VormenTaal Visie van De Viermaster in beeld
www.vpcodeviermaster.nl
‘In vertrouwde handen’
2
3
In vertrouwde handen ‘Kinderen, leerkrachten en ouders waarderen’ “We bieden een veilige leeromgeving waarin we Gods liefde mogen doorgeven. Het bieden van goed en verantwoord onderwijs aan kinderen is aan ons toevertrouwd. Het welbevinden van kinderen én van leerkrachten staat voorop. Ik geloof dat als kinderen en leerkrachten zich oprecht gewaardeerd weten, we het beste uit een kind kunnen halen. Dan is het kind zichzelf en ontwikkelt het zich op zijn of haar eigen niveau en tempo.
Dat is de kern van ons onderwijs. We stimuleren leerkrachten hun talenten te ontwikkelen en we faciliteren hen in het les geven. Er is veel kennis binnen De Viermaster, die zetten we zo optimaal mogelijk in. We motiveren elkaar, zo raken we enthousiast en geïnspireerd. Het delen van kennis en ervaringen is belangrijk. Door de hele organisatie heen leren we van elkaar. We zijn onderling kritisch, maar stimuleren en waarderen elkaar.
Scholen zijn een belangrijk onderdeel van de samenleving en hebben een maatschappelijke functie. We luisteren naar kinderen, collega’s, ouders en andere professionals en willen mede door deze transparantie elk kind bieden wat het nodig heeft. Die openheid kenmerkt ons karakter. En zo gaan we gezamenlijk voor een optimale ontwikkeling van kinderen. Zij zijn bij ons in vertrouwde handen.” Henk Jonker Directeur-bestuurder VPCO De Viermaster
‘Onderwijs bieden we samen’ De ontwikkeling van een kind gaat hand in hand met de kennis van ouders en de professionaliteit van de school met haar partners. De scholen van De Viermaster staan daarom midden in de samenleving. Marianne Heijting vindt het als directeur essentieel om samen met ouders en partners op pad te gaan. “Onderwijs bieden we niet alleen, samen optrekken is positief voor de ontwikkeling van het kind.” Op De Wegwijzer worden daarom informatiemarkten voor ouders georganiseerd. Hier zijn alle partners van een school vertegenwoordigd zoals een fysiotherapeut, kerk, balletschool of peuterspeelzaal. “We laten zien dat
Verbinden
een school meer is dan les, dat we samenwerken met anderen.” Als leerkracht ben je breed opgeleid, maar we hebben geen expertise op bepaalde vlakken zoals pastoraat of logopedie. Onze partners zorgen voor verbreding en verdieping van het onderwijs. “Zo’n informatiemarkt is voor ons een moment om te laten zien hoe professioneel we zijn en om vertrouwen te vragen en transparant te zijn. Deze nieuwe opzet vraagt om lef. We blijven de verbinding zoeken, want ouders en andere betrokkenen zijn onmisbaar voor ons.”
4
3 5
Richten ‘Oog voor het kind’ Leerkrachten zien wat ieder kind nodig heeft. In de lessen wordt naar de ontwikkeling van het kind gekeken. Het gaat niet alleen om vakken, maar ook om persoonlijke ondersteuning. Ouder Bertil Rebel merkt op dat er meer gebeurt dan dat hij ziet: “Ik was blij verrast dat de ontwikkeling van mijn kind zo nauwlettend gevolgd wordt met een persoonlijk ontwikkelingsplan.” Talenten worden optimaal benut en ontwikkeld. Ouders praten daarover mee. “We kunnen regelmatig onze mening geven. Dit kan tijdens 10-minutengesprekken, rapportbesprekingen, in commissies of andere overlegmomenten. De inbreng van ons als ouders is enorm belangrijk, want wij kennen onze eigen kinderen het beste. Komt daar de professionaliteit van de school bij, dan is er echt synergie.”
‘Ieder kind krijgt de aandacht die het nodig heeft’ De scholen stellen kwalitatief goed onderwijs centraal. Leerkrachten houden nauwlettend in de gaten hoe het met leerlingen gaat. Scholen vinden het belangrijk dat leerlingen bovengemiddeld scoren op lezen, taal en rekenen. Er is dan ook veel aandacht voor deze basisvakken.
De Viermaster wil in de verantwoordelijkheid voor het onderwijs meer optrekken met ouders. “De school is niet de enige plek waar onderwijskundige aspecten naar voren komen. Het is logisch en belangrijk dat ouders daarin betrokken worden.” De school en ouders worden educatieve partners. “De schoolse omgeving heeft een eigen dynamiek en eigen waarde. Thuis is er een veilige omgeving waar we ook lesonderdelen kunnen bieden.”
Simone Beijer merkt van haar dochter in groep 8 dat er veel tijd wordt besteed aan de basis. “Er is geen prestatiedruk. Omdat rekenen en taal op drie verschillende niveaus wordt aangeboden, krijgt ieder kind de aandacht die het nodig heeft.” En door praktijklessen ziet het kind meer van de wereld om zich heen.
