Voorwoord. Namens het gehele team wens ik alle leerlingen en ouders een goed schooljaar toe. Mw. M. den Elsen-Laus wnd. rector

!

!1

Voorwoord Inmiddels is Gymnasium Novum niet meer weg te denken uit Leidschendam-Voorburg. Leerlingen uit de wijde omgeving komen op ons bijzondere onderwijsconcept en het mooie schoolgebouw af. Dit schooljaar starten we met 732 leerlingen. We zijn alle ouders en leerlingen die in de afgelopen jaren hun vertrouwen hebben gegeven aan onze school, bijzonder dankbaar en blijven er hard voor werken om het onderwijsaanbod steeds beter af te stemmen op de leerlingen voor wie onze school is bedoeld. Het afgelopen schooljaar is wederom meer dan 97% van onze leerlingen geslaagd, waarbij veel mooie cijfers zijn behaald en een groot deel van de leerlingen in meer vakken examen heeft gedaan dan wettelijk verplicht is. De meeste leerlingen zetten hun opleiding voort aan een universiteit. Non scholae sed vitae discimus, een wijsheid van Seneca, we leren niet voor de school maar voor het leven. Ontdekken, ontplooien en ontwikkelen zijn de kernwoorden uit onze missie. Op Novum staan we een brede ontwikkeling en ontplooiing van de leerling voor. Deze schoolgids bevat de belangrijkste informatie over onze school, maar de meest actuele informatie kunt u vinden op onze nieuw vormgegeven website www.gymnasiumnovum.nl. Namens het gehele team wens ik alle leerlingen en ouders een goed schooljaar toe. Mw. M. den Elsen-Laus wnd. rector

!2

Inhoud Deel I. Algemeen Gymnasium Novum 1. Missie 2. Visie op het onderwijs Denominatie: ontwikkelingsgericht onderwijs Onderwijsconcept Pedagogische uitgangspunten Didactische uitgangspunten 3. Kwaliteitszorg Inspectiebezoek Critical friends 4. Organisatie van de school en het onderwijs Het Bevoegd Gezag Personeel Docenten Onderwijs ondersteunend personeel 5. Lestijden en rooster Lestijden Roosters en roosterwijzigingen 6. Vakanties, verlofregelingen, verzuim en leerplicht Jaaragenda Vakanties Absentmelding Schoolverzuim voor vakantie en verlof Leerplicht 7. Schoolregels en schoolveiligheid Schoolregels Schoolagent 8. Medezeggenschap, ouderparticipatie Medezeggenschapsraad Ouderraad Het Leerlingenstatuut Oudercontactavond Nieuwsbrief 9. Klachtenregeling 10. Financiën en verzekeringen Ouderbijdragen Schoolboeken Financiële ondersteuning Cultuurkaart Schoolongevallenverzekering Wettelijke aansprakelijkheid en schoolverzekering Sponsoring

!3

Deel II. Leerlingbegeleiding en zorg Mentoraat onderbouw Studielessen, mentorlessen Leerlingmentoren Tutoraat bovenbouw Counselors Vertrouwenspersoon ZorgAdviesTeam De GGD Zuid-Holland West, Jeugdgezondheidszorg Gezondheidsonderzoek leerjaar 2 KIVPA Gezonde leefstijl Centrum voor Jeugd en Gezin Loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) Studiebegeleiding Lees- en woordbeeldproblemen Training leerlingen met negatieve faalangst Leerlinggebonden financiering Deel III Onderwijs 1. Inrichting van het onderwijs Gymnasium talenschool? Thema Natech en science+ Antieke cultuur (AC) en West-Europese christelijke cultuur (WECC) Het vak Frans en AIM Novumuren Profielkeuze Vakken in de bovenbouw 2. Bijzondere onderwijsdagen Introductiedagen en kennismakingsdagen Novumdagen Reizen 3. Novumactiviteiten Toneel TalentiKa LEGOleague First Tech Challenge PRE-University College Lapp-top Junior TU Delft Debatclub Thimun Feestcommissie Madurodam 4. Toetsing, rapportage en bevordering Rapportage Toetsing De regels van bevordering 5. Relevante telefoonnummers en e-mailadressen

!4

Deel I. Algemeen 1. Missie Gymnasium Novum is een innovatieve kennisgemeenschap voor leergierige en ambitieuze leerlingen gebaseerd op respect, tolerantie en interesse voor elkaar. Ontdekken, ontplooien en ontwikkelen zijn onze kernwoorden. De missie dient als toetssteen voor onderwijs en omgang in onze school, en als visitekaartje.

Toelichting missie: Onze school maakt deel uit van de Stichting Scholengroep Spinoza, die wil voorzien in een aantrekkelijk pluriform aanbod van onderwijs in Leidschendam-Voorburg en omstreken. In dat kader richt onze school zich op leergierige en ambitieuze leerlingen die hun passies en talenten willen ontdekken en ontwikkelen, en bereid zijn om zelf veel te doen. Onze waarden ontlenen wij aan de universele rechten van de mens. De kernwaarden respect, vertrouwen en verdraagzaamheid willen wij evenwel benadrukken. Deze waarden komen voort uit de inspiratiebronnen van de scholen waaruit Gymnasium Novum is ontstaan. College Het Loo was een confessionele school die uitdrukking wilde geven aan christelijke naastenliefde; het Huygenslyceum was een algemeen bijzondere school op open oecumenische grondslag die uitdrukking wilde geven aan menselijke waardigheid vanuit christelijke, joodse en humanistische tradities. Wij zijn te kenschetsen als een algemeen bijzondere school omdat wij zeer hechten aan een bepaalde benadering van leerlingen: wij beschouwen het als onze opdracht om de leerlingen te begeleiden op hun levenspad waarbij we ze zichzelf en de wereld moeten kunnen ontdekken, en zich kunnen ontplooien tot een breed ontwikkeld en uitstekend op een vervolgstudie voorbereid, maatschappelijk verantwoord handelend en zowel zelfstandig als in teamverband opererend individu. Daarom kent onze school een sociaal warme, veilige, positief stimulerende, intellectueel-kritische en krachtige leeromgeving, en zijn er voor de leerling veel routes mogelijk om tot verbreding en verdieping te komen. Authenticiteit en creativiteit worden gerespecteerd en aangemoedigd. Docenten, ondersteunend personeel en leerlingen vormen samen een kennisgemeenschap. Docenten begeleiden leerlingen in het verwerven van kennis, maar staan ook open voor kennis en inzichten die leerlingen inbrengen: samen en van elkaar leren is het uitgangspunt. De school ziet het als een uitdaging om ook ouders in hun rol actief te betrekken bij de kennisgemeenschap. Identiteitsontwikkeling en maatschappelijke vorming vinden in onze kennisgemeenschap plaats op een open, reflectieve en zelfbewuste wijze. Op het gebied van onderwijs en vorming vinden steeds nieuwe ontwikkelingen plaats. Met het oog daarop zijn wij kritisch op ons pedagogisch en didactisch handelen en ons vakinhoudelijk aanbod: wij innoveren waar dat wenselijk is.

2. Visie op het onderwijs Denominatie: ‘ontwikkelingsgericht onderwijs’ De moederscholen van Gymnasium Novum, het Huygenslyceum en College Het Loo, wortelden in de joods-christelijke en humanistische traditie van de West-Europese cultuur. De identiteiten van Het Huygenslyceum en College Het Loo hadden, hoewel vanuit verschillende vertrekpunten, eenzelfde doel voor ogen: kinderen begeleiden in het ontwikkelen van het besef van verantwoordelijkheid voor de medemens. Gymnasium Novum heeft als erfgenaam van de beide moederscholen, Het Huygenslyceum en College Het Loo, gekozen voor de omschrijving ‘ontwikkelingsgericht onderwijs en valt hiermee binnen de denominatie algemeen bijzonder onderwijs. Respect voor en

!5

verdraagzaamheid tegenover de medemens zijn voor ons de kernwaarden van de samenleving. De leerlingen en het personeel dragen hier samen verantwoordelijkheid voor. Op school wordt grote waarde gehecht aan de vrijheid van meningsuiting, mits deze in overeenstemming is met onze kernwaarden en dus niet kwetsend is voor de ander. Elke levensvisie en geloofsovertuiging, die de bovengenoemde waarden in zich bergt, wordt op school gerespecteerd en geaccepteerd. Elk kind, ongeacht ras, geloof, politieke of sociale achtergrond moet zich op school gekend en gewaardeerd weten.

Onderwijsconcept Het onderwijsconcept van Gymnasium Novum is gebaseerd op de ervaringen binnen beide moederscholen en de idealen van de onderwijsgevenden van nu. Zo is een uitgewogen onderwijsconcept ontstaan, dat een brug wil slaan tussen onderwijsideeën die in een lange traditie hun waarde hebben bewezen, en een onderwijsinrichting die geënt is op de moderne inzichten van didactiek en pedagogie. Kenmerkend zijn aandacht voor verbreding en verdieping, vakoverstijging, keuzemogelijkheden voor leerlingen en een brede vorming waarbij er zowel aandacht is voor talen, exacte vakken, maatschappelijke elementen en kunst en cultuur. Een ander kenmerk is het themaonderwijs in de onderbouw. De afzonderlijke vakken dragen die onderdelen van hun onderwijs die geïntegreerd kunnen worden aangeboden, over aan gezamenlijke thema’s. Hierbij worden de vakdoelen gerealiseerd in samenhang met die van andere vakken, vaak omdat het dezelfde doelen zijn, altijd omdat die doelen in samenhang beter begrepen kunnen worden. Met ingang van het schooljaar 2012-2013 is het Novum een categoraal gymnasium.

Pedagogische uitgangspunten Gymnasium Novum stelt zich op het standpunt dat de leerling zich moet vormen tot een jong volwassene die zich verantwoordelijk weet voor eigen handelen en die zich kan ontplooien tot een zelfstandig functionerend lid van de samenleving. De jaren die hij doorbrengt in het voortgezet onderwijs, zijn in hoge mate bepalend voor zijn intellectuele vorming en voor het aanleren van sociale vaardigheden. Ook wil de school bijdragen aan zijn culturele bewustwording. Gymnasium Novum maakt op pedagogisch gebied een heldere keuze en hecht aan een sterk sociaal klimaat waarin leerlingen zich gewaardeerd en veilig voelen. Vanuit deze stimulerende omgeving begeleiden we de leerling op zijn weg van basisschoolkind naar zelfstandig opererende jongvolwassene. In dit klimaat dagen we de leerling uit steeds meer zijn eigen verantwoordelijkheden te nemen, ieder in zijn eigen tempo. Het uiteindelijke doel is studenten af te leveren die in staat zijn zelfstandig een (universitaire) studie aan te pakken en af te ronden en die optimaal kunnen functioneren in de maatschappij.

Didactische uitgangspunten De didactiek van de school berust op het uitgangspunt, dat de leerling recht heeft op onderwijs dat instructief, uitdagend en motiverend is. Het didactisch handelen is gericht op het prikkelen van de nieuwsgierigheid van de leerling en het aantonen van het verband tussen de lesstof en de maatschappij. De leerling is gebaat bij een kernachtige uitleg en een ruime mate van verwerking van de lesstof. Daarbij is het aanleren van (vak)vaardigheden van groot belang. De leerling krijgt een brede basis van kennis, van waaruit hij weloverwogen keuzes kan maken voor een vervolgopleiding.Kennisverwerving en de beheersing van vaardigheden vormen de belangrijkste pijlers van de didactiek.

