VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE OBSAH 1 O PROJEKTU ……………………………………………………………………………..... 2 2 CÍLE STANOVENÉ PRO NIŽŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA ………………. 3 ●
VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE ……………………………………………………. 4
3 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 4. ROČNÍKU NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA ● ● ● ●
JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY A FUNKCE KOMUNIKAČNÍ SITUACE A FUNKCE TEMATICKÉ OKRUHY REÁLIE ZEMÍ SUDOVANÉHO JAZYKA …………………………………………………..…….……… . 5
4 ŠKOLNÍ VÝSTUPY ...................................................................................................... 6 5 PŘESAHY A VAZBY ( průřezová témata, mezipředmětové vztahy) ....................... 6 1
1 O PROJEKTU Tento mezinárodní projekt s názvem "Intercambio de Cartas" je zaměřen na pátou fázi osvojování cizího jazyka: tedy vyzkoušej a prakticky procvičuj. Naši studenti používají znalosti, které získali během absolvovaného jazykového kurzu aktivním způsobem a integrují zažité jazykové vědomosti do nových lekcí, které jsou zařazeny do aktuálního kurzu. Viditelným dopadem projektu je fakt, že studenti budou schopni využívat značné množství nově nabytých informací ve španělském jazyce, budou mít větší důvěru ve své schopnosti a motivaci k tomu, aby jazyk dále rozvíjeli. Účelem tohoto počátečního projektu je dále snaha připravit studenty na zapojení do dalších větších jazykových projektů. Konečným cílem je přimět studenty, aby používali španělštinu aktivním a přirozeným způsobem a byli schopni řešit běžné situace v tomto jazyce. Učitelka: Mgr. Gema Aznar de Córdoba
2
2 CÍLE STANOVENÉ PRO NIŽŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA Během projektu “ Intercambio de Cartas” jsme se především soustředili na vzdělávání vedoucí k osvojení psané podoby jazyka k dosažení úrovně A1 podle Společného Evropského Referenčního Rámce pro Jazyky. Projekt : ● pomáhá získat zájem o studium španělského jazyka, kulturu a historii zemí, ve kterých je španělština úředním jazykem. Poskytuje jazykový základ pro běžnou komunikaci v Evropě i ve světě. ● přispívá k porozumění mezi národy. Během projektu jsme se také pokusili integrovat tato témata: Osobnosti a sociální výchova: ● sebepoznání a sebepojetí
● poznávání lidí ● mezilidské vztahy ●
komunikace
Diky možnosti využití the online Etwinning Platform: TwinSpace jsme ocenili výhodu členství v EU a pokryli téma “Evropa a svět nás zajímá” jako součást výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech: ● Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Pomocí čtení profilů na twin space a porozumění zálibám španělských studentů jsme procvičovali téma “Kulturní diference” , jako součást bloku: ● Multikulturní výchova 3
VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Kompetence k učení : ● pevné osvojení základu mluvené i psané podoby jazyka umožňujícímu dorozumění v běžných situacích každodenního života. ● orientace v obsahu jednoduchého textu. ● vytvoření správné vazby mezi zvukovou a grafickou podobou jazyka. ● osvojení efektivního způsobu studia španělštiny s jistou mírou autokorekce. ● různá řešení (dialogy, komentáře k modelovým situacím, popisy obrázků apod.) Kompetence k řešení problému: ● vyhledávání informací. ● snaha přemýšlet ve španělštině. Kompetence komunikativní: ● ● ● ● ●
komunikace na dané téma na odpovídající úrovni. osvojení si struktury pro správnou stavbu věty. postupný přechod na přemýšlení v cizím jazyce. soustavné rozšiřování slovní zásoby jako základu pro komunikaci. prezentace textu, obrazových materiálů.
Kompetence sociální a personální: ● spolupráce (ve dvojicích, ve skupině). ● v případě potřeby poskytnutí pomoci spolužákům, učiteli apod. nebo žádost o pomoc. Kompetence občanské : ●
zodpovědná příprava na hodiny a práce na plnění zadaných ukolů.
Kompetence pracovní: ● plnění zadaných úkolů v termínu. ● dodržování termínů pro splnění daného úkolu. 4
3 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 4. ROČNÍKU NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA
JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY A FUNKCE Pravopis, lexikologie: ●
rozdílnost pravopisu a výslovnosti, zejména j/ch, ch/č.
●
nácvik slovní zásoby.
Gramatika: ●
zájmena přivlastňovací:
KOMUNIKAČNÍ SITUACE A FUNKCE
●
popis osob a věcí
TEMATICKÉ OKRUHY ●
Můj dům
REÁLIE ZEMÍ SUDOVANÉHO JAZYKA ●
svátky a zvyky u nás a ve Španělsku (nepřímo jsme se dotkli tématu)
5
4 ŠKOLNÍ VÝSTUPY
Psaní: ●
jednoduchý popis místa v dopise či emailu.
●
písemná komunikace na zadané téma (koncipuje sdělení i odpovědi).
●
student napíše dopis z prázdnin.
●
vyjadřuje se písemně pomocí sloves v přítomném čase.
Čtení s porozuměním: ●
při práci s novou slovní zásobou používá samostatně dvojjazyčný slovník.
●
čte jednoduché texty, vyhledá informace, vybírá hlavní myšlenky.
Poslech s porozuměním: ● rozumí verbálnímu projevu na známé téma, rozliší podstatné informace od nepodstatných. ● rozpozná známá slova a slovní spojení z oblastí jako: bydlení, záliby, město, svátky.
5 PŘESAHY A VAZBY ( průřezová témata, mezipředmětové vztahy) ●
OSV sebepoznání a sebepojetí jednoduchá charakteristika sebe sama.
●
OSV Mezilidské vztahy škola, rodina.
●
VMEGS Jsme Evropané informace o Španělsku.
●
MKV Kulturní diference rozdíly ve Španělsku a v ČR.
6
7
