Voorwoord. Wij wensen u veel leesplezier. Met vriendelijk groet, Namens het team, Eva Stam Lokatiedirecteur

2

Voorwoord Een nieuw schooljaar, een nieuwe start. Voor u ligt de vernieuwde schoolgids van onze school. Een schoolgids in een nieuwe vorm met een nieuw logo. Het logo van de school heeft alles te maken met het woord ‘verbinding’. We zoeken en maken verbinding op allerlei manieren. Verbinding tussen leerkracht en leerling en tussen leerkracht en ouders. Verbinding tussen leerlingen onderling en ouders onderling. Verbinding in leerstof en verbinding of doorgaande lijn tussen de groepen. Bovenal zoeken we de verbinding in geloof. Verbinding met onze Hemelse Vader, met de Here Jezus en de Heilige Geest, dé basis van ons leven en van ons school zijn. We hopen van harte dat deze schoolgids ondersteunt in het maken van verbinding tussen ouders en school. In de schoolgids vindt u informatie over wie we als school zijn en hoe we op onze school werken. Daarnaast treft u ook praktische informatie aan over bv. vakanties en studiedagen, psalmlijst en adressen. Wij wensen u veel leesplezier. Met vriendelijk groet, Namens het team, Eva Stam Lokatiedirecteur

Schoolgids 2013 - 2014

3

4

Inhoudsopgave 3 6 8

Voorwoord De school Johannes Calvijn

10 Schoolorganisatie

14 Zorg voor leerlingen 26 Leerkrachten 27 Ouders

30 Ontwikkeling van onderwijs 34 Resultaten van onderwijs 35 Rooster en regeling

38 Namen en adressen


1. De school 1.1 Naam

1.4 Toelatingsbeleid

Onze school heeft de naam gekregen van de grote reformator Johannes Calvijn. Johannes Calvijn heeft een belangrijke rol gespeeld in de geschiedenis van de christelijke kerk in Europa. Calvijn heeft niet alleen betekenis voor godsdienst en kerk gehad, maar ook voor het staatkundige en maatschappelijk leven. De school gaat uit van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs ‘De Zevenster’, gevestigd te Meppel. Per 1 juli 1999 is onze school gefuseerd met de Gereformeerde Basisscholen te Steenwijk, Meppel, Nieuwleusen, Rouveen, St. Jansklooster en Hasselt.

Onze school is een Gereformeerde basisschool. Kinderen van ouders (verzorgers) die lid zijn van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), de Christelijke Gereformeerde Kerken of de Nederlands Gereformeerde Kerken worden toegelaten, maar ook uit andere kerkgenootschappen zijn de kinderen van harte welkom. Met alle ouders die hun kind op onze school willen aanmelden wordt bij de toelating gesproken over de motivatie om hun kind(eren) aan te melden op onze school. Leden van de schoolvereniging en de personeelsleden zijn lid van de Gereformeerde Kerk Vrijgemaakt, van de Christelijke Gereformeerde kerk of van de Nederlands Gereformeerde Kerk.

1.2 Adres Johannes Calvijnschool Beukemastraat 44 7906 AN Hoogeveen T 0528 - 267382 E [email protected] I www.johannescalvijn.nl

1.3 Voedingsgebied De leerlingen komen uit de gemeenten Hoogeveen, Gees, Zuidwolde. De meeste kinderen zijn lid van de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt) of van de Christelijke Gereformeerde Kerk. Daarnaast is een aantal kinderen uit andere kerkelijke stromingen bij ons op school toegelaten.

6

1.5 Geschiedenis van de school In 1952 kwamen enkele broeders en zusters samen ten huize van Aleida Dorothea Quist om te spreken over het onderwijs dat aan de kinderen werd gegeven. Was dat onderwijs nog wel in overeenstemming met de belofte, afgelegd bij de doop? Hierna volgden meer uitgebreide vergaderingen met ouders van schoolgaande kinderen. In 1954 werd vervolgens de Gereformeerde Schoolvereniging opgericht. Om een school te kunnen exploiteren moest aan bepaalde voorwaarden worden voldaan. Er moest o.a. een lijst worden ingediend met de namen van 50 kinderen die

de school t.z.t. zouden bezoeken. Die kinderen mochten op het moment van de aanvraag nog niet leerplichtig zijn of deze leerlingen bezochten een school die meer dan 4 kilometer van hun woning was gelegen. Verder moesten de kinderen nog leerplichtig zijn op het moment dat de school zou worden geopend. Omdat in Hoogeveen niet het wettelijk vereiste aantal kinderen voor de aanvraag tot stichting van een school gevonden werden, vonden er besprekingen plaats met mensen buiten Hoogeveen. Op de ledenvergadering van 24 juli 1956 kon worden meegedeeld dat de handtekeningen van de ouders van 53 kinderen waren verkregen, nodig voor de aanvraag van een te stichten school m.i.v. het cursusjaar 1957-1958. Een verzoek om medewerking tot schoolstichting werd bij de gemeente Hoogeveen ingediend. In de raadsvergadering van 18 oktober 1956 werd het verzoek behandeld en de gevraagde medewerking verleend. Helaas kon niet direct tot de bouw van een school worden overgegaan. In augustus 1957 startte de school onder leiding van het hoofd der school, dhr. K. Veldman. De school werd eerst ondergebracht in een voormalig openbare lagere school aan de Alteveerstraat. In 1964 werd het – toen nieuwe gebouw met 4 lokalen aan de Beukemastraat 44 betrokken. In 1973 vond een uitbreiding plaats met 2 lokalen en een gemeenschapsruimte en in 1977 werd er

een twee-klassige kleuterschool bij aangebouwd. De laatste uitbreiding vond plaats in 1988 toen het speellokaal in gebruik kon worden genomen.

Giften voor De Zevenster of specifiek voor uw school kunt u storten op 1588.90.019. Uw gift wordt benut voor identiteitsversterkende verenigingsactiviteiten.

1.6 VGPO ‘De Zevenster’

VGPO De Zevenster Postadres: Postbus 93 7940 AB Meppel

Onze school gaat uit van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs ‘De Zevenster’. VGPO De Zevenster bestaat sinds juli 1999 en bestuurt zeven gereformeerde basisscholen in Noord-West Overijssel en Zuid-West Drenthe. De Zevenster gaat voor onderwijs met uitstraling. Vanuit de Bijbel zien we onze verantwoordelijkheid om de kinderen de liefde van Christus te laten zien en daaruit te leven en te werken. We willen graag dat mooie doel bereiken voor heel veel kinderen in de regio. Daarom vragen we een wervende houding van een ieder die het gereformeerd onderwijs een warm hart toedraagt. De Zevenster wordt lokaal vertegenwoordigd door de schoolraad en de locatiedirecteur. De Zevenster zet actief in op bezinning op identiteit en kwaliteit. Via de website www.dezevenster.nl publiceert De Zevenster met regelmaat actuele ontwikkelingen. Voor meer informatie kunt u zich wenden tot het secretariaat, mw. A. Kingma. Het bevoegd gezag wordt vertegenwoordigd door de directeur-bestuurder, dhr. A. T. Hoksbergen.


Kantooradres: Campus 5 8017 CB Zwolle E-mail: [email protected] Telefoon: 0522-241082

7

2. Johannes Calvijn 2.1 Missie Op onze school streven wij er allereerst naar goed en eigentijds onderwijs te geven aan al onze leerlingen. Wij zijn een school waar de kinderen zich intellectueel en sociaal emotioneel kunnen ontwikkelen vanuit een veilige omgeving. Dit onderwijs geven we vanuit een christelijke principe. Wij doen dit in het vaste vertrouwen dat wij kinderen van onze God en Vader in de hemel zijn. Ons onderwijs sluit zoveel mogelijk aan bij de individuele mogelijkheden van elk uniek kind. Ons onderwijs beoogt een continue ontwikkeling en optimale leerresultaten voor alle leerlingen van 4 tot en met 12 jaar.

2.2 Grondslag De Bijbel is voor ons de basis en de norm voor de opvoeding en het onderwijs op onze school. Dat Woord is vast en betrouwbaar. Het geeft ons een stevige basis om op te staan. Tegelijkertijd is het een richtsnoer voor ons leven. We vinden in de Bijbel de normen en waarden voor heel ons leven. Ook vinden we in de Bijbel de opdracht die God aan de mens heeft gegeven: “Bouw en onderhoud de schepping” (Genesis 1: 28, 29). Door de zondeval van Adam en Eva in het paradijs is de mens niet meer in staat deze opdracht goed te vervullen. Gelukkig heeft God met ons en onze kinderen een Verbond opgericht. Daarin belooft Hij ons

8

volledig herstel door het verlossend werk van de Here Jezus. God geeft ons 10 grondregels om met Hem in het Verbond te leven. Deze heeft de Here Jezus als volgt voor ons samengevat: God liefhebben boven alles en je naaste als jezelf. Uit dankbaarheid voor de verlossing door onze Here Jezus Christus, willen we onder leiding van de Heilige Geest en met het Woord van God, gelovig aan zijn opdracht werken. In de praktijk vertaalt zich deze grondhouding als volgt. Dagelijks vertellen we van Gods grote daden uit de Bijbel. We zingen en bidden tot Zijn eer. We willen onze leerlingen leren dat God het ook in hun leven te zeggen heeft. We spreken met elkaar ook over goed en kwaad, normen en waarden. Als leerkrachten willen we daarin onze leerlingen een goed voorbeeld geven. In ons doen en laten willen wij dat ook aan de leerlingen laten merken. We willen in een stijl met elkaar omgaan die zich kenmerkt door: liefde, blijdschap, vrede, lankmoedigheid (geduldig, vergevend), vriendelijkheid, goedheid, trouw en zachtmoedigheid (Galaten 5: 22). Omdat de kanjertraining goed aansluit bij deze grondhouding, begeleiden wij de kinderen op sociaal emotioneel gebied via deze methode.

2.3 Opvoedingsdoel Ons opvoedingsdoel is: ‘Het leiden en begeleiden van de opgroeiende kinderen op hun weg

naar volwassenheid. De kinderen leren om God naar Zijn Woord te dienen en optimaal gebruik te maken van hun talenten. Deze volwassene is geschikt en bereid al de gaven en talenten, die hij van God ontving tot Gods eer optimaal te besteden in alle relaties, waarin God hem plaatst.’

2.4 Onderwijsdoel Ons onderwijsdoel is onze leerlingen een geheel van basiskennis en algemene ontwikkeling, sociale, culturele- en lichamelijke vaardigheden bij te brengen. Deze zijn nodig voor de ontwikkeling van ieder kind op weg naar de volwassenheid. Uiteindelijk moet elke leerling goed in staat zijn aan het voortgezet onderwijs deel te nemen en moet ieder kind in zijn / haar samenlevingsverbanden goed kunnen functioneren.

2.5 Schoolklimaat De omgang met de leerlingen is gebaseerd op vertrouwen. Wij willen open en eerlijk met de kinderen omgaan. Een zelfkritische houding vinden we daarbij erg belangrijk. Fouten maken we immers allemaal. Fouten durven toegeven, echt spijt hebben en daarna vergeven, zijn belangrijke aspecten van onze omgang als leerkrachten onderling en als leerkrachten / leerlingen. Het begrip veiligheid vinden we bij ons op school van fundamenteel belang.

Kinderen mogen zich bij ons op school veilig voelen. Wanneer er leerlingen zijn die met problemen zitten die ze niet bij ons durven of kunnen uiten, kunnen ze ook bij een contactpersoon terecht. Binnen de school is de contactpersoon juf Tineke Vlieg. Verder hebben we een externe vertrouwenspersoon. De school is hiervoor een contract aangegaan met ‘Centraal Nederland’. Gegevens m.b.t. de vertrouwenspersoon vindt u in hoofdstuk 10 van de schoolgids.


