Vývoj člověka
během svého života člověk prochází různými vývojovými stádii – tato stádia jsou dána určitými změnami a vlastnostmi, které v tomto období probíhají člověk je jedinečný (neopakovatelný jedinec) – každý člověk se svými vlastnostmi a znaky liší od ostatních, liší se stavbou těla (výška, hmotnost, délka končetin, šíře ramen) a fyziologicky (stavba vnitřních orgánů)
Fyziologické rozdíly objem srdce dýchací systém (velikost vitální kapacity, VO2 max) oběhový systém Psychologické rozdíly reakce na různé situace determinace prostředí, ze kterého člověk pochází (rodina, stát, světadíl, …) Celkový vývoj jedince můžeme chápat jako proces kvalitativních změn, které probíhají po celý život. Vývoj člověka je ovlivňován 3 základními vlivy: dědičnost, prostředí, výchova. Dědičnost tendence předávat znaky předchozí generace na budoucí generaci dědí se konstrukce člověka a vzhled, barva vlasů, barva očí, barva kůže, dispozice k chorobám, tělesné vady, fyziologické parametry, krevní skupina a vlohy vlohy: umělecké, rozumové, technické, sportovní vlohy se v určitých případech přeměňují na schopnosti Prostředí geografické prostředí ovlivňuje vývoj jedince (je rozdíl, jestli budu žít v Himalájích nebo v deštném pralese) důležitou roli hraje náboženství (postavení žen v muslimských zemích – nejsou zde z náboženských důvodů plavkyně) prostředí nás limituje (narodíte se jako žena v Afghánistánu a máte šlus, tam žena nesmí pomalu ani vylézt z baráku) rodina – postavení ve společnosti, finanční zázemí (film Milionář z chatrče)
1
Výchova harmonické prostředí v rodině je důležité pro vývoj jedince (dítěte) rozvedená manželství, disfunkční rodina – otec řekne A, matka řekne B a dítě si z toho vezme C (dítě kličkuje mezi rodiči, kteří spolu absolutně na výchově nespolupracují) Vývoj člověka probíhá v určitých obdobích, která se od sebe liší. Zhruba do 20 let dochází k vývoji organismu, potom nastává období stabilizace a nakonec dochází ve stáří k regresi organismu. 3 období vývoje jedince: a) integrační - kojenecký věk (0-1) - batolecí věk (1-3) - předškolní věk (3-6) - mladší školní věk (6-12) - starší školní věk (12-15) - adolescence (15-20) b) dospělost - raná dospělost (20-30) - střední dospělost (30-45) - pozdní dospělost (45-60) c) stáří - nad 60 let
Mladší školní věk
6 – 12 let dítě se vyvíjí rovnoměrně, plynule narůstá výška a hmotnost osifikace kostí není dokončena (růst člověka) rozvoj svalové soustavy u některých dětí se objevuje obezita! organismus se plynule rozvíjí (oběhový i dýchací systém) dochází k rozvoji pohybových schopností zaměření především na obratnost a rychlost (v menší míře na vytrvalost) nerozvíjí se síla rozvoj techniky 2
pohyb je přirozenou součástí života (nemusíme dítě nutit ke sportování) dítě v 6 letech nastoupí do školy – zlomová situace (především pro ty děti, které nechodily do MŠ) nežli dítě nastoupí do školy, tak si pouze hraje (s nástupem do školy musí začít plnit určité povinnosti) po nástupu do školy si dítě hledá nové postavení ve společnosti – někdy jsou zde projevy agresivního chování, vytváří se pozice vůdce třídy apod. velké rozdíly jsou mezi dětmi rozumové (někdo nechápe vůbec nic, naopak pro někoho je to všechno hračka) začínají se vytvářet kamarádské vztahy dítě nedokáže skrývat emoce – dá najevo smutek i radost (když brečí, tak brečí) dítě věří v to, co říká učitel (dospělý) – vesměs, co řekne učitel, je pro dítě zákon mezi dětmi jsou rozdíly v biologickém věku dítě získává nové poznatky (čtení, psaní, počítání) dítě se dostává z období pohádek a fantazie do reálného světa velký význam má rodina a rodiče (domácí příprava, trpělivost) děti mají zájem o získávání nových poznatků – velkou roli hraje učitel, trenér, vychovatel velmi důležitá je názornost a konkrétnost rozvoj slovní zásoby důležitá je pozornost – dítě se učí být koncentrované (dítě neumí udržet pozornost na dlouhou) vůle není příliš vyvinutá osobnost dítěte je ovlivněna dospělými (dospělý je pro dítě autoritou, dítě věří dospělému) pozor na to, aby se dítě nepropadlo pouze do světa počítačů a televize! (v dnešní době dítě po příchodu ze školy domů místo toho, aby hodilo tašku do kouta a šlo ven na hřiště, tak sedne k počítači a celé odpoledne u něj stráví)
