TÝDENÍK
39
10. PROSINCE 2014
V tomto čísle najdete: ∙ V počítačové gramotnosti jsou čeští žáci nejlepší ......................................3 ∙ Škola pro demokracii pomáhá žákům převzít za sebe odpovědnost .......5 ∙ V Řeporyjích rozzářily zimní večer i oči nadšených prvňáčků ..................7
XXII. ROČNÍK
Krátce... 6. prosince
Před 240 lety vydala císařovna Marie Terezie Všeobecný školní řád. 10. prosince
Od roku 1950 se tento den slaví jako Den lidských práv (Human Right Day) na počest výročí přijetí Všeobecné deklarace lidských práv Valným shromážděním OSN v roce 1948. 11. prosince
Světový den dětství připomíná výročí založení UNICEF v roce 1946. 11. prosince
FOTO: Stanislav JUGA
Mezinárodní den hor (International Mountain Day) vyhlásilo OSN v roce 2003.
Jak spolu souvisejí přijímací zkoušky na střední školy a maturita? Pro žáky středních škol je to možná jen začátek a konec středoškolských studií. Pro státní rozpočet vážný problém. Celá pětina studentů totiž u maturitní zkoušky propadne. Jejich studium stojí stát více než dvě a půl miliardy korun. A to nemluvím o tom, jak to zkomplikuje život jim samotným a jejich rodičům.
M
inisterstvo školství chce změnit oba typy zkoušek, jak přijímacích, tak maturitních. „Logičtější jsou pro mě jednotné přijímací zkoušky než jednotná maturita,“ uvedl ministr Marcel Chládek. Stejné přijímací zkoušky na střední školy čekají v dubnu už letošní deváťáky. Ještě ne povinně, jen u škol, které se přihlásily do pilotního ověřování. Po vyhodnocení celého projektu počítá ministerstvo s tím, že by pro
každý typ školy byla stanovena hranice, která by upozornila školy na to, že uchazeč, který této hranice nedosáhne, s největší pravděpodobností školu nedokončí. Rozhodovat o přijetí bude samozřejmě ředitel. A měl by mít i možnost stanovit si svá vlastní kritéria. Základ by však měl být pro všechny maturitní obory stejný. „Uvažujeme také o tom,“ řekl v této souvislosti ministr školství, „že posuneme termín přijímacích zkoušek blíž
konci školního roku. Ulehčíme tím práci základním školám.“ Jejich žákům bude ministerstvo nabízet také databázi cvičných testů, aby se mohli na připravované povinné přijímací zkoušky ke středoškolskému studiu připravit. Na maturitní obory by se tak měli dostat žáci, kteří mají předpoklady úspěšně složit i maturitní zkoušku. Ministerstvo školství chce otevřít debatu, zda je nutné, aby bylo jednotné zadání pro všechny typy středních škol. Je skutečně nezbytné, aby se maturita skládala ve středních odborných učilištích? Byla by přijatelná myšlenka závěrečných zkoušek s tím, že po třech až pěti le-
„Nikoho si nevaž, koho dobře neznáš.“ Uzbecké přísloví
tech by bylo možné složit mistrovskou zkoušku, na jejímž základě by řemeslníci mohli získat koncesní listinu pro další podnikání? Musí být identická společná část maturitní zkoušky pro gymnázia a střední odborné školy? A musí maturita stát tolik peněz? Na tyto a další otázky bude muset ministerstvo najít odpověď už v příštích měsících. Karla TONDLOVÁ
2
Zápisník Podpora ZUŠ Zástupci ministerstva školství, Asociace ZUŠ ČR, Ústřední umělecké rady ZUŠ ČR, SUŠ a zřizovatelů diskutovali na aktuální téma podpory základních uměleckých škol. Akci uspořádal Národní institut pro další vzdělávání v rámci Roku vk české hudby 2014.
Odměna Britský princ Edward v Londýně pohostil několik mladých lidí z celého světa za mimořádné výkony. Mezi vybranými byla i Češka Lucie Leišová, která přeplavala Gibraltar. Příbramská gymnazistka měla příležitost povečeřet s členem britské královské rodiny společně s dalšími studenty, kteří se zúčastnili programu The Duke of Edinburgh´s International šč Award (DofE).
Den iKariéra Studentská organizace IAESTE ČVUT Praha pořádala 4. ročník Dne iKariéra. Akce se konala na
Fakultě elektrotechnické a Fakultě strojní a firmy zde měly možnost nabídnout studentům témata diplomových prací, pracovní pozice a cenné rady. mj
Oranžová učebna Na Wichterlově gymnáziu v Ostravě slavnostně otevřeli moderní Oranžovou učebnu ČEZ. Ta pomůže výuce technických oborů. Novou učebnu získalo Wichterlovo gymnázium díky postupu mezi 15 škol s největším podílem žáků, kteří se zúčastnili krajských kol matematické a fyzikální olymlk piády.
„Ředitelka nám k Vánocům pořídila z FKSP nový kávovar. Já to říkám pořád, že černá káva je nejsvětlejší moment pedagogova dne!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Didaktik matematiky Hejný je proti povinné maturitě D idaktik matematiky Milan Hejný, jehož tým stojí za známou alternativní metodou výuky tohoto předmětu, zásadně nesouhlasí s povinnou maturitou z matematiky a chce proti jejímu zavedení bojovat. Ministerstvo školství plánuje povinnou maturitu z matematiky od roku 2019, takže by se to poprvé týkalo letošních žáků devátých tříd.
Hejného metoda matematiky je založena na tom, že žáci přicházejí na správná řešení sami, učitel má pouze roli průvodce, nepředkládá správné postupy. Děti se tak od počátku školní docházky učí matematicky přemýšlet. Zatím se vyučuje převážně na prvním stupni základních škol, pak se děti setkávají s tra-
Spotřební koš a normy školního stravování S potřební koš a normy, jimiž se mají při tvorbě jídelníčku řídit školní jídelny, není třeba měnit. Jen je potřeba s nimi většinu zaměstnanců naučit pracovat, řekla Jitka Krmíčková z ministerstva školství během brněnské konference k 70. výročí školního stravování v Česku.
