Učební osnovy předmětu odborný výcvik

Učební osnovy předmětu odborný výcvik Škola: Integrovaná střední škola Cheb, Obrněné brigády 2258/6, Cheb Název ŠVP: Elektromechanik pro zařízení a přístroje Kód a název oboru vzdělávání: 26-52-H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje Forma studia: denní Délka studia: 3 roky Celková týdenní hodinová dotace pro celou dobu studia: 34 Datum platnosti ŠVP: od 1. 9. 2013

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Příprava je orientována pro výkon odborných prací na elektrotechnických zařízeních a vyžaduje získání širokého základu nejen elektrotechnických znalostí, ale i další specifickou odbornou způsobilost. Cílem je získání potřebných dovedností, postojů a návyků v rámci všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Poměr těchto předmětů je vyvážen a vede k naplnění cílu určeným především požadavky na trhu práce s ohledem na rychlý technologický rozvoj společnosti. Úkolem předmětu odborný výcvik je naučit žáka orientovat se v praktické problematice, získat pracovní návyky a přiměřenou manuální zručnost nutnou pro vykonávání budoucí profese. Žáci si osvojují praktické dovednosti a návyky v oblasti montážní, údržbářské, opravárenské, elektroinstalační a revizní činnosti v elektrotechnických provozech. Žáci jsou vedeni k samostatné tvořivé činnosti v oboru. Vyučování probíhá v úzké vazbě na ostatní odborné předměty opírající se o požadavky a zkušenosti výrobních závodů a našich partnerských organizací v našem kraji. Žáci jsou vedeni k samostatné tvořivé činnosti v oboru s důrazem na potřeby sociálních partnerů v regionu. Základní odborné výukové cíle a vedení k dovednostem: − Ovládá odbornou terminologii typickou pro elektrotechniku a je schopen využívat obecných poznatků, pojmů, pravidel a principů při řešení praktických úkolů. − Umí provádět mechanické a elektromechanické práce spojené s montáží a seřizováním, má základní vědomosti o strojních součástech a mechanismech a způsobech jejich využívání v praxi. − Ovládá technické výpočty při uvědomělém využívání příslušných norem a tabulek.

1

− Schopnost aplikovat získané poznatky z elektrotechniky a elektroniky na konkrétních elektrotechnických zařízeních. − Umí samostatně číst, používat a vytvářet technickou dokumentaci, kreslit náčrty a schémata jednotlivých součástí a elektrotechnických obvodů. − Ovládá běžné metody elektrotechnických měření používaných v praxi, umí vyhodnotit výsledky těchto měření. − Má odpovídající poznatky a návyky z oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a ochrany životního prostředí. − Ovládá bytové a průmyslové elektrické instalace, zná příslušné normy a požadované elektrotechnické předpisy platné vyhlášky č. 50/1978 sb. − Uvědomuje si svoje schopnosti a z nich vyplývající možnosti při vstupu na trh práce. − Diagnostikovat stav zařízení, vyměnit vadné části, seřizovat a provádět základní údržbu a nastavení elektronických a elektrotechnických pohonů a systémů. − Na základě vykonávané odborné praxe uskutečněné v rámci odborného výcviku ve výrobní partnerské organizaci získá přehled o její výrobě, údržbě a činnosti podniku v reálné konkurenční sféře.

Charakteristika učiva Hlavním rysem je schopnost vykonávat odborné činnosti vztažené především dle odborného zaměření na určitou skupinu elektrotechnických zařízení a elektrotechnické bytové a průmyslové instalace. − − − − −

Komplexní instalace v bytových a administrativních budovách, při dodržení norem a vyhlášky č. 50/1978 sb. Zabezpečení technického provozu a opravy. Uvádění do provozu, oživení a provozní údržba. Montáž, demontáž, zkoušení, měření a diagnostika. Zajišťování specifických odborných služeb.

Učivo je sestaveno do jednotlivých bloků tak, aby po jejich zvládnutí měl žák široký praktický základ v elektrotechnických znalostech a dovednostech. Odborný výcvik nemá speciální zaměření. Čerpá ze všech vyučovaných technických odborných předmětů, které žáci během studia absolvují a umožňuje tak komplexní pohled na danou problematiku s důrazem na potřeby sociálních partnerů v regionu.

2

Vzdělávací obsah je rozdělen do těchto okruhů: − − − − − − − −

Vystrojení, seznámení s pracovištěm, BOZP, PO. Základy ručního zpracování kovů. Rovnání a ohýbání broušení nýtování, lepení, pájení materiálů. Základy ručního zpracování plastů. Základy strojního obrábění. Bezpečnost práce, elektrické soustavy, vodiče, základy pájení. Součástky a základní obvody v elektrotechnice, kontrola, zkoušení, měření. Základní elektroinstalační práce, přístroje, transformátory.

− − − − − − − − −

Bezpečnost a hygiena práce při činnostech na elektrotechnickém zařízení. Ochrana před elektrickým proudem (ČSN 33 2000-4-41). Elektronika – základní prvky, měření, návrh a výpočet transformátoru. Elektronika – základní obvody, stavba, oživení, diagnostika. Elektrické instalace v bytové, a průmyslové výstavbě, program CAD. Vodiče a kabely silnoproudých rozvodů. Světelné a zásuvkové obvody, (vyhl.50/78 sb.). Prostory s vanou, sprchou, umývací prostory, jistící a ochranné prvky. Elektrotechnické práce na vybraných přístrojích a zařízeních.

− − − − − − − −

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, specielní měření. Elektroinstalační práce, opakování 2. ročník. Opravy a údržba průmyslových strojů. Montáž, charakteristiky ochranných prvků, měření a použití specielních přístrojů. Spínací a řídicí přístroje používané především v průmyslových instalacích. Stykače, rozdělení, konstrukce, ovládací napětí. Opravy a preventivní údržba průmyslových strojů, základy zabezpečovací techniky. Spínací prvky a řídící programovatelný systém. Jednotlivé tematické celky se mohou procesně naplňovat postupně v různých časových intervalech a obdobích během celého školního roku s přihlédnutím na potřeby, skladbu, prolínání a návaznosti jednotlivých celků. UOV zaznamenává každodenní činnost vykonanou žáky do příslušného deníku práce a docházky, který vede paralelně s třídní knihou.

