DEFINITIEF RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK BIJ DE LEEUWERIK EN DE TRIVIANT SCHOOL VOOR SO/VSO-MG ZMLK
Plaats BRIN-nummer Onderzoek uitgevoerd op Rapport vastgesteld te Zwolle
HB3020646/3
: Neede : 18QP : 17 en 18 maart 2011 op 27 april 2011
INHOUDSOPGAVE 1.
INLEIDING.........................................................................................................................3
2.
BEVINDINGEN DE LEEUWERIK EN DE TRIVIANT ..........................................................4
3.
TOEZICHTARRANGEMENT..............................................................................................9
Pagina 2 van 9
HB3058247
1. INLEIDING
De Inspectie van het Onderwijs voerde op 17 en 18 maart 2011 een onderzoek uit op de Leeuwerik/de Triviant so/vso-mg zmlk te Neede om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs en over de naleving van wet- en regelgeving. Aanleiding Uit de risico analyse kwam niet naar voren dat er risico’s en tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs of in de naleving van wet- en regelgeving. Omdat de inspectie de school in 2007 voor het laatst heeft bezocht, heeft zij echter besloten het kwaliteitsprofiel van de school op basis van een kwaliteitsonderzoek te actualiseren. Onderzoeksopzet Deze rapportage is gebaseerd op: • Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn, waaronder schoolplan en schoolgids. • Onderzoek op locatie waarbij de inspectie: - schooldocumenten, waaronder handelingsplannen bestudeerde en beoordeelde; - gesprekken voerde met de directie, de commissie voor de begeleiding en de leraren; - de onderwijspraktijk observeerde in de meeste groepen so en vso. Aan het eind van het onderzoek heeft de inspectie de uitkomsten van het onderzoek op hoofdlijnen besproken met de bestuurder en de directie. Uit het waarderingskader heeft de inspectie de kern- en normindicatoren onderzocht. De systematische kwaliteitszorg is nu niet onderzocht omdat deze in 2007 voldoende was. Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek gebaseerd op het Toezichtkader speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs 2005. In haar jaarwerkplan verantwoordt de inspectie verder welke wettelijke aspecten zijn onderzocht. Deze documenten zijn te vinden op www.onderwijsinspectie.nl. Opbouw rapport In hoofdstuk 2 staan de bevindingen uit het onderzoek op het gebied van de onderwijskwaliteit en de wettelijke voorschriften. Daarna volgt een beschouwing waarin de inspectie tekortkomingen toelicht en de schoolontwikkeling waar mogelijk in samenhang beschrijft. Hoofdstuk 3 bevat het toezichtarrangement.
Pagina 3 van 9
HB3058247
2. BEVINDINGEN DE LEEUWERIK EN DE TRIVIANT 2.1 Kwaliteits- en nalevingsprofiel In onderstaande tabel vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader (voortgezet) speciaal onderwijs. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de school de desbetreffende indicator heeft gerealiseerd. De inspectie onderzocht daarnaast of de school voldoet aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Legenda: 1. slecht 2. onvoldoende 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen (alleen bij opbrengsten) Systeem van leerlingenzorg 1 3.1 De commissie voor de begeleiding bepaalt de onderwijsrelevante beginsituatie van de leerlingen. 3.3 De school stelt een handelingsplan vast in overeenstemming met de ouders. 3.5 De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen. 3.8 De commissie voor de begeleiding evalueert de uitvoering van het handelingsplan.
2
3
4
● ● ● ●
Functionaliteit handelingsplanning 1
2
4.1 De leerinhouden komen overeen met de afspraken in de documenten voor handelingsplanning.
3
4
●
Leerstofaanbod 1
2
5.1 De school hanteert een leerstofaanbod voor de schoolse vakken. 5.4 Het leerstofaanbod sluit aan op het uitstroomperspectief van de leerlingen. 5.5 Het leerstofaanbod maakt het mogelijk gericht in te spelen op verschillen tussen leerlingen. 5.6 De school heeft een aanbod gericht op bevordering van sociale cohesie en burgerschap, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving.
3 ● ●
4
● ●
Onderwijstijd 1 6.3 De teamleden maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. 6.4 De school stemt de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften van (individuele) leerlingen.
Pagina 4 van 9
2
3 ●
4
●
HB3058247
(Ortho)pedagogisch handelen 1
2
7.2 De teamleden gaan op een respectvolle wijze met de leerlingen om. 7.4 De teamleden handhaven de gedragsregels. 7.6 De teamleden stemmen hun (ortho)pedagogisch handelen af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
3 ● ●
4
●
(Ortho)didactisch handelen 1
2
8.2 De leraren leggen duidelijk uit. 8.4 De leraren stimuleren de leerlingen tot denken. 8.5 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 8.7 De leraren stemmen de instructie en verwerking af op de onderwijsbehoeften van de leerling.
