Munkaterv Vackor Óvoda. Mókus Tagóvoda. ikt:

ikt: 67-1057-2016 Óbudai Vackor Óvoda 1036. Budapest, Árpád fejedelem útja 60. Mókus tagóvoda 1033 Budapest, Mókus u.1.

Munkaterv 2016-2017 Vackor Óvoda

Mókus Tagóvoda

1

Tartalomjegyzék Vackor óvoda működésének törvényi háttere 3 I. Helyzetelemzés 4 I.1. Működési feltételek 8 I.2. Humán erőforrás 10 I.3. Csoportok, létszám adatok II. Pedagógiai folyamatok: tervezés, szervezés 11 II.A: Tervezés A.1. Intézmény fő stratégiai feladatai 11 A.2. Kiemelt pedagógiai feladat tervezet 13  Fenntartó által meghatározott feladat 13  Intézményi pedagógiai feladatok – pedagógiai munka tervezése 13 A.3. Szakmai továbbfejlődés, formái, tartalma 18  Továbbképzési program 18  Intézményi képzési formái 18  Gyakornokok képzése, támogatása 19  Szakmai munkaközösségek 19 II.B. Szervezés 21 B.1. Nevelési év rendje 21 B.2. A tagóvodával való kapcsolattartás rendszere 21  Székhely és tagóvoda kapcsolatrendszere, munkamegosztás 22  Közösségalakítás terei, kapcsolattartás formái 22  Nevelés nélküli munkanapok 23 B.3. Információáramlás óvodai rendszere 24 B.4. Óvodapedagógusok, technikai dolgozók beosztása 25 B.5. Alapszolgáltatások 27 B.6. Egyéb szülői igény alapján szervezett szolgáltatások 28 B.7. Ünnepek, események, jeles napok 29 B.8. Felelősi rendszer – megbízatások 31  Felelősi tábla 32  Technikai dolgozók felelősi táblája 35 III. A pedagógus életpálya modell és pedagógiai szakmai ellenőrzés 36 III.1. Tanfelügyelethez, minősítéshez, önértékeléshez kapcsolódó feladatok 36  Intézményi belső önértékelés, és támogató csoport 36  Tanfelügyelet, minősítés előkészítése 37 III.2. Szakmai ellenőrzés 37  Mentori ellenőrzés 37  Vezetői látogatás, dokumentum ellenőrzés 37  Pedagógiai szakmai dokumentumok ellenőrzése 38  Ellenőrzési szempontok 39  Kiemelt ellenőrzési területek 42 IV. Az óvoda működését biztosító vezetői feladatok 43 IV.1. Személyiség és közösségfejlesztés 43 IV.2. Tanügyigazgatás 44 IV.3. Gazdálkodás 45 V. Kapcsolatrendszer 47 V.1. Család-óvoda kapcsolata – információáramlás rendszere 47 V.2. Fenntartói, és szakmai kapcsolatok 49 V.3. Az intézmény működési, pedagógiai eredményei a szülői elégedettség alapján 49 VI. Legitimációs záradék 52 Mellékletek: 1. Tagóvoda vezető munkaterv, 2. Szülői Szervezet munkaterv, 3. A Mi óvodánk munkaközösség munkaterv, 4. Gyermekvédelmi munkaközösség munkaterv, 5. Éves önértékelés BECS munkaterv, 6. Különleges bánásmód munkaközösség munkaterv, 7. Zöld Óvoda munkaterv

2

A Vackor Óvoda működésének törvényi háttere           

 

2011.évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 229/2012. VIII.28.) Korm. Rendelet a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról. 1. melléklet a 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelethez 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 363/2012 (XII.17) Kormány rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramja 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 235/2016 (VII.29) módosítás. 277/1997 (XII.22) Korm. rendelet a pedagógus továbbképzésről, pedagógus szakvizsgáról. 15/2013 (II.26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 48/2012 (XII.12) EMMI rendelet pedagógiai szakmai szolgáltatásokról, és közreműködés feltételeiről. Oktatási hivatal: Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Kiegészítés az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez. Óvodai nevelés Oktatási hivatal: Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára A III. ker. Önkormányzat Képviselő- testületének vonatkozó önkormányzati rendeletei A Vackor Óvoda- Mókus Tagóvoda működést szabályozó dokumentumok, vezetői utasítások, nevelős testületi határozatok.

Segédanyagok – melyeket a pedagógusok az éves munkájukhoz, és a pedagógusminősítés rendszerhez, valamint a gyakornoki munka végrehajtásához felhasználandó: Útmutató a pedagógusok minősítő rendszeréhez – második javított kiadás – OH Kiegészítés, az OH által kidolgozott, Útmutató a pedagógusok minősítő rendszeréhez, felhasználói dokumentáció értelmezéséhez – Óvodai nevelés (www.oktatas).

I.

Helyzetelemzés 3

I.1. Működési - tárgyi feltételek Óbudai Vackor Óvoda - székhely Csoportszám: 6 Tornaszoba, + 2 játszószoba (zene-kézműves) Egyéb: 1 nevelői szoba 1 fejlesztő – logopédus - pszichológus szoba Jól felszerelt játszóudvar Eszközrendszerünket folyamatosan bővítjük - korszerű, megfelelő. Eszközöknél hiány elsősorban: számítógép mosogató gép kapacitásban van. 2 fürdőszoba állapota rendezetlen. A Vackor Óvodásokat Támogató Alapítvány 1996 óta támogatja az óvoda működését. Évekig igen magas szintű hozzájárulással működött, melyből minden területen lehetett korszerűsíteni az óvodát, és az eszközellátást. Minden évben, fokozatosan lehetett hozzájárulni a fejlődéshez. 20 év alatt jutottunk oda, hogy az óvodai eszközrendszerünk rendben van - ez a szülői megértésnek, türelemnek, és a hozzájárulások mértékének és főleg bizalomnak volt köszönhető. Az utóbbi években csökkent az alapítvány bevétele. Újabban egy-egy nagyobb beruházásra, vagy egy-egy konkrét célra gyűjtünk: pl: trambulinok, műfüvezés, közlekedési eszközök, festék-papír-barkácsszerek. Köszönet mindenkinek, akik támogatták az alapítványt a hozzáadott munkájukkal, az értékes gondolatokkal az anyagi és erkölcsi támogatásukkal! Mókus Óvoda - tagóvoda Csoportszám: 9 Tornaszoba Egyéb: 1 nevelői szoba 1 fejlesztő 1 logopédus 1 pszichológus szoba Jól felszerelt játszóudvar. Kiemelt terv a 2016-17 nevelési évre: a Zöld óvoda elvárás rendszerének való megfeleltetés, esztétikai értéknövelés, és ismeretszerzés/szemléletváltás céljából fejlesztések megvalósítása: erősítése:  Szülői tájékoztató tábla frissítése  Bogárszálló  Udvari növénytárolók egységesítése  Udvari kijáró „zöldesítése”  Kijárat esztétikussá tétele – növények gondozása  Csoportszobákban „zöld szigetek”, eszközrendszer bővítése  Technikai dolgozók, pedagógusok, szülők szemléletváltás  Felelősi rendszer kialakítása

4

Eszközrendszerünket folyamatosan bővítjük, civil pályázatokon való részvétellel és költségvetési keret terhére. Eszközöknél hiány elsősorban: számítógép kapacitásban van. 1 laptop vásárlását a vezető helyettes részére. A Mókus tagóvodában ágyak korszerűbbre cserélése, ágyazó szekrények kialakítása, festés-szülői segítséggel folyamatban, fürdők állapota problémás. Ágyak korszerűbbre cserélése, ágyazó szekrények kialakítása, festés-szülői segítséggel folyamatban, fürdők állapota problémás. A Mókuskaland Egyesület 20 éve támogatja az óvoda eszközrendszer bővülését: az eddigi években az udvari eszközökre és sportszerekre fókuszáltak. Rengeteget költöttek az udvaron ütésgátlók, és a focipálya kialakítására – ezek sajnos újra korszerűsítésre szorulnak. Az udvari eszközök, a domb, a tornatermi sporteszközök, az ügyességi játékok, közlekedési eszközök nagy része is egyesületi támogatással kerültek beszerzésre. Idén 2 nagy csoport ágyainak korszerűbbre cserélése történt. Amennyiben a bizalom és az egyetértés fennáll, úgy folytatnánk az ágyak cseréjét az újabb nagycsoportokban. Az Egyesület működését Sztrapek Sándorné gondozta/ nyugdíjazása miatt – átadása folyamatban van. Az Egyesület működésének célja eszközbővítés, korszerűsítés támogatása az óvodába járó gyermekek érdekében. Támogatók elsősorban a szülői közösség, de egyes cégek, kereskedelmi cégek is támogatták az egyesület munkáját-árengedményekkel, munkával, eszközökkel. Köszönet érte, és köszönet Sztrapek Sándorné áldozatos munkájáért az Egyesületért tett erőfeszítésekért. Az Óbudai Vackor Óvodában megvalósult  Egy csoport és öltöző nyílászáró cseréje történt, ezzel a több éve tartó csoportszobák nyílászárói megújultak. Még több régi ablakunk van, - melyeknek a cseréjét továbbra is tervezzük.  2 csoportban beépítettek légkondicionálót.  A viharban megrongálódott árnyékolókat rendbe hozták.  Új sötétítőfüggönyök vásárlására, és varrására került sor.  1 csoportban ágyazó szekrény beépítése történt Terveink a 2016-17 nevelési évre:     

Az udvari játéktároló folyamatosan ázik, a teljes tönkremenetel előtt szigetelni kellene A pince beázik, a sok esőzésnek és az öklömnyi széles réseknek köszönhetően áll a víz. 2 csoport fürdőjét fel kell újítani.(Most Süni, és Csiga csoport) Folytatjuk az udvar műfűvesítését. Alapítványi beszámoló a szülők részére – alapítványi adminisztráció áthelyezése a lezárást követően..

5

A Mókus Tagóvodában megvalósult A nyár folyamán a Mókus Tagóvodában  2 csoport teljes festése történt – szülői segítséggel-festék, karbantartás terhére.  A csoport bejárati ajtók festését Pásztor P. karbantartó végezte.  Minden csoportban megújultak az öltözők (9).  1 csoportban fürdőfelújítás történt, ahová új tároló szekrény beépítése történik.(Pillangó csoport)  5 csoportban teljes ágyazó, és tároló szekrény csere történt – azzal a céllal, hogy egységes képe legyen hosszú távon az óvodának, és a bútorcserék is egységesen történhessenek – asztalok, kisbútorok, kiegészítők, valamint korszerű ágyak vásárlására lesz lehetőség. (Csiga, Pillangó, Süni, Katica, Nyuszi csoportok)  Árnyékoló tető készült 2 csoport elé.  2 csoport új korszerű ágyakat kapott (2 nagycsoport: Nyuszi, Katica csoportok) – a Mókuskaland Egyesület támogatásával. Terveink a 2016-17 nevelési évre             

EU-s pályázat keretében lehetséges, hogy teljes energetikai felújítás lesz a 2016-17 nevelési év folyamán. 2 csoport ágyazó szekrény felújítás ( Bagoly, Méhecske csoportok) 2 nagycsoport részére ágyak cseréje (Pillangó, Csiga csoportok) Árnyékoló tető 2 csoport elé Csoportokba ZÖLD játszósarok létrehozása. Fürdőfelújítások folytatása (engedély szerint) Játékok folyamatos felújítása Udvari sportszerek, közlekedési eszközök beszerzése. Játékraktározás megoldása. ZÖLD kijárat felújítása. Az udvari berendezési tárgyak egységesítése: padok, székek, asztalok, virágtartók A teraszok rendjének, egységes képének a megteremtése, a ZÖLD kijárat rendezése, megújítása, az udvari kijárat megújítása-növények áttelepítésével, rendezettség kialakítása – ha szükséges külső támogatást igénybe véve. Udvari ütésgátlók cseréje, korszerűsítése.

Szülők támogatása: A szülők egy része, részben anyagi támogatást nyújt mindkét épületben-az alapítvány, illetve az egyesület számára. Sokan a saját csoportjukat támogatják eszközökkel, játékokkal, és hozzáadható értékekkel: pl bemutatják munkahelyüket, kísérik a csoportokat, bejönnek kisebb bemutatókkal, mesélnek, zenélnek, a projekt kiállítást bővítik, otthon a gyermekeikkel együtt eszközöket készítenek, Nagy segítség volt 3-4 csoport kifestése-amit sajnos óvodai szinten nem biztosít a fenntartóhiszen ez „csak” esztétikai kérdés. A takarítási világnapon a Mókus óvodában, illetve a Vackorban, a tavaszi kampányban a játékok festése, csiszolása, karbantartása a szülők segítségével történt. A Vackorban

6

munkagéppel és komoly fizikai munkával támogatta a szülők egy csoportja, hogy készen legyen végre a trambulin és környéke. Nagyon szeretik a gyermekek! A nyáron a Mókusban lefestésre kerültek a piros ajtók – a kertész-karbantartó segítségével. Külön kiemelendő az utcai terület karbantartása-ami nem óvodai feladat lenne, de nem tudjuk elérni annak folyamatos rendezését. Ezt a feladatok t a kertészünk egy személyben végzi az udvari rend fenntartása mellett. Sok a gond a hajléktalanokkal, az utcai rendbontókkal, szemetelőkkel. A szülők támogatása mindkét óvodában megvalósul. Igaz, nem mindenki, és többen félreértelmezik egyes dolgok megvalósíthatóságát. Néha követelőzés, türelmetlenség, empátiahiány, és fenyegetőzés is előfordul. Sajnos ez bizalomhiányra vezethető vissza, és arra, hogy egy nagy közösség tagjaiként kellene gondolkodni, és nem csak a saját érdekeket szem előtt tartani, követelni, vagy ráerőszakolni másokra saját érdekeket. Az érdekek nagy része természetesen rendben való, hiszen a gyermekek, gyermekeik érdekei mentén születnek meg az igények, – de azt is mérlegelni kellene, hogy többen vagyunk, és többféle érdek és lehetőség mérlegelése alapján lehet fejlődni. Sajnos egyes helyeken a bizalom teljes hiánya mutatkozik, ez nehezíti a dolgunkat. Van, ahol a pedagógusok szerepe, kommunikációja nehezíti a munkát, van, ahol a kölcsönösséget nem tudták kialakítani, vagy egyes kisebb szülői közösségek úgy érzik diktátummal célt érnek. A megfelelő mértékkel, jó kommunikációs készségekkel, diplomáciai érzékkel, és kiváló pedagógiai, szakmai munkával dolgozó az óvoda érdekeit is szem előtt tartó kollegák csoportjaiban kiválóan működik az együttműködés rendszere, - és ők vannak többen. Az is köztudott, hogy a pedagógusok egy része igyekszik visszafogni az erőszakos fellépést és próbál egyensúlyt fenntartani az igények, a lehetőségek mentén - ez nagy erőfeszítést kíván tőlük. Dokumentáció A 2015 - 16 nevelési évben szakmai, pedagógiai szempontból a következő dokumentációk felülvizsgálata és korrekció utáni elfogadása történt:  Csoportnaplók tartalmi és formai követelményei – az irattárazás módja.  Gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentáció anyaga, tartalmi és formai követelményei  Gyermekvédelmi munka, jelzések formái  tankötelezettség kezelése-team munka tartalmi és formai követelményei.  SZMSZ módosítása  Házirend módosítása  Gyakornoki szabályzat módosítása, mentori munkaanyag.  Éves tervek anyagai Egyéb:  Szülői értekezletek jegyzőkönyvi elvárásai  Fogadóórák nyilvántartása – jelentkezés.  Panaszkezelés formái, elvárásai.  Munkaruha viselés követelménye.  Pedagógusok önértékelése – befejezetlen. Kialakulatlan az OH felület, áttekinthetetlen a feladat. 7

I.2. Humán erőforrás Vezetői munka – szervezetfejlesztés helyzete, és az ebből adódó feladatok: Tagóvoda vezető – a Mókus Tagóvodában: Helyettese: Kardosné Kertész Zsuzsa

Kuszkó Gabriella

Vezető helyettes – a Vackor Óvodában: Jagoschitzné Magócs Szilvia Helyettesítési rend: SZMSZ-ben szabályozott

Szervezet helyzete – személyi feltételek alakulása: 15 csoportunkban 30 fő (ebből: 3 vezető beosztású) óvodapedagógus dolgozik (3 fő helyettesítő álláshelyen nyugdíjas kollegákat alkalmazok) 5 fő pedagógiai asszisztens (ebből 2 fő csoportban-részben dajkai feladatkörrel 3 fő csoporton kívülrészben dajkai feladatkörrel) 18,5 dajkai álláshelyen 19 fő dajka (4 fő (de-du) részben konyhára beosztott 2 műszakban, 1 fő fél állású dajka, részben takarítási feladatokkal, és helyettesítési feladatokkal, 2 fő hiánnyal indulunk) 2 fő óvodatitkár (Mókusban szeptember közepétől Sinka Mónika végzi a titkári feladatokat) 2 fő kertész-karbantartó Óvodapedagógusból: távozott. Technikai dolgozókból: intézményből.

3 fő Gyesen tartózkodik. 2 fő nyugdíjba, 4 fő másik intézménybe 1 fő óvodatitkár, 2 fő dajka, 1 fő ped.asszisztens távozott az

11 álláshelyre: 8 fő óvodapedagógus felvételére került sor, 3 fő nyugdíjas dolgozó foglalkoztatására szükség van. Óvodánkban 7 fő gyakornok besorolású kollega van. Sajnos már ezt a nevelési évet is több betegséggel kezdtük. A Mókus tagóvodában átszervezéssel 2 fő „klasszikus” pedagógiai asszisztensi munkakörbe került. Ők csoporton kívül, illetve szükség szerint változó csoportbeosztásban dolgoznak, és besegítenek az adminisztrációs munkába. Egy fő - Oláh Zsuzsa elvégezte a gyógypedagógiai asszisztensi tanfolyamot, és felvételt nyert óvodapedagógusi képzésre – és az óvodában végzi pedagógiai gyakorlatát Kertész Zsuzsa vezetésével. Szívből gratulálunk a sikeres felvételihez. Jelenleg az óvodánkban 2 fő jár óvodapedagógiai képzésre. (Oláh Zsoltné – Zsuzsa - Mókus gyakorlatvezető: Kardosné Kertész Zsuzsa, Nagy Zsuzsanna Vackor 2. éves – gyakorlatvezetője: Jagoschitzné Magócs Szilvia) Mindkét óvodaépületben a vezető-helyettesek a gyakorlatvezetők, így a csoportos munkában a gyakorlatos hallgatók aktívan bekapcsolódnak. A technikai dolgozóink az óvoda teljes nyitva tartásában, a Mókusban a takarítás ellátása miatt + ½ órában dolgoznak eltolt munkaidővel. Nyitás, zárás, konyhai feladatok, takarítás, gondozás, a feladat) Helyzetelemzése a humán erőforrás tekintetében: Nagyon nagy nehézséget okoz, hogy sok gyakornokkal kezdjük a nevelési évet. 3 fő nyugdíjas alkalmazása elkerülhetetlen az év megkezdésekor. A gyakornokok mellé mentorok kijelölése szükséges.

8

A székhelyen dolgozó óvodatitkár terhelése óriási, amit semmilyen szinten nem tudunk kompenzálni. Esetenként napi 10-12 órát dolgozik. Az utóbbi években 2 szeresére duzzadtak az óvodatitkárra nehezedő adminisztrációs kötelezettségek. Azzal, hogy a vezető 2-3 épületben dolgozik, rengeteg, az addig általa ellátott adminisztrációt a titkár vett át. Mind időben, mind térben sokszor lehetetlen 8 órában ellátni maradéktalanul a feladatokat. Ezt évek óta jelezzük a fenntartó felé, de mivel a törvény 450 fő ellátására rendel 1 fő titkárt, (és nekünk a két épületben 2 fő van), nem sikerül előbbre lépni az ügyben. Sajnos a törvények iskolára szabottak, ahol vannak gazdasági vezetők és helyetteseik, és titkárságok, az óvodában pedig 1 titkár végzik, több épület esetén 2-3 a teendőket, más- más helyen. A székhely óvodák túlterheltek, ahol a munkáltatói, gazdálkodási, adatszolgáltatási, és szervezeti központok vannak. A Mókus tagóvodába új óvodatitkár felvételére kerül sor – várhatóan 2016. 09. 18.-tól. (Komoly bérfeszültséget okozó helyzet áll elő) Nehézséget okoz a pedagógiai munka szervezése, a többletfeladatok ellátása a felelősi rendszer megfelelő működtetése, és a kötelező órán felüli feladatok ellátása (gyermekvédelem – nagyon időigényes feladat - könyvtár, ünnepszervezés, kirándulások, és óvodán kívüli szervezések, helyettesítések, adminisztráció, felkészülés, beszerzési munkák, szülőkkel való kapcsolattartás – fogadóórák, szülői értekezletek, képzések, értekezletek). Valójában a köztudatban létező átfedési idő a 2 pedagógus között csak kis részben valósul meg. Egy déli szervezésnél elengedhetetlen a 3 fő csoportban tartózkodása a gyermekek folyamatos, minimális várakozási idővel történő ellátása érdekében. A szervezeti munka, és a csoporton kívüli kötelezettségek ellátását, az elrendelt 4 óra többlettel, szinte lehetetlen maradéktalanul ellátni, hogy a gyermek érdeke ne sérüljön: sok az összevonás, a pedagóguscsere, helyettesítés, mindig más megy be a gyerekekhez, ami ebben az életkorban nem ideális. Megszervezhetetlen néha a helyettesítés úgy, hogy ne sérüljön a munkavállaló, vagy a gyermek érdeke. Okai: Órakedvezmények: Közalkalmazotti tanács elnöke, tagok, szakértői órakedvezmény (heti 1 napon nem a munkahelyén dolgozik), gyakornokok órakedvezménye, a mentori többletfeladatok, munkaközösség vezetők órakedvezménye (ami szükséges) Többletfeladatok ellátása-illetve a kötelező órán túli munkák elvégzése: 7 mentor, 7 gyakornok, 3 nyugdíjas, tanfelügyelet, önértékelés, minősítés, felelősi területek, ünnep-eseményszervezések, szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás, képzések-továbbképzések, kirándulás, séták, kulturális események, felkészülés-előkészület a szakmai munkához, adminisztrációs kötelezettségek-tervezés, egyéni gyermekekről vezetett dokumentáció, tanügyigazgatás, naplók, mulasztás, gyermekvédelem….. Szakellátás szükségessége-pl. asszisztens csak pedagógus felügyelete mellett dolgozhat, és lehetetlen az asszisztenseket klasszikusan támogató-asszisztensként foglalkoztatni. Ők lényegében többletfeladattal dajkai munkát is végeznek.- takarítás, gyermekfelügyelet, gondozás, konyhai munka, eseti adminisztráció. Hiányzások miatt helyettesítés – heti 4 óra többlet elrendelése. Sok a hiányzás a betegségek-sokszor hosszantartó, súlyos – miatt. Továbbképzések, tanulók szabadsága miatti hiányzások pótlása. Szinte nincs olyan nap az évben, hogy ne lenne valamilyen okból a rendszerben hiányzás – és ne kellene többletfeladatot elrendelni a kollegák számára. Sajnos, olyan mértékű a munkateher, ami az időt és energiát a gyermekek nevelésétől vesz el sokszor, és nincs idő elmélyülten foglalkozni és elemezni a gyermekek, családok egyéni problémáit, helyzetét. Sokkal több támogatásra van szüksége a mai szülőknek, azzal, hogy nem igazán népszerű a kritika, a korlátok állítása és a következetes magatartás elvárása. Napi szinten mindent összevetve 10 órás munkaterhet jelent egyes pedagógusok számára, ami gyermekellátás, felkészülés, intézményi ügyek, szervezése, helyettesítés, kirándulások, szülőkkel való kapcsolattartás - a pedagógiai elemzés rovására megy. A munkát és a terheket racionalizálni szükséges.

