ŠVP pro ZV Škola pro život, ve kterém chceme obstát jako lidé Úpravy, změny a doplňky

ŠVP pro ZV Škola pro život, ve kterém chceme obstát jako lidé Úpravy, změny a doplňky I. Identifikační údaje II. Úplnost a vybavení školy III. Charakteristika pedagogického sboru IV. Zabezpečení žáků se speciálními potřebami V. Učební plán VI. Poznámky k učebnímu plánu VII. Učební osnovy

Obsah

ŠVP pro ZV ............................................................................................................................ 1 Škola pro život, ve kterém chceme obstát jako lidé ............................................................... 1 Úpravy, změny a doplňky ...................................................................................................... 1 Obsah .......................................................................................................................................... 1 Přehled změn .............................................................................................................................. 4 1. Identifikační údaje .................................................................................................................. 5 II. ........................................................................................................................................ 6 2.1.1. Úplnost a velikost školy ................................................................................................... 6 III. ....................................................................................................................................... 6 2.1.3. Pedagogický sbor ............................................................................................................. 6 IV. ....................................................................................................................................... 6 3.3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ...................................... 6 3.3.5. Zabezpečení záků se sociálním znevýhodněním .......................................................... 6 4. Učební plán ............................................................................................................................ 7 4.1. Celkový ........................................................................................................................... 7 4.2. Ročníkový ....................................................................................................................... 8 VI. ......................................................................................................................................... 10 Poznámky k učebnímu plánu ................................................................................................... 10 5.1. Jazyk a jazyková komunikace ....................................................................................... 10 5. 1. 1. Český jazyk a literatura ........................................................................................ 10 5. 1. 2. Cizí jazyk.............................................................................................................. 10 5. 1. 3. Cvičení z českého jazyka ..................................................................................... 10 5.1.5. Další cizí jazyk ....................................................................................................... 11 5. 1. 6. Základy anglického jazyka ................................................................................... 11 1

5.2. Matematika a její aplikace............................................................................................. 11 5. 2. 1. Matematika ........................................................................................................... 11 5. 2. 2. Cvičení z matematiky ........................................................................................... 11 5. 2. 3. Technické kreslení................................................................................................ 12 5.3. Informační a komunikační technologie ......................................................................... 12 5. 3. 1. Informatika ........................................................................................................... 12 5.4. Člověk a jeho svět ......................................................................................................... 12 5. 4. 2. Vlastivěda ............................................................................................................. 12 5. 4. 3. Přírodověda .......................................................................................................... 12 5.5. Člověk a společnost ....................................................................................................... 12 5. 5. 1. Dějepis .................................................................................................................. 13 5.6. Člověk a příroda ............................................................................................................ 13 5. 6. 3. Přírodopis ............................................................................................................. 13 5. 6. 4. Zeměpis ................................................................................................................ 13 5. 8. 2. Výchova ke zdraví ................................................................................................ 13 5.9. Člověk a svět práce ....................................................................................................... 13 5. 9. 1. Pracovní činnosti .................................................................................................. 13 5. 9. 3. Pracovní a výtvarné dovednosti ........................................................................... 13 Učební osnovy .......................................................................................................................... 14 5.8.2. Výchova ke zdraví ...................................................................................................... 14 VII. ................................................................................................................................... 29 5. 1. 5. Další cizí jazyk ..................................................................................................... 29 Změna k 1.9. 2009 ............................................................................................................ 31 VI. ..................................................................................................................................... 31 5. 1. 4. Konverzace v cizím jazyce ................................................................................... 31 Doplňek k 1.10. 2009 ....................................................................................................... 32 VII. ................................................................................................................................... 32 5. 1. 6. Nepovinný předmět – Základy anglického jazyka ............................................... 32 5. 8. 4. Nepovinný předmět - Sportovní hry......................................................................... 34 Zařazení sexuální výchovy ....................................................................................................... 34 5. 4. 3. Přírodověda .............................................................................................................. 36 5. 5. 2. Občanská výchova.................................................................................................... 37 5. 6. 3. Přírodopis ................................................................................................................. 39 ŠKOLNÍ ROK 2010 - 2011 - změny a doplňky...................................................................... 40 4. Učební plán ...................................................................................................................... 40 4.1. Celkový ......................................................................................................................... 40 4.2. Ročníkový ..................................................................................................................... 41 VI. Poznámky k učebnímu plánu ....................................................................................... 42 5.5.3. Etická Výchova .............................................................................................................. 42 5. 1. 5. Další cizí jazyk ............................................................................................................. 43 5. 6. 4. Zeměpis ........................................................................................................................ 45 V. ...................................................................................................................................... 53 5.8.1. Tělesná výchova ............................................................................................................. 53 ŠKOLNÍ ROK 2011 - 2012 - změny a doplňky...................................................................... 58 4. Učební plán ...................................................................................................................... 58 4.1. Celkový ......................................................................................................................... 58 4.2. Ročníkový ..................................................................................................................... 59 2

VI. Poznámky k učebnímu plánu ....................................................................................... 60 5. 2. 1. Matematika ................................................................................................................... 60 5. 2. 2. Cvičení z matematiky ............................................................................................... 66 Školní rok 2012/2013 - změny a doplňky ................................................................................ 71 1. Identifikační údaje ............................................................................................................ 71 4. Učební plán ...................................................................................................................... 72 4.1. Celkový ......................................................................................................................... 72 4.2. Ročníkový ..................................................................................................................... 73 VI. Poznámky k učebnímu plánu ....................................................................................... 74 5. 1. 5. Další cizí jazyk - Ruský jazyk ..................................................................................... 74 5. 1. 5. Další cizí jazyk - Německý jazyk ............................................................................ 76 STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ................................................................ 78 5. ročník Český jazyk ........................................................................................................... 78 5. ročník Matematika............................................................................................................ 83 5. ročník Anglický jazyk ...................................................................................................... 88 9. ročník Český jazyk ........................................................................................................... 90 6. ročník Matematika............................................................................................................ 98 7. ročník Matematika.......................................................................................................... 102 8. ročník Matematika.......................................................................................................... 104 9. ročník Matematika.......................................................................................................... 107 9. ročník Anglický jazyk .................................................................................................... 110 Doplněk .................................................................................................................................. 113 Pravidel hodnocení výsledků vzdělávání žáků....................................................................... 113 ŠKOLNÍ ROK 2013-2014 ..................................................................................................... 116 4. Učební plán .................................................................................................................... 117 4.1. Celkový ........................................................................................................................... 117 4.2. Ročníkový................................................................................................................... 118 VI. Poznámky k rámcovému učebnímu plánu ................................................................. 119 5.1.1. Český jazyk a literatura ............................................................................................... 119 5. 1. 2. Cizí jazyk.................................................................................................................... 127 5. 1. 5. Další cizí jazyk ........................................................................................................... 149 5. 2. 1. Matematika ................................................................................................................. 153 5. 4. 1. Prvouka....................................................................................................................... 156 5. 4. 2. Vlastivěda ................................................................................................................... 166 5. 4. 3. Přírodověda ................................................................................................................ 170 5. 5. 1. Dějepis ........................................................................................................................ 174 5. 5. 2. Občanská výchova...................................................................................................... 182 5. 6. 3. Přírodopis ................................................................................................................... 193 5. 6. 4. Zeměpis ...................................................................................................................... 201 5. 8. 2. Výchova ke zdraví ...................................................................................................... 208

3

Přehled změn poř. číslo 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Druh změny, úpravy, doplňku V. Učební plán I. Identifikační údaje, II. Úplnost a vybavení školy, III. Charakteristika pedagogického sboru, IV. Zabezpečení žáků se speciálními potřebami VI. Poznámky k učebnímu plánu VII. Učební osnovy VII. Nové VKZ VII. Další cizí jazyk VI. Konverzace v cizím jazyce VII. Základy anglického jazyka - NP VII. Sportovní hry - NP VII. Sexuální výchova – zařazení do učiva ŠKOLNÍ ROK 2010 -2011 V. Učební plán, poznámky k učebnímu plánu VII. Etická Výchova VII. Další cizí jazyk VII. Zeměpis – úprava zařazení učiva VII. Tělesná výchova 4., 5. ročník – úprava zařazení učiva ŠKOLNÍ ROK 2011 -2012 V. Učební plán(2. stupeň), poznámky k učebnímu plánu VII. Matematika a její aplikace VII. Cvičení z matematiky

datum 3.9. 2007 1.9. 2009

1.9. 2009 1.9. 2009 1.9. 2009 1.9. 2009 1.9. 2009 1.10. 2009 1.10.2009 3.5.2010 1.9.2010 1.9.2010 1.9.2010 1.9.2010 1.10.2010 1.9.2011 1.9.2011 1.9.2011

ŠKOLNÍ ROK 2012 - 2013 19. 20. 21. 22. 23.

I. Identifikační údaje V. Učební plán, VI. Poznámky k učebnímu plánu VII. Další cizí jazyk – německý jazyk, ruský jazyk VII. Doplnění Standardů pro základní vzdělávání Doplněk pravidel hodnocení výsledků vzdělávání žáků ŠKOLNÍ ROK 2013-2014

1.9.2012 1.9.2012 1.9.2012 1.9.2012 1.1.2013

24. 25.

V. Učební plán, VI. Poznámky k učebnímu plánu VII. Učební osnovy Český jazyk Cizí jazyk - Aj Další cizí jazyk

1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013

4

Matematika Prvouka Vlastivěda Přírodověda

Dějepis Občanská výchova Přírodopis Zeměpis Výchova ke zdraví

I. 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA PRO ŽIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ Předkladatel: název školy

Základní škola

REDIZO IČ adresa školy ředitel kontakty telefon e-mail www fax

70893292 Blatské sídliště 23, 391 81 Veselí nad Lužnicí Mgr. Jaroslav Hruška Mgr. Jaroslav Hruška, 381583748 381583881 [email protected] 1zs-veseli.cz 381583748

Zřizovatel: Město Veselí nad Lužnicí zřizovatel adresa zřizovatele náměstí T.G.Masaryka 26, 391 81 Veselí nad Lužnicí 5

1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013

Platnost dokumentu:

od 1. září 2007

II. 2.1.1. Úplnost a velikost školy Vybavení školy Ve školním roce 2007/2008 byla přebudována původní kmenová učebna na učebnu hudební výchovy a promítání pro 1. stupeň. Dále byl zprovozněn školní klub pro žáky 1. stupně. Tyto dvě učebny se nachází ve staré budově školy. Do školy byly pořízeny interaktivní tabule, které jsou umístěny v učebně chemie na 2. stupni a v jazykové učebně na 1. stupni.Učebna Hv na 2. druhém stupni byla vybavena dataprojektorem.

III. 2.1.3. Pedagogický sbor Složení pedagogického sboru se v může průběhu školního roku měnit. Vedení školy se snaží o aprobační zajištění výuky. Aktuální stav pedagogického sboru je uveden ve Výroční zprávě školy.

IV. 3.3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.3.5. Zabezpečení záků se sociálním znevýhodněním Snaha o navázání kontaktu s rodinou, hledání způsobu spolupráce, snaha o pravidelné návštěvy zákonných zástupců ve škole, zapojení výchovného poradce a ostatních vyučujících, využití spolupráce s městskou policí a odborem péče o dítě, konzultace s psychpologem, který dochází do školy.

V.

6

4. Učební plán 4.1. Celkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarné dovednosti Člověk a zdraví Tělesná výchova Sportovní hry Člověk a svět práce Pracovní dovednosti Pracovní a výtvarné dovednosti

ŠVP 44+7 35+7 9 20+4 20+4 1 1 12+1 6 3+0,5 3+0,5 9 5 4 10+2 10 0+2 8 2 6

RVP 44.0 35.0 9.0 20 0.0 1.0 0.0 12.0 0.0 X X 12.0 0.0 X 10.0 10.0 X 5.0 X X

ŠVP 27+8 15+1 12 0+4 0+3 15+6 15+1 0+4

RVP 27.0 15.0 12.0 X X 15.0 0.0 X

2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky 7

Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Osobnostní a sociální výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1

X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0

4.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda Umění a kultura

1

2

ŠVP RVP 44+7 44.0 7+2 7+3 7+1 7+1 7 35+7 35.0 X X 3 3 3 9.0 9.0 20+4 20.0 4 4+1 4+1 4+1 4+1 20+4 0.0 1 1.0 X X X X 1 1 0.0 12+1 12.0 2 2 2 X X 6 0.0 X X X 1+0,5 2 3+0,5 X X X X 1+0,5 2 3+0.5 X 9 12.0 8

3

4

5

Hudební výchova Výtvarné dovednosti Člověk a zdraví Tělesná výchova Sportovní hry Člověk a svět práce Pracovní dovednosti Pracovní a výtvarné dovednosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

1 X

1 X

1 X

1 2

1 2

2 X

2 X

2 2 0+1 0+1

2 X

X 2 18 2 20

X 2 18 4 22

X 2 21 3 24

1 X 22 4 26

1 X 25 1 26

6

7

8

9

3+1 3 X 0+1 X

4 3 X 0+1 0+1

4 3 0+3 0+1 0+1

4 3 0+3 0+1 0+1

5 0.0 4 X 10+2 10.0 10 10.0 0+2 X 8 5.0 2 X 6 X 104 104.0 14 14.0 118 118.0

2. stupeň

Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Osobnostní a sociální výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis

3+1 4 4 4 0+1 0+1 0+1 0+1 X 0+1 X X 1

9

0+1 0+1 0+1

1+1 2 1 1 X X

2 1 X

1 X 2

2 2 2 2 1+1 1

1 X 2

2 1 0+1

ŠVP 27+8 15+1 12

RVP 27.0 15.0 12.0

0+4 0+3 15+6 15+1 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1

X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0

Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

1+1 1

1

2

1 2

1 2

1 1

1 1

2 1

2 1

2 2 0+1 0+1

0+1 22 7 29

1 25 5 30

1 25 6 31

1 26 6 32

VI. Poznámky k učebnímu plánu 5.1. Jazyk a jazyková komunikace 5. 1. 1. Český jazyk a literatura

1. ROČNÍK - DOTACE: 7+2, POVINNÝ 2. ROČNÍK – DOTACE: 7+3, POVINNÝ 6. ROČNÍK – DOTACE: 3+1, POVINNÝ

5. 1. 2. Cizí jazyk 5. ROČNÍK – DOTACE: 3, POVINNÝ

5. 1. 3. Cvičení z českého jazyka 10

5+1 0.0 10 10.0 4 0.0 6 0.0 10+2 10.0 8 0.0 2+2 X 3+1 3.0 3+1 0.0 98 98 24 24.0 122 122.0

Cvičení z českého jazyka v 6. až 9. ročníku je povinný předmět, který je dotován 1 hodinou (v každém ročníku) z disponibilní časové dotace.

5.1.5. Další cizí jazyk Do učebního plánu bylo zaneseno 6 hodin časové dotace na Další cizí jazyk , avšak nebyly započteny do celkové časové dotace ve vzdělávací oblasti Jazyk a Jazyková komunikace (týká se pouze žáků, kteří si Další cizí jazyk zvolili). Od 8. ročníku je nabídnut Další cizí jazyk jako povinně volitelný předmět v časové dotaci 3 vyučovací hodiny týdně. Alternativou k tomuto předmětu je Výchova ke zdraví 1 vyučovací hodina, Informatika 1 vyučovací hodina, Konverzace v cizím jazyce 1 vyučovací hodina. Žáci jsou děleni do skupin. 8. ROČNÍK - DOTACE: 0+3, POVINNĚ

VOLITELNÝ

9. ROČNÍK – DOTACE: 0+3, POVINNĚ

VOLITELNÝ

5. 1. 6. Základy anglického jazyka V 1. a 2. ročníku žákům nabízíme nepovinný předmět Základy anglického jazyka s časovou dotací 1 vyučovací hodina týdně.

5.2. Matematika a její aplikace 5. 2. 1. Matematika 3. ROČNÍK – DOTACE: 4+1, POVINNÝ 4. ROČNÍK – DOTACE: 4+1, POVINNÝ 5. ROČNÍK – DOTACE: 4+1, POVINNÝ 6. ROČNÍK – DOTACE: 3+1, POVINNÝ

5. 2. 2. Cvičení z matematiky 11

Cvičení z matematiky v 6. až 9. ročníku je povinný předmět, který je dotován 1 hodinou (v každém ročníku) z disponibilní časové dotace.

5. 2. 3. Technické kreslení Technické kreslení je povinný předmět v 7. ročníku dotovaný 1 hodinou z disponibilní časové dotace.

5.3. Informační a komunikační technologie 5. 3. 1. Informatika Informatika je v 5., 6. a 7 ročníku povinný předmět. V 8. až 9. ročníku je informatika předmět povinně volitelný, dotovaný 1 hodinou v každém ročníku z disponibilní časové dotace.

5.4. Člověk a jeho svět Do vzdělávacích oborů Vlastivěda a Přírodověda byla rozdělena 1 hodina disponibilní časové dotace, tak že půl roku bude jeden z oborů vyučován 2 hodiny a druhý půlrok obor druhý.

5. 4. 2. Vlastivěda 4. ROČNÍK - DOTACE: 1+ 0,5, POVINNÝ

5. 4. 3. Přírodověda 4. ROČNÍK - DOTACE: 1+ 0,5, POVINNÝ

5.5. Člověk a společnost 12

5. 5. 1. Dějepis 6. ROČNÍK - DOTACE: 1 + 1, POVINNÝ

5.6. Člověk a příroda 5. 6. 3. Přírodopis 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ 8. ROČNÍK - DOTACE: 1 +1, POVINNÝ

5. 6. 4. Zeměpis 6. ROČNÍK - DOTACE: 1 + 1,

POVINNÝ

5. 8. 2. Výchova ke zdraví Výchova ke zdraví je v 6. a 7. ročníku předmět povinný, v 8. a 9. ročníku povinně volitelný jako alternativa Dalšího cizího jazyka dotovaný 1 vyučovací hodinou týdně. 6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ 7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ 8.ROČNÍK – DOTACE: 0+1, POVINNĚ VOLITELNÝ 9. ROČNÍK - DOTACE:0+1, POVINNĚ VOLITELNÝ

5.9. Člověk a svět práce 5. 9. 1. Pracovní činnosti 6. ROČNÍK - DOTACE: 0 + 1, POVINNÝ

5. 9. 3. Pracovní a výtvarné dovednosti 13

Ze vzdělávací oblasti Umění a kultura byl přesunut vzdělávací obor Výtvarná výchova do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce s náležitou časovou dotací a požadovanými výstupy. RVP ZV nepojmenovává vyučovací předmět v této vzdělávací oblasti, proto byl pro 1.stupeň v 1. až 3. ročníku zvolen název Pracovní a výtvarné dovednosti.

VII. Učební osnovy 5.8.2. Výchova ke zdraví A) oblast vzdělávací – zdravý životní styl = zdravý způsob života – zdravá výživa a vše co s ní souvisí B) oblast pohybová C) - kolektivní hry (míčové a netradiční) D) - štafetové založené na spolupráci (s nářadím i bez něj) E) - individuální (ověřování své kondice a pohybového nadání) C) oblast relaxační - rozvíjející sebepoznání (psychologické testy, hry pro rozvoj komunikačních schopností, spolupráce, sebepojetí, empatii, podporující představivost, vnitřní kázeň, aj. Oblast „A“ Heslo: „Jaké základy zdraví a způsob života si v mládí vytvoříš, takový zdravý život můžeš očekávat ve stáří“ Oblast „B“ Heslo: „Dodržuj pravidla fair-play“ Uznám, že soupeř je lepší, v cíli nebo po zápase mu podám ruku, vzdám mu tím čest. Férové sportovní chování je mi vlastní i v každodenních životních situacích. V soutěži bojuji čestně a podle pravidel. Diváci jsou součástí sportovní akce, potleskem vzdají čest vítězi i poraženému. V soutěži respektuji pokyny a nařízení rozhodčích a pořadatelů, řídím se jimi. I poražený zaslouží uznání, není terčem posměchu, ani skrytého. Svým chováním jsem příkladem mladším sportovcům. Soutěž má rovné podmínky pro všechny hráče či závodníky. Oblast „C“ Heslo: „Bez ohledu na to, co mi říkáš nebo mi děláš, jako člověk mám svou cenu!“ Časová dotace: 1 hodina týdně Charakteristika hodin: a) hodiny jen společné (chlapci i děvčata); podle možnosti a charakteristiky pohybové aktivity i oddělené b) hodiny pohybové (v měsíci 2x) – může se přizpůsobit podle výukové činnosti tematického plánu c) hodina teorie (sešity A5 na poznámky), poznámkové bloky – volné papíry 14

d) hodina relaxace (komunikativní a vztahové hry – protiagresové, protistresové aktivity, modelové situace k učivu (viz. literatura) Prostory pro výuku: 1. pohybové aktivity: a) tělocvična b) venkovní hřiště za školou a areál TJ Loko 2. vzdělávací činnost: a) třídy s interaktivní tabulí b) počítačová učebna c) klubovna na relaxační hry Cíle předmětu „Výchova ke zdraví“ Oblast „A“ a) rozvíjet a chránit si zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) b) nést odpovědnost za své zdraví c) zajímat se o preventivní ochranu svého zdraví d) upevňovat hygienické, stravovací, pracovní a jiné zdravotní preventivní návyky (osobní hygiena) e) formovat pozitivní vztah k vlastnímu zdraví f) předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situací g) utvářet pozitivní mezilidské vztahy h) osvojování sociálních dovedností i) utvářet odpovědné chování Oblast „B“ a) rozvíjet pohybovou koordinaci, schopnost reakce, sociální a komunikační schopnosti rozumět základním rozdílům mezi jednotlivými druhy sportovních her b) chápat zdatnost, dobrý fyzický rozhled i duševní pohodu jako významný předpoklad pro výběr partnera i profestní dráhy, pro uplatnění ve společnosti c) umět samostatně ohodnotit úroveň své zdatnosti a řadit do denního režimu pohybové činnosti pro uspokojování vlastních pohybových potřeb a zájmů d) poznat účinky konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu e) aktivně se zapojit do činnosti podporující zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole Oblast „C“ a) přispívat k pěstování vůle, sebedůvěry, smyslu pro humor b) posilovat schopnost koncentrace, relaxace, důvěry, sebeovládání c) rozšiřovat a prohlubovat poznatky o společenství vrstevníků, o člověka a vztazích mezi lidmi d) rozvíjet přirozenou hravost, smyslové vnímání, fantazii a empatii e) podporovat představivost a vnitřní kázeň f) rozvíjet schopnost osobního objevování = sebepoznávání a zvědavosti g) rozvíjet schopnost sebepojetí, poznávání své vlastní identity, svých hlubších citů a hodnot 15

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - žák: oblast A: - poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí - - - překážky bránící učení, naplánuje si jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, - --- kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich oblast B: - poznává smysl, cíl a organizaci různých sportovních her a soutěží při sportovních aktivitách - vybírá vhodná pravidla s pomocí učitele, seznamuje s vybranými pravidly ostatní žáky - dovede se samostatně připravit pro různou pohybovou činnost - dovede si uspořádat si pohybový režim oblast C: - vyhledává a třídí informace o své osobě a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě Kompetence k řešení problémů - žák oblast A: - vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému - zodpovídá za vlastní rozhodnutí oblast B: - dovede zvolit taktiku hry a dodržovat ji (za pomoci spolužáků, učitele) - zvládne první pomoci při běžných úrazech v improvizovaných podmínkách (sportovní utkání) - řeší nejrůznější situace, které vznikly při jakékoli sportovní aktivitě oblast C: - vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ní, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností Kompetence komunikativní - žák oblast A: - formuje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, - naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje - rozvíjení komunikativní dovedností ve skupině - porozumí různým typům textů, záznamů, běžně užívaných záznamů a zvuků oblast B: - zhodnotí dobré i špatné výsledky své činnosti 16

- dodržuje pravidla slušného vystupování, užívá správného názvosloví (při roli rozhodčího) - správně vyhodnotí své rozhodnutí oblast C: - využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální - žák oblast A: - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá - využívá základních principů týmové práce ve skupině oblast B: - spolupracuje v kolektivu (sportovním družstvu) - poskytuje vzájemnou pomoc - hodnotí sebe i kolektiv (družstva) oblast C: - vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence občanské - žák oblast A: - respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - uvědomuje si své postavení a chování ve společnosti - v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví člověka se rozhoduje zodpovědně oblast B: - aktivně se zapojuje v jednotlivých sportech - pochopí různé role v družstvu a při hře jedná v duchu fair play oblast C: - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu Kompetence pracovní - žák oblast A: - přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých - dodržuje uvedené postupy, hygienické a bezpečnostní pokyny při zadaných úkolech oblast B: - ví, že efektivní pohyb na hřišti, znalosti a dovednosti vedou k dobrým výsledkům při hře zvládá základní údržbu náčiní a úpravu hřiště před utkáním a po utkání 17

- umí se orientovat v základním ekonomickém prostředí dané společnosti (vybavení na různé druhy sportů) oblast C: - využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření

Připomínky k pohybovým aktivitám (podle zájmu žáků) – viz přílohy - zařazovat i sportovně společenské hry – např. člověče, kuželky - u jiných netradičních sportů přizpůsobovat pravidla – např. americký fotbal, boccia, trangleball aj. – viz. internet - zařazovat turnaje mezi skupinami žáků – v době odpoledního vyučování – pro žáky, kteří mají volno - zařazovat dovednostní soutěže mezi jednotlivci – např. s míčem, kondiční soutěže pravidelně vyhlašovat a zveřejňovat výsledky těchto pohybových aktivit Připomínky ke zdravé výži - pokusit se zorganizovat týden zdraví na škole (se zapojením co největšího počtu tříd) - nosit v týdnu zdravé svačiny - zařazovat tělocvičné chvilky před vyučováním nebo o přestávkách - v jídelníčku školní stravovny vyhledávat a volit si zdravá jídla - pokusit se celý týden dodržovat zásady zdravé výživy a přiměřené pohybové aktivity i doma - zapojit do tohoto týdnu i rodiče a ostatní veřejnost – besedy se zdravotníky, sportujícími rodiči, sportovci amatéry a profesionály - víkendové aktivity – turistika, cykloturistika 6.ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNÝ

Výstupy z RVP Vztahy mezi lidmi a formy soužití. Postavení muže a ženy ve společnosti, vztahy a pravidla soužití

Školní výstupy Žák podle svých schopností: Respektuje přijatá pravidla soužití a vzájemné tolerance mezi vrstevníky a partnery při sportu, volném čase. Umí vysvětlit roli členů komunity (kolektiv, sportovní družstvo, parta). Chápe význam sportovních her pro rozvoj herních dovedností, herního myšlení a improvizace

Učivo

Hry

Vybíjená, Komunikace, vliv kolektivu Sportovní družstvo, parta, atletická kolektiv, postavení a role hráče, průprava rozhodčího, diváka, časoměřiče, zapisovatele. Vliv party, kolektivu na rozvoj osobnosti dítěte. Komunikace mezi hráči, rozhodčím, diváky. Pravidla společenského chování.

18

Průřezová témata OSV Komunikace OSV – Mezilidské vztahy

Baseball, korfbal, ringo

OSV – Rozvoj schopností, poznávání MUV – Lidské vztahy

Změny v životě člověka a jejich reflexe. Seznámení žáků s příčinami tělesných a duševních změn v období dospívání. Poskytnutí pravdivých informací, poznatků a dotváření postojů k sexualitě jako takové

Žák podle svých schopností: Chápe odlišnosti mezi dospíváním chlapců a dívek Učí se jednat s vrstevníky opačného pohlaví. Chápe význam pohybových her pro navazování a upevňování mezilidských kontaktů. Snaží se o fair play jednání při hrách.

Vztahy mezi chlapci a dívkami Hry společné, rozdílné. Vzájemná komunikace a spolupráce (dívky x chlapci). Změny v dospívání chlapců a děvčat.

Zdravý způsob života a péče o zdraví. Vytváření pozitivních postojů k zásadám zdravého životního stylu. Porozumění hodnotě zdraví jako předpokladu smysluplného a šťastného života. Poznání nebezpečných situací pro naše psychické a fyzické zdraví, hledání prevence.

Žák podle svých schopností: Snaží se naplánovat správný režim dne respektující zdravý životní styl. Umí obhájit a zhodnotit nezastupitelné místo pohybových aktivit v péči o zdraví člověka Umí zaujmout stanovisko k různým názorům na nevhodné způsoby chování jedinců narušující osobní bezpečí a bezpečí druhých. Zdůvodní možné způsoby první pomoci v různých situacích.

Přehazovaná, OSV – Duševní a tělesné zdraví, házená, Psychohygiena osobní hygiena. Chování a osobní hygiena volejbal člověka při sportovních utkáních, kolektivních hrách. První pomoc. Volný čas. Návyky zdravého způsobu života. Odívání pro sport (pohodlné, moderní, zdravotně nezávadné).

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Pojmenování a popsání

Žák podle svých schopností: Dokáže řešit krizové situace s co nejmenším dopadem na osobnost. Dokáže pomoci při řešení vzniklých problémů. Akceptuje

Návykové látky v reklamě, dopink Způsoby chování při pobytu v různých prostředích (sportoviště). Alkoholismus, 19

Tenis, badminton stolní tenis, líný tenis. Extrémní

OSV – Řešení problémů MEV – Interpretace vztahu med.

krizových situací v životě dítěte. Vytváření hodnotového systému. Porozumění problematice a vysvětlení rizik zneužívání návykových látek a jejich účinků na lidský organismus. Orientace v nabídce specializované pomoci.

Hodnota a podpora zdraví. Zdůvodnění nezastupitelného místa zdravé výživy v péči o zdraví člověka. Odpovědnost za zdraví vlastní i ostatních, pochopení potřeb lidí s postižením. Rozlišování nežádoucích způsobů výživy, hledání souvislostí mezi různými typy alternativního stravování. Porozumění procesu vzniku nemoci, jeho vlivu na naše chování a jednání, prevence civilizačních chorob.

systém hodnot a jejich změn u sebe a druhého člověka. Chápe nebezpečí používání návykových látek a jejich škodlivosti pro lidské zdraví. Dokáže použít přesvědčivou argumentaci k odmítnutí drogy. Dokáže pomoci při vyhledávání různých způsobů prevence (krizová centra, linky důvěry aj.).

kouření, propagace tabákových sporty. výrobků a alkoholu pomocí reklamy Rozpozná nebezpečí návykových látek pro sport – dopink. Kouření a život.

Žák podle svých schopností: Dokáže vybrat správné poživatiny prospěšné lidskému organismu. Chápe pojem civilizační choroby a uvědomuje si možnosti a význam prevence těchto onemocnění. Snaží se o aplikaci osvojených poznatků v konkrétních životních situacích. Sám vyhledává činnost, která podporuje jeho zdravý vývoj.

Vliv výživy na zdraví lidí, výživová hodnota potravin Výživová hodnota potravin, energetická potřeba organismu, způsoby zpracování jednotlivých potravin ve vztahu ke zdravé výživě. Vliv výživy na zdravotní stav lidí. Hodnocení jídelníčku v rodině a ve školní jídelně z hlediska zásad zdravé výživy. Sestavování jídelníčku podle zásad zdravé výživy. Stravovací návyky.

sdělení a reality

.

20

Frisbee, florbal, nohejbal, kopaná

MEV – Fungování a vliv médií

Osobnostní a sociální rozvoj Ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, vzájemná tolerance při sdělování různých názorů, postojů a informací. Analýza konfliktů a aplikace jejich řešení v konkrétních situacích v životě žáka. vyvození závěrů v rozvoji osobnosti. Zásady komunikace mezi dospívajícími a rodiči.

Žák podle svých schopností: Dokáže vyjádřit odmítavý postoj ke komunikaci ponižující člověka a snižující lidskost. Vyjadřuje své pocity, názory a postoje, hledá kompromis ve vztazích s dospělými. Vyjadřovat se ke vztahům mezi dospívajícími a dospělými. Chápe potřebu celoživotního vzdělávání a práce s informacemi. Cílevědomě se snaží vyhledávat zdravý životní styl (různé formy sportovního využití volného času). Dokáže připravit a zorganizovat jednoduchou soutěž.

Komunikace s okolím Modelové situace na osvojení komunikativních dovedností asertivita při sportu. Zdokonalování nácviku komunikace se svým okolím i s linkou důvěry a jinými speciálními službami. Modelové situace zaměřené na nácvik způsobů odmítání. Komunikace s vrstevníky.

Soutěže skupin a jednotlivců ve všech osvojených hrách. Individuální cvičení na posilovacích strojích. Cvičení s overbalový mi míči (velkými i malými).

OSV – kooperace a kompetice OSV Kreativita

7. ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNÝ

Výstupy z RVP

Školní výstupy

Učivo

Vztahy mezi lidmi a formy soužití . Postavení muže a ženy ve společnosti, vztahy

Žák podle svých schopností: Respektuje přijatá pravidla soužití a vzájemné tolerance mezi vrstevníky a partnery při sportu, volném čase. Umí vysvětlit roli členů

Komunikace, vliv kolektivu Sportovní družstvo, parta, kolektiv, postavení a role hráče, rozhodčího, diváka, časoměřiče, zapisovatele.Vliv party, kolektivu na rozvoj osobnosti 21

Hry Plážový volejbal, atletická průprava, frisbee, ringo.

Průřezová témata OSV – Komunikace OSV – Mezilidské vztahy

a pravidla soužití

komunity (kolektiv, sportovní družstvo, parta). Chápe význam sportovních her pro rozvoj herních dovedností, herního myšlení a improvizace.

dítěte. Komunikace mezi hráči, rozhodčím, diváky, práva a povinnosti členů kolektivu, komunikace ve sportovním kolektivu. Fantazie a snění.

Změny v životě člověka a jejich reflexe. Seznámit žáky s příčinami tělesných a duševních změn v období dospívání. Poskytnutí pravdivých informací, poznatků a dotváření postojů k sexualitě jako takové.

Žák podle svých schopností: Chápe odlišnosti mezi dospíváním chlapců a dívek Učí se jednat s vrstevníky opačného pohlaví. Uvědomuje si, že ne každá hra je vhodná pro určitý věk, počet hráčů, konkrétní složení hráčů a prostředí.

Vztahy mezi chlapci a dívkami Hry společné, rozdílné. Vzájemná komunikace a spolupráce (dívky x chlapci).

Baseball, korfbal, ringo.

