Vackor Óvoda – Kindergarten Vackor Vezetői pályázat
Készítette: Szőnyiné Guth Irén Budapest, 2013
1
Budapest XVIII. kerület Pestszentlőrinc-Pestszentimre Önkormányzat Polgármesteri Hivatal jegyzője dr. Peitler Péter úr részére 1184 Budapest, Üllői út 400.
Tisztelt Jegyző Úr!
Ezennel megpályázom a Nemzeti Közigazgatási Intézet honlapján 2013. március 8-án meghirdetett óvodavezetői (magasabb vezetői) álláshelyet a Vackor Óvoda – Kindergarten Vackor óvodába. Jelenleg óvodavezetői munkakörben határozott idejű vezetői megbízással dolgozom a fenti óvodában. A pályázathoz csatolom: Szakmai önéletrajz (1. sz. melléklet) Nyilatkozat arról, hogy a pályázati eljárásban résztvevők a pályázat anyagát megismerhessék (2. sz. melléklet) Erkölcsi bizonyítvány másolata (3. sz. melléklet) Végzettséget igazoló hiteles okiratok másolata - 2 db (4. sz. melléklet) Budapest, 2013. április 2. Tisztelettel: Szőnyiné Guth Irén pályázó
2
A gyermekeknek mindennap élményt ad az óvoda
Környezeti nevelésünk a fenntarthatóságra irányul
Német nemzetiségi hagyományokat ápolunk
3
PÁLYÁZATOM ÖSSZEFOGLALÓJA Céltételezés Az óvoda működő vezetőjeként pályázatom célja a Vackor Óvoda – Kindergarten Vackor szakmai és arculati fejlődésének biztosítása, szakmai jövőképadás a következő vezetői ciklusra. További célom egy olyan vezetői program prezentálása és megvalósítása, amely az érintettek számára elérhető és iránymutató. Az intézmény nevelőtestületének tagjaként támaszkodom az eddig elért közös eredményeinkre, a szervezetfejlesztés jól kiépített rendszerére, a folyamatos fejlesztésben az aktívan résztvevő nevelőtestületre és az alkalmazotti közösségre. Kiinduló helyzet Munkatársaimmal az óvodáztatás közszolgálatiságát valósítjuk meg egységes Pedagógiai Programunk nevelési rendszerével, mely kerületünk természeti és társadalmi környezeti adottságaira épül, és partnereink elégedettségét tűzi ki célul. Munkánk élményalapú, párhuzamos tevékenységformákra épül, mely megalapozza óvodai életünk közösségi és egyéni hatásait. A pedagógiai összhatás indítja el a gyermekek előzetes ismereteire alapozva belső motivációikat, a cselekvő tapasztalatszerzést és az együttműködést. Német nemzetiségi nevelésünk hagyományainak ápolása és a nyelv elsajátításának alapozása hozzáadott értékként jelenik meg tevékenységrendszerünkben. A különleges bánásmódot igénylő gyermekek sajátos nevelése, tanulásszervezése beépült napi gyakorlatunkba. Az esélyegyenlőség biztosítása óvodánk hátránycsökkentő szerepének vállalásával átszövi vezetői és pedagógiai tevékenységünket. Főbb megállapítások Minőségelvű nevelésünk a fenntarthatóságra irányul. Óvodánk pedagógiai arculata, tudatosan alakított környezete megjelenésében tükrözi nevelésünk alapértékeit. Kialakított értékeink őrzésének biztosítéka az együttműködő szervezeti kultúra, a továbbfejlesztés irányainak közös kijelölése. Jövőképünk biztonságot kell, hogy nyújtson a gyermekeknek, szülőknek és minden munkatársnak. Következtetések A Vackor Óvoda a kerület óvodáztatásában is komoly értékekkel rendelkezik. Óvodánk a jól felkészült nevelőtestület, a gyermekszerető munkatársak, a célkitűzések elérésében segítő szülők támogatásával eleget tud tenni a fenntartói és társadalmi elvárásoknak, a korszerű oktatáspolitikai kihívásoknak. A szakmai munkaközösségek támogatásával építjük egységes tudásbázisunkat, folyamatos önértékelés mellett végezzük nevelőtevékenységünket. Az elmúlt évek tapasztalatai, sikerei megerősítettek abban, hogy a munkatársaimmal való együttműködés és a jelenlegi gazdasági feltételek mellett biztosítható a kiegyensúlyozott működés, az eredményes pedagógiai munka. Munkatársaim támogatásával képesnek és felkészültnek érzem magam az elkövetkezendő feladatok megoldására.
4
Tartalom PÁLYÁZATOM ÖSSZEFOGLALÓJA ....................................................................................... 4
Céltételezés ....................................................................................................................... 4 1. HELYZETELEMZÉS, AZ ELTELT VEZETŐI CIKLUS ÉRTÉKELÉSE ............................. 6
1.1.Az óvoda épületeinek és udvarainak fejlesztése, eszközfejlesztés, forrásbővítés ...... 6 1.2. Felújítások .................................................................................................................. 6 1.3.PÁLYÁZATI EREDMÉNYEINK ............................................................................. 9 1.4.A humánerőforrás helyzete, szellemi bázis .............................................................. 12 1.5.Mérések visszacsatolások ......................................................................................... 16 1. 1.5.1.Gyermeki elégedettségmérés (2012. április) ................................................... 16 2. 1.5.2.A szülői elégedettségmérés aktivitásának aránya 2009-ben ............................ 17 3. 1.5.3.Átfogó intézményi önértékelés (2012) ............................................................ 17
1.6.Az óvoda kapcsolatainak alakulása .......................................................................... 18 2. VEZETŐI PROGRAM ........................................................................................................... 20
2.1.A jogszabályi környezet alakulása ............................................................................ 20 2.2.Szakmai értékeink megőrzése, a pedagógiai munka minőségelvű továbbfejlesztése ........................................................................................................................................ 20 Óvodai ünnepeink, hagyományaink ............................................................................... 24 2.3.Vezetésfejlesztés, a hatékony óvodavezetés ............................................................. 25 2.4.Szervezeti kultúra értékeinek megtartása, szervezetfejlesztés .................................. 26 4. 2.4.1.Humánerőforrás-fejlesztés ............................................................................... 27 5. 2.4.2.Tanügy-igazgatási feladatok ............................................................................ 27 6. 2.4.3.Gazdálkodás, környezeti és tárgyi feltételek fejlesztése .................................. 28 7. 2.4.4.Partnerkapcsolatok fejlesztése ......................................................................... 28 3.BEFEJEZÉS ............................................................................................................................. 30
5
1. HELYZETELEMZÉS, AZ ELTELT VEZETŐI CIKLUS ÉRTÉKELÉSE 1.1.Az óvoda épületeinek és udvarainak fejlesztése, eszközfejlesztés, forrásbővítés A Vackor Óvoda kertvárosi környezetben, három telephelyen működő intézmény. A Csolt utcában öt csoport, a Címer és Podhorszky utcában három-három vegyes életkorú gyermekekből szervezett csoportunk működik. Mindhárom óvodához közel van a kerületi kiserdő, mely környezeti tényező befolyásolta pedagógiai céljaink és feladataink kialakítását. Az óvodák épületében és udvarán törekszünk annak megjelenítésére, hogy a mozgásfejlesztés és környezeti nevelésünk értékei láthatóak legyenek. Elsődleges feladatom volt, hogy az óvodát, a gyermekek és a kollégák második otthonát úgy alakítsam, hogy mindenki jól érezze magát, a gyermekek egészséges fejlődéséhez biztosítva legyen minden higiéniai feltétel, és a lehetőségekhez mérten az alapfelszereltség megfeleljen a szabványos feltételeknek. Intézményi és eszközfejlesztésünk tervezésében mindig fontos érték volt számunkra, hogy gyermekbarát, esztétikus környezetben fogadhassuk a hozzánk járó gyermekeket. Szem előtt tartottuk, hogy a gyermekek fejlődéséhez elengedhetetlen a nyugodt, biztonságot teremtő, bizalmon alapuló, derűs légkör. Az óvoda külső és belső feltételeinek folyamatos alakítása nevelési céljaink megvalósulását és magas szintű működésünket szolgálta. Így teremtettünk ideális környezetet a gyermekek optimális fejlődéséhez, az egészséges, tevékeny életmód kialakításához, a nemzetiségi kultúra megalapozásához, valamint a sajátos nevelési igényű gyermekek együttneveléséhez, integrálásához. Ezek az adottságok fontos szerepet játszanak abban, hogy a szülők a gyermekeiket szívesen járassák óvodánkba.
1.2. Felújítások Csolt utcai óvoda
2008-2009
2009-2010
Épületfejlesztés A kerítés lecserélése.
A csoportszobák kifestése. Falborítás OSB lapokkal a csoportszobákban. Az óvodatitkári iroda kifestése. Ivókút kialakítása a kertben. (Vackor Óvoda Gyermekeiért Alapítvány)
Az ajtók cseréje a konyhai folyosón és a folyosók padlózatának a cseréje.
