Voorwoord. Wij wensen iedereen een fijn schooljaar toe. Namens het team, John Bruinsma, directeur

Voorwoord

Een groot deel van het leven van elk kind speelt zich af op de basisschool. Daarom moet die schooltijd een fijne tijd zijn in een veilige omgeving, waarbij kinderen vriendschappen maken, van alles beleven en groeien in hun kennis en ontwikkeling. Wij willen graag die plek zijn voor uw kind en doen ons best om een warme omgeving te verzorgen waar de schooltijd onvergetelijk wordt. In onze schoolgids vertellen wij u wat we doen, hoe we dat doen en waarom we dat doen. Hebt u uw kinderen bij ons op school, dan is de schoolgids ook een handig naslagwerk, waarin u veel praktische informatie vindt. Ieder jaar wordt de schoolgids aangepast en vervolgens opnieuw vastgesteld, na instemming van de medezeggenschapsraad. De ouders kunnen ieder jaar de schoolgids downloaden of inzien via de website. Wij vinden het heel belangrijk dat iedere ouder bewust ons beleid onderschrijft op basis van de inhoud van onze gids. Zo weten we dat we samen willen werken aan de ontwikkeling van alle kinderen. In deze gids kunt u onder andere lezen over  de opzet van het onderwijs;  de zorg voor kinderen;  wat er van de ouders wordt verwacht;  wat de ouders van de school kunnen verwachten;  de resultaten van het onderwijs;  de organisatie op school. Belangstellende ouders die overwegen basisschool St. Aloysius te kiezen voor hun kind, nodigen wij graag uit voor een bezoek aan onze school. In een persoonlijk gesprek lichten wij graag onze ideeën over goed onderwijs toe. En we laten u met plezier de sfeer proeven die onze school bijzonder maakt. Pas dan kunt u echt ervaren dat uw kind op onze school een geweldige tijd zal hebben. U bent van harte welkom. Wij wensen iedereen een fijn schooljaar toe. Namens het team, John Bruinsma, directeur

INHOUD

1

Algemeen

1

2

Waar de school voor staat

1

2.1 2.2 2.3 2.4

Onze missie en visie Hoe willen we dat waar maken? Het klimaat van de school Werken met een handboek

3

Wie werken er op de Aloysiusschool?

3.1

Leerkrachten en hun groepen of taken

4

Wat leren ze op de Aloysiusschool?

4.1 4.2 4.3 4.4

Activiteiten in de groepen 1 en 2 Vakken in de groepen 1 en 2 Basisvaardigheden in groep 3 t/m 8 Lessentabel per week in kwartieren

5

Activiteiten naast de lessen

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9

Avondvierdaagse Bibliotheekbezoek Carnaval Goede doelenactie De Groenling Schoolkamp Schoolreis Sportdagen Vossenjacht

6

De ondersteuning voor de kinderen

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Interne begeleiding 9 Leerlingvolgsysteem 9 Organisatie van de ondersteuning 9 Expertise personeel 10 Een jaar overdoen of overslaan 10 Ondersteuning door externen onder schooltijd 11

7

De stap naar voortgezet onderwijs

7.1 7.2 7.3 7.4

Procedure Belangrijke punten bij de schoolkeuze Cito-entree- en eindtoets Uitstroomgegevens van de Aloysiusschool

8

Ouders en school

8.1 8.2 8.3

Informatie en contact Ouders helpen op school Klachtenregeling

9

Informatie van andere instellingen

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7

Logopedie De GGD Hollands Noorden Triade Parochie Bibliotheek Onderwijsbegeleidingsdienst De Wering, maatschappelijk werk

1 1 2 3

Buro Opvoedingsvragen Schagen Sarkon BSO

10

Schoolregels Aloysiusschool

10.1 Regels voor de ouders 10.2 Regels voor de kinderen 10.3 Sociale Media, de gedragsregels. 4

4 5 5 5 6 7

11

12 12 12 12 12 13 13 13 14 16

18 19 20 21 21 21 21 22 23 23 24

Continurooster

13.1 Pauze 13.2 Lunch 13.3 Financiën en begeleiding

9

18

Aanmelding en toelating

12.1 Aanmelden en toelaten van zorgleerlingen 12.2 Leerling-arrangementen 12.3 Schorsing en verwijdering van leerlingen 13

8 8 8 8 8 8 8 8 8

16 17 17

Werken aan kwaliteit

11.1 Goede lesmaterialen 11.2 Goed personeel en samenwerking 11.3 Schoolplan 12

8

16 16 16 16 16 16 16

9.1 9.2 9.3

14

Allerlei informatie van a tot z

14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 14.9 14.10 14.11 14.12 14.13 14.14 14.15 14.16 14.17 14.18 14.19 14.20 14.21 14.22 14.23 14.24 14.25 14.26 14.27 14.28

Abonnementen Adreswijzigingen Bibliotheek Buitenschoolse opvang Contact leerkrachten Dieet en allergie Dieren Foto en video-opnames Fruitdag Gevonden voorwerpen Gymnastiek en rooster Luizencontrole Pen Privacy Schooltijden en de regels Sponsoring en reclame Schoolfotograaf Sporttoernooien Stagiaires en leraren in opleiding Vakanties Verjaardagen Verlof Verkeersveiligheid Verzekeringen Vrijwillige ouderbijdrage Website Ziekte leerkracht Ziekte leerling

15

Belangrijke punten voor groep 1 - 2

26 26 26 26 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 31

1

Algemeen

De naam van onze school is St. Aloysiusschool, genoemd naar de heilige Aloysius, beschermheilige van de scholieren. We noemen de school Aloysiusschool. De Aloysiusschool is een katholieke school, waar ook niet katholieke kinderen welkom zijn, zolang de ouders de beginselen van de school onderschrijven. We staan in het centrum van de stad Schagen, tussen de Langestraat en de Nieuwe Laagzijde. Op dit ogenblik zijn er zo’n 400 leerlingen op onze school. Onze school is in 1923 van start gegaan en is geworteld in de geschiedenis van veel inwoners van Schagen. Generaties lang bezoeken families al deze school. We zijn daarnaast een school die zich richt op de toekomst. We hebben een modern gebouw en werken aan onderwijs gericht op de 21e eeuw . In 2013 hebben wij onze intrek genomen in ons nieuwe schoolgebouw op onze vertrouwde locatie aan het Schoolpad. BSO De Buizenberg heeft een eigen plek in ons gebouw, zodat ook de voor- en naschoolse opvang op locatie beschikbaar zijn..

2

Waar de school voor staat 2.1

Onze missie en visie

Onze missie: Een veilige en uitdagende school voor elk kind. Onze visie: Ons streven voor elk kind:     

een school waar je je veilig voelt en met plezier naar toe gaat; een school waar je betrokken bent bij het leren; een school waar je uitgedaagd wordt om zo goed mogelijk naar eigen kunnen te presteren; een school waar je binnen je jaargroep op eigen niveau onderwijs kunt volgen; een school waar je leert zelfstandig te worden, verantwoordelijkheid te dragen en samen te werken.

2.2

Hoe willen we dat waar maken?

De Aloysiusschool begeleidt kinderen in hun ontwikkeling. Wij werken eerst aan de basis van de ontwikkeling. Kinderen moeten zich veilig voelen en vrij zijn van emotionele belemmeringen. Het welbevinden is de belangrijkste voorwaarde. Van daaruit leren we ze de wereld ontdekken en prikkelen hun nieuwsgierigheid door betekenisvolle lessituaties. Spelend leren, samen spelen en uitdagingen aangaan. Daarbij leren we ze veel vaardigheden en laten we ze oefenen om het onder de knie te krijgen. Vanuit wat ze kunnen, voelen ze zich competent en kunnen ze de volgende uitdaging aan. Ze leren samenwerken, plannen en zelfstandig taken uitvoeren. Ook mogen ze zelf keuzes maken in wat we ze aanbieden. Zo wordt hun autonomie vergroot. In het samenwerken en de aandacht die ze van ons en elkaar krijgen tijdens de les en door de dag heen leren ze relaties aangaan en voelen ze dat ze erbij mogen horen.

De Aloysiusschool heeft zorg voor ieder individueel kind. Er zijn veel overeenkomsten in de manier waarop kinderen zich ontwikkelen. Daarom kun je een groep kinderen in dezelfde leeftijd gezamenlijk dezelfde lessen aanbieden. Toch zijn er ook verschillen in die ontwikkeling. Op die verschillen willen we inspelen door het niveau, waar nodig, aan te passen aan het kind. De basisstof is voor een aantal kinderen niet altijd toereikend. Er is dan extra werk voor kinderen die sneller zijn. Als een leerling problemen heeft met een opdracht zal de leerkracht met extra instructie en aanvullende opdrachten trachten te helpen. In incidentele gevallen kan het voorkomen, dat (in overleg met de ouders) thuis wat extra oefenwerk wordt gemaakt. Deze aanpassingen worden gerealiseerd door flexibele instructies en werksituaties en door ruimte te bieden aan de leerkracht in zelfstandige werksituaties. Sommige kinderen krijgen een eigen leerlijn. De ouders worden in gesprekken op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind. Door observatie, toetsen en leerling-besprekingen volgen we de kinderen op de voet. Zo nodig worden handelingsplannen opgesteld en uitgevoerd.

1

De Aloysiusschool is een Vreedzame School. De Aloysiusschool is in 2008 gestart als Vreedzame School. De Vreedzame School is een school die actief aandacht schenkt aan de sociale vaardigheden van kinderen. Zo willen we een school zijn die het niet alleen heeft over normen en waarden, maar ze ook echt aanleert. Dit leren we ze onder andere aan:  dat jij belangrijk bent;  dat de ander belangrijk is;  gevoelens van jezelf en een ander kennen en er mee om te gaan;  wat goede communicatie is;  dat conflicten bij het leven horen en hoe je ze op kunt lossen;  dat je samen afspraken maakt en je samen verantwoordelijk bent om je er aan te houden;  dat je anders kunt zijn en toch samen kunt leven met en naast elkaar. Met de lessen van de Vreedzame School willen we ook pesten voorkomen. Als er toch pestgedrag wordt gesignaleerd, maken we gebruik van een pestprotocol dat in ons schoolveiligheidsplan staat.

De Aloysiusschool is een Katholieke Basisschool. Dat wil zeggen:  het geloof is de basis voor onze normen en waarden op school;  er worden godsdienstlessen gegeven;  er wordt gelezen in de Bijbel;  er wordt gebeden in de groepen, aangepast aan het niveau van de kinderen;  de school doet mee met activiteiten van de parochie zoals familievieringen, eerste Heilige Communie en het Vormsel.

2.3

Het klimaat van de school

Onze school wil een leefgemeenschap zijn, waar kinderen niet alleen iets leren maar ook hun persoonlijkheid ontwikkelen, zelfvertrouwen opbouwen, zelfkennis verwerven, verantwoordelijkheid durven nemen, positief gedrag aanleren, leren omgaan met elkaar, verdraagzaam zijn, kennis opdoen van andere culturen en andere opvattingen. Wij willen als school een sfeer van openheid, veiligheid, rust en ontspanning uitstralen. Een open contact met ouders en kinderen hoort hierbij. Met ‘prestaties’ wordt relatief omgegaan. Kinderen moeten op school presteren, maar we zijn er nog meer van overtuigd, dat ‘prestaties’ voor ieder kind verschillend kunnen zijn. Een voortdurende ontwikkeling van eigen kunnen is ons doel. In de dagelijkse gang van zaken wordt tijd ingeruimd voor het gezamenlijk ontdekken. De lessen worden gedoceerd, maar zijn ook interactief. Heel belangrijk is dus het met elkaar spreken, denken en onderzoeken om zo de stof tot zich te nemen. Elk kind hoort blij naar school te gaan. Is dit niet het geval, dan onderzoeken we het en ondernemen actie.

