Voortgezet onderwijs mavo havo

Voortgezet onderwijs mavo havo

Inhoudsopgave Algemeen Voorwoord  Visie op onderwijs 

2

Onderwijs Schoolresultaten  Opbouw van de opleidingen  Na de basisschool  Brugperiode mavo/havo (leerjaar 1 + 2)  Mavo  Havo  Overstap- en doorgroeimogelijkheden  Proefwerken en herkansingen  Rapportbepalingen  Bevorderingsnormen  Bevorderingsnormen mavo/havo brugklasjaren 1 en 2  Bevorderingsnormen mavo  Bevorderingsnormen havo  Revisiebepalingen  Lessentabellen 2015 - 2016  Jaaragenda leerjaar 2015 - 2016  Weekoverzicht geplande activiteiten  Ondersteuning aan leerlingen  Studiebegeleiding  Vakbegeleiding  Studie- en beroepskeuze  Peer mediation  Taalbeleid  Rekenbeleid  Persoonlijke begeleiding  Schoolondersteuningsplan (SOP) en Ondersteuningsplan  Zorgadviesteam  Team Jeugdgezondheidszorg  Schoolmaatschappelijk werk  Dyslexie/Discalculie  Training omgaan met examenvrees  Faalangst reductietraining  Pestprotocol  Rouwprotocol  Algemene afspraken  Algemene basisafspraken  Beschikbaarheid op schooldag tot 17.00 uur AWT/KWT  Foto’s  Gymkleding verplicht  Educatieve video-opname in de klas  Protocol social media 

3 5

9 9 10 11 12 12 14 15 16 18 20 21 22 24 25 26 30 31 31 31 31 32 32 33 33 34 34 34 35 35 35 35 35 35 36 36 36 37 37 37 37 38

Genotmiddelenreglement  Kluisjes  Leerlingenraad  Leerlingenpanel  Leerlingpas  Ontruimingsoefeningen  Praktijklessen  Roosterwijzigingen (dagroosters)  Schoolfeesten  Studielandschap (SLS)  Studiewijzers  Uren/lestijden  Verkort lesrooster  Vakanties  Veiligheid  Vertrouwenspersonen  Ziek- en betermeldingen  Regels over aan- en afwezigheid  Lesactiviteiten  Aanwezigheidscontrole  Op tijd komen  Leerplichtambtenaar  Verlof aanvragen  Afwezigheid bij proefwerken  Afwezigheid bij schoolexamens  Verwijdering uit de klas  Rondom het onderwijs HOT (huiswerk onder toezicht)  Ouders en het Montessori College Eindhoven  Algemene informatie  Leerplicht  Schorsing  Verwijdering  Klachtencommissie  Geschillen over de gevolgde examen­ procedure en onregelmatigheden bij examens  Buitenschoolse activiteiten  Internationalisering  Financiële zaken  Lesgeld  Verzekeringen  Ouderbijdrage  Gebruik schoolboeken  Inkomensondersteunende maatregelen  Nuttige adressen  Personeelslijst 

38 39 39 39 39 39 39 39 40 40 40 40 41 41 41 41 41 42 42 42 42 42 42 42 42 42

43 44 45 45 45 45 45 46 46 46 47 47 47 47 47 48 49 50

Geachte ouders, verzorgers en leerlingen, Het is mij een genoegen u namens het Montessori College Eindhoven de schoolgids voor het schooljaar 2015 - 2016 te presenteren. Ook dit jaar hebben wij er naar gestreefd om deze gids handzaam en overzichtelijk te houden. De schoolgids bevat zowel praktische als inhoudelijke informatie over de school zoals jaarplanning, onderwijsinhoud, zorg en begeleiding, namen van medewerkers en nog vele andere zaken. Naast deze schoolgids vindt u op onze website de actuele informatie over de school. Deze wordt van tijd tot tijd ververst, dus ik adviseer u om de site regelmatig te bezoeken: www.montessoricollege-eindhoven.nl Er is bovendien specifieke informatie te vinden op onze webportalen: voor leerlingen: mce.hetschoolplein.com en voor ouders: ouders.montessoricollege. eindhoven.nl Het doel van het Montessori College Eindhoven is om een excellente school te zijn. Het behalen van goede resultaten gaat voor ons hand in hand met het op een montessoriaanse wijze aanbieden van onderwijs. Dit is in het belang van de school en haar medewerkers, maar vooral in het belang van de leerlingen. We hebben dit jaar te maken met een groei: we gaan beginnen met 7 eerstejaars klassen.

Vorig jaar waren er dat nog vier. Om goed montessorionderwijs te verzorgen is een goed voorbereide leeromgeving belangrijk. Door die groei werden we qua lesruimte voor een uitdaging gesteld: de oplossing is dat we vanaf volgend jaar gebruik kunnen maken van een gedeelte van het aangrenzende schoolgebouw in de Limburglaan. Een gedeelte van de haag op ons schoolplein halen we weg, waardoor beide gebouwen aansluiten op één groot schoolplein en er een soort campus ontstaat van twee gebouwen. Deze gebouwen garanderen dat we alle lessen binnen deze gebouwen kunnen plannen op een paar gymlessen na. Hiervoor is dan weer een oplossing gevonden met gymzalen in de directe omgeving. Daarnaast wil ik u hier nog melden dat wij trots zijn dat wij dit jaar van start gaan met de zomerschool. Het doel van de zomerscholen, waarbij leerlingen in de zomervakantieweken worden bijgespijkerd in een of enkele vakken, is het substantieel terugdringen van het aantal zittenblijvers in het voortgezet onderwijs. Graag wens ik iedereen een heel fijn, gezellig, maar vooral een leerzaam schooljaar toe. P.A.M. Schoormans Manager montessori-onderwijs

3

Daarom montessori!

bekend door het naar haar genoemde montessorionderwijs.

montessorionderwijs.

4

mavo

1

2

mavo/ havo

1

2

havo

1

2

3

4

3

4

5

Visie op onderwijs In het montessorionderwijs verwachten wij van de leerling dat deze leert zelf verantwoordelijkheid te nemen voor zijn studie. Dit betekent niet alleen kennis opdoen, maar ook zelfstandig leerstof doornemen, zichzelf vragen stellen, initiatief tonen, samenwerken, informatie­materiaal zoeken, een planning maken, met ondersteuning en begeleiding van vak­docenten en mentor. Alles moet binnen de contacturen, in de zelfstudie-uren (KWT-uren) en in huiswerkuren plaatsvinden. De leerling krijgt een taak die binnen een bepaalde tijd af moet zijn. De leerling wordt aangesproken op zijn verantwoordelijkheid met betrekking tot zelfstandig werken en leren. In de manier van benadering en in de manier van lesgeven worden de leerlingen steeds uitgedaagd om zelf te plannen, zelf te kiezen en zelf te leren. Daarbij is de persoonlijke ontwikkeling en de mate waarin een leerling verantwoordelijkheid kan dragen steeds het uitgangspunt. Lang niet elke leerling kan van af het begin deze verantwoordelijkheid aan. Door een traject aan te bieden van sterk geleid, naar minder geleid en uiteindelijk naar zelfstandigheid, leert de leerling verantwoordelijkheid te dragen.

Het montessorionderwijs is sterk gestructureerd. Het werkt met een vast lesrooster, een planning wanneer een taak af moet zijn en een duidelijk omschreven takenpakket. Binnen een taak kunnen er tussen leerlingen tempo- en niveauverschillen ontstaan.

In het begin zal de begeleiding en controle van de docent duidelijk merkbaar zijn. Als een leerling zelf de verantwoordelijkheid wil en kan nemen zal de docent geleidelijk een stap terug doen bij de leerlingen die dat aankunnen. In het montessorionderwijs wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. Verschillen in de manier van aanpak en reageren, maar ook in aard, werkwijze, mogelijkheden en tempo.

In onze visie denken wij vanuit de leerling; van daaruit zijn vier uitgangspunten geformuleerd.

Er zijn opdrachten die de leerling individueel moet maken, maar er zijn ook opdrachten die ze in groepjes moeten maken. In het eerste blok worden de groepen willekeurig samen­ gesteld. Doelstelling in het montessorionderwijs is dat men van elkaar leert. Daarom worden bij sommige opdrachten vaste groepen samen­ gesteld van leerlingen met verschillende leerstijlen.

Het montessorionderwijs bereidt de leerling goed voor op zijn plaats in de maatschappij. Door activerend en samenwerkend leren worden leerlingen gemotiveerd en gestimuleerd om samen te werken aan een product. De leerlingen leren zelf na te denken, leren van elkaar en er kan gebruik gemaakt worden van elkaars sterke eigen­schappen. Dit bevordert de sociale ontwikkeling.

Uitgangspunt 1: Wie ben ik? De school biedt de leerling ruimte om zich te ontplooien en te ontwikkelen en houdt rekening met de culturele, sociale, emotionele en verstandelijke verschillen tussen de leerlingen. De taak van onze school is de unieke kwaliteiten van de leerling tot ontwikkeling te laten komen en de leerling hiervan bewust te maken. Op deze manier ontwikkelt de leerling een eigen identiteit, een eigen wil en verkrijgt de leerling zelfrespect. Dit gebeurt in lessituaties, maar ook tijdens keuzewerktijd en buitenschoolse activiteiten.

Uitgangspunt 2: Wat wil ik? De school begeleidt de leerling in het nemen van verantwoordelijkheid, het vormen van een eigen mening en het maken van keuzes.

5

Tijdens de schoolloopbaan van onze leerlingen komen er veel keuzemomenten. Dit varieert van kleine keuzemomenten (waar ga ik mijn keuze­ werktijd doorbrengen?) tot grote en bepalende keuzemomenten (welke vervolgstudie ga ik doen?). Niet alle keuzemomenten hebben te maken met het leerproces en de studie. De leerlingen moeten ook keuzes maken met betrekking tot hun sociale functioneren en hun plaats in de groep. Daarbij vormt de eigen mening een belangrijk uitgangspunt. De school begeleidt het keuzeproces. De leerling kan altijd in ruime mate gebruik maken van de sturing van de mentor, de decaan en de docent. Daarnaast heeft de school ook een opvoedende taak door de leerling te informeren over, bewust te maken van en te wijzen op verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor de ander. Soms wordt als dat nodig is een beroep gedaan op externe deskundigheid.

Uitgangspunt 3: Wat kan ik? De school draagt zorg voor een voorbereide omgeving die de leerling stimuleert en uitnodigt tot prestaties, zodat de leerling zijn eigen capaciteiten leert kennen en gebruiken. De leerling wordt uitgedaagd, positief gestimuleerd, zodat hij maximaal kan presteren. De leerling krijgt hierbij het vertrouwen van de docent waar­door hij taken leert aanvaarden en waarbij hij wordt aangesproken op zijn capaciteiten, creativiteit, zelfstandigheid en studievaardigheid.

6

Uitgangspunt 4: Wat is mijn plek? De school presenteert een school- en werkklimaat, waarin de leerling leert een persoonlijke, creatieve, zelfstandige en onafhankelijke rol te vervullen in de samenleving van nu en morgen. De leerling krijgt door de leerjaren heen de ruimte om deze rol te leren kennen, bij te schaven en te leren van zijn fouten.

Pedagogische opdracht Ons onderwijs is meer dan het verzorgen van het onderwijskundig traject van leerlingen naar een diploma. De school begeleidt jeugdigen en jongvolwassenen actief naar de ontwikkeling van eigen waarden en normen, zonder deze taak over te willen nemen van de ouders. We hebben een Ouderraad, waarin inzichten worden uitgewisseld en maat­schappelijke ontwikkelingen worden besproken. Bij het uitvoeren van onze taak, kiezen we de volgende uitgangspunten: • Het maximaal stimuleren van de cognitieve, sociale, motorische, creatieve en culturele ontwikkeling van de leerling; • Het ontwikkelen en presenteren van een onder­ wijsaanbod, dat vernieuwend is en afgestemd op de ontwikkelingen in de samenleving; • Het zodanig begeleiden van leerlingen, zodat ze in toenemende mate verantwoordelijkheid kunnen nemen en dragen en vervolgkeuzes kunnen maken voor hun studie en beroep;

• Het presenteren van een school- en werk­ klimaat, waarin respect en begrip voor elkaar en elkaars opvattingen en levensbeschouwing centraal staan.

Schoolklimaat Door het scheppen van een veilig schoolklimaat willen we bereiken dat leerlingen zich optimaal kunnen ontplooien. Door groepswerk, samen­ werkings­opdrachten (en daardoor elkaar te leren accepteren) ontwikkelt zich het sociale denken en sociaal gedrag van de leerling. In de omgang met elkaar is respect hebben voor ieders mening en mogelijkheden een voorwaarde om te kunnen samenwerken. Zowel docenten als leerlingen dragen deze houding van gelijkwaardigheid en respect voor elkaar uit. In dit verband bereiden vakken en leergebieden in wisselende samenstelling projecten voor. In ieder leerjaar worden één of meer projecten uitgevoerd. Enkele thema’s zijn: pesten, genot­middelen, (homo-)seksualiteit. Daarnaast organiseren wij regelmatig (schoolbrede) culturele activiteiten.

week een klassikaal mentoruur, dat is opgenomen in het lesrooster. Daarin bespreekt en evalueert de mentor het groepsproces en het leerproces met leerlingen. In leerjaar 1 wordt één lesuur per week besteed aan studiebegeleiding. Dit uur is eveneens opgenomen in het lesrooster.

Communicatie We streven naar een open communicatie met leerlingen en ouders. Wij zijn van mening dat een goede samenwerking tussen ouders, leerling en school leidt tot het succesvol doorlopen van de schoolloopbaan van een kind. In regelmatig contact met de ouders willen we vorm geven aan ons onderwijs en aan de begeleiding. Er zijn ouderavonden naar aanleiding van de rapporten, waar ouders en leerling recht­streeks contact hebben met de vakdocent. Wij waarderen het als ouders meedenken en open staan voor kritiek. Er zijn contactavonden, waarop opvattingen, meningen en ideeën worden uitgewisseld. Daarnaast heeft de directie elke 4 weken overleg met de Ouderraad. In dit overleg worden allerlei zaken besproken die te maken hebben met het onderwijs op onze school.

Begeleiding We hechten veel belang aan een goede begeleiding van de leerlingen, vanaf het moment waarop ze instromen tot en met het tijdstip waarop ze gediplomeerd de opleiding verlaten. Naast aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling wordt begeleiding gegeven in het ontwikkelen van een goede studie­ houding, studie-aanpak, kennis en vaardigheden. Aangezien de leerling moet kunnen functioneren in een groep, wordt veel aandacht besteed aan de sociale ontwikkeling. Ten aanzien van de organisatie van de leerling­ begeleiding hebben we gekozen voor het mentor-is-spil model: de mentor is de eerst verantwoor­delijke en de eerst aanspreekbare persoon voor de leerlingen en de ouders. Als voorbeeld: De mentoren van alle klassen, uitgezonderd havo 5, hebben één lesuur per

7

Er is ook een leerlingenraad, die een zeer actieve rol speelt in het overleg tussen de schoolleiding en de leerlingen.

Keuzewerktijd (KWT) De groei naar zelfstandigheid wordt begeleid. Leerlingen worden zelfstandig door zelf keuzes te maken en beslissingen te nemen en de gevolgen daarvan te ervaren. De mogelijkheid om keuzes te maken wordt door de school geboden tijdens de keuze­werktijd. Dit zijn vaste uren per week waarin de leerlingen binnen het vakkenaanbod zelf kiezen naar welk vak, welk lokaal en welke docent ze gaan en met wie ze willen samenwerken. Bovendien mogen de leerlingen in eigen tempo werken. Een leerling die een achterstand heeft bij een bepaald vak, of iets niet begrijpt, kan ervoor kiezen om dat vak in de KWT extra te doen, bij de vakdocent, aan wie uitleg kan worden gevraagd. De vakdocent kan de leerling ook verplichten bij hem in het KWT-uur te komen om geconstateerde achterstanden in te halen, in overleg met de mentor. Het is de bedoeling dat de leerlingen bewust plannen voor de KWT. Daarom wordt

8

dit plannen in de eerste jaren begeleid door de mentor. Het plannen gebeurt per webbased programma CUP (ContactUren­Planner). Daardoor is steeds duidelijk waar de leerling zich bevindt en voor welke vakken hij kiest. De leerling is in principe vrij een eigen keuze te maken. De vakdocent kan de leerling adviseren bij achterstand of matige prestaties in de KWT te komen. De mentor begeleidt het proces. Leerstofoverzichten en studiewijzers helpen de leerling om altijd te weten welke leerstof in een periode afgewerkt moet worden. Door de keuze­ werktijd denken we als school de voorwaarden te scheppen, die efficiënt gebruik van tijd en een effectieve aanpak van de studie mogelijk maken. Door begeleiding van de vakdocenten, door middel van een mediatheek, computers en door een stilte-ruimte, denken wij de voorwaarden te scheppen voor een goed werkklimaat. Om dit te realiseren binnen de beschikbare onderwijstijd, zijn de lesuren teruggebracht naar 45 minuten. De uitgespaarde minuten per lesuur worden gebundeld tot keuzewerktijd en alternatieve werktijd.

