Voortgezet onderwijs mavo havo

Voortgezet onderwijs mavo havo

Inhoudsopgave Algemeen Voorwoord  Visie op onderwijs 

4 5

Onderwijs

2

Schoolresultaten  Opbouw van de opleidingen  Algemeen  Mavo  Brugperiode mavo/havo (leerjaar 1 + 2)  Havo  Overstap- en doorgroeimogelijkheden  Proefwerken en herkansingen  Rapportbepalingen  Bevorderingsnormen  Bevorderingsnormen mavo  Bevorderingsnormen mavo/havo brugklasjaren 1 en 2 

9 9 10 11 11 12 14 15 16 18 18

Bevorderingsnormen havo  Revisiebepalingen  Lessentabellen 2013 - 2014  Jaaragenda leerjaar 2013 - 2014  Zorg voor leerlingen  Studiebegeleiding  Vakbegeleiding  Studie- en beroepskeuze  Taalbeleid  Rekenbeleid  Persoonlijke begeleiding  Zorgadviesteam  Team Jeugdgezondheidszorg  Schoolmaatschappelijk werk  Training omgaan met examenvrees  Faalangst reductietraining  Pestprotocol  Rouwprotocol 

20 21 21 22 24 24 24 24 25 25 25 26 26 27 27 27 27 27

19

Algemene afspraken  Algemene basisafspraken  Beschikbaarheid op schooldag tot 17.00 uur AWT/KWT  Foto’s  Educatieve video-opname in de klas  Voor leerlingen: verbod tot opnemen  Genotmiddelenreglement  Kluisjes  Leerlingenraad  Leerlingenpanel  Leerlingpas  Ontruimingsoefeningen  Praktijklessen  Roosterwijzigingen (dagroosters)  Schoolfeesten  Studielandschap (SLS)  Studiewijzers  Vakanties  Uren/lestijden  Verkort lesrooster  Veiligheid  Vertrouwenspersonen  Ziek- en betermeldingen  Regels over aan- en afwezigheid  Lesactiviteiten  Aanwezigheidscontrole  Op tijd komen  Verlof aanvragen  Afwezigheid bij proefwerken  Afwezigheid bij schoolexamens  Verwijdering uit de klas 

28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 31 31 31 31 31 31 31 32 32 32 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34 34 34

Rondom het onderwijs HOT (huiswerk onder toezicht)  Ouders en het Montessori College Eindhoven  Algemene informatie  Leerplicht  Schorsing  Verwijdering  Klachtencommissie 

35 36 37 37 37 37 37

Geschillen over de gevolgde examen­ procedure en onregelmatigheden bij examens 

38

Buitenschoolse activiteiten  Internationalisering  Financiële zaken  Lesgeld  Verzekeringen  Ouderbijdrage  Gebruik schoolboeken  Inkomensondersteunende maatregelen  Nuttige adressen  Personeelslijst 

38 38 39 39 39 39 39 40 41 42

Ziek- en betermelding Een ziekmelding moet vóór 8.30 uur gedaan worden door de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling op telefoonnummer 040 269 43 00. Een leerling die tijdens de schooldag ziek wordt, meldt zich bij de coördinator. Na overleg met één van de ouder(s)/verzorger(s) mag de leerling naar huis gaan als dit noodzakelijk is.

3

Voorwoord van de directeur Geachte ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen, Het is mij een genoegen u namens het Montessori College Eindhoven de schoolgids voor het schooljaar 2013 - 2014 te presenteren. Ook dit jaar hebben wij er naar gestreefd om deze gids handzaam en overzichtelijk te houden. De schoolgids bevat zowel praktische als inhoudelijke informatie over de school zoals jaarplanning, onderwijsinhoud, zorg en begeleiding, namen van medewerkers en nog vele andere zaken. Naast deze schoolgids vindt u op onze website de actuele informatie over de school. De website wordt vernieuwd en krijgt een andere uitstraling met een overzichtelijkere indeling. Ik adviseer u om de site regelmatig te bezoeken: www.montessoricollege-eindhoven.nl Er is bovendien specifieke informatie te vinden op onze webportalen: leerling.montessoricollege.roceindhoven.nl en ouders.montessoricollege.roceindhoven.nl Dit schooljaar starten wij met een mavo 1 en 2 klas naast de ons vertrouwde brugklas 1 en 2. Zo kunnen wij meer leerlingen in Eindhoven en omstreken montessori onderwijs aanbieden. Dit jaar starten wij ook met lessen drama voor onze eerste en tweede klas leerlingen. Een verrijking van het kunst & cultuurprofiel van onze school.

Het doel van het Montessori College is om een excellente school te zijn. Het behalen van goede resultaten gaat voor ons hand in hand met het op een montessoriaanse wijze aanbieden van onderwijs. Dit is in het belang van de school en haar medewerkers, maar vooral in het belang van de leerlingen. Graag wens ik iedereen een heel fijn, gezellig, maar vooral een leerzaam schooljaar toe. J.G.T.M. Relou MME Directeur

4

Visie op onderwijs In het montessori-onderwijs verwachten wij van de leerling dat deze leert zelf verantwoordelijkheid te nemen voor zijn studie. Dit betekent niet alleen kennis opdoen, maar ook zelfstandig leerstof doornemen, zichzelf vragen stellen, initiatief tonen, samenwerken, informatie­materiaal zoeken, een planning maken, met ondersteuning en begeleiding van vak­docenten en mentor. Alles moet binnen de contacturen, in de zelfstudie-uren (KWT-uren) en in huiswerkuren plaatsvinden. De leerling krijgt een taak die binnen een bepaalde tijd af moet zijn. De leerling wordt aangesproken op zijn verantwoordelijkheid met betrekking tot zelfstandig werken en leren. In de manier van benadering en in de manier van lesgeven worden de leerlingen steeds uitgedaagd om zelf te plannen, zelf te kiezen en zelf te leren. Daarbij is de persoonlijke ontwikkeling en de mate waarin een leerling verantwoordelijkheid kan dragen steeds het uitgangspunt. Lang niet elke leerling kan van af het begin deze verantwoordelijkheid aan. Door een traject aan te bieden van sterk geleid, naar minder geleid en uiteindelijk naar zelfstandigheid, leert de leerling verantwoordelijkheid te dragen.

Het montessori-onderwijs is sterk gestructureerd. Het werkt met een vast lesrooster, een planning wanneer een taak af moet zijn en een duidelijk omschreven takenpakket. Binnen een taak kunnen er tussen leerlingen tempo- en niveauverschillen ontstaan.

In het begin zal de begeleiding en controle van de docent duidelijk merkbaar zijn. Als een leerling zelf de verantwoordelijkheid wil en kan nemen zal de docent geleidelijk een stap terug doen bij de leerlingen die dat aankunnen. In het montessori-onderwijs wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. Verschillen in de manier van aanpak en reageren, maar ook in aard, werkwijze, mogelijkheden en tempo.

In onze visie denken wij vanuit de leerling; van daaruit zijn vier uitgangspunten geformuleerd.

Er zijn opdrachten die de leerling individueel moet maken, maar er zijn ook opdrachten die ze in groepjes moeten maken. In het eerste blok worden de groepen willekeurig samen­ gesteld. Doelstelling in het montessori-onderwijs is dat men van elkaar leert. Daarom worden bij sommige opdrachten vaste groepen samen­ gesteld van leerlingen met verschillende leerstijlen.

Het montessori-onderwijs bereidt de leerling goed voor op zijn plaats in de maatschappij. Door activerend en samenwerkend leren worden leerlingen gemotiveerd en gestimuleerd om samen te werken aan een product. De leerlingen leren zelf na te denken, leren van elkaar en er kan gebruik gemaakt worden van elkaars sterke eigen­schappen. Dit bevordert de sociale ontwikkeling.

Uitgangspunt 1: Wie ben ik? De school biedt de leerling ruimte om zich te ontplooien en te ontwikkelen en houdt rekening met de culturele, sociale, emotionele en verstandelijke verschillen tussen de leerlingen. De taak van onze school is de unieke kwaliteiten van de leerling tot ontwikkeling te laten komen en de leerling hiervan bewust te maken. Op deze manier ontwikkelt de leerling een eigen identiteit, een eigen wil en verkrijgt de leerling zelfrespect. Dit gebeurt in lessituaties, maar ook tijdens keuzewerktijd en buitenschoolse activiteiten.

Uitgangspunt 2: Wat wil ik? De school begeleidt de leerling in het nemen van verantwoordelijkheid, het vormen van een eigen mening en het maken van keuzes.

5

Tijdens de schoolloopbaan van onze leerlingen komen er veel keuzemomenten. Dit varieert van kleine keuzemomenten (waar ga ik mijn keuze­ werktijd doorbrengen?) tot grote en bepalende keuzemomenten (welke vervolgstudie ga ik doen?). Niet alle keuzemomenten hebben te maken met het leerproces en de studie. De leerlingen moeten ook keuzes maken met betrekking tot hun sociale functioneren en hun plaats in de groep. Daarbij vormt de eigen mening een belangrijk uitgangspunt. De school begeleidt het keuzeproces. De leerling kan altijd in ruime mate gebruik maken van de sturing van de mentor, de decaan en de docent. Daarnaast heeft de school ook een opvoedende taak door de leerling te informeren over, bewust te maken van en te wijzen op verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor de ander. Soms wordt als dat nodig is een beroep gedaan op externe deskundigheid.

Uitgangspunt 3: Wat kan ik? De school draagt zorg voor een voorbereide omgeving die de leerling stimuleert en uitnodigt tot prestaties, zodat de leerling zijn eigen capaciteiten leert kennen en gebruiken. De leerling wordt uitgedaagd, positief gestimuleerd, zodat hij maximaal kan presteren. De leerling krijgt hierbij het vertrouwen van de docent waar­door hij taken leert aanvaarden en waarbij hij wordt aangesproken op zijn capaciteiten, creativiteit, zelfstandigheid en studievaardigheid.

6

Uitgangspunt 4: Wat is mijn plek? De school presenteert een school- en werkklimaat, waarin de leerling leert een persoonlijke, creatieve, zelfstandige en onafhankelijke rol te vervullen in de samenleving van nu en morgen. De leerling krijgt door de leerjaren heen de ruimte om deze rol te leren kennen, bij te schaven en te leren van zijn fouten.

Pedagogische opdracht Ons onderwijs is meer dan het verzorgen van het onderwijskundig traject van leerlingen naar een diploma. De school begeleidt jeugdigen en jongvolwassenen actief naar de ontwikkeling van eigen waarden en normen, zonder deze taak over te willen nemen van de ouders. We hebben een Ouderraad, waarin inzichten worden uitgewisseld en maat­schappelijke ontwikkelingen worden besproken. Bij het uitvoeren van onze taak, kiezen we de volgende uitgangspunten: • het maximaal stimuleren van de cognitieve, sociale, motorische, creatieve en culturele ontwikkeling van de leerling; • het ontwikkelen en presenteren van een onder­ wijsaanbod, dat vernieuwend is en afgestemd op de ontwikkelingen in de samenleving; • het zodanig begeleiden van leerlingen, zodat ze in toenemende mate verantwoordelijkheid kunnen nemen en dragen en vervolgkeuzes kunnen maken voor hun studie en beroep;

• het presenteren van een school- en werk­ klimaat, waarin respect en begrip voor elkaar en elkaars opvattingen en levensbeschouwing centraal staan.

Schoolklimaat Door het scheppen van een veilig schoolklimaat willen we bereiken dat leerlingen zich optimaal kunnen ontplooien. Door groepswerk, samen­ werkings­opdrachten (en daardoor elkaar te leren accepteren) ontwikkelt zich het sociale denken en sociaal gedrag van de leerling. In de omgang met elkaar is respect hebben voor ieders mening en mogelijkheden een voorwaarde om te kunnen samenwerken. Zowel docenten als leerlingen dragen deze houding van gelijkwaardigheid en respect voor elkaar uit. In dit verband bereiden vakken en leergebieden in wisselende samenstelling projecten voor. In ieder leerjaar worden één of meer projecten uitgevoerd. Enkele thema’s zijn: pesten, genot­middelen, seksualiteit. Daarnaast organiseren wij regelmatig (schoolbrede) culturele activiteiten.

week een klassikaal mentoruur, dat is opgenomen in het lesrooster. Daarin bespreekt en evalueert de mentor het groepsproces en het leerproces met leerlingen. In leerjaar 1 wordt één lesuur per week besteed aan studiebegeleiding. Dit uur is eveneens opgenomen in het lesrooster.

Communicatie We streven naar een open communicatie met leerlingen en ouders. Wij zijn van mening dat een goede samenwerking tussen ouders, leerling en school leidt tot het succesvol doorlopen van de schoolloopbaan van een kind. In regelmatig contact met de ouders willen we vorm geven aan ons onderwijs en aan de begeleiding. Er zijn ouderavonden naar aanleiding van de rapporten, waar ouders en leerling recht­streeks contact hebben met de vakdocent. Wij waarderen het als ouders meedenken en open staan voor kritiek. Er zijn contactavonden, waarop opvattingen, meningen en ideeën worden uitgewisseld. Daarnaast heeft de directie elke 4 weken overleg met de Ouderraad. In dit overleg worden allerlei zaken besproken die te maken hebben met het onderwijs op onze school.

Begeleiding We hechten veel belang aan een goede begeleiding van de leerlingen, vanaf het moment waarop ze instromen tot en met het tijdstip waarop ze gediplomeerd de opleiding verlaten. Naast aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling wordt begeleiding gegeven in het ontwikkelen van een goede studie­ houding, studie-aanpak, kennis en vaardigheden. Aangezien de leerling moet kunnen functioneren in een groep, wordt veel aandacht besteed aan de sociale ontwikkeling. Ten aanzien van de organisatie van de leerling­ begeleiding hebben we gekozen voor het mentor-is-spil model: de mentor is de eerst verantwoor­delijke en de eerst aanspreekbare persoon voor de leerlingen en de ouders. Als voorbeeld: De mentoren van alle klassen, uitgezonderd havo 5, hebben één lesuur per

7

Er is ook een leerlingenraad, die een zeer actieve rol speelt in het overleg tussen de schoolleiding en de leerlingen.