3. Kwaliteitszorg Met de invoering van de Wet op het onderwijstoezicht (WOT) is het onderwijstoezicht vernieuwd en aangepast aan de huidige bestuurlijke verhoudingen in het onderwijs. Kern van deze verhoudingen is dat de scholen zelf verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van het gegeven onderwijs. Deze verantwoordelijkheid omvat het formuleren van doelen in termen van te realiseren onderwijskwaliteit, de kwaliteitsbewaking en de publieke verantwoording over de kwaliteit. !6

Van een jonge school met een uitdagend onderwijsconcept mag men verwachten dat een groot aantal aan het onderwijs gerelateerde onderwerpen van meet af aan geëvalueerd wordt. Met enige regelmaat krijgen ouders en leerlingen van Gymnasium Novum anoniem vragenlijsten ter invulling voorgelegd. De ouders worden o.a. bevraagd op de onderwerpen: schoolgebouw, de begeleiding van de leerlingen en speciale activiteiten. De leerlingen worden bevraagd over onderwijsvormen zoals de Novumband en hun mening over het functioneren van docenten. 
 De resultaten van deze onderzoeken worden uiteraard besproken met de betrokken geledingen of personen zodat ieder er zijn voordeel mee kan doen. Voor zover mogelijk worden de resultaten ook gepubliceerd op de website van school. Met de leerlingenraad, ouderraad en docenten van Gymnasium Novum voert de directie gesprekken over allerlei relevante onderwerpen om ook op deze manier aan nuttige informatie te komen over onderwerpen als toetsdruk, vakoverstijging, leer- en toetsplannen, etc.

“Critical friends” In onze regio bestaat een netwerk van scholen, Semper Movens genaamd, die in het kader van kwaliteitszorg samenwerken. De deelnemende scholen visiteren elkaar als “critical friends” om op collegiale basis positief kritisch naar processen binnen de school te kijken. De ontvangende school formuleert zelf de hulpvragen waarop zij feedback wil krijgen. De visitatie zelf bestaat uit het doen van lesbezoeken en het voeren van panelgesprekken. Na afloop van de visitatie ontvangt de gevisiteerde school een uitgebreid rapport met de bevindingen van de visitatiecommissie. Onze school is gevisiteerd in het voorjaar van 2013. Het visitatierapport geeft belangrijke input bij de verdere ontwikkeling van onze school.

Inspectiebezoek In het voorjaar van 2015 is de school bezocht door de Inspecteur van Onderwijs, die tevreden was over ons leerstofaanbod, de leerlingenzorg, de examenresultaten etc. Een mooie voldoende werd genoemd als eindresultaat op alle indicatoren.

Inspectie Gymnasium Novum valt onder de Rijksinspectie in Zoetermeer: Inspectie voortgezet onderwijs Postbus 501 2700 AM Zoetermeer Telefoon 088-6696000


 4. Organisatie van de school en het onderwijs Het Bevoegd Gezag Gymnasium Novum valt onder het bevoegd gezag van de Scholengroep Spinoza. Dit bevoegd gezag berust bij het College van Bestuur. De Scholengroep Spinoza staat onder toezicht van een Raad van Toezicht. Het bestuursbureau ondersteunt onze school op het gebied van financiën, personeelsbeleid, huisvesting en onderhoud van het gebouw. Voor het onderwijskundig beleid op onze school is de eigen directie verantwoordelijk, evenals dat het geval is bij de andere scholen van Spinoza. 


Het adres van het bestuursbureau van Spinoza is: Van Tuyll van Serooskerkenstraat 77-85 2273 CD VoorburgVoorburg Tel. 070 – 4199400 !7

Personeel Alle medewerkers hebben een afkorting van 3 letters, die wordt gebruikt voor de aanduiding in het rooster en in het e-mailadres. Hun e-mailadres bestaat uit deze afkorting met daarachter @gymnasiumnovum.nl. De bedoelde afkortingen vindt u achter de namen in onderstaand overzicht. Directie mw. M.A.A.M. den Elsen - Laus (ELN) mw. drs. K.H. Hendriks (HSK)

wnd. rector wnd. conrector

Leerjaarcoördinatoren mw. drs. S.H.H. Muller (MLL) drs. H.M. Lelieveld (LLV) mw. drs. L.A.T. Rolvink (ROL) mw. drs. K.H. Hendriks MA, MSc (HSK)

coördinator leerjaar 1 coördinator leerjaar 2 en 3 coördinator leerjaar 4 en 5 coördinator leerjaar 6

Leerlingbegeleiders mw. drs. P. Werkman (WER) mw. drs. S. Nieuwenhuizen (NWN) mw. W. Hollander (HLL) mw. drs. S.H.H. Muller (MLL) mw. S. Jansen Msc (JNB)

counselor counselor zorgcoördinator coördinator studiebegeleiding vertrouwenspersoon

Decaan drs. J.K. van der Haak (HJK) drs. R.B.J. Hermsen (HRS)

decaan leerjaar 3 en 4 decaan leerjaar 5 en 6

Mentoraat De leerlingen van het eerste tot en met derde leerjaar hebben één of twee mentoren per klas. De mentoren vormen het eerste contact tussen de ouders en de school en daarnaast zijn zij verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerlingen in hun klassen. 


Mentoren leerjaar 1 1A mw. drs. M. Funnekotter, mw. drs. L. E. Veenhuis
 1B dhr. Y.A.T. Klapwijk
 1C mw. S. Nieuwenhuizen
 1D dhr. N.A.J. Velthuizen Mentoren leerjaar 2 2A mw. K.F. de Heer
 2B mw. S. Jansen, MSc
 2C dhr. H. Gazendam 2D mw. drs. N.H. Kroese 2E dhr. P.H.J.M. de Beer Mentoren leerjaar 3 3A mw. E. Ouwehand
 3B dhr. O. de Bruin
 3C dhr. G.J. Nieuwstad
 3D dhr. M. de Niet
 Tutoren leerjaar 4 t/m 6 Gymnasium Novum kent in de bovenbouw geen klassenmentoraat. Elke leerling kiest een tutor. In principe heeft een leerling in leerjaar 4 t/m 6 dezelfde tutor.

!8

Docenten Naam

Afk.

Functie

Vakken

Dhr.

Akgün

AKN

sectiehoofd gs

gs

Mw.

Ansems

ANS

dagrooster fin. administratie sectiehoofd ak coördinator novumband

Mw.

de

Beer

BEA

Dhr.

de

Beer

BRP

la,gr, k&cv

Berger

BPR

du

Mw.

ak, maat

Dhr.

de

Bruin

BRO

wi

Dhr.

van

Calcar

MCA

fi

Mw.

Casteel

CAS

gr, la

Mw.

Cortjens

CJS

Mw.

Dusoswa-Hensen

DWS

Dijk

DYF

toa verzuimcoördinator

Eisma

ESM

sectiehoofd fa

Dhr.

van

Mw.

administratie en

fa

Mw.

den

Elsen

ELN

waarnemend rector

Dhr.

den

Engel

EGL

conciërge

Mw.

Funnekotter

FUN

sectiehoofd klassieke talen

gr, la, ac

Dhr.

Gazendam

GAZ

sectiehoofd lo novumdagcoördinat or

lo

Dhr.

Geijtenbeek

GTK

wi

Dhr.

van den

Haak

HJK

Mw.

de

Heer

HEK

ne

Mw.

Heijmans

HMS

du

Mw.

Heijnis-Mens

HEI

sectiehoofd dr

dr

Dhr.

Hendriks

HEN

sectiehoofd na

na, natech, sc+

Mw.

Hendriks

HSK

coördinator 6 waarnemend conrector

gs, k&cv

Mw.

Hensen

HNN

applicatiebeheerder

Mw.

Herman

HRM

!9

decaan 3,4, sectiehoofd ec

ec

gr, la, k&cv

Dhr.

Hermsen

HRS

Hofstede-Wees

HFS

Mw.

Hollander

HLL

zorgcoördinator sectiehoofd bi

bi

Mw.

Jansen

JNB

contact / vertouwenspersoon

bi, nlt, sc+

Dhr.

Janssen

JSS

sectiehoofd bv

k&cv, bv

Jong

JON

sectiehoofd anw

anw

Mw.

Kersten

KRS

administratie

Dhr.

Klapwijk

KLA

ak

Mw.

Klink van

KLI

bi

Dhr.

Koese

KOS

nat, nlt

Dhr.

Kranstauber

KSB

lo

Mw.

Kuiper

KPR

gr, la, ac

Mw.

Kroese

KSE

begeleiding llr, sectiehoofd k&cv

gr, la, k&cv,

Leenen

LNN

basisrooster

wi

Dhr.

Lelieveld

LLV

coördinator 2, 3

bio, nlt, sc +

Mw.

Lemmens

LEM

Mw.

Mw.

Dhr.

van der

de

van

decaan 5,6

ec bv

sk, natech, sc+

Mw.

van de

Loo

LOO

sectiehoofd du

du

Dhr.

van der

Mark

MRK

sectiehoofd ne

ne

Melis

MLS

systeembeheerder

Melle

MEL

sectiehoofd maw, maat, fi

Mw.

Morison

MOM

Mw.

Muller

MLL

coördinator 1

gs, ac

Niet

NTM

sectiehoofd nlt

sk, nlt, sc +, anw

Mw.

Nieuwenhuizen

NWN

counselor

fa

Dhr.

Nieuwstad

NWD

Dhr.

Nuijten

NUI

Dhr. Mw.

Dhr.

van

de

maw, maat bi

lo sectiehoofd sk

sk, nlt, sc+

Mw.

de

Nijs

NYS

en

Dhr.

van

Oord

ORD

wi

Mw.

Ouwehand

OHD

ne

Mw.

Overmars-Haaksma

OVM

!10

examencoördinator

bi

Mw.

Peppen

PEP

administratie

Plug

PLG

conciërge

Putten

PTN

Mw.

Rolvink

ROL

Dhr

Smit

SMT

van

Dhr. Mw.

van

gs coördinator 4,5

en sk

Dhr.

van

Soest

SOS

toa

Dhr

van

Starrenburg

STB

sectiehoofd mu

Mw.

Trommels

TRM

gr, la, k&cv

Mw.

Veenhuis

VNH

en

Vaart

VAA

St. Maartenscollege

wi D

Velthuizen

VLT

sectiehoofd sc+

na, natech, sc+

Vreugd

VRG

sectiehoofd en

en

Mw.

Vroomans-Pennock

VRO

Mw.

Werkman

WER

Dhr.

Subramanian

SUB

wi

Mw.

Windt-Orlovskaya

WNT

du

Dhr.

Winius

WNU

maat

Mw.

Woltring

WLT

Dhr.

van der

Dhr. Mw.

de

fa sectiehoofd ne

sectiehoofd sp

Onderwijs ondersteunend personeel Administratie en receptie:

Conciërges:

mw. C.R.M. Cortjens-Smits (CJS) mw. R. Kersten (KRS) mw. A. v. Peppen (PEP)

dhr. A. Plug (PLG) dhr. P. van de Engel (EGL)

Technisch onderwijsassistenten:

Roosters:

dhr. F. van Dijk (DYF) tevens verzuimcoördinator dhr. Y. van Soest (SOS)

mw. I. Ansems (ANS) dhr. A. v. Leenen (LNN)

Mediatheek:

Systeembeheer:

[email protected]

dhr. M. Melis (MLS)

!11

mu, k&cv

ne, wecc

sp

5. Lestijden en rooster Lestijden De leseenheid bedraagt 45 minuten. Het negende lesuur zal in de onderbouw zo min mogelijk ingeroosterd worden. 1

08.30

-

09.15 uur

2

09.15

-

10.00 uur

3

10.00

-

10.45 uur

pauze

10.45

-

11.15 uur

4

11.15

-

12.00 uur

5

12.00

-

12.45 uur

pauze

12.45

-

13.15 uur

6

13.15

-

14.00 uur

7

14.00

-

14.45 uur

8

14.45

-

15.30 uur

9

15.30

-

16.15 uur

Indien een docent afwezig is, worden onderbouwklassen opgevangen door een andere docent. Bovenbouwleerlingen kunnen zelfstandig werken m.b.v. een planner van het vak, waarin ze normaal gesproken les zouden hebben gehad. Tijdens Novumbanduren kan soms voor een alternatieve invulling worden gezorgd.

