Wat zie jij op de foto?

Wat zie jij op de foto?

Inleiding In dit fotoverslag krijgt u een korte weergave van het afgelopen thema om u zo te informeren wat de kinderen allemaal gedaan en geleerd hebben, want tja wat doet mijn kind nu eigenlijk allemaal op school en waarom? U kunt het hier allemaal teruglezen en zien. Waar zijn we mee bezig geweest ‘Wat zie jij op de foto’ is een heel breed thema, daarom hebben we ons tijdens dit thema vooral toegespitst op de vragen:  Wie kunnen er allemaal foto’s maken?  Hoe ziet een fotostudio eruit?  Hoe werkt een fototoestel?  Waar moet je om denken bij het maken van een foto? Tijdens dit thema hebben we ook nog de vier basisemoties: bang, boos, blij en bedroefd (verdrietig) laten terug komen en de lente.

Sociaal emotionele ontwikkeling De eerste week na de vakantie zijn we gestart met de BOM-week. Dit is een week waarbij we schoolbreed iets meer aandacht dan normaal geven aan het beter omgaan met elkaar (BOM). In de klas zijn we gestart met Pompom. Pompom wilde al het speelgoed voor zichzelf houden: ‘Is dit aardig? ‘Hoe zou jij je voelen?’ Aan de kinderen is gevraagd of ze aan Pompom wilden vertellen hoe wij dat doen in de klas. De kinderen kwamen met hele creatieve ideeën als ‘ wij spelen samen en wij spelen niet met alles tegelijk’. Pompom wil alleen spelen. Hij wil niet delen. In de vakantie kon Pompom alleen spelen met al het speelgoed in de klas, maar nu zijn de kinderen er weer. Oh oh oh Pompom zo doen wij dat niet in de beren klas.

In de BOMweek hebben we ook de vier basisemoties, bang, boos, blij en bedroefd (verdrietig) behandeld. Het is belangrijk dat kinderen deze vier emoties kennen, zien en kunnen benoemen, zowel bij zichzelf als bij anderen.

Boos

Blij

Verdrietig

Raden en uitbeelden van emoties De kinderen mochten de emoties uitbeelden en de andere kinderen mochten raden (benoemen) welke emotie het was.

De bioscoop

De gevangenis

Bouwen met emotie Bepaalde gebouwen roepen ook een emotie op. De kinderen van groep 1 hebben verschillende gebouwen gebouwd. Het politiebureau

Het politiebureau

Het zwembad

Bang De kinderen van groep 1 hebben een beest gekleid (motorisch) waar ze bang voor zijn. Hierna hebben ze hem geschilderd.

Het emotiespel De kinderen mochten met een bepaalde emotie op de foto. In de grote groep kregen alle kinderen een emotiefoto van iemand uit de klas. In de kring hebben alle kinderen verteld welke emotie ze op de foto zagen (benoemen)

Het emotiespel Tijdens het kiesmoment konden de kinderen met deze foto’s het emotiespel spelen ‘wie is het’. Op deze manier leren de kinderen vragen stellen over de foto’s. Ze konden met hetzelfde spel ook memorie spelen (trainen van het geheugen, beurtwisseling en omgaan met winnen en verliezen).

Taalontwikkeling De verteltafel De verteltafel is een tafel/kleed waar kinderen zelfstandig een voorgelezen verhaal kunnen naspelen (spelend vertellen) met zelfgemaakte attributen. Het verhaal past bij het thema. Bij dit thema is er gekozen voor het boek ‘Dat ben jij, Kiki’. In het verhaal gaat het over opa die het fotoalbum van Kiki meeneemt. Samen bladeren ze het fotoalbum door. Dit verhaal is meerdere keren in de groep voorgelezen, zowel in de grote groep als in de kleine groep waarbij ze luistervragen mee kregen. Vragen als ‘ Over wie gaat het boek? Wat gebeurt aan het begin van het verhaal? Wat gebeurt er aan het einde van het verhaal?’ De kinderen konden het verhaal ook zelfstandig achter de computer beluisteren. De moeilijke woorden die in het boek voorkwamen zijn in de klas besproken door de woorden te herhalen, voor te doen en zelf te doen en te vertellen/uit te leggen. Naomi is bezig om Kiki te maken met wol. Ze leert hoe ze een pompoen kan maken en hoe ze daarvan weer Kiki kan maken.