Keuzewerktijd (KWT) De groei naar zelfstandigheid wordt begeleid. Leerlingen worden zelfstandig door zelf keuzes te maken en beslissingen te nemen en de gevolgen daarvan te ervaren. De mogelijkheid om keuzes te maken wordt door de school geboden tijdens de keuze­werktijd. Dit zijn vaste uren per week waarin de leerlingen binnen het vakkenaanbod zelf kiezen naar welk vak, welk lokaal en welke docent ze gaan en met wie ze willen samenwerken. Bovendien mogen de leerlingen in eigen tempo werken. Een leerling die een achterstand heeft bij een bepaald vak, of iets niet begrijpt, kan ervoor kiezen om dat vak in de KWT extra te doen, bij de vakdocent, aan wie uitleg kan worden gevraagd. De vakdocent kan de leerling ook verplichten bij hem in het KWT-uur te komen om geconstateerde achterstanden in te halen, in overleg met de mentor. Het is de bedoeling dat de leerlingen bewust plannen voor de KWT. Daarom wordt dit plannen in de eerste jaren begeleid door de mentor. Het plannen gebeurt per webbased programma CUP (ContactUren­Planner). Daardoor is steeds duidelijk waar de leerling zich bevindt en voor welke vakken hij kiest. De leerling is in principe vrij een eigen keuze te maken. De vakdocent kan de leerling adviseren bij achterstand of matige prestaties in de KWT te komen. De mentor begeleidt het proces. Leerstofoverzichten en studiewijzers helpen de leerling om altijd te weten welke leerstof in een periode afgewerkt moet worden. Door de keuze­ werktijd denken we als school de voorwaarden te scheppen, die efficiënt gebruik van tijd en een effectieve aanpak van de studie mogelijk maken. Door begeleiding van de vakdocenten, door middel van een mediatheek, computers en door een stilte-ruimte, denken wij de voorwaarden te scheppen voor een goed

8

werkklimaat. Om dit te realiseren binnen de beschikbare onderwijstijd, zijn de lesuren teruggebracht naar 45 minuten. De uitgespaarde minuten per lesuur worden gebundeld tot keuzewerktijd en alternatieve werktijd.

Schoolresultaten Hieronder worden de resultaten van het schooljaar 2011-2012 weergegeven: a

b

c

d

%

mavo 2012

62

1

52

7

85

havo 2012

35

1

32

1

94

Totaal 2012

97

2

84

8

88

Afdeling

a = aantal leerlingen b = aantal leerlingen teruggetrokken voor examen c = aantal leerlingen geslaagd d = aantal leerlingen dat schooljaar overdoet

In- door- en uitstroom: Leerjaar/ Afdeling Leerjaar 1 - brugklas Leerjaar 1 - mavo Leerjaar 2 - brugklas

Aantal leerlingen 2012 - 2013 92 83

Doorstroom binnen Montessori College naar volgend leerjaar naar brugklas 2: 70

Aantal leerlingen 2013 - 2014

naar mavo 2: 15

-

76 28

naar mavo 3: 45

naar havo 3: 24

81

-

18

70

naar mavo 4: 67

53

33

naar havo 4: 32

24

Leerjaar 4 - mavo

62

naar havo 4: 2

77

Leerjaar 4 - havo

49

naar havo 5: 35

46

36

-

Leerjaar 2 - mavo

-

Leerjaar 3 - mavo Leerjaar 3 - havo

Leerjaar 5 - havo Totaal

37

425

440

Opbouw van de opleidingen Het Montessori College Eindhoven biedt de opleidingen mavo (ook wel vmbo theoretische leerweg genoemd) en havo aan. Leerlingen die vanuit de basisschool het advies vmbo-theoretische leerweg, vmbo-t/havo of havo krijgen en van wie redelijkerwijs verwacht kan worden dat zij de opleiding kunnen behalen, worden aangenomen. Daarbij spelen de gegevens van de Cito-toets, het onderwijskundig rapport en het advies van de basisschool een belangrijke rol, alsook het aanmeldingsgesprek met de leerling en ouders/verzorgers. De scores op het gebied van rekenen en taal, de ontwikkeling in opgaande lijn

op sociaal-emotioneel gebied vanaf groep 7 en de houding ten opzichte van leertaken zijn wegings­ factoren. De leerlingen stromen bij ons op school in op mavo- of op mavo/havo-niveau. Gedurende de aanmeldings­procedure wegen wij zorg­vuldig af wie van de leerlingen naar verwachting een succesvolle schoolloopbaan op het mavo-niveau zal hebben, of wie van de leerlingen kan aanvangen op mavo/havo-niveau, in de verwachting dat de havo-opleiding binnen bereik zal liggen.

9

Algemeen Vanaf het begin leggen wij vanuit onze montessoriaanse onderwijsvisie de basis voor een brede algemene ontwikkeling. Waar we kunnen, leggen we verband tussen de dagelijkse gang van zaken in onze samenleving en de leef- en belevingswereld van de leerlingen. Alle vakken sluiten aan bij wat zij al weten vanuit de basisschool of vanuit eigen ervaringen. Daardoor bestaat de mogelijkheid nieuwe informatie toe te passen in steeds andere situaties. Dat bevordert het begrip waar de leerstof voor nodig is en bevordert ook de motivatie om te leren. Om ook de creatieve ontwikkeling van de leerlingen te stimuleren worden vakken als drama, muziek of beeldende vorming gegeven. Creatief denken is oplossend denken. Het ontwikkelt de zelfstandigheid en de persoonlijkheid.

Studieles en mentoruur In leerjaar 1 krijgen de leerlingen ook studieles en een mentoruur. In de studieles leren ze om op een goede manier te studeren. Het programma van het mentoruur is gericht op het groeps­proces, de omgang met elkaar en op leren kiezen. De mentor volgt de studieresultaten en het individuele welzijn van elke leerling. In dat kader vinden leerlingen­ besprekingen en rapport­vergaderingen plaats en worden testen afgenomen waaruit leerachterstanden kunnen blijken. Op deze manier kunnen bijvoorbeeld dyslexie, faalangst, sociaal-emotionele problemen geconstateerd worden. Deze testen zijn nodig om goede hulp aan leerlingen te kunnen bieden. Door plaatsing van hun zoon/dochter op onze school geven ouders toestemming testen met betrekking tot het onderwijs of het functioneren op school te laten afnemen. Bovendien stemmen ouders in met bespreking van hun kind in het zorgteam. Voor eventueel verder onderzoek wordt vooraf schriftelijk toestemming gevraagd aan de ouders.

10

Keuzebegeleiding In leerjaar 2 speelt ook de keuzebegeleiding een belangrijke rol. Aan het einde van het tweede jaar moet de leerling een goede keuze kunnen maken voor mavo of havo. Daarom is het belangrijk dat de leerling nadenkt over vragen als: waar ben ik goed in, wat ben ik voor iemand. (zie ‘Visie op Onderwijs’). Dit gebeurt met behulp van de mentor in een mentoruur. De mentor gaat ook met de leerlingen naar het decanaat. Er worden opdrachten gemaakt over solliciteren, het opzoeken en lezen van advertenties, dus de beroepseisen die gesteld worden. We stimuleren ook dat leerlingen in het tweede leerjaar al naar een open dag of beroepen­beurs gaan. Kiezen is namelijk een proces, dat zich langzaam voltrekt en waarin de leerling goed begeleid moet worden door de ouders en door de school.

Toetsing en Afsluiting (PTA), waarin de inhoud, normering en herkansing van het schoolexamen beschreven staan. Alle vakken tellen mee bij de bepaling van de einduitslag. In het PTA staan bovendien duidelijke, dwingende regels over de verplichting tot tijdig inleveren van handelingsdelen en praktische opdrachten. Hierin wordt beschreven wanneer een leerling recht heeft op een herkansing. De leerling volgt de verplichte vakken Nederlands, Engels, Maat­schappijleer en Lichamelijk Opvoeding (LO). Daarnaast zijn 2 sector­vakken verplicht en heeft de leerling minimaal 2 vakken in het vrije deel te kiezen. De leerling neemt in het 4e leerjaar deel aan het Centraal Examen van de verplichte en de gekozen vakken, behalve Maatschappijleer (alleen schoolexamen) en LO.

Mavo Van brugklas tot eindexamen mavo duurt 4 jaar. Doel is de leerling naast kennis en inzicht ook vaardigheden te laten ontwikkelen die een bijdrage leveren aan zijn algemene ontwikkeling op sociaal en maatschappelijk gebied. Het vormt de basis voor een vervolgstudie. Na het eerste en tweede leerjaar kan de leerling halverwege het derde leerjaar enkele vakken laten vallen. Dit is een eerste keuze in de richting van studie of beroep; weet wat je wilt, en wat betekenen je keuzes voor je sectormogelijkheden, zijn maar enkele van de vele vragen die we dan gaan beant­woorden. Aan dit keuzetraject besteden we veel aandacht. Aan het einde van het derde leerjaar kiezen de leerlingen een sector en een vakkenpakket voor het eindexamenjaar. De sectoren waaruit gekozen kan worden zijn Zorg en Welzijn, Techniek, Economie en Landbouw. Het vierde leerjaar is in het geheel een examen­jaar. De leerling ontvangt in het 4e leerjaar voor 1 oktober een Programma van

Bij het bepalen van de einduitslag (slagen of zakken) worden naast deze 6 vakken ook Maat­ schappijleer, CKV (afgesloten in het 3e leerjaar) en LO meegenomen. CKV en LO moeten met een voldoende zijn beoordeeld. In het 4e leerjaar wordt de leerling ook begeleid in de keuze van een vervolgopleiding door de mentor en de decaan. Doorstroommogelijkheden na mavo zijn: • een overstap naar het vierde jaar van het havo • een overstap naar het middelbaar beroepsonderwijs (niveau 3 en 4) • een combinatie van werken en leren.

Brugperiode mavo / havo (leerjaar 1 + 2) In de mavo/havo-brugklassen werken we met een dakpanklas, dwz. de groepen van klas 1 en 2 zijn heterogeen; mavo en havo zitten bij elkaar in de klas. De school werkt met methodes op mavo/havo-niveau. Een doelstelling van de basisvorming is het recht doen aan verschillen tussen leerlingen in werkwijze, tempo, capaciteit en belangstelling. Door de ontwikkeling van de individuele leerling

11

nauwgezet te volgen, door verrijkings­programma’s, taakverdeling bij groepswerk en keuzewerktijd in het onderwijsprogramma op te nemen, spelen we hierop in.

Opleidingskeuze Leerjaar 2 is het jaar van de determinatie: de keuze voor mavo of havo. Aan het einde van het tweede leerjaar geeft de docentenvergadering een beargumenteerd advies. Hierbij worden gewogen: de resultaten, de capaciteiten, de manier van studeren, de inzet, het welzijn en het belang van de leerling. Op deze wijze wordt een tweede doelstelling van de basisvorming bereikt, namelijk uitstel van studie- en beroepskeuze. Om verantwoord te determineren is tot de volgende procedure besloten voor het tweede leerjaar: • De docent stimuleert de leerling en daagt deze uit om naast de basisstof ook de verdiepingsstof te maken. • We nemen in het eerste semester een capaciteiten­test af, uitgevoerd door AOB Compaz. Daarmee creëren wij een extra en objectief meetmoment. • De leerlingen die wel de capaciteiten hebben voor het havo-niveau, maar niet de ambitie, spreken dit door met de mentor. De mentor stelt de ouders op de hoogte. • Vanaf aanvang van het schooljaar worden zowel cijfers op mavo- als op havo­niveau op het rapport vermeld. • De docentenvergadering adviseert over het niveau waarop de leerling wordt ingeschat. Leerling, ouders of mentor kunnen het initiatief nemen om de leerling nog alleen op mavo-niveau te laten werken. Als de ouders dit goedkeuren wordt dit schriftelijk vastgelegd. • Voor de beslissing over de bevordering worden de overgangsnormen naar mavo 3 en havo 3 op het rapport toegepast. Deze vormen de leidraad. Daarnaast worden de leerling­ kenmerken meegewogen. De mentor kan argumenten aandragen van zichzelf of van collega’s om van de overgangsnorm af te wijken.

12

Havo De havo-opleiding duurt 5 jaar. Tot en met het 3e leerjaar (1e fase) volgen alle leerlingen dezelfde vakken. Leerjaar 4 en 5 van het havo vormen de 2e fase. Deelname aan de 2e fase betekent kiezen voor een profiel, dat voorbereidt op een sector in het Hoger Beroepsonderwijs (hbo). Deze profielen zijn: • Cultuur en Maatschappij • Economie en Maatschappij • Natuur en Gezondheid • Natuur en Techniek. Bij elk profiel hoort een vakkenpakket, dat bestaat uit een gemeenschappelijk deel dat voor elke leerling verplicht is, een profieldeel dat bestaat uit verplichte vakken die bij dat profiel behoren, en een vrij deel. Onderwijskundig betekent de 2e fase dat de nadruk ligt op het

aanleren van vaardigheden om kennis en inzicht zelfstandig te verwerven, toe te passen en zelf verantwoordelijkheid te nemen voor de studie.

Bovenbouw havo Een belangrijk kenmerk van de 2e fase is het feit dat leerlingen een gedeelte van hun studietijd zelfstandig werken. Tijdens de lessen en in het Studielandschap (SLS) begeleiden de docenten de leerlingen die hen komen raadplegen. Het initiatief daarvoor gaat overwegend uit van de leerling. De mentor bespreekt met de leerlingen de voortgang, het tempo en de manier van studeren. In overleg met de vakdocent wordt actie ondernomen als de resultaten of studiehouding hiertoe aanleiding geven. Het zelfstandig werken vraagt een aangepaste organisatie, aangepaste methoden, hulpmiddelen en materialen om deze werkwijze mogelijk te maken. De computer met

interactieve programma’s is hierbij niet meer weg te denken. Het 4e en 5e leerjaar vormen het examentraject van de havo. De leerling ontvangt vóór 1 oktober in het 4e leerjaar een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), waarin de inhoud, normering en herkansing van het schoolexamen beschreven staan. Alle vakken tellen mee bij de bepaling van de einduitslag. In het PTA staan bovendien duidelijke, dwingende regels over de verplichting tot tijdig inleveren van handelingsdelen en praktische opdrachten. Hierin wordt beschreven hoe de leerling recht op herkansingen behoudt en verspeelt. In het 4e leerjaar wordt aandacht besteed aan de beroepskeuze. Een leerling die weet waarvoor hij werkt is sterker gemotiveerd. Aan de hand van het overgangs­rapport wordt beoordeeld of de leerling naar het 5e leerjaar bevorderd kan worden. Leerjaar 5 is het examenjaar. Het school­examen vormt 50% van het totale eindexamen; het centraal examen vormt ook 50%. Het centraal examen omvat één examenopdracht per vak, terwijl het schoolexamen uit meerdere onderdelen per vak bestaat.

