VSO

Format voor de basisondersteuning en het ondersteuningsprofiel VO/VSO 2014

1

DEEL A

CHECKLIST BASISONDERSTEUNING 2012-2015

VSO Pelscollege / Feniks BRIN 00PQ00 Intensief arrangement Onderwijssoort/ leerweg VSO Pelscollege en VSO Feniks heeft als doel: het gedrag van leerlingen te beïnvloeden om tot leerpresetaties te komen. De doelgroep zijn leerlingen in de leeftijd van 11 tot en met 18 jaar met een gedrags-, aandachtstekortstoornissen of ongediagnosticeerde gedragsbelemmeringen. De VSO Feniks is een gespecialiseerd Specifieke profilering afdeling voor leerlingen met een diagnose Autisme Spectrum Stoornis. Deze twee verschillende leerlingengroepen hebben hun eigen leeromgevingen in één modern gebouw aan de Kranenburgerweg 20. Naam school

Uitstroomresultaten

vervolgonderwijs (kerntaak) en arbeid (individueel maatwerk).

Toezichtarrangement per richting

Voldoende

Adres

Postcode/plaats

Kranenburgerweg 20 Telefoon 030-8505600

E-mail

3582 GR UTRECHT [email protected]

Contactgegevens Wim van Ruitenbeek Directeur Directielid interne ondersteuning Naam &contactgegevens

Gedragswetenschappers Birgit Beckers Brechtje Dijkgraaf

vacature

Interne ondersteuners: Naam & contactgegevens Naam & contactgegevens

Naam & contactgegevens

Medewerker beleid Nolly van Weverwijk

Click here to enter text.

Basis+ coaches Marjolein van der Padt Romy Verver

SWV Naam &contactgegevens

Contactgegevens kernpartners: LP SMW Naam & contactgegevens Naam & contactgegevens

JGZ Naam & contactgegevens

Rita Portman

Tessa Gerritsen

Cindy Kartsen

Jeannette Scherphof

BIJLAGEN BIJ CHECKLIST BASISONDERSTEUNING (te gebruiken als checklist en om dubbelingen te voorkomen) (Wettelijk) verplichte documenten: X schoolplan X veiligheidsplan X scholingsplan ☐burgerschapsplan X klachtenprocedure X kwaliteitszorgplan ☐LOB plan X plan fysieke toegankelijkheid/inrichtingsplan X protocol medische handelingen X verzuimprotocol ☐verantwoordingsdocument inzet middelen (jaarlijks) Ondersteunende instrumenten/documenten: ☐vreedzame school X tevredenheidsonderzoeken X ziekteverzuimprotocol 2

X privacyprotocol X toestemmingsformulier ouders X pestprotocol X meldcode kindermishandeling X meldcode huiselijk geweld X verwijsindex ☐dyslexieprotocol ☐dyscalculieprotocol

De school heeft in beeld: X thuiszitters X langdurig zieke leerlingen X leerlingen die zijn teruggeschakeld uit het OPDC ☐leerlingen in cluster 1 en 2 X zij-instromers ☐onderpresteerders 1. De school heeft zicht op de leerontwikkeling van alle leerlingen en werkt opbrengstgericht. Afspraken Sterk VO: 1.1 ☐De school voldoet aan de inspectie-eisen in de standaard 1.2 X De school houdt de ontwikkeling en vorderingen van iedere leerling systematisch bij. 1.3 X De school bouwt voort op het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst. 1.4 X De school maakt gebruik van digitale overdrachtsystemen. Welk leerlingvolgsysteem gebruikt de school?  Cito vas, studiemeter.nl, seol(13-14)/scol(14-15),  Onderwijstransparant, digitaal doorstroomdossier,  Magister  Verwijsindex Welke ondersteuningsgegevens worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem (LVS)? 