3

UOV zohlední teoretické odborné předměty a přihlédne k mezioborovým vztahům po pravidelné konzultaci s příslušnou předmětovou komisí. UOV je oprávněn s žáky řešit nečekané reálné provozní události, technické opravy a instalace spadající do jeho odborné kompetence v rámci technickohospodářského zabezpečení bezproblémového chodu všech budov a zařízení školy. Rozdělení tematických celků do ročníků

Hodiny

1. ročník

Vystrojení, seznámení s pracovištěm, BOZP, PO. Základy ručního zpracování kovů. Rovnání a ohýbání broušení nýtování, lepení, pájení materiálů. Základy ručního zpracování plastů. Základy strojního obrábění. Bezpečnost práce, elektrické soustavy, vodiče, základy pájení. Součástky a základní obvody v elektrotechnice, kontrola, zkoušení, měření. Základní elektroinstalační práce, přístroje, transformátory.

6 96 84 42 42 84 90 96

2. ročník

Bezpečnost a hygiena práce při činnostech na elektrotechnickém zařízení. Ochrana před elektrickým proudem (ČSN 33 2000-4-41). Elektronika – základní prvky, měření, návrh a výpočet transformátoru. Elektronika – základní obvody, stavba, oživení, diagnostika. Elektrické instalace v bytové, a průmyslové výstavbě, program CAD. Vodiče a kabely silnoproudých rozvodů. Světelné a zásuvkové obvody, (vyhl.50/78 sb.). Prostory s vanou, sprchou a umývací prostory a jistící a ochranné prvky. Elektrotechnické práce na vybraných přístrojích a zařízeních. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, specielní měření. Elektroinstalační práce, opakování 2. ročník. Opravy a údržba průmyslových strojů. Montáž, charakteristiky ochranných prvků, měření a použití specielních přístrojů. Spínací a řídicí přístroje používané především v průmyslových instalacích. Stykače, rozdělení, konstrukce, ovládací napětí. Opravy a preventivní údržba průmyslových strojů, základy zabezpečovací techniky. Spínací prvky a řídící programovatelný systém.

14 21 91 91 91 84 84 84 84 35 70 91 84 91 91 84

3. ročník

4

35

Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, preferencí a hodnot V odborném výcviku jsou žáci také vedeni k získání správného vztahu k výkonu budoucího povolání, k odpovědnosti za vykonanou práci, k pocitu sounáležitosti s pracovním kolektivem, k respektování jiných názorů než svých vlastních a k dodržování obecných pravidel slušného chování. Výuka odborného výcviku směřuje k tomu, aby žáci: − Uměli pracovat v týmu. − Organizovali účelně práci i pracoviště. − Měli důvěru ve vlastní schopnosti a dovednosti. − V pracovních problémech byli schopni samostatného rozhodování. − Dodržovali technologickou a pracovní kázeň − Dodržovali zásady bezpečnosti práce, hygieny práce a ochrany zdraví při práci. − Respektovali zásady ochrany životního prostředí a principy efektivního ekonomického a ekologického provozu s ohledem na obor. − Získali uvědomělost a odpovědnost za výsledky své práce. − Sledovali nové vývojové trendy objevující se v oboru. − Znali podstatu fungování demokratické a občanské společnosti, se základními právy a povinnostmi každého občana.

Strategie výuky Výuka je vedena tak, že žáci jsou schopni uplatnit vědomosti z odborných a s nimi souvisejících předmětů v různorodých aplikacích, při řešení konkrétních úloh a technických problémů. Snahou je, učit žáky přístupu, v němž zadané jednoduší úkoly řeší samostatně a složité v rámci týmové spolupráce. Dále jsou žáci vedeni ke komplexnímu pohledu na problematiku a k hledání souvislostí s příbuznými obory. Učitelé odborného výcviku se snaží předkládat svým žákům veškeré své vědomosti, jež jsou potřeba k provedení kvalitní práce v studovaném oboru s využitím znalostí z technických odborných předmětů. Důležitou strategií výuky jsou společné technické konzultace o případných požadavcích a doplňcích vyžadovaných partnerskou organizací, v níž naši žáci vykonávají odborný výcvik a praxi. Je prováděno prostřídání žáků na odloučených pracovištích s účelem skutečného poznání reálné vize v praxi a nabytí vlastních zkušeností. Výuka je pojata, co by celistvé zapracování žáků v rámci každodenní potřeby ve výrobním procesu závodu. UOV provádí hospitační kontroly u partnerských organizací, vytváří si celkový pohled na věc.

5

Po uplynutí stanoveného období je provedena kontrola naplnění výuky, jejího obsahu, pracovních návyků a znalostí s celkovým vyhodnocením. Hlavní strategií výuky však zůstává příprava studentů na budoucí náročné povolání a zaměstnání v příslušném nebo příbuzném oboru. Pojetí výuky: V předmětu převažuje informačně receptivní metoda výuky s modalitami: výklad, rozhovor, metody expoziční, metody fixační, instruktáž, demonstrační výklad, metody praktického cvičení a aktivizující didaktické metody. Žák samostatně pracuje podle pokynů vyučujícího (ústních, písemných nebo grafických předloh) a provádí pod jeho dohledem konkrétní činnosti. Výuka je organizována ve skupinách, které pracují v odborných dílnách, specielně též v Technologickém centru nebo individuelně na smluvně vázaném pracovišti partnerské organizace. Doporučenými metodami a formami práce jsou: Metody − názorně demonstrační − metoda reproduktivní − techniky samostatného učení a práce − pozorování a objevování − metoda problémového výkladu − praktické práce žáků Formy − výuka hromadná − výuka skupinová − výuka individuální − výuka individualizovaná

Kriteria hodnocení žáků Kritériem hodnocení je zejména pochopení funkčních principů, které podmiňují činnost konkrétního zařízení, dále znalostí parametrů elektrotechnických přístrojů, elektronických celků, strojů a zařízení. Hodnocení probíhají v rovině motivační, informativní a výchovné. Hodnotí se též schopnost aktivního samostatného přístupu. Hodnocení výsledků je založeno zejména na těchto kritériích: − Kvalita odvedené práce, jak po ukončení tematického úkolu, tak i při dílčí činnosti. − Schopnost pracovat samostatně. 6

− − − − −

Pečlivost a přesnost. Aktivita nad rámec pracovních povinností. Dodržování bezpečnosti práce. Pracovat v týmu. Nápaditost, kreativita a schopnost samostatně aplikovat znalosti a dovednosti.