13

Overstap- en doorgroeimogelijkheden Doorstroming naar en toelating tot havo 4 Leerjaar 4 en 5 van de havo vormen de 2e fase. De volgende leerlingen zijn toelaatbaar: • leerlingen met een overgangsbewijs van havo 3 naar havo 4 • de leerlingen met een mavo-diploma met een sector of vakkenpakket, dat aansluit bij het profiel dat zij willen kiezen. Voor het profiel Cultuur en Maatschappij betekent dat in ieder geval een tweede moderne vreemde taal (Frans of Duits). Voor de overige profielen in ieder geval wiskunde. Afhankelijk van de verdere keuzes kan NASK1 en/of NASK2 verplicht zijn, • het gemiddelde cijfer over alle examenvakken mavo moet een 6,8 zijn en • er is een positief advies van de toeleverende school of afdeling mavo van onze school

Afstroom/doorstroom havo 3 naar mavo 4 Het overstappen van havo 3 naar mavo 4 wordt per individuele leerling beoordeeld. Conform onze montessorivisie streven wij naar maatwerk en het bieden van kansen. Daar waar nodig wordt de leerling een taak opgelegd als het curriculum van havo 3 niet aansluit bij de pakket­keuze van de leerling in mavo 4. De afdelingscoördinator bespreekt met de sectie of een afgevaardigde van de sectie wat de eisen zijn aan de leerling bij de opgelegde taak. Als de leerling niet aan deze eisen voldoet kan hij/zij niet afstromen/ doorstromen naar mavo 4. In dat geval worden de overgangsbepalingen, zoals deze zijn opgenomen in deze gids, gehanteerd. Het voorstel wordt door de afdelings­coördinator in samenspraak met de mentor van de des­be­tref­fende leerling ter advies voorgelegd aan de rapportvergadering. De uitspraak van de rapportvergadering is bindend.

14

Proefwerken en herkansingen Proefwerken worden tijdens de gewone lesuren gegeven. Daarnaast is er aan het einde van het schooljaar voor leerjaar 1, 2 en 3 een toetsweek. Voor leerjaar 4 en 5 geldt dat er in de loop van het schooljaar enkele toetsweken zijn gepland. Vrijwel alle vakken worden dan getoetst. De leerling ontvangt kort hiervoor een rooster. Schoolexamentoetsen (SE-toetsen) vallen onder de regeling die beschreven staat in de Programma’s van Toetsing en Afsluiting (PTA) voor mavo en havo. Rechten en plichten van de leerling met betrekking tot proefwerken en herkansingen De leerling heeft ten aanzien van proefwerken de volgende rechten: • Een proefwerk wordt minstens een week van tevoren opgegeven. • Er zijn proefwerkvrije dagen voor de aanvang van iedere proefwerkperiode. Dit houdt in dat een week voor aanvang van de proefwerk­ periode in principe geen proefwerken worden afgenomen. Inhaalproefwerken en herkansingen vallen niet onder deze regeling. • Leerlingen hebben recht op het nabespreken van proefwerken en op een toelichting van de normen, in ieder geval vóórdat een eventuele herkansing wordt gemaakt. • Docenten moeten alle overhoringen en proef­ werken binnen 6 schooldagen hebben nagekeken. • Opstellen, verslagen, werkstukken e.d. moeten binnen 4 weken gecorrigeerd zijn en uiterlijk voor het einde van het schooljaar. • Het gemaakte werk (toetsen e.d.) wordt aan de leerlingen gegeven. • Inhalen van een proefwerk mag alleen als de leerling met een geldige reden dat proefwerk heeft gemist. • Het maximaal aantal proefwerken per week is - voor klas 1: 4 toetsen, - voor klas 2: 5 toetsen, - voor klas 3: 6 toetsen. • Voor bovenbouw mavo en havo geldt: maximaal 6 proefwerken per week (voor schoolexamens: de afspraken zoals vastgelegd in het PTA). Bij •  afwezigheid van de docent wordt het proefwerk opnieuw gepland of de docent zorgt

ervoor dat het proefwerk op school aanwezig is, zodat het werk toch gemaakt kan worden. • Op de eerste dag na een vakantie van minimaal één week mogen geen proefwerken ingepland worden. • Het maximaal aantal herkansingen is voor - klas 1: alle herkansbare toetsen, - klas 2: één herkansbare toets per vak per blok, - klas 3: één herkansbare toets per blok, vak naar keuze. D  it eventueel ter verbetering van het behaalde cijfer/de waardering. Om aan de herkansing deel te mogen nemen, kan de docent voorwaarden stellen om te bereiken dat de leerling de leerstof beter beheerst. Bij de herkansing geldt echter dat het cijfer van de herkansing telt, ook al is dit lager dan het oorspronkelijke proefwerk. De docent kan in individuele gevallen van deze regel afwijken. • Bij het vaststellen van een rapportcijfer geldt dat proefwerken 3x meetellen en schriftelijke/ mondelinge overhoringen 1x meetellen. Indien een docent afwijkt van de standaard­regels gebeurt dit altijd in overleg met de afdelings­ coördinator. De volledige tekst van het vastgestelde toetsbeleid staat op de schoolsite.

Alle beoordelingen zichtbaar op internet Via ons webportal kunnen alle leerlingen hun eigen behaalde resultaten van toetsen en opdrachten meteen controleren zodra de docent deze heeft verwerkt. Elk cijfer heeft een voorlopig karakter. Pas op de rapportvergaderingen worden de beoordelingen definitief vastgesteld. De webportal is https://leerling.montessoricollege. roceindhoven.nl. De ouders/verzorgers ontvangen hiervoor van de school een toegangscode.

15

Rapportbepalingen Het schooljaar is verdeeld in vier blokken, die elk worden afgesloten met een rapport. Het rapport heeft een indeling in 5 hoofdcategorieën, te weten: kwaliteit, inzicht, werkhouding, interactie en organisatie. Kwaliteit geven wij in alle leerjaren aan door middel van cijfers op 1 decimaal. Het eindcijfer (voortschrijdend gemiddelde) wordt uitgedrukt in hele cijfers en komt in leerjaar 1, 2 en 3 tot stand door de 4 periode­rapporten even zwaar bij elkaar op te tellen (1-1-1-1/4). Mavo 4 en havo 4 en havo 5 krijgen naast een rapportage over studieaanpak en -houding, een overzicht van behaalde resultaten per schoolexamenonderdeel. Dit zijn cijfers van toetsen die (ook) als schoolexamen meetellen voor het eindexamen.

Handelingsplan voor elk rapport Als een leerling voor één of meerdere vakken een onvoldoende behaald heeft, beslist de betreffende vakdocent of er een handelingsplan opgesteld moet worden om het vak

16

tot een voldoende te brengen en wat er aan extra activiteiten uitgevoerd moet worden. Dit laatste gebeurt altijd in overleg met de leerling en/of de ouders. Het handelings­plan heeft de werking van een contract voor alle betrokken partijen.

Stroomschema rapportvergaderingen Het Montessori College Eindhoven wil mensen kansen bieden op het niveau dat bij hen past. Om tijdens rapportbesprekingen tot een wel­ overwogen advies te komen dat recht doet aan de leerling is een stroomschema ontwikkeld aan de hand waarvan elke leerling besproken wordt. Uitgangspunt voor dit schema is onze montessorivisie, waarbij naast cijfermatige gegevens ook andere aspecten zoals vermeld op het montessorirapport worden meegewogen. Transparantie, zorgvuldigheid en éénduidigheid zijn hierbij essentieel. Deze werkwijze wordt in alle leerjaren gehanteerd.

1

Is nu determineren op M-niveau nog mogelijk? Alleen klas 2

Zijn alle vakken voldoende?

nee

ja

2

ja

nee

3 Zijn Montessori kenmerken voldoende?

ja

7

Is het advies voldoende?

nee

Zijn de capaciteiten (leer + inzicht) voldoende aanwezig?

ja

4 Is de leerling

8

gebaat bij afstromen?

nee

nee

ja

wat er moet gebeuren om succesvol verder te kunnen?

Is de vereiste basiskennis realistisch op peil te brengen?

ja

9

5 Is het duidelijk

nee

nee

Handelingsplan

10

Is de leerling gebaat bij afstromen?

nee

ja

ja

11 6 Handelingsplan

Past het montessorisysteem bij de leerling?

12 Handelingsplan

13

nee

Door

ja

Door

Door

Advies andere school

Advies lager niveau

Door

nee

Past het montessorisysteem bij de leerling?

ja

nee

Door

Opnieuw Opnieuw

Advies andere school

Met handelings -plan

Advies andere school (evt. HP)

14

Past het montessorisysteem bij de leerling?

ja

nee

Opnieuw Opnieuw Advies lager niveau (indien mogelijk)

Advies andere school op lager niveau

Opstroom?

17

Bevorderingsnormen Leerlingen die op hun eindrapport aan de norm voldoen hebben recht op bevordering naar het volgende leerjaar. Het kan voorkomen dat de docentenvergadering aangeeft de opleiding in een ander/lager schooltype te vervolgen. Een dergelijk besluit wordt niet lichtvaardig genomen. Alle leerlingen van wie het rapport niet aan de normen voldoet, komen in bespreking in de docentenvergadering. Bij deze bespreking komen niet alleen de cijfermatige gegevens aan de orde, maar worden ook andere aspecten meegewogen. Daarbij worden, naast kwaliteit, de leerlingenkenmerken meegewogen, zoals deze op het rapport staan vermeld; inzicht, werkhouding, interactie, organisatie en het percentage herkansingen. Daardoor is het mogelijk een op de individuele leerling toege­spitste beslissing te nemen. In alle gevallen van bespreking is een beslissing van de docentenvergadering bindend. Mogelijke beslissingen tijdens de bespreking kunnen zijn: • De leerling wordt voorwaardelijk bevorderd met een ondersteunende taak. Bevordering volgt als hij een taak of een taak met toets met een voldoende heeft afgesloten. • De leerling krijgt een herkansing; bevordering volgt als de herkansing met minimaal een 6 wordt afgesloten. • De leerling wordt bevorderd. • De leerling wordt niet bevorderd. • De leerling wordt niet bevorderd en moet de opleiding in een ander/lager schooltype vervolgen. De leerling van het eerste leerjaar mag het leerjaar niet overdoen, tenzij de docentenvergadering anders beslist. Dit betekent dat hij een ander schooltype zal moeten kiezen. Een leerling die in twee dezelfde leerjaren doubleert en een leerling die in twee opeenvolgende leerjaren doubleert, mag niet in hetzelfde schooltype onderwijs blijven volgen. In vergadering wordt besproken of deze leerling, indien dat aan onze school mogelijk is,

18

het onderwijs mag vervolgen in een lager schooltype. Afspraken die zijn vastgelegd in een contract, zijn altijd bindend. Bij instroom­leerlingen worden afspraken vastgelegd bij de aanname. Een instromer mag na een jaar niet doubleren, tenzij de docentenvergadering anders beslist. Overstappen naar een ander schooltype betekent dat de leerling de verdere opleiding in het gekozen schooltype moert afronden. Na het behalen van het mavo-diploma is doorstroming naar de havo mogelijk (zie voor uitgebreide beschrijving onder ‘Opbouw van de opleidingen’). Enkele uitgangspunten bij de normering zijn: • Alle eindcijfers zijn hele cijfers • Het eindcijfer voor een vak wordt berekend volgens een vastgestelde formule. Deze staat hiervoor bij Rapportbepalingen beschreven. • Bij de norm wordt uitgegaan van omgerekende onvoldoendes: cijfer 5 = 1 omgerekende onvoldoende cijfer 4 = 2 omgerekende onvoldoendes cijfer 3 = niet toegestaan Daarnaast worden inzet en houding, organisatie, percentage herkansingen en handelingsplannen meegewogen.

Bevorderingsnormen mavo De docentenvergadering houdt voor elke overgang rekening met de cijferresultaten, het aantal herkansingen, informatie uit leerlingen­ besprekingen en gerealiseerde handelings­ plannen. Een leerling kan slechts in uitzonderlijke gevallen doubleren. De docentenvergadering besluit of de leerling bevorderd wordt, het jaar mag doubleren of de school moet verlaten.

Van mavo 1 naar mavo 2 • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde, rekenen, Frans, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, Kunst & Cultuur

• Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 2 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal in deelnorm: 54 punten • Deelnorm B Informatica, drama, lichamelijke opvoeding, studieles. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. • Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd • Niet voldaan aan deelnorm A of B = bespreken in overgangsvergadering • Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school

Van mavo 2 naar mavo 3 • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde, Frans, Duits, NaSk, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, Kunst & Cultuur. • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 2 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal in deelnorm: 60 punten • Deelnorm B Informatica, drama, lichamelijke opvoeding. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. • Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd • Niet voldaan aan deelnorm A of B = bespreken in overgangsvergadering • Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school

Van mavo 3 naar mavo 4 De vakken: Ne, En, Fa, Du, Ak, Gs, Ec, Wi, NS1, NS2, Bi, Kv1 en Kv2 (voor zover van toepassing) Overgangsnorm: de leerling is bevorderd als alle eindcijfers 6 of hoger zijn. De leerling is ook bevorderd als deze voldoet aan de volgende eisen: • Maximaal twee omgerekende onvoldoendes zijn toegestaan; • Bij drie omgerekende onvoldoendes geldt: minimaal drie andere vakken moeten zodanige compensatie opleveren, dat de leerling gemiddeld tenminste het cijfer 6 heeft; • Het vak LO moet beoordeeld zijn met een 6 of meer.