9

3. Schoolorganisatie 3.1 Schoolorganisatie De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat de leerlingen zijn gegroepeerd op grond van hun leeftijd. Tijdens het cursusjaar wordt in principe dezelfde leerstof aangeboden. Daarbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de behoeften en capaciteiten van de kinderen, zowel op intellectueel als sociaal emotioneel gebied. Daarmee willen we vorm geven aan adaptief onderwijs. We werken met: • Een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8. • Het lesgeven volgens het model directe instructie (zie hoofdstuk 7). • Vaardigheden bij leerkrachten en kinderen die voorwaarde zijn voor zelfstandig werken. Eén voorbeeld van die basisvaardigheden die we bij de leerlingen nastreven is het kunnen omgaan met ‘uitgestelde aandacht’. Een ander voorbeeld is dat de leerkracht de kinderen voorspelbaar en transparant leerkrachtgedrag aanbiedt. • Het creëren van situaties waarin kinderen leren om met elkaar samen te werken en te komen tot coöperatief leren. • Een leerlingvolgsysteem waarop de zorg op maat wordt gebaseerd. Voor de basisvaardigheden (rekenen, spelling, lezen en taal) werken we de stof globaal in drie

10

leerlijnen uit. Er is een minimumprogramma voor de kinderen die extra zorg nodig hebben, een basisprogramma en er is verrijkingsstof voor kinderen die meer aan kunnen. Voor leerlingen met een bepaalde beperking is er extra zorg. We maken gebruik van extra begeleiding en externe deskundigheid. De leerkracht kan ondersteuning krijgen van een ambulant begeleider en voor de leerling is er extra ondersteuning in de vorm van begeleidingstijd en financiële middelen. Onze school werkt volgens het systeem van Handelingsgericht Werken (HGW). Dit betekent dat we groepsplannen schrijven waarbij we de leerbehoeften van alle kinderen verwoorden voor rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. Er kan zich een situatie voordoen dat we voor een leerling een individueel handelingsplan schrijven. Daarin wordt voor de leerling een specifieke leerroute beschreven.

3.2 Onderwijsorganisatie Bijbels onderwijs Methode: Levend Water Bijbelonderwijs is een basisvak voor onze school. We gaan uit van de woorden van de Here Jezus zelf die zei: “Gij zult de Here, uw God, liefhebben met geheel uw hart en met geheel uw ziel en met geheel uw verstand. Dit

is het eerste en grote gebod. Het tweede, daar aan gelijk, is: Gij zult uw naaste liefhebben als uzelf.” (Mattheüs 22: 37-39) Deze boodschap is uitgangspunt en geeft richting aan heel ons onderwijs. We maken gebruik van de methode Levend Water. Bijbelse geschiedenissen komen in chronologische volgorde aan bod. Een aantal keer wordt een thema uitgewerkt. Natuurlijk besteden we aandacht aan de christelijke feesten in het kerkelijk jaar. We hebben jaarlijks een viering rond één van de christelijke feesten. Elke week leren de kinderen één of meerdere liederen. Zie hiervoor de psalmlijst in hoofdstuk 9.

3.3 Activiteiten in de onderbouw Kleuters leren al doende tijdens hun spel. We spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. Dit is belangrijk als voorbereiding op het verdere onderwijs. Bijvoorbeeld: • taalactiviteiten (o.a. methode Schatkist) • rekenactiviteiten (o.a. voorloper van de methode Alles Telt) • werken met ontwikkelingsmateriaal • bewegingsactiviteiten • expressieactiviteiten • sociaal emotionele ontwikkeling (o.a. methode Kanjertraining)

3.4 Basisvaardigheden Onder de basisvaardigheden verstaan we taal, schrijven en rekenen. Deze vakken worden hieronder apart uitgewerkt.

Voortgezet reken- / wiskundeonderwijs: • Alle cijfers en rekenbewerkingen zoals vermenigvuldigen, delen, breuken, proSchrijven centen, metriek stelsel, geld rekenen enz. woordsvormen), teksten schrijven en beoordelen, goede leesvaardigheid.

Methode: Schrijven in de basisschool

Taal In groep 2 wordt begonnen met voorbereidenMethode groep 1 en 2: Schatkist Methode groep 3: Veilig Leren Lezen Methode groep 4-8: Taal/ Spelling in beeld Methode begrijpend lezen: Goed gelezen Om duidelijk maken wat we op onze school aan Nederlandse taal doen, maken we een nadere onderverdeling. Dit is noodzakelijk, omdat taal bij vrijwel al onze onderwijsactiviteiten een rol speelt. Als uitgangspunt voor de onderverdeling kiezen we de dagelijkse onderwijspraktijk. We komen tot de volgende indeling: • Mondeling taalgebruik: o Luistervaardigheden o Spreekvaardigheden • Schriftelijk taalgebruik: o Lezen (technisch-, begrijpend- / studerend- en belevend lezen) o Schrijven o Spellen o Stellen o Taalbeschouwing Er wordt gewerkt aan o.a.: het vergroten van de luister- en spreekvaardigheid, het ontwikke len van een goed handschrift, het goed kunnen hanteren van de Nederlandse taal (o.a. werk Schoolgids 2013 - 2014

de schrijfoefeningen: Daarbij kunt u denken aan het maken van patronen die horen bij bv. de rook bij een schoorsteen, visjes in het water, vlinders in de lucht, de tanden van een zaag. In groep 3 volgt de verdere ontwikkeling van de schrijfbeweging, eerst nog voorbereidend, daarna de echte lettervormen en weer later de verbindingen tussen de letters. Vanaf groep 4 leren ze de hoofdletters en wordt de snelheid en netheid opgevoerd. In de hogere groepen komen andere manieren van schrijven aan de orde, o.a. creatief schrift, kalligraferen enz.

Rekenen en wiskunde Methode: Alles Telt Het reken- / wiskundeonderwijs op onze school is verdeeld in een drietal fasen: • Voorbereiden (w.o. taal-denken): Begrippen als middelste, even vol, hoog, laag, namen en afbeeldingen van enkele geometrische figuren enz. • Aanvankelijk reken- / wiskundeonderwijs: Rekensymbolen, cijfersymbolen en optel len en aftrekken tot 20, enz.

Er wordt gewerkt aan het verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden, waarbij de nadruk ligt op het handelen van leerlingen en experimenterend en ontdekkend bezig zijn. Het rekenen wiskundeonderwijs sluiten zoveel mogelijk aan op het dagelijkse leven. Hierbij is terugzien op eigen handelen van belang. Als aanvulling op de methode gebruiken we de aanpak van ‘Met sprongen vooruit’.

Engels Methode: Real English Real English is een methode die gebruik maakt van moderne hulpmiddelen om de kinderen vaardig te maken met de Engelse taal. In de methode zit humor en er wordt gebruik gemaakt van strips en aansprekende cartoons. Op de site www.thiememeulenhoff.nl kunt u doorklikken naar ‘Real English’ en dan naar ‘over real english’ waar u meer informatie kunt vinden, waaronder een filmpje waarin één van onze eigen leerkrachten vertelt over het werken met deze methode.

Wereldoriëntatie Methode geschiedenis: Brandaan Methode aardrijkskunde: Meander 11

Methode natuur: Leefwereld quisimp Bij het onderdeel oreperoresti wereldverkenning sectia venimkomen quos simagnim allerlei onderwerpen doluptisi sape en gebeurtenissen si corem voluptatia uit denimus de leefwereld aut lis van enderio kinderen blantorem aan de orde repudia die int archill het wereldbeeld aceaquosavan vidunte leerlingen mporeperi verdiepen in eten reribus verbreden. et, nonDaarbij nim eos komen derrovooral ea quat onderint dusdae sum werpen remuitiunt onzearcitiorem natuur aanuedecon orde. nim Deze ex etur sinimus wereldoriëntatie audantem heeft faciiscium betrekking quat op de velesedis totale nia ontwikkeling aborepedivan quat hetreperia kind (cognitief, sintem qui zintuiglijk, quatini qui sociaal, duntemotioneel e.a.) Het jaarlijkse natuuraut project, hario. vanUnt, het IVN intoconsulentschap quaeptas inciam, Drenthe, quas voles sluit hier delitibus, goed bijsequidelestoPudis aan. Vooral jonge kinderen magnatiis earunti ervaren orepernatur? de wereld waarin Tur?ze leven als een totaliteit. Hun instelling is erg gevoelsmatig, Qui weinig as ad objectief. qui am imaionserum Uitsplitsing van corrovidis ontwik- iderio. Nam kelingsgebieden reperum que vindt volupta dan ook tiumque plaatssimusdam vanaf accusti jaargroep atiant 5 (aardrijkskunde repedPa quam/ simi, geschiedenis quo des sae/ riatem natuurkunde faciis sapedipsandi / maatschappelijke as remposa verhounderae re, dingen). conestrum God heeft ut alitaturio. de aarde geschapen, Ut quuntis estia peruptatis onderhoudtdicaeprempor en regeert die; asped wij zijn es afhankelijk nimetur sit fuga. en onze Ur serfernam houding moet in exgetuigen eatin resse vannimus eerbied magniti en verwondering occatures et aliquiberrum en betrokkenheid. fugitisDoor doluptur aut allerlei quekennis, porio eos inzicht ea nis en quosant ervaringen dolor willen aceperwij nam de leerlingen fugit, omnitiam helpen een quigoede ut facilitatio houdingcon aanre, in te nemen cuptamen veles een sequos levend getuige digenis te autzijn! demo bla quatibeatur, iunt illici ut harum faceatur? incLichamelijke tioriam dolorep opvoeding erumqui atiatemped maximet Methode: Basislessen Bewegingsonderwijs poratem. Ilite sunto dero blam quam nienimagMet wetatiur? een nam bewegingsonderwijs et, simod qui ut rem willen audandi gerichte en planmatige bijdrage leveren aan de bewegingsontwikkeling van kinderen. Vrijedagen Am illendus seque ipsam Bewegingsonderwijs is meer unt danetalleen imaximil maarexceaquaes molorem siti dolorempeAnt lautem

12

werken aan motorische vaardigheden. Het ipsum bevat ook: facero samen modigenim spelen,elest verantwoordelijkeat audaectatur heidsbesef, sportiviteit, doorzettingsvermogen, maximillab omgaan metillaces beperkingen equiatius enz. iliqui Hetdolupid onderwijsellorestem aanbodvoluptati omvat verschillende verum quatus bewegingsvoraliaspel ea acestiandam men, zoals: faccusam springen,est, balanceren, offictiis cullore zwaaien sequis en se spelvormen mod min zoals: nest rae. tik- honkFic to en eturdoelspelen. abore dis doles De sinis lessen aut bewegingsonderwijs voluptas aut volo qui worden delenih in het illest quodi speellokaal disquam vanautem de school quiatur of inas demodist gymzaal vid qui optionsectem aan de Boekenberghstraat debit vendiogegeven. blacepelBij eamooi serchit utest, weer wordt quis incium er ookveremodis wel gebruik elique gemaakt voluptiorio van molorem. het sportveld. Et faciti Eenut gympakje lab iusdaeri of korte dolesbroek duntur? ab metinci shirt corpores wordt als eate gymkleding ent pro id aanbevolen. que pre dolo to Ombearum hygiënische fugiaredenen doluptatur en voor autatiatquo de veiligheid officil ilvan ilicatem de kinderen solor restempor zijn gymschoenen molupti quae verplicht. quatecaepuda De kinderen quist, nemen es alia hun solor tas remo met sportkleding volorempore occus, na de gymles quae remque weer mee mod naarunt huis. re Voor qui od groep que plit, 1 en oditatus, 2 vragen we quam, gymschoenen alit exeratem. mee te Inctia geven sequidenis zonder veters! dolut diasi Bij deze sectiundae groepeninum blijven cum de fuga. Deribusam gymschoenen entopplabo. school.Bitation plitati onsedis molupta sitas molestrum facipsapella soluptat ut Kunstzinnige occupti atioreporiëntatie taestiasi omniento cust omnimintur Methode:aut Moet pa dolenda je doen dendebis et ium vel in pore Bij culturele nulparumquis en kunstzinnige expliquod vorming molumlaten restrupwe tati de kinderen omnimuservaren dolut eosam, dat kunstcullata en cultuur, dolectorro in iuscillabore welke vorm nem. dan ook, Nam, hunquas leven utet verrijkt, millataverrast volupita en raakt. pro dolupis We doen dellandae mee aan earci het Cultuurmenu, andi videlitat ab dit ium wordt facia aangeboden dolum entur? door Kunst & en CulConempore, tuur Drenthe.temqui Door dit ditprogramma, hil mo quidbestaande mi, corum velignis uit verschillende sequi dolorumqui kunstdisciplines, dis autkomen vendias deautatibusam kinderen inque aanraking nos perfern met dans, atquiandae drama en omnia muvende ziek. Naast poreicipsant de cognitieve aut que ontwikkeling nulpa am, quaerem van de eossum et ad quia voluptatque consendi tem

leerlingen geven we aandacht aan de kunstzindel nigema ontwikkeling. sit everum ratem We willen quunt. ontdekken welke Rum talenten restias ieder picide kind doluptatio van God heeft to bearum gekregen faceen peliquis bijdragen earum aan een autverdere velibea vellabor ontwikkeling acestium van et ad deze quat. talenten. De kinderen beleven plezier aan hun eigen ontwikkeling bij de expressievakken en zij kunnen waardering en aandacht Studiedagen opbrengen voor het werk elkaar. In groep quisimp oreperoresti sectiavan venim quos simag1 endoluptisi 2 zijn expressieactiviteiten doorgaans nim sape si corem voluptatia verbonden aan het thema van de week. Deze thema’s sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen en zijn soms seizoensgebonden. Vanaf groep 3 hebben de kinderen lessen in handvaardigheid, muzikale vorming, tekenen en drama.

