Voorwoord 4. Waar onze school voor staat 6

0

PC Basisschool Stadskwartier (onderdeel van Kindcentrum Stadskwartier) Catharinastraat 7, 9 en 13 7941 JD Meppel 0522 251076 www.pcbs-stadskwartier.nl [email protected] INHOUDSOPGAVE

pagina:

Voorwoord

4

Waar onze school voor staat

6

identiteit een zo optimaal mogelijke ontwikkeling adaptief onderwijs werkwijze in de groepen 1 en 2 taakkaarten in groep 3 t/m 8 sociaal emotionele opvoeding - kanjertraining methodes we denken vooruit computers op ’t Stadskwartier – ict - website vervanging we werken samen met ouders De zorg voor kinderen op ‘t Stadskwartier opvang van nieuwe leerlingen het volgen van de ontwikkeling

6 6 7 8 10 10 11 11 12 14 14 15 15 15 1

leerlingvolgsysteem interne begeleiding schoolmaatschappelijk werk doubleren een groep overslaan een andere leerroute/verbredingsgroep meer- en hoogbegaafde kinderen – kwadraat onderwijs rapportage opbrengsten onze zorg in beeld eind groep 8 na-zorg uitstroom verstrekken van onderwijskundige gegevens Organisatie van het onderwijs organisatie bestuursvorm PCBO Meppel het bestuur en management team de medezeggenschapsraad de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad de activiteitencommissie Algemene informatie groepsindeling schooljaar 2015 – 2016 schooltijden vakantierooster schooljaar 2015 – 2016 en vrije dagen activiteiten en data gymnastiekrooster Diversen A B C Aanmelden van (nieuwe) leerlingen afmelden bij afwezigheid ander adres / telefoonnummer bibliotheek op school buitenschoolse opvang cultuureducatie fietsen naar school gevonden voorwerpen 2

16 16 17 19 19 19 19 21 22 23 24 25 25 26 26 26 27 28 29 29 30 31 31 32 32 33 34 35 35 35 35 35 35 36 37 37

groepscontactouders hoofdluis controle jarig jarige leerkrachten kinderopvang klachtenregeling en klachtenprocedure kleuters brengen en halen leerplicht, toelating en verlofregeling lunchen op school (continurooster) ontruimingsplan ouderbijdrage parkeren PCBO Academy PCBO junior Peuters regels schoolplein schoolfeest, -reizen en –kamp schoolzwemmen Sinterklaas speelgoedmiddag sponsoring sport stagiaires traktatiebeleid verkeerscommissie vertrouwenspersoon verzekering vokidoki weeknieuws zindelijkheid team foto adressen De relaties van de school inspectie schoolbegeleiding Scala Pluskinderopvang schoolverpleegkundige/schoolarts logopedie bibliotheek VVN sport

37 38 38 38 39 39 40 41 42 42 42 42 42 43 43 44 44 44 44 45 45 45 45 46 47 47 47 48 48 48 49 50 50 50 50 51 51 51 51 51 52 52

3

Voorwoord De basisschool is een stukje van je leven, voor de kinderen maar ook voor de ouders en/of verzorgers. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo’n 8000 uur toe aan de zorg van de school. Dat is een groot deel van één van de belangrijkste perioden van een kinderleven. Een basisschool kiest u dan ook met zorg. Voor u ligt de schoolgids van PC Basisschool Stadskwartier, een Christelijke basisschool in het centrum van Meppel. De gids is bedoeld voor ouders die nog een school zoeken voor hun kind(eren), maar is ook een verantwoordingsdocument voor de ouders/verzorgers van onze huidige leerlingen. Onze werkwijze, maar ook onze plannen voor een schooljaar staan hierin beschreven. We proberen met deze gids aan u duidelijk te maken waar het Stadskwartier voor staat, zodat u weet wat u van onze school kunt en mag verwachten. De inhoud van de schoolgids wordt jaarlijks op de website geplaatst en is uiteraard beschikbaar voor iedereen die een papieren exemplaar wil ontvangen. De naam Kindcentrum Stadskwartier, waartoe bassischool Stadskwartier behoort, werd op 18 april 2012 door de leerlingen en leerkrachten van de Anne Frankschool Centrum, de ouders van de kinderen van peuterspeelzaal ‘t Bijenkorfje en de ouders van de kinderen van kinderopvang Katrien gekozen uit 3 genomineerde namen. Op 20 juni 2012 werd het nieuwe logo van Kindcentrum Stadskwartier onthuld. Dit betekende tevens het ‘einde’ van de vertrouwde naam Anne Frankschool Centrum. De groei van het aantal leerlingen op onze locatie, alsmede een recente wetswijziging, die het verzelfstandigen van onze school mogelijk maakt, hebben het bestuur doen besluiten om beide Anne Frankscholen als zelfstandige school te laten voortbestaan. En omdat de peuterspeelzaal en de kinderopvang aan het zelfde plein gevestigd zijn, lag het voor de hand om niet slechts een nieuwe school te stichten, maar samenwerking te zoeken met onze buren: onze pedagogisch partners. Dit jaar voeren we het logo van Kindcentrum Stadskwartier en PlusKinderopvang, onderdeel van de Stichting Kinderopvang Zuidwest Drenthe. Met ingang van 1 augustus jl. bieden we Voorschoolse (VSO) en Buitenschoolse (BSO) Opvang aan. Daarnaast zijn we gestart met een peutergroep en een babygroep. Het gebouw aan de Catharinastraat 7 is per augustus 2014 ook onderdeel van Kindcentrum Stadskwartier. Hierin huisvest PlusKinderopvang. De directie van de school onderzocht vanaf augustus 2014 in samenwerking met de Medezeggenschapsraad (MR) of invoering van een continurooster wenselijk is en wat de voor- en nadelen van dit rooster zijn voor kinderen, leerkrachten en ouders. Na een peiling, een informatieavond en een stemming onder de ouders en teamleden is de conclusie dat we per ingang van augustus 2015 overstappen op een continurooster.

4

In het nieuwe schooljaar 2015 - 2016 gaat er gewerkt worden met een continurooster, waarbij we gekozen hebben voor het zogenaamde “ingedikt” model. Dit houdt voor de bovenbouw in dat zij 4 gelijke dagen naar school gaan, met een vrije woensdagmiddag. Voor de onderbouw geldt dat naast de vrije woensdagmiddag er ook sprake zal zijn van een les vrije vrijdagmiddag. Het rooster zal er als volgt gaan uitzien: maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Onderbouw 8.30 – 14.30 uur 8.30 – 14.30 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 14.30 uur 8.30 – 12.00 uur

Bovenbouw 8.30 – 14.30 uur 8.30 – 14.30 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 14.30 uur 8.30 – 14.30 uur

Alle kinderen zijn dus vanaf aanvang van de schooldag tot einde schooltijd continu op school, waarbij de pauzes gezamenlijk op school en met de leerkracht worden doorgebracht. De kinderen dienen zelf hun lunchpakket mee te brengen. Wij vinden het belangrijk dat elk kind, ieder met zijn of haar eigen kwaliteiten en capaciteiten, een fijne en goede tijd heeft op ons Kindcentrum, c.q. onze school. Scholen verschillen van elkaar in werkwijze, sfeer en resultaten. Wij willen onze school typeren als een school waarin kinderen zich veilig voelen, waar het met zorg omgeven is en waar belang wordt gehecht aan een, bij het kind passend, maximale ontplooiingskans. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Natuurlijk bent u altijd welkom voor een toelichting. Corine Admiraal

(directeur)

Mariëlle Timmerman

(adjunct directeur)

5

Waar onze school voor staat Identiteit PC Basisschool Stadskwartier is een Christelijke school voor basisonderwijs. Dit betekent voor ons dat we met elkaar proberen om de dingen die Jezus Christus ons heeft geleerd in praktijk te brengen. Door middel van vieringen, verhalen uit de bijbel, zingen van liederen en gebed, geven we uiting aan onze liefde voor God en de mensen om ons heen. Natuurlijk houdt het hiermee niet op. Ook in ons onderwijs, de opvoeding en omgang met elkaar, vinden we dat het duidelijk moet zijn dat we een school zijn met een eigen Christelijke identiteit. Dat houdt voor ons ook in dat we het belangrijk vinden dat er plaats is voor kinderen en ouders met een andere of geen geloofsovertuiging. Van alle ouders vragen wij respect voor de identiteit van onze school. Uitgaande van onze identiteit streven we naar: Een zo optimaal mogelijke ontwikkeling van elk kind We hebben ons als doel gesteld: “Kinderen in een veilige, vertrouwde omgeving begeleiden bij de ontwikkeling van hun eigen mogelijkheden.” Daarbij speelt een aantal factoren een rol. Een veilige omgeving, respect voor elkaar, een goed zorgsysteem, het leren van basisvaardigheden (zoals lezen, taal, rekenen, schrijven) en het sociaal-emotionele aspect. Bovenstaande willen we bereiken vanuit een klassikaal systeem, waarbij bewust en gepland individuele momenten zijn ingebouwd.

Goed onderwijs kun je alleen geven aan kinderen die met plezier naar school gaan. De sfeer op school moet daarom goed zijn en de kinderen moeten zich veilig en geborgen weten. Vanuit deze visie hebben we de volgende keuzes gemaakt: 6

We begeleiden kinderen in een veilige, vertrouwde omgeving bij de ontwikkeling van hun eigen mogelijkheden We geven effectief onderwijs We geven kwalitatief goed onderwijs We hebben aandacht voor ieder kind

-

We werken samen met ouders We gaan om met de verschillen tussen kinderen We besteden aandacht aan de overdracht van waarden en normen en leven die vóór We stimuleren de zelfstandigheid van kinderen We richten ons op de specifieke ontwikkeling van het jonge kind We leren kinderen (zelf) problemen op te lossen We maken gebruik van ICT bij ons onderwijs We werken met moderne onderwijsmethodes We werken continu aan de ontwikkeling van het onderwijs De medewerkers van de school werken continu aan hun eigen competenties

-

Adaptief onderwijs Adaptief onderwijs wil zeggen: het omgaan met verschillen tussen de kinderen. Daarbij wordt aandacht besteed aan de mogelijkheden van het kind. Hoe laten wij dat zien: - We hebben een pilot gedraaid: ‘Samen waar kan, apart indien nodig’: twee leerkracht draaiden samen 1 groep. Uitganspunt hierbij was om meer tegemoet te kunnen komen aan de individuele verschillen tussen kinderen, sneller te kunnen differentiëren, meer te kunnen observeren, samen overleggen etc. Er heeft een klankbordgroep van ouders meegedacht en dit heeft geresulteerd in een positieve evaluatie: Gaan toepassen indien de formatie het toelaat. -

Klas overstijgend werken gaan we dit jaar als pilot invoeren: Met klas overstijgend werken bedoelen we het werken buiten je eigen groep. Dat doen we vooral om leerlingen op hun eigen niveau uit te dagen. Dit doen we bijvoorbeeld tijdens (begrijpend) leesonderwijs (Nieuwsbegrip, duo-lezen), het maken van muurkranten, het werken met de rekenkisten van Julie Menne. Het klassenmanagement wordt hierop afgestemd.

-

Vaardigheden van de 21st Century Skills hierbij gebruiken bij alle vakken: o Samenwerking o Communicatie o ICT geletterdheid o Sociale/ culturele vaardigheden/ burgerschap o Creativiteit o Kritisch denken o Probleem oplosvaardigheden o Ontwikkelen hoogwaardige producten o Leren om te leren o Zelfsturing o Plannen 7

o Flexibiliteit en aanpassingsvermogen Doel: leerstof blijft langer hangen en kinderen gaan zelf ontdekken hoe je jezelf een vaardigheid aanleert. Niet alleen maar voordoen/ nadoen. Beide is niet voor iedereen geschikt. Onze manier van werken vergelijken met vaardigheden en vanuit onze wensen naar verandering veranderen. Kinderen worden meer beheerder over hun eigen leerweg. Zelfstandig werken is een belangrijk onderdeel van adaptief onderwijs, omdat je hierbij tegemoet komt aan het individuele kind. Vanaf groep 1 zijn er al verschillende manieren van werken die de zelfstandigheid bevorderen. Bijv. het ‘kiesbord’ (hierbij ‘lezen’ kleuters hun taak voor de dag af of kiezen zelf een activiteit.) Maar ook werken met de digitale media hoort hierbij. Later wordt het zelfstandig werken uitgebreid, krijgt het werken met ‘het kennisnet’ een belangrijke rol. Het vraagt een actieve opstelling van de leerkracht om met al die verschillen tussen kinderen om te gaan. Daarom volgt het team, onder begeleiding van externe deskundigen ook dit jaar nascholing om de deskundigheid te bevorderen. Werkwijze in de groepen 1 en 2 Visie Onze visie op kinderen is ontwikkelingsgericht. We willen de kinderen uitlokken tot exploratie van hun omgeving, aansluitend bij de zone van de naaste ontwikkeling. Dat doen we door het lokaal gevarieerd en rijk in te richten in combinatie met het organiseren van betekenisvolle activiteiten. We zorgen voor een gedifferentieerd aanbod dat aansluit op de onderwijs-leerbehoefte van de kinderen. We vinden het belangrijk dat kinderen in de kleutergroepen voldoende zelfvertrouwen opdoen en zelfstandig leren werken. Werkwijze Aanbod We gebruiken in gedeeltes van het jaar een viertal thema’s uit de methode Kleuterplein. De rest van het jaar werken we met thema’s die door de leerkracht, soms samen met de kinderen, bedacht worden. Hierbij plannen we activiteiten, uitgaande van de doelen voor het jonge kind (afgeleid van de referentieniveaus). Op basis van de toets- en observatiegegevens kan elk kind met het aanbod worden gestimuleerd in zijn/haar ontwikkeling. Zowel bij de Kleuterpleinthema’s als bij de overige thema’s houden we rekening met de eigen inbreng van kinderen, waarop het aanbod kan worden bijgesteld. 8

De belangrijkste routines uit de methode Kleuterplein worden ook bij de eigen thema’s ingezet. In onze lokalen zijn veel hoeken en daarnaast voldoende speel/werkplekken. Er is veel gevarieerd bouw-, constructie- en rollenspel materiaal. In het aanbod en in de hoeken bieden we kinderen zowel ruimte voor begeleide opdrachten als voor eigen initiatieven. Cognitieve activiteiten (taal, lezen, rekenen) We bieden betekenisvolle cognitieve activiteiten aan die kinderen uitlokken tot vrije keuze. Daarnaast organiseren we aparte cognitieve activiteiten in de kleine groep, aansluitend bij de ontwikkelingsfase van het kind, ondersteund door een bronnenboek of door de methode Kleuterplein. 

