UČEBNÍ OSNOVY VOLITELNÝCH SEMINÁŘŮ

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355, 353 69 Mariánské Lázně

UČEBNÍ OSNOVY VOLITELNÝCH SEMINÁŘŮ

Pro obory Čtyřleté gymnázium Osmileté gymnázium Obchodní akademie Ekonomické lyceum Platné pro nabídku seminářů 15. 3. 2010 V Mariánských Lázních Mgr. Miloslav Pelc ředitel školy

1

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355, 353 69 Mariánské Lázně Obsah SEMINÁŘ Z FRANCOUZSKÉHO JAZYKA ........................................................... 3 SEMINÁŘ Z RUSKÉHO JAZYKA ........................................................................ 4 ANGLICKÁ LITERATURA A TISK ...................................................................... 6 NĚMECKÁ KONVERZACE ................................................................................... 7 SEMINÁŘ Z BIOLOGIE ...................................................................................... 8 SEMINÁŘ Z CHEMIE ......................................................................................... 9 SEMINÁŘ Z LITERATURY ............................................................................... 10 SEMINÁŘ Z MATEMATIKY .............................................................................. 11 SEMINÁŘ Z MEDIÁLNÍ VÝCHOVY .................................................................. 12 SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKÝCH VĚD .............................................................. 14 ANGLICKÁ KONVERZACE ............................................................................... 15 SEMINÁŘ Z DĚJEPISU .................................................................................... 16 SEMINÁŘ Z FILOZOFIE................................................................................... 17 SEMINÁŘ ZE ZEMĚPISU ................................................................................. 18 SEMINÁŘ Z FYZIKY ........................................................................................ 20 DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE .......................................................................... 21 SEMINÁŘ ZÁKLADY ADMINISTRATIVY ......................................................... 22 OBČANSKÝ A SPOLEČENSKÝ ZÁKLAD ........................................................... 23 FIKTIVNÍ FIRMA ............................................................................................. 24 EKONOMICKÁ CVIČENÍ .................................................................................. 25 PROJEKTOVÝ SEMINÁŘ.................................................................................. 26 DANĚ V PRAXI ................................................................................................ 27 PRÁVO V PRAXI .............................................................................................. 28 MATEMATICKÝ SEMINÁŘ ............................................................................... 29 CESTOVNÍ RUCH A LÁZEŇSTVÍ ...................................................................... 30 INFORMATIKA ................................................................................................ 31

2

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355, 353 69 Mariánské Lázně Učební osnovy předmětu

SEMINÁŘ Z FRANCOUZSKÉHO JAZYKA Obsah předmětu

Vyučovací předmět Seminář z francouzského jazyka je zařazen do výuky ve druhém a třetím ročníku vyššího stupně gymnázia. Francouzský jazyk se vyučuje jako cizí jazyk bez návaznosti na ZŠ nebo niţší stupeň gymnázia a po dvou letech výuky je ţádoucí dosaţení jazykových znalostí a komunikativních dovedností odpovídajících úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cílem vyučovacího předmětu je osvojování si jazykových prostředků a funkcí, rozšiřování slovní zásoby a rozvíjení schopnosti ţáků dorozumět se tímto jazykem v běţných situacích. Tento předmět chce také prohlubovat faktografické znalosti ţáků týkající se Francie a frankofonních zemí a upevňovat vědomí existence rozličných kultur. Ţáci mají moţnost si výběrově zvolit téma seminární práce a samostatně ji zpracovat.

Časové vymezení předmětu

Sexta, 2. ročník: 2 vyučovací hodiny týdně Septima, 3. ročník: 2 vyučovací hodiny týdně

Organizace výuky

Francouzský jazyk se vyučuje jako dvouhodinový seminář ve skupinách v běţné třídě. Do výuky jsou zařazovány i různé tištěné a audiovizuální autentické materiály.

Hlavní témata:

Fonetika, pravopis Výslovnost samohlásek, nosových samohlásek, pravidla výslovnosti skupin hlásek, navazování hlásek, přízvuk, intonace, rytmus; porovnání zvukové a písemné podoby jazyka, srovnání s ČJ Gramatika Slovesa „être“, „avoir“, časování sloves 1. a 3. třídy „parler, attendre“, vybraná nepravidelná slovesa, „il y a“, „voilà“; sloţený budoucí čas; sloţený minulý čas; člen určitý a neurčitý, stahování členů s předloţkou „à“ a „de“; ţenský od a mnoţné číslo podstatných a přídavných jmen, vyjádření pádových vztahů; pořádek slov ve větě, tvoření otázky; přivlastňovací a ukazovací zájmena; nesamostatná, osobní zájmena; samostatná; číslovky, vyjádření počtu, jednoduché početní úkony, hodiny; vyjádření rozkazu, ţádosti, účelu Slovní zásoba a témata Oslovení, seznámení, rodina, škola, byt, v hotelu, cestování, prázdniny, Paříţ a Francie Reálie a literatura Tradiční svátky; Paříţ – pamětihodnosti, muzea; Francie – cestování, vybrané lokality; Zeměpisné názvy některých měst, států příslušníků národů; Frankofonní země; Povolání Francouzská kuchyně; Písně, říkanky, básně Komunikativní situace Pozdrav, představení se, souhlas, nesouhlas, odmítnutí, korekce; informace, ţádost, vyjádření preference; pozvání, příkaz, ţádost, vyjádření; povinnosti, dotazy na cestu, vyplnění; jednoduchého formuláře

3


SEMINÁŘ Z RUSKÉHO JAZYKA Obsah předmětu

Ruský jazyk se vyučuje jako cizí jazyk bez návaznosti na ZŠ a po dvou letech výuky je ţádoucí dosaţení jazykových znalostí a komunikačních dovedností odpovídajícím úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cílem vyučovacího předmětu je osvojování si jazykových prostředků a funkcí, rozšiřování slovní zásoby a rozvíjení schopnosti ţáků dorozumět se tímto jazykem v běţných situacích. Tento předmět chce také prohlubovat faktografické znalosti ţáků týkající se Ruské federace a upevňovat vědomí existence rozlišných kultur. Ţáci mají moţnost si výběrově zvolit téma seminární práce a samostatně ji zpracovat.

Organizace výuky

Seminář z ruského jazyka se vyučuje jako dvouhodinový volitelný seminář. Výuka probíhá v běţné třídě.


Sexta, 2. ročník : 2 hodiny týdně Septima, 3. ročník : 2 hodiny týdně

Hlavní témata:

Fonetika, pravopis typické zvukové rysy ruského jazyka: intonace, vázání slov, přízvuk, pohyblivý přízvuk, hlásky, samohlásky, redukce porovnání zvukové a písemné podoby jazyka, písemné vyjádření hlásek a souhlásek, specifické znaky (přízvuk, otazník, vykřičník) pravopis slabik „ги, ки, хи“; psaní „не“ u sloves; pravopis jmen příslušníků národů; Mluvnice 1. a 2. pád podstatných jmen; vyjádření „быть“; přivlastňovací zájmena; spojka „и“; infinitiv, 1.a 2. časování; 4., 6. pád po předloţkách „в“,“нa; koncovky přídavných jmen; příslovce; časování nepravidelných; sloves:“писать, жить, слышать, хотеть, мочь» ; 2. pád osobních zájmen a vazba „у меня есть, нет + 2.pád“; časování sloves „идти, ехать, купить, видеть“; číslovky 1 – 10; 2. pád č. j. po číslovkách 2 – 4; 2. pád měkkých podstatných jmen; minulý čas; číslovky od 11 do 100; vyjádření nutnosti «надо, нужно, должен « ; 4. pád přídavných jmen; budoucí čas; 4. pád osobních zájmen; časování sloves s koncovkami – овать, -евать, посетить Slovní zásoba a témata: Seznámení, rodina, osobní data, národnost, oslovení, Moskva, telefonování, ubytování, dotazy na cestu, popis rodiny, bydlení, setkání, plány na cestu Reálie a literatura: Moskva a Petrohrad; Bajkalsko – amurská magistrála; Moskevská univerzita „ГУМ“; tradiční ruské recepty; jednoduché říkanky, písně tradiční svátky; jednoduché říkanky, písně; Komunikativní situace: pozdrav, představení se, souhlas, nesouhlas, odmítnutí, korekce informace, ţádost, vyjádření preferencí, pozvání, příkaz, vyjádření povinnosti rodina, telefonní rozhovor, dotazy na cestu, svátky, běţný rozhovor, plánování pozdrav, představení se, souhlas, nesouhlas, odmítnutí, korekce informace, ţádost, vyjádření preferencí, pozvání, příkaz, vyjádření povinnosti, rodina, telefonní rozhovor, dotazy na cestu, svátky, 4