2

2.4

Werken met een handboek

Als team willen we een duidelijke lijn ontwikkelen in onze werkwijze. We hebben daarom een handboek gemaakt waarin we beschrijven hoe we werken. In het handboek staan drie begrippen centraal die we al eerder genoemd hebben: relatie, competentie en autonomie. Deze drie begrippen vormen de basis voor onze manier van werken met kinderen en er horen duidelijke afspraken en ambities bij. Hieronder een beknopte weergave. Erbij horen en gezamenlijkheid bevestigen (relatie)  Ik gebruik een kalme en respectvolle toon tegen alle kinderen  Ik heb een ontspannen houding en maak gebruik van humor om te relativeren  Ik heb met elk kind regelmatig een kort contact of gesprekje. Die tijd bouw ik dagelijks in  Ik weet genoeg van de achtergrond van elke leerling  In het speelkwartier geef ik aandacht aan de kinderen en stimuleer het samen spelen  Elk kind staat in mijn schooljaar een keer centraal. Klasgenoten geven dan aan wat ze positief vinden aan hem of haar Kennis, zelfkennis en zelfvertrouwen (competentie)  Ik leer kinderen te kijken naar hun eigen werkhouding en prestaties  Ik help kinderen bij het benoemen van hun gevoelens  Ik verzorg afspraken en doe oefeningen om kinderen zelf conflicten te laten oplossen  Ik doe wekelijks een les Vreedzame School waar we samen de sociale competenties leren  Ik loop elke les langs alle kinderen om ze goed te laten starten en positieve feedback te geven  Ik bevestig positief gedrag (opstekers) en corrigeer direct negatief gedrag  Ik bespreek dagelijks lessen na (evalueren) Zelfstandig zijn, keuzes maken, initiatief en verantwoordelijkheid nemen (autonomie)  Ik ben niet het middelpunt van de klas. Ze hoeven zich niet altijd tot mij te richten, maar kunnen ook elkaar raadplegen of zelfstandig beslissingen nemen  Kinderen zijn verantwoordelijk voor elkaar. Ik laat ze elkaar helpen en uitleggen  Ik laat kinderen regelmatig samenwerken. Mijn opdrachten nodigen daar toe uit  Kinderen krijgen wekelijks zelfstandig werk dat ze mogen plannen in een opgegeven tijd  Ik geef wekelijks keuzewerk  Alle kinderen krijgen verantwoordelijkheid over een aantal taken  Ik geef structuur en voorspelbaarheid, door de dag door te nemen en zichtbaar te maken Wij willen bewust goed lesgeven. Naast een goede lesinhoud en duidelijke doelen per les willen we de leerhouding van de kinderen positief beïnvloeden. Een instructie geven die veilig is (relatie)  Ik maak bewust contact met de kinderen in de les  Ik heb duidelijke regels bij de les  Ik sluit aan bij het niveau van de kinderen  Ik geef tijdens de les positieve feedback op proces en product  Ik gebruik een duidelijke planning en stel het doel vooraf Een activerende les geven die zelfvertrouwen en motivatie ondersteunt (competentie)  Ik streef naar de juiste omstandigheden om een goede les te geven  Ik zoek de zone van naaste ontwikkeling op  Ik sluit aan bij de belevingswereld  Ik gebruik een interactieve werkwijze  Ik gebruik tussendoortjes  Ik laat kinderen regelmatig samenwerkend leren Leerlingen nemen initiatieven, kunnen kiezen en plannen hun werk in (autonomie)  Kinderen krijgen week- en dagtaken  Kinderen mogen keuzes maken in hun werk  Kinderen kunnen omgaan met uitgestelde aandacht

3

3

Wie werken er op de Aloysiusschool? Leerkrachten en hun groepen of taken

3.1 groep 1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b

leerkrachten Lisette Helwig en Marlou Mooij Miriam de Moel en Erma Visbeen Marian Nuchelmans en Karin Ott Anne-Marie Baars en Marieke Heestermans Karen Glas en Francis van Nuland Suzanne Schouten en Maaike Dijkshoorn Ilona Huisman en Moira Westerhout Jiska de Jong en Judith van Leeuwen Wendy Koekebakker Linda Hoedjes en Marlies Woudstra Hanna Kramer en Ellen van de Wateringen Jacky van Heerwaarden Jenny Ploeger Marieke Stam en Simone Mosch Annemiek Koenders en Mirjam Kalsbeek Miranda Ottens

aantal 23-31 23-31 31 31 31 32 29 28 24 25 24 27 26 25 26 25

lokaalnr 2 4 3 1 16 15 13 14 11 12 Schoolpad 2 Schoolpad 2 Schoolpad 2 Schoolpad 2 22 23

directeur

John Bruinsma

21

adjunct-directeur

Marielle Sprenkeling

19

interne begeleiders

Caroline Orij en Monique Blom

17

opleider in de school (coaching stagiaires)

Caroline Orij

17

onderwijsassistent

Anneke Hoogstraten

18

coördinator onderbouw

Marian Nuchelmans

19

coördinator middenbouw

Mariëlle Sprenkeling

19

coördinator bovenbouw

Annemiek Koenders

19

vakleerkracht gymnastiek

Michella Komen en Remy Kluvers

administratief medewerkster

Eline Kwakernaat

10

conciërge

René Clarissen

10

4

Gymzaal

4

Wat leren ze op de Aloysiusschool? 4.1

Activiteiten in de groepen 1 en 2

Kinderen kunnen zich pas optimaal ontwikkelen wanneer zij emotioneel vrij zijn, voldoende zelfvertrouwen hebben en nieuwsgierig zijn. Ontwikkeling vindt plaats als het kind zich betrokken voelt, als het met plezier aan de activiteiten deelneemt en als de activiteiten aansluiten bij wat een kind al kan en daar nieuwe mogelijkheden aan toevoegt. Voor de leerkracht betekent dit, dat er uitdagende en afwisselende activiteiten moeten worden aangeboden. Kinderen hebben volwassenen nodig om zich te ontwikkelen en leren ook van en met elkaar. De leerkracht heeft dus een belangrijke rol. Door samen met een ander aan een activiteit deel te nemen ontwikkelt het kind zich. Samen worden er activiteiten ondernomen die een kind nog niet op eigen kracht kan volbrengen. Op onze school werken we eraan om kinderen vanuit de basis verder te ontwikkelen. De basis is dat ze zich prettig voelen, geen emotionele belemmeringen hebben en hun zelfvertrouwen ontwikkelen. Van daaruit gebruiken ze hun nieuwsgierigheid om betrokken te raken bij de activiteiten die wij aanbieden. We werken vanuit thema's die kinderen aanspreken en die betekenisvol zijn. Dat betekent dat ze een directe relatie hebben met de wereld om ons heen. Ook gebruiken we de dingen die kinderen zelf aandragen of meebrengen. In de hoeken in de groepen bieden we interessante en uitdagende activiteiten en materialen die de betrokkenheid verhogen en de creativiteit stimuleren. Wij werken met de methode Kleuterplein. Er wordt gewerkt aan alle tussendoelen en einddoelen waarmee er een doorgaande lijn naar alle vakken en methodes van groep 3 is. Groepsindeling 1 en 2 Door de groei van onze kleuterafdeling, zijn wij maart 2014 en maart 2015 gestart met een groep 1 met jongste kleuters. We verwachtten dat het een nadeel zou zijn dat ze niet met oudere kinderen gecombineerd zouden worden, waarbij ze van elkaar kunnen leren. We ontdekten dat dit in de praktijk erg meeviel en zagen ook de voordelen van een homogene groep voor de toekomst. • specifieker aanbod op het eigen niveau kunnen aanbieden • door een gerichter aanbod, grotere ontwikkelingssprongen bij de kinderen. • Kinderen in dezelfde ontwikkelingsfase bij elkaar. • Instroom alleen in groep 1, start met een iets kleinere groep. • Groep 2 heeft geen instroom en kan zich in alle rust voorbereiden op groep 3. Op basis van deze voordelen hebben wij besloten het komende schooljaar wederom met twee groepen 1 en 2 groepen 2 te starten, waarbij de instroom door het jaar heen alleen plaatsvindt in de groepen 1. Met het huidige leerlingenaantal is dit mogelijk. In de toekomst kan het zo zijn dat er weer een combinatie wordt gevormd met 1 en 2.

4.2

Vakken in de groepen 1 en 2

Taal De mondelinge taalvaardigheid wordt voortdurend geoefend. In de kring zijn er mogelijkheden om de taal te ontwikkelen met vragen, rijmpjes, liedjes, voorlezen en spelletjes, maar ook in het spel van de kinderen wordt de taal ontwikkeld in de bouw- of huishoek.Thema's zijn het uitgangspunt om veel begrippen te verwerven. Er is o.a. een leesschrijfhoek, een groep 3-kast (de 2e helft van groep 2 om de aansluiting met groep 3 te bevorderen) en we werken met ontwikkelingsmaterialen. We werken met een lettermuur en een lettertafel. In de lettertafel staat een letter uit het thema centraal. De kinderen nemen allerlei spullen mee die beginnen met die letter. We streven er naar dat elk kind 15 letters aan het eind van groep 2 beheerst.

Zintuiglijke en lichamelijke oefening

De zintuigen van het kind worden tijdens de hele schooldag op verschillende manieren geprikkeld. Daarbij gaat het vooral om het gezichtsvermogen, gehoor en tastzin. Zo leert een kleuter om steeds nauwkeuriger te kijken, te luisteren en te voelen. Tijdens verschillende bewegingsspelletjes, buiten op het plein en tijdens gymactiviteiten oefent het kind al spelenderwijs de spieren en de coördinatie van het gehele lichaam.

Kunstzinnige oriëntatie

Activiteiten zoals tekenen, muziek, schilderen en knutselen worden bijna iedere dag gedaan. Deze ‘vakken’ ontwikkelen de creativiteit. Tegelijkertijd oefent het kind op deze manier de oog- handcoördinatie, de motoriek en ontdekt het kind hoe het verschillende materialen kan gebruiken.

Rekenen

In groep 1 en 2 leert het kind op een speelse manier tellen, rekenbegrippen, cijfers kennen en herkennen.Ruimtelijk inzicht zoals constructies bouwen of puzzelen vormt ook een onderdeel. De rekenvoorwaarden worden geoefend via het spel in de verschillende hoeken en met zoveel mogelijk betekenisvolle activiteiten en ontwikkelingsmaterialen. In groep 1 en 2 werken we met de cijfertafel waarin de cijfers 1 t/m 10 aangeleerd worden in groep 1 en 1 t/m 20 in groep 2 centraal staan.

5

Sociale en maatschappelijke vaardigheden We leren de kleuters op de basisschool hoe zij met andere kinderen om moeten gaan. We zijn een Vreedzame School die volgens die principes de normen en waarden stimuleert.

4.3

Basisvaardigheden in groep 3 t/m 8

Lezen In groep 3 start het aanvankelijk lezen met behulp van de methode ‘Veilig leren lezen’. De kinderen leren m.b.v. kernwoorden de verschillende letters. In de loop van de groepen 4, 5 en 6 kunnen we ervan uitgaan, dat het kind kan lezen wat er gedrukt of geschreven staat. De nadruk komt dan steeds meer te liggen op: begrijpt het kind ook wat het leest? Voor begrijpend lezen gebruiken we de methode ’Nieuwsbegrip’, die wekelijks vanuit actuele onderwerpen de lessen aanbiedt. Elke dag beginnen de kinderen met 20 minuten op niveau lezen. Na de lunchpauze wordt er weer ruimte ingelast voor het lezen. Als extra ondersteuning worden de kinderen van de middenbouw (groep 3-4-5) hierbij begeleid door kinderen van de bovenbouw (groep 6-7-8). Dit noemen wij ‘Maatje lezen’. Kinderen uit de midden- of bovenbouw mogen ook regelmatig voorlezen in de onderbouwgroepen ter stimulering van het leesplezier.

Schrijven

Wij werken met de bloklettermethode ‘Schrijven leer je zo’. De letters, zowel kleine als hoofdletters, worden systematisch aangeleerd. In eerste instantie schrijven de leerlingen met een potlood. Halverwege groep 4 krijgen de leerlingen een Stabilo-pen. Het is de bedoeling dat de kinderen hun verdere schooltijd met deze pen schrijven.

Taal

Bij ons op school werken we met de methode ‘Taal Actief 4’. Deze maakt werk van alle aspecten van taalonderwijs en bestaat uit twee leergangen: Taal en Spelling. Binnen de leerlijn Taal worden de vier domeinen Woordenschat, Taal verkennen, Spreken & luisteren en schrijven in aparte lessen behandeld. Taalactief spelling bestaan uit de leerlijnen onveranderlijke woorden en werkwoorden. De leerlijnen Taal en Spelling zijn volledig op elkaar afgestemd. Ook hierbij wordt de computer gebruikt voor het oefenen van de woordpakketten. Nederlands als tweede taal Het percentage allochtone leerlingen op deze school is klein. Er is echter wel voldoende kennis en materiaal aanwezig om deze kinderen te kunnen opvangen.

Engels

In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode ‘Take it Easy’.

Rekenen

De groepen 3 t/m 8 werken met de rekenmethode ‘ Wereld in getallen’. Naast de methode zijn er remediërende methodes aanwezig voor kinderen met rekenproblemen en wordt de computer ingezet met rekenprogramma’s.

Wereldoriënterende vakken

Op de Aloysiusschool praten we op veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Kinderen oriënteren zich zo op de wereld om hen heen, op het verleden en op de levende en niet levende natuur. We werken steeds een aaneengesloten periode aan een nieuw thema of hoofdstuk van elk vak. De wereldoriënterende vakken zijn: Aardrijkskunde: We werken met de methode ‘'De Blauwe Planeet". Geschiedenis: We werken met de methode ‘Speurtocht’. Natuur en techniek: We werken met de methode ‘Natuniek’. Voor alle lessen wordt ook gebruik gemaakt van uitzendingen van de schooltelevisie en internet, zoals Huisje Boompje Beestje en Nieuws uit de natuur.

De expressievakken

Onder expressievakken verstaan wij tekenen, handvaardigheid, dans, drama en muziek. Deze vakken worden als aparte lessen gegeven, maar zijn ook vaak onderdeel van projecten of activiteiten met parallelgroepen of in de bouwgroepen. Voor tekenen en handvaardigheid gebruiken we als bron 'Tekenvaardig' en ‘Handvaardig’. Regelmatig zijn er optredens van klassen bij onze AIDA (allemaal in de aula). Groep 8 sluit het laatste jaar af met een musical of theatervoorstelling die opgevoerd wordt voor de school en de ouders.

6

Verkeer Onder verkeer verstaan we het aanleren van verkeersregels en verkeerstekens en er mee leren omgaan. Dit gebeurt door het opdoen van ervaringen in verkeerssituaties uit de directe omgeving. Later wordt dit uitgebreid met het kennen, herkennen en toepassen van verkeersleefregels en met verkeerssituaties buiten de omgeving. De groepen 3 en 4 gebruiken ‘blokboeken Verkeer’. In de groepen 5, 6 en 7 wordt gewerkt met de methode ‘Wegwijs’. In groep 7 oefenen de kinderen voor het verkeersexamen. Bij dit examen leggen zij zowel een theoretisch als praktisch verkeersexamen af.

