Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace
ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE
Název a adresa školy: Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Zřizovatel: Ústecký kraj Název školního vzdělávacího programu: Čalouník Kód a název oboru vzdělávání: 33-59-H/01 Čalouník Organizace vzdělávání Délka studia: Forma vzdělávání: Stupeň vzdělávání:
3 roky denní studium střední vzdělání s výučním listem
Platnost školního vzdělávacího programu: od 1.9.2009
Jméno ředitele: Mgr. Jan Mareš
Kontakty pro komunikaci se školou Jméno: Ing. Miloš Holopírek Telefonní číslo: 474 629 954, 474 629 978 Fax: 474 626 057 E – mailová adresa:
[email protected] Adresa webu: www.ssescv.cz Odborný garant programu: Vlasta Labajová
ŠVP Čalouník
2
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace
1. PROFIL ABSOLVENTA 1.1. Identifikační údaje Název a adresa školy: Střední škola energetická a stavební , Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Zřizovatel: Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Délka studia: Forma vzdělání: Stupeň vzdělání:
Ústecký kraj Čalouník 33-59-H/01 Čalouník 3 roky denní studium střední vzdělání s výučním listem
1.2. Popis uplatnění absolventa v praxi Absolvent oboru čalouník se uplatní v čalounické výrobě jako kvalifikovaný řemeslník, jako osoba samostatně výdělečně činná na základě živnostenského listu a dále jako zaměstnavatel. Je schopen provádět: a. dekorační práce v interiéru ( závěsy, drapérie …) b. čalounění židlí, křesel, sedacích souprav c. čalounění dveří d. výrobu matrací e. opravy čalouněného nábytku Ovládá i další práce: a. renovaci starožitného nábytku včetně původních technologických postupů b. čalounění interiérů různých druhů dopravních prostředků c. provádění drobných oprav dřevěného nábytku v návaznosti na opravy čalounění d. výrobu replik starožitného nábytku 1.3. Popis očekávaných kompetencí absolventa Odborné kompetence Příprava žáků vede k tomu, že absolvent po úspěšném vykonání závěrečné zkoušky: - čte technickou dokumentaci - zvládá nakreslit technickou dokumentaci pro jednoduché výrobky - je schopen zvolit správné materiály s ohledem jejich vlivu na zdraví člověka a životní prostředí - provádí výpočty spotřeby materiálu - připraví si pracoviště tak, aby splňovalo všechny požadavky na bezpečnost, hygienu a ochranu zdraví při práci - ovládá základní zásady pro tvorbu barevné kompozice, které využívá při navrhování úprav interiérů - správně používá všechny druhy nářadí a drobné mechanizace včetně použití ochranných pomůcek pro jednotlivé práce - dovede identifikovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení a navrhovat jejich optimální řešení - dodržuje technické normy a normy spotřeby materiálu - dbá na dodržování bezpečnostních předpisů - sleduje a hodnotí kvalitu a množství vykonané práce - orientuje se v základních cenových relacích
ŠVP Čalouník
3
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Všeobecné kompetence Výuka je systematicky zaměřena k tomu, aby žák po jejím skončení: - porozuměl jiným lidem a byl schopen na základě vlastního sebepoznání aktivně komunikovat s ostatními lidmi z různých společenských vrstev a různých etnik - si vytvořil pozitivní životní hodnotovou orientaci - pracoval v týmu, byl dostatečně flexibilní, byl odpovědný za výsledky své práce - vhodným způsobem prezentoval výsledky své práce - pracoval svědomitě, pečlivě a zodpovědně - sledoval vývojové trendy oboru v rámci systému celoživotního vzdělávání - dodržoval obecné a pro obor specifické zásady bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární prevence Způsob ukončení vzdělávání: závěrečná zkouška Potvrzení dosaženého vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání:
výuční list a vysvědčení o závěrečné zkoušce
střední vzdělání s výučním listem
ŠVP Čalouník
4
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2. CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 2.1. Identifikační údaje Název a adresa školy: Střední škola energetická a stavební , Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Zřizovatel: Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Délka studia: Forma vzdělání: Stupeň vzdělání:
Ústecký kraj Čalouník 33-59-H/01 Čalouník 3 roky denní studium střední vzdělání s výučním listem