Základní formy hodnocení − Individuální rozbor úspěchů a neúspěchu v činnosti každého žáka během určitého období. − Kolektivní rozbor. − Kvantitativní hodnocení – klasifikace/známky, výčet chyb, přidělení bodů. − Slovní hodnocení – slovní obsahová analýza výkonu, orientační kontrolní rozhovor, pochvala na třídním shromáždění. − Oceňování výkonu – pověření náročným úkolem, výstava prací.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět odborný výcvik přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí, zejména kompetence komunikativní, sociální, kompetence k pracovnímu uplatnění, personální kompetence a při vyhledávání informací a jejich využití. U žáků rozvíjíme zejména následující klíčové kompetence: − Žák se kompetentně vyjadřuje slovem i písmem, popř. graficky. Dokáže posoudit svou práci a obhájit ji. − Rozumí odborné terminologii typickou pro elektrotechnickou odbornou veřejnost. − Aktivně se umí zúčastnit diskusí souvisejících s novými trendy, materiály a technologickými postupy, věcně a erudovaně formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých. − Uplatňovat různorodé metody myšlení. − Stanovovat si cíle a priority podle osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek. − Volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro plnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí dříve nabitých i vědomostí z odborných předmětů. − Pracovat s informacemi z různých zdrojů s využitím informačních a komunikačních technologií. − Kompetence k pracovnímu uplatnění – naučí žáky připravovat sebe, svou odbornou zdatnost, praktické dovednosti a návyky na výkon povolání, získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. 7

− Personální kompetence – přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho další odborný růst. − Kompetence sociální naučí žáka pracovat samostatně i v týmu. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Nést odpovědnost za své chování a jednání a zejména kvalitu své práce. Průřezová témata − V předmětu Odborný výcvik se realizuje dílem část průřezového tématu Člověk a životní prostředí, dílem Občan v demokratické společnosti, dílem Člověk a svět práce, dílem Informační a komunikační technologie. − V tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu, práci s novými technologiemi a odpady. Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. − V tématu Občan v demokratické společnosti bude žák orientován k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k rozvoji občanské společnosti. Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Žák je veden k tomu, aby na základě dosažených výsledků a získaných schopností a dovedností měl vhodnou míru sebevědomí a odpovědnosti. − V tématu Člověk a svět práce se žáci učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímají zodpovědnost za svěřené úkoly. Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Žák efektivně využívá nabyté informace na trhu práce, naučí se určité míře sebekritiky a umí posoudit a vhodně nabídnout své schopnosti za odpovídající odměnu. 8

− V tématu Informační a komunikační technologie žáci využívají informačních a komunikačních dovedností, při získávání údajů, nebo při vyhledávání potřebných informací z otevřených zdrojů a při ověřování jejich věrohodnosti. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

9

VYUČOVANÝ PŘEDMĚT – ODBORNÝ VÝCVIK Počet hodin ve vzdělávání celkem: 1765

26-52-H/01, Elektromechanik pro zařízení a přístroje. Rozpis učiva všech let vzdělávání Počet hodin v 1. ročníku: 540 hodin

Cíle a výsledky vzdělávání žáka dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci zvolí správnou měřicí metodu a měřidlo, dodrží zásady správného měření, kontroluje zhotovené výrobky upne a uřízne různé druhy materiálu při dodržení hospodárnosti a bezpečnosti práce vytváří a opraví jednotlivé díly pomocí technologie pilování dělí tenké materiály, dodržuje základy bezpečné práce při sekání a manipulaci s materiálem vytváří otvory v různých materiálech, připraví součásti pro spojovací součásti při využití znalostí z oblasti ručního i strojního zpracování kovových i nekovových materiálů vyrobí vnější i vnitřní závity,

Kompetence

Tematický celek

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata

T. 1 Vystrojení, seznámení s pracovištěm, BOZP, PO. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci porozuměli zadání úkolů, navrhli způsob řešení, ověřili správnost zvoleného postupu a zhodnotili dosažené výsledky (osvojili si schopnost sebehodnocení)

T. 2 Základy ručního zpracování kovů. měření a orýsování, účel orýsování, přesnost nástroje, měření posuvným měřítkem, kontrola úhelníkem a úhloměrem, bezpečnost práce řezání kovů, upínání a řezání různých materiálů, bezpečnost práce pilování rovinných ploch, pilování spojených a tvarových ploch kontrola opilované plochy, bezpečnost práce stříhání, sekání a probíjení, stříhání ručními a pákovými nůžkami, používání strojních nůžek, probíjení plechů, vysekávání těsnění ochranné pomůcky, bezpečnost práce

10

Počet hodin 6

Vzhledem k tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu, práci s novými technologiemi a odpady, uvědomuje si problematiku vzniku odpadů, druhy zneškodňování a způsoby minimalizací a vlivu člověka na živou přírodu respektuje principy udržitelného rozvoje.