Schoolresultaten Hieronder worden de resultaten van het schooljaar 2014 - 2015 weergegeven. a 58

b 0

c 57

d 1

% 98

havo

44

0

37

5

84

Totaal

103

0

94

6

91

Afdeling mavo

a = aantal leerlingen b = aantal leerlingen teruggetrokken voor examen c = aantal leerlingen geslaagd d = aantal leerlingen dat schooljaar overdoet

In- door- en uitstroom: Leerjaar/ Afdeling

Aantal leerlingen 2014 - 2015

Doorstroom binnen Montessori College Eindhoven naar volgend leerjaar

Aantal leerlingen 2015 - 2016

Leerjaar 1 - brugklas

49

naar brugklas 2: 42 naar mavo 2: 1

84

Leerjaar 1 - mavo

27

naar mavo 2: 27

66

Leerjaar 1 - havo

27

naar havo 2: 24

naar mavo 2: 1

24

Leerjaar 2 - brugklas

83

naar mavo 3: 24

naar havo 3: 49

46

Leerjaar 2 - mavo

31

naar mavo 3: 31

Leerjaar 2 - havo

-

37 27

Leerjaar 3 - mavo

58

naar mavo 4: 52

60

Leerjaar 3 - havo

31

naar havo 4: 35

52

Leerjaar 4 - mavo

57

naar havo 4: 18

56

Leerjaar 4 - havo

42

naar havo 5: 36

57

45

-

Leerjaar 5 - havo Totaal

44

450

553

Opbouw van de opleidingen

Het Montessori College Eindhoven biedt naast de opleidingen mavo (vmbo-theoretische leerweg) en havo ook de mogelijkheid tot een mavo/havo brugperiode van 2 jaar. Na deze brugperiode dient er een verantwoorde overgang naar mavo 3 of havo 3 te kunnen worden gemaakt. Elke leerling is welkom op onze school, mits de basisschool minimaal als advies vmbo-t afgeeft. De basisschool verwoordt het advies in het onderwijskundig rapport. Tijdens het aanmeldingsgesprek willen wij de leerling zelf ook leren kennen.

Zo veel mogelijk vragen dienen dan al te worden beantwoord. In de aanmeldings­procedure willen wij op basis van alle bekend zijnde gegevens een zo goed mogelijke inschatting maken of de leerling succesvol zal kunnen zijn op mavoniveau, mavo/havo-niveau of havo-niveau.

9

Na de basisschool Vanaf het begin leggen wij vanuit onze montessoriaanse onderwijsvisie de basis voor een brede algemene ontwikkeling. Waar we kunnen, leggen we verband tussen de dagelijkse gang van zaken in onze samenleving en de leef- en belevingswereld van de leerlingen. Alle vakken sluiten aan bij wat zij al weten vanuit de basisschool of vanuit eigen ervaringen. Daardoor bestaat de mogelijkheid nieuwe informatie toe te passen in steeds andere situaties. Dat bevordert het begrip waar de leerstof voor nodig is en bevordert ook de motivatie om te leren. Om ook de creatieve ontwikkeling van de leerlingen te stimuleren worden vakken als drama, muziek of beeldende vorming gegeven. Creatief denken is oplossend denken. Het ontwikkelt de zelfstandigheid en de persoonlijkheid.

Studieles en mentoruur In leerjaar 1 krijgen de leerlingen studieles en een mentoruur. In de studieles leren ze om op een goede manier te studeren. Het programma van het mentoruur is gericht op het groeps­ proces, de omgang met elkaar en op leren kiezen. De mentor volgt de studieresultaten en het individuele welzijn van elke leerling. In dat kader vinden docentenvergaderingen plaats en worden testen afgenomen waaruit leerachterstanden kunnen blijken. Deze testen zijn nodig om goede hulp aan leerlingen te kunnen bieden. Door plaatsing van hun zoon/dochter op onze school geven ouders toestemming testen met betrekking tot het onderwijs of het functioneren op school te laten afnemen. Bovendien stemmen ouders in met bespreking van hun kind in het zorgteam. Voor eventueel verder onderzoek wordt vooraf schriftelijk toestemming gevraagd aan de ouders.

10

Keuzebegeleiding 2e jaar In de tweede klas speelt keuzebegeleiding een actieve rol. Vooral in leerjaar 2 van de mavo/havobrugklas is dit een belangrijk gegeven om een goede keuze te kunnen maken tussen mavo en havo. Wij vinden het belangrijk dat de leerling nadenkt over vragen als: waar ben ik goed in, wat ben ik voor iemand. (zie ‘Visie op Onderwijs’). Dit gebeurt met behulp van de mentor in een mentoruur. De mentor zorgt voor een eerste inleiding in wat ook wel ‘loopbaanoriëntatie- en begeleiding’(LOB) wordt genoemd. In deze lessen wordt er een heel directe blik geworpen naar de toekomst. Hierin staat de leerling met de eigen mogelijkheden en belangstelling centraal. Er worden opdrachten gemaakt over solliciteren, het opzoeken en lezen van advertenties, dus de beroepseisen die gesteld worden.

het tweede leerjaar geeft de docentenvergadering een beargumenteerde beslissing. Hierbij worden gewogen: de resultaten, de capaciteiten, de manier van studeren, de inzet, het welzijn en het belang van de leerling. Op deze wijze wordt een tweede doelstelling van de basis­ vorming bereikt, namelijk uitstel van studie- en beroepskeuze. Om verantwoord te determineren is tot de volgende procedure besloten voor het tweede leerjaar: • We nemen in het eerste semester een capaciteiten­test af, uitgevoerd door AOB Compaz. Daarmee creëren wij een extra en objectief meetmoment. • De leerlingen die wel de capaciteiten hebben voor het havo-niveau, maar niet de ambitie, spreken dit door met de mentor. De mentor stelt de ouders op de hoogte.

Brugperiode mavo / havo (leerjaar 1 + 2) In de mavo/havo-brugklassen werken we met een dakpanklas, dwz. de groepen van klas 1 en 2 zijn heterogeen; mavo en havo zitten bij elkaar in de klas. De school werkt met methodes op havo-niveau. Een doelstelling van de basis­ vorming is het recht doen aan verschillen tussen leerlingen in werkwijze, tempo, capaciteit en belangstelling. Door de ontwikkeling van de individuele leerling nauwgezet te volgen, door verrijkings­programma’s, taakverdeling bij groepswerk en keuzewerktijd in het onderwijs­ programma op te nemen, spelen we hierop in.

Opleidingskeuze Leerjaar 2 is het jaar van de determinatie: de keuze voor mavo of havo. Aan het einde van

• In de tweede helft van het schooljaar testen we een aantal (schoolse) vaardigheden (bv. tekstbegrip en rekenen) door middel van een Cito-test. Deze wordt rechtstreeks en op onderdelen vertaald in het actuele opleidingsniveau van de leerling. • Vanaf aanvang van het schooljaar worden zowel cijfers op mavo- als op havo­niveau op het rapport vermeld. • De docentenvergadering adviseert over het niveau waarop de leerling wordt ingeschat. De mentor neemt (eventueel samen met leerling en ouders) het initiatief om de leerling alleen nog op mavo-niveau te laten werken en te toetsen. Als de ouders dit goedkeuren wordt dit schriftelijk vastgelegd. • Voor de beslissing over de bevordering worden de overgangsnormen naar mavo 3 en havo 3 op het rapport toegepast. Daarnaast worden de leerling­kenmerken meegewogen.

11

Mavo Van brugklas tot eindexamen mavo duurt 4 jaar. Doel is de leerling naast kennis en inzicht ook vaardigheden te laten ontwikkelen die een bijdrage leveren aan zijn algemene ontwikkeling op sociaal en maatschappelijk gebied. Het vormt de basis voor een vervolgstudie. Na het eerste en tweede leerjaar kan de leerling halverwege het derde leerjaar enkele vakken laten vallen zie ook onderaan Lessentabellen 2015 - 2016, p25). Dit is een eerste keuze in de richting van studie of beroep; weet wat je wilt, en wat betekenen je keuzes voor je sectormogelijkheden, zijn maar enkele van de vele vragen die we dan gaan beant­woorden. Aan dit keuzetraject besteden we veel aandacht. Aan het einde van het derde leerjaar kiezen de leerlingen een sector en een vakkenpakket voor het eindexamenjaar. De sectoren waaruit gekozen kan worden zijn Zorg en Welzijn, Techniek, Economie en Landbouw. Het vierde leerjaar is in het geheel een examen­ jaar. De leerling ontvangt in het 4e leerjaar voor 1 oktober een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), waarin de inhoud, normering en herkansing van het schoolexamen beschreven staan. Alle vakken tellen mee bij de bepaling van de einduitslag. In het PTA staan bovendien duidelijke, dwingende regels over de verplichting tot tijdig inleveren van praktische opdrachten. Hierin wordt beschreven wanneer een leerling recht heeft op een herkansing. De leerling volgt de verplichte vakken Nederlands, Engels, Maat­schappijleer en Lichamelijk Opvoeding (LO). Daarnaast zijn 2 sector­vakken verplicht en heeft de leerling minimaal 2 vakken in het vrije deel te kiezen. De leerling neemt in het 4e leerjaar deel aan het Centraal Examen van de verplichte en de gekozen vakken, behalve Maatschappijleer (alleen schoolexamen) en LO.

12

Bij het bepalen van de einduitslag (slagen of zakken) worden naast deze 6 vakken ook Maat­schappijleer, CKV (afgesloten in het 3e leerjaar) en LO meegenomen. CKV en LO moeten met een voldoende zijn beoordeeld. In het 4e leerjaar wordt de leerling ook begeleid in de keuze van een vervolgopleiding door de mentor en de decaan. Doorstroommogelijkheden na mavo zijn: • Een overstap naar het vierde jaar van het havo • Een overstap naar het middelbaar beroepsonderwijs (niveau 3 en 4) • Een combinatie van werken en leren.

Havo De havo-opleiding duurt 5 jaar. Tot en met het 3e leerjaar (1e fase) volgen alle leerlingen dezelfde vakken. Leerjaar 4 en 5 van het havo vormen de 2e fase. Deelname aan de 2e fase betekent kiezen voor een profiel, dat voorbereidt op een sector in het Hoger Beroepsonderwijs (hbo). Deze profielen zijn: • Cultuur en Maatschappij • Economie en Maatschappij • Natuur en Gezondheid • Natuur en Techniek.

Bij elk profiel hoort een vakkenpakket, dat bestaat uit een gemeenschappelijk deel dat voor elke leerling verplicht is, een profieldeel dat bestaat uit verplichte vakken die bij dat profiel behoren, en een vrij deel. Onderwijskundig betekent de 2e fase dat de nadruk ligt op het aanleren van vaardigheden om kennis en inzicht zelfstandig te verwerven, toe te passen en zelf verantwoordelijkheid te nemen voor de studie.

Bovenbouw havo Een belangrijk kenmerk van de 2e fase is het feit dat leerlingen een gedeelte van hun studietijd zelfstandig werken. Tijdens de lessen en in het Studielandschap (SLS) begeleiden de docenten de leerlingen die hen komen raadplegen. Het initiatief daarvoor gaat overwegend uit van de leerling. De mentor bespreekt met de leerlingen de voortgang, het tempo en de manier van studeren. In overleg met de vakdocent wordt actie ondernomen als de resultaten of studiehouding hiertoe aanleiding geven. Het zelfstandig werken vraagt een aangepaste organisatie, aangepaste methoden, hulpmiddelen en materialen om deze werkwijze mogelijk te maken. De computer met interactieve programma’s is hierbij niet meer weg te denken.

Het 4e en 5e leerjaar vormen het examentraject van de havo. De leerling ontvangt vóór 1 oktober in het 4e leerjaar een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), waarin de inhoud, normering en herkansing van het schoolexamen beschreven staan. Alle vakken tellen mee bij de bepaling van de einduitslag. In het PTA staan bovendien duidelijke, dwingende regels over de verplichting tot tijdig inleveren van praktische opdrachten. Hierin wordt beschreven hoe de leerling recht op her­ kansingen behoudt en verspeelt. In het 4e leerjaar wordt aandacht besteed aan de beroepskeuze. Een leerling die weet waarvoor hij werkt is beter gemotiveerd. Aan de hand van het overgangs­rapport wordt beoordeeld of de leerling naar het 5e leerjaar bevorderd kan worden. Leerjaar 5 is het examenjaar. Het school­examen vormt 50% van het totale eindexamen; het centraal examen vormt ook 50%. Het centraal examen omvat één examenopdracht per vak, terwijl het schoolexamen uit meerdere onderdelen per vak bestaat.

13

Overstap- en doorgroeimogelijkheden Doorstroming naar en toelating tot havo 4

Afstroom/doorstroom havo 3 naar mavo 4

Leerjaar 4 en 5 van de havo vormen de 2e fase. Een leerling is toelaatbaar, indien deze voldoet aan onderstaande eisen: • De leerling heeft een overgangsbewijs van havo 3 naar havo 4, De leerling heeft een mavo-diploma met een aan•  sluitend vakkenpakket bij het gewenste profiel, • De leerling heeft op de mavo-eindlijst maximaal eenmaal het cijfer 5 bij de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde, • De leerling heeft een positief advies van de docenten mavo 4, dwz. dat de docenten het vertrouwen hebben uitgesproken in de capa­ citeiten met het oog op het havo-traject, en • De leerling heeft een positief advies ontvangen van de toeleverende school of de afdeling mavo van onze school.

Het overstappen van havo 3 naar mavo 4 wordt per individuele leerling beoordeeld. Conform onze montessorivisie streven wij naar maatwerk en het bieden van kansen. Daar waar nodig wordt de leerling een taak opgelegd als het curriculum van havo 3 niet aansluit bij de pakket­keuze van de leerling in mavo 4.

De leerling is sowieso plaatsbaar indien deze een algemeen gemiddelde heeft van 7,0 of hoger op de eindlijst van het mavo-diploma. Dit geldt alleen voor interne instromers.

14

De teamleider bespreekt met de sectie of een afgevaardigde van de sectie wat de eisen zijn aan de leerling bij de opgelegde taak. Als de leerling niet aan deze eisen voldoet kan hij/zij niet afstromen/doorstromen naar mavo 4. In dat geval worden de overgangsbepalingen, zoals deze zijn opgenomen in deze gids, gehanteerd. Het voorstel wordt door de teamleider in samenspraak met de mentor van de des­be­tref­fende leerling ter advies voorgelegd aan de rapportvergadering. De uitspraak van de rapportvergadering is bindend.

Proefwerken en herkansingen Proefwerken worden tijdens de gewone lesuren gegeven. Daarnaast is er aan het einde van het schooljaar voor leerjaar 1, 2 en 3 een toetsweek. Voor leerjaar 4 en 5 geldt dat er in de loop van het schooljaar enkele toetsweken zijn gepland. Vrijwel alle vakken worden dan getoetst. De leerling ontvangt kort hiervoor een rooster. Schoolexamentoetsen (SE-toetsen) vallen onder de regeling die beschreven staat in de Programma’s van Toetsing en Afsluiting (PTA) voor mavo en havo. Rechten en plichten van de leerling met betrekking tot proefwerken en herkansingen De leerling heeft ten aanzien van proefwerken de volgende rechten: • Docenten maken tenminste één week voor de toets aan de leerlingen en via SOMtoday bekend over welke leerstof de toets zal gaan. • Er zijn proefwerkvrije dagen voor de aanvang van iedere proefwerkperiode. Dit houdt in dat een week voor aanvang van de proefwerk­ periode in principe geen proefwerken worden afgenomen. Inhaalproefwerken en herkansingen vallen niet onder deze regeling. • Leerlingen hebben recht op het nabespreken van proefwerken en op een toelichting van de normen, in ieder geval vóórdat een eventuele herkansing wordt gemaakt. • Docenten moeten alle overhoringen en proef­werken binnen 6 schooldagen hebben nagekeken. • Opstellen, verslagen, werkstukken e.d. moeten binnen 4 weken gecorrigeerd zijn en uiterlijk voor het einde van het schooljaar. • Het gemaakte werk (toetsen e.d.) wordt aan de leerlingen gegeven. • Inhalen van een proefwerk mag alleen als de leerling met een geldige reden dat proefwerk heeft gemist. • Het maximaal aantal proefwerken per week is - voor klas 1: 4 toetsen, - voor klas 2: 5 toetsen, - voor klas 3: 6 toetsen. • Voor alle leerjaren geldt een maximum van 2 leertoetsen (weging 3) per dag. Deze regel is niet van toepassing op herkansingen en inhaaltoetsen.