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355, 353 69 Mariánské Lázně běţný rozhovor, plánování, cestování a kupování lístku, orientace v Moskvě a Petrohradu, výhody a nevýhody různých povolání, nakupování, dotazy na recepty ruské kuchyně

5


ANGLICKÁ LITERATURA A TISK Obsah předmětu

Vzdělávací obsah předmětu (semináře) Anglická literatura a tisk pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a odpovídající ročníky čtyřletého gymnázia doplňuje výuku anglického jazyka.


Seminář se realizuje septima, 3. ročník – 2 hodiny týdně

v

těchto

hodinových

dotacích:

Organizace výuky

Seminář doplňuje výuku anglického jazyka a jeho cílem je zdokonalování jazykových dovedností ţáků. Jde především o rozvoj, obohacování slovní zásoby skrze čtení a také audiovizuální podněty. Hlavní náplň semináře tvoří práce s nejrůznějšími autentickými materiály (články na kaţdodenní či aktuální témata z angloamerických novin a časopisů; texty poskytované internetem; ukázky z beletrie). Ţáci jsou přednostně vedeni ke čtení s porozuměním, k interpretaci textů a k vyhledávání informací z rozličných stylistických útvarů. Získají poznatky o vybraných tvůrcích britské a americké literatury. Výuka je doplňována poslechovými úkoly a jazykovými cvičeními, nechybí moţnost praktické konverzace (problémové úkoly, diskuze), dramatizace (role-plays) a vlastní slohové tvorby. Vyučující zařazuje do hodin další zábavné aktivity (hry, ankety aj.). Seminář nabízí srovnání literárního a filmového zpracování díla. Na základě několika filmových představení v původním znění ţáci zpracují projektové úkoly, jeţ slouţí společně s testovými úlohami ke klasifikaci v předmětu.

Hlavní témata:

Celkově práce s jazykem – především slovní zásoba, její obohacování a praktické pouţití Vybrané gramatické jevy Kompozice vypravování (dějová slovesa) Charakteristika (hodnotící přídavná jména) Faktografické údaje o vybraných významných postavách angloamerické literatury Esej

6


NĚMECKÁ KONVERZACE Obsah a časové vymezení předmětu, organizace výuky Seminář Německá konverzace doplňuje a rozšiřuje učební osnovy německého jazyka v posledních dvou ročnících čtyřletého a osmiletého studia na gymnáziu. Tomuto volitelnému předmětu jsou věnovány 2 vyučovací hodiny týdně ve třetím ročníku čtyřletého gymnázia a septimě osmiletého gymnázia a dále 2 vyučovací hodiny týdně ve čtvrtém ročníku čtyřletého gymnázia a oktávě osmiletého gymnázia. Seminář napomáhá rozvíjet receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti ţáků prostřednictvím diskusí a aktivit rozličných druhů připravených na základě témat probíraných v hodinách. Výuka je výběrově doplněna o procvičení některých gramatických jevů. V rámci konverzace učitel podporuje a kultivuje u ţáků schopnost vyjádření vlastního názoru a jeho obhájení, stejně tak jako umění naslouchat názorům druhých a tolerovat odlišnosti. Párové a skupinové řešení úkolů v hodinách napomáhá u ţáků rozvíjet schopnost spolupráce. Výuka můţe být místy propojena i s dramatickou výchovou. Při práci s jazykovým materiálem jsou ţáci vedeni k přesnosti, k identifikaci podstatných informací a rozvíjejí jejich interpretačních schopností. Jedním z cílů vyučovacího předmětu je poskytnout ţákům také přípravu na státní maturitní zkoušku prostřednictvím rozličných testů procvičujících poslech, práci s textem, cvičení zaloţených na jazykové kompetenci apod. Ţáci jsou také vedeni k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru (např. zpracování cizojazyčného textu různými způsoby, tvorba dotazníků a prezentace výsledků…). Předmět se vyučuje ve skupinách čítajících asi 11 – 14 ţáků a je vhodný pro motivované jedince, kteří si chtějí upevnit a prohloubit komunikační dovednosti v jazyce německém, případně uvaţují o pozdějším studiu německého jazyka.

Hlavní témata:

Volný čas, krátký film k tématům, přátelství, vztahy, láska, dětství, kultura a umění, kulturní zařízení, má četba, můj hrdina, tradice a zvyky, ţivotní prostředí, práce a studium v zahraničí, plány do budoucna, rodinný život, lidské vlastnosti, vzhled, příbuzenské vztahy, popis grafu/ tabulky, vzdělání, studium, životopis, doprava, cestování, ubytování, dovolená, auto, bydlení, zdraví, nemoci, oblečení a móda, sport, olympijské hry, tradice, Berlín, Evropská unie, ČR, jídlo a stolování, německy mluvící země, výběrově dějiny německy mluvících zemí, životní prostředí, počasí, roční období, klimatické změny, alternativní zdroje energie, média, internet, muži X ženy, volba zaměstnání, nezaměstnanost, výběrově německy píšící autoři a literatura atd.

7


SEMINÁŘ Z BIOLOGIE Charakteristika předmětu

Seminář z biologie je koncipován pro cílovou skupinu ţáků, kteří mají hlubší zájem o biologii a budou se tomuto oboru věnovat po absolvování střední školy.

Obsah předmětu

Volitelný předmět Seminář environmentální výchovy.

z

biologie

realizuje

vybrané

tematické

okruhy


Je vyučován v rozsahu dvou hodin ve třetím ročníku (septimě) a v rozsahu dvou hodin ve čtvrtém ročníku (oktávě).

Hlavní témata:

OBECNÁ BIOLOGIE - vznik a vývoj ţivých soustav, evoluce, buňka – stavba a funkce BIOLOGIE VIRŮ - Stavba a funkce virů, přehled významných zástupců BIOLOGIE BAKTERIÍ A SINIC - stavba a funkce bakterií a sinic, přehled významných zástupců BIOLOGIE ROSTLIN - morfologie a anatomie rostlin, fyziologie rostlin, systém a evoluce rostlin, rostliny a prostředí BIOLOGIE HUB A LIŠEJNÍKŮ - stavba a funkce hub, stavba a funkce lišejníků, přehled významných zástupců BIOLOGIE ŢIVOČICHŮ - morfologie a anatomie ţivočichů, fyziologie ţivočichů, systém a evoluce ţivočichů, ţivočichové a prostředí, etologie ţivočichů BIOLOGIE ČLOVĚKA - fylogenetický vývoj člověka, opěrná a pohybová soustava, soustavy látkové přeměny, soustavy regulační, soustavy rozmnoţovací GENETIKA - molekulární základy dědičnosti, dědičnost a proměnlivost, genetika člověka, genetika populací

8


SEMINÁŘ Z CHEMIE Obsah předmětu

Vyučovací předmět Seminář z chemie prohlubuje a doplňuje poznatky z předmětu Chemie, který je realizován v prvním aţ třetím ročníku čtyřletého gymnázia a v kvintě aţ septimě osmiletého gymnázia. Navazuje na předmět Chemie. Je určen především ţákům, kteří se budou v dalším studiu zabývat chemií a obory, jeţ vyţadují podrobnější znalosti a dovednosti z chemie.