Kyana heeft een van de foto’s die voorkwam in het verhaal nagetekend. Zo leren de kinderen heel specifiek kijken naar een plaatje.

De kinderen van groep 2 hebben de verschillende attributen die nodig waren voor de verteltafel gemaakt.

Spelen met de verteltafel

Werken met picto’s bij een verhaal Door te werken met pictogrammen kunnen de kinderen beter luisteren naar het verhaal en gaan ze het verhaal ook beter begrijpen.

Picto: titel

Picto: schrijver

Picto: luistervragen

Picto:waar overzijn wieze gaat het verhaal? verhaal? Picto: in het

Picto: wat doen ze in het verhaal?

Het doel van een verteltafel De Verteltafel is erop gericht verschillende aspecten van de taalontwikkeling te stimuleren bij jonge kinderen. Zoals de mondelinge taalvaardigheid en beginnende geletterdheid, en communicatieve en cognitieve vaardigheden. De verteltafel ondersteunt de spelontwikkeling. Kinderen kiezen rollen, spelen met elkaar, ze verplaatsen zich in de personages van het verhaal en kunnen hun emoties hierin uiten. De Verteltafel wil de kinderen verschillende kanten van een verhaal leren zien. Door verhalen op verschillende manieren te vertellen en na te spelen, krijgen kinderen greep op de verhaallijn van geschreven teksten. Ze leren dat verhalen een bepaalde opbouw hebben: een begin, een ontwikkeling en een eind. Ze leren dat er in een verhaal verschillende personages optreden, dat een verhaal zich altijd afspeelt in een bepaalde omgeving en dat er altijd een tijdsverloop is. Ze leren dat ze zich een verhaal waarbij ze zich betrokken voelen, eigen kunnen maken. Door met De Verteltafel te werken, leren kinderen hoe ze om moeten gaan met een boek. Ze komen met boekentaal in aanraking. Voor anderstalige kinderen is de verteltafel een effectief middel bij het leren van hun tweede taal.

De tweede week na de vakantie zijn we het thema echt gestart met Pompom die weg was. Hij had de juf al wel wat foto’s gestuurd. Waar zou Pompom nu zijn?

De kinderen hadden bedacht dat hij op vakantie was. Dus Pompom heeft ons vakantiefoto’s gestuurd.

Waar zou Pompom nog meer zijn geweest? Later in de week stuurde Pompon nog meer foto’s. De kinderen hebben in kleine groepjes de foto’s besproken. Leren kijken naar een plaatje

Leren vragen stellen over een foto Alle kinderen hebben van thuis een foto meegenomen. In tweetallen gingen de kinderen elkaar vragen stellen over de foto. Waar was je? Met wie was je? Wat was je aan het doen? Voor sommige kinderen van groep 1 was dit een lastige opdracht. Dat geeft niet volgend jaar wordt het weer herhaald en ze hoeven dit ook nog niet te kunnen, maar zo hebben ze het wel ervaren. Ook hebben de kinderen geleerd dat je elkaar aankijkt als iemand wat aan je vraagt.

Een versje leren Tijdens dit thema hebben de kinderen ook een heeeeeel lang versje geleerd passend bij het thema. Door het opzeggen van versjes worden kleuters zich bewust van rijm en ritme. Ze oefenen hun geheugen. Vaak hebben ze er erg veel plezier in. Het leren opzeggen van een versje kent overeenkomsten met het aanleren van een liedje.