96

kontroluje jejich kvalitu, spojuje díly

vytvoří potřebné díly uvedenými technologiemi, dodržuje hospodárné využití materiálu provádí drobné opravy nástrojů a nářadí, využívá dříve získaných dovedností a vědomostí spojuje díly uvedenou technologií, dodrží bezpečnost práce spojuje kovové i nekovové materiály pomocí lepidel a tmelů s ohledem na práci s chemickými látkami spojuje různé kovové materiál pomocí pájení na měkko i natvrdo dodržuje bezpečnostní i požární, předpisy při práci se zdroji ohřevu

vrtání, zahlubování, upínání nástrojů a výrobků, nastavení vrtačky, zahlubování děr pro válcové a kuželové hlavy šroubů, vrtání velkých otvorů v plechu, bezpečnost práce ruční a strojní řezání závitů (vnitřní a vnějších), kontrola závitů, bezpečnost práce T. 3 rovnání a ohýbání broušení nýtování, lepení, pájení materiálů. určování rozvinutých délek při Stanovuje si cíle a priority ohýbání, bezpečnost práce podle osobních schopností, úprava nářadí, zámečnická zájmové a pracovní orientace úprava a broušení nástrojů, a životních podmínek. ochranné pomůcky, bezpečnost práce nýtování, nářadí a přípravky pro nýtování, druh nýtových spojení, bezpečnost práce lepení pryskyřicí, tmelem a zalévání, příprava součástek a materiálu k lepení a zalévání do forem, bezpečnost práce pájení, úprava povrchu pro pájení a cínování, postup při pájení na měkko a natvrdo, zacházení se zdroji ohřevu, ochranné pomůcky, bezpečnost práce

Aktivně uplatňuje různorodé metody myšlení a řešení problémů.

11

Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti,

84

opracovává plastové materiály (ručně i strojně), dělí a spojuje lišty pro elektroinstalaci

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci nacházeli vztahy mezi jevy, pojmenovali je, popsali a využívali při řešení problému, četli různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.

T. 4 Základy strojního obrábění. seznámení s obráběcími stroji a nástroji, seřízení a obsluha obráběcích strojů, bezpečnost práce základní práce na soustruhu, frézce a brusce, zacházení s nástroji a s měřidly

obsluhuje obráběcí stroje při dodržení bezpečnostních předpisů pro tato zařízení

rozlišuje základní rozdělení elektrických soustav provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek používá normy při výběru vodičů zná druhy pájek a tavidel připravuje materiál a součásti k pájení spojuje součásti měkkým nebo tvrdým pájením

T. 4 Základy ručního zpracování plastů. měření, orýsování, pilování, stříhání, vrtání otvorů, pilování tvarových otvorů práce s elektroinstalačními lištami, řezání na úhel, skládání různých tvarů, bezpečnost práce

Aktivně se umí účastnit diskusí o nových trendech a vývoji elektronických obvodů, materiálů a technologických postupů, jasně věcně a erudovaně formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých.

T. 5 Bezpečnost práce, elektrické soustavy, vodiče, základy pájení. rozdělení prostředí, meze bezpečných malých napětí podle prostorů, základ soustavy TNC, TNS. jednoduché montážní práce. druhy, rozdělení vodičů. Úprava konců vodičů. konstrukce cívek. základy pájení naměkko, natvrdo, druhy pájek a pájedel.

12

42

42

Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními

84

T. 6 Součástky a základní obvody v elektrotechnice, kontrola, zkoušení, měření. základní elektronické prvkypasivní, aktivní. použití tabulek a katalogů. základy kontroly a zkoušení součástek, jejich propojování. zásady osazování a pájení na DPS, zapojování jednoduchých elektrotechnických obvodů. základy měření proudu a napětí v elektrických obvodech.

zná běžné elektrotechnické součástky, pasivní prvky, aktivní prvky a umí popsat jejich funkci a základní pracovní charakteristiky, rozumí způsobu jejich označování a má přehled o jejich využití ovládá základní měření proudu a napětí v elektrických obvodech vypočte výslednou impedanci kombinačních obvodů s pasivními prvky

rozumí základním elektroinstalačním pracím je schopen používat v praxi základní elektrotechnické měřicí přístroje dokáže zapojit různé kombinace zásuvkových a vypínačových obvodů zná důležité vlastnosti transformátoru, využití a způsob proměření základních parametrů U, I, P

T. 7 Základní elektroinstalační práce, přístroje, transformátory. Zásady bezpečnosti práce. Elektrotechnické přístroje, zkoušečky, fázovky, klešťový ampérmetr, wattmetr. Zapojení vypínačů, přepínačů, zásuvek. Během prvního ročníku si Zapojení, konstrukce a typy žáci osvojují kompetence transformátorů. k získání základní zručnosti a Výpočet základních veličin přehledu v oboru při konání transformátorů, praktické budoucí odborné praxe ve využití, výroba, montáž, výrobních podnicích. konstrukce. V prvním ročníku nejsou Smaltované vodiče, zařazováni na smluvní pracoviště Aktivně umí volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro plnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí dříve nabitých i vědomostí z odborných předmětů.

13

aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; − respektovali principy udržitelného rozvoje; − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů;

90

− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. V tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu.

96

Rozpis učiva 2. ročník Počet hodin celkem: 644 Cíle a výsledky vzdělávání žáka dodržuje bezpečnostní a hygienické předpisy využívá ochranné pomůcky naučí se ovládat zásady první pomoci při praktické činnosti důsledně dodržuje protipožární předpisy na smluvním pracovišti je žák seznámen s interními bezpečnostními předpisy zodpovědnou osobou

určuje druhy prostředí získá znalosti o použití doplňkových ochran zná základní podmínky pro obvody SELV a PELV chápe rozdíly ochran živých a neživých částí spočítá a změří impedanci smyčky a aplikuje tyto vědomosti při praktické činnosti

Kompetence

Tématický celek

Kompetence k řešení problémů: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: porozuměli zadání úkolů, navrhli způsob řešení, ověřili správnost zvoleného postupu a zhodnotili dosažené výsledky (osvojili si schopnost sebehodnocení) volili prostředky a způsoby (pomůcky, metody, techniky)

T. 1 Bezpečnost a hygiena práce při činnostech na elektrotechnickém zařízení. provozní a hygienické předpisy vliv účinku elektrického proudu na lidský organismus první pomoc při úrazu elektrickým proudem protipožární ochrana a hašení elektrotechnických zařízení do 1000 V (Vyhl.50/78 sb.)

vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívali zkušenosti a vědomosti nabyté dříve spolupracovali při řešení problémů s jinými lidmi.

