Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Názov predmetu FYZIKA Ročník ôsmy

Vzdelávacia oblasť

Človek a príroda

Názov predmetu

FYZIKA

Ročník

ôsmy

Časový rozsah výučby

2 hodiny / týždeň, 66 hodín/ rok

1. Charakteristika predmetu: Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v kaţdodennom ţivote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyţaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má ţiakom sprostredkovať poznanie, ţe neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je moţné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s vyuţitím prostriedkov IKT. Kaţdý ţiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel pouţiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci ţiakov – aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne ţiakovi moţnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom ţivota spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u ţiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude moţné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Ţiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záleţitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záleţitostiam, ako zdravie, ţivotné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Ţiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a

historické vplyvy na rozvoj vedy, uvaţovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou.

2. Ciele predmetu: Intelektuálna oblasť a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení,

okolí, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, činnostiach, vé od nespoľahlivých informácii, dôkazoch, Schopnosti a zručnosti ok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, yzikálny experiment,

aľovať sa v komunikácii so spoluţiakmi, vedieť pracovať v skupinách, obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti. Postojová oblasť kým a technickým informáciám, súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, zvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, - vytvárať pozitívny vzťah ţiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností. Sociálna oblasť

nášho okolia lémy spojené s vyuţitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti,

samovzdelávaní, mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto spoločnosti. 3.Kľúčové kompetencie Poznávacia ( kognitívna )

Komunikačná

Formulovať a riešiť Problémy, pouţívať stratégie riešenia Pouţívať kognitívne operácie Uplatňovať kritické myslenie Nájsť si vlastný štýl učenia a vedieť sa učiť v skupine Myslieť tvorivo a uplatniť jeho výsledky

Tvoriť, prijať a spracovať informácie Vyhľadávať informácie Formulovať svoj názor a argumentovať Zaznamenať pozorovania a merania do tabuľky Podieľať sa na práci v tíme pri tvorbe projektu

Interpersonálna Akceptovať skupinové rozhodnutia Kooperovať v skupine Tolerovať odlišnosti jednotlivcov a iných Diskutovať a viesť diskusiu o odbornom probléme

Intrapersonálna Regulovať svoje správanie Vytvárať si vlastný hodnotový systém Schopnosť sebaregulácie

4. Témy a požiadavky na výstup Tematický celok 1. Svetlo 1.1. Skúmanie vlastností svetla

Rozvíjajúce ciele Ţiak má: ·experimento m dokázať premenu svetla na teplo · porovnať zdroje svetla – Slnko, ţiarovka · navrhnúť experiment

Obsahový štandard, téma Slnečné svetlo a teplo. Svetelná energia a jej premena na teplo, ktorého veľkosť vieme vypočítať. Porovnanie zdrojov svetla – Slnka a ţiarovky.

Výkonový štandard Ţiak má : dokázať experimentom premenu svetla na teplo -navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla -pozorovať zdroje svetla – Slnko,

Prierezové témy, medzipredmetové vzťahy Osobnostný a sociálny rozvoj -deliť si úlohy -niesť zodpovednosť Environmentálna výchova Rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine -organizovať prácu

na dôkaz priamočiareh o šírenia svetla · navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla · opísať skladanie 1.2. Odraz a lom svetla

Dôkazy priamočiareho šírenia svetla. Rozklad svetla. Farby spektra. Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby. Skladanie opísať farieb. absorbovanie Odraz svetla. a odraz farieb Zákon odrazu. spektra od Zákon lomu. bieleho Dúha. povrchu a Šošovky. farebných Zobrazovanie povrchov šošovkami. Ţiak vie: Optické navrhnúť vlastnosti oka. experiment Chyby oka. na dôkaz Praktické platnosti vyuţitie zákona šošoviek. odrazu a Okuliare. lomu svetla AKTIVITA : · znázorniť Odmeranie graficky veľkosti zobrazenie slnečnej predmetu konštanty. rovinným a AKTIVITA : guľovým Zostrojenie zrkadlom jednoduchého · čítať s zariadenia na porozumením rozklad svetla.. odborný text PROJEKT : · porozumieť Vyuţitie aplikácii slnečnej zákonitosti do energie. technických zariadení · rozlíšiť reálnu situáciu od modelovania