Rekenontwikkeling Leren spiegelen Van jongs af aan voelen kinderen zich aangetrokken door spiegels. Ze kunnen eindeloos voor de Spiegel staan om te bekijken wat er bijvoorbeeld gebeurt als ze en hand opsteken. In groep 1 en 2 doen de kinderen ervaring op met spiegels en spiegelingen. Het doel is dan ook experimenteren met de Spiegel en het onderzoeken van spiegelingen en spiegelbeelden. Het ontdekken van de symmetrie.

De kinderen van groep twee zijn eerst gaan experimenteren met de materialen die op tafel lagen.

Pompom heeft het volgende probleem in gebracht. Hij stuurde ons maar een halve foto. Hoe kunnen we hiervan nu een hele foto maken met de Spiegel?

Goed ontdekt hoor.

Spiegelen in de gymzaal De kinderen stonden tegenover elkaar in de hoepel. De een was de Spiegel en de ander de persoon die voor de Spiegel stond. De juf zette de muziek aan en de kinderen begonnen te bewegen. De Spiegel deed natuurlijk precies na wat de persoon voor de spiegel deed, maar als de muziek stopte dan stonden de kinderen in een bepaalde pose. De Spiegel deed deze pose na.

Hoe werkt eigenlijk een fototoestel? Ieder kind kreeg een foto met daarop een voorwerp, een gedeelte van een voorwerp of een ruimte. Ze hebben eerst goed de foto bekeken. Hierna zijn ze bij elkaar gaan kijken of ze misschien een foto hadden die bij elkaar hoort, dezelfde soort foto. Uiteindelijk ontstonden er groepjes van vier, maar welk voorwerp staat eigenlijk op jullie foto’s? De kinderen hebben spelenderwijs geleerd dat een foto op verschillende manieren genomen kan worden:  Een voorwerp dat steeds iets verder weg staat  Hetzelfde voorwerp in verschillende kleuren  Een voorwerp van vier kanten af gefotografeerd  Een voorwerp waarvan vier keer een ander stuk is gefotografeerd  Foto’s met verschil in focus, dan meer accent op de achtergrond en dan meer op de voorgrond. Tweetal gesprekken. Wat zie jij op de foto?

Opzoek naar iemand die ook z’n soort foto heeft. Het eindresultaat

Leren wat voor soort aanzichten zijn er? De kinderen van groep 2 hebben kennis gemaakt met de verschillende aanzichten die er zijn: vooraanzicht, zijaanzicht, bovenaanzicht, achteraanzicht en onderaanzicht. De kinderen hebben zelf de foto’s gemaakt.

De vormen leren De kinderen van groep 1 zijn buiten bezig geweest met het zoeken naar de basisvormen: cirkel, vierkant, driehoek en rechthoek.

Fotolijstjes meten De juf heeft allemaal verschillende fotolijstjes op tafel gezet. Wie kan mij nu vertellen wat is er nu zo verschillend is aan deze fotolijstjes? Allerlei begrippen kwamen voorbij: groot – klein, verschillende kleur en dik-dun. Wat de juf eigenlijk wilde leren waren de begrippen lang-kort en hoe ze dit konden meten met stroken voor groep 1 en voor groep 2 met de liniaal, want niet alle foto’s passen in hetzelfde lijstje. Tijdens het kiesmoment konden de kinderen dit kiezen om te doen in de rekenhoek.

Zelfgemaakte foto’s De kinderen hebben al op verschillende manieren ervaring opgedaan met het maken van foto’s. Nu mochten ze voor 1 dag fotograaf spelen en vertellen waar ze dan een foto van wilde maken en hoe. Vervolgens is aan ieder kind individueel gevraagd om een verhaal te vertellen bij hun foto (mondelinge taalvaardigheid) De resultaten en de verhalen zijn erg leuk geworden.

Vormen tekenen, knippen en plakken Het lijstje mochten ze versieren met vormen. Groep 2 heeft de vormen zelf getekend en geknipt en sommige kinderen van groep 1 mochten dit ook doen. De andere kinderen van groep 1 hebben vormen opgeplakt.