9

Ebben a tempóban, és elvárások tengerében, ennyi új dolgozóval, és változásokkal szisztematikusan át kell gondolni a 2016-17 nevelési év kiemelt feladatait. 

Elsősorban az új dolgozók integrálása, és a gyakornokok felkészítése a minősítővizsgára az elsődleges feladatunk, természetesen a zökkenőmentes és minőségi gyermekellátás mellett.



Az intézmény székhelye, és a vezető, tagóvoda vezető tanfelügyeleti ellenőrzésre kijelölt a 2017. évre. A tájékoztató szerint módosulnak a tanfelügyeletre vonatkozó szabályok.

Az óvoda belső önértékelése óvodai szinten 2014-15 nevelési évben megvalósult – első körben. A tanfelügyeletre való készülés előkészítésében a BECS támogatja az intézmény vezetőjét. 8 fő új dolgozó, és 3 fő nyugdíjas alkalmazása mellett, gyesről visszatérővel, nehéz feladat az intézményi feladatok maradéktalan ellátása. A kollegák közül 5 fő közvetlenül 2 éven belüli nyugdíjazás előtt áll. Néhány dolgozónk fiatal, gyakornok, vagy éppen befejezte a gyakornoki éveit. Az aktív dolgozók közül kerülnek ki a mentorok, és ők vállalják a munkaközösség vezetés, team munkák, ellenőrzési feladatok, és felelősi területek nagy részét is. Felül kell vizsgálni a helyzetből adódó változások, és változtatások szükségességét.

I.3. Csoportok - létszámadatok Humánerőforrás személyi feltételek VACKOR ÓVODA – Székhely Nevelési program: JMK – játék, mozgás, kommunikáció 6 csoportos - 150 férőhelyes Rendelkezünk torna-, kézműves-, és zene szobával, és egy helységgel a fejlesztő pedagógus, pszichológus, logopédus részére. 2016. szeptember 15. állapot szerint: 146 fő ebből: 59 fő tanköteles korú ebből: 4 fő rendelkezik hatályos Szakértői szakvéleménnyel 4 folyamatban ebből: 0 fő veszélyeztetett gyermek ebből: 1 fő RGYK ebből: 78 fő ingyenesen étkező, 66 fő fizetős Mókus Tagóvoda Nevelési program elnevezése: Környezetünk tevékeny megismerése

9 csoportos - 230 férőhelyes Rendelkezünk torna-, szobával, és külön helységekkel a fejlesztő pedagógus, pszichológus, logopédus részére. 2016. szeptember 15. állapot szerint: 199 fő ebből: 59 fő tanköteles korú ebből: 15 fő rendelkezik hatályos Szakértői szakvéleménnyel ebből: 0 fő veszélyeztetett gyermek ebből: 10 fő RGYK ebből: 101fő ingyenesen étkező, 98 fő fizetős

10

II.

Pedagógiai folyamatok tervezése - szervezése II.A.

Tervezés

A.1. Az intézményi fő stratégia feladatai: 

Pedagógiai folyamatok - tervezés/megvalósítás/ellenőrzés/ értékelés/korrekció - Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösség terveivel (tervezés) - A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése (megvalósítás) - A pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, mely az értékelő naplóban (feljegyzésekben) nyomon követhető (értékelés) Ebből adódó kiemelt feladatok a 2016-17 nevelési évre: 1. Tagóvoda vezető pályázata, éves terve –összhangja a vezetői pályázat célkitűzéseivel, éves kiemelt területei megvalósítása- adminisztrációs fegyelem erősítése, folyamatos csoportnapló vezetésének, ellenőrzésének helyi szintű szervezése, gyermekekről vezetett dokumentáció helyi szintű ellenőrzése-felelősségvállalás, beszámoló a vezetőnek. 2. Szakmai munka folyamatos ellenőrzése, visszajelzése. 

Személyiség- és közösségfejlesztés –munkatársi kör fejlesztése, etikai normarendszer, intézményi értékrend alakítása. Ebből adódó kiemelt feladatok a 2016-17 nevelési évre: 1. A tagóvoda vezető és új helyettese közötti munkamegosztás egyeztetés erősítése, alkalmazása. A technikai dolgozók munkatervvel való megismertetése. 2. A tagóvoda vezető helyettes erősítése, támogatása, kiemelten a munkaszervezésből adódó konfliktushelyzetek megoldásában, a pedagógiai asszisztensek munkájának összehangolása 3. Munkafegyelem tekintetében 4. A tisztaság megteremtésében – minden terület felelőse megnevezéssel, ellenőrzés szervezésével, oda-visszacsatolás folyamatosságának megteremtésében. 5. A dajkai munka szervezésében és a vezető által megkívánt feladatok elvégzésében - kiemelten: ágyazás, terítés ideje, reggeliztetés a dajka feladata –annak módszerei, fürdők rendje, Zöld sarok tisztántartása, karbantartása, szemetesek, és lábtörlők tisztasága. 6. Munkaruha viselés kötelezettségében 

Eredmények – eredményességi mutatók, szülői elégedettség mérése, intézményi önértékelés, bemutatók, jelenlét a képzésekben - Nyilvántartják, és elemzik az intézményi eredményeket



Belső kapcsolatok, együttműködés - a székhely és tagintézmény kapcsolatrendszere, kapcsolathálója, munkamegosztás

11

A pedagógusok, szakmai csoportok maguk alakítják ki működési körüket,önálló munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg - Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés Ebből adódó kiemelt feladatok a 2016-17 nevelési évre: 1. A tagóvodában külön szervezeti egységként a csoportnaplók, és gyermekekről vezetett dokumentációk, szülői jegyzőkönyvek, tagóvoda vezetői látogatások adminisztrálása, megszervezése helyi szinten. Beszámoló a vezető felé. 2. Információ átadás folytonossága, és folyamatossága-szükség esetén heti összejövetellel. 3. A technikai dolgozók felvilágosítása a folyamatokról – első helyen a gyermekek érdeke, és nem a dolgozói kérések. A helységek tisztaságának, csoportszobák rendezettségének fenntartása, tiszta igényes megjelenés biztosítása. 4. Belső konfliktusok kezelése-azonnali és négy-hatszemközti, illetve csoportos reagálás, szembesítés a problémákkal, a problémák azonnali jelzése, megoldásokra törekvés. 5. A rosszindulat, pletyka minimálisra csökkentése – az azonnali reagálások segítségével. Diplomatikusság, tudatosság, empátia. Pedagógus szerep, pedagógiai asszisztensi szerep, dajkai szerep. Az óvoda képe – mit sugallunk magunkról? -



Az intézmény külső kapcsolatai – fenntartó, külső kapcsolatok ápolása: iskola, bölcsőde, Családsegítő, szakértői bizottság Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit. (Az információátadás szóbeli, digitális vagy papír alapú) A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják, fejlesztik.

Ebből adódó kiemelt feladatok a 2016-17 nevelési évre: 1. Külső támogatók bevonása – családsegítővel kapcsolat, szakértői bizottsággal kapcsolat, a szülők megnyerése, bizalomépítés. 2. SZMK értekezletek évi 2 alkalom 3. Szülői értekezleteken a vezetők részvétele – megfelelős tájékoztatás, és kommunikáció, megfelelő szakmai tudással megalapozva. 

A pedagógiai munka feltételei - innováció, karbantartás, beszerzések, minőségi körülmények, ezen belül munkamegosztás - Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai Program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé - Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelőoktató munka humánerőforrás-szükségleteiről. A felmerülő hiányt idejében jelzi a fenntartó számára

Ebből adódó kiemelt feladatok a 2016-17 nevelési évre: 1. Fentebb hosszan és konkrétan elemeztem a innovációra, eszközfejlesztésre és a szülőkkel való kapcsolattartás feladataira vonatkozó elképzeléseket. 

Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés.

12

A.2. Kiemelt pedagógiai feladat terv a 2016-17 nevelési évre: 

Fenntartó által meghatározott feladat:

Az egyénre szabott sokoldalú készség- és képességfejlesztés lehetőségei a gyermeki személyiség harmonikus testi, értelmi és szociális fejlődésének elősegítése érdekében. Megjelenési formái: - Munkaközösség témája – Különleges bánásmód Mk., gyakornokok felkészítése Mk - Gyermekekről vezetett dokumentáció, egyéni mérések, annak gyakorlata, segédanyagok - napi gyakorlat-vezetői ellenőrzések célja, vázlatírása - Differenciált tevékenységközpontú tanulásszervezés - Az egyéni foglalkoztatás lehetőségeinek kihasználása: átfedési idő, játszószoba ideje, létszámcsökkenés, mikrocsoportos, egyéni foglalkoztatás. - Egyéni igények – prevenció, korrekció, - Reflexiókban az egyéni képességfejlesztés tartalmának, módszereinek megjelenítése - Fogadóórák – szülő nevelés, elfogadtatás, beiskolázás - Szülői értekezletek minőségének emelése, megjelenési fegyelem javítása, a szülők kel való egyéni bánásmód megvalósítása, meggyőzéssel, hiteles kommunikációval, bizalomerősítés. 

Intézményi pedagógiai feladatok – a pedagógiai munka tervezésének szempontjai

-

Felkészülés a külső tanfelügyeleti szakmai ellenőrzésekre és a pedagógusok előmeneteli rendszerének alapját képező minősítési rendszer lebonyolítására. Gyakornokok felkészítése a minősítő vizsgára

-

Az intézményvezetés felelőssége a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre, ennek érdekében az intézményi önértékelés jogkövető megszervezése, ha szükséges, a tevékenységlátogatási, dokumentumellenőrzési intézményi gyakorlat megújítása, folytatása. A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy az intézményben meghatározott feladatokat, adminisztratív és tervezőmunkát, valamint a pedagógiai gyakorlatot a pedagógiai program és a nevelőtestület által elfogadott határozatok alapján minőségileg kifogástalanul végezze. A nevelési, tevékenység és foglalkozáslátogatás, és az azt követő interjú, valamint a dokumentumellenőrzés során úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok és a vezetés összteljesítményét mutatja. Megfeleltetés - mind a belső, mind pedig a külső szakmai ellenőrzések során annak feltárása folyik, milyen módon és mértékben jelennek meg a pedagógus munkájában az alábbi szakmai tartalmak: Megfelelés:  Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram nevelési céljainak– gyermekközpontúság, elfogadás, befogadás, fejlesztés szinterei  Az intézmény pedagógiai programjának, az intézmény belső elvárás rendszernek való

megfelelés. 13

 A 2015-től folyamatosan elkészült szakmai dokumentumok és segédanyagok használata, szabályai: o Mulasztási naplók vezetésének szabályai o Csoportnaplók formai és tartalmi szabályozása o Gyermekekről vezetett dokumentáció formai és tartalmi elvárásai, felépítése o Éves tervi anyagok o Jegyzőkönyv írás kötelezettségei, formai elvárásai (szülői értekezlet, sze. Fogadóóra) o Gyakornoki napló vezetésének tartalma, formája o Mentori munka adminisztrációja, tartalma, formája  Az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés, mesterségbeli tudás a

pedagógus kompetenciák mentén. 8 pedagóguskompetencia a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet szerint, melyet a pedagógusok közvetlen támogatása céljából az alábbiakban felelevenítek: o

o

o

o

o

1. szakmai feladatok, szaktudományos szaktárgyi tudás (tartalma: önképzés, IKT ismerete, használata, korszerűség, szakmai felkészültség, pedagógiai-pszichológiai törvényszerűségek ismerete, alkalmazása, eszközök használata, szülők bevonása) 2. pedagógiai folyamatok tevékenységek tervezése, megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók (tartalma: tervezőmunka tudatossága- neveléskeretei, projektek, éves tervek, korcsoport, gyermek igény, fejlődés jellemzői, hospitálási napló, vázlat, önreflexióarra való képesség, hogy a pedagógus a szakmai ismeretei mentén képes legyen saját munkáját megítélni, és az erősségeit fejleszteni, a fejlesztendő területeket felismerni, és azokat fejleszteni, legyen képes értékelni tudatosan saját teljesítményét-erősségek és fejlesztendő területek mentén a napi gyakorlatában és általános pedagógiai értelemben) 3. tanulás támogatása (tartalma: A pedagógiai programunkban kimunkált elvrendszer alapján, a projekt módszer segítségével, a játékban, párhuzamos tevékenység szervezés, módszertani sokszínűség, a módszerek korcsoporthoz és témához való koherenciája, eszközök feltételek teremtése, tapasztalás és gondolkodás, kreativitás támogatása, szülők bevonása, eddigi ismeretek, tapasztalatok felhasználása, arra építkezés) 4. a gyermekek személyiségének fejlesztése, egyéni bánásmód érvényesülése, hátrányos helyzetű, sajátos nevelés igényű, vagy beilleszkedési zavarral küzdő gyermekek a többi gyermekkel együtt történő sikeres nevelés, fejlesztéshez szükséges módszertani felkészültség. (tartalma: a gyermekek tudatos megismerése, szociometria ismerete, a egyéni és differenciált bánásmód lehetőségeinek, módszertanának kihasználás, felhasználása, empátia, tudatos fejlesztések kidolgozása, napi kapcsolat más szakemberekkel, olyan pedagógiai módszerek alkalmazása, melyek támogatják az egyéni tapasztalatszerzést, az egyéni megoldások keresését, a tehetségek felismerése, támogatása, a korrekciós lehetőségek felismerése, differenciált alkalmazása. A gyermekek legfőbb igényének kielégítése: érzelmi és fizikai biztonság, szeretet, elfogadás, tevékenység lehetőség, örömszerzés, sikerélmény) 5. A gyermeki közösségek, csoportok alakítása annak segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység. (tartalma: nevelés tudatossága, szokás-szabályrendszer kialakítása, közösségépítés technikáinak ismerete, alkalmazása, csoportlélektan, egyes szociológiai tudás

14

o

o

o

alkalmazása, gyermeklélektan átfogó ismerete, a gyermekek reakcióinak ismerete. Empátia, türelem, figyelem a különleges bánásmódot igénylők felé – szülő, gyermek, magas szintű etikus magatartás, és kommunikáció.) 6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek személyiségfejlődésének folyamatos figyelemmel kísérése, értékelése, elemzése (tartalma: egyéni fejlesztési terv, gyermekekről vezetett dokumentáció, feljegyzések, jellemzése, mérések - fejlesztő pedagógus, logopédus, pszichológus kapcsolat, kommunikáció, közös stratégiák kialakítása, kapcsolat a szakértői bizottsággal, szakmai tudatosság, jó íráskészség) 7. Kommunikációs és szakmai együttműködés problémamegoldás (tartalma: közvetlen kollegával jó kapcsolat alakítása, dajkával-3 fő megbeszélése, munkamegosztása, a csoportban kialakított hangnem, beszéd, információ átadás minősége, közös tervezés – egymásra építettség, azonos értékrend. A szülőkkel közös stratégia, a szülőkkel való kapcsolattartás –fogadó órák, játszódélutánok szülői értekezletek, közös ünnepek száma, minősége, konfliktuskezelés módszerei, panaszkezelés módszerei, szülők bevonása, a fejlesztő pedagógussal, logopédussal, pszichológussal kapcsolat, kommunikáció, közös stratégiák kialakítása, kapcsolat a szakértői bizottsággal, 8. Elkötelezettség, szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért. (tartalma: felelősség önmagunkért, közvetlen környezetünkért, a ránk bízott gyermekekért, gyermekek védelme, és az általunk megtehető cselekvések megtétele: környezetvédelem, természetvédelem, környezetalakítás, mások védelme, etikai normák betartása, kommunikáció minősége, a pedagógus szakma iránti elkötelezettség, példamutatás, megnyilvánulások. Önképzés és továbbképzés. Az intézmény képviselete. Beszédmód, megnyilatkozások. Tisztelet a gyermek iránt. Tisztelet a kollegák iránt. Tisztelet a szülők iránt. Tisztelet a pedagógus szakma iránt. Tiszteletreméltó magatartás tanúsítása.

Általános, és a vezető által meghatározott kiemelt területek, és feladatok a 2016-17 nevelési évre:  Egyénileg, és intézményi szinten felkészülés a tanfelügyeletre, minősítő vizsgára, gyakornoki vizsgára (BECS, vezető, tagóvoda vezető, intézmény, dokumentációk)  Szervezeti változásokból adódó feladatok – új óvodatitkár, átszervezésre kerülő asszisztensi munka, új tagóvoda vezető helyettes – munkamegosztás  Felelősi rendszer kidolgozása, elvárások rögzítése, visszacsatolás szervezése.  Portfólió készítés alapjai, menete, módszerei.  A pedagógus kompetenciáknak való megfelelés, mind a tervezésben, mind a gyakorlatban.  Intézményi dokumentációk elemzése a külső és belső elvárások megfogalmazása.  Tanfelügyelet, pedagógus önértékelés előkészítés a BECS csoport támogatásával.  Adminisztrációs feladatok pontosítása – csoportnaplók, gyermekekről vezetett dokumentáció

Ebből adódó pedagógiai, szakmai, és szervezési feladatok: 1. Új belépő dolgozók - szakmai elvárások Új dolgozó, pályakezdők, illetve gyakorlattal rendelkezők számára a Pedagógiai Program megismerése, alkalmazása, az intézményi hagyományok tisztelete, az intézményben eddig

15

kidolgozott, és kiforrott a nevelőtestület által elfogadott szakmai elvrendszer megismerése, alkalmazása. A támogatás formái:  Egyéni beszélgetések konzultációk – folyamatosan (szülői értekezleteken vezetői részvétel, előzetes és utólagos konzultáció, szakmai nyelvezet elsajátítása)  

Hospitálások-elemzéssel (év 4 hospitálás Csoportlátogatások elemzéssel, reflexiókkal (tervezet ld:

)

 A „Mi óvodánk” Munkaközösség Célja:  az új dolgozók alaposan ismerkedjenek meg a helyi pedagógiai programmal, SZMSZ-szel, Házirenddel, és szervezeti, és működésbeli ismereteket szerezzenek.  gyakornokok felkészítése Vezeti – koordinálja: Kovácsné Gangó Katalin Munkaközösségi foglalkozások várható ideje:minden hónap 3. csütörtök 13,30 - 15,30 Változó előadókkal – ld munkaterv melléklet  Team munka: mentorok számára. Célja: a mentori munka egységességének megteremtése, azonos elvárások mentén történő adminisztráció, és felkészítő munka. Vezeti - koordinálja: Balazsin Istvánné Segédanyag: Gyakornoki szabályzat, Balazsin Istvánné által összeállított adminisztrációs segédanyag. Egyeztetések várható ideje: október, január, március, április A 15/A.§ (2) bekezdése kimondja, hogy mentornak a gyakornokkal azonos munkakörben foglalkoztatott pedagógus jelölendő ki. A gyakornoki idő lejárta előtt féléves értékelés helyett összefoglaló értékelést kell készíteni, és ha a gyakornoki idő vége előtt megszűnik a foglalkoztatás, soron kívüli értékelést kell írni. Ha a gyakornok sikeres minősítő vizsgát tett, de még nem sorolták át PI-be, az átsorolásáig munkaidő szempontjából gyakornoknak tekintendő. [17.§ (6a)] A mentorok, gyakornokok munkáját támogatja: Balazsin Istvánné – segédanyagokkal, és szabályozza a Gyakornoki Szabályzat.

2. Új szervezeti rend kialakítása Tagóvoda vezető helyettes: Kardosné Kertész Zsuzsa Tagóvoda vezető helyettes munkakörének, feladatainak meghatározása, működési rendje. Felelős: Kuszkó Gabriella tagóvoda vezető Tagóvoda vezető h. kiemelt feladata:  havi 1 alkalommal technikai dolgozókkal megbeszélés, egyeztetés az elvárásokról, feladatokról, munkaszervezés kérdései, etikai kérdések.  egyéb megbeszélések szükség szerint  

napi munkaszervezés ellenőrzés – tisztaság, szervezettség, munkaruha viselése, rend fenntartása-aláíró táblák

 

hibajegyzék vezetése – munkaszervezés, illetve jelzés kertész - karbantartó munkájának koordinálása 16



jelenléti ívek ellenőrzése – túlórák, többlet munka elrendelése

 szabadságolások szervezése  takarítás-nagytakarítás elrendelése, szervezése Átszervezés: 2 fő pedagógiai asszisztensi munkakör alkalmazása-a konyhai munkakör átszervezése.(M) 3. Pedagógiai adminisztrációs segédanyagok kiosztása, gondozása, ellenőrzése, ellenőrzés szervezése (napló, gyermekdok, projekt, komm. segédanyag, tanfelügyelet előkészítése, BECS szervezése, önértékelés adm. befejezése. (Kertész Zs., Szűcs E., Sándor M., Jager Zs., ) Felelős: Tóthné Vízkert Jutka 4. Belső ellenőrzési csoport működtetése – egyéni értékelések, önértékelés szervezése, intézményi önértékelés szervezése – tervezet – törvényi háttér tanulmányozása, segédanyagok, változások megismerése.(Tanfelügyeletre vonatkozó új kézikönyv, vezetői tanfelügyelet előkészítése) Felelős: Molnárné Mohos Magdolna/ Tóthné Vízkert Jutka 5. Gyakornokok és mentorok munkájának koordinálása munkaközösség vezető- - Kovácsné Gangó Katalin, mentorok támogatója: Balazsin Istvánné 6. Felelősi területek meghatározása, és az elvárások rögzítése – ellenőrzés, és visszacsatolás Szervezés tanulása 

óvodapedagógusok részére – ld: felelős tábla



technikai dolgozók részére: - ld: felelősi tábla

7. Tervezett csoportlátogatások alkalmával: vázlatok, reflexiók színvonal emelése

Párhuzamos tevékenységszervezés megvalósítása (1,2,3, 8 kompetencia)



Tervező munka – nevelés keretei, projekt rendszerű tevékenység, és tanulás szervezés magas színvonalú, maradéktalan elvégzése (1. kompetencia) – csoportlátogatások alkalmával: tervezés (projekt terv elemzése), vázlat, önreflexió, gyakorlat elemzése. A csoportlátogatások alkalmával a csoportban dolgozó kolleganő részvétele elvárt. Minden látogatás egyben hospitálás lehetőség a kollegák számára. Minden látogatást megbeszélés, konzultáció követ. A látogatások fő célja: a csoport rendje, zöld sarok - Mókusban, a csoport rendezettsége, projekt jelleg megjelenése, dajkai illetve asszisztensi munka összhangja a pedagógussal. Módszere: csop. lát. dokumetum elemzés, konzultáció



Hospitálási kötelezettség: évi 4 alkalom, amit hospitálási feljegyzés, illetve napló formában rögzíteni szükséges. Kiemelt cél: az egyéni bánásmód megjelenése, a párhuzamos tevékenység szervezés módszerei, tervezés és gyakorlat egysége, reflexió, a mozgás rendszer alkalmazása, kommunikációs játékok megjelenése.