Muzikale vorming Methode: Moet je doen De leerlingen leren op onze school elke week een psalm of een lied. Dagelijks zingen we met de kinderen verschillende liederen om onze God te loven en te prijzen. De methode ‘Moet je doen’ biedt een rijk gevarieerd programma waarbij de kinderen kennis maken met de uiteenlopende muziekstijlen en kennis opdoen van o.a. maat, ritme, notenschrift, verschillende muziekinstrumenten en muziekgeschiedenis.

Sociale redzaamheid Methode: de Kanjer training We hebben vanuit de Kanjer aanpak 5 basis-

regels met elkaar vastgesteld en deze worden met een zekere regelmaat aan de orde gesteld. Deze regels luiden als volgt: • We vertrouwen elkaar. • We helpen elkaar. • Niemand speelt de baas. • Niemand lacht uit. • Niemand doet zielig. Verder besteden we o.a. met behulp van een methode aandacht aan de sociale vaardigheden. Met behulp hiervan gaan we bijvoorbeeld praten over: wat doe je als je verdrietig bent, vrienden maken, waar ben ik goed in, situaties die ik wil veranderen. Om pestgedrag te voorkomen en te bestrijden wordt dit onderwerp regelmatig met de kinderen besproken. Verder wordt er jaarlijks een sociogram gemaakt om te zien hoe leerlingen in hun groep functioneren. We maken gebruik van het leerlingvolgsysteem dat hoort bij de kanjermethode om de kinderen op dit gebied goed te kunnen volgen. Het verkeersonderwijs valt ook onder de sociale redzaamheid.


13

4. Zorg voor leerlingen 4.1 Opvang nieuwe leerlingen Om als leerling tot een basisschool te worden toegelaten moet een kind de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. De school is wettelijk verplicht iedere maand nieuwe leerlingen toe te laten. Wij voldoen hieraan en hebben de volgende afspraken gemaakt: • Op onze school worden leerlingen in groep 1 toegelaten op de eerste maandag na hun verjaardag van alle maanden waarin de school open is. • Wanneer het schooljaar in september start zullen we met de ouders van ‘september leerlingen’ overleg hebben wanneer deze kinderen worden toegelaten. • De maand december staat in het teken van Sinterklaas en Kerst en is daarmee een drukke maand. Vanwege deze drukte adviseren wij ouders van kinderen die in deze maand jarig zijn in januari in te stromen. Verzoeken van ouders om toch hun kind in december toegelaten te krijgen worden gehonoreerd onder mededeling van ons beleid. • In de laatste maanden van het jaar kan het zijn dat het leerlingaantal van groep 1 zo toeneemt dat de leerkracht onvoldoende aandacht aan de eerste opvang van een nieuwe leerling kan besteden. De school zal dan onderzoeken of er een mogelijkheid is een extra kleutergroep te starten. We zullen met de ouders van de

14

•

•

•

kinderen die in mei / juni / juli jarig zijn in overleg treden over het moment van instromen. Kinderen die in de zomervakantie jarig zijn komen op de eerste dag na de zomervakantie in groep 1. Zij mogen op de doorschuifmorgen voor de vakantie kennis maken met de nieuwe klas. Uw zoon of dochter mag, voordat het vier jaar is, twee morgens een kijkje nemen in groep 1. Uw kind krijgt hiervoor van de leerkracht van groep 1 een persoonlijke uitnodiging. Als uw zoon of dochter naar school gaat verwachten wij dat hij of zij zindelijk is.

Er worden jaarlijks twee kennismakings- avonden gehouden voor nieuwe ouders: allereerst in oktober voor ouders van kinderen die in de periode november t/m april 4 jaar worden. De tweede avond wordt gehouden in april voor ouders van kinderen die in de periode mei t/m oktober 4 jaar worden. Op deze avond krijgt u informatie over de school in het algemeen en informatie over groep 1 in het bijzonder. Een rondleiding door de school zal op deze avonden niet ontbreken. Nieuwe leerlingen worden schriftelijk aangemeld bij de directie van de school. Ouders kunnen daarvoor een aanmeldingsformulier aanvragen. Natuurlijk is het mogelijk dat kinderen op latere leeftijd bij ons op school komen

omdat ze bv. vanwege een verhuizing binnen het voedingsgebied van de school zijn komen wonen. Ouders kunnen contact opnemen met de directie van onze school. Na een kennismakingsgesprek zullen we afspraken maken over de datum en wijze van instromen.

4.2 Volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school Zodra de kinderen naar school gaan zal een deel van de ontwikkeling van de kinderen zich aan het zicht van de ouders onttrekken. Natuurlijk houden wij de ouders graag op de hoogte van de vordering die hun kind(eren) op school doormaken. Daarnaast zijn we als school ook afhankelijk van de informatie die de ouders ons kunnen geven over hun kinderen. Deze informatie van thuis is van belang om de kinderen optimaal te kunnen begeleiden. Aan het begin van ieder nieuw schooljaar is er daarom voor alle ouders een gesprek met de nieuwe leerkracht(en) van hun kind(eren). Natuurlijk is er het hele jaar door de gelegenheid om aanvullende informatie met elkaar te delen. Gedurende het schooljaar zijn er verschillende momenten waarop de ouders door de leerkracht(en) op de hoogte worden gebracht van de vorderingen van uw kind(eren). Allereerst gebeurt dat door de rapporten die de kinderen mee naar huis krijgen. De kinderen

in groep 1 krijgen één keer een rapport aan het einde van het schooljaar. De kinderen van groep 2 krijgen twee keer een rapport. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen ook twee keer een rapport, maar deze kinderen krijgen ook nog twee tussenrapportages. De rapporten beschrijven de vorderingen van uw kind voor alle leerstofgebieden en bij de tussenrapporten voor de onderdelen rekenen, spellen en lezen. Voor de meeste leerstofgebieden geven we waarderingen (goed / voldoende / matig / onvoldoende), maar er worden ook cijfers gegeven. Daarnaast beoordelen we ook zaken als werkhouding en gedrag. Na elk rapport is er de mogelijkheid met de leerkracht het rapport te bespreken op de spreekuuravonden. Als u tussendoor wilt weten hoe het met uw kind gaat, kunt u de leerkracht daar gerust naar vragen. Als er voor een leerling meer zorg nodig is, zal de leerkracht direct contact met de ouders opnemen en hen waar nodig uitnodigen voor een extra gesprek op school. Voorschoolse periode Hierboven werd het belang genoemd van de informatie die wij als school van de ouders krijgen. Een mooi praktisch voorbeeld hiervan is het anamneseformulier. Bij de aanmelding van uw kind krijgt u van ons een vragenlijst / anamneseformulier mee. Dit gaat over de ontwikkeling van uw kind in de periode voor het naar school ging. Met deze informatie is


15

het voor ons gemakkelijker om af te stemmen op de ontwikkeling van uw kind. Ook mogelijke aandachtspunten kunnen wij op deze manier vroegtijdig onderkennen. Groep 1 en 2 In de groepen 1 en 2 gaat het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen vooral door observaties. We gebruiken hiervoor het observatie instrument PRAVOO. De leerkrachten houden van iedere leerling bij hoever het kind in zijn of haar ontwikkeling is. Ook hier worden deze gegevens schriftelijk vastgelegd en wordt er verslag gedaan tijdens kijken spreekuuravonden, ouderbezoeken en d.m.v. het rapport dat één keer per jaar in groep 1 en twee keer per jaar in groep 2 wordt opgemaakt. Verder kunnen ouders ook tussendoor naar de ontwikkeling van hun kind informeren. Groep 3 t/m 8 In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we ‘standaardtoetsen’. Veelal zitten deze toetsen in de methode die gebruikt wordt voor een bepaald vakgebied. Zo kan bekeken worden in hoeverre de leerling zich de leerstof eigen heeft gemaakt en wat de onderlinge verschillen tussen de leerlingen zijn. Naar aanleiding van deze toetsen kan besloten worden om een leerling extra oefenstof te laten maken (verrijkingsstof) of de basisstof nog eens te herhalen.

16

4.3 Leerling Volg Systeem (LVS) Naast bovengenoemde toetsen gebruiken we op school ook een aantal methode onafhankelijke toetsen. Met de uitkomsten van deze toetsen kunnen we ons als school, groep of leerling spiegelen aan het landelijk gemiddelde. De toetsresultaten geven een indicatie van de ontwikkeling van een leerling. Het LVS heeft als voordeel dat die ontwikkeling over meerdere jaren goed in kaart wordt gebracht. De volgende leergebieden worden getoetst in het kader van het LVS: • In groep 1 en 2 de toetsen ‘ Ruimte en Tijd’ en ‘Aernoutse’. • In groep 3 het lezen en het rekenen. • In groep 3-8 de sociaal emotionele ontwikkeling, het rekenen en de spelling. • In groep 4-8 wordt ook nog het begrijpend lezen getoetst en technisch lezen. De leerlingen van groep 8 nemen deel aan de eindtoets van het GPC, een hulpmiddel om een verantwoorde keus te maken voor het Voortgezet Onderwijs. De vorderingen van de leerlingen worden met vaste regelmaat besproken op onderbouwvergadering van groep 1 t/m 4 en bovenbouwvergaderingen van groep 5 t/m 8. Voorafgaand aan de vergadering nemen de betreffende leerkrachten kennis van de

behaalde resultaten via schriftelijke rapportage van de leerkracht van de betreffende leerling(en). De vorderingen worden, waar nodig, ter vergadering mondeling toegelicht en er worden besluiten genomen over de leerlingen en de groepen. Naast de leerresultaten van het kind vinden we ook het welbevinden van ieder kind erg belangrijk. Daarom wordt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen regelmatig besproken. We hebben voor de sociaal-emotionele ontwikkeling een leerlingvolgsysteem ingevoerd. Van elke leerling worden er gegevens bijgehouden. Zolang deze gegevens ‘actueel’ zijn, worden deze bewaard in de groepsmap. Voor elke leerling is er een dossier aangelegd, waarin formulieren van bijvoorbeeld observaties, onderzoeken, handelingsplannen, evaluaties over gegeven hulp, gesprekken met ouders en andere relevante gegevens een plaats krijgen. Als een leerling op bepaalde onderdelen extra zorg nodig heeft, zijn de gegevens van toetsen en handelingsplannen opgenomen in het RT-dossier. Uiteraard is een leerlingdossier vertrouwelijk, maar ouders hebben altijd het recht het dossier van hun kind in te zien. Dyslexie Dyslexie is een ernstige beperking bij het lezen en/of het spellen van taal. Het is aangeboren en onafhankelijk van intelligentie. Kinderen

met dyslexie presteren vaak onder hun niveau, het heeft bijna altijd invloed op het welbevinden en op het zelfbeeld van het kind. Het is daarom belangrijk dyslexie vroeg te signaleren. Hiervoor heeft de school Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Na het signaleren van leesproblemen begint op school een traject van extra leeshulp. Als dit onvoldoende resultaat oplevert kan een onderzoek en speciale behandeling van dyslexie nodig zijn. Als er sprake is van dyslexie, dan zal dit niet verdwijnen maar er kan wel verbetering plaatsvinden bij het lezen en spellen. Op onze school volgen wij, wat betreft signalering en remediering, de richtlijnen van Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. In 2011 is hier een herziene uitgave van verschenen, deze wordt vanaf nu gehanteerd. Dit gaat uit van 4 zorgniveaus in het onderwijs en de begeleiding van leerlingen met lees- en/of spellingproblemen. Kort samengevat houden deze niveaus het volgende in: • Zorgniveau 1 Basisarrangement: Het gewone goede lees- en spellingonderwijs in de groep. Hierbij worden effectieve methodes voor lezen en spellen gebruikt. Er wordt systematisch van het leerlingvolgsysteem gebruik gemaakt. Hierbij is aandacht voor de verschillen in leerbehoeften.


•

•

•

Zorgniveau 2 Intensief arrangement: Extra zorg in de groep door de groepsleerkracht. (Dit is voor de gemiddeld ongeveer 25% zwakste leerlingen op dit leergebied). Er wordt meer instructie gegeven en er is extra oefentijd. Zorgniveau 3 Zeer intensief arrangement: De leerkracht of de remedial teacher zorgt voor specifieke interventies. (Dit is voor de gemiddeld ongeveer 10% zwakste leerlingen). Dit houdt in dat er minstens 3 maal per week gedurende 20 minuten extra speciale interventie plaatsvindt. Zorgniveau 4 Zeer intensief arrangement+zorg: Bij enkele leerlingen zal blijken (dit is gemiddeld 4% van de leerlingen van de groep) dat er ondanks de intensieve ondersteuning onvoldoende vooruitgang is. Deze leerlingen worden verwezen naar een zorgin-stituut. Daar vindt diagnostiek plaats en kan na onderzoek de diagnose dyslexie worden gesteld. Dan heeft de leerling recht op een behandeling door een externe behandelaar. Het onderzoek en de behandeling worden vergoed door de zorgverzekering uit het basispakket als aan bepaalde eisen wordt voldaan.