Burgerschapskunde

Als basisschool bereiden we ze voor op deelname aan onze samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden (denk aan goed kunnen lezen, schrijven en rekenen). Maar we willen de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis (hoe zit de samenleving in elkaar?) voor nodig en vaardigheden(hoe discussieer je respectvol met elkaar?) en het is van belang dat je leert handelen vanuit gedeelde waarden en normen. Burgerschap wordt niet gezien als een vak apart, maar als een manier van lesgeven waarbij de leerlingen uitgedaagd worden na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als ‘kleine’ burger moet je jezelf betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap voelt, zijn een deel van je identiteitsontwikkeling. De ontwikkeling van burgerschap komt tijdens diverse lessen van groep 1 t/m 8 aan de orde. De lessen van ‘De Vreedzame School’ vormen hierbij de basis. Daarnaast catechese, geschiedenis, aardrijkskunde en biologie en diverse tv-lessen van het NTR. In groep 8 wordt aandacht besteed aan staatsinrichting.

Godsdienst

Onze school maakt voor het godsdienstonderwijs gebruik van de methode ‘Trefwoord’. Er is aandacht voor de Bijbelverhalen vanuit een kijk op de wereld om ons heen en de actualiteit. In groep 4 is er gelegenheid voor kinderen om mee te doen aan de Eerste Communie en in groep 8 geldt dit voor het Heilige Vormsel. De school geeft haar medewerking door liedjes te oefenen en versieringen voor de kerk te maken.

Lichamelijke opvoeding

Het plezier in het bewegen staat centraal. In de eerste plaats gaat het om het bijbrengen van bewegingsvaardigheden, waarbij veel aandacht wordt gegeven aan vaardigheden en kennis die nodig zijn om samen verantwoord en rekening houdend met elkaar te kunnen bewegen. In groep 2 worden alle kinderen gescreend door de kinderfysiotherapeut. Kinderen bij wie de motoriek wat extra ondersteuning nodig heeft, krijgen een plan van aanpak die we motorische remediale teaching noemen (MRT).

Computers in het onderwijs

Alles wat te maken heeft met computers wordt bij ons op school ICT genoemd. We leren de kinderen allerlei vaardigheden en maken gebruik van educatieve software bij vrijwel alle vakken. ICT is een middel om veel informatie op te zoeken en een prima gereedschap voor instructie, presentaties en oefenwerk. Iedere klas heeft een digitaal schoolbord dat dagelijks wordt gebruikt. Ook heeft iedere groep vier laptops tot zijn beschikking.In de kleutergroepen is er ook een tablet per groep aanwezig.

4.4

Lessentabel per week in kwartieren

activiteit

groep :

1

3

4

5

6

7

8

Lichamelijke oefening (incl. zwemmen)

21 21 6

6

4

4

4

4

Taal

22 22 16 20 20 20 20 20

Lezen

0

0

22 16 15 15 13 13

Schrijven

2

2

8

Rekenen/Wiskunde

10 10 20 20 22 22 22 22

Engelse taal

0

0

0

0

0

Wereldoriëntatie

4

4

4

8

12 12 12 12

Expressie

25 25 8

8

8

8

8

8

Godsdienst/ Burgerschap/ Sociale redzaamheid

8

8

8

8

8

8

8

8

Pauze

5

5

5

5

5

5

5

5

Totaal (kwartieren)

97 97 97 97 97 97 97 97

7

2

6

3

3 0

2 3

2 3

5

Activiteiten naast de lessen

Een schooljaar bestaat niet alleen uit lessen volgen en werken met thema’s. Regelmatig doen we ook andere leuke dingen met de kinderen of stellen ze in de gelegenheid om ergens buiten school aan mee te doen. Kerstviering en Sinterklaasviering zijn natuurlijk het bekendst, maar er zijn meer voorbeelden:

5.1

Avondvierdaagse

Ieder jaar is er avondvierdaagse in Schagen. Vanaf gr 3 kunnen kinderen zich via school opgeven en lopen met hun groep en begeleidende ouders. Een shirt van school en een versnapering onderweg wordt door de ouderwerkgroep geregeld. De kleuters doen onder schooltijd hun eigen ‘vierdaagse’.

5.2

Bibliotheekbezoek

Jaarlijks brengt de onder- en middenbouw een bezoek aan de bibliotheek.

5.3

Carnaval

In het voorjaar genieten we van een leuke carnavalsviering met elkaar.

5.4

Goede doelenactie

Jaarlijks is er een goede doelenactie met een van tevoren gekozen goed doel. Hiermee leren we elkaar dat we ook aan anderen denken die het moeilijk hebben en dat we echt iets voor ze willen doen.

5.5

De Groenling

Ieder jaar gaan er groepen naar De Groenling voor leuke lessen over natuur en milieu. Soms zijn er ook bijzondere acties of projecten waar we aan meedoen.

5.6

Schoolkamp

Groep 8 gaat ieder jaar drie dagen op schoolkamp. Een heerlijk avontuur waarin veel gebeurt, maar we wel wat slaap tekort komen.

5.7

Schoolreis

Elk voorjaar gaan de groepen 1 t/m 7 op schoolreisje. Het schoolreisje wordt georganiseerd door de schoolreiscommissie.

5.8

Sportdagen

Iedere bouw (onder-, midden- en bovenbouw) heeft z’n eigen sportdag, waar we uiteraard volop bewegen, maar vooral veel plezier hebben samen. Sporttoernooien Elk jaar kunnen de kinderen uit de hogere groepen zich opgeven voor voetbal en handbal. Ook atletiekonderdelen zoals hardlopen horen hierbij. Bij voldoende animo van kinderen en ouders die willen coachen, kunnen de kinderen hier aan meedoen. Onze prijzenkast is in de loop der jaren al flink gevuld.

5.9

Vossenjacht

Dit is inmiddels een traditie geworden. Elk najaar hebben we een vossenjacht/speurtocht, waarbij de oudste kinderen ook vos mogen zijn.

8

6

De ondersteuning voor de kinderen 6.1

Interne begeleiding

Om het ondersteuningsproces op school goed te laten verlopen, zijn er twee intern begeleiders aangesteld. Zij zijn gespecialiseerd in de ondersteuningsvoorziening en hebben een passende opleiding gevolgd. De intern begeleiders op onze school zijn Caroline Orij (voor gr 1 t/m 4) en Monique Blom (voor groep 5 t/m 8). Zij geven de leerkracht adviezen over de ondersteuning en begeleiding van zorgleerlingen, onderhouden de contacten met de instanties, zijn aanwezig bij gesprekken, doen onderzoeken en klassenconsultaties, houden de dossiers en het leerlingvolgsysteem bij en verrichten nog andere ondersteuningstaken.

6.2

Leerlingvolgsysteem

Behalve de toetsen in de leermethoden van de vakken worden, gedurende het hele schooljaar, methode-onafhankelijke toetsen afgenomen. Deze niet-methode gebonden toetsen heten samen het leerlingvolgsysteem. Deze toetsen geven de leerkracht een beeld over de landelijke normering. Voor de groepen 3 t/m 8 zijn er toetsen voor de vakken: lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen. De toetsen die wij momenteel hanteren zijn: Rekenen en Wiskunde van Cito, Begrijpend Lezen van Cito, Cito spelling, AVI-lezen, DMT (Drie-Minuten- Toets voor lezen), Cito Woordenschat en Cito Studievaardigheden. Voor de kleuters in groep 2: Cito rekenen en Cito taal. Met deze toetsen wordt gekeken of de kinderen voldoende groeien in hun ontwikkeling voor de getoetste vakken. De resultaten worden door de interne begeleider verzameld en met de leerkracht besproken. De gegevens van het leerlingvolgsysteem brengen de ontwikkeling van de kinderen in beeld en kunnen aanleiding geven tot extra ondersteuning.

6.3

Organisatie van de ondersteuning

Wanneer ouders hun kind aanmelden op de St. Aloysiusschool, en daarbij aangeven dat hun kind een specifieke ondersteuningsbehoefte heeft, gaan we altijd eerst met hen in gesprek. Samen met de ouders / verzorgers kijken we wat het kind nodig heeft en we bespreken de mogelijkheden die we als school kunnen bieden. We willen een realistisch ontwikkelingsperspectief schetsen op basis van een reële inschatting van de onderwijsbehoeften van het kind. Wanneer kinderen extra ondersteuning nodig hebben in hun ontwikkeling, dan kunnen we de ondersteuning telkens een niveau opschalen, waarbij de inzet van externen en ouders steeds belangrijker wordt. Wij volgen de ondersteuningsroute die afgesproken is in het samenwerkingsverband Kop van noord Holland.

Groepsniveau Op dit niveau heeft de leerkracht de regie. De leerkracht heeft de eerste zorg voor elk kind. Zodra er wordt gesignaleerd dat een kind uitvalt of opvalt, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. De signalering, de diagnose, de behandeling en de evaluatie worden met de ouders besproken. We willen aansluiten bij de niveaus en mogelijkheden van de kinderen binnen ons jaarklassensysteem. De aanpak wordt per vakgebied en per groep beschreven in groepsplannen. De groepsplannen beschrijven een aanbod op drie instructie- en verwerkingsniveaus. Als er naast dit aanbod meer nodig is, zoals werken op een niveau dat afwijkt van de jaargroep of er is specifieke ondersteuning nodig voor sociaal-emotionele belemmeringen, wordt er een handelingsplan opgesteld. Wanneer dit handelingsplan in werking is gezet, wordt op afgesproken tijden het handelingsplan geëvalueerd en eventueel bijgesteld. De leerkracht verzorgt deze ondersteuning en zet dit in op basis van gerichte aanpak: toetsing/ observatie, analyse gegevens, opstellen plan, uitvoering en wederom toetsing/ observatie (dit is een doorlopende cyclus in de aanpak). De leerkracht is eindverantwoordelijk voor de ondersteuning van de leerling.

Schoolniveau Op schoolniveau wordt de verantwoordelijkheid en expertise van de leerkracht ondersteund door het ondersteuningsteam op school. Soms is er meer ondersteuning nodig. De leerkracht kan het kind dan aanmelden bij het ondersteuningsteam en om hulp vragen. Ondersteuning kan nodig zijn op het gebied van kennis en vaardigheden, maar ook op sociaal-emotioneel gebied, werkhouding en betrokkenheid. Het ondersteuningsteam bestaat uit de directeur, John Bruinsma, de intern begeleiders, Caroline Orij en Monique Blom en een orthopedagoog van de OBD, aangevuld met de leerkracht van het aangemelde kind. Ook de ouders worden hierbij betrokken. Het ondersteuningsteam komt zes keer per jaar bijeen. Besprekingen in het ondersteuningsteam kunnen leiden tot: aanpassing van het handelingsplan, aanvragen van een onderzoek, observatie door een instantie e.d. In de laatste periode van het jaar komt het ondersteuningsteam bij elkaar om samen met de leerkracht kinderen te bespreken die eventueel blijven zitten of een jaar overslaan. Het ondersteuningsteam beslist hierover. De procedure die gevolgd wordt als deze ondersteuning nodig is, hebben we samen vastgesteld. Ouders worden betrokken bij de stap naar dit volgende niveau.

9

Scholengroepniveau: Op dit niveau werken scholen in de nabijheid van elkaar samen. Met elkaar zorgen zij voor expertise en met gezamenlijke financiële middelen kan een goede ondersteuning van de kinderen gerealiseerd worden. Het Samenwerkingsverband Kop van Noord Holland is een regionale instantie met als doel het onderwijs in de regio dekkend te krijgen. Vanuit de wet op Passend Onderwijs werken verschillende instanties samen om elk kind een passend aanbod van onderwijs te bieden. We werken daarvoor met regio’s die zijn ingedeeld als Scholengroepen. Onze school maakt deel uit van de Scholengroep Schagen. Het doel van het instellen van deze scholengroepen is om zo lokaal mogelijk een antwoord te kunnen vinden op de ondersteuningsvragen die binnen deze scholen leven. De regio’s worden onder andere verantwoordelijk voor het onderhouden van de kennis en expertise van het ondersteuningsaanbod in de regio, maken afspraken over ondersteuning en verwijzing van leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte, zetten gezamenlijk middelen en expertise in om elkaar hierin te ondersteunen. Elke Scholengroep heeft een eigen ondersteuningsteam. We noemen dit het OTG. Het bestaat uit een orthopedagoog en twee tot drie intern begeleiders met een master SEN. Als school en ouders tot de conclusie komen dat de school onvoldoende middelen en expertise heeft om het kind te ondersteunen wordt er een beroep gedaan op het OTG van de Scholengroep Schagen. Op basis van de hulpvraag, die met een duidelijke beschrijving en onderbouwing wordt aangeleverd, zal het OTG een arrangement verzorgen om de ondersteuning te faciliteren binnen de eigen school. De inzet van middelen wordt bepaald door de onderwijsbehoeften van het kind. Het OTG beslist over de verdeling van de middelen van de scholengroep.

Extern niveau: Soms wordt na uitgebreid onderzoek geadviseerd om het kind verder te laten gaan op een school voor speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs, omdat de school onvoldoende hulp kan bieden bij de ondersteuning van een kind. Er wordt dan een aanvraag gedaan bij een regionale Commissie voor Toelating en Ondersteuning. Deze commissie heet het CTO. Naast de toelatingsfunctie heeft dit CTO ook een adviserende functie. Het kan ook zo zijn dat we, voordat een kind geplaatst wordt op de Aloysiusschool, we dit als niet haalbaar beoordelen. Dan gaan we samen met de ouders / verzorgers op zoek naar een beter alternatief binnen de regio. De school neemt hierbij het initiatief, waarbij intensieve communicatie en afstemming essentieel zijn. Voor de aanvraag van speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs is gedegen onderzoek en/of documentatie vereist, waarin alle partijen hun aandeel hebben.

