Příloha ŠVP pro ZV Škola pro ţivot, ve kterém chceme obstát jako lidé Úpravy, změny a doplňky

Příloha ŠVP pro ZV Škola pro ţivot, ve kterém chceme obstát jako lidé Úpravy, změny a doplňky I. Identifikační údaje II. Úplnost a vybavení školy III. Charakteristika pedagogického sboru IV. Zabezpečení ţáků se speciálními potřebami V. Učební plán VI. Poznámky k učebnímu plánu VII. Učební osnovy

Obsah Příloha ŠVP pro ZV ............................................................................................................... 1 Škola pro ţivot, ve kterém chceme obstát jako lidé ............................................................... 1 Úpravy, změny a doplňky ...................................................................................................... 1 Obsah .......................................................................................................................................... 1 Přehled změn .............................................................................................................................. 3 1. Identifikační údaje .................................................................................................................. 4 Název vzdělávacího programu: ...................................................................................... 4 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ................ 4 Předkladatel: ................................................................................................................... 4 Zřizovatel: ...................................................................................................................... 4 II. ........................................................................................................................................ 5 2.1.1. Úplnost a velikost školy ........................................................................................... 5 III. ....................................................................................................................................... 5 2.1.3. Pedagogický sbor ..................................................................................................... 5 IV. ....................................................................................................................................... 6 3.3. Zabezpečení výuky ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami .................................. 6 3.3.5. Zabezpečení záků se sociálním znevýhodněním .......................................................... 6 4. Učební plán ............................................................................................................................ 6 4.1. Celkový ........................................................................................................................... 6 1. stupeň ......................................................................................................................... 6 2. stupeň ......................................................................................................................... 7 4.2. Ročníkový ....................................................................................................................... 8 1. stupeň ......................................................................................................................... 8 2. stupeň ......................................................................................................................... 9 VI. ......................................................................................................................................... 10 Poznámky k učebnímu plánu ............................................................................................... 10 1

5.1. Jazyk a jazyková komunikace ....................................................................................... 10 5. 1. 1. Český jazyk a literatura ........................................................................................ 10 5. 1. 2. Cizí jazyk.............................................................................................................. 10 5. 1. 3. Cvičení z českého jazyka ..................................................................................... 11 5.1.5. Další cizí jazyk ....................................................................................................... 11 5. 1. 6. Základy anglického jazyka ................................................................................... 11 5.2. Matematika a její aplikace............................................................................................. 11 5. 2. 1. Matematika ........................................................................................................... 11 5. 2. 2. Cvičení z matematiky ........................................................................................... 12 5. 2. 3. Technické kreslení................................................................................................ 12 5.3. Informační a komunikační technologie ......................................................................... 12 5. 3. 1. Informatika ........................................................................................................... 12 5.4. Člověk a jeho svět ......................................................................................................... 12 5. 4. 2. Vlastivěda ............................................................................................................. 12 5. 4. 3. Přírodověda .......................................................................................................... 12 5.5. Člověk a společnost ....................................................................................................... 13 5. 5. 1. Dějepis .................................................................................................................. 13 5.6. Člověk a příroda ............................................................................................................ 13 5. 6. 3. Přírodopis ............................................................................................................. 13 5. 6. 4. Zeměpis ................................................................................................................ 13 5. 8. 2. Výchova ke zdraví ................................................................................................ 13 5.9. Člověk a svět práce ....................................................................................................... 13 5. 9. 1. Pracovní činnosti .................................................................................................. 13 5. 9. 3. Pracovní a výtvarné dovednosti ........................................................................... 14 5.8.2. Výchova ke zdraví .................................................................................................. 14 VII. ................................................................................................................................... 29 5. 1. 5. Další cizí jazyk ..................................................................................................... 29 Změna k 1.9. 2009 ............................................................................................................ 31 VI. ..................................................................................................................................... 31 5. 1. 4. Konverzace v cizím jazyce ................................................................................... 31 Doplňek k 1.10. 2009 ....................................................................................................... 32 VII. ................................................................................................................................... 32 5. 1. 6. Nepovinný předmět – Základy anglického jazyka ............................................... 32 5. 8. 4. Nepovinný předmět - Sportovní hry..................................................................... 34 5. 4. 3. Přírodověda .......................................................................................................... 36 5. 5. 2. Občanská výchova................................................................................................ 37 5. 6. 3. Přírodopis ............................................................................................................. 39 ŠKOLNÍ ROK 2010 - 2011 - změny a doplňky.............................................................. 40 4. Učební plán .......................................................................................................................... 40 4.1. Celkový ......................................................................................................................... 40 2. stupeň ....................................................................................................................... 40 4.2. Ročníkový ..................................................................................................................... 41 2. stupeň ....................................................................................................................... 41 5.5.3. Etická Výchova .......................................................................................................... 42 5. 1. 5. Další cizí jazyk ..................................................................................................... 43 5. 6. 4. Zeměpis ................................................................................................................ 45 5.8.1. Tělesná výchova ..................................................................................................... 53 2

Přehled změn poř. číslo 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Druh změny, úpravy, doplňku V. Učební plán I. Identifikační údaje, II. Úplnost a vybavení školy, III. Charakteristika pedagogického sboru, IV. Zabezpečení ţáků se speciálními potřebami VI. Poznámky k učebnímu plánu VII. Učební osnovy VII. Nové VKZ VII. Další cizí jazyk VI. Konverzace v cizím jazyce VII. Základy anglického jazyka - NP VII. Sportovní hry - NP VII. Sexuální výchova – zařazení do učiva ŠKOLNÍ ROK 2010 -2011 V. Učební plán, poznámky k učebnímu plánu VII. Etická Výchova VII. Další cizí jazyk VII. Zeměpis – úprava zařazení učiva VII. Tělesná výchova 4., 5. ročník – úprava zařazení učiva ŠKOLNÍ ROK 2011 -2012 V. Učební plán(2. stupeň), poznámky k učebnímu plánu VII. Matematika a její aplikace VII. Cvičení z matematiky

3

datum 3.9. 2007 1.9. 2009

1.9. 2009 1.9. 2009 1.9. 2009 1.9. 2009 1.9. 2009 1.10. 2009 1.10.2009 3.5.2010 1.9.2010 1.9.2010 1.9.2010 1.9.2010 1.10.2010 1.9.2011 1.9.2011 1.9.2011

I. 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA PRO ŢIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ Předkladatel: název školy

Základní škola

REDIZO IČ adresa školy ředitel kontakty telefon e-mail www fax

70893292 Blatské sídliště 23, 391 81 Veselí nad Luţnicí Mgr. Jaroslav Hruška Mgr. Jaroslav Hruška, 381583748 381583881 [email protected] 1zs-veseli.cz 381583748

Zřizovatel: Město Veselí nad Luţnicí zřizovatel adresa zřizovatele náměstí T.G.Masaryka 26, 391 81 Veselí nad Luţnicí Platnost dokumentu:

od 1. září 2007

4

II. 2.1.1. Úplnost a velikost školy Vybavení školy Ve školním roce 2007/2008 byla přebudována původní kmenová učebna na učebnu hudební výchovy a promítání pro 1. stupeň. Dále byl zprovozněn školní klub pro ţáky 1. stupně. Tyto dvě učebny se nachází ve staré budově školy. Do školy byly pořízeny interaktivní tabule, které jsou umístěny v učebně chemie na 2. stupni a v jazykové učebně na 1. stupni.Učebna Hv na 2. druhém stupni byla vybavena dataprojektorem.

III. 2.1.3. Pedagogický sbor Sloţení pedagogického sboru se v můţe průběhu školního roku měnit. Vedení školy se snaţí o aprobační zajištění výuky. Aktuální stav pedagogického sboru je uveden ve Výroční zprávě školy.

5

IV. 3.3. Zabezpečení výuky ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.3.5. Zabezpečení záků se sociálním znevýhodněním Snaha o navázání kontaktu s rodinou, hledání způsobu spolupráce, snaha o pravidelné návštěvy zákonných zástupců ve škole, zapojení výchovného poradce a ostatních vyučujících, vyuţití sopolupráce s městskou policí a odborem péče o dítě, konzultace s psychpologem, který dochází do školy.

V. 4. Učební plán 4.1. Celkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět

ŠVP 44+7 35+7 9 20+4 20+4 1 1 12+1 6

RVP 44.0 35.0 9.0 20 0.0 1.0 0.0 12.0

Prvouka Vlastivěda Přírodověda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarné dovednosti Člověk a zdraví Tělesná výchova Sportovní hry Člověk a svět práce Pracovní dovednosti Pracovní a výtvarné dovednosti

6 3+0,5 3+0,5 9 5 4 10+2 10 0+2 8 2 6

0.0 X X 12.0 0.0 X 10.0 10.0 X 5.0 X X

ŠVP 27+8 15+1 12 0+4 0+3 15+6 15+1 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4

RVP 27.0 15.0 12.0 X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0

2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Osobnostní a sociální výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova 7

Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

6 10+2 8 2+2 3+1 3+1

0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0

4.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarné dovednosti Člověk a zdraví Tělesná výchova Sportovní hry Člověk a svět práce Pracovní dovednosti Pracovní a výtvarné dovednosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

ŠVP RVP 44+7 44.0 7+2 7+3 7+1 7+1 7 35+7 35.0 X X 3 3 3 9.0 9.0 20+4 20.0 4 4+1 4+1 4+1 4+1 20+4 0.0 1 1.0 X X X X 1 1 0.0 12+1 12.0 2 2 2 X X 6 0.0 X X X 1+0,5 2 3+0,5 X X X X 1+0,5 2 3+0.5 X 9 12.0 1 1 1 1 1 5 0.0 X X X 2 2 4 X 10+2 10.0 2 2 2 2 2 10 10.0 X X 0+1 0+1 X 0+2 X 8 5.0 X X X 1 1 2 X 2 2 2 X X 6 X 18 18 21 22 25 104 104.0 2 4 3 4 1 14 14.0 20 22 24 26 26 118 118.0 1

2

8

3

4

5

2. stupeň

Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Osobnostní a sociální výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví

6

7

8

9

3+1 3 X 0+1 X

4 3 X 0+1 0+1

4 3 0+3 0+1 0+1

4 3 0+3 0+1 0+1

3+1 4 4 4 0+1 0+1 0+1 0+1 X 0+1 X X 1

9

0+1 0+1 0+1

1+1 2 1 1 X X

2 1 X

2 1 0+1

1 X 2 1+1

1 X 2 1

2 2 1+1 1

2 2 1 2

1 2

1 2

1 1

1 1

ŠVP 27+8 15+1 12

RVP 27.0 15.0 12.0

0+4 0+3 15+6 15+1 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2

X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0

Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

2 1

2 1

2 2 0+1 0+1

0+1 22 7 29

1 25 5 30

1 25 6 31

1 26 6 32

VI. Poznámky k učebnímu plánu 5.1. Jazyk a jazyková komunikace 5. 1. 1. Český jazyk a literatura

1. ROČNÍK - DOTACE: 7+2, POVINNÝ 2. ROČNÍK – DOTACE: 7+3, POVINNÝ 6. ROČNÍK – DOTACE: 3+1, POVINNÝ

5. 1. 2. Cizí jazyk 5. ROČNÍK – DOTACE: 3, POVINNÝ

10

8 0.0 2+2 X 3+1 3.0 3+1 0.0 98 98 24 24.0 122 122.0

5. 1. 3. Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka v 6. aţ 9. ročníku je povinný předmět, který je dotován 1 hodinou (v kaţdém ročníku) z disponibilní časové dotace.

