Huiswerkbeleid bb havo/vwo De manier waarop de school met huiswerk omgaat, zowel inhoudelijk als ook wat betreft de ondersteuning door studievaardigheden, is bepalend voor de mate waarin de leerstof wordt geïntegreerd en toegepast. Concreet: een docent die het huiswerk in de les bespreekt, geeft het signaal dat het werk niet voor niets is gedaan. Als een docent niets met huiswerk doet, houdt de leerling het ook voor gezien. In de leefwereld van de leerling in het voortgezet onderwijs vragen veel zaken buiten school tijd en aandacht. Huiswerk heeft niet altijd de eerste prioriteit. Huiswerk is echter een wezenlijk deel van het totale leerproces waarvoor de leerling en de docent gezamenlijk en ouders deels, verantwoordelijk zijn. Met het huiswerkbeleid streven wij naar een verbetering van het leerresultaat en het zelfstandig studeren van onze leerlingen.
Huiswerk heeft de volgende functies: 1.
Een didactische functie: Huiswerk vormt een deel van het leerproces. - Door middel van het huiswerk worden (nieuwe) schoolactiviteiten voorbereid en uitgewerkt. - Memoriseren, herhalen. Inslijpen van leerstof en vaardigheden. - Door oefening en verdieping van de lesstof ontdekken waar de problemen liggen en welke lesstof goed beheerst wordt (reflecteren). - Geeft mogelijkheden tot differentiëren (maatwerk) - Het aanleren van een studiediscipline. Studeren wordt een onderdeel van de dagbesteding buiten school.
2.
Een pedagogische functie: - Door het huiswerk maken de leerlingen kennis met en vergroten hun vaardigheid tot zelfstandig leren en werken. - De leerlingen leren zich een doel te stellen, te plannen en verantwoordelijkheid te dragen. - De leerlingen bereiden zich steeds meer voor op zelfstudie in het vervolgonderwijs.
De rol van de leerling Voor de leerling is een hoofdrol weggelegd. De leerling is uiteindelijk zelf verantwoordelijk voor het maken van zijn huiswerk. - Leerlingen noteren het huiswerk in de schoolagenda. - Als een leerling afwezig is geweest, informeert hijzelf naar het opgegeven huiswerk of kijkt in Magister of de .ELO - Van de leerling wordt verwacht dat hij de huiswerkopdrachten zo goed en verzorgd mogelijk maakt en bestudeert volgens de aanwijzingen van de docent. - Leerlingen hebben boeken, schriften en schoolspullen bij zich van ieder vak.
1
Afspraken hebben alleen zin als iedereen zich aan de afgesproken regels houdt. Dat geldt voor alle betrokkenen. Het grote voordeel van bindende afspraken is dat ze zorgen voor duidelijkheid bij zowel leerlingen, docenten en ouders
De rol van de vakdocent Uitgangspunt is dat de vakdocent in de klas een hoofdrol speelt bij de bewaking en bevordering van de kwaliteit van het onderwijs. Hij is de spil van het huiswerkbeleid. Een eenduidige aanpak is van groot belang voor de leerling. Daarom is een heldere formulering van het huiswerk noodzakelijk: Afspraken over het opgeven van huiswerk: - De docent geeft het huiswerk ruim voor het einde van de les op. - De docent laat het huiswerk altijd noteren in de schoolagenda. - De docent legt uit waarom het huiswerk wordt opgegeven. - De docent geeft duidelijk aan wat er gedaan moet worden, hoe het huiswerk gemaakt moeten worden en wanneer het huiswerk ingeleverd dient te worden. - De docent besteedt regelmatig tijd aan tips die leerlingen kunnen gebruiken bij het maken en leren van het huiswerk voor zijn eigen vak. - Het huiswerk wordt in Magister genoteerd, op het bord geschreven of geprojecteerd via ELO (planner) - De docent kent zijn leerlingen. Hij differentieert in huiswerkopdrachten.