6.4

Expertise personeel

Op de St. Aloysiusschool zijn de intern begeleiders, de directeur, de adjunct directeur en de bouwcoördinatoren geschoold in het leidinggevend coachen. Er is een actieve SVIB-coach (School Video Interactie Begeleiding) aanwezig, die op verzoek leerkrachten coacht in het versterken van de interactie tussen leerling en leerkracht. We beschikken verder over een gecertificeerd interne begeleider voor Kanjertrainingen. De IB-ers zijn tevens dyslexiespecialisten. Tevens zijn er op onze school 2 gekwalificeerde taalcoördinatoren aanwezig. Samen met de leerkrachten van onze school zorgen zij voor een goed niveau van functioneren van een:  samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen  het systematisch volgen en analyseren van de voortgang in de ontwikkeling van leerlingen  het op basis van een analyse van verzamelde gegevens tijdig bepalen van de aard van de te bieden ondersteuning  het planmatig uitvoeren van de ondersteuning  het regelmatig evalueren van de effecten van de ondersteuning

6.5

Een jaar overdoen of overslaan

Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen wij dan een besluit om het kind een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op verschillende ontwikkelingsgebieden achterblijft bij de meeste klasgenoten. Hierover wordt in een vroeg stadium in het schooljaar overlegd met de ouders. De uiteindelijke beslissing over de doublure ligt bij de leerkracht en het ondersteuningsteam van de school. Veel vaker komt het voor dat we een afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Een dergelijke leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool. We stellen het aangepaste programma zodanig op, dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs (voortgezet onderwijs).

10

Er zijn ook kinderen die in hun ontwikkeling duidelijk verder zijn dan hun klasgenoten, omdat ze erg gemakkelijk leren. De leerkracht zal dan in samenspraak met de ouders en de interne begeleider een plan opstellen. Dit plan wordt gericht op het geven van verrijkende leerstof die voldoende uitdaging biedt. In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk dat een kind een groep overslaat op onze school. Hierbij moet dan wel zorgvuldig rekening worden gehouden met de sociaal-emotionele ontwikkeling.

6.6

Ondersteuning door externen onder schooltijd

Elk kind maakt deel uit van een groep en volgt ook de lessen met de groep. Het onderzoeken, begeleiden en trainen van leerlingen binnen lestijd met de groep houden we beperkt en binnen de school. Wij voeren hierover zelf de regie en gaan uit van de adviezen en programma’s van onze eigen intern begeleiders en orthopedagogen van Sarkon of van de OBD-Noordwest. Als ouders op eigen initiatief externe instanties inschakelen voor onderzoek of begeleiding behouden we ons het recht voor om wel of geen gebruik te maken van deze adviezen en tips. Er zijn veel verschillende instanties die hun eigen visie hebben op training, onderzoek en begeleiding. Voor ons is het niet vanzelfsprekend dat we deze visie delen. Wel staan we open voor een goed contact hierover. Omdat we in toenemende mate te maken krijgen met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra ondersteuning voor hun kinderen te organiseren, is er een regeling vastgesteld voor alle scholen behorend tot de stichting Sarkon "Leerlingenondersteuning door externen onder schooltijd". U vindt deze regeling in de schoolgids op de website van de school en van de Stichting. T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het orthoteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. De school is niet aansprakelijk voor de, door dit verzuim, gemiste lessen. Deze lessen worden in principe niet ingehaald. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Uiteindelijk beslist de directeur, aan de hand van vastgestelde criteria, voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de school en haar medewerkers. Een aanvraag voor externe hulp onder schooltijd dient altijd schriftelijk bij de directeur worden aangevraagd.

11

7

De stap naar voortgezet onderwijs

Welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Wij doen op de Aloysiusschool ons best om de kinderen goed voor te bereiden op hun vervolgopleiding, zodat ze op die school goed mee kunnen komen.

7.1

Procedure

Aan het eind van groep 7 wordt u uitgenodigd voor een gesprek, waarin het voorlopige schooladvies wordt besproken. In groep 8 wordt in het najaar de NIO- toets afgenomen bij alle kinderen. Deze toets biedt extra informatie die gebruikt kan worden voor het schooladvies. Voor kinderen met een VMBO-advies wordt de toets gebruikt om te controleren of er extra leerondersteuning nodig is in het voortgezet onderwijs. De Cito eindtoets wordt in april 2016 afgenomen en is dan te laat om te gebruiken als instrument voor het schooladvies. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn. De scholen voor voortgezet onderwijs hebben in januari en februari open dagen en informatieavonden, waar u zich kunt oriënteren op het vervolgonderwijs voor uw kind. In februari volgt dan een eindgesprek, waarin de cito-uitslagen van januari en het definitieve advies bekend worden gemaakt. Tijdens dit gesprek vult u ook, samen met de leerkracht, het aanmeldingsformulier voor het voortgezet onderwijs in. Voor het voortgezet onderwijs in Schagen verzamelt onze school de aanmeldingsformulieren en stuurt ze samen met andere gegevens op naar de betreffende scholen.

7.2

Belangrijke punten bij de schoolkeuze

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van het advies van de school. Dit advies wordt gevormd door het beeld dat wij van het kind hebben na de gevolgde schoolloopbaan, aangevuld met de uitslag van het Leerlingvolgsysteem van Cito en de gegevens van de entreetoets-Cito en de NIOtoets in het najaar. Het advies van de groepsleerkrachten is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Samen met de IB-er en de directie wordt het advies besproken en vastgesteld. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten, de concentratie en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Sinds 2015 is het basisschooladvies bindend voor het VO. Het advies van de school bespreken we met u.

7.3

Cito-entree- en eindtoets

Met de Cito-entreetoets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen en wiskunde en studievaardigheden. De toets wordt in het voorjaar van groep 7 afgenomen. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over het niveau van het kind en aandachtspunten naar voren te brengen die in groep 8 verbeterd kunnen worden. Daarnaast levert het informatie op die gebruikt kan worden bij de schoolkeuze. De eindtoets geeft een beeld van de situatie medio/ eind groep 8. Het is wettelijk verplicht om aan het eind van de schoolloopbaan een afsluitende toets af te nemen. Onze citoscores de afgelopen jaren zijn: Schooljaar 2013 2014 2015

Score 536,4 535,1 538,6

Alle scores zijn voldoende.

7.4

Uitstroomgegevens van de Aloysiusschool

Het aantal leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8.

havo en vwo vmbo - theoretische /gemengde leerweg vmbo - basis- en kaderberoepsgerichte leerweg totaal

2009 17 13 7 37

12

2010 19 10 9 38

2011 25 17 11 53

2012 6 9 13 28

2013 27 15 10 52

2014 26 18 11 55

2015 29 8 4 41

8

Ouders en school 8.1

Informatie en contact

Samen zijn ouders en school verantwoordelijk voor de opvoeding en onderwijs aan de kinderen. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind. Wij hechten veel waarde aan betrokkenheid van ouders. Wij proberen dit te bereiken door het geven van goede informatie. Dit gebeurt d.m.v. deze schoolgids, de website, het weekbericht en de schoolkrant.

Website

Op onze website www.aloysiusschagen.nl vindt u alle informatie die u nodig heeft. Nieuwsberichten, agenda, informatie van alle groepen, de schoolgids en foto's van activiteiten die in de school plaatsvinden.

Digiduif

Digiduif is onze e-mail en sms-service voor ouders. Via deze service ontvangt u berichten en oproepen en kunt u zich inschrijven voor activiteiten

Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar organiseren wij voor alle groepen een informatieavond. Deze avonden zijn bedoeld om informatie te geven over het werken in de groep. Dan bespreekt de leerkracht wat het programma is, wat er verwacht wordt van de ouders en kunnen de ouders de methoden en de klas bekijken en vragen stellen.

Rapporten en 10-minutengesprekken:

Twee keer per jaar, in februari en juli, krijgen de ouders een rapport van hun kind. In groep 1 is er geen rapport, maar aan het eind van groep 2 krijgen ze een rapport met een verslag over de ontwikkeling van het kind. In november en april worden de ouders van groep 1-2 uitgenodigd voor een 10-minutengesprek over de vorderingen van hun kind. In groep 3 t/m 6 is dit in november en maart. Groep 7 heeft in november en in juli gesprekken. Het gesprek in juli gaat over het voorlopig schooladvies. In groep acht is het laatste gesprek (feb) een gesprek over het eindadvies en het VO. Elke groep heeft nog een moment in het midden of aan het eind van het schooljaar, waarop op verzoek van leerkracht of ouders een 10minutengesprek kan plaatsvinden.

Gesprek met de leerkracht

Elke leerkracht is bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken.

Gesprek met de directeur

De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt hem altijd aanspreken of een afspraak maken.

8.2

Ouders helpen op school

Ouders zijn op vele manieren actief op de Aloysiusschool. Een moderne basisschool kan eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderwerkgroep spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  hulp bij het begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje;  hulp bij sportactiviteiten;  hulp als verkeersbrigadier;  hulp bij expressie;  hulp bij de spelletjesochtenden van groep 1-2;  hulp bij allerlei activiteiten van de kinderen;  hulp bij het wandelen tijdens de avondvierdaagse. Ouders worden bij veel activiteiten betrokken. Steeds weer zijn er ouders die zich inzetten voor de kinderen. Wij zijn daar erg blij mee. Samen met de leerkrachten maken de ouders het een stuk plezieriger op school. D.m.v. inschrijfformulieren op Digiduif kunt u zich opgeven voor hulp bij activiteiten.

De medezeggenschapsraad (MR) Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren, is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad bestaande uit personeel en ouders, die hierover overleg voert met het schoolbestuur en de directie. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit zes leden, die zowel ouders als personeel vertegenwoordigen. Beide geledingen 13

bestaan uit drie personen. De zittingstermijn van deze MR-leden is drie jaar. Een gekozen lid kan zonder verkiezing een tweede termijn aanblijven. Wanneer er een MR-lid aftreedt, wordt er een verkiezing gehouden. Ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht en kunnen zich kandidaat stellen. De taak van de medezeggenschapsraad is het behartigen van de belangen van ouders, leerlingen en leerkrachten. Zij heeft wat betreft beleidszaken van directie en bestuur het recht van instemming en advies. Verder treedt zij bemiddelend op bij organisatorische en zakelijke problemen. De medezeggenschapsraad vergadert ongeveer zes keer per jaar. De notulen van de MR zijn openbaar. U kunt ze opvragen bij de secretaris. Binnen ons schoolbestuur, het Sarkon, worden de belangen van ouders, leerlingen en leerkrachten behartigd door de Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad (G.M.R.). Deze G.M.R. wordt gevormd door afgevaardigden van ouders en medewerkers in de regio. Voor onze school zit onze collega, Caroline Orij, in de G.M.R. ouders Arjenne van der Lee (voorzitter) Irma Nieuwenhuizen (secretaris) Bart Kwaaitaal

personeel Ellen van de Wateringen Ilona Huisman Karin Ott

E-mailadres MR: [email protected]

De ouderwerkgroep (OWG) De ouderwerkgroep onderhoudt de relatie tussen ouders en school. Enkele taken zijn:  de ouderbijdrage beheren;  het mede organiseren van activiteiten op school;  het coördineren van ouderactiviteiten;  advies uitbrengen aan de MR met betrekking tot beleidszaken die de ouders aangaan. leden: Manon Oppersma (voorzitter) Renate Brouwer (secretaris) Mariska Swart (penningmeester)

Esther Nieuwland Linda Louter Lianne Veldboer

Marjon Stuijt Wendela Leuring Nicole Meskers

Email-adres ouderwerkgroep: [email protected]

8.3

Klachtenregeling

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen.

Contactpersonen

Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in goed overleg met de betrokkenen opgelost kunnen worden. Wanneer deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kunnen ouders een beroep doen op de klachtenregeling. Voor klachten als seksuele intimidatie, agressie, geweld en schoolorganisatorische zaken kunt u de volgende contactpersoon benaderen: mevrouw A. Botic-Munster (tel. 0224-218757)

Vertrouwenspersoon

Buiten de school kunt u of uw kind terecht bij de vertrouwenspersoon. Deze heeft tot taak om de klager bij te staan, als deze met zijn of haar klacht niet bij de leerkracht, de directie, de contactpersoon of het bevoegd gezag terecht meent te kunnen. Ook de vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Heeft de klager bijvoorbeeld geprobeerd het probleem met de aangeklaagde of de directeur op te lossen? De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij begeleidt desgewenst de klager bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie. Ook kan hij de klager voor zover wenselijk dan wel noodzakelijk verwijzen naar andere instanties. Voor onze school zijn de externe vertrouwenspersonen: Ellen Labree en Inez Ursem (GGD Hollands Noorden). Adres: GGD Hollands Noorden t.a.v. Externe Vertrouwenspersoon Postbus 324, 1740 AH Schagen Tel.nr: 088 0100555

Klachtencommissie

De klachtencommissie is een onafhankelijke commissie van deskundigen. Onze school is aangesloten bij de regionale klachtencommissie van de Gemeente Den Helder: Klachtencommissie t.a.v. M. Hagedoorn Postbus 36 1780 AA Den Helder Tel: 0223-671322 14

De klachtencommissie zal na een hoorzitting advies uitbrengen aan het bestuur. Een exemplaar van het klachtenreglement is aanwezig bij de directeur.