2.2. Základní organizační podmínky Studium je organizováno jako tříleté denní ukončené závěrečnou zkouškou. Vlastní organizace výuky se řídí platnými právními předpisy, jsou to zejména: zákon č. 561/2004 Sb., „školský zákon“, v platném znění, vyhláška č. 13/2005 Sb., o středním vzdělání, v platném znění, vyhláška č. 16/2005 Sb., o organizaci školního roku, 75/2005 Sb., nařízení vlády o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků atd. Přijetí ke studiu je podmíněno zdravotní způsobilostí uchazeče s přihlédnutím k příslušnému oboru vzdělání. Stěžejním dokumentem pro organizaci výuky je konkretizovaný učební plán, který je součástí pedagogické dokumentace oboru vzdělání školy a vychází z příslušného Rámcového vzdělávacího programu. Výuka je rozdělena na teoretické a praktické vyučování. Vzhledem k efektivnímu využití výukových kapacit je rozvrh střídáním teoretického a praktického vyučování rozdělen ve 14ti denním cyklu. Počet hodin výuky v jednotlivých částech se řídí koncepcí ŠVP. V odůvodněných případech je výuka realizována ve směnném režimu: kapacitní využití odborných pracovišť, provozní podmínky u smluvních partnerů apod. Žáci jsou s touto mimořádnou úpravou rozvrhu vyučování řádně seznámeni. Teoretické vyučování se řídí rozvrhem vyučování, kde výuka probíhá zpravidla v rozsahu 7 až 8 vyučovacích hodin (45 minut) / výukový den. Praktické vyučování - odborný výcvik je zajištěn ve vlastních dílnách SŠEaS, na stálých provozních pracovištích a smluvních pracovištích firem. Zejména ve 3. ročníku jsou žáci umísťováni na smluvní pracoviště firem, což umožňuje získat pracovní zkušenosti z reálného trhu práce s cílem poznat reálné pracovní prostředí, organizaci práce, pracovní tempo, nároky na pracovníky, ale i kontakt se zaměstnanci a zaměstnavateli a rozšíření pracovních zkušeností. Prostupnost vzdělání je podpořena činností školního poradenského střediska RaDoSt, které zajišťuje služby integrace žáků s VPU, zdravotním handicapem, výchovného poradenství, prevence sociálně negativních jevů a kariérového poradenství. Problematika environmentální výchovy a osvěty je jako průřezové téma zajištěna jednak informacemi při výuce, jednak programem a specifikací oborů vzdělání do oblasti OZE a jednak separací odpadu. Vzdělávání je vhodně doplněno zařazením doprovodných programů: odborné exkurze, odborné stáže v podnicích, zahraniční stáže v programu Leonardo da Vinci, Socrates apod., lyžařský kurz, sportovně turistický kurz, nepovinné předměty a kroužky.
ŠVP Čalouník
5
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2.3. Klíčové kompetence Kompetence k učení Absolventi by měli: - uplatňovat pozitivní vztah k učení a celoživotnímu vzdělávání - dosáhnout přehledu o možnostech dalšího vzdělávání v oboru a povolání - uplatňovat různé způsoby práce s textem - efektivně vyhledávat a zpracovávat informace - s porozuměním zvládat poslech mluveného projevu a zapsat si získané informace - využívat k učení různé informační zdroje - využívat i zkušeností ostatních lidí - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků od jiných lidí - soustavně sledovat vývoj ve svém oboru a novinky uplatnit Kompetence k řešení problémů Absolventi by měli: - porozumět zadání úkolu - získat informace potřebné k řešení problému - navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu - volit vhodné prostředky a způsoby pro splnění úkolu, využívat zkušeností a vědomostí nabytých již dříve - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi - hledat optimální řešení při týmové práci Komunikativní kompetence Absolventi by měli: - uplatňovat český jazyk v rovině percepce, reprodukce a interpretace - využívat jazykových vědomostí a dovedností v běžném životě - vyjadřovat se srozumitelně, věcně, souvisle a kultivovaně - formulovat přesně své názory, dokázat je také obhájit, ale i respektovat názory druhých - získávat, kriticky a racionálně hodnotit a zpracovávat informace z různých zdrojů ( z četby literárních děl, časopisů, novin, internetu, médií,…) - zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty na běžná i odborná témata - uplatňovat různé způsoby práce s textem, být čtenářsky gramotní - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí - porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům - být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální kompetence Absolventi by měli: - reálně posuzovat své fyzické i psychické možnosti, odhadovat a předpokládat výsledky svého chování v určitých situacích, být připraveni nést důsledky svého jednání - na základě svých schopností, zájmů, pracovní orientace a životních podmínek rozumně stanovit cíle a priority - kriticky vyhodnocovat dosažené výsledky, efektivně se učit a pracovat - přijímat a využívat ke svému vzdělávání i zkušenosti jiných lidí - respektovat hodnocení ze strany jiných lidí, adekvátně na ně zpětně reagovat, přijímat radu
ŠVP Čalouník
6