Seminář z chemie je určen ţákům třetího a čtvrtého ročníku čtyřletého gymnázia a ţákům sedmého a osmého ročníku osmiletého gymnázia (septima, oktáva). Třetí ročník čtyřletého gymnázia (septima osmiletého gymnázia) – 2 hodiny týdně Čtvrtý ročník čtyřletého gymnázia (oktáva osmiletého gymnázia) – 2 hodiny týdně

Organizace výuky

Základní formou výuky je výklad, který je zpřesňován videem, ukázkami z internetu, referáty a prezentacemi, případně exkurzemi. Výuka je vedena ve specializované učebně. Do semináře je zařazeno několik laboratorních prací.

Hlavní témata:

Chemické názvosloví - názvosloví anorganických sl., komplexních sloučenin, organických sl. Elektrochemie – elektrolýza, galvanické články, akumulátory Chemické výpočty - hmotnost atomu a molekul, látkové mnoţství, koncentrace roztoku, výpočty z chem. vzorců a rovnic, výpočty pH Analytická chemie - kvalitativní důkaz některých kationtů a aniontů, titrace Kovy - vlastnosti kovů, výroba kovů Kovy d bloku - měď, stříbro, zlato, zinek, rtuť, ţelezo, kobalt, nikl, mangan, chrom Biochemie - citrátový cyklus, dýchací řetězec, metabolismus sacharidů, fotosyntéza, metabolismus lipidů, metabolismus bílkovin Obecná chemie (prohloubení učiva) - částicové sloţení látek, stavba atomu, chemická vazba, reakce redoxní, acidobazické, sráţecí a komplexotvorné, termochemie, reakční kinetika, chemické rovnováhy Anorganická chemie (prohloubení učiva) - vodík, kyslík, vzácné plyny, prvky 1. a 2. skupiny, prvky 13. a 14. skupiny, prvky 15. a 16. skupiny, prvky 17. skupiny, Organická chemie (prohloubení učiva) - atom uhlíku v organických sloučeninách, uhlovodíky, halogenderiváty, dusíkaté deriváty, organokovové sloučeniny, hydroxideriváty uhlovodíků, oxidační produkty alkoholů, deriváty karboxylových kyselin, isoprenoidy, terpenoidy, steroidy, alkaloidy, léčiva, pesticidy, barviva a detergenty

9


SEMINÁŘ Z LITERATURY Obsah předmětu

Vzdělávací obsah předmětu Seminář z literatury pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a odpovídající ročníky čtyřletého gymnázia vychází z předmětu Český jazyk a literatura, který zaujímá stěţejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu.


Seminář z literatury se realizuje v těchto ročnících v následujících hodinových dotacích: septima (3. ročník) 2 hodiny a oktáva (4. ročník) 2 hodiny.

Organizace výuky

V hodinách Semináře z literatury se omezeně vyuţívají tradiční metody výuky a hlavně jsou zařazovány nové metody, včetně metod s vyuţitím IC technologií. Podstatou je týmová a skupinová práce, vyuţívá se projektové vyučování. Podporuje se zapojování ţáků do různých soutěţí. Výuka je příleţitostně doplňována návštěvou filmových a divadelních představení. Ţáci gymnázia se účastní soutěţí, dále jsou upozorňováni na akce, které jsou organizované vysokými školami – korespondenční kurzy, soutěţe, dny otevřených dveří, prázdninové akce různých fakult. Seminář doplňuje výuku předmětu Český jazyk a literatura.

Hlavní témata:

Styl publicistický a umělecký Literární historie - vybraná díla světové literatury, vybraná díla české literatury, vybraná díla zlatého fondu světové a české kinematografie s ohledem na existenci literární předlohy Témata - humanismus v literatuře; diskriminace, předsudky; sexuální orientace Dílčí témata - magický realismus: etnická rozmanitost; ŠOA: historická zkušenost Evropy; ţivotní styl: konzumní, konformní společnost; postmoderna: osobní identita; sociálně patologické jevy; terorismus, problematika uprchlíků

10


SEMINÁŘ Z MATEMATIKY Obsah předmětu

Vzdělávací obsah předmětu Seminář z matematiky pro septimy a oktávy osmiletého gymnázia a odpovídající ročníky čtyřletého gymnázia vychází z předmětu Matematika.


Seminář z matematiky se realizuje v posledních dvou ročnících studia, a to v následujících hodinových dotacích: septima (3. ročník) 2 hodiny, oktáva (4. ročník) 2 hodiny.

Organizace výuky

Seminář z matematiky patří do skupiny povinně volitelných předmětů, které si ţáci volí podle svého zájmu a potřeb s ohledem na další studium, popř. maturitní zkoušku. V hodinách Semináře z matematiky se vyuţívají tradiční metody výuky a jsou zařazovány nové metody s vyuţitím IC technologií. K tomu slouţí učebna s interaktivní tabulí a s počítačem připojeným na internet. Aktivně vyuţíváme matematický software Cabri geometrie II a Derive 6. K výuce Semináře z matematiky se pouţívají učebnice Matematika pro gymnázia, nakladatelství Prometheus. Jedná se o díly: Diferenciální a integrální počet, Komplexní čísla a Analytická geometrie. Výuka v semináři navazuje na výuku matematiky na gymnáziu. Věnuje se novým oblastem matematiky a dále opakuje a rozšiřuje učivo probírané v matematice. Opakování a přípravě na maturitní zkoušku je vyhrazena jedna vyučovací hodina týdně ve 4. ročníku (v oktávě). Diferenciální a integrální počet Komplexní čísla Analytická geometrie

11


SEMINÁŘ Z MEDIÁLNÍ VÝCHOVY Obsah předmětu

Potřeba realizovat a začleňovat do mediální výchovu vychází z medializované podoby naší společnosti. Poznávání světa a rozhodování v určitých situacích se děje pod vlivem sdělení, která zprostředkovávají masová média. Proto se od příjemců těchto sdělení vyţaduje schopnost orientovat se v mediální nabídce. Soustavná příprava na „ţivot s médii“ se tak stává samozřejmou a běţnou součástí vzdělávání ve společnosti. Jedním z cílů mediální výchovy je vychovat mediálně gramotné jedince, tedy takové, kteří jsou vybaveni souborem poznatků a dovedností, které člověku umoţňují nakládat s médii účelně a poučeně, tzn. vyuţívat média ve svůj prospěch a zároveň odhalit jejich manipulativní strategie. Mediální výchova doplňuje výuku Českého jazyka a literatury v septimě (ve 3. ročníku) gymnázia. Tyto sloţky se vzájemně doplňují, prolínají a tvoří jeden celek. Oblast vědomostní nabízí poznatky o roli médií ve společnosti a jejích dějinách, také nabízí informace o médiích samotných. o jejich chování a poskytuje postupy pro kritický přístup k mediální produkci. Přínosem mediální produkce je, ţe ţáci vlastní prací poznají, jak fungují média.


Seminář z mediální výchovy je volitelným seminářem určeným pro ţáky septimy vyššího gymnázia a 3. ročníku čtyřletého gymnázia a vyučuje se v hodinové dotaci 2 hodiny týdně.