Eszközfejlesztés Szakmai eszközök vásárlása. Törölközők és terítők vásárlása a csoportoknak. Függönyök cseréje. Szakmai eszközök vásárlása. Fejlesztőjátékok (pl. homok-víz asztal) vásárlása. Új asztalok, székek vásárlása 2 csoport számára. A Tulipán csoport tárgyi feltételeinek megteremtése. Mosogatógép vásárlása.
6
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Új babaház felállítása a kertben. A kerti tó újratelepítése, környezetének murccsal való borítása. A felnőtt öltöző bútorzatának cseréje. A mosdó- és öltözőhelyiségek kifestése. A fejlesztőszoba kialakítása. Sóterápiás szoba kialakítása. A kerítés megmagasítása. A csoportszobák nyílászáróinak cseréje, a falak szigetelése részlegesen. A fűtésrendszer tágulási tartájának cseréje. A „Tevékeny tanösvény” kialakítása. Óvodánk játszóudvarának felújítása pályázat alapján. A gyermeköltözők és -mosdók tisztasági festése. Az épület külső szigetelésének és a nyílászárók cseréjének befejezése.
Játékok és fejlesztőeszközök vásárlása. A fektető ágyak cseréje.
Törhetetlen poharak és kancsók vásárlása. A tálalókocsik lecserélése. Egy csoportban gyermekszékek cseréje.
Igényes és tartós szakmai eszközök, játékok vásárlása.
2009 nyarán egy új csoport indítására készültünk, hogy a hozzánk jelentkező gyermekek elhelyezéséről gondoskodni tudjunk a Csolt utcai óvodánkban. Tornatermünket szükség-csoportszobává alakítottuk, melyhez kapcsolódik a raktárhelységből kialakított gyermekmosdó és öltöző. A csoport beindításához szükséges személyi és tárgyi feltételek megteremtése 2009. augusztus 25-ig megtörtént. Gyermekeink kulturált és gyermekbarát környezetben kezdhették a nevelési évet. Címer utcai óvoda – Kölyökmackó Tagóvoda
2008-2009
Épületfejlesztés Az öltözőnek használt előtér külső szigetelése. A tetőcsatorna felújítása.
2009-2010
Galéria kialakítása két csoportszobában. A csoportszobák kifestése.
2010-2011
A bejárati lépcső burkolása, előtető és korlát készítése.
Eszközfejlesztés Szakmai eszközök vásárlása. Törölközők és terítők vásárlása a csoportoknak. Fejlesztőjátékok (pl. homok-víz asztal) vásárlása. Mosogatógép vásárlása. Szőnyegek cseréje. Játékok és fejlesztőeszközök vásárlása. 7
2011-2012
2012-2013
A bejárati ajtó cseréje. Az előtér festése, faburkolat kialakítása. Udvari játék cseréje. Ivókút kialakítása (Vackor Óvoda Gyermekeiért Alapítvány). Két csoportszoba parkettájának csiszolása, lakkozása. Egy csoportszoba nyílászáróinak cseréje. Egy gyermeköltöző linóleumának cseréje. Tisztasági festés a gyermek és a felnőtt öltözőkben, az irodában. A focipálya gumilappal való borítása. A nyílászárók kicserélése, a játszóudvar felújítása és tanösvény kialakítása.
Egy csoportban gyermekszékek cseréje. Törhetetlen poharak és kancsók vásárlása. A tálalókocsik lecserélése.
Igényes és tartós szakmai eszközök, játékok vásárlása.
Podhorszky utcai óvoda – Kisvackor Tagóvoda
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Épületfejlesztés A konyhabútor cseréje, korszerűsítése.
Eszközfejlesztés Szakmai eszközök vásárlása.
Törölközők és terítők vásárlása a csoportoknak. A csoportszobák kifestése. Fejlesztőjátékok (pl. homok-víz asztal) vásárlása. A bejárati ajtó cseréje. Mosogatógép vásárlása. Az előtér burkolása, kifestése. Szőnyegek cseréje. Ültetőládák a csoportoknak. A tető szigetelése. Játékok és fejlesztőeszközök vásárlása. Az irodahelyiség kifestése. Udvari játék (rugós hinta) cseréje. Ivókút kialakítása (Vackor Törhetetlen poharak és kancsók Óvoda Gyermekeiért Alapítvány). vásárlása. A játszóudvar felújítása, A tálalókocsik lecserélése. egészséges környezet alakítása. A játszóudvar kerítésének náddal való borítása. 8
2012-2013
A „Tevékeny tanösvény” kialakítása. A nyílászárók kicserélése. Igényes és tartós szakmai eszközök, Állapotmegőrzési javítások játékok vásárlása. elvégeztetése az épületen.
A forrásbővítés feltérképezéséhez nevelőközösségünkkel közös célokat tűztünk ki, figyelembe véve a megvalósíthatóságot és a fenntarthatóság lehetőségeit. Nevelési céljaink, minőségpolitikánk szolgálatába állítottuk azokat az anyagi és tárgyi támogatásokat, melyek elnyerése, megvalósítása intézményünk fejlődéséhez járul hozzá. A forrásbővítés lehetőségeit öntevékenyen keresve továbbra is törekszünk olyan feltételeket teremteni óvodánkban, melyek megfelelnek belső és külső partnereink elvárásainak.
1.3.PÁLYÁZATI EREDMÉNYEINK Fejlődésünk érdekében a pályázati alkalmakat lehetőségeink szerint kihasználtuk. 2008-2009 Pályázat címe Zöld Óvoda 2008 – Ócsai kirándulás Mozgásfejlesztő eszközpályázat Mozgásfejlesztő játékok c. kiadvány készítése (innovációs pályázat megvalósítása) Óvoda-iskola átmenete témájú innovációs pályázat a Táncsics Német Nemzetiségi Iskolával együttműködve Innovációs pályázat - Tanulmányi út Sopronba – a német nemzetiségi nevelés tanulmányozása Informatika pályázat „Föld Napja” 2009 „Szebb, virágosabb kerületünkért” Gyermekrajz-pályázatok
Eredménye 300.000,- Ft 445.000,- Ft 184.000,- Ft 200.000,- Ft 161.000,- Ft 1.000.000,- Ft (informatikai eszközök vásárlása) bokrok, virágok virágok, növények oklevelek, kiállítások 9
2009-2010 Pályázat címe OKM Zöld Óvoda 2010 FKFK Kultúra pályázat a Nefelejcs Bábszínház műsorára TÁMOP „Mozgás Öröme a Vackor Óvodában” c. egészségnevelő és szemléletformáló életmód programok Informatika pályázat Föld Napja 2010 „Szebb, virágosabb kerületünkért” Gyermekrajz-pályázatok
Eredménye A cím elnyerése 102.000,- Ft 1.000.000,- Ft (informatikai eszközök vásárlása) bokrok, virágok virágok, növények oklevelek, kiállítások
2010-2011 Pályázat címe Eredménye Bp., XVIII. ker. Pestszentlőrinc-Pestszentimre 80.000,- Ft (belépő az Polgármesteri Hivatal, „Zöld Óvoda 2010” abonyi Magánzoo-ba) Informatika pályázat 1.000.000,- Ft (informatikai eszközök vásárlása) TÁMOP „Mozgás Öröme a Vackor Óvodában” c. egészségnevelő és szemléletformáló életmód programok - módosított változattal Innovációs pályázat - Tanulmányi út Székesfehérvárra - 130.000,ismerkedés egy kompetenciaalapú óvodával „Szebb, virágosabb kerületünkért” virágok, növények Gyermekrajz-pályázatok oklevelek, kiállítások 2011-2012 Pályázat címe TÁMOP-3.2.11/10-1/KMR-2010-0029 ''Együtt a kultúráért'' c. pályázat
Eredménye együttműködési szerződés alapján valósult meg
Bp., XVIII. ker. Pestszentlőrinc-Pestszentimre Polgármesteri Hivatal „Zöld Óvoda 2011”
80.000,- Ft a „Tevékeny tanösvény” megvalósítására
Fővárosi Önkormányzat Környezetvédelmi Alapjának 2011. évi pályázata: A Csolt utcai óvoda játszóudvarának felújítása Fővárosi Önkormányzat Környezetvédelmi Alapjának 2011. évi pályázata: A Címer utcai tagóvoda udvarán tanösvény létrehozása „Szebb, virágosabb kerületünkért” Gyermekrajz-pályázatok
4.578.338,-
virágok, növények oklevelek, kiállítások
10
2012-2013 Pályázat címe TÁMOP-3.2.11/10-1/KMR-2010-0029 ''Együtt a kultúráért'' c. pályázat
Eredménye fenntartási kötelezettséggel
Fővárosi Önkormányzat Környezetvédelmi Alapjának 2012. évi pályázata: A Címer utcai tagóvoda udvarán tanösvény létrehozása
1.800.000,-
A pályázatok írásával célunk a forrásbővítés volt, így pénzügyi fedezetet kaptunk megtervezett projektjeink megvalósításához. Nevelőközösségünk az addigi pályázatok sikeressége alapján megélte az élményt, hogy a szakmai innovációk és eszközfejlesztések lendületet adnak új tevékenységportfóliók kialakításához, a hozzánk járó gyermekek hasznára. Alapítvány Az óvodánkban működő Alapítvány célját nevelési feladataink megvalósításának céljaival hoztuk összhangba. A Vackor Óvoda Gyermekeiért Alapítványt két magánszemély hozta létre a következő cél megvalósításáért: „A gyermek személyiségének fejlesztése, komplex támogatása, a gyermekek oktatásához, neveléséhez, a képességek fejlesztéséhez szükséges tárgyi és fogyóeszközök beszerzése, felújítása, állagmegóvása, a nevelési-oktatási munka segítése, a szabadidős tevékenységek támogatása, segítségnyújtás az esztétikus, balesetmentes óvodai környezet kialakításához, a környezetvédelemmel kapcsolatos nevelési célok megvalósítása.” Alapítványunk eredményes működése nagy segítség a tárgyi feltételeink fejlesztésében. A 2010-2011-es nevelési évben alapítványi felajánlásokból vásároltunk sportszereket (hablabda, udvari játszóeszközök), és az Alapítvány segítségével tudtuk megnyitni gyermeknapi rendezvényünkön a Sóterápiás szobát a Csolt utcában. Gyermekeink egészséges életmódra nevelését, a betegségek megelőzését nevelőtestületünk fontos értéknek tekinti. A terápiás szoba használatát nyitottá tettük a délutáni órákban mindhárom óvodánkba járó gyermekek és szüleik számára. Hisszük, hogy a sóterápia csökkenti a hiányzások számát óvodáinkban.