 Sociale ontwikkeling We werken vanuit de Kanjermethodiek  Fijne motoriek en expressie We willen zowel fijn-motorische technieken als vouwen en knippen etc. (onder begeleiding) aanleren, als ruimte geven voor vrije expressie (kunstzinnige oriëntatie) waarin kinderen vrij zijn in het product en het proces.  Grove motoriek en ruimtelijke oriëntatie Buitenspel en gym: bewegingsonderwijs in het speellokaal 

Muziek en drama

Observatie en toetsing Om goed aan te sluiten op de onderwijs-leerbehoefte van kinderen wordt er tweemaal per schooljaar getoetst met CITO (Taal en Rekenen). Daarnaast wordt er met behulp van de Kleuterplein-observatielijsten gekeken naar de brede ontwikkeling van kinderen: naast taal en rekenen ook motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling. De inrichting van en de werkwijze in de kleutergroepen is zodanig ingedeeld dat de kinderen zo zelfstandig mogelijk kunnen spelen en werken in hun groep. De afgelopen jaren is er op onze school gewerkt met gemengde groepen 1/2. De 9

ervaringen zijn overwegend heel positief. Hoewel de leerkrachten benoemen dat het werken in een gemengde groep 1/2 intensiever is dan in een enkele groep, geven zij ook aan, dat door allerlei samenwerkende leervormen het leerrendement in een 1/2 hoger is dan in een enkele groep. Taakkaarten in de groepen 3 t/m 8 Op ‘t Stadskwartier werken we in de groepen 3 t/m 8 met taakkaarten. Dit betekent dat de kinderen een deel van de ochtend of middag zelfstandig werken aan de opdrachten die staan op een dagtaakkaart. De kinderen bepalen zo voor een groot deel zelf de werkvolgorde en het werktempo. Vanaf groep 3 wordt het werken met de taakkaart geleidelijk opgebouwd. Het aantal taken op de taakkaart en momenten waarop gewerkt wordt met de taakkaarten worden uitgebreid, zodat in groep 8 zelfstandig aan een taakkaart gewerkt kan worden. De taken kunnen per leerling verschillen. In het organisatiemodel van werken met taakkaarten ontstaan momenten waarop de leerkracht individueel of met kleine groepjes kan werken. Sociaal-emotionele opvoeding – de kanjertraining Het belangrijkste doel van sociaal emotionele ontwikkeling is dat kinderen positief over zichzelf en de ander leert te denken. Als gevolg hiervan heeft een kind minder last van sociale stress. Dit resultaat is zowel op de korte termijn als op de lang termijn zichtbaar. Om dit te bereiken gebruiken wij hiervoor de Kanjertraining. Bij de kanjertraining hanteren we 4 gekleurde petten. De witte pet: we vertrouwen elkaar en we helpen elkaar (tijgers); De zwarte pet: niemand speelt de baas (pestvogels); De rode pet: niemand lacht uit (aap); De gele pet: niemand doet zielig (konijn); We spreken de kinderen aan op hun gedrag door ‘de petten’ te benoemen. In de klassen hangen gekleurde petten en een poster met de regels waar de petten voor staan. Verhalen en bijbehorende oefeningen verduidelijken een en ander. Op deze manier spreken we een universele taal op school. Deze Training wordt vanaf groep 1 ingezet. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten halen. De verklaring hiervoor is simpel: De Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Binnen de Kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met de gevolgen van hun gedrag. De Kanjertraining probeert elk kind in te laten zien dat het beter en prettiger is voor jezelf en voor een ander om goed (gewenst) gedrag te laten zien. Ook levert onze godsdienstmethode (‘Trefwoord’) een belangrijk aandeel in de sociaal emotionele vorming.

10

Methodes Vakgebied Sociaal emotionele vorming Aanvankelijk lezen (groep 3) Voortgezet technisch lezen Schrijven Taal Spelling Rekenen Begrijpend lezen Biologie Aardrijkskunde Geschiedenis Verkeer Typevaardigheid Handvaardigheid Tekenen Muziek Dramatische vorming Bewegingsonderwijs Godsdienstige vorming

methode Kanjermethode / Trefwoord Lijn 3 Leesparade Schrijven in de basisschool Taalactief Taalactief Pluspunt (inclusief het minimumprogramma) Nieuwsbegrip Naut en Topondernemers* Meander en Topondernemers* Brandaan en Topondernemers* Klaar-over Typetuin (wordt aangeboden aan lln. groep 6) Laat maar zien** diverse bronnenboeken Moet je doen Wordt bij diverse vakken aangeboden Basislessen bewegingsonderwijs Trefwoord

*Met ingang van het schooljaar 2012 – 2013 gebruiken we de methode Naut, Meander en Brandaan als doorgaande lijn voor de zaakvakken. De kaarten van Topondernemers, die ook in ons bezit zijn, ‘vlechten wij in’ in deze nieuwe methodes. De waarde die Topondernemers heeft t.a.v. zelf ontdekken/onderzoeken, het verwerken en presenteren van informatie willen wij graag behouden. ** Een ‘online’ methode waar alle groepen gebruik van kunnen maken. De methode wordt gedurende het schooljaar aangevuld/afgewisseld met lessen over actuele onderwerpen/gebeurtenissen. We denken vooruit Onderwijs verandert voortdurend. Per jaar wordt in het team afgesproken waarover we met elkaar in gesprek willen gaan en welke veranderingen we willen invoeren. Uitgangspunt is dat een verandering ook een wezenlijke verbetering moet zijn. Onderwerpen waar wij in het jaar 2015 - 2016 mee aan de slag gaan: - De ervaringen van groepsplannen voor het vak lezen gebruiken om ook voor andere vakken groepsplannen in te zetten; - Samenwerking met peuterspeelzaal en kinderopvang intensiveren; - Klas overstijgend werken als pilot gaan inzetten; - Het verder implementeren van ICT binnen ons onderwijs en komen tot een beleidsplan; 11

-

-

Afspraken rondom protocollen en werkwijzen herijken en borgen; Verdere oriëntatie op de zgn. 21st Century Skills; Beleid maken hoe we de individuele talenten van leerkrachten en leerlingen beter kunnen benutten; Een doorgaande lijn voor de groepen 1 t/m 8 m.b.t. Engels op de basisschool wordt aangeboden; “Samen waar het kan, apart waar het moet,” ten uitvoer brengen in de groepen 3, 4 en 6, waar een grote groep kinderen les krijgt van 2 leerkrachten, teneinde nog beter tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen; Ouders mee laten denken binnen het onderwijs in de vorm van klankbordgroepen.

Computers op basisschool Stadskwartier In ons beleidsplan hebben we geschreven: ” Doelstelling voor onze school is de integratie van ICT in de verschillende leer- kennis- en vormingsgebieden in ons onderwijs”. Toepassing van ICT in ons onderwijs: - heeft in de eerste plaats een onderwijskundige functie - versterkt het geven van onderwijs - op - maat - vergroot de ICT-vaardigheden van kinderen - vergroot de betrokkenheid van kinderen - stimuleert het actief en zelf ontdekkend leren - bevordert het zelfstandig werken - bevordert de vaardigheid van kinderen in het verzamelen van en omgaan met digitale informatie - vergroot de effectiviteit van automatiseringsoefeningen - komt tegemoet aan de behoefte aan autonomie en competentie De stand van zaken Het werken met computers is bij ons op school inmiddels voor een groot deel geïntegreerd. We hebben ons met de andere scholen voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs in Meppel verbonden in de stichting ICTOM (informatie en communicatie technologie-onderwijs Meppel.) In die stichting worden de gezamenlijke belangen op het gebied van ICT en Onderwijs behartigd. We werken samen aan visie-ontwikkeling, deskundigheidsbevordering, software en infrastructuur. Het systeembeheer wordt, deels op afstand, deels op locatie gedaan door een extern bedrijf. Elk lokaal beschikt over een digitale schoolbord of groot (touch)screen. In alle onze ruimtes beschikken we over goed werkende draadloze netwerken, waardoor we onze ict middelenflexibel kunnen inzetten. Tablets, laptops en iPads zijn inmiddels geïntegreerde leermiddelen geworden. Alle 12

deze ict middelen hebben toegang tot internet. We gaan uit van gericht, ‘open’ en begeleid internetgebruik. Doelen komend jaar: - Inzetten van het computerprogramma Kurzweil voor dyslexie - Komen tot een beleidsplan voor ICT. Scholing Als team onderhouden we regelmatig onze kennis en vaardigheden op het gebied van ICT, waardoor we allemaal PC-vaardig zijn en beschikken over de kennis die nodig is voor het werken met de computer en het digitaal schoolbord (groepen 3 t/m 8) in de klas. De praktijk Op onze locatie wordt de computer dagelijks in alle groepen gebruikt, deels in de lokalen, deels op werkplekken in de verschillende multifunctionele ruimtes. In de kleutergroepen (en zeker ook thuis) leren de kinderen omgaan met de computer, muis en tablet en het plezier beleven daaraan. Ruimtelijke oriëntatie, kleuren benoemen, taalontwikkeling en voorbereidend rekenen komen ook aan bod. In de midden- en bovenbouwgroepen wordt de computer gebruikt bij spellingsoefeningen, rekenen, taalonderdelen en wereldoriëntatie. Voor iedere groep zijn gemiddeld ruim voldoende computers/tablets/chromebooks beschikbaar. Onze gebouwen beschikken over netwerkprinters. Naast het computergebruik in klassenverband maken leerkrachten, directie en de “zorggroep” (IB/RT) gebruik van de computer o.a. voor het leerlingvolgsysteem en het bijhouden van de leerlingenadministratie. De toekomst We richten ons op de verdere integratie van ICT in ons onderwijs. Er zal ook dit jaar weer een aantal nieuwe computers aangeschaft worden. We volgen de verdere ontwikkeling van software en we proberen scholing van leerkrachten en leerlingen verder vorm te geven. Ook dit jaar gaan we weer meedoen aan het ‘leesvirusproject’ rondom kinderboeken in samenwerking met de openbare bibliotheek Meppel. Met ICTOM werken we aan gezamenlijke projecten. Website Onze school heeft een eigen website: www.pcbs-stadskwartier.nl De informatie uit de schoolgids, het weeknieuws en het vakantierooster zijn hierop te vinden. Maar ook groepsnieuws, kinderwerk, leuke spelletjes en links naar relevante sites treft u hierop aan. Uiteraard is de site volgens de laatste veiligheidsvoorschriften gemaakt. Via het ‘facebookgummetje’ op onze site kunt u ook navigeren naar onze ‘vind ik leuk’ pagina op facebook. 13

Vervanging Door allerlei persoonlijke omstandigheden kan het voorkomen dat een leerkracht op enig moment niet in staat is om zijn/haar werk te verrichten. Omdat we het niet wenselijk vinden om groepen naar huis te sturen neemt de school in voorkomende gevallen de volgende stappen: 1.

a. b.

2.

a. b.

3.

a.

4.

a.

Een collega met een parttime betrekking van de eigen school of van de andere scholen binnen de vereniging benaderen. Een vervanger van de invallerslijst benaderen. Als er wel een onderbouw vervanger beschikbaar is, een leerkracht van de onderbouw naar de bovenbouw doorschuiven. Inzetten van een LIO-stagiaire (indien aanwezig). Inzetten van leerkrachten met niet lesgebonden taken, zoals de remedial teacher, de intern begeleider en/of de ICT-coördinator, directielid. Klassen samenvoegen of de groep verdelen over andere groepen (maximaal 1 dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is). De samenstelling van de groep(en) kan aanleiding zijn hier niet voor te kiezen.

Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan kan een groep ‘naar huis worden gestuurd.’ We hanteren daarbij de volgende regels; * alleen in uiterste noodzaak; * niet op de eerste dag van de afwezigheid van de leerkracht; * ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld; * voor leerlingen die geen opvang hebben, wordt in de school opvang geregeld. U begrijpt dat wij er liever niet voor kiezen om groepen naar huis te sturen en gelukkig is dit ook nog niet nodig geweest. De directie is verantwoordelijk voor het zo goed mogelijk laten verlopen van het onderwijs proces en beslist derhalve in voorkomende gevallen. We werken samen met ouders Werken aan kwalitatief goed onderwijs doe je samen. Vandaar dat we als school grote waarde hechten aan de betrokkenheid van ouders bij ons onderwijs. In de eerste plaats zijn we daarom een ‘open’ school waar ouders makkelijk binnen kunnen lopen om hun vragen te stellen. Komend jaar gaan we gebruik maken van klankbordgroepen van ouders. Ook komt er een werkgroep waarin ouders participeren rondom het thema ‘Duurzaamheid’. 14

Verder zijn op onze school ouders o.a. betrokken bij het werken met de computers en bij de “spelletjesochtend” in de groepen 1 en 2. Ook zijn in onze school ouders actief bij vieringen (zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, musical), schoolreisjes, en avondvierdaagse. Als u geïnteresseerd bent om ons te helpen bij één van bovenstaand genoemde of andere activiteiten, neemt u dan even contact op met school. De zorg voor kinderen op basisschool Stadskwartier De opvang van nieuwe leerlingen in de school. Nieuwe ouders (en kinderen) willen graag weten hoe de basisschool er uitziet. Daarom worden zij in een persoonlijk gesprek met een lid van de directie geïnformeerd en kunnen ze samen met hun kind(eren) kennismaken met de groepsleerkracht en hun nieuwe klasgenoten. Voorafgaande aan de vierde verjaardag kan uw kind 5 dagdelen meedraaien in de kleutergroep. (Tevens krijgt u dan een folder met daarin enkel praktische tips over de gang van zaken in de kleutergroepen.) Voor leerlingen die op latere leeftijd onze school gaan bezoeken (b.v. na een verhuizing) is er uiteraard ook de mogelijkheid om de sfeer te komen ervaren door een dag(deel) mee te draaien met de nieuwe groep. * Vlak voor de zomervakantie is het niet zinvol voor ‘bijna 4 vierjarigen’ om 5 dagdelen te wennen in een bestaande kleutergroep, die er na de zomervakantie geheel anders kan uitzien. Daarom kiezen wij ervoor om de kinderen, die na de zomervakantie starten op onze school, voor de zomervakantie 1 moment te verzamelen samen met hun ouders. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school. “Hoe gaat het met mijn kind? Voelt zij zich fijn in de groep? Heeft hij vriendjes? En kan ze meekomen? En als het niet goed gaat, wie merkt dat?” Met andere woorden: Hoe volgt de school de ontwikkeling van kinderen en hoe gaat ’t Stadskwartier om met kinderen die problemen hebben met leren of problemen hebben op het sociaal emotionele vlak? Groep 1 en 2 In de jongste groepen wordt de ontwikkeling van uw kind vooral gevolgd door observaties van de groepsleerkracht. Gekeken wordt naar de sociaal- emotionele ontwikkeling bij kringactiviteiten en als kinderen werken en spelen. Ook let de groepsleerkracht op de motorische - en de zintuiglijke ontwikkeling. De verstandelijke ontwikkeling wordt o.a. gevolgd met behulp van CITO taal- en 15

denktoetsen die bij de ontwikkeling van de kinderen passen. Tevens wordt het dyslexieprotocol vanaf groep 2 gevolgd, Groepen 3 t/m 8 Het onderwijs in deze groepen wordt gegeven met behulp van leermethodes voor lezen, taal, rekenen. Voor de groepen 5 t/m 8 wordt ook aardrijkskunde, biologie en geschiedenis middels een methode aangeboden. In deze methodes zitten evaluatiemomenten, zodat we kunnen meten of het kind de aangeboden leerstof ook beheerst. De resultaten van toetsen worden door de leerkracht vastgelegd in een toetsmap. Leerlingvolgsysteem We toetsen twee keer per jaar de vorderingen op het gebied van taal, rekenen, lezen en wereldoriëntatie met behulp van methode-onafhankelijke (CITO) toetsen. De resultaten van deze CITO toetsen worden ook vastgelegd. Door de groepsleerkracht in een Leerlingen Volg Systeem. Het leerlingvolgsysteem zoals op onze school aanwezig is, biedt een goede ondersteuning voor het beeld dat wij van de leerlingen hebben. Hierdoor zijn wij in staat, bij verwijzing naar b.v. het voortgezet onderwijs, een gedegen advies uit te brengen. De sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen volgen middels het Kanjer Volgsysteem. Belangrijke aandachtspunten zijn altijd: de sociale ontwikkeling, interactie, zelfbeeld, emoties, relatie met de leerkracht, relatie in de groep, speel- en werkgedrag. Als er problemen zijn dan zal in eerste instantie de leerkracht er binnen de groep aan gaan werken. Interne Begeleiding In het volgen van de ontwikkeling van uw kind staat de leerkracht niet alleen. Wanneer een toets score onder (of boven) het gemiddelde ligt of als het kind op een andere manier ‘opvalt’ informeert de groepsleerkracht een intern begeleider (IB-er) van de school. De intern begeleider voor de onderbouw (groep 1 t/m 4) is Anneke Binnema, voor de bovenbouw (groep 5 t/m 8) is dat Edo de Jong. Zij coördineren de leerling zorg op onze school. Vier keer per jaar heeft de intern begeleider met de groepsleerkracht een zogenaamde “leerlingbespreking”. Tijdens een leerlingbespreking wordt besproken en vastgelegd: - welke extra leer hulp (eventueel vastgelegd in een handelingsplan) de groepsleerkracht in de klas kan geven. - hoe hulp op sociaal-emotioneel gebied (eventueel vastgelegd in een handelingsplan) vorm kan krijgen. - hoe de informatie van en naar ouders vorm krijgt (welk effect de geboden hulp heeft, c.q. heeft gehad) 16

Extra begeleiding wordt zo veel mogelijk binnen de groep gegeven. Soms besluiten we, na overleg met ouders, om een leerling een eigen programma aan te bieden. Dit wordt vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief (zie ook ons zorgplan.) Een eigen leerlijn kan alleen vastgesteld worden n.a.v. een onderzoek door een extern deskundige. De intern begeleider kan, na toestemming van de ouders, een orthopedagoog of psycholoog van een externe instantie inschakelen voor advies of extra onderzoek.* De intern begeleider dient in overleg met de groepsleerkracht de aanvraag tot een onderzoek in. De ouders vullen hiervoor een ouderformulier in. Na rapportage van de deskundige (in aanwezigheid van de ouders) zijn er verschillende mogelijkheden. *Het bestaande handelingsplan wordt aangepast om alsnog de beoogde voortgang te verwezenlijken. *Of wanneer de hulp binnen de basisschool ontoereikend zal zijn, volgt een advies het kind aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (de PCL). Bij de PCL wordt gekeken of het kind toegelaten kan worden tot een speciale school voor basisonderwijs. Dat is in Meppel De Reestoeverschool. De PCL zal dit aan de hand van een onderwijskundig rapport beoordelen. Het onderwijskundig rapport wordt door de internbegeleider en de groepsleerkracht ingevuld. Aan de ouders zal worden gevraagd om een ouderformulier in te vullen. De intern begeleider zorgt dat alle papieren bij de PCL terechtkomen. Zo nodig worden andere instanties ingeschakeld, denk hierbij o.a. aan: 1- (particuliere) Jeugdhulpverlening of overleg in het BuurtNetWerk 2- naar een praktijk voor fysiotherapie, logopedie. De ouders kunnen uiteraard ook zelf externe hulp aanvragen. *Op het Stadskwartier zijn Anneke Binnema en Carina Troost ook opgeleid om bepaalde testen (o.a. WISC) af te nemen. Schoolmaatschappelijk werk Het school maatschappelijk werk biedt professionele hulp aan kinderen en jongeren van 4 tot 18 jaar en hun ouders bij het omgaan met -, of het oplossen van verschillende problemen. Het inschakelen van de schoolmaatschappelijk werker gebeurt altijd in overleg. Vaak zal het initiatief uitgaan van de interne begeleider of de leerkracht, maar ook ouders of kinderen kunnen, als zij dat nodig vinden, rechtstreeks contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker. Een reden om dat te doen is bijvoorbeeld: − je kind komt thuis en vertelt dat hij of zij steeds gepest wordt en daarom geen zin meer heeft om naar school te gaan; − je kind is de laatste tijd erg stil en je komt er maar niet achter wat er aan de hand is;

17

− je kind is juist extra druk, wat op school en thuis moeilijkheden veroorzaakt; − als ouder vind je het lastig om voet bij stuk te houden over afgesproken (gedrags)regels met je kind of er is steeds ruzie over de grenzen die je stelt; − opgroei en opvoedvragen, er zijn problemen in de thuissituatie en je merkt dat je kind zich daardoor anders gedraagt; − Andere ingrijpende gebeurtenissen (verhuizing, scheidingssituatie, discriminatie, overlijden familielid, kennis, ouder (rouwverwerking), De school maatschappelijk werker Biedt hulp; Geeft informatie en advies; Begeleidt kinderen, jongeren, en/of ouders bij het oplossen van problemen; Begeleidt groepsactiviteiten (bijv. sociale vaardigheidstrainingen.) Vaak is een gesprek met de schoolmaatschappelijk werker voldoende om weer vooruit te kunnen. In andere gevallen is een wat langere vorm van hulp of ondersteuning nodig. Dit wordt in gezamenlijk overleg afgesproken. De gesprekken kunnen op school of thuis plaatsvinden, maar op ons centrale kantoor is ook een mogelijkheid. De school maatschappelijk werker verwijst door wanneer meer of andere hulp nodig is. Het school Maatschappelijk Werk is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Zonder toestemming verstrekt het schoolmaatschappelijk werk geen informatie over u aan derden. Bovendien heeft u altijd het recht de eigen gegevens in te zien. Onze schoolmaatschappelijk werker, Mara Denkers, is om de week op maandagochtend op onze school aanwezig. U kunt binnenlopen of bellen, maar mailen kan natuurlijk ook. In de schoolvakanties en buiten schooltijden is er altijd iemand van het schoolmaatschappelijk werk bereikbaar via het centrale kantoor. Centraal kantoor Welzijn Meppel Westerveld Mara Denkers [email protected]

085 - 2731444 06-24917441

Vermoeden van kindermishandeling : Ee leerkracht meldt een vermoeden van kindermishandeling aan de intern begeleider. Deze melding wordt besproken in de zorggroep van de school In deze zorggroep hebben de directie, de remedial teacher en de intern begeleider zitting. Daarna wordt overleg gepleegd met de schoolmaatschappelijk werker en wordt er melding gemaakt bij het A.M.K. ( Algemeen Meldpunt Kindermishandeling). Vermoeden van een zedendelict: Een leerkracht meldt een vermoeden van een zedendelict aan de zorggroep/schoolleiding. Daarna wordt deze melding meteen door gemeld aan het bevoegd gezag/ stichtingsbestuur. 18

Doubleren Het kan zijn dat een kind b.v. sociaal - emotioneel jonger is dan de andere kinderen van zijn leeftijd. Vaak ontwikkelt dit kind zich ook op andere ontwikkelings- of kennisgebieden langzamer. Het kan dan een oplossing zijn deze kinderen een extra jaar ontwikkelingsruimte te geven. Zo’n besluit wordt genomen in overleg met ouders, groepsleerkracht, directie en intern begeleider. Op school hebben we een protocol ‘overgang groep 2 naar groep 3’. De mogelijkheid een groep over te slaan. Wanneer na onderzoek blijkt dat de ontwikkeling van een kind geremd wordt door de beperkingen van de leerstof, kan eventueel overwogen worden om een groep over te slaan. Vanzelfsprekend wordt de sociale ontwikkeling van het kind hierbij nauwgezet in de gaten te houden en worden ouders in een dergelijke procedure betrokken. Een andere leerroute. Er zijn kinderen, die voor één of meer leerstofgebieden meer tijd nodig hebben en daarom een ander of extra programma krijgen. Over de rapportage van die leerstof en over het vermoedelijke eindniveau in groep acht maakt de school (schriftelijke) afspraken met de ouders. Deze afspraken worden neergelegd in een leerstofplanning over een langere periode. Meerbegaafde kinderen Sinds september 2012 hangt op onze muur nevenstaand bordje. Wij maken deel uit van de stichting Kwadraat Onderwijs, die als doel heeft het onderwijs aanmeer – en hoogbegaafde kinderen te verbeteren. De folder van Kwadraat Onderwijs is op de volgende pagina’s afgedrukt. PC Basisschool Stadskwartier heeft binnen het team twee gediplomeerde begaafdheidsspecialisten: Carina Troost en Margot Witteveen. Zij coördineren het onderwijs aan meerbegaafde leerlingen op onze school.