• De maatschappelijke stage moet zijn afgesloten met een voldoende. De mate waarin de leerling het (de) handelings­ plan(nen) heeft trachten te realiseren, weegt mee in de beoordeling van de leerling.

Bevorderingsnormen mavo/havo, brugklasjaren 1 en 2 De docentenvergadering houdt voor elke overgang rekening met de cijferresultaten, het aantal her­ kansingen, informatie uit leerlingenbesprekingen en gerealiseerde handelings­plannen. Een leerling kan slechts in uitzonderlijke gevallen doubleren. De docentenvergadering besluit of de leerling bevorderd wordt, het jaar mag doubleren of de school moet verlaten.

Van brugklasjaar 1 naar brugklasjaar 2 • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde, rekenen • Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5 • Minimaal aantal in deelnorm: 24 punten • Deelnorm B Frans, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, Kunst & Cultuur • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 1 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal in deelnorm: 30 punten • Deelnorm C Informatica, drama, lichamelijke opvoeding, studieles. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. • Voldaan aan deelnormen A en B en C = bevorderd • Niet voldaan aan deelnorm A of B of C = bespreken in overgangsvergadering

Van brugklasjaar 2 naar mavo 3 Hierbij gelden de mavo-resultaten op het overgangsrapport. • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde, Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, NaSk, Kunst & Cultuur

19

• Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 2 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal in deelnorm: 60 punten • Deelnorm B Informatica, drama, lichamelijke opvoeding. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. • Voldaan aan deelnormen A en B = bevorderd • Niet voldaan aan deelnorm A of B = bespreken in overgangsvergadering • Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school

Van brugklasjaar 2 naar havo 3 Hierbij gelden de havo-resultaten op het overgangsrapport. • Deelnorm A Nederlands, Engels, wiskunde • Maximaal toegestane onvoldoende: 1 x 5 • Minimaal aantal in deelnorm: 18 punten • Deelnorm B Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, NaSk, Kunst & Cultuur • Maximaal toegestaan aantal onvoldoendes: 1 x 5 of 1 x 4 • Minimaal aantal in deelnorm: 42 punten • Deelnorm C Informatica, drama, lichamelijke opvoeding. • Deze vakken moeten met een voldoende cijfer zijn afgesloten. • Voldaan aan deelnormen A en B en C = bevorderd • Bespreken in overgangsvergadering: • Niet voldaan aan deelnorm A of B of C • Niet voldaan aan deelnormen A en C • Niet voldaan aan deelnormen B en C • Niet voldaan aan deelnormen A en B = doubleren of van school

Bevorderingsnormen havo De docentenvergadering houdt voor elke overgang rekening met de cijferresultaten, het aantal herkansingen, informatie uit leerlingen­ besprekingen en gerealiseerde handelingsplannen. Een leerling kan slechts in uitzonderlijke gevallen

20

doubleren. De docentenvergadering besluit of de leerling bevorderd wordt, het jaar mag doubleren of de school moet verlaten.

Van havo 3 naar havo 4 De vakken: Ne, En, Fa, Du, Gs, Ak, Wi, Na, Sk en Blv Overgangsnorm: de leerling is bevorderd als alle eindcijfers 6 of hoger zijn. De leerling is ook bevorderd als deze voldoet aan de volgende eisen: • Maximaal twee omgerekende onvoldoendes zijn toegestaan; • Bij drie omgerekende onvoldoendes geldt: minimaal drie andere vakken moeten zodanige compensatie opleveren, dat de leerling gemiddeld tenminste het cijfer 6 heeft; • Maximaal één maal het cijfer 5 bij de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is toegestaan; • Het vak LO moet beoordeeld zijn met een 6 of meer; • De maatschappelijke stage moet zijn afgesloten met een voldoende. De mate waarin de leerling het (de) handelings­ plan(nen) heeft trachten te realiseren, weegt mee in de beoordeling van de leerling.

Van havo 4 naar havo 5 Overgangsnorm: de leerling is bevorderd indien alle eindcijfers 6 of hoger zijn. De leerling is ook bevorderd indien deze voldoet aan de volgende eisen: • er is 1x 5 behaald en voor de overige vakken een 6 of hoger, of: • er is 1x 4 behaald of 2x 5 behaald of 1x 5 en 1x 4 behaald en voor de overige vakken een 6.0 of hoger, waarbij het gemiddelde tenminste 6.0 is. Daarnaast moet voldaan worden aan alle onderstaande voorwaarden: 1. Leerlingen in havo 4 mogen op hun eindrapport ten hoogste één afgeronde 5 voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde scoren. Voor leerlingen zonder wiskunde geldt dat ten hoogste één 5 voor Nederlands of Engels behaald mag worden;

2. Alle schoolexamenonderdelen van havo 4 moeten afgerond zijn; 3. De handelingsdelen van alle vakken van havo 4 dienen ‘voldoende’ of ‘naar behoren’ zijn afgerond; 4. Culturele en Kunstzinnige Vorming en LO van het gemeenschappelijk deel van elk profiel moeten beoordeeld zijn met een voldoende of goed. De leerling die een of meerdere handelingsdelen of praktische opdrachten niet heeft ingeleverd, heeft de verplichting dit in orde te maken. Dit kan tot uiterlijk vijf dagen voor de overgangs­vergadering. Daarna wordt de notering NB (Niet Beoordeeld) op het rapport definitief. De leerling heeft dan een onvolledig rapport en kan daardoor niet overgaan. Zie het PTA voor de uitgebreide beschrijving.

Verder geldt: Het cijfer voor maatschappijleer (dat in havo 5 samen met het profielwerkstuk deel uitmaakt van het combinatiecijfer) is in havo 4 een cijfer dat zelfstandig en volwaardig meetelt.

Revisiebepalingen De overgangsrapportvergadering wordt eventueel gevolgd door een revisievergadering. Deze vergadering kan worden bijeengeroepen op initiatief van leerling/ouders, vakdocent of mentor. Een aanvraag voor revisie wordt ingediend indien er een beslissing genomen is op grond van onjuiste of onvolledige gegevens of indien een van de partijen oordeelt dat cruciale argumenten of omstandigheden niet voldoende meegewogen zijn in de beslissing. De indiening verloopt via de adjunct-directeur. Hij neemt samen met twee onafhankelijke personen een besluit over het revisieverzoek. Als deze commissie het revisieverzoek afwijst, blijft de aanvankelijk genomen beslissing gehandhaafd. Wijst deze het verzoek toe, dan neemt de vergadering van docenten die lesgeven aan de betreffende leerling, een definitieve beslissing over de overgang met inbegrip van alle nieuwe feiten en omstandigheden. Als de leerling het met die beslissing niet

eens is, kan hij/zij binnen drie dagen bezwaar aantekenen bij: Commissie van Bezwaar V.O. Habsburglaan 1, 5616 HV Eindhoven. Tegen een uitspraak van de Commissie van Bezwaar kan schriftelijk beroep worden ingediend bij: Summa College, Commissie van Beroep Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.

Lessentabellen 2013 - 2014 Vak/leerjaar

1m 2m 3m 4m 1b 2b 3h 4h 5h

Nederlands Engels Frans Duits Geschiedenis Aardrijkskunde Economie M&O Wiskunde Wiskunde A Wiskunde B Rekenen Informatica NaSk 1 NaSk 2 NaSk Natuurkunde Scheikunde Biologie Maatschappijleer Maatschappijleer 2 MAW K&C Drama/muziek Kunst BTE CKV Lichamelijke opv Studieles Mentoruur KWT/AWT

3

3

3

4

3

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

4

4

3

3

2* 4

3

3

3

4

4

3

2* 4

3

3

4

4

2

2

2

4

2

2

2

3

3

2

2

2** 4

2

4

3

3

4

4

4

1

4

2

2

3

3

*

1

4

4

3

3

3

4 3

3

3

3

1

1

1

1 2* 4 2

4

2

3

2

2

2* 4

3

2

2

4

4

2

3

3

4

4

1

2

2

4 3

2

1

1

1

3

2

1

1

3

3

3

3

1

1** 4 1 2

3

2

1

1

2

3

3

3

3

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

5

5

5

5

5

5

5

5

* = in de 2e helft van mavo 3 kiest de leerling 2 van de vakken Fa,Du,NS1,NS2 ** = in de 2e helft van mavo 3 kiest de leerling 1 van de vakken ak, BTE

21

2013 Augustus

September

Oktober

November

wo 14 09.30 10.00 Vrij 16 09.00 Di 20 09.00 - 10.30 11.00 Vrij 23 09.00 - 16.00 Ma 26 19.00 19.30 - 21.00 Do 29 09.00 ma 2 19.00 - 21.00 ma 9 19.30 20.00 Do 12 Di 17 19.30 Do 19 08.30 - 10.00 10.15 - 11.45 Di 24 Do 26 Vrij 27 Zat 28 Ma 30 19.30 - 21.00 do 3 Vrij 4 Do Wo Vrij Di Wo ma Di

December

Do Ma Di Wo Do Do Ma Di Vrij Ma Di Vrij

10 23 25 08.30 - 12.00 29 30 11 19.30 - 21.00 12 08.30 - 12.00 14 18 19 20 19.30 - 21.00 21 28 9 10 09.45 - 11.15 13 16 19.30 - 21.00 17 20

Inleveren van taken op administratie Maken van toetsen bij taken Uitslag taken bij toetsen Aanvang schooljaar, ontvangst bij mentor Start introductieactiviteiten alle klassen Sport+spel alle klassen Info-avond 4H+5H (ouders en leerlingen) Vergadering Ouderraad Schoolfotograaf Info-avond ouders en leerlingen 4H + 5H Info-avond ouders klas 1 Info-avond ouders klas 2 Ontruimingsoefening gehele school Info-avond ouders 3M + 3H Sector event klas 3MA Sector event klas 3MB Verkort lesrooster (ivm leerlingenbespreking klas 1) Dag van de Talen Onderwijsbeurs Zuid-Nederland (Beursgebouw) Onderwijsbeurs Zuid-Nederland Vergadering Ouderraad Brugklaskamp Brugklaskamp Beekse Bergen (4H) Info-avond dyslexie (onder voorbehoud) Start toetsweek voor 4M, 4H en 5H Capaciteitentest klas 2 Laatste dag toetsweek voor 4M, 4H en 5H Inhaalmoment Capaciteitentest klas 2 Verkort lesrooster (rapportvergadering klas 1 + 3) Vergadering Ouderraad Verkort lesrooster (rapportvergadering klas 2, 4, 5) LOB-project 5H Uitreiken 1e rapport alle klassen CKV-excursie Amsterdam Avond: HBO Studievoorlichting SCE voor 4H Informatieavond montessori-onderwijs Oudergesprekken n.a.v. 1e rapport/cijferlijst Studiedag Verkort lesrooster (ivm. leerlingenbespreking klas 1) Profielkeuze event 3H Terugkomavond alumni 2013 Vergadering Ouderraad Verkort lesrooster (ivm. leerlingenbespreking klas 2) Eindejaarsactiviteit

2014 Januari

Februari

22

do

Excursie Binnenhof, ‘s-Gravenhage Voorlichtingsavond Sint Joris klas 3M zon 12 11.00 - 15.00 OPEN DAG wo 15 Start toetsweek voor 4M, 4H en 5H di 21 Laatste dag toetsweek voor 4M, 4H en 5H ma 3 Verkort lesrooster (ivm rapportvergadering klas 2, 4, 5H) 19.30 - 21.00 Vergadering Ouderraad Di 4 Verkort lesrooster (ivm. rapportvergadering klas 1 en 3) Do 6 Uitreiken rapport 2 alle klassen Wo 12 Oudergesprekken nav. 2e rapport/cijferlijst Do 13 10.15 - 12.30 Studiekeuze event 4H 9

Maart

April

ma Di Wo Ma Di Vrij Ma

10 11 12 17 18 21 24

Di Do di Ma Di Do Vrij Di Do Vrij

25 27 1 7 8 10 11 15 17 18

16.00 - 20.00 16.00 - 20.00 13.00 - 17.00 19.30 13.00 - 16.00 19.30 - 21.00

Di 22 Wo 23 Do 24 Mei

Vrij 25 Do 1 Ma 12 19.30 - 21.00 Di 13 Wo 14 Do 15

Juni

Vrij Do di Wo

16 22 10 11 08.00

13.30 - 15.30 Do 12 08.00 Vrij Ma Wo Wo Do Juli

di wo Vrij Ma Di Wo Do

20 23 18.00 - 19.00 25 25 26 17.00 20.00 1 2 13.00 4 08.30 7 13.00 8 08.30 11.30 9 11.00 13.00 10 14.00