Duševní a tělesné zdraví, osobní hygiena Abeceda správné výživy. Infekční choroby. Alternativní výživa a poruchy výživy. Doplňková strava sportovců. Osobní hygiena v dospívání.

Přehazovaná, OSV – házená, Psychohygiena volejbal

Žák podle svých schopností: Dokáže vybrat správné poživatiny prospěšné Zdravý způsob lidskému organismu. života a péče o Chápe pojem civilizační zdraví. Vytváření choroby a uvědomuje si pozitivních možnosti a význam prevence postojů k zásadám těchto onemocnění. zdravého Snaží se o aplikaci životního stylu. osvojených poznatků v Porozumění konkrétních životních hodnotě zdraví situacích. Sám vyhledává jako předpokladu činnost, která podporuje jeho smysluplného a zdravý vývoj. šťastného života. Poznání nebezpečných situací pro naše psychické a fyzické zdraví,

22

OSV – Rozvoj schopností, poznávání MUV – Lidské vztahy

hledání prevence.

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Pojmenování a popsání krizových situací v životě dítěte. Vytváření hodnotového systému. Porozumění problematice a vysvětlení rizik zneužívání návykových látek a jejich účinků na lidský organismus. Orientace v nabídce specializované pomoci.

Žák podle svých schopností: Dokáže řešit krizové situace s co nejmenším dopadem na osobnost. Dokáže pomoci při řešení vzniklých problémů. Akceptuje systém hodnot a jejich změn u sebe a druhého člověka. Chápe nebezpečí používání návykových látek a jejich škodlivosti pro lidské zdraví. Dokáže použít přesvědčivou argumentaci k odmítnutí drogy. Dokáže pomoci při vyhledávání různých způsobů prevence (krizová centra, linky důvěry aj.).

Návykové látky v reklamě, dopink Drogy – zrádný přítel Drogy a jejich účinek Doping ve všech podobách. Modelové situace zaměřené na nácvik způsobů odmítání.

Tenis, badminton stolní tenis, líný tenis. Extrémní sporty.

OSV – Řešení problémů MEV – Interpretace vztahu med. Sdělení a reality

Hodnota a podpora zdraví. Zdůvodnění nezastupitelného místa zdravé výživy v péči o zdraví člověka. Odpovědnost za zdraví vlastní i ostatních, pochopení potřeb lidí s postižením. Rozlišování nežádoucích způsobů výživy, hledání souvislostí mezi různými typy alternativního stravování. Porozumění

Žák podle svých schopností: Umí obhájit a zhodnotit nezastupitelné místo pohybových aktivit v péči o zdraví člověka. Zdůvodní možné způsoby první pomoci v různých situacích. Rozumí základním rozdílům mezi jednotlivými druhy sportovních her. (kolektivní – individuální; brankové, síťové, pálkovací atd.)

Vliv výživy na zdraví lidí, výživová hodnota potravin Zdravá výživa a zdravý životní styl. Bezpečné sportování, bezpečnost v silničním provozu Nebezpečné situace, nacvičujeme první pomoc. Každý chce dosáhnout úspěchu. Člověk ve zdraví a v nemoci. Různé druhy sportovišť. Sestavování jídelníčku podle zásad zdravé výživy.

Frisbee, florbal, nohejbal, kopaná Outdoroové sporty

MEV – Fungování a vliv médií

23

procesu vzniku nemoci, jeho vlivu na naše chování a jednání, prevence civilizačních chorob.

Osobnostní a sociální rozvoj. Ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, vzájemná tolerance při sdělování různých názorů, postojů a informací.Analýza konfliktů a aplikace jejich řešení v konkrétních situacích v životě žáka a. vyvození závěrů v rozvoji osobnosti. Zásady komunikace mezi dospívajícími a rodiči.

Žák podle svých schopností: Dokáže vyjádřit odmítavý postoj ke komunikaci ponižující člověka a snižující lidskost. Vyjadřuje své pocity, názory a postoje. Vyjadřuje se ke vztahům mezi dospívajícími a dospělými. Chápe potřebu celoživotního vzdělávání a práce s informacemi. Cílevědomě se snaží vyhledávat zdravý životní styl (různé formy sportovního využití volného času). Žák dokáže připravit a zorganizovat jednoduchou soutěž. Zvládá základní údržbu náčiní a úpravu hřiště před utkáním a po utkání.

Komunikace s okolím Modelové situace na osvojení komunikativních dovedností asertivita při sport Zdokonalování nácviku komunikace se svým okolím i s linkou důvěry a jinými speciálními službami Odívání pro sport (pohodlné, moderní, zdravotně nezávadné).

Soutěže skupin a jednotlivců ve všech osvojených hrách. Individuální cvičení na posilovacích strojích, overbalovýc h míčích (malé i velké).

OSV – kooperace a kompetice OSV Kreativita

8. ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNĚ VOLITELNÝ

Výstupy

Školní výstupy

Učivo 24

Hry

Průřezová

z RVP Rizika ohrožující Žák podle svých schopností: Dokáže řešit krizové situace zdraví a jejich s co nejmenším dopadem na prevence osobnost. Dokáže pomoci při Pojmenování a řešení vzniklých problémů. popsání krizových Akceptuje systém hodnot a situací v životě jejich změn u sebe a druhého dítěte. Vytváření člověka. Chápe nebezpečí hodnotového používání návykových látek a systému. jejich škodlivosti pro lidské Porozumění zdraví.Dokáže použít problematice a přesvědčivou argumentaci vysvětlení rizik k odmítnutí drogy. zneužívání Dokáže pomoci při návykových látek vyhledávání různých způsobů a jejich účinků na prevence (krizová centra, lidský organismus. linky důvěry aj.). Orientace v nabídce specializované pomoci.

témata Zdraví a péče o nemocné. Drogy kolem nás. Závislost je nebezpečnější než drogy. Prevence léčení přírodními prostředky. Hrozba civilizačních chorob. První pomoc při sportování.

25

Volejbal, košíková v různých obměnách podle počtu hráčů.

OSV – Seberegulace a sebeorganizace OSV – Mezilidské vztahy OSV Komunikace

Změny v životě člověka a jejich reflexe Seznámit žáky s příčinami tělesných a duševních změn v období dospívání. Poskytnutí pravdivých informací, poznatků a dotváření postojů k sexualitě jako takové.

Žák podle svých schopností: Chápe odlišnosti mezi dospíváním chlapců a dívek Učí se jednat s vrstevníky opačného pohlaví. Chápe význam pohybových her pro navazování a upevňování mezilidských kontaktů. Snaží se o fair play jednání při hrách.

Reprodukční zdraví dospívajících a možná ohrožení. Přiměřené druhy sportu podle pohlaví, fyzických předpokladů.

Hodnota a podpora zdraví Zdůvodnění nezastupitelného místa zdravé výživy v péči o zdraví člověka. Odpovědnost za zdraví vlastní i ostatních, pochopení potřeb lidí s postižením. Rozlišování nežádoucích způsobů výživy, hledání souvislostí mezi různými typy alternativního stravování. Porozumění procesu vzniku nemoci, jeho vlivu

Žák podle svých schopností: Dokáže vybrat správné poživatiny prospěšné lidskému organismu. Chápe pojem civilizační choroby a uvědomuje si možnosti a význam prevence těchto onemocnění. Snaží se o aplikaci osvojených poznatků v konkrétních životních situacích. Sám vyhledává činnost, která podporuje jeho zdravý vývoj.

Kopaná, Vliv výživy a způsobu stravování na zdraví člověka. nohejbal, Shrnutí zásad při výběru a korfbal přípravě pokrmu. Jak strava ovlivňuje sportovní výkon člověka. Doplňková strava – zdravé či nezdravé. Rozumět a pomáhat nemocným – jak o ně pečovat (zapojení vozíčkářů do sportovního života podle typu fyzického postižení). Zdravé či nezdravé – alternativní strava, reklama a hygiena potravin Podávání léků.

26

Ringo, badbinton, tenis, frisbee, florbal

OSV – Psychohygiena OSV – Kooperace a kompetice

MEV – Fungování a vliv médií ve společnosti

na naše chování a jednání, prevence civilizačních chorob. Osobnostní a sociální rozvoj Ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, vzájemná tolerance při sdělování různých názorů, postojů a informací. Analýza konfliktů a aplikace jejich řešení v konkrétních situacích v životě žáka. vyvození závěrů v rozvoji osobnosti. Zásady komunikace mezi dospívajícími a rodiči.

Žák podle svých schopností: Dokáže vyjádřit odmítavý postoj ke komunikaci ponižující člověka a snižující lidskost. Vyjadřuje své pocity, názory a postoje. Hledá kompromis ve vztazích s dospělými. Chápe potřebu celoživotního vzdělávání a práce s informacemi. Cílevědomě se snaží vyhledávat zdravý životní styl (různé formy sportovního využití volného času). Žák dokáže připravit a zorganizovat jednoduchou soutěž.

Faktory ovlivňující stabilitu sportovního kolektivu (družstvo, parta, třídní kolektiv). Hledání ideálu. Sportovní pravidla. Další vzdělávání – sportovní kurzy (masér, cvičitel, manager). Agresivita patří k životu? Chování při hře, na sportovištích. Nebezpečí kolem nás aneb hledám bezpečí!

Stolní tenis, petangue, plážový volejbal. Extrémní sporty.

OSV Kreativita MUV – Lidské vztahy OSV- Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

9. ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNĚ VOLITELNÝ

Výstupy z RVP

Školní výstupy

Učivo

Hry

Průřezová témata

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Pojmenování a popsání krizových situací v životě dítěte. Vytváření hodnotového systému. Porozumění

Žák podle svých schopností Dokáže řešit krizové situace s co nejmenším dopadem na osobnost. Dokáže pomoci při řešení vzniklých problémů. Akceptuje systém hodnot a jejich změn u sebe a druhého člověka. Chápe nebezpečí používání návykových látek a jejich škodlivosti pro lidské

Rodina – ekonomické a právní otázky. Dědictví. Zásady společenského chování. Psychologické testy, zjišťování IQ. Vliv postojů, víry a morálky na sexuální chování. Prevence obchodu se ženami a sociálně patologických jevů. Drogy a jiné návykové látky.

Volejbal, košíková, korfbal. Individuální cvičení na posilovacích strojích, overbalovýc h míčích (velké a

VDO – Občan, občanská společnost a stát OSV – Mezilidské vztahy MUV – Lidské vztahy OSV -

27

problematice a vysvětlení rizik zneužívání návykových látek a jejich účinků na lidský organismus. Orientace v nabídce specializované pomoci.

zdraví. Dokáže použít přesvědčivou argumentaci k odmítnutí drogy. Dokáže pomoci při vyhledávání různých způsobů prevence (krizová centra, linky důvěry aj.).

Zneužívání a týrání členů rodiny – krizová centra.

malé).

Komunikace

Osobnostní a sociální rozvoj Ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, vzájemná tolerance při sdělování různých názorů, postojů a informací. Analýza konfliktů a aplikace jejich řešení v konkrétních situacích v životě žáka a. vyvození závěrů v rozvoji osobnosti. Zásady komunikace mezi dospívajícími a rodiči.

Žák podle svých schopností: Dokáže vyjádřit odmítavý postoj ke komunikaci ponižující člověka a snižující lidskost. Vyjadřuje své pocity, názory a postoje. Hledá kompromis ve vztazích s dospělými. Vyjadřuje se ke vztahům mezi dospívajícími a dospělými. Chápe potřebu celoživotního vzdělávání a práce s informacemi. Cílevědomě se snaží vyhledávat zdravý životní styl (různé formy sportovního využití volného času). Dokáže připravit a zorganizovat jednoduchou soutěž pro sebe i ostatní.

Porovnávání sebehodnocení s názorem spolužáků. Volba povolání, úřad práce. Ty, já, on – jsme rozdílní a přeci tak stejní. Autoportrét, povahové rysy a řebříček hodnot. Péče o prostředí domova. Ekonomický provoz domácnosti. Chování a vztah k lidem s postižením. Čím budu – má a rodičovská očekávání. Mé vzory – osobnosti naší země.

Kopaná, nohejbal,stol ní tenis, petangue, plážový volejbal.

OSV – Psychohygiena VDO – Občanské společnost a škola OSV – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MUV – Princip sociálního smíru a solidarity MEV – Fungování a vliv médií ve společnosti MEV – Práce v realizačním týmu OSV Kreativita

28

VII. 5. 1. 5. Další cizí jazyk Cílem je především probuzení zájmu dospívajících o cizí jazyk, získání komunikativních dovedností a vytvoření pozitivního vztahu k dalšímu studiu německého jazyka.

8.ROČNÍK – DOTACE: 0 + 3, POVINNĚ

VOLITELNÝ

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

Učivo

Žák podle svých schopností: •

rozumí známým každodenním výrazům,zcela základním frázím a jednoduchým větám

•

rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje

každodenní opakování frází a jednoduchých vět, poslech audionahrávky, videonahrávky, popis obrázku, práce s textem opakování učitelových pokynů a nácvik reakce na ně práce s textem, hledání odpovědi na otázku

•

rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku

pokrytí průřezových témat Přesahy PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 29

četba textů k okruhům Ich heiße, Ich wohne, Familie, Freunde, Hobbys, Schule četba výběru z časopisů a jiných materiálů (MUV, MEV) poslech a nácvik písní a jazykolamů

•

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu,promluvy a jednoduché konverzace

krátká reprodukce obsahu přiměřeně obtížných promluv, článků, konverzace, užití synonym ,antonym význam slov v kontextu

•

napíše jednoduchá sdělení za správného užití základních gramatických struktur a vět

tvoření jednoduchých vět, otázek, záporu, pořádek slov ve větě

pokrytí průřezových témat MUV, MEV INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


•

•

představování, pozdrav, poděkování,loučení, adresa, blahopřání,omluva,prosba, žádost jednoduchou formou

sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů zapojí se do jednoduché , pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

sociokulturní prostředí příslušných jazykových oblastí a ČR, nové poznatky k reáliím především Rakouska a Německa (MUV, OSV, VMEGS) jednoduše, s pečlivou výslovností konverzuje i s dalšími osobami stručně vyjádří svůj názor

používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

vyhledávání slovní zásoby k probíraným tématům (MEV)

pokrytí průřezových témat MUV, OSV, VMEGS, MEV

30

Změna k 1.9. 2009 VI. 5. 1. 4. Konverzace v cizím jazyce Konverzace v cizím jazyce je v 7. ročníku povinný předmět dotovaný 1 vyučovací hodinou týdně z disponibilní časové dotace. V 8. a 9. ročníku je Konverzace v cizím jazyce povinně volitelný předmět spolu s Informatikou a Výchovou ke zdraví ( po 1 vyučovací hodině týdně) k alternativě Další cizí jazyk – 3 vyučovací hodiny týdně. 7. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ 8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ (VOLITELNÝ) 9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ (VOLITELNÝ)

31

Doplňek k 1.10. 2009 VII. 5. 1. 6. Nepovinný předmět – Základy anglického jazyka Cílem předmětu je rozpoznat fonetickou odlišnost cizího jazyka a seznamovat se se základními atributy výuky anglického jazyka – chápat pojmy slovní zásoba ¨(slovíčka), překlad ( porozumění ) mluvené podoby slova, seznamovat se s odlišnou výslovností, učit se zvládat jednoduché konverzační prvky. Charakteristika předmětu – výuka je založena na přirozené hře spojované se situacemi z praktického života, je zaměřena na poslech, jsou využívány jednoduché písničky a říkanky. Hlavním námětem je rodina, její nejbližší členové, zvířátka.

1. ROČNÍK – DOTACE: 1, NEPOVINNÝ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


zvládne konverzačně vybrané idiomy

•

rozumí mluvené podobě slova v rozsahu slovní zásoby pamětně si osvojí (vybranou) slovní zásobu a abecedu

•

• •

Seznámení: I am…, What is your name? My name is …, How are you?

Slovní zásoba: barvy, čísla, školní pomůcky, hračky (vybraná slovní zásoba) Abeceda Svátky: Christmas, Easter - seznámení se slovní zásobou, se zvyky

rozumí poslechu a jednoduchým pokynům rozumí otázkám a přiměřeně na ně reaguje

Otázky: What is it?, What is in my bag?, What is in my pencil case?, How many…? 32

2. ROČNÍK – DOTACE: 1, NEPOVINNÝ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


zvládne konverzačně vybrané idiomy

Seznámení: I am…, What is your name? My name is …, How are you? How old are you?, Hello. Good morning. Goodbye. Here you are. Thank you. My favourite…is….. It´s hot /warm /cold.

•

rozumí mluvené podobě slova v rozsahu slovní zásoby pamětně si osvojí (vybranou) slovní zásobu a abecedu

Slovní zásoba: barvy, čísla, školní pomůcky, hračky, oblečení, rodina, narozeniny, v koupelně, zvířata (vybraná slovní zásoba) Vybraná slovesa Abeceda Svátky: Christmas, Easter - seznámení se slovní zásobou, se zvyky

•

• •

Pokyny: Jump., Dance., Shake., Put on/Take off. Jump. Run. Otázky: What is it?, What is in my bag?, What is in my pencil case?, How many…? Who is this?, Where is my…?, Where is….? Do you like…? Odpovědi: It is…This is…..There is….I have….Yes, I do. No, I don´t. Ican./ I can´t.

rozumí poslechu a jednoduchým pokynům rozumí otázkám a přiměřeně na ně reaguje

33

5. 8. 4. Nepovinný předmět - Sportovní hry Sportovní hry jsou v 8. a 9. ročníku zavedeny jako nepovinný předmět pro chlapce. Je dotován 1 vyučovací hodinou týdně. Cílem předmětu je zlepšit vztah ke sportovním hrám, zvýšit popularitu sportovních her, zlepšit kolektivní vztahy, rozvíjet vztahy mezi jedinci, umožnit sportovní vyžití nad rámec povinných hodin Tv se zaměřením na míčové hry. Charakteristika předmětu: rozvíjení pohybových dovedností, především v herních aktivitách míčových her v souladu se znalostmi pravidel a fair play chování.

8.,9. ROČNÍK – DOTACE: 1, NEPOVINNÝ POHYBOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo

Žák podle svých schopnost: •

zvládá herní kombinace útočné i obranné

míčové hry ( kopaná, házená košíková, volejbal, florbal, softbal, nohejbal)

•

se učí herní cvičení

výběr místa, hra s míčem, zakončení hry

•

zvládá průpravné hry

přihrávky, nahrávky, podání, vedení míče, vykrývání prostoru, uvolňování se, clonění

•

si osvojuje pravidla

herní pravidla, všechny činnosti útočníka, obránce i brankáře

Zařazení sexuální výchovy

34

Zařazení sexuální výchovy 5. 4. 1. Prvouka 1. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO KDE ŽIJEME výstupy

Učivo


zná cestu od svého bydliště do školy, Cesta do školy, naše škola, orientace ve škole, okolí školy na určené místo, rozliší možná Moje bydliště nebezpečí Bezpečnost – dopravní výchova – značky, světelná signalizace, chodec – přecházení Vést děti k ochraně vlastní osoby v kontaktu s cizími osobami (SV) LIDÉ KOLEM NÁS výstupy

učivo


rozlišuje blízké příbuzenské vztahy Moje rodina, příbuzenské vztahy, rodiče, v rodině, role rodinných příslušníků prarodiče, sourozenci, jejich jména Život a funkce rodiny, postavení jedince v a vztahy mezi nimi rodině Informativně seznámit s projevy sexuálního zneužívání blízkými lidmi (SV)

2. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo


uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím základních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činností vztah ke zdraví

Hygiena –péče o vlastní tělo, základní hygienické návyky Základní rozdíly mezi muži a ženami (SV) Činnosti člověka během dne – doba povinnosti, práce a odpočinku, rozvoj mimoškolních aktivit Zdravý životní styl, strava, sport, význam 35lékařské prevence

3. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo



Základní a režimové návyky ve vztahu ke zdraví – hygiena, zdravá výživa, sport, práce a volný čas, podpora aktivního odpočinku Člověk – lidské tělo Z hlediska sexuální výchovy upozornit na správnou péči o intimní hygienu (SV)

5. 4. 3. Přírodověda 4. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: rozpoznává možná nebezpečí ohrožující zdravý denní režim – práce, odpočinek, pohyb, stravování, spánek zdraví a ví, že dítě má právo na své Upozornit na nebezpečí , které hrozí při bezpečí a nikdo mu nesmí ubližovat užívání internetu , zejména při komunikaci přes tzv.,,sociální sítě,, (SV)

5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo


umí popsat základní stavbu těla a

charakteristické znaky člověka soustava trávicí, dýchací, vylučovací, 36

oběhová, rozmnožovací, nervová

funkce těla člověka

seznámit s počátečními tělesnými a duševními změnami v souvislosti s dospíváním (SV)

5. 5. 2. Občanská výchova 6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ

STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ výstupy

učivo


•

chápe základní funkci rodiny, vzájemné vztahy v rodině a potřeby jednotlivých členů rozlišuje důležité potřeby, snaží se pod vlivem získaných informací vyvarovat se nadměrnému konzumu

Základní, neúplná a rozšířená rodina, základní funkce rodiny Pojmy role, rodokmen Pojmy polygamie, registrované partnerství, církevní a civilní sňatek Postoj v rodině Sexuální stránka lidského života - lidská setkání – rovné postavení mužů a žen, přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi (SV) - vztahy mezi lidmi a formy soužití (SV)

7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI výstupy

Učivo

Žák podle svých schopností: • • • • •

dokáže se orientovat ve své obci umí poskytnout stručné informace cizímu návštěvníkovi pojmenuje některá památná místa naší vlasti vhodně prezentuje a obhajuje své názory a respektuje odlišné nachází dobré vlastnosti na druhých

Pojmy - socializace, záměrné a nezáměrné působení, sociální skupina Výchova a vliv okolí na vývoj jedince Život jiných kultur, etnických skupin Rodina – nejpřirozenější skupina Vliv skupiny na její členy, způsob komunikace Osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy – komunikace a kooperace, psychohygiena (SV)

37

lidech

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK JAKO JEDINEC výstupy

učivo


• •

•

vnímá během svého vývoje nejen změny fyzické, ale i změny psychické a sociální nevnímá odlišnosti lidí jako důvod k nepřátelství chápe základní funkci rodiny, vzájemné vztahy v rodině a potřeby jednotlivých členů ozlišuje důležité potřeby, snaží se pod vlivem získaných informací vyvarovat se nadměrnému konzumu

Pojmy - biologický, psychický a sociálního vývoj jedince, bezpečné chování (SV) Vývojové řady jedince Pojmy - sebepojetí, sebepoznání, sebehodnocení, sebevědomí Temperament, charakter Sebevýchova, činorodost, kreativita Rozdíl mezi právními a morálními normami, definici pojmů právo a morálka Pojmy právo, morálka, právní vztah, právní řád, právní odvětví Vlastní zásady kolektivu třídy

STÁT A PRÁVO výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: • •

je schopen uvést typické znaky regionu dbá na dodržování vlastních práv a zároveň respektuje právo druhých

Pravidla pro fungování společnosti Ústava ČR Pojmy - poměrný a většinový systém, mandát, poslanecká imunita, legislativní proces Význam soudní moci, vlády a prezidenta ČR Základní lidská práva a povinnosti Státní moc a základní znaky demokracie Pojmy právo, morálka, právní vztah, právní řád, právní odvětví Vlastní zásady kolektivu třídy Morální rozvoj – řešení problémů v mezilidských vztazích, pomáhající a prosociální chování (SV)

38

5. 6. 3. Přírodopis 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ BIOLOGIE ČLOVĚKA výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: • • • •

•

• •

zná stavbu a funkci jednotlivých orgánů a orgánových soustav porozumí vztahům mezi orgány a orgánovými soustavami zná příčiny nejznámějších nemocí a jejich prevenci zná a umí použít zásady první pomoci

umí zařadit člověka do systému živočišné říše, charakterizovat biologické znaky lidského a živočišného organismu umí vysvětlit vývoj člověka popíše jednotlivé vývojové etapy života

Buňky, tkáně, orgány, orgánové soustavy Soustava kožní Soustava opěrná a svalová Trávicí soustava Dýchací soustava Tělní tekutiny Oběhová soustava Soustava vylučovací Soustava kožní Nervová soustava Smyslové orgány Žlázy s vnitřní sekrecí Rozmnožování (SV) Pohlavní soustava (SV) Vývoj jedince Vývoj člověka Člověk a zdraví (SV) Zdravý způsob života a péče o zdraví – ochrana před přenosnými a nepřenosnými chorobami (SV)

39

ŠKOLNÍ ROK 2010 - 2011 - změny a doplňky V. 4. Učební plán 4.1. Celkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví

ŠVP 27+8 15+3 12 0+4 0+1 15+6 15+1 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 40

RVP 27.0 15.0 12.0 X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0

Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

8 2+2 3+1 3+1

0.0 X 3.0 0.0

4.2. Ročníkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

6

7

8

9

3+1 3 X 0+1 X

4+1 3 X 0+1 X

4+1 3 X 0+1 X

4 3 0+3 0+1 0+1

3+1 4 4 4 0+1 0+1 0+1 0+1 X 0+1 X X 1

0+1 0+1 0+1

1+1 2 1 1 X X

2 1 X

2 1 0+1

1 X 2 1+1

1 X 2 1

2 2 1+1 1

2 2 1 2

1 2

1 2

1 1

1 1

2 1

2 1

2 2 0+1 0+1

0+1 1 41

1

1

ŠVP 27+8 15+3 12

RVP 27.0 15.0 12.0

0+4 0+1 15+6 15+1 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1

X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0

CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

22 7 29

25 5 30

25 6 31

26 6 32

98 98 24 24.0 122 122.0

VI. Poznámky k učebnímu plánu Do 9. ročníku byla zařazena Etická výchova jako samostatný povinný předmět, který je dotován 1 vyučovací hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Z disponibilní časové dotace byla posílena hodina českého jazyka v 6.,7. a 8. ročníku.

5.5.3. Etická Výchova 9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ETICKÁ VÝCHOVA VMEGS výstupy

učivo


Snaží se zvládnout otevřenou, pravdivou komunikaci

•

přiměřeně situaci usiluje o porozumění Aktivní naslouchání (cíle, zásady, způsob, nácvik a výhody) pro potřeby ostatních

•

snaží se respektovat lidskou osobu, její Úcta k lidské osobě – lidská práva (př. rovnost, svoboda, vzdělání….) pozitivní hodnocení důstojnost, jedinečnost druhých

•

Rozvoj zdravého sebevědomí, sebeovládání, podle svých možností a schopností objevuje vlastní jedinečnost a identitu a hodnotová orientace, morální úsudek, radost a optimismus v životě vytváří si zdravé sebevědomí

Otevřená komunikace – úrovně komunikace, zásady verbální komunikace (schopnost vést dialog, diskusi, dodržovat základní pravidla, uvědomění si chyb v komunikaci, jejich pojmenování), komunikace ve ztížených podmínkách

42

•

snaží se o analýzu vztahů v kolektivu a Ochota ke spolupráci v kolektivu (kolektivní, podle svých schopností uplatňuje v skupinová práce), snaha o pochopení druhých – kolektivu empatii empatie- rozvíjení schopnosti nabídnout pomoc psychickou i fyzickou, nabídnout přátelství

•

učí se postupně nahrazovat agresivní a pasivní chování chováním asertivním a snaží se neagresivním způsobem obhajovat svá práva

•

učí se vnímat sociální problémy a v souvislosti svým postavením a svojí situací, podle svých možností přispívá k jejich řešení a spolupracuje v obtížných sociálních situacích

•

učí se rozhodovat uvážlivě a vhodně v každodenních situacích, nevyhýbat se řešení osobních problémů i problémů Psychická a fyzická pomoc kamarádovi v nouzi, pomoc anonymnímu člověku v kolektivu, které se ho dotýkají

•

učí se uplatňovat takové postoje a způsoby jednání, které rozvíjejí mezilidské vztahy

Vytváření přijatelného kompromisu, schopnost konstruktivní kritiky, řešení problému a konfliktu (+ otázka důvodu), stížnost přijetí pochvaly, požádání o laskavost, realizace svých práv. Asertivní techniky- vysvětlení pojmu manipulace nácvik vybraných asertivních technik (dohoda, odmítnutí, žádost, pochvala, kritika), fair play

Formulace problému, zvážení možností jeho řešení. Sebekontrola, sebeovládání, objektivní kritické zhodnocení problému,

Nácvik tvořivosti, ochota ke spolupráci, prosociální aspekt tvořivosti ve školním prostředí

5. 1. 5. Další cizí jazyk 9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNĚ

VOLITELNÝ

NĚMECKÝ JAZYK

• vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní 43

četba textů k okruhům Schule, Hobbys, Mein Computer, Wo und wann, Ferien četba výběru z časopisů a jiných materiálů poslech a nácvik písní a jazykolamů

zásoby každodenní opakování frází a jednoduchých vět,

• rozumí známým každodenním poslech audionahrávky, videonahrávky, popis výrazům, zcela základním frázím a obrázku, práce s textem jednoduchým větám

• rozumí jednoduchým pokynům a opakování učitelových pokynů a nácvik reakce na ně adekvátně na ně reaguje • rozumí obsahu a smyslu práce s textem, hledání odpovědi na otázku jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku vyhledávání slovní zásoby k probíraným

• používá abecední slovník učebnice tématům a dvojjazyčný slovník

• sdělí ústně i písemně základní blahopřání, omluva, prosba, žádost jednoduchou údaje o své osobě, své rodině a formou, příkaz, pozdrav z dovolené běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů • reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace

krátká reprodukce obsahu přiměřeně obtížných promluv, článků, konverzace, užití synonym a antonym význam slov v kontextu

• napíše jednoduchá sdělení za správného užití základních gramatických struktur a vět


• zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

sociokulturní prostředí příslušných jazykových oblastí a ČR, nové poznatky k reáliím především Rakouska a Německa jednoduchá konverzuje s dalšími osobami stručné vyjádření vlastního názoru, odmítnutí návrhu, popis činnosti, vedení tel. rozhovoru, sestavení jednoduchého e-mailu o sobě

Zařazení PT:

MUV, MEV, OSV, VMEGS 44

5. 6. 4. Zeměpis Tento předmět rozvíjí trvalý zájem o poznání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti života moderního člověka. Jeho pomocí žáci získávají a rozvíjejí orientaci v geografickém prostředí, osvojují si znalost hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání různých poznávacích metod. Seznamují se se zdroji geografických informací a dokáží aplikovat geografické poznatky v praktickém životě.

6. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE výstupy

Učivo


•

• • • •

používá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky je schopen hovořit o svém okolí, orientuje se ve svém městě a okolí, umí vyjmenovat a doporučit nejbližší památky a přírodní zajímavosti určuje světové strany na mapě i v terénu pracuje s turistickými mapami orientuje se podle význačných objektů v krajině aplikuje v terénu zásady bezpečného pohybu a pobytu v terénu

Informační a dokumentační zdroje v geografii

Základy geografické, kartografie a topografie - měřítko a obsah map Aplikace kartografických a topografických znalostí - určování zeměpisné polohy

pokrytí průřezových témat OSV RSP , KaK Přesahy M, Vv, ČJL, Tv PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ výstupy

učivo 45

Žák podle svých schopností: • • • • • • •

•

• • • • • • •

• • •

určí a popíše tvar Země s pomocí globusu objasní postavení Slunce, Měsíce, Země a planet ve vesmíru vysvětlí příčiny střídání dne a noci a ročních období zhodnotí důsledky pohybů Země na praktický život lidí dokáže tvar Země podle konkrétního přírodního úkazu pojmenuje a vyhledá na mapě světa a na globusu světadíly, oceány objasní stavbu zemského tělesa, působení vnitřních sil na zemský povrch, projevující se zemětřesením, sopečnou činností vyjádří základní představu o působení vnitřních i vnějších přírodních sil a zhodnotí na příkladech příčiny a důsledky přírodních katastrof porovná jednotlivé oblasti na Zemi podle vlivů ovlivňujících klima popíše život lidí v jednotlivých oblastech světa popíše rozložení zásob vody na Zemi popíše zemský povrch zhodnotí důsledky přírodních katastrof zhodnotí význam kyslíku pro organismy na Zemi popíše základní rysy oběhu vzduchu v atmosféře, význam pasátů a monzunů pro život lidí posoudí vliv humusu na úrodnost půd uvede příklady zástupců rostlin a zvířat daného vegetačního pásu používá s porozuměním pojem krajinná sféra ve vztahu k celému zemskému povrchu, ve vztahu k přírodě a lidské společnosti

Planeta Země Zeměkoule Země ve vesmíru Pohyby Země

Oceány, kontinenty a světadíly Nitro planety Země

Chování lidí za mimořádných situací (zemětřesení, sopečná činnost, tsunami)

Podnebí a podnebné pásy

Hydrosféra Litosféra – jak se mění povrch Země Povodně Atmosféra - počasí, podnebí, větry

Pedosféra Biosféra Typy původních přírodních krajin na Zemi, vliv nadmořské výšky, člověk a vysoká pohoří Ochrana přírody

46

pokrytí průřezových témat MeV KČPPMS VMEGS OES Přesahy ČJL, Př, M, Vv SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ

výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: • • •

• •

zhodnotí vývoj počtu obyvatel na Zemi posoudí význam zemědělství rozlišuje průmyslová odvětví a posoudí důležitost jednotlivých průmyslových odvětví pro hospodářství zemí rozlišuje mezi výrobními a nevýrobními službami hodnotí příčiny a zaostalosti jednotlivých oblastí světa

Obyvatelstvo světa a jeho růst, lidské rasy Sídla Světové zemědělství Průmyslová výroba, těžba nerostů

Služby obyvatelstvu, cestovní ruch Stupeň rozvoje – země podle vyspělosti

pokrytí průřezových témat MuV KD VMEGS ES Přesahy D, Př, ČJL, Ov, Inf., Vv

7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT výstupy

Učivo


používá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet,


47

literaturu, statistické tabulky Přesahy Inf., ČJL, M REGIONY SVĚTA výstupy

učivo


• • • •

•

• •

•

•

•

pojmenuje a vyhledá na globu a na mapě světa oceány, kontinenty a světadíly popíše zásadní společné znaky a odlišnosti polárních oblastí vyhledá na globu a v mapách světa světadíly popíše s pomocí mapy výškovou členitost jednotlivých světadílů určí geografickou polohu jednotlivých světadílů z hlediska polohy v podnebných pásmech pojmenuje podnebná pásma a vegetační oblasti v jednotlivých světadílech objasní výskyt některých nerostných surovin srovnává obyvatelstvo v jednotlivých světadílech a oblastí podle kultury, způsobu života a náboženství s pomocí mapy charakterizuje jednotlivé regiony v různých světadílech a jejich vyspělost vyhledá v mapách vybrané státy v jednotlivých světadílech, posoudí jejich hospodářský a politický význam pojmenuje a vyhledá v mapách příklady národních parků a uvede předmět jejich ochrany

Světový oceán

Arktida, Antarktida Světadíly - poloha a členitost: Afrika, Amerika, Asie, Austrálie, Oceánie Povrch Podnebí a vodstvo

Rostlinstvo, živočišstvo

Přírodní zdroje a jejich využití Obyvatelstvo

Modelové regiony světa

Významné státy

Ochrana přírody a životního prostředí

pokrytí průřezových témat MuV KD 48

MeV KČPPMS OSV MV , KaK Přesahy Inf., ČJL, M, D, Př, Ov

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT

výstupy

učivo


•

Informační a dokumentační zdroje v geografii používá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky Cestovní ruch v Evropě pořizuje s pomocí vybraných dat a podkladů jednoduché plány výletů a cest pokrytí průřezových témat

OSV K VMEGS JE přesahy Inf., ČJL, Vv, M EVROPA

výstupy

Učivo


•

•

vyhledá na globu a v mapách evropský světadíl a zhodnotí jeho geografickou polohu pojmenuje a vyhledá v mapách Evropy významné části pobřeží, moře a zálivy, ostrovy, poloostrovy a průlivy posoudí výškovou členitost povrchu a pojmenuje nejvýznamnější

Evropa Poloha Členitost

Povrch

49

•

•

• • • • •

•

povrchové útvary Evropy určí geografickou polohu Evropy z hlediska umístění v podnebných pásmech vyhledá vybrané evropské řeky, velká jezera a jezerní oblasti, umělé vodní cesty a průplavy objasní šířková pásma a výškové stupně v Evropě porovnává osídlení Evropy, národy a jazykové skupiny, migrace objasní výskyt některých přírodních zdrojů a způsob jejich využití pokusí se o porovnání hospodářské vyspělosti zemí určí a vyhledá v mapách státy Evropské unie (členy, nečleny a čekatele) vyhledá na mapě velké zeměpisné oblasti Evropy, vybrané státy a vybraná hlavní a velká města

Podnebí a počasí

Vodstvo

Vegetace a živočišstvo Obyvatelstvo a osídlení Nerostné bohatství Hospodářství, globalizační procesy EU

Oblasti a státy

pokrytí průřezových témat MuV KD , EP , PM MeV KČPPMS OSV KaK VMEGS ES , OES Přesahy D, ČJL, Ov, Př, F, Ch, Inf.,


Učivo

50


• •

Informační a dokumentační zdroje

používá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky pracuje s turistickými mapami pořizuje s pomocí vybraných dat a podkladů plány výletů a cest

Rekreační oblasti a turistika v ČR

pokrytí průřezových témat OSV K Přesahy Inf., M, ČJL ČESKÁ REPUBLIKA výstupy

učivo


• • • •

• • • • •

• •

orientuje se na mapě České republiky je schopen hovořit o svém okolí, orientuje se ve svém městě a okolí, umí vyjmenovat a doporučit nejbližší památky a přírodní zajímavosti vyhledává v mapách oblasti regionů popíše je s pomocí tématických map srovnává jednotlivé oblasti rozlišuje sídla podle velikosti a uvádí konkrétní příklady z místního regionu uvádí příklady různého charakteru zástavby uvádí příklady členění průmyslových odvětví na dílčí obory rozlišuje nerostné suroviny podle charakteru a využití lokalizuje na mapách hlavní naleziště surovin lokalizuje vazby průmyslu na surovinovou základnu a energetické zdroje uvede jednotlivé oblasti ČR charakterizuje jejich hospodářství,

ČR- poloha, povrch Co dala ČR světu Jižní Čechy, Táborsko

Oblasti ČR

ČR - obyvatelstvo, sídla

Průmysl, nerostné bohatství a doprava ČR

Oblasti ČR

Památky UNESCO

51

• • •

Mezinárodní organizace a zastoupení ČR v kulturu, památky a celostátní nich význam Ochrana přírody, národní parky jmenuje památky na seznamu světového dědictví UNESCO objasní účast ČR v EU, NATO, OSN objasní úlohu mezinárodní soustavy chráněných území pokrytí průřezových témat

OSV KaK VMEGS JE Přesahy D, ČJL, Inf., Př, Ch SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ

výstupy

učivo


• • •

•

•

•

•

vyjádří základní představu o působení vnitřních i vnějších přírodních sil a zhodnotí na příkladech příčiny a důsledky přírodních katastrof popíše rozložení zásob vody na Zemi posoudí vliv lidí na rozšíření rostlin a živočichů posoudí na konkrétních příkladech, jak přírodní prostředí a zásahy do něj ovlivňují způsob života lidí na Zemi objasní vliv přírodních a společenských faktorů na rozmístění obyvatelstva a proměnlivost vlivu těchto faktorů vzájemně srovnává státy podle , společenských a hospodářských kritérií zdůvodní vznik velkého množství nových nezávislých států po roce 1990 uvede a lokalizuje hlavní konflikty ve světě a hranice, které jsou

Světové katastrofy

Nedostatečné zásoby pitné vody Světové ekologické problémy Ekosystémy planety Země Světové ekologické problémy Světový ekolog. problém - hlad a přelidnění

Společné a odlišné znaky států

Nové státy na mapě světa Ohniska neklidu v současném světe

Státy světa podle politického systému

52

•

vystaveny vysokému tlaku migrantů uvádí příklady totalitních režimů, příklady forem státního zřízení pokrytí průřezových témat

VDO PD Přesahy Inf., ČJL, Př, D, Ov, Vv, D

V.

5.8.1. Tělesná výchova Obsahem TV je kultivovaný pohybový projev, rozvoj zdravotně orientované zdatnosti. Orientace v základních otázkách vlivu pohybové aktivity a jeho dopad v denním režimu. Zvládnutí základních organizačních, hygienických a bezpečnostních zásad v pohybové činnosti, jejich využívání v osobních aktivitách. Využívání svých pohybových aktivit v osobních a sociálních vztazích. Ve 2. a 3. ročníku probíhá výuka plavání. Na 1. i na 2. stupni probíhá lyžařský výcvikový kurz. Cílem je vypěstovat u žáků návyk zdravého životního stylu spojený s pravidelnou pohybovou aktivitou na jakékoli fyzické úrovni. Vzbudit zájem o celoživotní pohybovou aktivitu, která je přínosem pro zdravotnictví a ekonomiku (snižuje výdaje na zdravotní péči, zlepšuje školní prospěch); pomáhá v mezilidských vztazích (účast na sportovních a rekreačních aktivitách). . 4. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ

výstupy

učivo


podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

Pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu Příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení Organizace při Tv – základní organizace prostoru a činností ve známém prostředí

•

zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží

Správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické 53

nebo vlastním svalovým oslabením

využití

•

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

Pohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity Využití hraček a netradičního náčiní při cvičení Pohybová tvořivost

•

uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně

Hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity Organizace a bezpečnost cvičebního prostoru Bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek Ochrana zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech

•

reaguje v situaci úrazu spolužáka

První pomoc v podmínkách Tv Turistika a pobyt v přírodě – přesun do terénu, přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla; chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody Bruslení a hry na sněhu, základní techniky pohybu na bruslích Lyžování a snowboarding Rytmické a kondiční formy cvičení, kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem Základy estetického pohybu Vyjádření melodie a rytmu pohybem Jednoduché tance

•

•

jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnost

jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti

Základy sportovních her Manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním Herní činnosti jednotlivce Spolupráce ve hře Průpravné hry Utkání podle zjednodušených pravidel minisportu Zásady jednání a chování – fair play, 54

•

•

olympijské ideály a symboly pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových Základy gymnastiky, průpravná cvičení, činnostech opačné pohlaví akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti Průpravné úpoly – přetahy, přetlaky Komunikace v Tv – základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené užívá při pohybové činnosti základní povely, signály osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, Pravidla zjednodušených osvojovaných popisu cvičení pohybových činností – her, závodů, soutěží Rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu Základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy Měření a posuzování pohybových dovedností Měření výkonu, základní pohybové testy Zdroje informací o pohybových činnostech

•

změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky

•

orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace pokrytí průřezových témat

OSV - KaK, MeV - FVM

5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ

výstupy

učivo

55


podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

Pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu Příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení Organizace při Tv – základní organizace prostoru a činností ve známém prostředí

•

zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením

Správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití

•

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

Pohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity Využití hraček a netradičního náčiní při cvičení Pohybová tvořivost

•

uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

Hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity Organizace a bezpečnost cvičebního prostoru Bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek Ochrana zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech První pomoc v podmínkách Tv Turistika a pobyt v přírodě – přesun do terénu, přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla; chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody Bruslení a hry na sněhu, základní techniky pohybu na bruslích Lyžování a snowboarding

•

jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnost

Rytmické a kondiční formy cvičení pro děti Kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem Základy estetického pohybu Vyjádření melodie a rytmu pohybem 56

Jednoduché tance

•

jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

Základy sportovních her Manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním Herní činnosti jednotlivce Spolupráce ve hře Průpravné hry Utkání podle zjednodušených pravidel minisportu Zásady jednání a chování – fair play, olympijské ideály a symboly

•

užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

Základy gymnastiky, průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti Průpravné úpoly – přetahy, přetlaky Komunikace v Tv – základní tělocvičné Názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály Pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěží Rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu

•

zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy

Základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem

•

změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky

Měření a posuzování pohybových dovedností Mměření výkonu, základní pohybové testy

•

orientuje se v informačních zdrojích Zdroje informací o pohybových činnostech o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace pokrytí průřezových témat

OSV - KaK, MeV - FVM

57

ŠKOLNÍ ROK 2011 - 2012 - změny a doplňky 4. Učební plán 4.1. Celkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

ŠVP 27+7 15+3 12 0+4 X 15+7 15+2 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1 58

RVP 27.0 15.0 12.0 X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0

4.2. Ročníkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

6

7

8

9

3+1 3 X 0+1 X

4+1 3 X 0+1 X

4+1 3 X 0+1 X

4 3 X 0+1 X

3+1 4 4 4+1 0+1 0+1 0+1 0+1 X 0+1 X X 1

0+1 0+1 0+1

1+1 2 1 1 X X

2 1 X

2 1 0+1

1 X 2 1+1

1 X 2 1

2 2 1+1 1

2 2 1 2

1 2

1 2

1 1

1 1

2 1

2 1

2 2 0+1 0+1

0+1 22 7 29

1 25 5 30

1 25 6 31

59

1 26 6 32

ŠVP 27+7 15+3 12

RVP 27.0 15.0 12.0

0+4

X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0 98 24.0 122.0

15+7 15+2 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1 98 24 122

VI. Poznámky k učebnímu plánu Hodina disponibilní časové dotace v 9. ročníku, kterou byla dotována konverzace v cizím jazyce, byla přesunuta do vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace a byla posílena o tuto jednu hodinu matematika v 9. ročníku. V rámci projektu EU peníze školám z OP VK bude v 1. a v 2. ročníku individualizovaná výuka povinného předmětu český jazyk využitím šablony Čtenářská a informační gramotnost – Individualizace výuky. V 1. ročnících bude dělena 1 hodina týdně českého jazyka do 2 skupin tak, aby byl zachován počet hodin stanovený učebním plánem. V 2. ročnících budou děleny 2 hodiny týdně, při zachování počtu hodin v učebním plánu.

5. 2. 1. Matematika

6. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

učivo


provádí početní operace v oboru racionálních čísel zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností při výpočtech účelně využívá kalkulátor řeší jednoduché slovní úlohyplatidla, kapesné, rozpočet řeší situace, ve kterých využívá dělitelnost přirozených čísel

základní algoritmy přirozených čísel desetinná čísla porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel násobení a dělení desetinných čísel deseti, stem, tisícem atd. početní výkony s desetinnými čísly základy finanční matematiky jednotky délky a hmotnosti násobek přirozených čísel základní věty o dělitelnosti znaky dělitelnosti prvočísla a čísla složená čísla soudělná a nesoudělná společný násobek 60

jednoduché slovní úlohy - výpočty v oboru přirozených čísel GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


• • • • •

načrtne a sestrojí základní rovinné útvary určuje velikost úhlu měřením a výpočtem odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů načrtne a sestrojí základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru, určí útvar středově a osově souměrný odhadne a vypočte objem a povrch tělesa zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností při výpočtech účelně využívá kalkulátor určuje tělesa a charakterizuje pomocí jejich vlastností načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles

délka úsečky rovnoběžky a kolmice, kružnice čtverec a obdélník úhel a jeho značení měření velikosti úhlu konstrukce úhlu dané velikosti, přenášení úhlů sčítání a odčítání úhlů násobení a dělení úhlů úhly vedlejší a vrcholové obsah a obvod obdélníku a čtverce konstrukce trojúhelníku ze tří stran osově a středově souměrné obrazce osa úsečky a osa úhlu konstrukce obrazu daného útvaru v osové souměrnosti popis kvádru a krychle podle modelu,jejich znázorňování síť a povrch kvádru a krychle objem kvádru a krychle jednotky obsahu a objemu

pokrytí průřezových témat MeV PRT OSV ŘPRD přesahy F NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY výstupy

učivo


řeší problémy a úlohy logickou

užití probraného učiva v jednoduchých 61

slovních úlohách

úvahou a nalézá různá řešení daných situací

7. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

Učivo

Žák podle svých schopností: • • • • • • • •

•

provádí početní operace v oboru celých čísel provádí početní operace v oboru racionálních čísel vyjadřuje celek – část desetinným číslem, zlomkem řeší situace vyjádřené poměrem pracuje s měřítkem plánů a map vyjadřuje vztah celek – část poměrem, procentem řeší úlohy na procenta určuje přímou a nepřímou úměrnost

řeší jednoduché situace z oblasti finanční matematiky- procenta, poměr

zlomek jako část celku, rozšiřování, krácení zlomků základní početní operace se zlomky složené zlomky desetinná čísla a zlomky záporná čísla absolutní hodnota čísla uspořádání racionálních čísel sčítání, odčítání, násobení a dělení racionálních čísel poměr, postupný poměr měřítko plánu a map procenta - výpočet procentové části, základu, počtu procent jednoduché slovní úlohy Jednoduché slovní úlohy- slevy zboží, půjčka, úvěr, spoření

pokrytí průřezových témat MeV PRT OSV ŘPRD Přesahy Z GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


charakterizuje a třídí základní

prvky trojúhelníka 62

• •

rovnoramenný a rovnostranný trojúhelník konstrukce trojúhelníků podle vět sss,sus,usu čtyřúhelníky - vlastnosti rovnoběžníky - kosočtverec, kosodélník lichoběžník konstrukce čtyřúhelníků obvod a obsah rovnoběžníku, trojúhelníku, lichoběžníku

rovinné útvary, při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů využívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů a používá matematickou symboliku načrtne a sestrojí rovinné útvary odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů

přesahy F

8. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

Učivo


užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností při výpočtech účelně využívá kalkulátor určí hodnotu výrazu v jednoduchých reálných situacích využívá proměnnou sčítá a násobí mnohočleny provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním řeší situace pomocí rovnic

druhá mocnina přirozených čísel a nuly druhá mocnina desetinných čísel a nuly druhá mocnina desetinných čísel, zlomků a záporných čísel druhá odmocnina reálná čísla číselné výrazy výrazy s proměnnou pojem mnohočlenu sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů vzorce řešení rovnic řešení slovních úloh rovnicemi

ZÁVISLOSTI, VZTAH Y A PRÁCE S DATY výstupy

učivo


vyhledává a zpracovává data pomocí tabulek a nákresů vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data pomocí diagramů, grafů, aritmetickým průměrem

základy statistiky diagramy a grafy, aritmetický průměr

63

•

porovnává soubory dat pokrytí průřezových témat

VDO OSŠ MeV PRT přesahy Z, F, Př GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


• • •

charakterizuje a třídí základní rovinné útvary, při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů využívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů a používá matematickou symboliku určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností odhadne a vypočte objem a povrch tělesa načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles

kruh, kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice vzájemná poloha dvou kružnic délka kružnice obsah kruhu čtyřúhelníky – obecný, lichoběžník – vlastnosti obsah lichoběžníka, kolmý hranol rotační válec povrch a objem válce a hranolu

NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY výstupy

učivo


•

řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací využívá znalosti a dovednosti z různých oblastí a řeší úlohy na prostorovou představivost

slovní úlohy se zaměřením na konkrétní reálné situace

9. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ 64

ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

učivo


dělení mnohočlenu jednočlenem rozklad mnohočlenu lomené výrazy rovnice s neznámou ve jmenovateli řešení soustavy dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

provádí rozklad mnohočlenu na součin vytýkáním provádí úpravy při dělení mnohočlenu mnohočlenem řeší situace pomocí rovnic a jejich soustav


učivo


lineární funkce nepřímá úměrnost

vyjadřuje funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem v jednoduchých reálných situacích využívá funkční vztahy

•

pokrytí průřezových témat MeV PRT GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


• • • • •

charakterizuje útvar pomocí množiny všech bodů dané vlastnosti řeší konstrukční úlohy s využitím množin všech bodů daných vlastností řeší geometrické úlohy a zdůvodňuje postup řešení při výpočtech využívá věty o shodnosti trojúhelníků při výpočtech využívá věty o podobnosti trojúhelníků určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností odhadne a vypočte objem a povrch

množiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kružnice konstrukce trojúhelníků konstrukce čtyřúhelníků podobnost trojúhelníků a dalších rovinných útvarů věty o podobnosti trojúhelníků užití podobnosti při konstrukcích jehlan, kužel, koule - jejich povrch a objem

65

•

tělesa načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY výstupy

učivo


•

• • •

řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací využívá znalosti a dovednosti z různých oblastí a řeší úlohy na prostorovou představivost využívá znalosti a dovednosti z finanční matematiky rozliší druhy daně dokáže porovnat finanční produkty jednotlivých bank

rovnice a soustavy rovnic ve slovních úlohách

Úročení půjčky, spoření, výpočet RPSN Slovní úlohy na jednoduché úrokování Slovní úlohy na složené úrokování Výpočet daní Projekt- porovnání úroků jednotlivých bank

•

přesahy Ch

5. 2. 2. Cvičení z matematiky Cílem předmětu je především řešení úkolů z praxe, které odpovídají učivu daného ročníku. Zadanými úkoly se snažíme dosáhnout prohlubování úrovně logického myšlení a podporujeme samostatné uvažování žáků. Úkoly jsou řešeny převážně skupinovou prací, která podporuje spolupráci mezi dětmi, komunikativní dovednosti, k vnímání a toleranci ostatních žáků ve skupině. 6. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (BEZ SKUPINY) ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

Učivo 66


provádí početní operace v oboru racionálních čísel zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností řeší situace, ve kterých využívá dělitelnost přirozených čísel řeší jednoduché slovní úlohy

Desetinná čísla Početní výkony s desetinnými čísly Násobek přirozených čísel Základní věty o dělitelnosti, znaky dělitelnosti Jednoduché slovní úlohy Druhy platidel nákupy, osobní rozpočet

pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


•

určuje velikost úhlu měřením a výpočtem odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů ve středové a osové souměrnosti načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru, určí útvar středově a osově souměrný odhadne a vypočte objem a povrch tělesa

Měření velikosti úhlu Konstrukce úhlu dané velikosti Sčítání, odčítání, násobení, dělení úhlů Obsah a obvod obdélníku a čtverce Osově a středově souměrné obrazce Konstrukce obrazu daného útvaru v osové souměrnosti Objem kvádru a krychle Jednotky obsahu a objemu Jednoduché slovní úlohy

pokrytí průřezových témat MeV, PRT

7. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (BEZ SKUPINY) ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

Učivo


provádí početní operace v oboru racionálních čísel

Základní početní operace se zlomky Měřítko plánu a map 67

• • •

•

pracuje s měřítkem plánů a map řeší úlohy na procenta řeší jednoduché úlohy z finanční matematiky s využitím učiva o procentech určuje přímou a nepřímou úměrnost

Jednoduché slovní úlohy Slovní úlohy z praxe Jednoduché slovní úlohy – slevy zboží, půjčka, úvěr, spoření

pokrytí průřezových témat MeV PRT OSV ŘPRD GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


•

Konstrukce trojúhelníků podle vět sss, sus, usu Čtyřúhelníky – vlastnosti, úlohy z praxe Obvod a obsah rovnoběžníku, trojúhelníku, lichoběžníku

při řešení úloh využívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů


učivo


užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu při výpočtech účelně využívá kalkulátor sčítá a násobí mnohočleny řeší situace pomocí rovnic vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data pomocí diagramů, grafů, aritmetickým průměrem

Druhá mocnina desetinných čísel, zlomků a záporných čísel Druhá odmocnina Pojem mnohočlenu Sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů Vzorce Řešení rovnic Řešení slovních úloh rovnicemi Diagramy a grafy, aritmetický průměr

pokrytí průřezových témat VDO OOSS 68

GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


•

•

využívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů a používá matematickou symboliku načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles odhadne a vypočte objem a povrch tělesa

Délka kružnice Obvod a obsah kruhu Obvod a obsah čtyřúhelníků Jednoduché slovní úlohy Kolmý hranol Rotační válec Jednoduché úlohy z praxe

pokrytí průřezových témat MeV PRT


učivo


provádí rozklad mnohočlenu na součin řeší situace pomocí rovnic a jejich soustav

Rozklad mnohočlenu Řešení soustavy dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

pokrytí průřezových témat MeV PRT GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


řeší konstrukční úlohy s využitím množin všech bodů daných vlastností

Thaletova kružnice Konstrukce trojúhelníků a čtyřúhelníků Podobnost trojúhelníků a dalších rovinných 69

• • •

při výpočtech využívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností odhadne a vypočte objem a povrch tělesa

útvarů Užití podobnosti při konstrukcích Jehlan, kužel, koule - jejich povrch a objem Jednoduché slovní úlohy z praxe


učivo


• • •

řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací využívá znalosti a dovednosti z finanční matematiky rozliší druhy daně dokáže porovnat finanční produkty

Rovnice a soustavy rovnic ve slovních úlohách Úročení půjčky, spoření Slovní úlohy na jednoduché úrokování Slovní úlohy na složené úrokování Výpočet daní Projekt – porovnání úroků jednotlivých bank

70

Školní rok 2012/2013 - změny a doplňky I. 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA PRO ŽIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ Předkladatel: název školy

Základní škola

REDIZO IČ adresa školy ředitel kontakty telefon e-mail www fax

600064581 70893292 Blatské sídliště 23, 391 81 Veselí nad Lužnicí Mgr. Jan Faflík Mgr. Jan Faflík, 381583748 381583881 [email protected] 1zs-veseli.cz 381583748

Zřizovatel: Město Veselí nad Lužnicí zřizovatel adresa zřizovatele náměstí T.G.Masaryka 26, 391 81 Veselí nad Lužnicí veseli.cz www Platnost dokumentu:

od 1. září 2007

71

4. Učební plán 4.1. Celkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

ŠVP 27+8 15+3 12+2 0+3 X 15+6 15+2 0+4 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1

72

RVP 27.0 15.0 12.0 X X 15.0 0.0 X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0

4.2. Ročníkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

6

7

8

9

3+1 3 X 0+1 X

4+1 4+1 4 3 3 3 0+2 X X 0+1 0+1 X X X

3+1 4 4 4+1 0+1 0+1 0+1 0+1 1

0+1 0+1 0+1

1+1 2 1 1 X X

2 1 X

2 1 0+1

1 X 2 1+1

1 X 2 1

2 2 1+1 1

2 2 1 2

1 2

1 2

1 1

1 1

2 1

2 1

2 2 0+1 0+1

0+1 22 7 29

1 25 5 30

1 25 6 31

73

1 26 6 32

ŠVP 27+8 15+3 12 0+2 0+4 15+6 15+2 0+4 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1 98 24 122

RVP 27.0 15.0 12.0 X X X 15.0 0.0 X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0 98 24.0 122.0

VI. Poznámky k učebnímu plánu Od 7. ročníku je vyučován další cizí jazyk v časové dotaci 2 vyučovací hodiny z disponibilních hodin. Jako další cizí jazyk si žáci zvolili německý jazyk a ruský jazyk. Byl zrušen předmět technické kreslení v 7. ročníku v rozsahu 1 vyučovací hodiny a nebude vyučován v 7. ročníku předmět cvičení z českého jazyka v rozsahu 1 vyučovací hodiny.

5. 1. 5. Další cizí jazyk - Ruský jazyk Cílem je především probuzení zájmu dospívajících o cizí jazyk, získání komunikativních dovedností a vytvoření pozitivního vztahu k dalšímu studiu ruského jazyka.

7.ROČNÍK – DOTACE: 0 + 2, POVINNĚ

VOLITELNÝ


Učivo

Žák podle svých schopností:

RUSKÝ JAZYK

•

rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám

opakování frází a jednoduchých vět, poslech audionahrávky, popis obrázku, práce s textem

•

rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje

úvodní ústní kurz (předazbukové období), opakování učitelových pokynů a nácvik reakce na ně

•

rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku

práce s textem, hledání odpovědi na otázku

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


74

•

vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby

četba textů k okruhům Jak se jmenuješ, Seznamte se, Hovoříte rusky poslech a nácvik jednoduchých říkanek, pohádek, písní a jazykolamů

•

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace

čtení s porozuměním, obměna slovní zásoby v textu nácvik psaní azbuky

•


tvoření jednoduchých vět, otázek, záporu, pořádek slov ve větě nácvik psaní azbuky

pokrytí průřezových témat MUV, MEV INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů

pozdrav, představování, poděkování, loučení, blahopřání, omluva, prosba, žádost jednoduchou formou oficiální a neoficiální oslovení

•

zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

sociokulturní prostředí Ruské federace, nové poznatky k reáliím jednoduše, s pečlivou výslovností konverzuje i s dalšími osobami, stručně vyjádří svůj názor

•

používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

vyhledávání slovní zásoby k probíraným tématům

pokrytí průřezových témat MUV, OSV, VMEGS, MEV

75

5. 1. 5. Další cizí jazyk - Německý jazyk 7. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, POVINNĚ VOLITELNÝ RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo NĚMECKÝ JAZYK


vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby

četba textů k okruhům Erste Schritte, Ich heiße, Ich wohne,Familie četba výběru z časopisů a jiných materiálů (MUV, MEV) poslech a nácvik písní a jazykolamů

• rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám

každodenní opakování frází a jednoduchých vět, poslech audionahrávky, videonahrávky, popis obrázku, práce s textem (OSV, MUV, VMEGS)

• rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje

opakování učitelových pokynů a nácvik reakce na ně

• rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku

práce s textem, hledání odpovědi na otázku

• používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

vyhledávání slovní zásoby k probíraným tématům (MEV)

pokrytí průřezových témat MuV KD , EP , PM MeV KČPPMS , IVMSR , TMS OSV RSP , SaS , PL , MV , Ko , HPPE VMEGS ES , JE 76

Přesahy Z, Př, D, Ov, VkZ, Inf., Vv, ČJL, Hv PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

Učivo


sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů

představování, pozdrav, poděkování, loučení, adresa, blahopřání, omluva, prosba, žádost jednoduchou formou

•

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu,promluvy a jednoduché konverzace

krátká reprodukce obsahu přiměřeně obtížných promluv, článků, konverzace, užití synonym ,antonym význam slov v kontextu

•



INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

Učivo


zapojí se do jednoduché , pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

sociokulturní prostředí příslušných jazykových oblastí a ČR, nové poznatky k reáliím především Rakouska a Německa (MUV, OSV, VMEGS) jednoduše, s pečlivou výslovností konverzuje i s dalšími osobami stručně vyjádří svůj názor

pokrytí průřezových témat MuV PM , PSSS VMEGS ES , OES

77

STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Do výstupů byly doplněny indikátory dle standardů pro 5. a 9. ročník v předmětech: český jazyk, matematika, anglický jazyk.

5. ročník Český jazyk ČESKÝ JAZYK, 5. ROČNÍK - DOTACE: 7, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: • ° °

° ° ° ° ° ° ° °

• °

°

°

°

čte si potichu i nahlas s porozuměním vybere z nabídky vhodný nadpis posoudí na základě přečteného textu pravdivost / nepravdivost tvrzeni, posoudí zda daná informace vyplývá / nevyplývá z textu vyhledá v textu odpověď na zadanou otázku vystihne hlavní myšlenku textu vybírá podstatné informace a zapisuje je vybere z nabídky slov slova klíčová vztahující se k zadanému textu rozhodne, které informace v textu jsou nepodstatné pro smysl (vyznění) textu vypíše požadovanou informaci utřídí přečtené informace vybere podstatná fakta zkoumá obsah sdělení sestaví jednoduchý slohový útvar (adresa, zpráva, vzkaz, oznámení, pozvánka) posoudí, zda náležitosti daného slohového útvaru jsou úplné, či zda něco chybí sestaví z vět (či krátkých odstavců) na základě časové a příčinné souvislosti příběh, sdělení vybere z nabídky větu, která je vhodná 78

Čtení s porozuměním přiměřeného textu, osnova, stylizace a kompozice (věcné čtení, čtení vyhledávací, jako zdroj informací, klíčová slova) Popis (rostlin, zvířat, věcí) Vypravování – dějové složky Vypravování, popis

Formy společenského styku (dialog, tel. rozhovor, vzkaz, prosba, omluva, blahopřání, zpráva, pozvánka, inzerát, dopis, přihláška, dotazník, telegram, SMS zpráva) práce se slovníkem spisovné češtiny

jako závěr k dané ukázce • ° °

• °

° °

• °

°

• °

• °

°

svými slovy sdělí obsah textu a podstatné informace si z něj zapamatuje vyslechne sdělení a reprodukuje / napíše, jeho obsah /smysl vyslechne vzkaz a reprodukuje ho další osobě

Vypravování, osnova, nadpis, členění projevu dopis

Dialog, zdvořilé vystupování dokáže vést dialog, telefonický hovor, zanechat vzkaz na záznamníku na základě zadaných informací vede dialog, telefonický hovor (s kamarádem, s dospělým) zanechá vzkaz na záznamníku posoudí, zda v uvedené ukázce dialogu, telefonického rozhovoru nebo vzkazu na záznamníku něco chybí nebo zda je úplná, změní dialog na vzkaz apod. snaží se odolávat negativním reklamním vlivům vybere z předložených ukázek tu, která výrazně ovlivňuje rozhodování člověka vybere z nabídky možností, čeho chtěla reklama docílit

Odlišování tvrzení od mínění, cíl reklamy, vytváření reklamních spotů

snaží se o užití spisovné češtiny v komunikaci na základě zadání předvede s náležitou intonací, přízvukem a tempem řeči různá sdělení - oznámení, příkaz, prosbu, omluvu – a respektuje při tom rozdílného adresáta, se vhodně představí ostatním dětem, dospělému Slova spisovná, nespisovná, hanlivá, citově zabarvená

vhodně využívá spisovnou a nespisovnou výslovnost rozliší ve slyšené ukázce spisovnou a nespisovnou výslovnost (sme, dyž vo tom apod.) při veřejné komunikační situaci 79

využívá spisovnou výslovnost • °

°

• ° ° ° °

vypravování vypráví podle vytvořené osnovy k zadanému textu přiměřené délky vytvoří jeho osnovu (nejméně o třech bodech) ařadí do přečtené ukázky vyprávění nabízený text na vhodné místo Vypravování, osnova, nadpis, členění projevu

podle vlastní osnovy vytvoří časově správně sestavený psaný text nebo mluvený projev píše správně po stránce obsahové i formální vyprávění sestaví popis předmětu(zvířete/osoby) a popis pracovního postupu napíše soukromý dopis se všemi náležitostmi v ukázce dopisu doplní, co chybí

pokrytí průřezových témat MeV KČPPMS , IVMSR , SMS , VAMS , FVM , TMS , PRT OSV Ko Přesahy Př, VD JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: • °

°

porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová vybere z nabídky slovo, které má významem nejblíže k zadanému slovu nahradí v textu slovo slovem významem protikladným, významem stejným nebo podobným, citově zabarveným, nespisovné slovo slovem spisovným 80

°

vyhledá v textu slovo vícevýznamové, vysvětlí jeho další významy, rozhodne, zda dvojice slov splňuje požadovanou podmínku (pro opozita)

•

snaží se poznat části slova určí kořen slova, část příponovou, předponovou rozliší, v kterých případech se jedná o slova příbuzná a v kterých o tvary téhož slova rozliší, která slova jsou příbuzná se zadaným slovem a která ne, k danému slovu uvede slova příbuzná

Stavba slova – kořen, předpona, přípona, koncovka, předpona/předložka, předpony s-, z-, vz-, odvozování slov předponami a příponami (bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně)

pozná a zařadí slova ke správnému slovnímu druhu, snaží se o jejich správné užití v mluveném projevu určí slovní druh vyznačeného slova ve větě (kromě částic) vybere z krátkého textu větu, která obsahuje / neobsahuje určený slovní druh určí u podstatného jména rod, číslo, pád a vzor a na základě této znalosti používá podstatná jména ve správném tvaru v mluveném i psaném projevu rozliší přídavné jméno tvrdé a měkké, ve spojení přídavného a podstatného jména určí u přídavného jména jeho pád, číslo, rod a na základě této znalosti používá přídavná jména ve správném tvaru v mluveném i psaném projevu, určí osobu, číslo, způsob (u způsobu oznamovacího čas) u slovesa užívá slovesa ve správných tvarech mluveném i psaném projevu rozliší, zda věta je/není napsaná gramaticky správně

Slovní druhy, mluvnické kategorie podstat. jmen, druhy přídavných jmen, koncovky přídavných jmen tvrdých a měkkých, mluvnické kategorie u sloves, infinitiv sloves

rozpozná spisovná slova a jejich nespisovné tvary vyhledá v textu nespisovný tvar podstatného a přídavného jména a slovesa a nahradí ho tvarem