17

8. Vezető választás előkészítése - fenntartói utasítás alapján

A 3. Szakmai továbbfejlődés formái és tartalma     

Továbbképzési program Intézményi képzési formák: bemutatók, hospitálás, képzések Kerületi és fővárosi képzések Gyakornokok és mentorok munkaközösség/team Szakmai munkaközösségek



Továbbképzési program Téma

Pedagógus

Célja

Gyermektánc az Balázsné Nagyapáti Szakvizsga óvodában, iskolában Edit megszerzése Kommunikáció, szervezetfejlesztés óvodában

az

Kuszkó Gabriella

Kommunikáció, szervezetfejlesztés óvodában

Jagoschitzné Magócs vezetői az Szilvia kompetencia erősítése

Helyettesítés Közv. kollega

vezetői kompetencia erősítése

Támogatás, önköltség 80% – int.tám 20% önköltség 80% – int.tám 20% önköltség 80% – int.tám 20% önköltség

Javasolt képzések: Kardosné Kertész Zsuzsa: Közoktatás vezetői menedzser szakvizsga Tordai Réka: Közoktatás vezetői kiegészítő szak Sándor Mária: Közoktatás vezetői menedzser szakvizsga 

Intézményi képzési formák: bemutatók, hospitálás, képzések

-

Belső képzési rendszerünk – melynek alapja a vezetői látogatások rendszere, minden alkalommal nyilvánosan, hospitálási lehetőséget adva, majd önreflexió, reflexió, és elemzés. Hospitálás- - új dolgozók és gyakornokok hospitálása

-

18

-

Részvétel a pedagógus önértékelési rendszerben – 5 fő befejezés Tanfelügyelet – tagóvoda vezető, vezető helyettes, vezető részére Minősítési eljárás – Gulyás-Kerekes Fruzsina Kiemelt team munka: Zöld program (Mókus Tagóvodában)



Gyakornokok és támogatásuk – munkaközösségi tagok, asszisztensek képzése:

Gulyás-Kerekes Fruzsina Gyak. – Jager Zsuzsa mentor – min. vizsga: 2017. május Kövér Krisztina Gyak. – Jager Zsuzsa mentor Murányi Emese Gyak. – Tordai Réka mentor Hradszky Boglárka Gyak. – Szűcs Erika mentor Deák Virág Gyak. – Sándor Mária mentor Böröczky Anna Gyak. – Balazsin Istvánné mentor Tamás Dorottya – Stumm Ágnes mentor Más új, illetve Gyesről visszatért kollega munkaközösségi részvétellel való megsegítése: - Szabóné Horváth Szilvia - Czier Erzsébet - Gyakorlatvezetés: Nagy Zsuzsa hallgató – Jagoschitzné Magócs Szilvia gyak.vez. Oláh Zsuzsa hallgató – Kertész Zsuzsa gyak.vez. A munkaközösség munkájában a pedagógiai asszisztensek részvétele kifejezetten ajánlott. A vezető helyettesek munkaszervezési szempontjánál figyelembe kell venni a fenti vezetői ajánlást.  Pedagógiai asszisztensek munkájának támogatása, szerepfelfogás, és pedagógiai ismeretszerzés, pedagógiai gyakorlat tekintetében egyéni illetve mikrocsoportos formában pedagógiai ismeretek képzést kell helyi szinten folytatni. Munkájuk szervezése, munka minősége, elvárások ismerete, alkalmazásának ellenőrzése a tagóvoda vezető, vezető helyettesek feladata. -



Szakmai munkaközösségek - szakmai teamek Munkaközösségek: 1. A MI óvodánk – Gyakornok, és mentorok Mk, - Kovácsné Gangó Katalin 2. Különleges bánásmód - integrálás, SNI, tanulási és beilleszkedés problémák, felnőttek felkészítése – Winkler-Agárdi Fruzsina – óvodapszichológus Minkét belső képzésen javasolt, és támogatott az asszisztensek részvétele 3. Gyermekvédelem – Kardos Zsuzsa Mókus / Jagoschitzné Magócs Szilvia Teamek: 1. Zöld voda team – vezető: Tordai Réka 2. BECS team – vezető: Molnárné Mohos Magdolna 3. Mentorok team – vezető: Balazsin Istvánné 4. Pedagógiai asszisztensi team – felelős: Kuszkó Gabriella

19

Téma

Tartalom - cél

Különleges bánásmód esélyegyenl őség, SNI

Tapasztalatcsere és még tudatosabb felkészülés a kiemelt figyelmet igénylő, nehézségekkel küzdő családokkal, gyermekekkel történő munkára. Az integrációs szemlélet bővítése, a sajátos nevelési igényű gyermekek speciális szükségleteinek és az ennek mentén alkalmazott módszer- és eszközrendszer lehetőségeinek átgondolása, a szülőknek nyújtott támogatás erősítése, a szakemberekkel és a szülőkkel való együttműködés serkentése Pályakezdők és új dolgozók munkaközössége – változó előadókkal – felkészítés a portfólió írására,a szülőkkel való kapcsolattartásra, gyermekvédelemre – pedagógiai program megismerése. Javasolt: a pedagógiai asszisztensek részvétele.

A MI óvodánk

TEAM Zöld projekt folytatása

A Zöld óvoda kritériumrendszerének átfogó óvodai elvárás rendszere, intézményi és csoportos szinten. A Zöld óvodai elvárás rendszer megjelenítése az egész óvoda területén-külső jegyekben, gyakorlatában, a projekt tartalmakban, a csoportok eszközrendszerében, a tudatos tervező-és gyakorlat megvalósításában.

Kiemelt területek:

Munkaközösségvezető Agárdi Winkler Fruzsina Pszichológus Kovácsné Gangó Katalin Előadók: változó munkaterv szerint

Tordai Réka Támogató segítő: Jager Zsuzsa Gangó Katalin Szűcs Erika

 

BECS team Mentor team

Pedagógiai asszisztensi team

csoportszobai megjelenítés-évszak, időjárás, napok, hetek, hónapok Csoportszobákban „zöld szigetek”, eszközrendszer bővítése zöld sarokeszközökkel  ismeretközlő táblák,  folyosó, és társalgó  Szülői tájékoztató tábla frissítése  Bogárszálló  Udvari növénytárolók egységesítése  Udvari kijáró „zöldesítése”  Kijárat esztétikussá tétele – növények gondozása  Technikai dolgozók, pedagógusok, szülők szemléletváltás  Felelősi rendszer kialakítása Szükség esetén segédanyag szerint – intézményi önértékelés Tanfelügyeletet megelőző önértékelés, vezetői tanfelügyelet előkészítése. Pedagógus önértékelést lezáró munka Mentoroknak évi 2 alkalommal egyeztető konzultáció. Mentorok: Tordai Réka, Szűcs Erika, Jager Zsuzsa, Sándor Mária Balazsin Istvánné, Kardosné Kertész Zsuzsa Elvárások megfogalmazása, nyomtatványok átadása, értelmezése Az írásos dokumentáció vezetésének módszerei, hospitálások Önreflexiók gyakorlata  Gyakornoki napló  Mentor segítő segédanyag B.Zs. által összeállított  gyakornoki napló minta  mentori napló minta

pedagógiai etikai szabályok megismertetése szülőkkel való kommunikáció lehetőségei, formája gyermekekre való felügyelet, és pedagógusokat támogató formák: olyan helyen helyezkedünk el, hogy átlássuk a csoportot, udvari élet, pihenés, altatás, mire figyelünk, játék a gyermekekkel Másság elfogadása-részvétel a pedagógiai team munkákban: munkaközösségek, előadások

Molnárné Mohos Magdolna Balazsin Istvánné

Kuszkó Gabriella, Kardosné Kertész Jagoschitzné Magócs Szilvia, Zsuzsa

Gyermekvédelem az óvodában: 20

Gyermekvédelmi munkaközösség vezető: Kardosné Kertész Zsuzsa Helyettese: Jagoschitzné Magócs Szilvia Gyermekvédelmi munka összehangolása, kapcsolattartás szakemberekkel, pszichológussal. Munkaközösségek és gyermekvédelemi munkaterve a mellékletben

II. B. Szervezési feladatok       

B.1. B.2. B.3. B.4. B.5. B.6. B.7.

A nevelési év rendje A tagóvodával való kapcsolattartás rendszere Értekezletek, nevelés nélküli munkanapok Az információáramlás rendje Óvodapedagógusok csoport beosztása Felelősi rendszer – megbízatások Ünnepek, hagyományok

B. 1. Nevelési év rendje 

Nevelési év: 2016. 09.01-2017.08.31.



5 nevelés nélküli munkanapon gyermekeket nem fogadunk. (ld: táblázat) ügyeletes óvoda: Hétpettyes-előzetes jelzés alapján.



Iskolai szünetek időszakában az óvoda nyitva tart. Előzetesen igényfelmérés történik, a csoportbeosztások és a dolgozók beosztása érdekében. Létszám függvényében működünk, amikor szakszerű ellátást kapnak a gyermekek – saját pedagógus nem garantált.



Karácsonykor 2 ünnep között az óvoda zárva tart – ügyelet tájékoztató szerint egy kijelölt óvodában.



Új gyermekek előjegyzése (várható): 2017. 05. 02.-05.



Gyermekek felvétele – férőhely, eljárásrend, törvényi megfelelés függvényében – egész nevelési évben folyamatos



Nyári zárás: várhatóan 5 hét július közepe – augusztus 20.-ig. A nyári időszakban a szabadságolások és a létszámváltozások alapján változó beosztásban és összevont csoportokban működünk – minden esetben biztosítva a szakszerű gyermekellátást.

B.2. A tagóvodával való kapcsolattartás rendje, közös feladatok 

A székhely és tagintézmény munkamegosztás, napi beosztás 21

Hétfő

Kedd

Szerda

Csütörtök

Péntek

Vezető helyettessel, tag óvodavezetővel, óvodatitkárokkal egyeztetés, közös feladatok megoldása Beosztás szerint Munkaközösség Integrálás, különleges bánásmód Zöld team

Vezetői aktuális, és tervezett feladat végzés

Vackor Óvoda Mókus Tagóvoda aktuális szükség szerint

Vackor Óvoda Mókus Tagóvoda aktuális szükség szerint

Vezetői aktuális, és tervezett feladat végzés

Sze: mentor team

Sze: mentor team

Minden hó 3. Munkaközösség A MI óvodánk

Gyermekvédelmi team munka

Heti megbeszélés a Vackor Óvoda nevelőtestületével Pedagógus önértékelés, csoportlátogatás

BECS team munka

Zöld team

Heti megbeszélés a Mókus tagóvoda nevelőtestületével Egyéni megbeszélések Pedagógus önértékelés csoportlátogatás

Szükség szerinti team munka szervezése Pedagógus önértékelés csoportlátogatás

Dajkai - technikai értekezlet Minden hó első hétfő Aktuálisan előre nem tervezhető napokon: OH által kijelölt időpontokban:tanfelügyelet, minősítés, gyakornoki vizsga, értékelő munka, dokumentum elemzés, gazdálkodás, vezetői értekezletek, szülői értekezletek, gyermekvédelemmel összefüggő feladatok, gazdálkodás, munkaügyi feladatok, karbantartófelújításra vonatkozó feladatok, egyéb kapcsolattartással összefüggő feladatok: fenntartó, szakértői bizottság, külső és belső szakemberek, aktuálisan megoldandó feladatok szülőkkel alkalmazottakkal. Vezetői fogadóóra: minden hónap egy meghatározott napján – hirdető táblán kifüggesztve. Egyéb időpont: előzetes bejelentkezés alapján. Szülői szervezet konzultáció: évi 4 alkalom – 2 Vackor/ 2 Mókus Szülői Szervezet Várható SZMK értekezletek: 2016. október 25 2017 március

o Technikai megbeszélések Vezető helyettesek: Jagoschitzné Magócs Szilvia Vackor - Kertész Zsuzsa Mókus 22

Technikai megbeszélések javasolt témái:  Pedagógus és dajka szerep – feladat/ felelősség/szülők  Asszisztensek-dajkák – feladatok/ felelőssége/szülők  Problémák megoldása-konfliktuskezelés  Igényesség – közösségérdek – mit, hogyan mutatunk magunkból  A gyermek – másság kezelése  Kérdések, ötletek, megoldási javaslatok, eszközbővítési javaslatok 

Közösségalakítás terei, kapcsolattartás intézményi formái:

o

Értekezletek – Évi 5 nevelés nélküli munkanap - Szakmai napok-előadások - Közösségépítő játékok, eszközök felhasználása - Közösségépítő kirándulások Heti 1-1 alkalom – értekezlet, megbeszélése Alkalmazotti értekezletek havi 1 alkalom, illetve szükség szerint

o Team munkák: aktuálisan, szakmai szükséglet alapján – 3 team működtetése: o Óvodaközi munkaközösségek 3 munkaközösség o Kirándulás – kulturális programok

Balázsné Nagyapáti Edit Kertész Zsuzsa

o Szakmai kapcsolatok-hospitálás o Belső képzési rendszer-önképzési formák o Belső Értékelést Támogató munkacsoport BECS team munkák – feladathoz kötötten 

Molnárné Mohos Magdolna

Nevelés nélküli munkanapok Tartalom

Időpont

Közösségépítő/ ismerkedő szakmai nap- október 2 kirándulás – ZÖLD nap Helszin: Poroszló ÖKO centrum Előadások – 3 óvoda összefogásával január 27 Pál Ferenc és Pécsi Rita előadása Helyszín: Cseppke Tagóvoda Szakmai nap március 31 Pedagógusok és technikai dolgozók/csapatépítés, mentálhigénia

Felelős Winkler A-Fruzsina Kuszkó G, Wéber J Balázsné (Vackor)

Nagyapáti

Edit

Winkler A Fruzsina

23

Szakmai kirándulás Mezőkövesd

Május 19

Tanévnyitó

augusztus

Kiss Tünde (Czoll Bernadett) Busz: Kuszkó Gabriella

B. 3. Információáramlás óvodai rendszere Információk típusa, hozzáférés a dokumentumokhoz

Érintettek köre-akinek szól

Információ továbbítás módja

Helye

Dokumentum típusa

Vezetői ütemterv havi szinten Vezetői fogadóóra havi 1 alkalommal Pedagógiai munkával, szervezéssel, munkarenddel összefüggő információk. Nevelőtestületi határoz.

Nevelőtestület Szülők

kifüggesztés kifüggesztés

terv szerint Vackor óvoda

hirdetmény hirdetmény

Nevelőtestület alkalmazotti kör

Szóban, írásban

Szakirodalomhoz, újságokhoz zenei anyaghoz való hozzáférés.

Nevelőtestület

Könyvtári kölcsönzési rend-karton tábla.

Videózás, fényképezés

Nevelőtestület Szülők

Pedagógiai program, SZMSZ Házirend, egyéb szabályzatok

Szülők, nevelőtestület, alkalmazotti kör

Házirend, gyermekekhez kapcsolódó szolgáltatásokról szóló tájékoztató és feltételek

Szülők

Szóban és írásban

Értekezletek megbeszélések rendszere

Nevelőtestület

Szóban és írásban

Alkalmazotti kör

Értekezlet vagy megbeszélés kijelölt helyszíne, faliújság, Öltözők

Női öltözőkönyvtár, zeneszoba Iroda Csoportok könyvállománya Kölcsönzés, Készülékek helye: szakmai irodai ,szülői lemezszekrény, értekezleten, . Kifüggesztve, Az irodában kölcsönzési lehetőség WEB lap Első szülői értekezleten minden szülő kézbe kapja, a szóbeli tájékoztatás Évi 5 Heti 1 Havi 1-2 értekezlet, megbeszélésszükség szerinti alkalmakként.

Táblázatok, munkatervi kivonatok, Határozat gyűjtemény Információ a kölcsönzésről

Írásos dokumentációk

Írásban WEB lap

Munkaterv-jgyk, határozatok. Jgyk. Éves értékelés

24

Ellenőrzési és értékelési munka

Nevelőtestület, Szóban és alkalmazotti írásban kör

Éves munkatervcsoportokra lebontva Konkrét havi ellenőrzési tervkifügg Nevelőtestületi szoba

Munkaterv, éves értékelés

Minden nevelőtestületre vonatkozó információ kifüggesztve BECS- csoport

Nevelőtestület

Írásban

zárt levelező csop

Írásban

e-mail

Felelős: Szűcs Erika Mohos Magdi

Nevelő testületi szoba

e-mail egyeztető ért elfogadás Hírdetőtábla

BECS hirdető tábla

Nevelős testület alkalmazottak

Hirdetmény

B.4. Óvodapedagógusok –technikai dolgozók beosztása 

Vackor Óvoda Páros hét Délelőtt

Csoport

Délután

Tamás Dorottya Katica kis - Stumm Ágnes köz Havai Lászlóné – Ildikó / dajka Nyuszi köz

- Tóthné Vízkert Judit Víg Otilia – dajka

Kiss Tünde

Páratlan hét Délelőtt Délután Tamás Dorottya

Stumm Ágnes

Kiss Tünde

Tóthné Vízkert Judit

Méhecskenagy

Jagoschitzné Balázsné Magócs Szilvia Nagyapáti Edit Vékony Tünde / ped. asszisztens

Balázsné Nagyapáti Edit

Süni - nagy

Deák Virág

Sándor Mária

Deák Virág

Molnárné Mohos Magdolna

Téglásyné Nagy Katalin

Balazsin Istvánné

Böröczky Anna

Sándor Mária

Máté Józsefné - Juli / dajka Molnárné Mohos Maci - nagy Téglásyné Nagy Katalin Magdolna Máté Judit - dajka Csiga - kis

Böröczky Anna

Balazsin Istvánné

Jagoschitzné Magócs Szilvia

Molnár Gyuláná – Éva/ dajka

Nagy Zsuzsanna

ped. assz. – sz.e. dajkai helyettesítés 25

Székelyné Nagy Szilvia

óvodatitkár

Szika Edit

dajka – részben konyha (du héten reggel csoport, de héten du csoport) dajka - részben konyha (du héten reggel csoport, de héten du csoport) kertész - karbantartó

Babustyák Árpádné Juhász Gyula



Mókus tagóvoda Páros hét

Csoport Csiga

Süni

Délelőtt

Délután

Kövér Krisztina

Kardosné Kertész Zsuzsa Orosz Miklósné / Elvira – dajka Murányi Emese

Páratlan hét Délután Kardosné Kertész Zsuzsa

Kövér Krisztina

Tordai Réka

Tordai Réka

Murányi Emese

Jäger Zsuzsa

Jäger Zsuzsa

Tordai Edit

Sztrapek Sándorné

Sztrapek Sándorné

Balla Zsuzsa

Szabóné Balla Gabriella

Szabóné Horváth Szilvia

Szűcs Erika

Szűcs Erika

Hradszky Boglárka

Perlaki Ágnes

Perlaki Ágnes

Kovácsné Gangó Katalin

Halápi Tünde – dajka Katica

Tordai Edit Czeglédi Anikó – dajka

Bagoly

Balla Zsuzsa - ped, assz.

Pillangó

Szabóné Horváth Szabóné Balla Szilvia Gabriella Truckó Jánosné – Mariann / dajka

Béka

Hradszky Boglárka Pásztor Edina – dajka

Nyuszi Méhecske

Kovácsné Gangó Katalin

Králikné Puchala Brigitta - dajka Rátonyiné B. Krisztián Krisztián Györgyi Annamária Annamária Rosta Józsefné / Jutka - dajka

Rátonyiné B. Györgyi

26

Kerekes Fruzsina

Maci

Sinkainé Sch. Judit

Sinkainé Sch. Judit

Kerekes Fruzsina

Simó Imréné /Mari Löfflinger Ágota Oláh Zsuzsa Sinka Mónika Szűcs Ildikó Dózsáné Ligura Mária Pásztor Péter

ped.asszisztens ped.asszsizetns (gyp végzettség) ped.asszisztens óvodatitkár dajka (részben konyhán és csoportban) dajka (részben konyhán, és csoportban) ½ álláshelyen kertész-karbantartó

B. 5. Alapszolgáltatások 

Vackor Óvoda Hétfő

Pszichológus Winkler Agárdi Fruzsina Fejlesztő pedagógus Tuska Erzsébet Logopédus Kis Gy. Zsófia

Kedd

Szerda

8,00-13,00 9,00-12,30

Csütörtök 9,00-15,00

Péntek 8,00 – 12,00

8,00-10,00 9,00-12,30

9,00-12,00-

Mókus Tagóvoda Pszichológus Winkler Agárdi Fruzsina Fejlesztő pedagógus Imre Györgyi Logopédus Takács Barbara Gyógypedagógus Szomjas Zsuzsanna

Hétfő 12,00-15,00

Kedd 9,00 – 15,00

Szerda 9,00 – 12,00

Csütörtök

8,00-13,00

8,00-13,00

8,00-13,00

8,00-13,00

8,00-12,00

8,00 -12,00

8,00-12,00

Péntek

8,00-12,00

10-11,45

27

B. 6. Egyéb szülői igény alapján szervezetett szolgáltatások (óvodái életen kívüli szervezések) Jelentkezés feltétele: Tanköteles korba lépett gyermekek jelentkezés, illetve javaslat alapján vehetnek részt A szülők közvetlenül a szervezőkkel állnak kapcsolatban (fizetés, hiányzás, panaszkezelés) A szülők személyesen átveszik a gyermekeket a foglalkozások befejeztével - (kivéve úszás, sakk, zenei előképző) 

Vackor Óvoda

Zenei ovi tankötelesek Úszás

2 hetente tervezés alatt Hétfő - Szerda:

13,00 – 15,00

Önkormányzat által támogatott Úszásoktatás Foci 4-5-6 évesek, de tankötelesek

május heti 2 alkalom Kedd - Csütörtök

16,30 – 17,15

TSMT – mozgásos fejlesztő foglalkozás Kreatív tánc

Hétfő Szerda Kedd

15,40 – 16,20 16,25 – 17,10 15,30-16,15

Csütörtök

Sakk Elveszett Állatok alapítvány

Csoportos szervezésben havi rendszerességben

Délelőtti i mozgás program 

7,45-8,30

/

8,30-9,15

Évi 4 alkalom Évi 6 alkalom

Mókus Tagóvoda

Egyéb, szülői igény alapján szervezett szolgáltatás

28

Zeneovi tanköteleseknek

Csütörtök délelőtt (szervezés alatt) Hétfő – Szerda

16 – 1645

Kedd – Csütörtök

1645-1745

TSMT torna

Hétfő – Szerda

1330 – 15

Kreatív tánc

Szerda

17 – 1745

Csengő-bongó szakkör

Péntek

1445 – 1530

Csütörtök, Péntek

1245 – 15

heti 2 alkalom

április-május

Foci- Baráti bőrlabda futball klub Judo – Obudai Judo Klub

Úszás-Sun Palace Önkormányzat által támogatott úszás

B.7. Ünnepek, események, jeles napok Óbudai Vackor Óvoda Ünnep, esemény

Tervezett időpont, Javasolt tematika

Felelős szervező

Népmesék napja szeptember 30.