• Voor bovenbouw mavo en havo geldt: maximaal 6 proefwerken per week (voor schoolexamens: de afspraken zoals vastgelegd in het PTA). Bij afwezigheid van de docent wordt het •  proefwerk opnieuw gepland of de docent zorgt ervoor dat het proefwerk op school aanwezig is, zodat het werk toch gemaakt kan worden. • Na een vakantieperiode van minstens 1 week geldt de eerste schooldag als een huiswerk­ vrije en toetsvrije dag. • Het maximaal aantal herkansingen is voor - klas 1: alle herkansbare toetsen, - klas 2: één herkansbare toets per vak per blok, - klas 3: één herkansbare toets per blok, vak naar keuze. Dit eventueel ter verbetering van het behaalde cijfer/de waardering. Om aan de herkansing deel te mogen nemen, kan de docent voorwaarden stellen om te bereiken dat de leerling de leerstof beter beheerst. Bij de herkansing geldt dat voor de klassen 1 en 2 het cijfer van de herkansing geldt, ook al is dit lager dan het oorspronkelijke proefwerk. Bij herkansingen voor de klassen 3 geldt dat het hoogste cijfer geldt. De docent kan in individuele gevallen van deze regel afwijken. • Bij het vaststellen van een rapportcijfer geldt dat proefwerken 3x meetellen en schriftelijke/ mondelinge overhoringen 1x meetellen. Indien een docent afwijkt van de standaard­regels gebeurt dit altijd in overleg met de teamleider. De volledige tekst van het vastgestelde toetsbeleid staat op de schoolsite: www.montessoricollege-eindhoven.nl.

15

Alle beoordelingen zichtbaar op internet De leerlingen kunnen via mce.hetschoolplein.com (en dan doorklikken naar SOMtoday) hun eigen resultaten volgen van toetsen en opdrachten zodra de docent deze heeft verwerkt. Elk cijfer heeft een voorlopig karakter. Pas op de rapportvergaderingen worden de beoordelingen definitief vastgesteld. We verwachten van de leerlingen dat zij minimaal één keer per dag inloggen om te checken wat er aan nieuwe gegevens is toegevoegd (bv. cijfers, e-mailberichten, correspondentie). De ouders/verzorgers kunnen op hun eigen webportal ouders.montessoricollege-eindhoven.nl de resultaten van hun kind volgen. Zij ontvangen van school hiervoor een eigen toegangscode.

Rapportbepalingen Het schooljaar is verdeeld in vier blokken, die elk worden afgesloten met een rapport. Het rapport heeft een indeling in 5 hoofdcategorieën, te weten: kwaliteit, inzicht, werkhouding, interactie en organisatie. Kwaliteit per vak en per blok geven wij in alle leerjaren aan door middel van op één decimaal afgekapte cijfers (bv. 7,19 wordt 7,1). Het eindcijfer (voortschrijdend gemiddelde) wordt uitgedrukt in afgeronde, hele cijfers (6,49 wordt 6, 6,50 wordt 7). Het komt in leerjaar 1, 2 en 3 tot stand door de rapportcijfers van de vier blokken bij elkaar op te tellen en te delen door 4 (1+1+1+1/4). Mavo 4 en havo 4 en havo 5 krijgen naast een rapportage over studieaanpak en -houding,

16

een overzicht van behaalde resultaten per schoolexamenonderdeel. Dit zijn cijfers van toetsen die (ook) als schoolexamen meetellen voor het eindexamen.

Handelingsplan voor elk rapport Als een leerling voor één of meerdere vakken een onvoldoende behaald heeft, beslist de betreffende vakdocent of er een handelingsplan opgesteld moet worden om het vak tot een voldoende te brengen en wat er aan extra activiteiten uitgevoerd moet worden. Dit laatste gebeurt altijd in overleg met de leerling en/of de ouders. Het handelings­plan heeft de werking van een contract voor alle betrokken partijen.

Stroomschema rapportvergaderingen Het Montessori College Eindhoven wil mensen kansen bieden op het niveau dat bij hen past. Om tijdens rapportbesprekingen tot een wel­overwogen advies te komen dat recht doet aan de leerling is een stroomschema ontwikkeld aan de hand waarvan elke leerling besproken wordt. Uitgangspunt voor dit schema is onze montessori­visie, waarbij naast cijfermatige gegevens ook andere aspecten zoals vermeld op het montessori­rapport worden meegewogen. Transparantie, zorg­vuldigheid en éénduidigheid zijn hierbij essentieel. Deze werkwijze wordt in alle leerjaren gehanteerd.

1

Is nu determineren op M-niveau nog mogelijk? Alleen klas 2

Zijn alle vakken voldoende?

nee

ja

2

ja

nee

3 Zijn Montessori kenmerken voldoende?

ja

7

Is het advies voldoende?

nee

Zijn de capaciteiten (leer + inzicht) voldoende aanwezig?

ja

4 Is de leerling

8

gebaat bij afstromen?

nee

nee

ja

wat er moet gebeuren om succesvol verder te kunnen?

Is de vereiste basiskennis realistisch op peil te brengen?

ja

9

5 Is het duidelijk

nee

nee

Handelingsplan

10

Is de leerling gebaat bij afstromen?

nee

ja

ja

11 6 Handelingsplan

Past het montessorisysteem bij de leerling?

12 Handelingsplan

13

nee

Door

ja

Door

Door

Advies andere school

Advies lager niveau

Door

nee

Past het montessorisysteem bij de leerling?

ja

nee

Door

Opnieuw Opnieuw

Advies andere school

Met handelings -plan

Advies andere school (evt. HP)

14

Past het montessorisysteem bij de leerling?

ja

nee

Opnieuw Opnieuw Advies lager niveau (indien mogelijk)

Advies andere school op lager niveau

Opstroom?

17

Bevorderingsnormen Leerlingen die op hun eindrapport aan de norm voldoen hebben recht op bevordering naar het volgende leerjaar. Alle leerlingen van wie het rapport niet aan de normen voldoet, komen in bespreking in de docenten­ vergadering. Bij deze bespreking komen niet alleen de cijfermatige gegevens aan de orde, maar worden ook andere aspecten mee­ gewogen. Daarbij worden, naast kwaliteit, de leerlingenkenmerken meegewogen, zoals deze op het rapport staan vermeld;

18

inzicht, werkhouding, interactie, organisatie en het percentage herkansingen. Ook bespreken we bij de klassen 1, 2 en 3 de uitslagen van de jaarlijks af te nemen Cito-tests. In klas 2 van de mavo/havo-brugperiode nemen we bovendien een capaciteiten­test af om een objectieve inschatting te kunnen maken van de mavo- of havo-mogelijkheden van de leerling. Daardoor is het mogelijk een op de individuele leerling toege­spitste beslissing te nemen. In alle gevallen van bespreking is een beslissing van de docentenvergadering bindend.

Een instromer mag na een jaar niet doubleren, tenzij de docentenvergadering anders beslist. Overstappen naar een ander schooltype betekent dat de leerling de verdere opleiding in het gekozen schooltype moet afronden. Na het behalen van het mavo-diploma is doorstroming naar de havo mogelijk (zie voor uitgebreide beschrijving onder ‘Opbouw van de opleidingen’). Enkele uitgangspunten bij de normering zijn: • Alle eindcijfers zijn hele cijfers • Het eindcijfer voor een vak wordt berekend volgens een vastgestelde formule. Deze staat hiervoor bij Rapportbepalingen beschreven. • Bij de norm wordt uitgegaan van omgerekende onvoldoendes: cijfer 5 = 1 omgerekende onvoldoende cijfer 4 = 2 omgerekende onvoldoendes cijfer 3 = niet toegestaan

• De leerling is cognitief en emotioneel gebaat bij een overgang. De vergadering verwacht dat de extra inspanning een stimulans in het leerproces oplevert. • De docentenvergadering besluit over de toelating tot de zomerschool en over het vak en de toets. Dat betekent dat de school leidend is in het opstellen van het programma en de beoordeling hiervan. • De leerling is bevorderd indien hij de afgesproken toets aan het einde van de zomerschool met een voldoende afsluit. Mogelijke beslissingen tijdens de overgangs­ vergadering zijn: • De leerling wordt bevorderd. • De leerling wordt bevorderd en krijgt een ondersteunende taak, al of niet met diagnos­ tische toets af te ronden. Is deze taakopdracht niet voldoende uitgevoerd, dan ontvangt de leerling een handelingsplan van de vakdocent. • De leerling krijgt een herkansing; bevordering volgt als de herkansing met minimaal een 6 wordt afgesloten. • De leerling wordt voorwaardelijk bevorderd met een ondersteunende taak. Bevordering volgt als hij een taak of een taak met toets met een voldoende heeft afgesloten. • De leerling wordt aangemeld bij de zomerschool (voorwaarden zie hiervoor onder paragraafje Zomerschool) • De leerling wordt niet bevorderd. • De leerling wordt niet bevorderd en moet de opleiding in een ander/lager schooltype vervolgen.

Onderwijs

De leerling van het eerste leerjaar mag het leerjaar niet overdoen, tenzij de docentenvergadering anders beslist. Dit betekent dat hij een ander schooltype zal moeten kiezen. Een leerling die in twee dezelfde leerjaren doubleert en een leerling die in twee opeenvolgende leerjaren doubleert, mag niet in hetzelfde schooltype onderwijs blijven volgen. In vergadering wordt besproken of deze leerling, indien dat aan onze school mogelijk is, het onderwijs mag vervolgen in een lager school­ type. Afspraken die zijn vastgelegd in een contract, zijn altijd bindend. Bij instroom­leerlingen kunnen afspraken worden vastgelegd bij de aanname.

Zomerschool De leerling die geen overgangsrapport heeft, kan worden aangemeld voor de zomerschool. De leerling volgt daarin een programma voor één of twee vakken waarvoor hij onvoldoende basis bezit om door te kunnen stromen naar het volgende leerjaar. De volgende criteria zijn hiervoor opgesteld: • De leerling heeft volgens de docenten­ vergadering kans op het succesvol doorlopen van de volgende schooljaren door het volgen van de zomerschool.

Rekenen Aan het einde van het schooljaar dient de leerling een streefpercentage behaald te hebben. Is dit niet gelukt, dan dient in het erop volgende schooljaar tijdens kwt-uren extra aandacht aan rekenen besteed te worden. De score van de eindtoets speelt een rol bij de overgang. Voor de juiste streefpercentages per leerjaar kijk bij Rekenbeleid op p.33.

19

Bevorderingsnormen mavo/havo, brugklasjaren 1 en 2 De docentenvergadering houdt voor elke overgang rekening met de cijferresultaten, het aantal her­kansingen, informatie uit leerlingenbesprekingen, Cito-uitslagen en gerealiseerde handelings­plannen. Een leerling kan slechts in uitzonderlijke gevallen doubleren. De docentenvergadering besluit of de leerling bevorderd wordt, het jaar mag doubleren of de school moet verlaten.

Van brugklasjaar 1 naar brugklasjaar 2 • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde • Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 18 • Deelnorm B Frans, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, Kunst & Cultuur • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 1 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 30 • Deelnorm C Mediawijsheid, theater, lichamelijke opvoeding, studieles. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. •  Voldaan aan deelnormen A en B en C = bevorderd •  Niet voldaan aan deelnorm A of B of C = bespreken in overgangsvergadering

Van brugklasjaar 2 naar mavo 3 Hierbij gelden de mavo-resultaten op het overgangsrapport. • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde, Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, NaSk, Kunst & Cultuur • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 2 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 60

20

• Deelnorm B Theater, lichamelijke opvoeding. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. •  Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd •  Niet voldaan aan deelnorm A of B = bespreken in overgangsvergadering •  Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school

Van brugklasjaar 2 naar havo 3 Hierbij gelden de havo-resultaten op het overgangsrapport. • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde • Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 18

Bevorderingsnormen mavo De docentenvergadering houdt voor elke overgang rekening met de cijferresultaten, het aantal herkansingen, informatie uit leerlingenbesprekingen, Cito-uitslagen en gerealiseerde handelingsplannen. Een leerling kan slechts in uitzonderlijke gevallen doubleren. De docenten­vergadering besluit of de leerling bevorderd wordt, het jaar mag doubleren of de school moet verlaten.

Van mavo 1 naar mavo 2 • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde, Frans, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, Kunst & Cultuur • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 2 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 48 • Deelnorm B Mediawijsheid, theater, lichamelijke opvoeding, studieles. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. •  Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd •  Niet voldaan aan deelnorm A of B = bespreken in overgangsvergadering •  Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school • Deelnorm B Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, NaSk, Kunst & Cultuur • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 1 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 42 • Deelnorm C Theater, lichamelijke opvoeding. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. •  Voldaan aan deelnormen A, B en C = bevorderd •  Bespreken in overgangsvergadering: • Niet voldaan aan deelnorm A of B of C • Niet voldaan aan deelnormen A en C • Niet voldaan aan deelnormen B en C •  Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school

Van mavo 2 naar mavo 3 • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde, Frans, Duits, NaSk, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, Kunst & Cultuur. • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 2 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 60 • Deelnorm B Theater, lichamelijke opvoeding. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. •  Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd •  Niet voldaan aan deelnorm A of B = bespreken in overgangsvergadering •  Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school

21

Van mavo 3 naar mavo 4 De vakken: Ne, En, Fa, Du, Ak, Gs, Ec, Wi, NS1, NS2, Bi, Kv1 en Kv2 (voor zover van toepassing) Overgangsnorm: de leerling is bevorderd als alle eindcijfers 6 of hoger zijn. De leerling is ook bevorderd als deze voldoet aan de volgende eisen: • Maximaal twee omgerekende onvoldoendes zijn toegestaan; • Bij drie omgerekende onvoldoendes geldt: minimaal drie andere vakken moeten zodanige compensatie opleveren, dat de leerling gemiddeld tenminste het cijfer 6 heeft; • Het vak LO moet beoordeeld zijn met een 6 of meer. De mate waarin de leerling het (de) handelings­ plan(nen) heeft trachten te realiseren, weegt mee in de beoordeling van de leerling.

22

Bevorderingsnormen havo De docentenvergadering houdt voor elke overgang rekening met de cijferresultaten, het aantal herkansingen, informatie uit leerlingen­ besprekingen, Cito-uitslagen en gerealiseerde handelingsplannen. Een leerling kan slechts in uitzonderlijke gevallen doubleren. De docenten­ vergadering besluit of de leerling bevorderd wordt, het jaar mag doubleren of de school moet verlaten.

Van havo 1 naar havo 2 • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde • Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 18 • Deelnorm B Frans, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, Kunst&Cultuur • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 1 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 30

• Deelnorm C  Mediawijsheid, theater, lichamelijke opvoeding, studieles • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten •  Voldaan aan deelnormen A en B en C = bevorderd •  Niet voldaan aan deelnorm A of B of C = bespreken in overgangsvergadering

gemiddeld tenminste het cijfer 6 heeft; • Maximaal één maal het cijfer 5 bij de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is toegestaan; • Het vak LO moet beoordeeld zijn met een 6 of meer;

Van havo 2 naar havo 3

Van havo 4 naar havo 5

• Deelnorm A Nederlands, Engels wiskunde • Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 18 • Deelnorm B Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, NaSk, Kunst&Cultuur • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 1 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal punten in deelnorm: 42 • Deelnorm C Theater, lichamelijke opvoeding •  Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten • Voldaan aan deelnormen A en B en C = bevorderd • Bespreken in overgangsvergadering: • Niet voldaan aan deelnorm A of B of C • Niet voldaan aan deelnormen A en C • Niet voldaan aan deelnormen B en C •  Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school

Overgangsnorm: de leerling is bevorderd indien alle eindcijfers 6 of hoger zijn. De leerling is ook bevorderd indien deze voldoet aan de volgende eisen: • Er is 1x 5 behaald en voor de overige vakken een 6 of hoger, of: • Er is 1x 4 behaald of 2x 5 behaald of 1x 5 en 1x 4 behaald en voor de overige vakken een 6.0 of hoger, waarbij het gemiddelde tenminste 6.0 is.