Meldpunt vertrouwensinspecteurs

Betrokkenen bij het onderwijs kunnen bij dit meldpunt terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, zoals grove pesterijen. Als aandachtsgebied is sinds maart 2005 hier ook signalen betreffende discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. aan toegevoegd. Wordt u binnen of in relatie tot uw school onderwijsinstelling geconfronteerd met dergelijke signalen dan kunt u contact opnemen met een van de vertrouwensinspecteurs. De vertrouwensinspecteur fungeert als aanspreekpunt. De vertrouwensinspecteur kan met u zoeken naar de meest wenselijke aanpak. Het meldpunt is op eenvoudige wijze telefonisch te bereiken: Meldpunt Vertrouwensinspecteurs: 0900 - 1113111

Verkeersouders

Een kind is geen volwassene. In het verkeer geldt dat al helemaal. Kinderen beleven het verkeer anders dan wij. Ze zien minder het gevaar, zijn speels en snel afgeleid. Daar moeten we dus met zijn allen rekening mee houden. Overheden, politie, scholen, weggebruikers, ouders, maar ook de kinderen zelf hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om iets aan de kwetsbaarheid van kinderen in het verkeer te doen. Veilig Verkeer Nederland helpt daarbij. Bij ons op school zijn Yvonne Bogaards en Chantal Dubois de verkeersouders. De verkeersouders vinden het belangrijk dat onze kinderen veilig naar school kunnen gaan en ze hiermee een stem richting de gemeente Schagen kunnen laten horen. Zonder deze vertegenwoordiging van de Aloysiusschool zouden onze leerlingen ook niet mee kunnen doen aan belangrijke projecten betreffende verkeersveiligheid (o.a. fietsexamen). Samen met de verkeersouders van de andere basisscholen in Schagen (www. verkeersoudersschagen.nl) hebben zij overleg met de gemeente Schagen. Daarnaast is het belangrijk dat de kinderen in de praktijk leren hoe zij zich in het verkeer moeten gedragen en waar zij op moeten letten om veilig aan het verkeer deel te nemen. De verkeersouders worden hierbij ondersteund door Veilig Verkeer Nederland (VVN)

15

9

Informatie van andere instellingen 9.1

Logopedie

De interne begeleider en de leerkrachten van groep 2 doen een screening om te onderzoeken of er kinderen zijn die eventueel logopedie nodig hebben. Daarbij wordt gelet op taal, spraak, gehoor, stem en mondgedrag. Ook kinderen uit andere jaargroepen kunnen op verzoek van de ouders en de leerkracht voor onderzoek aangemeld worden. Indien nodig kunnen de ouders voor een gesprek worden uitgenodigd. Is er bij de screening geconcludeerd dat een kind logopedie nodig heeft, dan gaat u met dit schooladvies naar uw huisarts die u kan doorverwijzen naar een logopedist. Omdat het aantal kinderen dat logopedie nodig heeft groter kan zijn dan de logopedist kan behandelen, kunnen er ook kinderen op de wachtlijst worden geplaatst of worden doorverwezen naar een collega in de vrije vestiging. De behandelingen zijn, indien medisch geïndiceerd, voor kosten van de ziektekostenverzekeraar of de ouders. Voor meer informatie over logopedische hulp kunt u contact opnemen met de logopedist.

9.2

De GGD Hollands Noorden

De GGD houdt zich bezig met het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de bevolking in de kop van Noord-Holland. Het team Jeugdgezondheidszorg (JGZ) maakt deel uit van de GGD. Bij de kinderen geboren in 2005 en 2010 worden onderzoeken verricht naar groei, gehoor en gezichtsvermogen. Kinderen geboren in 2007 krijgen in het voorjaar van 2016 een oproep voor twee inentingen: één tegen difterie, tetanus en polio en één tegen bof, mazelen en rode hond. Verder worden kinderen op verzoek van ouders, school of doktersassistente door de jeugdarts onderzocht. Als u vragen heeft of wanneer u zich zorgen maakt over het lichamelijk of sociaal-emotioneel welbevinden van uw kind, kunt u een afspraak maken met het JGZ. Het JGZ bestaat uit een jeugdarts, een verpleegkundige en een doktersassistente en is bereikbaar via de locatie van de GGD. Wilt u meer weten over de jeugdgezondheidszorg en andere GGD-taken, ga dan naar de website www.ggdhollandsnoorden.nl Postadres GGD Hollands Noorden: Postbus 324, 1740 AH Schagen. Email: [email protected] Bezoekadres Locatie Schagen: Zuiderweg 25, 1e etage, 1742 NA Schagen, 088-01 00 552

9.3

Triade

De school werkt in Schagen samen met de andere basisscholen op het gebied van kunstzinnige vorming. Dat doen we via het centrum voor kunsteducatie Triade in Den Helder.

9.4

Parochie

Contact met de parochie hebben wij vooral aangaande de familievieringen, de Eerste Communie en het Vormsel.

9.5

Bibliotheek

Met de bibliotheek hebben wij veel te maken. Er worden door verscheidene klassen boeken geleend, ten tijde van het project worden leskisten besteld. Er worden bezoeken aan de bibliotheek gebracht.

9.6

Onderwijsbegeleidingsdienst

De onderwijsbegeleidingsdienst kan het schoolteam helpen bij het verbeteren van het onderwijs. Onderwijsspecialisten kunnen het schoolteam ondersteunen en de OBD Noordwest verzorgt ook cursussen en opleidingen..

9.7

De Wering, maatschappelijk werk

De Wering geeft advies, ondersteunt en begeleidt mensen en groepen van mensen bij hun sociaal functioneren. Bijvoorbeeld bij relatieproblemen, opvoedingsproblemen, eenzaamheid of bij verwerking van verlies. Het team van de Wering is bereikbaar op tel. 088 - 0075 271. Meer informatie kunt u vinden op de website www.stichtingdewering.nl

9.1

Buro Opvoedingsvragen Schagen

Eind 2009 is Buro Opvoedingsvragen gestart. Verschillende ouders hebben ondertussen de weg naar het bureau gevonden en zijn enthousiast over de materialen van Positief Opvoeden (Triple P). Na gemiddeld drie gesprekken voelen ouders zich vaardiger als opvoeder, krijgen meer zelfvertrouwen en het contact met het kind verbetert. Buro Opvoedingsvragen is elke donderdagochtend geopend in de locatie Buitenschoolse Opvang van Stichting Kinderopvang Regio Schagen, Waldervaart, Kievitlaan 63 A. Voor een afspraak kunt u bellen met telefoonnummer: 088 0100555 of 0224 720599. De advisering van Buro Opvoedingsvragen is kosteloos. Zie ook www.positiefopvoeden.nl met specifieke informatie bij regio Kop van Noord Holland.

16

9.2

Sarkon

De Aloysiusschool valt onder het bestuur van stichting SARKON. De stichting bestaat uit negentien Rooms-Katholieke en twee Interconfessionele scholen in de Noordkop. Het gaat om de volgende scholen: rkbs De Hofstee rkbs De Windwijzer rkbs De Vlieberg rkbs De Drietand rkbs De Rank rkbs St. Aloysius rkbs De Vogelweid rkbs Spoorbuurt rkbs St. Jozef rkbs St. Jan

Julianadorp Den Helder Den Helder Den Helder Schagen Schagen Schagen Anna Paulowna ’t Zand Breezand

rkbs Don Bosco rkbs Titus Brandsma rkbs St. Joseph rkbs H. Henricus icbs De Trimaran icbs De Kameleon rkbs Sint Jozef rkbs De Marinx rkbs St. Antonius

Wieringerwerf Middenmeer Burgerbrug Hippolytushoef Den Helder Julianadorp Den Burg ’t Veld Nieuwe Niedorp

Stichting Sarkon: Werkt aan kwaliteit vanuit een evangelische opdracht. Stichting Sarkon neemt Jezus Christus als inspiratiebron. Zij werkt voortdurend aan de kwaliteit van het onderwijs op haar scholen. Met respect voor ieders overtuiging en pedagogische visies geeft iedere school op eigen wijze vorm aan het onderwijs en aan haar plaats binnen de eigen leef- en woongemeenschap. Dit vanuit het vertrouwen dat door krachtenbundeling en samenwerking de basis wordt gelegd voor een goede toekomst.

Stichting Sarkon: Streeft naar hoge onderwijskundige kwaliteit waarin het kind centraal staat. Stichting Sarkon werkt planmatig aan de kwaliteit van het onderwijs. Uitgangspunten hierbij zijn:  respect voor elkaar;  de overtuiging dat het welbevinden van het kind de basis is voor  een goede leerprestatie;  optimale ontplooiing vanuit de capaciteiten van het kind;  voorwaarden scheppend voor een ononderbroken ontwikkeling;  toetsbare resultaten.

Stichting Sarkon: Werkt vanuit een sterke organisatie aan herkenbare scholen. Stichting Sarkon streeft naar:  scholen waarbij de ouders zich betrokken en thuis voelen;  een veilige en vertrouwde omgeving voor kinderen;  open communicatie.

9.3

BSO

In ons gebouw is Buitenschoolse Opvang De Buizenberg gevestigd. Deze BSO maakt onderdeel uit van de Stichting Kinderopvang Regio Schagen. We hebben ervoor gekozen om samen te werken, zodat uw kind een complete dagopvang kan krijgen. Hieronder de telefoonnummers van de groepen. Tel. groep 1: 06 - 4695 8631 Tel. groep 2: 06 - 4695 8632 De overige contactgegevens van BSO De Buizenberg vindt u op de website www.skrs.nl Naast onze partner De Buizenberg kunt u ook gebruik maken van een van de andere BSO’s in Schagen. De kinderen worden dan opgehaald op school door de BSO. Kinderdagverblijf De Hooijbergh www.hooijbergh.nl Fun4kids www.kdvfun4kids.nl

17

10 Schoolregels Aloysiusschool Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met kinderen en hun ouders.

10.1

Regels voor de ouders

Ouders onderschrijven het beleid van de school Als ouder maakt u een bewuste keuze voor een school die u aanspreekt. Deze keuze houdt ook in dat het beleid van de school vervolgens gesteund wordt. Houdt uw kind zich niet aan de regels, dan bent u als ouder daar mede verantwoordelijk voor. Wij verwachten van ouders dat ze hun kind(eren):  op tijd op school laten komen;  niet onnodig laten verzuimen;  leren om respect voor medeleerlingen en leerkrachten te hebben;  ondersteunen bij huiswerkactiviteiten;  aanleren om geen grove taal te gebruiken;  aanleren dat geweld geen oplossing is.

Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen:  het dragen of meebrengen van oorbellen, kettingen, horloges, ringen en dergelijke is voor eigen risico. Laat ze liever thuis.  smartphones en geluid- of beeldapparatuur ook graag thuislaten;  zet naam in jassen, laarzen en sportkleding;  controleer geregeld of uw kind iets kwijt is;  Indien er toch spullen vermist worden, kijk dan even in de kist met gevonden voorwerpen bij de administratie. Als we iets vinden, leggen we het daar neer.

Eten en drinken 's Ochtends kunt u uw kinderen een gezond tussendoortje meegeven. Geef niet teveel mee. Geen snoepgoed om de welbekende reden. Op school mag immers onder de lessen niet gesnoept worden. Vrijdag geeft u uw kind een stuk fruit mee als tussendoortje. Op andere dagen zien we dit ook graag.

Fietsen In verband met de overlast en de beschadiging van fietsen geven we het advies om zo weinig mogelijk met de fiets naar school te komen. Dit geldt uiteraard niet voor die kinderen die wegens de afstand genoodzaakt zijn om met de fiets te komen of die met de fiets naar gym gaan. De fietsen dienen netjes neergezet te worden op de afgesproken plaatsen. Beschadigingen en diefstal zijn voor eigen risico.

Schoolboeken In principe nemen kinderen geen schoolboeken mee naar huis. Boeken die nodig zijn voor het voorbereiden van spreekbeurten of boekbesprekingen vormen hierop een uitzondering. Als er boeken mee naar huis gaan, moet ervoor gezorgd worden dat ze netjes blijven en niet zoek raken. Schade moet helaas door u vergoed worden. We adviseren alle kinderen een abonnement op de openbare bibliotheek te laten nemen. Dat kost niets.

Rookverbod Een rookverbod geldt in het gehele schoolgebouw en op de voor kinderen zichtbare plaatsen op het speelplein. Ook het roken bij evenementen waar in schoolverband als begeleiding aan wordt meegedaan, is in de zichtbare nabijheid van kinderen niet gewenst. Denk dan bijvoorbeeld aan de avondvierdaagse, een schoolreisje of een sporttoernooi.

18

10.2

Regels voor de kinderen

Binnenkomen en weggaan:  Vanaf 08.20 uur mag je het plein op en de klas in.  Je komt rustig binnen.  Je hangt je jas en tas netjes op en zet je eten en drinken op de afgesproken plaats.  Om 08.30 uur zit je in de klas.  Je gaat naar huis als de leerkracht toestemming geeft.  Na 12.15 uur of na 14.35 uur kan de leerkracht je nog 15 minuten in de klas houden om je te spreken, je werk te laten afmaken of de klassendienst te doen. Jij werkt in die tijd vlot door. Als het langer duurt, stel jij of stelt de leerkracht je ouders hiervan op de hoogte. (Deze regel geldt niet voor de groepen 1 en 2)

Omgaan met elkaar: 

Er is sprake van normen en regels. Normen geven aan hoe we met elkaar omgaan. Regels maken dit nog specifieker.