T. 2 Ochrana před elektrickým proudem (ČSN 33 2000-4-41). živé a neživé části ochrana před nebezpečným dotykem živých částí ochrana před nebezpečným dotykem neživých částí pro zařízení do 1000 V stř. a 1500 Vss meze bezpečných malých napětí dle prostředí základní podmínky pro ochranu mn samočinné odpojení od zdroje, výpočet a měření impedance smyčky

Poznámka: Tematický blok je též součástí praktické výuky vykonávané v partnerské výrobní organizaci.

14

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata V tématu Občan v demokratické společnosti je žák veden ke slušnému chování ke spolužákům a dospělým, k plnění svých povinností v dílně a k vědomí toho, že každý člověk je odpovědný za své jednání i k jiným lidem.

Počet hodin 14

Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti

21

zná běžné elektronické součástky, pasivní prvky, a umí popsat jejich funkci a základní pracovní charakteristiky, rozumí způsobu jejich značení umí pracovat s katalogem elektrotechnických prvků dokáže používat Kirchhoffovy zákony dokáže navrhnout transformátor počet závitů vinutí proměří parametry transformátorů vybraní žáci jsou schopni pod vedením odborníků firmy vykonávat tuto činnost přímo v praxi u vybrané partnerské organizace, žáci jsou v časových intervalech prostřídáni


T. 3 Elektronika - základní prvky, měření, návrh a výpočet transformátoru. bezpečnost a hygiena práce schematické značky a typy schémat Kirchhoffovy zákony pasivní prvky a jejich měření návrh a výroba plošných spojů, pájení el. součástek obvody s pasivními prvky výpočet obvodových veličin R, I, U, P, S, Q návrh transformátoru měření na transformátorech bez zátěže, se zátěží, nakrátko. Technologie pájení ve výrobní sféře partnerské organizace pomocí klasických pájedel i specifických micro pájedel pro SMD technologii.

vzdělávání, v nichž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

91

navrhuje základní plošné spoje pro konkrétní zná charakteristiky základních polovodičových prvků elektronické obvody, osazuje je součástkami, provádí celkové oživení umí proměřit základní parametry stabilizovaného zdroje, činitel filtrace, stabilizace, vnitřní odpor ovládá u NF zesilovačů měření maximálního výkonu,

Kompetence k učení: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání, využívali různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovali a hodnotili pokrok při osvojování znalostí, dovedností, přijímali hodnocení znali možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru i nad jeho

T. 4 Elektronika – základní obvody, stavba, oživení, diagnostika. aktivní prvky, IO a jejich měření usměrňovače stabilizované zdroje regulace silové zdroje zesilovače NF, VF tvarovací obvody generátory sinusové, nesinusové

V tématu Občan v demokratické společnosti bude žák orientován k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k rozvoji občanské společnosti.

91

15

frekvenční, amplitudové a fázové charakteristiky dokáže obsluhovat a vybrat vhodné laboratorní zdroje vybere vhodný multimetr pro měření dané úlohy změří P, Q, S, f, I, U a určí spotřebu a další pomocné parametry jednofázových spotřebičů uplatňuje normy při praktické činnosti, získává přehled o správném názvosloví používá správné nářadí, vhodné měřicí přístroje, používá ochranné pomůcky umí se orientovat v projektové dokumentaci a navrhnout jednoduché obvody provádí montáže kabelů pod omítku, na povrchu, v lištách, trubkách, kanálech určí druhy sítí, rozdíly v zapojení zejména v sítích TNC,TNC-S

rámec. Poznámka: Tematický blok je též součástí praktické výuky vykonávané v partnerské výrobní organizaci.

měření v el. obvodech a diagnostiky závad Technologické centrum, dílny: Obsluha, funkce parametry základních laboratorních analogových a spínaných zdrojů. Funkce, parametry, měření digitální multimetr, wattmetr.

Občanské kompetence a kulturní povědomí: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: jednali odpovědně, dodržovali zákony, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, diskriminaci.

T. 5 Elektrické instalace v bytové, a průmyslové výstavbě, program CAD. bezpečnostní, provozní a hygienické předpisy nástroje, nářadí a měřicí přístroje používané v elektrotechnických činnostech základní názvosloví pro elektrické rozvody druhy sítí používaných V ČR Technologické centrum, dílny: čtení a tvorba schémat ručně i pomocí programu CAD na PC elektrotechnická schémata: polohopisná, situační, rozvodová, přehledová schémata a značky elektrických přístrojů, značky pro uložení silnoproudých rozvodů

Žák získá kompetence pro zbytek svého studia a budoucí samostatnou projektovou činnost v rámci par. § 10 (Vyhl.50/78 sb.)

čte a tvoří ruční náčrty základních schémat připraví předlohy technické dokumentace a provede kompletní zpracování pomocí softwaru na PC


volí vhodný typ kabelů pro daný obvod zná normy pro ohyby kabelů

T. 6 Vodiče a kabely Kompetence sociální naučí žáka pracovat samostatně i v silnoproudých rozvodů. týmu. Pomáhat druhým po normalizované kabely 16

V tématu Člověk a svět práce se žák učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímá zodpovědnost za svěřené úkoly. Žák si na základě získaných znalostí a dovedností prohlubuje svou identifikaci a formuluje vlastní priority, uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život a je motivován k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře.