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace i kritiku - být připraveni se neustále vzdělávat - být odpovědni za své zdraví, pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj Sociální kompetence Absolventi by měli: - být připraveni adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky, podle svých možností a schopností je ovlivňovat, pozitivně řešit své sociální a ekonomické záležitosti - pracovat v týmu a účastnit se realizace společných pracovních a jiných činností - přijímat svěřené úkoly a odpovědně je plnit - podávat vlastní návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předcházet osobním konfliktům - odolávat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem Občanské kompetence a kulturní povědomí Absolventi by měli: - dodržovat zákony a respektovat práva a osobnost druhých lidí - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování - přispívat k uplatnění hodnot demokracie - vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci - uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu - přistupovat s tolerancí k identitě druhých - zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás i ve světě - chápat význam ochrany životního prostředí a jednat v duchu udržitelného rozvoje - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluzodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu - mít pozitivní vztah ke kulturním odkazům - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Absolventi by měli: - odpovědné přistupovat k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i ke vzdělávání - uvědomovat si význam celoživotního učení - přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám - seznamovat se s přehledem o možnostech uplatnění na trhu práce - cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - vytvářet si reálnou představu o pracovních, platových a dalších podmínkách v daném oboru - srovnávat požadavky zaměstnavatelů se svými představami a předpoklady - získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech - využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb z oblasti světa práce a vzdělávání - ovládat obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli - prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle - rozumět principu a podstatě podnikání, mít představy o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání - dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního hospodářství a svými předpoklady
ŠVP Čalouník
7
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Matematické kompetence Absolventi by měli: - správně používat a převádět jednotky - volit pro řešení úkolů vhodné matematické postupy - definovat, vytvářet a ověřovat vlastní algoritmy řešení praktických úkolů - využívat a vytvářet různé formy znázornění ( tabulky, grafy, schémata...) a používat je při řešení - navrhovat řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s nimi Absolventi by měli: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - používat nové aplikace a učit se je - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií - posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní 2.4. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Charakteristika tématu Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Jde hlavně o rozvíjení občanské gramotnosti žáka tak, aby si osvojil jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy. Škola je otevřena směrem k rodičům a také k širší komunitě v místě školy. Přínos tématu k naplňování cílů ŠVP Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - uplatňovali vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku - odolávali myšlenkové manipulaci - byli připraveni klást si existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení - hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností - dovedli jednat s ostatními lidmi, diskutovat i o citlivých nebo kontroverzních otázkách a hledat kompromisní řešení - se dovedli orientovat v informacích poskytovaných médii a vyhodnocovali jejich obsah - se ochotně angažovali nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy - si vážili materiálních a duchovních hodnot - se snažili chránit a zachovat pro budoucí generace dobré životní prostředí
ŠVP Čalouník
8
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Obsah tématu a jeho realizace Výchova k odpovědnému a aktivnímu občanství v demokratické společnosti zahrnuje vědomosti a dovednosti z těchto oblastí: - osobnost a její rozvoj - komunikace - vyjednávání - řešení konfliktů - společnost - jednotlivec a společenské skupiny - náboženství - kultura - stát, politický systém, politika, soudobý svět - masová média - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - právní minimum potřebné pro soukromý a občanský život Realizace průřezového tématu se předpokládá: - v důsledně prováděné etické výchově, která žáky povede k občanským ctnostem, jako je láska k lidem, přátelství, soucítění, pomoc, odpovědnost, spolupráce... Etická výchova musí být součástí všech vyučovacích předmětů! Důležité je používání prožitkové výukové strategie, prožitek žákova úspěchu. Cílem je kladný přístup žáka k sobě samému a z toho pramenící jeho kladný přístup k