Voor er een behandeling van start kan gaan is er een onderzoek nodig door een gespecialiseerde orthopedagoog of GZ-psycholoog. Deze stelt de diagnose en daarna kan een gerichte behandeling plaatsvinden. Sinds 2009 kan dit (onderzoek én behandeling) door de zorgverzekering vergoedt worden: • Als er alleen sprake is van ernstige dyslexie en er geen andere (leer)stoornissen zijn. • Als het kind in 2011 zeven t/m tien jaar oud is. Elk kalenderjaar wordt de leeftijdsgrens met een jaar opgetrokken zodat in 2013 alle basisschoolleerlingen in aanmerking komen. • Als ouders hun kind aanmelden bij een instelling die zowel de diagnose als de behandeling kan bieden. Het is aan te raden te informeren naar de vergoed- ingsvoorwaarden van uw zorgverzekeraar, per verzekeraar zijn er andere polisvoorwaarden. Ook heeft niet iedere instelling contracten met alle instituten. De ouders (en dus niet de school) melden hun kind aan, zij moeten het ook regelen met hun zorgverzekering. Kinderen uit Hoogeveen worden meestal aangemeld bij De Educatieve Academie (de EA is onderdeel van de Gereformeerde Hogeschool en ONL) of bij De Poort. Daar ontvangt u informatie over de vergoe-

17

dingsregeling van uw zorgverzekeraar. U wordt gevraagd, samen met de school de benodigde gegevens aan te leveren. De Educatieve Academie zorgt ervoor dat er een behandelaar op school komt, kinderen die naar De Poort gaan worden daar behandeld. Van beide instellingen kunnen we u een folder meegeven. Ouders zijn vrij in de keuze van de instantie die het onderzoek en de behandeling gaat doen. Meer informatie staat op de website: www. onderwijszorgnederland.nl of www.gh.nl/nl/ advies/educatieveacademie/Dyslexiezorg%20 en%20behandeling.aspx of www.depoorthoogeveen.nl. Dyslexieverklaring Als uit het onderzoek blijkt dat uw kind dyslexie heeft krijgt het een dyslexieverklaring. Deze is levenslang geldig. En daarna heeft uw kind ook recht op 40-60, door de zorgverzekering vergoede, behandelingen. Juf Veurink is dyslexiebehandelaar voor de EA/ ONL, zij behandelt kinderen van De Zevenster maar mag geen kinderen uit Hoogeveen behandelen (dan is er geen sprake van externe hulp). Daarom komt, vanaf het schooljaar 2011/2012, een nieuwe behandelaar voor de EA/ONL die de kinderen van Hoogeveen op school mag behandelen. Als uit het onderzoek blijkt dat er géén sprake is van ernstige enkelvoudige dyslexie vergoedt de zorgverzekering wel het onderzoek maar geen verdere behandeling.

18

De zorg voor de leerlingen waarbij we dyslexie of andere leerproblemen vermoeden verloopt als volgt: • Onderkenning ahv observaties, gesprekken met ouders of informatie uit vragenlijsten, zoals het anamneseformulier. • Signalering en gegevens verzamelen ahv het leerlingvolgsysteem, toetsen en gerichte observaties. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. • Remediëren en extra oefenen in de klas en waar nodig ondersteund door de rt-er. • We schakelen externe deskundigen in als blijkt dat de extra oefening onvoldoende resultaat heeft. Dit gebeurd in overleg met de ouders. Wat kunt u als ouders doen? Allereerst is het belangrijk dat u veel met uw kind(eren) leest. Ook als ze nog niet zelf kunnen lezen is voorlezen heel belangrijk. Kinderen kunnen gratis lid worden van de bibliotheek. En vanaf groep 3 kunt u ze helpen door samen boeken te gaan lezen en te blijven voorlezen. Uw voorbeeld is daarbij van groot belang: leest u zelf een boek, laat dan zien dat u ervan geniet, lees de krant, lees een folder en laat merken waarom u dat doet, wat de waarde van lezen is! Als u zorgen hebt over de leesontwikkeling van uw kind, vraag dan op school of er een vermoeden is van dyslexie.

De school zal uw zorg delen als er ondanks intensieve hulp weinig of geen vooruitgang te merken is. De resultaten van de AVI toetsen (teksten lezen) zijn dan niet zo belangrijk, er moet vooral gekeken worden naar de resultaten van de DMT toetsen (woorden lezen) en van de Cito-spellingtoets. Op basis van het dossier stelt de school in samenwerking met de ouders een onderbouwde motivering op voor het vermoeden van ernstige dyslexie. Hierin staan de scores op de toetsen en een beschrijving van de geboden intensieve hulp op school. Daarmee kan een onderzoek worden aangevraagd.

4.4 Zorg voor het jonge kind Binnen De Zevenster functioneert het Zevenster Onderbouw Netwerk (ZON). Binnen dit netwerk komen verschillende onderdelen aan de orde o.a. ‘nieuwe’ vormen van onderwijs zoals ontwikkelingsgericht onderwijs, adaptief onderwijs, wat zijn de leerlijnen in groep 1 en 2. Op verschillende terreinen worden ervaringen uitgewisseld en samengewerkt. Om goed in te kunnen spelen op de zorgbehoefte van de leerlingen (sociaal-emotioneel, spel, taal, motoriek, hoogbegaafdheid en andere) is het belangrijk om vroegtijdig te kunnen signaleren, observeren en handelen. Binnen het netwerk is er ruimte dit samen te bespreken.


4.5 Speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften

1.

We proberen op school iedere leerling de zorg te geven die het nodig heeft. Als een leerling moeite heeft met de lesstof van bv. rekenen, spellen of lezen, dan brengt de leerkracht dat in kaart en biedt passende zorg. Als de ontwikkeling van een leerling op deze gebieden een voorsprong vertoont, wordt ook dit in kaart gebracht en passende zorg geboden. We streven naar een ononderbroken schoolloopbaan voor iedere leerling. In uitzonderlijke gevallen zal een leerling doubleren of gebruik maken van de mogelijkheid tot versnellen. Dit alles zal in overleg met de ouders gebeuren. De leerkracht heeft over leerlingen met extra zorg nauw overleg met de IB-er (Intern Begeleider) en/of de RT-er (remedial teacher).

2. 3. 4. 5. 6.

7.

8. 9.

Signalering van een zorgleerling en bespreking met de intern begeleider. Interne verdieping. Leerling-bespreking tijdens de bouwvergaderingen. Extern advies inwinnen en handelingsplan opstellen. Leerling-bespreking op teamvergadering (vervolg beslissing). Interne/externe route uitzetten in samenspraak tussen leerkracht, ouders en IB-er. CVI/PCL: platform waar de aanvraag voor extra zorg in behandeling wordt genomen. Evaluatie ouders/ overplaatsing. Evaluatie met andere school.

Na elke van de 9 stappen vindt er een evaluatie plaats. Er wordt dan gekeken of er een volgende stap noodzakelijk is. Op school ligt het uitgewerkte plan ter inzage. Informatie hierover is te krijgen bij de intern begeleider. Ouders worden op de hoogte gehouden als er zorgen zijn over de ontwikkeling van hun kind. Ouders worden van harte uitgenodigd hun zorgen over de ontwikkeling van hun kind met De zorg voor de leerling met specifieke de leerkracht te delen. Contacten lopen via de behoeften is volgens een 9 stappenplan geeigen leerkracht van het kind. organiseerd: De IB-er is verantwoordelijk voor de zorgverbreding binnen de school en zorgt voor de contacten met externe instanties. De RT-er helpt vooral de leerling. Hij/zij kan de leerling verder onderzoeken en een handelingsplan opstellen, dat in overleg met de groepsleerkracht kan worden uitgevoerd.

19

Een leerling kan ook worden aangemeld voor Ambulante Begeleiding. Dit betekent dat ie mand van een Speciale school voor basisonderwijs (SBO) op school de leerkracht adviezen geeft, m.b.t. de hulp aan de leerling. Ambulante begeleiding is tijdelijk. Als school moeten we zelf de nieuwe inzichten toepassen en uitvoeren. In het kader van begeleiding worden er af en toe video-opnames gemaakt in een groep. Deze opnames worden dan gemaakt met als doel de leerkrachten te begeleiden bij hun onderwijskundige taak. De opnames worden alleen gebruikt voor bespreking met de leerkrachten.

4.6 Leerling-gebonden budget ‘het rugzakje’. In augustus 2003 werd een nieuwe wet van kracht, deze wet geeft ouders meer vrijheid in het kiezen van het onderwijs voor hun kind met een beperking. De leerling-gebonden financiering houdt in dat, na indicatie, het kind met een beperking geld meeneemt (rugzakje) naar de school waar de ouders het kind graag willen plaatsen. Dat kan zijn een school die gespecialiseerd is in de betreffende handicap maar ouders kunnen hun kind nu ook aanmelden bij een reguliere basisschool. Met de nieuwe wetgeving is er ook een nieuwe indeling gekomen van de scholen voor speciaal

20

onderwijs. Deze scholen zijn in de nieuwe wet in clusters ingedeeld: • Cluster 1: voor kinderen met visuele beperking. • Cluster 2: voor kinderen met communicatieve beperking (gehoor-, taal- en/of spraakproblemen). • Cluster 3: voor kinderen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperking. • Cluster 4: voor kinderen met psychiatrische of gedragsstoornissen (ADHD, PDD-NOS). De taken van de ouders zijn de volgende: 1. Oriëntatie op schoolkeuze: welke school is het beste voor uw kind. 2. Heeft uw kind extra middelen nodig bij het volgen van onderwijs, dan kunt u uw kind aanmelden bij de Commissie van Indicatiestelling (CVI), van één van de Regionale Expertise Centra (REC’s) van de hierboven genoemde clusters. 3. Als uw kind een indicatie krijgt kunt u een school gaan kiezen. 4. Kiest u voor speciaal onderwijs in één van de vier bovengenoemde clusters, dan kan de school uw kind niet op grond van zijn of haar handicap afwijzen. Kiest u voor regulier onderwijs, dan gaat u met die school een gesprek aan. Die school

mag alleen weigeren als zij daar goede redenen voor heeft. De taken van de school zijn de volgende: De scholen van De Zevenster staan in principe open voor alle kinderen. Maar zeker als er sprake is van een enkel- of meervoudige stoornis is het goed om samen (school én ouders) af te wegen wat de beste optie voor uw kind is. De school wil daar graag bij behulpzaam zijn. Wij hanteren een stappenplan waarmee we de problematiek en de hulpvraag van uw kind én de mogelijkheden (sterkten/zwakten) van de school goed in beeld kunnen krijgen zodat we samen tot een verantwoorde beslissing kunnen komen. Meer informatie over dit onderwerp kunt u op school krijgen en op de volgende internetadressen: • www.wegbereiders.nl • www.oudersenrugzak.nl • www.tcai.nl (tijdelijke commissie advies en indicatie) • www.minocw.nl

4.7 Begeleiding overgang van de kinderen naar het voortgezet onderwijs Als uw zoon of dochter in groep 8 zit, moet er een schoolkeuze gemaakt worden voor het

voortgezet onderwijs. Binnen het team wordt overlegd wat vanuit school het advies zal zijn m.b.t. de meest geschikte vorm van onderwijs na de basisschool. De leerkracht van groep 8 en de bovenbouwvergadering hebben hier een grote rol in. Het schooladvies is gebaseerd op de ervaring van acht jaar basisonderwijs. Gelet wordt op zelfstandigheid, werkhouding, sociaal-emotionele ontwikkeling, huiswerk maken en leren. Natuurlijk wordt er gelet op de schoolprestaties van de afgelopen schooljaren. Daarnaast maken de leerlingen ook de GPC-eindtoets. Deze toets geeft de schoolvorderingen weer en geeft ook een intelligentie- bepaling van de leerlingen. Deze toets wordt afgenomen nadat de school een advies heeft geformuleerd voor het vervolgonderwijs. De oudergesprekken vinden plaats na de uitslag van het school eindonderzoek. Ouders en school gaan met elkaar in gesprek over de schoolkeus na de basisschool. Het gezamenlijk doel zal zijn om te ontdekken wat de beste vorm van voortgezet onderwijs is voor hun zoon of dochter. De ouders melden hun kind aan bij het vervolgonderwijs en de school voegt bij de aanmelding een overzicht van de leervorderingen en het leergedrag van het kind en een kopie van de uitslag van de GPC-eindtoets. Om de schoolkeuze goed voor te bereiden, organiseren de scholen


voor voortgezet onderwijs ieder jaar open dagen of avonden. Informatie hierover wordt via de school aan de ouders en leerlingen doorgegeven. Elk jaar komt er iemand van het Greijdanus te Meppel bij ons op school om voorlichting te geven aan de ouders van de kinderen van groep 8. Ook besteden wij in de lessen aandacht aan de schoolkeuze.

