Verslag personeelsvergadering 27-10-2009
1. Bezinning:
Anneleen: ‘Frederic de veldmuis’
2. Voorstellen van een artikel uit een pedagogisch tijdschrift o.l.v. Inge:
Inge las voor ons ‘Het moet anders met hoogbegaafden’ een artikel uit Praxisbulletin 27/ 2 oktober 2009. Dit artikel doet de BOL-werkwijze ( = Begeleid Ontdekkend Leren) uit de doeken. Hoe willen deze hoogbegaafde kinderen leren? Via zelfontdekking Zelfstandig activiteiten uitvoeren Zelf een oplossing bedenken Samen met andere begaafde kinderen
Huidige methoden: Versnellen: weinig zelfontdekken Verrijken: via extra taken – meestal geen verrijking maar werkverschaffing, geen zelfontdekking Compacten: het kind maakt een minimum aan oefeningen op de leerstof. Nadeel: ontdekkend leren komt niet aan bod. Plusklassen: begaafde kinderen zitten bij elkaar – verkorte instructie – plustaken.
Nadeel: weinig zelfontdekking. Veel gebruikte oplossingen: Vooruitgeschoven onderwijs: de leerlingen oefenen de inhouden van een volgend leerjaar.
Verslag personeelsvergadering 27 oktober 2009 team LO.doc
Agenda en verslag
Draaideuronderwijs: een leerjaar overslaan.
De aanpak van BOL: Een voorbeeld voor spelling: De leerling maakt zijn eigen woordpakket. De leerling kiest zelf een tekst waar het zijn moeilijke woorden uithaalt. Het kind gaat de betekenis na. Het kind zoekt de moeilijkheden van het woord. Het kind oefent de woorden. Daarop volgt een controledictee Haalt het kind 80% OK zoniet werkt het terug mee met de groep.
Kenmerken van dit systeem: Keuzevrijheid Zelfstandig Eigen verantwoordelijkheid Ontdekt zelf de eigenaardigheden in de spelling
Let op: controleer of alle leerstof uit het basisonderwijs verwerkt wordt. Ook andere sterke leerlingen kunnen op die manier werken.
Hendrika stelde volgende werkwijze voor: eerst een toets geven, daarna kijken waar nog aan gewerkt moet worden. Enkel aan de moeilijkheden wordt er nog gewerkt waarna er een nieuwe toets volgt.
3. Varia o.l.v. meneer Wim:
Kalender: o
Wijziging: de conferentie van 30/10/09 wordt omgewisseld met de facultatieve verlofdag van 17/05/10.
o
Mr. Wim probeert het item ‘straffen en belonen’ vroeger te plannen omdat er nood is aan een duidelijk sanctiebeleid.
o
De PV van 17/11 wordt verplaatst naar 19/11 omdat uitgeverij Pelckmans ‘Mikado’ komt voorstellen.
Verslag personeelsvergadering 27 oktober 2009 team LO.doc
Agenda en verslag
Sinterklaas: dit jaar werken we met een lager Sinterklaasbudget : o
Sint-Godelievestraat: chocolademelk + boterkoeken + film
o
Urselweg: klasgeschenk
o
Maria-Aalter: 1ste en 2de leerjaar: een zak snoep 3de, 4de, 5de leerjaar: chocolademelk + boterkoeken + film 6de leerjaar: zak snoep
Oudercontacten: o
Wie zijn de ‘verre’ ouders?
o
De ‘verre’ ouders per brief uitnodigen.
o
Zolang een ouder niet uit zijn rechten ontheven is heeft hij alle recht op informatie.
o
Kunnen ook de leerkrachten geïnformeerd worden over de verschillende situaties? Dit gebeurt reeds van bij de inschrijving.
o
Er is een voorstel om een formulier voor te leggen aan de ouders op het oudercontact zodat we op de hoogte zijn van de verschillende situaties.
o
Het aantal enveloppen die je nodig hebt, moet aan Anja doorgegeven worden.
o
Kan het 2de rapport ook in kleur zodat geen enkele ouder zich een tweedrangsouder moet voelen?
o
Ieder bekijkt voor zijn eigen klas aan wie er een brief moet gestuurd worden.