životu, přírodě i všem hodnotám, které lidé vytvářejí - ve vytvoření demokratického klimatu školy, jehož cílem jsou dobré a přátelské vztahy mezi žáky navzájem a mezi žáky a učiteli. Kladné vztahy se upevňují i během akcí školy jako jsou exkurze, návštěvy odborných výstav a všechny plánované činnosti žáků mimo vyučování - v cílevědomém úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků potřebné pro informované a odpovědné občanské a jiné rozhodování a jednání. Tyto znalosti budou žáci získávat v občanské nauce, v českém jazyce, ale i v odborných předmětech jako jsou materiály nebo technologie.Zde se hlavně uplatní vztah žáka k životnímu prostředí – environmentální výchova - v promyšleném a funkčním používání strategií výuky, např. používáním aktivizujících metod a forem práce ve výuce, jako jsou rozvíjení funkční gramotnosti žáků, kooperativní učení, využívání diskusních a simulačních metod - v realizaci mediální výchovy dbát na nácvik technik pro vystupování před lidmi, používat modelové situace ve všech předmětech Člověk a životní prostředí Charakteristika tématu Mezi priority Evropské unie patří „trvale udržitelný rozvoj“. Předpokladem realizace udržitelného rozvoje je soustavná příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s jeho principy, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality a k úctě k životu ve všech jeho formách. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností, na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelného rozvoje.
ŠVP Čalouník
9
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Přínos tématu k naplňování cílů ŠVP je ve třech rovinách: - informativní - zaměřené na získání potřebných znalostí a dovedností, jejich chápání a hodnocení - formativní - zaměřené na vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí (etických, estetických, citových aj.) - sociálně – komunikativní - zaměřené na rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své názory, třídit informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na postoje druhých lidí Cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu, aby: - pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, a mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy - porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty vzhledem k udržitelnému rozvoji - chápali postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na jeho život a zdraví - získali přehled o způsobech ochrany přírody pro zajištění udržitelného rozvoje - respektovali principy udržitelného rozvoje - získávali informace v přímých kontaktech s okolním prostředím, samostatně a aktivně toto prostředí poznávali - získávali informace z různých informačních zdrojů - pochopili vlastní odpovědnost a snažili se aktivně, v rámci svých možností, podílet na řešení environmentálních problémů - osvojili si principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí ve svém profesním a osobním jednání - dokázali esteticky a citově vnímat své okolí - osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Obsah tématu a jeho realizace Průřezové téma Člověk a životní prostředí je začleněno do výsledků vzdělávání v různých souvislostech. Vědomosti a dovednosti, které žák získá, se v tématu propojují a doplňují tak, aby vznikl ucelený obraz ukazující složitost souvislostí mezi člověkem, společností a životním prostředím. Průřezové téma Člověk a životní prostředí zahrnuje témata: - biosféra v ekosystémovém pojetí ( znalosti o podmínkách života, struktuře a funkci ekosystémů, o vzájemných vztazích organismů a prostředí) - současné lokální, regionální a globální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek, vliv prostředí na lidské zdraví) - možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a také v občanském životě ( využití nástrojů právních, ekonomických, informačních, technických, technologických a prevence negativních jevů) Realizace průřezového tématu Člověk a životní prostředí je kombinací tří základních způsobů: - komplexního v samotném vyučovacím předmětu Základy ekologie a např. v Občanské nauce - rozptýleného ( difúzně) v logických souvislostech v předmětech Materiály, Technologie, Odborné kreslení, Odborný výcvik - nadpředmětového formou žákovských projektů nebo jako soubor uceleného přednáškového cyklu
ŠVP Čalouník
10