Vormen
Tegelijk worden de leerlingen voorbereid op het voortgezet onderwijs. Kinderen leren in de bovenbouw huiswerk maken. “Ze worden zelfstandiger en zijn zich meer bewust van hun verantwoordelijkheid. Dit maakt de overstap naar het voortgezet onderwijs eenvoudiger.” Leerkrachten hebben ook oog voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Als er kans is op faalangst, of een leerling heeft logopedie nodig, wordt dat vroegtijdig opgemerkt en aan ouders doorgegeven. “Eventuele problemen worden snel gesignaleerd en er wordt actief op gehandeld. Dat maakt de school een veilige leeromgeving.”
6
3 7
Uitdagen ‘Het hele leven voordeel’ Kinderen in de bovenbouw die meer uitdaging nodig hebben kunnen les krijgen in een van de plusklassen van De Viermaster. In deze speciale klassen krijgt ieder kind een dagdeel in de week lesstof op zijn eigen niveau. “In de plusklas moeten kinderen hun eigen creativiteit inzetten”, vertelt leerkracht Lianne Blanken. “Ze kunnen overleggen op hun eigen niveau om een bepaald probleem op te lossen. En ze krijgen tegengas van andere kinderen.” Kinderen leren zelf analytisch en praktisch denken. “Ze leren Spaans, moeten bijvoor-
beeld als team een podcast maken of leren programmeren met ‘Lego Mindstorms’.” Een kind komt in aanmerking voor de plusklas als leerkrachten talenten signaleren. Ouders kunnen ook aangeven als ze denken dat hun kind tot meer in staat is dan wat het nu hoeft te doen. “Als het kind een jaar voorsprong heeft op begrijpend lezen, spelling en rekenen en daarbij beschikt over bepaalde leer- en persoonlijkheidseigenschappen, kan het in de plusklas komen.”
In de plusklas is ook volop aandacht voor de emotionele ontwikkeling van het kind zelf. “Bij filosofie discussiëren we met elkaar, kinderen leren hun eigen mening verwoorden.” Als kinderen fouten maken reageren ze vaak gefrustreerd. “We praten met hen en leggen uit dat het niet erg is om fouten te maken. We leren de kinderen om te gaan met die frustraties. Daar hebben zij hun hele leven voordeel van.”
‘De liefde van de Here Jezus laten zien’ Christelijk onderwijs is voor kinderen van onschatbare waarde. Kinderen leren daarom op jonge leeftijd over de liefde van Jezus Christus. De Bijbel is daarvoor de norm, iedere leerkracht kiest een vorm die aansluit bij de klas en school. “Mijn kinderen leren iedere week een christelijk lied en de leerkracht legt uit waar het lied over gaat. Dat vind ik belangrijk”, vertelt ouder Corina Bakker - Veldhuizen. “Christelijke opvoeding begint thuis en het is fijn dat de school dit aanvult.” Het kind
Geloven
leert zo op iedere plek omgaan met geloof en identiteit. De scholen zijn stevig verankerd in de dorpen en zoeken voortdurend aansluiting bij de maatschappij. Om het jaar is er in ieder dorp een overleg tussen de scholen en predikanten. “Iedere week wordt zendingsgeld opgehaald en we organiseren regelmatig acties voor goede doelen. Dan zamelen we bijvoorbeeld lege flessen in om kinderen in oorlogsgebieden te helpen.”
Ook kinderen zonder christelijke opvoeding zijn van harte welkom op school. Iedereen mag er zijn. “Door de openheid en gastvrijheid van leerkrachten en leerlingen voelen ook zij zich thuis bij De Viermaster. Die openheid is ook christen zijn.” De kinderen gaan ook mee naar de kerk rond feestdagen en bid- en dankdiensten. Er gaan ook hele groepen mee naar club en zondagsschool. “Op deze manier kunnen we veel kinderen bereiken.”
8
9
Leren ‘Met extra scholing blijf ik me ontwikkelen’ Als leerkrachten zich blijven ontwikkelen wordt de kwaliteit van het onderwijs beter. Vanuit deze visie biedt De Viermaster alle ruimte voor nascholing. Leerkrachten gaan de schoolbanken weer in, lezen extra theorie of wisselen kennis met elkaar uit tijdens studiedagen. Die studies zijn vakinhoudelijk of gaan over ontwikkeling van kinderen. Leerkracht Irene van Veen: “Alles waarin je je wilt verdiepen is mogelijk. Iedere leerkracht heeft een
eigen persoonlijk ontwikkelingsplan. Hierin staat wat ik wil leren en hoe ik dat wil bereiken. Door mijn extra studie heb ik extra uren waarin ik kinderen nog beter kan begeleiden in de gymlessen. Zij krijgen nu nog meer op hun eigen niveau les.” “Met nascholing blijf ik bij. Ik krijg nieuwe ideeën die ik direct in de klas kan toepassen. Na mijn studie heb ik een presentatie gehouden. Andere leerkrachten weten me nu ook te vinden, zodat direct na de presentatie andere scholen ook
konden gaan werken met de nieuwe methode.” Ook de mening van ouders is een bron van kennis. “Soms vertellen ze dat hun zoon bepaalde dingen niet kan of mag van de fysiotherapeut. Dan haal ik bepaalde onderdelen uit de lessen voor dat kind. Op die manier krijgt het overal deze informatie en kan het kind zich volop ontwikkelen.”