11
1.4.A humánerőforrás helyzete, szellemi bázis A humánerőforrás biztosítására és fejlesztésére vonatkozóan a Minőségirányítási Programunkban megfogalmazott célunk: „… olyan munkatársi közösség kialakítása, amely őszintén elkötelezi magát az óvoda küldetése, jövőképe, célkitűzései iránt”. Személyi feltételek Engedélyezett álláshelyek száma: 43 Óvodapedagógus: 23 Dajka: 18 Egyéb munkakör: 3 A vezetőváltás miatt közösségünk újraszerveződővé vált. Programunk megvalósításához a tárgyi feltételek mellett a személyi feltételeket is folyamatosan biztosítottuk. Hatékony pedagógiai munkánk legfőbb záloga a jó személyi feltételek megléte, a nyitott, gyermekcentrikus, fejlődésre hajlandó nevelőtestület és pedagógiai munkát segítő dolgozók. Cél a jó felkészültségű óvodapedagógusok és alkalmazottak szervezetben való optimális együttműködése. Óvodavezetőként feladatom volt, hogy az intézmény előtt álló célok megvalósítására úgy ösztönözzem munkatársaimat, hogy az egyéni képességük kibontakoztatása mellett az intézményi célok és feladatok is megvalósuljanak. A teljesítményértékelés működtetésével elősegítettem az önismeretre ösztönző pozitív szemléletmódot, kommunikáció fejlődését, az egyéni értékek elismerését és az elfogadott minőség iránti igény alakulását. Sikerkritériumok megfogalmazásával segítettük elő programunk egységes működését, melyek biztonságot adtak a nevelési feladatok megoldásához és az óvodapedagógusok önértékeléséhez. Az eddig elért színvonalas tartalmi munkánk eredményeinek elismerése motiválóan hatott a közösségünkre. Támogató óvodai légkörünkkel lehetőséget biztosítottuk mindenkinek, hogy fejlődhessen, változhasson, erősítse pozitív értékeit, korrigálhasson hibáin. Az erkölcsi elismerés alapjául működtetjük óvodánkban a Vackor-díjat. A motiváló környezet megteremtésével, egyre erősebb csapatszellem alakításával alkalmazotti közösségünk önbizalma erősödött, amely szervezetünk dinamikus fejlődését eredményezte. Jelenlévő érték egymás személyiségének és szakmai tudásának egyre nagyobb tisztelete. Tudásbázis A szakmai program sikerének legalapvetőbb feltétele a sokoldalúan képzett és a közösen meghatározott célokat vállaló nevelőtestület. Az ötéves továbbképzési terv alapján és a törvényi változásokat követve terveztük az óvodapedagógusok szakmai képzését. Nevelőközösségünk többsége motivált az önképzésre, és ezt sikerült összhangba hozni elvárásainkkal, melyeket mindig Pedagógiai Programunkhoz igazítunk. Aktívan részt vettünk a kerületi szakmai napokon, heteken; vállaltunk kerületi „Jó gyakorlat” bemutatókat, hogy szakmai értékeinket megmutassuk a kerületben. Az Értékelési Csoportunk szervezte belső szakmai napokat aktívan látogatták az óvodapedagógusok, hisz az itt kialakult közös tudásbázisunk elősegíti szakmai igényességünk erősödését. 12
Munkaközösségek témakörei az elmúlt öt évben
2008-09
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
A játéktevékenység során a testséma és térirányok fejlesztésének megvalósulása. A testséma ismeretének és a téri tájékozódásnak kibontakoztatása az ének-zene, énekes játékok tevékenységben. A szociális kompetenciák erősítése a játékos tevékenységben. A mozgáskedv felkeltése és megőrzése, az egészséges életvitel iránti igény alakítása a szociális kompetenciák segítségével. A gyermekek környezettudatos magatartásának fejlesztése, mozgásos tevékenységek során. A környezettudatos magatartás alakítása a szabadjáték tevékenységben. A játékos tapasztalásokon keresztül a gyermekek kíváncsiságának tudatos felkeltése, megőrzése, élmények alapján fogékonyságuk erősítése. Pozitív érzelmi viszony formálása a környezetünk felé. A környezetet óvó, tisztelő, az egészséges életmód szokásait ismerő gyermekek nevelése. A szervezett mozgástevékenység éves tervének kidolgozása a gyermekek egyéni képességeinek figyelembe vételével. A projektmódszer tanulmányozása, elmélyítése, hatékony alkalmazása a mindennapi óvodai életünkben. A nevelési év folyamán feladatokat oldunk meg ahhoz, hogy nevelési gyakorlatunkat és a tervező tevékenységünket összhangba hozzuk.
Értékelési csoportunk témakörei az elmúlt öt évben
2008-09
2009-10 2010-11 2011-12 2012-13
Az éneklési kedv felkeltése, a közös éneklés, a közös játék élményeinek átélése, a zenei ízlésformálás és zenei élményhez juttatás, módszertani ismeretek frissítése. A tapasztalatalapú nevelés erősítése a külső világ tevékenység megismerése során. A játékos, élményszerű mozgás biztosítása a mindennapi testnevelés során. Az élményszerű tanulás lehetőségének biztosítása az egész nap folyamán. Az egyéni differenciált bánásmód megvalósulása a párhuzamos tevékenységekben.
13
Tematikus vezetői ellenőrzés témakörei az elmúlt öt évben 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13
A testséma-térirány fejlesztés ellenőrzése az öltözködés szokásainak alkalmával. A szociális kompetenciák fejlesztésének megjelenése a napi tevékenységekben. A környezettudatos magatartás szokásainak alakítása a napi élet során. Az egészséges életmód szokásainak alakítása a napi élet során. Az óvodapedagógusok és a nevelő munkát segítő dolgozók hatékony együttműködésének elősegítése.