    

Je hebt respect voor elkaar. Je begrijpt en accepteert dat niet iedereen gelijk is of hetzelfde denkt. Je toont belangstelling en hebt waardering voor anderen en voor wat zij presteren. Je begroet elkaar aan het begin van de dag en als je weer naar huis gaat. Je helpt een ander als hij/zij erom vraagt en vraagt ook om hulp als jij dit nodig hebt.

Norm

Regels

 Je spreekt elkaar fatsoenlijk aan en noemt elkaar bij de naam.  Je spreekt op een positieve manier over een ander.  Als het gedrag van een ander jou of anderen tot last is, spreek je diegene hier rustig op aan of meld je het aan de leerkracht als dit niet mogelijk is.  Je doet een ander geen pijn en raakt anderen niet aan als zij dit niet willen.  Je blijft van de spullen van anderen af, tenzij je toestemming hebt om ze te gebruiken.  Je zorgt ervoor dat anderen rustig kunnen werken.

Taken en werken        

Je houdt je boeken, schriften en kastje netjes en opgeruimd. Je maakt je opdrachten en taken af en werkt netjes en verzorgd. Je gebruikt de tijd in de les die je hiervoor krijgt. Je vraagt hulp als je er zelf niet uitkomt. Je ruimt de spullen op die je gebruikt hebt. Als jij je goed inzet en toch het werk niet afkrijgt, bespreek je dit met de leerkracht. Je let op bij de instructie en geeft aan als je het niet begrijpt. Vanaf groep 5 schrijf je met een Stabilo-pen, tenzij je een andere afspraak met de leerkracht hebt.

   

Onder lestijd mag alleen worden gesnoept wanneer een jarige trakteert. Eten en drinken duurt ongeveer 10 minuten, neem dus niet teveel mee. Je ruimt je beker, bakje en verpakking weer op voordat je naar buiten gaat of met je werk verder gaat. Bij het eten en drinken zit je op een stoel.

      

Oogcontact is belangrijk. Draag geen kleding of hoofddeksel dat dit belemmert. Jassen en tassen hang je aan een haak in de gang. Zakmessen, aanstekers en andere gevaarlijke voorwerpen neem je niet mee naar school. Ze worden direct ingenomen. Er gaat slechts één jongen of één meisje tegelijk naar het toilet. Je mag tussendoor naar het toilet, behalve tijdens instructie of vertelling. In de gangen en hallen spreek je zacht of ben je stil en loop je rustig. Zorg dat anderen geen last van je hebben. Je vergoedt schade die je veroorzaakt hebt.

Eten en drinken

Algemeen

19

10.3

Sociale Media, de gedragsregels.

De Aloysiusschool is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en de leefomgeving van haar medewerkers, leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. Net zoals bij de introductie van internet en e-mail eind vorige eeuw levert het gebruik van sociale media vragen op over het gebruik van deze individuele en meestal openbare communicatiekanalen. Onder sociale media verstaan wij Twitter, Facebook, Tinder, E-mail, Whatsapp, Berichten, Instagram, LinkedIn, Youtube en varianten daarop. Deze gedragsregels geven een antwoord op de vraag hoe de Aloysiusschool om wil gaan met het gebruik van sociale media door leerlingen, ouders en medewerkers. Uitgangspunt is dat iedereen zelf leert begrijpen en nadenken wat wel en niet kan op sociale media. Het gedrag op sociale media wijkt niet af van het afgesproken en normale gedrag binnen de school. De school zorgt daarbij ook digitaal voor een veilig klimaat en communiceert met medewerkers, leerlingen (hun mediawijsheid) en ouders hoe zij dit doet. Bedenk dat Het gebruik van sociale media altijd heel direct gebeurt. Een druk op de knop en een bericht staat direct online. Online informatie misschien wel eeuwig online staat. Er vanaf halen is bijna onmogelijk! Iedereen rekening dient te houden met de wet die in Nederland geldt over kopiëren van gegevens, filmpjes enz. Het is verboden om zonder toestemming van de maker andermans werk op het internet te plaatsen. Hoe we in de échte wereld met elkaar omgaan, zo gaan we ook online met elkaar om. Respecteer degene tot wie je je richt. Kwaadsprekerij, beledigingen enz. zijn absoluut verboden. Je houdt rekening met de gevoelens van de ander en zijn/haar privacy. Dit geldt voor jou maar ook voor alle anderen die als leerling, ouder of medewerker aan de school verbonden is.

Richtlijnen gebruik sociale media voor leerlingen, ouders en medewerkers van de St. Aloysiusschool   

    

Pest en plaag niet op sociale media. Wees altijd respectvol naar anderen in wat je zet op sociale media. Plaats nooit berichten waarvan de inhoud kwetsend of discriminerend is voor een persoon, een groep, een godsdienst of een bedrijf of vereniging. Zet geen vertrouwelijke informatie over school, je schoolwerk, andere leerlingen, ouders of medewerkers van de school of enige vertrouwelijke informatie wat met de school te maken heeft op sociale media, tenzij je nadrukkelijk toestemming hebt van je juf. De school plaatst foto’s en video’s op de website van evenementen op school. Ouders die dit niet willen voor hun kind geven dit door aan de school. Wil je zelf foto’s plaatsen op sociale media, dan zal je toestemming moeten vragen aan degene die op de foto staan. De school heeft geen zeggenschap over het plaatsen van foto’s/video’s van medewerkers en leerlingen op sociale media. Ondanks dat vragen wij toch uitdrukkelijk om hier volgens onze gedragsregels mee om te gaan. Houd rekening met de wet die in Nederland geldt over kopiëren van gegevens, filmpjes enz. Het is verboden om zonder toestemming van de maker andermans werk op het internet te plaatsen (wettelijk vastgelegde auteurs-, beeld- en citaatrechten). Ga op sociale media geen “vriendschappen” aan met meesters/juffen of andere medewerkers van de Aloysiusschool. Uiteindelijk ben je zelf verantwoordelijk voor wat je op sociale media plaatst. Zoek bij twijfel over iets dat je wilt plaatsen of over de raakvlakken met de school contact met je leerkracht. Besef dat publicaties op sociale media altijd vindbaar zijn en eenmaal geplaatst, in principe nooit meer te verwijderen zijn. Spreek elkaar aan op de gedragsregels als die niet worden nagekomen. Soms kan het helpen iemand in vertrouwen te nemen die je daarbij kan helpen.

20

11 Werken aan kwaliteit We werken op de Aloysiusschool altijd verder aan de verbetering van de kwaliteit en kijken naar nieuwe ontwikkelingen en eisen die op ons af komen.

11.1

Goede lesmaterialen

In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. Met de aanschaf van zeer goede digitale schoolborden hebben we de afgelopen jaren een enorme sprong gemaakt in het aanbieden van de leerstof. Visuele en auditieve ondersteuning bij de lessen speelt in op meerdere intelligenties bij kinderen en geeft ze goede mogelijkheden om zelf te ontdekken en te presenteren. Ook goede computers helpen hierbij.

11.2

Goed personeel en samenwerking

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten besteden tijd aan samenwerking en overleg. Ons handboek is daar een voorbeeld van. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar studiedagen en studiemiddagen, elke week vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak nog beter te kunnen verrichten.

11.3

Schoolplan

Onze school heeft een schoolplan ontwikkeld. Dit plan geeft een beeld van de koers die wij vier schooljaren willen volgen. Vanuit de visie die wij voor de toekomst hebben en rekening houdend met de zaken die van buiten op ons afkomen, is een plan ontwikkeld op het gebied van onderwijsverbetering en nascholing. Daarnaast is dit plan ook een verantwoording voor personele en financiële zaken. Dit schoolplan ligt ter inzage bij de directie. De belangrijkste stap die we gaan zetten is een intensief programma, gebaseerd op de ideeen van Franklin Covey. Hij beschrijft 7 gewoonten die ieder mens helpen om persoonlijk leiderschap te ontwikkelen. Deze gewoonten bevorderen een positieve en pro-actieve houding. Hieronder staan de belangrijkste onderwerpen dit jaar:      

Scholing in het invoeren van ‘The leader in Me’ Ontwikkelen van mogelijkheden om vaker thematisch te werken vanuit onderzoeksvragen Drie collega’s volgen een tweejarige opleiding tot directeur basisonderwijs; Een collega volgt een masteropleiding Special Educational Needs (SEN); Een collega volgt een masteropleiding Leren en Innoveren; Individuele cursussen voor leerkrachten.

21

12

Aanmelding en toelating

Het gehele jaar door kunnen kinderen aangemeld worden. In de meeste gevallen zal een nieuwe leerling vier jaar zijn. Nieuwe gezinnen worden pas ingeschreven na een rondleiding en kennismakingsgesprek. U kunt contact opnemen met de directie voor een afspraak. Voor uw kind vier jaar wordt, mag het 5 dagdelen wennen in de aanstaande groep. Om deze wendagen met u te kunnen afspreken, neemt de desbetreffende leerkracht ongeveer 5 weken voordat uw kind jarig is telefonisch contact met u op. De laatste zes weken voor de vakantie maken we geen afspraken meer. Als kinderen in hogere groepen geplaatst worden (bijv. door een verhuizing), vindt er eerst een gesprek plaats. Hierbij is de directie altijd betrokken. In dit gesprek kunnen allerlei vragen gesteld worden. Het is prettig wanneer u dan de informatie van een vorige school paraat heeft. R.K. Basisschool St. Aloysius staat in principe open voor elk kind vanaf de 4-jarige leeftijd, waarvan de ouders of verzorgers de grondslag en het beleid van de school onderschrijven en inschrijving wensen. Inschrijving kan pas plaats vinden nadat de ouders door de directeur of door één van de leden van het managementteam geïnformeerd zijn over de school en als de ouders de school hebben geinformeerd over eventuele belemmeringen bij hun kind die van invloed zijn op het volgen van onderwijs. Bij de kennismaking wordt in ieder geval aandacht gegeven aan de volgende onderwerpen:  de identiteit van de school en de wijze waarop hieraan wordt vormgegeven;  van de ouders wordt gevraagd de uitgangspunten en de doelstellingen van de school te onderschrijven;  de wijze waarop het onderwijs georganiseerd is, zoals beschreven in de schoolgids; De inschrijving vindt plaats door de directeur of door één van de leden van het managementteam en moet voldoen aan de wettelijke voorschriften:  inschrijfformulieren;  melding van de inschrijving aan de leerplichtambtenaar;  indien van toepassing, de melding van de inschrijving aan de school van herkomst;  indien van toepassing, de ontvangst van een onderwijskundig rapport;  het bewijs van uitschrijving van de vorige school. Inschrijving kan worden geweigerd in de volgende gevallen:  indien ouders of verzorgers de grondslag en/of het beleid niet onderschrijven;  indien ouders de wijze waarop hieraan vorm wordt gegeven niet respecteren en de kinderen niet mee mogen doen met activiteiten die gerelateerd zijn aan het Christelijke karakter van de school;  indien er sprake is van verstoring van de rust en/of veiligheid;  indien er sprake is van een gebrek aan opnamecapaciteit (zie hieronder verder uitgewerkt);  indien er geen uitschrijfbewijs en onderwijskundig rapport van de vorige basisschool kan worden overhandigd (alleen als er sprake is van herkomst van een andere school);  de leerling staat op een andere school in Schagen of omstreken ingeschreven en heeft reeds een beschikking voor het Speciaal Basis Onderwijs;  de leerling zit op een speciale school, behorende tot een expertisecentrum, en de school is niet bij machte aan de voorwaarden van terugplaatsing te voldoen. Door het managementteam wordt ten aanzien van het toelatingsbeleid als algemene regel gehanteerd dat als er al een kind van een gezin op school zit, de volgende kinderen uit dat gezin in principe ook en eventueel met voorrang aangenomen worden. We willen niet dat groepen te groot worden. Dit hangt niet alleen af van het aantal kinderen, maar ook van de samenstelling van de groep en de begeleiding die daarvoor nodig is.

22

12.1

Aanmelden en toelaten van zorgleerlingen

Ouders, die hun kind met speciale hulp- of zorgbehoefte willen aanmelden op onze school, melden zich bij de directie en maken een afspraak voor een kennismakingsgesprek. Al dan niet gevolgd door een intakegesprek en het invullen van een inschrijfformulier. Tijdens de intakeprocedure komen in ieder geval aan de orde:  alle personalia die relevant zijn bij de inschrijving;  de vraag of ouders ook bij andere scholen hebben ingeschreven;  de vraag of ouders de leerling hebben aangemeld bij de CTO  de vraag naar specifieke kenmerken van de leerling, waar de school rekening mee moet houden;  de vraag of de school toestemming krijgt om informatie bij de vorige school op te vragen;  wanneer het gaat om een leerling die speciale hulp of zorg behoeft waaraan de school adequaat kan voldoen, kan deze worden toegelaten;  wanneer tijdens het intakegesprek blijkt dat het gaat om een leerling die mogelijk speciale hulp of zorg behoeft, waarvan de directeur niet zeker is of de school hieraan kan voldoen, wordt gezocht naar een passende school.

12.2

Leerling-arrangementen

Belemmeringen Niet iedere leerling met een beperking of handicap kunnen we adequaat opvangen. We moeten daarbij ook kritisch kijken naar situaties waarbij meerdere kinderen met een handicap eenzelfde groep zullen gaan bezoeken. We zullen ons de vraag stellen naar de opvangbaarheid door de groep en de leerkracht, niet alleen in het jaar direct volgend op de aanmelding, maar ook de jaren erna.