Van havo 3 naar havo 4 De vakken: Nederlands, Engels, Frans, Duits, biologie, geschiedenis, aardrijkskunde, economie, wiskunde, natuurkunde, scheikunde en beeldende vorming Overgangsnorm: de leerling is bevorderd als alle eindcijfers 6 of hoger zijn. De leerling is ook bevorderd als deze voldoet aan de volgende eisen: • Maximaal twee omgerekende onvoldoendes zijn toegestaan; Bij drie omgerekende onvoldoendes geldt: •  minimaal drie andere vakken moeten zodanige compensatie opleveren, dat de leerling

De mate waarin de leerling het (de) handelings­ plan(nen) heeft trachten te realiseren, weegt mee in de beoordeling van de leerling.

Daarnaast moet voldaan worden aan alle onderstaande voorwaarden: 1. Leerlingen in havo 4 mogen op hun eindrapport ten hoogste één afgeronde 5 voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde scoren. Voor leerlingen zonder wiskunde geldt dat ten hoogste één 5 voor Nederlands of Engels behaald mag worden; 2. Alle schoolexamenonderdelen van havo 4 moeten afgerond zijn; 3. Culturele en Kunstzinnige Vorming en LO van het gemeenschappelijk deel van elk profiel moeten beoordeeld zijn met een voldoende of goed. De leerling die een of meerdere praktische opdrachten niet heeft ingeleverd, heeft de verplichting dit in orde te maken. Dit kan tot uiterlijk vijf dagen voor de overgangs­vergadering. Daarna wordt de notering NB (Niet Beoordeeld) op het rapport definitief. De leerling heeft dan een onvolledig rapport en kan daardoor niet overgaan. Zie het PTA voor de uitgebreide beschrijving.

23

Verder geldt: Het cijfer voor maatschappijleer (dat in havo 5 samen met het profielwerkstuk deel uitmaakt van het combinatiecijfer) is in havo 4 een cijfer dat zelfstandig en volwaardig meetelt.

Revisiebepalingen De overgangsrapportvergadering wordt eventueel gevolgd door een revisievergadering. Deze vergadering kan worden bijeengeroepen op initiatief van leerling/ouders, vakdocent of mentor. Een aanvraag voor revisie wordt ingediend indien er een beslissing genomen is op grond van onjuiste of onvolledige gegevens of indien een van de partijen oordeelt dat cruciale argumenten of omstandigheden niet voldoende meegewogen zijn in de beslissing.

24

De indiening verloopt via het MT. Samen met twee onafhankelijke personen wordt een besluit genomen over het revisieverzoek. Als deze commissie het revisieverzoek afwijst, blijft de aanvankelijk genomen beslissing gehandhaafd. Wijst deze het verzoek toe, dan neemt de vergadering van docenten die lesgeven aan de betreffende leerling, een definitieve beslissing over de overgang met inbegrip van alle nieuwe feiten en omstandigheden.

Lessentabellen 2015 - 2016 Vak/leerjaar Nederlands Engels Frans Duits Geschiedenis Aardrijkskunde Economie M&O Wiskunde Wiskunde A Wiskunde B Rekenen Mediawijsheid NaSk 1 NaSk 2 NaSk Natuurkunde Scheikunde Biologie Maatschappijleer Maatschappijleer 2 MAW K&C Theater Kunst BTE CKV Lichamelijke opv Studieles Mentoruur KWT/AWT

1b 1m 1h 3

2b 2m 2h 3m 4m 3h 4h 5h 3 3 4 3 4 4

3

3

3

4

3

4

4

3

3

2*

4

3

4

4

3

2*

4

3

4

4

2

2

2

4

2

3

3

2

2

2** 4

2

3

3

3

4

1

4

4

3

3

4

4

4 3

3

3

3

4

3

1

1

Onderwijs

Als de leerling het met die beslissing niet eens is, kan hij/zij binnen drie dagen bezwaar aantekenen bij: Commissie van Bezwaar V.O. Habsburglaan 1, 5616 HV Eindhoven. Tegen een uitspraak van de Commissie van Bezwaar kan schriftelijk beroep worden ingediend bij: Summa College, Commissie van Beroep Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.

1

1 2*

4

2

4

2

3

2

2*

4

2

4

2

3

3

1

4

4

2

4

2

4 3

2

1

1

1

3

3

3

3

1

1** 4 3

3

3

2

1 1

3

2

1

1

1

1

1

1

1

5

5

5

5

5

5

2 1

5

* = in de 2e helft van mavo 3 kiest de leerling 2 van de vakken Fa, Du, NS1, Bio ** = in de 2e helft van mavo 3 kiest de leerling 1 van de vakken ak, BTE

25

activiteitenoverzicht onder voorbehoud voor actualiseringen, zie website en webportal

2015 September vrijdag

04

maandag

07

Ontvangst bij mentor, introductie klas 1+2 Sportdag

donderdag maandag

10

Eerste lesdag 19.30 - 21.00

Ouderraadvergadering

19.30 - 21.00

Info-avond ouders klassen 1B + 1H (kennism. met mentor)

20.00 - 21.00

Info-avond ouders klassen 2 Vertrek Bayeux reis

14 19.30 - 21.00

Info-avond ouders 1M (kennism. met mentor)

19.00 - 20.00

Info-avond ouders+lln 4H+5H (incl. Fontys)

dinsdag

15

woensdag

16

Brugklaskamp klassen 1

donderdag

17

Brugklaskamp klassen 1

vrijdag

18

maandag

21

19.30 - 20.30

Info-avond ouders klassen 3H

dinsdag

22

15.30

Leerlingbespreking klassen 2B, 2H, 3M, 3H

donderdag

24

BTE-excursie Den Haag (mavo4) Terugkeer Bayeux reis Brugklaskamp klassen 1

Dag van de Talen, klassen 1, 2 Sector event klassen 3M 15.30

Leerlingbespreking klassen 2M, 4M, 4H, 5H

19.00 - 20.30

Info-avond ouders klassen 4M

vrijdag

25

10.00 - 17.00

Onderwijsbeurs (Beursgebouw), klassen 3, 4, 5

maandag

28

19.30 - 21.00

Info-avond ouders klassen 3M

dinsdag

29

Verkort lesrooster 13.30

Leerlingbespreking klassen 1B, 1H

Oktober donderdag

Verkort lesrooster

01 13.30

Leerlingbespreking klassen 1M

19.30

CKV-activiteit: Parktheater, klassen 4H

15.30 - 17.00

Voorlichting meldcode kindermishandeling (alle medew.)

donderdag

08

vrijdag

09

maandag

12

19.30 - 21.00

Ouderraadvergadering

dinsdag

13

13.00 - 17.00

Sectieontwikkelmiddag

15.30

Overleg talensecties

Bezoek aan Kröller-Müller Museum, alle klassen 1

vrijdag

16

Dagtrip Duitsland, klassen 4M, 5H (examinandi Duits)

maandag

19

Ontruimingsoefening

20

Schoolfeest

23

Domeinvoorlichting Fontys, klassen 4H

maandag

02

Studiedag docenten, leerlingen vrij

woensdag

04

Start Toetsblok (voor 4M, 4H, 5H)

donderdag

05

Bezoek Philips Museum, klassen 3M, 3H

vrijdag

November

26

Geschiedenis excursie Arnhem, klassen 2 15.00 - 17.00

Vergadering zorgadviesteam (ZAT)

dinsdag

10

woensdag

12

maandag

16

dinsdag

17

Laatste dag Toetsblok (voor 4M, 4H, 5H) Vertrek Malaga reis, havo 4+5 (eco + m&o) 09.00

Deadline invullen cijfers in SOMtoday (alle klassen) Terugkomst Malaga reis Verkort lesrooster

13.00

Voortgangsvergadering, klassen 1B, 1H, 3M, 3H HBO-avond Stedelijk College, klassen 4H, 5H

woensdag

18

donderdag

19

vrijdag

20

dinsdag

24

19.30

Verkort lesrooster 13.30

Voortgangsvergadering, klassen 1M, 4M, 4H

13.00

Deadline inschrijven herkansing, klassen 3 t/m 5 Verkort lesrooster

13.00 woensdag

25

donderdag

26

maandag

30

Informatieavond montessorionderwijs

Voortgangsvergadering, klassen 2M, 2B, 2H, 5H Herkansingsmoment toetsen klassen 3 t/m 5 HBO-avond Fontys, klassen 4H, 5H Uitreiken 1e rapport alle klassen Avond Beroepenmarkt 3M, 3H Geschiedenis excursie Kamp Vught, klas 4M

19.30 - 21.00

Ouderraadvergadering

December donderdag

03

Ouderavond rapport 1 (10 minuten-gesprekken)

dinsdag

08

Thema-avond ouderraad

donderdag

10

Biologie excursie Naturalis Leiden, klassen 4M, 5H

vrijdag

18

Eindejaarsactiviteiten

2016 Januari donderdag

07

donderdag

14

MBO-avond St. Joriscollege, klassen 3M 13.45

Rekentoets, klassen 4M, 5H

15.00 - 17.00

Vergadering zorgadviesteam (ZAT)

Zondag

17

11.00 - 15.00

Open Dag

maandag

18

19.30 - 21.00

Ouderraadvergadering

dinsdag

26

15.30

Overleg Talensecties

woensdag

27

Start Toetsblok, klassen 4M, 4H, 5H

dinsdag

02

Laatste dag Toetsblok, klasen 4M, 4H, 5H

maandag

15

dinsdag

16

Februari Biologie excursie Corpus Oegstgeest, klassen 2 09.00

Verkort lesrooster 13.30

donderdag vrijdag

Voortgangsvergadering klassen 1M, 4M, 4H Verkort lesrooster

18 19

Deadline invullen cijfers alle klassen (in SOMtoday)

13.30

Voortgangsvergadering klassen 2M, 2B, 2H, 5H

13.00

Deadline inschrijven herkansing, klassen 3 t/m 5

27

activiteitenoverzicht onder voorbehoud voor actualiseringen, zie website en webportal dinsdag

Verkort lesrooster

23 13.30

woensdag

24

donderdag

25

maandag

29

Voortgangsvergadering klassen 1B, 1H, 3M, 3H Herkansingsmoment toetsen klas 3 t/m 5 Uitreiken rapport 2 alle klassen

19.00

Presentatieavond profielwerkstukken

Maart dinsdag

01

maandag

07

16.00 - 20.00

Ouderavond rapport 2 (10 minuten-gesprekken) Aanmelding leerlingen bij VO voor nieuwe schooljaar

dinsdag

08

16.00 - 20.00

Aanmelding leerlingen bij VO voor nieuwe schooljaar

woensdag

09

13.00 - 17.00

Aanmelding leerlingen bij VO voor nieuwe schooljaar

vrijdag

11

09.00 - 12.00

Oriëntatieochtend Fontys, klassen 4H

dinsdag

15

13.00 - 17.00

Sectieontwikkelmiddag

donderdag

17

13.45

Rekentoets, klassen 4M, 5H

donderdag

21

Londenreis, klassen 3 19.30

Verantwoordingsavond

vrijdag

25

Londenreis, klassen 3

dinsdag

29

School gesloten

woensdag

30

donderdag

31

Start Toetsblok, klassen 4M, 4H, 5H 15.00 - 17.00

Vergadering zorgadviesteaam (ZAT)

April maandag

04

Geschiedenis excursie Ieper, klassen 3

dinsdag

05

Laatste dag Toetsblok, klassen 4M, 4H, 5H

woensdag

06

CPE: bte, klassen 4M

donderdag

07

Montessoridag + Schoolfeest

vrijdag

08

CPE: bte, klassen 4M

maandag

11

donderdag

14

donderdag

21

CPE: bte, klassen 4M 09.00

Deadline invullen cijfer klassen 4M, 5H

13.00

Deadline inschrijven herkansing voor klassen 4M, 5H

19.30 - 21.00

Ouderraadvergadering Herkansingsmoment toetsen klassen 4M, 5H Studiedag docenten, leerlingen vrij

16.00

Opening expositie Kunstklas in Van Abbe Museum

Deadline invullen cijfers rapport 3 klassen 1, 2, 3, 4H

Mei maandag

09

09.00

dinsdag

10

13.30

donderdag

12

(in SOMtoday)

vrijdag

13

dinsdag

17

Start Centraal Examen klassen 4M, 5H 13.30

Voortgangsvergaderingen rapport 3, 1B, 1H, 3M, 3H

13.00

Deadline inschrijven herkansing klassen3M, 3H, 4H Verkort lesrooster

13.30 woensdag

18

donderdag

19

28

20

Voortgangsvergadering 1M, 4H Herkansingsmoment toetsen klassen 3M, 3H, 4H Uitreiken rapport 3 alle klassen

15.00 - 17.00 vrijdag

Voortgangsvergadering klassen 2M, 2B, 2H

Vergadering zorgadviesteam (ZAT) Kunst excursie Den Bosch, klas 4H

maandag

Verkort lesrooster

23 13.30

dinsdag

13.30 woensdag

Cito-toetsen klassen 1, 2, 3 Verkort lesrooster

25 13.30

donderdag

Cito-toetsen klassen 1, 2, 3 Verkort lesrooster

24

Cito-toetsen klassen 1, 2, 3 Verkort lesrooster

26 13.30

Cito-toetsen klassen 1, 2, 3 Laatste dag Centraal Examen klassen 4M, 5H Ouderavond rapport 3

vrijdag

Verkort lesrooster

27

Cito-toetsen klassen 1, 2 Vertrek meerdaagse buitenlandreis klassen 4M, 4H, 5H maandag

30

dinsdag

31

19.30 - 21.00

Ouderraadvergadering Ochtend: Rekentoets klas 3MA Middag: Rekentoets klas 3MB

15.30

Overleg Talensecties Terugkomst meerdaagse buitenlandse reis

Juni woensdag

01

Ochtend: Rekentoets 3MC

donderdag

02

Ochtend: Rekentoets 5H

vrijdag

03

Personeelsdag, leerlingen vrij

maandag

06

Ochtend: Rekentoets 4HA

vrijdag

10

maandag

13

Middag: Rekentoets 4M

Middag: Rekentoets 4HB

donderdag

30

Montessori Spektakel GALA-feest 13.00 - 17.00

Sectieontwikkelmiddag

Juli woensdag

06

donderdag

07

15.00 - 17.00

Start Toetsblok alle klassen Vergadering zorgadviesteam (ZAT)

maandag

11

18.00 - 19.00

Ouderraadvergadering (afsluiting)

dinsdag

12

Laatste dag Toetsblok alle klassen Diploma-uitreiking

donderdag

14

vrijdag

15

maandag

18

dinsdag woensdag

19 20

09.00

Deadline invullen cijfers rapport 4 alle klassen (in SOMtoday)

13.00

Deadline Inschrijven herkansing, klassen 3M, 3H, 4H Laatste lesdag alle klassen

08.30

Herkansingen toetsen 3M, 3H, 4H

13.00

Overgangsvergadering klassen 2

08.30

Overgangsvergadering klassen 1

13.30

Overgangsvergadering klassen 3H

08.30

Overgangsvergadering klassen 3M

13.30

Overgangsvergadering klassen 4H

donderdag

21

14.00

Uitreiken rapporten/cijferlijsten alle klassen

vrijdag

22

09.00

Revisievergadering (indien noodzakelijk)