Meghívott mesemondó, vagy csoportban népmesemesélése, mesefeldolgozás projekt, Mesemúzeum látogatása. Játékos vetélkedő, matricagyűjtés. Minden pedagógus, és csoport más-más feladatokkal, játékokkal várja a gyermekeket. Szülők bevonása. december Mikulás látogatása, dallal, versekkel fogadása csoport szinten A csoportok önállóan szervezik-lehet közös zenéléssel, mesemondással, barkácsolással, ajándékkészítéssel összekötni. Gyermekek karácsonya: csoportszinten-a szülőkkel való közös gyertyagyújtás, éneklés, verselés, dramatikus játékok, játszódélután. Séta az óbudai FŐ térre. Felnőttek hagyományos karácsonyestje.

Balázs Edit

A pedagógusok vidám, interaktív előadással készülnek, a gyermekek számára. A csoportok maskarás játszó délelőttön farsangolnak együtt a szülőkkel. Csoportok ünnepelnek – projektekbe épített megemlékezés

Téglásyné Nagy Katalin

Állatok világnapja vetélkedő Október Mikulás Adventi játszódélután Karácsony – Advent dec. 21.

Farsang február 10. Március 15

Jagoschitzné M Szilvi

Maci csop Csoportok

Gyerek ünnep: Balazsinné Felnőtt ünnep: Kiss T

Csoportok

29

Húsvét Víz világnapja

Séta a Kiscelli múzeumba, Bem szoborhoz, lovarda, fellobogózott hidak április

Katica csop. Csoportok

Föld napja – környezetvédelmi vetélkedő

Március 22 csoport szinten projektekbe foglalva, vizes kirándulás, vizes játékok, vizivilág, vízvédelem Április Játékos vetélkedő környezetvédelem, környezeti ismeretek, növények védelme…

Föld napija kertrendezés, növényültetés

Április 17-21 Egy héten keresztül készülődés, ültetés, udvarszépítés, projektbe foglalás, FÖLD védelme

Stumm Ágnes

Óvodai zászlófelvonás, körjátékok.

Játék/ tánc: Balázs E Tóthné V. Jutka

Stumm Ágnes

Óvodai „moccanj”

Május 04 Testnevelési főiskolásokkal sportnap szervezése.

Óbuda napja

csoportszint Séta, vagy múzeum, könyvtárlátogatás Óbudán

csoportok

Madarak-fák napja

Május csoportszint Kirándulás a természetbe - természetvédelem június 03. / óvodaszint

csoportok

VACKOR nap Anyáknapja, búcsúztató

Május, június

Sándor Mari Tánc-zene: Balázs E. Méhecskét-Katica Sünit – Nyuszi búcsúztatja

Mókus Tagóvoda Felelős Mókus Tagóvoda: Krisztián Annamária Ünnep, esemény

Az ünnep tartalma

Felelőse

Takarítási Világnap 09. 24. szombat

Szülőkkel, szombaton délelőtt udvarrendezés,

Kuszkó Gabi

A népmese napja 09. 30 Állatok Világnapja 10. 04

Csoportokban népmesék mondása, az előtérben kiállítás Csoportos kirándulás vagy 2-4 aktuális tevékenység felajánlása Kicsik: Elveszett Állatok Alapítványával való kapcsolat felvételi lehetőség. Az előtérben kiállítás Levél a Mikulásnak a Piros ládába, nagyok feladják. Előadás a gyerekeknek, piros póló, 2 Mikulás,

Kertész Zsuzsa

Vásár az adventi időszak elején

Hradszky Boglárka

Mikulás 12. 06.

Jager Zsuzsa

Szűcs Erika

30

Adventi előkészületek

Csoportos adventi játszódélután, (előkészületek)

Csoportok

december 19

De.: Séta a Fő térre , Délelőtt:óvók éneke, Du.:Gyertyagyújtás szülőkkel, játszódélután

Csoportok

Farsang febr.24.

Csoportokban játékok, félelmek a Tél királynak, udvaron, a Télkirály elkergetése

Kovácsné Gangó Kati

Március 15.

Kicsik zászló készítés, Középsősök séta nagyok 48-as zászló készítés, Múzeum látogatás

Murányi Emese

Húsvét

2 részletben, ajándékkeresés, ill. locsolkodás Csoportos kirándulás, vagy 2-4 aktuális tevékenység felajánlása az előtérben kiállítás

Kövér Krisztina

Víz Világnapja 03.22. Zöld hét Föld napja 04.22

Anyáknapja 05. Óbuda napja Madarak-fák napja 05. 10. Gyereknap Búcsúztató

Víz és Föld napján össz. óvodai tevékenységszervezés Virágvásár, ültetés / Semmiből valami Garázsvásár Mozgásos du. Egészségnap Délután a gyerekek műsora a szülőknek Séta, vagy utazás egy óbudai jellegzetességhez Csoportos kirándulás vagy 2-4 aktuális tevékenység felajánlása. az előtérben kiállítás de. minden csoport előtt egy, mindenki számára végezhető tevékenység de. nagycsoportosoknak állomások PRÓBATÉTEL du: szülők előadása, v. játszódélután, ünnepi uzsonna

Szabóné Balla Gabriella Tordai Réka Kovácsné Gangó Kati Krisztián Annamária csoportok Szabóné Horváth Szilvi Jager Zsuzsa Balla Zsuzsa

B. 8. Felelősi rendszer - megbízatások Feladat és felelősi terv alapja:  A törvényi előírások, a helyi nevelési program, a házirend, SZMSZ, munkaköri leírások, óvoda éves munkaterve, csoportok munkatervei a nevelőtestületi határozatokban foglaltak, óvoda hagyományai, működési rend 

A feladat, és felelősi rendszerünkben szereplő feladatok részben folyamatos részben eseti megbízások, melyek nagyságrendjénél az egyenlő elbánás, és terhelés, illetve az önkéntesség elvét tartjuk szem előtt.



A felelősség azt jelenti, hogy az adott terület a munka, illetve feladat tervezése, szervezése, ellenőrzése, és megvalósítása önálló munkaszervezéssel az adott dolgozó a felelős.



A felelősség át és elhárítása nem elfogadható. 31

A felelősi terület akkor adható át, ha a munkát az adott nevelési évre a dolgozó elvégezte maradéktalanul. A felelős felelősséggel tartozik a tervezésért, időbeli, és határidő betartásáért betartatásáért, a megvalósítás minőségéért! 

Az Ünnep munkaközösség vezető feladata a felelősök munkájának koordinálása, segítése, támogatása. Annak meghatározása-mi óvodai feladat, mi személyesen a felelős feladata.

 A felelős a munkáját önállóan végzi/ természetesen a munka jellegétől függően maga tervezi, szervezi, szükség esetén kiosztja a feladatokat. A felelős - felelős a feladat minőségi megvalósításért. 

A vezető helyettes illetve tagóvoda vezető- helyettes technikai dolgozókra vonatkozó felelős: (az óvodatitkárok közreműködésével) gondoskodik a takarítási rend kifüggesztéséről, felelősök feltüntetéséről, és az aláírások (illetve rend, tisztaság) meglétér



Felelősség- felelősi tábla - szervezés

Név M Kuszkó G

V J.né Magócs Sz. Méhecske cs.

Feladat Tagóvoda vezető BECS közvetlen támogató

Vackor Óvoda Vez.h Gy.v megb. Óv.ped. BECS közvetlen támogató

Megbízatáshoz, és az éves munkatervben szereplő feladatokhoz kapcsolódó elvárás, és feladatok 1. Tagóvoda vezetői és vezető helyettesi munkakör – a vezetővel történt konzultáció, útmutatás és a munkaköri leírásban szereplő kötelezettségek alapján 2. tagóvoda vezetői program, munkaterv megírása 3. Mókus tagóvodai munkaközösségek, teamek ellenőrzése, szakmai ellenőrzések bonyolítása, minősítések előkészítése 4. Óvodapedagógus munkaköri leírás korszerűsítése 5. Továbbképzésen tanult, hallottak rendszerszerű átadása – tanfelügyelet, pedagógus minősítés Hi. Folyamatos 6. 4 alkalommal: pályakezdők, és új dolgozók tájékoztatása 7. Beszerzések szervezése, munkaruha beszerzés és könyvelése, tisztítószer és tisztasági csomag beszerzés. 1. Vackor Óvoda vezető helyettesi megbízás – munkaköri leírás alapján, a vezetővel történt munkamegosztás szerint 2. Gyakorlatvezető – ov.ped. hallgató-ped.asszisztens 3. BECS közvetlen támogató tagságból adódó feladatok 4. Vackor Óvoda – gyermekvédelmi megbízott – feladata: munka megosztása a megnövekedett feladatai 5. Tornatermi beosztás, Játszószobai és nyitás-zárás beosztás, különórák beosztása 6. Helyettesítési rend felügyelete, karbantartása technikai dolgozókkal kapcsolattartás, munkabeosztás, a 3 fő együttműködésének figyelemmel kísérése, munkamegosztások, takarítási rend figyelemmel kisérése, konyhai rend ( étel) figyelemmel kisérése 32

M Kertész Zsuzsa

tagov. vez.h.

V Molnárné Mohos Magdolna

Ov.ped. Maci csop. Közalk. T.E.

V Sándor M

BECS vezetőkoordinátor ov.ped Süni csop. BECS tag

V Tóthné Vízkert J.

ov.ped Nyuszi Csop. BECS tag

M

ov.ped Békai Csop.

7. Szabadságok beosztása 8. Jelenléti ívek összesítése, javaslat a vezető felé 9. Beszerzések szervezése, munkaruha beszerzés és könyvelése, tisztítószer és tisztasági csomag beszerzése 10. Kapcsolattartás külsős szakemberekkel, támogatókkal 11. 4 alkalommal: pályakezdők, és új dolgozók tájékoztatása 12. Pályázatok áttekintése és szervezési feladatok megvalósítása 1. Gyermekvédelmi – munkaközösség. vez. 2. Gyakorlatvezető - ov.ped. hallgató-ped.asszisztens 3. Mentor 4. Tagóvoda-vezető állandó helyettese 5. Helyettesítési rend felügyelete, karbantartása technikai dolgozókkal kapcsolattartás, munkabeosztás, a 3 fő együttműködésének figyelemmel kísérése, munkamegosztások Leltárfegyelem betartatása, leltározás, jelenléti ívek összesítése, túlóra javaslat a vezető felé. Szabadságok beosztása 6. BECS tag A technikai dolgozók felelősi táblája, aláírások, takarítás minősége. 1. A BECS munka szervezője, koordinátora, munkamegosztás, ütemezésért felelőse 2. Közalkalmazotti Tanács elnöke – Választás szervezése, lebonyolítása  Pedagógus önértékelési munka ütemezése, koordinálása, határidők figyelemmel kísérése, betartatása  tanfelügyelet előkészítése 3. Óvodai könyvtáros 1. A BECS informatikai feladatainak ellátása 2. A BECS munkaterv alapján feladatvégzés 3. Részvétel a pedagógus önértékelés folyamatában 4. Az óvodai WEB lap támogatója 5. Óvodai udvarfelújítás szervezője-szülőkkel való kapcsolattartás: Szervezet kapcsolattartója – 6. Pályázat figyelés – pályázatíró 7. Vackor nap szervezése 8. Mentor 1. BECS informatikai feladatainak ellátása 2. BECS ütemterv alapján feladat végzés 3. Részvétel a pedagógus önértékelés folyamatában 4. Matematikai éves terv összeállítása, szakmai segédanyagok kiosztása: Ének-zene éves terv (Téglásynétól,) Napló segédanyag, Gyermekekről vez.dok., segédanyag MMM-től. 5. Óvodai WEB lap támogatója 6. Beszerzések szervezése – pályázatok gondozása – Udvar fejlesztés támogatása 7. Pályázatíró 8. Sportnap szervezése, Környezetvédelmi vetélkedő szervezése 9. Tornaszoba felelős 1. A BECS tagságból adódó egyedi feladatok. 2. BECS ütemterv alapján feladat végzés 33

Szűcs Erika

BECS tag

M Tordai Réka

ov. ped. Méhecske Csop.

3. 4. 5. 6. 1.

Zöld Óvoda projektvez.

V-M Winkler Agárdi Fruzsina

Óvodapszic hológus Munka köz. vez.

2. 1.

2.

3. V Téglásyné Nagy Katalin

Részvétel a pedagógus önértékelés folyamatában Mentor Zöld óvodai projekt – segéderő Környezet-Matemetika szertár felelőse Zöld óvodai projektvezető– munkaterv elem Éves szervezések zöld óvodával kapcsolatos dekorációk, beszerzések, ellenőrzések, koordinátora, munka lebonyolítása- ellenőrzések megszervezése. Munkaterv Kiemelt feladat a Mókus Tagóvoda ZÖLD jellegének erősítése csoport szinten, az új kollegák bevonása, az udvar és terasz karbantartó felújítása a rend fenntartása, a növénygondozás szervezése, az udvari kijárat „ZÖLD” bemutató szigetté alakítása Mentor Óvodapszichológus munkakörhöz kapcsolódó feladatok ellátása, kapcsolattartás társintézményekkel, gyermekvédelmi munka támogatása, int. vezetés támogatása Munkaközösség vezető –az Alapító Okirat változásaiból adódó feladatoknak megfelelés, és Pedagógiai program kiegészítés segítése. SNI gyermekek fogadása, ismeretbővítés, szülőkkel való bánásmód pszichológiai alapjai, szülők tájékoztatása, dokumentáció - egyéni fejlesztési terv ellenőrzése, csoportonként. Nevelés nélküli munkanapokra közösségfejlesztő, ismerkedő játékok szervezése. Ének-zene, dalos játék, gy.tánc éves terv összeállítása Munka, tűz, balesetvédelmi megbízott – új dolgozók(!), év eleji táj. Tűzriadó Udvari eszközök balesetmentesítése – jelzéskötelezettség. Farsang szervezése Szervezési feladatokban segítség Fejlesztő pedagógus munkakörnek megfelelés. Beiskolázás támogatása, szülői tájékoztatás. fejlesztő foglalkozások szervezése-mozgás területen – egyéni fejl. tervezet írása Szakértői Bizottság által nevezett gyermekekkel való egyéni foglalkozás, valamint a pedagógusok javaslatai alapján mérés, fejlesztés. a javaslat szerint. A pedagógusok által javasolt gyermekekkel való egyéni fejlesztés szervezése, és mérések elvégzése.

ov.ped. Maci csop. 2016 minősítési eljárásra jelentkezett Fejlesztő pedagógus A tehetségek az óvodában munkacsop. tagja

1. 2.

M Balla Gabriella

ov.ped. Pillangó cs. /szakértő, mesterped.

V Balazsin Zsuzsa

ov.ped. Csiga csop.

1. Gyakornoki dokumentáció támogatása, segítése 2. BECS külső támogató tag 3. Tehetséggondozás támogatása – elindítása, koordinátora, tervezőszervező 4. Visszatérő kollega támogatása 1. Mentor - segédanyag kidolgozása, mentorok támogatása. 2. Mentori team vezető 3. 2 alkalommal: pályakezdők, és új dolgozók tájékoztatása: projekt pedagógia alapjai, tervezés, szervezés, elvárás, kommunikációs nevelés beépülése a folyamatokba – résztvevők: 4. Óvodai dekoráció – felelős

V-M Imre Györgyi

Projekt dok felelős értékelés

3. 4. 5. 1. 2. 3. 4.

5.

34

M Kovácsné Gangó Katalin

V Kiss Tünde

V Stumm Ágnes

ov.ped: Nyuszi csop. Projekt dok felelős értékelés ov.ped. Nyuszi csop. Nevelés keretei értékelés dok felelős ov.ped. Katica csop

5. Az intézményi ellenőrző értékelő munka, a minősítési és önértékelés eljárás támogatója. 1. A Mi óvodánk - gyakornoki munkaközösség vezető-koordinátor 2. A projekt tervezés Mókus óvodai felelőse - Téma és projektterv ellenőrzése, értékelése évi 1 alkalommal – írásos visszajelzés. 3. Zöld Óvoda team támogató tag, Zöld Ünnepek szervezésének segítője 4. Új kollega támogatása 1. Óvodai dekoráció – felelős 2. Vackor: Zene szoba felelőse 3. Nevelés keretei dok. áttekintése, ellenőrzése, szükség esetén feljegyzés készítése és konzultáció. évi 2 alkalommal. A csoportban dolgozó 3 fő munkamegosztásának áttekintése. 1. Föld napja esemény sorozat felelőse -koordinátora 2. szervező feladat: környezetvédelmi vetélkedő felelős, ültetések szervezése, táncház-zene felelősök meghatározása-koordinációs feladatok. 3. Udvar, kert gondozás, kis tó karbantartás szervezése 4. Mentor Műsor szervező Föld napi táncház szervező Ünnepekre zene, ének szervező Szakvizsgás képzésen vesz részt – vezető helyettes kollegája Mentor, szakmai vezető: Kerekes Fruzsina gyakornok – Maci csoport 2. A Zöld team támogatója – Zöld megújulás. – Zöld tábla

V Balázsné Nagyapáti Edit M Jäger Zsuzsa

ov.ped. Méhecske csop.

M Sinkai Judit M Krisztián Annamária M Balla Zsuzsa

ov. ped. Maci csop.

1. Óvodai dekoráció felelőse – Tordai Réka támogató segítségével

ov.ped. Méhecske kiscsop. ov.ped. Bagoly nagycsop

1. Mókus: ünnepszervezésért felelős koordinátor elkészítése, időben tájékoztatás, figyelmeztetés



ov.ped. Katica csop.

1. 2. 3. 4. 1.

–

táblázat

1. Tornaszoba felelőse – ellenőrzés, rend és tisztaság fenntartatása (portalanítás, eszközök helye, függönyök-háló) a folyosón használatos közlekedési eszközök használatának koordinátora 2. Tornaszoba használatának beosztás Technikai dolgozók felelősi rendszere – Vackor Feladat Felelős Elvárás

2014-15 nevelési évben elkészült a technikai Magócs Szilvi dolgozók munkaköri leírásai, és egyéni munkarendi beosztásuk – kihelyezése a munkatársi hirdetőtáblára. Játszószobák, logopédia, tornaterem Nagy Zsuzsa Gazdasági iroda rendje Szika Edit

A munkarendek, helyettesítések nyilvánossá tétele megállapodás alapján aktuálisan 35

Napi takarítási rend kifüggesztése-aláírások Nagy Zsuzsa, ellenőrzése heti/havi szinten Nagytakarítás rendje - kifüggesztése Magócs Szilvi Hibajegyzék kifüggesztése, ellenőrzése, Babustyák szükség szerinti jelzés Árpádné Étel átvétele, ellenőrzések Hirdetmények kifüggesztése, lejártak Víg Otília eltávolítása Mosókonyha-vasaló szoba Forgó Nevelői szoba, felnőtt öltözők rendjéért, ellenőrzéséért felelős Udvar, udvari játéktároló rendjéért, ételhulladék tároló ellenőrzésért, jelzésért felelős Kuka, zöld és papír hulladék Postázás, aktuális beszerzések Pedagógiai asszisztensek feladatok ellátása vezető helyettes mellett Szükség estén étkezés lemondás, asszisztensi teendők egyéb adatrögzítési feladatok, esetenként étkezés lemondása Adatrögzítési feladatok, esetenként étkezés lemondása

Szika Edit Juhász Gyula

Aláírások figyelemmel kísérése. Jelzés elmaradt takarítás esetén aláíró ívek szükség szerinti cseréje Hibajegyzék figyelemmel kísérése. Szükség esetén jelzés a munka elvégzésének érdekében. hirdetmények figyelése Az általános rend fenntartása. Mosógép, vasaló rendben tartása. Napi takarítás. Bármilyen jellegű meghibásodás jelzése. Esetenként folyosó takarítás hiányzás esetén

Vékony Tünde, Magócs Szilvia v.h.

Asszisztensi munkából adódó adminisztratív szervező feladatok ellátása

Nagy Zsuzsa

Asszisztensi munkából adódó adminisztratív szervező feladatok ellátása

Pedagógiai asszisztensek feladataiból adódó Magócs etikai, és többlet elvárások tisztázása Szilvia v.h. Munkaköri leírás, munkarend kifüggesztése 

Technikai dolgozók felelősi rendszere - Mókus: Feladat

Felelős

Elvárás

2014-15 nevelési évben elkészült a technikai dolgozók munkaköri leírásai, és egyéni munkarendi beosztásuk – kihelyezése a munkatársi hirdetőtáblára. Napi takarítási rend kifüggesztésealáírások ellenőrzése heti/havi szinten Nagytakarítás rendje – kifüggesztése Tornaszoba – takarítás, portalanítás

Magócs Szilvi A munkarendek, Kertész Zsuzsa nyilvánossá tétele M

Vezetői iroda -nevelői szoba, előtere

Löfflingerné Varró Ágota/Oláh

Löflingerné Varró Ágota Dózsáné Lingura Mária

helyettesítések

Aláírások figyelemmel kísérése. Jelzés elmaradt takarítás esetén aláíró ívek szükség szerinti cseréje Folyamatos portalanítás, eszközök tisztítása, ablakvédő háló kifeszítése, függönyök igazítása, padok mögötti portalanítás, pókhálók leszedése Folyamatos portalanítás, függönyök, székek megigazítása, ablakpárkányok portalanítása folyamatosan, felmosás, 36

Pszichológusi, fejlesztő, logopédia szobák Társalgó 1 – bejárat

Társalgó 2

Udvari kijárat

Hibajegyzék kifüggesztése, ellenőrzése, szükség szerinti jelzés Mosókonyha-vasaló szoba Felnőtt öltözők rendjéért, ellenőrzéséért felelős Folyosói növények karbantartása, ellenőrzése, jelzésért felelős.

Zsoltnéheti váltásban Orosz Miklósné, Simó Imréné, Rosta Józsefné

esetenként porszívózás, pókhálók leszedése Portörlés, pókhálótlanítás. Ablakpárkányok portalanítása. Esetenként porszívózás. Alapos felmosás Pásztor Edina Bejárati ajtó tisztán tartása, folyamatos ablakmosás, portörlés, pókhálótlanítás. radiátorvédők tisztítása. Fonott ülőgarnitúra helyére igazítása, felmosás Czignerné Portalanítás, pókhálótlanítás. Fonott Czeglédi Anikó ülőgarnitúra rendben tartása. Zongora portalanítása. Radiátorborítók rendben tartása. Felmosás, esetenként porszívózás Truckó Jánosné Portalanítás. pókhálótlanítás. Alapos felmosás, lábtörlők tisztítása. Ablakok tisztán tartása. Radiátorborítók tisztán tartása. Oláh Zsoltné Hibajegyzék figyelemmel kísérése. Szükség esetén jelzés a munka elvégzésének érdekében. Szűcs Ildikó/…. Az általános rend fenntartása. heti váltásban Mosógép,vasaló rendben tartása. Dózsáné Napi takarítás. Bármilyen jellegű Lingura Mária meghibásodás jelzése. csoportos növények gondozása, locsolás, átültetés dajkák. Jelzésért szükség szerint felel: Pásztor Péter Pásztor Péter Teraszok takarítása. Takarítás nehézségének jelzése. Oláh Zsoltné Igények összegyűjtése. Jelzés a tagóvoda vezető felé

Terasz rendjéért, ellenőrzésért, jelzésért felelős Beszerzési igényre vonatkozó adatok vezetése, és annak konzekvens felhasználása, visszacsatolás. Pedagógiai asszisztensek feladataiból Kuszkó adódó etikai, és többlet elvárások Gabriella M tisztázása tagov. vez. Munkaköri leírás, munkarend kifüggesztése

III.