91

Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je

84

uvědomuje si důležitost správně provedeného uzemnění používá správné technologické postupy při svorkování a spojování vodičů uplatňuje teoretické vědomosti a znalosti při dimenzování průřezu kabelů dle příkonu, pomocí výpočtů a tabulek zdokonaluje své praktické dovednosti, prohlubuje si znalosti vyhlášky č. 50/78 sb.

stránce fyzické i psychické. Nést odpovědnost za své chování a jednání a zejména kvalitu své práce. Poznámka: Tematický blok je též součástí praktické výuky vykonávané v partnerské výrobní organizaci.

určí správné umístění a popis rozvaděčů používá správné technologické postupy při instalaci rozvaděčů vzhledem k jejich způsobu provedení a prostředí, v němž jsou instalovány zná funkci rozvaděčů, zvládne nakreslit projektovou dokumentaci a popis rozvaděče dodržuje bezpečnostní předpisy při montážích ovládá zásady správného rozmístění el. strojků dle doporučených zón volí vhodné kabely a jištění jednotlivých okruhů

Žáci v tomto základním tematickém celku získávají základní kompetence a praxi v základech elektro instalací požadovaných partnerskými organizacemi, u nichž vykonávají žáci praxi

rozlišení dle použití barevné a alfanumerické značení kabelů pro nn uzemnění přívodní vedení, hlavní domovní vedení způsoby ukládání silových vedení a doporučené zóny umístění (vyhl. č.50/78 sb.) spojování a svorkování vodičů výpočet a měření úbytku napětí stanovení výpočtového zatížení a výpočtového proudu

příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při

rozvaděče a rozvodnice rozdělení rozvaděčů a jejich montáž: pod omítku v provedení GO na hořlavé podklady rozvaděče přenosné a prozatímní

vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.

T. 7 - Světelné a zásuvkové obvody, (vyhl.50/78 sb.). BOZP při montážích a práci ve výškách projektová dokumentace bytových prostorů jištění a dimenzování

V tématu Člověk a svět práce se žáci učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímají zodpovědnost za svěřené úkoly.

17

84

dodržuje zásady pro instalace spotřebičů nad 2000VA rozezná a zná funkci a číselné označení jednotlivých spínačů používá vhodné spojovací materiály pro připevnění elektrických spotřebičů volí vhodné typy elektropřístrojů k montáži z hlediska druhu prostředí má přehled o označení IP xx, IK xx zná správné technologické postupy montáží na snadno hořlavé a hořlavé materiály zná základní symboly a značky na el. spotřebičích, které udává výrobce, zejména ty, které lze instalovat na hořlavé podklady provádí elektromontážní práce v souladu s vyhláškou č.50/78 sb. umí změřit pomocí zkoušeček vodivost vedení, test rotací fází, jednopólový test detekce napětí i při vybitých bateriích

v odborném výcviku. Tyto zásuvkových a světelných znalosti jsou nedílnou obvodů součástí všech elektro oborů. 3 fázové zásuvkové obvody ovládání osvětlení (druhy Znalosti tohoto bloku jsou spínačů), umístění spínačů a považovány za samozřejmost zásuvek, ČSN 33 2000 a a jsou nedílnou součástí ČSN 33 2130 běžné údržby zabezpečující obvody osvětlení společných chod výrobního procesu. komunikací, použití SA, pohybových senzorů, soumrakových spínačů druhy osvětlovacích těles a Poznámka: jejich montáž na různé Tematický blok je též podklady součástí praktické výuky obvody pro myčku, pračku a vykonávané v partnerské spotřebičů s odběrem nad výrobní organizaci. 2000VA montáže vzhledem k druhu prostředí krytí IP xx, IK xx montáže vzhledem ke stupni hořlavosti a mechanické pevnosti stavebních hmot (vyhl.50/78 sb.) montáže ve venkovních prostorech, zvláštní ustanovení pro elektroinstalace venkovních prostorů

určuje jednotlivé zóny zná doplňkové ochrany pro el. instalaci v koupelnách a umývacích prostorech seznamuje se s moderními prvky vytápění koupelen

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: posuzovali reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovali důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovali přiměřeně na

T. 8 Prostory s vanou, sprchou a umývací prostory a jistící a ochranné prvky. kvalifikace zón v koupelnách ochrana před úrazem elektrickým proudem (zvláštní ustanovení

18

84

zná druhy pojistek, umí vysvětlit alfanumerické značky na pojistkách určí hodnoty pojistek a jističů dle barevných kódů umí využít znalosti o ampérsekundových charakteristikách jističů a vyjádřit jejich charakteristiku zná základní principy selektivity jističů a ví proč se vyrábí jistící prvky s odlišnými vlastnostmi, např. jištění vedení, motorů apod. nakreslí vnitřní zapojení proudového chrániče vysvětlí jeho funkci zná druhy proudových chráničů určí místa, kde je povinnost použití chráničů a kde se doporučuje jejich použití určí základní přepěťové ochrany dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce orientuje se ve schématech a tyto znalosti uplatňuje při opravách spotřebičů rozděluje el. spotřebiče podle tříd ochran provádí měření, která jsou důležitá k provedení revizí diagnostikuje závady elektrických částí, opravuje,

hodnocení svého vystupování a jednání přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly. Poznámka: Tematický blok je též součástí praktické výuky vykonávané v partnerské výrobní organizaci.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi: cílevědomě a zodpovědně rozhodovali o své profesní a vzdělávací budoucnosti (v souladu s možnostmi uplatnění na trhu práce ve svém oboru) reálně srovnávali nabízené pracovní, platové a jiné podmínky zaměstnavatelů se

provádění doplňkových ochran) vedení v koupelnách spínací a řídící zařízení elektrické topení v koupelnách pojistky jističe a jejich rozdělení ČSN EN 60 898 proudové chrániče ochrany před přepětím, přepěťové ochrany pro sítě nn (ČSN EN 61 009-1) montáže v prostředí nebezpečném a zvlášť nebezpečném (vyhl.č.50/78 sb.)