ţiarovka -navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla -opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov -opísať skladanie farieb -navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla -navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla -znázorniť graficky zobrazenie predmetu spojkou a rozptylkou -vysvetliť princíp pouţitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov -správne citovať zdroje informácií -tvorivo vyuţívať poznatky na vypracovanie

Dopravná výchova -pozorovať svoje okolie -vyhodnocovať situácie z hľadiska bezpečnosti Dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede Používanie ochranných pomôcok Tvorba projektu a prezentačné zručnosti -vyuţívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácií a pri prezentácii vlastnej práce - vyjadriť sa verbálne aj písomne Ochrana človeka a zdravia

Osobnostný a sociálny rozvoj

2. SILA A POHYB 2.1. Skúmanie sily

2.2. Sila a pohyb.

projektu -prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede Ţiak vie: Vzájomné -vysvetliť silu získavať pôsobenie ako prejav informácie telies, sila. vzájomného pre tvorbu Jednotka sily 1 pôsobenia projektu N. telies · prezentovať Gravitačná -vysvetliť a obhájiť sila, spôsob svoju prácu v gravitačné merania sily triede pole. silomerom Výpočet sily, -stanoviť Ţiak vie: ktorou rozsah demonštrovať Zem priťahuje merania na telesá pri daným jednoduchom svojom silomerom príklade povrchu ( -vybrať pre vzájomné F=g.m) dané meranie pôsobenie Lineárna vhodný silomer telies závislosť -určiť chyby · gravitačnej sily merania charakterizov a hmotnosti silomerom ať silu ako telesa. -zostrojiť graf fyzikálnu Ťaţisko telesa lineárnej veličinu, ktorá a jeho určenie. závislosti má smer a Pohybové gravitačnej sily veľkosť účinky sily. a hmotnosti · znázorniť Meranie času. telesa silu Jednotky času -určiť ťaţisko orientovanou 1s, 1min, 1h. vybraných úsečkou Pokoj a pohyb telies · vysvetliť telesa. Opis -zostrojiť graf vybrané javy pohybu. Druhy lineárnej z beţného pohybov. závislosti ţivota Rovnomerný dráhy od času súvisiace so a nerovnomern pre skladaním síl ý pohyb. rovnomerný · zostrojiť Dráha priamočiary výslednicu síl a rýchlosť pohyb · určiť rovnomerného -zostrojiť graf rovnováhu síl pohybu (s=v.t, konštantnej pôsobiacich v=s/t.). závislosti na teleso v tej Priemerná rýchlosti od istej priamke rýchlosť. času pri Jednotky rovnomernom Ţiak vie : rýchlosti 1m/s, priamočiarom pokusom 1kkm/h. pohybe ilustrovať Grafické -čítať údaje

otáčavý účinok sily · aplikovať pri riešení úloh vzťah pre výpočet momentu sily · pouţiť jednotku momentu sily Nm · pokusom overiť podmienky rovnováhy na páke · opísať príklady praktického vyuţitia páky · určiť ťaţisko vybraných telies · vysvetliť vybrané javy z beţného ţivota súvisiace s pôsobením tlakovej sily · merať atmosférický tlak Ţiak vie: demonštrovať prenos tlaku v plynoch · analyzovať sily pôsobiace na teleso v plyne opísať pohyb telies vzhľadom na iné telesá · opísať pohyb telies cez pojmy dráha, čas, rýchlosť

znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase. Deformačné účinky sily. Tlaková sila. Tlak. (p=f/S) Jednotka tlaku 1Pa. Mechanická práca (W=F.s) Jednotka práce 1J. Práca na naklonenej rovine. Trenie. Trecia sila.