Munkaköri feladatok tisztázása. Elvárások megbeszélése. Munkarendek átalakítása, kifüggesztése a nevelői folyosóján. Folyamatos ellenőrzés, értékelés.

A pedagógus életpálya modell és a pedagógiai szakmai ellenőrzés

III.1. Tanfelügyelethez, minősítéshez, és önértékeléshez kapcsolódó feladatok Az önértékelés, a külső szakmai ellenőrzés és a pedagógusok előmeneteli rendszerének alapját képező minősítési rendszer bevezetéséből adódó kiemelt feladatok: 37



Intézményi belső önértékelési, és támogató csoport (megbízások) Tagjai: Molnárné Mohos Magdolna Kertész Zsuzsa Sándor Mária Szűcs Erika Tóthné Vízkert Jutka Külsős támogatók: Kuszkó Gabriella Jagoschitzné Magócs Szilvia Balla Gabriella Dokumentumok tárolása: BECS csoport vezetőjénél



Tanfelügyelet előkészítése. – átmeneti rendeletek a 2016. évi tanfelügyeleti ellenőrzés végrehajtásához. Wéber Attiláné Kuszkó Gabriella 

Pedagógus önértékelés, és gyakornoki minősítés előkészítése Tanfelügyeletet megelőző pedagógus önértékelés lebonyolítása: Érintett /jelentkezés

Gulyás-Kerekes Fruzsina

Minősítés típusa Gyakornoki minősítés

Böröczky Anna Deák Virág Hradszky Boglárka Murányi Emese Tamás Dorottya Kövér Krisztina 

Célzott szint Pedagógius I Jelentkeztetés április 15.

Belső önértékelési csoport munkaterve …..mellékletben

III.2. Szakmai ellenőrzés - értékelés - önértékelés  Mentori ellenőrzések – mentorok egyéni munkaterve és a gyakornoki szabályzat alapján.  Vezetői látogatások alkalmával elvárt dokumentumok: 1. csoportnapló 2. projekt terv 3. vázlat 4. reflexió Vezetői látogatások terve:

38

Név

időpont

Gulyás K. Fruzsina Maci csop/M (nagy)

október / január

Czier Erzsébet Nyuszi csop /M (nagy) Tamás Dorottya Katica/V (Köz)

október, november / március október –november/március

Böröczky Anna Csiga/V kis

október-november/március

Deák Virág Süni /V nagy Szabóné H. Szilvia Pillangó csop/M (köz)

november /január november/ február

Balla Zsuzsa Bagoly/M (nagy)

november/február

Kövér Krisztina Csiga/M nagy

november - március

Murányi Emese Süni /M kis

november-március

Hradszky Boglárka Béka /M (nagy)

november-január

Jagoschitzné Magócs Szilvi javasolt hospitálásra, megállapodás szerint

Jager Zsuzsa Katica/M (nagy) Balazsin Istvánné Téglásyné Nagy Katalin Balázsné Nagyapáti Edit Tordai Réka Szabóné Balla Gabriella Krisztián Annamária Sándor Mari Kiss Tünde Tóthné Vízkert Judit Kovácsné Gangó Kati

Dokumentum ellenőrzés Dokumentumok típusa Csoportnaplók tartalmi és formai követelményei

Gyermekek dokumentum

fejlettségével

ideje látogatások

Felelős Wéber J, Kuszkó G

szükség esetén

Balazsin Zsuzsa, Gangó Katalin Gyermekvédelmi felelősök Becs tagok Kuszkó Gabi Wéber Judit Mentorok

kapcsolatok évi 1 alkalommal

Szülői értekezletek jegyzőkönyve, Hármas megbeszélés jegyzőkönyve Gyakornoki munkára vonatkozó dokumentációk

Évi 2 alkalom

Tanügyigazgatással kapcsolatos dok: szakértői, felvételi, előjegyzési napló

Évi egy alkalom

Folyamatos

vezető helyettesek

39

Az ellenőrzések során annak feltárása történik, milyen módon és mértékben jelennek mega pedagógus munkájában az alábbi szakmai tartalmak: Csoportnaplók tartalmi módosításához- éves tervek elkészítése-egy dokumentumba rendezése: A feladatok elosztásának alapja: Ellenőrző team tagok, munkaközösség vezetők az adott témákban az elmúlt évek során, elvégzett ellenőrzések, látogatások, dokumentum elemzések minősége

Dokumentumelemzés – Az OAP és pedagógiai program összefüggése a tervezéssel és gyakorlattal (munkaközösség-vezetők, team vezetők, vezetői ellenőrzések, konzultációk, vezető helyettesi ellenőrzése, gyermekvédelmi felelős ellenőrzése.

 Ellenőrzési szempontok:  Milyen tervezési módszereket használ a differenciált tevékenységek tervezéshez?  Milyen tartalmi egységeket tartalmaz az éves tervezés? A tartalmi elemek hogyan biztosítják a nyomon követhetőséget? Hogyan épít a tervező munka során a gyermekek előzetes ismereteire?  A pedagógiai program tartalmi elemei megfeleltethetők-e a tematikus tervekben, nevelési tervekben, foglalkozási tervekben és a gyermekek képességeinek fejlesztési tervében?  Tartalmazza-e a pedagógiai program, a nevelési tervek, tematikus tervek, foglalkozási tervek a céloknak megfelelő tevékenységekben megvalósuló tanulási eszközöket?  Az óvodai fejlesztő programban milyen tervezési elemek szerepelnek, amelyek konkrétan az adott intézményre szabottak?  Hogyan jelenik meg az egyéni fejlesztési tervben a fejlesztés-központúság? (A gyermekek fejlődésére vonatkozó feljegyzések stb.)  Milyen elemeket tartalmaz a közösségi nevelést érintő munka éves tervezése? Azok hogyan kapcsolódnak az intézmény nevelési céljaihoz?  Hogyan történik a pedagógiai program, a nevelési tervek, tematikus tervek, foglalkozási tervek egyéni fejlesztési tervek, óvodai fejlesztő program stb. korrekciója? Egyéb foglalkozások tervezése:  Milyen csoporton, óvodán kívüli foglalkozásokat tart, ezekhez hogyan építi fel a tervet?  (Felzárkóztatás, tehetséggondozás, megfigyelő, élménygyűjtő séta stb.)  A csoporton, óvodán kívüli tevékenység és foglalkozástervek hogyan kapcsolódnak az intézmény éves munkatervéhez, célkitűzéseihez? (Intézményi és nevelési célokhoz, nevelési területhez, tudásterületekhez, intézményi innovációhoz.)  A csoporton, óvodán kívüli tervezés tartalma hogyan kerül összhangba az adott gyermekcsoport életkori sajátosságaival?  A csoporton, óvodán kívüli tevékenységek, foglalkozások tervezésénél hogyan érvényesül a cél–ismeretanyag–eszköz koherenciája? Csoportnapló:  Hogyan követi a csoportnapló szerinti haladás a pedagógiai programot és az éves tervezést, vezetői utasítást?  Mennyire fegyelmezett a csoportnapló adminisztrációja? (Naprakész naplóvezetés, bejegyzések, feljegyzések.)

40

Tevékenységterv – projektterv (kidolgozása, szakmaisága, PP. és korcsoportos megfeleltetés – reflexió-önreflexió  Milyen módszert használ a tevékenység/projekt tervezéséhez? o Milyen elemeket tartalmaz az tevékenység-, projekttervezet, vázlat?  A tevékenység/projekt feladatainak, célkitűzéseinek teljesülését hogyan segítik a tervezett módszerek, tanulásszervezési eljárások? 

A célkitűzés teljesülését hogyan segíti az tevékenység/projekt tervezett felépítése?

 Megtalálható-e a tervezésben a személyiség kibontakoztatásának és a közösség fejlesztésének lehetősége?  Milyen értékelési formák jelennek meg az tevékenység/ projekt tervezésében?  A tartalmi elemek egymásra épülése hogyan segíti a nyomon követhetőséget?

Az ellenőrzés, elemzés fő szempontjai: Pedagógiai módszertani felkészültség  Milyen a módszertani felkészültsége?  Milyen módszereket alkalmaz a nevelés folyamatában és a gyermeki tevékenységekben? Alkalmazza-e a gyermekközösségnek, különleges bánásmódot igénylőknek megfelelő, változatos módszereket?  Hogyan értékeli az alkalmazott módszerek beválását? Hogyan használja fel a megfigyelési, mérési és értékelési eredményeket saját pedagógiai gyakorlatában? Hogyan, mennyire illeszkednek az általa alkalmazott módszerek a gyermekközösséghez, illetve a képességfejlesztési területekhez? A gyermek személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, többi gyermekkel, együtt történő sikeres neveléséhez, fejlesztéséhez szükséges megfelelő módszertani felkészültség  Hogyan méri fel a gyermekek értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi állapotát? Milyen hatékony gyermeki megismerési technikákat alkalmaz?  Hogyan jelenik meg az egyéni fejlesztés, a személyiségfejlesztés a tervezésben és a pedagógiai munkájában (egyéni képességek, adottságok, fejlődési ütem, szociokulturális háttér)?  Milyen módon differenciál, hogyan alkalmazza az adaptív oktatás gyakorlatát?  Milyen terv alapján, hogyan foglalkozik a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, ezen belül a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, a ki-emelten tehetséges gyermekekkel, illetve a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel? A gyermekek csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, csoportirányító tevékenység  Milyen módszereket, eszközöket alkalmaz a közösség belső struktúrájának feltárására?  Hogyan képes olyan nevelési, ismeretszerzési, tanulási környezetet kialakítani, amelyben a gyermekek értékesnek, elfogadottnak érezhetik magukat, amelyben megtanulják tisztelni, elfogadni a különböző kulturális közegből, a különböző társa-dalmi rétegekből érkezett társaikat, a különleges bánásmódot igénylő, és a hátrányos helyzetű gyermekeket is?  Hogyan jelenik meg a közösségfejlesztés a pedagógiai munkájában (helyzetek teremtése, eszközök, a gyermekek óvodai és óvodán kívül szervezett tevékenységeiben)?

41



Melyek azok a probléma-megoldási és konfliktuskezelési stratégiák, amelyeket sikeresen alkalmaz?

Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók  Milyen a pedagógiai tervező munkája: tervezési dokumentumok, tervezési módszerek, nyomon követhetőség, megvalósíthatóság, realitás?  Hogyan viszonyul egymáshoz a tervezés és a megvalósítás?  A tervezés során hogyan érvényesíti az Óvodai nevelés országos alapprogram nevelési céljait, Hogyan határoz meg pedagógiai célokat, fejlesztendő kompetenciákat?  Az éves tervezés elemei megfelelnek-e a pedagógiai programban leírt intézményi céloknak?  Hogyan épít tervező munkája során a gyermekek előzetes neveltségi szintjére, tudására és a gyermekcsoport jellemzőire? Az ismeretszerzés, a tanulás támogatása  Mennyire tudatosan és az adott helyzetnek mennyire megfelelően választja meg és alkalmazza a nevelési és tanulásszervezési eljárásokat?  Hogyan motiválja a gyermekeket? Hogyan kelti fel a gyermekek érdeklődését, és hogyan köti le, tartja fenn a gyermekek figyelmét, érdeklődését?  Hogyan fejleszti a gyermekek gondolkodási, probléma-megoldási és együttműködési képességét?  Milyen ismeretszerzési, tanulási teret, ismeretszerzési, tanulási környezetet hoz létre az ismeretszerzési, tanulási folyamatra? Pedagógiai folyamatok és a gyermekek személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése  Milyen esetekben alkalmazza az ismeretszerzési, tanulási-tanítási folyamatban a diagnosztikus, fejlesztő és szummatív értékelési formákat?  Milyen ellenőrzési és értékelési formákat alkalmaz?  Mennyire támogató, fejlesztő szándékú az értékelése?  Milyen visszajelzéseket ad a gyermekeknek? Visszajelzései támogatják-e a gyermekek önértékelésének fejlődését? Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás  Szakmai és nyelvi szempontból igényes-e a nyelvhasználata (életkornak megfelelő szókészlet, artikuláció, beszédsebesség stb.)?  Milyen a gyermekekkel a kommunikációja, együttműködése?  Milyen módon működik együtt az óvodapedagógusokkal és a pedagógiai munkát segítő más felnőttekkel a pedagógiai folyamatban?  Együttműködik-e (és ha igen, milyen módon) más intézmények pedagógusaival?  Milyen pedagógiai fejlesztésekben vesz részt (intézményen belül, kívül, jó gyakorlat stb.)?  Reális önismerettel rendelkezik-e? Jellemző-e rá a reflektív szemlélet? Hogyan fogadja a visszajelzéseket? Képes-e önreflexióra? Képes-e önfejlesztésre?  Mennyire tud azonosulni az intézmény pedagógiai programjának céljaival, az intézmény pedagógiai hitvallásával? Elkötelezettség és szakmai felelősség-vállalás a szakmai fejlődésért  Saját magára vonatkozóan hogyan érvényesíti a folyamatos értékelés, fejlődés, továbblépés igényét?

42

  

Mennyire tájékozott pedagógiai kérdésekben, hogyan követi a szakmájában megjelenő változásokat? Hogyan nyilvánul meg kezdeményezőképessége, felelősség-vállalása a munkájában? Munkájában mennyire pontos, megbízható?

Kiemelt ellenőrzési területek, feladatok ideje Az ellenőrzés, típusa és tartalma 1

szept

2

okt

3

nov

4

dec

5

jan

6

febr

7

márc

8

ápr

dokumentáció, csop naplók megnyitás, 2016-17 irat tározás 2015-16 felvételi előjegyzési lezárás 2015-16 jelenlétik mulasztási naplók nyilatkozatok Humánerőforrás fejlesztés- álláshirdetés frissítése folyamata WEB lap frissítése gyermek fejl. nyomon követése napló tartalma – nevelés keretei októberi statisztikák beiskolázási mérések helyzete/tankötelesek Különös közzétételi lista frissítése munkavédelem-tűzriadó, balesetvédelem könyvtár helyzete-szakkönyv ellátás eszközrendszer munkatervben meghatározott eszközök Állás hirdetés frissítése gyermekvédelem helyzete dokumentáció ünnepek minősége Munkaidő, jelenlétik, munkafegyelem felelősi rendszer működése technikai dolgozók aláíró példányai, minőség, asszisztensi munka munkaruha Munkaközösségek, és team munkák helyzete Szülőkkel való kapcsolattartás helyzete-jegyzőkönyvek, fogadóórák, kapcsolattartás egyéb formái Munkaközössége működése SZMK Humánerőforrás vizsgálata – egyéni beszélgetések lefolytatása csoportnaplók tartalma csoportok képe-zöld sarok, JMK működés Továbbképzési tervek-egyéni fejlődési tervek Minősítés, és jelentkezések Szakmai értékelés Közösségi értékelés

ellenőrző személye vez, vezh

Gyv. vezető

megbízottak

megbízottak, vezetők helyettesek

vezető, helyettesek

megbízottak, helyettesek

vezető

43

gyermekvédelem Zöld értékelés Munkaközösségek, team munkák Ünnepek események színvonala

IV.

Az óvoda működését biztosító vezetői feladatok

IV.1. Személyiség- és közösségfejlesztés –munkatársi kör fejlesztése, etikai

normarendszer, intézményi értékrend alakítása 

Pedagógusok kötelezettségei, kiemelt intézményi etikai normarendszer

o Heti munkaidő 40 óra-melyből a gyermekcsoportban kötelezően heti 32 óra neveléssel-oktatással lekötött munkaidő. A fennmaradó heti 8 óra munkaidőből 4 óra a vezető által elrendelt-és hó végén igazolt kötött munkaidő, melyet a pedagógus a CXXXVII törvény 7§ alapján tölt az intézményben: tanügy igazgatási, mérési, adminisztrációs kötelezettségeit, felkészüléseket, a felelősségi, és megbízatásainak feladatait, tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéb pedagógiai tevékenységgel összefüggő feladatokat, valamint hiányzás esetén, helyettesítést-mely beszámít a 40 órás munkaidőbe. o Állandó kötelezettség: • • • • • • • • • • •

Hétfő: dajkai egyeztető megbeszélések, egyébként a vezető helyettesek beosztása alapján. Heti 1 közös értekezlet: Kedd – Vackor / Szerda- Mókus Hétfő: BECS team, Vezetői teamek, munkaközösség, Zöld team Csütörtök: 3 hetente munkaközösség Munkaközösségi foglalkozásokon kötelező a részvétel, hiányzás vezetői engedéllyel, vagy betegség miatt. Csoportlátogatások alkalmával a kollega bent tartózkodása szükséges.. A pedagógusok a vezetővel történő egyeztetés alapján végzik az óvoda területén, illetve meghatározott esetekben azon kívül a feladataikat. Munkaruha viselése kötelező. A 7 éves képzési ciklusát mindenki figyelemmel kíséri, és a vezető felé jelzi igényét, kötelezettségét. A felelősök önállóan, és teljes felelősséggel végzik feladataikat-tervezés, szervezés, minőségi lebonyolítást. Hospitálási kötelezettség: évi minimum 4-5 alkalom. lehetőség szerint más intézményben is, más csoportokban kell elvégezni. Erről a csoportnaplóban nyilvántartást kell vezetni - személyre szólóan. Évi 2 hospitálási napló írása kötelező. 44

•

• • • • • •

Kiemelt helyen szerepel a pedagógusok csoportjuk felé tartozó felelőssége, adatszolgáltatás pontossága, gyermekvédelmi munkája, szülőkkel való kapcsolattartás minősége, a gyermek hiányzása esetén jelzés-telefon, szülő felelősségére figyelemfelhívás. A pedagógus, felelős a dajkai és asszisztensi munka minőségéért, tisztaságért, munkaszervezését. Kiemelt a mulasztási naplók vezetésének, adatszolgáltatás pontossága és a csoport ismerete egyénenként, gyermekvédelem. A pedagógiai asszisztensek, és technikai dolgozók aktívabb bevonása a közösségi feladatokba, szervezésekbe – érezzük közösségként magunkénak az óvodánkat. Szervezői felelősség! Fogadóórák tartása! Szülői értekezletek jegyzőkönyve-annak tartalmi és formai elvárásai. Gyermek jellemzésében a problémák, javaslatok feltüntetése

Ebből, az elmúlt év tapasztalataiból adódó kiemelt feladat a 2016-17 nevelési évre: • • • •

Etikai és viselkedésszabályok betartása betartatása: felelős: tagóvoda vezető, vezető helyettes, vezető (megjelenés, viselkedéskultúra, a technikai dolgozók helye, szerepe-a pedagógus vezető szerepe, konfliktuskezelés) Segítő mentorok megbízása – az új dolgozók betanítása, baleset megelőzésre vonatkozó szabályok ismertetése, munkavédelem, kulcsátadás. Felelős: helyettesek

Kötelezően a havi 1, de szükség szerint akár több egyeztetés a technikai dolgozókkal: igények, meglátások, problémák nyílt egyeztetése céljából.

•

A munkaköri leírásoknak való megfelelés, és minőségi munka.

•

Az asszisztensek alkalmazása, az ő feladataiknak elkülönítése, és a szerepükhöz kapcsolódó többletfeladatuk meghatározása. – az asszisztensek pedagógiai szemléletének kialakítása, elvárások megfogalmazása_részvételük a munkaközösségek munkájában, egyéni beszélgetések. A nevelési év kezdetén a 3 fő megbeszélése, melyről tájékoztatást kap az állandó helyettesítő kollega, dajka, illetve pedagógiai asszisztens. Írásos dokumentáció, mely a csoportnaplóba kerül elhelyezésre. Egyes dajkák munkájának pontosítása, ellenőrzésének erősítése – pedagógus kompetenciák tisztázása. Aláíró ív (felelősségi tábla) biztosítása, és konzekvens ellenőrzése a meghatározott helységekben.-kiemelt egy héten egyszer portalanítás kötelező! Munkaruha viselése, tisztasága, rendezettsége.

•

• • • • • •

Óvodai terek felelősség szerinti felosztása, azok gondozása: Felelős: helyettesek Kiemelten adatvédelem, és a szülőkre, gyermekekre, egymásra vonatkozó adatvédelem, titoktartási kötelezettség. Példamutató magatartás, beszédmodor. Információ átadás a technikai dolgozók munkaköréhez és feladatvégzéséhez kapcsolódva. Információ átadás tilos-gyermekekről, szülőkről, adatokról, az óvoda belső életéről.

IV.2. Tanügyigazgatás Tanköteles gyermek-aki a tárgy év augusztus 31.-ig betölti a 5. életévét. Vackor Óvodában:

59 fő 45

Mókus tagóvodában : Összesen:

59 fő 118 fő tanköteles gyermek kezdi meg a nevelési évet.

5 éves kort megelőző időszak:            

A pedagógusok az óvodába lépést követően a gyermekek fejlettségét nyomon követő dokumentumban iskolába lépésig követik a gyermek fejlettségét. Anamnézist vesznek fel a gyermek korai státuszára vonatkozóan. Családlátogatáson tájékozódnak (problémás esetekben kötelező) és ismerkednek a szülők nevelési elveivel. Fogadóórák tapasztalatait írásban nyilvántartják-vezetnek egy fogadóóra nyilvántartó lapot. A fogadóórákra való jelentkezés lehetőségét minden hónapban kifüggesztik a csoport hirdetőtáblájára. Szükség esetén maguk kezdeményeznek fogadóórákat. Szükség esetén igénybe veszik a nevelési tanácsadó segítségét-előtte konzultálnak az óvodai segítő szakemberekkel. Középső csoport végén beszédértés teszten vizsgálják a beszédhallást, értést. Néhány gyermek Nevelési tanácsadóba jár rendszeresen Szükség esetén iskolaérettségi kontroll vizsgálatot kérünk - amennyiben nincs megegyezés a szülővel, a szakemberek bizonytalanok az iskolakezdést illetően. A szülőket egyénenként fogadóórák keretében tájékoztatjuk a gyermekek helyzetérőlpedagógus, fejlesztő pedagógus, logopédus. Szülői értekezleten a pszichológus a fejlesztő és a logopédus tájékoztatja a szülőket a követelményekről és a gyermekek általános helyzetéről.

A pedagógusok minden nevelési évben (kivéve a beiskolázott gyermekek) adott szempontok alapján jellemzést készítenek a gyermekről, melyben szükség esetén javaslatokat tesznek a jövőre vonatkozóan. A két pedagógus aláírásával felelősséget vállal a leírtakért. Amennyiben a szülőnek kérdése van, vagy nem ért egyet a leírtakkal, fogadóórát kell kezdeményezni. További erre vonatkozó tudnivalók: nevelőtestületi határozat.2011.szeptember. Tankötelezettség:  Szeptemberben a szülők nyilatkoznak arról a szándékukról, hogy kívánják-e iskolába vinni a még felmenthető gyermeket. Amennyiben az óvoda egyetért a szülő szándéknyilatkozatával nincs sürgős teendő.  A logopédus, kötelezően mindenkivel, a fejlesztő pedagógus a pedagógusok javaslata alapján összehangolt szűrést végez a tanköteles gyermekekkel.  A pedagógusokkal való konzultáció után, a szülők tájékoztatása egyenként az óvodapedagógus segítségével.  A szükséges fejlesztésekről az adott szakember tájékoztatja a szülőt.  Minden gyermekről készül egy profil lap. A szűrés teljes eredménye megtekinthető.  Tél-tavasz folyamán érkező gyermekek esetében azonnal a segítő szakembereket veszik igénybe - szűrés, iskoláztatás kérdése.  Csak úgy tölthet ki szakvéleményt az óvodapedagógus, ha meggyőződött a gyermek státuszáról, valós fejlettségéről. Tájékozódnak arról van-e a gyermeknek korábbi, más nevelési tanácsadóban készült beiskolázáshoz szükséges véleménye.