Podmínky školního stravování se obecně zlepšují, nabízí se například více ryb, ovoce či zeleniny, i přesto J. Krmíčková s kolegy zjistila během letošních školicích akcí, že většina zaměstnanců neumí se spotřebním košem a normami pracovat. A to jich školením prošlo už 6 500. „Naopak ti,
dičními metodami výuky, které M. Hejný kritizuje. „Celý život jsem zasvětil tomu, aby bylo matematické vzdělání, ale ne matematické galeje. Proti tomu jsem velice silně,“ prohlásil. „Udělám všechno, abych zamezil tomu, aby se matematika stala intelektuálním kladivem na děcka,“ uvedl. čtk
co s nimi umí zacházet, si je pochvalují. Budeme ve školeních dále pokračovat, aby se se spotřebním košem naučili pracovat všichni, a pak jej teprve můžeme upravovat. Vznikl totiž podle požadavků Světové zdravotnické organizace,“ doplnila J. Krmíčková. čtk
Cizinců přibývá na všech stupních škol, nejvíce jich je na vysokých C
izinců přibývá na všech stupních českých škol od mateřských až po vysoké, vyplývá z údajů zveřejněných ve statistické ročence Českého statistického úřadu. Nejvíce zahraničních studentů působí na vysokých školách, kde v roce 2013 tvořili jedenáct procent všech studentů. V mateřských školách vzrostl počet dětí s cizím státním občanstvím za osm let
na bezmála dvojnásobek. Zatímco ve školním roce 2005/2006 jich bylo 3 213, v loňském školním roce už 6 307. Zhruba tisícovka z toho byli malí Slováci, přes dva tisíce připadaly shodně na evropské země mimo Evropskou unii a další země světa. Obdobné zastoupení měli cizí státní příslušníci také v základních školách. Ve školním roce 2013/2014 jich bylo
15 109. Přibližně s 5 700 měly největší zastoupení ostatní evropské země. Na další státy připadalo zhruba 4,5 tisíce žáků. Na střední školy v uplynulém školním roce chodilo 9 147 zahraničních žáků, o osm let dříve jich přitom bylo necelých pět tisíc. Na vysokých školách už počet zahraničních studentů přesáhl 40 000, v roce 2003 jich přitom bylo pouze přibližně 13 tisíc. čtk
3
V mezinárodním testu počítačové gramotnosti jsou čeští žáci nejlepší Dobré výsledky jsou oceněním nejen našich žáků, ale i systému vzdělávání u nás. Nelze ale usnout na vavřínech, naopak musíme informační gramotnost více zapojovat do všech předmětů, pracovat s učiteli, podporovat je ve využívání ICT technologií a odstraňovat slabá místa. Marcel CHLÁDEK
FOTO: Petr MERTA
„Čeští čtrnáctiletí žáci porazili úplně všechny a poprvé v historii se umístili na prvním místě v počítačové a informační gramotnosti. V mezinárodním šetření ICILS 2013 za nimi skončili i takové země jako Korea,“ řekl Marcel Chládek, ministr školství, při představování výsledků tohoto šetření. Mezinárodního šetření počítačové a informační gramotnosti se účastnilo 19 zemí, v České republice se do něj zapojilo celkem 3 100 čtrnáctiletých žáků ze základních škol a víceletých gymnázií spolu s 2 150 učiteli. Ti reprezentovali 170 škol, jejichž žáci vypracovávali test počítačové a informační gramotnosti, odpovídali na otázky v žákovském dotazníku, učitelé pak vyplňovali učitelský a školní dotazník. Vše probíhalo elektronickou formou. Naši žáci dosáhli v testu nejlepší skóre, a to 553 bodů. Jejich výsledek byl srovnatelný pouze s žáky z kanadské provincie Ontario (547 bodů), žáci z Austrálie, Polska, Norska a Korejské republiky dosáhli 530 bodů, němečtí žáci 523 bodů, slovenští 517 bodů, žáci z Thajska a Turecka propadli. Jejich výsledky byly podprůměrné, přesáhly nepatrně 350 bodů. Šetření rozlišovalo čtyři dovednostní úrovně, přičemž první úroveň (407–791 bodů) ověřovala, zda žáci prokazují znalost práce s počítačem jako s nástrojem a zda jsou si vědomi důsledků, má-li k po-
čítači přístup více uživatelů. Žáci na této úrovni umějí například otevřít link v novém okně prohlížeče, oříznout obrázek pomocí softwaru, umístit nadpis na ústřední místo na webové stránce, vytvořit vhodný název prezentace, vložit obrázek a rozpoznat příjemce mailu podle funkce kopie. Na dovednostní úroveň dvě (492–572 bodů) dosáhli ti žáci, kteří umí používat počítač k velmi jednoduchým a explicitně formulovaným vyhledávacím nebo organizačním činnostem. Dokážou například přidávat kontakty ve sdíleném pracovním prostředí, dostat se na webovou stránku, jejíž URL je uvedeno ve formě běžného textu, vložit údaj do konkrétní buňky v textovém editoru, najít jednoduchou explicitní informaci na webu s více stranami, uvědomit si souvislost mezi počtem znaků hesla a jeho bezpečnostní „silou“. Samostatně používat počítač k vyhledávání a zpra-
covávání informací je základem 3. dovednostní úrovně (576–660 bodů). Žáci na této úrovni dovedou například posoudit spolehlivost informací prezentovaných na webech s otevřenou možností přispívání, dle zadaných kritérií vybrat vhodnou informaci na webové stránce, vybrat relevantní informaci z daného zdroje při tvorbě plakátu, pracovat s rozložením obrázků při tvorbě plakátu a pracovat s barvami a kontrastem, a podpořit tak dobrou čitelnost plakátu. Na nejvyšší 4. dovednostní úroveň (661 bodů a více) dosáhli ti žáci, kteří jsou schopni vybrat nejvhodnější informace pro konkrétní účel. Dokážou posoudit spolehlivost informací určených k propagaci nějakého produktu na komerční webové stránce, vybrat z široké nabídky výsledků ve vyhledávači takový, který vyhovuje specifikovaným kritériím vyhledávání, rozpoznat na internetu při práci s obrázky rozdíly mezi právními, technickými a sociálními aspekty. A jak v dovednostních úrovních dopadli čeští žáci? Rozdíly v zastoupení žáků na
čtvrté úrovni jsou nepatrné a řadí naše žáky na šestou pozici, této úrovně dosáhla tři procenta žáků, nejvyšší podíl žáků na této úrovni byl zjištěn v Korejské republice. V České republice je klíčový podíl žáků na třetí dovednostní úrovni, který je ve srovnání s ostatními zúčastněnými zeměmi nejvyšší (34 %). Potěšující je zároveň zjištění, že na nejnižší první úrovni se u nás umístilo nejméně žáků, pouhá dvě procenta, zatímco v Thajsku a Turecku se na první úroveň dostaly dvě třetiny žáků. V ostatních zemích, kde šetření proběhlo, byla nejčastěji zastoupena druhá dovednostní úroveň. Šetření se ale netýkalo pouze žáků. Také učitelé měli zhodnotit, jaké jsou podmínky využívání ICT v jejich škole a zda mají dostatečné podmínky pro rozvíjení vlastních odborných znalostí práce s ICT. Výsledky šetření ukázaly, že čeští učitelé vnímají ICT zázemí vůbec nejpozitivněji ze všech zúčastněných zemí, pouze 13 procent učitelů souhlasilo s tím, že nemají dostatečnou technickou podporu kolegů starajících se o ICT, a 17 procent učitelů pak nemá dostatečné podmínky pro rozvíjení vlastních odborných znalostí práce s ICT. Olga ŠEDIVÁ
4
Školské odbory: informace, fakta, argumenty základních Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zaměstnanci škol se utkali pod vysokou sítí již ve dvacátém
Problematika inkluze a začleňování dětí ze znevýhodněného prostředí do běžných základních škol je v popředí zájmu nejen odborníků, ale i řadových učitelů základních škol a základních škol praktických.