Aanmelding basisschoolleerlingen bij VO Aanmelding basisschoolleerlingen bij VO Aanmelding basisschoolleerlingen bij VO Verantwoordingsavond Studiedag Oriëntatiedag 4H Vergadering Ouderraad Avond: Presentaties profielwerkstukken 5H Avond: Bezoek ISH Parktheater (4H) Montessoridag + schoolfeest Start toetsweek voor 4M, 4H en 5H Laatste dag toetsweek voor 4M, 4H en 5H Start Examentraining 4M + 5H (t/m 18 april) Londenreis 3H + 3M Londenreis 3H + 3M Culturele avond voor leerlingen, team en publiek Verkort lesrooster (ivm rapportvergaderingen klas 1 + 3) Goede Vrijdag (= lesdag!) Laatste dag Examentraining 4M + 5H Verkort lesrooster (ivm rapportvergaderingen klas 2 + 4H) Examenmededelingen voor 4M en 5H Uitreiken Rapport 3 aan klas1, 2, 3 Uitreiken cijferlijsten 4H Laatste lesdag 4M en 5H Uiterste datum aanmelden HBO-opleidingen Start Centrale Examens 4M en 5H (t/m do 22 mei) Verkort lesrooster t/m 8e uur (vanaf 13.30 Cito klas 1, 2, 3) Vergadering Ouderraad Verkort lesrooster t/m 8e uur(vanaf 13.30 Cito klas 1, 2, 3) Verkort lesrooster t/m 8e uur (vanaf 13.30 Cito klas 1, 2, 3) Verkort lesrooster t/m 8e uur (vanaf 13.30 Cito klas 1, 2, 3) Oudergesprekken nav. 3e rapport/cijferlijst Verkort lesrooster t/m 8e uur (vanaf 13.30 Cito klas 1, 2, 3) Laatste dag Centrale Examens 4M en 5H Galafeest Bekendmaking examennormen mavo Uitslagen mavo-examens Kennismakingsmiddag nieuwe brugklassers Bekendmaking examennormen havo Uitslagen havo-examens Personeelsdag Vergadering Ouderraad (afsluiting + etentje) Start toetsweek alle klassen (+mondelinge toetsen) Bekendmaking normen 2e tijdvak (mavo+havo) Diploma-uitreiking havo Diploma-uitreiking mavo Laatste dag toetsweek alle klassen Inhaalmoment toetsen van toetsweek Laatste lesdag alle klassen Herkansingen SE-toetsen 4H Overgangsvergadering klas 2 Overgangsvergadering klas 1 Overgangsvergadering klas 3H Overgangsvergadering 3M Overgangsvergadering 4H Uitreiken rapporten en cijferlijsten alle klassen

23

Zorg voor leerlingen Het Montessori College Eindhoven wil leerlingen stimuleren hun eigen gevoelens, waarden en behoeften te ontdekken en te ontwikkelen. We willen hen prikkelen uitdagingen aan te gaan. Daarvoor moet de leerling de kans krijgen, eventueel met begeleiding. De begeleiding is erop gericht de leerling te helpen om het zelf te doen. Voor een optimale begeleiding is samenwerking tussen ouders en school onontbeerlijk. In de begeleiding van leerlingen onderscheiden we een aantal aspecten. Studiebegeleiding Studiebegeleiding is leren de eigen studie op de juiste manier aan te pakken en er zelf verantwoordelijkheid voor te dragen. Hierbij moeten we denken aan het aanleren van goede oplossingsstrategieën, het aanleren en hanteren van algemene vaardigheden en studievaardig­ heden, een bewustwording van aanpak en inhoud van de studie. Het maken van een goede planning en zich daaraan houden is een belangrijk onderdeel hiervan. In de onderbouw worden de vaardigheden vanaf de brugklas systematisch aangeleerd en toegepast. De leerlingen leren zelfstandig te werken, eerst met kleine opdrachten. Dit wordt in fasen uitgebouwd naar een steeds grotere zelfstandig­ heid en verantwoordelijkheid. Hierbij wordt rekening gehouden met wat de leerling aan kan. In de studielessen en het mentoruur worden deze vaardigheden geleerd en geoefend. In de vaklessen worden ze toegepast. In de bovenbouw wordt er structureel een beroep gedaan op het toepassen van vaardigheden. We beschouwen dit als een voorbereiding op het studeren in het Middelbaar en Hoger Beroeps­ onderwijs.

Vakbegeleiding Leerlingen, die naast de vaklessen hulp of onder­ steuning willen, kunnen deze in de keuzewerktijd krijgen door zelf de keuze voor het vak en de vakdocent te maken, waarbij ze ondersteuning nodig vinden. Daarnaast kan een vakdocent de leerling verplichten bij hem in de keuzewerktijd te verschijnen als hij dat nodig acht. Hiervoor

24

kunnen studiehouding, studiegedrag en/of studieachterstand de aanleiding zijn.

Studie- en beroepskeuze Hierbij gaat het om hulp en informatie aan leerlingen en ouders bij: • de keuze van een opleiding (havo/mavo) • de keuze van een vakkenpakket • de keuze van een vervolgopleiding of beroep. Begeleiding hierbij wordt gegeven door: de mentor De mentor bespreekt regelmatig de vorderingen van zijn leerlingen met de andere docenten. De mentor begeleidt (in samenwerking met de decaan) de leerling bij studie- en beroepskeuze en het samenstellen van het vakkenpakket. In de onderbouw gebeurt dit aan de hand van keuzebegeleidingslessen, waarbij gebruik gemaakt wordt van de beroepskeuzedagboek methode. De decaan ondersteunt de mentor en begeleidt leerlingen met specifieke vragen of aansluitings­ problemen bij de studie- en beroepskeuze. Hierbij kan gedacht worden aan begeleiding bij het kiezen van profielen, sectoren en vakken en het bieden van ondersteuning bij de keuze voor een vervolgopleiding. Zij geeft voorlichting aan leerlingen en ouders. Bovendien verstrekt zij informatie over keuze van vervolgopleidingen en studietoelagen. In leerjaar 4 van de mavo en leerjaar 4 en 5 van de havo is LOB een verplicht onderdeel binnen de opleiding. Het betreft een aantal activiteiten, waarbij de leerling zelfstandig en met begeleiding onderzoekt hoe de arbeidsmarkt in elkaar zit en

keuzes maakt met betrekking tot zijn (school-) loopbaan. Ook in de bovenbouw wordt gebruik gemaakt van de beroepskeuzedagboek methode.

Taalbeleid Op het Montessori College Eindhoven gaan we ervan uit dat taalvaardigheid een belangrijke factor is voor het schoolsucces van onze leerlingen. Daarom schenken wij veel aandacht aan taal. We vinden dat taal niet alleen de zorg is van de docenten Nederlands, maar van alle docenten. Om het niveau van onze leerlingen te bewaken gebruiken we van het leerlingvolgsysteem van Cito. Hierin worden voor het vak Nederlands de onderdelen begrijpend lezen, woordenschat en taalverzorging getoetst en voor het vak Engels leesvaardigheid en woordenschat. Onze eerstejaars brugklasleerlingen maken in september/oktober de begintoetsen en aan het einde van het schooljaar volgt een tweede toets. De leerlingen van klas 2 en 3 maken deze toetsen alleen aan het einde van het schooljaar. Leerlingen krijgen extra ondersteuning voor de onderdelen waarop ze uitvallen. Hiernaast willen we het lezen binnen en buiten de school bevorderen door alle leerlingen via school van een bibliotheekpas te voorzien. De leerlingen kunnen hiermee zelf boeken gaan lenen op de bibliotheek. Alle regelingen van de Openbare Biblio­theek Eindhoven (zoals bij verlies, uitleentermijnen en boetes bij termijn­overschrijding) zijn op deze pas van toepassing. De leerlingen moeten hun leesboek elke schooldag bij zich hebben. Ook organiseren we gedurende het schooljaar diverse activiteiten om leerlingen zo veel mogelijk met taal bezig te laten zijn. De moderne vreemde talen staan bij ons ook hoog in het vaandel. Zo bestaat vanaf het schooljaar 2012/2013 bij het vak Frans de moge­lijkheid dat leerlingen zich op vrijwillige basis inschrijven voor DELF junior. Dit is een examen dat op verschillende niveaus afgenomen kan worden. Het niveau van de leerling wordt hiermee met een erkend Europees certificaat bevestigd.

Rekenbeleid Ook voor rekenen nemen we Citotoetsen af. Onze eerstejaars brugklasleerlingen maken in september/oktober de begintoets en aan het einde van het schooljaar volgt een tweede toets. De leerlingen van klas 2 en 3 maken deze toets alleen aan het einde van het schooljaar. Om het rekenen op niveau te brengen, krijgen de leerlingen elke periode een oefenwerkboek mee naar huis. Zo maken ze iedere week een aantal opdrachten om bij te blijven. Voor vragen kunnen ze terecht in de wiskunde-kwt’s. Ook tijdens de mentorles kunnen de leerlingen aan de rekenopdrachten werken. Voor de eerstejaars leerlingen is er tevens de mogelijkheid om tijdens de wiskundeles aan de rekenopdrachten te werken en vragen te stellen. Aan het eind van iedere periode krijgen de leerlingen een toets over het gemaakte werk.

Persoonlijke begeleiding Leerlingen moeten zich prettig voelen op school en thuis. Problemen in relatie tot zichzelf of anderen kunnen gevolgen hebben voor de prestaties op school. Waar nodig en mogelijk biedt de school hierbij de helpende hand of verwijst door naar de juiste personen of instanties. Het welbevinden van de leerlingen op school wordt gemeten door jaarlijks de schoolvragenlijst (leerjaar 1-2) of de enquête schoolwelbevinden af te nemen. Bij de persoonlijke begeleiding zijn betrokken: de mentor De mentor is de spil in de persoonlijke begeleiding. Hij bewaakt het welbevinden van zijn leerlingen en is de schakel tussen leerling, docent en ouders. Naast het geven van vertrouwen aan iedere leerling persoonlijk, zorgt hij ervoor dat er een hechte groep ontstaat waarbinnen respect voor elkaar voorop staat. de leerlingbegeleider Als zich problemen op sociaal-emotioneel gebied voordoen die invloed hebben op het studieresultaat of (studie)gedrag van leerlingen, wordt in overleg met de leerling en/of ouders contact opgenomen met de leerlingbegeleider.

25

de zorgcoördinator De zorgcoördinator ondersteunt de begeleidings­werkzaamheden van mentoren en zorg­functionarissen binnen de school. Daarnaast speelt de zorgcoördinator een rol bij het inschakelen van externe zorg.

Zorgadviesteam In het zorgteam werken externe organisaties en de school samen. Preventief door het signaleren van mogelijke risicoleerlingen en curatief door leerlingen, die uit de boot dreigen te vallen, de juiste begeleiding te geven. De problemen kunnen liggen op het gebied van capaciteiten en studie­ houding, sociaal-emotionele en maatschappelijke aangelegenheden en verzuim. Wij kunnen pas tot acties overgaan na verkregen schriftelijke toestemming van de ouders/ verzorgers. In het zorgteam hebben zitting: de zorg­coördinator, de leerling-coördinator en de leerling­begeleider vanuit de school, een orthopedagoog, een politie­functionaris, een schoolmaatschappelijk werker, een verpleeg­ kundige en de leerplicht­consulent. Het zorgteam geeft adviezen. Deze adviezen worden via de school met de ouders en de leerling besproken. Bovendien zijn wij als school aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Deze is bedoeld om probleemsituaties bij kinderen en jongeren tot 23 jaar in een vroeg­ tijdig stadium te signaleren. Als de school een dergelijk signaal plaatst bij Zorg voor Jeugd, dan lichten wij de ouders daarover in.

Team Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met de GGD BrabantZuidoost. Wat kan dat team voor u en uw zoon/ dochter betekenen in de periode dat hij/zij bij ons op school zit? In de tweede klas komen u en uw zoon/dochter in contact met dit team. Zij besteden aandacht aan zaken als groei, houding, gedrag, omgaan met anderen, medicijngebruik, leefstijl, voeding, sport en leerproblemen. Na contact met de ouders, vullen het kind en de mentor een vragenlijst in.

26

Daarna worden de ouders geïnformeerd over de resultaten en volgt er eventueel een gesprek. Ouders, leerlingen en de school kunnen bij het team terecht met vragen over bv. groei-, slaap- en eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Voor een gesprek of onderzoek is de toestemming van de ouders nodig. Maakt de school zich zorgen over het ziekte­ verzuim van de leerling, dan kan de school de leerling aanmelden bij het team. Resultaten van het gesprek met de leerling en de ouders worden teruggekoppeld naar school. Blijkt dat er van onwil sprake is om aan dit traject mee te werken, dan kan de school de leerling melden bij Bureau Leerplicht. Het team heeft ook een spreekuur geslachtsziekten en seksualiteit. Hier kunnen jongeren tot 25 jaar gratis en anoniem terecht met vragen over seksualiteit. Het spreekuur gaat op afspraak: 0900 369 69 69. Algemene informatie over seksualiteit staat op www.sense.info.

Kijk voor contactgegevens onder ‘Nuttige adressen’ verderop in deze schoolgids. Uitgebreidere informatie kunt u lezen op onze website www.montessoricollege-eindhoven.nl

Schoolmaatschappelijk werk De schoolmaatschappelijk werker is een deskundige bij problemen met het sociaalemotioneel functioneren en problematiek in de thuissituatie van een leerling. Daarnaast kan zij doorverwijzen naar de juiste instanties en heeft zij een directe ingang bij Bureau Jeugdzorg. Zowel leerlingen als ouders kunnen een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk. SMW werkt steeds in overleg met de zorgcoördinator. Bij ons op school is Lucie-Anne Schepers 1 dag per week aanwezig.

Training omgaan met examenvrees Een aantal leerlingen scoort lager voor hun (school-)examens dan je op grond van hun vermogens zou mogen verwachten. In een aantal gevallen wordt dit veroorzaakt door faalangst, in dit specifieke geval: examenvrees. Hierdoor kan een leerling óf al vóór het examen de moed opgeven óf tijdens het examen blokkeren. De leerlingen bij wie dit aan de orde is, zouden baat kunnen hebben bij een training. Daarin leren ze omgaan met de examenvrees. Ze leren hoe ze zich op een rustigere manier kunnen voorbereiden op het examen en hoe ze tijdens het examen zichzelf kunnen ontspannen om het beste uit zichzelf naar boven te halen. De training duurt een aantal weken en wordt door de leerlingenbegeleider(s) gegeven in de periode vlak voor de laatste tentamenweek. Wie dat wil, kan zich bij de leerlingen­begeleiders Nicoline Smit of Marius Maas opgeven.

Faalangst reductietraining De leerlingbegeleiders bieden faalangstige leerlingen een training aan en deze is bedoeld voor: • Leerlingen die het moeilijk vinden in een groep aanwezig te zijn en zich daarin te bewegen. • Leerlingen die de gymles een straf vinden.

