” . In de komende jaren gaan wij onderzoeken welke mogelijkheden ICT binnen ons onderwijs kan bieden, zo gaat een leerkracht dit schooljaar de opleiding onderwijskundig ICT coördinator volgen. Nu hebben wij al voor iedere groep einddoelen afgesproken waaraan de kinderen aan het eind van de groep op het gebied van ICT moeten aan voldoen. Wij gaan ook bekijken welke mogelijkheden er zijn op het gebied van werken met tablets in de groep. Voor de leerlingen die een dyslexie verklaring hebben gaan wij het software programma “Sprint” aanschaffen. Met dit programma kunnen kinderen op school maar ook thuis werken. De groepen 6 t/m 8 kunnen op school en thuis al werken met het software programma Ambrasoft. Later dit schooljaar gaan we bekijken of andere groepen hier ook mee kunnen gaan werken. Tot slot gaan wij het komende schooljaar een ouderportaal inrichten waarop de ouders o.a. de voorderingen van de leerlingen kunnen volgen.

9.2 Samenwerking met welzijnsinstellingen We hebben een goed contact met de scholen in Badhoevedorp, de bibliotheek, de peuterspeelzalen, het dorpshuis, de kerk, sportverenigingen, bank, gemeente, enz. Regelmatig zijn er besprekingen waarbij actuele zaken worden besproken. Ook maken we gebruik van hun aanbiedingen, zoals een bezoek aan de bibliotheek, de kinderboerderij, of iets dergelijks.

10 De resultaten van het onderwijs We gebruiken een leerlingvolgsysteem vanaf groep 1. Gedurende de jaren dat de leerling op school zit worden de gegevens opgeslagen in het leerling-dossier. Daarna worden ze de wettelijke termijn van 5 jaar bewaard in het archief. Wanneer een kind overstapt naar een andere school, worden de CITO- gegevens aan de nieuwe school doorgegeven. Het betreft alleen de uitslagen van de toetsen. Dit is een onderdeel van het onderwijskundig rapport, dat altijd bij het verlaten van de school aan de nieuwe school wordt toegezonden. (Zie ook 6.1.3.) Wat doen we met die gegevens? Zij zijn voor ons een graadmeter. Zij verschaffen ons inzicht in wat een kind wel of niet beheerst en of wij eventueel actie moeten ondernemen. Dit kan ook gelden voor de hele groep. Ook geeft het ons inzicht of wij qua schoolniveau op de goede hoogte zitten. Zo niet dan kunnen wij dat bijsturen; zo ja, dan kan het zo blijven. (zie ook 6.2) De CITO-uitslagen schoolscore Dr. Plesmanschool: Jaargang

Score

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

539.0 537.9 538.2 534.6 535.6 534.7

Landelijk gemiddelde

534.5

Waar zijn de 36 leerlingen van groep 8 aan het einde van het schooljaar 2014-2015 naar toe gegaan? Keizer Karel College

Vwo Havo/Vwo

2 leerlingen 1 leerling

Caland Lyceum

VWO Vmbo-t

1 leerling 2 leerlingen

Kaj Munk

Vmbo-T/Havo Havo/VWO VWO

4 leerlingen 2 leerlingen 3 leerlingen

Sint Nicolaas Lyceum

Havo Havo/VWO

1 leerling 1 leerling

Hoofdvaart College

VMBO

10 leerlingen

Hervormd Lyceum Zuid

VWO

1 leerling

Fons Vitae

Havo/VWO

1 leerling

Vossius

gymnasium

1 leerling

Chr. SG Buitenveldert

Havo/VWO

1 leerling

Hervormd lyceum west

VWO

1 leerling

Amsterdams lyceum

VWO

1 leerling

Montessori scholengem.

Havo/VWO

1 leerling

Panta Rhei

VMBO

1 leerling

Geert Groote

Havo/VWO

1 leerling

11 School- en vakantietijden 11.1 Begin- en eindtijden Hieronder staan de begin- en eindtijden. Voor schooltijd is er vanaf 8.30 toezicht op de pleinen. Bij regen gaan de deuren voor alle groepen om 8.30 uur open. De leerlingen komen dan zelf naar binnen.

Groepen 1-8 Maandag

08.45 – 15.00 uur.

Dinsdag

08.45 – 15.00 uur.

Woensdag

08.45 – 12.00 uur

Donderdag

08.45 – 15.00 uur.

Vrijdag

08.45 – 15.00 uur.