Gyermeklétszám adatok 2013 januárjában Csolt
Címer
Podhorszky
Összesen
Gyermeklétszám
128
71
76
275
Nagycsaládos
22
13
15
50
RGYK
4
8
6
18
Felmentett tanköteles korú
2
0
0
2
SNI
1
0
2
3
Pedagógiai, minőségi szakmai munkánk eredményei Olyan gyermekbarát óvodát alakítottunk, ahol a 3-7 éves gyermekek életkori sajátosságaira alapozva a nevelőmunkánk a gyerekek képességeinek kibontakoztatására, személyiségfejlődésére, tiszteletére és jogainak tiszteletben tartására, maradandó értékek közvetítésére irányul. Változatos tevékenységformák szervezésével biztosítottuk a gyermeki fejlődés, fejlesztés folyamatát, elősegítettük a gyerekek szocializációját. Integrált óvodaként a gyermekek együttnevelése során az együttműködési formák elsajátítását, a morális értékek kialakítását pozitív példaadással, a feltétel nélküli elfogadással alapoztuk. A mozgás, a játék, a környezet felfedezése, a hagyományok ápolása élményként töltötte ki napjainkat. A környezettudatos magatartás érzelmi megalapozása, környezetbarát szokások, viselkedésformák alakítása, - mely elősegíti a természeti és társadalmi környezettel való harmonikus kapcsolatot – maradandó érték nevelésünkben. Tudatosan alakítottuk az egészséges életmód iránti igényt, a természet és a környezet megtapasztalásának lehetőségeit, a hagyományok ápolásának élményeit. Környezeti nevelésünk maga az óvodai élet. Közös élményekkel, sokszínű tevékenységek szervezésével, a kíváncsiságra alapozva nyújtottunk tapasztalati lehetőségeket gyermekeinknek a napi élet során. Kis lépésekkel haladva érzékeltettük szűkebb és tágabb környezetünket. 14
A csoportszobákban kialakított természetsarkok gondozása, madáretetés, kertgondozás, évszakok változásainak megtapasztalása, kísérletezés és a szülőkkel közös kirándulások során alapoztuk a gyermekek pozitív érzelmi kapcsolatát a környezettel és a környezetükben élőkkel. Az óvodapedagógusok elkötelezettek a környezeti értékek iránt. A „Zöld óvoda” címnek az elnyerése megerősítette megkezdett munkánkat, hogy kialakult arculatunkat fenntartsuk óvodánk külső megjelenésében és szakmai tevékenységünkben. A német nemzetiségi csoportban a gyerekek megismerték a német kisebbség nyelvét, hagyományait. Német nemzetiségi nevelésünk hatékonyságát segítette, hogy az óvodapedagógusok egyre tudatosabban figyeltek arra, hogy a német nyelv a nyitva tartás egész időtartamában megjelenjen nemzetiségi csoportunkban. A német nyelven való kommunikálás minden gyermek egyéni képességeire és az otthonról hozott nyelvismeretére alapozva fejlődhetett az óvodapedagógusok tudatos odafigyelésének eredményeként. Az otthon is németül beszélő gyermekek az egész nap folyamán németül kommunikálhattak. A csoportban dolgozó mindkét óvodapedagógus német nemzetiségi óvodapedagógus szakirányú végzettséggel rendelkezik. Nevelőközösségünk tudatos minőségelvű tevékenysége szakmai céljainknak és tényleges működésünknek állandó közelítését szolgálta. A Minőségirányítási Programunk működtetésével megtettük a lépéseket ahhoz, hogy programunkat továbbra is partnereink megelégedésére és szakmai meggyőződésünknek megfelelően a hozzánk járó gyermekek személyiségfejlődését szolgálva valósítsuk meg. Óvodánk egységes működésének a kidolgozott folyamatok adtak keretet, és ez biztonságot adott az óvodánkban dolgozóknak is. Kereteink áttekinthetők, és így folyamataink a partneri igényekre reagálva javíthatóak a tevékenységek tervezésétől egészen az elvégzett tevékenységek tanulságainak visszacsatolásáig. Intézményünkben, partnereink elvárásainak megfelelően végeztük tevékenységünket. Elsősorban a gyerekek igényeinek akartunk megfelelni, érdekeiket szolgálni. Fontosnak tartottuk, hogy a szülőket gyermekeik fejlődéséről hitelesen tájékoztassuk, gyermeknevelési feladataikhoz segítséget nyújtsunk. Arra vállalkoztunk, hogy a szülőkkel együtt neveljük a ránk bízott gyerekeket. Óvodásainkat folyamatos fejlesztéssel készítettük fel az iskolai alkalmasságra. Az óvoda vezetősége elkötelezett a minőségelvű óvodai nevelés iránt. Valamennyi dolgozóval megismertettük a rájuk vonatkozó törvényeket, rendeleteket, a jogokat és kötelezettségeket, a szakmai elvárások fontosságát. A stratégiai tervezés területén a közös munka biztosította az óvodai alapdokumentumok elkészítését, folyamatos felülvizsgálatát, az óvoda működését szabályozó dokumentumok jogszerűségét (5. sz. melléklet). Az óvoda partnereivel a folyamatos együttműködést szerveztük. Rendszeres vizsgálatot tartottunk a célok megvalósulásának érdekében.
15
1.5.Mérések visszacsatolások Mérések területei óvodánkban: Gyermekek fejlettségének mérése, értékelése. Partneri igény- és elégedettségmérések rendszere. A programbeváláshoz kapcsolódó mérések, értékelések rendszere.
1.5.1.Gyermeki elégedettségmérés (2012. április) A három tagóvoda összesítése Asztali játék Játék a szőnyegen Játék a babaszobában Játék az udvaron Rajzolás, mintázás, kézimunka Mozgás Mese-vers Külsővilág tevékeny megismerése Ének-zene Öltözködés Terítés, naposi munka Mosdózás Pihenés
Csolt utca 88,3% 91,7% 60,0% 95,0%
Címer utca 100,0% 88,9% 91,7% 100,0%
Podhorszky utca 94,3% 86,0% 74,9% 97,1%
93,3% 86,7% 93,3%
94,3% 88,9% 91,7%
94,3% 97,1% 97,1%
95,0% 76,7% 75,0% 91,7% 81,7% 63,3%
100,0% 94,5% 86,1% 91,7% 86,1% 86,1%
100,0% 88,8% 83,2% 88,8% 80,5% 83,3%
Az óvodás gyermekek elégedettségét célirányos „mérőeszközzel” mérni nehezen lehet, mégis az ő elégedettségük a legfontosabb, mert minden velük és értük történik az óvodában. Fontos az, hogy a gyermekek vidáman, örömmel jöjjenek reggelente az óvodába, szeretettel és bizalommal forduljanak a velük foglalkozó felnőttekhez. Nevelőmunkánkkal a gyermekek igényeit szolgáljuk, az elégedettségmérés tapasztalatait leszűrve eredményesnek ítélhetjük tevékenységünket. A szükséges elemeknél folyamatszabályozással törekszünk az eredmények javítására.
16
1.5.2.A szülői elégedettségmérés aktivitásának aránya 2009-ben
kiadott kérdőívek visszaérkezett kérdőívek aktivitás
Csolt óvoda
Címer óvoda
Podhorszky óvoda
Három tagóvoda összesített átlaga
59 db
48
46
153
39 db 66 %
45 94 %
31 68,8 %
115 67,4 %
Nevelőközösségünk számára fontos a szülők megnyerése az együttnevelés megvalósításának érdekében. Az óvodába lépés első pillanatától törekszünk a nyitott és közvetlen kapcsolatra a szülőkkel, hiszen nekünk, óvodai dolgozóknak a felelősségünk az út megnyitása a közös nevelés felé. A szülőkkel való kapcsolatunkat erősítettük a kapcsolattartási formák átgondolásával és a nyitott óvodai élet megszervezésével.