19

20

Rapportage Op verschillende manieren kunt u zich op de hoogte stellen van de ontwikkeling van uw kind: Aan het begin van elk schooljaar wordt een informatieavond voor ouders gehouden. De school geeft een presentatie van wat er komend schooljaar aan de orde komt. Ook kunnen de ouders kennismaken met de nieuwe leerkracht. Drie maal per jaar wordt er voor ouders een spreekuur georganiseerd. (de zgn. “10minuten gesprekken”). Er verschijnt twee keer per jaar een rapport. Eén keer in februari en één keer voor de zomervakantie. Het rapport sluit aan bij de toets periodes en geeft de leerstofvorderingen aan. Ook worden sociaal – emotionele aspecten aangegeven. Kleuters krijgen voor het eerst een rapport aan het eind van groep 1 na een volledig 21

schooljaar in groep 1. Als ouders en/of leerkrachten dat nodig vinden kunnen ze altijd contact met elkaar zoeken. Nieuwe gezinnen worden door een groepsleerkracht thuis bezocht. Leeropbrengsten en evaluaties Op onze school brengen we alle leeropbrengsten uitgebreid in kaart door middel van methode gebonden toetsen en een uitgebreid leerlingvolgsysteem . Ook de resultaten van de eindtoets basisonderwijs (groep 8) worden in kaart gebracht. De leeropbrengsten worden geanalyseerd door de leerkrachten, de IB-er en de directie. Als een kind zich conform de verwachting ontwikkelt is dat voor ons een teken dat we op de goede weg zitten. Als de leerresultaten bij een leerling of groep tegenvallen gaan we op zoek naar de oorzaak en leggen dit vast in een verbeteringsplan, groepsplan of individueel handelingsplan. Jaarlijks vinden ook evaluaties plaats van de schoolontwikkeling en de beleidsvoornemens. We analyseren of de ingezette ontwikkelingen resultaat hadden. Deze analyses worden met het team gedaan. Eind groep 7 geven wij al een eerste advies aan de ouders van de kinderen in groep 7 voor welk schooltype het kind het meest geschikt zou zijn. Wij menen dat we daarover een goed beeld hebben omdat we het kind al 7 jaar lang intensief hebben gevolgd door middel van onder andere ons leerlingvolgsysteem. De toetsen zijn daarvoor niet leidend, maar bevestigt bijna altijd ons advies. Het ene kind kwam binnen op onze school met veel capaciteiten, het andere kind met wat minder capaciteiten. In alle gevallen is het onze taak om binnen de capaciteiten van het kind “eruit te halen wat erin zit”. Een school is wettelijk verplicht om de uitstroomgegevens te vermelden in de schoolgids. Natuurlijk zijn die gegevens voor ons erg belangrijk, maar we staren ons niet blind op cijfers maar op de ontwikkeling die een kind heeft doorgemaakt. Op een kind wat laag scoort kunnen we misschien toch heel trots zijn op wat het heeft bereikt. Bovendien zeggen de cijfers niets over andere belangrijke kernwaarden die we de kinderen meegeven, bijvoorbeeld zelfstandigheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, creativiteitsontwikkeling etc. Voor 1 april geven we aan de ouders van de kinderen uit groep 8 een definitief schooladvies. Het analyseren van de resultaatgebieden levert ons belangrijke informatie op voor verbetering van ons onderwijs. Het kan natuurlijk altijd beter en we willen dan ook graag leren van alle informatie die de analyses ons oplevert. De verbeteringen worden in nieuw beleid gezet in een jaarplan. We communiceren hierover met u als ouders / verzorgers via ons weeknieuws.

22

23

Groep acht en de overgang naar het voortgezet onderwijs Wanneer leerlingen in groep acht zitten krijgen de ouders (en de kinderen) op verschillende manieren voorlichting en informatie ten behoeve van een goede schoolkeuze. Ten eerste voorlichting van de groepsleerkracht waar o.a. aan de orde komt: de scholen in Meppel en de aanmeldingsprocedure. Ten tweede voorlichting van het Vervolg Onderwijs. In Meppel organiseren alle scholen in januari een Open Dag. Kinderen en hun ouders worden uitgenodigd een kijkje te komen nemen op de nieuwe school. Bij de definitieve schoolkeuze spelen de volgende gegevens een rol: - Leerling gegevens, zoals ze te vinden zijn in het Leerling Volg Systeem (zie elders); - Het schooladvies van de leerkrachten groep 8 in overleg met de intern begeleider; - De wensen van het kind en de ouders; - Eventueel aanvullende toetsen en/of onderzoeken - Eventueel een gesprek tussen de intern begeleider, groepsleerkracht, brugklascoördinator. Uiteindelijk beslist de betreffende school voor Voortgezet Onderwijs of en waar leerlingen geplaatst worden. Route 8 Schooljaar 2014/2015 trad de nieuwe wet- en regelgeving over eindtoetsen in werking. Dit betekent dat het vanaf dat moment voor scholen verplicht is om leerlingen van groep 8 van het basisonderwijs een eindtoets te laten maken. Het schooladvies is leidend voor de plaatsing van leerlingen van groep 8 in het voortgezet onderwijs. Binnen het onderwijs is het gebruikelijk om de ontwikkeling van leerlingen op de basisschool te volgen met behulp van een leerlingvolgsysteem (LVS). Dit dient als basis voor de advisering van uw leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Naast de gegevens van het LVS kan een tweede objectieve instrument ingezet worden om de capaciteiten van de leerling in kaart te brengen. Een betere, meer volledige inschatting van de mogelijkheden van de leerling draagt immers rechtstreeks bij aan een passend advies en vergroot daardoor de kans dat de leerling zijn schoolloopbaan met succes doorloopt. Onze school heeft Route 8 gekozen als eindtoets. ROUTE 8 test op een digitale en adaptieve wijze in 2 à 3 klokuren de vaardigheden:   

24

Taal: luistervaardigheid, leesvaardigheid, taalverzorging, woordenschat en begrippenlijst Rekenen: getallen, verhoudingen, meten & meetkunde en verbanden Functioneren (optioneel): zelfconcept en werkhouding

Nazorg De voortgang van leerlingen die onze basisschool verlaten, wordt gevolgd. Gaan ze naar het speciaal (basis) onderwijs dan bezoekt na verloop van tijd de groepsleerkracht en/of de intern begeleider de kinderen in hun nieuwe omgeving. Gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs dan wordt de basisschool van de vorderingen (d.m.v. rapportcijfers) op de hoogte gehouden. Als er reden voor is, zoekt de school contact met de brugklascoördinator van het voortgezet onderwijs of omgekeerd. Uitstroom Cursusjaar 2011-2012 2,9 %

Cursusjaar 2012-2013 4,5 %

Cursusjaar 2013-2014 6,1 %

Cursusjaar 2014-2015 17,2 %

Gemiddeld laatste 4 jaar 7,7%

Percentage leerling van groep 8 naar VMBO/LWOO Percentage 22,9 % 22,7 % 33,3% 17,2 % 24% leerling van groep 8 naar VMBO BK/TL Percentage 22,9% 13,6% 3,4% 10% leerling van groep 8 naar TL/HAVO Percentage 8,6% 9,1% 24,2% 10,3% 13% leerling van groep 8 naar HAVO Percentage 28,6% 18,2% 34,5% 20,3% leerling van groep 8 naar HAVO/VWO Percentage 14,3% 27,3% 33,3% 13,8% 22,2% leerling van groep 8 naar VWO De uitstroom van groep 8 leerlingen komt overeen met wat op grond van onze leerlingenpopulatie verwacht mag worden.

25

Verstrekken van onderwijskundige gegevens Relevante gegevens van leerlingen worden door de school bijgehouden in een leerling-dossier. Dit dossier is strikt vertrouwelijk en alleen toegankelijk voor leerkrachten die zijn verbonden aan onze school en natuurlijk de ouder(s)/verzorger(s). Gegevens uit dit dossier kunnen dan ook alleen na schriftelijke toestemming van de ouder(s)/verzorger(s) aan derden worden verstrekt. Als een leerling de school verlaat en op een andere basisschool wordt ingeschreven, wordt er door de groepsleerkracht(en) een onderwijskundig rapport opgesteld. Hierin staan alle benodigde gegevens van de school vermeld, aangevuld met de relevante persoonlijke gegevens. Eventueel worden er door de interne begeleider gegevens toegevoegd. Het onderwijskundig rapport voor het voortgezet onderwijs bevat tevens alle gevraagde relevante gegevens. De gegevens uit het CITO leerlingvolgsysteem worden, na toestemming van de ouders, tegenwoordig digitaal aan een ontvangende school gestuurd. De rapporten zijn te allen tijde voor ouders ter inzage. Organisatie van het onderwijs Op onze school werken we met het leerstof-jaarklassen-systeem. Dat betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. Zo’n groep kinderen loopt in principe de basisschool in ongeveer acht jaar door. In die periode van acht jaar werkt een kind aan zijn schoolvorderingen en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het leerstofaanbod, dat in de kerndoelen omschreven is, is verdeeld over acht jaargroepen. Het aanbod van de leerstof per groep wordt dan weer onderverdeeld in kleinere hoeveelheden. In onze methoden is terug te vinden welke onderdelen aangeboden worden in de verschillende leeftijdsgroepen. Afhankelijk van het aantal leerlingen en de beschikbare formatie wordt bekeken of er combinatiegroepen gevormd moeten worden. Ieder jaar wordt er besproken welke leerkracht aan welke groep gaat lesgeven. Combinatiegroepen zijn in het onderwijs niet meer weg te denken. Sommige scholen kiezen bewust voor het samenbrengen van verschillende leeftijdsgroepen, zodat kinderen van elkaar kunnen leren. Op basisschool Stadskwartier kiezen we van tijd tot tijd op pragmatische gronden voor het combineren van groepen. Een reden kan zijn dat er te weinig kinderen in een bepaalde leeftijdsgroep zitten om als zelfstandige groep door het schoolleven te gaan. Een reden die op onze school meer van toepassing is, is het gegeven dat er te veel kinderen in een bepaalde leeftijdsgroep zitten. Om de groep qua grootte werkbaar te houden kiezen we er dan wel voor om te splitsten en/of te combineren. Om dit splitsen zo eerlijk mogelijk te laten verlopen hebben we, in overleg met de MR, een aantal jaren geleden een protocol opgesteld dat we dan volgen. Desgewenst 26

kunt u een exemplaar bij de directie opvragen. Het onderwijs in een combinatiegroep is zeker niet minder dan in een homogene groep (immers dan zouden scholen die hier bewust voor kiezen per definitie slechter moeten zijn dan scholen die hier niet als eerste voor kiezen). De leerkracht zal over het algemeen wel een stapje harder moeten lopen, omdat er voor twee groepen voorbereid moet worden. Met name voor taal, rekenen en de wereld-oriënterendevakken gaat dit op. De gemiddelde aandacht die aan de kinderen gegeven wordt, is niet per sé minder dan in een homogene groep. Onze manier van werken met “de taakkaart en uitgestelde aandacht” geeft de leerkracht voldoende mogelijkheden om elk kind de nodige aandacht te geven. Komend schooljaar gaan we in meerdere groepen (groep 3, 4 en 6) werken met het principe ‘Samen waar kan, apart indien nodig’. Twee leerkracht draaiden samen 1 grote groep. Uitganspunt hierbij is om meer tegemoet te kunnen komen aan de individuele verschillen tussen kinderen, sneller te kunnen differentiëren, meer te kunnen observeren, samen overleggen etc. Bestuursvorm PCBO Meppel In het kader van de wet Goed Bestuur moet een schoolbestuur de functies van ‘bestuur’ en ‘intern toezicht’ te scheiden. PCBO Meppel werkt m.i.v. 1 augustus 2012 met een Raad van Toezicht (RvT), die als taak heeft erop toe te zien dat de doelen van PCBO Meppel worden gehaald en onaanvaardbare risico’s worden vermeden. De toezichthoudende bevoegdheden zijn neergelegd bij de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht bestaat uit ten minste drie en ten hoogste zeven personen. Zo mogelijk bestaat de helft van het aantal leden van de Raad van Toezicht uit ouders/verzorgers van kinderen, die op de scholen van PCBO Meppel zitten. Bij een vacature voor de RvT kunnen kandidaten solliciteren n.a.v. een advertentie, die o.a. via de scholen wordt verspreid. De gemeenschappelijke medezeggenschaps raad (GMR) heeft het recht op een bindende voordracht voor 1 zetel in de Raad van Toezicht. De bestuursrol wordt uitgevoerd door het College van Bestuur (bij PCBO Meppel is dat 1 persoon), ook wel directeur-bestuurder genoemd, Herman Langhorst. De directeur-bestuurder van PCBO Meppel, heeft de bestuursbevoegdheden en heeft als taak om de doelen van PCBO Meppel te realiseren en te bewaken en om de onderwijskwaliteit te bevorderen. De Raad van Toezicht bepaalt de grenzen waar binnen de bevoegdheden van de directeur-bestuurder moeten worden uitgeoefend. Die grenzen zijn vastgelegd in een toezichtkader. De Raad van Toezicht van PCBO Meppel zit er niet voor zichzelf, maar voert het toezicht uit namens de ouders die bewust (op basis van identiteit en/of kwaliteit) er voor hebben gekozen hun kinderen op een school van PCBO Meppel in te schrijven. Aan deze ouders moet de Raad van Toezicht verantwoording afleggen. Dit zijn de huidige ouders van de leerlingen op de scholen, maar het zijn ook de ouders die dat in het verleden deden en die dat in de toekomst gaan doen. De Raad van Toezicht 27