Organizace výuky

K dosaţení cílů mediální výchovy se vyuţívá různých moderních pedagogických principů – kritického myšlení, spontánního učení, kooperativního a projektového vyučování. Metody pouţívané při výuce mediální výchovy vycházejí z kombinace výše uvedených principů s interaktivním výkladem. Ţákům jsou nabízeny metody jako kritická analýza textu, skupinová práce, diskuse, brainstorming, hraní rolí, volné psaní. Nezbytnou součástí realizace předmětu je vyuţívání ICT technologií. Výuka se tak realizuje v učebně, která je vybavena interaktivní tabulí a notebookem s připojením na internet. Vyuţívá se také jiná audiovizuální technika – videokamera, digitální fotoaparát. Základními materiály, které jsou pouţívány pro výuku, jsou metodické příručky Rozumět médiím (PartnersCzech), Média tvořivě (Aisis), Interkulturní vzdělávání (Člověk v tísni), Dovedu to pochopit (Člověk v tísni) a kniţní publikace Zpravodajství v médiích (Karolinum) a Mediální výchova v Čechách (Tutor). Podle moţností je výuka doplňována tematicky zaměřenými exkurzemi a příleţitostnou prací v terénu, popř. prezentacemi studentských prací v regionálních médiích či komunikací s institucemi v regionu.

12

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355, 353 69 Mariánské Lázně Hlavní témata:

Vývoj médií Masová média Zpravodajství a publicistika Etika Styl publicistický Média a kýč Média a zábava Reality show Internet a zábava Stereotypy v médiích Reklama, marketing a public relations

13


SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKÝCH VĚD Obsah předmětu

Vyučovací předmět Seminář ze společenských věd vychází ze vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ.


Předmět je vyučován jako povinně volitelný seminář ve třetím ročníku čtyřletého gymnázia a v septimě víceletého gymnázia. Výuka předmětu je realizována ve dvouhodinové dotaci za týden.

Organizace výuky

Ţák je povaţován za aktivní součást procesu edukace, tomu odpovídají také pouţívané metody a formy práce. Nejčastěji se jedná o frontální výuku dialogickou metodou, skupinovou práci, diskuse, psychologické a sociální hry či dramatickou výchovu. Zařazovány jsou také přednášky a exkurze související s probíraným učivem. V předmětu získá ţák znalosti, dovednosti a schopnosti, které mu umoţní lépe porozumět sobě samému i druhým lidem, pochopit pluralitu mezilidských vztahů, orientovat se lépe ve společnosti a jejích proměnách, uplatňovat svá práva, být schopen hájit i práva druhých a správně argumentovat. Do rámce výuky semináře je zařazeno rozšiřování učiva předmětu Základy společenských věd a dále sledování a komentování aktuálních společenských témat.

Hlavní témata:

Psychologie; Psychodiagnostické metody; Kapitoly z psychologických směrů a přístupů; Spánek, sny, Freud Učení a poznávání okolního světa; Učební styly, činitelé podmiňující učení Vnímání, vjemové klamy; Myšlení, pozornost; Činnost hemisfér; IQ trénink Interpersonální vztahy; Interakce, komunikace, percepce; Psychologické poradenství; Duševní hygiena; Techniky řešení NŢS Psychická onemocnění Proměny hodnot, kulturních vzorců a volného času; Volný čas, ţivotní styl; Masová komunikace a média; Člověk v rodině; Krize rodiny; Nové formy souţití; Ţivotní a rodinný cyklus Sexualita v partnerství; Sociální kontrola a sociální deviace; Sociální patologie a kriminalita; Prevence, způsoby řešení; Netolerance k odlišným skupinám Sociologie a sociologický výzkum; Zjišťování informací, sběr dat; Člověk ve velkých společenských celcích; Sociální hnutí Veřejné mínění

14


ANGLICKÁ KONVERZACE Obsah a časové vymezení předmětu, organizace výuky

Seminář Anglická konverzace doplňuje a rozšiřuje učební osnovy anglického jazyka v posledních ročnících čtyřletého a osmiletého studia na gymnáziu. Tomuto volitelnému předmětu jsou věnovány 2 vyučovací hodiny týdně. Seminář napomáhá rozvíjet receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti ţáků prostřednictvím diskusí a aktivit rozličných druhů připravených na základě témat probíraných v hodinách. Výuka tohoto předmětu je důsledně vedena v cizím jazyce, kdy učitel volí a kombinuje optimální výukový materiál pro danou skupinu ţáků tak, aby bylo co nejefektivněji dosaţeno poţadovaných výstupů. Rozvoj komunikativní kompetence je obsaţen v samé podstatě předmětu. V rámci časté konverzace učitel podporuje a kultivuje u ţáků schopnost vyjádření vlastního názoru a jeho obhájení, stejně tak jako umění naslouchat názorům druhých a tolerovat odlišnosti. Párové a skupinové řešení úkolů v hodinách napomáhá u ţáků rozvíjet schopnost spolupráce. Výuka je propojena i s dramatickou výchovou, z které přebírá některé techniky, např. hraní rolí, dramatizaci, improvizaci apod., jejichţ prostřednictvím se vhodně rozvíjí komunikace verbální i neverbální. Při práci s jazykovým materiálem jsou ţáci vedeni k přesnosti, k identifikaci podstatných informací a rozvíjejí jejich interpretační schopností. Jedním z cílů vyučovacího předmětu je poskytnout ţákům také poměrně intenzivní přípravu na písemnou část státní maturitní zkoušky prostřednictvím testů procvičujících poslech, práce s textem a cvičení zaloţených na jazykové kompetenci. Ţáci jsou také vedeni k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru (např. zpracování informací z cizojazyčné literatury a prezentace výsledků před třídou). Předmět se vyučuje ve skupinách čítajících asi 11 – 14 ţáků a je vhodný pro motivované jedince, kteří si chtějí upevnit a prohloubit komunikační dovednosti v jazyce anglickém, případně uvaţují o pozdějším studiu anglického jazyka.

Hlavní témata:

Cestování / prázdniny / imaginární ideální prázdninové centrum / cestovní agentury, průvodci / volný čas / opuštěný ostrov Televize / televizní reklamy, reklamní slogany / jejich vliv na ţivot společnosti i jednotlivce Svět filmu / herci, herečky / popularita /interview se slavnou osobností Drogy, drogově závislí Přátelství / vztahy / láska / dětství Sny a spánek / snění – plnění snů Hudba / zpěváci, skupiny / texty písní – poslech, tvorba Zvířata / ohroţené druhy / mazlíčci / záchranné stanice / zoologické zahrady / cirkusy Poezie / básně / psaní básní / dramatizace textu básně Pohádky – četba, poslech, vyprávění, psaní, sledování / bajky Vtipy – anglické, skotské, české „Osidlování USA“ – megasoutěţ 15


SEMINÁŘ Z DĚJEPISU Obsah předmětu

Vyučovací předmět navazuje a rozšiřuje vědomosti a dovednosti vyučovacího předmětu Dějepis.


Předmět je vyučován jako povinně volitelný seminář ve čtvrtém ročníku čtyřletého gymnázia a v příslušném ročníku víceletého gymnázia. Výuka předmětu je realizována ve dvouhodinové dotaci za týden.

Organizace výuky

Ţák je povaţován za aktivní součást procesu edukace, čemuţ odpovídají také pouţívané metody a formy práce. Nejčastěji se jedná o frontální výuku dialogickou metodou, práci s textem, skupinovou práci, diskuzi, kratší referáty, krátkodobé projekty. Realizace výuky spočívá ve snaze o prohloubení historického vědomí a myšlení, o rozvoj samostatnosti a kritického přístupu při zpracování témat. Konkretizované učivo je formulováno v obecné rovině vzhledem k tomu, ţe nelze pevně stanovit konkrétní realizovaná témata, neboť jejich výběr probíhá v součinnosti s ţáky. Do rámce výuky semináře je zařazeno průběţné a soustavné opakování, upevňování znalostí a příprava k maturitní zkoušce, dále pak rozšiřování učiva předmětu Dějepis. Realizace Semináře z dějepisu se podílí na přípravě ţáků ke společné části maturitní zkoušky na základě katalogu poţadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky pro Dějepis. Celkové pojetí výuky vychází z historie jako ze „zázemí dneška“. Zpracování témat se tedy nesoustředí na izolovaná fakta, ale v celkovém pojetí se snaţí hledat souvislosti, srovnávání, analogie, historické zákonitosti a principy tak, aby ţák pochopil problémy dnešního světa. Do výuky mohou být dle potřeby zařazována také aktuální společenská témata.