Spisovná a nespisovná slova, slova hovorová, hanlivá a citově zabarvená

° °

°

• ° °

°

°

° °

• °

81

spisovným • ° °

• °

°

• °

°

• °

°

užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje nahradí spojovací výraz v souvětí tak, aby smysl zůstal zachován spojí věty v souvětí pomocí vhodného spojovacího výrazu

Základní skladební dvojice,

ve větě najde základní skladební dvojici ve větě úplné i neúplné vyhledá ve větě základní skladební dvojici (podmět vyjádřený, nevyjádřený, několikanásobný) vyhledá ve větě určovací skladební dvojice (bez terminologie)

Podmět vyjádřený a nevyjádřený

užívá správně i/y v kořeni slova po obojetných souhláskách správně píše/doplní i/y ve vyjmenovaných slovech a slovech s nimi příbuzných píše správně z hlediska pravopisu lexikálního a morfologického

Vyjmenovaná slova a slova příbuzná, práce se slovníkem spisovné češtiny

ovládá syntaktický pravopis na základě znalosti shody přísudku s podmětem používá správné tvary příčestí minulého činného v mluveném i psaném projevu doplní správně čárky do zadaného textu (oslovení, několikanásobný větný člen)

Shoda přísudku s holým podmětem

přesahy Vv, PD, Hv LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy

učivo


si vede čtenářský deník zpracuje stručné sdělení (referát) o přečtené knize prezentuje ho spolužákům, zakládá do portfolia nebo zapisuje do

Četba a poslech literárních textů

82

čtenářského deníku, řekne, jak na něj vyslechnutá / přečtená ukázka působí • °

vypráví přečtený text, snaží se vlastní literární tvorbu přednese a volně reprodukuje text, vytvoří vlastní text na dané či vlastní téma,napíše pohádku, bajku

• °

rozpozná různé typy textů rozhodne, z kterého druhu / žánru je úryvek – řešení v nabídce (úryvek z poezie, komiksu, z naučného textu – encyklopedie, z návodu k použití, z pohádky)

•

se seznamuje s jednoduchými literárními pojmy, snaží se o rozpoznání rozhodne, zda ukázka je pohádka, pověst nebo bajka, rozhodne, zda ukázka je poezie, nebo próza

°

Čtení, vypravování, vlastní tvorba na základě svého prožitku, dramatizace, přednes, tvořivé činnosti s literárním textem

Popis, vypravování, pohádka, bajka, báseň

Základní literární pojmy – literární žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň; pohádka, povídka, pověst, bajka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér, verš, rým, přirovnání

pokrytí průřezových témat OSV PH , Ko VMEGS ES

5. ročník Matematika MATEMATIKA, 5. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ

ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE výstupy

učivo


při sčítání a násobení používá komunikativnost a asociativnost

° °

zpaměti sčítá a odčítá čísla do sta násobí a dělí v oboru malé násobilky

sčítání a odčítání v oboru do 1 000 000 zápis čísla v desítkové soustavě

83

°

°

°

• °

° °

° °

•

°

° ° ° ° ° ° • °

využívá komutativnost sčítání a násobení při řešení úlohy a při provádění zkoušky výpočtu využívá asociativnost sčítání a násobení při řešení úloh s užitím závorek využívá výhodného sdružování čísel při sčítání několika sčítanců bez závorek písemně sčítá a odčítá, násobí a dělí dvojciferným dělitelem správně sepíše čísla pod sebe (dle číselných řádů) při sčítání, odčítání, násobení a dělení přirozených čísel aplikuje při písemném výpočtu znalost přechodu mezi číselnými řády využívá znalosti malé násobilky při písemném násobení a dělení nejvýše dvojciferným číslem provádí písemné početní operace včetně kontroly výsledku dodržuje pravidla pro pořadí operací v oboru přirozených čísel

písemné sčítání a odčítání, písemné násobení a dělení dvojciferným dělitelem v oboru do milionu

zaokrouhluje přirozená čísla na desítky, sta a tisíce, desetitisíce, statisíce a milióny přečte a zapíše číslo (do milionů) s užitím znalosti číselných řádů desítkové soustavy využívá rozvinutého zápisu čísla (do milionů) v desítkové soustavě porovnává čísla do milionů zaokrouhluje čísla do milionů s použitím znaku pro zaokrouhlování užívá polohové vztahy („hned před“, „hned za“) v oboru přirozených čísel orientuje se na číselné ose a jejích úsecích provádí číselný odhad a kontr.výsledku

zaokrouhlování čísel na desítky, sta a tisíce, desetitisíce, statisíce a milióny

řeší slovní úlohy s použitím všech osvojených početních operací porozumí textu úlohy (rozlišuje informace důležité pro řešení úlohy)

základní početní úkony v oboru přirozených čísel do milionu zlomek jako operátor

84

°

° °

°

přiřadí úloze správné matematické vyjádření s využitím osvojených početních operací zformuluje odpověď k získanému výsledku přiřadí k zadanému jednoduchému matematickému vyjádření smysluplnou slovní úlohu (situaci ze života) tvoří slovní úlohu k matematickému vyjádření

pokrytí průřezových témat OSV RSP ZÁVISLOSTI, VZTAH Y A PRÁCE S DATY výstupy

učivo


° °

•

° ° °

°

řídí různá data a zjišťuje závislosti a jejich vlastnosti provádí a zapisuje jednoduchá pozorování (měření teploty, průjezd aut za daný časový limit apod.) vybírá a porovnává ze zadání úlohy data podle daného kritéria posuzuje reálnost vyhledaných údajů

orientuje se v jednoduchém jízdním řádu, sestavuje tabulky přímé úměrnosti, diagramy a grafy doplní údaje do připravené tabulky nebo diagramu vytvoří na základě jednoduchého textu tabulku, sloupcový diagram vyhledá v tabulce nebo diagramu požadovaná data a porozumí vztahům mezi nimi (nejmenší, největší hodnota apod.) používá údaje z různých typů diagramů (sloupcový a kruhový diagram bez použití %) 85

grafy a diagramy

tabulka přímé úměrnosti převody jednotek délky, času a objemu

°

používá jednoduchých převodů jednotek času při práci s daty v jízdních řádech Přesahy

Vl, Př GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


°

°

°

°

° ° ° ° • °

°

rýsuje čtverec, obdélník rozezná základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnice) využívá k popisu rovinného útvaru počty vrcholů a stran, rovnoběžnost a kolmost stran charakterizuje základní rovinné útvary a k zadanému popisu přiřadí název základního rovinného útvaru využívá základní pojmy a značky užívané v rovinné geometrii (čáry: křivá, lomená, přímá; bod, úsečka, polopřímka, přímka, průsečík, rovnoběžky, kolmice) využije znalosti základních rovinných útvarů k popisu a modelování jednoduchých těles (krychle, kvádr, válec) narýsuje kružnici s daným poloměrem narýsuje trojúhelník nebo trojúhelník se třemi zadanými délkami stran narýsuje čtverec a obdélník s užitím konstrukce rovnoběžek a kolmic dodržuje zásady rýsování

rýsování čtverce a obdélníku

obvod trojúhelníku, čtverce a obdélníku

graficky sčítá a odčítá úsečky rozlišuje obvod a obsah rovinného útvaru; s pomocí čtvercové sítě nebo měřením určí obvod rovinného útvaru (trojúhelníku, čtyřúhelníku, mnohoúhelníku) porovnává obvody rovinných útvarů; graficky sčítá, odčítá a porovnává úsečky 86

°

určí délku lomené čáry graficky i měřením převádí jednotky délky (mm, cm, dm, m, km sestrojuje pomocí pravítek kolmice a rovnoběžky

° •

°

rýsování kolmic a rovnoběžek

vyhledá dvojice kolmic a rovnoběžek v rovině načrtne kolmici a rovnoběžku ve čtvercové síti narýsuje k zadané přímce rovnoběžku a kolmici vedoucí daným bodem pomocí trojúhelníku s ryskou

° °

• °

° °

•

° °

vypočítá obsah pomocí čtvercové sítě, používá základní jednotky obsahu určí pomocí čtvercové sítě obsah rovinného útvaru, který lze složit ze čtverců, obdélníků a trojúhelníků porovnává pomocí čtvercové sítě obsahy rovinných útvarů používá základní jednotky obsahu (cm2, m2, km2) bez vzájemného převádění

bsah čtverce a obdélníku

znázorňuje ve čtvercové síti osovou souměrnost, používá k tomu papír – překládání pozná osově souměrné útvary (i v reálném životě) určí překládáním papíru osu souměrnosti útvaru; vytvoří ve čtvercové síti osově souměrný útvar podle osy v lince mřížky

osa souměrnosti


učivo


snaží se řešit praktické slovní úlohy vyhledá v textu úlohy potřebné údaje a vztahy volí vhodné postupy pro řešení úlohy; vyhodnotí výsledek úlohy

87

základní početní úkony v oboru přirozených čísel do milionu

5. ročník Anglický jazyk CIZÍ JAZYK 5. ROČNÍK - DOTACE: 3+0, POVINNÝ RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

Učivo ANGLICKÝ JAZYK

Žák podle svých schopností: • ° ° °

°

•

° °

°

•

chápe slova a jednoduché věty z probíraných témat v jednoduchých textech vyhledává požadované informace rozumí krátkým pokynům v učebnici rozumí známým slovům a větám ze známých témat v projevu, který je pronášen pomalu a zřetelně rozumí jednoduchým číselným údajům

Slovní zásoba/fráze: What´s your name? How are you? I am fine, thank you. What´s your favourite...? Do you like..? Yes, I do. What´s this? This is .... Is it ..? Yes, it is. No, it isn´t. He/she can play .. Radio, Postcards, Letters, My family and friends, My Favourite Pop Group, Our house, My School, My day, May free time, My body

porozumí jednoduchým textům z doplňkových materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály), aktivně je používá v jednoduchých textech s vizuální oporou porozumí hlavní myšlence vyhledá informace k jednoduchému tématu v časopise nebo na webové stránce a tyto informace využije rozumí obsahu a smyslu ústních sdělení a otázek ze známých témat v projevu, který je pronášen pomalu a zřetelně

Pohled, rozvrh hodin a televizní program. texty, komiksy, dodatečné materiály z učebnic, leták, plakát, email, sms, vzkaz, jízdní řád

zvládá plynulé čtení jednoduchých textů se správnou výslovností – čtení s porozuměním

Čtení přiměřeně dlouhého textu z učebnice, čtení: básnička, pohled, televizní program. texty, komiks, dodatečné materiály z učebnice, písnička, pohádka

88

• ° °

•

najde potřebnou informaci v textu a odpoví na otázky v jednoduchých textech vyhledá požadované informace vytvoří odpověď na otázku týkající se textu

Vyhledávání specifické informace v textu. Formulář, žádost, omluva, tabulka, učebnicové texty, návod, popis What is your favourite…Who is your favourite….There is/there are….Do you like…..Where do you/ does he, she live….

pracuje s dvojjazyčným slovníkem

A – Č, Č –A S lexikonem na PC

pokrytí průřezových témat MuV - LV OSV - Ko VMEGS - OES Přesahy Př, Vl, VD, ČJL PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


° ° °

•

° °

Přítomný čas prostý What does it eat? It eats/doesn’t eat… Does it…? Yes, it does./No, it doesn’t.Where doe it live? It lives/doesn’t live… Přítomný čas průběhový What are you doing ? Slovesa have/has got, can, be Numbers, plurals, prepositions Pozdrav, blahopřání, dopis, pohlednice, formulář

napíše gramaticky a formálně správné jednoduché sdělení, odpověď na sdělení, vyplní základní údaje do formuláře napíše blahopřání, pohlednici nebo krátký neformální dopis kamarádovi sestaví gramaticky a formálně jednoduchou odpověď na sdělení vyplní osobní údaje ve formuláři

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace písemně převypráví jednoduchý obsah textu s pomocí obrázku nebo osnovy shrne jednoduchý obsah krátké slyšené konverzace 89

Konverzace o koníčcích, o rodině, popíše, co dělá ve volném čase, popíše byt, dům, školu, hovoří o školních předmětech.

• °

Převyprávění textu z probíraných témat. Domov, město, venkov, čas (hodiny, dny měsíce, roční období), nákupy, tradice a zvyky, základní zeměpisné údaje, děti a mládež v jiných zemích.

pozměňuje krátké texty se zachováním smyslu svými slovy vyjádří smysl textu

pokrytí průřezových témat OSV - MV INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


Pozdravy ( Hallo, Bye, Good….., I like, I dislike….Can I have……., Can you tell me…, Have you got……… Let us….

pozdraví, rozloučí se, poskytne požadovanou informaci, aktivně se účastní konverzace

pokrytí průřezových témat MuV - PM OSV - Ko

9. ročník Český jazyk ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy

Učivo


dokáže se orientovat v daném textu, je schopen texty porovnávat, odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení

°

po přečtení textu dokáže vybrat z nabízených možností, co je názorem pisatele textu

•

snaží se rozlišit objektivní a subjektivní sdělení a komunikační

Slohové postupy a útvary Úvaha Komentář Recenze Fejeton

Diskuse 90

•

záměr partnera snaží se zaujímat kritický postoj ke sdělením v masmédiích

•

učí se zapojovat do diskuse, řídit ji, učí se zvládat zásady komunikace a pravidla dialogu

°

rozpozná, zda autor textu je / není nestranným pozorovatelem text analyzuje a vyvodí závěr vyplývající z textu rozpozná v textu alespoň jeden manipulativní prvek zaujme kritický postoj k důvodům, které vedly k manipulaci vybere dle svého postoje nejpravděpodobnější variantu

° ° ° °

•

učí se výstižně vyjadřovat a vybírat vhodné jazykové prostředky

°

najde slovo nevhodně užité v dané komunikační situaci a z nabízených možností vybere to správné posoudí vhodnost / nevhodnost užití textu v dané komunikační situaci vybere z nabízených možností text ve spisovném jazyce

° °

•

učí se odlišovat spisovný projev od nespisovného, je veden k užívání spisovných jazykových prostředků

°

v krátké ukázce najde nespisovné výrazy a nahradí je výrazy spisovnými. Žák k vybraným výrazům najde vhodná synonyma rozhodne o vhodnosti / nevhodnosti použití nespisovného výrazu v textu

°

•

v mluveném projevu připraveném i improvizovaném se snaží využívat všech jemu známých prostředků řeči

•

zvládá základy studijního čtení, vyhledává hlavní myšlenky, vytváří stručné poznámky, výpisky nebo

Monolog, dialog

Jazykové styly Řeč, jazykový projev a styl

Proslov

Referát Výklad

Líčení

91

výtah z textu, učí se sestavit referát a přednést jej °

°

vyhledá v textu klíčová slova / termíny spojené s danou tematikou. Žák posoudí, zda daná informace vyplývá / nevyplývá z textu. vyhledá v textu odpověď na zadanou otázku

•

učí se využívat svých poznatků o jazyce a jeho stylu k vytvoření správného písemného projevu, je veden k tvořivé práci s textem, podle svého zájmu i k vlastnímu tvořivému psaní

°

spořádá úryvky tak, aby sestavený text dával smysl a aby byla dodržena textová návaznost seřadí slovní výpovědi od nejvhodnější po nejméně vhodnou (hodnocení od nejlepšího po nejhorší) najde chybnou formulaci (stylistickou chybu) a z nabízených opravných možností vybere tu správnou najde záměrně uvedenou pravopisnou chybu v textu a vybere formulaci bez chyb analyzuje předložený text a zařadí ho k danému funkčnímu stylu. dovede své znalosti o funkčních stylech tvůrčím způsobem použít.

°

°

°

° °

Vlastní tvořivý projev -mluvený projevpřipravený, nepřipravený

pokrytí průřezových témat MuV PSSS MeV IVMSR , SMS , TMS , PRT OSV K , Ko , ŘPRD Přesahy Ch, D, Z, Př, F JAZYKOVÁ VÝCHOVA 92

výstupy

učivo


•

° ° ° ° ° ° ° ° • ° °

°

°

• °

učí se spisovně vyslovovat česká a běžně užívaná cizí slova umí vybrat správnou výslovnost z uvedené nabídky

Soustava hlásek v českém jazyce Psaní a výslovnost slov přejatých Zvuková stránka slova a věty

učí se rozlišovat způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov umí rozlišit způsoby tvoření slov k danému slovesu doplní slovesa odvozená k danému slovesu doplní slovesa odvozená rozliší i vytváří slova složená. nahradí vyznačená slova přejatá českými ekvivalenty. vybere z nabídky slovo přeneseného pojmenování. prokáže znalost významu přeneseného pojmenování ovládá zásady tvoření slov

Význam slov, sousloví, slova jednoznačná a mnohoznačná Slova a slovní tvary slohově příznakové Synonyma, slova citově zabarvená Odborné názvy, neologismy, archaismy Obecné poučení o jazyce Význam slov Druhy slov Podstatná jména konkrétní a abstraktní, obecná a vlastní

učí se rozlišit spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu vybere z nabízených vět tu, ve které je /není pravopisná chyba v krátké ukázce najde nespisovný výraz a vybere z nabízených možností správné převedení ukázky do jazyka spisovného přiřadí ke krátkému textu jeden z nabízených pojmů útvaru národního jazyka vybere z nabízených možností nejvhodnější užití daného textu a přiřadí ho k ukázce

Obecné výklady o jazyce (vznik a vývoj jazyka, jazykověda)

učí se samostatně pracovat s jazykovými příručkami a slovníky se orientuje v odborném textu.

Užívání jazykovědných příruček, práce se Slovníkem spisovné češtiny a Pravidly českého pravopisu, Stručná

Spisovný jazyk a jeho norma, slova přejatá, jejich výslovnost, pravopis a skloňování

93

mluvnice jazyka českého •

° ° °

°

snaží se rozlišit jednotlivé slovní druhy, učí se tvořit spisovné tvary slov vybere z řady slov to, které je/není požadovaným slovním druhem. určí slovní druh u slov odvozených z jednoho slovotvorného základu. doplní v textu slova v náležitých tvarech množného čísla (slova jsou uvedena v č. j. v 1. p.) určí slovní druh u vyznačených slov v textu (dané slovo ve větě může mít platnost různých slovních druhů)

•

seznamuje se s jazykovou normou, svých znalostí využívá při tvorbě jazykových projevů

•

učí se rozlišit větu od souvětí a podle svých schopností rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí určí ve větách vyznačená slova jako větné členy rozšíří daný větný člen na několikanásobný, správně doplní interpunkční znaménko nebo spojku. doplní sloveso podle naznačených vztahů a určí doplněný větný člen.(podmět, přísudek, předmět, přívlastek, příslovečné určení místa, času, způsobu) vyjádří obsah dvojčlenných vět větným ekvivalentem. užije uvedené sloveso ve větách, které vypovídají něco o povětrnostních podmínkách jako větu jednočlennou a jako větu dvojčlennou (maximum)

° °

°

° °

°

vybere z nabízených možností grafickou stavbu souvětí a přiřadí ji k danému souvětí (lze i obráceně – přiřadí ke grafu jedno z nabízených souvětí) 94

Psaní čárky ve větě jednoduché a souvětí – oslovení, vsuvka, samostatný větný člen, řečnická otázka Synonymní skladební prostředky – přechodníky Aktuální členění, pořádek slov ve větě Věta neúplná, věta nedokončená Souřadné spojení slov a vět

•

°

učí se v písemném projevu zvládat pravopis – lexikální, morfologický, slovotvorný i syntaktický vybere z nabízených vět tu, ve které je /není pravopisná chyba

Procvičování a upevňování pravopisných jevů

LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy

učivo


° ° ° ° °

•

° °

° °

rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele, porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování určí k jakému literárnímu druhu / žánru patří výchozí text. odliší řeč vypravěče a řeč postav vybere z nabídky A-D hlavní myšlenku předloženého úryvku převede úryvek literárního díla do podoby divadelního scénáře. porovná film a jeho literární předlohu a popíše základní shody a rozdíly v obsahu obou uměleckých děl

reprodukce přečteného textu a) pomocí otázek, b) vlastními slovy bez pomocných a doplňujících otázek

učí neuceleně reprodukovat přečtený text a vlastními slovy vyjádřit smysl díla odliší řeč vypravěče a řeč postav správně určí básnické prostředky ozvláštňující literární dílo (jednoduché příklady personifikace, metafory, metonymie) doplní do básně slovo ve správném rýmu podle rytmu a smyslu textu vybere z nabídky A-D hlavní myšlenku předloženého úryvku

Povídka, fejeton (srovnání žánrů na základě vlastní tvorby), pokus o poezii

Kniha/Film Smrt krásných srnců – podle předlohy literárního díla – O. Pavla Smrt krásných srnců a Jak jsem potkal ryby Literární předloha/Film – Ostře sledované vlaky – podle stejnojmenné liter. předlohy B. Hrabala (připomenutí: 1.ocenění filmu, 2.hereckých osobností) Divadla malých forem – ukázky – nahrávek, písní - porovnání Písničkáři – ukázky – porovnání s písněmi divadel malých forem Povídka, fejeton (srovnání žánrů na základě vlastní tvorby), pokus o poezii Projekt z pohádky do pohádky

95

• °

°

•

°

° °

• °

snaží se rozpoznávat hlavní rysy autorova stylu vybere z ukázek A–E takovou, která svým obsahem odpovídá názvům uvedených knih. Přiřadí k sobě název knihy a k ní příslušející ukázku seřadí úryvky z literárních děl v pořadí, ve kterém vznikly

snaží se vyjádřit své dojmy z četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení popíše v dopise ve 150–180 slovech film, který vznikl na základě literárního díla zformuluje alespoň tři důvody, proč se mu určitá kniha nelíbila na základě návštěvy divadelního představení v dopise kamarádovi či kamarádce sdělí dojmy ze zhlédnutého představení snaží se rozpoznat hodnotnou literaturu od konzumní rozhodne o výchozím textu, zda patří k hodnotné, či spíše ke konzumní literatuře

•

učí se porovnávat různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

• °

snaží se o vlastní literární tvorbu vytvoří jednodušší literární text odpovídající tematicky i formálně zadání (v nabídce báseň, bajka, pohádka)

•

osvojuje si základy literární teorie, seznamuje se základními literárními druhy a žánry, uvádí hlavní 96

°

•

° °

•

°

°

představitele přiřadí k uvedenému literárnímu druhu/žánru ukázky jednotlivých uměleckých textů

Souhrnné opakování základních pojmů literární teorie

seznamuje se s vybranými představiteli české a světové literatury a učí se rozpoznat základní literární směry zařadí vybrané autory do uvedených literárních směrů popíše základní znaky literárního směru na vybrané ukázce

Obraz 2. světové války v české literatuře - J. Drda, J. Otčenášek Židovská tematika v literatuře – L. Fuks, Nor. Frýd, A. Lustig Válečná tematika v díle O. Pavla (vysvětlení pojmů rasismus, šovinismus, fašismus, holocaust, chování lidí za mimořádných situací) B. Hrabal – obraz války v jeho díle Ostře sledované vlaky 2. světová válka v české poezii – F. Hrubín, J. Seifert, V. Nezval Reakce české literatury na vývoj ČSR po roce 1945 - J. Otčenášek (změna charakteru člověka za mimořádných situací) Česká literatura 2. poloviny 20. století pozie – opakování + rozšíření učiva - dílo F. Hrubína, F. Halase; J. Kainar, M. Florian, V. Hrabě, M. Holub, J. Kolář, O. Mikulášek Próza 1945 – 1968 – L. Fuks, J. Škvorecký, P. Kohout Próza 70. – 80. let - B. Hrabal, V. Páral, O. Pavel, Nesvadba Samizdatová literatura – M. Kundera, L. Vaculík, I. Klíma, M. Uhde Drama 70. – 80. léta, divadla malých forem – Semafor, Divadlo J. Cimrmana, Divadlo YPSILON, Divadlo na provázku Písničkáři – J. Hutka, K. Kryl, P. Dobeš, K. Plíhal, J. Vodňanský Světová literatura – Keller, Kerouac, Dylen, Orwel, Solženicyn, Vysockij Práce s internetem, vyhledávání informací – encyklopedie, naučné slovníky

učí se samostatně vyhledávat informace v různých informačních zdrojích vyhledá informace ke splnění určitého úkolu (např. vytvoří seznam děl určitého autora) v různých typech katalogů v knihovně na základě internetových zdrojů vypracuje určitý úkol (např. základní údaje o životě a tvorbě jednoho z nositelů Nobelovy ceny, ceny Magnesia Litera apod

pokrytí průřezových témat MuV 97

KD , PM , PSSS MeV KČPPMS , IVMSR , VAMS , FVM , TMS OSV K , ŘPRD , HPPE Přesahy D, Hv, Ov

6. ročník Matematika MATEMATIKA 6. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

učivo


° °

° °

provádí početní operace v oboru racionálních čísel provádí základní početní operace se zlomky a desetinnými čísly dodržuje pravidla pro pořadí početních operací v oboru celých a racionálních čísel, využívá vlastností operací sčítání a násobení (komutativnost, asociativnost, distributivnost) při úpravě výrazů vyznačí na číselné ose racionální číslo a číslo k němu opačné užívá znalosti druhých mocnin celých čísel od 1 do 20 (i ke stanovení odpovídajících druhých odmocnin) určí rozvinutý zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě provádí základní úpravy zlomků (rozšiřuje a krátí zlomek, zjednoduší složený zlomek, vyjádří zlomek v základním tvaru, určí převrácené číslo, počítá se smíšenými čísly)

základní algoritmy přirozených čísel desetinná čísla násobení a dělení desetinných čísel deseti, stem, tisícem atd. početní výkony s desetinnými čísly zlomek jako část celku, rozšiřování, krácení zlomků základní operace se zlomky – sčítání, odčítání

porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel jednotky délky a hmotnosti 98

• ° ° • ° • °

°

° ° °

zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností zaokrouhluje čísla s danou přesností využívá pro kontrolu výsledku odhad při výpočtech účelně využívá kalkulátor účelně a efektivně využívá kalkulátor řeší situace, ve kterých využívá dělitelnost přirozených čísel rozlišuje pojmy prvočíslo a číslo složené; společný dělitel a společný násobek (určí je pro skupinu dvou nebo tří přirozených čísel) najde nejmenší společný násobek a největšího společného dělitele dvou přirozených čísel využívá kritéria dělitelnosti (2, 3, 4, 5, 9, 10, 25, 50, 100) řeší slovní úlohu s využitím dělitelnosti vytvoří slovní úlohu na využití dělitelnosti

násobek přirozených čísel základní věty o dělitelnosti znaky dělitelnosti prvočísla a čísla složená čísla soudělná a nesoudělná společný násobek jednoduché slovní úlohy - výpočty v oboru přirozených čísel

GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


načrtne a sestrojí základní rovinné útvary

•

určuje velikost úhlu měřením a výpočtem sčítá a odčítá úhly, určí násobek úhlu (s využitím převodu stupňů a minut) využívá při výpočtech vlastností dvojic úhlů (střídavých, souhlasných, vedlejších, vrcholových) a součtu úhlů v trojúhelníku určuje velikost úhlu pomocí úhloměru

° °

° • •

odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů načrtne a sestrojí základní rovinné útvary

délka úsečky rovnoběžky a kolmice, kružnice čtverec a obdélník úhel a jeho značení měření velikosti úhlu konstrukce úhlu dané velikosti, přenášení úhlů sčítání a odčítání úhlů násobení a dělení úhlů úhly vedlejší a vrcholové

obsah a obvod obdélníku a čtverce konstrukce trojúhelníku ze tří stran 99

•

° ° ° ° °

• ° ° ° • •

• °

° °

°

•

° °

ve středové a osové souměrnosti načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru, určí útvar středově a osově souměrný rozhodne, zda je útvar osově souměrný určí osy souměrnosti rovinného útvaru rozhodne, zda je útvar středově souměrný určí střed souměrnosti načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti odhadne a vypočte objem a povrch tělesa odhaduje a vypočítá povrch mnohostěnů a rotačních těles odhaduje a vypočítá objem mnohostěnů a rotačních těles používá a převádí jednotky objemu zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností při výpočtech účelně využívá kalkulátor

osově a středově souměrné obrazce osa úsečky a osa úhlu konstrukce obrazu daného útvaru v osové souměrnosti

popis kvádru a krychle podle modelu, jejich znázorňování objem kvádru a krychle jednotky obsahu a objemu

určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností rozpozná mnohostěny (krychle, kvádr, kolmý hranol, jehlan) a rotační tělesa (válec, kužel, koule) používá pojmy podstava, hrana, stěna, vrchol, tělesová a stěnová úhlopříčka využívá při řešení úloh metrické a polohové vlastnosti v mnohostěnech a rotačních tělesech pracuje s půdorysem a nárysem mnohostěnů a rotačních těles načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles objasní pojmy síť tělesa, plášť, podstava rozpozná sítě základních těles (krychle, kvádr, kolmý hranol, jehlan, válec, kužel)

síť a povrch kvádru a krychle

100

° ° °

načrtne a sestrojí sítě základních těles rozpozná z jakých základních těles je zobrazené těleso složeno načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles ve volném rovnoběžném promítání pokrytí průřezových témat

MeV PRT OSV ŘPRD přesahy F NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY výstupy

učivo


° ° ° ° ° ° ° ° °

°

řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací vyhledá v textu úlohy potřebné údaje a vztahy volí vhodné matematické postupy pro řešení úlohy vyhodnotí výsledek úlohy provede rozbor úlohy a vyhledá v textu úlohy potřebné údaje a vztahy zvolí vhodný postup řešení provede diskusi o počtu řešení daného problému a kontrolu reálnosti výsledku zformuluje odpověď na zadaný problém určí reálnou podobu trojrozměrného útvaru z jeho obrazu v rovině popíše základní vlastnosti trojrozměrného útvaru podle jeho obrazu v rovině využívá získané poznatky a dovednosti při řešení úloh z běžného života

101

užití probraného učiva v jednoduchých slovních úlohách


Učivo


provádí početní operace v oboru celých čísel

•

provádí početní operace v oboru racionálních čísel provádí základní úpravy zlomků (rozšiřuje a krátí zlomek, zjednoduší složený zlomek, vyjádří zlomek v základním tvaru, určí převrácené číslo, počítá se smíšenými čísly) určí absolutní hodnotu celého čísla a využívá její geometrickou interpretaci

°

°

• °

°

• °

° • ° ° °

základní početní operace se zlomky – násobení, dělení složené zlomky desetinná čísla a zlomky záporná čísla absolutní hodnota čísla uspořádání racionálních čísel sčítání, odčítání, násobení a dělení racionálních čísel

vyjadřuje celek – část desetinným číslem, zlomkem užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část: přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem navzájem převádí různá vyjádření vztahu celek – část

poměr

řeší situace vyjádřené poměrem využívá daný poměr (včetně postupného poměru) v reálných situacích stanoví poměr ze zadaných údajů

postupný poměr

pracuje s měřítkem plánů a map využívá měřítko mapy, plánu k výpočtu umí odvodit měřítko mapy, plánu ze zadaných údajů řeší modelováním situace vyjádřené poměrem

měřítko plánu a map

102

procenta - výpočet procentové části, základu, počtu procent jednoduché slovní úlohy

•

vyjadřuje vztah celek – část poměrem, procentem

• °

řeší úlohy na procenta vyhledá v textu údaje a vztahy potřebné k výpočtu určí počet procent, je-li dána procentová část a základ určí procentovou část, je-li dán procentový počet a základ určí základ, je-li dán procentový počet a procentová část používá procentového počtu při řešení úloh z jednoduchého úrokování ověří správnost výsledku aplikační úlohy na procenta

° ° ° ° °

• °

°

° °

určuje přímou a nepřímou úměrnost vytvoří tabulku, graf a rovnici pro přímou a nepřímou úměrnost na základě textu úlohy určí přímou a nepřímou úměrnost z textu úlohy, z tabulky, z grafu a z rovnice využívá při řešení úloh přímou a nepřímou úměrnost používá při řešení úloh úměru a trojčlenku

přímá a nepřímá úměrnost slovní úlohy – přímá a nepřímá úměrnost

pokrytí průřezových témat MeV PRT OSV ŘPRD Přesahy Z GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


prvky trojúhelníka rovnoramenný a rovnostranný trojúhelník konstrukce trojúhelníků podle vět sss,

charakterizuje a třídí základní rovinné útvary, při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů využívá a zdůvodňuje 103

• •

sus, usu čtyřúhelníky - vlastnosti rovnoběžníky - kosočtverec, kosodélník lichoběžník konstrukce čtyřúhelníků obvod a obsah rovnoběžníku, trojúhelníku, lichoběžníku

vlastnosti základních rovinných útvarů a používá matematickou symboliku načrtne a sestrojí rovinné útvary odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů přesahy

F


Učivo


užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností při výpočtech účelně využívá kalkulátor určí hodnotu výrazu v jednoduchých reálných situacích využívá proměnnou sčítá a násobí mnohočleny provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním řeší situace pomocí rovnic

druhá mocnina přirozených čísel a nuly druhá mocnina desetinných čísel a nuly druhá mocnina desetinných čísel, zlomků a záporných čísel druhá odmocnina reálná čísla číselné výrazy výrazy s proměnnou pojem mnohočlenu sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů vzorce řešení rovnic řešení slovních úloh rovnicemi


učivo


základy statistiky

vyhledává a zpracovává data pomocí tabulek a nákresů vyhledá potřebné údaje v tabulce, diagramu a grafu 104

°

°

° ° ° °

vyhledá a vyjádří vztahy mezi uvedenými údaji v tabulce, diagramu a grafu (četnost, aritmetický průměr, nejmenší a největší hodnota) zpracuje, porovná, vyhodnotí, uspořádá, doplní uvedené údaje podle zadání úlohy pracuje s intervaly a časovou osou převádí údaje z textu do tabulky, diagramu a grafu a naopak převádí údaje mezi tabulkou, diagramem a grafem samostatně vyhledává data v literatuře, denním tisku a na internetu a kriticky hodnotí jejich reálnost

•

vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data pomocí diagramů, grafů, aritmetickým průměrem

• °

porovnává soubory dat porovná kvantitativní vztahy mezi soubory dat zadaných tabulkami, grafy a diagramy interpretuje výsledky získané porovnáváním souborů dat