zal in dialoog met deze ouders periodiek vaststellen of het onderwijs dat wordt gegeven nog spoort met hun wensen en behoeften. Een belangrijke gesprekspartner daarvoor is natuurlijk de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, waarin ouders van alle scholen van PCBO Meppel zijn vertegenwoordigd. Bij de keuze voor het Raad van Toezichtmodel is besloten om de vereniging van PCBO om te zetten naar een stichting. De stichting kent geen leden. Het toezicht, dat eerst door de leden van de vereniging werd gedaan, wordt nu uitgeoefend door de Raad van Toezicht. In de statuten van de stichting PCBO Meppel is de identiteit gewaarborgd. In artikel 2 worden doel en grondslag beschreven. Artikel 2. 1. De stichting heeft als doel de oprichting en instandhouding van scholen voor protestants-christelijk primair onderwijs in Meppel en omgeving. 2. De stichting beoogt dit doel te bereiken door: a. onderwijs te doen geven op protestants-christelijke grondslag; b. samenwerking te zoeken in alles wat tot de belangen van het christelijk onderwijs behoort; c. het verrichten van alle verdere handelingen, die met de doelstelling in de ruimste zin verband houden of daartoe bevorderlijk kunnen zijn. 3. De stichting aanvaardt als richtsnoer voor haar handelen en als inspiratiebron de Bijbel als Gods woord. 4. De stichting beoogt niet het maken van winst.

Het bestuur en het management team Basisschool Stadskwartier is een van de vijf christelijke basisscholen van Protestants Christelijk Basisonderwijs Meppel. De andere scholen zijn: Anne Frankschool, De Akker, Het Kompas en De Koningin Beatrixschool. De algemeen directeur-bestuurder, dhr. H.G. Langhorst verricht zijn taken in nauw overleg met het Management Team (de directeuren van de hierboven vermelde scholen, regelmatig aangevuld met de vier adjunct-directeuren/plaatsvervangend directeuren.) Iedere school heeft binnen deze structuur een eigen directie, die binnen de gestelde kaders verantwoordelijk is voor het schoolbeleid. Vragen over het schoolbeleid horen in eerste instantie aan de eigen (school)directie gesteld te worden.

28

De medezeggenschapsraad (MR) Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad (MR) die meebeslist over de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs. Via de MR kunnen ouders en personeel invloed uitoefenen op het beleid van de school. De MR van basisschool Stadskwartier is een orgaan dat bestaat uit 4 vertegenwoordigers van het personeel en 4 ouders. Medezeggenschap geeft de ouder en de leerkracht inspraak en adviesrecht in tal van zaken, zoals de manier waarop het onderwijs wordt gegeven, de besteding van geld en gebouwen, veiligheid in en rond de school, de keuze van een nieuwe leerkracht of directielid, de uitgave van de schoolgids etc. 
 Elk belangrijk besluit dat de directie wil nemen, moet worden voorgelegd aan de MR. Op haar beurt kan de MR elk standpunt dat zij heeft, kenbaar maken aan het bestuur. Veelal werkt de MR over al deze beleidsmatige zaken op de achtergrond met als einddoel om uw kind kwalitatief goed onderwijs te kunnen laten volgen op een veilige school.De ouderleden worden uit het midden van de ouders door middel van een verkiezing gekozen. De leden van de MR nemen in principe voor drie jaar zitting in de raad. 
 Ze kunnen voor maximaal twee termijnen worden gekozen. Op www.pcbs-stadskwartier.nl vindt u meer informatie over de MR (leden.) Leden van de MR zijn: Ina Dunning (ouder; voorzitter) Ellen Veentjer (ouder) Iwan Buter (ouder) John van Kuijk (ouder) Edo de Jong (teamlid) José Vos (teamlid) Sietske Spraakman (teamlid; penningmeester) Margot Witteveen (teamlid) [email protected] De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Voor de scholen, vallend onder het bevoegd gezag van het PCBO te Meppel, is een GMR opgericht. De GMR bestaat uit twee geledingen: per school een vertegenwoordiger van de ouders en een vertegenwoordiger van het personeel. Deze leden worden gekozen uit en door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden. De GMR is bevoegd tot bespreking van die aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor de scholen vallend onder het bevoegd gezag. Daarnaast kan ze schriftelijke voorstellen doen en standpunten kenbaar maken aan het bevoegd gezag. De GMR heeft adviesrecht en/of instemmingbevoegdheid op bestuurlijk niveau.

29

De Activiteitencommissie Stadskwartier (voorheen Ouderraad) Het doel van de activiteitencommissie is het ondersteunen van het team bij de organisatie van (buiten-)schoolse activiteiten. Dit doel proberen we te bereiken door een voortdurend - en goed overleg tussen de activiteitencommissie en het team. Binnen dit overleg denken de ouders mee over praktische zaken, die binnen een school geregeld moeten worden. De activiteitencommissie speelt bij de organisatie van buitenschoolse activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, schoolreis, musical etc., een belangrijke rol. De activiteitencommissie bestaat uit circa 12 ouders en 2 teamleden. Deze laatste hebben een adviserende rol en daarom geen stemrecht. De activiteitencommissie vergadert ongeveer 6 keer per schooljaar. Voor het bekostigen van alle activiteiten maakt de Activiteitencommissie een begroting. N.a.v. van deze begroting wordt de vrijwillige ouderbijdrage in (overleg met de MR) vastgesteld. Hier ontvangt u een apart schrijven over. Rekeningnummer activiteitencommissie PCBS Stadskwartier: NL30 RABO 0162 3611 22 Het reglement van de activiteitencommissie ligt ter inzage op de school. Leden Activiteitencommissie: Ricardo de Wolde – voorzitter Michel Compagner – penningmeester Sheila Copier – secretaris Manon Bruins Mathilde van Dam Elisabeth Spruijt Rianne Ridderinkhof Tineke Volbeda Conny de Vries Jennifer Wessels Boer ………………….(vacant) …………………..(vacant) Vanuit het team: Ingrid den Hollander Janneke Lamberink

30

Algemene informatie 2015/2016 Directie: Corine Admiraal Mariëlle Timmerman

directeur

(0522 257926)

adjunct directeur

(0522 851114)

Ingrid den Hollander , Hilde Slobben en Anneke Binnema

groep 1/2 A

Margot Witteveen en Hanke Ipenburg

groep 1/2 B

Brunhild de Roo en Mariëlle Timmerman

groep 1/2 C

José Vos

groep 1/2 D

Sietske Spraakman en Arjen Lensen

groep 3

Janneke de Gruijter, Janneke Lamberink en Hanke Ipenburg

groep 4

Carina Troost, Ans Korsten en Hanke Ipenburg

groep 5 A

Mariska Talen, Hilde Slobben en Marielle Timmerman

groep 5 B

Marit Mijnheer/Anne Spijkerman, Jeroen van der Meer en Anneke Binnema

groep 6

Fenny Haaze en Anneke Binnema

groep 7

Linda Stuiver/Ger Molenkamp en Edo de Jong

groep 7/8

Jorrit Neele en Edo de Jong

groep 8

Onderstreept betekent: eindverantwoordelijk voor de groep. Albert Jan Brinksma en Gerrit Griffioen Henk de Lange Sippie Westra Anneke Binnema Edo de Jong Carina Troost en Margot Witteveen Janneke Lamberink Hanke Ipenburg en Inge Hegeman

Vakleerkrachten gymnastiek Conciërge Administratie Intern begeleider onderbouw Intern begeleider bovenbouw Specialisten ‘meerbegaafdheid’ Coördinator cultuur Onderwijsassistenten

31

SCHOOLTIJDEN (continurooster) Groep 1 t/m 4: Maandag, dinsdag en donderdag woensdag en vrijdag

08.30 – 14.30 uur 08.30 – 12.00 uur

Groep 5 t/m 8: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Woensdag

08.30 – 14.30 uur 08.30 – 12.00 uur

Vakantierooster schooljaar 2015 – 2016 Herfstvakantie Kerstvakantie PCBO Studiedag Voorjaarsvakantie Paasweekend Koningsdag Meivakantie Zomervakantie

32

19 -10 t/m 23 -10 (2015) 21 -12 t/m 01 - 01 (2016) 27 januari 2016 29 - 02 t/m 04 - 03 (2016) 25 - 03 t/m 28 - 03 (2016) 27 april (2016) 02 - 05 t/m 17 - 05 (2016)(incl. 05 mei: Hemelvaartsdag en 15 en 16 mei: Pinksteren en17 mei: studiedag) 18 - 07 t/m 26 - 08 (2016)

Overige vrije momenten/afwijkende schooltijden in schooljaar 2015 – 2016 - vrijdag 18 december:

alle groepen: 12.00 uur vrij (begin kerstvakantie)

- woensdag 27 januari (2016):

alle groepen vrij (studiedag PCBO)

- dinsdag 14 juni:

kleuterfeest: schooltijden groep 1/2 van 10.00 -14.00 uur

- dinsdag 14 juni:

schoolreisje groep 3 t/m 6 (tijden nog niet bekend)

- woensdag 15 t/m vrijdag 17 juni: groepen 1 t/m 4 vrij (tijdens kampen groep 7 en 8) -vrijdag 15 juli:

alle kinderen ’s middags vrij (begin zomervakantie)

Activiteiten-data (onder voorbehoud) Eerste schooldag cursusjaar 2015-2016 Actie Spieren voor Spieren Informatie avond/Algemene ouderavond Schoolfotograaf Spreekuurweek 1 Sinterklaasfeest Kerstviering: -Kerstviering in de klas Kerk en Schooldienst Spreekuurweek 2 1e rapport mee naar huis Paasviering: -Paasviering in de klas Jeugdappèl Fancy Fair Koningsspelen + sportdag groep 6,7,8 Avondvierdaagse Schoolreisje groep 3 t/m 6 Kleuterfeest Schoolkamp groep 8 Schoolkamp groep 7 2e rapport mee naar huis Spreekuurweek 3 Slotavond groep 8

: maandag 17 augustus 2015 : woensdag 26 augustus 2015 : dinsdag 1 september 2015 : woensdag 30 september 2015 : week van 12 t/m 16 oktober 2015 : vrijdag 4 december 2015 : in de week van 14 tot 18 december 2015 : vrijdag 18 december 2015 (alle groepen ’s middags12.00 uur vrij) : zondag 31 januari 2016 : week van 15 t/m 19 februari 2016 : maandag 15 februari 2016 : in de week van 21 maart t/m 24 maart 2016 : donderdag 24 maart 2016 : woensdag 13 april 2016 : week 17 (18-21 april 2016) : vrijdag 22 april 2016 : in de week van 6 t/m 9 juni 2016 : dinsdag 14 juni 2016 : dinsdag 14 juni 2016 (Schooltijd van de kleuters is dan van 10.00 uur – 14.00 uur!) : woensdag 15 t/m vrijdag 17 juni 2016*) : woensdag 15 t/m vrijdag 17 juni 2016*) : maandag 27 juni 2016 : week van 4 t/m 8 juli 2016 : woensdag 13 juli 2016

*)de kinderen van de groepen 1 t/m 4 zijn 3 dagen vrij tijdens schoolkamp 33

Gymnastiekrooster 2015-2016 Maandag: 08.30 – 09.30 uur 09.30 – 10.15 uur 10.15 – 11.15 uur 11.15 – 12.15 uur 12.15 – 13.00 uur 13.00 – 13.45 uur 13.45 – 14.30 uur

Groep 5A Groep 5B Groep 6A Groep 6B Groep 7 Groep 7/8 Groep 8

(inclusief omkleedtijd vanaf 8.30 uur)

Dinsdag (’s middags vanaf 13.00 uur vakleerkracht Gerrit Griffioen onder voorbehoud) 08.30 – 09.30 uur Kleuters A 09.30 – 10.15 uur Kleuters B 10.15 – 11.00 uur Kleuters C 11.00 – 11.45 uur t.b.t. kleuterbouw 11.45 – 12.30 uur t.b.t. kleuterbouw 12.15 – 13.00uur Kleuters D 13.00 – 13.45 uur Groep 6A 13.45 – 14.30 uur Groep 5A Woensdag: (vakleerkracht Albert Jan Brinksma) 08.30 – 09.30 uur Groep 4A (inclusief omkleedtijd vanaf 8.30 uur) 09.30 – 10.15 uur Groep 4B 10.15 – 10.30 uur Albert Jan 15 min. Pauze 10.30 – 11.15 uur Groep 3A 11.15 – 12.00 uur Groep 3B Donderdag: 08.30 – 09.30 uur 09.30 – 10.15 uur 10.15 – 11.00 uur 11.00 – 11.45 uur 11.45 – 12.30 uur 12.15 – 13.00 uur 13.00 – 13.45 uur 13.45 – 14.30 uur