5.1.5. Další cizí jazyk Do učebního plánu bylo zaneseno 6 hodin časové dotace na Další cizí jazyk , avšak nebyly započteny do celkové časové dotace ve vzdělávací oblasti Jazyk a Jazyková komunikace (týká se pouze ţáků, kteří si Další cizí jazyk zvolili). Od 8. ročníku je nabídnut Další cizí jazyk jako povinně volitelný předmět v časové dotaci 3 vyučovací hodiny týdně. Alternativou k tomuto předmětu je Výchova ke zdraví 1 vyučovací hodina, Informatika 1 vyučovací hodina, Konverzace v cizím jazyce 1 vyučovací hodina. Ţáci jsou děleni do skupin. 8. ROČNÍK - DOTACE: 0+3, POVINNĚ

VOLITELNÝ

9. ROČNÍK – DOTACE: 0+3, POVINNĚ

VOLITELNÝ

5. 1. 6. Základy anglického jazyka V 1. a 2. ročníku ţákům nabízíme nepovinný předmět Základy anglického jazyka s časovou dotací 1 vyučovací hodina týdně.

5.2. Matematika a její aplikace 5. 2. 1. Matematika 3. ROČNÍK – DOTACE: 4+1, POVINNÝ 4. ROČNÍK – DOTACE: 4+1, POVINNÝ 5. ROČNÍK – DOTACE: 4+1, POVINNÝ 6. ROČNÍK – DOTACE: 3+1, POVINNÝ 11

5. 2. 2. Cvičení z matematiky Cvičení z matematiky v 6. aţ 9. ročníku je povinný předmět, který je dotován 1 hodinou (v kaţdém ročníku) z disponibilní časové dotace.

5. 2. 3. Technické kreslení Technické kreslení je povinný předmět v 7. ročníku dotovaný 1 hodinou z disponibilní časové dotace.

5.3. Informační a komunikační technologie 5. 3. 1. Informatika Informatika je v 5., 6. a 7 ročníku povinný předmět. V 8. aţ 9. ročníku je informatika předmět povinně volitelný, dotovaný 1 hodinou v kaţdém ročníku z disponibilní časové dotace.

5.4. Člověk a jeho svět Do vzdělávacích oborů Vlastivěda a Přírodověda byla rozdělena 1 hodina disponibilní časové dotace, tak ţe půl roku bude jeden z oborů vyučován 2 hodiny a druhý půlrok obor druhý.

5. 4. 2. Vlastivěda 4. ROČNÍK - DOTACE: 1+ 0,5, POVINNÝ

5. 4. 3. Přírodověda 4. ROČNÍK - DOTACE: 1+ 0,5, POVINNÝ 12

5.5. Člověk a společnost 5. 5. 1. Dějepis 6. ROČNÍK - DOTACE: 1 + 1, POVINNÝ

5.6. Člověk a příroda 5. 6. 3. Přírodopis 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ 8. ROČNÍK - DOTACE: 1 +1, POVINNÝ

5. 6. 4. Zeměpis 6. ROČNÍK - DOTACE: 1 + 1,

POVINNÝ

5. 8. 2. Výchova ke zdraví Výchova ke zdraví je v 6. a 7. ročníku předmět povinný, v 8. a 9. ročníku povinně volitelný jako alternativa Dalšího cizího jazyka dotovaný 1 vyučovací hodinou týdně. 6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ 7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ 8.ROČNÍK – DOTACE: 0+1, POVINNĚ VOLITELNÝ 9. ROČNÍK - DOTACE:0+1, POVINNĚ VOLITELNÝ

5.9. Člověk a svět práce 5. 9. 1. Pracovní činnosti 6. ROČNÍK - DOTACE: 0 + 1, POVINNÝ

13

5. 9. 3. Pracovní a výtvarné dovednosti Ze vzdělávací oblasti Umění a kultura byl přesunut vzdělávací obor Výtvarná výchova do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce s náleţitou časovou dotací a poţadovanými výstupy. RVP ZV nepojmenovává vyučovací předmět v této vzdělávací oblasti, proto byl pro 1.stupeň v 1. aţ 3. ročníku zvolen název Pracovní a výtvarné dovednosti.

VII. Učební osnovy 5.8.2. Výchova ke zdraví A) oblast vzdělávací – zdravý ţivotní styl = zdravý způsob ţivota – zdravá výţiva a vše co s ní souvisí B) oblast pohybová C) - kolektivní hry (míčové a netradiční) D) - štafetové zaloţené na spolupráci (s nářadím i bez něj) E) - individuální (ověřování své kondice a pohybového nadání) C) oblast relaxační - rozvíjející sebepoznání (psychologické testy, hry pro rozvoj komunikačních schopností, spolupráce, sebepojetí, empatii, podporující představivost, vnitřní kázeň, aj. Oblast „A“ Heslo: „Jaké základy zdraví a způsob ţivota si v mládí vytvoříš, takový zdravý ţivot můţeš očekávat ve stáří“ Oblast „B“ Heslo: „Dodrţuj pravidla fair-play“ Uznám, ţe soupeř je lepší, v cíli nebo po zápase mu podám ruku, vzdám mu tím čest. Férové sportovní chování je mi vlastní i v kaţdodenních ţivotních situacích. V soutěţi bojuji čestně a podle pravidel. Diváci jsou součástí sportovní akce, potleskem vzdají čest vítězi i poraţenému. V soutěţi respektuji pokyny a nařízení rozhodčích a pořadatelů, řídím se jimi. I poraţený zaslouţí uznání, není terčem posměchu, ani skrytého. Svým chováním jsem příkladem mladším sportovcům. Soutěţ má rovné podmínky pro všechny hráče či závodníky. Oblast „C“ Heslo: „Bez ohledu na to, co mi říkáš nebo mi děláš, jako člověk mám svou cenu!“

14

Časová dotace: 1 hodina týdně Charakteristika hodin: a) hodiny jen společné (chlapci i děvčata); podle moţnosti a charakteristiky pohybové aktivity i oddělené b) hodiny pohybové (v měsíci 2x) – můţe se přizpůsobit podle výukové činnosti tematického plánu c) hodina teorie (sešity A5 na poznámky), poznámkové bloky – volné papíry d) hodina relaxace (komunikativní a vztahové hry – protiagresové, protistresové aktivity, modelové situace k učivu (viz. literatura) Prostory pro výuku: 1. pohybové aktivity: a) tělocvična b) venkovní hřiště za školou a areál TJ Loko 2. vzdělávací činnost: a) třídy s interaktivní tabulí b) počítačová učebna c) klubovna na relaxační hry Cíle předmětu „Výchova ke zdraví“ Oblast „A“ a) rozvíjet a chránit si zdraví v propojení všech jeho sloţek (sociální, psychické a fyzické) b) nést odpovědnost za své zdraví c) zajímat se o preventivní ochranu svého zdraví d) upevňovat hygienické, stravovací, pracovní a jiné zdravotní preventivní návyky (osobní hygiena) e) formovat pozitivní vztah k vlastnímu zdraví f) předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohroţení v kaţdodenních i mimořádných situací g) utvářet pozitivní mezilidské vztahy h) osvojování sociálních dovedností i) utvářet odpovědné chování Oblast „B“ a) rozvíjet pohybovou koordinaci, schopnost reakce, sociální a komunikační schopnosti rozumět základním rozdílům mezi jednotlivými druhy sportovních her b) chápat zdatnost, dobrý fyzický rozhled i duševní pohodu jako významný předpoklad pro výběr partnera i profestní dráhy, pro uplatnění ve společnosti c) umět samostatně ohodnotit úroveň své zdatnosti a řadit do denního reţimu pohybové činnosti pro uspokojování vlastních pohybových potřeb a zájmů d) poznat účinky konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu e) aktivně se zapojit do činnosti podporující zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole Oblast „C“ a) přispívat k pěstování vůle, sebedůvěry, smyslu pro humor b) posilovat schopnost koncentrace, relaxace, důvěry, sebeovládání 15

c) rozšiřovat a prohlubovat poznatky o společenství vrstevníků, o člověka a vztazích mezi lidmi d) rozvíjet přirozenou hravost, smyslové vnímání, fantazii a empatii e) podporovat představivost a vnitřní kázeň f) rozvíjet schopnost osobního objevování = sebepoznávání a zvědavosti g) rozvíjet schopnost sebepojetí, poznávání své vlastní identity, svých hlubších citů a hodnot Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí ţáků Kompetence k učení - ţák: oblast A: - poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí - - - překáţky bránící učení, naplánuje si jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, - --- kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich oblast B: - poznává smysl, cíl a organizaci různých sportovních her a soutěţí při sportovních aktivitách - vybírá vhodná pravidla s pomocí učitele, seznamuje s vybranými pravidly ostatní ţáky - dovede se samostatně připravit pro různou pohybovou činnost - dovede si uspořádat si pohybový reţim oblast C: - vyhledává a třídí informace o své osobě a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně vyuţívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém ţivotě Kompetence k řešení problémů - ţák oblast A: - vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, vyuţívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému - zodpovídá za vlastní rozhodnutí oblast B: - dovede zvolit taktiku hry a dodrţovat ji (za pomoci spoluţáků, učitele) - zvládne první pomoci při běţných úrazech v improvizovaných podmínkách (sportovní utkání) - řeší nejrůznější situace, které vznikly při jakékoli sportovní aktivitě oblast C: - vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ní, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a vyuţívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností Kompetence komunikativní - ţák oblast A: 16

- formuje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstiţně, - naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje - rozvíjení komunikativní dovedností ve skupině - porozumí různým typům textů, záznamů, běţně uţívaných záznamů a zvuků oblast B: - zhodnotí dobré i špatné výsledky své činnosti - dodrţuje pravidla slušného vystupování, uţívá správného názvosloví (při roli rozhodčího) - správně vyhodnotí své rozhodnutí oblast C: - vyuţívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému souţití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální - ţák oblast A: - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni poţádá - vyuţívá základních principů týmové práce ve skupině oblast B: - spolupracuje v kolektivu (sportovním druţstvu) - poskytuje vzájemnou pomoc - hodnotí sebe i kolektiv (druţstva) oblast C: - vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence občanské - ţák oblast A: - respektuje přesvědčení druhých lidí, váţí si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - uvědomuje si své postavení a chování ve společnosti - v krizových situacích a v situacích ohroţujících ţivot a zdraví člověka se rozhoduje zodpovědně oblast B: - aktivně se zapojuje v jednotlivých sportech - pochopí různé role v druţstvu a při hře jedná v duchu fair play oblast C: - chápe základní principy, na nichţ spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu Kompetence pracovní - ţák oblast A: 17

- přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých - dodrţuje uvedené postupy, hygienické a bezpečnostní pokyny při zadaných úkolech oblast B: - ví, ţe efektivní pohyb na hřišti, znalosti a dovednosti vedou k dobrým výsledkům při hře zvládá základní údrţbu náčiní a úpravu hřiště před utkáním a po utkání - umí se orientovat v základním ekonomickém prostředí dané společnosti (vybavení na různé druhy sportů) oblast C: - vyuţívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podloţená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření

Připomínky k pohybovým aktivitám (podle zájmu ţáků) – viz přílohy - zařazovat i sportovně společenské hry – např. člověče, kuţelky - u jiných netradičních sportů přizpůsobovat pravidla – např. americký fotbal, boccia, trangleball aj. – viz. internet - zařazovat turnaje mezi skupinami ţáků – v době odpoledního vyučování – pro ţáky, kteří mají volno - zařazovat dovednostní soutěţe mezi jednotlivci – např. s míčem, kondiční soutěţe pravidelně vyhlašovat a zveřejňovat výsledky těchto pohybových aktivit Připomínky ke zdravé výţi - pokusit se zorganizovat týden zdraví na škole (se zapojením co největšího počtu tříd) - nosit v týdnu zdravé svačiny - zařazovat tělocvičné chvilky před vyučováním nebo o přestávkách - v jídelníčku školní stravovny vyhledávat a volit si zdravá jídla - pokusit se celý týden dodrţovat zásady zdravé výţivy a přiměřené pohybové aktivity i doma - zapojit do tohoto týdnu i rodiče a ostatní veřejnost – besedy se zdravotníky, sportujícími rodiči, sportovci amatéry a profesionály - víkendové aktivity – turistika, cykloturistika 6.ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNÝ

Výstupy z RVP Vztahy mezi lidmi a formy souţití. Postavení muţe a ţeny ve společnosti, vztahy a pravidla souţití

Školní výstupy Ţák podle svých schopností: Respektuje přijatá pravidla souţití a vzájemné tolerance mezi vrstevníky a partnery při sportu, volném čase. Umí vysvětlit roli členů komunity (kolektiv, sportovní druţstvo, parta).