11.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd De schoolbel gaat om 8.35 uur voor groep 4 t/m 8 en om 8.40 uur voor de groepen 1 t/m 3. De kinderen gaan dan bij hun groep staan. Ze worden buiten door hun leerkracht opgehaald. De ouders van de kinderen van groep 4 t/m 8 gaan niet mee naar binnen. Vanaf 8.30 uur moeten de kinderen op het schoolplein zijn (niet buiten de hekken spelen)

11.3 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016

Start schooljaar

17-8-2015

Herfstvakantie

17-10-2015 t/m 26-10-2015

Studiedag

17-11-2015 (dinsdag)

Kerstvakantie

19-12-2015 t/m 03-01-2016

Voorjaarsvakantie

26-02-2016 t/m 06-03-2016

Pasen

25-03-2016 t/m 29-03-2016

Mei/Hemelvaart

23-04-2016 t/m 09-05-2016

Pinksteren

14-05-2016 t/m 17-05-2016

Vrije dag na A4D

03-06-2016

Studiedag

30-06-2016

Zomervakantie

16-07-2016 t/m 28-08-2016

11.4 Verlofregeling Wanneer een kind ziek is of om een andere reden de school niet kan bezoeken, verzoeken wij u dit voor schooltijd te melden, hetzij mondeling, hetzij schriftelijk (kan ook via de website). Wanneer wij niets vernomen hebben, bellen wij zelf om te weten waarom uw kind(eren) er niet is (zijn). De leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. Als er voor de kinderen verlof aangevraagd wordt, dan dient dat te geschieden middels een vastgesteld formulier, dat u bij de administratie of directeur kunt verkrijgen. Wij hanteren hierbij de landelijke regels.

Vakantieverlof Deze regeling is opgenomen omdat verlof buiten de schoolvakanties steeds meer toeneemt en sancties in het verleden niet veel hielpen. Nu kunt u als ouder, als uw kind ongeoorloofd verzuimt, een boete krijgen van maximaal € 2268,90 of een maand hechtenis. Een verzoek om vakantieverlof op grond van art.13a van de leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren bij de directeur van de school te worden voorgelegd en zal altijd in overleg met de leerplichtambtenaar worden gegeven. Het vakantieverlof kan alleen dan worden verleend, wanneer het gaat om een gezinsvakantie die het gezin niet in de zomervakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders. -

-

Hierbij moet worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. De leerling(en) moet(en) na terug komst er voor zorgen dat de gemiste stof wordt ingehaald. Er zal geen extra werk vanuit school worden mee gegeven.

Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; c. Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- en aanverwanten t/m de 3de graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van de belanghebbende; d. Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3de graad; duur in overleg met de directeur; e. Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1ste graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2de graad voor ten hoogste 2 dagen; voor bloed- en aanverwanten in de 3de graad voor ten hoogste 1 dag. f. Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksfeest van ouders of grootouders voor 1 dag; g. Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Gewichtige omstandigheden meer dan 10 dagen per schooljaar. Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden op grond van art. 14. lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 dagen per schooljaar dient minimaal 1 maand van tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof indien:

1 2

de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden; voor andere naar het oordeel van de leerplicht- ambtenaar belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.

11.5 Verzekering Het schoolbestuur is verzekerd voor alle aansprakelijkheid in de zin van de wet, niet alleen op school tijdens de lesuren, maar ook bij alle schoolactiviteiten, dat wil zeggen tijdens overblijven, schoolreisje, sportdagen, etc. Dit betekent echter niet dat het schoolbestuur zich aansprakelijk acht voor vermissing, schade aan kleding of andere eigendommen van de kinderen c.q. de ouders. Alleen bij grove nalatigheid kan het bestuur in een dergelijk geval aansprakelijk worden gesteld. Toch komt schade aan brillen, kleding of tanden voor. Deze schade is dus niet gedekt bij bovengenoemde verzekering. Deze schade dienen de ouders onderling via hun eigen WA-verzekering te regelen. Soms vragen wij ouders te rijden tijdens excursies. Uiteraard zijn wij blij met de spontane hulp van uw kant, maar wij willen u er toch op wijzen, dat u dan in het bezit moet zijn van een inzittendenverzekering voor voldoende personen.

12 Namen en adressen 12.1 Van de school Dr. Plesmanschool Bezoekadres: Papegaaistraat 4 1171TK Badhoevedorp Postadres: Postbus 8 1170AA Badhoevedorp Tel.: 020-449.0761 E-mail: [email protected] Website: www.plesmanschool.nl

12.2 Van het bestuur ASKO: Amsterdamse Stichtingen voor Katholiek Onderwijs. Adres: Kalfjeslaan 380 1081 JA Amsterdam T 020-3013888 F 020-3013860 Postadres: Postbus 87591 1080 JN Amsterdam

www.askoscholen.nl Indien u post wilt versturen naar het schoolbestuur dan dient u dat te doen naar het bestuurskantoor op bovengenoemd adres, t.n.v. de regiomanager, Dhr. J.W. van Schendel

12.3 Van de oudervereniging De oudervereniging vervult een belangrijke rol in de school. Zij is betrokken bij vele activiteiten zowel binnen als buiten de school. De leden van de O.V. organiseren samen met het team – zij zitten in zogenaamde werkgroepen – diverse festiviteiten, zoals sinterklaas, kerstfeest, sportdag, schoolreisje en andere feesten. Voorzitter Secretaris Penningmeester

Mevr. C. Fokker Mevr. S. Slendebroek Mevr. M. Kemper

Rabobank

NL13RABO0359683193 t.n.v. O.V. Plesmanschool Postbus 8 1170 AA Badhoevedorp

Postadres

De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar.