Grenzen aan zorg en ondersteuning

Ondanks alle investeringen in personeel en middelen stellen wij grenzen aan onze zorg vast:  Er is een gebrek aan opnamecapaciteit.  Onze school staat welwillend tegenover de integratie van leerlingen met een handicap op de school in hun buurt. Een belangrijk punt in de besluitvorming vormt de samenstelling van de groep waarin het kind met een handicap geplaatst zal worden. Wij vinden wel dat iedere situatie op zichzelf staat en als zodanig moet worden beoordeeld.  Er ontstaat een verstoring van het leerproces van andere leerlingen.  We zullen moeten afwegen of de extra aandacht die een leerling met een handicap nodig heeft in verhouding staat tot de aandacht aan de overige leerlingen.  Indien de tijd die aan de speciale zorg en (medische) behandeling besteed moet worden aan de leerling duidelijk ten koste gaat van de onderwijstijd, moeten we ons afvragen of plaatsing op een reguliere basisschool wel zinvol is.  Verstoring van rust en veiligheid.  Vooral bij ernstige gedragsproblemen zal het niet mogelijk zijn een zodanige leeromgeving te scheppen, dat het kind verantwoord opgevangen kan worden. De beoordeling of wij een leerling met een handicap kunnen opvangen, zullen wij doen aan de hand van bovenstaande punten.

Procedure: De volgende procedure wordt gehanteerd: 1. De ouders hebben een gesprek met de directeur en de interne begeleider en melden het kind aan. 2. De school vraagt gegevens op over het betreffende kind. 3. De school bestudeert de gegevens over het betreffende kind en wint desgewenst advies in. 4. De (on)mogelijkheden van de school met betrekking tot toelating worden in kaart gebracht. 5. De school neemt een beslissing en neemt het kind aan of zoekt een passende school met de ouders. 6. De school brengt de ouders (mondeling en schriftelijk) op de hoogte van de beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing, uitgestelde plaatsing of afwijzing. De totale procedure bedraagt maximaal drie maanden. Als tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat:  de leerkracht waarbij het betreffende kind wordt geplaatst tijd beschikbaar krijgt voor zaken als begeleiding, bijscholing en contacten met ouders en andere instanties;  de extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, zinvol en effectief ingezet kan worden.  de ouders en de leerkracht elkaar van goede en eerlijke informatie voorzien;  de ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig;  er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind in de vorm van een handelingsplan;  er regelmatig bekeken zal worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden op de school aanwezig zijn. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, dan zal de leerling aangemeld worden bij de Commissie Toewijzing en Ondersteuning (CTO) van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS).

23

12.3

Schorsing en verwijdering van leerlingen

Dit protocol treedt in werking wanneer de leerling de volgende situaties door zijn of haar gedrag veroorzaakt:  de veiligheid van leerlingen en personeel kan niet meer gegarandeerd worden;  het onderwijsleerproces wordt in ernstige mate verstoord;  de school kan niet meer de benodigde speciale zorg voor de leerling bieden. Er worden drie vormen van maatregelen genomen: 1. time-out; 2. schorsing; 3. verwijdering.

Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:  In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de klas ontzegd. Het kind wordt dan geplaatst ergens anders in de school bij een ander personeelslid of door de ouders opgehaald.  Tenzij redelijke gronden zich er tegen verzetten worden de ouders (verzorgers) onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht.  De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek.  Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. (zie noot 1)

Schorsing Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het Bijzonder/Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:  Verkregen toestemming van het bevoegde gezag.  Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen, waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. (zie noot 2)  De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd. (zie noot 3)  De betrokken ouders/ verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen.  Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.  Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: 1. het bevoegd gezag; 2. de ambtenaar leerplichtzaken; 3. de inspectie onderwijs.  Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep.

24

Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het Bijzonder/Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:  Een besluit van het bevoegd gezag tot verwijdering.  De school heeft gedurende minstens acht weken aantoonbaar getracht deze leerling op een andere school te krijgen. In de tussentijd zal het kind voorzien blijven van huiswerk. Hierover zal een regeling met de ouders getroffen worden. Het leerproces moet zoveel mogelijk doorgang vinden.  Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag het principe van hoor en wederhoor te hebben toegepast. Van deze gesprekken wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis wordt gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend.  Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar de ambtenaar leerplichtzaken en de onderwijsinspectie.  Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. (zie klachtenregeling)  De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen.  Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift.  Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.  Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken er alles aan gedaan heeft om de leerling elders geplaatst te krijgen. Noot 1: De time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de school: het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in belang van de school, daarom geen aantekening van de time-out maar van het incident in het dossier van de leerling. Noot 2: Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toetsen. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren. Noot 3: Wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is. Zij mag geen verkapte verwijdering worden. De termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om eventuele verwijderingbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden.

25

13 Continurooster Hieronder leggen we uit hoe we omgaan met de lunch en pauze op school.

13.1

Pauze

Bij het continurooster pauzeren de kinderen 30 minuten. Dit gebeurt per bouw op verschillende tijden en in verschillende vormen, passend bij de leeftijd van de kinderen in elke bouw. Op het plein is er toezicht door twee of drie volwassenen. Dat kan een leerkracht, een vrijwilliger, een onderwijsassistent of de conciërge zijn. Bij slecht weer wordt er binnen gespeeld door de kinderen in hun eigen groep.

13.2

Lunch

De lunch wordt in de klas gebruikt samen met de leerkracht. In de groepen 1 en 2 is dit de 30 minuten lunchpauze. Hun buitenspelles biedt voldoende mogelijkheid om daarnaast vanuit spel te ontspannen. In de groepen 3, 4 en 5 wordt tijdens de lunch een les gevolgd, waarbij kinderen kunnen kijken en/of luisteren. Deze lessen passen binnen de leerlijnen en de doelen van de leerstof die dat schooljaar wordt aangeboden. Hun middagpauze bestaat uit een half uur buitenspelen. In de bovenbouw lunchen de kinderen een kwartier zonder les te krijgen. Daarnaast spelen ze een kwartier buiten. Kinderen nemen voor de lunch hun eigen eten en drinken mee. Advies voor de lunch: Geef een drinkbeker mee en geen losse pakjes. Dit is beter voor het milieu en bespaart de school kosten en ruimte voor de lediging van een extra afvalcontainer. Denk aan een gezonde lunch en geef geen snoep of koek mee. Bespreek met uw kind wat het nodig heeft en pas de hoeveelheid hier op aan.

13.3

Financiën en begeleiding

In de groepen 1 en 2 begeleiden de leerkrachten zelf de lunchpauze. In de groepen 3, 4 en 5 wordt in de buitenpauze toezicht gehouden door een leerkracht en twee andere volwassen medewerkers. In de groepen 6, 7 en 8 wordt een kwartier buiten gespeeld onder toezicht van twee volwassen medewerkers. Hun pauze is gesplitst, zodat er minder kinderen buiten spelen. De vorige overblijfregeling kende een verplichte bijdrage, zodat we de kosten konden dekken. Bij een continurooster is er geen sprake van een verplichte bijdrage. Wel worden er kosten worden gemaakt, zoals de betaling van de volwassen medewerkers. We hebben nog geen vorm gevonden om dit te bekostigen buiten ons onderwijsbudget om. We denken aan een vrijwillige bijdrage.

26

14

Allerlei informatie van a tot z 14.1

Abonnementen

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u informatie over een aantal tijdschriften: U kunt uw kind(eren) abonneren op deze bladen. Dit is vrijblijvend. Inschrijven voor de abonnementen gaat via de internet-site van de uitgever. De abonnementen worden eenmalig van uw bank- of girorekening afgeschreven.

14.2

Adreswijzigingen

Adreswijzigingen, een nieuw of ander telefoonnummer graag direct doorgeven aan de administratie.

14.3

Bibliotheek

We schaffen regelmatig nieuwe boeken aan en elke groep kan boeken lenen van de bibliotheek, maar dat is niet genoeg. Ook thuis moet er gelezen worden! Stuur uw kind daarom naar de bibliotheek. Het is voor uw kind gratis! Als uw kind al alle boeken op school gelezen heeft, mag het een bibliotheekboek mee naar school nemen.

14.4

Buitenschoolse opvang

Er zijn kinderen op school die gebruik maken van de BSO (Buiten Schoolse Opvang). Kinderen van de SKRS gaan direct naar De Buizenberg(ook als ze naar een andere vestiging gaan). Kinderen van De Hooijbergh en Fun4kids wachten in de aula op de tribune. Willen de ouders die gebruik maken van de BSO eventuele afwijkende schooltijden (bijv. met een schoolreisje of studiedag) zelf doorgeven aan de BSO?

14.5

Contact leerkrachten

Wilt u de groepsleerkracht spreken, doet u dit dan na schooltijd. Maakt u dan even vooraf een afspraak.

14.6

Dieet en allergie

Wanneer uw kind bepaalde voedingsstoffen niet mag hebben, wilt u dit dan doorgeven aan de administratie en bespreken met de groepsleerkracht?

14.7

Dieren

Op school worden geen dieren toegelaten, behalve in lessituaties.

14.8

Foto en video-opnames

Indien u bezwaar maakt tegen plaatsing van foto’s of video-opnames van schoolactiviteiten op internet, dient u dit schriftelijk kenbaar te maken bij de directie. De leerkrachten groep 1-2 willen graag van de nieuwe kleuters een pasfoto voor het namenbord.

14.9

Fruitdag

Elke vrijdag verwachten we dat de kinderen als tussendoortje een stuk fruit meenemen. Hiermee willen we een gezond voedingspatroon aanleren. Het is geen strenge verplichting, maar we rekenen wel op uw motivatie en medewerking. Uiteraard is fruit op andere dagen ook een prima tussendoortje of onderdeel van de lunch!

14.10

Gevonden voorwerpen

Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Indien er spullen vermist worden, meldt dit dan zo spoedig mogelijk bij de leerkracht. Als we iets vinden, komt dat terecht in onze gevonden-voorwerpen-bakken bij de administratie. Wij raden u aan één en ander van naam te voorzien. We houden eenmaal per jaar een bezichtiging van alle gevonden voorwerpen waarbij de ouders kunnen kijken of hun verloren voorwerp aanwezig is. Niet opgehaalde spullen worden daarna weggedaan.

14.11

Gymnastiek en rooster

Voor de kinderen van groep 1 en 2 geldt het volgende:  Kinderen gymmen in hun kleding, warme trui gaat uit.  Wilt u gymschoentjes voorzien van naam meegeven?  Gymschoenen hebben een stroeve, buigbare zool.  Controleer de schoenmaat regelmatig. Ze zijn in de groei. Kinderen uit groep 3 t/m 8 dienen een gymbroek, shirt of gympakje en gymschoenen mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het spelen? Noteer eventueel naam in gymschoenen en kleding. Wanneer kinderen geen kleding en schoenen mee hebben, kunnen zij niet meedoen aan de les. Zij zullen dan wel bij de les aanwezig zijn of met de leerkracht meegaan naar school. Voor de veiligheid van uw eigen kind vragen we vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis af te doen.

27

Gymtijden Wij gymmen met de groepen 4 t/m 8 in de gymzaal van de Rank aan de Vincent van Goghlaan. Groep 1, 2 en 3 gymmen in onze kleutergymzaal. De gymlessen van groep 4 t/m 8 worden verzorgd door juf Michella en meester Remy van Sportservice of door juf Jacky van gr 6. De gymlessen van gr 1, 2 en 3 worden gegeven door de eigen leerkracht. Schoolzwemmen De kinderen van groep 3 en 4 krijgen ongeveer 18 keer schoolzwemmen. Het doel van het zwemonderwijs is de leerlingen de vaardigheid aan te leren waarbij zij zich in het water kunnen redden met een goede zwemvaardigheid. Om alle kinderen in de juiste niveaugroepen in te delen, is het noodzakelijk dat wij van ieder kind weten welk niveau het beheerst, dus welke zwemdiploma’s het kind bezit. Wilt u aan de leerkracht doorgeven welke zwemdiploma’s uw kind behaald heeft? De kinderen gaan met een leerkracht en één of meer ouders in een bus naar Zwembad de Wiel. Wilt u uw kind makkelijke kleding aangeven op deze dagen? Dat bevordert het snel omkleden. Ook hier geldt: sieraden thuis laten! Zwemkleding en een handdoek zijn verplicht!

14.12

Luizencontrole

Soms komt het voor dat kinderen last krijgen van hoofdluis. Het is niet iets om je voor te schamen, want het komt vooral voor op schoon haar. Hoofdluis verspreidt zich vooral via contact met elkaar. Na iedere vakantie worden opgeleide ouders ingezet om hoofdluis te controleren. Als er in de klas een geval van hoofdluis is geconstateerd buiten de controles om, dan wordt uit voorzorg de hele klas gecontroleerd. Als uw kind hoofdluis heeft, brengen wij u direct op de hoogte. Andersom verwachten wij dat natuurlijk ook van u. Als u uw kind niet door ons wilt laten controleren op hoofdluis, breng ons dan even schriftelijk op de hoogte.. Op school is een luizenprotocol waarin u leest hoe u moet handelen.

14.13

Pen

In groep 4 krijgen de kinderen bij ons op school een pen. Daar schrijven ze de verdere schooltijd bij ons op school mee. Deze pen krijgen de kinderen eenmalig. Bij verlies of beschadiging kunnen de kinderen een nieuwe pen kopen bij de leerkracht.

14.14

Privacy

Ter bescherming van gegevens betreffende leerlingen en ouders is op onze school een privacyreglement ingevoerd. Dit is te vinden in het schoolveiligheidsplan.