J
ejich zástupci měli možnost diskutovat s představiteli ministerstva školství na kulatém stolu, který se uskutečnil minulý týden z iniciativy Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Martina Budínská, vedoucí oddělení prevence a speciálního vzdělávání MŠMT spolu s náměstkyní ředitele Národního ústavu pro vzdě-
lávání Janou Zapletalovou představila legislativní změny školského zákona, které nyní projednává Poslanecká sněmovna. Z bouřlivé diskuze vyplynulo, že základní školy nejsou na proces inkluze dostatečně připraveny, učitelé zatím neumějí s handicapovanými žáky efektivně pracovat a velké problémy také očekávají s financováním nezbytných stavebních úprav.
Zástupci ze základních škol praktických se obávají, že bude zničeno speciální školství, které dosahuje tradičně vynikajících výsledků, a také toho, že díky úbytku žáků se počet těchto škol rapidně sníží. Ukázalo se, že tato problematika je velmi citlivá a vyžaduje větší prostor pro diskuzi. Proto odborový svaz bude v pořádání podobných akcí pokračovat. Karla TONDLOVÁ
Právní poradny v regionech s otazníky Bezplatné právní poradny Českomoravské konfederace odborových svazů v regionech končí. Na Moravě budou někteří právníci ve své práci pokračovat, v českých krajích však možnosti poradit se o řešení pracovních i osobních problémů lidé nebudou moci využívat tak, jak byli dosud zvyklí.
N
ěkteré odborové svazy si právní poradenství chtějí zajišťovat samy. A tak ČMOS pracovníků školství hledá cesty, jak zajistit srovnatelné služby všem svým členům. „V rámci konfederace jsme myšlenku solidarity bohužel neudrželi,“ uvedl k tomu předseda odborového svazu Franti-
šek Dobšík, „měli bychom se pokusit udržet ji v rámci našeho svazu.“ Pardubická krajská odborová rada přišla s iniciativou spolupodílet se na financování právního poradenství a vyzvala ostatní kraje, aby se k ní připojily. Spolupráci s jejich dosavadním právníkem
totiž vyhodnotili jako velice přínosnou a chtěli by v ní pokračovat i v příštím roce. Jde o přechodnou dobu, v dalším období by už Českomoravská konfederace odborových svazů mohla získat na regionální právní poradenství finanční prostředky z jiných zdrojů. kat
Premiér a předseda odborů zhodnotili význam sociálního dialogu Zasedání 1. sněmu Českomoravské konfederace odborových svazů se uskutečnilo 27. listopadu, přesně v den 25. výročí generální stávky, která rozhodla o začátku konce totalitního režimu. Předseda ČMKOS Josef Středula se na jednání sněmu setkal s premiérem Bohuslavem Sobotkou.
„P
řed pětadvaceti lety rozhodně nebyla situace tak jednoduchá, jak se to možná jeví dnes. Generální stávka 27. listopadu byla zlomem, ale v té době zdaleka nebylo rozhodnuto. Osobně jsem na severní Moravě zažil, že se organizovaly akce proti studentům a proti změnám ve společnosti. Lidé riskovali, že za účast na demonstraci mohou přijít o práci nebo budou pronásledováni,“ řekl Josef Středula. „Musím poděkovat svým kolegům, kteří před 25 lety založili stávkové
výbory, že situaci zvládli a přispěli zejména tím famózním pochodem dělníků z ČKD na Václavské náměstí k vítězství revoluce. Něco jiného je však to, co bylo před 25 lety, a to, co děláme dnes,“ pokračoval šéf odborových svazů. „Vadí nám, že není stanovena hranice odchodu do důchodu. Chtěli bychom prosadit věk 65 let, i když si myslíme, že lidé s manuální profesí ani tuto hranici nemohou zvládat. V tom jsme s premiérem shodu nenašli, ale dohodli jsme se řešit to na úrovni sociál-
ního dialogu. Musím přiznat, že způsob vedení sociálního dialogu je v současné době na nejvyšší úrovni, jakou jsme zažili,“ dodal Josef Středula. Ke generální stávce se také vyjádřil premiér Bohuslav Sobotka: „Připomínáme si výročí 17. listopadu, po němž začala shromáždění a demonstrace, ale až po generální stávce 27. listopadu před 25 lety režim pochopil, že absolutně ztratil veškerou podporu ve společnosti. Chtěl bych odborům za uplynulých 25 let poděkovat, protože žádná demokratická
čtvrtém ročníku volejbalové soutěže, kterou uspořádala oblastní odborová rada pracovníků školství na školách opavského okresu.
Volejbalový turnaj v Opavě Celkem 18 smíšených týmů se utkalo ve čtyřech základních skupinách o účast ve finálové osmičce. Finále se odehrálo v sobotu 29. listopadu v hale Základní školy Mařádkova. Vítězství si po dramatickém finále vybojovalo družstvo ZŠ Kylešovice nad ZŠ Mařádkova. Bronzovou příčku obsadili hráči ZŠ Boženy Němcové. Radost z dobrého umístění byla veliká a případná hořkost z nenaplněných ambicí rychle zapomenuta na společenském večeru s živou hudbou a tancem, který následoval po slavnostním vyhlášení výsledků. Učitelský volejbal má v okrese Opava bohatou historii, je potěšitelné, že tato tradice je rozvíjena a přijímána i mladými zaměstnanci škol. Velké poděkování patří ZŠ Mařádkova a hlavnímu organizátoru celé soutěže Františku Hodnému. Marta TYLOVÁ předsedkyně OROS Opava
společnost nemůže dlouhodobě fungovat, aniž by měla silné sociální kořeny. Demokracie, kde se příliš otevírají nůžky mezi bohatými a chudými lidmi, kde příliš mnoho lidí žije v nepříznivých sociálních podmínkách, dříve nebo později ztratí podporu, protože ji zničí populisté nebo extremisté. V tom je role odborů velmi důležitá a nezastupitelná.“ Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
5
Škola pro demokracii pomáhá žákům převzít za sebe odpovědnost V Senátu Parlamentu České republiky se sešli žáci ze sedmnácti základních škol, aby se vzájemně inspirovali. Čím? Jednoduše tím, co dělají pro svou školu či obec. Přijeli totiž převzít titul Škola pro demokracii, který uděluje Centrum pro demokratické učení školám, jež podporují žákovskou participaci.