Starší školní věk 12-15 let puberta – individuální záležitost, velké biologické proměny organismu, které souvisí s pohlavní soustavou dívky cca o 2 roky předbíhají ve vývoji chlapce na období puberty působí i vnější vlivy – přírodní prostředí (v teplejších krajinách je vývoj rychlejší) současnost je taková, že děti jsou dříve vyspělé, než tomu bylo dříve (souvisí to se zdravou výživou) tělesný vývoj je značný (velké změny – výška, váha) mění se délka končetin – během roku člověk vyroste o několik centimetrů 3
může být ovlivněna koordinace pohybů (zhoršení výkonnosti) často přestává mít dítě zájem o pohyb a o sport, protože nevidí perspektivu (dochází ke zhoršení obratnosti) dítě nedokáže zkoordinovat pohyby – začíná hrát velkou roli síla (posilování vlastní vahou) hůře se rozvíjí rychlost vytrvalost je možné rozvíjet aerobní cestou /menší intenzita, dlouhé tratě/ velké přechodné změny – rozvoj žláz s vnitřní sekrecí (pohlavní vývoj umožňuje velké změny, které nastávají v organismu) rozvoj primárních pohlavních znaků (rozvoj pohlavních žláz a genitálií), rozvoj sekundárních pohlavních znaků (ochlupení) u chlapců se projevuje mutace, u dívek se ukládají tukové zásoby do oblasti pánve opožďuje se vývoj cév, vyšší tlak (někdy to vede k bolestem hlavy a k mdlobám) rozvoj dýchacího systému – zvyšování vitální kapacity plic v tomto období je problematická vysoká zátěž, která by mohla vést ke zdravotním problémům (problémy s páteří a s klouby) → chybou je především jednostranná zátěž a nevyužívání kompenzačních cviků rozumový vývoj – značný rozvoj abstraktního myšlení (odklon od mechanické paměti k logické paměti) poznatky jsou logicky řazeny do nějakých vztahů – dochází nejen k poznávání, ale i k hodnocení (dítě rozlišuje správné a nesprávné) vlivem přísunu informací narůstá slovní zásoba, dítě je schopno reprodukce na základě pochopení dítě je schopno pracovat samostatně, některé děti si rády samy nové poznatky získávají dítě si začíná více uvědomovat společnost, která ho obklopuje, hodnotí tu danou společnost (někdy podle přejatých názorů od dospělých) období první volby povolání – někdo se studijně již profiluje s tím, že si vybírá specializované studium dítě se začíná více zajímat o svůj vzhled (začíná se ptát zrcadla, kdo je na světě nejkrásnější) psychické problémy a zvýšená agresivita souvisí s tím, že se dítě vzhledem odlišuje něčím od ostatních (velký nos, malé uši apod.) začíná se projevovat zájem o druhé pohlaví (dívky jsou vyspělejší především v navazování nových kontaktů) určitá snaha o nezávislost – nezávislost především na rodině (dítě nechce plnit rozkazy od rodičů apod.) dítě se někdy snaží být jako dospělý (začne kouřit, pít alkohol apod.), snaží se samostatně rozhodovat o osobních věcech (jaké budu mít kamarády, s kým se budu stýkat apod.) 4
období vzdoru proti rodičům, autoritě a zákazům (být učitelem na druhém stupni základních škol je teda hrdinství, protože tam si ty děti dělají absolutně, co chtějí, a nic je nezajímá, všechno je jim jedno) někdo má zájem o pohyb, sport a tělovýchovu, někdo se naopak pohybovat vůbec nechce (doba počítačů je silnější) někdo má sběratelské zájmy, někdo dokonce i čte (ale to už jsou dnes výjimky) apod. volní vlastnosti – vůle není tolik vypracovaná, dítě často neví, co chce (nedokáže se plně koncentrovat) špatná ovladatelnost emocí (při prohrávání dítě brečí) Pedagogika v období puberty s mladými lidmi jednat citlivě, neupozorňovat dítě na odlišnosti od ostatních mělo by se mladými lidmi jednat na rovinu – někdy stačí vysvětlení, jindy je potřeba větší přísnost a důslednost pokud není důslednost (rodiče, trenér, učitel), potom dochází k častému zneužití důvěry ze strany puberťáka férové jednání od dospělých si dítě musí zasloužit!
5