°

diagramy a grafy, aritmetický průměr

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MeV PRT přesahy Z, F, Př GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


kruh, kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice vzájemná poloha dvou kružnic délka kružnice obsah kruhu čtyřúhelníky – obecný, lichoběžník – vlastnosti

charakterizuje a třídí základní rovinné útvary, při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů využívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů a používá matematickou symboliku 105

° °

° ° °

°

°

° °

°

° ° • • •

využívá při analýze praktické úlohy náčrtky, schémata, modely využívá polohové a metrické vlastnosti (Pythagorova věta, trojúhelníková nerovnost, vzájemná poloha bodů a přímek v rovině, vzdálenost bodu od přímky) k řešení geometrických úloh řeší geometrické úlohy početně využívá matematickou symboliku pozná základní rovinné útvary: přímka, polopřímka, úsečka, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník, pravidelné mnohoúhelníky, kružnice, kruh rozliší typy úhlů (ostrý, tupý, pravý, přímý), dvojice úhlů (souhlasné, střídavé, vedlejší, vrcholové), typy trojúhelníků a čtyřúhelníků využívá vlastností základních rovinných útvarů (vlastností úhlopříček, velikost úhlů, souměrnost) odhaduje obsah i obvod útvarů pomocí čtvercové sítě určí výpočtem obsah (v jednodušších případech) trojúhelníku, čtverce, obdélníku, rovnoběžníku, lichoběžníku, kruhu určí výpočtem obvod trojúhelníku, čtverce, obdélníku, rovnoběžníku, lichoběžníku, kruhu používá a převádí jednotky délky používá a převádí jednotky obsahu

obsah lichoběžníku

určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností odhadne a vypočte objem a povrch tělesa načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles

kolmý hranol rotační válec povrch a objem válce a hranolu


učivo


slovní úlohy se zaměřením na konkrétní

řeší problémy a úlohy logickou 106

•

reálné situace

úvahou a nalézá různá řešení daných situací využívá znalosti a dovednosti z různých oblastí a řeší úlohy na prostorovou představivost


učivo

Žák podle svých schopností: • ° ° °

° ° °

• °

°

dělení mnohočlenu jednočlenem rozklad mnohočlenu

provádí rozklad mnohočlenu na součin vytýkáním řeší zadané slovní úlohy pomocí proměnných tvoří smysluplné slovní úlohy, které lze řešit užitím proměnných využívá při úpravě výrazů sčítání, odčítání a násobení mnohočlenů (výsledný mnohočlen je nejvýše druhého stupně) vypočte hodnotu výrazu pro dané hodnoty proměnných využívá při úpravě výrazů vytýkání a vzorců (a + b)2, (a – b)2, a2 – b2 sestaví číselný výraz podle slovního zadání řeší situace pomocí rovnic a jejich soustav vyřeší rovnici nebo soustavu dvou rovnic o dvou neznámých pomocí ekvivalentních úprav provádí zkoušku rovnice nebo soustavy dvou rovnic o dvou neznámých

rovnice s neznámou ve jmenovateli řešení soustavy dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

ZÁVISLOSTI, VZTAH Y A PRÁCE S DATY 107

výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: • ° ° ° °

°

• ° ° °

vyjadřuje funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem pozná funkční závislost z textu úlohy, z tabulky, z grafu a z rovnice vytvoří graf pro funkční závislost danou tabulkou či rovnicí přiřadí funkční vztah vyjádřený tabulkou k příslušnému grafu a naopak přiřadí lineární funkci vyjádřenou rovnicí k příslušnému grafu nebo tabulce a naopak vyčte z grafu význačné hodnoty na základě porozumění vzájemným vztahům mezi proměnnými

lineární funkce nepřímá úměrnost

v jednoduchých reálných situacích využívá funkční vztahy odhalí funkční vztahy v textu úlohy řeší úlohu s využitím funkčních vztahů vyjádří výsledek řešení úlohy v kontextu reálné situace pokrytí průřezových témat

MeV - PRT GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


°

°

•

charakterizuje útvar pomocí množiny všech bodů dané vlastnosti řeší konstrukční úlohy s využitím množin všech bodů daných vlastností pojmenuje základní množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úhlu, osa rovinného pásu, osa úsečky, kružnice, Thaletova kružnice) využívá množiny všech bodů dané vlastnosti při řešení úloh řeší geometrické úlohy a zdůvodňuje postup řešení 108

množiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kružnice konstrukce trojúhelníků konstrukce čtyřúhelníků

° ° ° °

• • • • • • • •

převede slovní zadání do grafické podoby (náčrtku) popíše jednotlivé kroky konstrukce a rovinný útvar sestrojí určí počet řešení konstrukční úlohy ověří, zda výsledný útvar odpovídá zadání při výpočtech využívá věty o shodnosti trojúhelníků při výpočtech využívá věty o podobnosti trojúhelníků¨ žák využívá při výpočtech věty o shodnosti trojúhelníků žák využívá při výpočtech věty o podobnosti trojúhelníků žák určí poměr podobnosti z rozměrů útvarů a naopak určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností odhadne a vypočte objem a povrch tělesa načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles

podobnost trojúhelníků a dalších rovinných útvarů věty o podobnosti trojúhelníků užití podobnosti při konstrukcích

jehlan, kužel, koule - jejich povrch a objem


učivo


°

° ° °

•

řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací sestaví rovnici nebo soustavu dvou rovnic o dvou neznámých ze zadaných údajů ověří správnost řešení slovní úlohy přiřadí k rovnici odpovídající slovní úlohu rozhodne, zda rovnice nebo soustava rovnic má řešení a ověří, zda řešení patří do zadaného číselného oboru řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení 109

rovnice a soustavy rovnic ve slovních úlohách

°

°

° •

daných situací vytvoří matematický model konkrétní situace v oboru celých a racionálních čísel využívá při řešení konkrétních situací matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel vyhodnotí výsledek řešení úlohy využívá znalosti a dovednosti z různých oblastí a řeší úlohy na prostorovou představivost přesahy

Ch

9. ročník Anglický jazyk CIZÍ JAZYK 9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ


učivo ANGLICKÝ JAZYK


chápe slova a jednoduché věty z probíraných témat

Čtení s porozuměním jednoduchých textů, osobních dopisů, běžných nápisů a hesel, jednoduchých návodů

•

porozumí jednoduchým textům z doplňkových materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály), aktivně je používá rozumí obsahu krátkých jednoduchých textů a s využitím vizuální opory obsahu jednoduchých neadaptovaných textů

Práce s doplňkovým materiálem Projekt o aktuálních tématech Porozumění textu, čtení přiměřeně obtížného neznámého textu

zvládá plynulé čtení jednoduchých textů se správnou výslovností

Reading activities – odpovědi na otázky k textu, vyhledávání nových slov, pokus o odhad jiného významu slova

°

•

110

• °

°

•

najde potřebnou informaci v textu a odpoví na otázku v jednoduchých textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky pracuje s autentickými materiály pro vyhledávání a zpracování nových informací, např. s internetem, encyklopedií.

Práce s časopisy R+R, Hello, Friendship a s texty na internetu

pracuje s dvojjazyčným slovníkem

Č – A, A – Č Práce s lexikonem na PC

pokrytí průřezových témat MuV KD , LV , PM , PSSS MeV KČPPMS , FVM , TMS , PRT OSV RSP , SaS VMEGS ES , OES , JE Přesahy Z, Př, Ov, VkZ, Inf., D, Vv, ČJL PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy



°

° •

°

napíše gramaticky a formálně správné jednoduché sdělení, odpověď na sdělení, vyplní základní údaje do formuláře napíše e-mail související s tématy, která mu jsou blízká, jako kamarádi, rodina, koníčky, škola, prázdniny, písemně sestaví zdvořilou žádost

Gramatické struktury Předpřítomný čas, trpný rod, předložky, zájmena, vazba let, opisné tvary modálních sloves, vyjádření budoucnosti, jednoduché podmínkové věty Jednoduché překlady z A – Č, Č – A

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace na základě výchozího textu napíše

Aplikace jednoduché slovní zásoby pro převyprávění textu

111

několik vět o sobě • ° °

• °

pozměňuje krátké texty se zachováním smyslu písemně reaguje na krátké sdělení obsahující otázky písemně shrne hlavní myšlenky jednoduchého a krátkého textu nebo konverzace

Převyprávění jednoduchého textu a konverzace

dokáže klást jednoduché dotazy vyžádá písemně informaci/informace týkající se známých témat. INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


Procvičování jednoduché každodenní konverzace

pozdraví, rozloučí se, poskytne požadovanou informaci, aktivně se účastní konverzace

pokrytí průřezových témat MuV PSSS OSV Ko , ŘPRD , HPPE VMEGS ES

112

Doplněk Pravidel hodnocení výsledků vzdělávání žáků dle předpisů v platném znění 1. Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "uvolněn(a)". 2. Nelze-li žáka z některého nebo ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "nehodnocen(a)". 3. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených 2 - chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré; v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků podle § 14 odst. 2 b) prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením c) neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí d) nehodnocen(a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí. 4. Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn, pokud mu nebylo povoleno opakování ročníku (ředitel školy může povolit žákovi na žádost jeho zákonného zástupce a na základě doporučujícího vyjádření odborného lékaře opakování ročníku z vážných zdravotních důvodů, a to bez ohledu na to, zda žák na daném stupni již opakoval ročník). Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka.

5. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do 113

dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. 6. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. 7. Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů ode dne vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Pokud není dále stanoveno jinak, ředitel školy nebo krajský úřad nařídí komisionální přezkoušení žáka, které se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitele školy nebo krajského úřadu. 8. V případě, že se žádost o přezkoumání výsledků hodnocení žáka týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitel školy, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad, dodržení pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka stanovených podle § 30 odst. 2 Školského zákona. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitel školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení žádosti. 9. Opravné zkoušky Žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky. Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku. Ředitel školy sdělí výsledek opravné zkoušky prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu.

10. Komisionální přezkoušení Komisi pro komisionální přezkoušení (dále jen "přezkoušení") jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. Komise je tříčlenná a tvoří ji: a) předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, b) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, 114

popřípadě jiný vyučující daného předmětu, c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení. O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem. Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku.

11. Slovní hodnocení Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Škola, která hodnotí slovně, převede pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání slovní hodnocení do klasifikace. U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. Při použití slovního hodnocení se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka; obsahuje také zdůvodnění a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. Výsledky vzdělávání žáka na konci prvního pololetí lze hodnotit souhrnně za všechny předměty. Slovní hodnocení lze použít i pro hodnocení chování žáka.

115

ŠKOLNÍ ROK 2013-2014

ŠKOLNÍ ROK 2013-2014 24. 25.

V. Učební plán, VI. Poznámky k učebnímu plánu VII. Učební osnovy Český jazyk Cizí jazyk - Aj Další cizí jazyk Matematika Prvouka Vlastivěda Přírodověda

Dějepis Občanská výchova Přírodopis Zeměpis Výchova ke zdraví

1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013 1.9.2013

Změna v učebním plánu byla dána povinnou výukou Dalšího cizího jazyka. Změny v osnovách byly zapracovány podle zrevidovaného RVP platného od 1.9.2013. Do učebních osnov byla zařazena témata: Finanční gramotnost, Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí, Obrana vlasti, Korupce, Zdraví. Byly upraveny standardy v Čj a v M a doplněny v Aj.

116

4. Učební plán

4.1. Celkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Další cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

ŠVP RVP 27+9 27+6 15+3 15 12 12 0+2 X 0+4 0+6 15+5 15 15+2 15 0+3 X 1+3 1 1+3 1 11+2 11 7+1 X 4 X 0+1 X 21+2 21 6 X 4 X 6+1 X 5+1 X 10 10 4 X 6 x 10+2 10 8 X 2+2 X 3+1 3 3+1 X

117

4.2. Ročníkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Další cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

6

7

8

9

3+1 3 0+1 0

4+1 3 0 0+2

4+1 3 0 0+2

4 3 0+1 0

3+1 4 4 0+1 0+1 0 1

4+1 0+1

0+1 0+1 0+1

1+1 2 1 1 0 0

2 1 0

2 1 0+1

1 0 2 1+1

1 0 2 1

2 2 1+1 1

2 2 1 2

1 2

1 2

1 1

1 1

2 1

2 1

2 2 0+1 0+1

0+1 22 7 29

1 25 5 30

1 25 6 31

118

1 26 6 32

ŠVP RVP 27+9 27+6 15+3 15 12 12 0+2 0 0+4 0+6 15+5 15 15+2 0.0 0+3 X 1+3 1 1+3 1 11+2 11 7+1 X 4 X 0+1 X 21+2 21 6 X 4 X 6+1 X 5+1 X 10 10 4 X 6 X 10+2 10 8 X 2+2 X 3+1 3 3+1 X 98 98 24 24.0 122 122.0

VI. Poznámky k rámcovému učebnímu plánu Vzdělávací obor Další cizí jazyk je vyučován od 7. ročníku s hodinovou dotací 2 vyučovací hodiny týdně z disponibilní časové dotace. V 8. ročníku je vyučován 2 vyučovací hodiny týdně z disponibilní časové dotace místo Cvičení z českého jazyka a Cvičení z matematiky. V následujícím školním roce 2014/15 bude vyučován v 9. ročníku 2 vyučovací hodiny týdně z disponibilní časové dotace místo Cvičení z českého jazyka a Cvičení z matematiky. Předepsaná hodinová dotace 6 vyučovacích hodin bude splněna od 7. do 9. ročníku.

5.1.1. Český jazyk a literatura ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy

Učivo


dokáže se orientovat v daném textu, je schopen texty porovnávat, odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení

°

po přečtení textu dokáže vybrat z nabízených možností, co je názorem pisatele textu

•

snaží se rozlišit objektivní a subjektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru

Diskuse

°

žák odliší v jednoduchém textu názor autora či postavy od faktů

Monolog, dialog

°

žák najde v textu prvky (motivy nebo jazykové prostředky), které naznačují, co chce komunikační partner svou promluvou říct, kam směřuje

119

Slohové postupy a útvary Úvaha Komentář Recenze Fejeton

•

snaží se zaujímat kritický postoj ke sdělením v masmédiích

•

učí se zapojovat do diskuse, řídit ji, učí se zvládat zásady komunikace a pravidla dialogu

°

žák formou dialogu zdramatizuje epizodu ve vhodném textu žák se bez konfliktů a podstatných nedorozumění zapojí do řízené diskuse rozpozná, zda autor textu je / není nestranným pozorovatelem text analyzuje a vyvodí závěr vyplývající z textu rozpozná v textu alespoň jeden manipulativní prvek zaujme kritický postoj k důvodům, které vedly k manipulaci vybere dle svého postoje nejpravděpodobnější variantu

° ° ° ° ° °

•

učí se výstižně vyjadřovat a vybírat vhodné jazykové prostředky

°

najde slovo nevhodně užité v dané komunikační situaci a z nabízených možností vybere to správné posoudí vhodnost / nevhodnost užití textu v dané komunikační situaci vybere z nabízených možností text ve spisovném jazyce

° °

•

učí se odlišovat spisovný projev od nespisovného, je veden k užívání spisovných jazykových prostředků

°

v krátké ukázce najde nespisovné výrazy a nahradí je výrazy spisovnými. Žák k vybraným výrazům najde vhodná synonyma rozhodne o vhodnosti / nevhodnosti použití nespisovného výrazu v textu

°

•

Jazykové styly Řeč, jazykový projev a styl

Proslov

Referát Výklad

Líčení

v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i

Vlastní tvořivý projev -mluvený projevpřipravený, nepřipravený

120

paralingválních prostředků řeči °

°

°

žák zpětně zhodnotí, zda ve svém projevu hovořil přiměřeným tempem, zda vhodně frázoval, zda jeho intonace odpovídala druhům vět, zda všechna slova zřetelně vyslovoval žák po krátkém čase na rozmyšlenou o výběru tématu a o způsobu přednesení pronese souvislou a převážně spisovnou řečí krátké sdělení o něčem, čemu by ostatní měli podle něho věnovat pozornost žák pojmenuje běžné rozdíly mezi tím, jak se vyjadřuje soukromě a jak je vhodné mluvit na veřejnosti

•

zvládá základy studijního čtení, vyhledává hlavní myšlenky, vytváří stručné poznámky, výpisky nebo výtah z textu, učí se sestavit referát a přednést jej

°

vyhledá v textu klíčová slova / termíny spojené s danou tematikou. Žák posoudí, zda daná informace vyplývá / nevyplývá z textu. vyhledá v textu odpověď na zadanou otázku

°

•

učí se využívat svých poznatků o jazyce a jeho stylu k vytvoření správného písemného projevu, je veden k tvořivé práci s textem, podle svého zájmu i k vlastnímu tvořivému psaní

°

spořádá úryvky tak, aby sestavený text dával smysl a aby byla dodržena textová návaznost seřadí slovní výpovědi od nejvhodnější po nejméně vhodnou (hodnocení od nejlepšího po nejhorší) najde chybnou formulaci (stylistickou chybu) a z nabízených opravných možností vybere tu správnou najde záměrně uvedenou pravopisnou chybu v textu a vybere formulaci bez chyb

°

°

°

121

° °

analyzuje předložený text a zařadí ho k danému funkčnímu stylu. dovede své znalosti o funkčních stylech tvůrčím způsobem použít.

pokrytí průřezových témat MuV PSSS MeV IVMSR , SMS , TMS , PRT OSV K , Ko , ŘPRD Přesahy Ch, D, Z, Př, F JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy

učivo


•

° ° ° ° ° ° ° °

učí se spisovně vyslovovat česká a běžně užívaná cizí slova umí vybrat správnou výslovnost z uvedené nabídky

Soustava hlásek v českém jazyce Psaní a výslovnost slov přejatých Zvuková stránka slova a věty

učí se rozlišovat způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov umí rozlišit způsoby tvoření slov k danému slovesu doplní slovesa odvozená k danému slovesu doplní slovesa odvozená rozliší i vytváří slova složená. nahradí vyznačená slova přejatá českými ekvivalenty. vybere z nabídky slovo přeneseného pojmenování. prokáže znalost významu přeneseného pojmenování ovládá zásady tvoření slov

Význam slov, sousloví, slova jednoznačná a mnohoznačná Slova a slovní tvary slohově příznakové Synonyma, slova citově zabarvená Odborné názvy, neologismy, archaismy Obecné poučení o jazyce Význam slov Druhy slov Podstatná jména konkrétní a abstraktní, obecná a vlastní

122

Spisovný jazyk a jeho norma, slova přejatá, jejich výslovnost, pravopis a skloňování

• ° °

°

°

• ° •

° ° °

°

učí se rozlišit spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu vybere z nabízených vět tu, ve které je /není pravopisná chyba v krátké ukázce najde nespisovný výraz a vybere z nabízených možností správné převedení ukázky do jazyka spisovného přiřadí ke krátkému textu jeden z nabízených pojmů útvaru národního jazyka vybere z nabízených možností nejvhodnější užití daného textu a přiřadí ho k ukázce

Obecné výklady o jazyce (vznik a vývoj jazyka, jazykověda)

učí se samostatně pracovat s jazykovými příručkami a slovníky se orientuje v odborném textu.

Užívání jazykovědných příruček, práce se Slovníkem spisovné češtiny a Pravidly českého pravopisu, Stručná mluvnice jazyka českého

snaží se rozlišit jednotlivé slovní druhy, učí se tvořit spisovné tvary slov vybere z řady slov to, které je/není požadovaným slovním druhem. určí slovní druh u slov odvozených z jednoho slovotvorného základu. doplní v textu slova v náležitých tvarech množného čísla (slova jsou uvedena v č. j. v 1. p.) určí slovní druh u vyznačených slov v textu (dané slovo ve větě může mít platnost různých slovních druhů)

•

seznamuje se s jazykovou normou, svých znalostí využívá při tvorbě jazykových projevů podle komunikační situace

•

žák využívá spisovný jazyk v projevu psaném i mluveném

•

učí se rozlišit větu od souvětí a podle 123

Psaní čárky ve větě jednoduché a souvětí – oslovení, vsuvka, samostatný větný člen, řečnická otázka Synonymní skladební prostředky – přechodníky Aktuální členění, pořádek slov ve větě

° °

°

° °

°

•

°

svých schopností rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí určí ve větách vyznačená slova jako větné členy rozšíří daný větný člen na několikanásobný, správně doplní interpunkční znaménko nebo spojku. doplní sloveso podle naznačených vztahů a určí doplněný větný člen.(podmět, přísudek, předmět, přívlastek, příslovečné určení místa, času, způsobu) vyjádří obsah dvojčlenných vět větným ekvivalentem. užije uvedené sloveso ve větách, které vypovídají něco o povětrnostních podmínkách jako větu jednočlennou a jako větu dvojčlennou (maximum) vybere z nabízených možností grafickou stavbu souvětí a přiřadí ji k danému souvětí (lze i obráceně – přiřadí ke grafu jedno z nabízených souvětí)

Věta neúplná, věta nedokončená Souřadné spojení slov a vět

Procvičování a upevňování pravopisných jevů

učí se v písemném projevu zvládat pravopis – lexikální, morfologický, slovotvorný i syntaktický vybere z nabízených vět tu, ve které je /není pravopisná chyba LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy

učivo


°

rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele, porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování určí k jakému literárnímu druhu / žánru patří výchozí text. 124

reprodukce přečteného textu a) pomocí otázek, b) vlastními slovy bez pomocných a doplňujících otázek

Kniha/Film Smrt krásných srnců – podle předlohy literárního díla – O. Pavla Smrt krásných srnců a Jak jsem potkal

° ° ° °

•

° °

° °

• °

°

•

°

ryby Literární předloha/Film – Ostře sledované vlaky – podle stejnojmenné liter. předlohy B. Hrabala (připomenutí: 1.ocenění filmu, 2.hereckých osobností) Divadla malých forem – ukázky – nahrávek, písní - porovnání Písničkáři – ukázky – porovnání s písněmi divadel malých forem Povídka, fejeton (srovnání žánrů na základě vlastní tvorby), pokus o poezii Projekt z pohádky do pohádky

odliší řeč vypravěče a řeč postav vybere z nabídky A-D hlavní myšlenku předloženého úryvku převede úryvek literárního díla do podoby divadelního scénáře. porovná film a jeho literární předlohu a popíše základní shody a rozdíly v obsahu obou uměleckých děl

Povídka, fejeton (srovnání žánrů na základě vlastní tvorby), pokus o poezii

učí neuceleně reprodukovat přečtený text a vlastními slovy vyjádřit smysl díla odliší řeč vypravěče a řeč postav správně určí básnické prostředky ozvláštňující literární dílo (jednoduché příklady personifikace, metafory, metonymie) doplní do básně slovo ve správném rýmu podle rytmu a smyslu textu vybere z nabídky A-D hlavní myšlenku předloženého úryvku

snaží se rozpoznávat hlavní rysy autorova stylu vybere z ukázek A–E takovou, která svým obsahem odpovídá názvům uvedených knih. Přiřadí k sobě název knihy a k ní příslušející ukázku seřadí úryvky z literárních děl v pořadí, ve kterém vznikly

snaží se vyjádřit své dojmy z četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení popíše v dopise ve 150–180 slovech film, který vznikl na základě 125

° °

• °

literárního díla zformuluje alespoň tři důvody, proč se mu určitá kniha nelíbila na základě návštěvy divadelního představení v dopise kamarádovi či kamarádce sdělí dojmy ze zhlédnutého představení snaží se rozpoznat hodnotnou literaturu od konzumní rozhodne o výchozím textu, zda patří k hodnotné, či spíše ke konzumní literatuře

•

učí se porovnávat různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

• °

snaží se o vlastní literární tvorbu vytvoří jednodušší literární text odpovídající tematicky i formálně zadání (v nabídce báseň, bajka, pohádka)

•

osvojuje si základy literární teorie, seznamuje se základními literárními druhy a žánry, uvádí hlavní představitele přiřadí k uvedenému literárnímu druhu/žánru ukázky jednotlivých uměleckých textů

°

•

° °

•

°

Souhrnné opakování základních pojmů literární teorie

Obraz 2. světové války v české literatuře - J. Drda, J. Otčenášek Židovská tematika v literatuře – L. Fuks, Nor. Frýd, A. Lustig Válečná tematika v díle O. Pavla (vysvětlení pojmů rasismus, šovinismus, fašismus, holocaust, chování lidí za mimořádných situací) B. Hrabal – obraz války v jeho díle Ostře sledované vlaky 2. světová válka v české poezii – F. Hrubín, J. Seifert, V. Nezval Reakce české literatury na vývoj ČSR po roce 1945 - J. Otčenášek (změna

seznamuje se s vybranými představiteli české a světové literatury a učí se rozpoznat základní literární směry zařadí vybrané autory do uvedených literárních směrů popíše základní znaky literárního směru na vybrané ukázce učí se samostatně vyhledávat informace v různých informačních zdrojích vyhledá informace ke splnění 126

°

charakteru člověka za mimořádných situací) Česká literatura 2. poloviny 20. století pozie – opakování + rozšíření učiva - dílo F. Hrubína, F. Halase; J. Kainar, M. Florian, V. Hrabě, M. Holub, J. Kolář, O. Mikulášek Próza 1945 – 1968 – L. Fuks, J. Škvorecký, P. Kohout Próza 70. – 80. let - B. Hrabal, V. Páral, O. Pavel, Nesvadba Samizdatová literatura – M. Kundera, L. Vaculík, I. Klíma, M. Uhde Drama 70. – 80. léta, divadla malých forem – Semafor, Divadlo J. Cimrmana, Divadlo YPSILON, Divadlo na provázku Písničkáři – J. Hutka, K. Kryl, P. Dobeš, K. Plíhal, J. Vodňanský Světová literatura – Keller, Kerouac, Dylen, Orwel, Solženicyn, Vysockij Práce s internetem, vyhledávání informací – encyklopedie, naučné slovníky

určitého úkolu (např. vytvoří seznam děl určitého autora) v různých typech katalogů v knihovně na základě internetových zdrojů vypracuje určitý úkol (např. základní údaje o životě a tvorbě jednoho z nositelů Nobelovy ceny, ceny Magnesia Litera apod

pokrytí průřezových témat MuV KD , PM , PSSS MeV KČPPMS , IVMSR , VAMS , FVM , TMS OSV K , ŘPRD , HPPE Přesahy D, Hv, Ov

5. 1. 2. Cizí jazyk Cizí jazyk se vyučuje ve 3. až 9. ročníku. Cílem je poskytnout žákům komunikační prostředek nejen pro dorozumění s lidmi z různých částí světa, ale i pro možnost získávání informací z multimédií, pro poznávání kultury cizojazyčně mluvících zemí, pro pochopení významu 127

znalosti cizích jazyků pro osobní život. Předmět vede k vytváření respektu a tolerance k odlišným kulturním i životním hodnotám. Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání, rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti. Výstupy jsou v 5. a 9. ročníky doplněny Standardy základního vzdělávání pro Anglický jazyk. 3. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Pozdravy, pokyny týkající se školní práce Sit down, Come …, Take your …, Give me your …, Hello, Bye, Good morning, What´s your name, How are you, How old are you, Where are you from, Listen to .., Read …

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

• zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

Slovní zásoba tematických okruhů: Colours, Toys, Animals, Numbers 0 -20, Fruit, Food, Family, In the forest, In the sky, Halloween, Christmas, Easter There is, there are

• rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu

Krátké věty, krátké jednoduché texty z učebnice, doplňkové texty,písničky Výslovnostní návyky Vztah mezi grafickou a sluchovou podobou slov

• přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení

Grafická podoba slova osvojené slovní zásoby

• píše slova a krátké věty na základě textové předlohy POSLECH S POROZUMĚNÍM výstupy Žák podle svých schopností: •

rozumí jednoduchým pokynům a

učivo ANGLICKÝ JAZYK Základní povely a pokyny. 128

Otázky: How are you? What´s your name? How old are you? Where are you from? What colour is it? What is it? Is it …? Do you like …? What is your favourite …?

otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností • rozumí slovům a jednoduchým větám pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně

Slovní zásoba – colours, animals numbers toys, food, In the forest, In the sky, family Výukové CD k učebnici, doplňkové texty (internet)

• rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně

MLUVENÍ výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Seznamovací rozhovor Říkanky, básničky

zapojí se do jednoduchých rozhovorů •

odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného

Základní údaje: jméno, věk, odkud pochází, nejbližší rodinní příslušníci Do you like …? Yes, I do, No, I don´t Do you have …? Are you …?

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Texty v učebnici, doplňkové texty (časopis, internet) Říkanky, básničky

rozumí krátkým jednoduchým textům

PSANÍ výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Opíše dle jednoduché textové předlohy Grafická podoba slov – napíše základní slovní zásobu probíraných témat

napíše krátký text

129

pokrytí průřezových témat MuV - PM OSV - Ko VMEGS - ES Přesahy Prv, ČJL, VD

4. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

Pokyny týkající se školní práce a pohybu ve třídě Otázky a odpovědi: Where is your…?, Have you got…?, Can you..?, What´s your …?,Are you…?, Do you like… Are there …?, Is there …?, Is this …? What are you doing? When …? What …? Where …?

•

zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

Slovní zásoba a jednoduché věty – témata rodina, domov, škola, kamarádi, jídlo, zvířata, domácí mazlíček, počasí, dny v týdnu Přivlastňovací zájmena, tázací zájmena

•

•

rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu

přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení

Krátké texty z učebnice, doplňkové texty, časopis, internet, formulář, přání, SMS Základní gramatické struktury a typy vět: sloveso být – věta oznam., táz., zápor sloveso mít – věta oznam., táz., zápor přítomný čas prostý – věta oznam., táz., zápor přítomný čas průběhový – věta oznam., táz., zápor Osvojení a používání základní slovní zásoby probíraných tematických okruhů Práce se slovníkem v učebnici

130

POSLECH S POROZUMĚNÍM výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Jednoduchý dopis, pohlednice, comics, popis Odpovědi na otázky z dopisu, základní údaje o rodině, o sobě, o třídě, o škole Přiřazování, doplňování, určování podle poslechu Výukové CD k učebnici, doplňkové texty (internet)

•

rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Obsah, hlavní myšlenka, vyhledání neznámých slov Poslechové CD, internet

rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně

MLUVENÍ výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Procvičování konverzace, obměňování konverzace Rozhovory na jednoduchá témata: Where are you from? Where do you live? What do you like? What is your favourite food? Odpovědi na jednoduché otázky, bez ohledu na malou slovní zásobu snaha o vyjádření myšlenky

zapojí se do jednoduchých rozhovorů

My family, My friend, My pet, At school, At home,

•

sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného a dalších probíraných témat

131


učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Texty v učebnici, doplňkové texty (časopis, SMS, e-mail, comics, pohlednice, internet) Říkanky, básničky Překlad textu, následná práce s textem, obměna textu Doplňování, přiřazování, spojování, vyhledávání požadovaných informací

vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k probíraným tématům

PSANÍ výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Opíše dle textové předlohy Doplní do textu Sestaví krátké jednoduché věty Grafická podoba slov – napíše slovní zásobu probíraných témat

napíše krátký text

•

vyplní osobní údaje do formuláře

Vyplní formulář, jednoduchý dotazník, tabulku

pokrytí průřezových témat MuV – LV, PM OSV - Ko VMEGS – OES, ES Přesahy Vl, ČJL, VD, Inf.

5. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy Žák podle svých schopností: •


použije slovní spojení, se kterými se Slovní zásoba/fráze: 132

What´s your name? How are you? I am fine, thank you. What´s your favourite...? Do you like..? Yes, I do. What´s this? This is .... Is it ..? Yes, it is. No, it isn´t. He/she can play .. Postcards, Letters, e-mail

v průběhu výuky setkal

•

rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen zřetelně, pomalu a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu

Osvojení slovní zásoby ve vztahu k osvojeným tématům, použití v komunikačních situacích My family and friends, My Favourite food, Our house, My School, My day, My free time, My body,Weather, Month of the year, Daily ° rozpozná známá slova a slovní spojení routine, Time, Shopping, Seasons, Transport, (např. předměty, osoby, zvířata, Profession, Dressing činnosti nebo číselné a časové údaje) v Svátky – Halloween, Christmas, Easter, pomalém a zřetelném projevu, který se Holiday vztahuje k osvojovaným tématům Práce se slovníkem °

porozumí významu slov a slovních spojení vztahujících se k osvojovaným tématům v projevu, který je pronášen pomalu a zřetelně, má-li k dispozici vizuální oporu (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text znázorňující význam daného slova nebo slovního spojení, vykoná činnost)

°

porozumí smyslu jednoduchých vět vztahujících se k osvojovaným tématům v projevu, který je pronášen pomalu a zřetelně, má-li k dispozici vizuální oporu (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text znázorňující význam dané věty nebo její části, vykoná činnost)

•

píše slova a krátké věty na základě vizuální podpory

Popíše obrázek (přítomný čas průběhový) Doplní slova do vět (pohlednice, krátký dopis) Používání předložek Sestaví formálně a gramaticky správně odpověď Doplní formulář, vyplní tabulku

133




V jednoduchých textech s vizuální oporou porozumí hlavní myšlence Rozumí obsahu a smyslu ústních sdělení a otázek ze známých témat v projevu Přiřadí, doplní, spojí, určí správné pořadí v textu (tabulce, formuláři) na základě ° porozumí krátkým a jednoduchým otázkám souvisejícím s osvojovanými poslechu tématy, jsou-li mu pokládány pomalu a Rozumí jednoduchým číselným údajům (věk, s pečlivou výslovností (např. vybere, čas, číslo popisné, řadové číslovky – datum) Poslechové CD k učebnici, výuková CD, přiřadí, seřadí, ukáže znak nebo internet obrázek, doplní odpověď, vykoná činnost) ° zachytí konkrétní informace (např. o předmětech, osobách, zvířatech, činnostech nebo číselných a časových údajích) v krátkém jednoduchém poslechovém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům, má-li k dispozici vizuální nebo zvukovou oporu ° porozumí tématu velmi krátkého a jednoduchého poslechového textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům, má-li k dispozici vizuální nebo zvukovou oporu (např. vybere, přiřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text znázorňující téma nebo obsah daného textu) rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

MLUVENÍ výstupy

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Pozdravy ( Hallo, Bye, Good….., I like, I dislike….Can I have……., Can you tell me…, Have you got……… Let us…. přítomný čas prostý What does it eat? It eats/doesn’t eat… Does it…? Yes, it does./No, it doesn’t.Where doe it live? It lives/doesn’t live…

°

zapojí se do jednoduchých rozhovorů použije základní zdvořilostní obraty (např. oslovení, pozdrav, rozloučení, poděkování) ve velmi krátkých a pomalu vedených rozhovorech

134

°

•

účastní se jednoduchých a pomalu Přítomný čas průběhový vedených rozhovorů, ve kterých What are you doing ? poskytne konkrétní informace o sobě, Slovesa have/has got, can, be dalších osobách, zvířatech, předmětech, činnostech nebo se na podobné informace zeptá (např. představí sebe či druhé, sdělí věk, kde bydlí, co dělá, vlastní a umí, nebo se na totéž zeptá) za použití jednoduchých slovních spojení a otázek

Reprodukuje obsah jednoduché konverzace Popíše činnosti podle obrázkové předlohy převypráví obsah jednoduchého textu podle obr. předlohy ° představí se, sdělí svůj věk, kde bydlí, Svými slovy vyjádří obsah jednoduchého co dělá, vlastní, umí, má rád/nerad za textu použití jednoduchých slovních spojení Tvoří správné gramatické struktury a typy vět a vět ° sdělí informace o členech své rodiny, kamarádech a spolužácích (např. jméno, věk, kde bydlí, co dělají, vlastní, umí, mají rádi/neradi) za použití jednoduchých slovních spojení a vět ° popíše skutečnosti, se kterými se běžně setkává (např. předměty, zvířata, činnosti), za použití jednoduchých slovních spojení a vět sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojených témat

Tematické okruhy rodina, škola, kamarádi, volný čas Časové údaje – hodiny, dny týdny měsíce Tvoří správné gramatické struktury odpovědí i otázek

•

odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

°

reaguje pomocí slov, jednoduchých slovních spojení a vět na otázky týkající se jeho samotného, členů jeho rodiny a kamarádů (např. sdělí jméno, věk, kde bydlí, co dělá, vlastní a umí, 135

má rád/nerad) odpoví a poskytne konkrétní informace (např. o předmětech, zvířatech, činnostech nebo číselných a časových údajích), které se vztahují k osvojovaným tématům, za použití slov, jednoduchých slovních spojení a vět ° zeptá se na konkrétní informace (např. o předmětech, zvířatech, činnostech nebo číselných a časových údajích), které se vztahují k osvojovaným tématům, za použití slov, jednoduchých slovních spojení a vět °

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM výstupy Žák podle svých schopností: •

vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

učivo ANGLICKÝ JAZYK Z textu vyhledá potřebné informace – napíše správný název, označí správnou odpověď, vyplní tabulku podle pokynu, přiřadí k obrázku informaci, odpoví na otázky Texty z učebnice, doplňkové texty, časopis, comics, internet, dopis, pohlednice, plakát

•

Rozumí obsahu a myšlence textu rozumí jednoduchým krátkým Odpovídá na otázky, dokončí věty, vybere textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu správnou odpověď Orientuje se v textu – plynulé čtení, ° rozpozná známá slova a slovní spojení výslovnostní návyky (např. předměty, osoby, zvířata, Rozumí fonetické a grafické podobě slova činnosti nebo číselné a časové údaje) v krátkém textu z běžného života ° porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět, které se vztahují k tématům z běžného života, má-li k dispozici vizuální oporu (např. vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text znázorňující význam daného slova nebo slovního spojení, vykoná činnost) ° porozumí tématu krátkého textu, který se vztahuje k tématům z běžného života a je podpořen obrazem (např. 136

vybere, přiřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text znázorňující téma nebo obsah daného textu) PSANÍ výstupy

výstupy ANGLICKÝ JAZYK


napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o činnostech a událostech z každodenního života

°

napíše jednoduchá slovní spojení a věty, ve kterých se představí, uvede svůj věk, kde bydlí, co dělá, vlastní, umí, má rád/nerad ° napíše jednoduchá slovní spojení a věty, ve kterých představí členy své rodiny, kamarády a spolužáky, uvede jejich věk, kde bydlí, co dělají, vlastní, umí, mají rádi/neradi ° sestaví s použitím slov, jednoduchých slovních spojení a vět krátký pozdrav, dotaz či vzkaz, ve kterém sdělí konkrétní informace nebo se na ně zeptá (např. jak se má, kde je, co dělá, vlastní a umí, zda souhlasí, či nesouhlasí) za použití základních zdvořilostních obratů (např. oslovení, pozdrav, rozloučení, poděkování) • vyplní osobní údaje do formuláře doplní informace číselné i nečíselné povahy (např. číslice, slova, slovní spojení), které se týkají jeho osoby, rodiny a kamarádů, zvířat nebo předmětů, které ho bezprostředně obklopují, a činností, které běžně vykonává

°

Napíše gramaticky a formálně správné jednoduché sdělení, odpověď na sdělení (prosba, poděkování, odpověď na e-mail), vyplní základní údaje do formuláře Napíše blahopřání, pohlednici nebo krátký neformální dopis kamarádovi Sestaví gramaticky a formálně jednoduchou odpověď na sdělení Popíše v jednoduchých kladných větách činnosti, obmění krátký text

Vyplní formulář, jednoduchý dotazník, tabulku

pokrytí průřezových témat MuV - LV OSV - Ko VMEGS - OES 137

MuV – PM Přesahy Př, Vl, VD, ČJL

6. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ POSLECH S POROZUMĚNÍM výstupy

výstupy


ANGLICKÝ JAZYK

•

porozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně

•

rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat

Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Porozumění jednoduchým informacím v textu Probírané tématické okruhy: Our town, My day, Free time, People, Family life, Clothes, Animals

MLUVENÍ výstupy

•

•

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

Jednoduchá konverzace dle probíraných tematických okruhů Our town, My day, Free time, People, Family life, Clothes, Animals

•

Mluvení – samostatný mluvený projev Představí se; řekne, odkud pochází, popíše režim dne, volný čas, rodinu, kamaráda, oblečení (módní přehlídka), oblíbené zvíře Odhad významu slov na základě předchozích zkušeností Č – A, A – Č

mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech

vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

138


učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech

Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem

•

rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

Využívání doplňkových materiálů z časopisů a internetu Práce s textem – vyhledávání odpovědí a nové slovní zásoby

PSANÍ výstupy •

•

učivo

Žák podle svých schopností: vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

ANGLICKÝ JAZYK Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

•

Čas přítomný průběhový a prostý – jejich užití, předložky, způsobová slovesa, zájmena přivlastňovací a osobní, určování času, tvoření souvislého textu k probíraným tématům: Our town, My day, Free time, People, Family life, Clothes, Animals

napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení

pokrytí průřezových témat MuV - KD , PM MeV - KČPPMS , IVMSR , FVM , TMS OSV- RSP , SaS , PL , MV , Ko , HPPE VMEGS – JE, ES Přesahy VkZ, Ov, ČJL, Inf.

7. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ 139




•

Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení porozumí informacím dostatečně srozumitelné výslovnosti a v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný zřetelně přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Porozumění textu rozumí obsahu jednoduché a Listening activities – odpovědi na otázky k zřetelně vyslovované promluvy či textu, vyhledání nových slov, odhad jejich konverzace, který se týká významu, popř. vyhledání ve slovníku osvojovaných témat Č – A, A – Č Práce s lexikonem na PC MLUVENÍ výstupy

•

•

učivo


ANGLICKÝ JAZYK


Jednoduchá konverzace dle probíraných tematických okruhů

•

Běžné rozhovory; blahopřání, popis jednoduché trasy, nákupy v obchodě, objednání jídla restauraci, pozvánka na večírek Dopis, pohlednice, omluvenka, pracovní postup a recept Dear, yours sincerely atd. Okruh slovní zásoby:People, Family life, Clothes, Animals, Illness Převyprávění jednoduchého textu a konverzace na probíraná témata Porozumění textu písně




•

učivo

Žák podle svých možností:

ANGLICKÝ JAZYK

vyhledá požadované informace

Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat 140

•

v jednoduchých každodenních autentických materiálech

základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem


Porozumění textu, čtení přiměřeného neznámého textu Reading activities – odpovědi na otázky k textu, vyhledání nových slov, odhad jejich významu, popř. vyhledání ve slovníku Č – A, A – Č Práce s lexikonem na PC PSANÍ

výstupy


Žák podle svých možností: •

•

•

Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) napíše jednoduché texty týkající se Gramatické struktury Přítomný čas prostý a průběhový, stavová jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných slovesa: want, think, like, prefer Minulý čas prostý témat Stupňování přídav. jmen, tvoření příslovcí Práce s doplňkovým materiálem – časopisy, internet vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

reaguje na jednoduché písemné sdělení

Zápis přiměřeně dlouhého a obtížného textu Dopis, popis bytu, místnosti, formulář, překlad přiměřeného textu z časopisu …

pokrytí průřezových témat MuV - KD , EP , PM, PSSS MeV - KČPPMS , IVMSR , FVM , TMS , PRT OSV - RSP , SaS , PL , MV , Ko , HPPE VMEGS - ES , JE MuV - PM VMEGS – ES, OES Přesahy Z, Př, D, Ov, VkZ, Inf., Vv, ČJL, Hv

141


učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•


Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

•


Porozumění textu Listening activities – odpovědi na otázky k textu, vyhledání nových slov, odhad jejich významu, popř. vyhledání ve slovníku Č – A, A – Č Práce s lexikonem na PC

MLUVENÍ výstupy Žák podle svých schopností:


•

Jednoduchá konverzace dle probíraných zeptá se na základní informace a tematických okruhů adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

•


•

Procvičování tvoření otázek a odpovědí (How can I get...? Where is…..? What happened…? WH questions) Konverzační témata: rodina, náš byt, jídlo, návštěva restaurace, škola, doprava, reálie anglicky mluvících zemí

Aplikování jednoduché každodenní konverzace (popis trasy, porovnání časových vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a věci ze změn, časové údaje,….) Převyprávění jednoduchého textu a svého každodenního života konverzace Zápis jednoduchého textu na probírané okruhy Č- A, A – Č Práce s lexikonem na PC

142


učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•



•


Čtení s porozuměním přiměřených textů, osobních dopisů, běžných nápisů a hesel, jednoduchých návodů Práce s textem, vyhledání neznámých slov a odvození popř. vyhledání ve slovníku, práce s internetem PSANÍ

výstupy

•

učivo


ANGLICKÝ JAZYK

vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět ( jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

•

napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

Předložky, vazba be going to, způsobová slovesa, trpný rod, opakování minulého času prostého a průběhového, opakování budoucího času

•


Práce s časopisem R+R a s texty na internetu Tvorba novinového článku Minulý čas průběhový, přídavná jména – stupňování, předložky, vazba there is/ there are, zájmena Jednoduché překlady z A – Č, Č – A, převyprávění textu

pokrytí průřezových témat MuV - KD , LV , PM , PSSS MeV - KČPPMS , FVM , PRT 143

OSV - RSP , SaS , MV , Ko , ŘPRD , HPPE VMEGS - ES , OES Přesahy Z, Př, Ov, D, VkZ, ČJL, Inf.


Učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•

Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Poslech k učebnici, doplňkové texty, texty písní a práce s nimi Poslech britské i americké AJ


o žák zachytí konkrétní informace číselné i nečíselné povahy (např. o osobách, prostředí, v němž žije, každodenních činnostech a potřebách, způsobu života)

v pomalu a zřetelně pronášeném jednoduchém projevu, který se vztahuje

k osvojovaným tématům

•


o žák porozumí tématu/obsahu krátkého a jednoduchého projevu zřetelně pronášeného jednou či více osobami, který se vztahuje k osvojovaným tématům (např. vybere, přiřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text znázorňující téma nebo obsah daného textu)

144

MLUVENÍ výstupy

•

učivo


ANGLICKÝ JAZYK


Jednoduchá konverzace dle probíraných tematických okruhů

o žák se zapojí pomocí slovních spojení a vět do krátkého, jasně strukturovaného rozhovoru, který se týká jeho samotného, dalších osob, prostředí, v němž žije, každodenních činností a potřeb a způsobu života, je-li mu partner v komunikaci ochoten v případě nutnosti pomoci

Probíraná témata – Travelling, Hobbies, Illness, Jobs, Family tree, Times have changed, reálie anglicky mluvícich zemí + aktuální témata z časopisů a internetu, reálie anglicky mluvících zemí

Aplikace slovní zásoby pro převyprávění textu o žák se zapojí pomocí slovních spojení a vět do krátkých, jasně strukturovaných rozhovorů, ve kterých formuluje pozvání a na pozvání reaguje o žák se zapojí pomocí slovních spojení a vět do krátkých, jasně strukturovaných rozhovorů, ve kterých se domluví na tom, co bude dělat, kam půjde, a na podobné výpovědi reaguje o žák se zapojí pomocí slovních spojení a vět do krátkých, jasně strukturovaných rozhovorů, ve kterých sdělí, co se mu líbí/nelíbí, co si přeje/nepřeje, a na o žák poskytne a zjistí informace týkající se běžných témat v každodenních situacích (např. kde si co koupit a kolik co stojí, jakým prostředkem se dostane na určité místo, kde se co nalézá) za použití slovních spojení a vět

•


o žák krátce pohovoří na osvojené téma (např. podle předem připravené osnovy nebo s vizuální oporou)

145

•


o žák popíše sebe samého, další osoby, prostředí, v němž žije, každodenní činnosti a potřeby a způsob života za použití jednoduchých vět o žák vypráví jednoduchý příběh jako sled jednotlivých událostí za použití vět řazených za sebou nebo propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec o žák popíše událost za použití vět řazených za sebou nebo propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec

o žák popíše své plány za použití vět řazených za sebou nebo propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec


učivo


ANGLICKÝ JAZYK

•



o žák najde konkrétní informace číselné i nečíselné povahy (např. o prostředí, v němž žije, každodenních činnostech a potřebách, osobách ve svém okolí, způsobu života) v jednoduchém textu vztahujícím se k tématům, se kterými se může běžně setkat ve svém životě

•

rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované

Čtení s porozuměním přiměřených textů, práce s textem (aktuality z různých sdělovacích prostředků ) Práce s časopisem R+R a s texty na internetu Práce s doplňkovým materiálem Porozumění textu, čtení přiměřeně obtížného neznámého textu Reading activities – odpovědi na otázky k textu, vyhledávání nových slov, pokus o odhad jiného významu slova 146

informace o žák porozumí obsahu krátkého a jednoduchého textu týkajícího se každodenních témat (např. vybere, přiřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text znázorňující obsah daného textu)

Č – A, A – Č Práce s lexikonem na PC Převyprávění textu, zodpovězení otázek k textu

o žák odvodí z kontextu význam neznámých slov, která se vyskytují v jednoduchém textu o žák porozumí běžným označením a nápisům na veřejných místech, které se týkají např. orientace, upozornění, varování, zákazu, časových údajů

PSANÍ výstupy

•

učivo


ANGLICKÝ JAZYK


Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

o žák zapíše/doplní informace, slovní spojení nebo jednoduché věty, které se týkají jeho osoby, rodiny a kamarádů, předmětů nebo činností, které běžně vykonává

•

Gramatické struktury Předpřítomný čas, trpný rod, předložky, napíše jednoduché texty týkající se zájmena, vazba let, opisné tvary modálních jeho samotného, rodiny, školy, sloves, vyjádření budoucnosti různými volného času a dalších osvojovaných způsoby, jednoduché podmínkové věty témat Překlady z A – Č, Č – A Projekty na aktuální téma, příprava prezentací

o žák sestaví/napíše krátký jednoduchý popis sebe samého, dalších osob, prostředí, v němž žije, každodenních činností a potřeb, způsobu života a minulých událostí za použití vět propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec

o žák napíše jednoduchý text (např. dopis, email, vzkaz) vyjadřující např. poděkování, pozvání, prosbu nebo omluvu za použití

147

jednoduchých vět

o žák napíše jednoduchý příběh jako sled jednotlivých událostí za použití vět řazených za sebou nebo propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec

o žák popíše událost za použití vět řazených za sebou nebo propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec

o žák popíše své plány za použití vět řazených za sebou nebo propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec

•


o žák odpoví písemně s použitím jednoduchých slovních spojení a vět na krátké sdělení či otázky, které se týkají např. jeho samotného, dalších osob, prostředí, v němž žije, každodenních činností a potřeb a způsobu života

pokrytí průřezových témat MuV - KD , LV , PM , PSSS MeV - KČPPMS , FVM , TMS , PRT OSV - RSP , SaS, Ko, ŘPRD , HPPE VMEGS - ES , OES , JE Přesahy Z, Př, Ov, VkZ, Inf., D, Vv, ČJL

148

5. 1. 5. Další cizí jazyk Cílem je pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, také pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání, dále rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti. Vzdělávání v Dalším cizím jazyce směřuje k dosažení úrovně A1 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky).

7. ROČNÍK – DOTACE: 0 + 2, POVINNĚ

VOLITELNÝ


učivo

Žák podle svých schopností: • rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně

NJ:Každodenní opakování frází a jednoduchých vět, poslech audionahrávky, videonahrávky, popis obrázku, práce s textem

•

Opakování učitelových pokynů a nácvik reakce na ně RJ: Úvodní ústní kurz (předazbukové období)

rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

• rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

Znám odpověď?

MLUVENÍ výstupy

učivo


zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Tematické okruhy domov, rodina, dny v týdnu, zvířata, jídlo NJ: Jednoduché rozhovory k okruhům Ich heiße, Ich wohne, Familie RJ: tématické okruhy: Kdo je tu, Jak se jmenuješ, Odkud jsi, Rodina, Ve škole nácvik jednoduchých říkanek, pohádek, písní a jazykolamů 149

• sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

Fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

•

NJ: Pozdrav, poděkování, loučení, adresa RJ: pozdrav, představování, poděkování, loučení, blahopřání, prosba, žádost, oficiální a neoficiální oslovení, číslovky 1-20, hodiny

odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá


učivo


Fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům

• rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům

Sociokulturní prostředí příslušných jazykových oblastí a ČR, nové poznatky k reáliím především Rakouska a Německa (MUV, OSV, VMEGS) RJ: sociokulturní prostředí Ruské federace, nové poznatky k reáliím

•

Vyhledávání slovní zásoby - žáci si osvojují slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem reálie zemí příslušných jazykových oblastí

rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci

PSANÍ výstupy

učivo



Zvuková a grafická podoba jazyka - nácvik psaní azbuky

• napíše jednoduché texty týkající se Fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných grafickou podobou slov témat 150

• stručně reaguje na jednoduché

RJ: Zápis jednoduchých vět, otázek, pořádek slov ve větě

písemné sdělení

8. ROČNÍK – DOTACE: 0 + 2, POVINNĚ

VOLITELNÝ


učivo

Žák podle svých schopností: • rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně

Každodenní opakování frází a jednoduchých vět, poslech audionahrávky, videonahrávky, popis obrázku, práce s textem

Opakování učitelových pokynů a nácvik • rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu reakce na ně a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu • rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

Znám odpověď?

MLUVENÍ výstupy

učivo


•

se zapojí do jednoduchých rozhovorů

sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat • odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá

Tematické okruhy hodiny, škola, volný čas, rodina NJ: Jednoduché rozhovory k okruhům Schule, Freunde, Hobby RJ: tematické okruhy Jak se jmenuješ, Seznamte se, Mluvíte rusky?, Na návštěvě, Fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) NJ: tvoření jednoduchých vět, otázek, záporu, 151

pořádek slov ve větě RJ: okruh: příbuzní, práce – škola, pozvání, telefonování, dny v týdnu, omluva, loučení, žádost, číslovky do 1000 ČTENÍ S POROZUMĚNÍM výstupy

učivo


Fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům

• rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům

NJ: Sciokulturní prostředí příslušných jazykových oblastí a ČR, nové poznatky k reáliím především Rakouska a Německa (MUV, OSV, VMEGS) RJ: sociokulturní prostředí Ruské federace, nové poznatky k reáliím

• rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci

Vyhledávání slovní zásoby - žáci si osvojují slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem Reálie zemí příslušných jazykových oblastí

pokrytí průřezových témat MUV, OSV, VMEGS, MEV PSANÍ výstupy

učivo


RJ: Upevňování azbuky Fonetické znaky, základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou • napíše jednoduché texty týkající se podobou slov RJ: pravopis jmen příslušníků národů jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných RJ: Psaní ne u sloves témat Odpověď na e-mail, pozdrav, blahopřání, • stručně reaguje na jednoduché vyplní jednoduchý dotazník písemné sdělení vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

152

5. 2. 1. Matematika Matematika se vyučuje v 1. až 9. ročníku. Cílem je poskytnout žákům praktické vědomosti a dovednosti potřebné pro orientaci v životě, poznání základních matematických pojmů, vztahů a zákonitostí, rozvíjet matematickou paměť, představivost, tvořivost, abstraktní myšlení, logický úsudek. Předmět přispívá k pochopení vztahů v ekonomice, oblasti výpočetní techniky a přírodovědných oblastech, obsahuje prvky finanční gramotnosti.

4. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE výstupy

učivo


• • • •

při sčítání a násobení používá komunikativnost a asociativnost písemně sčítá a odčítá, násobí a dělí jednociferným dělitelem

Sčítání a odčítání v oboru do 10 000 Zápis čísla v desítkové soustavě Písemné sčítání a odčítání, písemné násobení a dělení jednociferným dělitelem v oboru do 10 000 Zaokrouhlování čísel na desítky, sta a tisíce Základní početní úkony v oboru přirozených čísel

zaokrouhluje přirozená čísla na desítky, sta a tisíce řeší slovní úlohy s použitím všech osvojených početních operací modeluje a určí část celku, používá Zlomky zápis ve formě zlomku porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel

pokrytí průřezových témat OSV - RSP Přesahy Vl, Př ZÁVISLOSTI, VZTAH Y A PRÁCE S DATY výstupy

učivo


třídí různá data a zjišťuje závislosti Délky, času a objemu 153

•

a jejich vlastnosti orientuje se v jednoduchém jízdním Tabulka přímé úměrnosti, grafy a diagramy řádu, sestavuje tabulky přímé úměrnosti, diagramy a grafy GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


rýsuje kružnici a trojúhelník, používá trojúhelníkovou nerovnost rýsuje čtverec, obdélník graficky sčítá a odčítá úsečky znázorňuje ve čtvercové síti osovou souměrnost, používá k tomu papír – překládání

Rýsování kružnice, trojúhelníku – rovnoramenný, rovnostranný, pravoúhlý Rýsování čtverce a obdélníku Grafické sčítání a odčítání úseček Obvod trojúhelníku, čtverce a obdélníku Osa souměrnosti


učivo


snaží se řešit praktické slovní úlohy Základní početní úkony v oboru přirozených čísel

5. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE výstupy

učivo


•

• •

při sčítání a násobení používá komunikativnost a asociativnost písemně sčítá a odčítá, násobí a dělí dvojciferným dělitelem

Sčítání a odčítání v oboru do 1 000 000 Zápis čísla v desítkové soustavě Písemné sčítání a odčítání, písemné násobení a dělení dvojciferným dělitelem v oboru do milionu Zaokrouhlování čísel na desítky, sta a tisíce, desetitisíce, statisíce a milióny

zaokrouhluje přirozená čísla na desítky, sta a tisíce, desetitisíce, statisíce a milióny řeší slovní úlohy s použitím všech Základní početní úkony v oboru přirozených osvojených početních operací čísel do milionu porovná, sčítá a odčítá zlomky se Zlomek jako operátor stejným základem v oboru kladných 154

čísel o porovnává zlomky se stejným jmenovatelem (poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny) o sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem pomocí názorných obrázků a tyto početní operace zapisuje •

modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku

o vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou zlomkem na příkladech z běžného života o využívá názorné obrázky k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny a desetiny celku o vyjádří celek z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny •

Desetinná čísla

přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na ose desetinné číslo dané hodnoty

o vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou desetinným číslem na příkladech z běžného života o přečte, zapíše, znázorní desetinná čísla v řádu desetin na číselné ose a jejích úsecích, ve čtvercové síti nebo v kruhovém diagramu •

porozumí významu ,,-‘‘ pro zápis celého záporného čísla a vyznačí ho na číselné ose

Znázornění čísel (číselná osa, teploměr, model)

o znázorní na číselné ose, přečte, zapíše a porovná celá čísla v rozmezí – 100 až + 100 o nalezne reprezentaci záporných čísel v běžném životě pokrytí průřezových témat 155

OSV - RSP ZÁVISLOSTI, VZTAH Y A PRÁCE S DATY výstupy

učivo


řídí různá data a zjišťuje závislosti a Převody jednotek délky, času a objemu tabulka přímé úměrnosti jejich vlastnosti orientuje se v jednoduchém jízdním Grafy a diagramy řádu, sestavuje tabulky přímé úměrnosti, diagramy a grafy GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo


•

rýsuje čtverec, obdélník graficky sčítá a odčítá úsečky sestrojuje pomocí pravítek kolmice a rovnoběžky vypočítá obsah pomocí čtvercové sítě, používá základní jednotky obsahu znázorňuje ve čtvercové síti osovou souměrnost, používá k tomu papír – překládání

Rýsování čtverce a obdélníku Obvod trojúhelníku, čtverce a obdélníku Rýsování kolmic a rovnoběžek Obsah čtverce a obdélníku

Osa souměrnosti


učivo


snaží se řešit praktické slovní úlohy Základní početní úkony v oboru přirozených čísel do milionu Přesahy

Vl, Př

5. 4. 1. Prvouka Tato vzdělávací oblast zahrnuje předměty: v 1. – 3. ročníku prvouku, ve 4. a 5. ročníku vlastivědu a přírodovědu. 156

Cílem výuky v těchto předmětech je žáky učit získané poznatky při výuce vnímat v souvislostech se svým každodenním životem a zároveň využívat získané poznatky v praktickém životě. Vedeme žáky k vnímání vlastní identity, sociálních vztahů a základních historických souvislostí s ohledem na současný stav světa. Seznamujeme žáky se základními přírodninami, jejich rozmanitostí a s nutností ochrany všeho živého na Zemi, která je součástí sluneční soustavy. Učíme žáky poznávat svoje tělo, procesy v něm, jak o něj pečovat. Varujeme před nebezpečnými látkami, které ohrožují jejich zdravý život. Seznamují se se světem financí. Snažíme se žáky učit, aby dbali na své osobní bezpečí - význam prevence rizik, opatrnost a preventivní chování, důležitost obstát samostatně v obtížné situaci, schopnost odhadnout riziko a vyhnout se mu; posilovat odpovědnost žáků, schopnost rozpoznat varování před nebezpečím, umět určit (popsat) svou pozici v neznámém prostředí a zhodnotit možné následky svého jednání, zhodnotit důsledky bezdůvodného volání na tísňové linky a vlastní zdraví a bezpečnost 1. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO KDE ŽIJEME výstupy

Učivo


•

zná cestu od svého bydliště do školy, na určené místo, rozliší možná nebezpečí chápe konkrétní nebezpečí spojená s riziky běžného života

• přivolá pomoc (některým z osvojených způsobů)

Cesta do školy, naše škola, orientace ve škole, okolí školy – volba správné cesty do školy, nebezpečná místa v okolí domu a školy, chování při setkání s cizím člověkem, jak se chovat, když zabloudím v cizím prostředí nebo městě Důležitá telefonní čísla tísňového volání a blízkých osob, adresa bydliště Moje bydliště - bezpečný odchod z domova – klíče, výtah, doma – neznámý člověk (telefon, zvonek u dveří internet), zbraně, alkohol Bezpečnost – dopravní výchova – značky, světelná signalizace, chodec – přecházení Jak předcházet úrazům - vazba na řešené běžné rizikové situace včetně železniční a silniční dopravy

LIDÉ KOLEM NÁS výstupy

učivo


rozlišuje blízké příbuzenské vztahy

Moje rodina, příbuzenské vztahy, rodiče, 157

v rodině, role rodinných příslušníků prarodiče, sourozenci, jejich jména Život a funkce rodiny, postavení jedince v a vztahy mezi nimi rodině, správné vedení – vysvětlení pojmů a významu – kamarád, blízká osoba, cizí osoba, trápení, smutek, pomoc, příklady ze života Práce v domácnosti, úcta ke starším Povolání rodičů, různá povolání, výsledky • odvodí význam a potřebu různých lidské práce, vytváření hodnot, pracovní režim povolání a pracovních činností Ukázka mincí, bankovek, hodnota peněz, • pozná české mince a bankovky různé způsoby placení mincemi dané částky • uvede příklad využití platební karty Ukázka platební karty, bezhotovostní forma peněz, způsob placení. Nakupování, hodnota nákupu. • odhadne cenu základních potravin a celkovou cenu nákupu •

projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

Chování ve škole, školní řád Pravidla slušného chování, vlastnosti lidí Vzájemné vztahy - šikana, násilné chování, vandalismus Zdraví člověka – správný životní styl, látky škodící lidem- drogy, alkohol, kouření

pokrytí průřezových témat MuV - LV OSV - PL , MV LIDÉ A ČAS výstupy

učivo


využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti, budoucnosti

•

uplatňuje základní poznatky o sobě, Život v rodině, zvyky a práce lidí, tradiceVánoce, Velikonoce, zvyky v jiných zemích o rodině a o činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí

Orientace v čase, dny v týdnu Pracovní dny, dny volna, režim dne, činnosti během týdne Části dne, celé hodiny Orientace v čase - včera, dnes, zítra

pokrytí průřezových témat MeV - FVM VMEGS - ES ROZMANITOSTI PŘÍRODY 158

výstupy

učivo


pozoruje, popíše a porovná viditelné Roční období – charakteristika přírody, počasí Zvířata, rostliny, lidé v ročním období, proměny v přírodě v jednotlivých rizikové situace v různém ročním období ročních obdobích Základní části rostlin, podmínky pro život rostlin Stromy listnaté a jehličnaté v ročním období Jarní rostliny, ovoce, zelenina Chování živočichů v závislosti na ročním období Stěhovaví ptáci, živočich volně žijící – pomoc zvířatům Domácí zvířata, péče o ně, využití Pravidla slušného a správného chování v přírodě - oheň – požár prevence vzniku požáru doma, v přírodě, největší rizika požáru ochrana při požáru a přivolání pomoci pravidlo – zastav se – lehni si – kutálej se ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo



•

dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné

•

Hygiena – péče o vlastní tělo, základní hygienické návyky Režim dne – činnosti člověka během dne, čas hry, učení a práce Správný životní styl – výživa , jídelníček, pohyb, otužování Význam preventivních prohlídek, předcházení úrazu Látky škodící člověku – drogy, alkohol, kouření Základní části lidského těla Zásady slušného chování mezi lidmi, bezpečné chování v silničním provozu – chodec, cyklista Zdravý způsob života – kouření, alkoholismus Vzájemné vztahy, krizové situace – násilné chování, zneužívání, odmítnutí neznámé osoby při komunikaci, vhodné i nevhodné

159

dotyky – jejich hranice, nevhodné trestání, komunikace a pomoc rodičů, učitelů Co se se mnou může dít, když se bojím nebo si nevím rady, jak to mohu zvládnout a co mám dělat

dítě

•

uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu

Dopravní značky – význam, světelná signalizace Chodec – správné přecházení •

•

•

reaguje na pokyny dospělých při mimořádných událostech

v případě potřeby použije linku tísňového volání; ovládá základní způsoby komunikace s operátory (přiměřeně k věku)

Informace o varovných signálech, evakuace, evakuační zavazadlo záchranáři, uniformy, činnosti Důležitá čísla tísňového volání

Komunikace – co sdělit pokrytí průřezových témat MeV - FVM přesahy PaVD, M, ČJL, Tv

2. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO KDE ŽIJEME výstupy

učivo


zná cestu od svého bydliště do školy, Naše škola, třída – orientace, okolí školy Bydliště – adresa, telefon, orientační body v na určené místo, rozliší možná okolí bydliště nebezpečí Dopravní kázeň – chodec, cyklista, jízdní ko • odhadne riziko/nebezpečnou situaci Bezpečné chování v různých životních situacích, v různém prostředí a při různých činnostech – příklady ze života Jak se umět vypořádat se strachem, který doprovází nebezpečnou situací LIDÉ KOLEM NÁS výstupy

učivo 160

Žák podle svých schopností: • • • • • •

Moje rodina – rodiče, prarodiče, děti, věkové rozdíly, jména členů rodiny Různá povolání, pracovní režim, hodnoty, potřeba různých povolání Ukázka mincí, bankovek, hodnota peněz různé způsoby placení mincemi dané částky uvede příklad využití platební karty Ukázka platební karty, bezhotovostní forma peněz, způsob placení odhadne cenu základních potravin a Nakupování, hodnota nákupu, vracení peněz celkovou cenu nákupu Zásady slušného chování mezi lidmi, učí se toleranci k přirozeným mezilidské vztahy odlišnostem spolužáků, jejich Školní řád, správné vztahy v kolektivu, práva přednostem, respektuje jejich a povinnosti žáka - výchova ke zdravému nedostatky sebevědomí Vysvětlení významu pojmů: lhostejnost, přátelství, rozdíly, žalování, pomoc, strach, zbabělost apod. rozlišuje rodinné příslušníky, jejich role a vztahy mezi nimi seznamuje se s různými povoláními a pracovními činnostmi pozná české mince a bankovky

pokrytí průřezových témat MuV - LV MeV - FVM OSV - MV LIDÉ A ČAS výstupy

učivo


•

používá časové údaje, rozlišuje děj v Orientace v čase – roční období, měsíce, minulosti, přítomnosti, budoucnosti týdny , dny, stanovení data, rok Poznávání hodin – celá, půl, čtvrt Posloupnost – včera, dnes, zítra uplatňuje základní poznatky o sobě, Naše obec, okolí – kulturní a historické památky o rodině a o činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a Zvyky a práce lidí v minulosti a nyní, Vánoce, Velikonoce o práci lidí, na příkladech Zvyky v jiných zemích porovnává současnost a minulost pokrytí průřezových témat