Je mening durven geven In de klas zijn we tijdens dit thema ook druk bezig geweest met het durven geven van je mening. Je mag best zeggen over iemands tekening of kleding dat je het niet of juist wel mooi vindt, maar dit dan wel duidelijk beargumenteren, waarom niet of waarom wel…. De juf heeft aan de ouders gevraagd of zij ook hun mening wilden geven over welke foto zij het mooist vinden en waarom… Dit om het goede voorbeeld aan de kinderen te geven.

De fotospeurtocht Ja, Pompom was weer weg en dit keer had hij een stapel foto’s achtergelaten, zodat we hem konden vinden. De kinderen hebben goed op de foto’s gekeken om zo Pompom te vinden.

Pompom was in de speeltuin.

Kikkervisjes in de klas Tijdens dit thema hadden we kikkervisje in de klas. De kinderen hebben kunnen ervaren/zien hoe dit proces verloopt. Eerst is het kikkerdril, dan worden het kikkervisjes, dan dikkoppen en vervolgens worden het echte kikkers.

Creatief en rekenen Fotolijstjes leren vouwen De kinderen van groep 1 hebben geleerd hoe ze en fotolijstje kunnen vouwen. Ze hebben daarbij geleerd om een kruis te vouwen.

De kinderen van groep 2 mochten zelfstandig fotolijstjes vouwen met hulp van een vouwreeks. Sommige kinderen hebben zelfs in de fotolijstjes een verhaal getekend en dit verhaal vertelt aan de kinderen.

Kyana en Mila hadden het verhaal van Assepoester gemaakt. En Juul en Bent een verhaal over de boerderij.

Wat leert een kind door te vouwen? 

       

De fijne motoriek wordt verfijnd: door het vouwen krijgen kinderen lenigheid in de vingers, waardoor ze gemakkelijker en mooier kunnen tekenen of schrijven. De ooghandcoördinatie wordt getraind. Het kind leert zien en vergelijken De verschillende soorten papier voelen Het kind speelt met vormen en ontwikkelt daardoor het vormgevoel. Het kind leert zich begrippen eigen te maken. Denk aan groot-klein, dik- dun, etc. Het kind leert scherp waarnemen. Het kind traint het geheugen door vouwreeksen te onthouden. Het kind vergroot het wiskundig inzicht doordat het verhoudingen en hoeveelheden leert kennen.

Een foto leren naschilderen Alle kinderen hadden de mogelijkheid om een foto na te schilderen tijdens het kiesmoment. De kinderen van groep 1 hebben insecten nageschilderd. De kinderen leren op deze manier heel specifiek kijken naar het plaatje Ze zijn creatief bezig en de motoriek wordt gestimuleerd. Skyler schildert een lammetje na.

Lieveheersbeestjes naschilderen van een foto.

Wat staat er nu op de foto? Insecten? Welke dan? Het eindresultaat

Ocean schildert een mier na en Niek een wesp.

De peuters op bezoek Tijdens het thema zijn de peuters op bezoek geweest. Alle peuters hadden een babyfoto meegenomen en de kleuters mochten helpen met het versieren van de fotolijstjes. Op deze manier maken de peuters kennis met de basisschool en leren de kleuters elkaar helpen en zorgen voor elkaar (sociaal emotionele ontwikkeling).

Pompom en Puk zeggen elkaar gedag.

Spelontwikkeling Pompom van de beren was nog steeds weg, maar de Pompom van de andere klas (apen) was ook weg. Zouden ze samen op vakantie zijn?

Ze zijn samen weg, maar wat zien ze er gek uit. Wat zouden ze nu gaan doen? Hebben ze en fotoshoot gehad in de fotostudio bij de fotograaf?

Via deze weg is aan de kinderen voorgesteld om een fotostudio te maken in de klas, maar hoe ziet een fotostudio er eigenlijk uit en wat voor soort foto’s heb je eigenlijk allemaal? Als u verder leest kunt u zien en lezen wat de kinderen allemaal geleerd hebben om het spel van de fotograaf en de fotostudio te kunnen spelen.