Kleuters A Kleuters B Kleuters C t.b.t. kleuterbouw t.b.t. kleuterbouw Kleuters D Groep 6B Groep 5B

Vrijdag: (vakleerkracht Albert Jan Brinksma) 08.30 – 09.30 uur Groep 3B 09.30 – 10.15 uur Groep 3A 10.15 – 10.30 uur Albert Jan 15 min. pauze 10.30 – 11.15 uur Groep 4B 11.15 – 12.00 uur Groep 4A 12.00 – 12.15 uur Albert Jan15 min. pauze 12.15 – 13.00 uur Groep 7 13.00 – 13.45 uur Groep 7/8 13.45 – 14.30 uur Groep 8

34

Diversen A B C Aanmelden van (nieuwe) leerlingen Meestal maken ouders een afspraak met de directie voor een kennismakingsbezoek onder schooltijd. Ouders (en vaak ook de ‘nieuwe’ leerling) kunnen dan de school in vol bedrijf zien. Als ouders besluiten om hun kind aan te melden vullen zij een aantal formulieren in, die op school worden ingeleverd. De school stuurt een bevestiging van inschrijving en neemt contact op voor ‘wenmomenten’ vóór de leerling gaat starten. Als het moment van inschrijven en de dag waarop de leerling start, ver uit elkaar liggen, volgt er tijdens de wenperiode nog een gesprekje met de leerkracht waar de leerling bij in de groep komt. Immers: de ontwikkeling van kinderen staat niet stil! Afmelden bij afwezigheid. Wilt u voor schooltijd uw kind afmelden als uw kind niet op school kan komen? Wij weten dan waarom uw kind afwezig is zodat we ons niet ongerust hoeven te maken. Als uw kind om 9.00 uur nog niet aanwezig is en wij hebben geen afmelding ontvangen, bellen wij voor de zekerheid naar huis. Ander adres/ telefoonnummer Gaat u verhuizen of krijgt u een ander (geheim) telefoonnummer, laat het ons weten voor onze schooladministratie. Mocht er iets met uw kind aan de hand zijn dan is het belangrijk dat we u kunnen bereiken. Dit geldt ook voor nummers van eventuele oppassers. Als u niet wilt dat uw adres of telefoonnummer voorkomt op de klassenlijst, die uitgedeeld wordt aan de leerlingen, wilt u dit dan aan het begin van het schooljaar doorgeven op school. Bibliotheek op school. Scholen, gemeenten en bibliotheken hebben de handen ineen geslagen om te komen de school ‘om te vormen’ naar een ideale lees- en mediaomgeving. Samenwerken aan het verbeteren van de taalvaardigheid, leesmotivatie en informatievaardigheden. Dit initiatief is genoemd: ‘de Bibliotheek op school.’ Open: vanaf eind september 2014. Buitenschoolse opvang (BSO): Bij onze buitenschoolse opvang (BSO) kunnen kinderen hun vrije tijd op een zinvolle manier besteden. De BSO verzorgt de opvang van uw kind(eren) voor en na schooltijd, tijdens vakanties, maar ook tijdens bijvoorbeeld studiedagen. Onze pedagogisch medewerkers ondersteunen de kinderen in groei en ontwikkeling. Kinderen ontwikkelen zich op hun eigen, unieke wijze. Door hen op het juiste moment de juiste activiteiten en materialen aan te bieden kunnen ze zichzelf ontwikkelen.Ieder kind krijgt daarbij de aandacht die het nodig heeft. Samen met de medewerkers gaan kinderen op ontdekkingsreis naar nieuwe ervaringen. 35

Ze worden uitgedaagd om te leren en ontdekken. Er wordt aangesloten bij wat ze al kunnen. Door onze aanpak bevorderen we het vertrouwen in de ander, het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid. Activiteiten Wij bieden kinderen volop ruimte en tijd om allerlei activiteiten te doen. Dagelijks kunnen de kinderen zelf kiezen uit verschillende activiteiten; een creatieve-, een beweeg-, een buiten- of een vrije activiteit. Doordat de kinderen zelf mogen kiezen, zijn ze altijd bezig met een activiteit die hen zelf aanspreekt. Natuurlijk is er, naast de verschillende activiteiten, altijd de mogelijkheid om bijvoorbeeld te lezen, een spelletje te doen of gewoon even rustig bij te komen. De kinderen krijgen altijd wat te eten en te drinken, waarbij we letten op gezonde voeding. De kinderen hoeven zelf niets mee te nemen. Voorschoolse opvang Dit is voor de kinderen van 4 tot 12 jaar. Zij kunnen vanaf 7.30 uur gebracht worden. De voorschoolse opvang duurt 1 uur. Buitenschoolse opvang 4 tot 8 jaar en 8+ Op Kindcentrum Stadskwartier wordt de buitenschoolse opvang gegeven in twee leeftijdsgroepen: 4 tot 8 en 8+. Deze opvang wordt in eerste instantie aangeboden op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag van 15.15 uur tot 18.15 uur. Opgeven voor de woensdag en de vrijdag is mogelijk. Bij voldoende belangstelling gaan we ook op deze dagen BSO aanbieden. Voor schoolvrije- en vakantiedagen wordt ook een opvangmogelijkheid aangeboden. Hierbij werken we samen met de opvang van Kindcentrum Anne Frank. Cultuureducatie Onder cultuureducatie vallen verschillende disciplines. Het is dan ook geen schoolvak, maar een verzamelbegrip. Kort gezegd houdt cultuureducatie in: - Kunsteducatie : beeldend, dans, literatuur, muziek, theater, audiovisuele kunst; - Erfgoededucatie: musea, de gebouwde omgeving, archeologie, landschap en immaterieel erfgoed; - Media-educatie: het leren interpreteren van de inhoud van media en ook het zelf gebruiken van media. Visie: Cultuureducatie is een onderdeel van het algehele lesprogramma en valt onder de taak van school, die met vorming en opvoeding kan worden aangeduid. Door cultuureducatie kunnen kinderen zich ontplooien, komen kinderen in harmonie met zichzelf en krijgen ze een stevige basis voor het verdere leven. Cultuureducatie draagt bij aan een beter, rijker leer/leefklimaat. Dat gebeurt, doordat 36

cultuureducatie: - Gelegenheid biedt om te scheppen - Het samenwerken stimuleert - Ruimte biedt voor eigen initiatief - Inspiratie aanreikt uit vele culturen - Een tegenwicht vormt tegen de strakke beoordeling ‘goed – fout’ - Een te smalle focus op wat ‘nuttig’ is corrigeert - Op meerdere intelligenties een beroep doet. - Leerlingen laat ervaren dat het op expressieve wijze uiten van emoties en gevoelens, het leven rijker kan maken. Om bovenstaande vorm te geven wordt er nauw samengewerkt met Scala Meppel, centrum voor de kunsten. Zij regelen voor ons o.a. excursies naar musea , theateroptredens en bevoegde, professionele kunstenaars die lessen in klassen verzorgen. Janneke Lamberink is onze interne cultuurcoördinator. Fietsen naar school De meeste kinderen wonen op loopafstand van de school. I.v.m. beperkte ruimte voor het stallen van fietsen verzoeken wij u dringend, wanneer u binnen het afgebakende gebied rond de school woont, de kinderen niet op de fiets naar school te laten gaan. In overleg met de leerkracht kan een uitzondering gemaakt worden op deze regel. Gevonden voorwerpen. Alle gevonden voorwerpen worden verzameld en er wordt in de klassen geïnformeerd wie de eigenaar is. Als de kinderen hun spullen niet herkennen gaan deze in een krat. Dit krat wordt beheerd door de conciërge en u kunt bij hem altijd navragen of uw spullen daarbij zijn. In de nieuwsbrief wordt aangekondigd wanneer de spullen tentoongesteld zullen worden zodat u ze op kunt halen. Daarna worden de overgebleven kledingstukken aan een goed doel geschonken. Misschien een overbodige maar wel handige tip: Kledingstukken voorzien van naam of adres. Groepscontactouders Op basisschool Stadskwartier werken we sinds enige jaren met ‘groepscontactouders’: Per klas is er één ouder(duo) die de contacten met de ouders van de groep onderhoudt. Op het informatieformulier dat u in kunt vullen aan het begin van het schooljaar kunt u aangeven óf en wanneer u beschikbaar bent voor hulp op school.( u kunt hierbij denken aan: hulp bij handvaardigheid, rijden met excursies, meefietsen met excursies, enz. enz.) 37

De leerkracht kan de hulp van de contactouder inschakelen wanneer hij/zij hulp nodig heeft. De contactouder zoekt vervolgens contact met ouders die zich opgegeven hebben. Op deze manier zijn meer ouders bij de diverse activiteiten op school betrokken en worden de ‘klussen’ over meer ouders verdeeld. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een formulier dat we graag ingevuld terug ontvangen zodat de contactouder een overzicht heeft wie wel of niet beschikbaar is voor een bepaalde klus. Ook de dagen dat u beschikbaar bent, kunt u hierop aangeven. Lijkt het u leuk om contactouder te zijn van de groep van uw kind? Ook dat kunt u kenbaar maken op dit formulier aan het begin van het schooljaar. (N.B. Sinds het regelen van ‘ouderhulp’ via e-mail zo eenvoudig is geworden, kiest een aantal leerkrachten er voor om zelf hulp te regelen. Dit communiceren zij zelf met de ouders.) Hoofdluiscontrole Na elke vakantie wordt op school controle gedaan op hoofdluis. In het weeknieuws wordt aangegeven wanneer deze controle zal plaatsvinden. Een groepje ouders controleert de kinderen op discrete wijze. Wanneer hoofdluis geconstateerd wordt, neemt de leerkracht contact op met het betreffende gezin. Er wordt gevraagd om passende actie te ondernemen. De klas wordt geïnformeerd over de besmetting en hoe te handelen bij besmetting. Wanneer u de controle zelf uitvoert en niet wilt dat uw kind op school wordt gecontroleerd kunt u dat (liefst schriftelijk) aangeven bij de leerkracht. Jarig Ouders vinden het vaak leuk om aanwezig te zijn als hun kind wordt toegezongen op de verjaardag. Tot en met groep 3 zijn ouders welkom. Vanaf groep 4 vinden wij de kinderen hiervoor ‘te groot’ worden. Voor de jarige opa’s, oma’s, vaders en moeders mogen kleuters een kleurplaat maken. In de kleutergroepen is een kalender aanwezig, waarop de data ingevuld kunnen worden. Jarige leerkrachten Elk jaar vieren de leerkrachten hun verjaardag in de klas met de kinderen. Het komt regelmatig voor dat een goed bedoeld initiatief door ouders wordt genomen om een gezamenlijk cadeau aan te bieden. U hoeft zich zeker niet verplicht te voelen om hier aan mee te doen. We vinden het erg leuk als kinderen een persoonlijke attentie aan de leerkracht overhandigen. Daarnaast is dit persoonlijke cadeautje voor kinderen meestal van meer (emotionele) waarde dan een (groter) gezamenlijk cadeau.

38

Kinderopvang (2 tot 4 jaar) (www.pluskinderopvang.nl) Kindcentrum Stadskwartier biedt dagelijks van 7.30 tot 18.15 u. kinderopvang aan voor de kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Deze kinderen doen ook mee aan de zogenaamde Peutergroepen. Wanneer u gebruik maakt van de kinderopvangmogelijkheid hoeft u zich niet apart aan te melden voor de peutergroep. Hieraan zijn geen extra kosten verbonden. Klachtenregeling en klachtenprocedure We streven er ieder schooljaar weer naar om de zaken op school zo goed mogelijk te regelen. Wanneer u vragen heeft over de gang van zaken binnen onze organisatie, dan verwachten we dat u niet schroomt om even naar school te komen of om even de telefoon te pakken om uw vragen (kritische vragen mogen ook!) te stellen. Wanneer u een gesprek met leerkracht e/o directie wenst, dan is een afspraak gauw gemaakt. We willen op school open staan voor uw vragen of opmerkingen. Op een aantal terreinen kunnen klachten zo belangrijk zijn dat hiervoor een aparte procedure is opgesteld over hoe met deze klachten moet worden omgegaan. Deze terreinen zijn: Seksuele intimidatie Agressie, geweld en pesten Discriminatie Kindermishandeling Sponsoring Onderwijskundig beleid Bestuursbeleid Een klacht op één van de bovengenoemde terreinen kunt u, liefst schriftelijk en op naam, indienen op verschillende niveaus, nl.: Niveau 1:

de directeur van de school: - Mevr. C. Admiraal e-mail: [email protected]

Niveau 2:

de contactpersonen/vertrouwenspersonen van de school: - Dhr. E. de Jong e-mail: [email protected] - Mevr. M. Witteveen e-mail: [email protected]

Niveau 3:

de vertrouwenspersoon binnen onze vereniging: - Mevr. S. Palyama e-mail: [email protected]

39

Vrijwel altijd zult u in de eerste instantie de klacht indienen op niveau 1 of 2. Als er op deze niveaus naar het oordeel van de klager of de beklaagde geen bevredigende oplossing wordt/kan worden voorgesteld staat het de klager dan wel beklaagde vrij om de klacht bij een hoger niveau te leggen. Ook is het mogelijk om de directeur-bestuurder van de vereniging gemotiveerd d.m.v. een schriftelijk verzoek te vragen de klacht voor te leggen aan de klachtencommissie. De directeur-bestuurder mag zo’n verzoek niet weigeren. Wij zijn aangesloten bij de landelijke klachtencommissie, ingesteld door de besturenraad PCO. Het postadres van deze commissie is voor onze school: Landelijke klachtencommissie voor het Christelijk onderwijs Mevr. Mr. A.C. Melis-Gröllers Postbus 694 2270 AR Voorburg 070 – 3861697 Aan het indienen van een klacht zijn voor de klager geen kosten verbonden. De volledige klachtenregeling en klachtenprocedure ligt ter inzage op school. Als iemand een klacht indient betreffende school, zal aan hem/haar een kopie van de procedure en regeling worden overhandigd.