46

 A pedagógus névsoros táblázattal segíti a szülőket-körzetes iskola, választott iskola témában-hogy nyomon követhető legyen a gyermek a továbbiakban. A tankötelezettség időbeli változása érzékenyen érinti a beiskolázás időszakát, a felmentendő gyermekek számát illetően. A nyáron született gyermekek eddig nem voltak kötelezettek-ez némileg időt hagyott az egészséges érési folyamat befejezésére-mégis meg volt a lehetőség az iskolakezdésre. az általános tapasztalat az volt, hogy, akik mentek volna szülői kérésre a mérési adatok az iskolai elvárásokkal összevetve inkább az óvodai élet folytatását igazolták.

IV.3. Gazdálkodás - tárgyi feltételek. Éves költségvetési tervünket szigorú megkötésekkel január hónapban készítjük. Több esetben lehetetlen előre meghatározni, milyen kiadásokkal szükséges számolunk, azonban minden esetben az Oktatási és Kulturális Osztály felé tájékoztató levelet küldünk a szükséges módosításokról. Amennyiben a költségvetésünkben túllépés történik, az minden esetben az előre nem látható és nem tervezhető okokra lehet visszavezetni. Gazdálkodást, és működés feltételeit segítő források.  Önkormányzat által biztosított források- költségvetés alapján.  Személyi kiadásokban a kötelező törvényi előírásoknak megfelelő bérkifizetés történik. Tervezett túlóra és jutalomkeret nincs. Év közben lényegében tervezhetetlen a személyi kiadások változása.  Pedagógusok esetén heti 4 óra túlmunka elrendelhető a kötelező óra ellátásán felül. Az azt meghaladó helyettesítések túlmunkaként szerepelhetnek. A munka szervezésnél tudatosan kell törekedni az egyenletes túlmunkateher elosztására. Ezért hiányzás esetén a heti beosztásban más csoportok kollegái is túlmunkát végeznek Alapszabály: szakszerű ellátás biztosítása a gyermekcsoportokban, egyenletes munkateher elosztása mellett. Túlmunka kizárólag vezetői elrendelés alapján történik.  Minden egyéb kifizetésre Önkormányzati külön engedély szükséges.  Alkalmazás polgármesteri engedély alapján.  Pályázatok útján szerzett anyagi források. – leszűkültek - jelenleg kizárólag Civil pályázaton tudunk nyerni.  Vackor Óvodásokat Támogató Alapítvány és a Mókuskaland Egyesület bevételei-mely mindenképpen többlet felelősség és munka részünkről - komolyan segítik az óvoda felzárkóztatását korszerűsítését-milliós nagyságrendekkel –ezáltal gyarapítják az önkormányzati vagyont. Egyéb adományok – szülőktől, cégektől folyamatosan érkeznek - papír, könyv, kisebb játékok, felajánlások - melyek egy részével élünk, egy része pedig nem alkalmazható óvodai szinten.

Törvényből adódó – normatív támogatáshoz és gazdálkodáshoz kapcsolódó feladatok Feladat megnevezése

Felelős

Határidő

47

1

KIR, Októberi statisztika

OKÜ Wéber J

2016. 10

2.

Felvételi és mulasztási napló ellenőrzése

Wéber j

2016.09.-10

2

Szabályzatok munkaköri leírások módosítása szükség Jagoschitzné M 2016.-16 esetén Szilvi, Kuszkó G A törvényből adódó módosítások alapú létszámok, és munkarend kialakítása Munkaruha, védőruha nyilvántartás, rendelés Jagoschitzné M 2015.09.30 Szilvi, Kuszkó G Gazdálkodás ellenőrzése Kuszkó G folyamatos Wéber Judit

5 6

V.

Kapcsolatrendszer

V.1 Család-óvoda Tartalom

Csoportok

Időszak

Helyszín

Szükséges dok

Előjegyzés

Új kiscsoportos pedagógusok

2017. május

Szülői ért. SZMK ért

Kis :4, egyéb: 3

ősz, tél, tavasz

Tornatermi játszószoba Csoportszoba Iroda Nevelői szoba

Előjegyzési. Napló Nyilatkozatok Jegyzőkönyv

2016.10, 2017. 04. Igény szerint a tanév folyamán folyamatosan. A csoportok hirdetőjén jelentkezési lap található.

Társalgó, szoba Iroda

Gyermek anyag Jelzés a csop. naplóba

csoportok

Évi 2 alkalom kötelezően

Csoportszoba

Felelősi és feladatterv szerint Az ünnepek, nyitottak-szülők aktív bevonásával történik. Csoportszervezés Esetenként szülőkkel. Csoportszervezés Folyamatos betekintési lehetőséggel. Kis csop, Nagycsoport új gyerekk és szükség sz.

Hagyományosan kialakított óvodai ünnepek Változó, folyamatos

Csoportszoba Tornaterem, udvar

Elsősorban mozgás kommunikációs foglalkozások Javasolt minden családnál

Csoportszoba Tornaterem Elsősorban kiscsoport

Csoportnapló Gyermek.dok. Emlékeztető

Partneri elégedettség vizsgálat

ped. önértékeléshez Intézményi értékeléshez

Folyamatos

Vackor Mókus

Kérdőív team feldolgozás összegzés kifüggesztése

E-mail WEB oldal

Mókus Vackor

Folyamatos

Hirdetők

Nevelés kereti Heti-rend Házirend, Aktuális projektek Fogadóóra lehetőség

Folyamatos

Fogadóórák

Csevegő – játszó du Ünnepek, események Kirándulás Nyílt foglalkozás a szülőknek Családlátog atás

SZMK ért Személyes jelzés pedagógus, szülő; Vezető, szülő;

alapján

Pszicho.

Havi tervezés csoportnapló Munkaterv Csoportnaplóban eseményterv Csoportnapló eseményterv Munkaterv Folyamatos

Iskolahívogató, egyéb infók

Csoportok (óvoda) által információátadás céljából kötelezően kifüggesztett anyagok, tájékoztatók: 48

o o o o o o o o o o o o o o o

Ügyeletes csoportok – nyitás, zárás Melyik csoport fogadja a testnevelés közben érkező gyermekeket. Tornatermi beosztás Szakmai segítők órarendje elérhetősége Külön foglalkozások ideje, edzők, tanárok neve, elérhetősége Étkezéssel kapcsolatos információk, befizetés rendje, nyilatkozat fenntartása, étlap (diétás is) – felnőttek étkezésére vonatkozó szabály a dolgozói hirdetőkön. A csoport napirendje, hetirendje A csoport neve - logója A csoport nevelés keretei-nevelés tervezése évi 2 alkalom Házirend Megérkeztem tábla egyedi készítésű kivitelezésben Fogadóórára jelentkezés- - felajánlása egyedi készítésű kivitelezésben Külső helyszíni foglalkozásokról információ – kirándulás, séta, múzeum, egyéb Események, rendezvények, ünnepek. Csoporton kívüli szakemberek foglalkozási rendje

Elvárás a csoportokban: o ZÖLD sarok-megfelelő eszközökkel! o projekt kiállítási tér. o vizuális sarok-eszközökkel o évszaknak, projektnek megfelelő dekoráció o nagyoknál ismeretterjesztő táblák-időjárás, évszak, születésnap o otthonos babaszoba-babakonyha o fejlesztő eszközök o tálalók rendje, rendezettsége o Magasság-súly, gyermek státuszára vonatkozó információ (csoportban) o Projekt hívogató – mit szeretnénk? o Öltöző szekrény rendje, egyedi készítésű kivitelezésben o Gyümölcstábla egyedi készítésű kivitelezésben o Gyermek születésnapja- csoportban o Évszak naptár - egyedi készítésű kivitelezésben o Időjárás naptár egyedi készítésű kivitelezésben o Napos tábla egyedi készítésű kivitelezésben o Átjárhatóság tábla – óvodai közös forma 

Információ áramlás óvodai rendszere a szülők irányába-szülők tájékoztatása

Információk típusa, hozzáférés a dokumentumokhoz

Információ továbbítás módja

Helye

Dokumentum típusa

Pedagógiai munkával, szervezéssel, gyermekek fogadásával, rendezvények, beiskolázással kapcsolatos tudnivalók, iskolák hirdetései, és minden egyéb szülőkre vonatkozó tudnivaló. Aktualitások, információk. Szakirodalomhoz, könyvtári állományhoz, JMK helyi programhoz, MIP, SZMSZ hozzáférés Egyéb közérdekű információ Külön foglalkozások

Szóban, írásban Közvetlen kézbe: házirend, tájékoztató a szolgáltatások feltételéről.

Szülői értekezlet, faliújság, hirdetőtábla

Könyvtári kölcsönzési rendKifüggesztett dokumentumok. Nyilatkozat kiosztása

Szülői értekezlet, fogadóóra, egyéb kölcsönzési lehetőség. WEB lap Csoport napló

Táblázatok, munkatervi kivonatok, Házirend, szolgáltatásokról tájékoztató Írásos dok.

Írásos jelentkezés

49

Videózás, fényképezés A szülők előzetes hozzájáruló nyilatkozatot tesznek. Bepillantás az óvodai nevelőmunkához kapcsolódó dokumentumokba: Csoportnapló, foglalkozások, tevékenységek tervei - megtekinthetőek Gyermekek fejlődési mutatói, felmérése, iskolaérettségi vizsgálat

Vetítés- szülői értekezleten, tablókészítés

Csoportnaplóban nyilatkozatok

Szülői értekezletek, fogadóórák Betekintés kizárólag annak a szülőnek, gondviselőnek, akinek gyermekéről szó van! /adatvédelem Nevelési terv kifüggesztve.

Készülékek helye: irodai lemezszekrény, TVzeneszoba Csoportszoba, pszichológusi szoba A szülő minden gyermekére vonatkozó dokumentációba betekinthet, véleményezheti, fénymásolni és az intézményből kivinni külön szülői kérésre.

Egyéb a gyermekek ismereteit és tájékozódását segítő táblák, táblázatokbeosztások teremrendek, átjárhatóság, itt vagyok.., születésnapok, naposok, heti rendek, Házirend, gyermekekhez kapcsolódó szolgáltatásokról szóló tájékoztató és feltételek., tudnivalók, befizetések rendje. Ügyeleti rend. Személyes találkozók

Kifüggesztve

csoportokban, öltözőkben.

Tábla, táblázat

Szóban és írásban, kifüggesztve

Írásbantájékoztató

Fogadóórák tájékoztató kiírása Kezdeményezheti: szülő, pedagógus, segítő szakember, int,vezető, tagov.vez.

Írásban , szóban jelentkezés

Logopédus, pszichológus, fejlesztő pedagógus

Szóban. Elérhetőség kifüggesztve.

Első szülői értekezleten minden szülő kézbe kapja, a szóbeli tájékoztatást követően. Szülői értekezlet, fogadóóra, csevegő du, kirándulás, rendezvény, bemutató délelőttök, Faliújságon a pedagógus több lehetőséget biztosít a fogadóórára-szülő írásban jelentkezik. Szülő személyesen kér időpontot. Személyes beszélgetés keretében, kizárólag gondviselő.

Szóban

Csoport naplók-és kötelező tartalmi elemei, Gyermekekről szóló dokumentációk.

Emlékeztető jgyk., nyilatkozatok Kiírásos tájékoztatóhavonta min: 2 nap megjelöléssel

V. 2. Fenntartói - Tanügyi, és szakmai kapcsolatok Intézmény

Kapcsolattartás formája, tartalma

Kapcsolattartó

III .Önkormányzat, Oktatási és Kulturális Osztály

Személyesen, telefonon, adatközlés, levél, e-mail. Év eleji egyeztetés munkaközösségi értekezletek polgármester által kezdeményezett értekezletek Levél, meghívás Választások lebonyolítása – Személyes napi találkozás Megbeszélés, értekezlet, tájékoztatás. Közös célok, feladatok meghatározása. Törvény által előírt javaslat és véleményezési jogkör. Évi 2 alkalom. személyesen, telefonon, Iskolaérettségi vizsgálat, fejlesztések.

Dr Wéber Attiláné Kuszkó Gabriella, Székelyné Nagy Szilvia Sinkai Mónika Wéber Judit

OB. Szülői Szervezet Tagok névsora mellékletben Fővárosi Szakszolgálat tagintézmény

a

Pedagógiai III kerületi

Óvodapszichológus fejlesztő pedagógus

Óvodai nevelőmunkát és a gyermeknevelést segítő tanügyigazgatás

Dr Wéber Attiláné Kuszkó Gabriella Dr Wéber Attiláné Kuszkó Gabriella Winkler-Agárdi Fruzsina pszich. Óv.pedagógusok Gy.v. munkaköz.vez Óvoda vezető Óvodapedagógusok

50

Logopédus EGYMI Szellő u.-i Ált Isk. Óbudai Családi Tanácsadó és Gyermekvédelmi Központ Gyermekvédelemmel összefüggő területek Bölcsődék KLIK - Iskolák

Prevenciós, és korrekciós célú Dyslex.prev., isk.előtti szűrés Logopédus. Egyéb fejlesztések Személyesen, e-mail. Levél, telefon

beszédprodukció

és

értés.

Családsegítő, gyámhatóság, Anyaotthon Gyermekek átvétele, konzultáció Elsősorban: Ürömi u. Krúdy, Andor Ilona, I,. Óbudai, Váradi, Kerék, Erdőalja, Tímár, Péter-Pál iskola Munkaügy, gazdálkodás, pénzügyek Szükség esetén

KSZKI, MÁK Korai fejlesztő, Szakértői

Óvodavezető, vez.h Óvodapedagógusok Óvodapedagógusok Gy.v. mk..vez. Gy.v. munkaköz.vez Kardosné Kertész Zsuzsa, Jagoschitzné Magócs Sz Óvodavezető /pedagógusok Óvodavezető, óv..titk. Gyermekvéd. Ped. Pszicho. Orvos Vezető, és szakember

Egyéb külön foglalkozást tartók BME Közoktatási vezető, menedzser szak

Fogadóórák, szülőkkel, pedagógusokkal konzultáció Tornyosi Éva képzés vezető h. Bosch Márta képzés vezető

Óvodavezető

Környezetvédelem Önkormányzat

Környezetvédelemmel kapcsolatos feladatok, hírek, pályázatok kapcsolattartás ÖKO programok, vetélkedő

Stumm Ágnes, Tordai Réka

Egyéb külső segítők

Művészet, sport

Óvodavezető/pedagógus ok

V.3. Eredmények - belső kapcsolatok hatása az eredményességre / helyzetkép – és ebből adódó feladatok: 

Szülői visszajelzések – sz. szerinti mérés, - szülői nyilatkozatok beszerzése – felelős BECS csop. 2015-ös elégedettségi adatok állnak rendelkezésünkre. Tervezett felmérés 2017-18 nevelési év – intézményi önértékelés – szülői igény és elégedettség mérés. Kérdés

Vackor óvoda

Mókus óvoda

Összesen

Sokoldalú személyiségfejlesztés Programhoz kapcsolódó tevékenységek Környezettudatos nevelés Egészséges életmódra nevelés Hagyományok, ünnepek ápolása Erkölcsi nevelés Kulturált viselkedés Másság elfogadása Életkornak megfelelő elvárások Óvodapedagógus fejlesztő tevékenysége Személyre szabott nevelés Szokás-szabályrendszer ismerete Visszajelzés a fejlődésről Kapcsolattartás a szülőkkel Intézményvezető személye Szakmai színvonal

90,4% 92,3% 87,7% 93,5% 93,1% 91,3% 90,1% 74,7% 93,5% 93,3% 89,9% 95,8% 92,5% 93,1% 90,5% 97%

79,5% 91,7% 92,5% 95% 87,7% 88,2% 93,1% 70,5% 90,5% 89,4% 88,9% 91,4% 87,7% 91,7% 78,3% 86,8%

84,5% 92% 90,4% 94,3% 90% 89,5% 91,8% 70% 91,8% 91% 89,3% 93,3% 89,8% 92,2% 84,4% 91,2%

51





Kapcsolattartás módszerei: szülői értekezletek, fogadóórák, egyéni konzultációs lehetőségek, közös ünnepek, programok, bemutatók, szülői bemutatkozási lehetőségek-foglalkozások, szülők meséi, befogadás Fenntartói visszajelzések: folyamatos – éves értékelés, munkaterv, szabályzatok, konzultációk, személyes és munkaközösségi megbeszélések.

 

Gyermekek visszajelzése: folyamatos Óvodai közösség helyzete: változó



Közösségépítés és szakmai munka minőségjavítás módszerei: értekezletek, egyéni konzultációk, munkaköri konzultációk, szakmai kapcsolatrendszer bővítése Közösségépítés módszerei: csapatépítés, kirándulás, kulturális programok, belső és külső képzések – közösség helyzete a 2015-ös adatok alapján:



10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Állapot

 -

A + + + + + + + + O + + Alakulás

B + + + + + + + O + + + Tesztelés Viharok időszaka

C + + + + + + O + + + + Szervezetté válás

D + + + + O + + + + + + Konszolidálás Normák alakulása

E + + + + + + O + + + + Működés teljesítés szakasza

Szakmai minőség: innováció, mentori és vezetői ellenőrzések, bemutatók Innovációs folyamatok tartalma összefoglalva: Másság elfogadása, felismerés, kezelés - Különleges bánásmódot igénylő gyermekek – Gyakornoki felkészítés Mentori munka gyakorlata Asszisztensi munka fejlesztése Vezetői kompetenciák fejlesztése-új helyettesek, tagóvoda vezető Projektpedagógia gyakorlata – erősítése-hospitálás

Úgy érzem, a 2016-17 nevelési évre a munkatervben meghatározott célok, és feladatok megvalósítása igen nagy kihívást jelentenek. Kívánom, és kérem mindenkitől a mértéktartást, az etikus magatartást, és a támogatási készségében a mértéktartó közös gondolkodásra való törekvést! Sikeres évet kívánok!

52

III. Óbuda-Békásmegyer Önkormányzat Vackor Óvoda Budapest, 1036. Árpád fejedelem útja 60. Mókus Tagóvoda Budapest, 1036. Mókus utca 1. ikt: 67-1057-2016

Legitimációs záradék Jegyzőkönyv

Tárgy: Tanévnyitó munkatársi értekezlet Helyszín: Mókus tagóvoda Jegyzőkönyvvezető: Székelyné Nagy Szilvia Jelen vannak: Vackor Óvoda: Mókus tagóvoda: Pszichológus: Fejlesztő pedagógus: Jelenléti ív a mellékletben.

26 fő 30 fő 1 fő 2 fő

Igazoltan távol: 3 fő Igazoltan távol: 4 fő

Dr Wéber Attiláné óvodavezető: köszönti a dolgozókat. Csoportbeosztások. Új kollegák bemutatkozása Gyakornokok, mentorok kijelölése. A nevelési év fő feladatainak meghatározása. Az elmúlt nevelési év tapasztalatai alapján a 2016-2017 év munkatervének elfogadása. A nevelőtestület egyhangúan elfogadta a 2016-17 nevelési év munkatervét. ……………………... Jegyzőkönyvvezető …………………………..

…………………………………… Hitelesítő ……………………………… 53

Óvodavezető helyettes

Tagóvodavezető

…………………………………. Intézményvezető

2016.08.29.

1 melléklet

Tagóvoda vezetői munkaterv 2016-2017

1. Tárgyi feltételek Tárgyi feltételeinket lehetőségeinkhez képest- folyamatosan fejlesztjük. Törekszünk a 40 éves bútorok eszközök folyamatos cseréjére. Az elmúlt tanév fontosabb beruházásai:  5 csoportba új ágyazó szekrény készült  2 csoport új, a gyermekek számára kényelmes –ágy került (egyesületi beszerzés)  2 csoport szülői segítséggel kifestésre került  1 csoportban a fürdőszoba teljes felújítása készült el. A 2016-2017-es nevelési év tervei:      

Három csoportba új ágyazó szekrény készíttetése További két, esetleg három csoportba új ágyak vásárlása egyesületi segítséggel Amennyiben az energetikai felújítás megtörténik - sötétítő függönyök cseréje Csoportszobákban a tönkre ment gyermekszékek, asztalok cseréje Udvari asztalok, székek cseréje folyamatosan Újabb fürdőszoba felújítása - lehetőség szerint.

Ezek mellett folyamatosan bővítjük, korszerűsítjük a tálalókonyha eszközrendszerét, a dajkák munkáját könnyítő takarító, illetve tálalóeszközöket szerzünk be.