14.15

Schooltijden en de regels

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

08.30 uur - 14.35 uur 08.30 uur - 14.35 uur 08.30 uur - 12.15 uur 08.30 uur - 14.35 uur 08.30 uur - 12.15 uur

regels De kinderen mogen vanaf 08.20 uur binnenkomen. We vragen u vriendelijk om uw kind alleen de school in te laten gaan. Dit bevordert de zelfstandigheid van uw kinderen. Dit geldt niet voor de groepen 1-2. Als het 08.30 uur is, vragen we u vriendelijk om de school te verlaten. De school is dan weer voor de kinderen. Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u om op het plein, bij de juiste ingang te wachten. Laat uw kind niet te vroeg op school komen. Tien minuten voor aanvang van de les is er toezicht in de klas.

14.16

Sponsoring en reclame

Als school zijn we een grote doelgroep voor bedrijven. Wij hebben afgesproken dat we ons niet ongewild als marketinginstrument laten gebruiken. We maken zelf onze keuzes voor het verspreiden van folders. Leidraad voor deze keuze is dat we soms een product een nuttige aanvulling vinden voor bijvoorbeeld het bevorderen van lezen of gezond gedrag. Bedrijven die ons willen sponsoren zijn welkom, mits we niet actief reclame hoeven te maken. De mededelingenborden mogen niet gebruikt worden voor commerciële doeleinden.

14.17

Schoolfotograaf

De schoolfotograaf maakt ieder jaar foto’s van de individuele kinderen, broertjes en/ of zusjes en klassenfoto’s. U bent niet verplicht de foto’s te bestellen. 28

14.18

Sporttoernooien

Het basisonderwijs wordt regelmatig benaderd door sportverenigingen, die hun sport willen promoten d.m.v. het organiseren van sporttoernooien. De toernooien worden veelal op woensdagmiddagen of in de vakanties georganiseerd. Dit betekent dat deze activiteiten niet vanzelfsprekend door de leerkrachten worden georganiseerd en niet onder de verantwoordelijkheid van het team vallen. De Aloysiusschool schrijft de teams in, wanneer er genoeg begeleiders zijn. De school stelt voor de sportevenementen sportshirts beschikbaar. Het bijwonen van de sporttoernooien door leerkrachten is niet vanzelfsprekend.

14.19

Stagiaires en leraren in opleiding

Elk jaar mogen wij op school stagiaires begeleiden. Het is de bedoeling dat deze studenten ervaring opdoen in verschillende klassen van het basisonderwijs. Zij moeten dan ook lessen gaan geven in de groepen. Het kan dus voorkomen dat uw kind te maken krijgt met een ‘nieuwe juf of meester’ terwijl de vaste groepsleerkracht ook in de klas is. Wij zijn een opleidingsschool. Hiermee vergroten we onze eigen professionaliteit en die van de studenten. Caroline Orij is opleider in de school. Dat wil zeggen dat zij de stagiaires coacht en begeleidt samen met de leerkracht. Stagiair(e) of Leraar in opleiding? Het belangrijkste verschil tussen een stagiaire en een leraar in opleiding (Lio’er) is het dragen van de klassenverantwoordelijkheid. Lio’ers krijgen de verantwoordelijkheid om een klas alleen onder hun hoede te nemen. De vaste klassenleerkracht houdt wel de verantwoordelijkheid, maar begeleidt wanneer de situatie dat toelaat meer op afstand. Een Lio’er is altijd een student die al drie jaar van zijn opleiding heeft voltooid.

14.20

Vakanties

Start schooljaar Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Paasvee: Pasen: Meivakantie: Pinksteren: Zomervakantie:

17 augustus 2015 19 t/m 23 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 29 februari t/m 4 maart 2016 16 maart 2016 28 maart 2016 25 april t/m 6 mei 2016 16 mei 2016 18 juli t/m 26 augustus 2016

Naast de vakanties zijn er een paar studiemomenten gepland waarop de kinderen vrij hebben. Het gaat om 3 en 4 september en 3 februari. 14.21

Verjaardagen

Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Onze voorkeur gaat uit naar gezonde traktaties. Het is de gewoonte dat kinderen de klassen rondgaan met twee andere kinderen om alle felicitaties in ontvangst te nemen. Jarige kinderen delen alleen uit aan hun klasgenoten en als zij dit willen ook aan de leerkrachten. De kinderen van groep 1-2 mogen dan langs de leerkrachten van de groepen 1-2, de kinderen van groep 3 t/m 5 langs de leerkrachten van de groepen 3 t/m 5 en de kinderen van groep 6 t/m 8 langs de leerkrachten van de groepen 6 t/m 8. Als uw kind in de kleuterklas zit, mag u de verjaardag als ouder mee komen vieren. (groep 3 t/m 8 niet meer)

14.22

Verlof

leerkracht Buitengewoon verlof of compensatieverlof: Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof of compensatieverlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen.

Leerling

Vakantieverlof Vakantieverlof - buiten de schoolvakanties - kan alleen worden aangevraagd door ouders/verzorgers van kinderen die door hun beroep in geen enkele vastgestelde schoolvakantie op vakantie kunnen. Zij worden in de gelegenheid gesteld gebruik te maken van deze regeling. Zonder een verklaring van de werkgever wordt het verzoek om verlof niet toegekend. Dit verlof mag door de directeur van de school slechts één keer per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien (10) schooldagen per schooljaar. De aangevraagde periode mag niet vallen in de eerste twee (2) weken van het schooljaar en moet minstens twee (2) maanden van tevoren worden aangevraagd. Voor de groepen 7 en 8 geldt dat er geen vakantieverlof wordt verleend in de weken dat de CITO-entreetoets of de CITO-eindtoets wordt gehouden. U kunt geen verlof krijgen voor het zogenaamde luxeverlof. Hierbij moet u denken aan: een midweek of een lang weekendaanbieding van ouders of anderen, eerder vertrek op vakantie of later terugkeren van vakantie, een dagje pretpark e.d. Wij zullen hier geen toestemming voor geven. Wanneer ouders toch hun kinderen meenemen, moeten wij dit als ongeoorloofde afwezigheid melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Schagen. 29

Verlof wegens gewichtige omstandigheden Gewichtige omstandigheden zijn bijv. verhuizing, huwelijk of huwelijks-/ambtsjubileum, bij ernstige ziekte of bij overlijden in de familie. Het verlofverzoek moet vooraf of binnen twee (2) dagen na het ontstaan van de reden worden ingediend bij de directeur van de school. Maximaal kunnen tien (10) dagen worden aangevraagd. Religieuze verplichtingen Verlof voor het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging wordt, als dit ten minste twee dagen voor de verhindering gemeld wordt, toegestaan door de directeur. Voor het aanvragen van verlof is op school een formulier beschikbaar. Verlof wegens gezondheid Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts hoeft u dit slechts mee te delen aan de betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. We realiseren ons natuurlijk dat dit niet altijd lukt.

14.23

Verkeersveiligheid

Mocht u uw kind met de auto naar school brengen, wilt u dan bij het ophalen en brengen van de kinderen uw auto op het parkeerterrein bij de Vomar of het Makado parkeren. Komt u met de fiets, neem de fiets dan niet mee het plein op en blokkeer de weg niet voor de anderen. Parkeer niet bij de uitgang aan de Nieuwe Laagzijde i.v.m. gevaarlijke verkeerssituaties die kunnen ontstaan.

14.24

Verzekeringen

Er loopt een aansprakelijkheidsverzekering voor de Sarkonscholen t.b.v. de leerkrachten, leerlingen, vrijwilligers en bestuursleden. De dekking is van kracht tijdens het verblijf op school en het rechtstreeks vervoer van huis naar school en omgekeerd Ook zijn de kinderen verzekerd tijdens door school georganiseerde activiteiten, zoals schoolreisjes, excursies en sportwedstrijden. De premie wordt betaald door de scholen.

14.25

Vrijwillige ouderbijdrage

Van alle ouders wordt een vrijwillige bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdragen kunnen op school activiteiten als de Sinterklaas- en kerstvieringen, het schoolreisje, museumbezoek, de sportdag en dergelijke niet doorgaan. U krijgt aan het begin van het schooljaar een nota van de penningmeester van de ouderwerkgroep. U wordt vriendelijk verzocht om daarna het bedrag zo spoedig mogelijk over te maken op rekeningnummer 3573.22.851 (Rabobank), t.a.v. ouderwerkgroep Aloysius te Schagen. Meedoen Noordkop is onderdeel van het minimabeleid van de gemeenten Hollands Kroon en Schagen. Dit initiatief zorgt ervoor dat kinderen uit gezinnen met lage inkomens kunnen deelnemen aan sport-, cultuur- en onderwijsactiviteiten. Gezinnen met lage inkomens die moeite hebben de ouderbijdrage of het schoolkamp van groep 8 te betalen kunnen via deze “webwinkel” geholpen worden om deze kosten te voldoen. Meedoen Noordkop is bedoeld voor schoolgaande kinderen van 4 tot 18 jaar. Meer informatie kunt u vinden op de website www.meedoennoordkop.nl

14.26

Website

Kijk regelmatig op onze website www.aloysiusschagen.nl Hier zijn de algemene nieuwsberichten te vinden, maar ook het nieuws uit de groepen, en heel veel foto’s van activiteiten. Volg ons ook op Facebook voor nog meer nieuws en foto’s!

14.27

Ziekte leerkracht

Bij ziekte van de meester of juf komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing.

14.28

Ziekte leerling

Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de school voor schooltijd in te lichten. Dit kan per e-mail, mondeling of telefonisch gebeuren. De leerkracht wordt op de hoogte gesteld. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.30 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. Mocht u niet thuis zijn, dan bellen wij het tweede door u opgegeven telefoonnummer. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee.

30

15

Belangrijke punten voor groep 1 - 2

Het begin van een nieuwe dag: De binnenkomst U kunt uw kind tien minuten voor aanvangstijd de klas in brengen. Wilt u bij de deur van de klas in de gang afscheid nemen. Graag kleine broertjes en zusjes ook in de gang houden. Wilt u de leerkracht spreken, maak dan even een afspraak na schooltijd. Een eigen plekje aan de kapstok Ieder kind heeft een eigen plekje aan de kapstok. Het is handig de jassen te voorzien van lusje en naam. Tassen in de bakken Bij de ingang van de klas staan boxen om je tas met eten en drinken in te zetten.

Wat nemen we mee naar school? Eten en drinken Het eten en drinken op school is bedoeld als tussendoortje. Om maandag, dinsdag en donderdag gaat ook een lunch mee. Denk aan:  Goed sluitende beker, geen koolzuurhoudende drank.  Beker en tussendoortje zijn voorzien van naam  Geeft iets gezonds en kleins mee en geen snoep  Graag moeilijk te schillen fruit thuis schillen. Overige regels staan ook in hoofdstuk 13 Gym Even wat aanwijzingen t.a.v. de gym  Kinderen gymmen in hun kleding, warme trui gaat uit.  Wilt u gymschoentjes voorzien van naam mee geven.  Gymschoenen hebben een stroeve, buigbare zool.  Controleer de schoenmaat regelmatig. Ze zijn in de groei. Spullen mee bij een thema De kinderen mogen vaak iets meenemen over een thema dat speelt. U kunt op de website van de school lezen welk thema wij op dat moment hebben. Ander speelgoed mag thuis blijven. Spelletjesochtend Op vrijdagochtend starten wij met een spelletjesochtend. De kinderen doen samen met hulpouders gezelschapsspelletjes. De kinderen mogen iedere vrijdagochtend van thuis een gezelschapsspel meenemen, zoals domino, ganzenbord, kwartet.

Overige informatie Naar de wc gaan Wij gaan ervan uit dat uw zoon of dochter geheel zelfstandig naar de wc kan gaan en zijn of haar billen zelf af kan vegen. Wij helpen hierbij niet. Op school willen wij dat de jongens zittend plassen. Tekenmap Wij vragen u alle kinderen een multomap mee te geven (23gaats). Regelmatig zullen de kinderen er een werkje in doen, over bijvoorbeeld een thema of schoolreis. Aan het einde van het schooljaar krijgen de kinderen de inhoud mee naar huis. Letters lezen en schrijven Sommige kleuters krijgen al interesse voor letters schrijven en lezen. In dat geval vragen wij u om de letters aan te bieden zoals in groep 3, de kleine letter en geen hoofdletters. Voor meer informatie kunt u altijd informeren bij de leerkracht komen. Kinderen die nog niet zelf willen lezen en schrijven vinden het fijn om samen met u als ouders te lezen, rijmen of gezelschapsspelletjes te doen. Schoonmaakavond Twee keer per jaar, rond kerst en aan het einde van het schooljaar, houden wij een schoonmaakavond. Wij kunnen uw hulp als ouder hierbij goed gebruiken. Wij willen het nieuwe schooljaar weer schoon en fris kunnen beginnen. Mocht u verhinderd zijn, dan kunt u enkele spullen meenemen naar huis om daar schoon te maken. Het ophalen van de kleuters Aan het eind van de dag worden de kleuters door de leerkracht per groep naar buiten begeleid. Op het plein worden de kinderen door de ouders opgevangen. De leerkracht controleert of elke kleuter daadwerkelijk wordt opgehaald. Wij verzoeken de ouders buiten op de kinderen te wachten. Dit om gedrang en onoverzichtelijke situaties in de gang te voorkomen. Agenda Op de gang bij elke kleuterklas ligt een klassenagenda. U kunt hier zaken in opschrijven als; bezoek arts, eerder opgehaald, opgehaald door iemand anders.

31