1.5.3.Átfogó intézményi önértékelés (2012) Óvodánkban a minőségfejlesztés tudatos intézményi tevékenység. Munkánk arra irányul, hogy szakmai céljainknak és a tényleges működésünknek közelítése megvalósuljon. Célunk, hogy munkánkban a partnerközpontúság alapvető érték legyen. Ösztönözzön bennünket arra, hogy folyamatosan tájékozódjunk szakmai munkánk eredményéről, teljesüléséről. Az intézményi önértékelésünk célja az óvoda adottságainak, eredményeinek felmérése, a felmérések alapján rendelkezésre álló tények, adatok értékelése, a szükséges beavatkozások kidolgozása és végrehajtása. Az önértékelés során a közvetlen partnereinknek (szülők, gyerekek, munkatársak, tanítók) az elmúlt években elvégzett elégedettségmérési adatait használtuk. Az önértékelés területei a következők voltak: Vezetés értékelése Stratégiai és operatív tervezés A dolgozók irányításának értékelése Erőforrások értékelése Folyamatok és szabályozottságuk értékelése Szervezeti kultúra értékelése Munkatársak bevonásának mértéke Külső partnerek elégedettsége (szülők, gyerekek) Belső partnerek elégedettsége Közösségi társadalmi szerepvállalás Az önértékelést rendszeresen 4 évenként végezzük. Óvodánk speciális helyzeténél fogva a három óvoda értékeit külön-külön feltüntettük. A kérdőívek feldolgozása során munkatársaink véleményének átlagát vettük figyelembe. Az eddigi tevékenységünket ezekben a témakörökben értékesnek, fejlesztőnek és eredményekhez vezetőnek ítélhetjük meg. (6. sz. melléklet) 17
1.6.Az óvoda kapcsolatainak alakulása Tagóvodák kapcsolattartása Sajátos helyzet, hogy a Vackor Óvoda három telephelyen működik. A tagóvodák kapcsolatának alapja a Pedagógiai Programunk megvalósításán való közös gondolkodás, tevékenykedés. Egymás személyiségének és munkájának megismerése érdekében kapcsolattartásunk formái: közös nevelőtestületi értekezleteket tartottunk értékrendszerünk és nevelési szemléletünk egységesítés munkacsoportokban, teamekben való együttműködés tagjai a három tagóvodából tevődtek össze körbelátogatás formájában a csoportlátogatás rendszerének kidolgozása az értékelési csoport iránymutatásaival a pályázatíró teamekben mindhárom óvoda pedagógusai részt vettek közös kirándulások, tréningek szervezése közös vezetői értekezletek telefon, e-mail kapcsolat Az óvoda és a család Óvodai nevelésünk alapja az egyéni, differenciált bánásmód. Ezt a nevelési szemléletet követtük a szülői házzal való kapcsolattartásunkban is. Tiszteletben tartottuk és támaszkodtunk a szülői nevelésre, ezért fontosnak tartottuk, hogy megismerjük családi nevelésüket; ennek teret adtunk óvodánk nyitottságával, sok közös program és ünnepély szervezésével. Ezek az alkalmak lehetőséget biztosítottak a szülők, a gyerekek, az óvoda dolgozói számára a közös élmények alapján egymás megismerésére. A szülők tapasztalhatták, hogy nevelőközösségünk értékrendszere megalapozott. Feladatunk volt annak megőrzése, hogy a szülők tevékeny jelenlétének jó légköre segíti a gyermekek személyiségének harmonikus kibontakozását. Ennek érdekében a szülőkkel való kommunikálásunkat jellemezte a toleráns együttműködés, a korrekt, hiteles, céljainkra mutató tájékoztatás. Kapcsolattartásunk a környező iskolákkal Együttműködő kapcsolatot ápolunk a környező iskolákkal, mely a gyermekek zökkenőmentes iskolakezdését szolgálja. A Német Nemzetiségi Iskolákkal kapcsolatunk kiszélesedik a német nyelvi kultúra és hagyományápolás hozzáadott értéket teremtő tevékenységével. Közös szervezésben hagyományt teremtettük a Márton-napi felvonulás szokásának ápolásával a pestszentimrei körzetben. A szakszolgálatok dolgozóival kiépített kapcsolatunk A sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése már több csoportunkban megvalósult, az óvodapedagógusok konstruktív kapcsolatot alakítottak a szakszolgálat dolgozóival. Konzultációkat szerveztünk a SOFI-EGYMI gyógypedagógusaival, akik segítették tudásunk elmélyítését az SNI-s gyermekek fejlesztésében. A célravezető pedagógiai eljárásokat a kollégák továbbadták. A nevelési tanácsadó munkatársaival kapcsolattartásunk alapja volt a gyermekek egyéni fejlődésének elősegítése együttműködésünk nyomán. 18
A fenntartó önkormányzattal való kapcsolattartás Az Önkormányzati Minőségirányítási Programban megfogalmazott elvárások alapján fogalmaztuk meg Intézményi Minőségirányítási programunk irányelveit. Az óvodában folyó szakmai munka színvonalának, a partneri elégedettség mérésének eredményei fontos mutatók voltak a fenntartó számára. Célunk a pozitív partnerkapcsolat fenntartása és az elvárásokra való gyors reagálás volt. A fenntartóval a kapcsolattartás rendszeres, az együttműködés szoros. Különböző szintű értekezleteken, megbeszéléseken és rendezvényeken biztosítottuk a megfelelő információcserét. Az önkormányzati tisztségviselőkkel kapcsolatépítésünket a konstruktív együttműködés jellemezte. Kapcsolattartásunk a Német Nemzetiségi Önkormányzattal Együttműködő kapcsolat kiépítésére törekedtünk a hagyományok ápolásával, a gyermekek napi életébe való bepillantás lehetőségével. Támogatásuk mindig segítette a szakszerű nevelés megvalósítását. Köszönöm munkatársaimnak, hogy közös munkánk eredményeként a Vackor Óvodába járó gyermekek mindennap élményeket gyűjthettek, tapasztalatokat szerezhettek, melyek elősegítették személyiségük kibontakozását! Vezetőtársaimhoz mindig bizalommal fordulhattam, kialakított értékrendünk képviseletében mindig számíthattam rájuk. Az elmúlt vezetői ciklusban a törvények, rendeletek, fenntartói intézkedések új típusú feladatokat, elvárásokat fogalmaztak meg, melyek fokozottabb igénybevételt jelentettek számomra, mint intézményvezetőnek is. Ebben az időszakban igyekeztem az óvodát a lehető legmagasabb szinten működtetni, szakmailag, gazdaságilag jól menedzselni. A Vackor Óvodában eltöltött 24 év, szakmai felkészültségem és a testület innovatív készsége, közös munkája ösztönöz arra, hogy vezetői tevékenységem folytatására vállalkozzam. A következőben a 2013-tól 2018-ig tartó időszakra fogalmazom meg vezetői programomat.
19
2. VEZETŐI PROGRAM
„ Milyen embert is akarunk formálni? A válasz egyszerű: egészséges testű, akaraterős, Jó ítéletű, értelmes, tettre kész, Szép célokért hevülő és áldozó embereket, akik meg tudják érteni és élni a szépet és nagyot minden téren, akik az életüket ki tudják tölteni tartalommal, akik megértik a dolgok összefüggéseit, akik átérzik azt, hogy emberi közösségben élnek, amely csak a kölcsönösségen, méltányosságon, és jóakaraton épülhet” Szent – Györgyi Albert
2.1.A jogszabályi környezet alakulása A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése meghatározza az intézmény további működésének alapjait. Maga a törvény ugyan 2012. szeptember 1-jén lépett hatályba, de a végrehajtási utasítások fokozatos hatályba léptetése, valamint a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény hatályon kívül helyezése fokozatosan történik, vagyis mindezek meghatározzák az intézmény törvényességi feladatait, működését. A Köznevelési Törvény eredményes végrehajtása szükségessé tette az Óvodai nevelés országos alapprogramjának - [363/2012. (XII. 17.) kormányrendelet] - megújult szemlélettel való megtöltését. Az óvodák Pedagógiai Programját az új Alapprogrammal összhangba kell hozni. Ez alapján az óvodai nevelés legfőbb célja, hogy fejlessze azokat a képességeket, továbbadja mindazt az ismeretanyagot, amelyre a gyermeknek az iskolába lépéshez szüksége van. Hangsúlyt kapott az óvodai nevelőmunka tevékenységközpontú szemléletének erősödése, amely támogatja a gyermek egészséges fejlődését, hátrányainak csökkentését, tehetségének kibontakoztatását és egyéni képességeinek folyamatos alakulását, fejlődését.
2.2.Szakmai értékeink megőrzése, a pedagógiai munka minőségelvű továbbfejlesztése Gyermekképünk „Az egész gyermek olyan, mint egyetlen érzékszerv, minden hatásra reagál, amit emberek váltanak ki belőle. Hogy egész élete egészséges lesz-e vagy sem, attól függ, hogyan viselkednek a közelében.” (Rudolf Steiner)
A gyermek az Alapprogram szemlélete szerint szellemi, erkölcsi és biológiai értelemben egyedi személyiség és szociális lény.
20
Minden gyermek egyformán magas színvonalú és szeretetteljes légkörben részesüljön, s meglévő hátrányai csökkenjenek az óvodai nevelés során. Az érzelmi biztonságot nyújtó, gondoskodó, szeretetteljes óvodai élet megteremtésével a gyermeket bizalom övezze. Feladatunk a gyermek tisztelete, elfogadása, megbecsülése, a különbözőségekhez való alkalmazkodás. A gyermeki közösségben végezhető, sokszínű, cselekvő tapasztalatszerzésen alapuló tevékenység megszervezése, a mással nem helyettesíthető szabad játék alapozzon a gyermek szükségleteire. Párhuzamos tevékenységformák biztosításával a gyermekek egyéni képességeihez, készségeihez igazodó és életkorának megfelelő műveltségtartalmakat közvetítünk. A gyermekek képességeihez, készségeihez igazodó nevelésünkkel segítjük elő a kreativitás kibontakozását, a gyermeki önállóság, önmegvalósítás lehetőségeinek biztosításával. A közösségi életben történő szokás és normarendszer elfogadásának megalapozása folyamatos. A német nyelv és kultúra közvetítésének jelenlétével elősegítjük az önazonosság megőrzését, ápolását, átörökítését. Óvodaképünk Nevelőtestületünk az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának megfelelően módosítja Pedagógiai Programját. Természetesnek érezzük, hogy Pedagógiai Programunk alapelvét: a mozgást és a mozgásfejlesztést, továbbá a hagyományápolást óvodáinkban azonos módon kezeljük, és ehhez adjuk hozzá környezetünk óvására, ápolására, gondozására irányuló nevelési törekvéseinket. Programunkban figyelembe vesszük a sajátos nevelési igényű és a beszédfogyatékos gyermekek óvodai nevelési igényeit. Az óvoda pedagógiai tevékenységrendszere és tárgyi környezete pedagógiai hatásrendszerével biztosítja a gyermek fejlődésének és nevelésének legmegfelelőbb feltételeit, az életkorhoz és egyéni fejlettséghez igazodó műveltségtartalmak és emberi értékek közvetítéséhez. Ezek megfelelő időtartamú, párhuzamosan végezhető, differenciált tevékenységek tervezésével, szervezésével valósulnak meg. A gyermekek egyéni fejlesztését kívánjuk elérni a tudatos mozgásfejlesztésünk által. A szabad játék elsődlegességének biztosítása meghatározó nevelésünkben. A német nemzetiségi nevelés megvalósítása tevékenységi rendszerünk eleme. A környezettudatos magatartás alakítása, a környezet védelme, óvása természetes jelenlévője nevelésünknek, melynek alapja a szűkebb és tágabb környezetünkkel való érzelmi kötődés kialakítása. A sajátos nevelési igényű és a beszédfogyatékos gyermekek személyiségfejlesztése egyéni fejlődési ütemük mindenkori figyelembe vételével történik. Az elfogadás alkalmazása az óvodai nevelésünkben biztosítja az esélyegyenlőség és a hátránycsökkentő szemlélet beépülését.