2. Személyi feltételek 9 csoportban 17 óvodapedagógussal kezdtük meg a munkát. 1 fő óvodapedagógus hiányzik. A 17 pedagógusból 4 fő gyakornok, 2 fő nyugdíj mellett havi megbízással dolgozik, 1 fő GYESről tér vissza.. A hiányzó pedagógus pótlása is nyugdíj mellett dolgozó kolléganővel történik. A technikai dolgozók létszáma 14 fő helyett 12 fő. ’1 fő konyhára beosztott dajka, illetve 1 fő pedagógiai asszisztens hiányzik. Rendszeres a hiányzás, van hosszabb távú is. Két pedagógiai asszisztens kiemelésre került a csoportból, ők ezentúl „klasszikus” pedagógiai asszisztensi munkakört töltenek be. Csoporton kívül, illetve szükség szerint változó csoportbeosztásban dolgoznak, és besegítenek az adminisztrációs munkába. 54

Új óvodatitkár kezd szeptember közepén a tagóvodában, mely újabb nehézség a gördülékeny munkavégzésben. Óhatatlanul is több feladat hárul átmenetileg a székhely óvoda óvodatitkárára. A munkaszervezést nehezíti még a gyakornokok, munkaközösség vezetők, illetve a szakértő kolléganő munkaidő kedvezménye, nyugdíjasok alkalmazása. Az egyenlő munkaterhelés így nem megvalósítható. A pedagógiai asszisztensek csak óvodapedagógus felügyelete mellett dolgozhatnak, így munkaszervezés szempontjából nem tudnak érdemben segítséget nyújtani. A személyi változások, illetve a feladatok tükrében a 2016-2017-es tanév kiemelt feladatai:     

Az új dolgozók integrálása A gyakornokok felkészítése a minősítővizsgára a zökkenőmentes gyermekellátás mellett. Mentorok segítése, az egységes mentori elvárás rendszer kialakítása Felkészülés az intézményi tanfelügyeleti ellenőrzésre. Az új tagóvoda vezető helyettes kompetenciáinak erősítése, munkamegosztás kialakítása /Kardosné Kertész Zsuzsa/

Az új dolgozók integrálásánál az elsődleges, és legfontosabb feladat, hogy a régi dolgozók egységesen képviseljék az óvoda értékrendjét. Tanúsítsanak megfelelő munkafegyelmet. Gyakornok kollégájuktól is várják el. Fontos az adminisztrációs fegyelem erősítése, határidők betartása. Ez leginkább a személyes példával érhető el. Az én dolgom az ellenőrzés, illetve a tapasztaltakról a visszacsatolás, értékelés. A „Mi óvodánk” munkaközösség munkája jó alkalmat ad mind a tagóvoda gyakornokainak, mind a két óvoda gyakornokainak összekovácsolására. Itt a régi dolgozóknak is lehetősége van szakmai kompetenciájuk megmutatására. Különböző közösségalakító programok is elengedhetetlenek. Jó alkalom a Mikulás napi felnőtt előadásra készülés, közös kirándulások, programok szervezése. Folytatjuk a tavasszal megkezdett kórusmunkát is. Célunk: fellépni az „Advent Óbudán” rendezvényen. Gyakornokok felkészítése a minősítővizsgára, mentorok segítése. Még mindig nehézséget okoz a Pedagógus minősítéssel kapcsolatos feladatok ellátása. Nehezen tudunk kompetenciákban, indikátorokban gondolkozni. A mentorok és gyakornokok esetében ez már elengedhetetlen. Ebben a tanévben egy minősítő vizsgánk lesz, a jövő tanévben három. Továbbra is fontos, hogy a csoportlátogatások utáni megbeszéléseken tudatosan törekedjünk a szakszavak használatára, a kompetenciák, indikátorok feltérképezésére. Az ehhez szükséges OH kiadványok mindenki rendelkezésére állnak, ezek tanulmányozása, használata mindenkinek saját felelőssége. Fontos, egy mentori team működtetése, a négy gyakornok azonos elvárásokkal, feladatokkal találkozzon az év folyamán. Havi 1 alkalom megfelelő. Tagóvoda vezetői látogatások terve: Név Gulyás K. Fruzsina Maci csop (középső) Czier Erzsébet Nyuszi csop (nagy) Szabóné H. Szilvia Pillangó csop (középső) Kövér Krisztina Csiga (középső) Murányi Emese Süni (kis)

időpont október, november,január, március október, november / március október-november/ február november-december/február-március november-december/február-március

55

Hradszky Boglárka Béka (nagy)

november-december/február-március

Balla Zsuzsa Bagoly/M (nagy)

november/április

Hospitálási lehetőségek – egyeztetés után: Mókus Kardosné Kertész Zsuzsa Tordai Réka Jäger Zsuzsa Szabóné Balla Gabriella Szűcs Erika Kovácsné Gangó Katalin

Vackor Balazsin Istvánné Jagoschitzné Magócs Szilvi Balázsné Nagyapáti Edit Sándor Mária Tóthné Vizkert Judit Kis Tünde Téglásyné Nagy Katalin

Tagóvoda vezető helyettes kompetenciáinak erősítése Elsősorban a munkaszervezésből adódó konfliktushelyzetek megoldásában. A pedagógiai asszisztensek munkájának összehangolásában. A dajkai munka szervezésében és a vezető által megkívánt feladatok elvégzésében –általános tisztaság, pókhálótlanítás, ágyazás, tálalás ideje, módja. Az átszervezésből adódó többletfeladatok elvégzése. ( minden terület felelőse megnevezéssel) Munkafegyelem tekintetében Munkaruha viselése tekintetében. A tagóvoda vezető támogatása mellett elengedhetetlen a pedagógus kollégák együttműködése, ugyanolyan elvárások közvetítése a dajkák felé, mint a tagóvoda vezető illetve helyettesének elvárásai.

3. Zöld óvoda Több éve működik az óvodában a „Zöld Óvoda team” Célja a Nevelési programunkban megfogalmazott, Mókus óvodai specifikum erősítése, belsővé válásának elősegítése mind a dolgozókban, mind a gyerekekben, családokban. Az elmúlt tanévben a team elkészítette a „Zöld Mókus szabályzatot”. Ez 10 pontban leírja, mit jelent Zöld Ovisnak lenni. Ebben a tanévben feladatunk hogy a leírt általános megfogalmazásokat apró, de fontos lépésenként kézzelfogható konkrétumokká váltsuk. Elemezzük, hogy a megfogalmazott pontok mögött milyen tevékenységek rejlenek, ezek közül kiválasszuk azokat, melyek első körben megvalósítandók. Fontos, hogy külsőségekben is megjelenjen a Zöld Óvoda jelleg, mert ez segíti későbbiekben a belsővé válást A 2016-17-es tanév kiemelt feladatai a Zöld Óvoda elvárásrendszerének tükrében:   

Folyosón, illetve a csoportszobákban a zöld növények ápolása, „karbantartása” ( felelősök a csoportos dajkák) Kijárat esztétikussá tétele, „zöld” dekoráció Szülők részére „zöld” faliújságok létesítése – aktuális Zöld hírek, az év fája, madara,



2 szelektív hulladékgyűjtő sziget elhelyezése a folyosón 56



Csoportszobákban egységes„zöld sarok”, kialakítása. Beszerzendő eszközök meghatározása, polcrendszer megtervezése, kialakítása Udvari kijáró „zöld óvodás” területté tétele. „Zöld polcok kialakítása, melyek gondozása a nagycsoportosok feladata. Udvari virágládák, cserepek egységesé tétele Komposztálás szabályainak felelevenítése, betartása

    

Műanyag és papírhulladék szelektív gyűjtése „Zöld Ünnepek” tartalmának átgondolása, tevékenységek, melyek tartalmassá teszik az ünnepet – felelőse Kovácsné Gangó Katalin

 

Rovarhotel készítése Udvari mezítlábas lépegető készítése természetes anyagokból



Kiskertek folyamatos gondozása, figyelemmel kísérése

4. Dajkamunka átalakítása A dajkamunka átalakítását az tette szükségessé, hogy két pedagógiai asszisztens kiemelésre került a csoportból és ők ettől a tanévtől „klasszikus” pedagógiai asszisztensi munkát végeznek. Mivel a törvény nem teszi lehetővé plusz pedagógiai asszisztensek alkalmazását, a meglévő létszámmal kell gazdálkodnunk. Helyükre a csoportokba az eddig „fregoli” dajkaként dolgozó kolléganők kerültek. Ezáltal a csoportokban dolgozó dajkák takarítási feladatai megnövekedtek, időbeosztásuk részben átalakult. Felmerült a dajkákban, hogy az elmúlt időszakban lényegesen kevesebb figyelmet kaptak, mint a pedagógusok, elmélyültek a konfliktusok pedagógusok és dajkák között. A béremelés hiánya is konfliktusok forrása. Ezt a helyzetet is orvosolni kell A 2016-17-es év kiemelt feladatai: 

A takarítási területek felosztása



Takarítást igazoló aláíró ívek kihelyezése, folyamatos karban tartása. (felelős: Löfflingerné Varró Ágota) Az átalakult munkarendek elkészítése (felelőse Kuszkó Gabriella tagóvoda vezető)



 Dajkai „munkaközösség” létrehozása, mely a dajkamunkát érintő kérdésekről szól.  témák: dajka feladatai, felelőssége  pedagógiai asszisztens feladatai, felelőssége  pedagógus feladatai, felelőssége  mit jelent felelősnek lenni valamiért  

ki kinek a „főnöke?” Információáramlás, ki milyen információt adhat tovább

 

Munkafegyelem munkaruha viselése

57

A havi egy „munkaközösség” megszervezésének felelőse Kardosné Kertész Zsuzsa tagóvoda vezető helyettes. Kuszkó Gabriella tagóvoda vezető

2.melléklet

Szülői szervezet névsora Vackor Óvoda Nyuszi csoport Csiga csoport Méhecske csoport Süni csoport Maci csoport Katica csoport

Molnár Zsuzsanna, Vadász Viola, Pusztai Anikó Kiscsoport – későbbi választás Pap Noémi, Korsós Aliz, Szőcs Izabella Medveczky Dóra, Turdáné Kravaricsek Tímea May József, Karip Krisztina, Hornyák Ágota Szukics Sarolta, Popovics Roland

Mókus Tagóvoda Csiga csoport Maci csoport Süni csoport Katica csoport Bagoly csoport Pillangó csoport Béka csoport Nyuszi csoport Méhecske csoport

Babodi Ágnes, Goda Vera Gyuricza Gabriella, Lefkovics Zsófia Vetőné Kiszter Andrea, Tollas Ágnes, Kiss Gy. Zsófia Dorossy Katalin, Nagyné Kővári Melinda,Kakasi Kinga Szabó Jozefina, Boross Eszter, Németh Beatrix Marosi Angéla, Galgóczi Edina, Farkas Terézia Ónódy Istvánné Jäger Ildikó, Horváth Gyöngyvér Gyuricza Gabriella, Pap-Radnai Barbara, Donner Barbara Szojárné Imhoff Erika, Farkas Hajnalka, Dévényi Natália

Szülő Szervezet intézményvezető által javasolt munkaterve Téma

Helye Vackor

Mókus

Vackor

             

Óvoda fejlesztési terve Eddigi felújítások, és tapasztalatai Szülői igények felmérése Szülők tájékoztatása a tanfelügyelet, intézményi, pedagógus önértékelés feladatairól. Humán erőforrás alakulása – óvodapedagógus hiány. pedagógiai munka Tanügyigazgatás kérdései Szülők elvárásai, kérései, tapasztalatai Egyesület, és Alapítvány Ünnepek, események Első félév tapasztalatai. Megvalósult területek. Intézményi és pedagógus értékelés helyzete Óvodai felvételek

Tervezett időpont 2015. 10.25

2015. 10. 25.

2015. 04.

58

Mókus

Igény szerint

 Tanügyigazgatás-beiskolázás.  Udvar felújítás helyzete  Nyári élet  Zöld óvoda projekt helyzete.  Egyesület és Alapítvány  Ünnepek, események  Szülők elvárásai, kérései, tapasztalatai Igény szerint

2015. 04.

3. melléklet

A MI óvodánk – munkaközösség tervezett, javasolt tematikája: Gyakornokok, és újonnan belépők, - valamint pedagógiai asszisztensek, óvodapedagógus hallgatók - munkaközössége Koordinátor, mk. vez: Kovácsné Gangó Katalin A munkaközösség célja: 1. Felkészülés a minősítésre – portfólió írására 2. Az intézmény működésének megismerése 3. Szabályzatok 4. Személyi feltételek, elvárások, az óvoda szemlélete, A munkaközösség feladata: minél szélesebb körben ismerjék meg az új, illetve gyakornok kollegák gyakorlati példákon keresztül az intézmény működését, elvárásait, szemléletét. A munkaközösségi foglalkozások ideje: minden hónap, 3. csütörtök 13,30-15,30 Alkalmanként más-más meghívottakkal, és előadókkal. Résztvevők köre /munkaközösségi tagok:  Gulyásné Kerekes Fruzsina  Kövér Krisztina  Murányi Emese  Hradszky Boglárka,  Czier Erzsébet  Szabóné Horváth Szilvia  Deák Virág  Böröczky Anna  Tamás Dorottya  Javasolt: Oláh Zsuzsa, Nagy Zsuzsa (Löfflinger Ágota, Vékony Tünde)részvétele

Idő

08.3 1

09.1 5.

Téma Ismerkedés – első benyomások szülői értekezletek, első kérdések. Alapszabályok Óvoda működése

Feladat, a köv. alkalomra PP elolvasása, Házirend elolvasása

Munkaköri leírások

Szerdai megbeszélésen érintendő téma Felelős: Wéber Attiláné, Kuszkó Gabriella, Új tagóvoda vezető helyettes feladatai, felelősségi köre – ea: Kuszkó Gabriella Felelősségek, felelősi területek, elvárások Személyiségi jogok – pedagógus, szülő, gyerek- kinek, hogyan lehet felvilágosítást adni…. Szülői értekezletek-témája- Jegyzőkönyv, időpontok Másság, nehéz esetek Hiányzások, munkaszervezés Munkaközösség megalakulása- feladatok a munkaközösség működésével kapcsolatban.

Felelős előadó Wéber J Kuszkó G

Magócs Sz Kuszkó G. Kertész Zs.

59

Házirend, SZMSZ 3 fő együttműködés Munkakörök átolvasása, dajka, asszisztens szerepe

09.2 9.

Házirend, SZMSZ Munkaköri leírás

10.2 0.

Pedagógus szerep Dajka szerep Asszisztens szerep és feladat

11.1 0

Szülők és pedagógusok

Milyen problémákkal találkozunk, mi jelent problémát?

12.0 1.

Ünnepek az óvodában

01.1 2.

Gyermekvédele m az óvodában

Milyen óvodai ünnepeket tartunk? Gyv. gyakorlata a csoportban, gyermekekről vez. dok

02.0 2.

Más, másság, inkluzív nevelés gyakorlata

Kérdések, problémák

02.2 3.

Szülőpedagógus Információ A jó kommunikáció/ a szülők megnyerése Projekt, tervezés módszertana Vázlat

Szülők és együttműködés a szülőkkel formái, tartalma

03.2 3

04.0 6.

tervezés, nevelés keretei

saját gyakorlat Hozz magaddal egy számodra kedves, jól kidolgozott projekt másolatát saját gyakorlat Hozd magaddal a nevelési terveteket

Teamek, Ünnepek Kötelezettségek – munkarend, elvárások általános megfogalmazása, felelősök Aktuális kérdések (személyiségi jogok!, gyermekanyagok, feljegyzések, szülői jgyk-k. Mit kérünk: pl. Ágynemű, egyéb komm. Gyerek problémák, szülő panaszok, adminisztráció Hiányzás esetén-adminisztráció Hospitálás – mikor, hogyan, kinél

Magócs Szilvi Kuszkó Gabi

Dajka, asszisztens feladata Személyiségi jogok Mit vesz észre a vezető? Ki szervezi a munkát? Milyen elvárások mentén működnek? Ki a felelős? Személyiségi jogok-dajka, asszisztens jogai, kötelességei, titoktartás, véleménynyilvánítás. Szabadság, szabadnap, köt.óra, képzés Szülő, szülői szerep – tegez-,magáz Ajtóban? mit igen, mit nem-szülő joga az információ – hogyan? problémák közlése, szülő megnyerése Pedagógus és a szülő kapcsolata nehézségek A szülők bevonása a nevelésbe, tanulási folyamatokba Kommunikáció Szülői ért, fogadóóra,/ barát, vagy ellenség, esetleg útitárs? Beiskolázás – szakmai segítők, befogadás. Szervezés felelőssége Ünnepek lebonyolítása 2 óvoda azonosságok, különbségek Gyermekvédelem, jelzőlapok Időben-külső szakemberek bevonása Belső szakemberek bevonása Szóban, írásban, tértivevénnyel, jellemzés, hivatalos levelek Gyermekekről vezetett dokumentumok. Jelek, a viselkedésben Problémák, szülővel kapcsolat Mikor fordulunk más szakemberekhez? Hogyan kezeljük? Szülők informálása_mit igen, mit nem személyiségi jogok, elvált szülők, gyerek jogok papír jelentősége, Szülői értekezlet, fogadóóra Közös események Személyiségi jogok- -ped. jogai, szülők jogai, gyerek jogok

Kertész Zsuzsa Magócs Szilvi

Milyen a jó terv? Életkor, témák Témák feldolgozása, módszerei Tervezés, heti rend, Reflexió – fogalma, a jó reflexió A jelenlegi projektek – problémák, és eredmények

Balazsin Zsuzsa Projekt . ell áttekintéseírásos visszajelzés 05. 30-ig Kiss Tünde nev. terv. áttekintéseírásos visszajelzés

Korcsoportos elvárás, gondozás, étkezés, közösség, udvar szokások, szabályok, hagyományok

Tordai Réka Sándor Mari Wéber Judit

Krisztián A Balázs Edit Kertész Zsuzsa, Magócs Szilvi W. Agárdi Fruzsina pszicho. Sándor Mari Kertész Zs.

60

04.2 7

Minősítés, tanfelügyelet

portfólió írása, elvárások

05.

Záró foglalkozás

Tanulságok

A minősítés gyakorlata, tapasztalatai A jó portfólió Gyakorlati tanácsok a portfólió megírásához A vázlat, nevelési terv, szabadon választott, … Milyen a jó prezentáció Mi az, ami nagyon fontos, hogy megjelenjen a vázlatban? –az óvoda kiemelt területeinek megjelenítése Párhuzamos tevékenységszervezés, az óvoda pedagógiai program tükrében. Kérdések, tapasztalatok, beszélgetés

Balla Gabriella szakértő

Wéber Judit Kuszkó Gabi

4. melléklet

A gyermekvédelmi munkaközösség munkaterve 2016-2017 Óbudai Vackor Óvoda Mókus tagóvoda

1036. Árpád fejedelem útja 60. 1036. Mókus u. 1.

Gyermekvédelmi munkaközösség vezetője: Kardosné Kertész Zsuzsanna Mókus Óvoda Jagoschitzné Magócs Szilvia Óbudai Vackor Óvoda Gyermekvédelmi munkaközösség tagjai: Csoportonként: 2 fő óvodapedagógus Dr. Wéber Attiláné intézményvezető Kuszkó Gabriella tagóvoda vezető Óvoda pszichológus:Winkler- Agárdi Fruzsina Pintér Mariann védőnő ( Vackor ) Meggyes Mariann védőnő ( Mókus ) Szükség esetén egyéb szakemberek: Gyermekvédelmi központ és Családsegítő Szolgálat munkatársai Óvodai kapcsolattartó: Molnárné Kisdi Réka( Vackor) Óvodai kapcsolattartó: Gutai Katalin ( Mókus ) Nevelési tanácsadó pszichológusa és fejlesztő pedagógusa Logopédus:Takács Barbara ( Mókus ) Logopédus:…Kiss Zsófia( Vackor ) Egyéb szakemberek ( orvos, fejlesztő pedagógus ) Helyzetelemzés: A nevelésiév elején sok változás történt a pedagógusok összetételében, ami új feladatokat ad gyermekvédelemmel kapcsolatban is. Óvodánk két épületének 15 csoportjában 8 új óvodapedagógus kezdte meg munkáját, ebből 5 pályakezdő gyakornok. A gyeremekvédelemmel kapcsolatos tudnivalók, és teendők teljesen új feladat számukra, ezért nagy a felelősségük a tapasztaltabb óvodapedagógusoknak, az ismeretek, a családokkal való kapcsolattartás jó módszerei, a nehézségekkel kapcsolatos érzékeny és tapintatos problémakezelés bemutatásában és megtanulásában. Az elmúlt nevelési évtől hatályos a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, 61

melynek hatályba lépett rendelkezése szerint a gyermeknek abban az évben, amelynek augusztus 31. napjáig a harmadik életévét betölti, a nevelési év kezdő napjától legalább napi négy órában óvodai foglalkozáson kell részt vennie. Így egyre fiatalabb korosztály kerül az óvodai ellátás körébe. Munkaközösségünk célja: 2013. évi XXVII. törvény a szociális, és a gyermekvédelmi tárgyú törvények módosítását figyelembe véve és betartva, megismerni az új kiscsoportosokat, családi körülményeiket, illetve az idősebb korosztályok folyamatos megfigyelése a szülőkkel együttműködve. A prevenció a legfőbb célkitűzésünk, és ezért mindent meg is teszünk. Ebben a nevelési évben két működő óvodai munkaközösségünk is foglalkozik a gyermekvédelem, és a gyermekek személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres nevelésével, és a megfelelő módszertani felkészültségünkkel. Az egyik munkaközösség vezetője az óvoda pszichológusa, aki szakmai tudásával, és empátiás készségével segíti munkánkat. A mentor munkaközösségben pedig támogatjuk a pályakezdőket abban, hogy mik azok a jelek, amiket észre kell venniük egy család, egy gyermek életében, ami jelentheti, hogy extra figyelemre, és segítségre van szükségük. Feladat Ideje Színtere Résztvevők köre Az új gyerekek családjainak Szeptembertől Csoportok, csoportos megismerése szociális szempontból folyamatosan fogadó órák, óvodapedagógusok szülői értekezlet, mentorok, családlátogatás gyakornokok Gyermekvédelemmel kapcsolatos szept. –nov Munkaközösségi Mentorokdokumentumok, és azok megbeszélések gyakornokok vezetésének megismertetése a gyakornokokkal, új dolgozókkal Egészségügyi problémák megismerése, segítése (étel allergia, cukorbetegség, stb ) Felmerülő fertőző betegségekről tájékoztatás, intézkedés A problémás családokat a Gyermekvédelmi központ családsegítő szakemberéhez irányítjuk és felvesszük velük a kapcsolatot. Együttműködünk a veszélyeztetettség és a hátrányok megszüntetésében. Szükség esetén jelzőlapot küldünk és visszajelzést várunk. A gyermekekkel kapcsolatos dokumentációk ellenőrzése, formai, tartalmi elemek

Szeptembertől Csoportszoba, szülők, csoportos folyamatosan konyha, diétás óvodapedagógusok konyha, család dajkák, pedagógia asszisztensek az óvodatitkár és orvosi adatok alapján folyamatos fogadó óra, csoportos óvoda szükséges és pedagógusok, kötelező pszichológus családlátogatások gyermekvédelmi felelős

augusztus

Gyermekvédelmi felelős, kijelölt óvodapedagógusok 62

A gyermekek hiányzásait folyamatos figyelemmel kísérjük/ jelzések védőnő, szülő, és szükség esetén a jegyző felé,/. Tanköteles gyermekek fejlődésének folyamatos nyomon követése a beiskolázásig ( felmérések a megfelelő időpontokban )

csoportos óvodapedagógusok óvodavezető helyttes csoportos óvodapedagógusok, segítő szakemberek (logopédus, fejl. ped.,pszic. )

Kiemelt feladat a tanév során: A fenntartó által meghatározott éves kiemelt feladat a gyermekvédelemben is fontos és kiemelkedő feladatunk. - "Az egyénre szabott sokoldalú készség - és képességfejlesztés lehetőségei a gyermeki személyiség harmonikus testi, értelmi és szociális fejlődésének elősegítése érdekében" - Ebben a nevelési évben sok új dolgozó jött az óvodánk két épületébe, az ő munkájuk segítése, a mentorálás ezen a területen is kiemelt feladat. Bensőséges viszony kialakítása a ránk bízott gyerekekkel, és családjaikkal a belső titoktartási kötelezettségeink betartásával. A gyermekek testi-lelki szociális fejlődésének nyomon követése, kiemelten az egyéni bánásmód megvalósításával. Rendszeres kapcsolattartás a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek szüleivel fogadó órák, családlátogatások, teadélutánok alkalmával. Az elküldött jelzőlapok útjának figyelemmel kísérése, a visszajelzésig, és a családok problémáinak enyhüléséig, vagy megszűnéséig.

Budapest, 2016. 09.22.

Kardosné Kertész Zsuzsa gyermekvédelmi munkaközösség vezető és felelős

63

5.melléklet

Éves önértékelési terv 2016-2017 Az intézményi önértékelést támogató munkacsoport tagjai:     

Molnárné Mohos Magdolna (csoport vezetője) Kardosné Kertész Zsuzsa Sándor Mária Szűcs Erika Tóthné Vizkert Judit

Az intézményi önértékelést támogató munkacsoport feladatai: A pedagógus, óvodavezető és az intézmény önértékelésének megtervezése, előkészítése Az önértékelésben érintett kollégák és partnerek tájékoztatása Az öt évre szóló önértékelési program és az éves önértékelési ütemterv elkészítése Az önértékelés lebonyolításába bevont kollégák felkészítése és folyamatos támogatása Az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületen és a valóságban is a folyamat nyomon követése

A 2016-2017-es tanévben önértékelésre kijelölt óvodapedagógusok: Akiknél tanfelügyeleti ellenőrzés várható:  Jagoschitzné Magócs Szilvia  Kuszkó Gabriella  Dr. Wéber Attiláné

Intézmény tanfelügyeleti ellenőrzés (Változás lehetséges a tervezetben a törvényi rendelkezések módosulását követően. Az OH a változtatásokat 2016. októberére jelezte, ami már az éves tervezési időszakon túl van.