Témata:

Pomocné vědy historické Metody historické práce (např. metody archeologického výzkumu, archivnictví, orální historie, etnohistorie, mikrohistorie apod.) Historické osobnosti Vybrané kapitoly z národních a světových dějin Regionální dějiny

16


SEMINÁŘ Z FILOZOFIE Obsah předmětu

Vyučovací předmět Seminář z filozofie navazuje na vědomosti a dovednosti vyučovacího předmětu Základy společenských věd a rozšiřuje je.


Předmět je vyučován jako povinně volitelný seminář ve čtvrtém ročníku čtyřletého gymnázia a v příslušném ročníku víceletého gymnázia. Výuka předmětu je realizována ve dvouhodinové dotaci za týden.

Organizace výuky

Ţák je povaţován za aktivní součást procesu edukace a tomu odpovídají také pouţívané metody a formy práce. Nejčastěji se jedná o frontální výuku dialogickou metodou, práci s textem, skupinovou práci, diskusi, kratší referáty, krátkodobé projekty či dramatickou výchovou. V předmětu si ţák osvojuje obsah, vnitřní členění a terminologii těchto společenských věd: Religionistika; Etika Do výuky mohou být dle potřeby zařazována také aktuální společenská témata. V předmětu získá ţák znalosti, dovednosti a schopnosti, které mu umoţní lépe porozumět sobě samému i druhým lidem, orientovat se lépe ve společnosti a jejích proměnách, uplatňovat svá práva a být schopen hájit i práva druhých, správně argumentovat, zapojit se do věcí veřejných. Do rámce výuky semináře je zařazeno průběţné a soustavné opakování a příprava k maturitní zkoušce, dále pak rozšiřování učiva předmětu Základy společenských věd. Realizace Semináře z filozofie se podílí na přípravě ţáků pro vyšší úroveň obtíţnosti společné části maturitní zkoušky na základě Katalogu poţadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky pro Občanský a společenskovědní základ.

Hlavní témata:

Religionistika; Věda religionistika Nejstarší formy náboţenství Náboţensko-filozofická východní učení Judaismus; Křesťanství; Islám Etika Věda etika, základní pojmy Profesní etiky Specifické etické otázky, vybrané problémy řešené současnou etikou

17


SEMINÁŘ ZE ZEMĚPISU Obsah předmětu

Předmět Seminář ze zeměpisu je určen pro maturitní ročníky osmiletého a čtyřletého gymnázia a obecně prohlubuje poznatky získané v předmětu Zeměpis, tím připravuje ţáky na maturitní zkoušku ze Zeměpisu a eventuální studium Geografie na vysoké škole. Konkrétní obsah předmětu je určen na základě dohody ţáků a učitele. Obecně platí, ţe je seminář zaměřen na prohloubení jiţ získaných znalostí a dovedností v průběhu studia v niţších ročnících. Avšak v případě zájmu ze strany ţáků můţe být celý seminář zaměřen na jeden či více konkrétních geografických celků.


Zeměpisný seminář se realizuje v maturitních ročnících vyššího gymnázia s týdenní hodinovou dotací 3 hodiny.

Organizace výuky

Výuka Zeměpisného semináře probíhá vţdy v učebně zeměpisu. Odborná učebna je vybavena dataprojektorem s notebookem a internetovým připojením, nechybí ani televizor s videopřehrávačem. Tato multimédia jsou vyuţívána při projekci naučných filmů, CD s geografickou tematikou, powerpointových prezentací, prezentací různých geografických projektů aj. Výuka Zeměpisného semináře neprobíhá striktně dle konkrétních učebnic. Ţákům je dán prostor při získávání informací. Ţák pouţívá učebnice různých nakladatelů, doplňkem mohou být skripta „Zeměpis v kostce I, II“. Nezbytným zdrojem informací je ţákům především Internet. Ţákům je na začátku školního roku předloţen návrh témat seminárních prací, ze kterých si mohou libovolně vybrat. Ţák můţe podat návrh na jím zvolené téma seminární práce, vedoucí semináře toto téma můţe následně schválit a zadat ke zpracování. Součástí seminární práce bude i její obhajoba (před komisí) na jejímţ základě bude ţákovi udělena známka ze seminární práce. Obhajoba práce bude součástí semináře, nikoliv maturitní zkoušky ze zeměpisu, čili klasifikace práce se neprojeví na klasifikaci maturitní zkoušky.

Organizace maturitní zkoušky

Předpokladem je, ţe ţák navštěvující Seminář ze zeměpisu bude vykonávat maturitní zkoušku ze Zeměpisu. Podrobná organizace maturitní zkoušky je uvedena v rámci předmětu Zeměpis.

Hlavní témata:

Planetární geografie a kartografie Fyzickogeografická sféra Humánněgeografická sféra Ţivotní prostředí a globální problémy Regionální a politická geografie Česká republika 18

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355, 353 69 Mariánské Lázně Práce se zdroji informací a jejich zpracování a prezentace

19


SEMINÁŘ Z FYZIKY Obsah a časové vymezení předmětu, organizace výuky

Jednoletý dvouhodinový volitelný Seminář z fyziky (ve čtvrtém ročníku čtyřletého a osmém ročníku osmiletého gymnázia) navazuje na povinný vyučovací předmět Fyzika. Pro výuku se pouţívají stejně jako při hodinách Fyziky učebnice Fyzika pro gymnázia, nakladatelství Prometheus. Jednotlivé díly učebnic jsou členěny do jednotlivých tematických celků a uspořádány tak, aby je bylo moţné pouţít při výkladu nové látky či jejím procvičování ve vyučovacích hodinách nebo v domácí přípravě ţáků. K procvičování se pouţívá FYZIKA - sbírka úloh pro střední školy (Lepil a kol., nakladatelství Prometheus).

Hlavní témata:

SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY Kinematika: prostor a čas v klasické mechanice, vznik speciální teorie relativity, základní principy teorie relativity, relativnost současnosti, dilatace času, kontrakce délek, skládání rychlostí ve speciální teorii relativity SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY Dynamika: základní pojmy relativistické dynamiky, vztah mezi energií a hmotností OPAKOVÁNÍ A DOPLNĚNÍ UČIVA K MATURITĚ Opakování učiva fyziky: fyzikální veličiny a jejich měření, pohyb těles a jejich vzájemné působení, stavba a vlastnosti látek, elektromagnetické jevy, světlo, mikrosvět

20


DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE Obsah a časové vymezení předmětu, organizace výuky

Deskriptivní geometrie je dvouletý seminář s dvouhodinovou dotací (ve druhém a třetím ročníku, popř. třetím a čtvrtém ročníku, čtyřletého a osmiletého gymnázia). Seminář rozšiřuje povinný vyučovací předmět Matematika. Pro výuku se pouţívají stejně jako při hodinách geometrických pomůcek a je přepokládá pouţívání programu Cabri. Předmět je nabízen především pro ţáky, kteří se po střední škole chystají na stavební či technické obory.