z grafu -riešiť výpočtové úlohy s vyuţitím pre rovnomerný priamočiary pohyb -aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchýc h výpočtových úlohách -analyzovať situácie, v ktorých sa Pohybová prejavujú energia účinky trenia telesa.Polohov - na á energia jednoduchých telesa. príkladoch Vzájomná vysvetliť premena vzájomnú pohybovej premenu a polohovej rôznych foriem energie telesa. energie Zákon a zákon zachovania zachovania energie. Zdroje energie energie. -zaujať kladný Fosílne palivá. postoj Tradičné k opatreniam a netradičné vedúcim zdroje energie. k úsporám Vodné energie elektrárne. -získavať Zvyšovanie informácie pre spotreby tvorbu projektu energie, z toho z rôznych vyplývajúce zdrojov nepriaznivé -správne dôsledky. citovať zdroje AKTIVITA : informácií Zostrojenie -tvorivo silomera vyuţívať z jednoduchýc poznatky na h pomôcok, vypracovanie

Ochrana človeka a zdravia

Mediálna výchova

Environmentálna výchova

· klasifikovať pohyby telies · rozlíšiť pohyb podľa trajektórie na priamočiary a krivočiary · rozlíšiť pohyb podľa rýchlosti na 3. PRÁCA rovnomerný a A ENERGIA nerovnomern ý 3.1.Práca, výkon, Ţiak vie: trenie rozlíšiť polohovú a pohybovú 3.2. energiu Polohová telesa a pohybová energia · na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem 3.3.Energia energie a v prírode, zákon technike a zachovania spoločnosti energie · vysvetliť pojem pohybová a polohová energia · aplikovať vzťah pre polohovú energiu telesa pri riešení úloh · pouţiť jednotky energie · zaujať kladný postoj k opatreniam

kalibrácia zariadenia, stanovenie rozsahu merania, porovnania presnosti merania s laboratórnym silomerom. PROJEKT : Navrhnúť a zostrojiť zariadenie, v ktorom by teplo konalo prácu

projektu -prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede

Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

vedúcim k úsporám energie Ţiak vie: vysvetliť spôsoby zmeny vnútornej energie telesa pri konaní práce a pri tepelnej výmene · vymenovať príklady fosílnych palív a podmienky ich vzniku · opísať výhody a nevýhody vyuţitia fosílnych palív · zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie · chápať energiu a jej zdroje ako spoločenský fenomén · posúdiť zdroje energie vyuţiteľné na Slovensku

5. Metódy a formy práce Klasická hodina, výklad, vysvetľovanie, rozhovor a diskusia. Čítanie s porozumením, tvorivé písanie, praktická aktivita, samostatná práca. Motivačné metódy – motivačná demonštrácia Expozičné metódy – manipulácia s predmetmi Skupinová práca vo dvojiciach Fixačné metódy- ústne opakovanie učiva ţiakom Písomná previerka a test Ústne skúšanie – frontálne, individuálne 6. Materiálne výučbové prostriedky Pracovný zošit z fyziky – Kelecsényi a spol. Pomôcky z fyzikálneho kabinetu Pracovné listy Prezentácie s príslušnou tematikou Dataprojektor PC s pripojením na internet Tlačiareň Školská tabuľa Laboratórne stoly Nástenné obrazy 7. Učebné zdroje Učebnice : Fyzika – pre 9.roč. ZŠ - Janovič a spol. Fyzika - pre 8.roč.ZŠ - Kolářová a spol. Fyzika – pre 7,roč ZŠ – Bohuněk a spol. Encyklopédie Internet www.zborovna.sk 8. Hodnotenie predmetu Pri hodnotení sa bude posudzovať to, čo ţiaci ovládajú, nie čo sa im nedarí. Pri kontrole a hodnotení ţiakov sa budú pouţívať postupy zabezpečujúce konkrétne a objektívne hodnotenie. Ţiaci budú v predmete fyzika hodnotení vymenovanými formami za stanovených podmienok: 

Verbálnou formou - kontrola úrovne osvojenia poznatkov ţiakom ústnym prezentovaním jeho vedomostí na základe dobrovoľnej odpovede ţiaka alebo určenia konkrétneho ţiaka učiteľom. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu.