Roosters en roosterwijzigingen Het rooster is te bekijken via Magister. Om ongeveer 12.00 uur worden roosterwijzigingen voor de volgende dag digitaal bekend gemaakt. Zo kunnen leerlingen ook thuis zien of er voor de volgende dag wijzigingen in het rooster voor hen zijn. Wanneer 's morgens het eerste uur uitvalt, waarschuwen wij de leerlingen van klas 1 t/m 3 d.m.v. een sms´je

6. Vakanties, verlofregelingen, verzuim en leerplicht Jaaragenda Op de website staat de jaaragenda vermeld. Ouders kunnen met hun persoonlijke inloggegevens inloggen op de website om deze te raadplegen. Het is een actueel overzicht van alle geplande activiteiten zoals studiedagen, rapportuitreikingen, toetsweken, vakantiedata, examendata en excursies.

Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie: Pinksteren Zomervakantie

17-10-2015 t/m 25-10-2015 19-12-2015 t/m 03-01-2016 20-02-16 t/m 28-02-16 28-03-2016 25-04-2016 23-4-16 t/m 08-05-2016 16-05 2016 09-07-16 t/m 21-08-16 !12

Absentmelding Indien uw zoon of dochter niet in staat is de lessen te volgen, verzoeken wij u dit voor de aanvang van de lessen tussen 8.00 uur en 8.30 uur telefonisch of per e-mail ([email protected]) bij de administratie te melden. Als uw zoon/dochter na ziekte weer op school komt, is het voor een goede administratieve afhandeling noodzakelijk hem/haar DIRECT een briefje mee te geven met de 'betermelding' en deze z.s.m. in te laten leveren bij de administratie (de melding kan ook geschieden per e-mail). Mocht uw kind na een weekend nog ziek zijn, wilt u dan de administratie dit nogmaals op maandagochtend melden? Dhr. Van Dijk bespreekt met de leerlingen hun ongeoorloofde verzuim, te herkennen aan de code ‘ng’ in Magister. ‘Ng’ staat voor niet gemeld. Indien uw zoon of dochter niet kan deelnemen aan een gymles, dient hij of zij de les wel bij te wonen. Het briefje van de ouder met de reden van het niet kunnen deelnemen, dient de leerling aan de docent l.o. te overhandigen. De docent l.o. kan dan inschatten of de leerling aan bepaalde onderdelen van de les kan meedoen of een andere rol kan vervullen tijdens de les. Als u van mening bent dat uw zoon of dochter de gymlocatie niet kan bereiken door een fysieke handicap, dan dient u dit van tevoren te bespreken met de leerjaarcoördinator. Alleen deze kan besluiten dat de leerling niet naar de sporthal of het veld hoeft af te reizen. Indien dit overleg (nog) niet heeft plaatsgevonden, wordt de leerling door de docent l.o. absent gemeld met de daaraan verbonden consequenties. Alleen een melding vanuit de ouders is dus niet voldoende! Graag uw aandacht hiervoor.

Schoolverzuim voor vakantie en verlof Het is niet toegestaan om leerplichtige kinderen buiten de schoolvakanties de school te laten verzuimen voor een vakantiereis en dergelijke. Voor het geval ouders hun kind tijdens de schooltijden met vakantie meenemen, berust de verantwoordelijkheid volledig bij de ouders c.q. verzorgers. Zij dragen de hieruit voortvloeiende consequenties. Voor heel bijzondere gebeurtenissen kan de school verlof verlenen, maar dit kan nooit aansluitend aan de vastgestelde vakanties. Via de website kunt u een verlofaanvraag downloaden, invullen en inleveren bij de leerjaarcoördinator van uw kind. De verlofaanvragen moeten 1 week van tevoren ingeleverd zijn. In geval het verlof het bijwonen van een begrafenisplechtigheid betreft, is het voldoende om een briefje van de ouders in te laten leveren bij de administratie.

Leerplicht Jongeren zijn verplicht tot het jaar waarin zij achttien jaar worden, onderwijs te volgen. Voor de jongeren die onder de leerplichtwet vallen, is spijbelen, veelvuldig te laat komen en buiten de schoolvakanties op reis gaan (al dan niet met ouders) niet toegestaan. De leerplichtambtenaar van de gemeente van inwoning ziet toe op het nakomen van de leerplicht. De school is verplicht ongeoorloofde absenties te melden. De afspraken over het spijbelen, het melden door de school en het vinden van oplossingen zijn gebundeld in het aangescherpte ‘protocol schoolverzuim’. Dit protocol beschrijft de aanpak, die alle scholen voor voortgezet onderwijs in Den Haag e.o. hanteren. Zie daarvoor www.denhaag.nl/ leerplicht. De scholen van de Scholengroep Spinoza doen ook mee aan het project HALT “afdoening spijbelen”. Leerplicht kan – na melding vanuit de scholen – ertoe overgaan om notoire spijbelaars aan te melden bij HALT. Indien zich zo’n situatie voordoet, worden de ouders ingeschakeld en dienen zij akkoord te gaan met dit traject. Het alternatief is in zo’n geval een proces verbaal.

!13

7. Schoolregels en schoolveiligheid Schoolregels De schoolregels worden bij aanvang van het schooljaar aan de leerlingen uitgereikt, maar uiteraard zijn ze ook te vinden op de website.

Schoolagent De Politie Haaglanden heeft twee agenten van het bureau Leidschendam-Voorburg speciaal belast met de zorg voor de scholen voor voortgezet onderwijs in de gemeente. De taak van de schoolagent is vooral preventief te werk te gaan met het oog op de veiligheid in en om de scholen. Ook adviseert de schoolagent de directie en de veiligheidscoördinator over te nemen voorzorgsmaatregelen. Als een leerling – ook buiten de school – betrokken raakt bij een justitieel onderzoek wordt de schoolagent in de meeste gevallen ingeschakeld. De schoolagent kan leerlingen en ouders ter zijde staan bij het doen van aangifte van strafbare feiten.

8. Medezeggenschap, ouderparticipatie Medezeggenschapsraad In de MR van Gymnasium Novum zitten vertegenwoordigers van ouders, leerlingen en personeel, die overleggen met de directie over alle beleidszaken van de school. De raad vergadert circa 7 maal per jaar. Soms is er in verband met de urgentie van een bepaald onderwerp een extra vergadering. Tussendoor heeft het Dagelijks Bestuur (de voorzitter en de secretaris) van de MR regelmatig contact met de rector, met wie ook agendaoverleg gevoerd wordt. Voorzitter van de raad is mw. L. van de Loo. De MR is te bereiken via e-mail: [email protected]

Ouderraad De ouderraad fungeert als klankbord voor en heeft een signaalfunctie naar de directie van de school. Het gaat hierbij nadrukkelijk om de vormgeving van inhoud en aanbod van het onderwijs en de randvoorwaarden waarbinnen dit gebeurt.De ouderraad van Gymnasium Novum bestaat uit ouders met leerlingen in alle leerjaren. De ouderraad is te bereiken via email: [email protected]. De OR organiseert jaarlijks een thema-avond.

Het Leerlingenstatuut Het leerlingenstatuut beschrijft rechten en plichten van de leerlingen. Het statuut is opgesteld en vernieuwd in 2015 in nauw overleg met de Leerlingenraad, waarin gemiddeld 2 leerlingen per leerjaar zitting hebben. Het is te vinden op de website.

Oudercontactavond Aan het begin van het schooljaar zijn er voor alle leerlagen oudercontactavonden, waarop algemene informatie wordt gegeven (bijv. over nieuwe vakken) en ouders kennis kunnen maken met de nieuwe mentor/tutor van hun kind. De ouders van de OR zullen in de onderbouw bekendheid geven aan het in te voeren systeem van contactouders ; een mogelijkheid voor ouders om meer contact met elkaar te hebben over schoolse zaken. In het derde leerjaar organiseert de decaan samen met de leerjaarcoördinator tevens voorlichtingsavonden over de profielkeuze (zie jaaragenda). Elk jaar worden er oudercursussen gegeven over diverse onderwerpen: Grieks, Latijn studievaardigheden.

!14

Nieuwsbrief Vijf maal per jaar komt er een digitale Nieuwsbrief voor ouders uit. De Nieuwsbrief bevat belangrijke mededelingen voor ouders en informatie over activiteiten binnen de school. Ook ouders en leerlingen kunnen, in overleg met de redactie, hun bijdragen daaraan leveren. Aanleveren is mogelijk via [email protected]. De Nieuwsbrief wordt gepubliceerd op de website van de school.

9. Klachtenregeling Klachtencommissie

Voor klachten waarvoor geen oplossing is gevonden in overleg met de mentor/tutor, docent of leerjaarcoördinator, kunnen ouders en leerlingen terecht bij de (con)rector. Vindt de klager naar zijn/haar mening onvoldoende gehoor dan richt hij/zij zich tot de voorzitter van het College van Bestuur. De klacht moet altijd schriftelijk worden ingediend via de secretaris van het College van Bestuur, de heer P. Moerland, p/a Bestuursbureau Spinoza, Van Tuyll van Serooskerkenstraat 77-85, 2273 CD Voorburg. Mocht ook dan de klager niet tevreden zijn over de behandeling van zijn/haar klacht dan kan hij/zij zich wenden tot de Landelijke Klachtencommissie (GCBO), waarbij Spinoza is aangesloten. De klachtenregeling is te vinden op www.scholengroepspinoza.nl (algemene informatie). Voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten zie de ‘vertrouwenspersoon’.

10. Financiën en verzekeringen Ouderbijdragen Sinds jaar en dag vragen scholen aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage voor allerlei zaken binnen de school. Niet alle kosten van een school voor voortgezet onderwijs worden immers door het rijk gefinancierd. Daarnaast wordt al jaren de materiële vergoeding vanuit het rijk niet geïndexeerd, waardoor scholen de jaarlijks stijgende kosten van schoonmaak enz. voor een steeds groter deel zelf dienen te bekostigen. Omdat we het op Gymnasium Novum van groot belang vinden om extra faciliteiten en mogelijkheden te bieden aan de leerlingen, waardoor ze zich nog beter kunnen ontwikkelen en ontplooien, wordt de ouders gevraagd om een bijdrage in de kosten. Er wordt een aantal bijdragen gevraagd, namelijk voor: 1 2 3 4 5

6

de aanschaf van een tekendoos in klas 1 (uitsluitend indien deze via school wordt besteld en geleverd); deelname aan bijzondere sportactiviteiten in klas 6; deelname aan reizen in diverse leerjaren; deelname aan introductie- en Novumdagen ter dekking van een gedeelte van de reiskosten, entreekosten e.d. tijdens de –meestal zes- Novumdagen per schooljaar; gebruik maken van materialen en deelname aan overige Novumactiviteiten (voorheen algemene ouderbijdrage genoemd). Deze bijdrage wordt met name gebruikt voor: -extra voorzieningen voor leerlingen, zoals aanvullend lesmateriaal, proefwerkpapier, buma-, stemra-, repro- en auteursrechten e.d. - verbruiksmaterialen, zoals bijv. stoffen en materialen bij kunst, scheikunde, biologie en natuurkunde, het gymshirt en klassikaal aan te schaffen tijdschriften bij talen. - extra algemene voorzieningen, zoals een gezond kantine-assortiment, de mediatheek, de website, het examenboek, schoolavonden en feesten voor ouders en voor leerlingen, de kerstviering, de promoties en diploma-uitreiking enz. -Novumplusactiviteiten, zoals toneelvoorstellingen, TalentiKa, First Lego League, PreUniversity college, debatclub, sporttoernooien, Thimun enz. Deze voorzieningen maken het schoolleven een stuk kleurrijker dan anders het geval zou zijn. het volgen van extra keuzevakken in leerjaar 4 t/m 6. Indien een leerling meer dan 1 verplicht keuzevak volgt in het vrije deel, wordt een bijdrage in de kosten gevraagd !15