4.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Ieder schooljaar zijn er een aantal activiteiten (voor de kinderen) die niet in school plaatsvinden. Deze activiteiten zijn belangrijk voor de ontwikkeling van de kinderen en hun welbevinden. We geven een opsomming van de activiteiten die we jaarlijks organiseren. Christelijke feestdagen Per cursusjaar organiseert de school een viering rondom één van de christelijke feestdagen. We vinden het belangrijk dat we met elkaar (kinderen, ouders, leerkrachten en andere mensen) onze God de lof en eer brengen die Hem toekomt. Dan laten de kinderen ook de werkstukken zien, die ze rondom het thema van de viering hebben gemaakt en waarin ze iets van hun geloof uitdragen naar anderen. Ieder is hierbij van harte welkom!

Schoolreizen / kamp We gaan elk jaar met de kinderen op schoolreis. Het ene jaar een bescheiden uitstapje, het andere jaar pakken we het iets grootser aan. De kinderen van groep 1 en 2 blijven in de buurt en de grotere kinderen gaan wat verder weg. De leerlingen van groep 8 gaan drie dagen op kamp. We vinden het fijn om naast het schoolwerk ook op een ontspannen manier met elkaar bezig te zijn. De schoolreizen en het kamp vinden plaats aan het einde van het cursusjaar. Excursies Naar aanleiding van een thema op school, gaan groepen kinderen soms op excursie. Dat kan in de buurt zijn, soms ook verder weg. Ouders die excursies begeleiden, kunnen de kosten voor het gebruik van eigen auto daarbij declareren. Sinterklaas Op 5 december brengt Sinterklaas een bezoek aan onze school. Sinterklaas viert feest met de kinderen van groep 1 t/m 4, maar ook in de overige groepen gooit hij iets in één of andere hoek. De groepen 5 t/m 8 vieren op eigen wijze het sinterklaasfeest.

21

Koningsdag Nu we in Nederland een koning hebben gekregen is het nog wat onzeker hoe de invulling van de festiviteiten rond de verjaardag van Koning Willem Alexander zullen verlopen. Wanneer er iets georganiseerd wordt op een schooldag, zullen we als school daaraan meedoen. Vallen de festiviteiten in een vakantie, dan gaan we er van uit dat de kinderen in eigen buurt en woonplaats dit feest meevieren.

Goede doelen Op onze school is het de gewoonte dat de kinderen geld voor ‘een goed doel’ meenemen. Op deze wijze wordt er, naast de Bijbelles, aandacht geschonken aan het zendings- en barmhartigheidwerk. We proberen hierdoor de kinderen christelijke naastenliefde te leren. De opbrengst wordt overgemaakt aan ‘een goed doel’. Elk jaar wordt er een ander project gekozen.

Sporttoernooien Jaarlijks wordt er meegedaan aan enkele sporttoernooien. Meestal zijn dit: de sportdag Hoogeveen voor leerlingen van groep 5 t/m 8 en een voetbaltoernooi voor de leerlingen van groep 8. Daarnaast doen we ook mee aan het voetbaltoernooi dat georganiseerd wordt voor alle scholen van De Zevenster.

4.9 Jeugdgezondheidszorg op de basisschool

Verkeersexamen Met groep 7 nemen we jaarlijks deel aan het verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. Doelstelling is dat de leerlingen op een verantwoorde wijze kunnen deelnemen aan het verkeer en ook het nodige inzicht ontwikkelen. In het examen wordt dat zowel theoretisch als praktisch getoetst. Bij het vereiste aantal punten ontvangt de leerling een verkeersdiploma.

22

Uw kind is tot zijn 4e jaar regelmatig op het consultatiebureau van Icare geweest. Voor kinderen van 4 tot 19 jaar wordt deze zorg voortgezet door de sector jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD. Het team JGZ bestaat uit de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de assistente. Op veel scholen werkt ook een logopediste vanuit de GGD. De screening Uw kind wordt tijdens de basisschoolperiode in groep 2 en in groep 7 gescreend door de assistente. U krijgt hiervoor vanzelf een uitnodiging. Voorafgaand aan de screening ontvangt u nadere informatie en een vragenlijst. In deze vragenlijst vragen wij onder andere toestemming om uw kind te mogen onderzoe-

ken. Geeft u geen toestemming dan wordt uw kind niet uit de klas gehaald door de assistente maar wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige. Spreekuren voor alle kinderen De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden regelmatig spreekuren op school. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de basisschool, dus ook voor de kinderen die dit jaar niet in groep 2 of groep 7 zitten. U kunt zelf een afspraak maken voor het spreekuur. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan in overleg met de ouders een kind aanmelden voor het spreekuur. Vragen over gezichtsvermogen, gehoor, groei, ontwikkeling, gedrag en chronische ziektes kunt u met de jeugdarts bespreken. De jeugdverpleegkundige kan u helpen bij vragen rondom opvoeding, psychosociale problemen, pesten, faalangst, overgewicht, voeding en zindelijkheid. Bij spraak/ taalproblemen kan de logopediste worden ingezet. Het spreekuur is in principe op de eigen basisschool of op een nabijgelegen locatie. De school weet op welke dagen het spreekuur van de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige wordt gehouden. U kunt zich aanmelden voor het spreekuur via onderstaand telefoon- nummer of e-mail adres. Wilt u daarbij de

naam en geboortedatum van uw kind en de naam van de school vermelden? Heeft u nog vragen of wilt u advies dan kunt u altijd contact met ons opnemen via onderstaande gegevens: JGZ Emmen

T 0591-656573 op werkdagen tussen 08.30 – 14.00 uur.

E [email protected] (voor scholen in de gemeenten BorgerOdoorn, Coevorden, Emmen, Hoogeveen, Meppel, Westerveld en de Wolden) Een andere mogelijkheid om met een deskundige te spreken over zaken rond uw kind(eren) is via de schoolmaatschappelijke werker. In overleg met de interne begeleider is het mogelijk een afspraak te maken. Het schoolmaatschappelijk werk wordt aangestuurd vanuit Stichting Welzijnswerk. Stichting Welzijnswerk Het Haagje 119 7902 LE Hoogeveen


23

4.10 Veiligheid De school houdt toezicht op de kinderen. In de school en op het plein gelden daarom bepaalde regels. Buiten op het plein is het toezicht geregeld door de leerkrachten. Voor schooltijd en in de pauzes zijn de leerkrachten verantwoordelijk. In de middagpauze wordt de pleinwacht verzorgd door de TSO commissie.

• •

• •

Het TSO beleidsplan is te vinden op onze website www.johannescalvijn.nl De belangrijkste punten uit het TSO beleid Onze school heeft als doel een kwalitatief goede en betaalbare TSO te realiseren die voldoet aan de wettelijk gestelde eisen. Kinderen kunnen in een veilige omgeving van de TSO gebruik maken. Daarbij is de samenwerking tussen de ouders, de TSO commissie en de school optimaal. Bij het realiseren van ons TSO beleidsplan gaan wij uit van het volgende: • TSO is geen verlenging van de schooldag, maar een vervangende thuissituatie. TSO vindt plaats in de vrije tijd van de kinderen. Het welbevinden van kinderen speelt daarom een belangrijke rol. Veiligheid, geborgenheid en ontspanning zijn daarbij belangrijke begrippen.

24

TSO op onze school is een verantwoordelijkheid van alle ouders. Het mag niet zo zijn dat ouders om financiële redenen, die samenhangen met de TSO, hun kinderen geen gereformeerd onderwijs kunnen laten volgen. De taken voor TSO medewerkers zijn duidelijk omschreven. De TSO medewerkers werken vanuit de principes van de Kanjertraining, waardoor er een eenheid is tussen schooltijd en TSO tijd.

De kosten voor TSO in het schooljaar 2013/2014 zijn als volgt samengesteld. Bij maximaal gebruik van TSO (3 of 4 dagen p.w.): aantal kinderen 1

2

3(+)

0-10 km

€115,-

€200,-

€285,-

10 km+/ -25%

€86,25

€150,-

€213,75

15 km+ /-50%

€57,50

€100,-

€142,50

• •

• •

De vaste TSO gelden worden twee keer per jaar geïnd. Indien uw kind incidenteel gebruik maakt van de TSO, dan betaalt u 1,00 euro per kind per dag. Indien u geen gebruik maakt van de TSO, dan heeft u geen kosten. Ouders kunnen (een deel van) de kosten

•

terugverdienen door mee te werken als overblijfkracht. In de situatie dat kinderen van een gezin wel gebruik maken van de TSO, maar ouders niet kunnen of willen meewerken binnen de TSO, wordt een toeslag van 25 euro per jaar per gezin in rekening gebracht. De vergoedingen worden vier keer per jaar uitbetaald.

Op school is een ontruimingsplan aanwezig. Twee keer per jaar vindt er een oefening plaats met de leerlingen. In elk lokaal is een calamiteitenmap aanwezig. In die map is het ontruimingsplan opgenomen waarbij ook de vluchtroute van die specifieke groep is opgenomen. Van elke leerling zit een formulier met noodnummers in de calamiteitenmap. Ook de absentielijsten zitten in deze map. Als er sprake is van een calamiteit, wordt deze map door de leerkracht meegnomen naar buiten.

4.11 Regels m.b.t. schorsing en/of verwijdering van leerlingen De schorsing of verwijdering van leerlingen is een uiterste maatregel die door de wetgever gebonden is aan strikte voorwaarden. Dit is niet verwonderlijk, omdat verwijdering ertoe kan leiden dat een leerling geen aansluiting

meer vindt bij de samenleving. Schorsing of verwijdering kan het gevolg zijn van het gedrag van de leerling. Als het gedrag dusdanig is dat de sfeer in de groep zo wordt verstoord, dat handhaving in de groep onmogelijk is, zal overgegaan worden tot schorsing of verwijdering. Deze stap wordt niet zomaar genomen. Pas na zorgvuldig onderzoek (door Educatieve Academie, schoolarts ed.) wordt hiertoe overgegaan. Uiteraard na grondig overleg met de betrokken ouders. De directeur informeert de ouders in ieder geval schriftelijk over de reden en duur van de schorsing en de mogelijkheid van bezwaar, de manier, waarop dit bezwaar kenbaar gemaakt moet worden. Voordat een besluit tot verwijdering genomen kan worden, dient het bevoegd gezag de ouders, leerling en leerkracht te horen. Zodra het besluit tot verwijdering daadwerkelijk een feit is, informeert het bevoegd gezag de ouders in ieder geval schriftelijk over de verwijdering en de reden daarvan en de wijze, waarop bezwaar tegen de verwijdering gemaakt kan worden. Het bevoegd gezag stuurt een kopie van haar brief naar de Inspectie van het Onderwijs en de leerplichtambtenaar. Definitieve verwijdering kan in beginsel alleen plaatsvinden, wanneer het bevoegd gezag een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. In het basisonderwijs geldt de regel dat er toch tot


verwijdering kan worden overgegaan, indien de school zonder succes acht weken lang heeft gezocht naar een andere school. De zoektocht heet een inspanningsverplichting. De inspanning moet aantoonbaar zijn. Zodra een andere school bereid is gevonden om de verwijderde leerling op te nemen of na acht weken, vervalt de inspanningsverplichting. Wanneer het advies van de basisschool om een leerling te verwijzen naar een Speciale school voor Basisonderwijs niet opgevolgd wordt door de ouders, kan de basisschool er toe overgaan een leerling te verwijderen van de school. Ook dit zal niet zomaar gebeuren, maar na uitvoerig overleg met de betrokkenen.

Schorsing vindt plaats: • Bij lichamelijk geweld richting een pleinwacht/leerkracht. • Bij lichamelijk geweld richting een leerling. • Wanneer de veiligheid van andere kinderen in het geding is. • Wanneer het gedrag van de leerling dusdanig is dat de sfeer in de groep zo wordt verstoord, dat handhaving in de groep onmogelijk is. Ook bij de Kanjertraining is schorsing een uiterste maatregel bij bovenstaand gedrag.

Ten aanzien van schorsing van een leerling hebben we een aantal afspraken gemaakt.