Písomnou formou - kontrola a hodnotenie osvojenia základných poznatkov prostredníctvom:



Písomná previerka – kontrola pripravenosti a osvojenia poznatkov ţiakom alebo skupiny ţiakov písomnou formou z posledných tém vysvetleného učiva. Odporúča sa uplatniť postup zadania otázok učiteľom ústnou alebo písomnou formou v rozsahu 3 aţ 6 otázok s časovým limitom 5 aţ 15 minút. Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti .



Testu - na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 aţ 40 min v rozsahu 10 – 20 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti ..



Praktickými aktivitami - je vhodné slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka.



Preverovať úroveň samostatnej práce žiakov a schopností práce s textom formou hodnotenia správ zo samostatných pzorovaní.

Hlavným kritériom hodnotenia žiaka bude : individuálne zlepšenie :  vo vedomostiach, kognitívnych a psychomotorických schopnostiach, v snahe o lepšie výkony,  v zručnostiach pri príprave a realizácií experimentov a vysvetlení nimi simulovaných fyzikálnych javov,  aktivity a tvorivosti pri riešení zadaných úloh,  systematická príprava na vyučovanie, Hodnotenie vymedzíme na tieto okruhy :   

Rozvoj praktických schopností a zručností . Osvojenie si vedomosti. Osobnosť ţiaka ( s upriamením sa aj na to, s akými podmienkami vstupuje do učebnej činnosti ). Hodnotenie žiakov sa uskutoční klasifikáciou v rozsahu päťstupňovej klasifikačnej stupnice známkami 1 až 5.

TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN FYZIKA Ročník: ôsmy Mesiac

IX.

Počet hodín

Tematický celok/Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezové témy osobnostný a sociálny rozvoj · deliť si úlohy · niesť zodpovednosť

1

Motivačné Čo sa budeme pokusy učiť k obsahu vyučovania

· opísať priebeh experimentu aplikovať vzťah: tvrdenie – dôkaz

1

· slnečné svetlo · teplo Slnečné svetlo a · graf: lineárny teplo vzťah medzi teplotou a časom

· zostrojenie jednoduchej environmentálna aparatúry podľa výchova vlastného návrhu · meranie teploty dopravná · meranie veľkosti výchova plochy pozorovať svoje osvetlenej okolie žiarovkou vyhodnocovať a Slnkom situáciu · zostrojenie z hľadiska grafu bezpečnosti

1

1

1

1

Zdroje svetla

Rozklad svetla

· zdroj svetla · priamočiare šírenie svetla · graf lineárnej a nelineárnej závislosti

· spektrum · farby spektra

· skladanie farieb Skladanie · biela farba farebných svetla je svetelných lúčov zložená zo súboru farieb · klasifikácia prostredí z hľadiska prechodu Absorpcia svetla svetla · absorpcia farieb spektra · odraz svetla

· identifikácia tvorba projektu farieb a prezentačné prirodzeného zručnosti svetla – rozklad svetla hranolom praktické skladanie farieb modrej, červenej, zelenej · praktické pozorovanie absorpcie farieb spektra pri dopade na farebné povrchy

X.

1

1

1

1

Čo sme sa naučili

· súbor pojmov, vzťahov, faktov, zručností

Zákon odrazu svetla

· odraz svetla · zákon odrazu svetla · uhol dopadu a uhol odrazu svetelného lúča · kolmica dopadu

· vytváranie štruktúry poznatkov

· aktivita zameraná na objavenie zákona odrazu svetla

Zobrazenie spojkou

· spojka, · aktivita základné zameraná na charakteristiky zobrazenie spojky predmetu · zobrazenie spojkou spojkou

Zobrazenie rozptylkou

· rozptylka · aktivita · základné zameraná na charakteristiky zobrazenie rozptylky predmetu · zobrazenie rozptylkou rozptylkou

osobnostný a sociálny rozvoj · deliť si úlohy · niesť zodpovednosť

rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine · organizovať prácu dopravná výchova

1

1

Optické vlastnosti oka

· základné časti ľudského oka

· optické vlastnosti oka

Chyby oka. Okuliare

· krátkozrakosť · ďalekozrakosť

· chyby oka · odstránenie chýb oka okuliarmi

· pozorovať svoje okolie · vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti

dopravná výchova

1

XI.