Wat is een achtergrond? De kinderen hebben verschillende foto’s bekeken met daarop achtergronden. Samen is besproken welke achtergronden er allemaal zijn. Hieruit hebben we drie achtergronden gekozen die de kinderen mochten naschilderen op een doek.

De fotograaf op bezoek Om de kinderen nog beter kennis te laten maken met een fotostudio en een fotograaf, is er een fotograaf uitgenodigd op school. Op deze manier kunnen de kinderen nog beter het spel van de fotostudio spelen. In de klas hebben de kinderen vragen bedacht voor de fotograaf.

Op de foto bij de fotograaf De kinderen zijn op de foto geweest bij de echte fotograaf. Ze mochten zelf kiezen wat ze aan of op wilden en ze hebben met het fototoestel van de fotograaf foto’s mogen maken van elkaar. (hoe werkt een fotocamera?) De resultaten hebben alle moeders voor Moederdag kunnen bewonderen.

De vragen die de kinderen bedacht hadden voor de fotograaf.

Vragen voor de fotograaf

De kinderen hebben in de klas in hun groepje enkele vragen bedacht voor de fotograaf

Groep 1: Juul, Niek, Izzy, Tymen, Skyler, Thygo  Hoe heet het ding waar je foto’s op kan maken?  Hoe heet de paraplu?  Waarom zijn er zoveel paraplu’s? Groep 2: Natsumi, Bent, Amara, Aydan, Jarec, Arsh  Hoe heet dat ding waar je de paraplu op kan zetten?  Kan de achtergrond ook een andere kleur zijn dan groen, rood, blauw? Groep 3: Tristan, Naomi, Ronin, Dounia, Trishaya, Kyana  Verdien je geld als je fotograaf bent?  Waarom hebben ze die paraplu? Groep 4: Ocean, Priscilla, Boris, Kimora, Luana, Mila  Hoe heet de paraplu?  Hoe heet waar je de fotocamera opzet?

Verschillende soorten foto’s Als fotograaf zijn er natuurlijk verschillende soorten foto’s die je kunt maken. De kinderen kregen in kleine groepjes een foto en hebben gekeken wat erop stond. De juf heeft tijdens het bespreken benoemd wat voor soort foto het is. De kinderen konden dit na het bespreken van een aantal foto’s ook zelf. Babyfoto

Pasfoto

Verjaardagsfoto Op deze manier wordt de woordenschat uitgebreid en gaan de kinderen verschillende soorten foto’s maken in de fotostudio in de klas (spelontwikkeling) Portretfoto

Vakantiefoto

Trouwfoto

Sportfoto

Natuurfoto

Natuurfoto’s Natuurfoto’s maak je natuurlijk buiten, daarom mochten de kinderen met hun zelfgemaakte fototoestellen (leren om een doosje te beplakken) buiten foto’s maken van de natuur.

Afspraak maken Om op de foto te gaan bij een echte fotograaf moet je natuurlijk een afspraak maken, maar hoe doe je dat eigenlijk en hoe neem je de telefoon op en wat zeg je dan? In de klas hebben de kinderen in tweetallen geoefend hoe je een afspraak maakt bij de fotograaf.

Telefoonnummers maken Om de fotograaf te bellen heb je natuurlijk wel een telefoonnummer nodig. Alle kinderen hebben een eigen telefoonnummer gemaakt. De kinderen van groep 1 mochten de cijfers stempelen en de kinderen van groep 2 mochten de cijfers schrijven. Op deze manier zijn ze spelenderwijs bezig met de cijfersymbolen en leren ze wat een telefoonnummer is.

Tijdens het spel mochten de kinderen ook echt een afspraak maken. Degene die de telefoon op nam, noteerde de afspraak in de map. Zij/hij noteerde dan de naam, de dag en de tijd. Op deze manier maken de kinderen kennis met het noteren van een afspraak en de hele uren.