25

5. Leerkrachten Er zijn verschillende leerkrachten aan de school verbonden. Bijna iedere leerkracht werkt parttime. We proberen de schoolorganisatie zo in te vullen dat per week niet meer dan twee leerkrachten voor een groep staan. In hoofdstuk 10 kunt u lezen wie er allemaal werkzaam zijn aan de school en hoe een en ander georganiseerd is. Ieder jaar zijn er mensen die in onze school komen om er een stage te volgen. Meestal zijn dat studenten van de Gereformeerde Hogeschool die de richting Pedagogische Academie voor Basisonderwijs (PABO) volgen. Deze studenten komen lessen geven, die vervolgens door de leerkrachten op school en de docenten van de PABO beoordeeld worden. Naarmate de student(e) verder in de opleiding is, geeft hij / zij meer lessen. In het laatste jaar van de opleiding geeft de student(e) 21 weken les (± 3 dagen per week) in één en dezelfde groep in de bouw van hun keuze. Deze stage heet een LIO stage, Leraar In Opleiding. Op de overige dagen wordt gewerkt aan opdrachten en bijeenkomsten in de opleiding. Voor alle stages geldt dat de groepsleerkracht verantwoordelijk blijft voor de gang van zaken in de klas. Ook kan het voorkomen dat mensen uit het voorbereidend of middelbaar beroeps-onderwijs stage komen lopen. Zij geven geen les, maar assisteren de leerkracht in de klas. Per schooljaar wordt bekeken hoeveel stagiaires wij kunnen toelaten op onze school.

26

Om de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen en te continueren volgen de leerkrachten regelmatig nascholingscursussen. Voor alle nascholing geldt dat het in dienst moet staan van het onderwijs aan de kinderen. Inspelen op nieuwe ontwikkelingen en inzichten is in deze tijd, waarin veel verandert, noodzakelijk.

6. Ouders 6.1. Contact tussen school en ouders Het contact tussen de school en de ouders van de leerlingen vloeit voort uit het gezamenlijke doel dat school en ouders hebben. Toen de kinderen gedoopt werden hebben de ouders beloofd ze te onderwijzen en te laten onderwijzen. Opvoeden en onderwijzen is dus in de eerste plaats de taak van de ouders. Zij hebben in eerste instantie de verantwoordelijkheid gekregen om hun kinderen tot Gods eer op te voeden. Als de kinderen naar school gaan neemt de school voor een deel deze taak over, maar ook dan blijven de ouders verantwoordelijk voor de opvoeding. De betrokkenheid van ouders bij de school vinden we daarom van groot belang. Als school zoeken we graag met de ouders naar het beste voor de kinderen. Overleg en contact, in een goede onderlinge sfeer, heeft zijn weerslag op het werk dat elke dag in de school gedaan wordt. Ouders moeten ook toezien op het onderwijs dat gegeven wordt; het dient immers in overeenstemming met de doopbelofte gegeven te worden. Daarnaast verwacht de school ook dat ouders hun kinderen stimuleren en motiveren voor het dagelijks werk op school. Verder mogen we, ouders, kinderen en leerkrachten, leven in Gods liefde. Dat geeft ook richting aan het omgaan met elkaar. We hebben de opdracht om elkaar uit liefde te dienen.


We mogen er vanuit gaan dat ouders, kinderen en leerkrachten op basis van die liefde met elkaar om willen gaan. Hieruit voortvloeiend is het belangrijk dat de ouders weten wat er op school gebeurt. Als er gezien de leerprestaties, het gedrag of werkhouding van een leerling moeilijkheden ontstaan, mogen ouders verwachten dat de leerkracht contact opneemt met de ouders. Dit geldt ook voor de interne leerlingenzorg: de RT (hulp buiten de klas). Wordt een kind hierin opgenomen, dan worden de ouders hiervan eerst op de hoogte gesteld en op de hoogte gehouden. We verwachten van de ouders ook dat zij de school op de hoogte brengen en houden van belangrijke zaken die voor het onderwijs aan hun kind relevant zijn. Ouderavond Jaarlijks wordt er een ouderavond gehouden. Deze kan op verschillende manieren worden ingevuld: discussie over een actueel onderwerp, informatie over het onderwijs, informatie over hoe het er in de klas aan toe gaat. Verder organiseren we jaarlijks aan het begin van elk schooljaar een ouderavond per groep. De betreffende leerkracht geeft dan informatie over het gebeuren in de klas. Ouders krijgen zo een beeld van het werk in de klas waarin hun kind zit. Groep 1 heeft hierin een bijzondere positie, omdat deze groep 2 keer per jaar een

informatie avond organiseert voor nieuwe ouders. Kijk- en spreekavond Eén keer per jaar organiseren we een kijken spreekavond voor de ouders. Er is dan gelegenheid om het dagelijks werk van de kinderen te bekijken en de vorderingen door te spreken met de groepsleerkracht. Deze kijken spreekavond wordt gehouden in januari, nadat het eerste rapport naar de ouders is gegaan. Voor elke ouder is er gelegenheid om tien minuten met de leerkracht te spreken. Spreekuuravond Aan het begin van het cursusjaar organiseren we een spreekuuravond en alle ouders krijgen hiervoor een uitnodiging. Voor de zomervakantie hebben alle leerkrachten ‘hun’ kinderen overgedragen aan de leerkracht waarbij uw kind na de zomervakantie in de klas zit. Het is belangrijk dat de nieuwe leerkracht goed op de hoogte is van de ontwikkeling van uw kind(eren). Op de spreekuuravonden willen we deze overdracht met u bespreken. Wanneer er zaken zijn met betrekking tot uw kind(eren) die u onder onze aandacht wilt brengen, horen we dat graag van u. Naast deze spreekuuravond aan het begin van het schooljaar is er nog driemaal per jaar een spreekuuravond. Voor deze avonden dienen ouders zich op te geven

27

of zij worden uitgenodigd indien de leerkracht dit zinvol acht. Ouderbezoeken We kennen daarnaast ook de ouderbezoeken. Een leerkracht komt bij u op bezoek: • Wanneer er reden is tot zorg met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind. • Wanneer ouders graag willen dat de leerkracht op ouderbezoek komt, kunt u dit aangeven bij de leerkracht. In de eerste plaats is een ouderbezoek bedoeld om over de leerling informatie uit te wisselen, maar daarnaast krijgt de leerkracht een indruk van het gezin waarin het kind opgroeit en de ouders leren de juf of meester beter kennen. Tijdens het bezoek willen we graag dat er de ruimte is om uitvoerig over het kind te spreken. Wanneer tijdens het gesprek het kind of anderen daarbij aanwezig zijn, is die ruimte er volgens ons niet voldoende. Open morgen Eens per jaar bieden we gelegenheid aan de ouders om mee te kijken in de klas van hun kind(eren). Dit doen wij verspreid over twee morgens. Dan is er voor ouders de gelegenheid om in de klas een aantal lessen bij te wonen. Hiervoor worden de ouders uitgenodigd. Voor opa’s en oma’s organiseren we één keer per twee jaar een open morgen. ‘Beukenootjes’ en de schoolkrant Ouders worden op de hoogte gehouden door onze nieuwsbrief ‘Beukenootjes’, die één

28

keer per twee weken verschijnt. Hierin staan mededelingen van de schoolraad, directie en leerkrachten. De ouders ontvangen de nieuwsbrief digitaal via de mail. Daarnaast wordt de Beukenoot digitaal verzonden aan de leden van de schoolvereniging. Omdat de kerkelijke gemeenten uit het voedingsgebied van de school belangrijk voor ons zijn, kunnen gemeenteleden die geen kinderen (meer) op school hebben zich aanmelden om de nieuwsbrief digitaal te ontvangen. Eén keer per jaar verschijnt de schoolkrant. Hierin staat naast de bijdragen van leerlingen, leerkrachten en directie een artikel van de schoolraad. De schoolkrant verschijnt alleen in een papieren versie.

6.2 Ouderparticipatie Betrokkenheid van ouders is voor de school belangrijk. In het bijzonder geldt dat als het gaat om de ontwikkeling van hun kinderen. Het is echter ook goed om ouders in te zetten bij de activiteiten die de school organiseert. Oudercontact krijgt dan weer in een heel andere vorm gestalte! Gebedsgroep Johannes Calvijnschool Bid je ook mee tot onze hemelse Vader? Wij danken en bidden voor de school, de kinderen, de leerkrachten, de gezinnen en alles wat er ronde de school speelt. Gebeds- en dankpunten kunnen ingeleverd worden in de gebedsbus in de hal van de school of gemaild worden naar [email protected]

We verzamelen ons in de hal van school om ca. 8.35 uur. Elke 1ste maandag van de maand en elke 3de dinsdag van de maand. Welkom! Ook jij bent welkom om mee te bidden. Wanneer er nog kleine kinderen thuis zijn, mogen deze gewoon mee. Jakobus 5:16b “Want het gebed van een rechtvaardige is krachtig en mist zijn uitwerking niet.” Psalm 66:20 “Geprezen zij God, Hij heeft mijn gebed niet afgewezen, mij zijn trouw niet geweigerd.” Groepsouders Per groep kunnen ouders zich opgeven om groepsouder te worden. Deze groepsouder ondersteunt de leerkracht bij het organiseren van allerlei activiteiten in de groep. Hulpouders en vrijwilligers voor diverse activiteiten Verder maken we dankbaar gebruik van ouders en vrijwilligers die zich op wat voor manier dan ook willen inzetten voor de school. We hebben deze hulp hard nodig! We vragen ouders (vrijwilligers) om assistentie bij het niveaulezen, begeleiding tijdens excursies en schoolreisjes, hulp met de schoolschoonmaak en onderhoud plegen aan materialen en boeken en soortgelijke activiteiten. Tussenschoolse Opvang Bij dit punt verwijzen we u naar het TSO beleidsstuk TSO. Na de herfstvakantie van

2012 is het nieuwe TSO beleid van start gegaan. Ouders kunnen dit TSO beleidsstuk opvragen bij de directie. Dit beleidsstuk is ook te vinden op de website van de school. De belangrijkste punten uit het TSO beleidsstuk zijn opgenomen in de schoolgids onder punt 4.9 (veiligheid). Buitenschoolse Opvang De school heeft voor de buitenschoolse opvang een contract afgesloten met de Stichting Kinderopvang Hoogeveen. Jaarlijks zal via een vragenlijst worden geïnventariseerd wat de behoeften van de verschillende partijen zijn op het gebied van kinderopvang. Meer informatie mbt de buitenschoolse opvang is op school verkrijgbaar bij de directie. Vervoerscommissie Onze school kent een regeling voor het vervoer van leerlingen van en naar school. De vervoercommissies Hoogeveen e.o en Zuidwolde e.o. regelen zaken met betrekking tot het vervoer van de kinderen uit de omliggende plaatsen zoals Zwinderen, Gees, Zuidwolde, enz. Het vervoer van kinderen uit Hoogeveen dienen de ouders zelf te regelen. De gegevens met betrekking tot de contactpersonen voor het leerlingenvervoer vindt u in hoofdstuk 10 van de schoolgids. Verkeersouder Onze school heeft een verkeersouder. Deze verkeersouder onderhoudt de contacten met de ouders, de gemeente Hoogeveen en


met de politie over alle voorkomende zaken op het gebied van de verkeersveiligheid met betrekking tot het vervoer en de af te leggen afstand van de kinderen van en naar school in de gemeente Hoogeveen.

De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks dmv een formulier vastgesteld a.h.v. het aantal schoolgaande kinderen en de wijze van opgave voor de TSO. Het lidmaatschapsgeld van De Zevenster wordt door het secretariaat van de vereniging geïnd.

6.3 Klachtenregeling De Zevenster Binnen De Zevenster is er een klachtenregeling vastgesteld. Deze kunt u vinden op www. dezevenster.nl onder het kopje ‘ beleid’.

6.4 Schoolvereniging De Zevenster Ouders van leerlingen zijn in de meeste gevallen lid van de schoolvereniging VGPO ‘De Zevenster’. We mogen ons als school verheugen in een groot aantal leden, dat de school een warm hart toedragen. Bijdragen De leden en begunstigers van de schoolvereniging betalen jaarlijks contributie. De hoogte van het bedrag wordt jaarlijks vastgesteld. De ouderbijdrage wordt jaarlijks per gezin vastgesteld en is bedoeld voor alle ouders die kinderen op school hebben. Voor niet-leden (zonder kinderen op school) is er de mogelijk heid om donateur van de school te worden. Schooljaar 2013-2014: overzicht hoogte bijdragen: • Ouderbijdrage 1 schoolgaand kind €44,50 2 schoolgaande kinderen €73,00 3 (+)schoolgaande kinderen €94,00 • TSO € variabel • Lidmaatschap De Zevenster €27,50

De volgende activiteiten worden jaarlijks voor verschillende groepen georganiseerd: Kamp, sportdag, overige activiteiten zoals excursies, sinterklaasfeest, afscheid groep 8 en eventuele consumpties bij activiteiten. Schoolreisjes vinden eens in de twee jaar plaats maar er worden wel jaarlijks gelden voor gereserveerd. In bijzondere omstandigheden kan het bestuur op verzoek van de wettelijke vertegenwoordiger voor een gedeelte of voor het geheel ontheffing verlenen van de betaling van de ouderbijdrage.