21
Az óvodás gyermek nevelésének elsődleges színtere a család, nevelésünk meghatározója a kiegészítő funkció biztosítása.
„Szép dolog kifaragni egy szobrot és életet adni neki; de még szebb kiformálni egy emberi lelket és megtölteni igazsággal” (Victor Hugo)
Minőségelvű értékeink megőrzése Szemléletünket, gondolkodásunkat a megújulásra való törekvés jellemezze, mellyel a hozzánk járó gyermekeknek a boldog gyermekévek lehetőségét kínáljuk, és elősegítjük személyiségük kibontakozását. A változás szükségességének felismerése mellett fontos feladatunk az eddig kialakult pedagógiai értékeink megőrzése is: a gyermekek igényeit kiszolgáló, rugalmas, folyamatos napirendünk a kötetlen, gyermekek kíváncsiságára alapozó tanulási folyamat megszervezése a fenntarthatóság megvalósulása a környezettudatos szemléletformálás és környezetvédő magatartás kialakult gyakorlatában, nevelési rendszerünkben élmények biztosítása, párhuzamos tevékenységek jelenléte óvodai életünkben az óvodapedagógusok, és a nevelőmunkát segítő munkatársak gyermekek érdekeit szolgáló közös nevelési rendszerük a Pedagógiai Programunkban dokumentált saját pedagógiai gyakorlatunk az anyás beszoktatás eredményeinek megőrzése minőségelvű nevelés további biztosítása partnereinkkel való kapcsolatunk hagyományainak ápolása az SNI-s gyermekek integrálása a tehetségkibontakoztató tevékenységek megszervezése. A Vackor Óvoda intézményi arculatát folyamatosan alakítsuk partnereink igényei szerint és az alapdokumentumok figyelembevételével, minőségi folyamataink működtetésével a gyermekek igényeit szolgáló nevelés megvalósításának érdekében. Pedagógiai Programunk tudatos követésével, a kitűzött feladatok megvalósításával, színvonalas pedagógiai munkánkkal a pedagógiai szakmai ellenőrzéseknek is megfelelhetünk. Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszerét az oktatásért felelős miniszter működteti, folyamatos pedagógiai-szakmai ellenőrzéseket szervezve ötévente ismétlődő, értékeléssel záruló vizsgálatokkal. Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés általános célja, hogy az óvoda szakmai tevékenységét az óvodapedagógusok munkájának általános pedagógiai szempontok alapján történő értékelésére, az 22
óvodavezető általános pedagógiai és vezetéselméleti szempontok szerint történő értékelésére és az intézmény saját céljainak megvalósulására alapozva értékelje és szakmai fejlődéséhez támogatást adjon. Minőségelvű nevelési folyamatunk megvalósításának feladatai A szabad játék feltételeinek tudatos biztosítása az óvodai élet során (élmény, hely, idő, eszközök). Az óvodapedagógusok - dajkák munkáját az együttműködés, együttgondolkodás jellemezze a gyermekek szükségleteinek, igényeinek megvalósításában. Óvodai életünkben az alkalmazott tevékenységformák megfelelő fejlesztő hatással rendelkezzenek; a felfedezés, próbálgatás, alkotás, önálló döntéshozatal lehetőségét segítsük elő párhuzamos tevékenységek jelenlétével. A megvalósult tanulási folyamatok alapja az élmény, a tapasztalatok gyűjtése, a kompetenciafejlesztés legyen. Napi gyakorlatunk és tervező munkánk tudatos átgondolásával valósuljon meg a projekt szellemű óvodai életünk és tervezésünk összhangja. Munkaközösségeink célkitűzései támogassák elméleti és gyakorlati nevelőmunkánk módszertani megalapozottságát. „Jó gyakorlataink” az egységes szemlélet alapján a fenntarthatóságra irányuljanak. Minőségelvű szemléletünk fejlődést mutató jövőképet fogalmazzon, segítse az egységes szakmai fejlődésünket. Egységes rendszerben valósuljon meg a gyermekek fejlődésének nyomon követése, melynek alapja a gyermekek megismerése, megértése, a szabad tevékenységek során történő türelmes, kiváró megfigyelések alapján. Differenciált, célirányú egyéni fejlesztések segítsék a gyermekek felzárkóztatását, a hátrányok csökkentését. Tehetséggondozással segítsük a kiemelkedő képességű gyermekek egyéni fejlődését. Teremtsük meg a sajátos nevelési igényű gyermekek egyéni fejlesztésének feltételeit, valósuljon meg a fejlesztés dokumentálása és a nevelőmunkába való beépítése. Az esélyegyenlőség megteremtése tudatosan legyen jelen nevelésünkben. Nevelési értékeinket egységes tudatossággal kommunikáljuk partnereink felé. Nyílt, őszinte partneri együttműködés valósuljon meg a gyermekek közös nevelésében a családokkal. Német nemzetiségi nevelés A kétnyelvű, német nemzetiségi nevelésünk célja továbbra is, hogy megőrizzük, ápoljuk és továbbadjuk a nemzetiségi hagyományokat, kultúrát és nyelvhasználatot. Játékosan, játék és tevékenykedés, illetve gondozási feladatok végzése közben tapasztalati úton tanulják a hozzánk járó gyermekek a német nyelvet. Tevékenységeinket továbbra is úgy szervezzük, hogy alapozunk a gyermekek érdeklődésére, kíváncsiságára elősegítve azt, hogy a hozzánk járó gyermekek kétnyelvűvé válhassanak.
23
A csoportban dolgozó két, német nemzetiségi szakirányú végzettséggel rendelkező óvodapedagógus biztosításával, az óvodai élet egészében jelen legyen a német nyelvi légkör. Nyelvi nevelésünk alapja továbbra is az egyéni és az életkori sajátosságok figyelembevétele és a családi nevelésre való alapozás és annak támogatása. Feladatok: a beszédutánzáson alapuló nyelvhasználat erősítése az egyéni és életkori sajátosságoknak megfelelően a nemzetiségi hagyományok megismertetése a szülőkkel az együttműködő, partneri viszony alakítása a kerületi műhelymunkában való aktív részvétel az óvodapedagógusok szakmai ismereteinek bővítése, továbbképzéseken való részvétel a Német Nemzetiségi Iskolákkal az együttműködés elmélyítése, a Pestszentimrei Márton napi felvonulás hagyományának őrzése a Német Nemzetiségi Önkormányzattal és a kerület német nemzetiségi hagyományokat őrző intézményeivel kapcsolat tartása, együttműködés. Óvodai ünnepeink, hagyományaink Az óvodásaink számára fejlesztő és élményekben gazdag tevékenységekkel szervezett hagyományainkat a következő szempontok jellemezzék: tartalmában gyermekközeli, hosszas előkészületek előzzék meg, melyben a gyermekeknek van idejük a ráhangolódásra a gyermekek többféle tevékenységből választhassanak, melyeket pozitív élményekkel élnek át maradandó, komplex esztétikai élményt nyújtsanak a Vackor Óvodába tartozás élményét erősítsék. A közös élményeken alapuló tevékenység a gyermekek személyiségfejlődésének alapja, mely elősegíti a szocializáció folyamatát. A készülődés, a tervezgetés, a holnap öröme távlatot jelent a gyermekek számára, erősíti az erkölcsi és akarati tulajdonságaikat. Ünnepeink alapja az érzelmi ráhangolódás megteremtése. Az ünnepek emelkedjenek ki az óvoda mindennapi életéből, de előzményei és élményei illeszkedjenek a gyermekek természetes életmenetébe.