van € 100,= per vak. In dat geval volgen leerlingen parallel een tweede of derde keuzevak en een kleine groep zelfs nog een vierde of vijfde keuzevak. Hierbij betekent “parallel” dat deze extra vakken niet altijd in het rooster passen en een leerling dan afwisselend lessen bijwoont van het ene of het andere vak. Voor alle duidelijkheid: het spreekt voor zich dat de toelating tot de school, het reguliere onderwijs en deelname aan examens op geen enkele wijze afhankelijk is gesteld van de betaling van genoemde bijdragen. Twee jaar geleden heeft het Ministerie van Onderwijs de regels met betrekking tot de vrijwillige ouderbijdrage aangescherpt. Hierdoor ontstaat enerzijds meer duidelijkheid voor de ouders, maar anderzijds dreigen de regels te leiden tot een grote administratieve last. In samenspraak met de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad is gezocht naar een werkbare vorm, die recht doet aan alle partijen. Dit heeft erin geresulteerd dat alle ouders aan het begin van het schooljaar een overeenkomst ontvangen met het verzoek alle bijdragen aan te vinken die zij zullen voldoen (de overeenkomst inclusief te betalen bedragen is te vinden op de website). Het betalen van de bijdragen is weliswaar vrijwillig, maar niet vrijblijvend. Als een ouder aangeeft niet alle bijdragen te willen voldoen, kan dit consequenties hebben voor de leerling. Deze kan dan uitgesloten worden van de bijbehorende faciliteiten of activiteiten en bijv. uitgesloten worden van deelname aan een excursie of reis, waarbij deze leerling alternatieve opdrachten dient te maken op school. Vanzelfsprekend geldt dat indien, vanwege een ontoereikend gezinsinkomen of andere oorzaken, de ouder niet in staat is om de gevraagde bijdragen te voldoen, een persoonlijke betalingsregeling of een gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding van de bijdragen verleend kan worden, waarna de leerling niet van de desbetreffende activiteit of dienst wordt uitgesloten. Indien een ouder meent hiervoor in aanmerking te komen, kan deze voor 1 oktober een schriftelijk onderbouwde aanvraag doen bij de rector, waarna de ouder wordt uitgenodigd voor een gesprek. In principe is de aanpak van school erop gericht dat alle ouders – net zoals in de afgelopen jaren - de gevraagde bijdragen willen voldoen, zodat alle leerlingen kunnen deelnemen aan alle activiteiten en het volledige aanbod aan voorzieningen en activiteiten in stand gehouden kan worden.

Schoolboeken De school heeft een contract met de firma Iddink voor de leverantie van complete boekenpakketten. Ouders bestellen rechtstreeks het gewenste pakket schoolboeken en ontvangen de bestelling tegen het eind van de zomervakantie op hun huisadres. De schoolboeken worden door de school gratis ter beschikking gesteld. Ouders moeten voor een vrijwillige borgstelling rekenen op een bedrag van €75,-. Dit bedrag wordt eenmalig geïnd door de Scholengroep Spinoza en wordt geretourneerd bij het verlaten van de school. Eventuele schade aan boeken wordt door Iddink vastgesteld en door de Scholengroep Spinoza verrekend met deze borg. Daarnaast is een aantal zaken voor rekening van de ouders, zoals rekenmachines, atlas en woordenboeken.

Financiële ondersteuning Ondersteuning vanuit school Zoals hiervoor aangegeven kunnen ouders - indien zij de genoemde kosten om persoonlijke redenen niet kunnen opbrengen - in overleg treden met de rector voor een individuele betalingsregeling of een (gedeeltelijke) kwijtschelding.

!16

Daarnaast bestaat er een aantal andere vormen van financiële ondersteuning. Gemeentelijke ondersteuning In het kader van de Wet maatschappelijke ondersteuning kan de gemeente van inwoning een financiële bijdrage leveren aan de schoolkosten van kinderen op het voortgezet onderwijs. Deze regeling is bestemd voor ouders met een minimuminkomen of een bijstandsuitkering. Informatie over deze mogelijkheid van financiële ondersteuning is te vinden op de website van onze gemeente: www.leidschendam-voorburg.nl, onder ‘zorgloket/WMO’. Vergelijkbare regelingen bestaan in de andere gemeenten, waaruit onze leerlingen komen. De Stichting Leergeld Sinds 2006 is de Stichting Leergeld in Leidschendam-Voorburg actief. Deze stichting stelt zich tot doel financiële ondersteuning te bieden aan leerlingen van het basis- en voortgezet onderwijs in Leidschendam-Voorburg. Het beoogde doel is te voorkomen dat kinderen in de leeftijdsgroep van 5 tot 18 jaar door slechte financiële omstandigheden van de ouders in een sociaal isolement geraken of hun schoolopleiding niet naar behoren kunnen volgen. Het uitgangspunt van de stichting is hierbij, dat kinderen niet het slachtoffer mogen worden van een situatie waarin ouders terecht zijn gekomen. Een ouder of een gezinsbegeleider kan bijvoorbeeld een aanvraag indienen bij Leergeld voor financiële ondersteuning voor het lidmaatschap van een sportvereniging of voor een schoolreisje/excursie. Leergeld betaalt dan een deel of het gehele bedrag voor het kind na indienen van een rekening of kwitantie. Leergeld betaalt nooit rechtstreeks aan ouders. Ook kan Leergeld voor het kind een noodzakelijke aanschaf van bijvoorbeeld een tweedehands fiets of een gereviseerde computer financieren. In dat geval blijft de fiets of de computer eigendom van Leergeld. Er is dan sprake van bruikleen. Leergeld ondersteunt steeds eenmalig. Elke aanvraag wordt apart bekeken en gewogen. De toetsingscommissie van Leergeld gaat na of er werkelijk sprake is van een noodsituatie in het gezin en of de ouders alle andere wegen van financiële ondersteuning hebben bewandeld, zoals de ‘Tegemoetkoming schoolkosten’ (bij het cfi) en de ‘Bijzondere bijstand’ (bij de gemeente). Aan een aanvraag bij Leergeld kan geen enkel recht worden ontleend. De uitspraak van de toetsingscommissie is bindend en daartegen is geen beroep mogelijk. Leergeld ontvangt zijn middelen van verenigingen en stichtingen met ideële doelstellingen en van het bedrijfsleven. De Stichting Leergeld Leidschendam-Voorburg is aangesloten bij de landelijke Vereniging Leergeld. Informatie over Leergeld is te vinden op de website: www.leergeld.nl/leidschendamvoorburg. Voor contact per e-mail: [email protected].

Cultuurkaart Via de rijksoverheid bestelt de school jaarlijks een cultuurkaart voor alle leerlingen. De leerling kan met deze kaart korting krijgen bij diverse culturele activiteiten. De school wil daarmee de cultuurparticipatie stimuleren.

Schoolongevallenverzekering Het bestuur van de scholengroep Spinoza heeft voor al haar leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten die gedurende de schooltijden en schoolactiviteiten (o.a. reizen) in binnen- en buitenland van toepassing is. De dekking van deze ongevallenverzekering is beperkt en hij treedt pas in werking als andere, voor de leerling afgesloten verzekeringen geen dekking bieden. Voor meer informatie over deze verzekering kunt u terecht bij het bestuursbureau van de Scholengroep Spinoza (070-4199400). N.B. Deze ongevallenverzekering is geen reisverzekering. Verlies en diefstal van eigendommen wordt door deze verzekering niet gedekt.

!17

Wettelijke aansprakelijkheid en schoolverzekering Alle schade aan eigendommen en personen toegebracht voor, tijdens of na de lessen is niet verzekerd. De school is hiervoor slechts aansprakelijk bij aantoonbare grove nalatigheid. Het verdient aanbeveling voor de leerlingen een W.A. verzekering af te sluiten. Het uitgangspunt is, dat ouders zelf voor hun kind op passende wijze zijn verzekerd tegen ongevallen en wettelijke aansprakelijkheid. Voor een aantal gevallen, waarin de eigen verzekering niet voorziet, kan de collectieve schoolverzekering worden aangesproken. Over het toekennen van een schadeclaim beslist de verzekeringsmaatschappij. Gevallen van schade, vermissing of diefstal op school vallen buiten de schoolverzekering. De school is daarvoor niet aansprakelijk. Wel kunnen ouders hiervoor een aanvullende Eigendommen-verzekering afsluiten voor €26,per schooljaar. Deze verzekering dekt maximaal €500,- met een eigen risico van €25,- per gebeurtenis. Voor de polisvoorwaarden en de omschrijving van de dekking kunt u terecht op de website.

Sponsoring Om extra gelden of goederen te verkrijgen, die het onderwijsproces, extra activiteiten of de inrichting van het schoolgebouw ten goede komen, kan de school gebruik maken van sponsorgelden of –materialen. De volledige tekst van het sponsorbeleid van onze school is te vinden op de website.

!

Leerlingen van leerjaar 4 gefotografeerd bij hun kunstwerk tijdens introductiedagen

!18

Deel II. Leerlingbegeleiding en zorg Mentoraat onderbouw Elke klas heeft een mentor. De eerste taak van de mentor is het volgen van de voortgang van de studie. De mentor stelt zich tevens op de hoogte van bijzondere omstandigheden die van invloed kunnen zijn op het functioneren van de leerling. De mentor is de contactpersoon voor de ouders. In de onderbouw begeleidt de mentor de ontwikkeling van de planning en studievaardigheden van de leerling. Daarnaast geven gespecialiseerde docenten lessen in studievaardigheden waarbij leerlingen inzicht krijgen in hoe de hersenen werken en hoe zij hun eigen leerstrategie kunnen ontwikkelen.In het eerste leerjaar worden deze gespecialiseerde lessen aangeboden in het tweede themablok. In het tweede leerjaar wordt wederom aandacht besteed aan studievaardigheden en vindt ook reflectie plaats op het maken van proefwerken en het zelfstandig voeren van gesprekken met docenten. De mentor heeft ook een taak als zich bij de leerling gedragsproblemen voordoen. Als daartoe aanleiding is, neemt de mentor contact op met de ouders. In klas 3 is de mentor bovendien nauw betrokken bij het proces van profielkeuze voor de bovenbouw. In het algemeen is de mentor samen met de leerlingen verantwoordelijk voor de sfeer in de klas. De mentor organiseert met zijn klas ook een klassenfeest, het kerstonbijt, sinterklaasviering en andere activiteiten die zorgen voor een goede sfeer in de klas. Hij is aanwezig bij Novumdagen waar mogelijk en begeleidt dan de klas.. Uiteraard bieden de mentoren hun leerlingen ook de mogelijkheid om een individueel gesprek te voeren. Soms heeft een leerling problemen van sociaal-emotionele aard waarbij de mentor moet besluiten de hulp van de counselor in te roepen. Deze begeleidt een leerling met problemen van sociaal-emotionele aard. Hij luistert, toont begrip, praat met de leerling en probeert samen met de leerling tot een oplossing te komen. Mocht dit niet lukken, dan kan hij de leerling doorverwijzen naar andere hulp.

Studielessen, mentorlessen De mentoren verzorgen de mentorlessen. In deze lessen wordt uiteraard aandacht besteed aan studievaardigheden, naast de themalessen over hoe leerlingen leren. Er wordt ook aandacht besteed aan hoe wij met elkaar omgaan en ‘iedereen is anders’. Groepsvorming en anti-pestlessen zijn uiteraard ook van groot belang in de omgang met elkaar. Er is ook ruimte voor individuele gesprekken en gesprekken met de klas.

Leerlingmentoren In leerjaar 1 hebben de klassen ook twee leerling-mentoren per klas, die de leerlingen met raad en daad kunnen bijstaan. Deze leerling-mentoren komen uit het vierde leerjaar en zijn bijna altijd bereikbaar. Ze gaan mee op excursies, zijn aanwezig bij klassenavonden en soms bij mentoruren en bouwen een band op met de jongste leerlingen. Ze helpen zo de mentoren van leerjaar 1 bij allerlei activiteiten en bij de begeleiding van leerlingen. De leerlingmentoren worden op deze taak voorbereid tijdens trainingen die gegeven worden door mw.Muller.

Tutoraat bovenbouw In de bovenbouw heeft de leerling niet langer een klassenmentor, maar een individuele tutor, die hem de gehele bovenbouw begeleidt. Aan het einde van klas 3 wordt in de mentorlessen aandacht besteed aan het kiezen van een tutor. Elke leerling heeft de mogelijkheid om aan te geven welke docent hij het beste bij zichzelf vindt passen als tutor. De leerling betrekt hierbij o.a. zijn individuele begeleidingsbehoefte, die in de mentorles wordt vastgesteld. We proberen een leerling zoveel mogelijk te koppelen aan een tutor die hij zelf heeft uitgekozen.