„P
olitiku moc nesleduju, spíš mě zajímá, co můžu organizovat já, co já můžu změnit,“ vysvětluje Adam, člen žákovského parlamentu z Uherského Hradiště do televizní kamery. „Čápata“ (žákovský parlament ze ZŠ a MŠ Dolní Žandov) se zasadila o nové logo školy. Parlament zorganizoval celoškolní soutěž a nejlepší návrh předal místní věhlasné grafičce, která logo upravila do finální podoby. Parlament ZŠ Klíček v Praze vyřešil problém s nezdravou stravou ve školním bufetu. Parlamenťáci z Chrasti pravidelně organizují školní soutěž „Chrast má talent“, kde může každý žák představit něco ze svého umění v podobě tance, recitace či hudební produkce. Žákovské parlamenty často organizují aktivity na pomoc potřebným. Parlamenťáci ze ZŠ a MŠ Byšice založili školní časopis a výtěžkem z jeho prodeje přispívají adoptovanému kamarádovi na jeho vzdělávání. Děti z CZŠ ve Veselí nad Moravou zorganizovali ve spolupráci s místní charitou tříkrálovou sbírku. Parlament
při ZŠ Šrámkova v Opavě v rámci dlouhodobého projektu „Učím se – přemýšlím – pomáhám“ vybral peníze na „adopci na dálku“. Možná si pomyslíte: Nemají se děti ve škole spíš učit než organizovat charitu nebo zvelebovat školu? Pravdou je, že se nejvíc naučí právě tím, že dělají něco opravdového. Základním principem práce s žákovským parlamentem je, že žáci dělají vše sami, učitel je jim oporou, ale nepřebírá odpovědnost za ně. Žáci sami přijdou na to, čemu se mají věnovat, sami si krok za krokem naplánují, jak to udělají, sami tyto kroky uskuteční. A pokud se jim něco nepodaří, je to pro ně nejlepší škola, z chyb se přece učíme nejvíc. Rozvíjejí tak nejen prakticky všechny klíčové kompetence, ale také postoje důležité pro život ve společnosti: vzájemný respekt, ochotu pečovat o ty, kteří to potřebují, důvěru v to, že mohu své okolí nějak pozitivně ovlivnit. Setkání v Senátu se ko-
nalo v rámci slavnostního udílení titulů Škola pro demokracii a na programu byla i soutěž o nejzajímavější žákovské projekty. Cenu žáků vyhrál projekt Parťáků (parlamentu ze ZŠ Zákupy), kteří zorganizovali veřejnou sbírku Kočky dělají psí kusy, psi se zase kočkujou, jejíž výtěžek darovali místnímu útulku. Cenu učitelů získali parlamenťáci ze ZŠ a MŠ Ruská v Litvínově, když zorganizovali projektový den na téma Pravidla ve škole. Žáci ze všech tříd ztvárnili pravidla
stanovená ve školním řádu ve fotografiích, které jsou nyní vystaveny v průchodu školy. Cenu Centra pro demokratické učení vyhrály Masařky (parlament ze ZŠ TGM Blatná), které pomáhají dalším školám v Jihočeském kraji zakládat žákovské parlamenty tím, že pro ně připravují exkurze, přespávání ve škole a diskuze o tom, jak má fungovat správný parlament. „Škola pro demokracii není jen prestižní titul. Je to zejména partnerská síť škol, které se vzájemně inspirují v tom, jak zapojovat žáky do života školy,“ vysvětluje Tomáš Hazlbauer, ředitel Centra pro demokratické učení. Celý program také školám pomáhá metodicky. Na www.skolaprodemokracii. cz si můžete stáhnout materiály, které vám a žákům pomohou zmapovat vaši školu s ohledem na to, kde a jak se žáci mohou zapojovat. Mapováním pomocí jednoduchých sešitů získáte inspiraci, jak participaci dětí ve vaší škole podpořit. Do programu se může zapojit každá škola, nestojí vás to nic, jen chuť spolupracovat s žáky a přivádět je k odpovědnosti za místo, kde žijí. Připojte se a příští rok možná budou v Senátu také žáci vaší školy. Eliška BUCVANOVÁ
6
Snížení osobního příplatku Je platné rozhodnutí zaměstnavatele o snížení osobního příplatku, když tuto změnu zaměstnanci písemně nezdůvodní? daj o výši osobního Ú příplatku je podle § 136 odst. 2 zákoníku práce za-
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Práce ve svátek Jak se postupuje v případě, kdy zaměstnanec pracuje v den svátku? Může si určit, že mu bude poskytnut plat za výkon této práce?
P
oskytování platu nebo náhradního volna za práci ve svátek upravuje § 135 zákoníku práce. Podle jeho ustanovení se zaměstnanci, který nepracoval proto, že svátek připadl na jeho obvyklý pracovní den, plat nekrátí. Zákon totiž stanoví všechny pravidelné složky platu formou měsíčních paušálních částek, jejichž výše se v závislosti na počtu pracovních dnů v jednotlivých měsících nemění. Za práci ve svátek poskytne zaměstnavatel zaměstnanci náhradní volno v rozsahu práce konané ve svátek, a to nejpozději do konce třetího kalendářního měsíce následujícího po výkonu práce ve svátek nebo v jinak dohodnuté době.
Za dobu čerpání náhradního volna se přitom plat nekrátí (§ 135 odst. 2 zákoníku práce). Podle ustanovení § 135 odst. 3 zákoníku práce se může zaměstnavatel se zaměstnancem dohodnout na poskytnutí příplatku ve výši průměrného hodinového výdělku za hodinu práce ve svátek místo náhradního volna. Za práci ve svátek tedy náleží zaměstnanci prioritně náhradní volno. Poskytnutí příplatku za výkon práce ve svátek je závislé na dohodě zaměstnavatele a zaměstnance (zaměstnanec si takový postup nemůže jednostranně určit). Formu dohody (písemná či ústní) zákoník práce nestanoví. Vít BERKA
Sleva na dani Je možné, aby starobní důchodce, který byl zaměstnán i v roce 2013, uplatnil u zaměstnavatele slevu na dani i za tento rok?
K
tomuto dotazu podala Finanční správa následující výklad: „Nález Ústavního soudu sp. zn. I. ÚS 2340/2013 umožnil uplatnit slevu na poplatníka za zdaňovací období 2013 všem starobním důchodcům. Dodatečně uplatnit slevu na poplatníka u zaměstnavatele nelze. Pouze v případě, kdy pracující starobní důchodce podepsal u zaměstnavatele na zdaňovací období 2013 prohlášení poplatníka daně z příjmů
ze závislé činnosti, uplatnil slevu na dani a bylo mu provedeno roční zúčtování záloh, avšak zaměstnavatel mu tuto slevu nezohlednil, pak zaměstnanec nárok na slevu již uplatnil a zaměstnavatel mu předmětnou slevu dodatečně přizná. Pracující starobní důchodce však o slevu nepřichází, v jiných případech má možnost podat daňové přiznání za rok 2013, kde tuto slevu uplatní. Vít BERKA
městnavatel povinen uvést v platovém výměru, protože jde o pravidelně měsíčně poskytovanou složku platu. V § 136 odst. 2 zákoníku práce je také uvedeno, že v případě, kdy dojde ke změně skutečností uvedených v platovém výměru, je zaměstnavatel povinen tuto skutečnost zaměstnanci písemně oznámit včetně uvedení důvodů, a to nejpozději v den, kdy tato změna nabývá účinnosti. Pokud jde o právní důsledky nedodržení uvedené povinnosti zaměstnavatele, vyjádřil se k tomuto problému Nejvyšší soud ČR ve svém rozhodnutí ze dne 22. 1. 2014 sp. zn. 21 Cdo 1752/2013 takto: Protože osobní příplatek jako pravidelně měsíčně poskytovaná složka platu patří mezi skutečnosti, které je
zaměstnavatel povinen uvést v platovém výměru vydaném zaměstnanci (§ 136 odst. 2 věta první zákoníku práce), a protože snížením nebo odnětím osobního příplatku přiznaného zaměstnanci dochází ke změně těchto skutečností, je zaměstnavatel povinen své rozhodnutí o snížení nebo odnětí osobního příplatku zaměstnanci písemně oznámit včetně uvedení důvodů, a to nejpozději v den, kdy tato změna nabývá účinnosti (§ 136 odst. 2 věta třetí zákoníku práce). Nesplnění této povinnosti zaměstnavatele však samo o sobě nemá za následek zachování nároku zaměstnance na osobní příplatek v původně přiznané výši, neboť rozhodující je, zda pro snížení nebo odnětí osobního příplatku byly splněny předpoklady vyplývající ze zákona. Vít BERKA
Kvalifikace asistenta pedagoga Chceme zaměstnat asistenta pedagoga pro výkon pomocných výchovných prací ve škole. Jaké jsou kvalifikační předpoklady pro výkon takového povolání?