10.30

Afsluitende teamvergadering

29

weekoverzicht onder voorbehoud voor actualiseringen, zie website en webportal

30

Week 37

vanaf 07-09-15

Week 38

vanaf 14-09-15

Week 39

vanaf 21-09-15

Week 40

vanaf 28-09-15

Week 41

vanaf 05-01-15

Week 42

vanaf 12-10-15

Week 43

vanaf 19-10-15

Week 45

vanaf 02-11-15

Week 46

vanaf 09-11-15

Week 47 Week 49

vanaf 16-11-15 vanaf 30-11-15

Week 51

vanaf 14-12-15

Week 01

vanaf 04-01-16

Week 02

vanaf 11-01-16

Week 03 Week 04 Week 05 Week 07

vanaf 18-01-16 vanaf 25-01-16 vanaf 01-02-16 vanaf 15-02-16

Week 08 Week 09 Week 10

vanaf 22-02-16 vanaf 29-02-16 vanaf 07-03-16

Week 12

vanaf 21-03-16

Week 14

vanaf 04-04-16

Week 15

vanaf 11-04-16

Week 16

vanaf 18-04-16

Week 21 Week 22 Week 24 Week 28

vanaf 23-05-16 vanaf 30-05-16 vanaf 13-06-16 vanaf 11-07-16

• Ouder/mentor-gesprekken klas 1 (op afspraak) • Leerlingen maken AWT-keuze blok 1 • PWS havo: contactmoment 1 (opstarten) • Ouder/mentor-gesprekken klas 1 (op afspraak) • Cito-toetsen klas 1 in kwt-tijd • Ouder/mentor-gesprekken klas 1 (op afspraak) • Onderwijsbeurs 25+26 sept, klassen 3+4+5 • PWS havo: beoordelingsmoment 1 • Cito-toetsen klas 1 in kwt-tijd • Inleveren voorlopige vakkenkeuze klas 3M • Invullen enquête VOS-A door klas 1 • PWS havo: contactmoment 2 • Uitreiken planner SE-week • Invullen enquête VOS-A door klassen 2 + 3 • Decaangesprekken voorlopige vakkenkeuze klas 3M • Capaciteitentest klas 2 • PWS havo: contactmoment 3 • Decaangesprekken voorlopige vakkenkeuze klas 3M • Leerlingen maken AWT-keuze blok 2 • Decaangesprekken voorlopige vakkenkeuze klas 3M • Invullen enquête SWV alle klassen • PWS havo: beoordelingsmoment 2 • Inleveren definitieve vakkenkeuze klas 3M • PWS havo: contactmoment 4 • PWS havo: contactmoment 5 • Evt. oudergesprekken klas 3M met decaan ivm vakkenkeuze • Projectweek klas 3M • Invullen enquête SWV alle klassen • Uitreiken planner SE-week • Evt. oudergesprekken klas 3M met decaan ivm vakkenkeuze • PWS havo: contactmoment 6 • Inleveren voorlopige profielkeuze klas 3H • Invullen enquête SWV alle klassen • Decaangesprekken voorlopige profielkeuze klas 3H • Leerlingen maken AWT-keuze blok 3 • Inleveren voorlopige sectorkeuze klas 3M • Decaangesprekken voorlopige sectorkeuze klas 3M • PWS havo: bespreken • Decaangesprekken voorlopige sectorkeuze klas 3M • Decaangesprekken voorlopige sectorkeuze klas 3M • Inleveren definitieve profielkeuze 3H • Uitreiken planner SE-week • Inleveren definitieve sectorkeuze klas 3M • Start CPE Beeldend • Vastleggen profielkeuze klas 3H • CPE Beeldend • Leerlingen maken AWT-keuze blok 4 • Examentraining voor klassen 4M + 5H • Evt. oudergesprekken met decaan ivm. sectorkeuze 3M • Examentraining voor klassen 4M + 5H • Verkort lesrooster ivm Cito-toetsen klassen 1 + 2 + 3 • Uitreiken planner toetsweek klassen 1 + 2 + 3 • Uitreiken planner SE-week klas 4H • Project einde schooljaar

Het Montessori College Eindhoven wil leerlingen stimuleren hun eigen gevoelens, waarden en behoeften te ontdekken en te ontwikkelen. We willen hen prikkelen uitdagingen aan te gaan. Daarvoor moet de leerling de kans krijgen, eventueel met begeleiding. De begeleiding is erop gericht de leerling te helpen om het zelf te doen. Voor een optimale begeleiding is samenwerking tussen ouders en school onontbeerlijk. In de begeleiding van leerlingen onderscheiden we een aantal aspecten. Studiebegeleiding

Studie- en beroepskeuze

Studiebegeleiding is leren de eigen studie op de juiste manier aan te pakken en er zelf verant­ woordelijkheid voor te dragen. Hierbij moeten we denken aan het aanleren van goede oplossings­ strategieën, het aanleren en hanteren van algemene vaardigheden en studievaardig­heden, een bewustwording van aanpak en inhoud van de studie. Het maken van een goede planning en zich daaraan houden is een belangrijk onderdeel hiervan.

Hierbij gaat het om hulp en informatie aan leerlingen en ouders bij: • de keuze van een opleiding (havo/mavo) • de keuze van een vakkenpakket • de keuze van een vervolgopleiding of beroep.

In de onderbouw worden de vaardigheden vanaf de brugklas systematisch aangeleerd en toegepast. De leerlingen leren zelfstandig te werken, eerst met kleine opdrachten. Dit wordt in fasen uitgebouwd naar een steeds grotere zelfstandig­heid en verantwoordelijkheid. Hierbij wordt rekening gehouden met wat de leerling aan kan. In de studielessen en het mentoruur worden deze vaardigheden geleerd en geoefend. In de vaklessen worden ze toegepast. In de bovenbouw wordt er structureel een beroep gedaan op het toepassen van vaardigheden. We beschouwen dit als een voorbereiding op het studeren in het Middelbaar en Hoger Beroeps­onderwijs.

Onderwijs

Ondersteuning aan leerlingen

Begeleiding hierbij wordt gegeven door: de mentor De mentor bespreekt regelmatig de vorderingen van zijn leerlingen met de andere docenten. De mentor begeleidt (in samenwerking met de decaan) de leerling bij studie- en beroepskeuze en het samenstellen van het vakkenpakket. Dit gebeurt aan de hand van keuzebegeleidings­ lessen, voorlichtingsactiviteiten en workshops in samenwerking met het middelbaar- en hoger beroepsonderwijs. De decaan ondersteunt de mentor en begeleidt leerlingen met specifieke vragen of aansluitings­ problemen bij de studie- en beroepskeuze. Hierbij kan gedacht worden aan begeleiding bij het kiezen van profielen, sectoren en vakken en het bieden van ondersteuning bij de keuze voor een vervolgopleiding. Zij geeft voorlichting aan leerlingen en ouders. Bovendien verstrekt zij informatie over keuze van vervolgopleidingen en studietoelagen.

Vakbegeleiding Leerlingen, die naast de vaklessen hulp of onder­ steuning willen, kunnen deze in de keuzewerk­ tijd krijgen door zelf de keuze voor het vak en de vakdocent te maken, waarbij ze onder­steuning nodig vinden. Daarnaast kan een vak­docent de leerling verplichten bij hem in de keuzewerktijd te verschijnen als hij dat nodig acht. Hiervoor kunnen studiehouding, studiegedrag en/of studieachter­ stand de aanleiding zijn.

31

In leerjaar 4 van de mavo en leerjaar 4 en 5 van de havo is LOB een verplicht onderdeel binnen de opleiding. Het betreft een aantal activiteiten, waarbij de leerling zelfstandig en met begeleiding onderzoekt hoe de arbeidsmarkt in elkaar zit en keuzes maakt met betrekking tot zijn (school-) loopbaan.

Peer mediation Wat is Peer mediation? Door bemiddeling helpen leerlingen andere leerlingen met het oplossen van onderlinge problemen of ruzies (conflicten). Waarom kiest onze school hiervoor? In de praktijk blijken jongeren vaak eerder te luisteren naar leeftijdsgenoten bij het oplossen van ruzies/problemen dan naar ‘professionele’ volwassenen. Als school willen we dit krachtige principe graag omhelzen. We hebben daarom afgelopen schooljaar een aantal leerlingen uit de 2e en 3e klas hierin geschoold. We zijn ervan overtuigd dat de mediators en de ruziënde leerlingen veel van de mediation kunnen leren, bijvoorbeeld: • hoe je conflicten kunt oplossen, • hoe je kunt samenwerken, • hoe je tot oplossingen kunt komen door goed te luisteren, • hoe je zelfstandig (dus zonder hulp) eigenlijk heel goed je ‘boontjes kunt doppen’. Natuurlijk zullen leerlingbegeleiders, mentoren en vakdocenten ook alert blijven in het voor­ komen van ruzies/problemen. Maar zijn er toch problemen tussen leerlingen dan zullen ook de mediators zo spoedig mogelijk actief worden. Hoe verloopt de peer mediation? De gesprekken worden altijd gehouden met 2 peermediators en verlopen volgens een vast stappenplan. Na afloop worden de gesprekken teruggekoppeld naar de begeleiders Menno Deelen en Nicoline Smit. De volgende geschoolde en gecertificeerde peer mediators zullen dit schooljaar aan de slag gaan:

32

• achteraan: Tyren Pinas, Joyce Lomans, Meike Valkonet, Koen Bertels, Ties Venhuis. • vooraan: Jet Luiken, Wessel Hendrikx, Marcia Faseur, Romena van Dooren.

Taalbeleid Op het Montessori College Eindhoven gaan we ervan uit dat taalvaardigheid een belangrijke factor is voor het schoolsucces van onze leerlingen. Daarom schenken wij veel aandacht aan taal. We vinden dat taal niet alleen de zorg is van de docenten Nederlands, maar van alle docenten. Om het niveau van onze leerlingen te bewaken gebruiken we het leerlingvolgsysteem van Cito. Hierin worden voor het vak Nederlands de onderdelen begrijpend lezen, woordenschat en taalverzorging getoetst en voor het vak Engels leesvaardigheid en woordenschat. Onze eerstejaars brugklasleerlingen maken in september/oktober de begintoetsen en aan het einde van het schooljaar volgt een tweede toets. De leerlingen van klas 2 en 3 maken deze toetsen alleen aan het einde van het schooljaar. Leerlingen krijgen extra ondersteuning voor de onderdelen waarop ze uitvallen. Hiernaast willen we het lezen binnen en buiten de school bevorderen door alle leerlingen via school van een bibliotheek­pas te voorzien. De leerlingen kunnen hiermee zelf boeken gaan lenen op de bibliotheek. Alle regelingen van de Openbare Biblio­theek Eindhoven (zoals bij verlies, uitleentermijnen en boetes bij termijn­ overschrijding) zijn op deze pas van toepassing. De leerlingen moeten hun leesboek elke schooldag bij zich hebben.

Rekenbeleid Ook voor rekenen nemen we Citotoetsen af. Onze eerstejaars brugklasleerlingen maken in september/oktober de begintoets en aan het einde van het schooljaar volgt een tweede toets. De leerlingen van klas 2 en 3 maken deze toets alleen aan het einde van het schooljaar. Om het rekenen op niveau te brengen, krijgen alle leerlingen toegang tot het computerprogramma Got it?!. In dit programma moeten ze iedere week een aantal opdrachten maken om hun niveau te verhogen of op peil te houden. Vragen kunnen ze stellen in de wiskundelessen. Voor de eerstejaars leerlingen en voor leerlingen 3 mavo en 4 havo worden er lessen rekenen in het rooster opgenomen. We streven naar het onderstaande percentage per schooljaar: Klas Brugklas 1 Mavo 2 Mavo 3 Mavo 4 Brugklas 2 Havo 3 Havo 4 Havo 5

percentage 40% 50% 75% 80 - 100% 80% 35% 70% 80 - 100%

niveau 2F 2F 2F 2F 2F 3F 3F 3F

Op elk rapport zal de score van Got it?! vermeld worden. Aan het einde van het schooljaar krijgen alle leerlingen een toets in de toetsweek om het eindniveau vast te kunnen stellen. De Leerling die dan niet het gewenste percentage behaald heeft, dient in het volgende schooljaar tijdens één van de kwt-uren extra aandacht aan rekenen te besteden. Degene die wel het gewenste percentage haalt, werkt zelfstandig verder met Got it?!. De mentoren zullen de leerlingen stimuleren om regelmatig te oefenen. Daarnaast zal de reken­ coördinator de vorderingen van de leerlingen monitoren. (Zie ook Bevorderingsnormen, p.19)

Persoonlijke begeleiding Leerlingen moeten zich prettig voelen op school en thuis. Problemen in relatie tot zichzelf of anderen kunnen gevolgen hebben voor de prestaties op school. Waar nodig en mogelijk biedt de school hierbij de helpende hand of verwijst door naar de juiste personen of instanties. Het welbevinden van de leerlingen op school wordt gemeten door jaarlijks de schoolvragenlijst (leerjaar 1-2) of de enquête schoolwelbevinden af te nemen. Bij de persoonlijke begeleiding zijn betrokken: de mentor De mentor is de spil in de persoonlijke begeleiding. Hij bewaakt het welbevinden van zijn leerlingen en is de schakel tussen leerling, docent en ouders. Naast het geven van vertrouwen aan iedere leerling persoonlijk, zorgt hij ervoor dat er een hechte groep ontstaat waarbinnen respect voor elkaar voorop staat.

Onderwijs

Ook organiseren we gedurende het schooljaar diverse activiteiten om leerlingen zo veel mogelijk met taal bezig te laten zijn. De moderne vreemde talen staan bij ons ook hoog in het vaandel.

de leerlingbegeleider Als zich problemen op sociaal-emotioneel gebied voordoen die invloed hebben op het studie­ resultaat of (studie)gedrag van leerlingen, wordt in overleg met de leerling en/of ouders contact opgenomen met de leerlingbegeleider. de zorgcoördinator De zorgcoördinator ondersteunt de begeleidings­­werkzaamheden van mentoren en zorg­functionarissen binnen de school. Daarnaast speelt de zorgcoördinator een rol bij het inschakelen van externe zorg.

Schoolondersteuningsplan (SOP) en Ondersteuningsplan In het Schoolondersteuningsplan staat beschreven welke ondersteuning onze school de leerlingen kan aanbieden. In het Ondersteuningsplan van onze school staat meer gedetailleerd beschreven wat deze ondersteuning in de praktijk inhoudt en wie daar bij betrokken zijn. Beide plannen vindt u op de website (onder downloads). Voor vragen hierover kunt u contact opnemen met de zorgcoördinator.

33

Zorgadviesteam In het zorgteam werken externe organisaties en de school samen. Preventief door het signaleren van mogelijke risicoleerlingen en curatief door leerlingen, die uit de boot dreigen te vallen, de juiste begeleiding te geven. De problemen kunnen liggen op het gebied van capaciteiten en studie­houding, sociaal-emotionele en maatschappelijke aangelegenheden en verzuim. Wij kunnen pas tot acties overgaan na verkregen schriftelijke toestemming van de ouders/ verzorgers. In het zorgteam hebben zitting: de zorg­coördinator, de leerling-coördinator en de leerling­begeleider vanuit de school, een orthopedagoog, een politie­functionaris, een schoolmaatschappelijk werker, een verpleeg­ kundige en de leerplicht­consulent. Het zorgteam geeft adviezen. Deze adviezen worden via de school met de ouders en de leerling besproken. Bovendien zijn wij als school aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Deze is bedoeld om probleemsituaties bij kinderen en jongeren tot 23 jaar in een vroeg­tijdig stadium te signaleren. Als de school een dergelijk signaal plaatst bij Zorg voor Jeugd, dan lichten wij de ouders daarover in.

Team Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met de GGD BrabantZuidoost. Wat kan dat team voor u en uw zoon/ dochter betekenen in de periode dat hij/zij bij ons op school zit? In de tweede klas komen u en uw zoon/dochter in contact met dit team. Zij besteden aandacht aan zaken als groei, houding, gedrag, omgaan met anderen, medicijngebruik, leefstijl, voeding, sport en leerproblemen. U kunt hierbij aanwezig zijn. Voor het contact­ moment ontvangen u, uw kind en de mentor een vragenlijst. De leerlingen vullen deze klassikaal in. In de derde of vierde klas vullen alle leerlingen een digitale vragenlijst (Emovotest) in. Deze vragenlijst is bedoeld om problemen bij jongeren op tijd te signaleren en zo nodig hulp te kunnen bieden. U ontvangt hierover van tevoren informatie.

34

Ouders, leerlingen en de school kunnen bij het team terecht met vragen over bv. groei-, slaapen eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Voor een gesprek of onderzoek is de toestemming van de ouders nodig. Maakt de school zich zorgen over het ziekte­verzuim van de leerling, dan kan de school de leerling aanmelden bij het team. Resultaten van het gesprek met de leerling en de ouders worden teruggekoppeld naar school. Blijkt dat er van onwil sprake is om aan dit traject mee te werken, dan kan de school de leerling melden bij Bureau Leerplicht. Het team heeft ook een spreekuur geslachts­ ziekten en seksualiteit. Hier kunnen jongeren tot 25 jaar gratis en anoniem terecht met vragen over seksualiteit. Het spreekuur gaat op afspraak: 0900 369 69 69. Algemene informatie over seksualiteit staat op www.sense.info. “Vragen over je lichaam, je gevoel of dingen waarover je niet zo gemakkelijk praat…” Leerlingen kunnen hiervoor terecht op de website www.JouwGGD.nl . Zij kunnen hier ook (anoniem) chatten en mailen met een jeugdverpleegkundige. Kijk voor contactgegevens onder ‘Nuttige adressen’ verderop in deze schoolgids. Uitgebreidere informatie kunt u lezen op onze website www.montessoricollege-eindhoven.nl

Schoolmaatschappelijk werk De schoolmaatschappelijk werker is een deskundige bij problemen met het sociaalemotioneel functioneren en problematiek in de thuissituatie van een leerling. Daarnaast kan zij doorverwijzen naar de juiste instanties en heeft zij een directe ingang bij Bureau Jeugdzorg. Zowel leerlingen als ouders kunnen een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk. SMW werkt in overleg met onze zorgcoördinator. Voor informatie, afspraken en aanmeldingen gaarne contact opnemen met onze zorgcoördinator.