1

1

1

1

1

2

Praktické využitie šošoviek

Projekt 1

· lupa · okuliare · ďalekohľad

·

· zostrojenie · pozorovať jednoduchéh svoje okolie o zariadenia na rozklad · vyhodnocovať svetla situáciu z hľadiska bezpečnosti · prezentácia práce žiakov v skupinách, súťaž

Prezentácia projektov

· používanie správnej terminológie

· vytváranie štruktúry poznatkov

Čo sme sa naučili

· súbor pojmov, vzťahov, faktov a zručností

· štruktúra pojmov a zručností · používanie správnej terminológie

· štruktúra pojmov a zručností · používanie správnej terminológie

· kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka

Test č. 2

Telesá pôsobia na seba silou

Deformačné účinky sily. Meranie sily

· sila ako vzájomné pôsobenie telies · klasifikácia účinkov sily meradlo sily – silomer ·

· aktivity zamerané na uvedomenie si reálneho vzájomného pôsobenia · zostrojenie silomera · kalibrácia · meranie laboratórnym silomerom

· využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce

osobnostný a sociálny rozvoj · deliť si úlohy · niesť zodpovednosť ·

XII.

1

1

I.

Gravitačná sila a hmotnosť telesa

Skladanie síl

· gravitačná sila (ako tiažová sila) · vzťah pre jej výpočet

· pravidlá skladania síl

1

· moment sily Otáčavé účinky · výpočet sily momentu sily

1

· definícia ťažiska telesa · praktické určovanie ťažiska

Ťažisko telesa a jeho určenie

· zavedenie a praktické precvičenie vzťahu na výpočet sily

· rozvíjať · grafické schopnosť znázornenie sily kooperovať · precvičenie v skupine skladania síl organizovať prácu · praktická ukážka otáčavých účinkov sily

· precvičenie vzťahu na výpočet sily · meranie atmosférického tlaku vodným stĺpcom · demonštrácia prenosu tlaku v kvapalinách a plynoch

1

1

· analýza síl pôsobiacich na Sily pôsobiace teleso · Archimedov na telesá v kvapalinách zákon a jeho v kvapalinách a a plynoch demonštrácia plynoch · Archimedov zákon.

1

· súbor pojmov, vzťahov, faktov a zručností

· vytváranie štruktúry poznatkov

· štruktúra pojmov a zručností · používanie správnej

· kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka

1

Test č. 3

dopravná výchova pozorovať svoje okolie vyhodnocovať

· praktické určovanie ťažiska telesa

· vzťah pre výpočet tlaku Tlaková sila. · tlaková sila Tlak v plyne a v · meranie tlaku kvapaline v kvapalinách a plynoch

Čo sme sa naučili

environmentálna výchova

tvorba projektu a prezentačné zručnosti

dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede

terminológie

1

2

1

1

II.

2

1

Opisujeme pohyb telesa

· Relatívnosť pohybu

· grafické zobrazenie vzťahu medzi dráhou Dráha pohybu a časom pri a jej závislosť od rovnomernom času priamočiarom pohybe · vzťah pre výpočet dráhy pohybu. · grafické zobrazenie vzťahu medzi rýchlosťou a časom pri rovnomernom Rýchlosť priamočiarom pohybu telesa pohybe a jej meranie · vzťah pre výpočet rýchlosti pohybu telesa · rýchlosť ako fyzikálna veličina Pohyby rovnomerné a nerovnomerné

· klasifikácia pohybov telies

· priemerná Priemerná rýchlosť rýchlosť · výpočet nerovnomerného priemernej pohybu rýchlosti.