Učivo

Hry

Vybíjená, Komunikace, vliv kolektivu Sportovní druţstvo, parta, atletická kolektiv, postavení a role hráče, průprava rozhodčího, diváka, časoměřiče, zapisovatele. Vliv party, kolektivu na rozvoj osobnosti dítěte. Komunikace mezi hráči, rozhodčím, diváky. 18

Průřezová témata OSV Komunikace OSV – Mezilidské vztahy

Chápe význam sportovních her Pravidla společenského pro rozvoj herních dovedností, chování. herního myšlení a improvizace

OSV – Rozvoj schopností, poznávání MUV – Lidské vztahy

Změny v ţivotě člověka a jejich reflexe. Seznámení ţáků s příčinami tělesných a duševních změn v období dospívání. Poskytnutí pravdivých informací, poznatků a dotváření postojů k sexualitě jako takové

Ţák podle svých schopností: Chápe odlišnosti mezi dospíváním chlapců a dívek Učí se jednat s vrstevníky opačného pohlaví. Chápe význam pohybových her pro navazování a upevňování mezilidských kontaktů. Snaţí se o fair play jednání při hrách.

Vztahy mezi chlapci a dívkami Hry společné, rozdílné. Vzájemná komunikace a spolupráce (dívky x chlapci). Změny v dospívání chlapců a děvčat.

Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví. Vytváření pozitivních postojů k zásadám zdravého ţivotního stylu. Porozumění hodnotě zdraví jako předpokladu smysluplného a šťastného ţivota. Poznání nebezpečných situací pro naše psychické a fyzické zdraví, hledání prevence.

Ţák podle svých schopností: Snaţí se naplánovat správný reţim dne respektující zdravý ţivotní styl. Umí obhájit a zhodnotit nezastupitelné místo pohybových aktivit v péči o zdraví člověka Umí zaujmout stanovisko k různým názorům na nevhodné způsoby chování jedinců narušující osobní bezpečí a bezpečí druhých. Zdůvodní moţné způsoby první pomoci v různých situacích.

Přehazovaná, OSV – Duševní a tělesné zdraví, házená, Psychohygiena osobní hygiena. Chování a osobní hygiena volejbal člověka při sportovních utkáních, kolektivních hrách. První pomoc. Volný čas. Návyky zdravého způsobu ţivota. Odívání pro sport (pohodlné, moderní, zdravotně nezávadné).

19

Baseball, korfbal, ringo

Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence. Pojmenování a popsání krizových situací v ţivotě dítěte. Vytváření hodnotového systému. Porozumění problematice a vysvětlení rizik zneuţívání návykových látek a jejich účinků na lidský organismus. Orientace v nabídce specializované pomoci.

Hodnota a podpora zdraví. Zdůvodnění nezastupitelného místa zdravé výţivy v péči o zdraví člověka. Odpovědnost za zdraví vlastní i ostatních, pochopení potřeb lidí s postiţením. Rozlišování neţádoucích způsobů výţivy, hledání souvislostí mezi různými typy alternativního

Ţák podle svých schopností: Dokáţe řešit krizové situace s co nejmenším dopadem na osobnost. Dokáţe pomoci při řešení vzniklých problémů. Akceptuje systém hodnot a jejich změn u sebe a druhého člověka. Chápe nebezpečí pouţívání návykových látek a jejich škodlivosti pro lidské zdraví. Dokáţe pouţít přesvědčivou argumentaci k odmítnutí drogy. Dokáţe pomoci při vyhledávání různých způsobů prevence (krizová centra, linky důvěry aj.).

Ţák podle svých schopností: Dokáţe vybrat správné poţivatiny prospěšné lidskému organismu. Chápe pojem civilizační choroby a uvědomuje si moţnosti a význam prevence těchto onemocnění. Snaţí se o aplikaci osvojených poznatků v konkrétních ţivotních situacích. Sám vyhledává činnost, která podporuje jeho zdravý vývoj.

Návykové látky v reklamě, dopink Způsoby chování při pobytu v různých prostředích (sportoviště). Alkoholismus, kouření, propagace tabákových výrobků a alkoholu pomocí reklamy Rozpozná nebezpečí návykových látek pro sport – dopink. Kouření a ţivot.

Tenis, badminton stolní tenis, líný tenis. Extrémní sporty.

OSV – Řešení problémů MEV – Interpretace vztahu med. sdělení a reality

.

Vliv výţivy na zdraví lidí, výţivová hodnota potravin Výţivová hodnota potravin, energetická potřeba organismu, způsoby zpracování jednotlivých potravin ve vztahu ke zdravé výţivě. Vliv výţivy na zdravotní stav lidí. Hodnocení jídelníčku v rodině a ve školní jídelně z hlediska zásad zdravé výţivy. Sestavování jídelníčku podle zásad zdravé výţivy. Stravovací návyky.

20

Frisbee, florbal, nohejbal, kopaná

MEV – Fungování a vliv médií

stravování. Porozumění procesu vzniku nemoci, jeho vlivu na naše chování a jednání, prevence civilizačních chorob. Osobnostní a sociální rozvoj Ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, vzájemná tolerance při sdělování různých názorů, postojů a informací. Analýza konfliktů a aplikace jejich řešení v konkrétních situacích v ţivotě ţáka. vyvození závěrů v rozvoji osobnosti. Zásady komunikace mezi dospívajícími a rodiči.

Ţák podle svých schopností: Dokáţe vyjádřit odmítavý postoj ke komunikaci poniţující člověka a sniţující lidskost. Vyjadřuje své pocity, názory a postoje, hledá kompromis ve vztazích s dospělými. Vyjadřovat se ke vztahům mezi dospívajícími a dospělými. Chápe potřebu celoţivotního vzdělávání a práce s informacemi. Cílevědomě se snaţí vyhledávat zdravý ţivotní styl (různé formy sportovního vyuţití volného času). Dokáţe připravit a zorganizovat jednoduchou soutěţ.

Komunikace s okolím Modelové situace na osvojení komunikativních dovedností asertivita při sportu. Zdokonalování nácviku komunikace se svým okolím i s linkou důvěry a jinými speciálními sluţbami. Modelové situace zaměřené na nácvik způsobů odmítání. Komunikace s vrstevníky.

Soutěţe skupin a jednotlivců ve všech osvojených hrách. Individuální cvičení na posilovacích strojích. Cvičení s overbalový mi míči (velkými i malými).

OSV – kooperace a kompetice OSV Kreativita

7. ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNÝ

Výstupy z RVP

Školní výstupy

Učivo

21

Hry

Průřezová témata

Vztahy mezi lidmi a formy souţití . Postavení muţe a ţeny ve společnosti, vztahy a pravidla souţití

Ţák podle svých schopností: Respektuje přijatá pravidla souţití a vzájemné tolerance mezi vrstevníky a partnery při sportu, volném čase. Umí vysvětlit roli členů komunity (kolektiv, sportovní druţstvo, parta). Chápe význam sportovních her pro rozvoj herních dovedností, herního myšlení a improvizace.

Komunikace, vliv kolektivu Sportovní druţstvo, parta, kolektiv, postavení a role hráče, rozhodčího, diváka, časoměřiče, zapisovatele.Vliv party, kolektivu na rozvoj osobnosti dítěte. Komunikace mezi hráči, rozhodčím, diváky, práva a povinnosti členů kolektivu, komunikace ve sportovním kolektivu. Fantazie a snění.

Pláţový volejbal, atletická průprava, frisbee, ringo.

OSV – Komunikace OSV – Mezilidské vztahy

Změny v ţivotě člověka a jejich reflexe. Seznámit ţáky s příčinami tělesných a duševních změn v období dospívání. Poskytnutí pravdivých informací, poznatků a dotváření postojů k sexualitě jako takové.

Ţák podle svých schopností: Chápe odlišnosti mezi dospíváním chlapců a dívek Učí se jednat s vrstevníky opačného pohlaví. Uvědomuje si, ţe ne kaţdá hra je vhodná pro určitý věk, počet hráčů, konkrétní sloţení hráčů a prostředí.

Vztahy mezi chlapci a dívkami Hry společné, rozdílné. Vzájemná komunikace a spolupráce (dívky x chlapci).

Baseball, korfbal, ringo.

OSV – Rozvoj schopností, poznávání MUV – Lidské vztahy

Duševní a tělesné zdraví, osobní hygiena Abeceda správné výţivy. Infekční choroby. Alternativní výţiva a poruchy výţivy. Doplňková strava sportovců. Osobní hygiena v dospívání.

Přehazovaná, OSV – házená, Psychohygiena volejbal

Ţák podle svých schopností: Dokáţe vybrat správné poţivatiny prospěšné Zdravý způsob lidskému organismu. ţivota a péče o Chápe pojem civilizační zdraví. Vytváření choroby a uvědomuje si pozitivních moţnosti a význam prevence postojů k zásadám těchto onemocnění. zdravého Snaţí se o aplikaci ţivotního stylu. osvojených poznatků v Porozumění konkrétních ţivotních hodnotě zdraví situacích. Sám vyhledává jako předpokladu činnost, která podporuje jeho

22

smysluplného a šťastného ţivota. Poznání nebezpečných situací pro naše psychické a fyzické zdraví, hledání prevence.

zdravý vývoj.

Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence. Pojmenování a popsání krizových situací v ţivotě dítěte. Vytváření hodnotového systému. Porozumění problematice a vysvětlení rizik zneuţívání návykových látek a jejich účinků na lidský organismus. Orientace v nabídce specializované pomoci.

Ţák podle svých schopností: Dokáţe řešit krizové situace s co nejmenším dopadem na osobnost. Dokáţe pomoci při řešení vzniklých problémů. Akceptuje systém hodnot a jejich změn u sebe a druhého člověka. Chápe nebezpečí pouţívání návykových látek a jejich škodlivosti pro lidské zdraví. Dokáţe pouţít přesvědčivou argumentaci k odmítnutí drogy. Dokáţe pomoci při vyhledávání různých způsobů prevence (krizová centra, linky důvěry aj.).

Návykové látky v reklamě, dopink Drogy – zrádný přítel Drogy a jejich účinek Doping ve všech podobách. Modelové situace zaměřené na nácvik způsobů odmítání.