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Průřezové téma lze realizovat různými metodami a formami v rámci teoretického i praktického vyučování a mimoškolními aktivitami. Velmi důležité je vedení žáků ke správnému nakládání s odpady, k dodržování hygieny a bezpečnosti práce ( odborné předměty, odborný výcvik). Neméně důležité je i používání problémově zadaných otázek, které umožní pochopení a procvičení učiva, a také uplatnění znalostí získaných v různých oblastech vzdělávání i z mimoškolního prostředí. Člověk a svět práce Charakteristika tématu Toto průřezové téma doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání a napomůže mu při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a usnadní mu orientaci v pracovněprávních vztazích. Přínos tématu k naplňování cílů rámcově vzdělávacího programu Přínosem tématu je možnost vybavit žáka potřebnými znalostmi a kompetencemi pro počáteční úspěšnou orientaci na trhu práce a pro budování své další profesní kariéry. Obsah tématu a jeho realizace Obsah tématu lze rozdělit do následujících obsahových celků: - hlavní oblasti světa práce, alternativy uplatnění se po absolvování příslušného oboru - vzdělání a navazující směry vyššího a vysokoškolského studia - trh práce, jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy - soustava školního vzdělávání v ČR, význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání včetně možnosti rekvalifikací, nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí - orientace v získávání informací o dalších profesních a vzdělávacích možnostech, o aktuálních šancích na trhu práce - písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce, sestavování žádosti o zaměstnání, odpovědi na inzeráty, psaní profesních životopisů, přijímací pohovory, výběrová řízení,simulované situace v jednání s potenciálním zaměstnavatelem - základní orientace v zákonech (zákoník práce, obchodní zákoník, živnostenský zákon, zákon o daních z příjmů a zákony související), pracovní možnosti v zahraničí - práce s tiskem a dalšími masmédii při vyhledávání pracovních příležitostí Informační a komunikační technologie Charakteristika tématu Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Přínos tématu k naplňování cílů vzdělávacího programu Dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií mají podpůrný charakter ve vztahu ke všem složkám kurikula. Cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Rovněž je důležité naučit žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky.
ŠVP Čalouník
11
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Obsah tématu a jeho realizace Za základ je zde považován systém certifikací ECDL (European Computer Driving Licence). Výuka je zařazena především do předmětu Informační a komunikační technologie. Znalosti a dovednosti získané v tomto předmětu jsou využívány a dále rozvíjeny v ostatních předmětech. 2.5. Hodnocení žáků Účelem hodnocení výsledků vzdělávání žáků je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených rámcovým a školním vzdělávacím programem v příslušném oboru vzdělání, zejména ověřit úroveň klíčových vědomostí, dovedností a postojů žáka, které jsou důležité pro jeho další vzdělávání, výkon povolání nebo odborné činnosti. Hodnocení žáků se řídí interním dokumentem školy 6-HP01-02 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků, který upravuje pravidla hodnocení v těchto částech: a) Pravidla hodnocení a klasifikace žáků b) Celkové hodnocení žáka c) Komisionální zkoušky d) Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci e) Vedení dokumentace, hodnocení a klasifikace f) Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření g) Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření h) Klasifikace ve vyučovacích předmětech výchovy 2.6. Forma a obsah přijímacího řízení Obsah a organizace přijímacího řízení se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění a ustanovením vyhlášky č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, v platném znění. Vlastní průběh přijímacího řízení se řídí interním předpisem školy (rozhodnutí, resp. směrnice ředitele školy), který upravuje jmenování přijímací komise, kritéria přijímacího řízení komisí a termíny přijímacího řízení. Přijetí ke studiu je podmíněno zdravotní způsobilostí uchazeče s přihlédnutím k příslušnému oboru vzdělání. Interní předpis k obsahu a organizaci přijímacího řízení se zveřejňuje na veřejně přístupném místě ve škole a internetových stránkách školy. 2.7. Způsob ukončení vzdělání, potvrzení dosaženého vzdělání Závěrečná zkouška, dokladem o dosažení středního vzdělání je výuční list a vysvědčení o závěrečné zkoušce. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a návaznými vyhláškami o ukončování studia ve středních školách. Vlastní průběh závěrečné zkoušky se řídí interním předpisem školy (rozhodnutí, resp. směrnice ředitele školy), který upravuje jmenování komise pro závěrečné zkoušky, organizační a časový harmonogram průběhu závěrečných zkoušek a termíny náhradních a opravných zkoušek. Interní předpis je vydáván vždy pro příslušný školní rok. Interní předpis k obsahu a organizaci závěrečných zkoušek se zveřejňuje na veřejně přístupném místě ve škole a internetových stránkách školy. Dosažený stupeň vzdělání: Střední vzdělání s výučním listem.
