Themabijeenkomst DTT ENGELS havo/vwo SLO ● nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling
9 december 2015 Daniela Fasoglio, leerplanontwikkelaar MVT Tweede Fase h/v
[email protected]
Doel workshop • U krijgt inzicht welke vakspecifieke aspecten uw leerlingen op hoger niveau beheersen en welke (later) in het leerproces een hindernis vormen; • U krijgt handreikingen hoe u kunt differentiëren om de leergroei te versnellen; • U stelt een korte- en langetermijnvraag voor uw school op.
Grondslag van de diagnose • SLO – per vak tussendoelen eind onderbouw
• Toetswijzercommissie CvTE – bepaling hoofd- en deelaspecten – keuze voor vraagvormen
• Stichting Cito – constructies van vragensets door toetsdeskundigen en docenten in constructiegroep, adaptieve routes, psychometrisch onderzoek en standaardzetting van niveaus met ervaren docenten
• Vaststellingscommissie CvTE – stelt items in de vraagvormen vast
Rapportage EN 2016 - standaardweergave
Rapportage EN 2016 - getallenweergave
Rapportage EN 2017 -standaardweergave
Rapportage EN 2017 - getallenweergave
Groepsrapportage EN - standaardweergave
Toetswijzer en Servicedocument • Toetswijzer – Beschrijving inhoudsonderdelen van de DTT + beheersingsniveau; – Toetsingsvorm DTT en voorbeeldopgaven; – Voorbeeldrapportagemodellen.
• Servicedocument – Overwegingen, aanbevelingen en adviezen met het oog op de ontwikkeling en implementatie van de DTT. http://www.pilotdtt.nl/documenten/publicaties/2014/12/15/toetswijzer-dtt
Wat kunt u met de rapportage? – Denken – Delen – Uitwisselen
Aanbevelingen Engels – Werk aan complete schrijftaken – Besteed daarbij ook aandacht aan deelaspecten – Bevorder communicatieve aanpak en geïntegreerd aanbod vaardigheden – Houd rekening met niveau tto-leerlingen – Tussendoelen als leidraad, ook voor het vormgeven aan vervolgonderwijs op basis van DTT rapportage http://www.pilotdtt.nl/binaries/pilotdtt/documenten/publicaties/2014/12/01/servicedocumenttoetswijzercommissies-diagnostische-tussentijdse-toets/servicedocument-toetswijzercommissiesdiagnostische-tussentijdse-toets-dec-2014.pdf
Opbrengsgericht werken Formative assessment DTT
Wat is Formative Assessment? 5 strategieën: Where the learner is going
Teacher
Peer
Learner
Clarifying, sharing and understanding learning intentions
Clarifying, sharing and understanding learning intentions
Where the learner is
How to get there
Engineering effective ingtasks, and discussions, activities that elicit evidence of learning
Providing feedback that moves learners forward
Activating students as learning resources for one another
Activating students as owners of their own learning
Uitslag DTT
Where is the learner going? Clarifying and sharing learning intentions and criteria for success
Opdracht (met dank aan A. Richter, De Hoven Calvijn)
• Denk aan de criteria voor schrijfvaardigheid (opgesteld in een vorige les = hoofdattributen). • Bespreek welke criteria jullie belangrijk vinden bij het beoordelen van spreekvaardigheid. • Maak op basis van die criteria een rangorde van wie het beste Engels spreekt. • Laat je eigen fragment horen en bepaal samen op welke positie je fragment komt.
Where is the learner right now?
Opdracht (met dank aan S. van Ettekoven, De Hoven Calvijn)
• Leerlingen moeten zelf samen uitkomen op lijst criteria waaraan een tekst moet voldoen. • Criteria (= hoofdattributen) worden door docent op het bord geschreven en krijgen een code (STIC). • Leerlingen krijgen hun tekst terug voorzien van indirect corrective feedback. • Swap papers with your neighbour. Give feedback on each other's work.
How to get there
Opdracht (met dank aan A. van Veldhoven, De Hoven Calvijn)
Leerlingen hebben de vorige les een e-mail geschreven. Deze krijgen ze terug, voorzien van codes met betrekking tot de gemaakte fouten. Ze gaan in de les met z'n tweeën elkaars e-mails verbeteren en op basis van deze een nieuwe gezamenlijke e-mail schrijven.
What is the purpose of this lesson? Can you explain it?
Om van je fouten te leren; van de fouten van de anderen leer je beter. Je moet maar beter naar de fouten van de anderen kijken, dan kun je snoeihard zijn .
Technieken Bijvoorbeeld: • Think pair share • Ranking • Reflection page • No hands up • Exit ticket
Uw eigen vraag voor uw school • Korte termijn • Lange termijn
Exit Ticket Schrijf op twee post-its: - wat u in de SLO-handreiking uitgewerkt wilt zien; - in welke vorm u de handreiking wilt kunnen raadplegen.