Dyslexie/Dyscalculie

Faalangst reductietraining

Voor leerlingen met een geldige dyslexieof dyscalculieverklaring geldt het Protocol dyslexie en dyscalculie. Op grond daarvan maken wij bindende afspraken voor die leerlingen en hun docenten, zoals hoe de ondersteuning wordt georganiseerd en welke faciliteiten eventueel aan hen kunnen worden verleend tijdens hun schoolloopbaan tot en met hun eindexamen. Onze dyslexiecoördinator, Peter Gijsbers, zorgt ervoor dat alle relevante gegevens bekend zijn bij alle betrokkenen. Ouders kunnen met hem contact opnemen met vragen over het dyslexie­beleid en de uitvoering daarvan. Hij werkt nauw samen met een specialist beelddenken. De betreffende leerlingen hebben minstens één maal per schooljaar in groepsverband een gesprek met hem om hun ervaringen te bespreken en uit te wisselen. U kunt het protocol lezen op onze website www.montessoricollege-eindhoven.nl, onder downloads.

De leerlingbegeleiders bieden faalangstige leer­ lingen een training aan en deze is bedoeld voor: • Leerlingen die het moeilijk vinden in een groep aanwezig te zijn en zich daarin te bewegen. • Leerlingen die de gymles een straf vinden. • Leerlingen die zichzelf eigenlijk het liefst zouden willen verstoppen. • Leerlingen met een negatief zelfbeeld en vaak denken dat ze iets niet kunnen. Daarbij komen dikwijls lichamelijke klachten als hoofdpijn, buikpijn, trillende of zwetende handen, etc. • Leerlingen die moeite hebben met presentatie, spreekbeurten, toetsen en samenwerking. • Voor leerlingen die de lat voor zichzelf te hoog leggen.

Training omgaan met examenvrees

Pestprotocol

Een aantal leerlingen scoort lager voor hun (school-)examens dan je op grond van hun vermogens zou mogen verwachten. In een aantal gevallen wordt dit veroorzaakt door faalangst, in dit specifieke geval: examenvrees. Hierdoor kan een leerling óf al vóór het examen de moed opgeven óf tijdens het examen blokkeren. De leerlingen bij wie dit aan de orde is, zouden baat kunnen hebben bij een training. Daarin leren ze omgaan met de examenvrees. Ze leren hoe ze zich op een rustigere manier kunnen voorbereiden op het examen en hoe ze tijdens het examen zichzelf kunnen ontspannen om het beste uit zichzelf naar boven te halen. De training duurt een aantal weken en wordt door de leerlingenbegeleider(s) gegeven in de periode vlak voor de laatste tentamenweek. Wie dat wil, kan zich bij de leerlingen­begeleiders Nicoline Smit of Marius Maas opgeven.

Elke school is vanuit de overheid verplicht een pestprotocol samen te stellen. Daarin staat beschreven wat de school verstaat onder pesten, hoe dit gedrag wordt gesignaleerd en wat de aanpak tegen pesten is. Een pestprotocol lost het pesten niet op maar maakt wel duidelijk hoe de school met pestgedrag omgaat. U kunt dit pestprotocol lezen op de schoolsite www.montessoricollege-eindhoven.nl

Er is een training voor de onderbouw en een voor de bovenbouwleerlingen. Tijdens de training leer je via oefeningen en rollenspellen negatieve gedachten om te zetten naar positieve gedachten, om te gaan met je angst, je zelf­vertrouwen te vergroten en op een positieve manier naar jezelf te kijken.

Rouwprotocol De school beschikt over een rouwprotocol: wat te doen bij het overlijden van een leerling of medewerker van de school. Dit draaiboek bevat een checklist. De aandachtspunten in dit protocol betreffen eerste opvang, het informeren van het personeel, het informeren van de leerlingen en hun ouders, de begeleiding bij de verwerking, het bezoek aan de getroffen ouders en de nazorg. Het draaiboek is te lezen op www.montessoricollege-eindhoven.nl

35

Algemene afspraken Binnen onze school streven wij ernaar iedereen een gezonde en veilige omgeving te bieden. Dit betekent dat we op een positieve en fatsoenlijke manier met elkaar omgaan. Norm daarvoor is dat we respect hebben voor elkaar, elkaars mening, herkomst, cultuur en elkaars bezittingen. Maar ook dat we de ander niet hinderen, letsel berokkenen of gemeen behandelen. Slaan, schoppen, schelden en pesten is bij ons ontoelaatbaar gedrag. Zo zorgen we samen voor een gezellige en rustige school, waar iedereen zich geaccepteerd weet en zich veilig voelt. Daarvoor is de medewerking van iedereen vereist van leerlingen en docenten. De school maakt hierover met iedereen de volgende afspraken.

Algemene basisafspraken Het Montessori College Eindhoven geeft les op basis van het gedachtegoed van Maria Montessori. Als iedereen op school de onder­staande uitgangs­ punten nakomt, kunnen we samen waarborgen dat we een goede basis hebben om met elkaar te leren, te werken en te leven in en rondom school.

Beschikbaarheid op schooldag tot 17.00 uur Elke leerling dient op elke schooldag tot uiterlijk 17.00 uur beschikbaar te zijn voor (vervangende) lessen of projectwerkzaamheden. Bij voorkomende gelegenheden mag nimmer een lesuur verzuimd worden door privéafspraken of afspraken binnen een (bij)baantje. School gaat altijd voor tot 17.00 uur.

Wat voor school wil het Montessori College Eindhoven zijn? Het Montessori College Eindhoven wil een sociale school zijn: • We zijn samen verantwoordelijk voor de sfeer en voor de zorg voor elkaar; • We helpen elkaar bij het oplossen van een probleem; • We proberen er altijd rekening mee te houden dat mensen en situaties verschillend zijn.

36

Het Montessori College Eindhoven wil een actief leerzame school zijn: • Je zorgt dat je op tijd in elke les bent, mét al je (werk)boeken en benodigde lesmaterialen; • Je hebt tijdens de les je jas uit en je tas staat op de grond; • Je gebruikt je telefoon/media-apparaten op eigen initiatief overal op school alleen om je (dag-)rooster of cijferlijsten te raadplegen. Het Montessori College Eindhoven wil een open school zijn: • We hebben vanzelfsprekend respect voor elkaar en geven elkaar de ruimte; • Je hoofdbedekking laat je gezicht helemaal vrij zodat we open kunnen communiceren; • Je doet dát niet bij een ander waarvan jij zélf niet wilt dat jóú dat overkomt; • Je spreekt elkaar aan op gedrag en verantwoordelijkheden. Het Montessori College Eindhoven wil een veilige school zijn: • We lossen conflicten op een geweldloze manier op; • We houden pesten en intimiderend gedrag in de gaten en we tolereren dit niet; • Je kunt in de pauzes overal in het gebouw over­ blijven, behalve in de klaslokalen. Je kunt daar­ door overal met schoolwerk bezig zijn. Het blijft uitdrukkelijk alleen toegestaan op de beneden­ verdieping te eten en drinken. Hierop is één uit­ zondering; water drinken blijft overal toegestaan; • Alle leerlingen van de klassen 1, 2 en 3 blijven tijdens pauzes en tussenuren op het schoolterrein.

Onderwijs

Het Montessori College Eindhoven wil een gezonde school zijn: • In onze school zijn drugs en alcohol verboden; • Onze school is een rookvrije school. Het Montessori College Eindhoven wil een schone school zijn: • Je eet en drinkt alleen op de benedenverdieping (in de lokalen mag je water drinken); • Je ruimt je eigen afval op; • We zijn met elkaar verantwoordelijk voor een schone, opgeruimde school.

AWT/KWT Keuzewerktijd (KWT) is voor de leerlingen lestijd. De leerling werkt in deze tijd aan opdrachten die in de les zijn opgegeven of in de studiewijzer staan vermeld. KWT wordt dus gebruikt voor studie. De keuzewerktijd wordt in een lokaal bij een vakdocent ingevuld. Elke week plant de leerling de eigen KWT-uren. Dit gebeurt in ‘CUP’(ContactUrenPlanner). Deze software is webbased. De leerling kan dus rustig thuis op de pc de eigen KWT-uren inplannen. De leerling moet tijdens een KWT-lesuur mini­maal de helft van de duur van die les werken aan het gekozen vak. Alternatieve werktijd (AWT) bestaat uit een programma dat gedurende telkens 10 weken tijdens een blokuur (2 lesuren) gevolgd wordt. Een leerling kan kiezen uit verschillende vakken, als aanvulling op het vaste programma. AWT kunstklas / AWT muziek / AWT drama Hierin zitten geselecteerde leerlingen van leerjaar 1, 2 en 3 die interesse hebben om zich te ontwikkelen op het gebied van tekenen, fotograferen, nieuwe technieken, vormgeven met de computer, die van toneel en muziek houden en die nieuwsgierig zijn naar het werk van kunstenaars. We willen hen de mogelijkheid bieden om door te groeien. We bieden een programma aan dat leidt tot verdieping en verbreding van het leergebied Kunst & Cultuur.

Foto’s Docenten en leerlingen maken bij activiteiten vaak foto’s van leerlingen. Deze worden soms gebruikt ter illustratie in folders, boekjes of andere publicaties. Als ouders daar bezwaar tegen hebben, moeten zij dit aan het begin van het schooljaar aan de mentor doorgeven.

Gymkleding verplicht Het is verplicht te gymmen in een schooltenue: • Wit T-shirt met schoollogo - Dit shirt is te koop bij Intersport Biggelaar, Limburglaan 7, Eindhoven • Zwarte broek - Model naar eigen keuze • Gymschoenen - Naar eigen keuze

Educatieve video-opnamen in de klas Bij de begeleiding van leerlingen, stagiaires en docenten maken we soms gebruik van videoopnamen om inzicht te krijgen in de interactie in de klas. Deze opnamen worden uitsluitend intern gebruikt en vernietigd na gebruik. Vooraf worden ouders op de hoogte gesteld.

37

Protocol social media Wij willen een school zijn en blijven waar iedereen, dwz. leerlingen, ouders en medewerkers, in een sfeer van respect en vertrouwen met elkaar kunnen communiceren en samenwerken. Ook op de social media (sociale netwerken zoals Twitter, Facebook, WhatsApp) dienen allen respect voor de goede naam van elkaar en van de school te hebben en ieder in zijn waarde te laten die betrokken is bij de school. Leerlingen is toegestaan om tijdens de lessen gebruik te maken van hun mobiel/tablet, maar uitsluitend na uitdrukkelijke toestemming van de docent. Ieder blijft persoonlijk verant­woordelijk voor de door hem gepubliceerde inhoud. Elke betrokkene moet uitdrukkelijk toestemming krijgen van een ander voor publicatie van inhoud over die ander. Worden door leerlingen of medewerkers in enige communicatie waarbij de school betrokken is, de fatsoensnormen overschreden (bv. pesten, stalken, bedreigen) dan zal de leiding van de school passende maatregelen nemen. Deze kunnen variëren van een waarschuwing tot ontslag van de medewerker of verwijdering van school van de leerling. Bij straf­rechtelijke overtredingen zal bovendien altijd aangifte worden gedaan bij de politie. Ouders dienen hun kinderen te wijzen op een juist en verantwoord gebruik van de social media. De volledige tekst van dit protocol kunt u lezen op de schoolsite www.montessoricollege-eindhoven.nl.

Genotmiddelenreglement Onze school wil bijdragen aan het welzijn van leerlingen en medewerkers. Deze regels zijn bedoeld om: • bij te dragen aan ieders gezondheid en • te voorkomen dat iemand onnodig last heeft van anderen. Op de website van de school staat het volledige reglement. Enkele algemene regels: • In de school en op het schoolterrein wordt niet gerookt. Ook is het in bezit hebben en gebruik maken van een zgn. shisha-pen niet toegestaan.

38

• In de school en op het schoolterrein is het niet toegestaan onder invloed van alcohol te zijn, mogen geen alcoholhoudende dranken genuttigd worden en is het niet toegestaan alcoholhoudende dranken bij zich te hebben. • Op feesten, excursies en andere bijeenkomsten (ook die buiten school plaatsvinden, maar wel door school georganiseerd zijn) is het voor alle aanwezigen verboden onder invloed te zijn van alcohol of andere(verboden) genotmiddelen, alsmede alcoholhoudende dranken en/of andere (verboden) genotmiddelen bij zich te hebben. • In de school en op het schoolterrein is het verboden in het bezit te zijn van cannabis­ producten of onder invloed te zijn van deze producten. Dit geldt ook voor alle andere, wettelijk verboden genotmiddelen. • Gokken om geld of goederen in welke vorm dan ook (kaartspelen, dobbelen, pokeren, enz.) is verboden in de school en op het schoolterrein. Bij overtreding stelt de betreffende teamleider de hoogte van de schorsing vast. Wanneer er sprake is van handel (dealen) in verboden genotsmiddelen schakelt de school­leiding de politie in. Voor vragen over deze regels kunnen de leerlingen terecht bij hun mentor.

Leerlingenpanel Wij blijven zo adequaat mogelijk ons onderwijs inrichten. Vanzelfsprekend willen we ook de leerlingen hierover aan het woord laten. In dit panel praten directie en docenten met leerlingen over het primaire proces. Van de leerlingen verwachten we dat ze beargumenteerd formuleren hoe zij tegen het onderwijs op school aankijken en wat het montessorigehalte is van het onderwijs in de praktijk.

Leerlingpas

Kluisjes De school is niet aansprakelijk voor diefstal of vernieling van eigendommen van de leerlingen. Ter bescherming van de eigen spullen heeft elke leerling van klas 1, 2 en 3 verplicht een kluisje. Leerlingen uit leerjaar 4 en 5 kunnen zelf beslissen of zij een kluisje willen huren. Kluisjes zijn ervoor om boeken en andere waarde­volle spullen in op te bergen om verlies te voor­komen. Spullen die niet op een school thuishoren mogen niet in het kluisje bewaard worden. Wettelijk is het de school toegestaan om bij enige verdenking het kluisje te openen of de leerling te fouilleren.

Aan het begin van elk schooljaar krijgt de leerling een leerlingpas uitgereikt. Deze heeft de leerling op school altijd bij zich. De leerling dient de pas bij de medewerker van het SLS in te leveren voor het lenen van materialen en/of audio- en videoapparatuur.

Ontruimingsoefeningen Onze school houdt enkele malen per schooljaar een ontruimingsoefening om leerlingen en personeel hiermee vertrouwd te maken. Het is van groot belang dat iedereen op een rustige geordende manier het gebouw kan verlaten wanneer er een calamiteit is. De eerste oefening zal worden aangekondigd, de tweede en eventueel derde oefening worden niet aangekondigd. De school beschikt over een aantal gediplomeerde bedrijfhulpverleners (BHV-ers) en gediplomeerde EHBO-ers.

Leerlingenraad Montessori College Eindhoven kent een leerlingenraad die de schakel vormt tussen wensen, gedachten en ideeën van leerlingen en de schoolleiding. Zij vergaderen 1x per vier weken. Door actief deel te nemen aan de leerlingenraad kan men leren hoe dingen aangepakt en georganiseerd moeten worden en hoe men iets kan presenteren. Dat alles met het doel de school prettig, gezellig en leefbaar te houden. Ieder schooljaar zijn er leerlingen, die de school verlaten en soms zitten daar ook leden van de leerlingenraad bij. Meld je daarom aan als jij ook actief wilt zijn of schrijf een briefje aan de voorzitter van de leerlingenraad.

Praktijklessen De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor beschadiging van kleding door verf, klei of andere materialen tijdens de praktijklessen.