!19

De tutor bouwt aan een persoonlijke band met zijn tutorleerling, gebaseerd op wederzijds vertrouwen. In principe is de tutor de begeleider van een leerling in klas 4, 5 en 6, bij voorkeur een van de lesgevende docenten in die leerjaren. Door middel van regelmatige gesprekken met de leerling blijft de tutor op de hoogte van voortgang en individuele ontwikkeling van de leerling. Daarnaast kan de tutor met de leerling in gesprek gaan, bijv. over zijn planning m.b.t. de Novumband, verbetering van studievaardigheden, problemen van sociaal-emotionele aard. Ook speelt de tutor een grote rol bij de studiekeuze en loopbaanoriëntatiebegeleiding (LOB).

Counselors Voor problemen van sociaal-emotionele aard kunnen leerlingen een beroep doen op een van de counselors. Hierbij gaat het om problemen waarmee de leerling niet bij zijn mentor terecht kan. Na een intakegesprek beoordeelt de counselor of de problematiek op schoolniveau kan worden aangepakt of dat een leerling beter kan worden doorverwezen naar een externe hulpverleningsinstantie. De counselor heeft een geheimhoudingsplicht, als dat noodzakelijk is ook tegenover ouders. De counselors zijn mw. P. Werkman en mw. S. Nieuwenhuizen.

Vertrouwenspersoon Leerlingen (en ook ouders) kunnen bij de vertrouwenspersoon terecht met vragen of klachten over seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De vertrouwenspersoon kan de leerling adviseren met zijn/haar klacht naar de rector te gaan of naar het College van Bestuur van Spinoza. Een volgende stap kan zijn de klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie, waarbij Spinoza is aangesloten. Het adres van de landelijke klachtencommissie is te verkrijgen bij de vertrouwenspersoon of bij de administratie. Mw. S. Jansen is de vertrouwenspersoon. Haar e-mailadres is: [email protected].

SMW Op school is tweemaal per week ook een schoolmaatschappelijk werker aanwezig waarmee leerlingen gesprekken kunnen voeren. De schoolmaatschappelijk werker die aan onze school verbonden is is dhr. A. van der Wel. Aanmelden voor deze gesprekken gebeurt via een van de counselors of de zorgcoördinator, mw. W. Hollander, in overleg met de mentor/ tutor van de leerling. Mocht de problematiek van een leerling verder gaan dan de competentie van de schoolmaatschappelijk werker, dan kan deze een leerling doorverwijzen naar onder andere het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).

Zorg AdviesTeam Als een leerling wordt doorverwezen naar een externe instantie, zal deze leerling in de regel eerst zijn besproken in het ZorgAdviesTeam (ZAT). Aan dit overleg nemen de counselors, een jeugdverpleegkundige van de GGD, een medewerker van het Bureau Jeugdzorg, een leerplichtambtenaar en soms de schoolagent deel onder leiding van de zorgcoördinator, mw. W. Hollander.

De GGD Zuid-Holland West Jeugdgezondheidszorg De Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) is er voor ouders, kinderen en jongeren van 0 – 23 jaar. De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen de groei en de ontwikkeling van kinderen vanaf de geboorte tot het einde van de puberteit. Ze geven advies over de gezondheid, leefstijl en opvoeding.

Gezondheidsonderzoek In klas 2 heeft de jeugdverpleegkundige met elke leerling een persoonlijk gesprek op school. Allerlei onderwerpen komen aan bod die van belang zijn voor de ontwikkeling. Hoe gaat het op school, met vrienden, thuis en met de gezondheid? Ook worden de tieners gemeten en gewogen. Als blijkt dat er mogelijk problemen zijn, dan bespreken de jeugdverpleegkundige en leerling met elkaar wat nodig is om tot een oplossing te komen. 
 !20

Iedere leerling kan een afspraak maken met de jeugdarts/jeugdverpleegkundige om te praten over onderwerpen waarover hij of zij zich zorgen maakt. Zoals ruzie thuis, met vrienden of met een leerkracht, gepest worden of zich erg eenzaam voelen. Ook met vragen over menstruatie, veilig vrijen, alcohol of drugs kunnen leerlingen terecht bij de JGZ. De jeugdarts en jeugdverpleegkundige hebben een beroepsgeheim. Persoonlijke informatie wordt niet zonder toestemming van de leerling met anderen besproken.

Gezonde leefstijl – de JGZ in klas 4 De jeugdverpleegkundige komt opnieuw in klas 4 bij de jongeren langs. De leerlingen krijgen een persoonlijke vragenlijst voorgelegd over hoe zij in hun vel zitten. De vragen gaan bijvoorbeeld over beweging, voeding en gezond gewicht, roken, alcohol en drugs, gamen en social media, weerbaarheid en pesten, depressie en schoolverzuim. Door de jongeren bij deze onderwerpen stil te laten staan, worden zij gestimuleerd om na te denken over de keuzes die zij zelf maken. De jongeren kunnen over hun vragen of zorgen met de jeugdverpleegkundige in gesprek gaan. In deze persoonlijke gesprekken biedt de verpleegkundige ondersteuning en advies over hun gezondheid. De gegevens uit het onderzoek worden anoniem en in algemene zin gebruikt om de school te informeren over de gezondheidssituatie van de leerlingen. Op basis hiervan kunnen bepaalde thema's meer aandacht krijgen in de vorm van voorlichtingsactiviteiten op school. Ouders of mentoren kunnen ook zelf een vraag naar een bepaalde voorlichting neerleggen bij de JGZ. 
 Heeft u vragen, of zorgen over de gezondheid of ontwikkeling van uw kind? U kunt altijd bij de Jeugdgezondheidszorg terecht. Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West www.jgzzhw.nl.Telefoon: 088 - 054 99 99 (ma t/m vrij van 08.30 tot 17.00 uur) en email: [email protected]. Schoolarts: mw T.Matulewicz , jeugdverpleegkundige: mw Jacqueline de Ruiter,

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Voor vragen over opvoeden en opgroeien. Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie, advies of ondersteuning welkom of nodig. In Leidschendam-Voorburg is één centraal punt voor alle vragen over opvoeden en opgroeien: het centrum voor jeugd en gezin (CJG). Binnen het CJG is veel kennis en ervaring aanwezig over opvoeden en opgroeien. Diverse organisaties werken er samen onder één dak. Dat heeft als groot voordeel dat u snel antwoord op uw vragen krijgt en dat er meteen hulp aanwezig is, als dat nodig is. Een antwoord op al uw vragen Bij het CJG kan iedereen terecht met vragen over opvoeden en opgroeien. Heeft u bijvoorbeeld vragen over gedrag, gezondheid, voeding, relaties of psychische problemen met betrekking tot uw kind? De medewerkers van het CJG en het jeugdteam kunnen veel vragen beantwoorden, of weten wie u verder kan helpen. U hoeft het dus niet zelf uit te zoeken. De hulpverlening of adviezen vanuit het CJG zijn gratis en vrijwillig en als u dat wilt anoniem. Veel informatie over opvoeden en opgroeien van jongeren tot 23 jaar staat ook op www.cjglv.nl en/of www.jalp-lv.nl. CJG op school De intern begeleider/zorgcoördinator van de school werkt nauw samen met de schoolmaatschappelijk werker en een consulent vanuit het samenwerkingsverband PO of VO. Ook de Jeugdgezondheidszorg en de leerplicht zijn aanwezig in de scholen. Soms zijn er vragen die de inzet van nog meer deskundigen nodig hebben. Dan is de schoolmaatschappelijk werker de verbinding naar het jeugdteam en de andere partijen in het CJG. Hulp vanuit het CJG wordt altijd in overleg met én na toestemming van de ouders en de jongere, ingezet. Dit geldt ook voor een aanvraag bij het jeugdteam. Het jeugdteam heeft !21

veel expertise in huis, zoals lichte opvoedondersteuning, ambulante hulpverlening en jeugd geestelijke gezondheidszorg, waarmee veel vragen binnen het team beantwoord kunnen worden. Ook het jeugdteam is vrij toegankelijk. Jongeren Jongeren van 12 tot 23 jaar kunnen ook zelf met hun vragen bij het CJG terecht. Als je ergens mee zit kan je dat natuurlijk op school met de zorgcoördinator of het schoolmaatschappelijk werk bespreken. Maar als je het juist prettig vindt met iemand te praten die je (nog) niet kent, kan je contact zoeken met het CJG, of een van de jongerenwerkers van Sport en Welzijn. Centrum voor Jeugd en Gezin Prinsenhof 4G 2263 EV Leidschendam 14070 www.cjg-lv.nl

Loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) Voor de begeleiding van de studiekeuze van de leerling, die al begint in het derde leerjaar met de keuze van het profiel en van de vakken voor het vierde leerjaar, zijn de decanen aanwezig. De decaan staat de leerling ook terzijde als hij zijn eerder gemaakte keuzes moet herzien op grond van zijn studieresultaten. De decaan stimuleert de leerlingen in de bovenbouw tot het bezoeken van open dagen en meeloopdagen van opleidingen. Hij brengt het belang van deelname aan het ‘proefstuderen’ bij hogescholen en universiteiten onder de aandacht. In zijn belangrijke taak om elke leerling op de juiste plaats te krijgen, wordt de decaan ondersteund door de mentoren en tutoren, die eveneens hun leerlingen stimuleren na te denken over hun toekomst. Leerlingen en ouders kunnen op afspraak bij de decaan terecht. Dat kan eenvoudig via email naar dhr. J. van der Haak (leerjaar 3 en 4) of dhr. R.Hermsen (leerjaar 5 en 6).

Studiebegeleiding Leerlingen die hun eigen leerstrategie nog niet hebben gevonden en ook samen met de mentor en de vakdocenten niet een juiste manier kunnen vinden, kunnen terecht bij de coördinator studiebegeleiding. Ook leerlingen met problemen op het gebied van planning of andere studievaardigheden kunnen daar begeleiding in krijgen. Leerlingen die extra uitdaging zoeken en leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn, kunnen ook terecht bij de coördinator studiebegeleiding. In overleg met de leerling, mentor/tutor en ouders wordt dan gekeken naar de behoefte van deze leerling en hoe de school daaraan tegemoet kan komen. Er wordt dan eventueel een individueel programma voor de leerling geschreven. De coördinator studiebegeleiding is mw. S. Muller. Lees- en woordbeeldproblemen Lees- en spelproblemen blijken gewoonlijk uit een gering enthousiasme voor lezen, een groot aantal spelfouten, een slecht handschrift. In het voortgezet onderwijs kunnen problemen ontstaan bij de vreemde talen en de zaakvakken. Ook het lezen van teksten bij deze vakken geeft nogal eens problemen. In de brugklas wordt door alle leerlingen een testdictee gemaakt, waarmee dyslexie kan worden opgespoord. Indien nodig vragen we de ouders om op eigen kosten door een deskundige een vervolgtest af te laten nemen om te bezien of een zgn. dyslexieverklaring afgegeven kan worden. Deze is nodig om bij (school-)examens verlenging van de tijdsduur te verkrijgen. Leerlingen die dyslectisch zijn, krijgen bij proefwerken en (school-)examens extra tijd.

!22

Training leerlingen met negatieve faalangst Vooral bij de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs, maar ook later, kan faalangst optreden. De angst het fout te doen, een onvoldoende te halen of te blijven zitten, speelt bij sommige leerlingen zo'n grote rol dat prestaties negatief beïnvloed worden. In de tweede klas bieden we de leerlingen die last hebben van negatieve faalangst, in overleg met de ouders, professionele hulp aan. Daartoe wordt in dat leerjaar een faalangsttest afgenomen (SSAT). Tijdens een aantal bijeenkomsten leren deze leerlingen om te gaan met hun faalangst. De negatieve gevoelens en gedachten over het eigen presteren worden besproken en zo mogelijk hanteerbaar gemaakt. Daarnaast leren zij ook hoe ze zich kunnen ontspannen voor bijv. een proefwerk. Er wordt ook gewerkt aan het formuleren en bijstellen van verwachtingen voor een volgende prestatie. De werkvormen sluiten zoveel mogelijk aan bij wat de leerling meemaakt in de schoolpraktijk. De training wordt verzorgd door mw. S. Nieuwenhuizen.