24
2.3.Vezetésfejlesztés, a hatékony óvodavezetés „A csúcsokra nem hívják az embert, oda fel kell érni.” ( Goethe)
Elsődleges feladatomnak tekintem az óvoda szakmai munkájának, szervezeti tevékenységének és gazdálkodásának irányítását. Tudatos munkám alapja a tervezés: Az elérendő célok megfogalmazásával távlatokat, jövőképet mutatok. A célhoz vezető utat megtervezem. A felelősöket, határidőket kijelölöm. Az ellenőrzés, visszacsatolás módját végigvezetem. Szervező tevékenységemmel elősegítem terveink gyakorlatban való megvalósulását a szükséges feltételek biztosításával. Sikerkritériumok megfogalmazásával, működtetésével biztosítom az ellenőrzés, értékelés fejlesztő hatását. A menedzseri tevékenységem tudatos fejlesztésével igyekszem az óvoda működésének szakmai elismerését elérni, a sikeres munkatársak alkotókedvének fenntartása mellett meglévő értékeinkre alapozni. A megvalósításban továbbra is támaszkodom vezetőtársaim tevékenységére, szakmai munkaközösségeink, szervezeteink együttműködésére és minden munkatársamra. Vezetői stílusommal a vezetői funkciók gyakorlása közben igyekszem szervezetünket úgy befolyásolni, alakítani, hogy minden munkatársam érezze, hogy Jan Carlson gondolatával azonosulok: „Az ember számára az a legfontosabb, hogy tudja, érezze, szükség van rá.” Ezzel a szemlélettel segítem elő, hogy jövőképünk motiváló legyen mindenki számára, és a közösen kialakított céljainkkal, feladatainkkal mindenki azonosulni tudjon. Vezetői ismereteim tudatos alkalmazásával stílusomat az aktuális feladatok megoldásához igazítom, a sikerek közös megélését tűzöm ki célul. Személyes vezetői attitűdöm jellemzői továbbra is a személyes példamutatás; a pozitív látásmód; a méltányosság; az őszinte, pozitív megerősítés. Az óvoda működésénél alapelven a demokratikus működés erősítése. Tiszteletben tartva - a gyermekek, szülők egyéni és kollektív jogait, a nevelőközösség és alkalmazotti közösség véleményezési és döntési jogait - hozom meg az óvoda életével kapcsolatos döntéseket. Az óvoda hatékony működtetése Rámutatok arra, hogy nevelői munkánkat az eddig elért eredményekre építjük és ez ad útmutatót a fejlesztés területeire, feladataira. Az óvodánkban tevékenyen működő szakmai csoportjaink munkájának irányításával és összefogásával, ellenőrző tevékenységemmel továbbra is dolgozom nevelési szemléletünk egységesítésén. Célunk, hogy valamennyi munkatársunk tartalmasan, színvonalasan működtesse Programunkat. Minden alkalmat kihasználunk és megteremtünk arra, hogy nevelőközösségünk szemlélete és nevelői gyakorlata egységessé formálódjon, mely erősíti az összetartozás érzését, alakítja a Vackor Óvodák arculatát. Közös 25
értekezletekkel, team munkában való együttgondolkodással segítjük elő a mindenki számára érthető és hatékony kommunikációt. Az óvodai élet ellenőrzésének célja a minőségi munka megtartása, javítása, fejlesztése, kialakult értékeink megőrzése a szakmai és a tanügyi feladatok kapcsán. A vezetői ellenőrzés tematikája: helyzetelemzés, tájékozódás ellenőrzési célok megfogalmazása éves ellenőrzési terv elkészítése szempontok, módszerek kiválasztása elemzés, értékelés. Szakmai ellenőrzéseimet úgy állítom össze, hogy átfogja az óvodai élet minden területét.
2.4.Szervezeti kultúra értékeinek megtartása, szervezetfejlesztés
„Hiába fürösztöd önmagadban, Csak másban moshatod meg arcodat.” (József Attila)
Közösségünk továbbra is tudatosan működjön a Pedagógiai Programunkban megfogalmazott közös célok eléréséért és feladataink megvalósításáért. Közösen kialakított értékeinket, meggyőződéseinket, szokásainkat, hagyományainkat továbbra is elkötelezetten ápoljuk, és tudatossággal közvetítsük partnereinknek. Vezetői közösségünk folyamatos interakciók során az egységes szemlélet alakítását erősítse. A változni tudás képességét azonban fontos megőriznünk, hisz változó jogszabályi környezetben, változó igényekre kell tevékenységünkkel reagálnunk. Alkalmazotti közösségünk továbbra is úgy neveljen, hogy a hozzánk járó gyermekek fejlődését szolgálja. A szülők érezzék, hogy a Vackor Óvodában mindenki a gyermekekért dolgozik. Pedagógiai Programunk elveinek elfogadása nevelőközösségünk támogató magatartásával valósuljon meg. A szakmai és módszertani együttműködés mellet jó hangulatú közös tevékenységek segítsék elő munkánk minőségének növekedését, az együttműködés eredményességét. Továbbra is fontos számunkra, hogy a közösen kitűzött feladatok megvalósítása a közösség számára is fontossá váljon. Együttműködésünket jellemezze a segítőkészség, empátia, konfliktusmegoldó képesség, önállóság, elkötelezettség és a pozitív látásmód erősödése. Minden dolgozó számára legyen érték a jó munkahelyi légkör megóvásának szükségessége. 26
Folyamatos feladatomnak tartom a szervezetépítést, annak kialakítását, hogy minden dolgozó jól érezze magát közösségünkben, és szakmai tudásával biztosítsa a hozzánk járó gyermekeknek személyiségük pozitív fejlődését. Vezetői stílusommal elősegítem, hogy közösségünk számára fontos legyen, hogy az új dolgozóknak átadjuk nevelési értékeinket, közösen kialakított szemléletünket. Erősítem, hogy szervezetünkben jelenlevő érték legyen az igazságosság és méltányosság gyakorlati érvényesítése, minden dolgozó személyiségének tiszteletben tartása a rendszeres segítő visszajelzések mellett.
2.4.1.Humánerőforrás-fejlesztés „Mindenki igényli a stabil, magas önértékelést, az önbecsülést és a mások általi értékelést. Az önértékelési szükségletek kielégítése az önbizalom, az értéktudat, az erő, a képesség és az alkalmasság érzésére vezet, arra, hogy hasznos az ember, és szüksége van rá a világnak.” (Maslow)
A Köznevelési Törvény 64-65. § életpálya modellt kínál az óvodapedagógusoknak, mely lehetőség az egyéni karrier kialakítására és a pályán való előmenetel lehetőségére. A kormányhivatal által szervezett minősítő eljárások az óvodapedagógusok teljes körű tevékenységét, a jogszabályokban és a munkaköri leírásban megfogalmazott kötelességek teljesítését vizsgálják. Vezetői tevékenységemmel és óvodánk minőségelvű működtetésével elősegítem a minősítő eljárások pozitív eredményét. Az óvodapedagógusok legfőbb munkaeszköze saját személyiségük, így ennek karbantartása és fejlesztése létkérdés a hatékony nevelői munkában és a szervezetben való együttműködésben. Alkalmazotti közösségünk munkájának, értékelésének alapja továbbra is – a sikerkritériumok megfogalmazása mentén – az önértékelés, teljesítményértékelésünk további működtetése.
2.4.2.Tanügy-igazgatási feladatok A tanügy-igazgatási funkciók működtetése biztosítja a törvényesség betartását, a jogok és kötelezettségek teljesülésének érvényesítését. Vezetői tevékenységemmel mindig tiszteletben tartom a nevelőtestület alapjogosítványát, mely szerint elsődleges tanácskozó és döntéshozó szervezet. Feladatunk: Az alapdokumentumok jogszabályhoz igazodó módosítása, megalkotása. A tanügy-igazgatási dokumentumok további pontos vezetése. Tanügy-igazgatási szervezetként való működésünk gyakorlása (felvétel, átvétel, jogviszony létrehozása, megszűntetése, szociális és gyermekvédelmi kérdések).
27
2.4.3.Gazdálkodás, környezeti és tárgyi feltételek fejlesztése A gazdálkodás terén a takarékos, tudatos és előírásszerű finanszírozásra teszem a hangsúlyt vezetői tevékenységemben. Óvodánk minőségelvű működtetése a gazdálkodás terén is meghatározó. A bővíteni, fejleszteni kívánt tárgyi eszközökre keresem a forrásbővítés lehetőségeit, ezzel elősegítve gyermekbarát és környezetbarát értékeink megtartását, arculatunk megőrzését. Fontos szempontom a balesetveszély mindenkori megszűntetése, így az intézmény biztonságos működtetése. Fejlesztési elképzeléseim: Eszközfejlesztés A működéshez szükséges mindenkori eszközök biztosítása. Szakmai eszközök fejlesztése. Udvari játékok folyamatos felülvizsgálata mellett az eszközök javítása, fejlesztése. Az informatikai rendszer fejlesztése. A munka- és tűzvédelmi eszközök előírásszerű biztosítása.
Felújítás A tagóvodák épületének felújítási munkálatainak befejezése. Az állagmegóvás biztosítása (kerítések, udvar és épület). A kazánház felújítása. A szolgálati lakás hasznosítása. Az akadálymentesítés biztosítása.
Az épületek biztonságos működtetéséhez szükséges karbantartási munkálatok (víz, villany, stb.) folyamatos együttműködést kívánnak a Városgazda XVIII. kerület Nonprofit Zrt. munkatársaival.
2.4.4.Partnerkapcsolatok fejlesztése Tagóvodák kapcsolattartása Kapcsolattartásunk alapja a Pedagógiai Programunk minőségelvű megvalósítása, a tanügy-igazgatási és egyéb feladatok közös megvalósítása és az információáramlás erősítésének további tudatosítása.