3 ● ● ●
4
●
Actieve en zelfstandige rol leerlingen 1 9.1 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. 9.3 De leerlingen hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun leerproces, die past bij hun ontwikkelingsniveau.
2
3 ●
4
3
4
●
Schoolklimaat 1
2
10.1 De school heeft inzicht in de beleving van de sociale veiligheid door leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op school voordoen. 10.2 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen van incidenten in en om de school. 10.3 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op afhandeling van incidenten in en om de school. 10.4 De leerlingen en de teamleden voelen zich aantoonbaar veilig op school.
● ● ● ●
Opbrengsten 1
2
3
4
11.4 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingen mag worden verwacht.
5 ●
Wet- en regelgeving De school heeft de vastgestelde schoolgids aan de inspectie toegestuurd (WEC, artikel 27). De school heeft het vastgestelde schoolplan aan de inspectie toegestuurd (WEC, artikel 27). De onderwijstijd voldoet aan de wettelijke voorschriften (WEC, artikel 11).
Pagina 5 van 9
ja ●
nee
● ●
HB3058247
2.2 Beschouwing Algemeen beeld De officiële naam van de school is de Leeuwerik. Sinds de huisvesting van het vso in een apart gebouw voert deze afdeling de naam de Triviant. De inspectie beoordeelt het onderwijs op deze scholen voor so/vso/zmlk als voldoende. Ten opzichte van het kwaliteitsonderzoek in 2007 heeft de school de kwaliteit grotendeels voldoende weten vast te houden. Het systeem van leerlingenzorg is bepalend voor het oordeel van de inspectie. Drie van de vier normindicatoren beoordeelt de inspectie als voldoende. De aspecten van het onderwijsleerproces beoordeelt de inspectie op de meeste indicatoren als voldoende. Het schoolklimaat is evenals in 2007 voldoende ondersteunend voor leerlingen en teamleden. De inspectie stelde bij dit onderzoek een tekortkoming vast op het gebied van de naleving van wet- en regelgeving. Toelichting Systeem van leerlingenzorg, functionaliteit van de handelingsplanning en opbrengsten De kwaliteit van de handelingsplanning is sinds het kwaliteitsonderzoek van mei 2007 onder druk komen te staan. De invoering van een nieuw format handelingsplan is nog niet afgerond. Van met name een aantal vso-leerlingen is geen actueel of ondertekend handelingsplan aanwezig. De beginsituatie, de eerste normindicator (3.1), is voldoende omdat deze over het algemeen in de plannen is opgenomen. De beschrijving in de diverse paragrafen is soms erg uitgebreid en dat kan de overzichtelijkheid beperken. De leraren maken op basis daarvan een planning van de onderwijsdoelen aan de hand van leerlijnen voor de komende planperiode. De planning voor de langere termijn, in de vorm van een ontwikkelingsperspectief, is nog niet in de handelingsplannen van de so-leerlingen opgenomen. Voor de vso-leerlingen is wel een uitstroomperspectief in voorzichtige termen geformuleerd. De tweede normindicator (3.3) betreft de aanwezigheid van handelingsplannen en de overeenstemming daarover met de ouders. Ook deze indicator beoordeelt de inspectie als voldoende, met de opmerking hierboven in acht genomen Voor alle so-leerlingen zijn er handelingsplannen die in overeenstemming met de ouders tot stand zijn gekomen. De vso- afdeling werkte tot voor kort met een zorgplan en is nu het nieuwe format handelingsplan aan het invoeren. De school volgt de ontwikkeling en de vorderingen van de leerlingen waar mogelijk met leerstofgebonden en methode onafhankelijke toetsen aan de hand van een toetskalender en met behulp van observatie-instrumenten, zoals de vragenlijst ‘Wonen, Werken, Vrije tijd’. Het portfolio als middel om de ontwikkeling van leerlingen in beeld te brengen is recent ingevoerd in het vso. De inspectie beoordeelt deze indicator (3.5) met een voldoende. De evaluatie van de handelingsplannen (indicator 3.8) door de cvb is echter onvoldoende. De evaluatie is voor de so-leerlingen in de plannen van vorig schooljaar opgenomen en bevat de indeling ‘ja, nee, in ontwikkeling’. Een analyse van bevorderende en belemmerende factoren door de cvb is niet zichtbaar. Ook de doorwerking van deels behaalde doelen op het nieuwe handelingsplan is onvoldoende transparant.