Leerlinggebonden financiering Leerlingen die aanspraak kunnen maken op leerlinggebonden financiering (zogenaamde rugzak) worden op school extra begeleid door de ambulant begeleider. Het contact met de ouders loopt in eerste instantie via de zorgcoördinator.

!

! Toneelstukje Les trois petites cochons leerjaar 1

Duurzaam voedsel? 


! Debatteren onder schooltijd

!23

Deel III Onderwijs 1. Inrichting van het onderwijs De onderbouw op Gymnasium Novum beslaat de eerste drie leerjaren. Het derde leerjaar is een overgangsjaar, waarin de leerlingen hun profielkeuze maken voor de bovenbouw (leerjaar 4 t/m 6).

Brede ontwikkeling Het gymnasium wordt van oudsher gezien als een talenschool. Gymnasium Novum profileert zich echter met een vakkenaanbod dat gericht is op een brede vorming van de leerlingen. We streven daarom naar een goede balans tussen talen, bètavakken, mens- en maatschappijvakken, sport, kunst en cultuur. Het talenaanbod op onze school is: Nederlands, Engels, Frans, Duits, Grieks en Latijn. Inmiddels is op onze school een sterk bèta-aanbod ontwikkeld met vakken als Natech, Science+, NLT en deelname aan JET NET, die op onze school tot uiting komt in een samenwerking tussen het bedrijf DSM te Delft en onze school. Ook voor leerlingen die vooral interesse hebben in kunst en cultuur, is een breed aanbod voorhanden o.a. in de vorm van diverse culturele vakken en veel extra activiteiten op het gebied van maatschappij, kunst en cultuur.

Thema De docenten van twee of meer vakken stellen een aantal keren per schooljaar een onderwerp tegelijkertijd aan de orde, hetgeen de samenhang binnen de leerstof zichtbaar maakt. Ook komt deze samenhang tot uiting doordat binnen het thema een onderwerp vanuit verschillende vakken wordt belicht. De eersteklassers leren bijv. over de standenmaatschappij in de middeleeuwen in vier lessen van de vakken geschiedenis, drama en beeldende vorming en in de volgende vier lessen bereiden zij zich voor op de excursie Amersfoort tijdens de Novumdag. In leerjaar 2 maken de leerlingen o.a. kennis met het thema ‘Dancing with the Stars’. De vakken natech en geschiedenis werken samen aan dit thema. Tijdens een vlucht door de geschiedenis leren de leerlingen aan de hand van een aantal paradigmawisselingen hoe de Griekse, middeleeuwse en moderne mens naar het heelal keken. Ook de ontwikkeling van de talen is een onderwerp dat binnen de vakoverstijging wordt aangeboden tijdens de Novumdagen (zie daar). De leerlingen maken kennis met de taalfamilies.

Natech en science+ Het vak natech in de onderbouw bestaat uit een combinatie van Natuurkunde en Techniek. Het vak science+ is ingevoerd om leerlingen met belangstelling voor de natuurwetenschappen de gelegenheid te geven zich in die richting te ontwikkelen. Na een kennismaking met het vak science+ in leerjaar 1 kunnen de leerlingen in het tweede en derde leerjaar het vak kiezen.

Antieke cultuur (AC) en WestEuropese christelijke cultuur (WECC) In leerjaar 1 maken alle leerlingen kennis met het vak antieke cultuur, waarin de geschiedenis van de Grieken en de Romeinen centraal staat. Deze kennismaking wordt in klas 4 en 5 voortgezet met het vak K&CV (= klassieke en culturele vorming). Onze westerse cultuur heeft haar wortels echter niet alleen in de cultuur van Grieken en Romeinen, maar ook in de joods-christelijke traditie. Tot voor kort waren veel leerlingen met !24

deze traditie van huis uit vertrouwd; thans is dit echter niet meer het geval, en een ons inziens schrijnend gebrek aan kennis aangaande kerk en christendom manifesteert zich alom. Menige leerling kan een roman van Maarten ’t Hart niet meer lezen zonder een verklarende woordenlijst (“Wat is een ouderling?”). Daaraan willen wij met het vak WECC iets veranderen. Met nadruk zij erop gewezen dat WECC niet bedoeld is als een soort zondagsschool of catechisatie. Het is geen culturele vorming op christelijke grondslag, maar vorming in de christelijke grondslag van onze cultuur. Het vak wecc wordt in het laatste halfjaar van klas 3 en het eerste halfjaar van klas 4 gegeven.

Het vak Frans en AIM

Bij het vak Frans wordt gewerkt volgens de Accelerative Integrated Method (AIM). De methode komt uit Canada en heeft zichzelf ook op onze school bewezen als een revolutionaire nieuwe aanpak voor de tweede taalverwerving. Het uitgangspunt is Histoires en action. Dit zijn speciaal ontwikkelde verhalen met bijbehorende muziek. De verhaalcontext – een al snel herkenbaar en voorspelbaar toneelstuk – is de spil van talloze taalactiviteiten (spreek-, schrijf-, luister- en leesvaardigheidontwikkeling). Een andere belangrijke component van het programma is de ‘gebarentaal’. Gebaren worden gebruikt als middel om leerlingen te helpen het vocabulaire uit l’histoire gemakkelijker aan te leren en te onthouden. En tot slot de belangrijkste component: er wordt alleen maar Frans gesproken in de les, maar wel op zo’n manier dat de leerlingen heel goed begrijpen wat er gezegd wordt en zich daardoor al heel snel kunnen uitdrukken in het Frans.

Novumuren Eenmaal per week volgen de leerlingen van leerjaar 1,2,3 Novumuren. In deze lessen wordt steun aangeboden voor verschillende vakken en kunnen leerlingen zich inschrijven voor een beperkt aanbod van verdiepingsmodulen zoals Chinese les, de schaakclub, lego league etc.

Profielkeuze In de derde klas worden de leerlingen begeleid bij het kiezen van een profiel. De docenten die vakken in de bovenbouw geven, vertellen in de maanden december t/m februari over de inhoud van hun eigen vak in de bovenbouw aan de derdeklassers, zodat zij een goed beeld van de vakken kunnen krijgen. In de profielvergadering aan het einde van rapportperiode 2 wordt met zorg door de docenten gekeken naar de keuze van de derdeklasser t.a.v. zijn gekozen profiel. De leerling en ouders worden schriftelijk geïnformeerd over het advies van de docenten m.b.t. de profielkeuze waarna een bijstelling van de keuze kan volgen.

Vakken in de bovenbouw De bovenbouw van Gymnasium Novum bestaat uit leerjaar 4 t/m 6. Een breed palet aan keuzevakken past bij de uitgangspunten van Gymnasium Novum. Wiskunde D bieden wij alleen aan als extra vak in het vrije deel. Het vak wordt door de leerlingen gevolgd op het St.Maartenscollege, waarmee we een samenwerking zijn aangegaan om dit vak aan te kunnen blijven bieden. De leerlingen in klas 4 hebben zeven Novumbanduren per week en leerlingen in klas 5 zes. De leerlingen kunnen zelf kiezen bij welke vakken/docenten ze zich inschrijven. Zo kunnen de leerlingen extra ondersteuning, verbreding of verdieping krijgen voor de vakken waarbij ze dat zelf het meest waardevol of interessant vinden. Uiteraard is het ook mogelijk dat een vakdocent of tutor met een leerling afspreekt om bepaalde vakken te volgen omdat de resultaten hier aanleiding toe geven. Aan het begin van een periode van ongeveer 4 weken verschijnt een overzicht van het aanbod tijdens de Novumband, op grond waarvan de leerling zijn keuzes maakt. Omdat leerlingen van verschillende lesgroepen en verschillende leerlagen op hetzelfde moment aanwezig zijn, kunnen ze samen gebruik maken van verdiepingsmogelijkheden en elkaar waar nodig hulp bieden. De Novumband is verplicht voor alle leerlingen en hun aanwezigheid wordt dan ook gecontroleerd. !25

Voor de leerlingen in klas 6 staat hun laatste schooljaar uiteraard geheel in het teken van het examen. Ook het afronden van het profielwerkstuk is een belangrijke activiteit in het zesde leerjaar. Daarnaast is een beperkt aantal andere activiteiten gepland. Zo gaat een aantal natuurkundekandidaten uit klas 6 enkele dagen op excursie naar het buitenland. In de afgelopen jaren waren dat Oxford of Bern, maar dit jaar kan ook voor een andere bestemming gekozen worden. Sommige programma’s bij bepaalde vakken brengen met zich mee dat leerlingen tentoonstellingen bezoeken of excursies maken. In december komt de Universiteit Wageningen op bezoek om op school een practicum biologie te verzorgen. Uiteraard staat ook een stevige examentraining op het programma. In de examenklassen worden leerlingen gestimuleerd open dagen van opleidingen te bezoeken en eventueel te gaan ‘proefstuderen’. Het programma voor Lichamelijke Opvoeding kent een keuzeprogramma, waarbij de leerlingen kennis maken met een aantal activiteiten op het gebied van sport en bewegen.

Lessentabel bovenbouw In de lessentabel bovenbouw Gymnasium Novum staat het totale aantal studielast-uren per vak vermeld voor de gehele opleiding (vwo klas 4+5+6). Deze studielast vormt de basis voor het aantal vaklessen en Novumbanduren (NBA) dat wordt aangeboden.

Bijzondere onderwijsdagen Introductiedagen en kennismakingsdagen De eerste week van het nieuwe schooljaar wordt gekenmerkt door kennismakingsdagen voor de leerlingen van klas 1 en introductiedagen voor de andere leerjaren. De brugklassers krijgen hun eerste mentorlessen, maken een speurtocht door de school en ondernemen een aantal groepsbindende activiteiten. De tweedeklassers ontvangen hun rooster en volgen een sportief programma in de Vlietlanden, waar ze 'door samenwerking sterk zijn'. De derdeklassers maken in de eerste week kennis met hun mentor en gaan op de fiets opdrachten tijdens veldwerk doen. De vierdeklassers volgen een culturele dag in Den Haag en worden ingewijd in de organisatorische en praktische zaken van de bovenbouw. Tevens is er het traditionele tutordiner waarbij leerlingen de maaltijd verzorgen en in een gezellige sfeer nader kennis maken met hun tutor. Leerlingen van leerjaar 5 volgen naast een culturele dag in Den Haag ook een ANW-dag, het programma bestaat o.a. uit het bezoeken van museum Boerhaave en een toelichting op het vak ANW. Klas 6 ontvangt na een kennismaking instructies met betrekking tot het examen en het examenjaar. Ook voor deze groep maakt een culturele excursie deel uit van de introductiedagen. Bovendien wordt hun geleerd ‘hoe hun profielwerkstuk’ te presenteren.

Novumdagen We organiseren een paar maal per jaar Novumdagen. Tijdens deze Novumdagen volgen de leerlingen in de onderbouw een dagprogramma op school of op locatie, dat aansluit op een deel van het onderwijsprogramma uit de voorafgaande of de komende periode. Hieronder een kleine greep uit het aanbod. De leerlingen van het eerste leerjaar zullen op hun eerste Novumdag in november een workshop volgen over ‘het ontstaan van de talen’ en de tweedeklassers zullen de dag doorbrengen in Leiden, waar ze o.a. het museum Naturalis bezoeken en het Junior Science Laboratorium. In het tweede leerjaar komt het thema ‘Het wereldbeeld’ aan de orde. De vakken geschiedenis, natuurkunde en antieke cultuur werken samen aan dit project dat in Amsterdam met een bezoek aan het Planetarium wordt afgesloten. In de derde klas zal in de laatste periode van het schooljaar het thema Europa centraal staan. Vanuit geschiedenis, aardrijkskunde en economie wordt het thema behandeld en afgesloten met een dagexcursie in juni naar het Ruhrgebied. !26

! In de bovenbouw zijn de Novumdagen minder vaak gerelateerd aan een deel van het voorafgaande onderwijsprogramma. De Novumdagen zijn dan meestal gekoppeld aan algemeen vormende activiteiten. De vierdeklassers volgen bijvoorbeeld vanuit het vak maatschappijleer een programma bij PRO Demos in Den Haag, maar houden zich ook bezig met beroeps- en studiekeuze en volgen daartoe een programma in de haven van Rotterdam of in de Binckhorst. Ook het thema Duurzaamheid is onderwerp van een van de Novumdagen. In april gaan deze leerlingen op Maatschappelijke Stage. Deze Maatschappelijke Stage houdt in dat leerlingen 4 dagen vrijwilligerswerk verrichten. De leerlingen kiezen zelf waar ze hun stage lopen.