ŠVP Čalouník
12
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2.8. Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami Žáci mimořádně nadaní Podporujeme nejen mimořádně nadané žáky z oborů poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou, ale i žáky v oborech poskytujících střední vzdělání s výučním listem. Mnohdy se nejedná jen o žáky mimořádně nadané, ale i s těmito žáky individuálně pracujeme. Zajímáme se o vývoj žáka již na základní škole, rodinné prostředí, spolupracujeme se všemi zainteresovanými učiteli a organizacemi, jako jsou např. pedagogicko-psych. poradny. Do výuky zařazujeme i náročnější metody a postupy, problémové a projektové vyučování, samostudium, práci s informačními a komunikačními technologiemi aj. Žáci jsou zapojováni do skupinové výuky a týmové práce, škola umožňuje i vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením S přihlédnutím k povaze postižení vytvoří škola optimální podmínky k odstranění znevýhodnění žáka (vycházíme z doporučení v poradenské zprávě) tak, aby se minimalizovala jejich školní neúspěšnost. Škola respektuje příslušnou legislativu, průběžně a trvale s těmito žáky a jejich rodiči spolupracuje. Žáci se sociálním znevýhodněním Protože pracujeme v regionu s vysokou nezaměstnaností, je počet žáků sociálně znevýhodněných vysoký. Vždy vycházíme z konkrétní situace a individuálních potřeb žáka. Škola úzce spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními, sociálními pracovníky a dalšími odborníky tak, aby bylo dosaženo optimálního vzdělávacího programu, metod a forem výuky. Respektujeme zvláštnosti žáků z jiného kulturního prostředí (nedostatečná znalost češtiny, odborné terminologie atd.). Škola zejména dbá na vzdělávání žáků ohrožených předčasným odchodem ze vzdělávacího procesu (motivace a vytváření příznivého klimatu ve škole). Soustavnou a cílenou pozornost věnuje školní poradenské pracoviště RaDoSt prevenci sociálně nežádoucích jevů.
ŠVP Čalouník
13
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 3. UČEBNÍ PLÁN Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělávání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: Vyučovací předměty Povinné vyučovací předměty: Český jazyk a literatura Cizí jazyk Občanská nauka Fyzika Základy ekologie Chemie Matematika Tělesná výchova Informatika Ekonomika Odborné kreslení Materiály Výrobní zařízení Technologie Odborný výcvik Celkem týdenních vyučovacích hodin
Čalouník 33-59-H/01 Čalouník 3 roky, denní střední vzdělání s výučním listem 1.9.2009 počínaje 1. ročníkem Počet týdenních vyučovacích hodin rozdělených do ročníků 1. 2. 3. celkem 2 2 1 5 2 2 2 6 1 1 1 3 1 1 1 3 1 0 0 1 1 0 0 1 2 1 1 4 1 1 1 3 2 1 1 4 0 1 1 2 2 2 2 6 2 1,5 2,5 6 1 1 1 3 2 2 2 6 12 17,5 17,5 47 32
34
34
100
Poznámky k učebnímu plánu: Žák si volí anglický nebo německý jazyk Přehled využití týdnů v období září – červen školního roku Činnost Vyučování dle rozpisu učiva Sportovní výcvikový kurz Závěrečná zkouška Časová rezerva Celkem týdnů
1.ročník 33 1 6 40
ŠVP Čalouník
2.ročník 33 1 6 40
3.ročník 33 2 5 40
14
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 4. ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ Z RVP DO ŠVP Škola Kód a název RVP Název ŠVP RVP
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 33-59-H/01 Čalouník Čalouník
Vzdělávací oblasti obsahové okruhy Jazykové vzdělávání - Český jazyk - Cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání
ŠVP Min. počet týdenních a vyuč. hodin celkem
Vyučovací předmět
Počet týdenních Využití vyuč.hodin dispon.hodin celkem
3 6
Český jazyk a literatura Cizí jazyk
3 6
3
Občanská nauka
3 3 1 1 4 2 3
Přírodovědné vzdělávání
4
Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání Konstrukční příprava
3 2 3
Fyzika Základy ekologie Chemie Matematika Český jazyk a literatura Tělesná výchova
3
Informatika
4
2 5
Technologická příprava
12
Výroba a odbyt Disponibilní hodiny Celkem dle RVP Navýšení hodin dle legislativy Celkem
34 16 96
Ekonomika Odborné kreslení Materiály Výrobní zařízení Technologie Odborný výcvik
2 6 6 3 6 47
1 1
1
1 2 13 19
4 100
100
ŠVP Čalouník
15