Roosterwijzigingen (dagroosters) Incidentele wijzigingen van het rooster (de zgn. dagroosters) worden tijdig bekend gemaakt via SOMtoday en de monitoren in de gangen. Deze wijzigingen zijn bindend. Afwijken hiervan kan alleen na overleg tussen de betreffende docent(en) en de docent dagroosters. Leerlingen kunnen niet zelfstandig roosterwijzigingen aanbrengen. Voorspelbare wijzigingen staan voor 13.00 uur

39

voor de volgende dag vermeld. De niet voorspelbare (bv. ziekte van een docent) staan er rond 8.00 uur op voor die dag.

Uren/lestijden

Schoolfeesten

1e lesuur 2e lesuur pauze 3e lesuur 4e lesuur 5e lesuur pauze 6e lesuur 7e lesuur 8e lesuur pauze 9e lesuur 10e lesuur

Elk schooljaar organiseren wij twee schoolfeesten. Deze zijn bedoeld voor alle klassen/leerjaren en worden extern gehouden. Introducé(e)s zijn niet toegestaan. Het galafeest voor eindexamen­ kandidaten wordt ook extern georganiseerd. Alle feesten vallen onder het genotmiddelenreglement van de school. Ook dienen de huisregels van de locatie in acht te worden genomen.

Studielandschap (SLS)

Montessori College Eindhoven

In het SLS kunnen leerlingen zelfstandig of onder begeleiding werken. Ruim voldoende online computers en laptops staan elke schooldag vrij ter beschikking. Elke leerling heeft een eigen inlogaccount. Het is niet toegestaan meer dan 10MB op de eigen i-schijf op te slaan. Ook heeft elke leerling een printaccount om op school te kunnen printen. Dit account kan worden geactiveerd door het minimaal op te waarderen met 5 euro. Gedurende het lenen van materialen en/of audio- en videoapparatuur moet de leerling zijn pas in bewaring geven bij de medewerker van het SLS. Door algemene regels van fatsoen en respect te overtreden, zowel door het gebruik van apparatuur als tijdens e-mailen en chatten (zie ook Protocol social media), kan de leerling uitgesloten worden van verder toekomstig gebruik.

Studiewijzers De leerstofverdeling en opdrachten staan aangegeven in de studiewijzer. Daarin staat ook wanneer een deel van de leerstof getoetst wordt. In de studiewijzer staan aanwijzingen voor de aanpak en een mogelijke planning van de leerstof. De brugklasleerling leert in de begeleide studieuren een aangepaste planning voor zichzelf maken. De leerling moet zich te houden aan de planning van de toetsen, die in de studiewijzer wordt vermeld.

40

De schoolgebouwen zijn geopend van 8.00 uur tot 17.00 uur. 08.30 - 09.15 uur 09.15 - 10.00 uur 10.00 - 10.15 uur 10.15 - 11.00 uur (KWT) 11.00 - 11.45 uur 11.45 - 12.30 uur uur 12.30 - 13.00 13.00 - 13.45 uur 13.45 - 14.30 uur 14.30 - 15.15 uur 15.15 - 15.30 uur * 15.30 - 16.15 uur 16.15 - 17.00 uur

* De docent kan (eventueel na overleg met de klas) besluiten niet te pauzeren. De laatste les eindigt daardoor om 16.45 uur.

Verkort lesrooster Dit lesrooster wordt geactiveerd bij middag­ activiteiten, zoals rapportvergaderingen. Het treedt pas in werking na uitdrukkelijke aankondiging. 1e lesuur 08.30 - 09.00 uur 2e lesuur 09.00 - 09.30 uur pauze 09.30 - 09.45 uur 3e lesuur 09.45 - 10.15 uur 4e lesuur 10.15 - 10.45 uur 5e lesuur 10.45 - 11.15 uur pauze 11.15 - 11.45 uur 6e lesuur 11.45 - 12.15 uur 7e lesuur 12.15 - 12.45 uur 8e lesuur 12.45 - 13.15 uur pauze 13.15 - 13.30 uur * 9e lesuur 13.30 - 14.00 uur 10e lesuur 14.00 - 14.30 uur * De docent kan (eventueel na overleg met de klas) besluiten niet te pauzeren. De laatste les eindigt daardoor om 14.15 uur.

Vertrouwenspersonen

Vakanties 2015 - 2016 • Herfstvakantie week 44 ma 26-10-2015 t/m vr 30-10-2015 • Kerstvakantie week 52/53 ma 21-12-2015 t/m vr 01-01-2016 • Voorjaarsvakantie week 6 ma 8-02-2016 t/m vr 12-02-2016 • Pasen week 13 ma 28-03-2016 en di 29-03-2016 • Meivakantie incl. Hemelvaart week 17/18 ma 25-04-2016 t/m vr 06-05-2016 • Pinksteren week 20 ma 16-05-2016 • Zomervakantie week 30/36 ma 25-07-2016 t/m vr 02-09-2016

Veiligheid Alle leerlingen, medewerkers en alle gasten moeten zich volkomen veilig kunnen voelen binnen onze school. Wij eisen van iedereen gedrag met respect voor elkaar. Het is tijdens schooltijden niet toegestaan messen of scherpe voorwerpen, die als slag- of steekwapen gebruikt kunnen worden, bij zich te dragen. Van diefstal, mishandeling of bedreiging doet de schoolleiding aangifte bij de politie. De school neemt passende maatregelen.

Net zoals in andere sectoren van de maatschappij kunnen ook in het onderwijs ongewenste intimi­teiten of seksuele intimidatie voorkomen. We hebben hiervoor twee vertrouwenspersonen bij wie je terecht kunt. Met de vertrouwens­persoon kun je bespreken wat jou is overkomen. Je kunt samen besluiten hoe het probleem wordt opgelost. De inhoud van de gesprekken blijft geheim als je dat wenst, tenzij er bedreigende situaties voor leerlingen, personeel of school kunnen ontstaan. De vertrouwens­personen zijn: Nicoline Smit en Philip Sijmens. Als een leerling of ouder besluit een klacht in te dienen, dan wordt de klachtenprocedure gevolgd (zie onder Algemene Informatie).

Ziek- en betermelding Een ziekmelding moet vóór 8.30 uur gedaan worden door de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling op telefoonnummer 040 269 43 00. Een leerling die tijdens de schooldag ziek wordt, meldt zich bij de teamleider. Na overleg met één van de ouder(s)/verzorger(s) mag de leerling naar huis kan gaan, als dit noodzakelijk is. Zodra de leerling weer beter is, levert deze bij de administratie een door de ouder(s)/verzorger(s) ingevulde en ondertekende afwezigheidskaart in. Blanco kaarten zijn bij de administatie verkrijg­baar of kunnen via de website gedownload worden.

41

Regels over aan- en afwezigheid Lesactiviteiten De leerling is verplicht deel te nemen aan alle les­ activiteiten. Lesactiviteiten zijn alle lessen volgens het lesrooster én alle (buitenschoolse) activiteiten die door de school worden georganiseerd.

Aanwezigheidscontrole Docenten registreren in het leerlingvolgsysteem welke leerling afwezig is. Is een leerling zonder afwezigheidsmelding bij aanvang van de school­ dag niet aanwezig, dan wordt er contact gezocht met de ouder(s)/verzorger(s). In alle gevallen wordt er gecontroleerd of de afwezigheid van een leerling een geldige reden heeft. Ongeoorloofd verzuim wordt door de school gezien als onacceptabel gedrag en op die manier wordt er ook mee omgegaan.

Op tijd komen Op tijd komen betekent dat de leerling ’s morgens bij de tweede bel in het lokaal aanwezig is met de voor die les noodzakelijke lesbenodigdheden. Bij de leswisselingen gaat ieder rechtstreeks naar het volgende lokaal. De docent registreert in het leerlingvolgsysteem dat een leerling te laat is. Te laat zijn zonder geldige reden betekent dat de leerling zich altijd de volgende schooldag om 8.00 uur bij de conciërge meldt.

op onze school. Is er sprake van beginnend verzuim (gemiste uren, vaak te laat komen) dan worden die leerlingen opgeroepen voor dit spreekuur. In een kort gesprek kunnen zij vertellen hoe dat komt en wordt er naar een oplossing gezocht. Ook krijgen zij uitleg over de leerplichtwet en de gevolgen van ongeoorloofd verzuim.

Verlof aanvragen Regel bezoek aan tandarts, orthodontist en (huis) arts bij voorkeur zoveel mogelijk buiten de les­tijden. Als dat niet mogelijk is moet de afspraak vooraf gemeld worden door middel van de afwezigheids­ kaart, ondertekend door de ouder(s)/verzorger(s). De volgende twee vormen van verlof dienen schriftelijk te worden aangevraagd via de zorgcoördinator: • Bijzonder verlof om gewichtige redenen moet minimaal twee dagen van tevoren worden aangevraagd; • Vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties moet 8 weken van tevoren worden aangevraagd.

Afwezigheid bij proefwerken

Leerplichtambtenaar

De leerling die een lesuur moet verzuimen waar­ voor een proefwerk afgesproken is, neemt hierover ruim vooraf contact op met de vakdocent. Indien ziekte de oorzaak van de afwezigheid is, dan neemt hij meteen na betermelding contact op met de docent om een inhaalmoment af te spreken.

De leerplichtambtenaar van de gemeente Eindhoven heeft drie keer per jaar een spreekuur

Afwezigheid bij schoolexamens Een leerling die op de dag van een schoolexamen ziek is, moet vóór 8.30 uur telefonisch bij de examencoördinator ziek gemeld zijn door één van de ouders/verzorgers. Zie verder het PTA-mavo of -havo.

Verwijdering uit de klas Leerlingen die door de docent de les uit gestuurd worden, melden zich direct bij een van de aanwezige teamleiders.

42

Hot (huiswerk onder toezicht) Sinds 2007 bieden wij – in navolging van het basisonderwijs – verlengde schoolopvang aan. Wij hebben gemerkt dat leerlingen door de extra begeleiding de overgang van basisschool naar het voortgezet onderwijs, met name het montessorionderwijs, beter kunnen maken. Vanaf het begin van het schooljaar vindt de verlengde schooldag plaats op maandag tot en met donderdag. Het primaire doel is het aanbieden van een mogelijkheid voor leerlingen van alle leerjaren om onder toezicht huiswerk te maken. Het gaat dus niet om huiswerkbegeleiding. Het leren plannen krijgt al uitgebreid aandacht tijdens de mentorlessen; voor uitleg van de leerstof zijn er de vaklessen en de KWT-uren. Voor leerlingen die om 14.30 uur uit zijn, is het HOT van 14.45 - 16.30 uur,

met een korte pauze halverwege. Voor leerlingen die om 15.30 uur uit zijn, is het HOT van 15.45 - 17.00 uur. Leerlingen verplichten zich voor een lesblok (10 weken). Zij kunnen zich voor een of meerdere vaste middagen per week inschrijven. De prijs per dag is € 5,00. Bij afwezigheid wordt niet gerestitueerd. Aanmeldingsformulieren kunnen gedownload worden via de website of zijn verkrijgen bij de administratie van de school.

43

Ouders en het Montessori College Eindhoven Binnen onze school is de betrokkenheid van de ouders erg groot. Wij prijzen ons gelukkig dat ouders niet alleen in hoge mate meeleven met het welbevinden en de voortgang van de eigen kinderen, maar dat ouders ook op schoolniveau meedenken en activiteiten initiëren. De Ouderraad bestaat uit twee geledingen en vergadert eenmaal per maand. Deze vergaderingen worden bijgewoond door de manager montessori-onderwijs. Enkele leden van de Ouderraad vormen een gekozen wettelijke vertegenwoordiging van de ouders. Zij hebben instemmings- en adviesrecht op het beleid van de directie via de regels, zoals die zijn vastgelegd in het medezeggenschaps­ statuut. Dit statuut ligt op de administratie van de school ter inzage. De overige leden van de Ouderraad vormen een klankbordgroep, met het doel een breed en goed verankerd meningenpalet op tafel te kunnen leggen tijdens de vergaderingen. De Ouderraad heeft een aantal doelstellingen geformuleerd: • Het actief volgen van het onderwijs en het meedenken bij onderwijs-activiteiten; • Een signaalfunctie hebben met betrekking tot onderwijskundige of organisatorische zaken en een bijdrage leveren bij het vinden van een oplossing;

44

• Thema-avonden uitwerken en organiseren; • Het bevorderen van ouderparticipatie; • Een gesprekspartner zijn tussen ouders en de school; • Hulp bieden bij schoolse en buitenschoolse activiteiten, zoals introductiedagen, vieringen, werkweken en projecten. De samenstelling van de Ouderraad voor het schooljaar 2015 - 2016 kunt u vinden op de website van de school. Als u ook wilt deelnemen aan de Ouderraad, kunt u contact opnemen met de administratie van de school of met de secretaris van de Ouderraad. Voor de vergaderdata verwijzen we u naar de Jaaragenda in deze Schoolgids. De Ouderraad is per e-mail bereikbaar: [email protected] Voor schriftelijke reacties is het adres: Montessori College Eindhoven T.a.v. Ouderraad MCE Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven

Algemene informatie Leerplicht Kinderen van 5 tot 16 jaar zijn leerplichtig. Zij moeten naar school. Zo kunnen zij zich voo­r­ bereiden op de maatschappij en de arbeidsmarkt. Jongeren die na hun 16e nog geen startkwalificatie hebben, moeten tot hun 18e onderwijs volgen. Een startkwalificatie is een diploma havo, vwo of mbo (niveau 2 of hoger). De leerplicht duurt tot en met het einde van het schooljaar. Als uw kind 16 jaar wordt, dan moet hij of zij het schooljaar dus nog afmaken. Een schooljaar loopt van 1 augustus t/m 31 juli. Als uw kind minimaal 12 volledige schooljaren naar school is geweest, is de leerplicht ook afgelopen. Een groep overslaan telt ook mee als volledig schooljaar. Nadere inlichtingen zijn te verkrijgen bij onze decaan of via de website www.leerplicht.net.

Schorsing De directie kan met opgave van redenen, zoals ongeoorloofd verzuim of gebrek aan inzet, een leerling voor een periode van ten hoogste een week schorsen. Het besluit tot interne of externe schorsing wordt door de directie aan de betrokkene en als deze minderjarig is ook aan de ouders en/of verzorgers schriftelijk medegedeeld. Als de schorsing langer dan een dag is, wordt door de directie eveneens de betreffende inspecteur, belast met de toezicht op het onderwijs, hiervan in kennis gesteld.

Verwijdering De directie kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling nadat deze (en indien deze minderjarig is ook de ouders en/of verzorgers) in de gelegenheid is gesteld hierover te worden gehoord. Een leerling kan niet in de loop van een school­jaar op grond van onvoldoende vorderingen worden verwijderd. Definitieve verwijdering van een leerling geschiedt slechts na overleg met de inspectie. Hangende dit overleg kan de leerling

worden geschorst. De directie stelt de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen in kennis van een definitieve verwijdering van een leerling. Het besluit tot definitieve verwijdering van de leerling wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de betrokkene, en indien deze minderjarig is ook aan de ouders en/of verzorgers, medegedeeld. Binnen dertig dagen na dag­tekening van deze mededeling kan bij de directie om herziening van dit besluit verzocht worden. De directie neemt zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen dertig dagen na ontvangst van een dergelijk verzoek, na overleg met de inspectie en desgewenst andere deskundigen een beslissing betreffende het verzoek, maar niet eerder dan nadat de leerling, en indien deze minderjarig is de ouders en/of verzorgers, in de gelegenheid is/zijn gesteld te worden gehoord en kennis heeft/hebben kunnen nemen van de op het besluit betrekking hebbende adviezen/rapporten. Tot het moment waarop een definitieve beslissing is genomen over het verzoek, wordt het besluit tot definitieve verwijdering opgeschort. De directie kan de betreffende leerling gedurende de behandeling van het verzoek de toegang tot de school ontzeggen.

Klachtencommissie Een klacht is een uiting van onvrede. Leerlingen of ouders kunnen zich slachtoffer voelen van machtsmisbruik bijv. door of over een besluit van de directie of schoolorganisatie. Klachten kunnen betrekking hebben op besluiten waardoor de leerling zich in aanzienlijke mate benadeeld voelt of op machtsmisbruik, zoals discriminatie, agressie, intimidatie, geweld en pesten. Als een leerling of ouder een klacht heeft, maakt hij deze mondeling of schriftelijk kenbaar aan de directie. De directie nodigt de klager uit voor een gesprek. De leerling kan zich laten bijstaan

45

door een door hem aan te wijzen meerderjarige. De directie neemt daarop een beslissing en deelt deze schriftelijk aan de leerling, ouder/ verzorger of beide mede. In die schriftelijke mededeling wordt gewezen op de mogelijkheid zich te wenden tot: Klachtencommissie Machtsmisbruik Summa College Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.