Profielwerkstuk De vijfdeklassers beginnen in de loop van het jaar aan het profielwerkstuk. Het is een werkstuk over een zelfgekozen onderwerp binnen een van de vakken uit het vakkenpakket (of meerdere vakken), dat aan bepaalde kwaliteitseisen moet voldoen. Dit profielwerkstuk, een belangrijk onderdeel van het schoolexamen en vergt een degelijke voorbereiding. Na deze voorbereiding gaan de leerlingen, begeleid door een vakdocent, gericht aan de slag met dit werkstuk. Een fors deel van het werkstuk moet aan het einde van het vijfde leerjaar gereed zijn. Er zijn twee Novumdagen geheel gewijd aan dit profielwerkstuk. Naast het profielwerkstuk is er bijvoorbeeld ook een themadag over de Eerste Wereldoorlog, en een dag ter voorbereiding op de Romereis. Voor zesdeklassers wordt examentraining georganiseerd, en ze worden getraind in het houden van presentaties. Daarnaast bezoeken zij diverse musea in Amsterdam. De data waarop de Novumdagen plaatsvinden, vindt u in de jaaragenda.

Reizen In het curriculum van onze school hebben dagexcursies en reizen een vaste plaats. In het eerste jaar van Gymnasium Novum zullen de leerlingen een dagexcursie maken naar Delft, waar zij naast een bezoek aan de Oude en Nieuwe kerk een rondleiding zullen krijgen in het Prinsenhof. Ook doen zij opdrachten in de stad. Deze excursie is mede ontwikkeld door de leerlingmentoren uit klas 4. !27

In het derde leerjaar verblijft een deel van de leerlingen vier dagen rond Dieppe, van waaruit een aantal excursies zal worden ondernomen o.a. naar de invasiestranden en Rouen. Deze excursie wordt voorafgegaan door themalessen die ontwikkeld zijn door de vakken Frans, geschiedenis en beeldende vorming. Het andere deel van de leerlingen gaat naar Trier, Aken en het Ruhrgebied, in het kader van Europa in de oudheid en nu (Constantijn de Grote, Karel de Grote en het Ruhrgebied) Ook zij volgen themalessen die voor deze excursie ontwikkeld zijn door de vakken Klassieke Talen, geschiedenis en aardrijkskunde.In de bovenbouw staat de Romereis op het programma. Alle leerlingen uit leerjaar 5 bezoeken in dat leerjaar Rome. Het is de meest omvangrijke reis uit het reisprogramma. In deze reis komen heel veel onderdelen uit het totale curriculum samen. De reis wordt door een groep docenten (klassieke talen, K&CV, geschiedenis, beeldende vorming) voorbereid en de leerlingen worden o.a. in de K&CV-lessen op de reis voorbereid. De Romereis zelf vormt de afsluiting van het K&CV-programma.

3. Novumactiviteiten Werken aan een toneelvoorstelling, Legoleague etc. vormen activiteiten die meestal buiten de reguliere lestijd plaatsvinden.

Toneel
 Op Gymnasium Novum kunnen de leerlingen na deelname aan een aantal workshops meedoen aan het jaarlijkse toneelstuk. Mw. S. Heijnis en mw. S. Muller, onze docenten drama, weten de jongeren elke week weer na schooltijd te inspireren. Velen hebben in de loop der jaren meegewerkt aan het tot stand komen van prachtige optredens. Leerlingen spelen niet alleen mee, maar er is ook een schoolband die de toneelgroep ondersteunt en leerlingen denken mee over het stuk, schrijven mee aan het stuk en doen zelfstandig de productie van het stuk.

TalentiKa
 Op Gymnasium Novum zijn er ook twee avonden per jaar waarop leerlingen hun talenten kunnen laten zien op het gebied van muziek, kleinkunst, cabaret en dans. Er ontstaat zo een gevarieerde avond, waarin alle talenten van de leerlingen getoond worden. Zowel op klassiek gebied (dans en muziek) als ook modern en pop/rock. Dit alles onder de bezielende leiding van dhr. L. Starrenburg, dhr. H.M. Lelieveld en mw. N. Kroese.

LEGOleague Leerlingen van Gymnasium Novum doen jaarlijks mee aan de LEGO-robotwedstrijden. Met onderdelen van LegoMINDSTORM (computerbouwstenen) worden robots geconstrueerd die vanaf een computer bestuurd worden. Door slimme robots in elkaar te zetten en vernuftige programma’s te bedenken kunnen ze punten scoren op een jaarlijks veranderend wedstrijdveld met allerlei hindernissen en opdrachten. In september worden nieuwe opdrachten bekend gemaakt. De teams hebben vervolgens tot eind november de tijd om oplossingen te bedenken voor de eerste Haaglandenwedstrijd. Op het Novum hebben we teams van elk 10 leerlingen. Elk team komt na de lestijd wekelijks zo’n 3 uur bij elkaar voor het bouwen en programmeren van de robots. Het streven is om een Novumteam te kwalificeren voor de landelijke finale in januari. Afgelopen jaar was het thema van de wedstrijden ‘Senior solutions’. Dit houdt in dat de opdrachten verband hielden met oplossingen om het leven van ouderen te verbeteren. !28

First Tech Challenge De non-profit organisatie FIRST (For Inspiration and Recognition of Science and Technology) in New Hampshire Amerika heeft als doel jongeren te interesseren voor techniek door ze uit te dagen in teamwork te werken aan technologische oplossingen voor grote problemen. De kern van het concept is het proces van het construeren van robots, het teamwork, de opdrachten, de verslaglegging van het proces, de hands-on minds-on activiteiten, het inzicht krijgen in natuurwetenschappelijke en technische principes. Novum doet jaarlijks met 2 teams mee in de competitie. Na de laatste les op vrijdagmiddag verandert het technieklokaal in een robotwerkplaats. De teams verzorgen robotdemonstraties op techniekevenementen verspreid over het land en in maart is de belangrijkste wedstrijd; De kampioenschappen in Delft. Ons Novum team "Lords of the Screws" is in 2011 en 2012 Europees kampioen geworden en de afgelopen twee jaar op reis geweest naar de wereldkampioenschappen in St Louis, USA. De begeleiding van zowel de LEGOleague als de FTC is in handen van dhr. N. Velthuizen en mw. A. De Beer.

!

The Lords of the Screws met hun behaalde prijzen

PRE-University College In januari 2010 is onze school toegelaten tot het PRE-University College van de Universiteit van Leiden. PRE-University is alleen toegankelijk na een zware selectieprocedure voor getalenteerde en gemotiveerde leerlingen, die gemiddeld een 8 of hoger op hun eindrapport van klas 4 hebben. Tijdens de selectie wordt o.a. onderzocht of de leerlingen daadwerkelijk een brede wetenschappelijke belangstelling hebben. Tot op heden zijn elk schooljaar leerlingen van onze school toegelaten tot PRE-University. Zij volgen gedurende anderhalf jaar een intensief programma aan de Universiteit dat wetenschappelijk is opgezet en waarbij ze moeten kiezen uit een breed aanbod van onderwerpen en colleges. Ook hun profielwerkstuk maken ze op de universiteit. Leerlingen die PRE-University met goed gevolg afleggen, hoeven niet deel te nemen aan lotingen voor bijv. de studie medicijnen. Meer informatie over PRE-University is te vinden op http:// www.iclon.leidenuniv.nl/vwo-wo/pre/ of te krijgen bij mw. S. Muller, coördinator Novumplusactiviteiten en PRE-mentor. !29

LAPP-top In 2001 is het Leiden Advanced Pre-university Programme for Top students gestart, LAPPTop. Dit programma is voortgekomen uit de wens van scholen en de Universiteit Leiden om aandacht te besteden aan de groep leerlingen die meer aan kan dan het reguliere schoolprogramma. Het onderwijsprogramma van LAPP-Top is speciaal ontwikkeld voor gemotiveerde en getalenteerde leerlingen uit de bovenbouw van het vwo, voornamelijk uit klas 5 en 6, bij een enkele uitzondering klas 4.In het LAPP-Top maak je aan de hand van een thema kennis met een onderzoeksgebied van een opleiding van je keuze. Je kunt een kijkje gaan nemen bij een opleiding die je misschien wel wilt gaan studeren, maar je kunt het ook gebruiken om je eens te verdiepen in een onderwerp waar je nog niets van afweet, zoals bijvoorbeeld Russisch, Life Schience and Technologie of Sterrenkunde. LAPP-Top is onderdeel van de Honours Academy, waar in elke fase van je studie een extra-curriculair programma wordt aangeboden. Meer informatie over Lapp-top is te vinden op http:// www.iclon.leidenuniv.nl/vwo-wo/lapp-top/ of te krijgen bij mw. S. Muller, coördinator Novumplusactiviteiten.

Junior TU Delft

! Leerlingen die vooral geïnteresseerd zijn in een technische studie en daar graag extra uitdaging willen, kunnen deelnemen aan Junior TU Delft. Junior TU Delft is een onderwijsprogramma dat speciaal is ontwikkeld voor ambitieuze leerlingen uit 5 en 6 vwo. Sinds 2011 is het programma onderdeel van het Honours Programme van de TU Delft dat als doel heeft excellente studenten een extra uitdagend studietraject aan te bieden. Het onderwijs is interdisciplinair gericht: ontwerpen, onderzoeken, en technologische toepassingen staan centraal. Junior TU Delft biedt 5 en 6 vwo leerlingen een extra uitdaging naast de reguliere stof van het voortgezet onderwijs. Daarnaast kan meedoen aan Junior TU Delft ook een mooie aanvulling op of opstap naar het profielwerkstuk zijn. De modules die worden aangeboden zijn: Rocket Scientist in 5 Dagen, Streaming Water, Innovative City !30

Design en Foutverbeterende Codes. Meer informatie over Junior TU Delft is te vinden op http://vodocenten.tudelft.nl/nl/docenten/excellentie/junior-tu-delft/ of te krijgen bij mw. S. Muller, coördinator Novumplusactiviteiten.

Debatclub In de bovenbouw van Gymnasium Novum is er de mogelijkheid om mee te doen met de debatclub. Je leert debatteren in allerlei vormen van debat en neemt deel aan debatten en debat-kampioenschappen, zoals het Nationaal Kampioenschap en het Intergymnasiaal kampioenschap, maar ook het Roosevelt-debat. Zo zijn er al heel wat prijzen binnengehaald voor Gymnasium Novum.