  

Methode onafhankelijke toetsen, cito gegevens, incidentmeldingen, dagelijkse notities in logboek, oudercontacten, contacten met externen, aanwezigheidsregistratie, ontwikkelingsperspectief, dossiervorming (diagnostiek, hulpverlening) Individuele gedrags-/leerinterventies (basis+, ondersteunend of speciaal) Notulen CvB Leerling registratie systeem intern (magister)en met externen (OT, DDD)

Waar is dit in het kwaliteitszorgplan te vinden?  Kwaliteitszorgplan addendum wordt na de herfstvakantie opgeleverd 2014-2015  1.5

Click here to enter text.

X De leerontwikkeling is inzichtelijk en wordt systematisch met ouders en leerling besproken.

3

ONTWIKKELPUNTEN 2014-2015 1. De school heeft zicht op de leerontwikkeling van alle leerlingen en werkt opbrengstgericht. Ontwikkelpunten en doelen 2014-2015: formuleer per ontwikkelpunt zo smart mogelijk wat de doelen zijn, welke acties worden ingezet, door wie, wanneer en met welk resultaat 1. Leervorderingen inzichtelijk maken voor ouders (magister) 2. Rapport-/toetsprotocol herzien en digitalisering van toetsen(normering, aan magister koppelen) 3. 3 x 11-weekse planning (toetsen, leerinhouden) 4. Doorgaande schoolloopbaan (extern = doorstroom US) 5. Doorlopende leerlijnen (intern) 6. Streefdoelen (op leergebied, en lesgebiedoverstijgende leerdoelen VSO en individueel gedrags- /

leerdoelen) gekoppeld aan uitstroomdoelen 7. Streefdoelen evalueren aan de hand van de leerlingvolgcyclus 8. Concretiseren en vastleggen van verdiepend, intensief en basisarrangement in lespraktijk EVALUATIE VAN DE ONTWIKKELPUNTEN (TENMINSTE JAARLIJKS) 1. Zie jaarplanning, onderdeel pdca-cyclus

2. De school werkt handelingsgericht en versterkt de handelingsbekwaamheid en competenties van haar personeel. Afspraken Sterk VO: 2.1 ☐De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 2.2 X Docenten voldoen aan de competenties van SBL.1 2.3 X Docenten kunnen goed omgaan met verschillen in de klas. 2.4 X De school versterkt de competenties van docenten in handelings- en opbrengstgericht werken. 2.5 X De school stelt voor elke leerling met extra onderwijsbehoeften een ondersteuningsarrangement op en legt dit vast in een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). 2.6 ☐De school werkt met groepshandelingsplannen. 2.7 X De school heeft ondersteuning en begeleiding ingericht volgens de vijf cycli van handelingsgericht werken: analyseren, nader diagnosticeren, plannen voorbereiden, plannen uitvoeren, evalueren. 2.8 X De school betrekt ouders bij het opstellen van het OPP.

1

Interpersoonlijk, pedagogisch, vakinhoudelijk en didactisch, organisatorisch competent, compentent in het samenwerken met collega’s en met de omgeving, competent in reflectie en ontwikkeling. 4

ONTWIKKELPUNTEN 2014 - 2015 2. De school werkt handelingsgericht en versterkt de handelingsbekwaamheid en competenties van haar personeel. Ontwikkelpunten en doelen 2014-2015: formuleer per ontwikkelpunt zo smart mogelijk wat de doelen zijn, welke acties worden ingezet, door wie, wanneer en met welk resultaat 1. Helder taakbeleid, wie doet wat binnen de school (basis+, ortho, mentor, teamleider) 2. De cyclische processen doorontwikkelen in school en borgen 3. Alle docenten werken tenminste op basis+niveau van de competentieladder van VSO Pelscollege / 4.

Feniks Bekwaamheidsdossier op orde brengen

EVALUATIE VAN DE ONTWIKKELPUNTEN (TENMINSTE JAARLIJKS) 1. Zie jaarplanning, onderdeel pdca-cyclus 2. 3.

Click here to enter text. Click here to enter text.

3. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal veilig voor leerlingen en docenten. Afspraken Sterk VO: 3.1 ☐De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 3.2 X De school ondersteunt leerlingen actief bij het versterken van sociale vaardigheden. 3.3 X De school maakt hiervoor gebruik van effectieve (ortho)pedagogische programma’s en methodieken. Welke programma’s/methodieken worden gebruikt?  Herstelgericht werken  PBS/reactieprocedure  SEOL/Scol  Time-out procedure  portfolio  Lesroutines  Lesreflecties  Sportsova 3.4 3.5

X De school bevordert een veilig sociaal-pedagogisch klimaat voor leerlingen en docenten. X De school betrekt ouders bij het bevorderen van een veilig sociaal-pedagogisch klimaat voor leerlingen en docenten.

ONTWIKKELPUNTEN 2014 - 2015 3. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal veilig voor leerlingen en docenten. Ontwikkelpunten en doelen 2014-2015: formuleer per ontwikkelpunt zo smart mogelijk wat de doelen zijn, welke acties worden ingezet, door wie, wanneer en met welk resultaat 1. Her-implementeren en borgen van mentoraatsprogramma (Tumult): wekelijks sova-les, thema

gericht werken, 2. 3.

PBS: zichtbaar maken van gedragsverwachtingen (matrix) en PBS taal schoolbreed implementeren Al het personeel is geschoold in het herstel gericht werken.

EVALUATIE VAN DE ONTWIKKELPUNTEN (TENMINSTE JAARLIJKS) 5

1. 2. 3.

Zie jaarplanning, onderdeel pdca-cyclus Click here to enter text. Click here to enter text.

6

4. De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt leerlingen zorgvuldig over. Afspraken Sterk VO: 4.1 X De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 4.2 X De school houdt zich aan de Utrechtse afspraken voor doorgaande schoolloopbanen (POVO/VSO, VO-VO/VSO, VO-MBO, protocollen onderpresteerders, thuiszitters, zij-instromers, verhuisprotocol). 4.3 X De school houdt systematisch uitstroomgegevens bij. 4.4 X De school zorgt met kernpartners voor warme overdracht van leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. 4.5 X De school investeert in loopbaanoriëntatie en – begeleiding, zorgt voor een goede aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt en waar nodig extra begeleiding bij de start op de arbeidsmarkt. 4.6 X Ouders worden tijdig betrokken bij de overdracht en overgang van leerlingen. ONTWIKKELPUNTEN 2014 - 2015 4. De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt leerlingen zorgvuldig over. Ontwikkelpunten en doelen 2014-2015: formuleer per ontwikkelpunt zo smart mogelijk wat de doelen zijn, welke acties worden ingezet, door wie, wanneer en met welk resultaat 1. Borgen loopbaanorientatie in alle jaren, 1e tot en met 3e leerjaar 2. Verder uitwerken en implementeren van het intake traject tot met schakelprotocol 3. Verder uitwerken en ontwikkelen van de functie van de dagklas 4. Handelen naar en borgen van stagebeleid (Entree) voor leerlingen EVALUATIE VAN DE ONTWIKKELPUNTEN (TENMINSTE JAARLIJKS) 1. Zie jaarplanning, onderdeel pdca-cyclus 2. 3.

Click here to enter text. Click here to enter text.

7

5.

De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur.