23

Tenis, badminton stolní tenis, líný tenis. Extrémní sporty.

OSV – Řešení problémů MEV – Interpretace vztahu med. Sdělení a reality

Hodnota a podpora zdraví. Zdůvodnění nezastupitelného místa zdravé výţivy v péči o zdraví člověka. Odpovědnost za zdraví vlastní i ostatních, pochopení potřeb lidí s postiţením. Rozlišování neţádoucích způsobů výţivy, hledání souvislostí mezi různými typy alternativního stravování. Porozumění procesu vzniku nemoci, jeho vlivu na naše chování a jednání, prevence civilizačních chorob.

Ţák podle svých schopností: Umí obhájit a zhodnotit nezastupitelné místo pohybových aktivit v péči o zdraví člověka. Zdůvodní moţné způsoby první pomoci v různých situacích. Rozumí základním rozdílům mezi jednotlivými druhy sportovních her. (kolektivní – individuální; brankové, síťové, pálkovací atd.)

Vliv výţivy na zdraví lidí, výţivová hodnota potravin Zdravá výţiva a zdravý ţivotní styl. Bezpečné sportování, bezpečnost v silničním provozu Nebezpečné situace, nacvičujeme první pomoc. Kaţdý chce dosáhnout úspěchu. Člověk ve zdraví a v nemoci. Různé druhy sportovišť. Sestavování jídelníčku podle zásad zdravé výţivy.

Frisbee, florbal, nohejbal, kopaná Outdoroové sporty

MEV – Fungování a vliv médií

Osobnostní a sociální rozvoj. Ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, vzájemná tolerance při sdělování různých názorů, postojů a informací.Analýza konfliktů a aplikace jejich řešení v konkrétních situacích v ţivotě ţáka a. vyvození závěrů v rozvoji osobnosti. Zásady komunikace mezi

Ţák podle svých schopností: Dokáţe vyjádřit odmítavý postoj ke komunikaci poniţující člověka a sniţující lidskost. Vyjadřuje své pocity, názory a postoje. Vyjadřuje se ke vztahům mezi dospívajícími a dospělými. Chápe potřebu celoţivotního vzdělávání a práce s informacemi. Cílevědomě se snaţí vyhledávat zdravý ţivotní styl (různé formy sportovního vyuţití volného času). Ţák dokáţe připravit a zorganizovat jednoduchou soutěţ. Zvládá základní údrţbu náčiní

Komunikace s okolím Modelové situace na osvojení komunikativních dovedností asertivita při sport Zdokonalování nácviku komunikace se svým okolím i s linkou důvěry a jinými speciálními sluţbami Odívání pro sport (pohodlné, moderní, zdravotně nezávadné).

Soutěţe skupin a jednotlivců ve všech osvojených hrách. Individuální cvičení na posilovacích strojích, overbalovýc h míčích (malé i velké).

OSV – kooperace a kompetice OSV Kreativita

24

dospívajícími a rodiči.

a úpravu hřiště před utkáním a po utkání.

8. ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNĚ VOLITELNÝ

Výstupy z RVP

Školní výstupy

Rizika ohroţující Ţák podle svých schopností: Dokáţe řešit krizové situace zdraví a jejich s co nejmenším dopadem na prevence osobnost. Dokáţe pomoci při Pojmenování a řešení vzniklých problémů. popsání krizových Akceptuje systém hodnot a situací v ţivotě jejich změn u sebe a druhého dítěte. Vytváření člověka. Chápe nebezpečí hodnotového pouţívání návykových látek a systému. jejich škodlivosti pro lidské Porozumění zdraví.Dokáţe pouţít problematice a přesvědčivou argumentaci vysvětlení rizik k odmítnutí drogy. zneuţívání Dokáţe pomoci při návykových látek vyhledávání různých způsobů a jejich účinků na prevence (krizová centra, lidský organismus. linky důvěry aj.). Orientace v nabídce specializované pomoci.

Učivo Zdraví a péče o nemocné. Drogy kolem nás. Závislost je nebezpečnější neţ drogy. Prevence léčení přírodními prostředky. Hrozba civilizačních chorob. První pomoc při sportování.

25

Hry Volejbal, košíková v různých obměnách podle počtu hráčů.

Průřezová témata OSV – Seberegulace a sebeorganizace OSV – Mezilidské vztahy OSV Komunikace

Změny v ţivotě člověka a jejich reflexe Seznámit ţáky s příčinami tělesných a duševních změn v období dospívání. Poskytnutí pravdivých informací, poznatků a dotváření postojů k sexualitě jako takové.

Ţák podle svých schopností: Chápe odlišnosti mezi dospíváním chlapců a dívek Učí se jednat s vrstevníky opačného pohlaví. Chápe význam pohybových her pro navazování a upevňování mezilidských kontaktů. Snaţí se o fair play jednání při hrách.

Reprodukční zdraví dospívajících a moţná ohroţení. Přiměřené druhy sportu podle pohlaví, fyzických předpokladů.

Hodnota a podpora zdraví Zdůvodnění nezastupitelného místa zdravé výţivy v péči o zdraví člověka. Odpovědnost za zdraví vlastní i ostatních, pochopení potřeb lidí s postiţením. Rozlišování neţádoucích způsobů výţivy, hledání souvislostí mezi různými typy alternativního stravování. Porozumění procesu vzniku

Ţák podle svých schopností: Dokáţe vybrat správné poţivatiny prospěšné lidskému organismu. Chápe pojem civilizační choroby a uvědomuje si moţnosti a význam prevence těchto onemocnění. Snaţí se o aplikaci osvojených poznatků v konkrétních ţivotních situacích. Sám vyhledává činnost, která podporuje jeho zdravý vývoj.

Vliv výţivy a způsobu Kopaná, stravování na zdraví člověka. nohejbal, Shrnutí zásad při výběru a korfbal přípravě pokrmu. Jak strava ovlivňuje sportovní výkon člověka. Doplňková strava – zdravé či nezdravé. Rozumět a pomáhat nemocným – jak o ně pečovat (zapojení vozíčkářů do sportovního ţivota podle typu fyzického postiţení). Zdravé či nezdravé – alternativní strava, reklama a hygiena potravin Podávání léků.

26

Ringo, badbinton, tenis, frisbee, florbal

OSV – Psychohygiena OSV – Kooperace a kompetice

MEV – Fungování a vliv médií ve společnosti

nemoci, jeho vlivu na naše chování a jednání, prevence civilizačních chorob. Osobnostní a sociální rozvoj Ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, vzájemná tolerance při sdělování různých názorů, postojů a informací. Analýza konfliktů a aplikace jejich řešení v konkrétních situacích v ţivotě ţáka. vyvození závěrů v rozvoji osobnosti. Zásady komunikace mezi dospívajícími a rodiči.

Ţák podle svých schopností: Dokáţe vyjádřit odmítavý postoj ke komunikaci poniţující člověka a sniţující lidskost. Vyjadřuje své pocity, názory a postoje. Hledá kompromis ve vztazích s dospělými. Chápe potřebu celoţivotního vzdělávání a práce s informacemi. Cílevědomě se snaţí vyhledávat zdravý ţivotní styl (různé formy sportovního vyuţití volného času). Ţák dokáţe připravit a zorganizovat jednoduchou soutěţ.

Faktory ovlivňující stabilitu sportovního kolektivu (druţstvo, parta, třídní kolektiv). Hledání ideálu. Sportovní pravidla. Další vzdělávání – sportovní kurzy (masér, cvičitel, manager). Agresivita patří k ţivotu? Chování při hře, na sportovištích. Nebezpečí kolem nás aneb hledám bezpečí!

Stolní tenis, petangue, pláţový volejbal. Extrémní sporty.

OSV Kreativita MUV – Lidské vztahy OSV- Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

9. ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNĚ VOLITELNÝ

Výstupy z RVP

Školní výstupy

Učivo

Hry

Průřezová témata

Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence Pojmenování a popsání krizových situací v ţivotě dítěte. Vytváření hodnotového systému.

Ţák podle svých schopností Dokáţe řešit krizové situace s co nejmenším dopadem na osobnost. Dokáţe pomoci při řešení vzniklých problémů. Akceptuje systém hodnot a jejich změn u sebe a druhého člověka. Chápe nebezpečí pouţívání návykových látek a

Rodina – ekonomické a právní otázky. Dědictví. Zásady společenského chování. Psychologické testy, zjišťování IQ. Vliv postojů, víry a morálky na sexuální chování. Prevence obchodu se ţenami a sociálně patologických jevů.

Volejbal, košíková, korfbal. Individuální cvičení na posilovacích strojích, overbalovýc h míčích

VDO – Občan, občanská společnost a stát OSV – Mezilidské vztahy MUV – Lidské vztahy

27

Porozumění problematice a vysvětlení rizik zneuţívání návykových látek a jejich účinků na lidský organismus. Orientace v nabídce specializované pomoci.

jejich škodlivosti pro lidské zdraví. Dokáţe pouţít přesvědčivou argumentaci k odmítnutí drogy. Dokáţe pomoci při vyhledávání různých způsobů prevence (krizová centra, linky důvěry aj.).

Drogy a jiné návykové látky. Zneuţívání a týrání členů rodiny – krizová centra.

(velké a malé).

OSV Komunikace

Osobnostní a sociální rozvoj Ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, vzájemná tolerance při sdělování různých názorů, postojů a informací. Analýza konfliktů a aplikace jejich řešení v konkrétních situacích v ţivotě ţáka a. vyvození závěrů v rozvoji osobnosti. Zásady komunikace mezi dospívajícími a rodiči.

Ţák podle svých schopností: Dokáţe vyjádřit odmítavý postoj ke komunikaci poniţující člověka a sniţující lidskost. Vyjadřuje své pocity, názory a postoje. Hledá kompromis ve vztazích s dospělými. Vyjadřuje se ke vztahům mezi dospívajícími a dospělými. Chápe potřebu celoţivotního vzdělávání a práce s informacemi. Cílevědomě se snaţí vyhledávat zdravý ţivotní styl (různé formy sportovního vyuţití volného času). Dokáţe připravit a zorganizovat jednoduchou soutěţ pro sebe i ostatní.

Porovnávání sebehodnocení s názorem spoluţáků. Volba povolání, úřad práce. Ty, já, on – jsme rozdílní a přeci tak stejní. Autoportrét, povahové rysy a řebříček hodnot. Péče o prostředí domova. Ekonomický provoz domácnosti. Chování a vztah k lidem s postiţením. Čím budu – má a rodičovská očekávání. Mé vzory – osobnosti naší země.

Kopaná, nohejbal,stol ní tenis, petangue, pláţový volejbal.

OSV – Psychohygiena VDO – Občanské společnost a škola OSV – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MUV – Princip sociálního smíru a solidarity MEV – Fungování a vliv médií ve společnosti MEV – Práce v realizačním týmu OSV Kreativita

28

VII. 5. 1. 5. Další cizí jazyk Cílem je především probuzení zájmu dospívajících o cizí jazyk, získání komunikativních dovedností a vytvoření pozitivního vztahu k dalšímu studiu německého jazyka.