• Leerlingen die zichzelf eigenlijk het liefst zouden willen verstoppen. • Leerlingen met een negatief zelfbeeld en vaak denken dat ze iets niet kunnen. Daarbij komen dikwijls lichamelijke klachten als hoofdpijn, buikpijn, trillende of zwetende handen, etc. • Leerlingen die moeite hebben met presentatie, spreekbeurten, toetsen en samenwerking. • Voor leerlingen die de lat voor zichzelf te hoog leggen. Er is een training voor de onderbouw en een voor de middenbouwleerlingen. Tijdens de training leer je via oefeningen en rollenspellen negatieve gedachten om te zetten naar positieve gedachten, om te gaan met je angst, je zelf­ vertrouwen te vergroten en op een positieve manier naar jezelf te kijken.

Pestprotocol Elke school is vanuit de overheid verplicht een pestprotocol samen te stellen. Daarin staat beschreven wat de school verstaat onder pesten, hoe dit gedrag wordt gesignaleerd en wat de aanpak tegen pesten is. Een pestprotocol lost het pesten niet op maar maakt wel duidelijk hoe de school met pestgedrag omgaat. U kunt dit pestprotocol lezen op de schoolsite www.montessoricollege-eindhoven.nl

Rouwprotocol De school beschikt over een rouwprotocol: wat te doen bij het overlijden van een leerling of medewerker van de school. Dit draaiboek bevat een checklist. De aandachtspunten in dit protocol betreffen eerste opvang, het informeren van het personeel, het informeren van de leerlingen en hun ouders, de begeleiding bij de verwerking, het bezoek aan de getroffen ouders en de nazorg. Het draaiboek is te lezen op www.montessoricollege-eindhoven.nl

27

Algemene afspraken Binnen onze school streven wij ernaar iedereen een gezonde en veilige omgeving te bieden. Dit betekent dat we op een positieve en fatsoenlijke manier met elkaar omgaan. Norm daarvoor is dat we respect hebben voor elkaar, elkaars mening, herkomst, cultuur en elkaars bezittingen. Maar ook dat we de ander niet hinderen, letsel berokkenen of gemeen behandelen. Slaan, schoppen, schelden en pesten is bij ons ontoelaatbaar gedrag. Zo zorgen we samen voor een gezellige en rustige school, waar iedereen zich geaccepteerd weet en zich veilig voelt. Daarvoor is de medewerking van iedereen vereist van leerlingen en docenten. De school maakt hierover met iedereen de volgende afspraken.

Algemene basisafspraken Het Montessori College Eindhoven geeft les op basis van het gedachtegoed van Maria Montessori. Als iedereen op school de onder­staande uitgangs­ punten nakomt, kunnen we samen waarborgen dat we een goede basis hebben om met elkaar te leren, te werken en te leven in en rondom school.

Beschikbaarheid op schooldag tot 17.00 uur Elke leerling dient op elke schooldag tot uiterlijk 17.00 uur beschikbaar te zijn voor (vervangende) lessen of projectwerkzaamheden. Bij voorkomende gelegenheden mag nimmer een lesuur verzuimd worden door privé-afspraken of afspraken binnen een (bij)baantje. School gaat altijd voor tot 17.00 uur.

Wat voor school wil het Montessori College Eindhoven zijn? Het Montessori College Eindhoven wil een sociale school zijn: • we zijn samen verantwoordelijk voor de sfeer en voor de zorg voor elkaar; • we helpen elkaar bij het oplossen van een probleem; • we proberen er altijd rekening mee te houden dat mensen en situaties verschillend zijn.

28

Het Montessori College Eindhoven wil een actief leerzame school zijn: • je zorgt dat je op tijd in elke les bent, mét al je (werk)boeken en benodigde lesmaterialen; • je hebt tijdens de les je jas uit en je tas staat op de grond; • je gebruikt je telefoon en alle andere mediaapparaten alleen op de beneden­verdieping. Eenmaal door de klapdeuren van de trappenhuizen zijn ze uitgeschakeld in je tas of in je kluisje. Het Montessori College Eindhoven wil een open school zijn: • we hebben vanzelfsprekend respect voor elkaar en geven elkaar de ruimte; • je hoofdbedekking laat je gezicht helemaal vrij zodat we open kunnen communiceren; • je doet dát niet bij een ander waarvan jij zélf niet wilt dat jóú dat overkomt; • je spreekt elkaar aan op gedrag en verantwoordelijkheden. Het Montessori College Eindhoven wil een veilige school zijn: • we lossen conflicten op een geweldloze manier op; • we houden pesten en intimiderend gedrag in de gaten en we tolereren dit niet; • je bent in de pauzes op de benedenverdieping of op het schoolplein en je gaat pas na de eerste bel naar je lokaal; • alle leerlingen van de klassen 1, 2 en 3 blijven tijdens pauzes en tussenuren op het schoolterrein.

Het Montessori College Eindhoven wil een gezonde school zijn: • in onze school zijn drugs en alcohol verboden; • onze school is een rookvrije school.

gebruikt ter illustratie in folders, boekjes of andere publicaties. Als ouders daar bezwaar tegen hebben, moeten zij dit aan het begin van het schooljaar aan de mentor doorgeven.

Het Montessori College Eindhoven wil een schone school zijn: • je eet en drinkt alleen op de benedenverdieping (in de lokalen mag je water drinken); • je ruimt je eigen afval op; • we zijn met elkaar verantwoordelijk voor een schone, opgeruimde school.

Educatieve video-opnamen in de klas

AWT/KWT

Voor leerlingen: verbod tot opnemen

Keuzewerktijd (KWT) is voor de leerlingen lestijd. De leerling werkt in deze tijd aan opdrachten die in de les zijn opgegeven of in de studiewijzer staan vermeld. KWT wordt dus gebruikt voor studie. De keuzewerktijd wordt in een lokaal bij een vakdocent ingevuld. Elke week plant de leerling de eigen KWT-uren. Dit gebeurt in ‘CUP’(ContactUrenPlanner). Deze software is webbased. De leerling kan dus rustig thuis op de pc de eigen KWT-uren inplannen. De leerling moet tijdens een KWT-lesuur mini­maal de helft van de duur van die les werken aan het gekozen vak. Alternatieve werktijd (AWT) bestaat uit een programma dat gedurende telkens 10 weken tijdens een blokuur (2 lesuren) gevolgd wordt. Een leerling kan kiezen uit verschillende vakken, als aanvulling op het vaste programma. AWT kunstklas / AWT muziek / AWT drama Hierin zitten geselecteerde leerlingen van leerjaar 1, 2 en 3 die interesse hebben om zich te ontwikkelen op het gebied van tekenen, fotograferen, nieuwe technieken, vormgeven met de computer, die van toneel en muziek houden en die nieuwsgierig zijn naar het werk van kunstenaars. We willen hen de mogelijkheid bieden om door te groeien. We bieden een programma aan dat leidt tot verdieping en verbreding van het leergebied Kunst & Cultuur.

Wij willen de privacy van personeel en leerlingen kunnen waarborgen. Daarom geldt voor leerlingen dat het ongeoorloofd maken van foto’s, video- en geluidsopnamen in en buiten de klas op school streng verboden is. Bij overtreding volgt automatisch schorsing; bij herhaling volgt verwijdering van school.

Bij de begeleiding van leerlingen, stagiaires en docenten maken we soms gebruik van videoopnamen om inzicht te krijgen in de interactie in de klas. Deze opnamen worden uitsluitend intern gebruikt en vernietigd na gebruik. Vooraf worden ouders op de hoogte gesteld.

Genotmiddelenreglement Onze school wil bijdragen aan het welzijn van leerlingen en medewerkers. Deze regels zijn bedoeld om • bij te dragen aan ieders gezondheid en • te voorkomen dat iemand onnodig last heeft van anderen.

Foto’s Docenten en leerlingen maken bij activiteiten vaak foto’s van leerlingen. Deze worden soms

29

Op de website van de school staat het volledige reglement. Hieronder staan enkele van de belangrijkste regels: 1. In onze school wordt niet gerookt. 2. Roken is alleen toegestaan op de aangewezen plek, namelijk de abri op het schoolplein. 3. Voor iedereen geldt onder alle omstandig­heden dezelfde regel: hij of zij houdt op met roken zodra anderen daarvan hinder ondervinden. 4. Voor leerlingen uit de eerste en tweede klassen geldt de schoolregel dat roken verboden is. 5. Op school is het niet toegestaan tijdens lesdagen en onderwijsactiviteiten onder invloed van alcohol te zijn of alcoholhoudende dranken bij zich te hebben. 6. Op feesten, excursies en andere bijeen­ komsten van de drie laagste klassen is het voor alle aanwezigen verboden onder de invloed van alcohol te zijn of alcoholhoudende dranken bij zich te hebben. 7. Op feestavonden, excursies enz. van klas 4 en hoger kunnen op verzoek in beperkte mate alcoholhoudende dranken geschonken worden. Ouders/verzorgers zijn zelf verantwoordelijk voor het vervoer naar huis. 8. Op school is het verboden in het bezit te zijn van cannabisproducten of onder invloed te zijn van deze producten. Dit geldt ook voor alle andere wettelijk verboden genotmiddelen. 9. Gokken om geld of goederen in welke vorm dan ook (kaartspelen, dobbelen, pokeren enz.) is verboden in de school en op het schoolterrein. Bij overtreding stellen de leerlingencoördinator of de schoolleiding (afhankelijk van de zwaarte van de overtreding) de hoogte van de schorsing vast. Wanneer er sprake is van handel (dealen) in verboden genotsmiddelen schakelt de school­ leiding de politie in. Voor vragen over deze regels kunnen de leerlingen terecht bij hun mentor.

Kluisjes De school is niet aansprakelijk voor diefstal of vernieling van eigendommen van de leerlingen. Ter bescherming van de eigen spullen heeft elke leerling van klas 1, 2 en 3 verplicht een kluisje.

30

Leerlingen uit leerjaar 4 en 5 kunnen zelf beslissen of zij een kluisje willen huren. Kluisjes zijn ervoor om boeken en andere waarde­volle spullen in op te bergen om verlies te voor­komen. Spullen die niet op een school thuishoren mogen niet in het kluisje bewaard worden. Wettelijk is het de school toegestaan om bij enige verdenking het kluisje te openen of de leerling te fouilleren.

Leerlingenraad Montessori College Eindhoven kent een leerlingenraad die de schakel vormt tussen wensen, gedachten en ideeën van leerlingen en de schoolleiding. Zij vergaderen 1x per vier weken. Door actief deel te nemen aan de leerlingenraad kan men leren hoe dingen aangepakt en georganiseerd moeten worden en hoe men iets kan presenteren. Dat alles met het doel de school prettig, gezellig en leefbaar te houden. Ieder schooljaar zijn er leerlingen, die de school verlaten en soms zitten daar ook leden van de leerlingenraad bij. Meld je daarom aan als jij ook actief wilt zijn (aanmelding bij de leerlingen­ coördinator) of schrijf een briefje aan de voorzitter van de leerlingenraad. De leerlingenraad heeft een postvak op de administratie.

eventueel derde oefening worden niet aangekondigd. De school beschikt over een aantal gediplomeerde bedrijfhulpverleners (BHV-ers) en gediplomeerde EHBO-ers.

Praktijklessen De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor beschadiging van kleding door verf, klei of andere materialen tijdens de praktijklessen.

Roosterwijzigingen (dagroosters)

Leerlingenpanel Wij willen zo adequaat mogelijk ons onderwijs blijven inrichten. Vanzelfsprekend willen we ook de leerlingen hierover aan het woord laten. In dit panel praten directie en docenten met leerlingen over het primaire proces. Van de leerlingen verwachten we dat ze beargumenteerd formuleren hoe zij tegen het onderwijs op school aankijken en wat het montessorigehalte is van het onderwijs in de praktijk.

Leerlingpas Aan het begin van elk schooljaar krijgt de leerling een leerlingpas uitgereikt. Deze heeft de leerling op school altijd bij zich. De pas wordt gebruikt door de medewerker in het SLS voor het reserveren van een van de computers, audio­apparatuur of andere materialen of bij het uitlenen van boeken.

Ontruimingsoefeningen Onze school houdt enkele malen per schooljaar een ontruimingsoefening om leerlingen en personeel hiermee vertrouwd te maken. Het is van groot belang dat iedereen op een rustige geordende manier het gebouw kan verlaten wanneer er een calamiteit is. De eerste oefening zal worden aangekondigd, de tweede en

Incidentele wijzigingen van het rooster (de zgn. dagroosters) worden tijdig bekend gemaakt via de monitor in de hal. Deze wijzigingen zijn bindend. Afwijken hiervan kan alleen na overleg tussen de betreffende docent(en) en de docent dagroosters. Leerlingen kunnen niet zelfstandig roosterwijzigingen aanbrengen. Ook op het webportal staan de dagroosters te lezen. Voorspelbare wijzigingen staan voor 13.00 uur voor de volgende dag vermeld. De niet voorspelbare (bv. ziekte van een docent) staan er rond 8.00 uur op voor die dag.

Schoolfeesten Voor klas 1, 2 en 3 worden themafeesten op school georganiseerd. Voor deze feesten gelden de schoolreglementen. De feesten voor de bovenbouw, inclusief het examengala, worden extern gehouden. Zie hiervoor ook het genotmiddelen­reglement van de school. Een introducé(e) moet minimaal 15 jaar zijn en moet zich kunnen legitimeren. De huisregels van de locatie moeten in acht genomen worden.

Studielandschap (SLS) Het studielandschap is geopend van 8.30 uur tot 16.00 uur. In het SLS zijn de beschikbare dvd-, video- en audiobanden en apparatuur ondergebracht. Tevens is het een ruimte waar leerlingen zelfstandig of onder begeleiding kunnen werken. Een aantal computers staat tot hun beschikking. Elke leerling heeft een eigen inlogaccount. Het is niet toegestaan meer dan 10 MB op de i-schijf op te slaan.

31

De school biedt de leerlingen elke schooldag de gelegenheid tussen 14.35 uur en 16.00 uur vrij gebruik te maken van een online-pc. Leerlingen die hiervan gebruik willen maken, moeten vooraf een computer reserveren. Hierbij geldt dat leerlingen die schooltaken op de computer willen verrichten, voorrang hebben. Door algemene regels van fatsoen en respect te overtreden tijdens e-mailen en chatten kan de leerling uitgesloten worden van verder toekomstig gebruik. Voor het lenen van materialen of het gebruik van een computer en/of audioapparatuur moet de leerlingenpas worden ingeleverd bij de medewerker van het SLS.