Projekt 2

· používanie správnej terminológie

· opis pohybu telies v praktických situáciách

· grafické zobrazenie závislosti dráhy pohybu telesa od času

· určovanie rýchlosti pohybu telesa v praktických situáciách

dopravná výchova pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti

· klasifikácia pohybov telies z reálnych situácií · výpočtové úlohy zamerané na priemernú rýchlosť · zistenie informácií zameraných na prehľad rýchlostí pohybu alebo silových pôsobení telies

tvorba projektu a prezentačné zručnosti

1

1

1

III.

2

1

2

2

Prezentácia projektov

·

· prezentácia práce žiakov v skupinách

· súbor pojmov, · vytváranie vzťahov, štruktúry faktov a poznatkov zručností · štruktúra pojmov · kontrola a zručností Test č. 4 a klasifikácia · používanie vedomostí žiaka správnej terminológie · výpočet mechanickej práce, ak sila · zavedenie pôsobí v smere vzťahu na osobnostný Mechanická pohybu telesa výpočet práce a sociálny práca · práca ako a jeho rozvoj fyzikálna precvičenie pri veličina riešení úloh · jednotka práce 1J · praktické · určovanie práce pri pohybe telesa na · naklonená naklonenej rovina rovine · práca na · porovnanie Práca na naklonenej veľkosti naklonenej rovine vykonanej práce rovine · práca pri použití v gravitačnom naklonenej poli Zeme roviny s prácou vykonanou pri dvíhaní telesa bez naklonenej roviny · vzťah pre · zavedenie environmentálna výpočet vzťahu pre výchova výkonu výpočet výkonu Výkon · výkon ako a jeho fyzikálna precvičenie veličina v úlohách · praktické dopravná · trenie ako jav overenie výchova Trenie. Trecia · trecia sila a jej veľkosti trecej sila a jej meranie meranie sily pri pohybe silomerom telesa na Čo sme sa naučili

podložkách rôznej kvality

IV.

1

1

Pohybová energia telesa

· pohybová energia telesa · jednotka energie 1 J

· definovanie pohybovej energie a jej vzťahu k rýchlosti telesa

Polohová energia telesa

· polohová energia telesa · vzťah pre výpočet polohovej energie · jednotka energie 1 J

· definovanie polohovej energie · zavedenie vzťahu na jej výpočet

1

Vzájomná premena polohovej a pohybovej energie telesa

1

Zákon zachovania energie

2

Zdroje energie

.

1

Výhrevnosť paliva

V.

1

Elektrárne

2

Netradičné zdroje energie

· praktické ukážky · Premeny · riešenie úloh na rôznych foriem výpočet energie vzájomnej premeny foriem energie telesa · definícia · historické zákona aspekty zákona zachovania zachovania energie energie · klasifikácia zdrojov energie · zdroje energie s dôrazom na a ich zdroje klasifikácia využívané na Slovensku · budovanie predstavy · prírodné zdroje výhrevnosti energie paliva cez spaľovanie orieška · druhy elektrární · elektráreň a ich princíp · druhy s dôrazom na elektrární Slovensko · netradičné · referáty žiakov zdroje energie o netradičných · alternatívne zdrojoch zdroje energie energie

dopravná výchova

environmentálna výchova

environmentálna výchova

dopravná výchova

2

VI.

Čísla o spotrebe energie nás · varujú · štruktúra pojmov a zručností

1

Projekt 3

1

Prezentácia projektov

· používanie správnej terminológie

1

Test č. 5

· štruktúra pojmov a zručností · používanie správnej terminológie

5

Záverečné opakovanie

·

· čítanie s porozumením o šetrení s energiou · využitie slnečnej energie (praktický návrh aj s modelom) · prezentácia práce žiakov v skupinách · súťaž · kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka · štruktúra pojmov a zručností

environmentálna výchova tvorba projektu a prezentačné zručnosti