Afspraken Sterk VO: 5.1 X De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 5.2 X De school heeft de rollen en verantwoordelijkheden van interne ondersteuners vastgelegd en werkt volgens het visiemodel van Sterk VO. 5.3 X De school heeft de interne werkprocessen hierop ingericht. 5.4 X De school betrekt ouders bij beslissingen over de ondersteuning van hun kind (OPP).. ONTWIKKELPUNTEN 2014 - 2015 5. De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. Ontwikkelpunten en doelen 2014-2015: formuleer per ontwikkelpunt zo smart mogelijk wat de doelen zijn, welke acties worden ingezet, door wie, wanneer en met welk resultaat 1. Onderlinge bereikbaarheid tussen school en kernpartners optimaliseren (telefoon opnemen, snel 2. 3. 4. 5. 6.

reageren op mails , veranderingen doorgeven b.v. bij andere mentor etc) Een kind een plan: nauwe samenwerking met externe partners met betrekking tot het behalen van het uitstroomperspectief. De schoolmaatschappelijk werker pro-actief betrekken in het contact (leggen) met externen als doorverwijzingen geindiceerd zijn. Overwegen van het instellen van spreekuren van externe (kern)partners (vergelijkbaar aan samenwerking met Victas) Nauwere samenwerking met externe partijen realiseren, met daarbij afstemming met de gedragswetenschappers. Tijdig (1 week van te voren) informeren van kernpartners ter voorbereiding op de te bespreken leerlingen in de CVB-plus.

EVALUATIE VAN DE ONTWIKKELPUNTEN (TENMINSTE JAARLIJKS) 1. Zie jaarplanning, onderdeel pdca-cyclus 2. Click here to enter text. 3. Click here to enter text. Vul aan met de belangrijkste punten uit het verslag van de jaarlijkse evaluatie met de kernpartners:

* Verstuur de agenda van de CvB Plus eerder met gerichte vragen aan de kernpartners zodat zij van te voren informatie kunnen verzamelen. * Bij oudergesprekken kan dan bijv ook SMW uitgenodigd worden; SMW kan altijd bemiddelen tussen reclassering, hulpverlening en BJZ en de werelden op elkaar afstemmen. * In hoe de aanmelding van leerlingen tussen scholen onderling tot stand komt is een vertaalslag te slaan. * Met name in de dossiers, zowel incompleet als inhoudelijk, valt veel te verbeteren. * De verschillen tussen de SWV-en maakt één en ander complex. Wij moeten goed beschrijven hoe we leerlingen aangeleverd willen krijgen en waarom. * Om eenheid tussen de SWV-en te creëren zou op directie niveau actie ondernomen moeten worden. Als ons ondersteuningsprofiel vaststaat kunnen we ook makkelijker leerlingen afwijzen. * Naast voorlichting aan de begeleiders passend onderwijs zouden we ook tijd kunnen claimen op de agenda’s van zorg coördinatoren overleg om de aanmelding van leerlingen te bespreken en ondersteuningsprofiel duidelijk te maken. Dit zou onnodige aanmeldingen kunnen voorkomen en is een mogelijkheid om scholen te leren hoe ze het dossier / groeidocument kunnen invullen. * Op sommige scholen is er nog een extra vergadering met de kernpartners buiten CvB om, doel is dat kernpartners elkaar spreken, beschikbaar zijn voor bijv leerkrachten en een vast tijd hebben dat ze in school zijn, dit is makkelijk ivm plannen van groot overleg.

8

6. De school heeft de verantwoordelijkheid van leerling, ouders, docenten en ondersteuners voor de ontwikkeling van de leerling vastgelegd. Afspraken Sterk VO: 6.1 x De school heeft in haar schoolplan duidelijk omschreven: 6.1.1. X Wat zij leerlingen biedt aan onderwijs- en ontwikkelingsmogelijkheden 6.1.2. X Hoe de interne signalerings-, ondersteunings- en begeleidingsstructuur is ingericht 6.1.3. X Welke rollen en verantwoordelijkheden interne ondersteuners hebben 6.1.4. X Wat ouders van de school mogen verwachten 6.1.5. X Wat de school van ouders verwacht 6.1.6. X Hoe wederzijds wordt gecommuniceerd (algemeen, bij vragen of zorgen) 6.1.7. X Hoe inspraak en medezeggenschap zijn geregeld (WMS/WOR) 6.1.8. X Hoe bij klachten en geschillen moet worden gehandeld (transparante procedures) 6.2 X De school betrekt ouders bij beslissingen die hun kind betreffen en biedt ouders toegang tot informatie en tot begeleiding bij de toewijzing van extra onderwijsondersteuning (OPP)