Z
ískávání odborné kvalifikace asistenta pedagoga, který vykonává přímou pedagogickou činnost, upravuje § 20 odst. 2 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, kde se stanoví: „Asistent pedagoga, který vykonává přímou pedagogickou činnost spočívající v pomocných výchovných pracích ve škole, ve školském zařízení pro zájmové vzdělávání, ve školském výchovném a ubytovacím zařízení, ve školském zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy nebo ve školském zařízení pro preventivně výchovnou péči, získává odbornou kvalifikaci a) vzděláním podle odstavce 1,
b) středním vzděláním s výučním listem získaným ukončením vzdělávacího programu středního vzdělávání a studiem pedagogiky, c) středním vzděláním získaným ukončením vzdělávacího programu středního vzdělávání v oboru vzdělání zaměřeném na přípravu asistentů pedagoga, d) středním vzděláním získaným ukončením vzdělávacího programu středního vzdělávání a 1. studiem pedagogiky nebo 2. studiem pro asistenty pedagoga nebo e) základním vzděláním a studiem pro asistenty pedagoga.“ Vít BERKA
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
V Řeporyjích rozzářily zimní večer spolu s ohňostrojem i oči nadšených prvňáčků Podzimní akce Řeporyjská strašidýlka se postupně stala milou tradicí, na kterou se každoročně asi nejvíc těší prvňáčci zdejší základní školy.
L
etos se již popáté sešli obyvatelé Řeporyjí a okolních obcí u místní hasičárny, odkud se pak všichni společně vydali průvodem přes náměstí až do areálu školy. Listopadový večer tak rozzářily lampiony všech tvarů, barev a velikostí. Ježibaby a duchové Většina dětí přišla v maskách, které jsou rok od roku fantastičtější a strašidelnější. Setmělými ulicemi kráčeli malí čarodějové a čarodějky v pláštích s typicky špičatými halloweenskými klobouky, bílé paní, ježibaby, duchové, upíři, kostlivci a spousta dalších strašidel. V areálu školy je pak cesta lemovaná svíčkami dovedla až na hřiště, kde bylo pro letošní prvňáčky již tradičně připraveno slavnostní přivítání. Zazněla školní hymna, pro kterou žáci u příležitosti „Zimních olympijských her v létě“ vymysleli vlastní text i hudbu, a několik dalších písniček za skvělého doprovodu hudebního kroužku Michaely Šimánkové. Na uvítanou pronesla několik slov jak paní starostka, tak i ředitelka školy Eva Hájková. Pasování prvňáčků Samotné „pasování prvňáčků“ probíhalo tak, že
mezi rozsvícenými svíčkami ozdobenými dýněmi a pavouky slavnostně kráčeli vždy dva žáci prvních tříd doprovázení dvěma ochránci z deváté třídy až na pódium. Zde dostali tričko v barvě své třídy, které si budou v budoucnu oblékat při různých sportovních kláních a soutěžích, aby byly třídy na první pohled rozeznatelné. Žáci posledních ročníků základní školy uváděli malé prvňáčky na pódium se vší důstojností a vážností. „Deváťáci se v tu chvíli cítí dospělí. Tuto roli berou velmi zodpovědně a najednou se celí promění a rozzáří, dokonce zapomenou na všechny své pubertální kousky,“ usmívá se Darina Studihradová, třídní učitelka jedné z devátých tříd. „Byl to zvláštní pocit,“ potvrzuje David Husák, jeden z průvodců malých prvňáčků. „Cítil jsem trochu trému, ale zároveň to bylo příjemné. Hlavou mi přitom proběhla myšlenka, co toho malého prvňáčka asi v životě čeká a čeho se mu podaří dosáhnout.“ Malým školákům se ale hlavou nejspíš honily zcela jiné myšlenky. Byli nadšení, líbily se jim masky – každému samozřejmě zcela upřímně nejvíc ta jeho. Svoje kostýmy si připravovali už dlouho dopředu. Nejvíc
se však všichni těšili na ohňostroj, který pro ně přichystali řeporyjští hasiči a který slavnostní pasování nových žáčků velkolepě zakončil barevnou explozí na obloze. Obří pavouci
měrně teplý. Aby všechno proběhlo tak, jak má, děti i pedagogové celou akci připravují už dlouho dopředu a dá jim to hodně práce. „Těší nás, že Řeporyjská strašidýlka mají velký ohlas a že na ně chodí rok od roku více lidí,“ spokojeně podotýká Eva Hájková, ředitelka Základní školy Řeporyje, která se může pochlubit krásnou polohou na kopci, ale také tím, že je školou rodinného typu, což je obzvlášť v hlavním městě spíše výjimkou.
Na školním hřišti mohli účastníci akce obdivovat obří pavouky, které vyrobili žáci jednotlivých tříd. Strašidelné osminohé exponáty v mnohonásobně nadživotní velikosti byly ze slámy, ze starého oblečení a bot nebo třeba z plastových lahví. Fantazii se meze nekladly a vyLampionový průvod brat toho „nej“ by dalo práci. Prvňáčci se shodli, že se bojí Letošní lampionový průspíš těch živých, takže hrůzu vod se opět vydařil, večer byl budili pavouci především plný příjemných překvapení a zážitků. Děkujeme všem, v nejmenších dětech. kteří se podíleli na jeho příŘeporyjská strašidýlka pravě, i těm, kteří se ho zúVečer pak pokračoval častnili. Rodiče budoucích tancem a diskotékou. Ro- prvňáčků jsme srdečně podiče a příznivci školy z řad zvali na den otevřených příbuzenstva se mohli ob- dveří. A všem přejeme příčerstvit kávou, čajem nebo jemný adventní čas. Karel VANCL párky a v přátelském rozhovoru sledovat, jak se jejich potomci baví. Přestože se Kontakt: akce konala téměř v polovině Základní škola Řeporyje, listopadu, počasí nám přálo, Od Školy 596, Praha 5 neboť Martin letos na bílém Tel.: 601 574 558 koni nepřijel a večer byl po-
[email protected]
8
Volno na samostudium
Jak je v současně platném zákoně o pedagogických pracovnících upraveno čerpání volna k dalšímu vzdělávání pedagogů formou samostudia?