T. 9 Elektrotechnické práce na vybraných přístrojích a zařízeních. BOZP při opravách ručního nářadí a jednodušších elektrotechnických zařízení řádková, obvodová a zapojovací schémata rozdělení ručního elektrického nářadí podle způsobu ochrany

19

84

vyměňuje kontroluje stav mechanických dílů, v případě potřeby odstraňuje závady těchto mechanismů při opravách si volí a používá správné měřicí přístroje

Rozpis učiva 3. ročník Počet hodin celkem: 581 Cíle a výsledky vzdělávání žáka prohloubí si znalosti o ochranách před úrazem elektrickým proudem zná podmínky zemnění s co nejnižším odporem uzemnění zná základní vybavení transformačních stanic při své činnosti dodržuje základy protipožární ochrany umí vysvětlit, proč se příkaz B vydává, kdo ho smí vystavit a zrušit dokáže využít speciální přístroje k diagnostice a analýze elektrotechnických zařízení sestrojí měřicí pracoviště a vyhodnotí výsledky měření

svými představami a předpoklady Poznámka: Tematický blok je též součástí praktické výuky vykonávané v partnerské výrobní organizaci.

zkoušení a zjišťování závad na el. spotřebičích jednoduché opravy ručního nářadí revize ručního el. nářadí podle ČSN 33 1600 -rozdělení nářadí podle používání měření izolačního odporu a odporu ochranného vodiče, elektromontážní práce při odstraňování závad,

Kompetence

Tématický celek

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Kompetence v informačních a T. 1 Bezpečnost a ochrana V tématu Informační a komunikační technologie žáci komunikačních technologiích: zdraví při práci, specielní měření. Vzdělávání směřuje k tomu, využívají informačních aby žáci pracovali s osobním Zásady první pomoci a komunikačních dovedností, počítačem a dalšími Ochrana před úrazem el. při získávání údajů, nebo při prostředky informačních a proudem (ČSN 33 2000-4-41) vyhledávání potřebných komunikačních technologií informací z otevřených zdrojů Uzemnění (ČSN 33 2000-5získávali odborné informace z 54) a při ověřování jejich otevřených zdrojů, zejména Vybavení trafostanic (ČSN 38 věrohodnosti. ze sítě Internet, kriticky 1981) přistupovali k získaným Příkaz „B“ vyhláška číslo informacím z různých médií. 50/1978 Sb. Technologické centrum, dílny: Poznámka: Obsluha, funkce parametry, Tematický blok je též měření na analogovém, součástí praktické výuky digitálním osciloskopu, vykonávané v partnerské programovatelném výrobní organizaci. generátoru funkcí s čítačem.

20

Počet hodin 35

provádí elektroinstalační práce zná podmínky pro pokládky kabelů v podlahách instaluje vzdušné a kabelové přípojky zapojuje elektroměrový rozvaděč, rozděluje elektroměry podle použití a druhu provádí rozvody pro průmyslové stroje, připojuje průmyslové stroje

dodržuje zásady bezpečnosti práce při opravách a pracích na točivých strojích orientuje se ve schématech a značkách definuje rozdělení el. strojů rozděluje elektromotory podle konstrukce počítá kapacitu rozběhového kondenzátoru pro 1f motory dokáže rozdělit motory podle konstrukce provádí měření na motorech, připojuje motory zná základní elektrotechnické principy a komerční bloky pro řízení otáček stejnosměrných a střídavých motorů

Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je T. 3 Opravy a údržba Personální kompetence – průmyslových strojů vzdělávání v informačních a přispěje k tomu, že žák je komunikačních technologiích schopen provést BOZP při opravách točivých nejen nezbytnou podmínkou sebehodnocení svých strojů úspěchu jednotlivce, ale i činností i aktivit druhých, umí základní rozdělení el. strojů: celého hospodářství. Ze si uvědomit své přednosti i 1. netočivé, 2. točivé nedostatky, stanovit si cíle a elektromotory – stejnosměrné zpracování informací prostředky informačních a priority, přijímat radu a kritiku, cizí buzení, vlastní buzení komunikačních technologií se a reagovat na kritiku střídavé: 1 fázové, 3 fázové stává také významná konstruktivně tak, aby 1 fázové synchronní a ekonomická aktivita. přispěla k rozvoji kompetencí asynchronní Informační a komunikační pro jeho další odborný růst. 3 fázové generátory a technologie stále více alternátory pronikají i do tradičních Poznámka: - s kotvou nakrátko sektorů, tj. do průmyslu, Tematický blok je též - kroužkové zemědělství, prostupují součástí praktické výuky - s klecí občanskými a společenskými vykonávané v partnerské provádí základní měření el. aktivitami, jsou součástí výrobní organizaci. veličin na motorech, využití volného času. Tento přezkouší a zapojí el. motor Poznámka: Tematický blok je též součástí praktické výuky vykonávané v partnerské výrobní organizaci.

T. 2 Elektroinstalační práce, opakování 2. ročník. Pokládky kabelů Elektrické přípojky Elektroměrové rozvaděče Rozvody v průmyslové a bytové zástavbě Připojování strojů Opakování BOZP při měření silnoproudých obvodů Podružné rozvaděče Rozvody v bytových zástavbách Výpočty a dimenzování vodičů

21

70

91

zná principy jednotlivých ochran a jejich použití určuje vhodnou ochranu podle výkonu motoru


T. 4 Montáž, charakteristiky ochranných prvků, měření a použití specielních přístrojů - proudové ochrany - přepěťové ochrany - ochrany před zkratem Technologické centrum, dílny: Třífázový wattmetr analyzátor výkonu (• 1f/2w; 1f/3w; 3f/3w; 3f/4w). 3 - fázový tester zásuvek. Hledačka elektrického vedení. Laserový otáčkoměr. Laserový měřič vzdálenosti. Hlukoměr zvuku 40 - 130 dB. Bezkontaktní Infra teploměr. Luxmetr měření osvětlení.

vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.