Kleuters brengen en halen ’s Morgens en ’s middags worden de kinderen in de klas gebracht. Denkt u aan de begintijd? Het wordt als storend ervaren door de leerkracht en de leerlingen om het programma te onderbreken. Bij het uitgaan van de school gaan de kleuters met de leerkracht mee naar buiten, naar de ouders. Mocht u uw kind niet op tijd op kunnen halen, neemt u dan contact op met de leerkracht. Dit voorkomt onduidelijkheden of zelfs paniek.

40

Leerplicht, toelating en verlofregeling. Voorafgaand aan zijn/haar vierde verjaardag mag een kind van 3 jaar en 10 maanden vijf dagdelen de school bezoeken om alvast een beetje te wennen. De kinderen die zijn aangemeld krijgen een berichtje wanneer hun "eerste schooldag" staat gepland (dit gaat in overleg met de ouders/verzorgers.) De vierjarigen zijn nog niet leerplichtig. Wel verwachten we dat ook 4-jarige leerlingen wanneer ze gewend zijn aan school het volledige lesprogramma volgen. Ze worden leerplichtig op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand waarin ze 5 jaar zijn geworden. Vanaf die dag moeten alle lessen en activiteiten, die de school binnen de schooltijden organiseert, gevolgd worden. Voor het verlenen van verlof zijn regels vastgelegd in de leerplichtwet. Als ouders extra verlof wensen voor hun kind dienen ze een schriftelijk verzoek in bij de directie van de school. U kunt hiervoor een verlofaanvraagformulier bij de directie aanvragen of downloaden vanaf onze website. Eén keer per schooljaar kan ten hoogste 10 dagen extra verlof gegeven worden, als de ouders vanwege hun beroep (bijv. horeca, www.rechtopleren.nl agrarische sector, toerisme), niet in de reguliere vakanties weg kunnen. Dit moet worden aangetoond d.m.v. een werkgeversverklaring. Dit extra verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. Als het verlof meer dan 10 dagen betreft, mag de directeur dit niet geven. Dit moet dan aangevraagd worden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Meppel. Soms kan de afwezigheid van het kind noodzakelijk zijn in verband met "gewichtige omstandigheden". U kunt hierbij denken aan het bijwonen van een huwelijk, een huwelijksjubileum of een begrafenis in de naaste familie. Wilt u bezoeken aan medische specialisten (huisarts, tandarts e.d.) zoveel mogelijk afspreken na de reguliere schooltijden? Als blijkt dat ongeoorloofd (extra) verlof is opgenomen, moet de directeur, volgens de leerplichtwet, hiervan melding doen bij de leerplichtambtenaar. Voor het team en voor de kinderen is het belangrijk dat de kinderen zoveel mogelijk bij het onderwijsproces op school aanwezig zijn.

41

Lunchen op school In verband met het continurooster voor volgend schooljaar willen we u vragen geen snoep/ koekjes mee te geven voor bij de lunch. Hiermee willen we te grote verschillen tussen de kinderen voorkomen. Hiernaast willen we graag vragen of u eventueel fruit en brood in gesneden stukken mee wilt geven. Ontruimingsplan. Op onze school heeft een deel van de medewerkers de cursus Bedrijfs Hulp Verlening gevolgd. We voldoen hiermee aan de wettelijke verplichting. De BHV’ers van onze school hebben een ontruimingsplan opgesteld zodat bij onverhoopte calamiteiten leerlingen en leerkrachten (en andere aanwezigen) de schoolgebouwen snel en veilig kunnen verlaten. Dit “ontruimen” wordt twee maal per jaar geoefend. Ouders en leerlingen worden hier eenmaal van tevoren van op de hoogte gesteld. De andere oefening gaat ‘onverwacht’. Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. De hoogte van de bijdrage wordt ieder jaar in een vergadering van de activiteitencommissie bepaald, op basis van de begroting. De ouderbijdrage en de bestemming van de gelden worden daarna aan de MR voorgelegd ter instemming. De ouderbijdrage wordt gebruikt voor onkosten die gemaakt worden bij o.a. vieringen, Sinterklaascadeautje, kleuterfeest, materiaal vader-, moederdag, cadeautje langdurig zieken. U ontvangt een apart schrijven voor deze bijdrage. Rekeningnummer: NL30 RABO 0162 3611 22 Parkeren Het kan natuurlijk praktisch of noodzakelijk zijn dat u uw kind met de auto brengt of haalt. Gezien de onoverzichtelijke situatie bij de school willen wij u vragen om de auto te parkeren op de daarvoor aanwezige plaatsen en niet op het trottoir of fietspad. De parkeerplaatsen van de bedrijven aan de overkant van de school zijn niet bedoeld om te gebruiken door ouders van onze leerlingen! PCBO Academy PCBO Meppel organiseert jaarlijks een aantal informatieavonden voor ouders, personeel en belangstellenden over onderwerpen die veel raakvlakken met onderwijs hebben. Thema’s als ‘het brein’, ‘pest mij maar’, ‘de school van morgen’ kwamen het afgelopen jaar aan de orde. Via www.pcbomeppel.nl wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten van de PCBO Academy en kunt u zich ook aanmelden voor avonden als u hier interesse voor heeft.

42

PCBO junior PCBO Meppel organiseert activiteiten voor peuters die (bijna) toe zijn aan de basisschool. Leuke en leerzame activiteiten, die bovendien het wennen aan de basisschool vergemakkelijken. Voor informatie zie: www.pcbomeppel.nl Peuters (www.pluskinderopvang.nl) De peutergroep biedt peuters van 2½ – 4 jaar een eigen pedagogische omgeving in aanvulling op de thuissituatie en is een fijne plek om te spelen. Spelen is de kern en de kracht van de peutergroep. Peuters ontwikkelen zich immers via spel. Spelenderwijs en samen met andere kinderen en leidsters doen kinderen allerlei ervaringen op en vergroten ze hun woordenschat. Op de peutergroep ontdekt een peuter dat de leidster en de andere kinderen in de groep prima gezelschap zijn en dat het zonder ouders ook veel plezier kan beleven. Er is veel aandacht voor de ontwikkeling van taal, spel en sociale-, creatieve-, motorische- en cognitieve (kennis) vaardigheden. Elk kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. Een dagdeel op de peutergroep bestaat uit een aantal vaste onderdelen, waaraan kinderen structuur ontlenen. Vaste onderdelen zijn vrij spelen, kringactiviteiten met aandacht voor zingen, verhaaltjes vertellen, boekjes lezen en groepsspelletjes, een moment van eten en drinken, buiten spelen en creatieve activiteiten. Daarnaast is er een aantal wisselende activiteiten, zoals een bezoekje aan de bibliotheek, kinderboerderij of speeltuintje. Bij onze peutergroepen staat het spelen voorop. Rondom thema’s wordt aan verschillende ontwikkelingsgebieden gewerkt. De bekende thema’s zijn natuurlijk de feestdagen en de seizoenen. Maar ook onderwerpen als ziek zijn, water, kleur, de brandweer e.d. kunnen in een thema meer verdieping krijgen. Op de peutergroep wordt de zelfredzaamheid van je kind vergroot. Het wordt gestimuleerd zoveel mogelijk zelfstandig een aantal handelingen uit te voeren, zoals zelf de jas ophangen, tasje ophalen, aan- en uitkleden. De peutergroep is ook een plaats waar in een vroeg stadium onzekerheden in de ontwikkeling van een kind gesignaleerd kunnen worden. De medewerkers zullen hierover altijd contact met je opnemen. De intern begeleider, die gespecialiseerd is in de zorg voor kinderen, kan in overleg worden ingeschakeld. Vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid dragen we zorg voor de juiste begeleiding. Openingstijden De openingstijden zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 09.00 tot 11.30 uur. Omdat PlusKinderopvang nauw samenwerkt met de basisscholen, mogen de peuters vanaf 8.30 uur gebracht worden en uiterlijk om 12.00 uur weer opgehaald worden.

43

Regels plein Een kwartier voor schooltijd en in de pauzes wordt er door leerkrachten toezicht gehouden op het plein. Afspraken m.b.t. het gebruik en gedrag op het plein worden regelmatig met de kinderen besproken. Er zijn ook regels die voor ouders van belang zijn: Zo mag ook op het plein niet gerookt worden en laten wij vanwege angsten die bij sommige kinderen leven geen honden of andere huisdieren op het plein toe. Schoolfeest, -reizen en -kamp Voor de groepen 1 en 2 is er ieder jaar een kleuterfeest. Aan het eind van het schooljaar wordt gezamenlijk een themafeest gevierd. De groepen 3 t/m 6 gaan elk jaar op schoolreis. De organisatie hiervan is in handen van de schoolreiscommissie. Deze commissie bestaat uit teamleden en ouderraadsleden. Een keer per vier jaar wordt een zogenaamd vierjarenplan gemaakt. De kosten van de schoolreis worden door de ouders betaald. De prijs wordt zo laag mogelijk gehouden en waar mogelijk wordt geld van financiële acties gebruikt. De schoolreis vindt plaats in het voorjaar. Groep 7 gaat op boskamp; groep 8 gaat op zeilkamp. Aan deze activiteiten zijn kosten verbonden. Hierover krijgt u in de loop van het schooljaar informatie. Tijdens de kampen zijn de groepen 1 t/m 4 vrij. De kosten van schoolreizen en schoolkampen variëren. Als richtprijs kunt u aanhouden: schoolreis: € 20,00 à €25,00 schoolkamp groep 7: ongeveer € 50,00 schoolkamp groep 8: ongeveer € 85,00 Schoolzwemmen Het traditionele schoolzwemmen, waarbij een groep kinderen ((bij ons was dat groep 5) één keer in de 14 dagen zwemles kreeg, is afgeschaft. In plaats hiervan doen alle scholen in Meppel mee met Swim2Play. Op www.swim2play.nl vindt u veel informatie. Sinterklaas Sinterklaas komt elk jaar bij ons op school. Op een feestelijk wijze wordt hij elk jaar op school ontvangen (per locatie). De kinderen van de groep 1 t/m 4 krijgen een cadeautje van de Goed Heiligman (betaald door de ouderraad.) De kinderen vanaf groep 5 trekken lootjes en kopen voor elkaar een cadeautje. In groep 5 bespreken we met de kinderen dat Sinterklaas niet echt bestaat, maar dat het om een traditioneel feest gaat. 44

Speelgoedmiddag Kleuters nemen vaak speelgoed mee van huis om dat op school te laten zien. Dat kan op hun verjaardag en op de laatste vrijdagochtend voor een vakantie. Deze middag mogen ze met het meegebrachte speelgoed spelen. U begrijpt dat niet al het speelgoed geschikt is voor dit doel zoals speelgoed dat veel lawaai maakt of gewelddadig overkomt. Sponsoring We hebben in een notitie vastgelegd hoe we willen omgaan met sponsoring. Deze notitie ligt op school ter inzage. In het algemeen kunnen we zeggen dat onze school er voor kiest zeer terughoudend te zijn als het gaat om sponsoring van onderwijsactiviteiten. Sport In de kleutergroepen wordt twee keer per dag aandacht besteed aan lichamelijke opvoeding c.q. bewegingsonderwijs. Dit kan in de vorm van buitenspelen met klimen klautermateriaal, karren, klein materiaal enz. maar ook in het speellokaal waar we oefenen aan specifieke vaardigheden en technieken. Ook het samenspelen vormt een belangrijk aandachtspunt tijdens deze lessen (de kleuters gymmen in hun ondergoed en sport-/gymschoenen.) De groepen 3 t/m 8 gaan twee keer per week naar het gymlokaal waar een gymles door de vakleerkracht gymnastiek gegeven wordt, en/of door de eigen leerkracht als deze hiervoor bevoegd is. (Voor deze lessen is sportkleding verplicht (t-shirt + korte broek of gympakje en sport/turnschoenen). Naast de vaste lesuren zijn er diverse mogelijkheden om deel te nemen aan sportevenementen die door de sportverenigingen georganiseerd worden. (voetbaltoernooi, korfbaltoernooi enz.) De sportcommissie van de school houdt de kinderen hiervan op de hoogte en stelt zo nodig teams samen. Voor de begeleiding wordt vaak een beroep gedaan op ouders. Ieder jaar (in april) is er voor de groepen 6, 7 en 8 een sportdag (Koningsspelen) waar alle scholen van Meppel aan meedoen. Stagiaires Ieder jaar krijgt onze school verzoeken van de diverse (ped)agogische opleidingen en andere opleidingen om stageplaatsen aan te bieden. In overleg met het team en afhankelijk van de situatie kan dan een aantal stagiaires praktijkervaring opdoen. De student werkt aan opdrachten in de groep en kan incidenteel in een andere klas een opdracht maken. De leerkracht die de student begeleidt blijft eindverantwoordelijk voor het klassengebeuren. Janneke de Gruijter is op onze school stage coördinator.