D
alší vzdělávání pedagogických pracovníků upravuje § 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících. Toto další vzdělávání se uskutečňuje mimo jiné formy také samostudiem (§ 24 odst. 4 písm. b) zákona). Podrobnější úpravu čerpání volna k samostudiu obsahuje § 24 odst. 7 zmíněného zákona. Podle tohoto ustanovení přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, pokud tomu nebrání vážné provozní důvody nebo účast pedagogického pracovníka na dalším vzdělávání, kterým si obno-
vují, udržují a doplňují kvalifikaci nebo si svoji kvalifikaci zvyšují (odst. 1 a 2 v § 24). Dobu čerpání volna určuje ředitel školy. Za dobu čerpání tohoto volna přísluší náhrada platu, která se rovná výši ušlého platu. Pokud trvá pracovní poměr jen část školního roku, přísluší za každý měsíc trvání pracovního poměru jedna dvanáctina volna k samostudiu. Nevyčerpané volno nebo jeho poměrná část bez dalších nároků zaniká. Volno k samostudiu se pro pracovovažuje za něprávní účely považuje překážku v práci na straně zaměstnance.
covníkem s odbornou kvalifikací. Tím není dotčena odpovědnost ředitele školy nebo školského zařízení za odbornou a pedagogickou úroveň vzdělávání a školských služeb podle zvláštního právního předpisu.“ Pokud jde o odpověd-
nost ředitele podle zvláštního právního předpisu, je v poznámce pod čarou uveden odkaz na § 164 odst. 1 písm. c) školského zákona. Novela zákona o pedagogických pracovnících nabývá účinnosti dnem 1. ledna 2015.
Nižší tarifní plat
Zajímalo by nás, jak má být řešena situace, kdy byl zaměstnanci před 1. 11. 2014 stanoven tarifní plat nižší, než by mu náležel při zařazení podle délky praxe.
N
ařízení vlády č. 564/2006 není uveden v § 6 nařízení Sb. bylo s účinností vlády č. 564/2006 Sb., ve znění od 1. listopadu 2014 nove- účinném od 1. listopadu lizováno nařízením vlády 2014, a kterému byl určen č. 224/2014 Sb. Součástí no- platový tarif v rámci rozpětí vely je i změna § 6, kde je platových tarifů stanovených upraven zvláštní způsob ur- pro nejnižší až nejvyšší plačení platového tarifu. Pro- tový stupeň příslušné pří plablém uvedený v dotaze je ře- tové třídy a jeho platový tarif šen v čl. II (přetoh je v důsledku tohoto postupu chodná ustaodp nižší, než by odpovídalo jeho novení) napr započitatelné praxi, se plařízení vlády, tový tarif určí ttak, aby odV novele zákona o pedagogických pracovnících ích má být kde se v odst. 1 povídal platov platovému stupni řešeno i přechodné zastupování pedagogického kého pra- stanoví: podle za započitatelné „Zaměstprax praxe.“ covníka jiným pracovníkem, který nesplňuje požadavek ožadavek nanci, Nové urkvalifikace. Je to možné? který če čení platozájmu řešení tohoto pro- nezbytnou dobu a v nezbytvvého tarifu se blému byl do ustanovení ném rozsahu pedagogickým agogickým ttedy provede § 22 zákona o pedagogických pracovníkem, který rý neod 1. 11. pracovnících doplněn odsta- splňuje předpoklad d od2014. vec 7 tohoto znění: borné kvalifikace, po„Právnická osoba vykoná- kud prokazatelně ně Na vaše otázky odpovídá vající činnost školy nebo škol- nemůže tyto činského zařízení může zajišťo- nosti zajistit peMgr. Ing. Vít BERKA vat výchovu a vzdělávání po dagogickým pra-
Nesplňuje kvalifikaci
V
Neumíme se za nic stydět
H
romádka si pečlivě prohlíží vstupenku na blížící se školní ples. Najednou opakovaně pokyvuje hlavou a něco málo srozumitelného si povídá. „Václave, co se ti nelíbí?“ neudrží se kolegyně Ustaraná. „Naopak. Líbí, moc se mi líbí. Zejména tady dole ona nevinně vyhlížející poznámka,“ nadechuje se češtinář. „Píše se v ní, že vstup na ples jen ve společenském oblečení. Už vidím, jak se budeme s našimi některými žáky dohadovat, zda tmavá fleecová mikina nahrazuje společenský oblek, nebo ne.“ „Václave, raději ani nemluv. Do dnešního dne mám
z toho hrozný pocit. Něco tak ubohého a neskutečně arogantního jsem dosud nezažila. Jak mohl prezident někomu připnout státní vyznamenání na obyčejnou mikinu? To opravdu nikdy nepochopím. Jak mohl mladý umělec vůbec vstoupit do historicky posvátných prostor Pražského hradu jako do tělocvičny?“ nabroušeně se ozve Ustaraná. „Nedávno jsem četl velmi podnětný článek, spíš osobní vyznání profesora Kašparů. Zamýšlí se v něm nad naší
nemocnou společností. Za její zhoubnou chorobu považuje ztrátu studu. Doslova píše, že ,žijeme v zemi, kde nic není hanba‘. Je to pravda, u nás se už nikdo za nic nestydí. Vše je v pořádku, vše se může,“ na okamžik se vážně odmlčí Hromádka a napije se ze sklenice s vodou. „Pak vejdeš do třídy a nedočkavé ruce se houfně zvedají nad hlavami sedmnáctiletých: ,Co na to říkáte? Taky půjdu na ples ve svetru. Třeba dostanu nějaké vyznamenání za to, že pra-
videlně chodím do školy!‘“ „A mají svou pravdu,“ podrážděně se přidává Ustaraná. „Můžeme naše žáky masírovat od rána do večera, celý školní rok, jak se mají a nemají chovat. Pak se najednou zjeví prezident kamarádsky poplácávající filmovou naději, která si pro vyznamenání odskočila na Hrad z hospody. K tomu přihodí ještě pár šťavnatých vulgarit z Lán a na další ostudu je hned zaděláno! Ano, neumíme se už za nic stydět. Vše nám připadá normální, běžné, samozřejmé. I to neslušné,“ povzdychne si češtinář. Roman KANTOR
9
O nejlepší vánoční výzdobu soutěžili mladí floristé
J
edinečná soutěž naplnila vánočními motivy společenský sál Střední odborné školy stavební a zahradnické v Praze na Jarově. Mladí floristé z pěti zahradnických
škol z celé České republiky se utkali v ryze vánočních disciplínách: vázání adventního věnce, zdobení vánočního stromku či přípravě volně vázané kytice. Akce s názvem
Flora Pragensis proběhla na Jarově už potřetí a opět dostála svému poetickému podtitulu Vánoce ve všech podobách a dobách. Flora Pragensis umožňuje nadaným žákům učebních i studijních zahradnických oborů a žákům se speciálními vzdělávacími potřebami stát se na jeden den profesionály a v reálných podmínkách si ověřit, jak vypadá floristická praxe v předvánočním období. Soutěžící mohou nejen vzájemně poměřit své schopnosti, ale díky účasti odborných firem působících v rámci zahradnického trhu u nás i v Evropské unii také navázat profesní kontakty. Petr DUŠEK
Ideální Felix Futurum již po třetí ve Znojmě
V