84

Žáci jsou připravováni k tomu, aby v rámci mezipředmětových vztahů byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání, stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

T. 5 Spínací a řídicí přístroje používané především v průmyslových instalacích montáž a připojování vodičů k průmyslovým zásuvkám přiřazení průmyslových zásuvek k zařízení s elektromotory (zástrčky a přívodky) průmyslové spínače: - spínače - odpínače - odpojovače - pojistkové kombinace - spouštěče - přepínače

Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a

91

rozezná druhy specifických přístrojů pro měření dané veličiny ovládá bezpečně jednotky měřených veličin je seznámen se základními funkcemi, možnostmi, obsluhou a s jejich využitím v praxi přiřadí přístroje k oblasti, kde se používají v běžné praxi získá znalosti s měřením speciálních elektrických i neelektrických veličin rozumí zapojení průmyslových zásuvek zvolí správný typ zásuvky pro dané prostředí orientuje se v rozdělení průmyslových spínačů umí instalovat a měřit průmyslové spínače dovede zapojit pojistkové kombinace prohlubuje si vědomosti o normách, týkajících se problematiky spínačů

22

komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií T. 6 Stykače, rozdělení, má dnes nejen průpravnou Vzdělávání směřuje k tomu, konstrukce, ovládací napětí. funkci pro odbornou složku aby žáci: vzdělání, ale také patří ke měli pozitivní vztah k učení a podle konstrukce všeobecnému vzdělání podle ovládacího napětí vzdělávání využívali různé schematické značky stykačů moderního člověka. Žáci jsou informační zdroje včetně připravováni k tomu, aby byli zkušeností svých i jiných lidí a tlačítek schopni pracovat s prostředky silové a ovládací obvody sledovali a hodnotili pokrok informačních a stykačů při osvojování znalostí, komunikačních technologií a dovedností, přijímali ovládání stykačů pomocí efektivně je využívali jak v tlačítek a časových spínačů hodnocení, znali možnosti svého dalšího vzdělávání v ČSN EN 60947 – 4 – 1, ČSN průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při EN 60947 – 4 -2 oboru i nad jeho rámec. řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se Poznámka: připravují), stejně jako v Tematický blok je též činnostech, které jsou a součástí praktické výuky budou běžnou součástí jejich vykonávané v partnerské osobního a občanského výrobní organizaci. T. 7 Opravy a preventivní života. Při řešení pracovních Kompetence k pracovnímu úkolů v rámci profese, na údržba průmyslových uplatnění naučí žáky kterou se připravují), stejně strojů, základy připravovat sebe, svou jako v činnostech, které jsou a odbornou zdatnost, praktické zabezpečovací techniky. dovednosti a návyky na základní měření při opravách budou běžnou součástí jejich osobního a občanského výkon povolání, získávají elektro technických částí života. reálnou představu o výkonu výměny strojních povolání a přípravě na něj, mechanismů, opravy, čištění, osvojí si pravidla komunikace demontáže a montáže Zabezpečovací technika. s potenciálními zaměstnavateli. Výuka je prováděna v krátkodobém režimu na Poznámka: Tematický blok je též součástí praktické výuky vykonávané v partnerské výrobní organizaci.

dokáže rozdělovat stykače podle konstrukce a napájení zvládá připojení silové a ovládací části na stykači je schopen zapojení více druhů zapojení podle přiložených schémat zvládne odstranění závad v různých obvodech zapojuje dálkové ovládání motorů, reverzaci 3f asynchronního motoru rozumí zapojení hvězda, trojúhelník asynchronního motoru, provádí zapojení pomocí tlačítek nebo časových spínačů prakticky ověřuje správné funkce sestaveného a zapojeného zařízení diagnostikuje měřicími přístroji běžné závady chápe provázanost mechanických a elektrotechnických částí strojů provádí demontáže a montáže přezkušuje funkce

- tlakové spínač - koncové spínače - časové spínače ČSN IEC 204-2, ČSN EN 60947-1, ČSN EN 60947 – 3

23

91

84

smontovaných mechanismů při odborném výcviku v organizaci provádí instalaci diagnostiku a opravy bloků, které jsou součástí celkového zabezpečovacího zařízení


pracovišti partnerské organizace provozující zabezpečení objektů. Absolvují ji žáci pouze, kteří jsou v předstihu ve výuce.

využívá znalosti voltampérových charakteristik spínacích prvků, tranzistoru, diaku, tyristoru, triaku ovládá základní zapojení těchto prvků rozumí principu regulace s využitím spínacího režimu u střídavých motorů chápe základy řízení, programování, využitelnosti a uplatnění v praxi navrhne jednoduchý řídící program na PC nainstaluje polohové magnetické snímače pro pásový dopravník a vytvoří jednoduché reléové schéma zná základní funkci, parametry, strukturu, výskyt a zapojení základních snímačů používajících se v běžné praxi napíše jednoduché řádkové schéma pomocí tlačítek na ovládacím panelu Easy relé

Absolventi získávají důležité kompetence v široké oblasti vyhlášky č. 50/1978 sb. potřebné ke zdárnému zakončení studia završením složením zkoušky o elektrotechnické způsobilosti příslušného paragrafu vyhlášky č. 50/1978 sb. pro jejich budoucí samostatnou činnost na elektrických zařízeních.

T. 8 Spínací prvky a řídící programovatelný systém. Tranzistory, Tyristory, Diaky, Triaky. Základní rozdělení podle parametrů katalogové hodnoty a orientace v pouzdrech. Technologické centrum, dílny: Programovatelné relé Easy Základní způsob programování pomocí PC. Programové vytváření v tzv. reléovém schématu /ladder diagram/ Struktura obdobná klasické reléové logice / ekvivalentní pojmy kontakt-podmínka/. Základní instrukce Logo (Siemens) pro programování v blokovém schématu. Konektory, hardwarové parametry relé a připojení snímačů a převodníků.


24

35

Učební osnovy předmětu odborný výcvik

Recommend Documents