45

Traktatiebeleid. De verjaardag is voor een kind een van de hoogtepunten in het jaar. Het uitdelen van een leuke/lekkere traktatie op school hoort hier natuurlijk bij. Het is toch geweldig als je klasgenoten jou en je traktatie waarderen! Op school hebben wij te maken met heel veel ouders, die allemaal een visie hebben over wat een goede traktatie is. De ene ouder vindt het uitdelen van een Mars een goede zaak, een ander vindt dit onverantwoord en wil niet dat zijn of haar zoon hierop getrakteerd wordt, omdat dit slecht is voor het gebit. En wat dacht u van het frikandelbroodje dat warm op school wordt gebracht en waar de kinderen lekker van smullen, maar dat ook als ‘te vet’ kan worden beschouwd. Als school is het lastig om op de stoel van ouders te gaan zitten. Wie zijn wij dat wij bepalen wat uw kind wel of niet mag trakteren? Aan de andere kant gebeurt het trakteren wel binnen de tijd dat uw kinderen aan ons zijn toevertrouwd! Wij vinden dat trakteren een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van school en ouders en hebben in de afgelopen periode met onze medezeggenschapsraad over het trakteren gesproken. Informatie van GGD, Voedingscentrum en tandartsen hebben wij in ons overleg meegenomen. Om duidelijkheid in de regels m.b.t. trakteren te krijgen en vooral alle kinderen een leuke verjaardag op school te verschaffen, zijn de volgende afspraken gemaakt, waarbij we ons realiseren dat wij het niet iedereen naar de zin kunnen maken. - Trakteren gebeurt rondom het tijdstip waarop de kinderen hun pauzehapje/drankje nemen. Er is dan sprake van 1 ‘tussendoormoment.’ - Er mag getrakteerd worden op een kleine zoete traktatie (geen lollies), een kleine hartige traktatie of een klein cadeautje (bellenblaas, pen o.i.d.) - Leerkrachten krijgen dezelfde traktatie als de leerlingen. - Bij een, naar de mening van de klassenleerkracht, te grote traktatie mogen de kinderen deze traktatie niet op school opeten, maar wel mee naar huis nemen. Dan kunnen de ouders bepalen of en wanneer deze opgegeten mag worden.

46

-

De kinderen van groep 1 t/m 2 trakteren: - de kinderen uit de eigen groep - de leerkrachten op de benedenverdieping van het hoofdgebouw.

-

De kinderen van groep 3 trakteren:

- de kinderen uit de eigen groep - de eigen leerkrachten en leerkrachten op de benedenverdieping van het hoofdgebouw.

- De kinderen van groep 4 en 5 trakteren:

- de kinderen uit de eigen groep - de leerkrachten van de bovenverdieping van het hoofdgebouw.

- De kinderen van groep 6 t/m 8 trakteren:

- de kinderen uit de eigen groep - de leerkrachten van het Gerechtsgebouw

Verkeerscommissie Op onze school is een commissie (bestaande uit ouders) die zich bezig houdt met de verkeerssituatie rond de beide schoolgebouwen. Doel van de commissie is ernaar te streven dat alle kinderen zo veilig mogelijk naar school en huis kunnen gaan. Om dit te bereiken worden er tijdens het schooljaar ludieke acties gehouden (vaak samen met de kinderen) om veilig gedrag te belonen en gevaarlijke situaties te veranderen. Daarnaast heeft de commissie regelmatig contact met de gemeente, 3VO en de andere scholen in de buurt. Mede door de acties van deze commissie is basisschool Stadskwartier in het bezit van het Drents veiligheidslabel. Verkeersouder voor onze school: Wilma Paans. Vertrouwenspersonen Margot Witteveen en Edo de Jong zijn binnen onze school aangesteld als vertrouwenspersonen. (e-mailadressen staan iets verderop) Verzekering Wij sluiten geen aparte verzekering voor kinderen af. In de praktijk blijken (bijna) alle (on)gevallen onder de persoonlijke W.A.-verzekering van de ouders/verzorgers te vallen. In die gevallen waarin de school zaken te verwijten vallen, geldt voor (de medewerkers van) de school de verzekering die het bestuur heeft afgesloten. Het overige valt onder eigen risico. Vokidoki Ieder jaar sparen we voor bijzondere doelen. We kijken naar wat er gebeurt en nodig is in onze omgeving en in de wereld. Hierop stemmen we de doelen op af.

47

Weeknieuws Iedere week verschijnt het “weeknieuws.” Hierin wordt u op de hoogte gehouden van belangrijke data, evenementen en gebeurtenissen op en rond de school. Het weeknieuws wordt per e-mail naar alle ouders verstuurd en is ook te vinden op onze website: www.pcbs-stadskwartier.nl Incidenteel kan het voorkomen dat er geen weeknieuws verschijnt maar dat wordt dan, zo mogelijk, aangekondigd in het voorgaande weeknieuws. Copy voor het weeknieuws kunt u sturen naar [email protected] Zindelijkheid Het liefst zouden wij alle kinderen welkom heten en hulp geven maar de praktijk leert ons dat het (nog) niet zindelijk zijn van een schoolgaand kind (praktische) problemen oplevert. Zowel voor de leerling, ouders, de leerkrachten en klasgenoten. Maatschappelijke instellingen en zorgverzekeraars bieden nog niet altijd de gewenste oplossingen. Daarom de hieronder genoemde aandachtspunten: Het af en toe verschonen van kinderen bij incontinentie is voor de leerkracht geen probleem. Het is afhankelijk van de situatie: of de leerkracht verschoont of een ouder/oppas wordt gebeld. Bepalend voor de situatie zijn: - aantal leerlingen in de groep - ‘bewerkelijkheid’ groep - houding leerling bij verschonen Wanneer echter sprake is van een structureel probleem (of in de praktijk blijkt dat het een structureel/langdurig probleem is) wordt er contact opgenomen met de ouders/ verzorgers om samen een oplossing te zoeken. De houding van school is o.a. afhankelijk van de aard van het probleem. Medische indicatie

- ouders zoeken een oplossing in de vorm van assistentie bij verschonen op school. School verwijst naar externe instanties. School biedt ruimte voor verschonen en hulp bij zoeken naar assistentie. (wijkverpleging/ vrijwilliger/ anders)

Psychische indicatie

- ouders zoeken een oplossing in de vorm van assistentie bij verschonen op school. School verwijst naar externe instanties. School biedt ruimte voor verschonen en hulp bij zoeken naar assistentie. ( wijkverpleging/ vrijwilliger/ anders) Leerkrachten werken mee aan de adviezen van de artsen/ begeleiders.

Pedagogische indicatie - ouders zoeken een oplossing in de vorm van assistentie bij verschonen op school. School biedt ruimte voor verschonen 48

en hulp bij zoeken naar assistentie. ( wijkverpleging/ vrijwilliger/ anders) Indien noodzakelijk blijft de leerling tijdelijk thuis tot ‘probleem’ opgelost is. Wanneer ouders niet in staat zijn om assistentie te organiseren, ondernemen ouders en directie in overleg vervolgstappen. Dit kan inhouden dat de school afwijkt van bovenstaande regels en helaas de leerling niet (langer) op school kan toelaten. De school zal uiteraard alle medewerking verlenen bij een eventuele verwijzing naar een passende onderwijssituatie.

Op deze foto ontbreken: Mariska Talen Albert Jan Brinksma Gerrit Griffioen Hilde Slobben Carina Troost

49

Adressen: Kindcentrum Stadskwartier Catharinastraat 7 - 9 - 13 7941 JD Meppel 0522 25 10 76 www.pcbs-stadskwartier.nl Directeur: Adjunct directeur:

Corine Admiraal Marielle Timmerman

[email protected] [email protected]

Directeur-Bestuurder PCBO Meppel:

Dhr. H.G. Langhorst 0522 24 71 36

Vertrouwenspersonen: Dhr. E. de Jong Mevr. M. Witteveen

[email protected] [email protected]

Voorzitter MR: Voorzitter OR:

[email protected] [email protected]

Ina Dunning Ricardo de Wolde

Coördinator Loes Bouman Pluskinderopvang Stadskwartier

0615267632

De relaties van de school Er bestaan veel vormen van samenwerking tussen de school en externe instanties: Inspectie Onze school ressorteert onder de inspectie Basisonderwijs Groningen. U kunt contact leggen met de inspectie middels: Publieksinformatie: Postbus 51, 0800-8051 (gratis) Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteur 0900-111 3 111 (lokaal tarief) Schoolbegeleiding Op onze school maken we gebruik van diverse instanties voor advies en begeleiding. We kunnen hier terecht voor o.a.: Advisering Nascholing Individuele leerlingbegeleiding. Coaching van het team. Advisering/nascholing in het kader van bijv. schoolwerkplanontwikkeling. 50

Scala Een deel van het cultuuronderwijs wordt verzorgd door Scala. Pluskinderopvang Adres: Tel: E-mail: Locatiecoördinator: Diensten:

Catharinastraat 7, 7941 JD Meppel 0615267632 [email protected] Loes Bouman zie www.pluskinderopvang.nl

Villa Petit Paradis Adres: Tel: E-mail:

Zuideinde 108, 7941 GL Meppel 0522-24 44 16 [email protected]

Schoolverpleegkundige/Schoolarts De schoolverpleegkundige/schoolarts nodigt u/uw kind tijdens de basisschoolperiode twee keer uit voor een medisch onderzoek. In groep 2 vindt een volledig onderzoek plaats. In groep 7 vindt een contactmoment plaats waarbij het accent ligt op de psychosociale ontwikkelingen van het kind. Aan de hand van een vragenlijst op de uitnodigingsbrief vindt een vraaggesprek plaats met de ouder/verzorger en het kind. Daarnaast wordt gekeken naar lengte, gewicht en lichaamshouding. Hierbij hoeft u niet aanwezig te zijn, maar wel vooraf toestemming te geven. (U krijgt hierover bericht waarin ook de plaats van onderzoek vermeld staat) Mochten er redenen zijn om eerder in contact te komen met de schoolverpleegkundige of schoolarts dan kunt u daarvoor zelf een afspraak maken. tel. 0528 290400 Logopedie Voor de basisscholen in Meppel heeft de gemeente één logopediste in dienst. Deze komt regelmatig op iedere locatie. De logopediste werkt volgens de methode van preventie en vroegtijdige interventie. D.w.z., dat door onderzoek, adviezen en ouderbegeleiding de logopedische stoornissen zo snel mogelijk onderkend worden. Eventuele onderzoeken of vervolgstappen (b.v. een verwijzing naar een buitenschool werkende collega) worden altijd met de ouders overlegd. Bibliotheek Meppel Een aantal groepen gaat jaarlijks naar de bibliotheek. Voor projecten wordt gebruik gemaakt van collecties van de Provinciale Bibliotheek. Sommige groepen hebben een abonnement en kunnen t.b.v. de klassenbibliotheek boeken lenen. Indien mogelijk bezoekt een schrijver van kinderboeken onze school. De samenwerking met de bibliotheek heeft ook geresulteerd in een bibliotheek op school. Deze is geopend in september 2014. 51

VVN Elk jaar doen kinderen van groep 7 mee aan het zgn. verkeersexamen (dit is afhankelijk van de groepssamenstelling: bij een eventuele combinatiegroep gaat het om het jaar). De organisatie ligt bij VVN. De verkeerscommissie/leerkracht neemt het theoretische examen af. Het praktisch examen wordt door de politie en VVN afgenomen. Sport In het weeknieuws verschijnt regelmatig nieuws over sportactiviteiten die verzorgd worden door Meppel Actief. Via www.sport.meppelactief.nl kunt u deze activiteiten ook bekijken. Informatie over andere sportverenigingen en eventuele ‘kennismakingscursussen met diverse sporten’ zijn hier te vinden.

52