8.ROČNÍK – DOTACE: 0 + 3, POVINNĚ

VOLITELNÝ

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: kaţdodenní opakování frází a jednoduchých vět, poslech audionahrávky, videonahrávky, popis obrázku, práce s textem

rozumí známým kaţdodenním výrazům,zcela základním frázím a jednoduchým větám

opakování učitelových pokynů a nácvik reakce na ně

rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje

práce s textem, hledání odpovědi na otázku

rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku pokrytí průřezových témat Přesahy PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností:

vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty sloţené ze známé slovní zásoby 29

četba textů k okruhům Ich heiße, Ich wohne, Familie, Freunde, Hobbys, Schule četba výběru z časopisů a jiných materiálů (MUV, MEV) poslech a nácvik písní a jazykolamů

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtíţného textu,promluvy a jednoduché konverzace

krátká reprodukce obsahu přiměřeně obtíţných promluv, článků, konverzace, uţití synonym ,antonym význam slov v kontextu

napíše jednoduchá sdělení za správného uţití základních gramatických struktur a vět

tvoření jednoduchých vět, otázek, záporu, pořádek slov ve větě

pokrytí průřezových témat MUV, MEV INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: představování, pozdrav, poděkování,loučení, adresa, blahopřání,omluva,prosba, ţádost jednoduchou formou

sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běţných kaţdodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů zapojí se do jednoduché , pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běţných výrazů, poskytne poţadované informace

sociokulturní prostředí příslušných jazykových oblastí a ČR, nové poznatky k reáliím především Rakouska a Německa (MUV, OSV, VMEGS) jednoduše, s pečlivou výslovností konverzuje i s dalšími osobami stručně vyjádří svůj názor

pouţívá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

vyhledávání slovní zásoby k probíraným tématům (MEV)

pokrytí průřezových témat MUV, OSV, VMEGS, MEV

30

Změna k 1.9. 2009 VI. 5. 1. 4. Konverzace v cizím jazyce Konverzace v cizím jazyce je v 7. ročníku povinný předmět dotovaný 1 vyučovací hodinou týdně z disponibilní časové dotace. V 8. a 9. ročníku je Konverzace v cizím jazyce povinně volitelný předmět spolu s Informatikou a Výchovou ke zdraví ( po 1 vyučovací hodině týdně) k alternativě Další cizí jazyk – 3 vyučovací hodiny týdně. 7. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ 8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ (VOLITELNÝ) 9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ (VOLITELNÝ)

31

Doplňek k 1.10. 2009 VII. 5. 1. 6. Nepovinný předmět – Základy anglického jazyka Cílem předmětu je rozpoznat fonetickou odlišnost cizího jazyka a seznamovat se se základními atributy výuky anglického jazyka – chápat pojmy slovní zásoba ¨(slovíčka), překlad ( porozumění ) mluvené podoby slova, seznamovat se s odlišnou výslovností, učit se zvládat jednoduché konverzační prvky. Charakteristika předmětu – výuka je zaloţena na přirozené hře spojované se situacemi z praktického ţivota, je zaměřena na poslech, jsou vyuţívány jednoduché písničky a říkanky. Hlavním námětem je rodina, její nejbliţší členové, zvířátka.

1. ROČNÍK – DOTACE: 1, NEPOVINNÝ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: Seznámení: I am…, What is your name? My name is …, How are you?

zvládne konverzačně vybrané idiomy rozumí mluvené podobě slova v rozsahu slovní zásoby pamětně si osvojí (vybranou) slovní zásobu a abecedu

Slovní zásoba: barvy, čísla, školní pomůcky, hračky (vybraná slovní zásoba) Abeceda Svátky: Christmas, Easter - seznámení se slovní zásobou, se zvyky

rozumí poslechu a jednoduchým pokynům

Otázky: What is it?, What is in my bag?, What is in my pencil case?, How 32

many…?

rozumí otázkám a přiměřeně na ně reaguje

2. ROČNÍK – DOTACE: 1, NEPOVINNÝ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností:

zvládne konverzačně vybrané idiomy

Seznámení: I am…, What is your name? My name is …, How are you? How old are you?, Hello. Good morning. Goodbye. Here you are. Thank you. My favourite…is….. It´s hot /warm /cold.

rozumí mluvené podobě slova v rozsahu slovní zásoby pamětně si osvojí (vybranou) slovní zásobu a abecedu

Slovní zásoba: barvy, čísla, školní pomůcky, hračky, oblečení, rodina, narozeniny, v koupelně, zvířata (vybraná slovní zásoba) Vybraná slovesa Abeceda Svátky: Christmas, Easter - seznámení se slovní zásobou, se zvyky

rozumí poslechu a jednoduchým pokynům rozumí otázkám a přiměřeně na ně reaguje

Pokyny: Jump., Dance., Shake., Put on/Take off. Jump. Run. Otázky: What is it?, What is in my bag?, What is in my pencil case?, How many…? Who is this?, Where is my…?, Where is….? Do you like…? Odpovědi: It is…This is…..There is….I have….Yes, I do. No, I don´t. Ican./ I can´t.

33

5. 8. 4. Nepovinný předmět - Sportovní hry Sportovní hry jsou v 8. a 9. ročníku zavedeny jako nepovinný předmět pro chlapce. Je dotován 1 vyučovací hodinou týdně. Cílem předmětu je zlepšit vztah ke sportovním hrám, zvýšit popularitu sportovních her, zlepšit kolektivní vztahy, rozvíjet vztahy mezi jedinci, umoţnit sportovní vyţití nad rámec povinných hodin Tv se zaměřením na míčové hry. Charakteristika předmětu: rozvíjení pohybových dovedností, především v herních aktivitách míčových her v souladu se znalostmi pravidel a fair play chování.

8.,9. ROČNÍK – DOTACE: 1, NEPOVINNÝ POHYBOVÉ DOVEDNOSTI výstupy

učivo

Ţák podle svých schopnost: zvládá herní kombinace útočné i obranné

míčové hry ( kopaná, házená košíková, volejbal, florbal, softbal, nohejbal)

se učí herní cvičení

výběr místa, hra s míčem, zakončení hry

zvládá průpravné hry

přihrávky, nahrávky, podání, vedení míče, vykrývání prostoru, uvolňování se, clonění

si osvojuje pravidla

herní pravidla, všechny činnosti útočníka, obránce i brankáře

34

Zařazení sexuální výchovy 5. 4. 1. Prvouka 1. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO KDE ŢIJEME výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: zná cestu od svého bydliště do školy, Cesta do školy, naše škola, orientace ve škole, okolí školy na určené místo, rozliší moţná Moje bydliště nebezpečí Bezpečnost – dopravní výchova – značky, světelná signalizace, chodec – přecházení Vést děti k ochraně vlastní osoby v kontaktu s cizími osobami (SV) LIDÉ KOLEM NÁS výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: rozlišuje blízké příbuzenské vztahy Moje rodina, příbuzenské vztahy, rodiče, v rodině, role rodinných příslušníků prarodiče, sourozenci, jejich jména Ţivot a funkce rodiny, postavení jedince v a vztahy mezi nimi rodině Informativně seznámit s projevy sexuálního zneuţívání blízkými lidmi (SV)

2. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: uplatňuje základní hygienické, reţimové a jiné zdravotně preventivní návyky s vyuţitím základních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činností vztah ke zdraví

Hygiena –péče o vlastní tělo, základní hygienické návyky Základní rozdíly mezi muţi a ţenami (SV) Činnosti člověka během dne – doba povinnosti, práce a odpočinku, rozvoj mimoškolních aktivit Zdravý ţivotní styl, strava, sport, význam 35lékařské prevence

3. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: uplatňuje základní hygienické, reţimové a jiné zdravotně preventivní návyky s vyuţitím základních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činností vztah ke zdraví

Základní a reţimové návyky ve vztahu ke zdraví – hygiena, zdravá výţiva, sport, práce a volný čas, podpora aktivního odpočinku Člověk – lidské tělo Z hlediska sexuální výchovy upozornit na správnou péči o intimní hygienu (SV)

5. 4. 3. Přírodověda 4. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: rozpoznává moţná nebezpečí ohroţující zdravý denní reţim – práce, odpočinek, pohyb, stravování, spánek zdraví a ví, ţe dítě má právo na své Upozornit na nebezpečí , které hrozí při bezpečí a nikdo mu nesmí ubliţovat uţívání internetu , zejména při komunikaci přes tzv.,,sociální sítě,, (SV)

5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: umí popsat základní stavbu těla a funkce těla člověka

charakteristické znaky člověka soustava trávicí, dýchací, vylučovací, oběhová, rozmnoţovací, nervová 36

seznámit s počátečními tělesnými a duševními změnami v souvislosti s dospíváním (SV)

5. 5. 2. Občanská výchova 6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ

STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: chápe základní funkci rodiny, vzájemné vztahy v rodině a potřeby jednotlivých členů rozlišuje důleţité potřeby, snaţí se pod vlivem získaných informací vyvarovat se nadměrnému konzumu

Základní, neúplná a rozšířená rodina, základní funkce rodiny Pojmy role, rodokmen Pojmy polygamie, registrované partnerství, církevní a civilní sňatek Postoj v rodině Sexuální stránka lidského ţivota - lidská setkání – rovné postavení muţů a ţen, přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi (SV) - vztahy mezi lidmi a formy souţití (SV)

7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: dokáţe se orientovat ve své obci umí poskytnout stručné informace cizímu návštěvníkovi pojmenuje některá památná místa naší vlasti vhodně prezentuje a obhajuje své názory a respektuje odlišné nachází dobré vlastnosti na druhých lidech

Pojmy - socializace, záměrné a nezáměrné působení, sociální skupina Výchova a vliv okolí na vývoj jedince Ţivot jiných kultur, etnických skupin Rodina – nejpřirozenější skupina Vliv skupiny na její členy, způsob komunikace Osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy – komunikace a kooperace, psychohygiena (SV)

37

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK JAKO JEDINEC výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: vnímá během svého vývoje nejen změny fyzické, ale i změny psychické a sociální nevnímá odlišnosti lidí jako důvod k nepřátelství chápe základní funkci rodiny, vzájemné vztahy v rodině a potřeby jednotlivých členů ozlišuje důleţité potřeby, snaţí se pod vlivem získaných informací vyvarovat se nadměrnému konzumu

Pojmy - biologický, psychický a sociálního vývoj jedince, bezpečné chování (SV) Vývojové řady jedince Pojmy - sebepojetí, sebepoznání, sebehodnocení, sebevědomí Temperament, charakter Sebevýchova, činorodost, kreativita Rozdíl mezi právními a morálními normami, definici pojmů právo a morálka Pojmy právo, morálka, právní vztah, právní řád, právní odvětví Vlastní zásady kolektivu třídy

STÁT A PRÁVO výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: je schopen uvést typické znaky regionu dbá na dodrţování vlastních práv a zároveň respektuje právo druhých

Pravidla pro fungování společnosti Ústava ČR Pojmy - poměrný a většinový systém, mandát, poslanecká imunita, legislativní proces Význam soudní moci, vlády a prezidenta ČR Základní lidská práva a povinnosti Státní moc a základní znaky demokracie Pojmy právo, morálka, právní vztah, právní řád, právní odvětví Vlastní zásady kolektivu třídy Morální rozvoj – řešení problémů v mezilidských vztazích, pomáhající a prosociální chování (SV)

38

5. 6. 3. Přírodopis 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ BIOLOGIE ČLOVĚKA výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: zná stavbu a funkci jednotlivých orgánů a orgánových soustav porozumí vztahům mezi orgány a orgánovými soustavami zná příčiny nejznámějších nemocí a jejich prevenci zná a umí pouţít zásady první pomoci

umí zařadit člověka do systému ţivočišné říše, charakterizovat biologické znaky lidského a ţivočišného organismu umí vysvětlit vývoj člověka popíše jednotlivé vývojové etapy ţivota