Het spel De kinderen hebben allerlei dingen geleerd om het spel te kunnen spelen. Hieronder enkele foto’s van het spel.

Een gekke pasfoto gemaakt door de fotograaf Kyana en Tijmen bepalen wat voor soort foto het wordt

Tijmen bepaalt de achtergrond

Het wordt een verjaardagfoto en Izzy is jarig

Trouwfoto’s en daarbij wordt muziek gespeeld

Moeder met haar baby op de foto.

Het speelmuseum Uiteindelijk was er zoveel te doen in de klas dat we bedacht hadden dat we er wel een speelmuseum van konden maken. In het speelmuseum kon je van alles doen.

Niek en Jarec betalen 4 euro entree bij Bent

Niek en Jarec lopen rond in het speelmuseum,

Mila legt uit wat er allemaal te doen is in het speelmuseum

Muziek Tijdens dit thema hebben de kinderen ook geleerd om muziek te maken bij een plaatje/foto en het benoemen van de verschillende muziekinstrumenten. Niek, Ronin en Skyler doen de bewegingen van de tulp na terwijl Juul op de rasp speelt.

Bent, Thygo en Trishaya doen de bewegingen van de narcis na terwijl Mila op de trommel speelt

Amara doet de bewegingen na van de bloesemboom terwijl Kimora op het woodblock speelt.

Tymen, Izzy en Kyana doen de bewegingen van het lammetje na terwijl Naomi op de sambaballen speelt.

Dounia en Aydan doen de lenteboom na terwijl Priscilla op de triangel speelt.

Arsh, Jarec en Natsumi doen de bewegingen van het blauwe druifje na terwijl Tristan op de bekkens speelt.

Muziekstukken schrijven en spelen. De kinderen hebben geleerd om een muziekstuk te schrijven en te spelen/lezen. Ze hebben daarbij leren luisteren naar hoge en lage tonen en naar harde en zachte klanken.

Naomi speelt muziek bij een plaatje terwijl Juul het aanwijst. Bent is een muziekstuk aan het schrijven.

Naomi laat het zelf geschreven muziekstuk horen aan de klas. Ze gebruikt daarbij het klokkenspel

Naomi heeft een muziekstuk geschreven. De bovenste rij is een hoge klank en de onderste rij is een lage klank. De grote vlinders zijn harde klanken en de kleine vlinders zijn zachte klanken.

Kyana laat haar zelf geschreven muziekstuk horen aan de klas. Kyana heeft het met hartjes gedaan.

Kleintje kunst Af en toe krijgen we bezoek van “Kleintje Kunst”. Deze mensen gaan op een interactieve manier met de kinderen aan de slag met muziek en drama.

Kleintje Kunst nam ons mee naar de ruimte. De kinderen kregen verschillende ruimte geluiden te horen en mochten dit ook zelf doen.

Gym Even in het kort wat de kinderen geleerd hebben bij de gymlessen. Klimmen en klauteren

Stoeien: bal proberen af te pakken van de ander.

Wendspringen

Tikspel: boompje verwisselen.

Penalty schieten. Berg beklimmen en dan een vakantiefoto maken. Fotograaf mag ik overvaren i.p.v. schipper mag ik overvaren. De kinderen lopen over als een bloem. Mila probeert ze te tikken.

Betalen voordat je het speelmuseum in gaat.

De Afsluiting

(Na)bouwen in de bouwhoek

Muziek maken in de muziekhoek Luisteren naar een verhaal bij de verteltafel

Een foto naschilderen in de knutselhoek

Fotomemorie spelen in de taalhoek

Fotolijstjes meten in de rekenhoek

Vragen stellen in de leeshoek

Eindresultaat van de nageschilderde foto’s door de ouders en door de kinderen.

Aan het einde hebben de kinderen nog het geleerde versje laten horen aan alle ouders en opa’s en oma’s.

Enkele foto’s gemaakt in de fotostudio

Alle ouders bedankt voor jullie betrokkenheid en enthousiasme