64

Lépés

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Időpont

Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás Nevelőtestület tájékoztatása Tájékoztató értekezlet Felelős: Dr. Wéber Attiláné 2016  a tanévben önértékelésre szeptember kijelölt óvodapedagógusokról intézményvezető Molnárné Mohos Magdolna  a szükséges erőforrásokról A 2016-2017 önértékelési terv Nevelőtestületi értekezlet 2016 ismertetése, jóváhagyása a Felelős: Dr. Wéber Attiláné szeptember nevelőtestület által intézményvezető Molnárné Mohos Magdolna A tanfelügyeleti ellenőrzésben érintett Tájékoztató megbeszélés pedagógusok és Szülői értekezletek partnerek tájékoztatása: SZMK ülés Felelős: Dr. Wéber Attiláné  ütemezésről 2016 intézményvezető szeptember  értékelésben részt vevő Molnárné Mohos személyekről Magdolna,  azok feladatairól értékelés módszertanáról, eszközeiről óvodapedagógusok Az önértékelés megtervezése, Megbeszélés előkészítése a tanfelügyeletben Felelős: Molnárné Mohos érintettek részére Magdolna 2016 Kardosné Kertész Zsuzsa, szeptember Sándor Mária Szűcs Erika, Tóthné Vizkert Judit Az önértékelés lebonyolításába Megbeszélés bevont óvodapedagógusok Felelős: Molnárné Mohos felkészítése, az adatgyűjtési feladatok Magdolna 2016 felosztásának, ütemtervének Kardosné Kertész Zsuzsa, szeptember ismertetése Sándor Mária Kérdőívek előkészítése Szűcs Erika, Tóthné Vizkert Judit

2016 október

Feladat

Önértékelési kérdőív kitöltése papíralapon, majd feltöltése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre

Felelős: Sándor Mária, Tóthné Vizkert Judit 6 munkatárs

65

Lépés

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Időpont

Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás Munkatársi kérdőív kitöltése papíralapon, A kérdőíves felmérés 2016 az eredmények összegzése, majd feltöltése lebonyolítása október az Oktatási Hivatal által működtetett Felelős: informatikai támogató felületre Csoportos kolléga Interjú az intézmény vezetőségéből Az interjú lefolytatása kijelölt személlyel. Felelős: 2016 Az interjú kivonatának rögzítése, majd Kijelölt kolléga november feltöltése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre A pedagógiai munka dokumentumainak Dokumentumelemzés vizsgálata az önértékelésre kijelölt Felelős: óvodapedagógusoknál. Kijelölt kollégák 2016 Tapasztalatok, eredmények rögzítése az november Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre

2016 december

Feladat

Tevékenység/foglalkozás látogatás 2 óra. A foglalkozás látogatás és az ezt követő megbeszélés tapasztalatainak rögzítése jegyzőkönyvbe.

Az önértékelt óvodapedagógus a saját intézményi elvárások tükrében elvégzi önértékelését. Az önértékelés eredményeinek rögzítése 2016 az Oktatási Hivatal által működtetett december informatikai támogató felületre.

Két évre szóló önfejlesztési terv készítése és feltöltése értékelési területenként az eredeti intézményi elvárások és az értékelést tartalmazó táblázatba az 2016 Oktatási Hivatal által működtetett december informatikai támogató felületre.

Megfigyelés egységes szempontok szerint, valamint a látottak megbeszélése Jegyzőkönyv Felelős: Kijelölt kollégák Az önértékelő pedagógus útmutató szerint értékeli az elvárások teljesülését, megállapítja munkájának kiemelkedő és fejlesztendő területeit Felelős: Önértékelt óvodapedagógusok A pedagógus a vezető segítségével az önértékelés eredményeire épülő önfejlesztési tervet készít Felelős: Önértékelt óvodapedagógusok, intézményvezető

66

Lépés

Időpont

13.

2017 január

14.

2017 január

15.

2017 január

16.

2017 február

17.

18.

19.

2017 február

2017 február

2017 március

Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás Az intézmény vezető önértékelésének Megbeszélés megtervezése, előkészítése, az értékelésbe Felelős: Molnárné Mohos bevonandó partnerek körének Magdolna meghatározása Kardosné Kertész Zsuzsa, Sándor Mária Szűcs Erika, Tóthné Vizkert Judit Az önértékelés lebonyolításába bevont Megbeszélés óvodapedagógusok felkészítése, az Felelős: Molnárné Mohos adatgyűjtési feladatok felosztásának, Magdolna ütemtervének ismertetése Kardosné Kertész Zsuzsa, Sándor Mária Szűcs Erika, Tóthné Vizkert Judit Kérdőívek előkészítése (vezetői Felelős: Molnárné Mohos önértékelő, nevelőtestületi) Magdolna Kardosné Kertész Zsuzsa, Sándor Mária Szűcs Erika, Tóthné Vizkert Judit Önértékelési kérdőív kitöltése papíralapon, Felelős: majd feltöltése az Oktatási Hivatal által Sándor Mária, Tóthné működtetett informatikai támogató Vizkert Judit felületre Feladat

Nevelőtestületi kérdőív kitöltése papíralapon, az eredmények összegzése, majd feltöltése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre

Felelős: Sándor Mária, Tóthné Vizkert Judit

A vezetőre vonatkozó előző tanfelügyeleti ellenőrzés és értékelés eredményeinek vizsgálata Tapasztalatok, eredmények rögzítése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre Az intézményvezetői munka dokumentumainak vizsgálata Tapasztalatok, eredmények rögzítése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre

Dokumentumelemzés Felelős: Kijelölt kollégák

Dokumentumelemzés Felelős: Kijelölt kollégák

67

Lépés

Időpont

20.

2017 március

21.

2017 március

22.

2017 április

23.

2017 április

24.

25.

2017 április

2017 április

Feladat A dokumentumelemzés alapján interjú készítése a munkáltatóval és vezetőtársakkal A kivonat rögzítése jegyzőkönyvben, a jegyzőkönyv feltöltése az informatikai rendszerbe A vezető minden elvárás esetében értékeli az elvárás teljesülését, meghatározza a fejleszthető és a kiemelkedő területeket

A vezető az önértékelésre épülő egyéni fejlesztési tervet készít, melyet feltölt az informatikai rendszerbe Az intézmény önértékelésének megtervezése, előkészítése, az értékelésbe bevonandó partnerek körének meghatározása

Az önértékelés lebonyolításába bevont óvodapedagógusok felkészítése, az adatgyűjtési feladatok felosztásának, ütemtervének ismertetése

Kérdőívek előkészítése (szülő, nevelőtestületi) 26.

27.

2017 április

2017 április

Szülői elégedettséget mérő kérdőív kitöltése papíralapon, majd feltöltése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre

Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás Az interjú lefolytatása Felelős: Kijelölt kolléga Jegyzőkönyv Felelős: Sándor Mária, Tóthné Vizkert Judit A vezető az útmutató szerint értékeli az elvárások teljesülését, megállapítja munkájának kiemelkedő és fejleszthető területeit Felelős: intézményvezető Felelős: intézményvezető Megbeszélés Felelős: Molnárné Mohos Magdolna Kardosné Kertész Zsuzsa, Sándor Mária Szűcs Erika, Tóthné Vizkert Judit Megbeszélés Felelős: Molnárné Mohos Magdolna Kardosné Kertész Zsuzsa, Sándor Mária Szűcs Erika, Tóthné Vizkert Judit Felelős: Molnárné Mohos Magdolna Kardosné Kertész Zsuzsa, Sándor Mária Szűcs Erika, Tóthné Vizkert Judit Felelős: Sándor Mária, Tóthné Vizkert Judit szülők

68

Lépés

28.

Időpont

2017 április

Feladat Nevelőtestületi elégedettséget mérő kérdőív kitöltése papíralapon, az eredmények összegzése, majd feltöltése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre

31.

2017 május

Az intézményre vonatkozó előző tanfelügyeleti ellenőrzés és értékelés eredményeinek vizsgálata Tapasztalatok, eredmények rögzítése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre Az intézmény alaptevékenységét meghatározó dokumentumok vizsgálata Tapasztalatok, eredmények rögzítése az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületre Egyéni interjú készítése a vezetővel, csoportos interjú készítése a szülők és pedagógusok képviselőinek részvételével

32.

2017 június

A kivonat rögzítése jegyzőkönyvben, a jegyzőkönyv feltöltése az informatikai rendszerbe

29.

30.

33.

34.

2017 május

2017 május

2017 június

2017 június

A vezető az értékelésben részt vevő kollégák bevonásával minden elvárás esetében értékeli az elvárás teljesülését, meghatározza a fejleszthető és a kiemelkedő területeket A vezető a nevelőtestület bevonásával az önértékelésre épülő intézkedési tervet készít, melyet feltölt az informatikai rendszerbe

Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás Felelős: Sándor Mária, Tóthné Vizkert Judit nevelőtestület Dokumentumelemzés Felelős: Kijelölt kollégák

Dokumentumelemzés Felelős: Kijelölt kollégák Az interjúk lefolytatása Felelős: Molnárné Mohos Magdolna, Szűcs Erika Kijelölt kollégák, 2 szülő csoportonként Jegyzőkönyv Felelős: Sándor Mária, Tóthné Vizkert Judit Felelős: Intézményvezető Molnárné Mohos Magdolna Felelős: Intézményvezető Sándor Mária, Tóthné Vizkert Judit

69

Évente vizsgálandó elvárások az intézményértékelés során I. Pedagógiai folyamatok Tervezés 1. Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel I. Pedagógiai folyamatok Megvalósítás 2. A nevelési év végi beszámoló magállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése I. Pedagógiai folyamatok Értékelés 3. Programunknak és az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, amely a naplóban (feljegyzésekben) nyomon követhető. 4. A gyermekek eredményről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolunk a szülőnek, a gondviselőnek és az életkornak, fejlettségi szintnek megfelelő formában a gyermekeknek. II. Személyiség és közösségfejlesztés 5. Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik minden gyermek szociális helyzetéről. 6.A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben. III. Eredmények 7. Nyilvántartjuk és elemezzük az intézményi eredményeket IV. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 8.A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg. 9. Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés. V. Az intézmény külső kapcsolatai 10. Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit. 11.A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgáljuk, visszacsatolunk és fejlesztjük. VI. A pedagógiai munka feltételei 12. Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé. 13. Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő/oktató munka humánerőforrás szükségletérő. 14.A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára.

70

6.melléklet A „Különleges bánásmód munkaközösség” 2016/2017. nevelési évre vonatkozó munkaterve A munkaközösség tagjai:  Vackor Óvoda óvónői: 5 fő - Stumm Ágnes (Katica csoport) - Téglásyné Nagy Katalin (Maci csoport) - Kiss Tünde (Nyuszi csoport) - Sándor Mária (Süni csoport) - Balázsné Nagyapáti Edit (Méhecske csoport)  Mókus Óvoda óvónői: 8 fő - Sinkainé Schützenhoffer Judit (Maci csoport) - Tordai Réka (Süni csoport) - Balla Zsuzsa (Bagoly csoport) - Balla Gabi (Pillangó csoport) - Szűcs Erika (Béka csoport) - Kovácsné Gangó Katalin (Nyuszi csoport) - Krisztin Annamária (Méhecske csoport) - Jäger Zsuzsa (Katica csoport)  A munkaközösség vezetője: Winkler-Nemesné Agárdi Fruzsina intézménypszichológus A munkaközösség célja: -

-

Az óvoda befogadó jellegének erősítése, integráló szemléletének elmélyítése. A különleges szükségletű gyermekek/családok fogadására-ellátására való még tudatosabb felkészülés támogatása. A pedagógusok elméleti ismereteinek és módszertani eszköztárának gazdagítása, az eredményes integrációhoz szükséges segítő eljárások bővítése, a pedagógusok szülőket támogató szerepének, kompetenciájának erősítése. A gyermekek ellátásában közreműködő társintézményekkel és szakemberekkel való szorosabb együttműködés serkentése

Dátum 1 .

Helyszí n 2016.09.2 Vackor 6. Óvoda

2 .

2016.10.2 Mókus 4. Óvoda

Téma

Módszer

Alakuló ülés, a munkaterv ismertetése, megbeszélése. Témára hangolódás. Érdeklődés, igények feltérképezése. „Ki számít különlegesnek, speciális szükségletűnek?” Társadalmi szempontú és óvodaspecifikus áttekintés. A különleges bánásmód, SNI típusai, tanulási nehézség-magatartásibeilleszkedési nehézség, tehetség, veszélyeztetettség fogalmainak áttekintése. Vonatkozó jogszabályok megismerése. A

Szakmai konzultáci ó Játékos témafeldol gozás

Vendégelőadó

Előadás Videó Interaktív beszélgetés

71

sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve (EMMI) rendelet áttekintése. A speciális igény megállapításának folyamata. Szakintézményekkel való együttműködés, szakvélemény iránti kérelem indikációi. Szakvélemények tartalmának specifikációi, közös értelmezése. Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése-oktatása, fejlesztési lehetőségei. Az integrált ellátásra való felkészülés lehetőségei, a differenciálás módszertana, sérülés-specifikus módszertár gazdagítása. Az idegrendszeri éretlenség mutatói. Csecsemőkori reflexek áttekintése. Prevenciós és intervenciós lehetőségek az óvoda segítségével.

3 .

2016.11.2 EGYMI 8.

4 .

2017.01.1 Vackor 6. Óvoda

5 .

2017.02.1 ÓCSGY A családsegítés módszertana - az Óbudai 3. TK/Mó Családsegítő Szakszolgálattal való kus szakmaközi együttműködés erősítése, tevékenységükbe való bepillantás. Óvodai implikációk. A szülők mentálhigiénéjének támogatása.

6 .

2017.03.1 Vackor 3. Óvoda

Az Autizmus spektrum zavar. Elméleti és gyakorlati ismeretátadás.

7 .

2017.04.2 Mókus 4. Óvoda

8 .

2017.05.1 Vackor 5. Óvoda

A magatartási nehézséggel küzdő, hiperaktív/figyelemzavaros/impulzív gyermek nevelése. Miként segítsük a szülőt? Elméleti és gyakorlati ismeretek áttekintése. Óvodai és otthoni módszertár bővítése. A különleges gyerekek fogadásának megtervezése - a szülői értekezlet, a fogadó óra, a családlátogatás specifikumai. A munkacsoport munkájának lezárása, tapasztalatok összegzése.

Dokument umelemzés Esetmegbe szélés

Intézményl átogatás Esetismert etés

Szellő utcai EGYMI gyógypedagógu s munkatársa

Videó Előadás Szakmai konzultáci ó Intézményl átogatás Előadás Szakmakö zi konzultáci ó PPT Előadás Módszerta ni bemutató Előadás, Játékos témafeldol gozás.

Joó-Kiss Renáta/ Fisch Viktória mozgásterapeuta Kovács Piroska (Az ÓCSTGYK Mentálhigiénés csop. vezetője)

Budapest, 2016. 09. 23. Winkler-Nemesné Agárdi Fruzsina

72

7.melléklet

ZÖLD ÓVODA TEAM 2016-2017 évi munkaterve Mókus tagóvoda A team koordinátorai Gangó Katalin, Tordai Réka Tagjai: Az óvodapedagógusok Helyzetelemzés A tavalyi nevelési év végén a Zöld Óvoda munkaközösség véget ért. Ezt a munkát hivatott tovább vinni ez a team, a kidolgozott anyagok a csoportok birtokában vannak, ezt az idén csatlakozott sok új kollegának is meg kell ismernie. A csoportokban megvalósítandó feladatok ,tevékenységek , hónapokra ,heti tervekre lebontva,részletesen a csoportnaplókban van kidolgozva , úgy mint az Egészséges életmódra nevelés, a helyes szokás és szabályrendszer,a külső világ tevékeny megismerése. A zöld óvodához kapcsolódó jeles napok, rendszeresen megünneplésre kerülnek, komoly szervezést igényelnek és kellő színvonalat biztosítanak szülőknek és gyermekeknek egyaránt A team célja Az óvodában a környezeti kultúra fejlesztése, az itt dolgozók közös gondolkodásmódjának formálása. A projektrendszerben a környezeti elemek bővítése Az óvoda csoportjaiban az egységes természetsarok kialakítása, felszereltségének bővítése. A team feladatai: A pedagógusok tájékoztatása az esetleges pályázati lehetőségekről, felhívások továbbképzések lehetőségeiről a Zöld óvoda témakörében A zöld plakát újboli bevezettetése a bejárattal szemben, jobb oldalon,melyen a szülők is informálódhatnak a Zöld hírekről A Zöld óvodához tartozó jeles napok koordinálása, megszervezése

-

Továbbra is az a célunk, hogy megfeleljünk a Zöld óvoda pedagógia programjában leírtaknak és szellemiségének és ezért mindent meg is teszünk!

-

Zöld Óvoda kritériumrendszerének ismertetése csoportonként

-

Zöld Mókus szabályzat megismertetése az új kollegákkal, és annak (gyerek10 pontfelnőtt 10 pont) folyamatos betartása, betarttatása az intézményben dolgozókkal. Az új dolgozó párja a felelős ( Tordai Réka, Kertész Zsuzsa, Szűts Erika)

-

Zöldtábla folyamatos bővítése általános infók, felhívások elhelyezése ( bejárattal szemben az akváriumnál, ennek felelősének megválasztása( Felelős:

-

Komposztálók rendeltetésszerű használatának ismertetése, folyamatos használata, karbantartása 73

-

Zöld növények számának növelése a csoportok részére ( fűszernövények is )

-

Természetsarkok egységessé formálása csoportonként, ahol javasolt és kötelező elemek is lennének. Ehhez kapcsolódóan egy motivációs program elindítása óvodapedagógusok és gyermekek részére egyaránt. Havi látogatások elindítása pontrendszer kialakítása, egy végső cél érdekében( Felelős: Tordai Réka)

-

Kirándulási tervek készítése csoportonként egy nevelési évben, ennek számszerű meghatározása korcsoportonként

-

A kiskertgondozás fontossága egész évben, ehhez biztosítani a megfelelő tárgyi anyagi feltételeket vezetőséggel kooperálva. Csoportonkénti eszközigény felmérése, anyagiaktól való függvénye: lombseprű, talicska, szerszámok……( Felelős: Gangó Katalin)

-

A zöld hét mint kiemelt éves programunk változatossá tétele.( Tordai Réka, GAngó Katalin)

-

Zöld Mappa kialakítása csoportonként, melyekbe elhelyezhető a Zöld Óvodával kapcsolatos összes eddigi írásos anyagaink, és amit a közeljövőben a rendelkezésükre bocsájtunk az óvodapedagógusok részére. És egyben ez a megvalósítható ötletek tára is egyben.( Felelős:Tordai Réka)

-

Nagycsoportos óvodapedagógusaink Erdei Óvodára való buzdítása, ez élményben részesült kolléga élménybeszámolójának lehetőség biztosítása.( Felelős: Gangó Katalin)

-

Őszi takarítás világnapjára Az udvarunk széppé varázsolása a szülők segítségével, kertek,virágágyások frissítése,homokozók felásása,Bogárszálló kihelyezése a domboldalon, ennek folyamatosa megfigyelése, Madáritatók elhelyezése az udvaron, gondoskodás a madarak friss ívóvízellátásáról. ( Koordinátor: Kertész Zsuzsa)

Tordai Réka

8.melléklet Segédanyag, tájékoztató-törvényi változás

74

Az ideiglenesen PII-be soroltak helyzete • A módosított 36.§ (4) bekezdés szerint az ideiglenesen Pedagógus II. fokozatba besorolt pedagógusok besorolása minősítési eljárás nélkül véglegessé válik, a minősítési tervből törlik őket, további minősítési kötelezettségük megszűnik. • Aki viszont ideiglenes PII-ben van, de volt egy sikertelen eljárása, nem kapja meg a véglegesítést, neki 2019. december 31-ig át kell esnie egy sikeres eljáráson, különben 2020. január 1-től visszasorolják PI-be. • Az ideiglenes besorolás idejére kapott PII-es illetmény és a PI-es illetmény különbözetét nem kell visszafizetnie. A 39/K.§ szerint azok a PI-be soroltak, akiknek 2016. szeptember 1-jén a rájuk vonatkozó öregségi nyugdíjkorhatár eléréshez nem több, mint 7 évük volt hátra, 2017. január 1-től eljárás nélkül megkapják a PII besorolást. • Minősítési kötelezettségük ezzel megszűnik. • Ez sem vonatkozik azokra, akiknek volt már sikertelen minősítése. Portfólió • A feltöltés határideje november 30-áról 25-ére módosult. • Viszont azt is rögzíti a rendelet, hogy a felületet június 30-ig meg kell nyitni, illetve legalább 45 napot mindenképp biztosítani kell a feltöltésre. [11/A.§] • Ez utóbbi azonban csak a 2018-as eljárásokra vonatkozik először. [39/N.§] Idén tehát majd valamikor nyílik a felület, de biztosan előbb zárul! • A 11/A.§ (4) bekezdése szerint továbbra is lehetőség van a portfólió (sőt a pályázat!) módosítására a munkakör vagy a tantárgy változása miatt, de – sokkal logikusabban – már nem a portfólió feltöltése után, hanem a jelentkezés után bekövetkezett változás miatt lehet ezt kérni. A fontosabb új határidők • Minősítésre jelentkezés: március 31. • Jelentkezés rögzítése: április 15.* • Rögzítés elmaradása miatti kérelem: május 10. • Portfólió-felület megnyitása: június 30. • Portfólió elkészítésének határideje: november 25.** • Az általános gyakorlat miatt minden napban meghatározott határidő napban és nem munkanapban kerül meghatározásra. Ez fontos változás! (Azért csúszott még be munkanap is [10/A.§ (7)], ez majd nyilván később módosul napra…) *A rendeletben ez csak januártól jelenik meg. ** Ez már a 2017-es eljárásokra is vonatkozik! Kutatótanár és Mesterpedagógus pályázat 1. 1 melléklet A minősítő vizsga NOKS körbe tartozók* esetén • A 8.§ új (1b) bekezdése szerint két fő eleme van az eljárásnak: – A helyi értékelési szabályzatban az adott munkakörre meghatározott feltételek teljesítése, – A hospitálási napló elemzése. • Ebből két dolog következik: – A NOKS körbe tartozónak hospitálnia kel, és erről naplót kell vezetnie. Ezt az (1a) bekezdés írja elő, mégpedig félévenként legalább 5 órában. Ehhez kapcsolódik a 9/A.§ (3) bekezdése is. – Kell lennie egy értékelési szabályzatnak. Ennek tartalmáról, és elfogadásának módjáról a 9.§ új (2)-(3)-(4) bekezdése rendelkezik, minta az 5. mellékletben található. A határidő a 39/L.§ (2) bekezdése alapján számítva 2016. október 1. • Az eredményeket az informatikai rendszerbe kell feltölteni, a dokumentumokat meg kell őrizni. [10/A.§ (7)] • A 10/G.§ (1) bekezdésből kiderül, hogy lényegében az intézmény saját hatáskörében zajlik az eljárás, fő felelőse természetesen az intézményvezető. *Pedagógus szakképzettséggel rendelkező, nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben alkalmazottak

75