‘Nieuwe inzichten ontstaan’ De kennis van leerkrachten wordt relevant als deze gedeeld wordt met elkaar. Op deze manier kan iedere leerkracht zich ontwikkelen. Janny Kloosterziel leert veel van collega IB’ers: “Door van gedachten te wisselen ontstaan veel nieuwe inzichten. Ik leer veel bij en hoef het wiel niet steeds opnieuw uit te vinden. Op een andere school werkte de IB’er bijvoorbeeld met een goed ontwikkelingsperspectief. Zij heeft ons uitgelegd hoe we ermee kunnen werken. Nu werken drie scholen hiermee.” Een andere collega is expert op het gebied van dyslexie. “Zij heeft veel
Delen
tips over wat je kunt doen met spelling, lezen of andere vakgebieden. De leerkracht kan deze tips gebruiken zodat een kind zich kan blijven ontwikkelen.” Janny heeft zelf de opleiding tot beeldcoach afgerond. “Leerkrachten met een hulpvraag kan ik nu helpen. Door hen te filmen kunnen we de situatie analyseren om zo de antwoorden op deze vraag te ontdekken.” Leerkrachten komen een aantal keer per jaar bij elkaar om te spreken over een inhoudelijk thema. Ook op teamvergaderingen is er ruimte voor ken-
nisoverdracht. De Viermaster werkt aan de Viermaster Academie. Hier wisselen we specifieke kennis en ervaring uit. Leerkrachten brengen in kaart wie expert is op welk gebied en beschrijven op welke manieren zij dit met elkaar kunnen delen.
10
11
‘Samen werken aan de ontwikkeling van een kind’ De ontwikkeling van talenten van kinderen staat centraal. Als leerkrachten hun eigen talenten inzetten wordt het onderwijs beter. De Viermaster geeft daarom volop ruimte om van elkaar te leren. Iedere leerkracht heeft zijn eigenheid en zijn talenten, maar als we elkaar aanspreken op wat goed en fout gaat en onze inzet daarop willen aanpassen maken we een waardevolle kwaliteitsslag. Berlinda van Ginkel, leerkracht op een van de scholen, merkt dat het
hele team open is naar elkaar. “We spreken elkaar aan als we merken dat verbetering mogelijk is bij een kind of een methode. We staan open voor het geven en ontvangen van feedback. Dit doen we meestal onderling en we weten dat het MT voor ons klaar staat. Door de verschillende teamactiviteiten kennen we elkaar goed.” Leerkrachten kunnen elkaar daardoor uitstekend helpen. “We vullen elkaar aan en verhogen daardoor de kwaliteit van het onderwijs dat op de scholen gegeven wordt”.
Door onze lage drempel hebben we veel contact met ouders over de gang van zaken in de klas. “We hebben als leerkracht een professionele kijk op de ontwikkeling van een leerling, ouders kennen hun zoon of dochter vanuit de thuissituatie. Die mening is dus belangrijk. We werken samen aan de ontwikkeling van het kind.”
Erkennen ‘Belangrijk dat een schoolplein veilig is’ Kleur in de school is belangrijk voor de sfeer in een klas. Daarom houdt conciërge Jaap van ‘t Hol het onderhoud nauwkeurig in de gaten. Van ’t Hol schildert, onderhoudt de speeltoestellen en maakt alles wat kapot gaat. “De uitstraling van de scholen is goed en kindvriendelijk. Ik vind het belangrijk dat een schoolplein en het gebouw veilig is. Die veiligheid is bij mij in goede handen.” De Viermaster gaat voor uitdagende leeromgevingen met moderne onder-
Beheren
wijsmiddelen. Het budget is echter krap en er komen meer taken bij, nu het onderhoud van buitenruimtes door gemeentes wordt overgedragen aan de scholen. Dat vraagt om creatieve oplossingen in het beheer van gebouwen. “Toen we met de school gingen verhuizen is het ons gelukt om een oud speeltoestel op een ander schoolplein neer te zetten. Daar ben ik trots op, want de scholen zijn blij en we besparen er geld mee.” Ook ouders zetten zich in voor het onderhoud van de gebouwen. Zij
schilderen het binnenwerk of doen klussen op het plein. Opa’s helpen vaak bij knutselwerk van de kinderen. “Samen zorgen we voor prettige lessen in een veilige omgeving.”
VPCO De Viermaster Schoolstraat 1 6744 WS Ederveen 0318-576580
[email protected] Voor meer informatie over de scholen: www.vpcodeviermaster.nl
De Bruinhorst
De Glashorst
De Maatjes
Het Visnet
De Borgwal
Julianaschool
De Stifthorst
De Wegwijzer