VMEGS ES ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy

učivo 161


pozoruje, popíše a porovná viditelné Jednoduché pokusy – růst, dýchání, rozmnožování rostlin proměny v přírodě v jednotlivých Stromy listnaté a jehličnaté v ročním období ročních obdobích Jarní rostliny, ovoce, zelenina Stavba těla – savci, ptáci - části těla, tvar, velikost, srst, peří, barva Domácí a volně žijící živočichové v ročním období, způsob života zvířat, zvířata a lidé – význam pro člověka Pravidla správného chování v přírodě Ochrana přírody a životního prostředí, pomoc člověka - sběr žaludů a kaštanů, krmítka pro ptáky, třídění odpadu, udržování pořádku kolem sebe ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo



•

Látky, které škodí člověku, základní dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví označování nebezpečných látek Zásady slušného chování mezi lidmi, své a zdraví jiných bezpečnost a opatrnost při různých činnostech – ochrana zdraví - základní bezpečnostní a výstražné tabulky, zejména nebezpečí úrazu elektrickým proudem, požáru, výbuchu, ozáření, poleptání (kyselinou, louhem, příčiny a prevence vzniku požáru mimo domov Zdravý způsob života – kouření, alkoholismus, drogy

•

chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě

Hygiena – péče o vlastní tělo, základní hygienické návyky Činnosti člověka během dne – doba povinnosti, práce a odpočinku, rozvoj mimoškolních aktivit Zdravý životní styl, strava, sport, význam lékařské prevence

Vzájemné vztahy, krizové situace – násilné chování- šikana, týrání, zneužívání, odmítnutí neznámé osoby při komunikaci Žádost o pomoc – tísňová čísla, úraz a první pomoc, základní pravidla poskytování pomoci 162

při drobných poraněních a běžných onemocnění v souvislosti s osvojováním učiva v oblasti rizik úrazovosti a onemocnění, přivolání pomoci přivolání pomoci, ohlášení požáru • •

uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu reaguje na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Dopravní kázeň – bezpečné chování v roli chodce a cyklisty Informace o varovných signálech, evakuace, evakuační zavazadlo


Učivo


•

•

•

Domov, město, škola – okolí, znalost nebezpečných míst Orientace v krajině – určování svět. stran Veselí nad Lužnicí – informace o službách, průmyslu, zdravotnictví, školských objektech, sportovním zařízení Stručná historie města, významná místa v obci Město jako součást jižních Čech (kraj rybníků) Vzhled města, změny ve městě a okolí – rozliší přírodní a umělé prvky v lidské zásahy okolní krajině a vyjádří její estetické Typy krajiny, vliv člověka na utváření krajiny hodnoty a rozmanitost na konkrétních příkladech rozpozná Nejčastější mimořádné události (povodně, vichřice, požáry, laviny, únik mimořádnou událost nebezpečných látek)

zná cestu od svého bydliště do školy, na určené místo, rozliší možná nebezpečí začlení svou obec do příslušného kraje ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí

pokrytí průřezových témat VDO - OSŠ MeV - SMS , FVM LIDÉ KOLEM NÁS výstupy

učivo


orientuje se v příbuzenských vztazích v rodině, role rodinných příslušníků

Rodina – příbuzenské vztahy, život a funkce rodiny, význam, postavení jedince v rodině

163

• • • •

zná význam a potřebu různých povolání a pracovních činností zkontroluje, kolik peněz je vráceno při placení vlastními slovy vyjádří, co znamená, že je banka správce peněz učí se toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

Pracovní činnosti – volba povolání Odhadne a zkontroluje hodnotu nákupu, vrácené peníze Prvotní seznámení s pojmem banka, úspory Vztahy mezi lidmi, pravidla slušného chování, třídní kolektiv Citlivé a věku odpovídající vysvětlení podstaty rizikového chování (v souvislosti se šikanou, drogami, fyzickým a duševním násilím, agresivitou), jejich možných dopadů na zdraví (fyzické i duševní), pomoc v nouzi, příklady ze života Povinnosti a práva žáka, dítěte, osobnost člověka Tolerance mezi lidmi, soužití lidí

pokrytí průřezových témat MuV - LV OSV - MV LIDÉ A ČAS výstupy

učivo

v Žák podle svých schopností: •

využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě s přihlédnutím k minulosti, přítomnosti, budoucnosti

Orientace v čase – hodiny, měření času, jednotka času, letopočet, kalendář Roční období, měsíce, dny v týdnu Denní režim – práce a volný čas Nebezpečí za tmy, chování při setkání s cizím člověkem

•

pojmenuje některé kulturní či historické památky, významné události a rodáky, seznamuje se s pověstmi místa, kde žije

Historie města a okolí, památky, beseda, výlety Kraj rybníků – stručná historie Naše obec, okolí – kulturní a historické památky

• uplatňuje základní poznatky o sobě, o rodině a o činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech porovnává současnost a minulost

Zvyky a práce lidí v minulosti a nyní, Vánoce, Nebezpečí zábavní pyrotechniky Velikonoce Zvyky v jiných zemích

pokrytí průřezových témat 164

VMEGS - ES ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy

učivo


•

pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích určí a roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

Příroda a roční období

Znaky života rostlin a živočichů, části rostlin, stavba těla Rostliny a živočichové – hlavní rozdíly, vztahy, způsob a průběh života, ochrana, chráněné druhy Látky pevné, kapalné, plynné • provádí jednoduché pokusy u skupiny látek, určuje jejich společné Vlastnosti látek – porovnávání Základní jednotky délky, hmotnosti, objemu, a rozdílné vlastnosti a změří času - měření základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo


•

•

uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím základních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činností vztah ke zdraví dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

Základní a režimové návyky ve vztahu ke zdraví – hygiena, zdravá výživa, sport, práce a volný čas, podpora aktivního odpočinku Člověk – lidské tělo

chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě

Vzájemné vztahy, krizové situace – násilné chování- šikana, týrání, zneužívání, odmítnutí neznámé osoby při komunikaci Žádost o pomoc – tísňová čísla, úraz a první pomoc Co mi může pomoci, když jsem v mimořádné situaci Dopravní kázeň – bezpečné chování v roli chodce a cyklisty

• uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu

Zdravý životní styl, zdravá strava Látky, které škodí člověku – kouření, alkoholismus, drogy Prevence a zdraví, odmítání návykových látek

165

• •

•

reaguje na pokyny dospělých při mimořádných událostech jedná racionálně podle osvojeného schématu v případě, kdy se ztratí a zná čísla na tísňovou linku, domů, do školy chová se účelně v případě požáru, mimořádné události i jiných rizikových situací běžného života; hledá pomoc u důvěryhodné dospělé osoby

Informace o varovných signálech, evakuace, evakuační zavazadlo Zásady volání na tísňové linky (co zajišťují, kdy volat, rizika a dopady bezdůvodného volání na tísňové linky) Bezpečné chování v různých životních situacích a různých prostředích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel

pokrytí průřezových témat MeV - FVM OSV - SaS

5. 4. 2. Vlastivěda Zájem dětí o poznávání okolního světa a hledání odpovědí na různé problémy a otázky, které přináší život, je významným momentem ovlivňujícím rozvoj jejich osobnosti. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět nabízí bohatou škálu příležitostí a možností, jak tento zájem dětí podchytit a vést je nenásilně tak, aby byly dostatečně vnímavé a zároveň odolné vůči změnám v okolním světě, aby na ně dokázaly pružně reagovat a učily se být zodpovědné za svá rozhodnutí. Seznamují se se světem financí. Učivo by nemělo být žákům předáváno izolovaně, ale v hlubších souvislostech, předpokládá se propojení s řadou průřezových témat. Právě zde je největší prostor pro různé formy výuky: integrovanou výuku, projektové vyučování či výuku v blocích, vycházky, exkurze, besedy se zajímavými lidmi. Na konci 5. ročníku by měli všichni žáci prokázat dovednosti, které jsou vyjádřené očekávanými výstupy pro 2. období u jednotlivých tematických okruhů.

4. ROČNÍK - DOTACE: 1+0,5, POVINNÝ MÍSTO KDE ŽIJEME výstupy

učivo


reaguje na pokyny dospělých při

Orientace na mapě, naše vlast – moje město, 166

• •

• •

okres, kraj Práce s mapou, směrovou růžicí, určování světových stran Práce s mapami a plány – příruční, nástěnná a turistická; bezpečná cesta do školy, riziková místa a situace mapa, glóbus, města ČR Náš domov, zemský povrch a jeho tvary, půdy vyhledává údaje o přírodních a zemědělství, nerostné bohatství, vliv krajiny podmínkách lidí na život lidí, působení lidí na krajinu a životní vyhledává regionální zvláštnosti ostatním zprostředkuje své zážitky, prostředí, ochrana přírody, počasí a podnebí poloha, povrch a vodstvo ČR zkušenosti a zajímavosti z cest po naší vlasti i okolních zemích mimořádných událostech určuje světové strany na mapě i v přírodě, orientuje se podle nich rozlišuje různé plány, mapy

• rozlišuje symboly našeho státu – hymna, vlajka a státní znak, hlavní orgány státní moci

Naše vlast, parlament, zákony, demokratická práva občanů, prezident, vláda, státní symboly, armáda ČR

pokrytí průřezových témat VDO - OSŠ , OOSS LIDÉ KOLEM NÁS výstupy

učivo


•

posoudí mezilidské vztahy ve škole, v rodině, společnosti uvědomuje si rozdíly mezi jednotlivci, řeší společné postupy se spolužáky snaží se rozpoznávat chování všech lidí ve svém okolí

• používá v běžném životě peníze • •

rozpoznává soukromé, osobní a veřejné vlastnictví zjišťuje a uvědomuje si globální problémy přírodního prostředí

Naše vlast – moje město, okres, kraj, mezilidské vztahy, komunikace Vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání právní ochrana občanů a majetku, duševních hodnot Hmotný a nehmotný majetek, peníze, měna EU Soukromé, veřejné, osobní a společné vlastnictví Významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy životního prostředí

pokrytí průřezových témat MuV - EP OSV - RSP , KaK LIDÉ A ČAS 167

výstupy

učivo


• •

orientuje se v čase, seznamuje se s časovou přímkou seznamuje se s péčí o památky, s obory zkoumajícími minulost orientuje se v reáliích minulosti a současnosti naší vlasti

srovnává proměny způsobu života, bydlení a práce našich předků seznamuje se státními svátky, významnými dny

časová přímka, století a tisíciletí archeologické vykopávky, zkoumání naší minulosti Dávní Slované, v dobách přemyslovských knížat za vlády přemyslovských králů, Lucemburkové na českém trůně, husitské války, vláda Habsburků, Marie Terezie ukázka zbraní a obydlí lovců mamutů, husitů Srovnání se současností, umělecké slohy Státní svátky a památná místa

Přesahy VD, PD


Učivo


• • • •

•

vysvětlí, kde se nachází jeho bydliště Orientace na mapě, zařazení – vlast, světadíl Práce s mapou, směrovou růžicí určuje světové strany na mapě i v mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, přírodě, orientuje se podle nich grafika, vysvětlivky rozlišuje různé plány, mapy Plán Prahy, mapa ČR, Evropy a svět vyhledává údaje o přírodních kontinenty, evropské státy podmínkách lidí vyhledává regionální zvláštnosti jižní Čechy – zajímavosti, průmysl, nerostné bohatství a přírodní zvláštnosti ostatním zprostředkuje své zážitky, zážitky a zajímavosti z cest po naší vlasti i po zkušenosti a zajímavosti z cest po cizině naší vlasti i okolních zemích cestování rozlišuje symboly našeho státu – demokracie v naší vlasti, etické zásady, hymna, vlajka a státní znak, hlavní zvládání vlastní emocionality; rizikové situace – chování a předcházení konfliktům, 168

ohleduplnost

orgány státní moci

pokrytí průřezových témat MuV - KD VMEGS - ES LIDÉ KOLEM NÁS výstupy

učivo


• • •

• •

severní Čechy - mezilidské vztahy komunikace, obchod, firmy, zájmové spolky, korupce vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, principy demokracie uvědomuje si rozdíly mezi lidmi, řeší Právní ochrana duševních hodnot společné postupy, připustí svůj omyl snaží se rozpoznávat chování všech lidí ve svém okolí Evropská měna používá v běžném životě peníze, odhadne a zkontroluje cenu nákupu Právní ochrana občanů a majetku, nárok na a vrácené peníze, na příkladu ukáže reklamaci nemožnost realizace všech chtěných Rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti, výdajů; vysvětlí, proč spořit, kdy si hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; půjčovat a jak vracet dluhy Banka jako správce peněz, úspory, půjčky rozpoznává soukromé, osobní a Právní ochrana majetku, veřejné vlastnictví posoudí mezilidské vztahy ve škole, v rodině, společnosti

zjišťuje a uvědomuje si globální problémy přírodního prostředí

Vodstvo, rostlinstvo a živočichové Evropy, podnebí Evropy

pokrytí průřezových témat VD - OOSS LIDÉ A ČAS výstupy

učivo


orientuje se v čase, seznamuje se s časovou přímkou seznamuje se s péčí o památky, s obory zkoumajícími minulost orientuje se v reáliích minulosti a

Časová přímka Národopisné oblasti, střední a jižní Morava Východní, západní, střední Čechy, 169

Českomoravská vrchovina, Brno, severní Morava Rakousko – Uhersko – minulost kraje a předků, domov

současnosti naší vlasti •

srovnává proměny způsobu života, bydlení a práce našich předků

•

seznamuje se se státními svátky, významnými dny

Vlast, rodný kraj

5. 4. 3. Přírodověda Přírodověda jako předmět je svým pojetím zaměřena na to, aby žáci získávali takové vědomosti a poznatky, které jim umožní aktivně poznávat přírodu, posilovat a upevňovat jejich vztah k ní, poznávat člověka a jím vytvořený svět i prostředí, ve kterém člověk pracuje a žije. Žáci mají získávat základní vědomosti zejména o Zemi, člověku a technice, poznávat základní jevy a vztahy v přírodě, poznávat souvislosti mezi organismy navzájem, mezi organismy a prostředím i mezi člověkem a ostatní biosférou, řešit přiměřeně náročné úkoly a problémy, samostatně poznávat přírodu, utvářet si kladný vztah k přírodě, ke svému zdraví a zdravému způsobu života, učí se poznávat zdraví jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy života. Jsou vedeni k odhadu nebezpečí a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v situacích ohrožení zdraví a vlastní bezpečnosti. Učí se simulovat chování při mimořádných událostech. 4. ROČNÍK - DOTACE: 1+0,5, POVINNÝ ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy

Učivo


•

•

•

Rozmanitost života ve vybraných přírodních celcích (např. les, potok, rybník, louka, pole) příklady nejčastějších rostlin a živočichů ve sledovaných přírodních celcích a společenstvech popíše některé základní práce v Vlivy člověka na přírodní společenstva zemědělství, vodním hospodářství a význam přírodních celků pro člověka lesnictví (např. sázení stromků) umí pozorovat život rostlin a Živočichové v přírodě – stavba těla, způsob živočichů a vyvozovat z pozorování života, význam v přírodě závěry vede o pozorováních stručný Rostliny v přírodě záznam

rozlišuje základní ekosystémy (les, potok, rybník, louka, zahrada, pole) a umí uvést jejich charakteristiku (žijící organismy, vztahy mezi nimi)

170

•

Rizika v přírodě – spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

stručně charakterizuje specifické přírodní jevy (povodeň, vichřice) a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit

pokrytí průřezových témat OSV - RSP ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo


•

•

•

•

•

•

•

vhodně naplňuje svůj denní režim – uplatňuje zásady zdravé výživy, dostatek odpočinku, optimální délky spaní, přiměřeného množství tělesného pohybu rozpoznává možná nebezpečí ohrožující zdraví a ví, že dítě má právo na své bezpečí a nikdo mu nesmí ubližovat rozpozná život ohrožující zranění

Zdravý denní režim – práce, odpočinek, pohyb, stravování, spánek

vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista měl by vědět o škodlivých účincích legálních a nelegálních návykových látek na zdraví umí čelit tlaku vrstevníků při nabízení návykových látek a ovládat některé způsoby odmítání (cigarety, alkoholu) respektuje skutečnost, že léky proti bolestem, na spaní, na uklidnění a léky předepsané jiné osobě nesmí užívat bez doporučení lékaře a vědomí rodičů

Krizové situace – místa vhodná a nevhodná pro hru, označování nebezpečných látek, dopravní značky, rizikové situace v dopravě (bezpečnostní prvky) Návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty, počítače, závislosti, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií

Zdraví a nemoc; běžné nemoci, jejich obvyklé příznaky a ochrana proti nim Bezpečné chování v různých prostředích a při různých činnostech 1. pomoc, důležitá telefonní čísla, simulace hovoru ví o nebezpečných místech v blízkém Osvojování způsobů bezpečného chování v různých situacích okolí a svým chováním umí předcházet možným nebezpečím

Přírodní látky, jejich prospěšnost, škodlivosttabák, alkohol, káva, drogy a jejich škodlivé účinky na zdraví Léky; základní pravidla při užívání léků, nebezpečí nevhodného užívání léků

171

•

•

•

chrání své zdraví dodržováním základních hygienických zásad, některých zdravotně preventivních opatření a uplatňuje zdravý způsob života dbá na pravidelnou tělesnou a intimní hygienu a dokáže si uvědomit zdravotní důsledky jejich zanedbávání nebo nesprávného provádění ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

Základní hygienické návyky, intimní hygiena, péče o zevnějšek Zdravý životní styl – sport, výživa, relaxace

Tělesná hygiena, základní hygienické návyky, význam očkování

Přivolání pomoci v případě ohrožení, čísla tísňového volání Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny vzniku, ochrana, evakuace), intergovaný záchranný systém

pokrytí průřezových témat OSV - Ko

5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy

Učivo


• •

• •

•

vysvětlí vztahy organismů a neživé přírody (např. získávání potravy, úkryty, ochrana před nepřáteli) dokáže cíleně pozorovat přírodniny umí uvést důsledky pohybu Země kolem své osy a kolem Slunce na život a jeho rytmus dovede ukázat pohyb Země a jeho důsledky na globusu vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi a popíše postavení Země ve vesmíru uvádí příklady organismů žijících v různých oblastech u nás, v Evropě a ve světě

Vzájemná závislost organismů a neživé přírody v přírodních společenstvech Pozorování života jednotlivých organismů Slunce a jeho planety, postavení Země pohyb Země kolem Slunce a otáčení Země kolem osy Střídání ročních období a střídání dne a noci model Země – globus Slunce jako zdroj světla a tepla – základní podmínky života Základní oblasti Země a rozdíly v rozvoji života v těchto oblastech

172

•

• •

•

umí uvést některé z příčin přizpůsobování organismů vnějším podmínkám užívá třídění organismů na skupiny podle diakritických znaků rozlišuje rostliny na výtrusné a semenné (byliny a dřeviny), živočichy na bezobratlé a obratlovce, umí určit některé zástupce bezobratlých a obratlovců umí svá určení zdůvodnit

Rozmanitost přírody v Evropě a ve světě podnebí a počasí Principy třídění přírodnin Výtrusné a semenné rostliny (stavba těla, rozmnožování); byliny a dřeviny třídění živočichů podle jejich příbuznosti a podobnosti (bezobratlí a obratlovci) poznávání dalších rostlin a živočichů

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo


•

• •

•

• •

•

•

Charakteristické znaky člověka (stavba těla) soustava trávicí, dýchací, vylučovací, oběhová, rozmnožovací, nervová člověk a jeho životní podmínky kostra, svaly, kůže, smyslová ústrojí Zdravý životní styl uvědomuje si rozdíly mezi stravovacími zvyklostmi v rodině a rozmanitost stravy – potraviny rostlinné a doporučovanými zásadami zdravé živočišné Vliv stravy na zdraví výživy denní stravovací a pitný režim rozpozná život ohrožující zranění a Nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, nemoci HIV/AIDS); prevence nemocí a úrazů umí uvést základní složky potravin a Vitamíny, tuky, cukry bílkoviny orientuje se v jejich významu pro organismus orientuje se v otázkách vývoje dítěte Vznik a vývoj jedince před narozením a při jeho příchodu na svět Drobná poranění, první pomoc, přivolání umí poskytnout základní péči pomoci dospělého nemocnému členu rodiny zdravotnická zařízení v okolí umí poskytnout první pomoc u lehčích poranění a ovládá základní obvazovou techniku zná základní rozdíly ve stavbě těla Vrozené biologické rozdíly mezi lidmi etapy lidského života muže a ženy, včetně pohlavních orgánů Partnerství, manželství, rodičovství; základy uvědomuje si změny probíhající v sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, těle dívek a chlapců v období umí popsat základní stavbu těla a funkce těla člověka

173

•

•

puberty a chápe změny v jejich chování ví, že se o intimních záležitostech na veřejnosti běžně nehovoří, a uvědomuje si nevhodnost vulgárních slov předvede v modelových situacích jednoduché způsoby odmítání návykových látek

partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahu a etická stránka sexuality Osvojování způsobů slušného chování

Návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty, počítače, závislosti, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií

•

vnímá dopravní situaci, správně ji Krizové situace – místa vhodná a nevhodná vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec pro hru, dopravní značky, rizikové situace v dopravě (bezpečnostní prvky) a cyklista

•

ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

Přivolání pomoci v případě ohrožení, čísla tísňového volání Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny vzniku, ochrana, evakuace), integrovaný záchranný systém

pokrytí průřezových témat MuV - EP OSV - SaS , Ko

5. 5. 1. Dějepis Vyučovací předmět dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6. – 9. ročníku. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu dějepis směřuje k poznání základních etap historického vývoje od pravěku po současnost, vede žáky k poznání dějin vlastního národa v kontextu s evropskými a světovými dějinami. Během výuky dějepisu se žáci seznámí s dějinami kultury, vědy, techniky, umění, náboženství. Získávají orientaci v historickém čase, jsou vedeni k pochopení souvislostí dějinných procesů a událostí. Výuka se také bude zaměřovat na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována, včetně kolektivní obrany. Předmět dějepis vede žáky k utváření vlastního historického vědomí a úcty ke kulturnímu dědictví lidstva a vlastního národa a k osvojení pravidel chování při běžných rizikových situacích i při mimořádných událostech. Žák získává orientaci v aktuálním dění v ČR, EU, NATO a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti.

174

6. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ ČLOVĚK V DĚJINÁCH výstupy

Učivo


• •

Úvod do dějepisu, historické prameny a jejich dělení, objasnění pojmů - muzeum, archív, galerie, lapidárium

seznámí s významem zkoumání dějin pozná základní historické prameny naučí se pojmenovat instituce, kde jsou jednotlivé historické prameny uloženy učí se orientaci na časové přímce a práci s historickou mapou učí se řadit základní historické epochy v časovém sledu

Místo a čas v historii, časová přímka, práce s historickou mapou

Přesahy Z POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI výstupy

učivo


seznámí se životem pravěkých lidí v době kamenné, bronzové a železné seznámí se s pravěkým osídlením našeho území

Pravěk, starší doba kamenná, období přisvojovacího hospodářství, vývojové typy člověka Mladší a pozdní doba kamenná, počátky výrobního hospodářství Základy zemědělství a řemesel, rozvoj rodové společnosti, počátky umění a první náboženské představy

přesahy Ze, Vv NEJSTARŠÍ CIVILIZACE. KOŘENY EVROPSKÉ KULTURY výstupy

učivo


seznámí s nejstaršími starověkými civilizacemi, jejich památkami

Život lidí v době bronzové a železné, vznik majetkové nerovnosti Pravěké osídlení našeho území, nejstarší archeologické nálezy na našem území, 175

•

• • •

podle svých schopností se seznámí s Keltové a Germáni u nás Charakteristika starověku, nejstarší starověké přínosem antické kultury pro civilizace, přírodní podmínky a poloha 1. evropskou civilizaci starověkých států, zrod třídní společnosti Starověká Mezopotámie, vznik sumerských měst, starobabylónská říše, kultura Mezopotámie seznámí se se zrodem třídní Starověký Egypt, rozvoj kultury a vědy, společnosti nejznámější historické památky starověkého učí se porovnávat formy vlády v Egypta jednotlivých státech Starověká Indie, její hospodářství a kultura umí vysvětlit podstatu antické Starověká Čína, vynálezy a objevy, jejich demokracie přínos pro civilizaci Starověké Řecko, příchod 1. řeckých kmenů, doba mykénská, doba homérská - příčiny a průběh Trojské války, řecké náboženství a mytologie Vznik řeckých městských států – Atény, Sparta, Atény za Solóna a Perikla, život ve Spartě, spartská výchova, objasnění pojmů demokracie, tyranie Boj Řeků za svobodu, řecko – perské války Spory mezi řeckými městskými státy – peloponéská válka Řecká vzdělanost a věda, řecké umění, divadlo a olympijské hry Vzestup Makedonie, vláda Alexandra Makedonského Starověký Řím – počátky římského městského státu, pověst o založení Říma, vývoj Říma do ovládnutí Itálie Zápas Říma za ovládnutí Středozemního moře – punské války Řím po ovládnutí Středomoří Krize římské republiky, Spartakovo povstání Konec římské republiky, počátek císařství, G. J. Caesar Krize římského císařství, počátky křesťanství Rozdělení římské říše, zánik západořímské říše Římská vzdělanost, věda a umění, přínos antické kultury pro evropskou civilizaci pokrytí průřezových témat

VDO - OSŠ , OOSS , PD MuV - KD , PM OSV - RSP , MV , Ko , KaK , ŘPRD 176

VMEGS - ES Přesahy CJL, Vv, F, Tv

7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA výstupy

Učivo


•

•

• • • • • • • •

•

Raný středověk - charakteristika doby Vytváření raně feudálních států ve střední Evropě, život prvních Slovanů Byzantská říše, arabská říše, islám, arabská kultura Franská říše, lenní vztahy, vláda Karla Velikého seznámí se s dějinami Vznik křesťanství, zásady křesťanského Velkomoravské říše a počátky života, úloha církve v raně feudálních státech českého státu Sámova říše, vztahy k východořímské říši seznámí se se vznikem křesťanství a Vznik Velké Moravy, vláda knížete úlohou církve ve středověku Rastislava, kulturní přínos VM Počátky českého státu, první Přemyslovci Slovensko v uherském státě pozná život ostatních Slovanů Státy východních a jižních Slovanů seznámí se s životem Vikingů Nájezdy Vikingů, počátky středověké Anglie seznámí se se vznikem států v a Francie západní Evropě Život rytířů v 11. století, křížové výpravy seznámí se s životem rytířů Společnost a hospodářský život v českém seznámí se se základními znaky státě, rozmach českého státu - vláda Přemysla románské kultury Otakara I. seznámí se s obdobím vrcholného Románská kultura, literatura, stavitelství středověku Období vrcholného středověku, kolonizace, pozná dějiny vlády posledních zakládání středověkých měst a jejich význam Přemyslovců a Lucemburků Český stát za vlády posledních Přemyslovců, vyzvedne osobnost Karla IV. a jeho Přemysl Otakar II., Václav II., Václav III. zásluhy o celkový rozvoj českého Nástup Lucemburků na český trůn, vláda Jana státu seznámí se s hlavními znaky gotické Lucemburského Vláda Karla IV. kultury Gotická kultura, její znaky, rozvoj vzdělanosti, založení Karlovy univerzity

seznámí se s dějinami Evropy po velkém stěhování národů seznámí se s dějinami raně feudálních států v západoevropském i východoevropském kulturním okruhu

pokrytí průřezových témat MuV - EP , PSSS 177

VMEGS - ES Přesahy ČJL,Hv, Vv OBJEVY A DOBÝVÁNÍ. POČÁTKY NOVÉ DOBY výstupy

učivo


•

• • • •

• • • • •

seznámí se s požadavky na reformu Česká společnost doby předhusitské, krize feudalismu, kritika české společnosti, život a církve myšlenky Jana Husa seznámí se s průběhem husitské Zahájení husitských válek, Jan Žižka z revoluce a jejím významem pro Trocnova politický a kulturní život českého Husitská vítězství, porážka husitů v bitvě u státu Lipan Doznívání husitských ideálů – husité na Slovensku Politická situace po husitských válkách, vláda Jiřího z Poděbrad seznámí se s pojmy humanismus a Základní znaky humanismu a renesance renesance Evropská a česká kultura 16. století seznámí se s životem českého státu Český stát za vlády Jagellonců, období pozdní za vlády Jagellonců gotiky popíše příčiny a důsledky Příčiny zámořských objevů, významní zámořských objevů mořeplavci, objevení Ameriky seznámí se s plavbami Důsledky zámořských objevů, pokrok ve nejvýznamnějších mořeplavců výrobě a obchodu, zakládání prvních manufaktur seznámí se s dějinami českého státu Nástup Habsburků na český trůn, vytvoření mnohonárodnostní monarchie po nástupu Habsburků Reformace ve střední Evropě, německá a seznámí se s podstatou reformace švýcarská reformace, Martin Luther, Jan objasní příčiny a důsledky vzniku Kalvín třicetileté války seznámí se s jejím průběhem a důsledky porážky českých stavů Příčiny a průběh českého stavovského seznámí se s pojmy absolutismus, povstání, porážka českých stavů v bitvě na konstituční monarchie, Bílé hoře, důsledky této porážky pro český parlamentarismus stát Třicetiletá válka, její průběh a výsledky pokrytí průřezových témat

VDO - OSŠ , OOSS , PD Přesahy ČJL, Hv, Ov, Vv 178

8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MODERNIZACE SPOLEČNOSTI výstupy

Učivo


• • • •

•

• • • •

charakterizuje modernizaci společnosti vysvětluje ekonomické, sociální, politické a kulturní změny, které tato modernizace přináší rozpozná základní znaky barokní kultury a osvícenství seznámí se s pojmem osvícenský absolutismus hodnotí přínos reforem Marie Terezie seznámí se s průběhem velké francouzské revoluce a jejím vlivem na Evropu seznámí se s obdobím napoleonských válek a vznikem USA seznámí se s utvářením novodobého českého národa učí se porovnávat jednotlivé fáze českého národního obrození seznámí se s revolučním hnutím v 19. stol. uvede požadavky účastníků jednotlivých evropských revolucí

•

seznámí se s politickými proudy českého politického života

•

vysvětlí nerovnoměrnost vývoje jednotlivých částí Evropy a světa seznámí se s konflikty mezi velmocemi

•

Počátky novověku v Evropě, anglická revoluce, zrod moderní vědy, přechod k průmyslové společnosti Absolutismus na evropském kontinentě, Francie v době Ludvíka XIV. Absolutismus v Rusku a Německu Kultura baroka Osvícenství České země po třicetileté válce Nástup osvícenského absolutismu, vláda Marie Terezie a Josefa II. Francouzská revoluce a napoleonské války Boj anglických osad za nezávislost, vznik USA

Habsburská monarchie v 1. polovině 19. století Předpoklady a průběh českého národního obrození Revoluce 1848 – 1849, revoluce ve Francii, v Itálii, v Německu České národní hnutí v revoluci Svět na počátku 2. poloviny 19. století – sjednocení Itálie a Německa, rozpad osmanské říše, carské Rusko Občanská válka v USA Vznik Rakousko – Uherska Hospodářský, politický a kulturní vývoj českých zemí v padesátých a šedesátých letech 19. století Charakteristika rakouského politického života - občanská práva, parlament, císař Pokus o české vyrovnání, období pasivní politiky Aktivní politika českého měšťanstva Diferenciace českého politického života, T. G. Masaryk

179

•

Mezinárodní situace ve 2. polovině 19. století Vývoj na Balkáně a berlínský kongres. Vývoj Německa, Francie, Anglie, USA a Japonska na konci 19. století Mezinárodní vztahy v předvečer 1. světové války

vymezí význam kolonií

pokrytí průřezových témat VDO - OSŠ , OOSS MuV - KD , LV VMEGS - ES , OES Přesahy ČJL, Vv, Hv, F, Př, Ch, Ov

9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MODERNÍ DOBA výstupy

Učivo


•

•

•

• •

seznámí se s průběhem první světové války a jejími politickými, sociálními a kulturními důsledky seznámí se se vznikem ČSR a budováním demokratického systému u nás

pozná mezinárodní politickou situaci ve dvacátých a třicátých letech charakterizuje jednotlivé totalitní systémy – fašizmus, komunismus

seznámí se s průběhem druhé světové války vyloží pojmy antisemitismus, rasismus

Příčiny a průběh první světové války Ruské revoluce 1905, 1917 První světová válka a naše země, vznik Československa První čs. vláda Československá zahraniční politika Masarykův program občanské společnosti Hospodářský růst, sociální systém, kultura

Pařížská mírová konference, boj o demokracii Rozklad světového hospodářství, hledání východisek z krize Nástup nacismu v Itálii a v Německu Československý spojenecký systém Fašismus na postupu 1935 – 1937 Zápas o Československo, tři Hitlerovy neúspěšné útoky na Československo Mnichovský diktát

Rozbití Československa, protektorát Čechy – Morava 180

•

Vypuknutí druhé světové války Válečné události 1940 – 1941 Počátky čs. odboje, vytváření čs. vojenských jednotek v zahraničí Formování protihitlerovské koalice Heydrichiáda Přelom ve válce, úspěchy na východní frontě Druhá fronta a válečné úsilí spojenců Osvobozování Československa, Slovenské národní povstání, České květnové povstání Porážka fašismu

uvede politické, mocenské a ekonomické důsledky války

pokrytí průřezových témat VDO - OOSS , POPŽ , PD MuV - LV , PSSS MeV - KČPPMS , IVMSR , FVM VMEGS - ES , JE Přesahy ČJL, Vv, Hv Ov ROZDĚLENÝ A INTEGRUJÍCÍ SE SVĚT výstupy

učivo


• • • •

•

objasní příčiny a důsledky studené války, rozdělení světa do vojenských bloků, uvede příklady soupeření mezi velmocemi posoudí postavení rozvojových zemí objasní důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce seznámí se s vývojem Československa od roku 1945 do roku 1989 a se vznikem České republiky

orientuje se v základních problémech současnosti

Rozpory mezi velmocemi 1945 – 1949, vznik studené války, formování vojenských bloků, rozpad koloniálního systému, konec studené války

Počátky hospodářské a vojenské spolupráce mezi velmocemi Vývoj Československa po osvobození, únorový převrat, nástup totalitní komunistické vlády Československo v 50. a 60. letech Rok 1968, pokus o reformu v naší zemi Období normalizace, význam disidentského hnutí Rok 1989 – počátek budování demokratické společnosti Současné problémy světa Rozšiřování Evropské unie, spolupráce států ve všech oblastech života

181

pokrytí průřezových témat VDO - PD MuV - LV , PSSS MeV - KČPPMS VMEGS - ES , JE Přesahy ČJL, Ov, Vv, Hv

5. 5. 2. Občanská výchova Obsahem občanské výchovy je utvářet a postupně formovat vlastní osobnosti a poznávání osobnosti druhých lidí. Nacházet správné způsoby chování v různorodých skupinách lidí a používat je. Seznamovat se s činností důležitých politických institucí a orgánů občanského a společenského života doma i v zahraničí. Rozvíjet občanské a právní vědomí žáků, posilovat osobní a občanskou zodpovědnost za své chování. Cílem OV je seznámit žáky se základy společenského chování a rozvíjet aktivní přístup k ochraně zdraví, života, majetku při běžných, rizikových i mimořádných událostech i poznávání otázek obrany státu, orientuje se v aktuálním dění v ČR, EU, NATO a ve světě. Žák se orientuje ve světě financí a má základní představu o spravování osobního (rodinného) rozpočtu s ohledem na měnící se životní situaci.