Buňky, tkáně, orgány, orgánové soustavy Soustava koţní Soustava opěrná a svalová Trávicí soustava Dýchací soustava Tělní tekutiny Oběhová soustava Soustava vylučovací Soustava koţní Nervová soustava Smyslové orgány Ţlázy s vnitřní sekrecí Rozmnoţování (SV) Pohlavní soustava (SV) Vývoj jedince Vývoj člověka Člověk a zdraví (SV) Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví – ochrana před přenosnými a nepřenosnými chorobami (SV)

39

ŠKOLNÍ ROK 2010 - 2011 - změny a doplňky

V. 4. Učební plán 4.1. Celkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

ŠVP 27+8 15+3 12 0+4 0+1 15+6 15+1 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1 40

RVP 27.0 15.0 12.0 X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0

4.2. Ročníkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

6

7

8

9

3+1 3 X 0+1 X

4+1 3 X 0+1 X

4+1 3 X 0+1 X

4 3 0+3 0+1 0+1

3+1 4 4 4 0+1 0+1 0+1 0+1 X 0+1 X X 1

0+1 0+1 0+1

1+1 2 1 1 X X

2 1 X

2 1 0+1

1 X 2 1+1

1 X 2 1

2 2 1+1 1

2 2 1 2

1 2

1 2

1 1

1 1

2 1

2 1

2 2 0+1 0+1

0+1 22 7 29

1 25 5 30

1 25 6 31

41

1 26 6 32

ŠVP 27+8 15+3 12

RVP 27.0 15.0 12.0

0+4 X 0+1 X 15+6 15.0 15+1 0.0 0+4 X 0+1 X 1+3 1.0 1+3 0.0 11+2 11.0 7+1 0.0 4 0.0 0+1 X 21+2 21.0 6 0.0 4 0.0 6+1 0.0 5+1 0.0 10 10.0 4 0.0 6 0.0 10+2 10.0 8 0.0 2+2 X 3+1 3.0 3+1 0.0 98 98 24 24.0 122 122.0

VI. Poznámky k učebnímu plánu Do 9. ročníku byla zařazena Etická výchova jako samostatný povinný předmět, který je dotován 1 vyučovací hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Z disponibilní časové dotace byla posílena hodina českého jazyka v 6.,7. a 8. ročníku.

5.5.3. Etická Výchova 9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ETICKÁ VÝCHOVA VMEGS výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: Otevřená komunikace – úrovně komunikace, zásady verbální komunikace (schopnost vést dialog, diskusi, dodrţovat základní pravidla, uvědomění si chyb v komunikaci, jejich pojmenování), komunikace ve ztíţených podmínkách

Snaţí se zvládnout otevřenou, pravdivou komunikaci

přiměřeně situaci usiluje o porozumění Aktivní naslouchání (cíle, zásady, způsob, nácvik a výhody) pro potřeby ostatních snaţí se respektovat lidskou osobu, její Úcta k lidské osobě – lidská práva (př. rovnost, svoboda, vzdělání….) pozitivní hodnocení důstojnost, jedinečnost druhých Rozvoj zdravého sebevědomí, sebeovládání, podle svých moţností a schopností objevuje vlastní jedinečnost a identitu a hodnotová orientace, morální úsudek, radost a optimismus v ţivotě vytváří si zdravé sebevědomí snaţí se o analýzu vztahů v kolektivu a Ochota ke spolupráci v kolektivu (kolektivní, podle svých schopností uplatňuje v skupinová práce), snaha o pochopení druhých – kolektivu empatii empatie- rozvíjení schopnosti nabídnout pomoc psychickou i fyzickou, nabídnout přátelství učí se postupně nahrazovat agresivní a Vytváření přijatelného kompromisu, schopnost pasivní chování chováním asertivním a konstruktivní kritiky, řešení problému a konfliktu (+ otázka důvodu), stíţnost přijetí pochvaly, snaţí se neagresivním způsobem 42

poţádání o laskavost, realizace svých práv. Asertivní techniky- vysvětlení pojmu manipulace nácvik vybraných asertivních technik (dohoda, odmítnutí, ţádost, pochvala, kritika), fair play

obhajovat svá práva

učí se vnímat sociální problémy a v souvislosti svým postavením a svojí situací, podle svých moţností přispívá k jejich řešení a spolupracuje v obtíţných sociálních situacích

Formulace problému, zváţení moţností jeho řešení. Sebekontrola, sebeovládání, objektivní kritické zhodnocení problému,

učí se rozhodovat uváţlivě a vhodně v kaţdodenních situacích, nevyhýbat se řešení osobních problémů i problémů Psychická a fyzická pomoc kamarádovi v nouzi, pomoc anonymnímu člověku v kolektivu, které se ho dotýkají učí se uplatňovat takové postoje a způsoby jednání, které rozvíjejí mezilidské vztahy

Nácvik tvořivosti, ochota ke spolupráci, prosociální aspekt tvořivosti ve školním prostředí

5. 1. 5. Další cizí jazyk 9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNĚ

VOLITELNÝ

NĚMECKÝ JAZYK

výstupy

učivo

43

vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty sloţené ze známé slovní zásoby

četba textů k okruhům Schule, Hobbys, Mein Computer, Wo und wann, Ferien četba výběru z časopisů a jiných materiálů poslech a nácvik písní a jazykolamů

rozumí známým kaţdodenním kaţdodenní opakování frází a jednoduchých vět, výrazům, zcela základním frázím a poslech audionahrávky, videonahrávky, popis obrázku, práce s textem jednoduchým větám rozumí jednoduchým pokynům a opakování učitelových pokynů a nácvik reakce na ně adekvátně na ně reaguje rozumí obsahu a smyslu práce s textem, hledání odpovědi na otázku jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku pouţívá abecední slovník učebnice vyhledávání slovní zásoby k probíraným tématům a dvojjazyčný slovník sdělí ústně i písemně základní blahopřání, omluva, prosba, ţádost jednoduchou údaje o své osobě, své rodině a formou, příkaz, pozdrav z dovolené běţných kaţdodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtíţného textu, promluvy a jednoduché konverzace

krátká reprodukce obsahu přiměřeně obtíţných promluv, článků, konverzace, uţití synonym a antonym význam slov v kontextu

napíše jednoduchá sdělení za správného uţití základních gramatických struktur a vět

tvoření jednoduchých vět, otázek, záporu, pořádek slov ve větě

zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běţných výrazů, poskytne poţadované informace

sociokulturní prostředí příslušných jazykových oblastí a ČR, nové poznatky k reáliím především Rakouska a Německa jednoduchá konverzuje s dalšími osobami stručné vyjádření vlastního názoru, odmítnutí návrhu, popis činnosti, vedení tel. rozhovoru, 44

sestavení jednoduchého e-mailu o sobě

Zařazení PT:

MUV, MEV, OSV, VMEGS

5. 6. 4. Zeměpis Tento předmět rozvíjí trvalý zájem o poznání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti ţivota moderního člověka. Jeho pomocí ţáci získávají a rozvíjejí orientaci v geografickém prostředí, osvojují si znalost hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a pouţívání různých poznávacích metod. Seznamují se se zdroji geografických informací a dokáţí aplikovat geografické poznatky v praktickém ţivotě.

6. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ 45

GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: pouţívá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky je schopen hovořit o svém okolí, orientuje se ve svém městě a okolí, umí vyjmenovat a doporučit nejbliţší památky a přírodní zajímavosti určuje světové strany na mapě i v terénu pracuje s turistickými mapami orientuje se podle význačných objektů v krajině aplikuje v terénu zásady bezpečného pohybu a pobytu v terénu

Informační a dokumentační zdroje v geografii Základy geografické, kartografie a topografie - měřítko a obsah map Aplikace kartografických a topografických znalostí - určování zeměpisné polohy

pokrytí průřezových témat OSV RSP , KaK Přesahy M, Vv, ČJL, Tv PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: určí a popíše tvar Země s pomocí globusu objasní postavení Slunce, Měsíce, Země a planet ve vesmíru vysvětlí příčiny střídání dne a noci a ročních období zhodnotí důsledky pohybů Země na praktický ţivot lidí dokáţe tvar Země podle konkrétního přírodního úkazu pojmenuje a vyhledá na mapě světa a na globusu světadíly, oceány objasní stavbu zemského tělesa, působení vnitřních sil na zemský

Planeta Země Zeměkoule Země ve vesmíru Pohyby Země

Oceány, kontinenty a světadíly Nitro planety Země

46

povrch, projevující se zemětřesením, sopečnou činností vyjádří základní představu o působení vnitřních i vnějších přírodních sil a zhodnotí na příkladech příčiny a důsledky přírodních katastrof porovná jednotlivé oblasti na Zemi podle vlivů ovlivňujících klima popíše ţivot lidí v jednotlivých oblastech světa popíše rozloţení zásob vody na Zemi popíše zemský povrch zhodnotí důsledky přírodních katastrof zhodnotí význam kyslíku pro organismy na Zemi popíše základní rysy oběhu vzduchu v atmosféře, význam pasátů a monzunů pro ţivot lidí posoudí vliv humusu na úrodnost půd uvede příklady zástupců rostlin a zvířat daného vegetačního pásu pouţívá s porozuměním pojem krajinná sféra ve vztahu k celému zemskému povrchu, ve vztahu k přírodě a lidské společnosti

Chování lidí za mimořádných situací (zemětřesení, sopečná činnost, tsunami) Podnebí a podnebné pásy

Hydrosféra Litosféra – jak se mění povrch Země Povodně Atmosféra - počasí, podnebí, větry

Pedosféra Biosféra Typy původních přírodních krajin na Zemi, vliv nadmořské výšky, člověk a vysoká pohoří Ochrana přírody

pokrytí průřezových témat MeV KČPPMS VMEGS OES Přesahy ČJL, Př, M, Vv SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ

výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: zhodnotí vývoj počtu obyvatel na Zemi posoudí význam zemědělství

Obyvatelstvo světa a jeho růst, lidské rasy Sídla Světové zemědělství 47

Průmyslová výroba, těţba nerostů

rozlišuje průmyslová odvětví a posoudí důleţitost jednotlivých průmyslových odvětví pro hospodářství zemí rozlišuje mezi výrobními a nevýrobními sluţbami hodnotí příčiny a zaostalosti jednotlivých oblastí světa

Sluţby obyvatelstvu, cestovní ruch Stupeň rozvoje – země podle vyspělosti

pokrytí průřezových témat MuV KD VMEGS ES Přesahy D, Př, ČJL, Ov, Inf., Vv 7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: Informační a dokumentační zdroje v geografii

pouţívá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky

Přesahy Inf., ČJL, M REGIONY SVĚTA výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: pojmenuje a vyhledá na globu a na mapě světa oceány, kontinenty a světadíly popíše zásadní společné znaky a odlišnosti polárních oblastí vyhledá na globu a v mapách světa světadíly

Světový oceán

Arktida, Antarktida Světadíly - poloha a členitost: Afrika, Amerika, Asie, Austrálie, Oceánie 48

popíše s pomocí mapy výškovou členitost jednotlivých světadílů určí geografickou polohu jednotlivých světadílů z hlediska polohy v podnebných pásmech pojmenuje podnebná pásma a vegetační oblasti v jednotlivých světadílech objasní výskyt některých nerostných surovin srovnává obyvatelstvo v jednotlivých světadílech a oblastí podle kultury, způsobu ţivota a náboţenství s pomocí mapy charakterizuje jednotlivé regiony v různých světadílech a jejich vyspělost vyhledá v mapách vybrané státy v jednotlivých světadílech, posoudí jejich hospodářský a politický význam pojmenuje a vyhledá v mapách příklady národních parků a uvede předmět jejich ochrany