Uitstappen: o
Bij de bosuitstappen wordt er best een brief meegegeven om de ouders te vragen om hun kinderen op tekenbeten te controleren.
Leerlijnen: o
De leerlijnen ivm huistaken en lessen moeten zo goed mogelijk opgevolgd worden.
o
Het systeem van de contracten maakt dit soms moeilijk.
o
Geef studietips mee.
Donderdag 29/10 worden de agenda’s en registers afgegeven.
Verslag personeelsvergadering 27 oktober 2009 team LO.doc
Agenda en verslag
4. Uitwerken thema ‘Gezondheid’ (Team MA):
In de infobundel is een stappenplan waarop we ons kunnen baseren om het thema ‘Gezondheid’ uit te werken. De hoofddoelen worden per graad gemarkeerd en gelinkt aan de passende eindtermen.
Evelien heeft voor elke graad een bundel ‘Wild van water’. Enkele aandachtspunten uit de bijscholing ‘Wild van water’ waren: o
Bied enkel melk en water aan om te drinken.
o
De kinderen moeten op elk moment kunnen drinken. Dit zal de concentratie verhogen.
Enkele voorstellen i.v.m. het thema ‘Gezondheid’: o
Een interactieve tentoonstelling. Via de provincie gratis te krijgen?
o
Een spreker voor de ouder over gezonde voeding. Te organiseren samen met AB.
o
Op 9 maart starten met een gezond ontbijt in het ontmoetingscentrum. (Mr. Wim zou het ontmoetingscentrum moeten aanvragen.)
o
Sponsoring onder de vorm van voedsel moet samen met de ouderraad aangevraagd worden.
o
Brood bakken bij de vader van Lien op maandag.
o
Evelien bestelt brood. (6 leerlingen per brood)
o
Kris zorgt voor de melk.
o
De kinderen zorgen voor confituur.
o
Kan het ontbijt met iets sportiefs gecombineerd worden?
o
Een uitstap naar het SMAK:
Thema: voeding en kunst
Met iedereen
Rita informeert naar de mogelijkheden.
De 3de graad opteert voor een hele dag.
De 1ste en 2de graad opteren voor een halve dag.
o
Grote voedingsdriehoek als een soort springkasteel aanvragen.
o
De 2de graad start de aanleg van een moestuin.
o
Themalied:
Verslag personeelsvergadering 27 oktober 2009 team LO.doc
Agenda en verslag
o
Wild van water?
Het land van Calcium?
Afsluiten met een tentoonstelling:
Zelf bouwen of huren
Op vrijdagnamiddag 19 maart 2010
5. Zorgoverleg o.l.v. meneer Wim (team SMA):
o
Sticordi = stimuleren, compenseren, remediëren, dispenseren.
o
Voor kinderen met: dyslexie, dyscalculie, ADD, ADHD, … = leerstoornissen.
o
Kinderen met een leerstoornis zijn normaal begaafd maar er is een bepaald aspect dat niet wil lukken. Het is een vorm van een handicap Ze hebben recht op hulpmiddelen.
o
Voor wie?
Een leerstoornis wordt dikwijls vastgesteld bij de overgang van niveau van verinnerlijking. Ook met hulpmiddelen kan de nieuwe stap niet gezet worden.
o
Kies je zelf als school?
Laat je kinderen eerst testen door het CLB of de logopediste?
Ga je uit van je ervaring?
Sticordi maatregelen zijn hulpmiddelen waarvan je weet dat ze blijvend zullen zijn, ook bij testen. (De LVS testen vormen hier een uitzondering. Dan kunnen deze fungeren als referenietpunt.)
o
We moeten ervoor zorgen dat leerlingen na het 6de leerjaar in het bezit zijn van de nodige attesten zodat ze ook in het middelbaar onderwijs van sticordimaatregelen kunnen genieten.
o
Bij gebruik van sticordimaatregelen moeten de ouders op de hoogte gebracht worden en moeten zij die afspraken ondertekenen.
o
Op de Basofiche moet de zorg duidelijk omschreven worden.
o
Sticordi sluit een attest basisonderwijs niet uit.
o
Sticordi moeten tijdig gesignaleerd worden wanneer ze worden toegepast in de klas. In principe wordt het gebruik ervan beslist tijdens een MDO.
o
Op een MDO stipt men de gekozen maatregelen aan op een sticordilijst.
o
Iedereen wil hieraan werken.