Hlavní témata:

úkoly deskriptivní geometrie; základy pravoúhlého promítání označování geometrických útvarů pádové přímky v rovině prostorové čtvrti; nejjednodušší geometrický útvar - bod rovina souměrnosti, rovina totoţnosti; pravoúhlé sdruţené průměty úsečky; průměty rovinných obrazců stopníky a odchylky přímky vzájemná poloha bodu a přímky; vzájemná poloha dvou přímek; rovina a její určování; stopy roviny; přímka a rovina; hlavní přímky v rovině; sestrojení stopy roviny pomocí spádové přímky; soustava průměten, souřadné osy; odchylky roviny; vzájemná poloha dvou rovin průsečnice dvou různoběţných; rovinné obrazce v obecné poloze; pravoúhlé sdruţené průměty; osová afinita; kosoúhlá afinita; kruţnice; eliptické průměty kruţnice; Rytcova konstrukce; základy kosoúhlého a axonometrického promítán hranol; válec; jehlan; kuţel; parabola; hyperbola; koule průnik jednoduchých těles; viditelnost

21


SEMINÁŘ ZÁKLADY ADMINISTRATIVY Obsah a časové vymezení předmětu, organizace výuky

Základy administrativy je dvouletý seminář s dvouhodinovou dotací (ve druhém ročníku a třetím ročníku, čtyřletého a osmiletého gymnázia). Pro výuku prvního roku se pouţívá program ZAV – počítačem řízená výuka psaní na klávesnici. Program je utvořen tak, ţe ţákům je plně podřízeno tempo postupu a dokud si ţák dostatečně neosvojí techniku psaní daného písmene, nemůţe postupovat kupředu. Podstatou programu je vyuţití desetiprstové hmatové metody, kdy ţák ovládá klávesnici tzv. na slepo, čímţ umoţní plně vyuţít klávesnici při psaní a opisech textů do elektronické podoby. Obsahem druhého roku je zvyšování rychlosti a přesnosti v psaní na PC, normalizovaná úprava písemností podle ČSN 01 69 10, úprava obchodních dopisů, hromadná korespondence, pravidla stylizace dopisů a dokumentů, úprava tabulek dle normy, elektronická komunikace.

V případě, ţe ţák po absolvování semináře dosáhne rychlosti vyšší neţ 200 čistých úhozů za minutu při přesnosti vyšší neţ 99,50% a osvojí si znalost obchodní korespondence a úpravy tabulek, má moţnost sloţit státní zkoušku. Hlavní témata:

Úvod do výuky, princip tréninku, individuální postup Probírání znaků a, a, s, k, a, l, o, mezerníku a enter - po cv.. 30 Po cvičení 60, znak e, pr. přeřaďovač, levý přeřaďovač, tečka Po cvičení 90, znaky n, t, i, v, p, u, r, c, h, y, m, i, z, ě, á, b, ý, uvozovky Po cvičení 480, znak ř, é, spojovník, pomlčka, š, ů, ţ, f, diakritické znaménko, háček Po cvičení 750, znak ú, q, x, čárka, 0,1, w, číslice 5, 9, q, kulaté závorky Po cvičení 1020, zpětná klávesa, uvozovky, číslice 2, dvojtečka, 4, otazník Po cvičení 1140, vykřičník, číslice 6, 7, %, /, §, +, = zvyšování rychlosti a přesnosti v psaní na PC normalizovaná úprava písemností podle ČSN 01 69 10 úprava obchodních dopisů hromadná korespondence pravidla stylizace dopisů a dokumentů úprava tabulek dle normy elektronická komunikace

22


OBČANSKÝ A SPOLEČENSKÝ ZÁKLAD Obecné cíle

Smyslem předmětu občanský základ je rozvíjet základní sociální a občanskospolečenské myšlení ţáků. Významným úkolem předmětu je naučit ţáky orientovat se v evropské, resp. západní kultuře a civilizační problematice moderní doby 21. století. Předmět občanský a společenskovědní základ vede ţáky k samostatnému vyhodnocování a normalizaci občansko-společenských informací. Nedílnou součástí předmětu je vyuţívání základních znalostí norem, týkajících se občanské nauky a uvědomování si následků jejich nedodrţování. Cílem předmětu je vypěstovat v ţácích schopnosti hodnotit a vyhodnocovat společensko-sociální problematiku na všech úrovních běţného ţivota. Obecným cílem výuky je zároveň přehled důleţitých teoretických občansko-společenských koncepcí, vytvořených zejména v posledním století, které mají za úkol popsat a blíţe analyzovat moderní společenské i politické vědy. Normativní základ předmětu by měl partikulárně vycházet z předmětu společenská kultura, jeţ ţáci absolvovali jiţ v niţších ročnících.

Charakteristika učiva

Učivo je zaměřeno především na poznatky dlouhodobější platnosti, aby z něho mohli absolventi vycházet při své další činnosti či studiu. Studenti mají rovněţ pochopit nutnost dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury. Předmět občanský základ je svým způsobem pojat multipragmaticky, neboť jsou zde integrovány a uplatněny znalosti a dovednosti ţáků získané z dalších předmětů, jako jsou například: dějiny, právo, psychologie, občanská nauka a ekonomie. Na úrovni společenských věd výuka zahrnuje elementární i rozšiřující vědomosti z oblasti psychologie - její základy v historických souvislostech, disciplíny, typologii charakterů aj., rovněţ znalosti z oblasti sociologie – vznik, vývoj, předmět, procesy socializace, sociální deviace apod., také základy a hlavní koreláty etiky, a v neposlední řadě i filozofii v jejím předmětu i v dějinné aplikaci – například kontinuita antiky v době renesance, humanismu a další. 4. ročník – 2 hodiny týdně Stěţejním tématem tohoto ročníku je člověk a svět. Ţáci by se však měli rovněţ orientovat ve frekventovaných tématech, kterými jsou: feudalismus, společenská třída, rovnoprávnost, individualismus, nacionalismus, občanské revoluce, dekolonizace, etnická skupina, totalita, národ, politický systém, konfederace, federace, globalizace, modernizace, občanská společnost, multikulturalismus a další pojmy, adekvátní občanskému základu informací. Předmět občanský základ by měl tato témata objasnit a uvést do korelace se současným politicko-společenským děním.

23


FIKTIVNÍ FIRMA Obecné cíle

Smyslem předmětu práce ve fiktivní firmě je rozvíjet základní ekonomické myšlení ţáků. Významným úkolem předmětu je naučit ţáky efektivně ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním ţivotě. Nedílnou součástí předmětu je vyuţívání základních znalostí právních norem týkajících se podnikání a uvědomování si následků z jejich nedodrţování. Cílem předmětu fiktivní firma je napomoci ţákům ke zvýšení samostatnosti v práci, rozvoji komunikace, spolupráce, prezentace výsledků. Ţáci získávají schopnosti orientovat se v hospodářské praxi, pohotově reagovat, rozvíjet jazykové znalosti. Jsou vedeni k pocitu zodpovědnosti za vlastní práci nejen k sobě, ale i spolupracovníkům. Spojení fiktivní firmy s odbornými předměty je zřejmé z toho, ţe problémy, s nimiţ se ţáci ve fiktivní firmě setkávají, jsou řešitelné pomocí poznatků, získaných v odborných předmětech. Tím se ve fiktivní firmě potvrzuje praktická pouţitelnost získaného teoretického vzdělání. Ţáci pouţívají vhodný aplikační program – Zákon - vyuţívají legislativy k vyhledávání potřebných informací spojených s chodem firmy vykonávají administrativní a ekonomické činnosti v jednotlivých odděleních podniku, např. marketing, účtárna, personální a mzdové oddělení, sekretariát, management..


Učivo je zaměřeno především na poznatky dlouhodobější platnosti, aby z něho mohli absolventi vycházet při své činnosti a správně se orientovat v měnících se podmínkách ekonomické praxe. Ţáci mají pochopit nutnost dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí prostřednictvím praktických činností. Základem je úzká vazba mezi prací ve fiktivní firmě a teoretickými předměty (ekonomikou, účetnictvím, právem, písemnou a elektronickou komunikací, informační a komunikační technologií, jazyky). Výuka probíhá v úzké spolupráci s Centrem fiktivních firem CEFIF Praha. Předmět je zařazen do 3. ročníku.