Učivo


•

•

objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje odlišné názory, zájmy a způsoby chování lidí

Naše vlast, státní symboly, státní svátky a významné dny, významné osobnosti Naše obec, region, kraj – významní rodáci, zajímavá místa, ochrana majetku Naše škola – práva a povinnosti žáků, život ve škole, společná pravidla a normy, význam a činnost žákovské samosprávy Zásady lidského soužití, pravidla chování,

182

•

posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

výhody spolupráce lidí, vztahy mezi lidmi, lidská solidarita Sexuální stránka lidského života - lidská setkání – rovné postavení mužů a žen, přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi (SV) - vztahy mezi lidmi a formy soužití (SV)

pokrytí průřezových témat MuV - LV MeV - PRT OSV - MV , KaK Přesahy Z ČLOVĚK JAKO JEDINEC výstupy

učivo


Podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozpozná projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u rozdíly v prožívání, myšlení a jednání druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání pokrytí průřezových témat

OSV - SRaSO , PH , K , MV , Ko , KaK , ŘPRD Přesahy VkZ STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ výstupy

učivo


sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti

Peníze – funkce a podoby peněz, formy placení

pokrytí průřezových témat VDO - OSŠ OSV - RSP , PH , K , Ko , ŘPRD 183

přesahy VkZ, ČJL STÁT A PRÁVO výstupy

učivo


objasní význam právní úpravy důležitých vztahů přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnosti občana při zajišťování obrany státu

Lidská práva Rodina Práva dítěte, diskriminace, šikana Státní správa a samospráva v obci

pokrytí průřezových témat MuV - KD MeV - IVMSR , SMS , FVM VMEGS - JE Přesahy D


Učivo


•

•

zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy

Ochrana kulturních památek a přírodních objektů Kulturní život – kulturní tradice, kulturní instituce, masová kultura Masmédia, rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty

Pravidla chování, morálka a mravnost

184

•

•

Vztahy mezi lidmi – pravidla chování

na veřejné mínění a chování lidí objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje odlišné názory, zájmy a způsoby chování lidí posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

Život ve škole – pravidla a normy Osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy – komunikace a kooperace, psychohygiena (SV)

pokrytí průřezových témat VDO - OSŠ MuV - LV OSV - SaS , PH , K , MV , Ko , KaK Přesahy ČJL, VkZ, D STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ výstupy

učivo


•

rozlišuje různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi

Vlastnictví- formy vlastnictví, majetek, hmotné a duševní vlastnictví, jejich ochrana Hospodaření s penězi

Rozpočet domácnosti, úspory, úvěry

pokrytí průřezových témat MeV - KČPPMS , PRT Přesahy D, ČJL STÁT A PRÁVO výstupy

učivo 185


•

•

rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů dodržuje právní ustanovení, která se na něho vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování

Právní základy státu – znaky státu, typy a formy státu, složky státní moci, obrana státu Principy demokracie, znaky demokratického rozhodování a řízení státu, význam a formy voleb do zastupitelstev Lidská práva, diskriminace

pokrytí průřezových témat MeV - IVMSR , SMS , FVM OSV - ŘPRD VMEGS - JE přesahy D MEZINÁRODNÍ VZTAHY. GLOBÁLNÍ SVĚT výstupy

učivo


popíše vliv začlenění ČR do EU na Evropská integrace – podstata, význam, výhody každodenní život občanů, uvede příklad práv občanů ČR v rámci EU i možnosti způsobů jejich uplatňování NATO, OSN

•

mezinárodní spolupráce -významné mezinárodní organizace pokrytí průřezových témat

MuV - EP , PM MeV - PRT VMEGS - JE Přesahy Z

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ 186

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI výstupy

učivo Vztahy mezi lidmi - osobní a neosobní, problémy lidské nesnášenlivosti


•

rozlišuje projevy vlastenectví od Dělba práce projevů nacionalismu posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování Vztahy mezi lidmi – mezilidská komunikace některých cílů v rodině, ve škole, v obci uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem pokrytí průřezových témat

VDO - OSŠ MuV - LV OSV - SaS , PH , K , MV , Ko , KaK Přesahy ČJL, VkZ, D ČLOVĚK JAKO JEDINEC výstupy

učivo


•

•

objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek rozpozná projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u

Podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání

Osobní rozvoj – vůle a osobní kázeň při seberozvoji

Vnitřní svět člověka – vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí

187

•

druhých lidí, kriticky hodnotí a Osobní potenciál, adaptace na životní změny, vhodně koriguje své chování a sebezměna, životní cíle a plány jednání popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru pokrytí průřezových témat

VDO - PD MuV - LV MeV - PRT OSV - SRaSO , PH , K , MV , Ko , KaK , ŘPRD Přesahy VkZ STÁT A PRÁVO výstupy

učivo


•

•

•

rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR a jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě státu vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklad některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava, koupě, oprava diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání

Složky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu Ústava ČR

Význam voleb, politický pluralismus

Právní řád ČR, význam a funkce právního řádu, soustava soudů, právní předpis a norma Pravidla pro fungování společnosti Ústava ČR Protiprávní jednání – trestní postižitelnost, druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce Morální rozvoj – řešení problémů v mezilidských vztazích, pomáhající a prosociální chování (SV)


VDO - OOSS , POPŽ MuV - EP MeV - SMS , FVM VMEGS- JE přesahy D STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ výstupy

učivo


rozlišuje a porovnává úlohu výroby, Principy tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti pokrytí průřezových témat

MeV - KČPPMS , PRT Přesahy D, ČJL MEZINÁRODNÍ VZTAHY. GLOBÁLNÍ SVĚT výstupy

učivo


uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam, popíše výhody spolupráce

EU – Rada Evropy

pokrytí průřezových témat MuV - EP , PM MeV - PRT VMEGS - JE Přesahy Z

9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI 189

výstupy

učivo


•

•

objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy , způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extrémistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu

Zásady lidského soužití Přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi

Vztahy mezi lidmi – problémy lidské nesnášenlivosti

Lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti

pokrytí průřezových témat VDO - OOSS , POPŽ OSV - PH , K , Ko , KaK , ŘPRD Přesahy D STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ výstupy

učivo


•

sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a kam směřuje stát své výdaje

Rozpočet domácnosti, úspory, investice, splátkový prodej, leasing

Státní rozpočet, daně

Sociální síť 190

•

•

• •

•

•

uvede příklad dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané vysvětlí jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede příklady použití kreditní a debetní karty- vysvětlí jejich omezení uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít uvede obvyklé způsoby nakládání s volnými prostředky a způsob krytí deficitu na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb

Banky a jejich služby

Pojištění Produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků Tvorba cen, inflace

Nejčastější právní formy podnikání

pokrytí průřezových témat VDO - OOSS , POPŽ OSV - PH , K , Ko , KaK , ŘPRD Přesahy D STÁT A PRÁVO výstupy

učivo


•

dodržuje právní ustanovení, která se na něho vztahují a uvědomuje si rizika porušování přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu

Státní občanství ČR

Styk s úřady Význam právních vztahů - porušování práv k duševnímu vlastnictví Základní práva spotřebitele Povinnosti občana při mimořádných událostech

191

•

•

rozlišuje a porovnává úkoly orgánů Orgány právní ochrany občanů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestních činů rozpozná protiprávní jednání, Druhy a postihy protiprávního jednání včetně rozliší přestupek a trestný čin, uvede korupce jejich příklad, diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání

pokrytí průřezových témat VDO - OSŠ , PD MuV - LV , PSSS MeV - SMS , VAMS , FVM OSV - MV přesahy VkZ MEZINÁRODNÍ VZTAHY. GLOBÁLNÍ SVĚT výstupy

učivo


•

•

•

•

uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování uvede výhody mezinárodní spolupráce, včetně zajišťování obrany státu, účasti v zahraničních misích a při řešení krizí nevojenského charakteru uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva, objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení

Evropská integrace - výhody

Bezpečnostní spolupráce mezi státy

Globalizace – projevy, klady a zápory

Významné globální problémy

Řešení globálních problémů

192

•

Válečné konflikty a terorismus, možnosti globálních problémů na lokální jejich řešení úrovni – v obci, regionu uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru

pokrytí průřezových témat MuV - EP , PM MeV - PRT VMEGS - JE Přesahy Z

5. 6. 3. Přírodopis Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku. Cílem předmětu je seznámit žáky se stavbou živých organismů, přírodu poznat jako navzájem propojený systém živé i neživé přírody. Vedeme žáky k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností a závislosti člověka na přírodních zdrojích. Získané přírodovědné poznatky učíme žáky aplikovat v praktickém životě. 6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA výstupy

Učivo


vymezí základní projevy života, uvede jejich význam vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus dokáže roztřídit organismy zná jednotlivé taxonomické jednotky seznámí se s pohlavním a nepohlavním rozmnožováním a jeho

Výživa, dýchání, růst, rozmnožování, vývin, reakce na podněty Buňky - pletiva, tkáně – orgány – orgán. soustavy – organismy jednobuněčné, mnohobuněčné Význam a zásady třídění organismů Pohlavní a nepohlavní rozmnožování u rostlin a živočichů, podstata dědičnosti Seznámení s pojmem gen, křížení

193

významem z hlediska dědičnosti BIOLOGIE ROSTLIN výstupy

učivo


• • • • •

vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla dokáže porovnat rostlinné orgány podle jejich vnější stavby a orientuje se ve vnitřní struktuře pochopí základní principy fotosyntézy, dýchání a růstu rostlin rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin pochopí význam adaptace rostlin, vlivu prostředí na utváření organismů

Pletiva – orgány – orgán. soustavy – organismy jednobuněčné, mnohobuněčné Stavba a význam jednotlivých částí rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod )

Projevy života: fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin Systém rostlin (krytosemenné rostliny) – poznávání, zařazování, vývoj, hospodářské využití

Význam rostlin a jejich ochrana

pokrytí průřezových témat VMEGS - OES přesahy Vv BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ výstupy

učivo


• •

•

pochopí vnitřní a vnější stavbu obratlovců za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů zná jednotlivé taxonomické jednotky dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování vysvětlí přizpůsobení živočichů

Stavba a funkce jednotlivých částí těla živočichů

Systém živočichů: strunatci (paryby, ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci) – poznávání, zařazování, vývoj, hospodářské využití, domestikace

194

•

•

danému prostředí zná význam živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému orientuje se v pojmu domestikace

Význam živočichů a jejich ochrana

pokrytí průřezových témat VMEGS - OES ZÁKLADY EKOLOGIE výstupy

učivo


•

seznámí se s druhy ekosystémů orientuje se v základních ekologických pojmech rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení jednoho článku řetězce vysvětlí základní vztahy mezi populacemi

Ekosystém lesa, vody, luk, polí, zahrad, lidských sídel, cizokrajný Ekosystém, společenstvo, populace, potravní řetězec Vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím

PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY výstupy

učivo


Práce s mikroskopem, lupou, atlasem pracuje s přírodninami a pomůckami pro zlepšení pozorování Jednoduché třídění rostlin a živočichů, založení herbáře bere na vědomí základní pravidla bezpečnosti práce a chování v přírodě pokrytí průřezových témat

OSV - RSP

7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA výstupy

učivo 195


•

•

vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus popíše buňku, vysvětlí funkci organel vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou dokáže roztřídit organismy - zná jednotlivé taxonomické jednotky seznámí se s pohlavním a nepohlavním rozmnožováním a jeho významem z hlediska dědičnosti dokáže uvést příklady dědičnosti ze života a vliv prostředí na utváření organismů pochopí rozdíl mezi bakterií a virem

Buňky - pletiva, tkáně – orgány – orgán. soustavy – organismy jednobuněčné, mnohobuněčné Struktura živočišné a rostlinné buňky Vyhledávání společných a rozlišných znaků Význam a zásady třídění organismů Pohlavní a nepohlavní rozmnožování u rostlin a živočichů, podstata dědičnosti Seznámení s pojmem gen, křížení

Výskyt, význam a praktické využití virů a bakterií

pokrytí průřezových témat VMEGS - ES BIOLOGIE HUB výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: • • • • • •

pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby mí popsat jednotlivé části hub zná význam hub v přírodě i pro člověka rozlišuje mezi parasitismem a symbiózou vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin dokáže objasnit pojem symbióza na soužití řasy a houby ve stélce lišejníků

Houby - rozdělení hub - základní členění z hlediska výživy hub - stavba houby - práce s atlasem

Lišejníky – stavba, symbióza, výskyt, význam

pokrytí průřezových témat VMEGS - ES BIOLOGIE ROSTLIN výstupy

učivo 196


•

rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin pochopí význam adaptace rostlin, vlivu prostředí na utváření organismů vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus

Systém rostlin (řasy, mechorosty, kapraďorosty, nahosemenné a krytosemenné rostliny) – poznávání, zařazování, vývoj, hospodářské využití

Význam rostlin a jejich ochrana

Pletiva – orgány – orgán. soustavy – organismy jednobuněčné, mnohobuněčné

pokrytí průřezových témat VMEGS - ES BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ výstupy

učivo


• •

• •

•

pochopí vnitřní a vnější stavbu bezobratlých živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů zná jednotlivé taxonomické jednotky dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí zná význam živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému orientuje se v pojmu domestikace

Stavba a funkce jednotlivých částí těla živočichů

Systém živočichů: prvoci, bezobratlí (žahavce, ploštěnci, hlísti, měkkýši, kroužkovci, členovci) – poznávání, zařazování, vývoj, hospodářské využití, domestikace Význam živočichů a jejich ochrany

pokrytí průřezových témat VMEGS - ES ZÁKLADY EKOLOGIE výstupy

učivo


seznámí se s druhy ekosystémů

Ekosystém lesa, vody, luk, polí, zahrad, 197

• • •

•

orientuje se v základních ekologických pojmech rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení jednoho článku řetězce vysvětlí základní vztahy mezi populacemi

lidských sídel, cizokrajný Ekosystém, společenstvo, populace, potravní řetězec Vzájemné vztahy mezi organismy , mezi organismy a prostředí

pokrytí průřezových témat OSV - RSP PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY výstupy

učivo


Práce s mikroskopem, lupou, atlasem pracuje s přírodninami a pomůckami pro zlepšení pozorování Jednoduché třídění rostlin a živočichů, založení herbáře bere na vědomí základní pravidla bezpečnosti práce a chování v přírodě pokrytí průřezových témat

OSV - ŘPRD

8. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ BIOLOGIE ČLOVĚKA výstupy

učivo


•

zná stavbu a funkci jednotlivých orgánů a orgánových soustav porozumí vztahům mezi orgány a orgánovými soustavami zná příčiny, případně příznaky nejznámějších nemocí a jejich prevenci léčbu, objasní význam zdravého způsobu života zná a umí použít zásady první

Buňky, tkáně, orgány, orgánové soustavy Soustava kožní Soustava opěrná a svalová Trávicí soustava Dýchací soustava Tělní tekutiny Oběhová soustava Soustava vylučovací Soustava kožní Nervová soustava Smyslové orgány 198

pomoci

•

• •

umí zařadit člověka do systému živočišné říše, charakterizovat biologické znaky lidského a živočišného organismu umí vysvětlit vývoj člověka popíše jednotlivé vývojové etapy života

Žlázy s vnitřní sekrecí Rozmnožování Pohlavní soustava Vývoj jedince Vývoj člověka Člověk a zdraví (nemoci, úrazy a prevence – příčiny, příznaky, praktické zásady a postupy při léčení běžných nemocí; závažná poranění a život ohrožující stavy, epidemie, životní styl – pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka)

pokrytí průřezových témat MuV - EP MeV - FVM OSV - RSP VMEGS - ES

9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ NEŽIVÁ PŘÍRODA výstupy

Učivo


• • • • • • • • •

Země: vznik, stavba Atmosféra, litosféra, hydrosféra, biosféra, pedosféra pozná hlavní znaky nerostů a hornin Mineralogie, petrologie - vznik, vlastnosti, podle charakteristických vlastností význam, určování vzorků, nerostů a hornin, rozpozná vybrané nerosty a horniny třídění hornin zná význam některých důležitých nerostů a hornin uvede konkrétní příklad vnitřních a Geologické děje vnitřní a vnější: příčiny a vnějších geologických dějů důsledek dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí porovná význam půdních činitelů Pedologie: půdotvorné činitelé, složení půdy pro vznik půdy rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy popíše teorii o vzniku a vývoji života Vznik a vývoj života na Zemi na Zemi rozlišuje jednotlivé geologické éry Éry vývoje Země podle charakteristických znaků a

rozezná jednotlivé sféry Země a propojí je s životem na Zemi

199

•

typických organismů uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Podnebí a počasí ke vztahu k životu – význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na živé organismy a na člověka - mimořádné události způsobené přírodními vlivy – příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi

pokrytí průřezových témat MeV - FVM VMEGS - ES Přesahy Z, Ch, D, F ZÁKLADY EKOLOGIE výstupy

Učivo


• • • • •

seznámí se s druhy ekosystémů orientuje se v základních ekologických pojmech rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení jednoho článku řetězce vysvětlí základní vztahy mezi populacemi sleduje aktuální stav životního prostředí chápe principy trvale udržitelného rozvoje rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie orientuje se v globálních problémech biosféry

Ekosystém lesa, vody, luk, polí, zahrad, lidských sídel, cizokrajný Ekosystém, společenstvo, populace, potravní řetězec Vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředí Ochrana přírody a životního prostředí Chráněná území Globální problémy přírody

pokrytí průřezových témat VMEGS - JE 200

5. 6. 4. Zeměpis Tento předmět rozvíjí trvalý zájem o poznání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti života moderního člověka. Jeho pomocí žáci získávají a rozvíjejí orientaci v geografickém prostředí, osvojují si znalost hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání různých poznávacích metod. Seznamují se se zdroji geografických informací a dokáží aplikovat geografické poznatky v praktickém životě. 6. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE výstupy

Učivo


•

• • • •

používá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky je schopen hovořit o svém okolí, orientuje se ve svém městě a okolí, umí vyjmenovat a doporučit nejbližší památky a přírodní zajímavosti určuje světové strany na mapě i v terénu pracuje s turistickými mapami orientuje se podle význačných objektů v krajině aplikuje v terénu zásady bezpečného pohybu a pobytu v terénu při mimořádných událostech


Základy geografické, kartografie a topografie - měřítko a obsah map Aplikace kartografických a topografických znalostí - určování zeměpisné polohy

Živelní pohromy, opatření v modelových situacích

pokrytí průřezových témat OSV - RSP , KaK Přesahy M, Vv, ČJL, Tv PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ výstupy

učivo


určí a popíše tvar Země s pomocí globusu objasní postavení Slunce, Měsíce, Země a planet ve vesmíru

Planeta Země Zeměkoule Země ve vesmíru 201

• • • • •

•

• • • • • • •

• • •

vysvětlí příčiny střídání dne a noci a ročních období zhodnotí důsledky pohybů Země na praktický život lidí dokáže tvar Země podle konkrétního přírodního úkazu pojmenuje a vyhledá na mapě světa a na globusu světadíly, oceány objasní stavbu zemského tělesa, působení vnitřních sil na zemský povrch, projevující se zemětřesením, sopečnou činností vyjádří základní představu o působení vnitřních i vnějších přírodních sil a zhodnotí na příkladech příčiny a důsledky přírodních katastrof porovná jednotlivé oblasti na Zemi podle vlivů ovlivňujících klima popíše život lidí v jednotlivých oblastech světa popíše rozložení zásob vody na Zemi popíše zemský povrch zhodnotí důsledky přírodních katastrof zhodnotí význam kyslíku pro organismy na Zemi popíše základní rysy oběhu vzduchu v atmosféře, význam pasátů a monzunů pro život lidí posoudí vliv humusu na úrodnost půd uvede příklady zástupců rostlin a zvířat daného vegetačního pásu používá s porozuměním pojem krajinná sféra ve vztahu k celému zemskému povrchu, ve vztahu k přírodě a lidské společnosti

Pohyby Země

Oceány, kontinenty a světadíly Nitro planety Země

Chování lidí za mimořádných situací (zemětřesení, sopečná činnost, tsunami)

Podnebí a podnebné pásy

Hydrosféra Litosféra – jak se mění povrch Země Povodně Atmosféra - počasí, podnebí, větry

Pedosféra Biosféra Typy původních přírodních krajin na Zemi, vliv nadmořské výšky, člověk a vysoká pohoří Ochrana přírody

pokrytí průřezových témat MeV - KČPPMS VMEGS - OES Přesahy ČJL, Př, M, Vv 202

SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ

výstupy

učivo


• •

Obyvatelstvo světa a jeho růst, lidské rasy Sídla Světové zemědělství Průmyslová výroba, těžba nerostů

zhodnotí vývoj počtu obyvatel na Zemi posoudí význam zemědělství rozlišuje průmyslová odvětví a posoudí důležitost jednotlivých průmyslových odvětví pro hospodářství zemí rozlišuje mezi výrobními a nevýrobními službami hodnotí příčiny a zaostalosti jednotlivých oblastí světa

Služby obyvatelstvu, cestovní ruch Stupeň rozvoje – země podle vyspělosti

pokrytí průřezových témat MuV - KD VMEGS - ES Přesahy D, Př, ČJL, Ov, Inf., Vv


Učivo



používá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky

Přesahy Inf., ČJL, M REGIONY SVĚTA výstupy

učivo


pojmenuje a vyhledá na globu a na

Světový oceán 203

• • • •

•

• •

•

•

•

mapě světa oceány, kontinenty a světadíly popíše zásadní společné znaky a odlišnosti polárních oblastí vyhledá na globu a v mapách světa světadíly popíše s pomocí mapy výškovou členitost jednotlivých světadílů určí geografickou polohu jednotlivých světadílů z hlediska polohy v podnebných pásmech pojmenuje podnebná pásma a vegetační oblasti v jednotlivých světadílech objasní výskyt některých nerostných surovin srovnává obyvatelstvo v jednotlivých světadílech a oblastí podle kultury, způsobu života a náboženství s pomocí mapy charakterizuje jednotlivé regiony v různých světadílech a jejich vyspělost vyhledá v mapách vybrané státy v jednotlivých světadílech, posoudí jejich hospodářský a politický význam pojmenuje a vyhledá v mapách příklady národních parků a uvede předmět jejich ochrany

Arktida, Antarktida Světadíly - poloha a členitost: Afrika, Amerika, Asie, Austrálie, Oceánie Povrch Podnebí a vodstvo

Rostlinstvo, živočišstvo

Přírodní zdroje a jejich využití Obyvatelstvo

Modelové regiony světa

Významné státy

Ochrana přírody a životního prostředí

pokrytí průřezových témat MuV - KD MeV - KČPPMS OSV - MV , KaK Přesahy Inf., ČJL, M, D, Př, Ov

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT

výstupy

učivo 204


•

Informační a dokumentační zdroje v geografii používá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky Cestovní ruch v Evropě pořizuje s pomocí vybraných dat a podkladů jednoduché plány výletů a cest pokrytí průřezových témat

OSV - K VMEGS - JE přesahy Inf., ČJL, Vv, M EVROPA

výstupy

Učivo


•

•

•

•

• • • • •

vyhledá na globu a v mapách evropský světadíl a zhodnotí jeho geografickou polohu pojmenuje a vyhledá v mapách Evropy významné části pobřeží, moře a zálivy, ostrovy, poloostrovy a průlivy posoudí výškovou členitost povrchu a pojmenuje nejvýznamnější povrchové útvary Evropy určí geografickou polohu Evropy z hlediska umístění v podnebných pásmech vyhledá vybrané evropské řeky, velká jezera a jezerní oblasti, umělé vodní cesty a průplavy objasní šířková pásma a výškové stupně v Evropě porovnává osídlení Evropy, národy a jazykové skupiny, migrace objasní výskyt některých přírodních zdrojů a způsob jejich využití pokusí se o porovnání hospodářské vyspělosti zemí určí a vyhledá v mapách státy

Evropa Poloha Členitost

Povrch

Podnebí a počasí

Vodstvo

Vegetace a živočišstvo Obyvatelstvo a osídlení Nerostné bohatství Hospodářství, globalizační procesy EU

205

•

Evropské unie (členy, nečleny a čekatele) vyhledá na mapě velké zeměpisné oblasti Evropy, vybrané státy a vybraná hlavní a velká města

Oblasti a státy

pokrytí průřezových témat MuV - KD , EP , PM MeV - KČPPMS OSV - KaK VMEGS - ES , OES Přesahy D, ČJL, Ov, Př, F, Ch, Inf.,


Učivo


• •

používá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky pracuje s turistickými mapami pořizuje s pomocí vybraných dat a podkladů plány výletů a cest

Informační a dokumentační zdroje

Rekreační oblasti a turistika v ČR

pokrytí průřezových témat OSV - K Přesahy Inf., M, ČJL ČESKÁ REPUBLIKA výstupy

učivo


orientuje se na mapě České republiky

ČR- poloha, povrch Co dala ČR světu 206

•

• • • •

• • • • •

• •

• • •

je schopen hovořit o svém okolí, orientuje se ve svém městě a okolí, umí vyjmenovat a doporučit nejbližší památky a přírodní zajímavosti vyhledává v mapách oblasti regionů popíše je s pomocí tematických map srovnává jednotlivé oblasti rozlišuje sídla podle velikosti a uvádí konkrétní příklady z místního regionu uvádí příklady různého charakteru zástavby uvádí příklady členění průmyslových odvětví na dílčí obory rozlišuje nerostné suroviny podle charakteru a využití lokalizuje na mapách hlavní naleziště surovin lokalizuje vazby průmyslu na surovinovou základnu a energetické zdroje uvede jednotlivé oblasti ČR charakterizuje jejich hospodářství, kulturu, památky a celostátní význam jmenuje památky na seznamu světového dědictví UNESCO objasní účast ČR v EU, NATO, OSN objasní úlohu mezinárodní soustavy chráněných území

Jižní Čechy, Táborsko

Oblasti ČR

ČR - obyvatelstvo, sídla

Průmysl, nerostné bohatství a doprava ČR

Oblasti ČR

Památky UNESCO Mezinárodní organizace a zastoupení ČR v nich Ochrana přírody, národní parky

pokrytí průřezových témat OSV - KaK VMEGS - JE Přesahy D, ČJL, Inf., Př, Ch SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ

výstupy

učivo


vyjádří základní představu o působení vnitřních i vnějších

Světové katastrofy 207

• • •

•

•

•

•

•

přírodních sil a zhodnotí na příkladech příčiny a důsledky přírodních katastrof popíše rozložení zásob vody na Zemi posoudí vliv lidí na rozšíření rostlin a živočichů posoudí na konkrétních příkladech, jak přírodní prostředí a zásahy do něj ovlivňují způsob života lidí na Zemi objasní vliv přírodních a společenských faktorů na rozmístění obyvatelstva a proměnlivost vlivu těchto faktorů vzájemně srovnává státy podle , společenských a hospodářských kritérií zdůvodní vznik velkého množství nových nezávislých států po roce 1990 uvede a lokalizuje hlavní konflikty ve světě a hranice, které jsou vystaveny vysokému tlaku migrantů uvádí příklady totalitních režimů, příklady forem státního zřízení

Nedostatečné zásoby pitné vody Světové ekologické problémy Ekosystémy planety Země Světové ekologické problémy

Světový ekolog. problém - hlad a přelidnění

Společné a odlišné znaky států

Nové státy na mapě světa

Ohniska neklidu v současném světe

Státy světa podle politického systému

pokrytí průřezových témat VDO - PD Přesahy Inf., ČJL, Př, D, Ov, Vv, D

5. 8. 2. Výchova ke zdraví Výchova ke zdraví Vzdělávací obor Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) a učí je být za ně odpovědný. Svým vzdělávacím obsahem navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět a prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí. Žáci si osvojují 208

zásady zdravého životního stylu a jsou vedeni k jejich uplatňování ve svém životě. Žáci se seznamují s různými riziky, která ohrožují zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování (rozhodování), které vedou k zachování či posílení zdraví, a získávají potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní i zdraví jiných. Vzhledem k individuálnímu i sociálnímu rozměru zdraví je vzdělávací obor Výchova ke zdraví obsahující výchovu k mezilidským vztahům a je velmi úzce propojen s průřezovým tématem Osobnostní a sociální výchova. Žáci si rozšiřují a prohlubují poznatky o sobě i vztazích mezi lidmi, partnerských vztazích, manželství a rodině, škole a společenství vrstevníků. 6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ výstupy

učivo


vysvětlí role členů komunity (rodiny, Vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, třídy, spolku) a uvede příklady spolek pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví pokrytí průřezových témat

OSV - MV , Ko ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE výstupy

učivo


respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje; kultivovaně se chová k opačnému pohlaví

Dětství, puberta, dospívání – tělesné, duševní a společenské změny

pokrytí průřezových témat MuV - LV OSV- RSP ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ výstupy

učivo 209


dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Výživa a zdraví – zásady zdravého stravování, pitný režim, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví; poruchy příjmu potravy

•

aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, a osobního bezpečí; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

Odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě), základy první pomoci

pokrytí průřezových témat MeV - FVM OSV - PH RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE výstupy

učivo


respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování

Skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita – šikana a jiné projevy násilí; formy sexuálního zneužívání dětí; kriminalita mládeže; komunikace se službami odborné pomoci

•

vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

Bezpečné chování a komunikace – komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, bezpečný pohyb v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení

•

projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole Ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti)

pokrytí průřezových témat MeV - IVMSR 210

OSV - ŘPRD OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ výstupy

učivo pokrytí průřezových témat

OSV - K , KaK

7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ výstupy

Učivo


respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě

Vztahy ve dvojici – kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství a rodičovství Komunikace ve sportovním kolektivu

pokrytí průřezových témat OSV - SRaSO , MV ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ výstupy

učivo


dává do souvislostí složení stravy a Civilizační nemoci, prevence Poruchy příjmu potravy způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých Zdravá výživa a zdravý životní styl možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

•

aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, a osobního bezpečí; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

Odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě), základy první pomoci

pokrytí průřezových témat MuV - LV OSV - Ko HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ výstupy

učivo 211


Celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci – vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním složky zdraví a jejich interakce, základní a sociálním zdravím; vysvětlí vztah lidské potřeby a jejich hierarchie mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví pokrytí průřezových témat

OSV - K RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE výstupy

učivo


uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

Auto-destruktivní závislosti psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet), násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání, trestná činnost, dopink ve sportu) Drogy – zrádný přítel Drogy a jejich účinek Doping

pokrytí průřezových témat MeV - FVM OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ výstupy

učivo


samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím

Seberegulace a sebeorganizace činností a chování – cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací; stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení; zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování


MeV - PRT OSV - ŘPRD

8. ROČNÍK - DOTACE:0+ 1, POVINNÝ ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE výstupy

učivo


Sexuální dospívání a reprodukční zdraví – zdraví reprodukční soustavy, sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost, předčasná sexuální zkušenost; promiskuita; problémy těhotenství a rodičovství mladistvých; poruchy pohlavní identity

respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování

pokrytí průřezových témat OSV - Ko ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ výstupy

učivo


uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

Ochrana před přenosnými chorobami základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty

•

dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Ochrana před, chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy – prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění; preventivní a léčebná péče; základy první pomoci Vliv výživy a způsobu stravování na zdraví člověka

pokrytí průřezových témat OSV - PH , KaK přesahy 213

RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE výstupy

učivo


vyhodnotí na základě svých znalostí Manipulativní reklama a informace – reklamní vlivy, působení sekt a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ

výstupy

učivo


•

Podpora zdraví a její formy – prevence a usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví dobrovolně se podílí na programech Podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví v rámci školy a obce podpory zdraví pokrytí průřezových témat

MeV - FVM OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ výstupy

učivo


Psychohygiena v sociální dovednosti pro samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a předcházení a zvládání stresu Hledání pomoci při problémech sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím pokrytí průřezových témat

MuV - LV OSV - ŘPRD

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ 214

ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ výstupy

Učivo

•

posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví

•

Tělesná a duševní hygiena, denní režim – usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, denní režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví, pohybový režim

Vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota

pokrytí průřezových témat MuV- LV RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE výstupy

učivo

Žák podle svých schopností: • samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím •

Stres a jeho vztah ke zdraví – kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti

Ochrana člověka za mimořádných událostí – klasifikace mimořádných událostí, varovný signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí

uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí

pokrytí průřezových témat OSV - PH OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ výstupy

učivo


vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí

Mezilidské vztahy, komunikace a kooperace – respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie; chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, Efektivní a asertivní komunikace a kooperace

215

v různých situacích, dopad vlastního jednání a chování •

cílevědomě se snaží vyhledávat zdravý životní styl (různé formy sportovního využití volného času)

Vliv morálně volních vlastností na výsledky ve sportu Rekreační sporty v rodině

pokrytí průřezových témat MuV - EP OSV - Ko , KaK přesahy Ev, Inf, Tv, Př

216

ŠVP pro ZV Škola pro život, ve kterém chceme obstát jako lidé Úpravy, změny a doplňky

Recommend Documents