Verslag personeelsvergadering 27 oktober 2009 team LO.doc
Agenda en verslag
o
Sticordi maatregelen lopen door in een volgend leerjaar. Zij moeten echter geëvalueerd worden. Men mag niet vergeten van bepaalde hulpmiddelen af te stappen wanneer die niet meer nodig zijn. Bekijk steeds de evolutie en stem daar de sticordimaatregelen op af.
o
Wat met het toekennen van extra tijd? (Bij extreem trage werkers)
Eventueel kan men twee punten toekennen: punten zonder extra tijd en punten met extra tijd. (Ook als signaal naar ouders)
o
Staan de ouders voldoende stil bij de gevolgen van de extra middelen. Deze hulpmiddelen geven soms een vertekend beeld naar de ouders toe. Om deze misverstanden te voorkomen maken we gebruik van de THEMA-codes. Deze worden steeds met de ouders besproken + in het rapport zit een begeleidende brief.
o
Per graad moeten we eens bekijken wat er van de mogelijke maatregelen van toepassing kan zijn (PV17 en 19/11).
o Sticordi is geen onbekende meer bij de ouders. Zij vragen hiernaar. Als team moeten we hier op 1 lijn staan.
6. Zorgoverleg o.l.v. meneer Wim (team AB):
o
Sticordi = stimuleren, compenseren, remediëren, dispenseren.
o
Voor kinderen met: dyslexie, dyscalculie, ADD, ADHD, … = leerstoornissen.
o
Kinderen met een leerstoornis zijn normaal begaafd maar er is een bepaald aspect dat niet wil lukken. Het is een vorm van een handicap Ze hebben recht op hulpmiddelen.
o
Voor wie?
Een leerstoornis wordt dikwijls vastgesteld bij de overgang van niveau van verinnerlijking. Ook met hulpmiddelen kan de nieuwe stap niet gezet worden.
o
Kies je zelf als school?
Laat je kinderen eerst testen door het CLB of de logopediste?
Ga je uit van je ervaring?
We moeten ervoor zorgen dat leerlingen na het 6de leerjaar in het bezit zijn van de nodige attesten zodat ze ook in het middelbaar onderwijs van sticordimaatregelen kunnen genieten.
Verslag personeelsvergadering 27 oktober 2009 team LO.doc
Agenda en verslag
o
Bezorgdheden : o
Zal deze zorg verder gezet worden in het SO ?
o
Zullen sommige kinderen geen té hoog percentage scoren op het einde van het 6de leerjaar, waardoor ze een te grote val kennen in 1SO ?
o
Zal ons algemeen niveau niet te sterk zakken ?
o
Zullen we niet teveel zwakke instromers krijgen als we té ver gaan met onze zorgbreedte ? (Aangezien men in Aalter geen Sprint wil gebruiken ?)
o o
Moeten we altijd ingaan op maatschappelijke druk?
Bij gebruik van sticordimaatregelen moeten de ouders op de hoogte gebracht worden en moeten zij die afspraken ondertekenen.
o
Op de Basofiche moet de zorg duidelijk omschreven worden.
o
Sticordi sluit een attest basisonderwijs niet uit.
o
Sticordi maatregelen lopen door in een volgend leerjaar. Zij moeten echter geëvalueerd worden. Men mag niet vergeten van bepaalde hulpmiddelen af te stappen wanneer die niet meer nodig zijn. Bekijk steeds de evolutie en stem daar de sticordimaatregelen op af.
o
Iedereen wil hieraan werken.
o
Per graad moeten we eens bekijken wat er van de mogelijke maatregelen van toepassing kan zijn (PV17 en 19/11).
o Sticordi is geen onbekende meer bij de ouders. Zij vragen hiernaar. Als team moeten we hier op 1 lijn staan.
Verslaggever Rebekka Van Acker
Verslag personeelsvergadering 27 oktober 2009 team LO.doc
Agenda en verslag