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 5. POPIS MATERIÁLNÍHO A PERSONÁLNÍHO ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY V DANÉM ŠVP A OBORU VZDĚLÁNÍ Základní materiální a technické podmínky Úsek teoretického vyučování disponuje k zajištění výuky těmito základními materiálními a technickými podmínkami, mezi něž patří: - učebny všeobecně vzdělávacích předmětů - jazykové učebny - specializované učebny odborných předmětů (například Měření elektrických veličin, Obnovitelné zdroje energií, Hasící technologie atd.); k výuce odborných předmětů se na základě vzájemné dohody využívají odborné učebny OU Požární ochrany - specializované ICT učebny - trvalé připojení k internetu bez omezení stahování dat; pro žáky je vytvořeno prostředí wifi připojené v době volného času - vlastní tělocvična a malá posilovna pro výuku tělesné výchovy; smluvně je také využívána Městská sportovní hala; v jarním a podzimním období jsou k výuce tělesné výchovy využívány okolní terény a hřiště města Chomutova - odpovídající šatní prostory (skříňky), které jsou součástí úseku teoretického vyučování a odpovídající sociální zajištění Úsek praktického vyučování: - materiální a technické vybavení dílen praktického vyučování odpovídá příslušnému školnímu vzdělávacímu programu; řada dílen je koncipována jako interdisciplinární, a jsou tedy využívány k výuce průřezových témat (více obory vzdělání ) - vybavení dílen odborného výcviku odpovídá charakteru pracovní činnosti, pro kterou se žáci připravují - speciální činnosti, například kurzy sváření, specializované odbornosti požární techniky, jsou zajišťovány smluvně u sociálních partnerů školy - stroje a nářadí prochází pravidelnými revizemi a prohlídkami a odpovídají požadavkům bezpečné práce a hygieny - propojení školy a reálného světa práce na úseku praktického vyučování je zajištěno stálými pracovišti praktického vyučování v objektech elektráren ČEZ a.s. a na dalších smluvních pracovištích: Železárny Chomutov atd. Sociální zajištění: Škola provozuje dvě školní jídelny s možností stravování výběrem ze dvou hlavních jídel. To vše s dálkovým přístupem přihlášení a odhlášení stravy. Pitný a další stravovací systém je zajištěn školními kantýnami.
ŠVP Čalouník
16
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 6. PODMÍNKY BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTECH Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů (zákony, nařízení vlády a vyhlášky) a norem. Výklad směřuje od všeobecného ke konkrétnímu, tj. vždy ke specifickému pro studijní obor. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí žáků, se provádí vždy tak, aby bylo prokazatelné. Prostory pro výuku musí vždy odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými a bezpečnostními předpisy. Nácvik a procvičování činností provádí žáci při výuce pouze v rozsahu stanoveném učební osnovou a v souladu s požadavky právních předpisů upravujících práce pro mladistvé a v souladu s podmínkami, za nichž mohou mladiství konat tyto práce z důvodu přípravy na povolání. Základními podmínkami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci se rozumí: 1. Důkladné a prokazatelné seznámení žáků s předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, protipožárními předpisy a technologickými postupy. 2. Používání technického vybavení, které odpovídá bezpečnostním a požárním předpisům a příslušným provozním normám. 3. Používání osobních a ochranných pracovních prostředků podle platných předpisů. 4. Vykonávání stanoveného dozoru / dohledu: Práce pod dozorem: Vyžaduje trvalou přítomnost osoby pověřené dozorem, která dozírá na dodržování zásad BOZP a pracovního postupu na pracovním místě s bezpečnostním rizikem tak, aby mohla bezprostředně zasáhnout v případě porušení bezpečnostních předpisů a pracovních pokynů nebo ohrožení zdraví. Při práci s dohledem: Osoba pověřena dohledem zkontroluje pracoviště před zahájením práce a v průběhu práce jednotlivá pracovní místa kontroluje. Stanovení příslušného stupně dozoru / dohledu na konkrétní probírané téma praktického vyučování / odborného výcviku je povinností vedoucích pracovníků příslušných oborů vzdělání v závislosti na charakteru tématu, příslušných předpisech bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a podmínkách jednotlivých pracovišť, kde žáci požadavky příslušného tématického celku (učební osnovy) plní. V přípravě žáků na budoucí povolání je řešena i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení zásad první pomoci.