Ieder op zijn beurt: schommelen in de pauze

12.4 Van de medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een orgaan waarin 3 ouders en 3 teamleden zitting hebben. Zij hebben het recht om het beleid door het bestuur of directie te toetsen aan de wet en de schoolsituatie. Zo zijn zij o.a. betrokken bij het vaststellen van het schoolplan, de schoolgids, het vakantierooster en het aanstellen van leerkrachten. De vergaderingen zijn in principe (gedeeltelijk) openbaar. Voorzitter: Lid oudergeleding: Lid oudergeleding: Leden vanuit het team: Postadres: E-mailadres

Dhr. J. Lucas (oudergeleding) Dhr. B. Bogaard Mevr. I. Fonville Dhr. J. Wertenbroek Mevr. J. v.d. Star Mevr. A. Vuijk Postbus 8 1170 AA Badhoevedorp. [email protected]

12.5 Externe personen en instanties 12.5.1

Rijksinspectie

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs:0800-8051 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

12.5.2

Schoolbegeleidingsdienst OnderwijsAdvies

Planetenweg 115 2132 HL Hoofddorp tel: 023 – 5100000 [email protected]

12.5.3

Schoolarts

Schoolarts: Mevr. M. van Groen Assistente schoolarts: mevr. S. Florencia Verpleegkundige: mevr. M. Verhoef Spaarnepoort 5 2134 TM Hoofddorp tel: 023-5625575

12.5.4

Advies meldpunt kindermishandeling

020-5711911 van 9.00 u. -13.00 u. en 14.00 u. – 16.00 u.

12.5.5

Naschoolse opvang

BSO De Wildenhorst Informatie: 020-6595071 www.bsodewildenhorst.nl [email protected] “Stichting Klein Duimpje” Papegaaistraat 4A (bij gymzaal het Voortouw) 1171 TK Badhoevedorp 020-6597489 [email protected] BSO “Het Strand” Burg.Amersfoordtlaan 59 www.hetstarnd.net [email protected]

Smallsteps Zevensprong Adelaarstraat 62 1171 TM Badhoevedorp T: 06 46 373 884 M: [email protected] W: www.kinderopvang-zevensprong.info

12.5.6

GG en GD Afd. Jeugdgezondheidszorg

Kennemerland Afd. Haarlemmermeer tel: 023 – 7891661

12.6 Lijst van afkortingen Afkorting

Omschrijving

ASKO

Amsterdamse Stichtingen voor Katholiek Onderwijs Buiten Schoolse Opvang CITO leerlingvolgsysteem Interne begeleiding

BSO CITO-LVS IB

ISI KBO LIO MR NKSR NSO OV PCL PABO PMT-K RT SBD TSO SBO VMBO WSNS

Intelligentie test voor Kinderen Bond voor Katholiek Primair onderwijs Leerkracht in opleiding Medezeggenschapsraad Nederlandse Katholieke Schoolraad Naschoolse opvang Oudervereniging Permanente Commissie Leerlingenzorg. Pedagogische Academie voor Basisonderwijs Test voor het meten van de prestatie en motivatie Remedial Teaching School Begeleiding Dienst Tussen Schoolse Opvang Speciale school voor basisonderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Weer Samen Naar School

13 Parkeren Afspraken:      

We gaan er met z’n allen voor zorgen dat de school- thuis route een veilige route is. We gaan ons netjes aan de verkeersregels houden. We zorgen voor zo min mogelijk overlast voor de buurtbewoners en parkeren dus niet voor uitritten, garages, op de stoep of in het gras. We kunnen ons best inspannen om voor de veiligheid van de kinderen een stukje te lopen of om op de fiets te komen Wanneer we elkaar op de afspraken attent maken reageren we sportief en slingeren we elkaar geen verwensingen naar het hoofd. De politie zal regelmatig er op toe zien dat men zich aan de regels houdt en indien nodig proces verbaal opmaken.

Op de onderstaande plattegrond kunt u zien waar u wel het beste kunt parkeren: bij de P onder het viaduct is speciaal voor de school aangelegd(20 extra parkeerplaatsen), de Rijstvogelstraat (mag ook met 2 wielen op de stoep) en natuurlijk het parkeerterrein aan de Wijnmalenstraat.

13.1.1

--------- Advertenties --------

St. Klein Duimpje B.S.O. Tijdens alle vakanties en andere vrije dagen zijn we ook gewoon geopend van 7.30 uur tot 18.30 uur. Voor meer informatie kunt u bellen naar 0206597489 of u kunt altijd even bij ons langs komen.

Gecombineerde tekening van Sem Kempers en Milan Egberts