6.5 De Medezeggenschapsraad Een MR is een inspraakorgaan. Deze raad geeft haar mening over zaken en onderwerpen die locatie directeur of directie aan haar voorleggen. Maar ook ongevraagd mag een MR adviseren, als er bijvoorbeeld vanuit de achterban (ouders/personeel) zaken en onderwerpen worden aangedragen. De MR vergadert elke maand, in totaal 10 keer per jaar.

29

7. Ontwikkeling van het 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school BAS-project We zijn in het cursusjaar 1999-2000 gestart met het zogenaamde BAS-project (Bouwen aan een Adaptieve School). Het seminarium voor orthopedagogiek heeft ons in de beginjaren hierbij ondersteuning gegeven. Thema’s waaraan gewerkt is de afgelopen jaren zijn: • Inrichting en aankleding van school, klas en plein • Voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag • Afspraken en routines • Tijdsbewustzijn en taakplanning • Effectieve leertijd • Gedifferentieerde instructie • Begeleid zelfstandig leren • Teamleren / samenwerkend leren • Dag- en weektaken vanaf groep 3 Het schooljaar 2013-2014 gebruiken we om te kijken of BAS nog steeds bij ons past. De laatste jaren werken we binnen De Zevenster met Handelingsgericht werken (HGW). Deze werkwijze werpt z’n vruchten af en met HGW als kapstok, gaan we op zoek naar een onderwijsconcept dat daar recht aan doet. Dit kan BAS zijn, maar we kunnen ook uitkomen bij een ander concept.

30

Handelingsgericht werken (HGW) Binnen de groep maken we voor verschillende vakgebieden groepsplannen. We doen dit voor rekenen, taal en spelling. Alle leerlingen krijgen binnen een groepsplan een eigen plek. De leerkracht maakt groepjes van kinderen met dezelfde leerbehoefte. Vooraf maakt de leerkracht van zijn groep een groepsoverzicht. In het groepsoverzicht staan de toetsresultaten van de groep. In het overzicht markeren we resultaten die opvallen. We gaan met de kinderen in gesprek hoe ze het schoolvak vinden en op welke manier ze willen oefenen voor dit schoolwerk. Na het maken van het groepsoverzicht maakt de leerkracht het groepsplan. Doorgaans is er een groep kinderen die uit de voeten kan met de basisstof. Daarnaast worden groepjes van kinderen beschreven met ongeveer gelijke onderwijsbehoeften. Dat kan extra oefenstof zijn of juist meer uitdaging. In het plan staat op welke dagen deze groepjes aan de instructietafel werken. Na tien weken volgt een evaluatie en op grond van de evaluatie maakt de leerkracht en een nieuw groepsplan. Wat van belang is voor het groepsplan noteert de leerkracht in het groepsoverzicht, samen met wat hij observeert. De leerkracht noteert ook het doel wat het kind de komende periode kan en wil behalen.

Waar nodig maken we individuele handelingsplannen (HP) voor leerlingen. In het HP staan toetsscores, wat de leerkracht observeert, het doel wat met een kind is afgesproken, de manier van werken. Na vier tot zes weken volgt een evaluatie. Als blijkt dat een achterstand niet in te halen is, passen we de leerstof zo goed mogelijk aan. Een leerkracht geeft les aan een hele groep en oefent met kinderen apart met een handelingsplan. Het aantal plannen wat een leerkracht op een dag kan uitvoeren is beperkt. Nu we met groepsplannen werken kunnen alle kinderen meer toegesneden aandacht geven. Heeft een kind een zgn. rugzak, dan is er altijd sprake van een HP. Taleon-project (TAal LEes ONderwijs) In het schooljaar 2007-2008 zijn we gestart met het leesinterventietraject Taleon onder begeleiding van de IJsselgroep. We willen aantoonbaar beter taalleesonderwijs realiseren. Dit heeft al tot verschillende aanpassingen geleid. Zo hebben we het aantal uren leesonderwijs uitgebreid en zijn we met ingang van het schooljaar 2010-2011 allemaal op dezelfde tijd gaan lezen. Aan de hand van een leeskalender komen dan verschillende leesvormen aan de orde. Verder gaan we ook gericht aandacht geven aan de woordenschat van de kinderen. We hopen met dit traject een goede impuls te geven aan het leesonderwijs.

onderwijs in de school Met Sprongen Vooruit In het cursusjaar 2007-2008 hebben we als team de rekencursus Met Sprongen Vooruit gevolgd. Met Sprongen Vooruit is een oefenprogramma voor het getallengebied tot 100. Uit onderzoek is gebleken dat de rekenprestaties aanzienlijk verbeteren als er drie keer per week gedurende een kwartier productieve oefenlessen worden gegeven. Alles wordt zoveel mogelijk in spelvorm geoefend. Leer- lingen zijn hierdoor langer geboeid waardoor ze makkelijker leren. In de nieuwe rekenmethode Alles Telt, die met ingang van augustus 2009 is ingevoerd, is het programma Met Sprongen Vooruit ook verwerkt. Om ook met het programma in groep 1 en 2 te kunnen werken, hebben de leerkrachten van groep 1 en 2 in het cursusjaar 2010-2011 nascholing gevolgd. Kanjertraining In het cursusjaar 2008-2009 zijn we gestart met de kanjertraining in alle groepen. Het belangrijkste doel van de kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en een ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen. De verkla-


ring hiervoor is eenvoudig: de Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Binnen de Kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met de gevolgen van hun gedrag. Deze informatie krijgen ze van hun klasgenoten en indien nodig van de leerkrachten. Het principe van de Kanjertraining bestaat uit het bewust worden van vier manieren van reageren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van vier typetjes:

Pestvogel (zwarte pet) Uitdager, bazig, hork, pester. De pestvogel denkt goed over zichzelf, maar niet goed over een ander. Aap (rode pet) Grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller, malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, maar ook niet goed over een ander. Konijn (gele pet) Te bang, vermijdend, faalangstig en stil. Het konijn denkt slecht over zichzelf en goed over een ander. Tijger (witte pet) Zich zelf, gewoon, normaal, te vertrouwen, aanspreekbaar op gedrag. De tijger denkt goed over zichzelf en de ander.

Tijdens de Kanjertraining staan vijf afspraken centraal: • We vertrouwen elkaar. • We helpen elkaar. • Niemand speelt de baas. • Niemand lacht uit. • Niemand doet zielig. Het team heeft de opleiding tot Kanjertrainer gevolgd. Om de Kanjertraining te mogen blijven geven, hebben we één keer in de twee jaar een herhalingsdag. NME (Natuur en Milieu Educatie) Jaarlijks zijn er enkele bijeenkomsten voor de NME coördinator op gemeentelijk niveau. In dit overleg worden diverse zaken besproken die te maken hebben met dit onderwerp. Afgelopen jaar hebben we gewerkt aan het project: de boerderij. In het schooljaar 2013-2014 doen we mee met het project: bodemdieren. ICT De computers voor de leerlingen staan allemaal in de hal, zodat de hele klas tegelijk kan werken achter de computer. Er bestaat de mogelijkheid om kinderen ook in de klas te laten werken met de computer. Daarvoor hebben we een aantal laptops gekocht. Computers zijn als hulpmiddel in het huidig onderwijs niet meer weg te denken. In het reguliere

31

onderwijsprogramma, ten behoeve van de zorgverbreding en om beter om te kunnen gaan met verschillen tussen kinderen kan er gebruik gemaakt worden van de computer. Veel nieuwe methodes gaan er vanuit dat de kinderen kunnen oefenen op de computer en ook kunnen verschillende toetsen digitaal worden afgenomen. We willen de computer blijven zien als een middel om onderwijs te geven en niet een apparaat waarmee kinderen zich leuk kunnen vermaken. Het spelen van spelletjes op de computer zal dan beperkt worden toegestaan.

7.2. Zorg voor relatie school en omgeving

adviezen en bespreekt eventuele vervolgstappen, bijvoorbeeld een onderzoek door een orthopedagoog van Florion. Dit gebeurt als de school onvoldoende ontwikkeling ziet bij het kind, nadat ze zelf toetsen e.d. heeft afgenomen en extra hulp heeft geboden. Als een leerling wordt onderzocht door Florion worden de ouders altijd op de hoogte gesteld. Vanuit Florion wordt in voorkomende gevallen hulp geboden in de vorm van ambulante begeleiding. Ambulante begeleiding is erop gericht de leerkracht te helpen bij de begeleiding van het kind met problemen. De school vraagt de hulp aan. De ouders worden ervan op de hoogte gesteld. Meer informatie over Florion vindt u op de website www.florion.nl.

Als school werken we samen en hebben contact met andere scholen en instellingen.

32

Voorgezet Onderwijs: Greijdanus Het Greijdanus heeft vestigingen in Hardenberg, Enschede, Meppel en Zwolle. Leerlingen kunnen doorstromen naar elk van deze vestigingen. Binnen Hoogeveen onderhouden we contacten met scholen voor basisonderwijs, voor speciaal basisonderwijs en voor voortgezet onderwijs. Waar mogelijk zoeken we naar plaatselijke samenwerking. Schoolarts De school maakt gebruik van de afdeling schoolartsendienst van de GGD Drenthe in Hoogeveen. Zie voor verdere informatie paragraaf 4.7.

Gereformeerde Hogeschool voor Beroepsonderwijs, afdeling PABO - Zwolle. Van de PABO krijgen we geregeld studenten als stagiair(e)s. Zie hoofdstuk 5. Florion, centrum voor leerlingenzorg De scholen binnen De Zevenster worden begeleid door Stichting Florion, centrum voor leerlingenzorg, te Hattem. De trajectbegeleider van Florion bezoekt regelmatig de school om samen met de IB-er de zorgleerlingen te bespreken. De trajectbegeleider geeft

SBO De Wissel Stationsweg 20 7692 AC Mariënberg T 0523 - 251539

Scholen voor speciaal en voor voortgezet onderwijs We onderhouden contacten met de volgende scholen binnen het gereformeerd onderwijs: SBO ’t Speelwerk Bachlaan 152 8031 BL Zwolle T 038 – 4217961

Logopedist Zie paragraaf 4.7. Inspectie basisonderwijs Onze school valt binnen het inspectiegebied van: Rijksinspectiekantoor Zwolle Bao E [email protected]

I www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: T 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs T 0900-1113111 Gemeente Hoogeveen Postbus 20000 7900 PA Hoogeveen Landelijk Verband van Gereformeerde Schoolverenigingen Postbus 166 8000 AD Zwolle


33

8. Resultaten van het onderwijs 8.1 Kwaliteit van het onderwijs Eén van de doelen van de schoolgids is de ouders in te lichten over de kwaliteit van het onderwijs. Als school (en wellicht ook als ouders) willen we graag weten wat de resultaten van het onderwijs zijn. We willen hierbij meteen enkele relativerende opmerkingen plaatsen: • Een kwaliteitsmeting kan alleen geschieden als je de kwaliteit van de instroom afzet tegen de kwaliteit van de uitstroom. • Als school beschikken we (net als andere scholen) niet over een instroomtoets. • Verder omvat de kwaliteit van onderwijs meer dan een aantal Cito-toets uitslagen. De vorderingen op het gebied van bijvoorbeeld sociaal emotionele ontwikkeling, zelfstandigheid, het welbevinden etc. zijn niet in harde cijfers weer te geven. Daarom vindt u in deze schoolgids ook geen uitslagen van toetsen en dergelijke omdat zij te weinig zeggen over de kwaliteit van het geboden onderwijs. Op schoolniveau en op Zevensterniveau is er veel aandacht voor het kwaliteitsbeleid. We willen, vanuit onze identiteit, onderwijskwaliteit leveren en we evalueren de kwaliteit van onze school op het gebied van o.a. identiteit, leerlingenzorg, pedagogisch klimaat met behulp van het WMK – model (Werken met kwaliteitskaarten). Met het WMK-model willen we 34

bepalen waar we staan als het gaat om de kwaliteit van het onderwijs, verbeterpunten worden hierbij geformuleerd. Een en ander krijgt ook een plaats in het schoolplan. Het schoolplan is een document met beleidsvoornemens van de school dat elke vier jaar wordt herzien. Alle objecten die een onderdeel vormen van het systeem voor interne kwaliteitszorg komen minstens één keer per vier jaar aan bod.