Studiewijzers De leerstofverdeling en opdrachten staan aangegeven in de studiewijzer. Daarin staat ook wanneer een deel van de leerstof getoetst wordt. De leerling tekent daarin een taak en toets af. De taak wordt pas definitief afgetekend als door de leerling voldoende resultaat is bereikt. In de studiewijzer staan aanwijzingen voor de aanpak en een mogelijke planning van de leerstof. De brugklasleerling leert in de begeleide studie-uren een aangepaste planning voor zichzelf maken. De leerling moet zich te houden aan de planning van de toetsen, die in de studiewijzer wordt vermeld.

Uren/lestijden Het schoolgebouw op de Habsburglaan is geopend van 8.00 uur tot 17.00 uur. 1e lesuur 2e lesuur pauze 3e lesuur 4e lesuur 5e lesuur pauze 6e lesuur 7e lesuur 8e lesuur pauze 9e lesuur 10e lesuur

08.30 - 09.15 uur 09.15 - 10.00 uur 10.00 - 10.15 uur 10.15 - 11.00 uur (KWT) 11.00 - 11.45 uur 11.45 - 12.30 uur 12.30 - 13.00 uur 13.00 - 13.45 uur 13.45 - 14.30 uur 14.30 - 15.15 uur 15.15 - 15.30 uur * 15.30 - 16.15 uur 16.15 - 17.00 uur

* De docent kan (eventueel na overleg met de klas) besluiten niet te pauzeren. De laatste les eindigt daardoor om 16.45 uur.

Vakanties 2013-2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

32

week 42 week 52/1 week 10 week 17 week 18/19 week 22 week 24 week 28/34

ma 14-10-2013 t/m vr 18-10-2013 ma 23-12-2013 t/m vr 03-01-2014 ma 03-03-2014 t/m vr 07-03-2014 ma 21-04-2014 ma 28-04-2014 t/m vr 09-05-2014 do 29-05-2014 t/m vr 30-05-2014 ma 09-06-2014 ma 14-07-2014 t/m vr 29-08-2014

Verkort lesrooster Dit lesrooster wordt geactiveerd bij middag­ activiteiten, zoals rapportvergaderingen. Het treedt pas in werking na uitdrukkelijke aankondiging. 1e lesuur 08.30 - 09.00 uur 2e lesuur 09.00 - 09.30 uur pauze 09.30 - 09.45 uur 3e lesuur 09.45 - 10.15 uur 4e lesuur 10.15 - 10.45 uur 5e lesuur 10.45 - 11.15 uur pauze 11.15 - 11.45 uur 6e lesuur 11.45 - 12.15 uur 7e lesuur 12.15 - 12.45 uur 8e lesuur 12.45 - 13.15 uur pauze 13.15 - 13.30 uur * 9e lesuur 13.30 - 14.00 uur 10e lesuur 14.00 - 14.30 uur

dat wenst, tenzij er bedreigende situaties voor leerlingen, personeel of school kunnen ontstaan. De vertrouwens­personen zijn: Nicoline Smit en Philip Sijmens. Als een leerling of ouder besluit een klacht in te dienen, dan wordt de klachtenprocedure gevolgd (zie onder Algemene Informatie).

Ziek- en betermelding Een ziekmelding moet vóór 8.30 uur gedaan worden door de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling op telefoonnummer 040 269 43 00. Een leerling die tijdens de schooldag ziek wordt, meldt zich bij de coördinator. Na overleg met één van de ouder(s)/verzorger(s) mag de leerling naar huis kan gaan, als dit noodzakelijk is. Zodra de leerling weer beter is, levert deze bij de administratie een door de ouder(s)/verzorger(s) ingevulde en ondertekende afwezigheidskaart in. Blanco kaarten zijn bij de administatie verkrijg­baar of kunnen via de website gedownload worden.

* De docent kan (eventueel na overleg met de klas) besluiten niet te pauzeren. De laatste les eindigt daardoor om 14.15 uur.

Veiligheid Alle leerlingen, medewerkers en alle gasten moeten zich volkomen veilig kunnen voelen binnen onze school. Wij eisen van iedereen gedrag met respect voor elkaar. Het is tijdens schooltijden niet toegestaan messen of scherpe voorwerpen, die als slag- of steekwapen gebruikt kunnen worden, bij zich te dragen. Van diefstal, mishandeling of bedreiging doet de schoolleiding aangifte bij de politie. De school neemt passende maatregelen.

Vertrouwenspersonen Net zoals in andere sectoren van de maatschappij kunnen ook in het onderwijs ongewenste intimi­teiten of seksuele intimidatie voorkomen. We hebben hiervoor twee vertrouwenspersonen bij wie je terecht kunt. Met de vertrouwens­persoon kun je bespreken wat jou is overkomen. Je kunt samen besluiten hoe het probleem wordt opgelost. De inhoud van de gesprekken blijft geheim als je

33

Regels over aan- en afwezigheid Lesactiviteiten De leerling is verplicht deel te nemen aan alle les­ activiteiten. Lesactiviteiten zijn alle lessen volgens het lesrooster én alle (buitenschoolse) activiteiten die door de school worden georganiseerd.

Aanwezigheidscontrole Docenten registreren in het leerlingvolgsysteem welke leerling afwezig is. Is een leerling zonder afwezigheidsmelding bij aanvang van de school­ dag niet aanwezig, dan wordt er contact gezocht met de ouder(s)/verzorger(s). De coördinator controleert in alle gevallen of de afwezigheid van een leerling een geldige reden heeft. Ongeoorloofd verzuim wordt door de school gezien als onacceptabel gedrag en op die manier wordt er ook mee omgegaan. Wij stellen de ouder(s)/verzorger(s) op de hoogte en komt het meerdere malen voor, dan melden wij dit bij de leerplichtambtenaar.

Bij de leswisselingen gaat ieder rechtstreeks naar het volgende lokaal. De docent registreert in het leerlingvolgsysteem dat een leerling te laat is. Te laat zijn zonder geldige reden betekent dat de leerling zich altijd de volgende morgen om 8.00 uur bij de conciërge meldt.

Verlof aanvragen Regel bezoek aan tandarts, orthodontist en (huis)arts bij voorkeur zoveel mogelijk buiten de lestijden. Als dat niet mogelijk is moet de afspraak vooraf gemeld worden door middel van de afwezigheidskaart, ondertekend door de ouder(s)/verzorger(s). Bijzonder verlof om andere (gewichtige) redenen moet twee dagen van tevoren schriftelijk aange­ vraagd worden. Vakantie buiten de vastgestelde school­vakanties moet 8 weken van tevoren aangevraagd worden.

Afwezigheid bij proefwerken Op tijd komen Op tijd komen betekent dat de leerling ’s morgens bij de tweede bel in het lokaal is.

De leerling die een lesuur moet verzuimen waarvoor een proefwerk afgesproken is, neemt hierover ruim vooraf contact op met de vakdocent. Indien ziekte de oorzaak van de afwezigheid is, dan neemt hij meteen na betermelding contact op met de docent om een inhaalmoment af te spreken.

Afwezigheid bij schoolexamens Een leerling die op de dag van een schoolexamen ziek is, moet vóór 8.30 uur telefonisch bij de examencoördinator ziek gemeld zijn door één van de ouders/verzorgers. Zie verder het PTA-mavo of -havo.

Verwijdering uit de klas Leerlingen die door de docent de les uit gestuurd worden, melden zich direct bij een van de aanwezige coördinatoren.

34

Hot (huiswerk onder toezicht) Sinds 2007 bieden wij – in navolging van het basisonderwijs – verlengde schoolopvang aan. Wij hebben gemerkt dat leerlingen door de extra begeleiding de overgang van basisschool naar het voortgezet onderwijs, met name het montessori-onderwijs, beter kunnen maken. Vanaf het begin van het schooljaar vindt de verlengde schooldag plaats op maandag tot en met donderdag. Het primaire doel is het aanbieden van een mogelijkheid voor leerlingen van alle leerjaren om onder toezicht huiswerk te maken. Het gaat dus niet om huiswerkbegeleiding. Het leren plannen krijgt al uitgebreid aandacht tijdens de mentorlessen; voor uitleg van de leerstof zijn er de vaklessen en de KWT-uren. Voor leerlingen die om 14.30 uur uit zijn, is het HOT van 14.45 - 16.30 uur,

met een korte pauze halverwege. Voor leerlingen die om 15.30 uur uit zijn, is het HOT van 15.45 - 17.00 uur. Leerlingen verplichten zich voor een lesblok (10 weken). Zij kunnen zich voor een of meerdere vaste middagen per week inschrijven. De prijs per dag is € 5,00. Bij afwezigheid wordt niet gerestitueerd. Aanmeldingsformulieren kunnen gedownload woren via de website of zijn verkrijgen bij de administratie van de school.

35

Ouders en het Montessori College Eindhoven Binnen onze school is de betrokkenheid van de ouders erg groot. Wij prijzen ons gelukkig dat ouders niet alleen in hoge mate meeleven met het welbevinden en de voortgang van de eigen kinderen, maar dat ouders ook op schoolniveau meedenken en activiteiten initiëren. De Ouderraad bestaat uit twee geledingen en vergadert eenmaal per maand. Deze vergaderingen worden bijgewoond door de (adjunct-)directeur. Enkele leden van de Ouderraad vormen een gekozen wettelijke vertegenwoordiging van de ouders. Zij hebben instemmings- en adviesrecht op het beleid van de directie via de regels, zoals die zijn vastgelegd in het medezeggenschaps­ statuut. Dit statuut ligt op de administratie van de school ter inzage. De overige leden van de Ouderraad vormen een klankbordgroep, met het doel een breed en goed verankerd meningenpalet op tafel te kunnen leggen tijdens de vergaderingen. De Ouderraad heeft een aantal doelstellingen geformuleerd: • Het actief volgen van het onderwijs en het meedenken bij onderwijs-activiteiten; • Een signaalfunctie hebben met betrekking tot onderwijskundige of organisatorische zaken en een bijdrage leveren bij het vinden van een oplossing;

36

• Thema-avonden uitwerken en organiseren; • Het bevorderen van ouderparticipatie; • Een gesprekspartner zijn tussen ouders en de school; • Hulp bieden bij schoolse en buitenschoolse activiteiten, zoals introductiedagen, vieringen, werkweken en projecten. De samenstelling van de Ouderraad voor het schooljaar 2013-2014 kunt u vinden op de website van de school. Als u ook wilt deelnemen aan de Ouderraad, kunt u contact opnemen met de administratie van de school of met de secretaris van de Ouderraad. Voor de vergaderdata verwijzen we u naar de Jaaragenda in deze Schoolgids. De Ouderraad is per e-mail bereikbaar: [email protected] Voor schriftelijke reacties is het adres: Montessori College Eindhoven T.a.v. Ouderraad MCE Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven

Algemene informatie Leerplicht De leerplicht houdt in dat een leerling verplicht is gedurende 12 jaar volledig dagonderwijs te volgen, waarbij de basisschool voor 8 jaar telt. Het doubleren van klassen speelt hierbij geen rol. Na deze 12 jaar is een leerling nog een jaar partieel leerplichtig, dat wil zeggen dat hij in dat jaar nog twee dagen per week dagonderwijs moet volgen. Nadere inlichtingen zijn te verkrijgen bij de decaan of bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Eindhoven. Zie onder ‘Nuttige adressen’.

Schorsing De directie kan met opgave van redenen, zoals ongeoorloofd verzuim of gebrek aan inzet, een leerling voor een periode van ten hoogste een week schorsen. Het besluit tot interne of externe schorsing wordt door de directie aan de betrokkene en als deze minderjarig is ook aan de ouders en/of verzorgers schriftelijk medegedeeld. Als de schorsing langer dan een dag is, wordt door de directie eveneens de betreffende inspecteur, belast met de toezicht op het onderwijs, hiervan in kennis gesteld.

van redenen aan de betrokkene, en indien deze minderjarig is ook aan de ouders en/of verzorgers, medegedeeld. Binnen dertig dagen na dag­tekening van deze mededeling kan bij de directie om herziening van dit besluit verzocht worden. De directie neemt zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen dertig dagen na ontvangst van een dergelijk verzoek, na overleg met de inspectie en desgewenst andere deskundigen een beslissing betreffende het verzoek, maar niet eerder dan nadat de leerling, en indien deze minderjarig is de ouders en/of verzorgers, in de gelegenheid is/zijn gesteld te worden gehoord en kennis heeft/hebben kunnen nemen van de op het besluit betrekking hebbende adviezen/rapporten. Tot het moment waarop een definitieve beslissing is genomen over het verzoek, wordt het besluit tot definitieve verwijdering opgeschort. De directie kan de betreffende leerling gedurende de behandeling van het verzoek de toegang tot de school ontzeggen.

Verwijdering

Klachtencommissie

De directie kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling nadat deze (en indien deze minderjarig is ook de ouders en/of verzorgers) in de gelegenheid is gesteld hierover te worden gehoord. Een leerling kan niet in de loop van een school­jaar op grond van onvoldoende vorderingen worden verwijderd. Definitieve verwijdering van een leerling geschiedt slechts na overleg met de inspectie. Hangende dit overleg kan de leerling worden geschorst. De directie stelt de inspectie van een definitieve verwijdering van een leerling schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.

Een klacht is een uiting van onvrede. Leerlingen of ouders kunnen zich slachtoffer voelen van machtsmisbruik bijv. door of over een besluit van de directie of schoolorganisatie. Klachten kunnen betrekking hebben op besluiten waardoor de leerling zich in aanzienlijke mate benadeeld voelt of op machtsmisbruik, zoals discriminatie, agressie, intimidatie, geweld en pesten. Als een leerling of ouder een klacht heeft, maakt hij deze mondeling of schriftelijk kenbaar aan de directie. De directie nodigt de klager uit voor een gesprek. De leerling kan zich laten bijstaan door een door hem aan te wijzen meerderjarige. De directie neemt daarop een beslissing en deelt deze schriftelijk aan de leerling, ouder/

Het besluit tot definitieve verwijdering van de leerling wordt schriftelijk en met opgave

37

verzorger of beide mede. In die schriftelijke mededeling wordt gewezen op de mogelijkheid zich te wenden tot: Klachtencommissie Machtsmisbruik Summa College Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.