našem SOU a SOŠ SČMSD Znojmo proběhl již 3. ročník kreativní soutěže Felix Futurum, která je určena žákům 8. a 9. tříd základních škol. Právě slovo ideální bylo skloňováno ve všech pádech, a to proto, že téma letošního ročníku znělo Ideální učitel versus ideální žák. Soutěžící týmy se snažily ve svých školách tzv. „zmapovat pole“ a vytvořit průsečík názorů a představ, jakými optimálními vlastnostmi by měla disponovat jak osobnost učitele, tak osobnost žáka. Všechny soutěžící týmy se shodly na tom, že nikdo dokonalý není, neboť každý člověk je individuální, ale může se k oné dokona-
losti alespoň do určité míry přiblížit. A v čem spočíval smysl soutěže a na co se zaměřila komise? Hodnotilo se představení sebe i projektu, návaznost prezentace na písemné zpracování, umění jasně definovat cíle projektu, zhodnocení jejich dosažení,
samostatnost projevu bez čtení z předlohy a řada dalších oblastí. Vítězem se nakonec stala Základní škola Jevišovice. Velké poděkování patří nejen všem účastníkům soutěže, ale také sponzorům, kteří do soutěže věnovali ceny. Jana KAMARÁDOVÁ
Naši jídelnu bychom s nikým nevyměnili
V
elmi si vážíme vedoucí školní jídelny u nás v Základní škole ve Šrámkově ulici v Opavě a našich dam z kuchyně, které nám připravují výborná jídla. Žáci i dospělí si mohou denně volit ze tří jídel. Mnohdy ani nevíme, co si vybrat. Paní kuchařky nejen krásně vypadají, ale připravují nám při různých příležitostech rozličná překvapení. Například po regionálním dni nám připravily mezinárodní kuchyni s ovocným pultem. Také Mikuláš nás překvapil. Našim dámám proto za všechny žáky i zaměstnance školy velmi děkuji. Ivana CHRAMOSTOVÁ
Znáte je? Coco Chanel LISA CHANEYOVÁ
Tato kniha z nakladatelství Prostor má podtitul Pohled zblízka a podle The Wall Street Journal zde nacházíme svědectví o trvalé uhrančivosti této komplikované, vnitřně rozporné ženy „…sirotka, švadleny, milenky, modistky, modernistky, návrhářky, kolaborantky a zosobněné značky. Coco Chanel měla na módu vliv srovnatelný s Marií Antoinettou a těšila se tvůrčí dlouhověkosti srovnatelné s Picassem… Ze všech nových publikací o Coco Chanel je tato nejdůkladnější. Chaneyová všude poskytuje nutný kontext, přitom ale ne natolik obsáhle, aby nás svedla z hlavní cesty“. Tolik The Wall Street Journal.
Zástupci znojemského žákovského parlamentu v Senátu
K
oncem listopadu hostil Senát zástupce základních škol z celé České republiky. Byl zde totiž slavnostně zakončen 4. ročník Škol pro demokracii. Naši ZŠ Mládeže, Znojmo reprezentovaly dvě žákyně, Michaela Přibylová z 8. A a Valentýna Sturzová z 9. C. V silné konkurenci ostatních žá-
kovských parlamentů sice nezvítězily, ale odnesly si řadu námětů a nápadů. Nově nabytými zkušenostmi se budou snažit obohatit své spolužáky a všichni budeme doufat, že v dalších ročnících této soutěže se umístíme ještě lépe. Romana LOYDOVÁ
10
Z
Podpora vzdělávání nevidomých žáků
a 25 porevolučních let existuje mnoho zkušeností se vzděláváním žáků se zrakovým postižením (dále jen ZP) integrovaně i ve speciální škole – každá rodina volí pro své dítě jinou cestu, mnohdy se obě možnosti kombinují – některé roky je dítě vzděláváno v integraci, jiné ve speciální škole. V každém případě jsou zde podstatné individuální rozdíly a potřeby. Výše uvedené sleduje projekt Podpora vzdělávání nevidomých žáků, který realizuje Asociace rodičů a přátel dětí nevidomých a slabozrakých v ČR v rámci operačního programu Praha – Adaptabilita. V období 1. 7. 2013 – 30. 3. 2015 se jej účastní 58 žáků se ZP integrovaných
v běžných školách na území hl. m. Prahy i navštěvujících speciální školu v Praze. Vytvořili jsme dosud 76 učebnic v Braillově písmu (s hmatovými přílohami), 21 učebnic v elektronické podobě, 34 hmatových pomůcek, dalších 27 pomůcek jsme zakoupili. Učebnice se vytváří na základě předlohy běžné učebnice: buď scanováním textu, nebo (pokud obsahuje grafické prvky, členění, tabulky, grafy, obrázky apod.) přepisem a úpravou zadání cvičení, aby s nimi mohl žák se ZP pracovat (např. úkol „spoj čarou“ je nahrazen pokynem „očísluj“ , úkol „podtrhni“ pokynem „vypiš“ apod.), dále převedením pomocí speciálního programu do podoby
pro tisk bodovým písmem. Tiskne se zároveň i černotiskem (běžným písmem), aby se v textech orientoval i vidící učitel či rodič. Učebnice je opatřena množstvím hmatových obrázků, názorných grafů, map apod. Z pomůcek uvádíme např. atlas vlajek států (každá barva znázorněna jiným materiálem), elektronický ozvučený míč (zvučí v pohybu i v klidu). Zkušení lektoři realizují semináře pro pedagogy a spolužáky žáků integrovaných v běžných školách (seznámení s problematikou ZP, úprava prostředí, specifika vyučování, komunikace apod.). Žáci v integrovaném vzdělávání jsou podporováni prostřednictvím individuálních
asistentů pro školní přípravu, kteří zajišťují přepis učebních materiálů do Braillova písma, přepis textů žáka z Braillova písma do černotisku pro učitele, výrobu a vyhledávání pomůcek a jiné. Rodiče a pedagogové velmi vítají podporu „ušitou“ dětem na míru. Asociace rodičů zde využívá letitých zkušeností odborníků v oblasti tyflopedie, tyflografiky, speciální pedagogiky a psychologie. PaedDr. Terezie KOCHOVÁ předsedkyně Asociace rodičů a přátel dětí nevidomých a slabozrakých v ČR
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI
Vážené čtenářky, vážení čtenáři, zkuste štěstí a soutěžte s Týdeníkem ŠKOLSTVÍ
Stejně jako lidé přizpůsobují stravu svému životnímu stylu, i psi by měli dostávat krmivo „šité na míru“. Royal Canin nabízí unikátní řadu psích granulí Lifestyle Health Nutrition, které přesně vystihují potřeby domácích mazlíčků podle způsobu jejich života: nízko-
Pokud ještě nevíte, jakým dárkem potěšit svou dceru, kamarádku či kolegyni, máme pro Vás tip na českou dekorativní kosmetiku. Nejenže jsou všechny výrobky za skvělou cenu (nestojí více než 80 Kč), ale především vynikají svou špičkovou kvalitou. V e-shopu kosmetiky MOJE je pro Vás připravena spousta výhod a dárků k nákupům. V předvánočním období do-
Krmení pro městské chlupáče energetické a snadno stravitelné granule pro takzvané domácí psy či vysokoenergetické krmivo pro psy aktivně sportující. Unikátní novinkou je pak produkt speciálně určený pro psy žijící ve městském prostředí s názvem Royal Canin URBAN Life. To napomáhá odbou-
rávat stres, kterému jsou psi v hlučných a znečištěných městech každodenně vystaveni. Kombinace stresu a špatné výživy může mít pro psy až fatální následky. „Nezdravé prostředí a nevhodná strava mohou zapříčinit poruchy trávení, poruchy imunitního systému, problémy s kůží a se zuby, v horším případě i degenerativní poruchy mozku či různá nádorová onemocnění,“ uvádí MVDr. Lucia Repová ze společnosti Royal Canin.