Pojetí výuky: metody výuky

brainstorming – řízené skupinové vymýšlení nápadů v uvolněné atmosféře motivační – praktické příklady fixační – opakování učiva písemně, ústně, nácvik dovedností expoziční – práce se zákony, zápisy na tabuli, práce s programem Zákon

formy výuky

Skupinové vyučování – ţáci jsou rozděleni do pracovních týmů, individuální přístup

24


EKONOMICKÁ CVIČENÍ Obecné cíle

Předmět ekonomická cvičení propojuje a upevňuje poznatky odborných i všeobecných předmětů všech ročníků. Vzdělávání v předmětu účetnictví směřuje k tomu, aby absolventi: mysleli v ekonomických souvislostech, při řešení souvislých příkladů aplikovali jiţ osvojené poznatky, při řešení ekonomických problémů prakticky aplikovali poznatky z ekonomiky, marketingu, práva a účetnictví a prováděli potřebné ekonomické propočty; pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně vyhledávali potřebné informace, pracovali s nimi, správně je interpretovali a vyuţívali; účtovali běţné účetní operace a orientovali se v daňové soustavě; dodrţovali stanovené normy (standardy) a předpisy účetní jednotky; efektivně hospodařili s finančními prostředky; orientovali se v předpisech upravujících účetnictví a základních principech účetnictví EU, účelně a účinně vyuţívali prostředky informačních a komunikačních technologií, správně a efektivně obsluhovali a vyuţívali ekonomický software, ověřovali správné fungování ekonomických programů i s ohledem na platnou právní úpravu, prováděli logickou kontrolu obsahu zpracovaných, popř. vytištěných sestav, vyhotovili jednoduchou účetní závěrku a orientovali se v účetních výkazech.


Volitelný předmět je zařazen do 4. ročníku v týdenní hodinové dotaci 2 vyučovací hodiny. Probírané okruhy: pokladna, bankovní operace, fakturace, skladová evidence, dlouhodobý majetek, mzdy, účetní uzávěrka a závěrka, rozpočty a kalkulace. Předmět je koncipován do dvou úrovní: zpracování účetní agendy zadané firmy ve formě souvislého příkladu s vyuţitím účetního software POHODA, ruční zpracování různých souvislých příkladů.

25

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355, 353 69 Mariánské Lázně Učební osnovy

PROJEKTOVÝ SEMINÁŘ Obecné cíle

Ţáci si v tomto předmětu prohlubují základní ekonomické znalosti a dovednosti stejně jako znalosti, které získali studiem všeobecně vzdělávacích předmětů. Práce v předmětu vede k prohloubení jejich odborných a komunikačních znalostí, dovedností a zkušeností. Při zpracovávání projektu vyuţívají zkušeností s prací se softwarovými aplikacemi. Ţáci jsou vedeni k samostatnému a tvořivému myšlení a aktivnímu řešení úloh. Předmět projektový seminář pokládá základy vědecké práce a schopnosti vytvořit samostatnou odbornou práci a tím připravuje ţáky ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách. Předmět rozvíjí zejména následující odborné kompetence ţáka: prakticky aplikovat poznatky z odborných předmětů při řešení ekonomických problémů, pracovat se zdroji informací, samostatně je vyhledávat, posuzovat, interpretovat a pouţívat, efektivně ovládat klávesnici počítače, vyhotovovat písemnosti v normalizované úpravě.


Předmět je zařazen do 4. ročníku jako výběrový v dotaci 2 vyučovacích hodin týdně. Učivo je zaměřeno na zpracování projektů z různých oblastí. Výsledkem je zpracování samostatné práce pro obhajobu při profilové části maturitní zkoušky.

Pojetí výuky

V předmětu projektový seminář se klade důraz na aktivitu především ze strany ţáka. Učitel vytváří situace (zadává cvičné projekty), které vedou ţáka k přemýšlení, hledání, nalézání, řešení, ověřování a interpretaci výsledků. Při projektové výuce pracují ţáci jak ve skupinách tak samostatně. Projektová výuka podporuje kreativitu ţáků, invenci, flexibilitu, schopnost práce v týmu, schopnost diskutovat, obhajovat vlastní stanoviska, přijímat stanoviska druhých a rozvíjet smysl pro odpovědnost. Při cvičné obhajobě je ţák schopen obhájit výsledky své práce, vysvětli, jak při řešení postupoval, kde získal informace a jak je zpracovával. Umí zodpovědět otázky komise a reagovat na její připomínky. Závěrečný (maturitní) projekt je ryze samostatnou prací ţáka. V projektové výuce se velkou měrou uplatňují mezipředmětové vztahy s ostatními odbornými předměty i s předměty všeobecně vzdělávacími, jako jsou dějepis, zeměpis, český jazyk a literatura, cizí jazyky, fyzika, biologie, chemie, apod. Výuka probíhá v učebnách výpočetní techniky. Kde ţáci pracují s programy Word, Excel, PowerPoint a pro získání dat vyuţívají celosvětové sítě Internet.

26


DANĚ V PRAXI Obecné cíle

Předmět daně v praxi spolu s předmětem právo poskytují základ právního povědomí ţáků ekonomického lycea. Předmět rozvíjí zejména následující odborné kompetence: orientace v daňových zákonech vyhledávání příslušných právních předpisů schopnost pracovat s příslušnými právními předpisy optimalizace daňových dopadů důraz na přesnost a včasnost.


Obsahem předmětu jsou základy daňového práva, studium je zaměřeno na teoretickou část i orientaci v plném znění zákonů. Pomocí zákonů jsou řešeny úkolypřípadové studie z praxe. Učebnice vydavatelství VOX s cvičebnicemi obsahuje platnou daňovou soustavu ČR. Předmět je výběrový a ţáci, kteří si tento předmět zvolí zároveň s ním absolvují volitelný předmět Právo. Problematika předmětu daně v praxi je pak součástí volitelné maturitní zkoušky v profilové části. Je součástí maturitní zkoušky z Práva, ve které je částečně řešena i problematika probíraná v tomto předmětu.

Pojetí výuky

Základní metody výuky jsou vysvětlování a výklad, rozhovorem se ţáky se odvozují řešení daňové problematiky a následuje praktické procvičování. Ţáci při práci vyuţívají plná znění daňových zákonů, vyplňují cvičně daňová přiznání a další tiskopisy pouţívané v podnikatelské praxi. Samostatně vyhledávají aktuální informace na internetu nebo v odborných časopisech. Zjištěné a ve výuce získané informace ţáci vyuţívají při samostatném řešení zadaných úkolů a jsou vedeni k odpovědnosti za výsledky své práce. Vyučující u ţáků vytváří přesvědčení, ţe daně v praxi mají velký význam pro podnikové činnosti Při výuce se pouţívá Učebnice Daňový systém, vydavatelství VOX, a příslušné cvičebnice, vţdy aktuální vydání.

27


PRÁVO V PRAXI Obecné cíle

Cílem volitelného předmětu právo v praxi je utváření právního vědomí ţáků na úrovni potřebné pro výkon ekonomických činností a pro praktický ţivot. Ţáci jsou vedeni ke správnému a přesnému vyjadřování, k logickému myšlení, k porozumění právním předpisům, k orientaci v nich a k jejich aplikaci na konkrétní případy. Spojování s praktickými otázkami přispívá k motivaci studia předmětu právo. Předmět právo v praxi vychází z vědomostí, dovedností a návyků získaných v předmětech právo, písemná a elektronická komunikace, informační a komunikační technologie a praxe. Při výuce se vychází z teoretických základů získaných v právu, z poznání českého právního řádu Předmět přispívá k rozvoji odborných kompetencí, aby ţáci zejména: získávali informace potřebné k řešení problému, navrhovali způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnili je, pracovali s informacemi, a to především s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií, se dovedli samostatně orientovat v právních předpisech a nalézali v nich příslušná ustanovení, realizovali a aplikovali právní pravidla v praxi, podloţili právní názor na řešení problematických situací a sporů příslušným ustanovením právního předpisu.