Thimun In een Model United Nations vindt een rollenspel plaats, waarin leerlingen van middelbare scholen het functioneren van de Verenigde Naties naspelen en waarin over wereldproblemen wordt gesproken op het gebied van milieu, economie, bewapening en nog veel meer. Onze school is daarbij ook betrokken. In oktober 2011 werd de eerste Model United Nations conferentie gehouden op Gymnasium Novum. Deze conferentie heet MiniMUN, omdat deze slechts een dag duurt. Engels is de voertaal tijdens zo’n conferentie. Aan zo’n conferentie kan door leerlingen op twee manieren deelgenomen worden. Als eerste kun je de rol van diplomaat voor een bepaald land vervullen, een rol die in het Engels met ‘delegate’ wordt aangeduid. Ook kun je meedoen als lid van de Administrative Staff. Dat betekent dat je een ondersteunende rol speelt die erg belangrijk is voor het welslagen van de conferentie. Praktisch gesproken houdt dit o.a. in dat je de toegang tot de verschillende vergaderingen bewaakt, ervoor zorgt dat diplomatieke berichten tijdens de vergaderingen worden doorgegeven en dat je verder alle ondersteuning verleent waar maar behoefte aan is. Niet alleen neemt onze school deel aan deze eendaagse conferentie, we nemen ook deel aan een veel grotere conferentie die in januari wordt gehouden en die een hele week in beslag neemt. Deze conferentie heet The Hague International Model United Nations, afgekort tot THIMUN. Daarbij kun je ook weer deelnemen als delegate of in de ondersteunende rol van Administrative Staff member. Meer informatie is te vinden op www.thimun.org.

Feestcommissie Een enthousiaste groep leerlingen verzorgt onder begeleiding van twee docenten allerlei leuke activiteiten voor leerlingen. De hoofdmoot hiervan vormen de feesten. Een aantal feesten is specifiek bedoeld voor een of meerdere leerlagen, andere feesten, zoals het Kerstgala, zijn toegankelijk voor alle leerlingen. Alle feesten op onze school zijn alcoholvrij. Feesten duren tot 24.00 uur. Voor leerlingen uit klassen 1 en 2 is de eindtijd in principe 23.00 uur. Naast feesten organiseert de feestcommissie af en toe andere activiteiten, zoals een Valentijnsactie en een filmnacht. In juni organiseert de feestcommissie een sportief uitstapje naar de Ardennen

Madurodam Elk jaar wordt een leerling uit de vijfde klas van Gymnasium Novum afgevaardigd om zitting te nemen in de jeugdgemeenteraad van Madurodam. Deze leerling krijgt een portefeuille en kan gekozen worden tot wethouder of burgemeester van Madurodam. De jeugdgemeenteraad van Madurodam besluit over de toewijzing van gelden uit het Madurodam Steunfonds aan goede doelen en vertegenwoordigt Madurodam op officiële gelegenheden.

!31

4. Toetsing, rapportage en bevordering Rapportage Het schooljaar is in Magister ingedeeld in vier cijferperioden. Per schooljaar ontvangt de leerling uit de onderbouw 2 rapporten. Op het rapport van de leerling treft u het voortschrijdende gemiddelde aan per vak.
 In de bovenbouw ontvangt de leerling bij het cijferrapport ook een rapportage van de reeds behaalde cijfers voor het schoolexamen (SE). De data waarop de rapporten worden uitgereikt staan vermeld in de jaaragenda. Voor het verschijnen van de rapporten vindt meestal een bespreking plaats van de mentoren/tutoren en alle docenten die les geven aan een groep leerlingen. In deze vergaderingen worden besluiten genomen naar aanleiding van de voortgang van de resultaten en de ontwikkeling van de leerling.
 Naast deze schriftelijke rapportages zijn er in periode 2 en 3, voor de leerlingen die dreigen te blijven zitten nog een ‘vonkbrief’ en een ‘brandbrief’, waarmee ouders en leerling gewaarschuwd worden voor ‘de dreiging van het zitten blijven’. Ouders volgen met hun eigen inlogcode in Magister de cijfers. Omdat wij de leerlingen op onze school leren reflecteren op hun vaardigheden en handelen, vinden wij het belangrijk dat de mentor of tutor het rapport met de leerling bespreekt. In het gesprek komen ook onderwerpen als gedrag, plannen en vaardigheden aan de orde. Van dit gesprek maakt de leerling een reflectiedocument dat hij in zijn mentormap (onderbouw) of PTA-map (bovenbouw) stopt. Tweemaal per jaar werkt de onderbouwleerling aan zijn portfolio, een document dat een verzamelmap van ontwikkelprocessen wordt t.a.v. vaardigheden. De leerling reflecteert op zijn vaardigheden, maakt plannen voor de volgende periode t.a.v. studievaardigheden.

Toetsing Er zijn verschillende vormen van toetsen (proefwerken, schriftelijke overhoringen, verslagen, werkstukken, groepsopdrachten, presentaties). In de bovenbouw maken leerlingen ook schoolexamentoetsen. De leerlingen krijgen daar cijfers voor. Het schoolbeleid schrijft voor, dat voor het tweede en derde schriftelijke rapport in de onderbouw minimaal drie aparte cijfers per vak behaald dienen te zijn. Het kan echter voorkomen dat een leerling 1 cijfer voor een vak heeft gekregen in een periode, omdat het vak alleen in een vakoverstijgend blok werd aangeboden. De regel geldt evenmin voor één uursvakken. In de onderbouw worden tijdens de ingeroosterde vaklessen proefwerken en kleinere so’s gegeven. De bovenbouwleerlingen hebben op één ochtend per week de eerste twee uren voor het maken van toetsen tot hun beschikking. Naast deze toetsmomenten maken alle leerlingen toetsen in de toetsweken in oktober, januari en juni. Aangezien de leerlingen van leerjaren 4 en 5 meer, parallel af te nemen, toetsen maken dan leerlingen in de onderbouw, is er in april een aparte toetsweek voor de bovenbouw. Voor leerjaren 1,2,3 zijn alle regels met betrekking tot de toetsing vastgelegd in het Leer -en Toetsplan (LTP) De bevorderingsregels van leerjaar 1,2,3 zijn te vinden op de website. Bovenbouw De eindcijfers per vak worden ten behoeve van de bevordering afgerond op cijfers zonder decimalen. Voor de overgang van leerjaar 4 naar leerjaar 5 en van leerjaar 5 naar leerjaar 6 worden op het eindrapport de cijfers van de vakken die deel uitmaken van het combinatiecijfer (4e klas: maatschappijleer en voor de atheneumleerlingen K&CV; 5e klas: ANW en voor de atheneumleerlingen K&CV ) gemiddeld tot één afgerond cijfer. Voor de gymnasiumleerlingen telt k&cv mee als 16,7% van het cijfer voor een klassieke taal naar keuze.

!32

Een leerling is bevorderd als: ● alle eindcijfers 6 of hoger zijn; of ● er 1 x 4 is behaald en de overige eindcijfers 6 of hoger zijn; mits het gemiddelde van alle cijfers* tenminste 6,0 is; of ● er 1 x 5 is behaald en de overige eindcijfers 6 of hoger zijn; mits het gemiddelde van alle cijfers* tenminste 6,0 is; of ● er 2 x 5 òf 1 x 4 en 1 x 5 is behaald en de overige eindcijfers 6 of hoger zijn; mits het gemiddelde* van alle eindcijfers tenminste 6,0 is én maximaal één vijf is behaald binnen de vakken Engels, Nederlands en wiskunde. én geen eindcijfer lager dan vijf is behaald voor elk van de vakken Engels, Nederlands, wiskunde, én ● alle toetsen en praktische opdrachten uit het leerjaar zijn gemaakt en alle handelingsdelen voldoende zijn afgesloten. Voor de overgang van leerjaar 5 naar leerjaar 6 gelden daarenboven de volgende twee criteria: ● de werkzaamheden m.b.t. het profielwerkstuk door de hoofdbegeleider als voldoende beoordeeld te zijn én ● de schoolexamenlijst voldoet aan de slaag-zakregeling. * waarbij alleen geldt voor de overgang van leerjaar 5 naar 6 dat het vak l.o. niet meetelt voor het gemiddelde en de vakken die tezamen het combinatiecijfer vormen als één cijfer wordt meegerekend. In alle andere gevallen wordt namens de rector besloten door de overgangsvergadering. De overgangsvergadering kan beperkingen stellen aan de boven het wettelijk minimum te volgen vakken in het vrije deel. In klas 6 is de slaag-/zakregeling 6 VWO van kracht.
 Deze komt in het kort op het volgende neer. Een examenkandidaat is geslaagd als aan de voorwaarden 1 t/m 7 is voldaan: 1. alle eindcijfers 6 of hoger zijn, of (1) er 1 x 5 is en de overige cijfers zijn 6 of hoger, (2) er 1 x 4 en de overige cijfers zijn 6 of hoger en het gemiddelde van de eindcijfers tenminste 6,0 bedraagt, (3) er 2 x 5 of 1 x 4 en 1 x 5 is en de overige cijfers zijn 6 of hoger en het gemiddelde van de eindcijfers tenminste 6,0 bedraagt; 2. geen enkel eindcijfer lager is dan 4; 3. het gemiddelde van alle cijfers van het Centraal Examen 5,5 of hoger bedraagt; 4. de vakken culturele kunstzinnige vorming (alleen op atheneum) en lichamelijke opvoeding van het gemeenschappelijk deel van het profiel zijn beoordeeld als voldoende of goed; 5. voor niet meer dan één van de vakken wiskunde, Nederlands en Engels een cijfer 5 is behaald; 6. geen van de afzonderlijke eindcijfers die bij elkaar het combinatiecijfer vormen lager is dan 4; 7. alle voor het desbetreffende leerjaar beschreven handelingsdelen zijn voldoende afgerond. Voor een aantal vakken wordt een combinatiecijfer gevormd. Het combinatiecijfer wordt voor 6 gymnasium gevormd door de vakken maatschappijleer, algemene natuurwetenschappen en het profielwerkstuk. De leerlingen van 6 atheneum kunnen het vak klassieke culturele vorming hieraan toevoegen. Het cijfer wordt gegeven in één decimaal.

!33

Voor leerjaren 4, 5 en 6 zijn alle regels met betrekking tot de toetsing vastgelegd in het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) en het examenreglement. Beide zijn te vinden op de website.

5. Relevante telefoonnummers en e-mailadressen Gymnasium Novum Aart van der Leeuwkade 1, 2274 KX Voorburg 070-3004110

www.gymnasiumnovum.nl

Ziekmelden leerling (voor 8.30 uur met indicatie verwachte datum herstel) [email protected] 070 300 41 10 Betermelden leerling

[email protected] 070 300 41 10

Informatie, vragen, afspraken met betrekking tot een bepaald leerjaar Leerjaar 1: mw. drs. S.H.H. Muller [email protected] 070 300 41 40 Leerjaar 2 en 3:

drs. H.M. Lelieveld

[email protected] 070 300 41 60

Leerjaar 4 en 5:

mw. drs. L.A.T. Rolvink

[email protected] 070 300 41 76

Leerjaar 6:

mw. drs. K.H. Hendriks MA, MSc

[email protected] 070 300 41 75

Algemene vragen leerlingenadministratie en doorgeven adreswijzigingen Administratie [email protected] 070 300 41 10 Rekeningnummer: NL36 RABO 0103 2570 71 t.n.v. Stg. Scholengroep Spinoza te Voorburg CJG Centrum voor Jeugd en Gezin Prinsenhof 4G 2263 EV LEIDSCHENDAM Tel. 070 -3172730 www.cjg.lv.nl Stichting Scholengroep Spinoza Bureau bestuurlijke ondersteuning en administratie Postbus 35 2270 AA VOORBURG www.scholengroepspinoza.nl Raad van Toezicht: M.J.M.V. van Dijk, Mw. M.F. Laning, R. Steenhart, Mw. A. Vriesendorp, W. Woertman College van Bestuur: Drs. P.A.W. Lamers (voorzitter) Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs Postbus 82324 2508 EH ’S -GRAVENHAGE Tel. 070 - 3861697 www.gcbo.nl !34

Leden van de MR oudergeleding dhr. M. Schroëder mw. K. v.d. Meer 


personeelsgeleding mw. S. Jansen (docent) mw. P. Werkman (docent) mw. L. van de Loo (docent, voorzitter) dhr. F. van Dijk (oop) leerlinggeleding Jeroen van Velzen Judith van der Nat

Leden van de OR mw. M. Geertsema dhr. P. van Hecking Colenbrander mw. A. van Staveren mw. M. van de Werff mw F. Tiemersma, voorzitter mw. C. Wisselink, secretaris mw. H. Burger, secretaris dhr. W. Voermans dhr. L. Swennen dhr. E. Halewijn

!35