8.2 Leervorderingen van leerlingen De leervorderingen van de leerlingen worden gevolgd door middel van een leerlingvolgsysteem (LVS) zoals beschreven in hoofdstuk 4.2 Na de basisschool gaan de leerlingen naar het voortgezet onderwijs. De 16 leerlingen die afgelopen jaar de basisschool hebben verlaten zijn geplaatst bij de volgende onderwijsvorm: • VMBO KBL (2 leerling) (Kader Beroepsgerichte Leerweg) • KB/TL (5 leerlingen) • TL (1 leerlingen (Theoretische Leerweg) • TL / HAVO (1 leerlingen) (Theoretische Leerweg) • HAVO (3 leerlingen) (Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) • HAVO/VWO (2 leerlingen) • VWO (2 leerlingen) (Voorbereidend Wetenschap. Onderwijs)

9. Rooster en regeling 9.1 Schooltijden Jaargroep 1 en 2 Maandag 08.35 - 12.00 en 13.00 – 15.15 uur Dinsdag 08.35 - 12.00 en 13.00 – 15.15 uur Woensdag 08.35 - 12.15 uur Donderdag 08.35 - 12.00 en 13.00 – 15.15 uur Vrijdag geen school Jaargroep 3 t/m 8 Maandag 08.35 - 12.00 en 13.00 – 15.15 uur Dinsdag 08.35 - 12.00 en 13.00 – 15.15 uur Woensdag 08.35 - 12.15 uur Donderdag 08.35 - 12.00 en 13.00 – 15.15 uur Vrijdag 08.35 - 12.00 en 13.00 – 15.15 uur

9.3 Overzicht belangrijke data en activiteiten 2013-2014 Komend seizoen hebben we de volgende studiedagen voor het team: • Vrijdag 18 oktober 2013 (Kanjertraining) • Maandag 4 november 2013 (Schoolontwikkeling) • Woensdag 26 maart 2014 (Zevenster studiedag) • Vrijdag 30 mei 2013 (Evaluatiedag) Deze dagen zijn de kinderen vrij. Alle andere belangrijke data kunt u terugvinden op de jaarkalender die elk gezin krijgt van de school.

9.2 Vakanties De reguliere vakanties (herfst, kerst enz.) worden jaarlijks vastgesteld. De school heeft elk jaar ruimte om een aantal dagen naar eigen inzicht vast te stellen. Voor het schooljaar 20132014 ziet het vakantierooster er als volgt uit: Herfstvakantie 21-10-2013 t/m 25-10-2013 Kerstvakantie 23-12-2013 t/m 03-01-2014 Voorjaarsvakantie 24-02-2014 /m 28-02-2014 Goede Vrijdag 8-04-2014 Pasen 20/04/1014 en 21-04-2014 Meivakantie 28-04-2014 t/m 05-05-2014 Hemelvaartsdag 29-05-2014 Pinksteren 09-06-2014 Zomervakantie 07-07-2014 t/m 15-08-2014


9.4 Verlof Met een zekere regelmaat komen er aanvragen voor verlof. De schoolleiding is belast met de uitvoering van de leerplichtwet. De regelgeving op dit gebied is als volgt: Alle kinderen moeten vanaf de eerste van de maand volgende op hun 5e verjaardag op school zijn ingeschreven en de school geregeld bezoeken. Dit houdt in dat de leerlingen uitsluitend vrij zijn in de vastgestelde vakanties. De locatiedirecteur mag aan bepaalde ouders / verzorgers die door hun beroep aantoonbaar niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kunnen gaan, toestemming geven voor een extra vakantie van maximaal 10 dagen per jaar. Dit kan echter niet tijdens de eerste twee weken van het schooljaar. De locatiedirecteur mag verder

maximaal 10 dagen per jaar extra verlof toestaan wegens ‘gewichtige omstandigheden’, zoals een verhuizing, huwelijk, ziekte van familieleden tot in de 3e graad, overlijden of vanwege het voldoen van wettelijke verplichtingen. Ook de vervulling van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging vallen onder het extra verlof. Als deze 10 dagen worden overschreden, moet de leerplichtambtenaar worden ingeschakeld. Verzoeken om vrijstelling van de leerplichtwet moeten ruim van tevoren (minimaal een week) schriftelijk worden ingediend. De reden moet duidelijk omschreven zijn. Hiervoor zijn op school speciale formulieren beschikbaar. De locatiedirecteur zal op dit formulier te kennen geven of het verzoek al dan niet ingewilligd wordt.

9.5 Ziekte Als uw kind de school niet kan bezoeken, wilt u dit dan doorgeven? U kunt dit telefonisch doen (voor schooltijd) of schriftelijk (via één van uw andere kinderen op school). Mondelinge boodschappen komen niet altijd over! Wanneer uw kind afwezig is en hiervan geen melding is gemaakt zal de school met u contact opnemen. Wanneer een leerkracht ziek is zal getracht worden om hiervoor tijdig vervanging te regelen. Mocht dit niet lukken dan wordt de betreffende groep verdeeld over verschillende andere groepen of krijgen de kinderen vrijaf. 35

9.6. Psalmlijst 2013-2014 Datum

Groep 1-2

Groep 3-5

Groep 6-8

30 augustus

Ps. 88:1

Ps. 88:1

06 september

Lb. 169: 1

Lb. 169: 6

13 september

Ps. 89: 1

Ps. 89: 7

Ps 99: 1

Ps 99: 1

27 september

Lb. 350: 1

Lb. 350: 4

04 oktober

Lb 488: 1

Lb 390: 4

11 oktober

Lb. 488: 5

Lb. 291: 1

Lb. 456: 1

Lb. 456: 1+3

01 november

Ps. 94: 9

Ps. 94: 7

08 november

103: 3

103: 5

Lb. 150: 1

Lb. 150: 5

22 november

Lb. 134: 1

Lb. 134: 2

29 november

b. 140: 1

b. 140: 1+4

06 december

Ps. 106: 1

Ps. 106: 22

20 september

18 oktober

15 november

Ps. 99: 1

Lb. 456: 3

Lb. 150: 1

13 december

Kerstliederen

Kerstliederen

Kerstliederen

20 december

Kerstliederen

Kerstliederen

Kerstliederen

11 januari

Lb. 293: 4

Lb. 293: 1

17 januari

Lb. 300: 1

Lb. 296: 1

24 januari

Ps. 109: 9

Ps. 108: 1

Lb. 471: 1

Lb. 471: 1+10

07 februari

Ps, 113: 1

Ps. 113: 2

14 februari

Lb. 319: 5

Lb. 320: 1

21 februari

Ps. 119: 66

Ps. 119: 39

Lb. 218: 1

Lb. 218: 8

14 maart

Lb. 189: 1

Lb. 189: 4

21 maart

Ps. 131: 1

Ps. 118: 5

28 maart

Lb. 328: 1

Lb. 328: 3

Lb. 411: 1

Lb. 411: 1+6

Lb. 228: 1

Lb. 228: 1+5

31 januari

07 maart

04 april 11 april

Ps. = psalm Lb. = liedboek

36

Lb. 473: 1

Lb. 335: 1

Lb 411: 1

Datum

Groep 1-2

Groep 3-5

Groep 6-8

17 april

Paasliederen

Paasliederen

Paasliederen

25 april

Paasliederen

Paasliederen

Paasliederen

09 mei

Lb. 252: 1

Lb. 432: 1

16 mei

Ps. 143: 1

Ps. 123: 11

23 mei

Lb. 442: 1

Lb. 460: 1

Lb. 460: 3

28 mei

Pinksterliederen

Pinksterliederen

Pinksterliederen

06 juni

Pinksterliederen Pinksterliederen

Pinksterliederen

13 juni

Ps. 57: 6

Ps. 127: 1

20 juni

Lb. 399: 3

Lb. 481: 1

27 juni

Lb. 393:1

Ps. 143: 9


37

10. Namen en adressen 10.1 Personeel Locatiedirecteur Mevr. E.E. Stam – van Veelen Ceintuurbaan 56 7941 LV Meppel E [email protected] E [email protected]

T 0522-253395

Leerkrachten

38

Mevr. G. Bakker-van Dijken

Mevr. J. Jagersma-Louter

Mevr. N.J. Veurink-Prins

Pelikaanstraat 16

De Drift 5

De Wrongel 14

9404 CN Assen

7908 NV Hoogeveen

7908NZ Hoogeveen

E [email protected]

E [email protected]

E [email protected]

T 0592-331904

T 0528-233458

T 0528-271660

Mevr. V. Ballast-Klok

Dhr. J.J. Jansen

Mevr. S. v.d. Vinne-Veldink

Middenweg 47

Stationsstraat 3

H. Zomerweg 7

7906 LK Hoogeveen

9901 BL Appingedam

7915 AB Alteveer

E [email protected]

E [email protected]

E [email protected]

T 0528-266330

T 0596-681507

T 0528-361220

Mevr. C. Bouwhuis-de Leeuw

Dhr. W.v.d. Linden

Mevr. T.J. Vlieg-Elzinga

Meeleweg 134a

Nieuwe Onnastraat 100

Planetenlaan 94

8028 RR Zwolle

8331 MC Steenwijk

9405 PD Assen

E [email protected]

E [email protected]

E [email protected]

T 0529-466976

T 0521-518269

T 06-14103126

Mevr. M.H.W. van Eeken-Spaans

Mevr. J. Steenbergen-Zeilstra

Mevr. A. Vredeveld-ter Veen

Ruusbroecstraat 125

Herenslagen 73

Rietakkersweg 4

8022 EC Zwolle

8332 AN Steenwijk

9415 PW Hijken

E [email protected]

E [email protected]

E [email protected]

T 06-29563490

T 0521-769001

T 0593-525135

Derkingehof 31

10.2 Schoolraad/Medezeggenschapsraad

9403 PD Assen

Schoolraad

E [email protected]

Dhr. D.J. de Haan (voorzitter)

Mevr. L. J. Meinen-v.d. Vinne

T 0592-855446

Vos v Steenwijklaan 93

De Plevier 23

7902 NP Hoogeveen

7905 CJ Hoogeveen

T 0528-279797

T 0528-232800

Schelde 4

Mevr. D. Mulder-Regtop (secretaresse)

Dhr. R. Nijland

7908 HL Hoogeveen

Klaverkamp 82

v. Leeuwenhoekstraat 37

T 0528-269156

7908 MJ Hoogeveen

7908 NH Hoogeveen

T 0528-279765

T 0528-852150

Berkenlaan 18

Dhr J. Kremer (penningmeester)

Dhr. B. Wolting

7917 PB Geesbrug

Tamboerlaan 33

Stobbenakkerweg 1

T 0524-290955

7906 EB Hoogeveen

7864 TE Zwinderen

T 0528-850520

T 0524-707803

Mevr. W. Wienen-Geerts

Onderwijsassistenten Mevr. S. Kruitbosch-Braakman

Mevr. G.W. Huijser-Moorlag


39

Medezeggenschapsraad Personeel Mevr. J. Jagersma-Veldink

Mevr. S. v.d. Vinne-Veldink

De Drift 5

H. Zomerweg 7

7908 NV Hoogeveen

7915 AB Alteveer

T 0528-233458

T 0528-361220

Ouders

Er zijn op dit moment drie vacatures binnen de

Dhr. D.J. de Haan

schoolraad/medezeggenschapsraad.

Vos v Steenwijklaan 93 7902 NP Hoogeveen T 0528-279797

10.3.

VGPO De Zevenster

VGPO De Zevenster Postadres:

Kantooradres:

Postbus 93

Campus 5

7940 AB Meppel

8017 CB Zwolle

E [email protected] T 0522-241082 Directeur-bestuurder: A.Hoksbergen Secretariaat: A.Kingma E [email protected] I www.dezevenster.nl

10.4 Contactpersoon Mevr. T Vlieg

T 0592-316611

Dhr. J. de Jong (bovenschools)

T 0341-428855

10.5 Inspectie van het onderwijs E [email protected]

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel

I www.onderwijsinspectie.nl

misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld:

Vragen over onderwijs

Meldpunt vertrouwensinspecteurs

T 0800-8051 (gratis)

T 0900-1113111

40

10.6 Centrum leerlingenzorg Florion Dorpsweg 117 8051 XT HATTEM T038-4449245

10.7 G.G.D. De school maakt gebruik van de afdeling logopedie en schoolartsendienst van de GGD Drenthe in Hoogeveen. GGD Drenthe T 0592-306317

10.8 Vervoerscommissie Stichting Vervoerscommissie Gees Dhr. Knol De Brinkies 24a 7863 TM Gees T 0524-582020

10.9 Verkeersouder Mevr. M. van Beek Grondel 7 7908 WG Hoogeveen T 0528-242863


41

gereformeerde basisschool johannes calvijn Beukemastraat 44 | 7906 AN Hoogeveen | 0528 - 267 382 | [email protected] | www.johannescalvijn.nl Onze school gaat uit van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs ‘De Zevenster’

Voorwoord. Wij wensen u veel leesplezier. Met vriendelijk groet, Namens het team, Eva Stam Lokatiedirecteur

Recommend Documents