Geschillen over de gevolgde examenprocedure en onregel­ matigheden bij examens Wanneer een kandidaat van oordeel is dat er niet gehandeld is volgens de examenprocedure zoals omschreven in het examenreglement en/of in het programma van toetsing en afsluiting, en hij/zij als gevolg hiervan meent te zijn benadeeld, richt de kandidaat zich tot de directie. Deze hoort daarop binnen 5 dagen de kandidaat. De kandidaat kan zich door een door hem/haar aan te wijzen meerderjarige laten bijstaan. De directie neemt daarop een beslissing, die schriftelijk aan de kandidaat wordt medegedeeld. Als de kandidaat minderjarig is, wordt de mededeling tevens in afschrift verzonden aan de ouders, voogd of verzorgers van de kandidaat. Als de kandidaat het met die beslissing niet eens is, kan hij/zij binnen drie dagen bezwaar aantekenen bij: Commissie van Bezwaar examens V.O. Habsburglaan 1, 5616 HV Eindhoven. Tegen een uitspraak van de Commissie van Bezwaar kan schriftelijk beroep worden ingediend bij: Summa College, Commissie van Beroep Examens Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.

Buitenschoolse activiteiten De school wil een bijdrage leveren aan de sociale, culturele en sportieve ontwikkeling van de leerling. Dat gebeurt door activiteiten in en buiten de lessen.

46

Culturele activiteiten zijn onder meer filmdagen, workshops op creatief en cultureel gebied en dramatische expressie, tentoon­stellingen van werk van leerlingen. Buitenschoolse activiteiten vormen een integraal onderdeel van het schoolen onderwijsprogramma. Dat houdt in dat de leerling ook verplicht is deel te nemen aan deze door de school georganiseerde activiteiten. In het verlengde van de lessen vinden excursies plaats en worden projecten gehouden om leer­lingen actief informatie, en dus kennis, te laten verzamelen ter bevordering van het zelfstandig leren en het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Vieringen en feesten bevorderen het onderlinge contact. Vanuit belangstelling en medeleven met het lot van de medemens wordt regelmatig een goede doelen-actie georganiseerd om hulp te geven aan bijvoorbeeld kinderen in ontwikkelingslanden.

Internationalisering Op het Montessori College Eindhoven vormt internationalisering een integraal onderdeel van onze onderwijsvisie. Wij vinden het belangrijk dat zowel leerlingen als docenten hun horizon verbreden door kennis te maken met en respect te leren hebben voor andere culturen. Activiteiten kunnen zowel vakspecifiek als vakoverstijgend zijn. Te denken valt dan aan een- of meerdaagse excursies/reizen, gastlessen en contacten via social media. Uitgangspunt is om minimaal één internationaliseringsactiviteit per leerjaar aan te bieden, op enigerlei wijze geïntegreerd in het lesprogramma en altijd mede gefocust op kunst en cultuur. Op termijn is het doel een uitwisselingsprogramma op te zetten met een of meer scholen in het buitenland.

Financiële zaken Lesgeld Op 5 juli 2005 is het lesgeld voor alle leerlingen in het voortgezet onderwijs afgeschaft. Ook zijn bijbehorende regelingen (Tegemoetkoming in het lesgeld, Tegemoetkoming in de schoolkosten) opgehouden te bestaan.

Verzekeringen De school heeft voor de leerlingen de volgende verzekeringen afgesloten: • Ongevallenverzekering Het betreft hier een ongevallenverzekering met beperkte dekking. Dat wil zeggen dat de verzekering alleen geldt tijdens de schooluren (inclusief overige schoolactiviteiten) en op weg van huis naar school en omgekeerd. • Aansprakelijkheidsverzekering Voor aansprakelijkheid van de leerlingen zowel op school als op het stageadres (indien van toepassing) is een verzekering afgesloten, welke dekking geeft voor schade toegebracht aan derden (personen) gedurende de tijd op school. Aanspraken ingesteld door leerkrachten, overig personeel en schoolbestuur zijn niet gedekt. Wel is de aansprakelijkheid van de leerlingen onderling verzekerd, voor zover niet elders verzekerd. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid, voor zover die al verzekerd is bij bijvoorbeeld ouders en/of verzorgers.

aanvankelijk niet begrote uitgaven veroorzaken dat wij u verzoeken een aanvullende bijdrage te leveren. De uitgaven die de opleiding doet, worden verantwoord in de boekhouding, die door een accountant wordt gecontroleerd. Op de schoolportal van de school vindt u uitgebreide informatie en concrete financiële gegevens over de vrijwillige ouderbijdrage.

Gebruik schoolboeken De schoolboeken zijn en blijven eigendom van de school en worden elk jaar in bruikleen gegeven aan de leerlingen. De boeken (vaak ook werkboeken!) worden meerdere jaren gebruikt. Wij verwachten dat er door de leerlingen zorgvuldig mee omgegaan wordt. Onze eis is dat de boeken gedurende het gehele jaar degelijk gekaft zijn.

Ouderbijdrage De school vraagt een vrijwillige ouderbijdrage als tegemoetkoming in de niet-gesubsidieerde kosten van onderwijs en schoolactiviteiten. Hierbij moet gedacht worden aan kosten voor excursies, speciale leer- en hulpmiddelen, leerlingenpas, culturele en sportieve activiteiten, mediatheek- en computergebruik, abonnementen enzovoorts. Ouders ontvangen hiervoor in de loop van de maand september een gespecifi­ceerde rekening. In de loop van het schooljaar kunnen

47

Boeken die beschadigd raken of verloren gaan, moeten door de ouders/verzorgers op zo kort mogelijke termijn vervangen worden. Er hoeft geen borg betaald te worden bij aanvang van het schooljaar.

Inkomensondersteunende maatregelen Door middel van de Meedoenbijdrage ondersteunt de gemeente Eindhoven inwoners met een laag inkomen op financiële wijze. Deze bijdrage is ervoor om mee te kunnen doen aan bv. de sportclub of balletles, maar is ook bedoeld voor een theaterbezoek of voor de ijsbaan. U kunt er ook schoolspullen van kopen of een computer van betalen. De jaarlijkse bijdrage in 2015 voor kinderen tot 12 jaar is € 245, van 12 tot 18 jaar € 476 en vanaf 18 jaar € 152. Voor alle leeftijdsgroepen geldt de leeftijd van het kind op 01-01-2015. Voor kinderen tot 18 jaar wordt de bijdrage altijd in de maand augustus uitbetaald, aan het begin van het nieuwe schooljaar. De Meedoenbijdrage is bedoeld voor inwoners van Eindhoven met een inkomen tot 20 procent boven het bedrag van de bijstandsnorm. De bijstandsnorm is niet voor iedereen hetzelfde, maar hangt af van leeftijd en gezinssituatie. Voor de actuele inkomensgrenzen kijk op www.eindhoven.nl of bel telefoon 14 040. Zie onder ‘Nuttige adressen’ voor nadere contactgegevens. Naast de gemeente Eindhoven zijn er in Eindhoven enkele stichtingen actief die kinderen tussen de 4 en 18 jaar kansen bieden om toch mee te kunnen doen: de Stichting Leergeld, het Jeugdsportfonds en het Jeugdcultuurfonds. Zie onder ‘Nuttige adressen’ voor nadere contactgegevens.

48

Nuttige adressen Gemeente Eindhoven Bureau leerplicht bezoekadres Stadhuisplein 6 Eindhoven postadres Postbus 2358 5600 CJ Eindhoven telefoon 040 238 27 26 e-mail [email protected]

GGD Brabant-Zuidoost Team jeugdgezondheidszorg bezoekadres Clausplein 10 5611 XP Eindhoven postadres Postbus 8684 6505 KR Eindhoven telefoon 088 003 14 14 e-mail [email protected] website www.ggdbzo.nl/ouders

Bijzondere Bijstand: Gemeente Eindhoven, Inwonersplein zie de website voor openingstijden en het maken van afspraken bezoekadres Stadhuisplein 10 telefoon 14 040 e-mail [email protected] website www.eindhoven.nl/inwonersplein

Tegemoetkoming studiekosten: Stichting Leergeld bezoekadres Odysseuslaan 2 5631 JM Eindhoven telefoon 040 213 11 41 ma + do 09.00 - 13.00 uur e-mail secretariaat@ leergeld-eindhoven.nl website www.leergeld.nl/eindhoven

WIJeindhoven maatschappelijk werk voor (tijdelijke) ondersteuning thuis postadres Postbus 90150 5600 RB Eindhoven telefoon 040 238 89 98 (alg info) 088 066 69 99 (spoedeisend) e-mail [email protected] website www.wijeindhoven.nl

Jeugdsportfonds

Onderwijsinspectie • Voorlichting Rijksoverheid

Jeugdcultuurfonds

telefoon

1400

• Vertrouwensinspectie voor pesten, seksuele intimidatie, geweld, radicalisering telefoon 0900 11 13 111

Studiefinanciering • DUO Groningen DUO Infolijn 050 599 77 55 werkdagen 09.00 - 17.00 uur e-mail [email protected] website www.duo.nl

• Servicekantoor Eindhoven alleen op afspraak via de website gebouw De Witte Dame bezoekadres Clausplein 6 5611 XP Eindhoven

bezoekadres Odysseuslaan 2 5631 JM Eindhoven telefoon 06 13 19 73 17 ma + di 13.00 - 16.00 uur, do 09.00 - 16.00 uur e-mail consulent.eindhoven@ jeugdsportfonds.nl website www.jeugdsportfonds.nl

bezoekadres Odysseuslaan 2 5631 JM Eindhoven telefoon 06 13 19 73 17 di 09.00 - 12.00 uur, do 09.00 - 16.00 uur telefoon 06 83 97 61 11 ma 13.00 - 16.00 uur, di 09.00 - 16.00 uur e-mail consulent.eindhoven@ jeugdcultuurfonds.nl website www.jeugdcultuurfonds.nl

Lyceo (huiswerkbegeleiding) algemeen www.lyceo.nl Eindhoven Informatie, inschrijven Martine van der Weijden telefoon 06 30 03 88 75 e-mail [email protected]

49

Contact met personeel Schoolleiding Dhr. P. Schoormans Mevr. I. van Hoof Mevr. S. Moorman Dhr. H. Arikan

manager montessori-onderwijs teamleider onderbouw teamleider mavo teamleider havo

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

zorgcoördinator pedagoog i.o. leerlingbegeleider leerlingbegeleider coördinator examen decaan dyslexiecoördinator

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Functionarissen Mevr. J. de Kloe Mevr. V. Diederen Dhr. M. Maas Mevr. N. Smit Dhr. F. Driessen Mevr. M. Rongen Dhr. P. Gijsbers

Onderwijsondersteunend personeel Mevr. G. van Dijk Mevr. K. Ketelaars Mevr. I. Driessen Mevr. M de Leest Mevr. M. van der Plas Mevr. A. Romkema-Slauerhof Mevr. C. Saes-Raap Dhr. M. van Schaik Mevr. A. Toffolo Dhr. P. Visser

medewerker studielandschap roostermaker administratief medewerker conciërge managementassistente applicatiebeheerder onderwijsassistente technisch onderwijsassistent administratief medewerker conciërge

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Vertrouwenspersonen Mevr. N. Smit Dhr. P. Sijmens

50

[email protected] [email protected]

Docenten Mevr. S. Adriaans Dhr. J. van den Akker Mevr. L. Appelman Dhr. H. Arikan Dhr. A. Bahtoki Dhr. K. Bijnen Dhr. R. van den Broek Dhr. J. Busio Dhr. M. Deelen Mevr. I. Deman Mevr. A. van de Donk Dhr. F. Driessen Mevr. M. Ghijsen Dhr. P Gijsbers Mevr. E. van Gool Dhr. J. Gounou Mevr. J. de Groof Mevr. M. Haels Dhr. W. Haverkamp Dhr. C. Hofman Mevr. I. van Hoof Mevr. B. Hoogeveen Mevr. A. Jongmans Dhr. M. Jozen Mevr. A. van Kasteren Dhr. H. Kirkels Mevr. T. Kleinhuis Mevr. M. Klerkx Mevr. F. Lindelauff Dhr. M. Maas Mevr. M. Mansouri Mevr. S. Moorman Mevr. A. van Osta Dhr. H. Pham Mevr. D. Pulley Mevr. P. School Mevr. M. Schoormans Dhr. S. Schouten Dhr. P. Sijmens Mevr. N. Smit Mevr. P. Sonnemans Dhr. T. Swinkels Mevr. L. Uijens Dhr. J. van Vijfeijken Dhr. J. Wagemans Mevr. M. Wareman Dhr. H. Wouters

vak summa-code En ADSA [email protected] na AKJE [email protected] wi APLI [email protected] gs ARHA [email protected] Fa BAAH [email protected] na BLKO [email protected] ak BRRY [email protected] Ne BUJH [email protected] wi DEMN [email protected] bi DEIE [email protected] Ne, mw DOAA [email protected] En DRFR [email protected] blv, ckv, kc GHMA [email protected] En GIPE [email protected] En GOES [email protected] ec, re GOJA [email protected] LO GRJU [email protected] Du HAMJ [email protected] gs, ml, maw, mw HAWT [email protected] Ne HOCH [email protected] Fa HOIN [email protected] gs HOBI [email protected] th JOAO [email protected] LO JOMI [email protected] En KARI [email protected] re, wi, ns1, ns2 KIHA [email protected] Ne KLTH [email protected] bi, sk KLMN [email protected] wi LIFO [email protected] Ne MAMR [email protected] Fa MAMM [email protected] bi, re MOSA [email protected] Fa OSAE [email protected] gs PHHU [email protected] En PUDO [email protected] kc SCPI [email protected] Du SHMR [email protected] LO SCSI [email protected] bi SIPH [email protected] ckv, kc SMNI [email protected] ckv, kc SOPT [email protected] ak, re, ec, m&o SWTI [email protected] ec UILI [email protected] gs, sk VIJS [email protected] kc WAJN [email protected] ml,maw WAMY [email protected] ak WOHA [email protected]

Schoolleiding, decaan en mentoren zijn telefonisch bereikbaar via de administratie van de school.

51

                      

52

Op tijd komen Op tijd komen betekent dat de leerling ’s morgens bij de tweede bel in het lokaal is. Bij de leswisselingen gaat ieder rechtstreeks naar het volgende lokaal. De docent registreert in het leerlingvolgsysteem dat een leerling te laat is. Te laat zijn zonder geldige reden betekent dat de leerling zich altijd de volgende schooldag om 8.00 uur bij de conciërge meldt.

Beschikbaarheid op schooldag tot 17.00 uur Elke leerling dient op elke schooldag tot uiterlijk 17.00 uur beschikbaar te zijn voor (vervangende) lessen of projectwerk­ zaamheden. Bij voorkomende gelegenheden mag nimmer een lesuur verzuimd worden door privé-afspraken of afspraken binnen een (bij)baantje. School gaat altijd voor tot 17.00 uur.

Ziek- en betermelding Een ziekmelding moet vóór 8.30 uur gedaan worden door de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling op telefoonnummer 040 269 43 00. Een leerling die tijdens de schooldag ziek wordt, meldt zich bij de teamleider. Na overleg met één van de ouder(s)/verzorger(s) mag de leerling naar huis gaan als dit noodzakelijk is.

Vakanties 2015 - 2016 • Herfstvakantie week 44 ma 26-10-2015 t/m vr 30-10-2015 • Kerstvakantie week 52/53 ma 21-12-2015 t/m vr 01-01-2016 • Voorjaarsvakantie week 6 ma 8-02-2016 t/m vr 12-02-2016 • Pasen week 13 ma 28-03-2016 en di 29-03-2016 • Meivakantie incl. Hemelvaart week 17/18 ma 25-04-2016 t/m vr 06-05-2016 • Pinksteren week 20 ma 16-05-2016 • Zomervakantie week 30/36 ma 25-07-2016 t/m vr 02-09-2016

Bezoekadres Habsburglaan 1 5616 HV Eindhoven Postadres Postbus 6101 5600 HC Eindhoven Telefoon 040 269 43 00 Fax 040 269 43 01 E-mail [email protected] Website www.montessoricollege-eindhoven.nl Webportal Leerlingen: mce.hetschoolplein.com Ouders: ouders.montessoricollege-eindhoven.nl