ŠVP Čalouník
17
Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 7. CHARAKTERISTIKA SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY 7.1. Žáci, zákonní zástupci nezletilých žáků Zákonní zástupci mohou ovlivňovat obsah školního vzdělávacího programu prostřednictvím Školské rady Střední školy energetické a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800. Žáci mohou ovlivňovat školní vzdělávací program prostřednictvím Školské rady Střední školy energetické a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800. Komunikace školy se žáky a zákonnými zástupci je realizována zejména osobně a dálkovým přístupem Žákovské knížky v systému Bakalář. Součástí komunikace jsou třídní schůzky žáků a zákonných zástupců organizované zpravidla 2 x za školní rok. Právo žáků, zákonných zástupců nezletilých žáků a zletilých žáků se řídí § 21 zákona 561/2004 Sb., v platném znění. 7.2. Úřad práce Spolupráce s úřadem práce bude zaměřena na sledování uplatnění absolventů na trhu práce. Pravidelným hodnocením je možné reagovat na poptávku trhu práce, upravovat učební plán a osnovy jednotlivých předmětů. Cílem je minimalizovat počet absolventů, kteří po ukončení studia budou pobírat podporu v nezaměstnanosti. Pravidelné konzultace minimálně jednou ročně. 7.3. Střední školy, vyšší odborné školy a vysoké školy Spolupráce s ostatními středními školami je zaměřena na kvalitu procesu vzdělání a sjednocení požadavků na výstup a kvalifikaci žáků. Základní komunikace se odehrává prostřednictvím asociací odborných škol, například Asociace energetického a elektrotechnického vzdělání atd. Spolupráce s vyššími odbornými školami a vysokými školami je zaměřena na možnosti dalšího studia žáků školy na těchto typech terciálního vzdělání. Komunikaci zajišťuje zejména kariérový poradce školy. Spolupráce s vysokými školami: zejména ČVUT Praha a Západočeská univerzita v Plzni. Spolupráce s vyššími odbornými školami: zejména VOŠ Chomutov. 7.4. Podnikatelská sféra Sociálními partnery jsou: profesní a odborná sdružení a firmy zaměřené na elektroenergetiku, strojírenství, stavebnictví a požární ochranu. Profesní sdružení – zejména: Český svaz zaměstnavatelů v energetice, Hospodářská komora, Svaz podnikatelů ve stavebnictví atd. Firmy a podniky: partnerství je jednak formalizováno rámcovou smlouvou o spolupráci, například ČEZ a.s., GŘ HZS České republiky, United Energy, právní nástupce a.s., REGIONSTAV, a jednak zahrnuje možnosti praktického vyučení v reálném prostředí trhu práce. Hlavním smyslem tohoto partnerství je naplnit požadavky a připomínky sociálních partnerů na kvalitu školního vzdělání, především odborných předmětů, jejich rozsah a obsah. 7.5. Státní správa Zástupci školy působí v poradních orgánech Národního ústavu odborného vzdělávání a v poradních orgánech zřizovatele školy. Cílem účasti v poradních orgánech je přenos informací o nových trendech úpravy RVP do ŠVP, resp. zpětná vazba průběžného hodnocení ŠVP k tvůrcům RVP.
ŠVP Čalouník
18