9

ONTWIKKELPUNTEN 2014 – 2015 6. De school heeft de verantwoordelijkheid van leerling, ouders, docenten en ondersteuners voor de ontwikkeling van de leerling vastgelegd. Ontwikkelpunten en doelen 2014-2015: formuleer per ontwikkelpunt zo smart mogelijk wat de doelen zijn, welke acties worden ingezet, door wie, wanneer en met welk resultaat 1. Ouders toegang bieden tot Magister 2. Leerlingen toegang geven tot de elektronische leeromgeving 3. Click here to enter text. Aantal OPP’s in 2013/2014:

allen EVALUATIE VAN DE ONTWIKKELPUNTEN (TENMINSTE JAARLIJKS) 1. Zie jaarplanning, onderdeel pdca-cyclus 2. Click here to enter text. 3. Click here to enter text.

7. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast. Afspraken Sterk VO: 7.1 X De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 7.2 X De school heeft doelen geformuleerd voor het ondersteuningsaanbod en beschreven hoe zij die wil realiseren (basisplusprofiel, zie ook punt 8) . 7.3 X De school kan aantonen welke ondersteuning en begeleiding zij aan leerlingen met een (extra) ondersteuningsbehoefte heeft geboden (door middel van het OPP).. 7.4 X De school evalueert jaarlijks met kernpartners de inzet en opbrengst van de ondersteuning en begeleiding (evaluatie van de kernteams). 7.5 X De school evalueert met leerling en ouders de inzet en opbrengst van ondersteuning en begeleiding aan de hand van het OPP.

10

ONTWIKKELPUNTEN 2014 - 2015 7. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van ondersteuning en begeleiding vast. Ontwikkelpunten en doelen 2014-2015: formuleer per ontwikkelpunt zo smart mogelijk wat de doelen zijn, welke acties worden ingezet, door wie, wanneer en met welk resultaat 1. Het cylcisch blijven inzetten van de leerling- en oudertevredenheidsonderzoeken 2. Het ontwikkelen van de medewerkerstevredenheidsonderzoek 3. Het implementeren van het leerlingvolgcyclus. 4. Het continueren van leerlingenraad en ouderbijeenkomsten 5. Click here to enter text. Datum evaluatie intern:Zie jaarplanning Datum evaluatie met kernpartners:Zie jaarplanning Belangrijkste punten uit de evaluatie met de kernpartners:Zie jaarplanning

EVALUATIE VAN DE ONTWIKKELPUNTEN (TENMINSTE JAARLIJKS) 1. Zie jaarplanning, onderdeel pdca-cyclus 2. Click here to enter text. 3. Click here to enter text.

11

DEEL B

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL 2014

8. De school heeft een ondersteuningsprofiel dat is opgenomen in het schoolplan. NB. Als de school al een ondersteuningsprofiel heeft opgesteld, dan kan dit worden bijgevoegd of hiernaar worden verwezen.

Afspraken Sterk VO: 8.1 X De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 8.2 X De school heeft een specifieke pedagogische visie geformuleerd die consequenties heeft voor de toelating van leerlingen. Geef in kernwoorden de visie van de school weer op het pedagogisch-didactisch klimaat.

Click here to enter text. 8.3 X De school heeft een basisplusprofiel en investeert in: 8.3.1. X deskundigheidsbevordering van het team op het omgaan met extra ondersteuningsbehoeften 8.3.2. X inzet van persoonlijke coaches/mentoren 8.3.3. X handelingsgerichte plannen (OPP’s) voor iedere leerling met een ondersteuningsbehoefte 8.3.4. ☐extra aanbod (bv. huiswerkbegeleiding, pauzeactiviteiten) 8.3.5. ☐ander aanvullend aanbod, namelijk: Sportsova, weerbaarheidstraining

Biedt de school gespecialiseerde begeleiding/ondersteuning? Zo ja, welke?