Geschillen over de gevolgde examenprocedure en onregel­ matigheden bij examens Wanneer een kandidaat van oordeel is dat er niet gehandeld is volgens de examenprocedure zoals omschreven in het examenreglement en/ of in het programma van toetsing en afsluiting, en hij/zij als gevolg hiervan meent te zijn benadeeld, richt de kandidaat zich tot de directie. Deze hoort daarop binnen 5 dagen de kandidaat. De kandidaat kan zich door een door hem/haar aan te wijzen meerderjarige laten bijstaan. De directie neemt daarop een beslissing, die schriftelijk aan de kandidaat wordt medegedeeld. Als de kandidaat minderjarig is, wordt de mededeling tevens in afschrift verzonden aan de ouders, voogd of verzorgers van de kandidaat.

dramatische expressie, tentoon­stellingen van werk van leerlingen. Buitenschoolse activiteiten vormen een integraal onderdeel van het schoolen onderwijsprogramma. Dat houdt in dat de leerling ook verplicht is deel te nemen aan deze door de school georganiseerde activiteiten. In het verlengde van de lessen vinden excursies plaats en worden projecten gehouden om leer­lingen actief informatie, en dus kennis, te laten verzamelen ter bevordering van het zelfstandig leren en het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Vieringen en feesten bevorderen het onderlinge contact. Vanuit belangstelling en medeleven met het lot van de medemens wordt regelmatig een goede doelen-actie georganiseerd om hulp te geven aan bijvoorbeeld kinderen in ontwikkelingslanden.

Als de kandidaat het met die beslissing niet eens is, kan hij/zij binnen drie dagen bezwaar aantekenen bij: Commissie van Bezwaar examens V.O. Habsburglaan 1, 5616 HV Eindhoven.

Internationalisering

Tegen een uitspraak van de Commissie van Bezwaar kan schriftelijk beroep worden ingediend bij: Summa College, Commissie van Beroep Examens Postbus 6101, 5600 HC Eindhoven.

Buitenschoolse activiteiten De school wil een bijdrage leveren aan de sociale, culturele en sportieve ontwikkeling van de leerling. Dat gebeurt door activiteiten in en buiten de lessen. Culturele activiteiten zijn onder meer filmdagen, workshops op creatief en cultureel gebied en

38

Op het Montessori College Eindhoven vormt internationalisering een integraal onderdeel van onze onderwijsvisie. Wij vinden het belangrijk dat zowel leerlingen als docenten hun horizon verbreden door kennis te maken met en respect te leren hebben voor andere culturen. Activiteiten kunnen zowel vakspecifiek als vakoverstijgend zijn. Te denken valt dan aan een- of meerdaagse excursies/reizen, gastlessen en contacten via social media. Uitgangspunt is om minimaal één internationaliseringsactiviteit per leerjaar aan te bieden, op enigerlei wijze geïntegreerd in het lesprogramma en altijd mede gefocust op kunst en cultuur. Op termijn is het doel een uitwisselingsprogramma op te zetten met een of meer scholen in het buitenland.

Financiële zaken Lesgeld Op 5 juli 2005 is het lesgeld voor alle leerlingen in het voortgezet onderwijs afgeschaft. Tevens wordt de bijbehorende Tegemoetkoming in het lesgeld afgeschaft. Ook de regeling Tegemoetkoming in de schoolkosten is vanaf afgelopen schooljaar opgehouden te bestaan.

Verzekeringen De school heeft voor de leerlingen de volgende verzekeringen afgesloten: • Ongevallenverzekering Het betreft hier een ongevallenverzekering met beperkte dekking. Dat wil zeggen dat de verzekering alleen geldt tijdens de schooluren (inclusief overige schoolactiviteiten) en op weg van huis naar school en omgekeerd. • Aansprakelijkheidsverzekering Voor aansprakelijkheid van de leerlingen zowel op school als op het stageadres (indien van toepassing) is een verzekering afgesloten, welke dekking geeft voor schade toegebracht aan derden (personen) gedurende de tijd op school. Aanspraken ingesteld door leerkrachten, overig personeel en schoolbestuur zijn niet gedekt. Wel is de aansprakelijkheid van de leerlingen onderling verzekerd, voor zover niet elders verzekerd. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid, voor zover die al verzekerd is bij bijvoorbeeld ouders en/of verzorgers.

van de maand september een gespecifi­ceerde rekening. In de loop van het schooljaar kunnen aanvankelijk niet begrote uitgaven veroorzaken dat wij u verzoeken een aanvullende bijdrage te leveren. De uitgaven die de opleiding doet, worden verantwoord in de boekhouding, die door een accountant wordt gecontroleerd. Op de schoolportal van de school vindt u uitgebreide informatie en concrete financiële gegevens over de vrijwillige ouderbijdrage.

Gebruik schoolboeken De schoolboeken zijn en blijven eigendom van de school en worden elk jaar in bruikleen gegeven aan de leerlingen. De boeken (vaak ook werkboeken!) worden meerdere jaren gebruikt. Wij verwachten dat er door de leerlingen zorgvuldig mee omgegaan wordt. Onze eis is dat de boeken gedurende het gehele jaar degelijk gekaft zijn.

Ouderbijdrage De school vraagt een vrijwillige ouderbijdrage als tegemoetkoming in de niet-gesubsidieerde kosten van onderwijs en schoolactiviteiten. Hierbij moet gedacht worden aan kosten voor excursies, speciale leer- en hulpmiddelen, leerlingenpas, culturele en sportieve activiteiten, mediatheek- en computergebruik, abonnementen enzovoorts. Ouders ontvangen hiervoor in de loop

39

Boeken die beschadigd raken of verloren gaan, moeten door de ouders/verzorgers op zo kort mogelijke termijn vervangen worden. Er hoeft geen borg betaald te worden bij aanvang van het schooljaar.

Inkomensondersteunende maatregelen Met ingang van 1 januari 2012 heeft Eindhoven een nieuwe aanpak om inwoners met een laag inkomen financieel te ondersteunen. In de nieuwe ‘Meedoenbijdrage’ is oa. de ‘Reductie­ regeling’, de ‘Schoolkostenvergoeding’ en de ‘Technologie­vergoeding’ opgenomen. Deze bijdrage is ervoor om mee te kunnen doen aan bv. de sportclub of balletles, maar is ook bedoeld voor een theaterbezoek of voor de ijsbaan. U kunt er ook schoolspullen van kopen of een computer van betalen. De jaarlijkse bijdrage in 2013 voor kinderen tot 12 jaar is € 245, van 12 tot 18 jaar € 483 en ouder dan 18 jaar € 161 (leeftijd kind op 01-01-13). Voor kinderen tot 18 jaar wordt de bijdrage altijd in de maand augustus uitbetaald, aan het begin van het nieuwe schooljaar. De Meedoenbijdrage is bedoeld voor inwoners van Eindhoven met een inkomen tot 10 procent boven het bedrag van de bijstandsnorm. De bijstandsnorm is niet voor iedereen hetzelfde, maar hangt af van leeftijd en gezinssituatie. Voor de actuele inkomensgrenzen kijk op www.eindhoven.nl of bel telefoon 14 040. Zie onder ‘Nuttige adressen’ voor nadere contactgegevens. Naast de gemeente Eindhoven zijn er in Eindhoven enkele stichtingen actief die kinderen tussen de 4 en 18 jaar kansen bieden om toch mee te kunnen doen: de Stichting Leergeld, het Jeugdsportfonds, het Emancipatiefonds Trudo en het Jeugdcultuurfonds. Zie onder ‘Nuttige adressen’ voor nadere contactgegevens.

40

Nuttige adressen Gemeente Eindhoven Bureau leerplicht bezoekadres Stadhuisplein 6 5611 EM Eindhoven postadres Postbus 90150 5600 RB Eindhoven telefoon 040 238 27 26 e-mail [email protected]

GGD Brabant-Zuidoost Team jeugdgezondheidszorg postadres telefoon e-mail website

Postbus 810 5700 AV Helmond 088 003 14 22 [email protected] www.ggdbzo.nl

Onderwijsinspectie bezoekadres postadres telefoon website

Zernickestraat 6 5612 HZ Eindhoven Postbus 530 5600 AM Eindhoven 0800 8051 www.onderwijsinspectie.nl

Studiefinanciering: • DUO-IB-Groep Groningen telefoon 050 599 77 55 (werkdagen 9.00 tot 17.00 uur) website www.ib-groep.nl

• Servicekantoor Eindhoven (alleen op afspraak via de website) gebouw De Witte Dame bezoekadres Clausplein 6 5611 XP Eindhoven

Tegemoetkoming studiekosten: Stichting Leergeld bezoekadres Odysseuslaan 2 5631 JM Eindhoven telefoon 040 213 11 41 (ma + do van 9.00 tot 13.00 uur) website www.leergeld.nl e-mail secretariaat@ leergeld-eindhoven.nl

Jeugdsportfonds bezoekadres Odysseuslaan 2 5631 JM Eindhoven telefoon 06 13 19 73 17 (dinsdagochtend van 8.30 - 12.00 uur) website www.jeugdsportfonds.nl e-mail consulent.eindhoven@ jeugdsportfonds.nl

Jeugdcultuurfonds bezoekadres Odysseuslaan 2 5631 JM Eindhoven telefoon 06 13 19 73 17 (dinsdagochtend van 8.30 - 12.00 uur) website www.jeugdcultuurfonds.nl e-mail consulent.eindhoven@ jeugdcultuurfonds.nl

Emancipatiefonds Trudo info/aanvraag telefoon e-mail website

René Toemen 040 235 98 15 [email protected] www.trudo.nl

Bijzondere Bijstand: Gemeente Eindhoven, Inwonersplein (zie de website voor openingstijden en het maken van afspraken) bezoekadres Stadhuisplein 10 telefoon 040 238 60 00 website www.eindhoven.nl e-mail [email protected]

41

Contact met personeel Schoolleiding locatiedirecteur adjunct-directeur

[email protected] [email protected]

• M  evr. I. van Hoof

afdelingscoördinator onderbouw

[email protected]

• Mevr. S. Moorman • Dhr. H. Arikan • Mevr. J. de Kloe

afdelingscoördinator mavo [email protected] afdelingscoördinator havo [email protected] coördinator leerlingenzaken, [email protected] zorgcoördinator

• Dhr. M. Maas • Mevr. N. Smit • Dhr. F. Driessen • Mevr. M. Rongen

leerlingbegeleider leerlingbegeleider coördinator examen decaan

• Dhr. H. Relou • Dhr. P. Schoormans

Functionarissen

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Onderwijsondersteunend personeel • Mevr. G. van Dijk • Mevr. A. van de Donk • Mevr. R. Kneppers • Mevr. M de Leest • Mevr. M. van der Plas • Mevr. A. Romkema-Slauerhof • Mevr. C. Saes-Raap • Dhr. M. van Schaik • Mevr. A. Toffolo • Dhr. P. Visser

medewerker studielandschap roostermaker administratief medewerker conciërge managementassistente medewerker applicatiebeheer onderwijsassistente technisch onderwijsassistent administratief medewerker conciërge

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Vertrouwenspersonen • Mevr. N. Smit • Dhr. P. Sijmens

42

[email protected] [email protected]

Docenten

Vak

• Mevr. S. Adriaans • Mevr. L. Appelman • Dhr. H. Arikan • Dhr. A. Bahtoki • Mevr. M. van de Borne • Dhr. J. Busio • Dhr. M. Deelen • Dhr. P. van Dijken • Mevr. A. van de Donk • Dhr. F. Driessen • Dhr. Y. Durmus • Mevr. M. Ghijsen • Dhr. P Gijsbers • Mevr. L. Gommans • Dhr. P. Goudsmit • Dhr. J. Gounou • Mevr. M. Haels • Dhr. W. Haverkamp • Dhr. C. Hofman • Mevr. I. van Hoof • Mevr. B. Hoogeveen • Mevr. A. Jongmans • Dhr. M. Jozen • Mevr. A. van Kasteren • Dhr. H. Kirkels • Mevr. T. Kleinhuis • Mevr. M. Klerkx • Dhr. M. Maas • Mevr. M. Mansouri • Mevr. S. Moorman • Mevr. D. Pulley • Mevr. P. School • Dhr. J. Schouten • Dhr. S. Schouten • Dhr. P. Sijmens • Mevr. N. Smit • Mevr. P. Sonnemans • Dhr. T. Swinkels • Mevr. D. Thomaes • Mevr. L. Uijens • Dhr. J.v.Vijfeijken • Dhr. H. Wouters

En Wi Gs Fa Wi Ne, Fa Wi Na, Sk Ne En, Ec, Ckv Ec Blv, Ckv, Kunst En LO Wi Ec En, Du Gs Ne, Gs Fa Ak, Gs, Drama LO En Re, Wi, NS1, NS2 Ne Bi Ne Fa Bi En Ckv, Kunst LO LO, Inf Bi Ckv, Kunst Ckv, Kunst M&O Fa Ec Gs, Sk Ak

Summa-code ADSA ARHA BAAH BNMA BUJH

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

DIPE DOAA DRFR DUYA GHMA GIPE

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

GOPA GOJA HAMJ HAWT HOCH HOIN HOBI JOAO JOMI KARI KIHA KLTH KLMN MAMR MAMM MOSA PUDO SCPI SCJS SCSI SIPH SMNI SOPT SWTI THDO UILI

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

WOHA

[email protected]

[email protected]

Schoolleiding, afdelingscoördinatoren, decaan en mentoren zijn telefonisch bereikbaar via de administratie van de school.

43

                      

44

Bezoekadres Habsburglaan 1 5616 HV Eindhoven







Postadres Postbus 6101 5600 HC Eindhoven Telefoon 040 269 43 00 Fax 040 269 43 01 E-mail [email protected] Website www.montessoricollege-eindhoven.nl Webportal https://leerling.montessoricollege.roceindhoven.nl