Afspraken over het controleren van huiswerk: - De docent komt altijd terug op het gemaakte huiswerk en controleert of de leerlingen zich aan de opdracht hebben gehouden. - De docent geeft gerichte feedback. Evalueert problemen zowel op vakinhoudelijk gebied als die welke betrekking hebben op de studievaardigheden. - De docent geeft complimenten, maar gaat ook in gesprek met de leerling die zijn werk niet in orde heeft. - De docent informeert zo nodig de mentor. - De docent noteert in Magister niet gemaakt huiswerk en vergeten schoolspullen. . De rol van de mentor - De mentor is de spil tussen leerlingen, ouders en de school. De mentor speelt een cruciale rol in de communicatie tussen deze partijen. - Hij inventariseert eventuele problemen en overlegt met de coördinator, vakdocent en eventueel ouders over het ondernemen van acties. - De mentor ondersteunt de leerling in het plannen van huiswerk.
2
De rol van de vaksectie Het is belangrijk dat elke sectie als een eenheid opereert. Dat wil zeggen dat op dezelfde wijze wordt omgegaan met huiswerk. Studievaardigheden en studiegewoonten horen niet alleen thuis in de mentorlessen maar dienen geïntegreerd te worden in de vaklessen. Dat betekent het volgende: - Dat er in de vaksectie overeenstemming moet zijn over welke studievaardigheidstechnieken van belang zijn en hoe en wanneer deze aangeleerd dienen te worden. - Dat de vaksectie de mentor en de afdelingscoördinator informeert. - Dat de vaksectie kan aangeven hoe onderdelen van het vak geleerd kunnen worden. - Toetsen (diagnostische) ontwikkelen die als voorbereiding op het proefwerk als huiswerk meegegeven kunnen worden.
De rol van de afdelingscoördinator - De coördinator bewaakt de discipline van de registratie door docenten van het huiswerk. - Hij ondersteunt en spreekt docenten en mentoren aan bij de handhaving van de huiswerkdiscipline. - Bij algemene ouderavonden verzorgt de coördinator de voorlichting van het huiswerkbeleid naar ouders en leerlingen.
De rol van de schoolleiding De schoolleiding heeft de eindverantwoordelijkheid voor het opstellen, het (doen) uitvoeren, het evalueren en het (eventueel) bijstellen van huiswerkbeleid. Dat betekent dat: - Docenten geïnformeerd zijn over het bestaan van het huiswerkbeleidsplan. - Huiswerkafspraken duidelijk worden geformuleerd en alle betrokkenen goed geïnformeerd worden. - De ouders op de hoogte zijn van het huiswerkbeleid door middel van voorlichting op algemene ouderavonden en plaatsing op de site. - Gesignaleerde huiswerkproblemen in overleg met de coördinatoren onder de aandacht worden gebracht van vakdocenten en secties. - en zich aan de afspraken houden. - Op de Open dag en de informatieavond voor de ouders van groep 8 aandacht voor het huiswerkbeleidsplan wordt ingeruimd.
De rol van de ouders - Het bieden van structuur en randvoorwaarden thuis waarin het huiswerk gemaakt moet worden. Het inrichten van een studieplek waar de leerling weinig afgeleid wordt. - Zorg voor een goede balans tussen ontspanning en inspanning. - Positief stimuleren en proberen bij minder goede prestaties de oorzaken in kaart te brengen. - Contact opnemen met de mentor als de leerling onevenredig veel of weinig tijd besteedt aan het huiswerk voor een vak en/of problemen zijn bij een vak. - Regelmatig Magister raadplegen. 3
Tot slot Huiswerk is meer dan alleen maar verwerking van de behandelde leerstof en het afmaken van opdrachten. Huiswerk is een wezenlijk deel van het totale leerproces waarvoor de leerling en de docent gezamenlijk en ouders deels, verantwoordelijk zijn. Kennis zal inslijpen door herhaling en de leerling zal zelfinzicht verwerven en komen tot het ontwikkelen van het vermogen vragen te stellen. In verband met huiswerk maken en leren, is het aanbieden van een basisstructuur belangrijk. Dat wil zeggen dat de leerling zijn schoolagenda altijd bij zich heeft. Zijn schoolspullen zoals schriften, boeken, potloden, pennen en markers in orde heeft. Het is van belang leerlingen meteen vanaf de brugklas te laten merken dat het maken van huiswerk voordeel oplevert. Het aanleren van een studiediscipline is een goede voorbereiding op het zelfstandig studeren in het vervolgonderwijs.
4
5