Vánoce s kosmetikou MOJE
stanete dárkově zabalenou každou objednávku s vánoční visačkou, na kterou můžete napsat vzkaz. Pokud si zakoupíte jakoukoliv řasenku, dostanete
k ní navíc dlouhodržící tužku na oči ZDARMA. A to stále ještě není dárkům a výhodám konec. K objednávce od 199 Kč můžete získat lak na nehty a již k druhé objednávce dostáváte slevu 5 % na celý nákup. Více naleznete na eshop.kosmetikamoje. cz nebo na oficiálních stránkách www.kosmetikamoje.cz. Ze správných odpovědí vylosujeme tři výherce, kteří obdrží balíček kosmetiky MOJE. Odpovědi posílejte na
Více informací naleznete na www.royalcanin.cz. SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: Jak se jmenuje krmivo značky Royal Canin vyvinuté speciálně pro psy, kteří běhají maratony a jiné velmi dlouhé tratě? Ze správných odpovědí vylosujeme tři výherce. Odpovědi posílejte na e-mail
[email protected] do 20. prosince 2014. Do předmětu uveďte „PES“.
e-mail
[email protected] do 20. prosince 2014. Do předmětu uveďte „DÁREK“. SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: Jaké přírodní zvláčňující ingredience obsahuje ZVLÁČŇUJÍCÍ RTĚNKA od značky MOJE? Výhry budou po ukončení soutěží k vyzvednutí v redakci Týdeníku ŠKOLSTVÍ. V případě, že výhra nebude vyzvednuta do tří týdnů od vyhlášení výsledků, bude postoupena náhradnímu výherci. Na výhru nevzniká právní nárok.
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
11
22. ročník ankety
NEJOBLÍBENĚJŠÍ UČITEL ČESKÉ REPUBLIKY 2014/2015 v kategoriích Zlatý Ámos, Dětský Ámos, Ámos sympaťák, ČEZ Ámos, Ámos chemikář. Přihláška musí obsahovat:
MČ Praha 19 hledá ředitele/ku MŠ Kbely Hledáme komunikačně a manažersky zdatného kandidáta, jehož prioritou bude kromě zajištění provozu MŠ a bezpečnosti dětí neustálé zlepšování kvality výchovy a výuky pro každé dítě prostřednictvím nadstandardně vstřícné a respektující komunikace jak s dětmi, tak i učiteli a rodiči. Hledáme někoho, kdo se orientuje v moderních trendech předškolního vzdělávání, má vizi a je schopen ji naplňovat. Jádrem práce bude kromě samotné výuky motivačně orientované vedení týmu pedagogů a vytváření příjemné a otevřené atmosféry v komunikaci mezi vedením, pedagogy, rodiči i dětmi. Současně očekáváme, že kandidát bude schopen připravit co nejdříve podmínky pro rozdělení MŠ Kbely na dva právnické subjekty (MŠ Letců a MŠ Albrechtická). MČ je připravena dle možností rozpočtu finančně podporovat programy zaměřené na rozvoj kvality výuky a komunitních aktivit školy. Nabízíme velmi dobré finanční ohodnocení ředitele za kvalitní práci a také možnost služebního bytu. Vítáme i mimopražské kandidáty.
Přihlášky je možné podávat do 18. 12. 2014 Přesné znění vyhlášení na úřední desce webu MČ
www.praha19.cz
stručnou charakteristiku navrhovaného kandidáta popis jedné společně prožité příhody podpisy 100 osob, které s přihláškou souhlasí
Přihlášky přijímáme do 31.12. 2014 Klub Domino, Dětská tisková agentura, Na Nivách 314, 141 00 Praha 4 nebo
[email protected]. Více informací na
www.zlatyamos.cz
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Strom splněných kočičích přání přináší další kočičí Vánoce Od 14. prosince do Tří králů můžete pomoci kočkám v útulcích, aniž byste se kvůli tomu museli odlepit od počítače. Naopak, vaše přítomnost u obrazovky a klávesnice je více než žádaná. I letos se koná již tradiční internetová sbírka na podporu koček v péči mnoha organizací na ochranu koček z celé České republiky. Kočky, kocouři a koťata si přejí krmení, pelíšky, léky a nové domovy.
Dodáváme vodu již do stovky škol.
Na stránce www.kociciprani.cz naleznete profily jednotlivých koček a jejich přání. Dárek lze zakoupit a poslat přes e-shop, donést osobně anebo peníze na něj poslat přímo na účet útulku. Každý dárce dostane na konci akce fotografii „své“ kočky s dárkem a může ji také zajít navštívit.
rozvoz vody zdarma až k Vám
Zajistěte si i Vy pitný režim pro své žáky a učitele! Nabízíme Vám: širokou paletu aquabarů různých velikostí kvalitní pramenitou vodu ze 70 metrů hlubokého vrtu z CHKO Kokořínsko vratné barely, které šetří přírodu flexibilitu při způsobu placení
Pořadatelem je občanské sdružení Devět životů, veškerou práci kolem akce vykonávají její členové a jedna dobrovolnice zdarma, tím pádem jde opravdu každá koruna tam, kde je potřeba – kočkám.
www.rosana.eu VOLEJTE MODROU LINKU
844 833 822
Více na: www.kociciprani.cz www.devet-zivotu.cz
Volejte za cenu místního hovoru!
Školní nábytek vyrábíme 22 let rosana_inz_skolstvi_90x125_2.ind1 1
2.1.2007 14:30:39
POSKYTUJEME NÁHRADNÍ PLNÌNÍ 100% èeský výrobek Výkovì nastavitelná souprava za
3.499,- Kè
Dalí informace: www.krovina.cz www.krovina.com tel.: 382 274 312 e-mail:
[email protected]
Konstrukce RAL 3002
Výroba: Za Nádražím 2601, 397 01 Písek
DOPRAVA ZDARMA TÝDENÍK
Platí pro ÈR pøi objednání min. osmi souprav do 31.12. 2014. Ceny vèetnì DPH
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 39 10. prosince 2014
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení
[email protected]. Inzerce:
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1280 Kč, elektronické verze 890 Kč, na
[email protected] nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