Povrch Podnebí a vodstvo Rostlinstvo, ţivočišstvo Přírodní zdroje a jejich vyuţití Obyvatelstvo Modelové regiony světa Významné státy Ochrana přírody a ţivotního prostředí

pokrytí průřezových témat MuV KD MeV KČPPMS OSV MV , KaK Přesahy Inf., ČJL, M, D, Př, Ov 8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT

výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: pouţívá s porozuměním zdroje

Informační a dokumentační zdroje v geografii 49

zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky Cestovní ruch v Evropě pořizuje s pomocí vybraných dat a podkladů jednoduché plány výletů a cest pokrytí průřezových témat OSV K VMEGS JE přesahy Inf., ČJL, Vv, M EVROPA

výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: vyhledá na globu a v mapách evropský světadíl a zhodnotí jeho geografickou polohu pojmenuje a vyhledá v mapách Evropy významné části pobřeţí, moře a zálivy, ostrovy, poloostrovy a průlivy posoudí výškovou členitost povrchu a pojmenuje nejvýznamnější povrchové útvary Evropy určí geografickou polohu Evropy z hlediska umístění v podnebných pásmech vyhledá vybrané evropské řeky, velká jezera a jezerní oblasti, umělé vodní cesty a průplavy objasní šířková pásma a výškové stupně v Evropě porovnává osídlení Evropy, národy a jazykové skupiny, migrace objasní výskyt některých přírodních zdrojů a způsob jejich vyuţití pokusí se o porovnání hospodářské vyspělosti zemí určí a vyhledá v mapách státy Evropské unie (členy, nečleny a

Evropa Poloha Členitost

Povrch Podnebí a počasí

Vodstvo Vegetace a ţivočišstvo Obyvatelstvo a osídlení Nerostné bohatství Hospodářství, globalizační procesy EU

50

čekatele) vyhledá na mapě velké zeměpisné oblasti Evropy, vybrané státy a vybraná hlavní a velká města

Oblasti a státy

pokrytí průřezových témat MuV KD , EP , PM MeV KČPPMS OSV KaK VMEGS ES , OES Přesahy D, ČJL, Ov, Př, F, Ch, Inf.,

9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: pouţívá s porozuměním zdroje zeměpisných dat, mapy, internet, literaturu, statistické tabulky pracuje s turistickými mapami pořizuje s pomocí vybraných dat a podkladů plány výletů a cest

Informační a dokumentační zdroje Rekreační oblasti a turistika v ČR

pokrytí průřezových témat OSV K Přesahy Inf., M, ČJL ČESKÁ REPUBLIKA výstupy

učivo 51

Ţák podle svých schopností: orientuje se na mapě České republiky je schopen hovořit o svém okolí, orientuje se ve svém městě a okolí, umí vyjmenovat a doporučit nejbliţší památky a přírodní zajímavosti vyhledává v mapách oblasti regionů popíše je s pomocí tématických map srovnává jednotlivé oblasti rozlišuje sídla podle velikosti a uvádí konkrétní příklady z místního regionu uvádí příklady různého charakteru zástavby uvádí příklady členění průmyslových odvětví na dílčí obory rozlišuje nerostné suroviny podle charakteru a vyuţití lokalizuje na mapách hlavní naleziště surovin lokalizuje vazby průmyslu na surovinovou základnu a energetické zdroje uvede jednotlivé oblasti ČR charakterizuje jejich hospodářství, kulturu, památky a celostátní význam jmenuje památky na seznamu světového dědictví UNESCO objasní účast ČR v EU, NATO, OSN objasní úlohu mezinárodní soustavy chráněných území

ČR- poloha, povrch Co dala ČR světu Jiţní Čechy, Táborsko

Oblasti ČR ČR - obyvatelstvo, sídla

Průmysl, nerostné bohatství a doprava ČR

Oblasti ČR Památky UNESCO Mezinárodní organizace a zastoupení ČR v nich Ochrana přírody, národní parky

pokrytí průřezových témat OSV KaK VMEGS JE Přesahy D, ČJL, Inf., Př, Ch 52

SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ

výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: vyjádří základní představu o působení vnitřních i vnějších přírodních sil a zhodnotí na příkladech příčiny a důsledky přírodních katastrof popíše rozloţení zásob vody na Zemi posoudí vliv lidí na rozšíření rostlin a ţivočichů posoudí na konkrétních příkladech, jak přírodní prostředí a zásahy do něj ovlivňují způsob ţivota lidí na Zemi objasní vliv přírodních a společenských faktorů na rozmístění obyvatelstva a proměnlivost vlivu těchto faktorů vzájemně srovnává státy podle , společenských a hospodářských kritérií zdůvodní vznik velkého mnoţství nových nezávislých států po roce 1990 uvede a lokalizuje hlavní konflikty ve světě a hranice, které jsou vystaveny vysokému tlaku migrantů uvádí příklady totalitních reţimů, příklady forem státního zřízení

Světové katastrofy

Nedostatečné zásoby pitné vody Světové ekologické problémy Ekosystémy planety Země Světové ekologické problémy Světový ekolog. problém - hlad a přelidnění

Společné a odlišné znaky států Nové státy na mapě světa Ohniska neklidu v současném světe Státy světa podle politického systému

pokrytí průřezových témat VDO PD Přesahy Inf., ČJL, Př, D, Ov, Vv, D

V. 5.8.1. Tělesná výchova 53

4. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ

výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: pohybový reţim ţáků, délka a intenzita pohybu příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěţi, napínací a protahovací cvičení organizace při Tv – základní organizace prostoru a činností ve známém prostředí

podílí se na realizaci pravidelného pohybového reţimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

-

zařazuje do pohybového reţimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěţí nebo vlastním svalovým oslabením

-

správné drţení těla, správné zvedání zátěţe, průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické vyuţití

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

-

pohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity vyuţití hraček a netradičního náčiní při cvičení pohybová tvořivost

-

-

-

uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běţném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spoluţáka

-

54

hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity organizace a bezpečnost cvičebního prostoru bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek první pomoc v podmínkách Tv turistika a pobyt v přírodě – přesun do terénu a chování

-

jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spoluţáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnost

-

jedná v duchu fair play: dodrţuje pravidla her a soutěţí, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

-

uţívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení -

55

v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody bruslení a hry na sněhu, základní techniky pohybu na bruslích

rytmické a kondiční formy cvičení pro děti kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem základy estetického pohybu vyjádření melodie a rytmu pohybem jednoduché tance základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním herní činnosti jednotlivce spolupráce ve hře průpravné hry utkání podle zjednodušených pravidel minisportu zásady jednání a chování – fair play, olympijské ideály a symboly základy gymnastiky, průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti průpravné úpoly – přetahy, přetlaky komunikace v Tv – základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály

-

pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěţí

-

rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem měření a posuzování pohybových dovedností – měření výkonu, základní pohybové testy

zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěţe na úrovni třídy

změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky

-

-

-

zdroje informací o pohybových činnostech

orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace

pokrytí průřezových témat OSV, KaK, MeV FVM

5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ

56

výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: pohybový reţim ţáků, délka a intenzita pohybu příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěţi, napínací a protahovací cvičení organizace při Tv – základní organizace prostoru a činností ve známém prostředí

podílí se na realizaci pravidelného pohybového reţimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

-

zařazuje do pohybového reţimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěţí nebo vlastním svalovým oslabením

-

správné drţení těla, správné zvedání zátěţe, průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické vyuţití

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

-

pohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity vyuţití hraček a netradičního náčiní při cvičení pohybová tvořivost

-

-

-

uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běţném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spoluţáka

-

-

57

hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity organizace a bezpečnost cvičebního prostoru bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek první pomoc v podmínkách Tv turistika a pobyt v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody

jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spoluţáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnost

-

bruslení a hry na sněhu, základní techniky pohybu na bruslích

-

rytmické a kondiční formy cvičení pro děti kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem základy estetického pohybu vyjádření melodie a rytmu pohybem jednoduché tance

-

jedná v duchu fair play: dodrţuje pravidla her a soutěţí, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

-

uţívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

-

-

-

zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěţe na úrovni třídy 58

základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním herní činnosti jednotlivce spolupráce ve hře průpravné hry utkání podle zjednodušených pravidel minisportu zásady jednání a chování – fair play, olympijské ideály a symboly základy gymnastiky, průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti průpravné úpoly – přetahy, přetlaky komunikace v Tv – základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály

pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěţí

změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky

-

-

-

orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace

pokrytí průřezových témat OSV, KaK, MeV FVM

ŠKOLNÍ ROK 2011 - 2012 - změny a doplňky

4. Učební plán 4.1. Celkový 59

-

rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem měření a posuzování pohybových dovedností – měření výkonu, základní pohybové testy zdroje informací o pohybových činnostech

2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

ŠVP 27+7 15+3 12 0+4 X 15+7 15+2 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1

RVP 27.0 15.0 12.0 X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0

4.2. Ročníkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk

6

7

8

9

3+1 4+1 4+1 4 3 3 3 3 60

ŠVP 27+7 15+3 12

RVP 27.0 15.0 12.0

Další cizí jazyk Cvičení z českého jazyka Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Technické kreslení Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Etická výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

X X X X 0+1 0+1 0+1 0+1 X X X X 3+1 4 4 4+1 0+1 0+1 0+1 0+1 X 0+1 X X 1

0+1 0+1 0+1

1+1 2 1 1 X X

2 1 X

2 1 0+1

1 X 2 1+1

1 X 2 1

2 2 1+1 1

2 2 1 2

1 2

1 2

1 1

1 1

2 1

2 1

2 2 0+1 0+1

0+1 22 7 29

1 25 5 30

1 25 6 31

1 26 6 32

0+4 15+7 15+2 0+4 0+1 1+3 1+3 11+2 7+1 4 0+1 21+2 6 4 6+1 5+1 10 4 6 10+2 8 2+2 3+1 3+1 98 24 122

X X 15.0 0.0 X X 1.0 0.0 11.0 0.0 0.0 X 21.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 0.0 0.0 10.0 0.0 X 3.0 0.0 98 24.0 122.0

VI. Poznámky k učebnímu plánu Hodina disponibilní časové dotace v 9. ročníku, kterou byla dotována konverzace v cizím jazyce, byla přesunuta do vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace a byla posílena o tuto jednu hodinu matematika v 9. ročníku. V rámci projektu EU peníze školám z OP VK bude v 1. a v 2. ročníku individualizovaná výuka povinného předmětu český jazyk vyuţitím šablony Čtenářská a informační gramotnost – Individualizace výuky. V 1. ročnících bude dělena 1 hodina týdně českého jazyka do 2 61

skupin tak, aby byl zachován počet hodin stanovený učebním plánem. V 2. ročnících budou děleny 2 hodiny týdně, při zachování počtu hodin v učebním plánu.