Az óvoda és a család A szülőkkel való együttműködés, a gyermekek családi életéhez nyújtott pedagógiai segítség, a szülői vélemények befogadása és hasznosítása óvodai nevelésünk nélkülözhetetlen része. Mindenkor teremtsük meg annak feltételeit, hogy a szülők és pedagógusok közötti tapasztalatcsere kölcsönössé, az együttműködés eredményessé váljon. Minden óvodánkban dolgozó munkatárs továbbra is érezze magáénak a szülőkkel való kapcsolattartás értékeit. Irányelveink a következők: biztosítjuk a család és az óvoda közötti párbeszéd folyamatosságát az együttműködés egyenrangú nevelőtársi viszonyban, jó partneri kapcsolatban valósuljon meg, melynek alapja a bizalom, a segítségnyújtás 28
a szülő találjon támaszt, segítőtársat az óvodában gyermeke fejlesztéséhez kölcsönösen alkalmazkodjunk egymás igényeihez magatartásunkat jellemezze a nyitottság, a szülők kérésének, észrevételeinek, javaslatainak figyelembe vétele. Kapcsolatunkat továbbra is határozza meg a gyermekek és szüleik személyiségi jogainak tiszteletben tartása, a korrekt kommunikáció. Együttműködésünkben szakmailag alátámasztva tájékoztatunk, időt hagyunk a megalapozott beszélgetésekre, hogy a szülők el tudják fogadni nevelési elveinket, értékrendszerünket, Pedagógiai Programunk célkitűzéseit. A Szülői Munkaközösségek szerveződését támogatom. A vélemények befogadása, átgondolása, az intézmény munkájáról való tájékoztatás továbbra is meghatározza vezetői attitűdömet.
Kapcsolattartásunk a környező iskolákkal A kapcsolattartásunk alapja annak a partneri munkának a kiépítése, melyben a tanítók elismerik, hogy óvodai tevékenységrendszerünk fejlesztő hatása eredményeképpen a hozzánk járó gyermekeket tanuláshoz szükséges képességeik alkalmassá teszik az iskolai tanulás megkezdéséhez.
A szakszolgálatok dolgozóival kiépített kapcsolatunk A kapcsolattartás formáit és módszereit a feladatokhoz és a szükségletekhez építjük ki, mellyel elősegítjük a sajátos nevelési igény kielégítését és a szociális hátrányok enyhítését. A fenntartó és az óvoda együttműködése Az együttműködés és a hatékony partnerkapcsolat megőrzésének érdekében az óvoda feladata a folyamatos tájékoztatás, az igények és elképzelések pontos ismertetése, az adódó feladatok és problémák megoldására vonatkozó elképzelések és javaslatok közös átgondolása. A fenntartó döntéseit figyelembe véve a fenntartó által világosan rögzített keretek között óvodánk hatékony és gazdaságos működését vezetői tevékenységemmel továbbra is elősegítem.
Kapcsolattartásunk a Német Nemzetiségi Önkormányzattal Továbbra is célunk pozitív kapcsolatunk fenntartása a német nyelv és hagyományok átörökítésében.
29
3.BEFEJEZÉS „Én azt hiszem, gyereket csak úgy lehet nevelni, ha az ember megtiszteli azzal, hogy komolyan veszi” (Szabó Magda)
Szakmai tudásom és vezetői ismereteim folyamatos fejlesztése megerősít abban, hogy az óvoda vezetésére újabb ciklusra vállalkozzam. A Programunkat megvalósító munkatársaimat kérem az eddigi munkánk továbbfolytatására és fejlesztésére. A munkatársaim támogatásával és az Önkormányzat képviselő-testületületének bizalmával az elért eredményeinkre építkezve az óvoda szakmai továbbfejlődését biztosítva látom. A következő idézet sugallatát választottam következő vezetői ciklusom iránytűjének:
„Gondolj a múltra, ha számadást végzel, a jelenre, ha örömöd van, a jövőre mindenben, amit cselekszel.” (Jourbert) Budapest, 2013. április 2.
Szőnyiné Guth Irén pályázó
30
1. sz. melléklet VEZETŐI PROGRAMOM JOGSZABÁLYI HÁTTERE, IRÁNYELVEIM 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról és annak módosításai (KJT) 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról és annak módosításai (KT) 2011. évi CXC. törvény a Nemzeti köznevelésről Az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról szóló 363/2012. (XII. 17.) kormányrendelet A sajátos nevelésű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelésű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló 32/2012. (X. 8.) EMMI-rendelet [MK 2012/132. (X. 8.)] 17/2013 (III.1.) EMMI-rendelet a Nemzetiség óvodai nevelésének irányelve 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről 2012. évi I. törvény a Munka Törvénykönyvéről Vackor Óvoda – Kindergarten Vackor Alapító Okirata Vackor Óvoda – Kindergarten Vackor Pedagógiai Programja Vackor Óvoda – Kindergarten Vackor Szervezeti és Működési Szabályzata Vackor Óvoda – Kindergarten Vackor Esélyegyenlőségi Terve Budapest XVIII. ker. Pestszentlőrinc-Pestszentimre Önkormányzat Kerületi Intézkedési Terve Budapest XVIII. ker. Pestszentlőrinc-Pestszentimre Önkormányzat Esélyegyenlőségi terve Óvodavezetői pályázat 2008-2013-ig Éves munkatervek 2008/2009-2012/2013-ig Év végi beszámolók 2008/2009-2011/2012-ig
31
2. számú AZ ÁTFOGÓ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS (2012) ELMOZDULÁSAINAK GRAFIKONJAI A vezetés értékelése Címer
5 4,5 4 3,5
Munk.társ. 2008.átl. 1. Kérdés 3. Kérdés 5. Kérdés 7. Kérdés
Munk.társ. 2012.átl.
6 4 2 0
5 4,8 4,6 4,4 4,2
Munk.társ. 2008.átl. 1. Kérdés 3. Kérdés 5. Kérdés 7. Kérdés
Csolt
Munk.társ. 2012.átl.
1. Kérdés 3. Kérdés 5. Kérdés 7. Kérdés
Munk.társ. átlaga 2008 Munk.társ. átlaga 2012
Podhorszky
32
Stratégiai és operatív tervezés Címer
Csolt 5 4,8 4,6 4,4 4,2 4 3,8
5 4,8 4,6 4,4 4,2 4 3,8
Munk.társ. 2008.átl. Munk.társ. 2012.átl.
5 4 3 2 1 0
Munk.társ. 2008.átl. Munk.társ. 2012.átl.
Munk.társ. 2012. átl.
7. Kérdés
5. Kérdés
3. Kérdés
1. Kérdés
Munk.társ. 2008.átl.
Podhorszky A dolgozók irányításának értékelése Címer
Csolt 4,8 4,6
Munk.társ. 2008.átl.
4,4 4,2
Munk.társ. 2012.átl.
5 4 3 2 1 0
5 4,8 4,6 4,4 4,2
Munk.társ. 2008.átl. Munk.társ. 2012.átl.
Munk.társ. 2008 átl. Munk.társ. 2012 átl.
Podhorszky
33
Az erőforrások értékelése Címer
Csolt 5 4 3 2 1 0
5 4,5
Munk.társ. 2008.átl.
4 7. Kérdés
5. Kérdés
1. Kérdés
5 4 3 2 1 0
3. Kérdés
3,5
Munk.társ. 2012.átl.
7. Kérdés
5. Kérdés
3. Kérdés
1. Kérdés
Munk.társ. 2008.átl.
Munk.társ. 2012.átl.
Munk.társ. 2012. átl.
7. Kérdés
5. Kérdés
3. Kérdés
1. Kérdés
Munk.társ. 2008.átl.
Podhorszky
Folyamatok és szabályozottságok értékelése Címer 5 4 3 2 1 0
5 4 3 2 1 0
Gy. értékel
Munk.társ. 2008.átl. 1. Kérdés
Munk.társ. 2012.átl.
Munk.társ. 2012.átl.
Gy. értékel
3. Kérdés
1. Kérdés
Munk.társ. 2008.átl. partner…
Gy. értékel
partner…
3. Kérdés
1. Kérdés
Munk.társ. 2008.átl.
3. Kérdés
5 4 3 2 1 0
partner…
Csolt
Munk.társ. 2012.átl.
Podhorszky
34
A folyamatos fejlesztés alkalmazásának szintjei Címer
Csolt 5
5
4,5
Munk.társ 2008.átl.
4 3,5
Munk.társ 2012.átl.
4,95
Munk.társ 2008.átl.
4,9 4,85
5 4 3 2 1 0
Munk.társ 2012.átl.
Munk.társ. 2008.átl. Munk.társ. 2012.átl.
Podhorszky
Munkatársak elégedettsége Címer
Csolt Csolt óvoda
4 3 2 1 0
Csolt óvoda Csolt óvoda
Címer óvoda
4 3 2 1 0
Címer óvoda Címer óvoda
2008. átlag
4 3 2 1 0
2008. átlag
Podhorszky óvoda Podhorszky óvoda Podhorszky óvoda 2008. átlag 2010 átlag
Podhorszky
35