Pagina 6 van 9
HB3058247
De functionaliteit van de handelingsplannen beoordeelt de inspectie als voldoende. De doelen zijn voldoende concreet, want deze zijn deels afgeleid van de recent ingevoerde leerlijnen en de leerinhouden zijn helder. De inhoud van de handelingsplannen is voldoende sturend voor het onderwijs dat de leerling krijgt aangeboden. De resultaten van de leerlingen kan de inspectie nu nog niet beoordelen. Daarvoor zijn nog geen criteria beschikbaar. De school beschikt wel over uitstroomgegevens maar die zijn niet gerelateerd aan de instroomgegevens en aan schooldoelen. Onderwijspraktijk en schoolklimaat Op deze aspecten is de school ten opzichte van het vorige kwaliteitsonderzoek ongeveer gelijk gebleven. De school maakt gebruik methoden die voldoen aan de kerndoelen en van recent ingevoerde leerlijnen voor Nederlandse taal en rekenen in het so. In het vso werken de leerlingen aan geschikte leerlijnen ter voorbereiding op hun uitstroom richting zoals horeca, groen en administratie. De vso-leerlingen lopen stage die is opgebouwd via interne stage, stage buiten de school naar externe stage. De onderwijstijd benut de school voldoende doelmatig (indicator 6.3). De tijd die met name de oudere leerlingen besteden aan bijvoorbeeld fruit eten blijft een aandachtspunt. Differentiatie in leertijd is zichtbaar in de handelingsplannen, alleen de evaluatie daarvan is niet zichtbaar. De school gebruikt een rooster dat is afgestemd op de individuele leerlingen. In het vso hanteert de afdeling vijf modules per schooljaar waarin het aanbod wisselt. Het onderwijs in de groepen kenmerkt zich door een (ortho)pedagogisch en een (ortho)didactisch klimaat van voldoende tot goed niveau. De leerlingen zijn betrokken bij de lessen. In de lesobservaties is onvoldoende zichtbaar dat leerlingen waar mogelijk zelf verantwoordelijk zijn voor hun eigen leerproces. Het schoolbeleid voorziet wel in werken met de methode ‘Eigen Initiatief Model’ (EIM), maar de praktijk is weerbarstiger: leerlingen worden veelvuldig door de leraren bij de hand genomen in zowel de dagplanning als tijdens het werken. Het schoolklimaat is voldoende ondersteunend voor leerlingen en teamleden. Het (nieuwe) schoolgebouw voor vso en de gerealiseerde verbouwing van het so-gebouw bevorderen het gevoel van veiligheid van zowel leerlingen als teamleden. Door het houden van ronde tafelgesprekken met zowel leraren als ouders heeft de school inzicht in de sociale veiligheidsbeleving. Wet- en regelgeving De inspectie heeft één tekortkoming in de naleving van de wettelijke voorschriften vastgesteld. De leerkracht stelt in de meeste gevallen het handelingsplan in oktober van het nieuwe schooljaar op en bespreekt dit met de ouders in november, met als gevolg dat in de eerste weken van het schooljaar geen handelingsplan beschikbaar is. De school verwijst naar de looptijd van het handelingsplan van het vorige schooljaar maar dat is in de beoordeelde plannen echter in juni geëvalueerd. De plannen zijn hierna niet zichtbaar bijgesteld of ondertekend. Ook voor nieuwe leerlingen en voor de leerlingen van de onderwijszorggroep (OZG) is niet altijd tijdig een handelingsplan beschikbaar. Deze werkwijze leidt ertoe dat de school daarmee niet voorziet in een continuüm aan zorg en dat de ondertekening door ouders
Pagina 7 van 9
HB3058247
van het handelingsplan als blijk van overeenstemming, te laat gebeurt. Hiermee handelt de school in strijd met de wettelijke eisen (art. 41a WEC). De school kan dit ondervangen door bij het evaluatiegesprek dat zij heeft met ouders aan het einde van het schooljaar tegelijkertijd het nieuwe handelingsplan te bespreken. De commissie voor de begeleiding kan haar regierol in deze duidelijker oppakken.
Pagina 8 van 9
HB3058247
3.
TOEZICHTARRANGEMENT
Geen belangrijke tekortkomingen in de onderwijskwaliteit De Inspectie van het Onderwijs kent aan de scholen voor so/vso/mg-zmlk De Leeuwerik en de Triviant het basisarrangement toe. Dit betekent dat de inspectie op dit moment geen reden heeft om het toezicht te intensiveren. Het basistoezicht bestaat uit een jaarlijkse risicoanalyse en, eventueel, een onderzoek in het kader van een thema. De inspectie heeft bij dit onderzoek een tekortkoming in de naleving van de wettelijke voorschriften vastgesteld: Het handelingsplan en de ondertekening door ouders als blijk van overeenstemming is niet tijdig beschikbaar (artikel 41a WEC). Het bevoegd gezag dient deze geconstateerde tekortkoming in de naleving van wettelijke voorschriften op te heffen. Tijdens het bestuursgesprek op 10 mei 2011 komt dit aan de orde.
Pagina 9 van 9
HB3058247