5. 2. 1. Matematika

6. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: provádí početní operace v oboru racionálních čísel zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností při výpočtech účelně vyuţívá kalkulátor řeší jednoduché slovní úlohyplatidla, kapesné, rozpočet řeší situace, ve kterých vyuţívá dělitelnost přirozených čísel

základní algoritmy přirozených čísel desetinná čísla porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel násobení a dělení desetinných čísel deseti, stem, tisícem atd. početní výkony s desetinnými čísly základy finanční matematiky jednotky délky a hmotnosti násobek přirozených čísel základní věty o dělitelnosti znaky dělitelnosti prvočísla a čísla sloţená čísla soudělná a nesoudělná společný násobek jednoduché slovní úlohy - výpočty v oboru přirozených čísel

GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: načrtne a sestrojí základní rovinné útvary určuje velikost úhlu měřením a výpočtem odhaduje a počítá obsahy a obvody

délka úsečky rovnoběţky a kolmice, kruţnice čtverec a obdélník úhel a jeho značení měření velikosti úhlu 62

základních rovinných útvarů načrtne a sestrojí základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru, určí útvar středově a osově souměrný odhadne a vypočte objem a povrch tělesa zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností při výpočtech účelně vyuţívá kalkulátor určuje tělesa a charakterizuje pomocí jejich vlastností načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles

konstrukce úhlu dané velikosti, přenášení úhlů sčítání a odčítání úhlů násobení a dělení úhlů úhly vedlejší a vrcholové obsah a obvod obdélníku a čtverce konstrukce trojúhelníku ze tří stran osově a středově souměrné obrazce osa úsečky a osa úhlu konstrukce obrazu daného útvaru v osové souměrnosti popis kvádru a krychle podle modelu,jejich znázorňování síť a povrch kvádru a krychle objem kvádru a krychle jednotky obsahu a objemu

pokrytí průřezových témat MeV PRT OSV ŘPRD přesahy F NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací

uţití probraného učiva v jednoduchých slovních úlohách

7. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: provádí početní operace v oboru

zlomek jako část celku, rozšiřování, krácení 63

celých čísel provádí početní operace v oboru racionálních čísel vyjadřuje celek – část desetinným číslem, zlomkem řeší situace vyjádřené poměrem pracuje s měřítkem plánů a map vyjadřuje vztah celek – část poměrem, procentem řeší úlohy na procenta určuje přímou a nepřímou úměrnost

řeší jednoduché situace z oblasti finanční matematiky- procenta, poměr

zlomků základní početní operace se zlomky sloţené zlomky desetinná čísla a zlomky záporná čísla absolutní hodnota čísla uspořádání racionálních čísel sčítání, odčítání, násobení a dělení racionálních čísel poměr, postupný poměr měřítko plánu a map procenta - výpočet procentové části, základu, počtu procent jednoduché slovní úlohy Jednoduché slovní úlohy- slevy zboţí, půjčka, úvěr, spoření

pokrytí průřezových témat MeV PRT OSV ŘPRD Přesahy Z GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: charakterizuje a třídí základní rovinné útvary, při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů vyuţívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů a pouţívá matematickou symboliku načrtne a sestrojí rovinné útvary odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů

prvky trojúhelníka rovnoramenný a rovnostranný trojúhelník konstrukce trojúhelníků podle vět sss,sus,usu čtyřúhelníky - vlastnosti rovnoběţníky - kosočtverec, kosodélník lichoběţník konstrukce čtyřúhelníků obvod a obsah rovnoběţníku, trojúhelníku, lichoběţníku

přesahy F 64

8. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: uţívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností při výpočtech účelně vyuţívá kalkulátor určí hodnotu výrazu v jednoduchých reálných situacích vyuţívá proměnnou sčítá a násobí mnohočleny provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním řeší situace pomocí rovnic

druhá mocnina přirozených čísel a nuly druhá mocnina desetinných čísel a nuly druhá mocnina desetinných čísel, zlomků a záporných čísel druhá odmocnina reálná čísla číselné výrazy výrazy s proměnnou pojem mnohočlenu sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů vzorce řešení rovnic řešení slovních úloh rovnicemi

ZÁVISLOSTI, VZTAH Y A PRÁCE S DATY výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: vyhledává a zpracovává data pomocí tabulek a nákresů vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data pomocí diagramů, grafů, aritmetickým průměrem porovnává soubory dat

základy statistiky diagramy a grafy, aritmetický průměr

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MeV PRT přesahy Z, F, Př GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: 65

charakterizuje a třídí základní rovinné útvary, při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů vyuţívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů a pouţívá matematickou symboliku určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností odhadne a vypočte objem a povrch tělesa načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles

kruh, kruţnice vzájemná poloha přímky a kruţnice vzájemná poloha dvou kruţnic délka kruţnice obsah kruhu čtyřúhelníky – obecný, lichoběţník – vlastnosti obsah lichoběţníka, kolmý hranol rotační válec povrch a objem válce a hranolu

NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací vyuţívá znalosti a dovednosti z různých oblastí a řeší úlohy na prostorovou představivost

slovní úlohy se zaměřením na konkrétní reálné situace

9. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: provádí rozklad mnohočlenu na součin vytýkáním provádí úpravy při dělení mnohočlenu mnohočlenem řeší situace pomocí rovnic a jejich soustav

dělení mnohočlenu jednočlenem rozklad mnohočlenu lomené výrazy rovnice s neznámou ve jmenovateli řešení soustavy dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

ZÁVISLOSTI, VZTAH Y A PRÁCE S DATY výstupy

učivo 66

Ţák podle svých schopností: lineární funkce nepřímá úměrnost

vyjadřuje funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem v jednoduchých reálných situacích vyuţívá funkční vztahy

pokrytí průřezových témat MeV PRT GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: charakterizuje útvar pomocí mnoţiny všech bodů dané vlastnosti řeší konstrukční úlohy s vyuţitím mnoţin všech bodů daných vlastností řeší geometrické úlohy a zdůvodňuje postup řešení při výpočtech vyuţívá věty o shodnosti trojúhelníků při výpočtech vyuţívá věty o podobnosti trojúhelníků určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností odhadne a vypočte objem a povrch tělesa načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles

mnoţiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kruţnice konstrukce trojúhelníků konstrukce čtyřúhelníků podobnost trojúhelníků a dalších rovinných útvarů věty o podobnosti trojúhelníků uţití podobnosti při konstrukcích jehlan, kuţel, koule - jejich povrch a objem

NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací vyuţívá znalosti a dovednosti z různých oblastí a řeší úlohy na

rovnice a soustavy rovnic ve slovních úlohách

67

prostorovou představivost vyuţívá znalosti a dovednosti z finanční matematiky rozliší druhy daně dokáţe porovnat finanční produkty jednotlivých bank

Úročení půjčky, spoření, výpočet RPSN Slovní úlohy na jednoduché úrokování Slovní úlohy na sloţené úrokování Výpočet daní Projekt- porovnání úroků jednotlivých bank

přesahy Ch

5. 2. 2. Cvičení z matematiky Cílem předmětu je především řešení úkolů z praxe, které odpovídají učivu daného ročníku. Zadanými úkoly se snaţíme dosáhnout prohlubování úrovně logického myšlení a podporujeme samostatné uvaţování ţáků. Úkoly jsou řešeny převáţně skupinovou prací, která podporuje spolupráci mezi dětmi, komunikativní dovednosti, k vnímání a toleranci ostatních ţáků ve skupině. 6. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (BEZ SKUPINY) ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: provádí početní operace v oboru racionálních čísel zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností řeší situace, ve kterých vyuţívá dělitelnost přirozených čísel řeší jednoduché slovní úlohy

Desetinná čísla Početní výkony s desetinnými čísly Násobek přirozených čísel Základní věty o dělitelnosti, znaky dělitelnosti Jednoduché slovní úlohy Druhy platidel nákupy, osobní rozpočet

pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: 68

Měření velikosti úhlu Konstrukce úhlu dané velikosti Sčítání, odčítání, násobení, dělení úhlů Obsah a obvod obdélníku a čtverce Osově a středově souměrné obrazce Konstrukce obrazu daného útvaru v osové souměrnosti Objem kvádru a krychle Jednotky obsahu a objemu Jednoduché slovní úlohy

určuje velikost úhlu měřením a výpočtem odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů ve středové a osové souměrnosti načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru, určí útvar středově a osově souměrný odhadne a vypočte objem a povrch tělesa

pokrytí průřezových témat MeV PRT

7. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (BEZ SKUPINY) ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

Učivo

Ţák podle svých schopností: provádí početní operace v oboru racionálních čísel pracuje s měřítkem plánů a map řeší úlohy na procenta řeší jednoduché úlohy z finanční matematiky s vyuţitím učiva o procentech určuje přímou a nepřímou úměrnost

Základní početní operace se zlomky Měřítko plánu a map Jednoduché slovní úlohy Slovní úlohy z praxe Jednoduché slovní úlohy – slevy zboţí, půjčka, úvěr, spoření

pokrytí průřezových témat MeV PRT OSV ŘPRD GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: 69

při řešení úloh vyuţívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů odhaduje a počítá obsahy a obvody základních rovinných útvarů

Konstrukce trojúhelníků podle vět sss, sus, usu Čtyřúhelníky – vlastnosti, úlohy z praxe Obvod a obsah rovnoběţníku, trojúhelníku, lichoběţníku

8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (BEZ SKUPINY) ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: uţívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu při výpočtech účelně vyuţívá kalkulátor sčítá a násobí mnohočleny řeší situace pomocí rovnic vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data pomocí diagramů, grafů, aritmetickým průměrem

Druhá mocnina desetinných čísel, zlomků a záporných čísel Druhá odmocnina Pojem mnohočlenu Sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů Vzorce Řešení rovnic Řešení slovních úloh rovnicemi Diagramy a grafy, aritmetický průměr

pokrytí průřezových témat VDO OOSS GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: vyuţívá a zdůvodňuje vlastnosti základních rovinných útvarů a pouţívá matematickou symboliku načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině a sítě základních těles odhadne a vypočte objem a povrch tělesa

Délka kruţnice Obvod a obsah kruhu Obvod a obsah čtyřúhelníků Jednoduché slovní úlohy Kolmý hranol Rotační válec Jednoduché úlohy z praxe

pokrytí průřezových témat MeV PRT 70

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (BEZ SKUPINY) ČÍSLO A PROMĚNNÁ výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: Rozklad mnohočlenu Řešení soustavy dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

provádí rozklad mnohočlenu na součin řeší situace pomocí rovnic a jejich soustav

pokrytí průřezových témat MeV PRT GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: řeší konstrukční úlohy s vyuţitím mnoţin všech bodů daných vlastností při výpočtech vyuţívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků určuje tělesa a charakterizuje je pomocí jejich vlastností odhadne a vypočte objem a povrch tělesa

Thaletova kruţnice Konstrukce trojúhelníků a čtyřúhelníků Podobnost trojúhelníků a dalších rovinných útvarů Uţití podobnosti při konstrukcích Jehlan, kuţel, koule - jejich povrch a objem Jednoduché slovní úlohy z praxe

NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY výstupy

učivo

Ţák podle svých schopností: řeší problémy a úlohy logickou úvahou a nalézá různá řešení daných situací vyuţívá znalosti a dovednosti z finanční matematiky rozliší druhy daně dokáţe porovnat finanční produkty

Rovnice a soustavy rovnic ve slovních úlohách Úročení půjčky, spoření Slovní úlohy na jednoduché úrokování Slovní úlohy na sloţené úrokování Výpočet daní Projekt – porovnání úroků jednotlivých bank 71

72