Speciaal omdat het moet Staan

Gaan

Altrecht

RT

Tres

Faalangsttraining (ed.)

Graat overleg en interventie

Agressieregulatie

Victas

Psychotherapie

Dagklas long stay

Altrecht de waag

De Waag

Pretty woman

Ondersteuning waar nodig Staan

Gaan

Dagklas

Individueel HP

Individuele stage

Job coach

Herstelgesprek

Individueel ontwikkel traject persoonlijk

12

SMW

Onderwijs assistent

Pedagogisch medewerker

Afstemming externe contacten

Dagklas Tamara (schakelfunctie)

Individuele mentortijd

Dagklas kort

Tools 4 you

Ouderbijeenkomsten

Individueel mentor gesprek

dagklas

Drugs interventies Individuele coaching op maat Girls, girls, girls Boys, boys, boys

Basis+ Staan

Gaan

Sova training

Doelstelling leerlingen

Sportsova

Uitvoering leerlingenraad

Reactieprocedure

Stroom US

Time-out

Didactisch en pedagogisch maatwerk ontwerpen

Lescarrousel Lesevaluaties Waarden Stages Planning groepsplan OPP Oudergesprek Verzuim NS 7 Groepslokaal Praktijklokaal Voorspelbare lesroutines

Inwerktraject Aanname beleid Scholing Goed leiderschap Bekwaam personeel Planmatig werken Betrouwbaarheid Planmatig en doelgericht werken Kennis diagnostiek stoornis, IQ, didactisch Adequate interventies mbt stoornis

13

Ouderbetrokkenheid

Pbs taal

Vmbo route

Leerlingvolgcyclus

Waarden van de pels

Omgaan met elkaar (seksualiteit)

Stage programma

Havo

Maatwerk

Pro aanbod

Voorspelbaarheid

Job coach

Regelmaat structuur

Herstelrecht

Portfolio

Pest protocol Consequenties Klas 1/2 groepsleerkracht, 3/4 vakleerkracht Implementatie (waarden) Invulling projectweek Meer ondersteuning politie/camera Consequenties op schoolnaleven

Welke criteria gebruikt de school om te bepalen of de leerling op school ondersteund kan worden?

Leerlingbespreking o.l.v. basis+ coach (basis+interventie) en CvB intern o.l.v. gedragswetenschappers (ondersteunende- / speciale interventie)

14

ONTWIKKELPUNTEN 2014 – 2015 8. De school heeft een ondersteuningsprofiel dat is opgenomen in het schoolplan. Ontwikkelpunten en doelen 2014-2015: formuleer per ontwikkelpunt zo smart mogelijk wat de doelen zijn, welke acties worden ingezet, door wie, wanneer en met welk resultaat 1. Interventiepiramide doorontwerpen en implementeren 2. Externe partners vooor de speciale interventies verbinden 3. Click here to enter text.

EVALUATIE VAN DE ONTWIKKELPUNTEN (TENMINSTE JAARLIJKS) 1. Zie jaarplanning, onderdeel pdca-cyclus 2. Click here to enter text. 3. Click here to enter text.

Aanvullende vragen: 1.

Zijn er trends te zien in de ondersteuning door de school en de ondersteuningsbehoeften van de populatie?sociale vaardigheden

2.

Welke specifieke behoefte is er voor speciale doelgroepen in de school? agressiereductie

3.

Is er overleg nodig met jeugdhulppartijen/gemeente over specifieke problematieken?ja

4.

Wordt gebruik gemaakt van onderzoek om passend onderwijs verder te implementeren? Zo ja, welke?KBA monitor

5.

Welke vragen heeft de school aan het team passend onderwijs?Wat te doen met 50%

ongediagnostiseerde leerlingen in de school, met gestappelde problematiek en weinig leermotivatie.

15