Těţištěm vyučování předmětu právo v praxi není získávání nových vědomostí ale upevňování a procvičování vědomostí získaných v předmětu právo. Předmět právo v praxi se vyučuje na počítačích s vyuţitím programu ZÁKON, učebnice Právo pro kaţdého, videopragramu Občan a jeho obec a učebních textů vypracovaných vyučující. Učivo je rozvrţeno do jednotlivých tematických celků podle právních odvětví v dotaci 2 týdenní vyučovací hodiny ve 4. ročníku.

Pojetí výuky

Obsahem předmětu právo v praxi je samostatné řešení zadaných úkolů, příkladů a problémů z nejdůleţitějších odvětví našeho právního řádu: práva ústavního, občanského, obchodního, ţivnostenského, pracovního, rodinného, správního a trestního. Vyučující pouţívá takových postupů, metod a forem práce, které rozvíjejí samostatnou a iniciativní práci ţáků. Důraz je kladen na práci s právními předpisy. Výuka práva v praxi má formu praktických cvičení.

28


MATEMATICKÝ SEMINÁŘ Obecné cíle

Obecným vzdělávacím cílem předmětu je zprostředkovat ţákům poznatky, které jsou potřebné v odborném i dalším vzdělávání a praktickém ţivotě. Obsahově navazuje a prohlubuje učební osnovu předmětu Matematika. Ţák si má osvojit především numerické aplikace, dovednost řešit problémy a vyuţívat informace kvantitativního charakteru. Rámcový rozpis učiva je stanoven dle učebního předmětu Matematika a klade si za cíl zvládnout problematičtější části jednotlivých témat. Studium matematiky vybavuje ţáka schopností orientovat se v přírodních, technických a ekonomických jevech, vnímat souvislosti mezi nimi a řešit úlohy z praxe. Matematika umoţňuje přechod od kvalitativního ke kvantitativnímu pozorování buď přímo udáním číselné hodnoty, nebo určením vztahu vyjadřujícího závislost mezi veličinami. Matematika se významně podílí především na rozvoji logického myšlení, vytváření úsudků a schopnosti abstrakce. Smyslem předmětu je získané a osvojené matematické dovednosti vyuţívat v odborných předmětech, při maturitní zkoušce z matematiky a při přijímacích testech na vysokou školu..

Pojetí výuky

Základní metodou výuky je skupinová práce s diskusí doplněná o práci s PC. Pro zvýšení motivace ţáků a splnění výukových cílů je vhodné střídat výklad se samostatnou prací (individuální procvičování nových dovedností). Dále je vyuţíváno metod, které se vhodně střídají a kombinují: projekce a modelace (vyuţít projekční techniky v úlohách grafického charakteru, které jsou časově náročné, vyuţít modelů pro znázornění situací náročných pro představivost – např. funkce, planimetrie, stereometrie), podpora aktivit mezipředmětového charakteru.

29


CESTOVNÍ RUCH A LÁZEŇSTVÍ Obecné cíle

Základním cílem předmětu cestovní ruch je vysvětlit základní problematiku cestovního ruchu na teoretickém základě, seznámit ţáka s nejvýznamnějšími oblastmi a středisky cestovního ruchu a lázeňství v České republice a Evropě, jíţ je Česká republika součástí. Záměrem je kromě osvojování vědomostí i jejich praktické vyuţití v rámci samostatných prací ţáků.


Vyučování předmětu směřuje především k přípravě ţáků na další studium cestovního ruchu a lázeňství.Učivo předmětu uvádí do obecné problematiky cestovního ruchu a lázeňství,poskytuje vybrané informace z oblasti techniky sluţeb cestovního ruchu,seznamuje s hlavními oblastmi a středisky cestovního ruchu a lázeňství u nás, v Evropě i ve světě. Obsahem učiva je téţ rozvíjení dovedností a schopností aplikovat získané poznatky, pracovat s informacemi, kultivovaně se vyjadřovat písemně i ústně. Učivo pomáhá téţ k rozvoji občanských kompetencí zahrnujících dodrţování zákonů a pravidel chování, respektování práv a osobnosti jiných lidí, jednání v souladu s morálními principy, uvědomování si, v rámci plurality a multikulturního souţití, vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu. Podporuje aktivní toleranci k identitě jiných lidí a odlišných kultur. Osvětluje význam ţivotního prostředí pro člověka a k jeho jednání v rámci udrţitelného rozvoje. Rozvíjí přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů a jejich samostatnému řešení. 2. ročník – 2 hodiny týdně Učiva 2. ročníku uvádí ţáky do problematiky cestovního ruchu a lázeňství. Seznamuje je se základními pojmy, prací cestovních kanceláří, průvodce a oblastmi cestovního ruchu a lázeňství v České republice. 3.ročník - 2 hodiny týdně Učivo tohoto ročníku se zaměřuje na techniku cestovního ruchu, lázeňství a zeměpis cestovního ruchu ve světě.

Pojetí výuky

Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti ţáků z předmětů zeměpis, informační a komunikační technologie, český jazyk a literatura, anglický jazyk, ekonomika, společenská kultura a občanská nauka a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření ţáků. Dosaţení uvedených cílů vyţaduje vyuţití aktivizačních metod a praktických činností ţáků. Ve výuce se uplatní i referáty, práce s odborným a denním tiskem i odbornými publikacemi, obrazovým materiálem a videomateriálem, simulační a situační metody, vlastní zkušenosti ţáků z cestování. 3. i 4. ročník uzavírají samostatné práce.

30


INFORMATIKA Obecné cíle

Náplní předmětu informatika je upevnění a rozšíření znalostí a dovedností ţáků získaných v předmětu informační technologie. Ţáci získají nové poznatky a praktické dovednosti v některých specifických tématech výpočetní techniky. Předmět je zároveň zaměřen k přípravě na státní maturitní zkoušku, která je pro ţáky tohoto předmětu volitelná.


Učivo informatiky rozšiřuje schopnosti ţáků pracovat s informačními a komunikačními prostředky a moţnosti zpracovávat data v jednotlivých programech. Předmět je zařazen do 4. ročníku s časovou dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Výuka můţe být v případě ţákova výběru zakončena ústní maturitní zkouškou, kdy si ţák vylosuje jednu z 25ti maturitních otázek, kaţdá z otázek zahrnuje příklad související s tématem, který ţák doplní výkladem. Doba přípravy ţáka je 15minut, doba zkoušení před maturitní komisí rovněţ 15minut. Hloubka probíraného učiva je variabilní, ovlivňují ji zejména vstupní vědomosti a dovednosti ţáků. Počty vyučovacích hodin u jednotlivých tematických celků jsou pouze orientační. Vyučující můţe provést podle svého uváţení úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy. Změny nesmějí narušit logickou návaznost učiva.

Pojetí výuky

Výuka informatiky probíhá hromadně při výkladu a vysvětlování doplněném předváděním nového tématu pomocí dataprojektoru případně interaktivní tabule. Kaţdý ţák má moţnost individuální práce na počítači a tudíţ také individuálního přístupu. Procvičování spočívá v samostatném provádění komplexních úloh, kdy je kladen důraz na ţákovu aktivitu. V rámci maturitního opakování ţáci zpracovávají referáty a prezentují výsledky své přípravy.

31

UČEBNÍ OSNOVY VOLITELNÝCH SEMINÁŘŮ

Recommend Documents